初中英语The Monkey King教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
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四、教学重、难点
本节阅读课重在分析文章结构,通过思维导图和阅读练习梳理文章脉络,激活学生的听说读写技能,培养阅读能力并加强对语法和时态理解与运用。
五、学情
八
(1)班是一个活跃的班集体,学生求知欲强。
通过三年的教学,我与学生们配合默契,感情深厚。
学生英语水平和学习能力较好,有一定的知识基础和水平来参加难度较大的课堂活动。
六、教法
本篇文章教学将使用任务型教学策略,整体设计分为:
阅读前—阅读中---阅读后。
本节采用的主要方法有:
直观教学法:
多媒体课件教学;
情景教学法:
人物扮演导入;
讨论教学法:
小组讨论汇报;
七、德育渗透
本节课通过对美猴王的分析,引导学生要培养充满希望、掌握技能、有责任感、积极乐观的精神,做一个对社会、对他人有用的人。
八、教学过程
【Step1】Pre-reading
TheteacheractsastheMonkeyKingandleadsinthetopicoftoday’spassage.Haveafreetalkwiththestudents.TheMonkeyKingwantstoknowifheispopularinthewesterncountries.
【Step2】while-reading
1.Fastreading.
Askstudentstoreadthepassagequickly,trytomatchthemainideaswithparagraph1to3.
2.Carefulreading.
Readparagraph1.Trytoanswertoquestions.
Readparagraph2.Trytofulfillthemind-map,describetheMonkeyKingusingtheirownwords.AnalyzethequalityoftheMonkeyKing.
Playatwo-manact.
Readparagraph3.Fillinblanks.Learnabouttheimportantphrases.
4Listentopara2&
3andreadafterit.Findoutwhatpeopleweredoing.Finishthemindmap.Trytorepeatthesentences.
【Step3】After-reading
Competition:
Groupwork.Readthepassageasquicklyastheycan.
Orders:
Therearetotally13sentencesinthispassage.Everyoneinthegroupshouldreadatleast2ofthem.
【Step4】Makeapresentation.
1.AskthestudentstowritedowntheiropinionsabouttheMonkeyKing.
2.Discussingroups:
Sharetheirideas.Prepareforapresentation.
3.Makeapresentation.
【Step5】Homework
Dothehomeworkaccordingtothegroupgrades.
学情分析
一、学生认知特点分析:
《西游记》是中国经典四大名著之一,学生对其非常熟悉。
美猴王孙悟空又是学生非常喜欢的人物角色。
知识方面,学生已经学过一般现在时和一般过去时,学生理解上相对容易。
本班学生英语基础普遍较好,英语水平较高,有利于本节课教学目标的达成。
二、身心特点分析:
八年级的学生对新鲜事物充满好奇,比较喜欢有意义的人物和话题,通过美猴王导入,让学生对文中的人物有具体的感知,逐渐将学生引入一个相对真实的语境中。
通过对美猴王的深度分析,让学生自己体会如何做一个对社会、对他人有用的人,做一个充满希望的、有能力的、有责任感的、积极乐观的人。
因此,本课除了语言知识的学习以外,引导学生树立正确的人生观、价值观也很重要。
三、预期困难:
语言知识方面,学生对本篇文章的长难句可能不能做到很快理解和运用,“双簧”表演可能因为学生放不开而变得有难度。
教师首先放得开,实现表演,使课堂氛围更有利于学生表演的开展。
效果分析
从整节课的效果上看,本节课取得了较好的效果。
优点:
1.通过教师扮演孙悟空的情景导入,提高了学生的学习兴趣和积极性,激发了学生学习的主动性,有助于促成本节课的知识与能力、情感和态度目标的达成。
2.课程结构清晰。
运用多种阅读方法,层层深入,重难点结合。
尤其是思维导图的应用,把文本框架呈现的非常清楚。
“双簧”活动有助于学生轻松掌握本节课学的内容。
3.Presentation环节显示学生以读促说、以读促写的教学效果达成较好,使得阅读能力的培养有所体现。
4.德育渗透较好,引导学生树立正确的人生观,立志做一个对社会、对他人有用的人。
5.小组合作效果好。
缺点:
1.引导“英雄主义”思想应更深入,指导应更具体化。
2.应加强对学生错误发音的纠错。
关注学生口语能力的提高。
新目标八下教材分析
(一)教材特点
1、话题-功能-结构-任务:
以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务,结构功能话题有机结合。
目录:
Unit—title—topic—functions—structures—targetlanguage—vocabulary—recycling—learningstrategies
2、功能话题生活化、情境化,与学生的实践生活经验联系密切。
如:
日常生活中的问题及建议,成绩报告单、兴趣爱好、买礼物、文明礼仪、闲聊话题等……
3、每个单元分为三个部分:
SectionA,SectionB和Selfcheck。
SectionA:
为目标语言/句型提供分步示例和指导性练习。
(基础)
SectionB:
使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。
(提升)
Selfcheck:
自我评价、词汇知识的评价、语言应用能力的评价。
4、更注重英语技能的培养,有意淡化语法的教学。
1.
以课标和教材词汇为依据。
2.
阅读(词汇、知识面、阅读能力)
3.寻找载体——多角度、多渠道、多样化开展词汇学习。
课标:
学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语和固定搭配。
教材词汇表:
建立词汇目标分类意识,把教材词汇表中的词汇分为运用词汇、识别词汇、过目词汇。
(二)课标关于八年级阅读教学目标:
①能连贯、流畅地朗读课文;
②能读懂说明文等应用文体的材料;
③能从简单的文章中找出有关信息,理解大意;
④能根据上下文猜测生词的意思;
⑤能理解并解释图表提供的信息;
⑥能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为;
⑦能读懂简单的个人信件;
⑧能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解;
⑨除教材外,课外阅读量应累计达到10万词以上。
(三)1.本课时教材分析
Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA3a是一篇阅读文章。
本单元的话题为中国传统神话故事,功能为能讲故事。
本单元和前面一个单元的联系比较紧密,都是讲述过去发生的事情。
这篇文章体现了本单元的话题主题,其内容为《西游记》中美猴王的相关介绍,本课时是一节读说课。
整体以阅读为核心,通过让学生阅读一篇关于美猴王的故事。
文章主要渗透了过去时和一般现在时的句型,讲故事是本单元学生学习的重要内容,同时也注重对青少年情感的教育和培养,让他们树立正确的人生目标,做一个对社会有用的人。
通过多种阅读方式阅读文章,重点是在思维导图的引导下理解文章的细节,难点是理解故事写作方法,并尝试用自己的语言复述故事。
2.本课时教学目标:
①能通过阅读理解文章大意及相关信息,获取语言知识和语言结构;
②能用目标语谈论本单元的话题;
③能连贯、流畅地朗读课文;
④发展积极的情感态度、获取学习策略和文化意识。
Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.
SectionA3a
1.Fast-reading
Readthepassagequickly;
matchthemainideaswithparagraph1-3.
Paragraph1TheMonkeyKingispopularwithchildrenbothinChinaandthewesterncountries.
Paragraph2TheMonkeyKingisaparticularonethatdoesn’tlooklikeamonkey.
Paragraph3ThepopularityofJourneytotheWestandtheMonkeyKing.
2.Carefullyreading
.Paragraph1:
Trytofind:
1.WhatTVprogramdidpupilsinEnglandwatchinNovember1979?
2.WhoisthemaincharacterinthetraditionalChinesebookJourneytotheWest?
.Paragraph2:
TheMonkeyKing:
skills
Themagicstick
Whathecannotdo
cannothidehistail——cannotturnhimselfintoaperson
Whathecando
72changes—shapeandsize—turnintodifferentanimalsandobjects
small(intheear)
bigandlong(fight)
.Paragraph3:
Fillintheblanks:
TheMonkeyKingthechildrenofChina.AndtheTVprogrammorethan30yearsago,WesternchildrenreadingthisstorybecausethecleverMonkeyKingtheweakandnever.
3.Presentation:
课后反思
本节课是八年级的一节阅读课,基本的教学思路是学生能够利用不同的阅读策略去获取信息,并充分的理解文本内容;
使学生能够在阅读后进行语言的输出。
从上课的效果来看,有值得留存的经验方法,也有一些不足,具体分析如下:
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1.利用人物扮演的方法导入,极大的激发了学生的学习热情,有效调动了学生的学习积极性。
这为进入文本学系,是非常有帮助的。
2.不同的阅读方法相结合,培养了学生的阅读能力。
3.通过完成“双簧”实现了文本再构的输出。
4.小组合作的速读竞赛,实现了全员参与课堂,渗透了合作的精神。
5.依据对文本的理解而生成的presentation,实现了学以致用,德育教育因此得以体现。
问题:
1.教师个人基本功需要完善和提高。
课堂用语应更简洁,指令更清晰些。
2.小组竞赛结果与课后作业挂钩,课后作业的布置应更有针对性。
课标分析
本节课是八年级下册阅读课,课标要求八年级读学生在阅读上具备以下能力:
1.能从简单的文章中找出有关信息,理解大意;
2.能根据上下文猜测生词的意思;
3.能理解并解释图表提供的信息;
4.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为;
5.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解
6.在学习中乐于参与、积极合作、初步形成良好的英语感知能力和良好的学习习惯。
根据课标中的要求,我们将本节课的整体目标定为:
1.能够通过不同的阅读方法,获取相关的信息;
2.能够借助思维导图、理解短文内容,归纳文章写作脉络;
3.养成默读、按照意群阅读的习惯,并通过测量培养学生的阅读技能;
4.能联系上下文,猜测、理解词语的意思;
5.能根据所学的文本和提示,完成“双簧”表演、Presentation.
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