高一语文北师大版必修课堂互动系列第二单元《哦香雪》同步练习Word文件下载.docx
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一切都在不言中,生活似乎在和解与体恤中,平静地向前流去,父亲展望着他含饴弄孙的晚景。
如果,生活仅仅如此按部就班地向前走去,父亲与弟弟都不会看到他们各自的另一面。
波澜总在不经意间降临人间。
弟的孩子,我的侄儿,在出生一年后,被诊断为为孤独症患者。
不能接受现实的是父亲。
他,在一夜间,叶落萧萧,只剩下虬枝无言地指向天空。
弟头一次发现了父亲的软弱,那貌似强大的外表下,也有不堪一击的所在。
他一边安慰父亲,鼓励妻子,一边筹款,四处求医。
竭尽人事,要为侄儿打开那扇自闭的门。
弟开始不停地讲话,虽然他讲得口干舌燥,侄儿一点反应也没有,弟说,他不会放弃。
父亲第一次知道了弟是执着的,像蒲草,看似柔弱,实质有坚韧自持的力量。
在弟的从容面前,父亲到底接受了现实,他什么也没说,拍拍弟弟的肩膀,把退休工资卡交给了弟弟。
弟不要,父亲露出怒目的本色,喝令他收下。
然后挺直脊背,走出大门。
此后,父亲就是那个随传随到的人,只要弟需要,他总在那里,并一直守在那里。
弟临走时,悄悄叮嘱我:
爸老了,有时犯糊涂,在你这里,你精心点。
我说,你放心吧。
弟走后,父亲说,看看,你弟变能干了,我说,是,弟一直都很能干。
父亲对弟的赞许是在他走后说出来的。
(改编自李丽娟的作品)
1.文章开头写弟弟迷恋音乐,这对后文叙事有什么作用?
答:
________________________________________________________________________
解析:
这是有关布局谋篇的题型,提问的内容在文首,其对后文叙事的作用往往是:
开篇点题、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念、为下文作辅垫等。
本文陈述的中心不是“弟弟与音乐关系”,而是“弟弟与父亲关系”,可见写“弟弟迷恋音乐”是为下文“父亲对弟弟渐渐释然”作铺垫。
答案:
为后文写弟弟与父亲的矛盾冲突作铺垫。
2.品味文中加点的动词,简析它们分别表达了父亲怎样的心理。
(1)拍拍:
_____________________________________________________________
(2)喝令:
(3)挺直:
①“拍拍”这个动词本身含义就有表示对人“安慰或鼓励”的作用,再结合语境“把退休工资卡交给了弟弟”,说明父亲对弟弟的信任和鼓励。
②“喝令”本身是个贬义色彩的词语,表示“大声地命令”,但在这段话的语境中,并没有贬义的色彩,而是属于“贬词褒用”,表示父亲以强硬的方式表达对弟弟关爱。
③“挺直脊背”的“挺直”是一种心理的外在表现,为自己能帮助弟弟的行为表示认可。
①“拍拍”表现父亲对弟弟的信任、安慰和鼓励。
②“喝令”以强硬的方式表现出父亲对弟弟疼爱的心理。
③“挺直”既表现了父亲要帮助弟弟面对磨难的坚强决心,又表现出父亲为能帮助弟弟而感到满足。
3.联系全文,指出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解,直至理解信任的几个主观原因。
弟弟与父亲的“对立冲突”主观原因可以从第一、二两段中寻找,文段中直接议论的句子明显地说明了答案。
主观原因是:
父亲“认为那是不务正业,严厉禁止”;
弟弟的主观原因是“对于父亲的横加干涉,弟是心怀怨怼的”。
弟弟与父亲的“矛盾化解”主观原因是:
弟知道“父亲对于他的要求,并非仅仅是为了自己的脸面,那要求,也是生活本身对他的要求”;
父亲终于明白“子女的人生是无法由他来设计的,我们都不过是千万人中最普通的那一个”。
弟弟与父亲的“理解信任”主观原因是:
弟弟“第一次发现了父亲的软弱,那貌似强大的外表下,也有不堪一击的所在”;
父亲“第一次知道了弟是执着的,像蒲草,看似柔弱,实质有坚韧自持的力量”。
联系全文看,这几个主观原因在原文中非常清晰,只要找到相应的直接议论的句子,稍作概括就是答案。
①弟弟终于体会到了生活的艰辛(或“弟弟知道了父亲对他的要求,也是生活本身对他的要求”);
②父亲终于明白,子女的人生是无法由他设计的;
③父亲拿出积蓄为弟弟买了出租车;
④弟弟发现了父亲的软弱;
⑤父亲知道了弟弟的执着、坚韧。
4.文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点?
写法上四个画线句子,都运用了比喻的修辞手法;
再把画线句子与原文比较,发现四个句子都运用文学色彩很浓的词语来描写抒情。
比喻的作用不言而喻,使文章更加形象生动;
运用文学色彩浓厚的词语来描写抒情,增添了文章(散文)文化色彩。
除了上述的作用外,这几个句子都独立成段,在结构上,具有过渡的作用。
①运用比喻,以有形写无形(答“具体可感、生动形象”也可);
②独立成段,过渡自然简洁;
③叙事者“我”通过评说,表达感受、看法。
5.结合文中弟弟的经历,写出你的两点成长感悟。
题干很明确提出,写出“两点”感悟。
考生就要考虑这“两点”应从哪两个角度概括,先应从弟弟自身的角度,再从弟弟的成长与父亲关系的角度。
这个看似是个开放性题目,写出“你的”两点成长感悟,其实并没有开放,“结合文中弟弟的经历”的提示,就是要求考生从文中概括。
示例:
①成长就是学会承担责任、懂得关心、体谅父母。
②成长是一个不断认识自我、他人和社会的过程。
一、基础考查
1.下列各组词语中有错别字的一项是( )
A.褶皱 纤细 娇嗔 无影无踪
B.虔诚粗糙埋怨不知所措
C.惆怅磨蹭凛冽撼天动地
D.温馨悸动吸吮梳装打扮
选D。
D项,“梳装打扮”应为“梳妆打扮”。
2.在下列横线处填入的词语,准确的一项是( )
(1)她想到怀里的铅笔盒,想到同学们______________的目光。
(2)列车终于在她的视野里彻底____________了,眼前一片空旷。
(3)她这才想到把它举起来仔细____________。
(4)她又想到了明天,明天上学时,她多么盼望她们会再三____________她啊!
A.惊奇消失观察盘问
B.惊羡消失端详盘问
C.惊羡消释观察询问
D.惊奇消释端详询问
选B。
惊羡:
惊奇羡慕。
消失:
事物逐渐减少以至没有。
消释:
疑虑,嫌怨,痛苦等消除。
端详:
仔细地看。
盘问:
仔细查问。
3.下列句中标点符号使用无误的一项是( )
A.有人在开凤娇的玩笑:
“凤娇,你怎么不说话,还想那个……‘北京话’哪”。
B.“白,还不是在那大绿屋里捂的,叫他到咱台儿沟住几天试试。
”有人在黑影里说。
C.有时她也抓空儿向他们打听外面的事,打听北京的大学要不要台儿沟人,打听什么叫“配乐诗朗诵”(那是她偶然在同桌的一本书上看到的。
)
D.一轮满月升起来了,照亮了寂静的山谷,灰白的小路;
照亮了秋日的败草,粗糙的树干;
还有一丛丛荆棘,怪石;
还有漫山遍野那树的队伍。
选A。
B项,“白”后面应用问号,表示反问语气。
C项,括号内的句号应移到括号后。
D项,分号都应改为逗号。
4.下列句中加点的成语使用不正确的一项是( )
A.哦,五彩缤纷的一分钟,你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐!
B.当然,换到后面提到的这几样东西是冒着回去挨骂的风险的,因为这纯属她们自作主张。
C.尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的,它在台儿沟还是无以复加的呢。
D.那时她就会理直气壮地打开书包,把“它”摆在桌上……
选C。
C项,“无以复加”的含义是没有可能再增加,表示达到了极点,多指坏事。
此处可以用“独一无二”或“无与伦比”。
二、课内阅读
阅读下面的文字,回答5~8题。
对了,今晚台儿沟发生了这样的情况,火车拉走了香雪,为什么现在她象闹着玩儿似地去回忆呢?
对了,四十个鸡蛋也没有了,娘会怎么说呢?
爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗?
那时他才有干不完的活儿,他才能光着红铜似的脊梁,不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱,挣回香雪的学费。
想到这儿,香雪站住了,月光好象也黯淡下来,脚下的枕木变成一片模糊。
回去怎么说?
她环视群山,群山沉默着;
她又朝着近处的杨树林张望,杨树林窸窸窣窣地响着,并不真心告诉她应该怎么做。
是哪儿来的流水声?
他寻找着,发现离铁轨几米远的地方,有一道浅浅的小溪。
她走下铁轨,在小溪边蹲了下来。
她想起小时候有一回和凤娇在河边的洗衣裳,碰见一个换芝麻糖的老头。
凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃,还教她对娘说,那件衣裳不小心叫河水给冲走了。
香雪很想吃芝麻糖,可她到底没换。
她还记得,那老头真心实意等了她半天呢。
为什么她会想起这件小事?
也许现在应该骗娘吧,因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。
她要告诉娘,这是一个宝盒子,谁用上它,就能一切顺心如意,就能上大学、坐上火车到处跑,就能要什么有什么,就再也不会叫人瞧不起……娘会相信的,因为香雪从来不骗人。
小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向前奔跑,撞击着水中的石块,不时溅起一朵小小的浪花。
香雪也要赶路了,她捧起溪水洗了把脸,又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。
水很凉,但她觉得很精神。
她告别了小溪,又回到了长长的铁路上。
前边又是什么?
是隧道,它愣在那里,就象大山的一只团体眼睛。
香雪又站住了,但她没有返回去,她想到怀里的铅笔盒,想到同学们惊羡的目光,那些目光好象就在隧道里闪烁。
她弯腰拔下一根枯草,将草茎插在小辫里,娘告诉她,这样可以“避邪”。
然后她就朝隧道跑去。
确切地说,是冲去。
香雪越走越热了,她解下围巾,把它搭在脖子上。
她走出了多少里?
不知道。
只听见不知名的小虫在草丛里鸣叫,松散、柔软的荒草抚弄着她的裤脚。
小辫叫风吹散了,她停下把它们编好。
台儿沟在哪儿?
她向前望去,她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。
再近一些她才看清,那是人,是迎着她走过来的人群。
第一个是凤娇,凤娇身后是台儿沟的姐妹们。
当她们也看清对面的香雪时,忽然都停住了脚步。
香雪猜出她们在等待,她想快点跑过去,但腿为什么变得异常沉重?
她站在枕木上,回头望着笔直的铁轨,铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光,它冷静地记载着香雪的路程。
她忽然觉得心头一紧,不知怎么的就哭了起来,那是欢乐的泪水,满足的泪水。
面对严峻而又温厚的大山,她心中升起一种从未有过的骄傲。
她用手背抹净眼泪,拿下插在辫子里的那根草棍儿,然后举起铅笔盒,迎着对面的人群跑去。
迎面,那静止的队伍也流动起来了。
同时,山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。
她们叫香雪的名字,声音是那样奔放、热烈;
她们笑着,笑得是那样不加掩饰、无所顾忌。
古老的群山终于被感动得颤栗了,它发出宽亮低沉的回音,和她们共同欢呼着。
哦,香雪!
香雪!
5.柔弱娇小的香雪,为得到一个新式铅笔盒,不仅“损失”了“四十个鸡蛋”,而且付出了很大的勇气和很多的艰辛,从中你看出了香雪的什么性格?
可以看出香雪执著、勇敢、坚强的性格以及对新生活的痴痴向往、苦苦追求。
6.作者写香雪得到铅笔盒后往回走时,都运用了哪些艺术手法?
心理活动,景物烘托,穿插回忆等,交织成一幅意境深远的画,一曲韵味绵长的歌。
7.香雪将枯草插在小辫中用来“避邪”的做法,是否迷信?
谈谈你的看法。
这种做法在此处不应该看成是迷信。
这是香雪为鼓励自己战胜眼前的困难的行为,从中我们可以看出香雪的勇气和胆量。
8.文章的结尾一句“哦,香雪!
”,饱含了作者怎样的情感?
①对香雪的赞美、理解;
②对香雪的未来怀有期待;
③提醒、告诫人们,对涌入的大量新事物,千万别迷失自我。
三、类文阅读
阅读下面的文字,回答9~12题。
风筝仙女
铁 凝
①我们的楼房前边是一大片农民的菜地。
凭窗而立,眼前地阔天高,又有粪味儿、水味儿和土腥味儿相伴。
在正月里,当粪肥在地边刚刚备足,菜地仍显空旷,而头顶的风已经变暖的时候,有人在开阔的地里撒欢儿似的奔跑了,人们在这里放风筝。
②我的风筝在风筝里实属普通,价格也低廉,才两块五毛钱。
这是一个面带村气的仙女,鼻梁不高,嘴有点鼓;
一身的粉裙子黄飘带,胸前还有一行小字——“河北邯郸沙口村高玉修的风筝,批发优惠”。
使我相中这风筝的,恰是仙女胸前的这行小字。
它那表面的商业味道终究没能遮住农民高玉修骨子里的那点儿拙朴。
他这种口语一般直来直去的句式让我决定,我就要这个仙女。
③傍晚之前该是放风筝的好时光,太阳明亮而不刺眼,风也柔韧并且充满并不野蛮的力。
我举着我的仙女,在日渐松软的土地上小跑着将她送上天空。
近处有放风筝的邻人鼓励似的督促着我:
“放线呀快放线呀,多好的风啊……”
④放线呀放线呀快放线呀,多好的风啊!
⑤这宛若劳动号子一般热情有力的鼓动在我耳边呼啸,在早春的空气里洋溢,丝线从手中的线拐子上扑簌簌地滑落着,我回过头去仰望升天的仙女。
一时间只觉得世上再也没有比这风筝仙女更像仙女的东西了:
她那一脸的村气忽然被高远的蓝天幻化成了不可企及的神秘;
她那简陋的衣裙忽然被风舞得格外绚丽、飘逸;
她的态势忽然就呈现出一种怡然的韵致。
放眼四望,天空正飞翔着黑的燕子褐的苍鹰,花的蝴蝶银的巨龙……为什么这些纸扎的玩意儿一旦逃离了人手,便会比真的还要逼真?
就好比天上的风给了它们人间所不解的自在的灵魂,又仿佛只有在天上,它们才会找到独属自己的活生生的呼吸。
是它们那活生生的呼吸,给地上的我们带来愉悦和吉祥的话题。
⑥放线呀放线呀快放线呀,多好的风啊!
⑦有些时候,在我们这寻常的风筝队伍里,也会出现一些不同寻常的放风筝的人:
一辆“奥迪”开过来了,吱地停在地边,车上下来两三个衣着时髦的男女,簇拥着一位手戴钻戒的青年。
青年本是风筝的主人,却乐于两手空空——自有人跟在身后专为他捧着风筝。
那风筝是条巨大而华贵的蜈蚣,听说由山东潍坊特意订制而来;
那线拐也远非我手中这种通俗的杨木棍插成,那是一种结构复杂的器械,滑轮和丝线都闪着高贵的银光。
“钻戒”站在地边打量天上,一脸的不屑,天上正飞着我的仙女和邻人的燕子。
他从兜里摸出烟来,立刻有人为他点燃了打火机。
一位因穿高跟鞋而走得东倒西歪的女士,这时正奔向“钻戒”,赶紧将一听“椰风”送到他手里。
⑧然后那蜈蚣缓缓地迎风而起了,确是不同凡响地好看。
四周爆发出一片叫好声,善意的人们以这真诚的叫好原谅了“钻戒”不可一世的气焰。
我却有点儿为“钻戒”感到遗憾,因为他不曾碰那蜈蚣也不曾碰一碰风筝线。
只在随员替他将蜈蚣放上蓝天之后,他才扔掉香烟,从他们手中接过线盒拎住。
他那神情不像一个舵手,倒像一个被大人娇纵的孩童。
⑨这时我想起单位里一个爱放风筝的司机。
在一个正月我们开车外出,他告诉我说,小时候在乡下的家里,他自己会糊风筝却买不起线,他用母亲拆被子拆下来的碎棉线代替风筝线。
他把那些线一段段接起来,接头太多,也不结实。
有一次他的风筝正在天上飞着,线断了,风筝随风飘去,他就在乡村大道上跑着追风筝。
为了那个风筝,他一口气跑了七八里地。
⑩我知道我开始走神儿,我的风筝线就在这时断掉了。
风把仙女兜起又甩下,仙女摇摆着身子朝远处飘去。
天色已暗,我开始追赶我的仙女,越过脚下的粪肥,越过无数条垄沟和畦背,越过土路上交错的车辙,也越过“钻戒”们不以为然的神色。
我坚持着我的追赶,只因为这纯粹是仙女和我之间的事,与别人无关。
当暮色苍茫、人声渐稀时,我终于爬上一座猪圈,在圈顶找到了歪躺在上边的仙女。
我觉得这仙女本是我失散已久的一个朋友,这朋友有名有姓,她理应姓高,与邯郸沙口村那个叫做高玉修的农民是一家人。
有了风筝的断线,有了仙女的失踪,有了我追逐那仙女的奔跑,有了我的失而复得,我方才明白,欢乐本是靠我自己的双脚,靠我自己货真价实的奔跑到达我心中的;
连接地上人类和天上仙女之间那和平心境的,其实也不是市场上出售的风筝线。
(选自铁凝散文集《长街短梦》,略有删改)
9.用一句话概括第五段划线语段的内容,并说说作者加上这段描写的用意。
(1)内容:
飞上天空的仙女风筝变得更加神秘、飘逸、富于韵致。
(2)用意:
①这段描写为后文的抒情议论作了充分的铺垫。
②是天空、土地、风和奔跑赋予了仙女风筝活生生的呼吸和自在的灵魂,从而表现了主旨。
10.“放线呀放线呀快放线呀,多好的风啊!
”这句话在文中反复出现,有什么作用?
①这句话反复出现,充分表现出作者对自然的渴望,对放飞心灵的渴望。
②它既是全文的一条思想主线,又能起到点示主题的作用(为表现主旨作铺垫/暗示主题也可)。
11.如何理解作者在第十段说“这仙女本是我失散已久的一个朋友”而且“她理应姓高,与邯郸沙口村那个叫做高玉修的农民是一家人”?
①因为在这次追赶风筝的行动中,我又找到了曾经遗失的珍贵的东西,如同见到了失散已久的朋友。
②不论是风筝还是邯郸沙口村叫高玉修的农民,它们都有着本质的相通之处:
都属于土地,都有着接近自然的拙朴,都有着自在的灵魂。
12.文章最后一句说“连接地上人类和天上仙女之间那和平心境的,其实也不是市场上出售的风筝线”,试结合文中人物或自身体验,说说“连接地上人类和天上仙女之间那和平心境的”可以是什么?
连接地上人类和天上仙女之间那和平心境的,可以是我们的双手、双脚(不懈追求)。
只有脚踏实地地去追求我们的梦想,才会让手中的风筝越飞越高,从而找到人生的快乐。
……
四、语用创新
13.仿照下面划线的句子,写两个句子。
要求:
句式一致,内容合理。
诗人说:
“一株三叶草,再加上你的想象,便是一片广阔的草原。
”因为,每汪水潭都有海洋的气息,__________________________,________________________。
示例1:
每一棵绿树都有森林的苍翠 每一片白云都有天空的回忆
示例2:
每一片花瓣都有百花的芳香 每一个雨滴都有云朵的味道
示例3:
每一颗砂砾都有大地的性格 每一颗星星都有宇宙的奥秘
14.阅读下面两则材料,回答问题。
材料1:
湖北省部分学校专门对《三字经》等经典文本进行了删节,然后重新编排再发给学生学习。
在重新编印的经
典读本中,“昔孟母,择邻处”“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”等句子被删掉。
校方解释,“昔孟母,择邻处”暗藏了“环境决定一切”的意思;
“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,启示读书考取功名是人生的一条绝佳出路。
材料2:
山东省教育厅日前发
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