六年级下册导学案Word文档格式.docx
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初读诗歌,自主完成下面的内容。
(1)给下列加点的字注音
高山之巅(
)
惊涛澎湃(
万丈狂澜(
浊流宛转(
)(
屏障(
哺育(
体魄(
滋长
(
(2)理解并积累下列词语
巅
澎湃
狂澜
屏障
哺育
体魄
(三)评价概括。
用一个句子来评价该诗内容。
【导学过程】
一、读一读
(一)一读:
读通诗义。
自由通读这首诗,初步感受本诗磅礴的气势。
(二)二读:
读好停顿、重音。
提示:
朗读时注意把握停顿和重音,力争读出黄河滚滚奔腾的气势,力争读出中华民族团结抗战、同仇敌忾伟大而又坚强的精神。
1、读好停顿。
①一般停顿。
诗节间要有稍长停顿,次之是句节间的短暂停顿。
②句断意连。
这是用气上的技巧,也是个别句子间的表意要求。
就是说诵读中两个句子虽然断了,但读时却要读出意义的照应。
③领起字拖音:
如:
因为诗人站在高山之巅看黄河,这“黄河滚滚,奔向东南”是“望”统领的内容,所以“望黄河滚滚”中的“望”字读的时候应该把声音拉长一点。
④重点句。
“啊,长江!
啊,长江!
”两句反复,要读出不同,后句要比前句读得更舒缓,更深沉。
或者读得更高亢。
(允许不同的读法)
2、读好重音。
为了表达的需要,有些句子中的词语需要重读,发音时吐字要有力量。
惊涛澎湃,掀起万丈狂澜,浊流宛转,结成九曲连环。
“掀”字应重读。
因为“掀”字不仅写出了黄河奔流的动态:
掀起万丈狂澜,而且写出了它的气势惊人,所以读的时候要读出黄河奔流的高低起伏。
(3)动作辅助。
为了感情表达的需要,除了用声音表达外,有时还需要用动作辅助,帮助抒发情感。
(三)三读:
读出感情。
全班来一次大合作,请一位同学来读前面表现黄河英雄气魄的那一段,女同学一齐读第一节“啊黄河”,男同学读第二节“啊黄河”,全班读第三个“啊黄河”。
注意!
读好关键词,读出情感,体会诗人热爱祖国、热爱中华民族的思想感情。
举例:
诗人直接赞颂黄河英雄气魄的诗句。
三个“啊!
黄河!
”的内容第一个可以读得舒缓、深沉,因为诗人从历史贡献这一角度来赞美黄河,既然是摇篮,那么读的时候就应该读出舒缓与深沉之情。
第二个“啊!
”呢?
诗人从黄河的地理优势出发把黄河比作巨人,巨人高大威猛,读的时候,应把巨人的伟大坚强读出来,第三个“啊!
”以饱满激动的感情读,理由是诗人从黄河的流域宽广:
“向南北两岸,伸出千万条铁的臂膀”来写,这是诗人抒发感情的高潮,所以读的时候,感情越读越激昂。
“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。
惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;
浊流宛转,结成九曲连环;
从昆仑山下,奔向黄海之边,把中原大地,劈成南北两面。
”这几句的读法:
总起句停顿略长,后面的四个分句应注意重点词语“奔、劈“的重读,且四句应该越读越激昂,表现黄河的气势。
二、背一背
请同学们交流速背方法并快速背诵。
(用背诵强化自己的理解。
提示:
好的诗词是珍珠,是宝玉,而背诵能把这些珍珠与宝玉占为己有,让我们把它记在心里。
)
【互动探究区】
【探究活动一】
1、小组合作品读:
:
(1)品词。
发现自己喜欢的一个字或者一个词,说说它的美妙之处。
比如:
“把中原大地,劈成南北两面。
”中的“劈”因为:
(2)品句。
发现自己喜欢的一个句子,给出喜欢的理由。
“向南北两岸,伸出千万条铁的臂膀”
(3)品艺术手法。
本诗精妙之处比比皆是,艺术手法更是高超绝伦,请任选角度加以欣赏。
【探究活动二】
(1)本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键词?
它表达了作者怎样的思想感情?
(2)诗歌第一节即开宗明义地说出了“歌颂黄河”的主题,请归纳出作者歌颂了黄河的什么精神?
(3)诗句“望黄河滚滚,奔向东南”中的“望”字,把它换成“看”字好不好?
为什么?
“望”的作用是什么?
(4)文中反复出现的“啊!
黄河!
”这句话把“颂黄河”部分划分为几个层次?
分别是从哪些角度对黄河进行赞颂的?
(5)诗人称黄河是“中华民族的摇篮”,“我们民族的屏障”,如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”?
如果把“摇篮”改作“灯塔”,可以吗?
【拓展延伸区】
一、写一写
模仿该诗,以《家乡的小河》为题,写一首小诗。
二.黄河之水天上来
若把祖国比作昂首挺立的雄鸡,黄河便是雄鸡心脏的动脉。
黄河流程约5500千米,流域面积达75万平方千米,上千条支流与溪川犹如无数毛细血管,源源不断地为祖国大地输送着活力与生机。
古诗“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,形象地描绘出黄河源头之远,流程之长。
约古宗列渠是黄河的发源地,位于青藏高原巴颜喀拉山的北麓。
从这里汩汩流出的泉水,顺山势汇聚成溪。
平缓处,溪水清澈见底,倒映的雪峰、流云清晰可见;
湍急处,溪水与碎石碰撞,声音如走马摇铃,清脆悦耳。
沿东南走向,淙淙小溪前行几百千米后,折向西北,途中不断吸纳各地汇聚而来的支流,水量变大,能量增加,逐渐形成一条气势磅礴的大河,穿梭在高山峡谷之间。
在青藏高原和黄土高原的交界处,汹涌澎湃的黄河飞跃而下。
这一段有不少峡谷,水流落差很大,为修建水电站提供了得天独厚的条件。
刘家峡、李家峡、龙羊峡等水利枢纽就耸立在这里。
著名的刘家峡水电站不仅是整个西北电力网的枢纽和核心,也是黄河流域的著名景观。
大坝约有40层楼房那样高,将上游下来的河水拦截聚集,用以源源不断地发电。
到了雨季,蓄水过多,就要开闸泄洪,水流争先恐后地从闸门咆哮而出,犹如发怒的雄狮,又似咆哮的巨龙,只觉得地动山摇、震撼心魄。
此时,举目上望,蒸腾的水汽像云雾一般在空中盘旋缭绕,形状如蘑菇,似竹笋……姿态万千,随风变幻。
黄河之水不仅可以发电,还可以灌溉。
在干旱的内蒙古,黄河塑造了有“塞上米粮川”美称的河套平原。
丰收时节,河套平原麦浪滚滚,瓜果飘香。
从空中俯视,渠道纵横,万顷良田如同排列整齐的棋盘、精巧别致的折扇,又像精心编织的地毯。
春秋季节,在黄土高原一带,可以欣赏到“黄河夕照”的景观。
极目千里高原,苍茫的黄沙捧托着火红的太阳,疏落有致的沟壑在阳光的斜射下形成间隔不等的阴影。
四周静寂无声,只有沉重的水流声,节奏分明。
由远而近,河面映现的色彩不断变幻,火红、红黄、淡黄……层次非常分明。
偶尔,远处的天边升起一两柱淡淡的炊烟,便会欣赏到“大漠孤烟直,长河落日圆”的美妙画面。
倘若幸运,还可以见到近乎绝迹的羊皮筏子。
坐标筏子,听艄公哼着小调,顺着平缓的水流,安全地漂到对岸。
历史上,黄土高原曾经森林茂密,水草丰美,是我们祖先生息繁衍、耕作居住的地方。
后来,气候的变化和无节制的开垦放牧,使得黄土高原的植被不断遭到破坏,土壤结构变得疏松,草木也越来越稀少。
大量的泥沙被冲进河里,清清的河水失去最初的灵秀清澈,成了一条真正的“黄”河。
古人称黄河是“一石水,六斗泥”,专家们调查发现,每年从黄土高原输入下游的泥沙竟达16亿吨。
更严重的是,水土流失使土壤的肥力不断下降。
有人沉重地说,黄河流走的不是泥沙,而是中华民族的血液。
治理黄河,首要的任务就是制止水土流失。
黄河的中游,两岸山峰耸立,峡窄水急,形成许多奇异的景观。
壶口悬瀑,位于山西吉县县城西南25千米处。
此处两岸夹山,河道狭窄,滚滚黄河奔流到此,倒悬倾注,波飞浪滚,惊涛怒吼,震耳欲聋,如同巨壶沸腾,最充分地体现出黄河的气势,成为著名的旅游景点。
滔滔河水进入下游,随着地势变得平缓,它的流速也慢了许多。
泥沙便慢慢沉积下来,使下游的河床不断抬高,有的河段竟然高出地面10米以上,成了举世闻名的“地上河”。
一旦中上游雨水过多,洪水便有泛滥的危险。
历史记载,黄河下游曾先后发生过1500多次大决口,造成沿岸人民流离失所。
黄河劈山开地东去,快入海时已显得步履沉重,只能缓缓地向前推进。
当与海水相遇时,受到潮水的顶托,一部分泥沙便积淀在入海口,形成坚硬的河岗。
为了越过这道河岗,远道而来的水流至此又突然抖擞精神,腾跃而起,横激起一道水墙。
伴随着阵阵闷雷般的轰鸣,高高翻滚的巨涛鼓动腾跃,宛如一条出海蛟龙。
至此,黄河流经青海、甘肃、内蒙古、陕西、山东等九个省区,注入渤海,完成了曲折壮丽的行程。
黄河无私地滋润着两岸的土地,养育着世世代代的炎黄子孙,人们把它称为“母亲河”。
读后感悟
【作业超市】
一.阅读关于黄河的文章,并做摘抄;
二.完成本课练习册。
三.《春》导学案
四.【学习目标】
五.1.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物,抓住景物特征进行描写的方法。
六.2.赏析精美语言,体味蕴含的情感。
七.3.朗读并背诵课文,把握文章所表达的感情,感受春天景色的美丽。
八.【学习重难点】
九.1.理清作者思路。
一十.2.研读五幅图画,赏析精美语言,体会蕴含的情感。
一十一.3.学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
一十二.【课前预习区】
一十三.【知识链接】
一十四.一.作者简介:
一十五.朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原名自华,号秋实。
现代著名作家、学者、诗人、民主战士,原籍浙江绍兴。
朱自清最初以诗出名,长诗有《毁灭》和一些短诗,收入《雪朝》和《踪迹》。
著有散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》等。
二.时代背景:
朱自清是文学研究会的早期成员,是著名的诗人、散文作家、学者、民主战士。
一十六. 他出身于一个旧知识分子家庭,在北大读书时,生活十分贫苦。
其间参加过“五四”运动并结识了共产党人邓中夏,但他此时只在“荒郊”中彷徨,未能走上革命道路。
在清华任教时,他曾和学生游行,亲历了“三•一八”惨案,写了《执政府前大屠杀记》一文进行控诉。
一十七.三.相关知识:
他写作《背影》等散文,“意在表现自己”,展示“人生的一角”,开展对人生的批评。
1927年大革命失败,他“觉得心上的阴影”越来越大,苦闷中埋头研究古典文学。
“九•一八”事变,他思想开始转变,曾参加“一二•九”运动。
抗战后期,他拒绝到蒋介石政府中做官。
1946年李公朴、闻一多先后被国民党特务暗杀,他写诗歌颂闻一多,预言在火的遗烬里必然“爆出个新中国”,他还冒危险参加了李、闻追悼会。
1947年他又冒“坐牢”的危险反对国民党反动派任意逮捕人民,在十三教授宣言上签了名。
他集成一副“但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏”的对联勉励自己。
此时,他生活清苦,一身重病,但仍在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签了名。
临终前嘱咐家属:
“有件事要记住:
我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的,我们家以后不买国民党配给的美国面粉”,表现了崇高的民族气节和爱国精神。
一十八.《春》的评析资料选录①这篇散文以诗的笔调,描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作,奋然向前。
这篇作品可以说是一首抒情诗,一幅风景画,是一曲春的赞歌。
一十九.【基础知识梳理】
二十.一、给重要的字注音:
二十一.酝酿()()宛转()()黄晕()()应和()()
二十二.
二十三.蓑衣()()抖擞()()笼罩()朗润()()烘托()()
二十四.二、请同学们用最正确的读书姿势,大声朗读《春》一文,并试着用一个词语概括朱自清笔下的“春”给你的感觉。
二十五.
二十六.【互动探究区】
二十七.【探究活动一】
二十八.整体感知,读一读
二十九.1.听朗读录音,体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
三十.
三十一.2.学生自由朗读,思考:
课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画?
三十二.
三十三.3.依照课文内容填空。
三十四.
(1)坐着,躺着,_____两个滚,_____几脚球,_____几趟跑,_____几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
三十五.
(2)杂样儿,有名字的,没名字的,____在草丛里,像_____,像_____,还________的。
三十六.(3)城里乡下,家家户户,老老小小,也______似的,一个个都出来了。
__________筋骨,__________精神,各做各的一份儿事去。
三十七.
三十八.【探究活动二】
三十九.研读赏析,品一品
四十.再读课文,注意文中运用比喻和拟人修辞手法的句子
四十一.
(一)结合语境,品味下面句子,注意加点词语的表达效果。
四十二.1、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
四十三.
四十四.2、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
四十五.
四十六.3、小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
四十七.4、风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的?
四十八.(从嗅觉,触觉,听觉三个角度写春风。
先引用诗句,既写出春风的温暖,又写出了春风的柔和。
再用一个比喻写出春风的柔情。
然后从嗅觉角度写春风的芳香,最后从听觉角度写春风吹送的悦耳的声响。
四十九.这一段从嗅觉,触觉,听觉等方面,把无形,无味,无声的春风写得有形,有味,有声,有情,有感。
五十.5、俗话说“春雨贵如油”,但是在江南的春天里,这句话却不适用,请问,江南的春雨妙在何处?
三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点?
五十一.(第1句先总写江南春雨多。
第二句“可别恼”显得亲切而有情趣。
然后运用排比,比喻写出春雨的特征:
多而细密,亮而闪烁,柔而绵长。
“一层薄烟”运用比喻形象表现了春雨细密迷蒙的景状。
一个“笼”字准确写出了这层薄烟的情状。
五十二.
五十三.【探究活动三】
五十四.质疑问难,说一说
五十五.1、文章抓住哪些景物描写了春天的景象?
表达了作者怎样的感情?
五十六.2、文章最后三个自然段的顺序能否颠倒?
分别表现了春天景象的什么特点?
五十七.
五十八.【拓展延伸区】
五十九.用一句话概括自己读《春》的感受。
(学生发言)
六十.示例:
我觉得《春》像一首赞美诗。
六十一.
六十二.【作业超市】
六十三.以《我心中的春天》为题,写一篇作文,文体不限,不少于600字。
六十四.
六十五.
六十六.在我的记忆中,过年是愉快的,过年时能穿新衣服,能吃美味的食物,还能收红包。
六十七.通过查资料,我知道了“年”一共分为两种。
一是年兽。
在民间传说中,古代有一个怪兽叫“年”,形若狮子而独角。
定时出现伤害人畜,人们始终没有办法制服它。
有一次,“年”闯入某村,正巧遇上一个穿着红衣服,点燃竹竿取暖的人,竹竿“噼拍”爆炸有声,红光闪耀,“年”惊窜奔逃。
于是人们认识“年”性,每逢“年”出时,家家户户闭门家居,贴红联,燃爆竹以驱“年”。
“年”果不再来。
人们庆幸过了“年关”,敲锣打鼓,互称“恭喜”,从此有了“过年”。
六十八.二是现在的一种节日,过年的第一天叫除夕,过了“年”就等于又长了一岁。
过年时,人们都要烧香烧纸敬神,包括灶神,土地,天;
敬逝去的老人,包括男方女方已逝的老人,爷爷奶奶,曾爷爷奶奶等等,希望他们保佑……农历十五之后去上坟。
除了烧香烧纸敬神还要燃放烟花爆竹,最原始是敲盆碗,以驱走“年”这个巨兽。
过年还要吃大餐,初一吃汤圆,串门,后面就是宴请亲朋好友,晚辈给长辈拜年,长辈给晚辈发红包,去串门的时候一定要带礼物,别人给你什么你就要拿着,比如糖果,如果不拿则不好.发红包,红包里装的就是压岁钱,你送给我,我送给你,体现了我们中国人民礼尚往来的精神。
六十九.
七十.过年,大人小孩都要回家,这是一个很好的团圆的机会,还可以彼此沟通,增进家庭成员之间的关系。
过年后,小孩子应该更加听父母的话,学生应该更加好好学习,大人应该更加努力地挣钱……
七十一.过年啦!
终于过年啦!
这样期盼的心情,欣喜的情绪,层伴随着多少颗稚嫩的心长大啊.......无论是有着贫困或富足家境的孩子们,都一样企盼着新年的到来。
可以吃好到往日吃不到的好东西,可以得到些许的压岁钱,甚至可以实现梦中的愿望.......
七十二.待到长大后,年渐渐变成了亲朋好友聚会的日子,大家坐一起乐一乐,问问彼此的生活是否如意,过得如何.........等岁月再度消磨后,年这个曾经令人向往、盼望的日子,慢慢变得很平淡了,平淡得似乎较往日相比没什么大区别了.............
七十三.对知识就是力量的理解
七十四.1\自从地球上有了人类,知识便萌芽在人类的智慧中,从茹毛饮血的远古到高度文明的当代,每一次社会的进步。
无不显示出知识的巨大作用。
知识的进步,推动了历史的发展,促进了人类的文明。
知识就是力量!
七十五. 古时候,风雨雷电等自然现象都被视作神的行为。
每逢大旱,老百姓就杀猪宰羊。
送上祭坛,磕头求神,听命道士呼凤唤雨。
在今天看来,这些似乎太愚蠢可笑了,然而它正是没有知识而导致的必然结果。
现在我们有了科学知识,有了人工降雨的办法,即使遇上大旱,庄稼照样可以长得很好。
“老夭”也不能卡我们的脖子了。
人定胜天,就是因为人们有了知识。
七十六. 当前,世界上流行这样一种说法:
看一个国家、一个民族是否繁荣、富强,就看这个国家、这个民族的人民文化知识水平。
我认为这种说法不无道理。
即使一个国家暂时还不够富裕,但只要它有智慧的人民,有重视知识的传统,那就可以断言:
这个国家是有前途的。
而如果一个国家、一个民族目前很富裕,却供养着一群“不学无术”之徒,其结果必然是可悲的。
它一定会渐渐地衰落下去。
七十七. 历史上的唐朝之所以形成“开元盛世”的繁荣景象。
除了皇帝的开明之外,最主要的原因是当时各行各业科学技术得以充分发展。
国内人才济济,国家力量强大、威震四海。
七十八.由此可见,国家的繁荣、富强是离不开知识的。
七十九.2\一个人如果只有强壮的躯壳,却没知识,那么他的崩深市软弱无能的,知识就是力量,只靠力气,一旦失去了,就是飞人一个,而知识是永不贬值的
八十.3\什么也不懂就容易被人骗,不懂法,就容易吃亏。
不知道厂规就容易被开除。
更重要的是,不懂知识让人瞧不起。
八十一.4三国演义中的刘备,武不及赵云、关羽、张飞,文不如诸葛孔明,这几个人在专业知识上,都是顶级人才,文韬武略,各有千秋,但是,如果没有刘备,就不可能形成三国鼎立之势,桃园三结义,三顾茅庐等都是刘备一手演绎的精彩故事,刘备正是把诸葛亮、赵云、关羽、张飞的作用发挥到极致,才由平民逐步发展壮大,最终成就大业。
知识就是力量,刘备的知识是他善于运用团队的智慧,集团队的智慧于大成,形成巨大的力量。
八十二.八、祖父、后园和我
八十三.课型:
新授课主备人:
胡崇海执教教师:
胡崇海案序:
1
八十四.一、学习目标
八十五.1.知识和技能:
整体感知课文内容,感受课文语言风格;
培养学生课外查阅、搜集资料的能力;
八十六.2.过程与方法:
自主、合作、探究的学习方式;
八十七.3.情感态度和价值观:
准确理解儿童的天性和人间浓郁的亲情。
八十八.二、学习重点、难点。
八十九.1.体会作者与祖父之间的亲密情感。
九十.2.学习文章细腻的笔法学习把事情写具体。
九十一.三、学习准备:
九十二.1.布置预习,熟读课文。
九十三.2.搜集相关资料,揣测一切学生有可能提出的问题,做好准备。
九十四.四、导学过程:
九十五.
(一)创设情境,导入新课:
九十六.同学们,你们现在处在什么年代?
你的童年时代还有几年?
回首你童年里的记忆,最开心的事是什么?
(学生一一作答)
九十七.童年真是快乐的让人羡慕,听你们介绍,我也被那分快乐感染了,今天,我们一起跟随作者回顾她的童年生活,那里承载着她所有的快乐请同学们大声读题:
祖父.后园.我
九十八.
(二)自主学习
九十九.任务一:
初读课文,弄懂生字词,整体感知文章内容。
一百.1、自主预习:
一百零一.A.注意生字的读音
一百零二.B.分组朗读,其他学生评论
一百零三.C.祖父和“我”在后花园都做了哪些有趣的事?
后花园中哪些景象给你的印象最深刻?
一百零四.2、展示交流:
一百零五.A、题目展示:
一百零六.谷穗(sui)玩腻(ni)了衣襟(jin)地榇(chen)馋(chan)嘴玫瑰(meigui)
一百零七.B、问题展示
一百零八.提示:
将不会的问题展示出来,写到下面
一百零九.
一百一十.
一百一十一.C、要求学生列出上面两个问题的回答提纲。
一百一十二.3、点拨升华:
一百一十三.文章是以第一人称写的,以“我”对童年生活的眷恋之情为线索,回忆了“我”与祖父在后园中的种种趣事,表达了作者对快乐、自由、温馨、美好童年的赞美。
一百一十四.任务二:
再次朗读,进一步加深对课文的理解。
一百一十五.1、自主预习
一百一十六.A、祖父和“我”分别有怎样的性格特点?
一百一十七.B、阅读体味下面的句子,回忆一下你的童年,然后说出你的感受或看法。
一百一十八.①蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
一百一十九.②这榆树在园子的西北角上,来了风,这榆树先啸,来了雨,大榆树先就冒烟了。
太阳一出来,大榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
一百二十.③花开了,就像花睡醒了似的。
鸟飞了,就像鸟上天了似的。
虫子叫了,就像虫子在说话似的。
一切都活了。
都有无限的本领,要做什么,就做什么。
一百二十一.④刮了风,下了雨,祖父不知怎样,在我却是非常寂寞的了。
去没有去处,玩没有玩的,觉得这一天不知有多少日子那么长。
一百二十二.2、展示交流
一百二十三.A、祖父:
勤劳慈爱,幽默风趣,有一颗童
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