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(1)代表性专家
朱星:
“修辞是讲词句艺术加工的法则。
”[1]
”[2]
王易:
“修辞学者,乃研究辞之所以成美之学也。
”[3]
(2)特点:
a.内容:
修饰、加工与美化
b.目的:
讲求文辞的艺术美
c.对象:
文辞
(3)讨论:
其一,它传承的是古代的书面修辞传统。
而中国修辞思想从先秦时就有口头与书面两大传统,在求美之外还讲求语辞的交际功能和社会伦理效果。
如:
“夫辞者乃所以尊君重身,安国全性者也,故辞不可不修,说不可不善。
”[4]
“辩说譬喻,齐给便利,而不顺礼义,谓之奸说。
”[5]
“言未及之而言谓之躁,言及之而不言谓之隐,未见颜色而言谓之瞽”(《论语·
季氏》)。
“孔子于乡党,恂恂如也,似不能言者。
其在宗庙朝廷,便便言,唯谨尔。
朝,与下大夫言,侃侃如也;
与上大夫言,訚訚如也”。
(《论语·
乡党》)
因此,它窄化了修辞传统与现代汉语修辞学的研究对象和范围,对汉语修辞学倾心于艺术修辞,注重对书面修辞用例的赏析和对辞格的总结产生了重大的影响。
西方的修辞学传统则一直注重口语等修辞,侧重于修辞的社会应用。
从辩论肇始,亚里士多德《修辞学》。
现在的修辞学更与传播说、公众劝说与演说等结合在一起。
2007年世界修辞学史研究会年会主题“宗教与修辞”。
其二,这些定义存在着一个基本的假设,就是修辞是对原初不成功的用例进行艺术性的再处理,修辞关心的只是那些已处理好了的、具有明显修辞效果的用例,而对大量存在的基础的话语活动则不予注意,也很难作出理论上的解释。
其三,在研究方法上采用的是感悟与评点式方法,制约了修辞学科学理论与体系的建立。
2.修辞是对语词的调整
“修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力”,“修辞以适应题旨情景为第一义”[7]
(1)特点:
a.修辞的依据或原则:
题旨情景
b.活动的本质:
调整语辞
c.修辞的目的:
达意传情的适切
d.对象:
语辞,即言辞和文辞
(2)讨论
a.进步方面:
将修辞从修饰、加工发展成调整;
将研究对象从文辞扩大到语辞;
修辞的目标从美化扩展到达意传情的适切;
提出了适应题旨情景的第一义要求。
在理论上有所创新。
b.不足:
i.调整也不能完全概括修辞学的研究对象,调整依然存在对已有成品的再加工问题,而不是对一整个话语活动过程的研究。
调整的操作性不够。
对于什么是调整,如何调整,没有作出详细而合理的论述,也未总结出系统的规律与操作的模式。
ii.将修辞研究的对象扩展到语辞,但真正研究的仍主要是文辞,关注的重心仍是艺术性修辞手段及其效果赏析。
iii.提出“修辞以适应题旨情景为第一义”[7],具有积极意义。
齐已一字师故事:
《早梅》:
“前村深雪里,昨夜数枝开。
贾岛:
“鸟宿池边树,僧推月下门。
郭沫若:
《屈原》“你是没有骨气的文人。
”(婵娟对宋玉)
(也可以用表现来说)
但如何适应,无具体途径可寻,是否适应,也无具体标准和操作程序可证。
80年代伴随对同义形式的讨论而提出的一种修辞定义。
认为在某一语境中能彼此替换,表达大体相同的意思的语言形式就是言语同义形式。
修辞就是在可共选择的同义形式中选一种最好的。
“修辞就是选择恰当的表达形式提高表达效果的科学”。
例:
“春风又绿江南岸”,曾用“到”、“过”、“满”、“绿”。
再如:
倒装与常式
竹批双耳峻,风入四蹄轻。
(杜甫《胡马大宛名》)
流水自欣欣。
(陶渊明)
几家野哭闻战伐,夷歌数处起鱼樵。
(杜甫)
依据:
活动:
选择同义形式
目的:
好的表达效果
阅读《修辞学论辑》第一、二集。
(2)优点:
倡导的比较方法对深化语言同义形式的效果评价及归类总结修辞手段具有帮助,能深化对语言材料修辞功能的分析。
(3)不足:
第一,同义形式确定有困难。
何为同义形式?
如何确定同义形式?
同义形式的范围究竟有多宽?
a.概念相同、指称相同的标准:
具有一定的确定性,但只局限于少数的同义词。
漂亮-美丽,校长-委员长。
三五九旅的老战士-南泥湾的带头人
b.言语同义形式:
用替代法作为确定的标准,认为在某一语境中能彼此替换,表达大体相同的意思的就是言语同义形式。
如“春风又绿江南岸”。
存在问题:
一是判断的标准太过于模糊,到底什么是大体相同的意思。
二是范围有多宽,有人认为不只存在同义词、同义句、同义段,甚至坚信篇章也能构成同义形式,否则,同义形式选择说就不能贯彻到底。
这样一来,同义判断的标准就越发难以确定了。
第二,难于解释语言的创造性使用与整体性的策略调控。
选择适合于指对现成语言材料的选用,而所谓言语同义形式大多是临时组织起来的,有的还带有很强的独创性。
这种组织与创造不太便于从选择的角度来进行解说。
第三,根据同义形式选择说难以形成科学的修辞手段体系:
其一,同义形式分类概括的标准与角度必然会多种多样,因而不好形成科学的体系。
其二,总结的结果是一族族同义形式,必然象刘焕辉先生所言会造成语言体系的简单化和死板化。
4.交际修辞观
修辞要研究言语交际的全过程,言语行为修辞观。
未形成全面的阐述,本人的调控修辞观提倡的就是交际修辞观的思想。
阅读作业:
《修辞学习》2006年1期的讨论文章。
什么是修辞的核心概念,修辞研究如何深入,如何看待“修辞结构”等。
(三)存在的共同问题
综观这些探讨,存在如下一些共同的问题:
第一,讨论的仅局限于语言自身,是对词句本身的修饰、加工、调整、选择与组织等等,没有将语境因素纳入到修辞手段构成的范围。
第二,注重的是词句适切表达写说者思想感情,而不是从话语有效激发接受者的交际反应、完成交际的任务的角度来探索修辞的规律。
因而较少有意识地去探讨针对接受者特点的、调控社会文化因素的修辞策略的形成与实施,从而建立话语修辞更加综合与宏观的模式
第三,这些修辞本质探讨的科学化建设不够。
如定义了修辞是对词句的修饰、加工、美化、调整、选择与组合等等,但对于什么是修饰、加工、美化、调整、选择与组合,如何进行修饰、加工、美化、调整、选择与组合,其依据的标准是什么,实际操作的规律与模式又是什么,没有作出详细的论述,更没有发展成严密的理论。
什么是调控?
调控与调整有什么不同?
调控什么因素或内容?
调控要遵循什么原则?
它的哲学观是什么?
是什么性质的修辞观念?
第二节话语效果调控修辞观
一、修辞的本质
修辞研究应扩展到整个言语交际领域,话语修辞的实质是言语交际活动中的效果调控行为,即发话人有效调控言语交际的进程和交际的各种参与因素,运用最具针对性的话语策略,最大限度地促使发话人所期望的话语效果的成功实现。
二、调控修辞观的主要特点
(一)探讨的领域:
动态的言语交际活动,是包括书面交际在内的人类的一切有目的的言语交际行为。
(二)调控范围:
是影响话语修辞效果的整个言语交际进程和交际的各种参与因素。
1.调控言语交际过程本身。
例如:
(1)调控表达与理解的互控过程
话语表达的特点:
不是包装,而只能是提供证据,以改变受话人的认知环境,以引导和影响受话人作出恰当的理解推理。
话语理解的特点:
结合解码而得的话语信息,再根据语境条件形成语境假设去进行理解推理。
“妈。
”有“叫妈不要讲某事”或“要妈拿来肥皂”等等的意图内容。
推导发话人的意图。
因此,表达必须要考虑和利用理解活动的特点,要充分照顾和利用受话人的认知环境,针对理解活动的需要来调控表达的计划与策略。
实例:
例如薛宝钗讥讽宝黛二人的“负荆请罪”一语,及凤姐的“你们大暑天,谁还吃生姜呢?
”(话语缺乏充足的语境信息的支持,未充分照顾到听话人的认知要求,大部分人不知所云,达到了秘密讽刺的目的。
)
黛玉打趣宝玉:
“我有奇香,你有‘暖香’没有?
”(你有玉就要金来配,冷香丸)。
(2)调控言语交际过程中话轮的轮换与控制、会话的开始与结束、话语角色的选择与改变、话题的转换等交际的步骤和进程,要将其作为保证交际顺利进行、有效实现交际目的策略手段。
举例:
A:
MayIhaveabottleofMich?
(Q1)
嵌入系列B:
Areyoutwenty-one?
(Q2)
No.(A2)
B:
No.(A1)
A:
Whatareyoudoing?
前置系列B:
Nothing.
Wantadrink?
相邻对B:
Ok.
2.调控人际关系和社会文化习惯,以组织最具针对性的话语策略。
(1)利用和调节各种人际关系:
利用人际关系之力来强化话语的力量,如借他人之力等等;
要善于迎合和利用受话人的特点,如对方的身份地位、情绪状态、需求动机等等,制定和运用最能切合受话人特点、最能打动受话人心理的针对性话语策略。
王五是赵六的好朋友,说话人是王五的亲戚的学生想去赵六那里赵工作,于是就希望借王五的力量。
说:
“我是王五的学生,王五叫我来看看您,我……”
(2)顺应和积极利用受话人所属的社会文化习惯:
如风俗禁忌、民族喜好、人际规范等等。
例如汉族人尊长,西方人忌老;
汉族以狗为贬,西方为褒;
东方人崇尚贬己自谦,西方文化却乐意接受赞赏;
等等。
不同的时代也有不同的忌讳和好尚。
修辞取效就必须善于调动其社会文化的习惯力量来组织相应的话语策略,促使受话人作出相应的反应行为。
中国“山羊”牌闹钟、“山羊”牌男式围巾在英国销售不受欢迎,“山羊”在英国文化中有被喻为“不正经的男子”的含义,受到了主妇们的拒绝。
乌龟在日本是长寿的象征,乌龟牌的老年人用品在日本很畅销,而在中国,不适合于作商品名称。
“白象”是稳重、吉祥的形象,在印度是圣物,“白象”牌电池在国内很走俏,出口西方国家却无人买,“白象”在英语里的寓意是“花了力气,耗费了金钱,但无价值”(参见张彦、韩欲和编著《涉外礼仪》第348页,译林出版社1993年第1版)。
上海某儿童产品,品质不错,原起名“泡妞”,受人批评,后改为“小豆苗”,销售大受欢迎。
3.调控语境手段
语境的策略操控是话语策略形成和实施的重要内容之一。
主动选取与创设语境,积极形成一种以语言为中心、语言因素与语境因素相辅相生的综合性的话语手段。
策略方面包括:
借助实际情景(包括想象的可能情景)。
“那天,怎么来着?
利用背景信息。
如雪雁送火炉,讽刺宝玉听从薛宝钗的温酒建议比“圣旨还快”。
借助交际辅助手段(如手势、体态与表情等)。
如勾起两个指头说:
“怎么样?
”。
借他人之力。
话语模式有“我是xxx的什么人”、“xxx托付我来看您”、“xxx认为”、“xxx会怎么想呢”等。
巧设语境前提。
欲擒故纵、抖包袱等,阿凡提讽刺国王“要正义”的故事。
广告语“为什么许多商家选择了XX空调”。
(三)修辞追求的目标:
是取得发话人所希望的最佳话语效果。
这种话语效果是一个以反应效果为中心,表意效果、交际效果和社会效果三种效果协调统一的综合效果系统。
表意效果
话面意义
理解效果
隐含意义
话语行为 话语效果
行动
交际效果 想象
启迪
反应效果 情感
审美
知信
社会效果
1.表意效果
目的:
追求语词表达思想内容的充分和恰切。
标准:
语词与思想内容之间的适切程度。
要求:
清晰、准确、简洁以及满足特定的形式组织要求等。
准确,一是要求切当地表达心中的所思与所感,二是要贴切地叙述与描摹实在的事件与景物,即“意能称物,辞能逮意”,这是表意效果中最核心的要求。
“身轻一鸟,枪急万人”
简洁,则是要求用词简练,言简意赅gai。
2.交际效果
发话人通过话语策略驱使受话人对发话人交际用意作出发话人所希望的特定理解和反应的效果。
(1)理解效果
话面意义的理解:
即抽象的句子意义及其在语境中的具体化。
“他明天来”、“胖子够高”
话语策略要求:
必须从句子意义和语境条件两方面的配合着手,做到概念准确、结构正确、逻辑清晰、语境明确、指称具体等。
隐含意义的理解:
是话面意义和根据最佳关联所作出的语境假设相结合而推理出的新结论。
“饭凉了。
”有“催促吃饭”的隐含意义。
隐含意义理解关键在于语境假设前提的形成,作出最具关联的前提选择。
如问:
“你要茶吗?
”答:
“茶醒脑。
”答语的隐含意义到底是接受还是拒绝,就决定于对答语语境前提的推断。
充分照顾到受话人的接受特点,考虑语境的可利用程度及受话人所属的社会文化习惯等等。
(2)反应效果
性质:
即受话人按发话人意图作出特定交际反应行为的好坏。
反应调控类型:
每一类话语都有它特定的用意系统和交际反应要求,也必然要为此而进行针对性的策略调控。
我们总结出六类典型的反应调控类型:
第一,行动反应。
促使受话人作出发话人所期待的行动。
“请开门!
”“书包掉了。
”意欲受话人捡起书包等。
调控的内容:
是话语的行动内容与行动驱使力。
如“麻烦你请开门”:
表明开门的意图
请开门 作出开门行动
形成开门的驱力
发话人 受话人
其他策略话语举例:
“屋里好热”、“开门”、“你开门,我给你好东西”、“麻烦您”等。
行事效果的构成要素:
受话人行动的采取,受话人对行动所持的态度。
行动顺应强度递增
+y
450 450
二 一
-+
态度消极强度递增 x 态度积极强度递增
三 四
-
行动不顺应强度递增
例句效果分析:
①麻烦您开下门,好吗?
②请开门!
③开门。
④开门!
你听见了没有?
⑤开门!
睡死了,死猪!
话语策略:
初始关系――驱力调节――使役目的实现,公式:
即Fo±
Fs≥Fa
其一,情景因素的利用与调节。
其二,心理策略
老师:
白丽,你在洗脸的时候,用的是哪一种香皂啊?
小朋友:
我洗脸的时候,用的是妈妈特意给我买的人参娃娃皂。
怪不得你的皮肤那么好。
小朋友,人参娃娃皂是温和性质的香皂。
它是用人参等高级原料制成的。
小朋友长期使用就会滋养皮肤,保养皮肤,使你的皮肤光洁、白嫩。
小朋友们:
阿姨,我们都愿意使用人参娃娃皂。
小朋友甲:
阿姨,我也愿意使用人参娃娃皂。
小朋友乙:
阿姨,我也愿意使用人参娃娃皂[32]。
此外,还有礼貌策略、利益策略等。
迎合受话人兴趣,表明相近点的例子:
“我是I,请问您是……”
“I总经理您好,我是明治保险公司的原一平,今天冒昧地打电话给您,是因为我听说您正热心研究遗产税的问题,刚好,我对遗产税这个问题下过一番功夫,所以很想跟您研究研究。
“不错,我对遗产税的问题很有兴趣,不过,你是听谁说的啊?
I总经理的声音充满惊异。
“我是从贵公司的客户G先生那边听来的。
“G先生?
I总经理似乎在想G先生是哪一位客户。
其实我根本不知道G先生是不是I公司的客户,我是一时胡诌的。
不过,实在顾不了那么多了,目前最重要的是言归正传——遗产税问题。
“请教I总经理,您是否研究过宪法廿九条所规定的财产权问题,与民法第五篇的继承问题呢?
“这些法律问题我是外行。
“法律方面的问题相当复杂,一般都没有时间去研究,不过若不先搞通这些基本法令的话,常会有意想不到损失,所以要格外小心才是。
说到这里,我停了下来,等待对方的反应。
“唔!
您说得很有道理。
听I先生的口气,已对我的谈话产生浓厚的兴趣,我只要再来顺水推舟地推一下那就行了。
“所以我想跟您讨论这些基本法令的问题,进而研究与此有关的遗产税的问题,不知您是否愿与我见一面呢?
“关于遗产税的问题,我也下了一点功夫,不过约个时间听听您的高见也好。
就这么一言为定,趁I总经理未改变主意之前,赶紧约定见面的时间。
我不卑不亢地说:
“我一定遵命拜访,不过我的约会也很多,无法立刻去拜访您。
我想请教一下,下一个星期或下下个星期,不知您哪一天方便呢?
“唔……下星期五好吗?
“几点钟呢?
“上午9点到10点之间”
“好!
我一定准时前往,谢谢!
这里就是用对方感兴趣、有需要的事情去设法与对方接近,并努力使对方对自己形成好感,为商业交际活动奠定基础。
韦普先生推行用电的例子:
有次韦普先生去推销用电,看到一间显得比较富有和整洁的农舍,便上去敲门。
门开了一条小缝,户主布拉德老太太从门缝里探出头来。
当韦普先生刚报出身份后,老太太二话没说就把门关上了。
韦普先生又敲了很久,只是从门缝里传来了老太太的破口大骂。
韦普先生并不气馁,想了一下,改变了策略,温和地说:
“布拉德老太太,很对不起,打扰您了,我今天并非为电气公司的事来,只是想向您买一点鸡蛋。
”老太太听后态度稍微和蔼了些,门也开大了一点,但仍不说话,只是在审视这位不速之客。
韦普先生接着说:
“您家的鸡长得真好,看它们的羽毛长得多漂亮。
这些鸡大概是多明尼克种吧?
您愿意卖给我一些鸡蛋吗?
”老太太又把门开大了一些,并问韦普:
“您怎么知道是多明尼克种的鸡?
”韦普知道自己的话开始起作用了,便接着说:
“我家也养了一些鸡,可是像您养得这么好的鸡,不要说我养不出,甚至连见都没见过呢!
而且我养的来亨鸡,只会生白蛋。
夫人,您知道吧,做蛋糕时,用黄褐色的蛋比白色的蛋好。
我太太今天要做蛋糕,所以就跑到你这里求助来了……”老太太一听这话,顿时现出了高兴的神色,由屋里跑到门廊上。
在这短暂的时间里韦普发现这户人家还拥有整套的酪农设备,便继续说:
“夫人,我敢打赌,您养鸡赚的钱一定比您先生养乳牛赚的钱还多。
”这句话一出口,老太太高兴得心花怒放,因为长久以来,她常为此而自豪,但她的丈夫始终不愿承认,韦普先生如此“知音”,她很感动,把韦普先生当成了知己,带他参观鸡舍,介绍养鸡的经验等。
末了,她向韦普先生请教用电的好处,韦普先生介绍了用电的优越性,还谈了用电对养鸡的好处。
两星期后,韦普先生收到了布拉德太太的用电申请书,后来更源源不断收到这个村子的用电订单。
这里韦普先生也是巧妙运用与对方相同的兴趣来获得对方的认同的。
第二,想象反应。
利用各种感性及形象表现手段去刺激受话人的想象、强化话语的形象感染程度,促使受话人产生形象生动的想象反应。
策略刺激手段:
具象化、感性化、陌生化及变形等。
实例分析:
扑的只一拳,正打在鼻子上,打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便是开了个酱油铺,咸的、酸的、辣的,一发都滚出来。
……提起拳头来,就眼眶眉际梢只一拳,打得眼棱缝裂,乌珠迸出,也似开了个彩帛铺,红的、黑的、绛的,都绽将出来。
……又只一拳,太阳上正着,却似做了个全堂的水陆道场,謦儿、钹儿、铙ná
o儿一齐响。
(《水浒传》)
春愁离恨重于山,不信马儿驮得动。
(石孝友《玉楼春》)
自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。
(秦观《浣溪沙》)
碧云冉冉衡皋暮,彩笔新题断肠句。
试问闲愁都几许?
一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
(贺铸《青玉案》)(具象)
相思成蔚
落葵成荫
每张音叉似的叶子
都被月波
镀上深深浅浅的风声(舒婷《四人行》)(感觉合并)
策略举例:
a.使用具象鲜明的词语展现事物的形状
如云、松、通天桥、驼峰、烟柳、蛇山,娥眉,鹅卵石等等。
“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”(柳宗元《江雪》),通过舟、蓑、笠、翁、江等的衬托、对比等来凸现形象,境界鲜明。
b.善用通感
那鲁钝而迟滞的单调苦吟,像一把毛哈哈的刷子一下又一下曳过心头,更深人静的那一点清趣,全给毁了。
(余光中《牛蛙记》,《鬼雨——余光中散文》)
一拉窗帷,那样一大幅皎白迎面给我一掴,打得我猛抽一口气。
(余光中《丹佛城》,《鬼雨》)
c.比喻比拟
大弦曹曹如急雨,小弦切切如私语。
曹曹切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
(白居易《琵琶行》)
d.变换参照
我们的白豹追上去,猛烈地扑食公路。
远处的风景向两侧闪避。
近处的风景,躲不及的,反向挡风玻璃迎面泼过来,溅你一脸的草香和绿。
(《咦呵西部》)
各种形象刺激的方式。
反应效果:
体现为受话人想象飞张、形象凸现的强度。
第三,启迪反应。
话语行为去启迪受话人理性而使其获得理性的感悟和教益。
策略手段:
使用形象启示、事实教育、论理明辩及情感熏陶等
示例:
“一根筷子容易折,十根筷子折不断。
“墙上芦苇,头重脚轻根底浅;
山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
表现为所受到的启迪教益程度。
第四,情感反应。
刺激和控制受话人的情感活动,有效激发受话人的情感反应,如激昂、高兴、郁抑、悲愁、同情、厌恶、喜爱、憎恨等等,调控其情绪活动的趋向,使其朝向发话人所期望的方向发展。
情感调控修辞策略:
第五,审美反应。
激发和加强受话人特定的审美体验,使受话人产生发话人所期望的审美感受,可以同发话人一道感同身受,达到审美愉悦的目的。
领域:
话语活动中形式美的追求、艺术形象的塑造以及意境的创造等。
审美反应的设计和针对性手段的运用,如:
第六,知信反应。
向受话人宣示某种信息,引起受话人认知状态的某种变化,达到让其了解、信服等目的。
六类是典型的,还有别的反应类型。
思考:
呈现文采、连贯等主要侧重于主
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