第六单元教案Word文件下载.docx
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(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。
(2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?
你是怎么看出来的?
(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事。
(4)对比,感悟人物品质。
戴嵩---牧童
年龄不一样:
一个是大人,一个是小孩。
地位不一样;
一个是画家,一个是牧童。
生活不一样:
一个画画,一个放牛。
品质不一样:
一个谦虚,一个勇敢、实事求是。
(5)看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。
练习用赞美的语气读人们的评价。
如果你是戴嵩你会感到怎样?
可他却是怎么说,怎么做的呢?
用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
用对话的速度,天真质朴的语气读牧童说的话。
(教师可适时范读,引导评读、仿读、赛读、表演读等)
(6)四人小组,合作练读。
在分角色朗读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。
(7)请组内朗读好的学生在全班表演朗读。
从表情动作语气三方面引导评议,检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况)
3.领悟内容诵读全文。
(1)想象当时的情况,人们听了会说些什么?
(2)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?
(如:
我想对戴嵩说;
真佩服您!
您的画画得多好。
一挂出来,就有许多人观赏;
看画的人没有不称赞的;
有钱的人还争着花大价钱购买。
您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教。
我想对牧童说:
你真了不起!
敢向大画家提意见。
你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚。
)
(1)带着各自对课文的体会,自由地,有感情地朗读课文。
三、总结课文
学了这篇课文,你有哪些收获,快来告诉老师和同学吧!
第二课时
一、复习导入
(1)同学们,上节课同学们不但课文读的好,表演的好,而且对课文内容理解得也很好,真了不起!
能选自己喜欢的部分读给老师听听吗?
(分段自由选择读课文)
(2)同学们,从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了,还有不认识的吗?
这节课咱们就想办法解决。
二、生字教学
(1)各自读课文,把不认识的字找出来划住,用自己喜欢的办法学会它们(生字全部学会的同学,可以当小老师,在组里帮助其他同学认字;
也可以查字典;
问老师;
等等)
(2)小组内同学们互相检查识字情况。
(可以认卡片;
也可以自编谜语,自编游戏。
(3)投影片出示要求会认得生字词
戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手
(自由读读,不认识的看看书或问问同学;
一起读一读。
(4)小黑板出示要求会写的生字
兄呆商抹挤拱决价钱购批评
a指名读读,说说它们各是什么结构的字。
b同桌讨论,你读了些字发现了什么?
“抹,挤,拱,批”四个字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的右半边,但不一样。
“价”字有三个撇,最后一撇写法不同。
“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。
c示范指导
“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄,“兄”的最后一笔要圆润舒展;
“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。
“钱”:
左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法。
“钩”:
“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。
学生在书上描红,并练习书写。
同学们,你们能帮这些生字找些朋友吗?
(指名说)
三、拓展延伸
用你最喜欢的字组个词,再说一句话。
(小组内进行)
说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗?
开一个“人无完人”的故事会:
课外收集能说明“任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习”的故事,自己读读,并和同学交流交流。
(如:
孔子的“三人行必有我师”的故事;
华罗庚的故事等。
教案来源:
小学语文备课大师网
1
4、组词,并练习说话。
5、交流故事
板书设计
作业设计
21画家和牧童
虚心接受
画家﹣﹣﹣﹣﹣牧童
敢于挑战
\∕
涂抹细节\∕批评指正
↘↙
斗牛图
1、《好字行天下》
2、同步练习册
3、课外收集能说明“任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习”的故事。
22《我为你骄傲》
两课时
1、会认9个生字,会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写"
我为你骄傲"
,学会承担责任,学会宽容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情
学会承担责任,学会宽容。
谈话法、引导点拨法
自主阅读、合作探究、读议结合
多媒体课件、田字格卡片、字卡
一、揭示课题,激趣导入
1、出示课题,质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍"
骄傲"
,师巡视。
3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。
读了课题你想知道什么?
如:
课题中“我”是谁?
“你”又是谁?
“我”为什么会喂“你”骄傲?
二、识记生字
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:
轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?
你愿意读哪个就读哪个。
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?
你是怎么记住它们的?
拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法,重点是难记的字。
(师鼓励生用多种方法识字)
5、识字游戏:
(1)说偏旁猜字。
(2)开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗?
小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?
课文讲了一件什么事?
4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?
让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
一、直接导入,板书课题
这节课我们继续学习22课,板书:
我为你骄傲
二、感情朗读,想象感悟
1、感悟“我”的心里变化。
(1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。
(2)感悟有关句子:
开心:
想象"
我"
和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中
“我”和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:
我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
害怕:
我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境,说说我会想些什么?
不自在:
这以后,……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在?
轻松:
为什么会轻松?
把小男孩想的和做的画出来。
汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。
假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?
你会怎样做?
(让生充分说。
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?
我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
(小组)讨论。
(2)汇报讨论的结果。
在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
(3)说说读到这里最让你感动是什么?
(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?
三、扩展延伸
1、你觉得"
还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?
做错了事,应当怎么办?
四、实践活动:
假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?
写一写。
22我为你骄傲
(诚实)——开心——害怕——不自在——轻松(激动)
3、给老奶奶写一封信
23《三个儿子》
1.会认6个生字,会写9个字。
2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文,懂得要尊敬父母的道理。
1.认读生字,将要写的字写美观。
2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
欣赏课文,懂得要尊敬父母的道理
参与讨论、平等交流
自读自悟、质疑讨论、朗读表演
挂图字卡录音机及磁带,投影仪等
一、导入
儿子,这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。
可是,妈妈这个字眼,在儿子的心里是怎样的呢?
“慈母手中线,游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们,今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉
二、识字
1.识字指导。
让学生在自读课文的过程中,借助拼音自主识字,然后有针对性地进行指导。
读音方面注意“躁”是平舌音;
“拎”是前鼻音;
“晃”是多音字,在本课读第四声;
“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。
出示带生字的词句,检查学生识字的情况。
如:
(1)嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶
(2)我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
三、写字指导
(1)写正确。
本课要写的字中有些容易写错,特别是诸多的"
点"
,最容易被忽视。
如,"
拎"
字最后一笔(点),"
桶"
字右上的一点,"
膊"
字右的点,都容易漏写。
"
荡"
字也是易写错的字,学生往往写成左右结构,指导时应特别强调。
(2)写美观。
写"
字时,右上的"
横撇、点"
不宜大;
晃"
字中间的横不能太长,下面的撇、竖弯钩要写舒展。
写好"
停"
字的关键是写好右边,右边部件多,要写紧凑,口尽量扁,给下边的秃宝盖和"
丁"
字留出位置。
膊、荡"
二字笔画多,不容易写好,要加强范写指导。
作业设计:
抄写生字并组词
明明有在个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?
这节课我们就来讨论一下
二、朗读感悟
1.听全文录音,想一想,为什么老爷爷说他只看见一个儿子?
2.听课文第二、三、六自然段的朗读。
(1)三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?
在听朗读的同时做上记号。
前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高。
第三个妈妈说话很平淡,读时语调平稳。
(2)自由模仿朗读。
(3)请三位同学分虽读一读三个妈妈的话,注意读出不同的语气。
3.听课文第八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子见到自己的妈妈在提水时,分别是怎样做的?
读时语气应有什么区别?
4.听课文最后两个自然段的朗读,想一想,老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
正确读出老爷爷说话的语气。
5.分大组朗读并评价。
(1)请一半的学生跟着录音读一遍课文,另一半学生仔细听,指出哪些句子读得好,哪些句子需要改进。
(2)两组交换朗读,并互相评价。
6.集体朗读全文,请老师配上音乐,老师评价应该改进的地方。
7.指名朗读课文。
8.读了课文,你懂得了什么?
写一篇日记。
三、积累运用
1.你一言我一语。
你一定会打电话吧!
请你把下面对话补充完整,再实践一下,看看你填的对话合适吗?
要注意说话的语气。
小强:
喂,你好!
小华在家吗?
小华:
____"
我是小强。
2.完成课后"
读读说说"
的练习。
练习说话时,应允许学生使用“个”、“只”以外的量词。
23三个儿子
力气大翻跟头\
只顾表现自己,不体贴父母
嗓子好唱歌/
没有特别跑、接、提——孝敬父母
3、课下和同学们分角色表演本课的故事。
24《玩具柜台前的孩子》
一课时
1.会认“具”等11个生字。
2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品德。
默读课文,体会文中人物关爱父母、关爱他人的好品质
联系实际,谈谈读完课文后的感想
谈话法、点拨法
自读自悟、合作探究
生字卡片、词语卡片
一、导入新课
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
1.出示第一幅插图,引导看图:
这是什么时候?
什么地方?
有谁在干什么?
(学生说话)
2.随机教学四个生字、三个新词:
“玩具”“柜台”“售货员”。
3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。
导入课题:
玩具柜台前的孩子。
二、初读课文,识字学词
1.自由读课文,认读生字。
画出课文中的生字新词,并借助“鱼”和“海螺”里的拼音,把字音读正确。
2.开火车读生字和由生字组成的词语。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示词语:
玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。
(重点引导学生结合字义识记“裕”的字形,并给“富裕”找个反义词,其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固)
3.说说你在哪里遇到过这些生字。
引导学生在生活中主动识字。
三、读通课文,初步感悟
1.再读课文,要求读正确、流利。
课文中生字新词大家都认识了,把它们放在课文句子中会读了吗?
请小朋友再读课文,把课文每一句话读正确,读流利。
2.引导合作读书,同学之间互相读一读,听一听。
3.开火车指名朗读各段。
引导学生评价,注意正音,朗读困难处,师生互相帮助。
4.相互交流。
说说:
你觉得小兵是个怎样的孩子?
四、再读课文,加深感悟
1.朗读感悟第8~13自然段。
a.请同学们再次认真读课文,找到你最受感动的段落,读给大家听。
(学生读文)
b.指名朗读,并引导全班学生读好下面的句子。
“不,我只看看,不要妈妈买。
”男孩抢着说。
“不,谢谢,我不要。
”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。
孩子的妈妈叹了口气,说:
“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。
孩子心疼我,什么也不让我给他买……”
(体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西)
c.分角色读好第8~13自然段。
(老师扮作妈妈或售货员阿姨)
2.朗读感悟第1~7自然段。
a.过渡:
课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买,是不是他不喜欢玩具?
是不是他不喜欢穿好看的衣服?
b.引导学生读课文,从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。
出示句子:
柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。
他是多么喜欢小汽车啊!
◆采用多种形式读好这段话,并理解“目不转睛”。
◆看着课文插图,说说小兵喜欢玩具汽车的心情。
(目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来)
◆分角色朗读第1~7自然段。
3.朗读感悟最后两段。
a.指名朗读。
b.交流:
读了这两段,你想说什么?
五、默读课文,升华情感
1.请同学们再次静静地默读课文,读后说说你想到了什么。
2.学生交流,老师参与总结:
是啊!
愿大家都学会关爱父母,关爱身边的每个人。
24玩具柜台前的孩子
小男孩:
喜欢——不买
阿姨:
送盼爱
女儿:
找带
1.把小兵的故事讲给身边的人听。
2.平时做孝敬父母的事。
3.完成《好字行天下》和练习册
语文园地六
三课时
1、引导学生观察,发现,促进学生的积累。
同进可以挖掘学生的积累,促进学生相互交流,拓展学生对此类词语的积累,丰富学生的语言,激发学生对祖国文字的热爱。
2、结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力,引导学生练习,通过组词,学生理解形近字在音形义上的不同,巩固学生的汉字积累。
3、“我会读”中在读通读熟的基础上,再引导学生感悟交流,丰富学生的认知和情感体验。
4、口语交际教师在教学中应充分理解教材的编写意图,引发学生的讨论,组织学生为故事的人物提出合理的建议,这样不仅培养了学生的口语交际能力,也挖掘了学生的对问题的认识,让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。
口语交际教师在教学中充分理解教材的编写意图。
收集展示的资料。
谈话法、情境创设法、展示法
发现法、读中感悟法、讨论法、展示法
电子课件
一、我的发现
这项练习由六个AABB式的叠词组成,而且每个词都是由意思相反的词构成的。
教学中,教师要结合学习伙伴的揭示,过程建议
1、出示六个词语,学生自由读词。
思考:
你发现了什么?
2、同桌交流发现,教师揭示词语的特点,学生再读体会。
3、教师挖掘:
像这样的词语你还知道吗?
说给大家听听好吗?
4、把自己认为较好的词语写在积累本上。
二、读读认认
1、出示四组字,引导学生借助拼音,认读生字及含有的词语。
2、讨论:
这些字在构字上有什么特点,体会字的含义,发现它们的规律。
3、利用偏旁和熟字卡片,进行组字游戏:
先组字,再组词。
4、想一想,你还知道和这些字有相同偏旁的字吗?
说一说,会写的试着写一写。
三、我会填
1、出示四组字,引导学生观察这四组字有哪些不同?
2、小组内交流,从音形义上进行区分。
3、进行组词,组内交流。
互相检查组词是否正确。
四、我会读
1、自读小诗,读通读熟。
不认识的字想办法解决读音问题。
2、通过阅读,你知道了什么?
还有哪些地方没有读懂?
教师组织同学交流读后的收获。
3、这篇短文哪些地方给我的印象最深,为什么?
启发学生感悟小作者美好的心灵,激发学生爱护环境,保护雕像。
4、组内背诵练习,小组间进行背诵比赛。
1、播放反映短文内容的课件或出示挂图,有条件的可以课前布置学生准备表演。
2、引导学生进行思考:
小华应该怎样做呢?
3、在小组内交流自己的看法。
教师巡视,捕捉学生的想法,有意识地组织引导学生进行辩论,激发学生的表达欲望。
4、组内辩论:
按“应该记下名字”和“不能记下名字”两种观点,将学生他成两组进行辩论。
教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。
避免出现无序和混乱的状态。
在组内辩论中评选出最佳辩手。
5、将各组推选出的“最佳辩手”他成两线,进行辩论展示。
师生发表意见。
6、教师小结,引导同学为小华提出合理的建议。
7、根据提出的建议,鼓励学生进行表演,故事的全过程,重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。
第三课时
1、根据本组展示台提出的要求,了解学生的搜集情况。
2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。
可采以组内先交流,然后全班展示的方法,为大多数学生的展示提供机会。
3、引导学生全班展示。
讲故事、说谚语、说成语,朗诵诗歌、出示报纸等。
教师给予适时的鼓励,同时引导学生充分交流的基础上,把优秀的资料相互阅,好的内容抄写在积累本上。
4、布置学生课后举办专题的小展览。
“庆六一主题展览”、“道德之窗”等。
我的发现读读认认
我会填我会读口语交际
1、完成同步练习册。
2、布置学生课后举办专题的小展览。
二年级语文备课教案
(2014-2015学年第二学期)
伊宁市第十五小学
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- 第六 单元 教案