中学教师资格证《综合素质》试题及答案卷六Word下载.docx
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B.按照规定建立健全安全制度,并予以认真落实
C.与学生家长签订“学生(子女)安全责任协议”
D.加强校园安全管理,预防和消除学生安全隐患
【答案】C。
7.《禁止使用童工规定》规定任何用人单位均不得招用童工,童工的法定年龄是( )。
A.不满18周岁
B.不满16周岁
C.不满15周岁
D.不满14周岁
8.我国法定的教师节是每年的( )。
A.9月1日
B.秋季开学后首个星期日
C.9月10日
D.9月份的第一个星期日
9.教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的( ),因材施教,促进学生的充分发展。
A.年龄差异
B.性格差异
C.个体差异
D.民族差异
【解析】素质教育的核心理念就是促进每一个学生的充分发展,因此,教师只有关注学生的个体差异,才能因材施教,实现素质教育的目标。
10.教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施( )的行为,不得侵犯学生合法权益。
A.体罚
B.变相体罚
C.体罚、变相体罚
D.体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严
【答案】D
【解析】任何体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为都不应当在学校范围内发生。
材料分析题
1.“我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。
”谈谈你对这一观点的看法。
【参考答案】此语源于英国教育家洛克的《教育漫话》中,洛克在这本书中这样说道:
”我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。
”他的这一观点认为人的发展完全是由教育决定的,是”教育万能论”的观点。
很显然,他的这种说法是片面的。
教育在人的发展中起主导作用,但是我们不能因此而否定家庭、社会等其他因素对人的身心发展的影响。
家庭氛围、社会环境的好坏,对人的成长有着很大的影响。
2.学生刘某,15岁,男,平时不善言谈,孤独冷漠,不喜欢集体生活,常独来独往,不会关心别人,不善于与他人相处,一次餐会上,他把自己爱吃的里脊肉、大鸡腿、排骨、草莓、苹果一股脑儿放在自己的碗中独自享用,全然不顾周围同学们的反应。
请运用素质教育的知识分析以上情况。
【参考答案】
(1)、素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美,为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。
(2)、从上述案例分析,刘某不懂得礼让与宽容;
不懂得帮助别人、奉献爱心、关心别人;
不懂得与别人建立和谐的人际关系。
教师与家长平时应加强对刘某的做人、与人交往等方面的教育。
3.在班里,珍妮是个总爱低着头、很忧郁的女孩,因为她一直觉得自己长得不够漂亮。
一天,老师带她到饰物店买了只绿色蝴蝶结,店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮。
老师也夸她,“珍妮,你昂起头来真美!
”老师爱抚地拍拍她的肩说。
那一天,她得到了许多人的赞美。
她心想一定是蝴蝶结的功劳。
从那以后,珍妮一直都不肯把蝴蝶结摘掉,每天都昂起头开心地走路。
运用“以人为本”的学生观,试对上例作出分析。
珍妮的例子表明:
每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,教师应关注包括每一位学生在内的全班所有学生。
教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生。
教师应成为学生的“精神教练”。
教师也不再是过去的“道德说教者”“道德偶像“,而是学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂,该老师教学方法独到恰当,引导了学生学会自我调适。
一、单项选择题
1.下列哪幅作品是达•芬奇的作品?
( )
A.《向日葵》
B.《最后的晚餐》
C.《日出•印象》
D.《亚威农的少女》
【解析】《向日葵》是凡•高的作品;
《日出•印象》是莫奈的作品;
《亚威农的少女》是毕加索的作品。
因此本题选B。
2.与“指鹿为马”这一典故相关的历史人物是( )。
A.李斯
B.赵高
C.韩非
D.司马昭
【解析】”指鹿为马”一词出自《史记•秦始皇本纪》。
相传赵高试图要谋朝篡位,为了试验朝廷中有哪些大臣顺从他的意愿,特地呈上一只鹿给秦二世,并说这是马。
秦二世不信,赵高便借故问各位大臣。
不敢逆赵高意的大臣都说是马。
现一般用”指鹿为马”来形容一个人是非不分,颠倒黑白。
3.在我国传统文化中,于归之喜是指( )。
A.女子出嫁
B.生男孩
C.迁居
D.生女孩
【解析】在我国文化常识中,女子出嫁是于归之喜,出自《诗经•国风•周南•桃夭》:
”之子于归,宜其室家。
”生男孩是弄璋之喜,生女孩是弄瓦之喜,迁居是乔迁之喜。
因此本题选A。
4.记忆不是我们能控制的东西。
你想记住的,往往记不住,你不想记得的,偏偏忘不了。
哪怕再正常的人,都会有那么一点往事不愿再记起,更何况那些深受悲伤或恐惧记忆折磨的人。
但如果有人说,给你一片小药丸,能让你把这些不好的记忆都给删了,你愿意吗?
上段文字作为一篇文章的引文,接下来将要介绍的是( )。
A.人们是否真的希望能够控制自己的记忆
B.人们对于痛苦的记忆为什么总是难以忘怀
C.对人群进行的是否愿意删除记忆的调查
D.通过药物控制人类记忆的科学研究成果
【解析】文段指出记忆不被人所控制,特别是对于悲伤恐惧的记忆人们总是无法忘记。
文段最后一句通过转折词”但”引出重点,即”如果存在一种能删除记忆的小药丸……”最后一句的疑问句,其目的并不是真的要探求问题的答案,而只是为了引起读者的兴趣,接下来要叙述的,最有可能的是关于对能控制人记忆的药物的科学研究。
故本题答案应选D。
5.两河流域是古代巴比伦王国的发源地,其中两河是指( )。
A.幼发拉底河和底格里斯河
B.印度河和恒河
C.白尼罗河和青尼罗河
D.长江和黄河
【解析】古埃及、古印度、古巴比伦和中国被称为“四大文明古国”。
其中,古巴比伦发源于两河流域,“两河”即幼发拉底河和底格里斯河。
6.教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用,这体现了教师的( )角色。
A.授业、解惑者
B.示范者
C.管理者
D.心理医生
【解析】在学校的大部分时间里,学生学习的对象都是教师,教师的一言一行都对学生产生潜移默化的影响,即所谓”润物细无声”。
这体现了教师的示范者角色。
7.澶渊之盟是指( )。
A.北宋与金订立的一个对于宋朝而言有屈辱性质的盟约
B.北宋与西夏订立的一个双方约定和平共处的盟约
C.北宋与大理订立的一个双方约定和平共处的盟约
D.北宋与辽订立的一个对于宋朝而言有屈辱性质的盟约
【解析】北宋建立后,与辽征战多年。
澶渊之盟订立之前,北宋军队先是射杀了辽元帅,后又有宋真宗、寇准一行人抵达前线亲自督战,宋军士气大涨,在这样的有利形势下,宋朝接受了辽的议和提议,双方于1004年签订了”澶渊之盟”。
盟约规定北宋给辽割地赔款。
这个盟约对北宋来说是带有屈辱性质的。
因此本题选D。
8.最新修订的《中华人民共和国义务教育法》自( )开始施行。
A.1994年1月1日
B.2006年9月1日
C.1995年9月1日
D.2007年6月1日
【解析】《中华人民共和国义务教育法》由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日修订通过,自2006年9月1日起施行。
9.对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育,所需经费由( )予以保障。
A.人民政府
B.未成年人的法定监护人
C.教育部门
D.学校
【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十一条规定:
“对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育,所需经费由人民政府予以保障。
”因此本题选A。
10.我国《义务教育法》规定,国家实行( )年义务教育制度。
A.九
B.十
C.十一
D.十二
【解析】我国《义务教育法》第二条规定,国家实行九年义务教育制度。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。
1.为了方便记忆我国古时历法中的二十四节气,我国古代劳动人民编有二十四节气歌,其第三句为“秋处露秋寒霜降”,其中“处”的意思为( )。
A.秋季结束
B.正当秋季
C.霜降之际
D.夏季结束
【解析】“处”为“结束”的意思,“处”即二十四节气中的“处暑”,意为夏天即将结束。
2.泼水节是我国哪一个民族最盛大的传统节日?
A.彝族
B.傣族
C.瑶族
D.珞巴族
【解析】泼水节是我国傣族最重要的节日。
本题选B。
3.两河流域是古代巴比伦王国的发源地,其中两河是指( )。
4.雅尔塔体系与凡尔赛一华盛顿体系相比,相同点是( )。
A.都是帝国主义国家控制的体系
B.都以欧洲为中心
C.都严惩了德国和日本
D.都是世界大战后产生的
【解析】凡尔赛一华盛顿体系产生于第一次世界大战之后,雅尔塔体系产生于第二次世界大战之后。
5.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的法规是( )。
A.《中华人民共和国教师资格条例》
B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国义务教育法》
D.《中华人民共和国教育法》
【解析】《中华人民共和国教师法》第十条规定:
“国家实行教师资格制度。
”这是我国第一次以法律形式明确规定我国“实行教师资格制度”。
6.下列哪一项不属于义务教育的特征?
A.强制性
B.免费性
C.普遍性
D.基础性
【解析】义务教育具有三个特征:
强制性;
免费性;
普遍性。
6.外文工具书的编排方法多采用( )。
A.字顺法
B.分类法
C.时序法
D.地域法
【解析】外文工具书的编排方法多采用字顺法。
7.下列属于事实论据的是( )。
A.公式
B.科学原理
C.史实
D.谚语
【解析】事实论据是对客观事物的真实的描述和概括,史实属于事实论据。
最后一句通过转折词”但”引出重点,即”如果存在一种能删除记忆的小药丸……”最后一句的疑问句,其目的并不是真的要探求问题的答案,而只是为了引起读者的兴趣,接下来要叙述的,最有可能的是关于对能控制人记忆的药物的科学研究。
8.未见其人而只闻其声时,我们往往根据声音就可以判断出是哪个朋友,这是因为不同的人的声音具有不同的( )。
A.音色
B.响度
C.频率
D.振幅
【解析】音色是指声音的感觉特性。
音调的高低决定于发声体振动的频率,响度的大小决定于发声体振动的振幅,但不同的发声体由于材料、结构不同,发出声音的音色也就不同。
所以我们可以根据不同的音色来区别不同的人。
9.( )船队完成人类历史上的第一次环球航行,证明了地球是圆的。
A.达•伽马
B.哥伦布
C.麦哲伦
D.迪亚士
【解析】1519—1522年,葡萄牙人麦哲伦在西班牙王室的支持下,率领船队完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋,再返回欧洲的环球航行。
这是人类历史上的第一次环球航行,这次航行证实了地圆学说。
因此本题选C。
10.19世纪末,日本所进行的由上而下、具有资本主义性质的全面西化与现代化的改革运动是( )。
A.倒幕运动
B.大化改新
C.明治维新
D.战后改革
【解析】19世纪末,日本所进行的由上而下、具有资本主义性质的全面西化与现代化的改革运动是明治维新运动。
倒幕运动是日本明治维新以前以中下级武士为主体的改革派进行的一场旨在推翻幕府统治的运动;
大化改新是使日本从封建社会变为资本主义社会的一场政治变革运动;
日本的战后改革是在美国主导下进行的一场政治改革运动。
材料分析题(本大题共3小题,每小题14分。
共42分)
30.材料
某班黑板旁边贴着一张班规:
值日卫生不整洁者,每人每次罚款1元;
上课教师提问回答不出者,每人每次罚款2元;
上课迟到者,每人每次罚款3元;
上课不专心听讲或交头接耳者,每人每次罚款4元;
考试不及格者,每人每科罚款5元。
罚款由生活委员统一收取、保管,由学习委员奖给每次考试前五名的学生。
钟某是该班的学生,其父在外地工作。
有一天,他的母亲突然生病,为了照顾母亲,他上学迟到了,成了第一位受罚者。
第二天,他以买笔为由,向母亲要了3元钱,“主动”交给了班上的生活委员。
这条班规制定实施仅1个月,就有13位同学受罚。
对此,学生们众说纷纭,褒贬不一。
而老师们则认为对违纪者实行经济制裁会起到激励先进鞭策后进的作用。
问题:
这样的班规合法吗?
学校是否有罚款权?
(14分)
31.材料
“新时期中小学师生关系大调查”中,从学生答卷反映的情况看,当学生遇到困难时,只有
12.3%的学生首先想到教师;
“心里有话要说的时候”,只有48%的学生找老师说。
而从教师答卷调查结果看,却有90.2%的教师认为“所有学生”或者“大部分学生”都很信任自己,有81%的教师愿意与“所有学生”或者“一部分学生”交朋友。
而当调查问到“有人认为,
对学生适当体罚是必要的”,居然有53%的教师表示对这种看法“可以理解”,认为“其确实有一定效果”。
对此,你有什么看法?
你认为新时期的师生关系应该是怎样的?
32.阅读下面材料,回答问题。
分而食之(节选)
聚而食之的场合,大概有三种,一种是家庭之聚,一种伙食团之聚,一种是宴会之聚。
不论哪一种,都同样地不卫生。
岂止不卫生而已,而且成了专门制造疾病的细菌传染工厂。
有些卫道的酱瓜之士,一听说不卫生,马上热血沸腾,号日:
“洋大人抱着接吻就卫生啦?
他们火车站也抱,飞机场也抱,马路上也抱,怎么不传染呀!
偏偏中国人骨肉团聚在一个饭桌上,不过共喝一碗汤,共吃一盘菜,就不卫生啦?
”呜呼,接吻有它特定的对象,而且往往只不过一阵子,过了那股热乎劲,也就自动收山。
聚而食之,却是每天三顿,病河永浴,白头偕老者也。
家庭之聚,吃吃亲人的口水,或许没啥了不起。
但是伙食团之聚,或宴会之聚,去吃那些毫不相关、甚至陌生人的口水,就实在有些于心不甘。
如果有病菌的话,顺着口水,倒灌入汤菜,然后再倒灌入自己尊肚,一旦躺到床上哼哼唧唧,小鬼敲门捉拿,还不知道该病是怎么弄到身上的,见了阎王报到填表时,连笔都难下。
四十年代,中国跟大日本帝国作战时期,很多学堂迁到后方,家在沦陷区的学生老爷,靠着教育部的贷金,维持残生。
举重庆沙坪坝的中央大学堂为例吧,八人一桌,四菜一汤,几乎
用最精密的食油探测器都探测不出啥油水来。
偶尔有盘花生米,立刻天下轰动,便约法二章:
“只准骑马,不准坐轿。
”骑马者,只能夹一粒;
坐轿者,筷子平放,划地而起,一下子就是三五粒。
嗟夫,一盘能有几个三五粒耶。
这种往事,现在回忆起来,固余味无穷,但当时却是高级知识分子,在聚而食之压力下被逼出来的嘉言懿行。
柏杨先生不幸或有幸,曾参加过一个大伙食团,跟抗战时的学生老爷一样,见饭愁的镜头再度重演——不过经常却是都有几块肉的,而奋斗的目标也就那几块肉。
嗟夫,在聚而食之的战场上,最可怕的有三种人物,一日“菜狼”,一日“菜虎”,一日“菜端”——菜端最最
高竿,英雄好汉把菜盘索性端到自己御面之前,别人多看一眼,他的鼻子都能冒出烈火。
幸好“菜端”动物,属于稀世之宝,不容易碰见。
最常碰见的是“菜狼”“菜虎”。
这类朋友的精彩表演,跟知识程度无关。
柏老曾一度跟一位大学堂教习一桌,从第一顿开始,菜刚拿到台面上,他阁下就两眼发直,筷子在其尊手中转动如飞,抽冷子就把埋伏在萝卜深处的一块肉丁发掘出来。
大家刚要惊呼,第一块“咕噜”一声,早下了肚,第二块已祭到半空中矣。
三下五除二,饭才吃了几口,菜已全光。
大家这才发现,大势不好,正跟虎狼之辈,面面相对。
呜呼,害不害臊?
当然不害臊。
一个人的热量如果低过于两千三百卡路里,就不会害臊;
如果低过于一千五百卡路里,连羞耻之心都没有啦;
如果低过八百卡路里,那就要杀人放火,社会秩序都无法维持。
我们似乎还没有低到连羞耻之心都没有的程度,所以最后协议,改为
分而食之,逐块分开肉,再逐个分开萝卜。
于是圣玛利亚的奇迹出现,该大学堂教习忽然间文明万状,也不瞪眼啦,也不猛抢啦,平常菜都不够吃的,也够吃啦,而且还有剩的,总是留一块肉或半块肉到下顿没有肉的晚饭时吃。
不仅伙食团的聚而食之有这种奇观,纵然家庭中的聚而食之,也有这种奇观。
兵强马壮的大哥大姐,往往先下手为强,对准一道好菜,立刻风卷残云,有些还身怀绝技,只要往火锅里一搅,就能把精华全部夹住,弱小民族的小弟小妹,抗议的抗议,嚎叫的嚎叫,气壮山河,声震屋瓦。
老爹老娘则拉着嗓门吆喝,一会教训小子不准在盘子里连夹两次,一会告诫丫头
不要在锅子里翻江倒海找虾仁,一会安抚小弟小妹要学“孔三岁,能让梨”——可是孔融先生让了大梨,还有小梨,小弟小妹让了那个鱼头,就再没有鱼头矣。
于是大的喊,小的跳,老的擂桌子。
聚而食之完全靠礼让来维持,只能律己,不能律人,律人就必然发生冷战热战各种混战,不但伤感情,简直伤理智。
而单方面的律己,也不能持久。
必须把礼让变为有形式可遵循的条规,才算秩序,不能全靠内省工夫。
聚分虽是小事,但它每天三次再现,长年累月,影响中国人的性格行为却太大啦。
只有改弦易辙才能帮助我们逐渐恢复坦荡的胸襟,至少可以使具有五千年传统文化的中国,先行在吃相上,成为真正的礼义之邦。
问题:
(1)作者反对“洋人的接吻”和“中国人的聚而食之”相提并论的理由有哪些?
(5分)
(2)结合全文分析“聚而食之”的害处有哪几点?
分别举出哪些事例?
论证方法有哪些?
(9
分)
①“聚而食之”的害处________②所举事例________③论证方法________
材料分析题
30.【答案要点】这样的班规是违法的,学校没有罚款权。
(1)这种班规会破坏教师的形象,影响良好师生关系的形成和发展。
(2)这种班规侵犯了学生及监护人的财产权,容易激化师生、教师和家长之间的矛盾。
(3)学校不具有罚款权。
罚款是行政处罚,学校不是行政机关,对学生予以罚款没有任何法律依据。
(4)在班级中实施罚款制度,使学习成绩与金钱挂钩,有些学生为了交罚款对家长撒谎,这样会误导学生的思想,影响学生健康成长。
总之,班级罚款危害甚大,班主任应当坚决摒弃这种做法,改为其他更合理的方式鼓励先进生激励后进生。
31.【答案要点】
(1)调查的结果表明,这些教师还没有树立起科学的学生观,他们并不了解学生或对学生了解得很少,这就不可能根据学生的特点及其身心发展规律对学生实施有效的教育,教育的方式方法就会出现偏颇。
(2)新时期的师生关系应建立在民主、平等、尊重的基础上。
教师应关心爱护全体学生,尊重学生的个性,促进学生在德、智、体等方面全面发展;
教师对学生要亲切关怀,耐心帮助,平等相待,做学生的知心人;
教师要公正无私,关心热爱每一个学生;
要杜绝打骂等体罚或变相体罚学生的现象,只有这样才能建立起新时期新型的师生关系。
32.
(1)
【答案要点】①接吻有它特定的对象;
有一定的阶段性或时效性。
②聚而食之的对象繁多且聚餐频率高;
时间持续人的一生。
(2)
【答案要点】①有两点害处:
一是传播疾病或不卫生;
二是从小就在饭桌上对人自私的心性做过度的培养或长年累月地影响中国人的性格行为,使之目光如豆,钩心斗角。
②所举事例:
一是对比洋人接吻和中国人聚餐;
二是饭桌上编印法二章;
三是“菜狼”“菜虎”等人的表现;
四是家庭聚餐的奇观。
③论证方法:
举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证。
一、单项选择题(每小题2分,共29题,共58分)
1.每当学生拿做不出的题目问王老师时,王老师先批评学生上课没专心听讲,然后叫学生去问同学;
而李老师则会放下手边的事,耐心而仔细地给学生进行指导。
王老师与李老师的不同做法反映了()。
A.职业知识的差异
B.职业能力的差异
C.职业理念的差异
D.职业认同的差异
2.学生的本质属性包括()。
①学生是发展中的人②学生是完整的人
③学生是自然人④学生是具有社会意义的人
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