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从而提升学生的品质、生活能力、适应时代的素质,着眼未来的眼光。
感受二留下的记忆
(陇南市研修小组)
11月11日清晨做了1小时的大巴,我们怀着一种喜悦的心情来到了在脑海中仅次于清华、北大的香港大学,这里的环境,人文发展的确让我们这些来自于大西北山区的校长眼界大开,这所历史悠久的学校每处都会让我们去品读、玩味……
上午,浸信会吕明才中学创校—荣誉校长陈建熊给我们做了全人发展教育讲座,陈校长从组织变革发展与学校效能,回应学生需要的措施,香港经验,港澳教育的现况。
教师如何回应学生的需要,新世纪教与学方式的转移,师生俱需高增值的才干,感性情怀教育,基础教育的目标和内容,全人教育的教师媒介与载体,新世纪师生角色转移等等。
从本组学习过程中认识到内陆与香港在人的发展教育上是不同的。
内陆注重学生的集体主义思想的体现,当然近年来也开始发展学生的个性特长,香港注重学生个人的生存与个性开放,随着时代的发展内陆的教育逐步与国际接轨。
全人的发展教育与核心价值观是相关的,我们不想多谈,这里我们只讨论一下教与学的关系,陈建熊校长讲到了教与学方式的转移等问题。
我想我们应该从以下几点去做:
一、教师要走到学生中间去,由居高临下转向平等交往。
二、不是教教材,而是用教材教。
三、多引导、多启发。
四、多鼓励、少批评。
总之,教学有法,但无定法,贵在得法。
下午,陈德恒校长做了公德教育与体验学习,我们认为道德教育是提高学生道德素质的基础。
一方面,道德教育是社会道德发挥作用的重要评析之一,是形成良好的社会道德风尚的重要手段;
另一方面,道德教育是个人道德品质形成的重要推力,它的主要任务是要人们懂善恶、明是非、知荣辱,使一定社会道德准则和规范入学生内心,转化为学生的内在道德品质,并实施在行动上。
要提高全民体道德素质就必须全面加强学生思想道德教育,一是强化家庭启蒙教育,二是转化学校教育观念,三是加强社会道德教育,四是加强核心价值教育,五是加强家庭道德教育,通过教育确立道德信念养成道德习惯,从而实现道德境界的升华,最终形成一种道德人格力量。
感受三培训心得体会
(天水市研修小组)
今天,我有幸到香港大学聆听了陈建熊校长和陈德恒校长的“全人发展”和“公德教育与体验学习:
香港的经验”两个讲座。
通过学习我感受颇多,现将我的收获与思考汇报如下:
首先,陈建熊校长做了“全人发展”的讲座。
陈校长的讲座令我耳目一新,感受颇多。
尤其回应学生需要的措施方面香港的经验,整合、均衡全人的培育,人为中心、学生中心、学习中心,严谨而愉快的校园生活,有教养的成熟与得体,安全有秩序的环境,自由与纪律的拿捏与平衡,训辅结合,抗衡不良玩意、寓辅导活动,社群纵横向建立,全人培育十大范畴,全群素质提升、立榜样、作领袖,教师如何回应学生的需要,校本管理,持续专业成长,校园文化的培育,信念与价值取向,队工精神与关系的建立,互重互爱,分工与合作、严谨制度、亲和协作关系,成熟练达的中层同工,能力的基础、参照、专业、职份、奖赏与制约、集体安顿与个别辅导,新世纪教与学范式的转移,教师本心向学生中心转变,标准化学习向个别化学习转变,吸收知识向建构知识转变,被动接受过程,自我实现过程,学科知识为本,多元潜能为本,分离割裂式、通识综合式、资讯VS智能╱智慧;
全人教育的四个方面,多元教学课程与教学生涯教育(职学培育),学生效能中心,学习效能中心,照顾学生╱学习差异的教学;
生活建立,校园、校外╱社会、家庭生活,群性的建立(社化),集体建立(群体生活规范);
时代公民包括关社、爱国、民族融合、全球视野、公民领袖、领袖培训、校园、社区服务;
文体活动包括文化智能、优质关暇,禁止不如取代,真实认识学生,喻辅导于活动,发掘╱启发学生多元智能,师道传接学生关系建立等等。
我想,“全人教育”也就是怎么样去培养高素质人才的教育,通过课堂教学,校外,社会,家庭生活的规范教育,国家民族、社会、全球、领袖、服务等内容的教学达到与时代同步的公民,多元智能师道传接学生确立一种方法,比如禁止不如取代,真实认识学生等。
陈校长的讲座,让我感触很深,我们应该遵循学校办学的客观规律,学习和借鉴别人的成功经验,密切与家长、学生的关系,根据自己学校的实际情况,创新工作方法,不断超越,打造适应现代社会需要的学校。
陈德恒校长“公德教育与体验学习:
香港的经验”主要讲了香港多年来学校公德教育方面的一些经验,主要收获点几乎所有的教育过程都有学生和老师通过“体验”自身体会参与来达到教育和学习的目的。
感受四围墙内外挑战与反应
(平凉市研修小组)
一、基本情况
按照甘肃省校长赴港培训及考察活动日程安排,11月11日我们在香港大学明华综合大楼聆听了陈建熊校长和陈恒德校长的讲座报告,他们分别就全人发展和公德教育与体验学习进行了详细的讲解,与我们共同分享了他们从教与管理40多年来的经验与成果,使我们受益匪浅,感触颇深,对我们今后学校管理、教与学工作具有长远的指导意义。
二、对几个细节的感悟与学习
1.两位校长教授都平易近人,和蔼可亲,对本次培训非常重视和投入,表现了他们为人做事方面高尚的品质和深厚的素养,值得我们敬重与学习。
2.两位教授做报告非常负责、敬业,虽然他们年纪都打了,都六七十岁了,但一直站着讲课,在走道与学生交流思想,零距离对话,这和内地的讲座报告或者培训都很大的区别,而且报告很有风格,值得我们借鉴与学习。
而且陈建熊校长结合自己44年的教学、管理经验、实事求是的讲解,深入浅出的表达,与大家一起分享了他的经验与成果,使我们感触颇深。
3.有个建议,我们觉得很好,听报告不准接电话,不能睡觉打瞌睡,而这些建议不是靠行政命令强加与人的,而是通过他的个人魅力和感染力传递给我们的,比如陈建熊校长在报告中时手机突然响了一下,他连声说三次说对不起对我们道歉,很难得,并且当场未接电话而关闭了手机,这时我们很受感染。
陈校长说,我们无论做什么事情都要有精气神,这是学习和自身素养最基本的准则。
而我们和我们的老师在这点上一定要反思、学习。
4.谈理论港方可能谈不过我们或我们的学校,但谈执行力或实际落实上咱们真不如人家。
有这两句话我们觉得很有道理,一是“校园里面,一切带有教育意义的活动都是课程”,二是“禁止不如取代”,三是“周六、周日的休息是让我们在下周一到周五更好的学习工作”,这些话谈得很实际,也很具体,在第二天观摩香港学校的时候也得到淋漓尽致的体现。
而且香港人很守时,这确实是我们学习的。
2014年11月12日
感受一参观香港浸信会吕明才中学感想
(平凉市研修小组)
今天,我们参访了香港浸信会吕明才中学,观听了学校的晨会,分组听了课,聆听了学校的办学介绍,与学生进行了座谈等。
我的感受与体会是:
一是教师群体是十分敬业的,学术水平是非常高的。
不管是晨会报告还是学科教师教学报告,我们十分敬佩的是,各位老师对教育的热忱,对教育的执着,对学生的热爱。
同时,各位教师的专业水平很高,不仅知识渊博,而且专业理论水平高,理念先进。
二是学生的主体作用发挥得好。
在我听的中六(高三)宗教课上,基本是学生在自主地组织、参与、分享,老师只作到开头的引起话题、结尾处的小结等作用,但是学生心灵的触动是十分深刻的。
两组二位学生以“安静”为主题,讲述了自己生活。
学习“安顿不平静的心”的经历。
一位女生讲述了她参与学校手球队和戏剧班的经历及感受,三位男生分别讲述了功课学习、足球训练、学生会竞选的得失成败。
讲述的同学是真诚而动情的,事例是平凡真实的,但“心灵安顿”的意义都十分突出。
不仅讲述的同学十分投入,全班聆听的同学都沉浸在联想与思索中。
课堂上没有说教,但心灵沟通、互相启发、感染互动的效果是说教不可替代的。
三是师生、生生之间的关系是平等的、亲切的、友爱的、互助的。
每一个学生的陈述都是在其他同学的协助下完成的。
同学间的合作、协助是十分融洽自然,默契高效的,那种友爱不仅利于获得知识,更重要的是有助于心灵的成长。
四是学生各方面的潜能得到了有效益的挖掘,学生各方面的才华得到了很好的培养与发展。
有一个女生陈述过程中,演唱歌时,班内一名女生钢琴伴奏,她的演奏技艺可能比我们县内专业音乐教师的钢琴演奏水平还要高。
中午休息时,一名中二的学生在楼道的琴上练习,演技娴熟,令人震撼。
问他考级情况,他说已达六级。
楼道内的吉祥、绘画则反映出学生绘画等方面的才能。
五是师生有诚敬之心。
师生对人、对事、对物都有浓厚的敬重、敬畏之心。
他们的言行举止中,流露着仁爱、平和、友善、真诚。
六是师生做什么事都十分尽心尽责,质量意识强。
七是重视学生的阅读。
学校有《广泛阅读计划》手册,手册并列了本学期学生阅读的参考书目。
学校要求每个学生每学期至少阅读18本书。
分金、银、钢三等奖励,大部分学生是能完成计划的,有的学生一学期能读30本书以上的书。
感受二浸信会吕明才中学学习心得体会
(白银市研修小组)
今天,我们来到浸信会吕明才中学进行实地学习考察。
在一天紧张而有序的学习交流中,我收获巨大,感悟很深。
首先,学校旨在全人教育。
即公民及道德教育。
学校根据不同年龄段的学生,设置了不同的具体详细的公民及道德教育目标和标准,让学生能够看得见摸得着做得到。
学校秉承基督教的办学,期望学生对自身建立健康、正确形象,对家庭委身投入,分担忧虑,对学业和工作认真而有承担,对社会积极参与、服务社会。
其次,以生为本深入学校的各项工作。
学校坚持以学生为中心,教师敬业。
学校处处彰显以生为本,育人为先的理念。
学校虽无操场,却充分利用空间,有配备齐全的活动室,心灵导训室等。
课堂上灵活多样的方式,以学生为主,教师引导学生学习,使学生在愉快中学习,教师在轻松中上课。
师生很有亲和力。
再次,学校实施广泛阅读奖励计划。
通过该计划,可以鼓励学生大量阅读,增强学生的语文能力,培养阅读的兴趣,帮助学生学习多方知识,促进了学生的交流。
同时重视学生生活教育及生涯规划。
通过该计划,来协助孩子寻找真我,提升学生自信心和自尊感,规划人生,发展自我生涯。
最后,今后的努力方向:
通过今天的学习交流与参观,对一些先进的、对我有帮助的东西加以借鉴,对我现有的优势加以发扬,并进行细化。
像师生角色转化,师生的亲和力,图书阅读等将加以更具体,更细化。
同时加强学生生活教育,社会服务教育与实践。
感受三观摩浸信会吕明才中学之总结
(甘南州研修小组)
在香港浸信会吕明才中学一天的观摩学习中论戏剧、宗教、通课堂还是课外活动、生涯规划教育之分享、无不通透着“全人教育”之宗旨。
“吕中”将教育的灵魂,在于灵魂的培育”通过辅导、学习、活动及四足鼎立的方式逐步变为现实。
虽然其间具有不少宗教色彩。
但其教育方式、方法和教育的可行性、可控性仍有诸多值得我们学习和借鉴之处。
一、注重全人教育。
以人为本无处不在、重细节、重反省。
分享宗教、通识课堂上学生以身说法、用个人经历、个人之反省醒示同龄人,感染同龄人。
现场人人参与、实事求是、真诚感人。
教师主导、朋辈支持。
将所学所获大家分享、共同提高。
活动之中使学生语言组织、表达能力,思维之逻辑性、深刻性无不给予锻炼和升华。
动手、动口、动脑全面发展。
二、教育形式多样、有机渗透。
从“晨会”教师感受之分享到“宗教”“通识”学生感悟分享;
从每天20分钟全校集体阅读到午间音乐小广场之设置。
在“吕中”教育无处不在,教育潜移默化,与学生一日之生活融为一体。
总体而言“吕中”或者全香港的“全人发展”与内陆“德、智、体、美、劳”全面发展异功同曲,但感觉依然各有侧重。
其中“吕中”关注每一个学生、关注学生的“全人发展”或终身发展值得借鉴学习。
1.将以往关注集体、“为了一切学生”的教学目标、更细化、更深入的到“为了学生的一切”。
切实从过程、评价方面促进教育的针对性和可操作性。
注重学生全面发展。
2.在现阶段自上而下评价体系未变的前提下借鉴“吕中”早会阅读、午间音乐会或比赛等有益活动拓展本校课外活动内容。
使学校教育有机渗透到学生一日生活之中,培育全面发展的个人。
2014年11月14日
感受一港澳信义会慕德中学之心得
(陇南市研修小组)
11月14日全天,慕德中学之感颇深。
即日通过实地参观,观课,师生交涉及讲座,该校的全人发展,学与教让我们耳目一新,眼前一亮。
我们也在尝试着,探索着,正所谓“探索在路上”。
因而有以下几点会更近一步推动当地的工作。
一、体验式教学。
在确保安全的前提下,尽可能创设学生活动的舞台,比如有组织的野炊、踏青等。
二、自主学习。
香港学生的自主学习能力较强,散而不乱,合作探究,有形有神,能够达到预期的目的。
三、生命教育。
每个学生不一定是最优秀的,但每个学生都是鲜活的个体。
尊重学生的个性差异,也就是对生命的尊重。
生命教育比较抽象,但慕德中学通过“知、情、意、引”的拓展活动,比如帮助别人创造感动的场景。
打动他们的心灵等,达到了“润物细无声”的作用。
总之,慕德中学灵活多变的教育模式和方法,是我们返校后学习的一大亮点。
感受二慕德中学考察学习活动总结
慕德中学以信、义、仁、爱为校训。
通过德、智、体、群、美、灵的全人教育,让学生们的潜质得到充分发挥。
该校初中校本课程特点鲜明:
中一思维教育课系统地训练学生的创造力、批判力和高层次思维能力;
中二专题研习科培育学生调查与实地考察的探究能力;
初中生活教育科注重个人价值观的培训,协助学生订立正确的学习目标。
最为突出的是他们的生命情义教育行动,通过多种活动,以生命影响生命,培育学生正确的价值观和良好的品格。
去贵校一天的交流活动中,值得借鉴的地方主要有以下三个方面。
一是教师精神状态好。
该校教师周人均上课超过二十节,但通过两节双课活动,发现他们个个精力充沛,包括教研室的所有老师都很投入,不存在职业倦怠现象。
二是师生素质高。
老师和学生能遇客人主动打招呼,礼貌待人,特别是能热情的帮助他人。
校内的多种设施没有人为破坏现象。
校园干净整洁,舒适温馨。
三是德育工作生活化。
该校能通过多种生活化的活动如粤北的正育苗行动,通过学生体验,最终达到育人目的。
学习的目的在于转变观念,提升自我,进而推动本校的发展。
在今后的工作中我们要进一步提高教师的责任意识,在以人为本的前提下,通过各种活动,提升师生素质,努力办人民满意的教育!
感受三资优教育与生命情意教育—港澳信义会慕德中学学习心得与体会
(天水市研修小组)
于11月14日培训团队一行到慕德中学参观学习,通过听讲座、听课、交流分享等活动,受益颇深。
学校办学特色:
资优教育和生命情意教育,更是让学习者留下深刻的印象,感受非凡。
在资优教育理念的引领下,学校全面推行全人教育,因材施教,让不同层次的学生得到发展。
在学校致力提供优质教育,培养学生积极面对人生,帮助他们追求及确立有意义的人生目标和价值。
透过提供德、智、体、群、美、灵的全人教育,让学生潜质得到充分的发展,并能不断自学、思考、探索、创新和应变,使他们拥有自信和能力来应对转变、解决困难,并为个人、家庭、社会和国家以至于世界作出承担和贡献。
结合在我们办学中遇到的诸多问题,比如培优拔高的问题、差生转化的问题、短腿学科的问题。
在慕德中学得到解决的有效途径。
面对优良学生“吃不饱”,差生“吃不消”的问题,让我们在办学中十分纠结。
而慕德中学提出拔高补底的措施。
结合学校在分层次教学方面的做法,我们分课内和课外对教师提出了更大的挑战。
课内在备好课的前提下,按好、中、差三个层次教学,难点不在中等生,关键在于拔高和差生两大块。
要求教师在课前做好充分的准备才能突破这个难关,各科长期坚持,是一次庞大工程。
教师付出辛勤的劳动,而学生能得到更好地发展。
第二方面工作在课外,重点工作应放在培优拔高上,从纵向和横向两个方向进行延伸,全面培养学生综合素养和能力。
当然,慕德中学在这方面也做了更多的工作,比如根据多元智能将学生活动社团高度重视,开发了学生的不同潜质,挖掘了学生不同隐藏的能力。
针对我们办学中目标瞄准高考的导向,在学校教育方面,积极创造条件,克服困难,让学生都有存在感和归属感,让所有学生得到不同的发展。
慕德中学学生生命情意教育的理念:
每个学生都是唯一,每个学生都有真善美,学校既关注整体,也不放弃个人,寓教育于点点滴滴,寓教育于人的长期规划和发展。
学校的培养目标范畴:
公民意识、领袖培养、爱人如己、社会服务和全人发展。
在香港学校教育中,不仅有我们培养目标的德、智、体、美的范畴,还有一个培养目标“群”。
群,从字义理解,是“多”、“合群”,其实是人与人、人与自然、人与社会的和谐相处。
我们常说,学会学习、学会生活、学会相处、学会发展。
综上,在我们的教育中,更多关注“学习”、“分邮”,对学生融入集体、融入社会和自然的元素偏少,这也是我回去以后到学校应该思考并加强的一项重点工作。
慕德中学以信、义、仁、爱为校训,在课程发展框架中,情意教育包括很多内容:
学生对自己的态度,学生对别人的态度,学生的信条、价值观和对社会的关注。
通过慕德中学的一天的学习,在今后学校培养理念上,加强学生认识和接纳他人,加强人际沟通能力,激发创新思维能力,培养学生用多元问题解决方法。
在学校教育中,引导学生关怀他人,建立学习理念,激发学生爱家乡、爱祖国、爱人民,培养学生正确的人生观,引导学生规划自己的人生方向,同时,培养学生正确的休闲观念,养成良好的休闲观念。
用智慧启迪智慧,用生命影响生命。
在慕德中学一天的学习,让我深刻感受到浓厚的文化氛围和育人的良好环境。
我深受感动,将培养收益我带回天水,在办学中不断尝试,把适合我校发展的元素积极推行到教书育人的进程中,为培养更加高素质的学生而不懈努力!
感受四走进慕德感悟慕德
2014年11月14日,我随甘肃教育考察团到香港信义会慕德中学考察学习。
尽管慕德中学不大,也不是香港一流的学校,虽然在慕德只有短短的一天时间,但慕德中学的教师团队、校本课程、生命教育、优资教育给我留下了很深的印象,对我有不少启迪。
一、爱岗敬业的教师团队
在慕德中学,我主要接触了杨校长、部分主任和科任教师,总的感觉是热情好客、爱岗敬业,想方设法展示宣传推介慕德中学。
校长杨静娴年龄不小,个头不高,在慕德已担任14年校长,按理说早已过了激情燃烧的年龄,但她还深切地爱着学校,富有激情地投入到学校工作中去,从早晨8点开始到下午5点多,她一直陪同考察团,即使中午吃饭、休息时段她也没有离开活动室。
另外,从学校提供的资料看,在学校的各项活动中,均留下杨校长的身影。
外地交流组主任陈云佳,老母亲身患癌症,11月18日就要结婚,为了这次活动,为了学校工作,一直坚持上班。
此外,优资教育组汤皓勋,作文活动课教师何洁盈、综合人文科教师袁慧真都十分认真投入。
二、切合实际的自主学习
从观课和讲座两个渠道,我深切感受到,慕德中学根据学校学生实际,大力推行学生自主学习。
一是致力于推动预习,提升课堂教学效果;
二是精心设计导学案,并将其作为“支架”,让学生便于自主学习;
三是以小组为单位,让学生分工协作、合作比赛地学习;
四是以活动为载体,让学生在游戏中学、活动中学、做中学、有兴趣快乐地学,学得轻松愉快且有效。
三、扎实有效的生命教育
慕德中学的生命情意教育既是学校的校本课程,也是社会实践课程。
以学生为本,以寻找激发感动点为抓手,以生命情意体验为手段,以让学生懂得爱惜自己及别人的生命,建立自尊自爱、愿意思考表达、勇于承担及服务社群为目的,在慕德中学乃至香港搞得很有影响,很有成效。
如奥北山区育苗行动、情系大自然最适“儿”行动等。
四、独具特色的资优教育
从汤皓勋主任的介绍中了解到,慕德根据学生实际,按照因材施教原则,审时度势,大胆开展拔尖资优教育。
在很多学校不敢想更不敢搞,有的也是犹抱琵琶半遮面,而慕德不但搞,而且开发成学校的校本课程,让人眼前一亮。
今后我校要在下面几方面作出努力:
充分调动班子成员、科任教师工作积极性,努力建好教师团队,尤其要锤炼队伍的敬业精神和工作作风。
努力开发适合学校实际的校本课程。
积极开展社会实践活动,寻找感动点共鸣点,培养有思想有担当有情意有爱心的健全人。
大力推进新课程教学改革,内容贴近生活,从解决实际问题出发,教法以自主合作探讨为主,让学生快乐学习。
评价重在捆绑式多元评价。
调动小组成员的内驱力。
通过各种方式,有效促进课程改革,提高课堂教学实效性。
2014年11月15日
感受一培训感悟
(甘南州研修小组)
经过一天的培训,尤其通过简丽芳,叶颖两位博士的精彩演讲,感受颇深。
有如下几点:
一、内容丰富,形式多样
他们通过教与学的发展及变化中,传授给我们新的理念而且通过交流、互助、倾听及各种方式使我们更容易接受。
二、互助、交流与学习
思维不能是定势的,也不能没有创新。
我们的校长互助、交流都会闪现一些灵感,都会使思维的火花有所创意和触动,互相学习才能发展,才能从差距中找到学习的过程呈现。
三、理念的发展、更新
地区的差距、理念的更新及发展会使每个管理者吧新的知识、新的理念带回去,结合本地来发展本地教育。
感受二积极构建高效课堂全面推进课程改革—教与学心得体会
(天水研修小组)
于11月15日随培训团队到香港大学听教与学讲座,简丽芳博士和叶颖欣博士站在建构高效课堂的高度,诠释了新课程标准要求的新课堂。
“教与学”转变成“学与教”。
首先就教与学的主导和主体作用做了转变定位,教师的教转变为学生的学。
按照传统教学,以教师讲为主线,进行知识灌输,形成一定的解决问题的能力。
新课程教学中教师转变了角色,由主体作用转变为主导作用,以学生合作探究知识为主。
即:
由演绎法向归纳法转变。
培养教师专业知识,能适应新课改的发展。
教师设计课程以社会的人力需求所涉及的知识
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