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她的一双小手几乎冻僵了。
啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!
她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?
她终于抽出了一根。
哧!
火柴燃起来了,冒出火焰来了!
她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光!
小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!
哎,这是怎么回事呢?
她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。
她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。
1、给带点的字选择正确的读音。
几(jījǐ)乎暖和(hé
huo)
2、选择正确答案。
(1)文中画横线的句子是
A、反问句B、疑问句C、设问句D、陈述句
(2)文中画线的句子说明
A、火柴对于贫穷的小女孩来说实在珍贵,她舍不得抽出火柴来。
B、小女孩实在太冷了,使她顾不上恐惧,抽出了一根火柴。
3、用“//”把这段话分成三层。
4、这段话是按()→()→()的顺序写的。
5、用“﹏﹏”画出这段话中想像的部分。
6、这段话选自课文《》是一篇(体裁),作者是(国家)著名的作家。
7、小女孩的眼中为什么会出现这样奇异的景象呢?
结合文段内容分析。
8、小女孩眼中出现火炉的原因是什么?
段末最后一句话告诉我们什么?
(四)
A这庄严的宣告,这雄伟的声音,使。
这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到,传到,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
1、按原文填空。
2、这段文字选自课文《》,事情发生在。
3、课文是按顺序来写开国大典的,写了
等场面,其中重点写了
和场面。
4、“这庄严的宣告,这雄伟的声音”是指。
“长城内外,大江南北”这里指。
5、读了这段话,你有什么感受?
B丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
早上六点钟起,就有群众的队伍入场了。
人们有的()着红旗,有的()着红灯。
进入会场后,按照规定的地点排列。
工人队伍中,有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人,他们清早到了北京车站,一下火车就直奔(bēnbè
n)会场。
郊区的农民是五更(gēnggè
ng)天摸着黑起床,步行四五十里路赶来的。
到了正午,天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。
1、在文中的括号里填上示动作的词语。
2、给文中加点字选择正确的读音画“√”。
3、用“”画出这段文字的中心句。
4、用“﹏﹏”画出文中的比喻句。
5、用“//”把短文分为三层,并写出层意。
(五)
啊,雄关,它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人,它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉!
如今,这雄关虽已成为历史陈迹,但是它却仍以它那雄伟庄严的风貌、可歌可泣的历史,来鼓舞着人们的坚强意志,激励着人们的爱国情感。
山海关,将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂,永远地刻在人们的心中。
1、联系上下文理解词语。
陈迹:
可歌可泣:
2、请把画“”的句子改为反问句。
3、结合课文和所学知识填空。
山海关既见证了,也见证了,还见证了。
它成了我们中华民族不倒的丰碑!
4、“山海关,将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂,永远地刻在人们的心中。
”其中,“伟大的体魄”指:
;
“忠贞的灵魂”指:
这句话表达了作者的思想感情。
(六)
詹天佑不怕困难,也不怕嘲(cá
ochá
o)笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。
哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
”他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。
塞(sà
isāi)外常常狂风怒号(há
ohà
o),黄沙满天,一不小心还有坠(zhuì
duò
)入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在油灯下绘图,计算。
为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。
遇到困难,他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;
否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
1、用“√”画出文中加点字的正确读音。
2、从这段话中找出两组近义词。
()-------()()-------()
3、用“”画出描写野外条件恶劣的句子。
4、在文中找一个中心句,用“”画出来,并在中心句中找出一个词作为这段话的小标题,写在括号里。
()
5、这个片断写了詹天佑接受任务,开始勘测线路;
接着写他怎样的;
然后写他怎样的;
最后写他怎样的。
(各用一个词概括)
6、短文中詹天佑说的话说明了()
A、詹天佑对工作人员要求非常严格。
B、詹天佑对工作一丝不苟,极端负责,对工作人员要求非常严格。
C、詹天佑对工作一丝不苟,极端负责。
7、从这段话中可以看出詹天佑在勘测线路时遇到()险峻和()恶劣这两方面的困难。
8、在原文中用“~~~”画出詹天佑遇到困难时的想法。
他的想法说明了什么?
(七)
有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。
蔺相如手下的人可看不顺眼了。
他们说,蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢!
蔺相如对他们说∶“诸位请想一想,廉将军和秦王比,谁厉害?
”他们说∶“当然秦王厉害!
”蔺相如说∶“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?
大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。
()我们俩闹不和,()会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!
”
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。
廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争一口气,就不顾国家的利益,真不应该。
于是,他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情地出来迎接。
从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。
1、“诸”字用音序查字法应查,“荆”用部首查字法应查部。
2、在括号里填上恰当的关联词,并用这个关联词写一句话。
3、写出下列词语的近义词。
削弱-----()进攻-----()同心协力-----()
4、不改变句子的意思,请将文中画横线的句子换一种说法。
5、从文中选择一个词语作为这个小故事的标题上:
除了这个故事外,文中还有两个小故事,请写出他们的小标题来。
(八)
几年后,当我再拿出那首诗看时,不得不承认父亲是对的。
那的确是一首糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我,因此我一直在写作。
有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我写的短篇小说。
“写得不怎么样,但还不是毫无希望。
”【我想:
。
】根据父亲的批语,我学着进行修改,那时我还不满12岁。
现在,我已经写了很多作品,出版、发行(xí
nghá
ng)了一部部小说、戏剧和电影剧本。
我越来越体会到我当初是多么幸运。
我有个慈详的母亲,她常常对我说:
“巴迪,这是你写的吗?
精彩极了。
”我还有个严肃的父亲,他总是皱着眉头,说:
“这个糟糕透了。
”一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作源泉。
但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧(qí
qǐ)途。
所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你()小心()注意()总结()提高()
这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际:
“精彩极了”,“糟糕透了”;
“精彩极了”,“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。
在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。
1、把文中加点字不正确的读音划去。
2、给文中第二自然段的最后一句话加上恰当的标点符号。
3、写出下列词语的反义词。
精彩---()谨慎---()严厉---()幸运---()
4、在第一自然段中,当时我听了父亲的评语可能想些什么,请在文中横线上补充出来。
5、成年后,“我越来越”体会到儿时是“多么幸运”。
这是为什么?
请说说你的见解。
6、这段文字主要写了,
说明了。
(九)
春天又到了。
柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。
而蓝天上,一架架风筝在同白云戏耍,引动无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。
每逢这时候,我常常不由自主地想起我的刘老师,想起他放入天空的风筝。
1、用一个词语概括这三段话作者此时因情景的感染而产生的情思。
()。
2、这三段话运用了()的表达方式;
使用了()修辞手法,使语方言生动、形象。
3、这三段话作为文章开头,可以看出全文的表达顺序是(顺序、插叙、倒叙、补叙)的方法来展开的。
(在正确答案上打√)
4、说说你对画“”线句子的理解。
(十)
刘老师教我们历史课。
他个子不高,微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿。
而左腿,却从膝以下全部截去,靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿何时、为什么截去,我们不知道。
只是有一次,他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说,笑着对我们说:
“……女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴也变成人,只是有的人,由于女娲甩的力量太大了,被摔到地上摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里自然腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
1、用“”画出描写刘老师外貌的句子。
2、这段话中省略号的作用是。
3、“教室里自然腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
”“酸涩的感情”是因为,“增加了对刘老师的尊敬”是因为。
4、这段话的主要内容是:
(十一)
有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:
“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”。
“哪一点不像呢?
”伯父转过头来,微笑着问我。
他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
爸爸的鼻子又高又直您的呢又扁又平我望了他们半天才说
“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。
”
“那怎么—”
“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。
碰壁我说您怎么会碰壁呢是不是您走路不小心
“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
“哦!
”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。
在座的人都哈哈大笑起来。
1、给文中画线句子加上标点。
2、用“”画出交代时间、地点、人物、事件的一句话。
3、“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
”这句话中的“四周黑洞洞的”是指,“碰壁”是指。
这句话运用了()和()的手法。
4、为什么在座的人都哈哈大笑起来?
5、这段话主要运用了()描写来刻画人物形象。
6、鲁迅先生用()的方法,抨击旧社会,表现了他
7、给本段文字加一个小标题
(十二)
①桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。
她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
②她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。
③桑娜脸色苍白,神情激动。
④她忐忑不安地想∶“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
……不,还没来!
……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!
那也活该,我自作自受……揍我一顿也好!
1、忐忑不安的意思是:
2、桑娜忐忑不安的原因是:
3、“这是闹着玩儿的吗?
”这个句子中,“这”是指
4、给这段文字划分层次应该是()
A、①②③//④B、①②//③④
5、“……他会揍我的!
”对这句话你有什么看法:
文中的桑娜给你留下了什么样的印象:
6、体会省略号的作用。
①表引文或引述的话有所省略;
②表重复词语的省略;
③表列举同类事物和序数词语的省略;
④表静默或思考;
⑤表说话断断续续;
⑥表语言的中断;
⑦表话未说完,语意未尽。
(1)她忐忑不安地想∶“他会说什么呢?
”()
(2)“我嘛……缝缝补补……”()
(3)古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下……()
(4)谢谢上帝,总算活着回来啦。
……我不在,你在家里做些什么呢?
(十三)
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。
“嗯,是个问题!
”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?
得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!
哦,我们,我们总能熬过去的!
快去!
别等他们醒来。
1、“渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。
‘嗯,是个问题!
’”这句话中“是个问题”指的是
2、他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?
”在这句话中“他”指,“你”指,“他们”指,“死人”指,“我们”指,“他搔搔后脑勺”说明他在,“熬过去”说明。
3、这段话描写了渔夫的、、,表现渔夫的优秀品质。
4、这段话选自课文《》,作者是国伟大作家。
(十四)
我跨进店门踮(diǎndià
n)着脚尖,从大人的腋(yēyè
)下钻过去。
哟,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。
从头来,再找一遍。
它在这里,原来不在昨天的地方了。
急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪(lá
nná
n)地读着。
我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。
有时,一本书要到几家书店才能读完。
1、给文中加点字选择正确的读音。
2、用“”出文中的比喻句,在这句话中作者把比作,从中我们可以体会到:
3、作者小时候是怎样读书的。
这种读书的滋味是什么?
在文中用“”画出来。
其中,“快乐”是因为:
“惧怕”是因为。
(十五)
但不知为什么,在告别了那对母子之后,拉曼忽然对自己的解释产生了(yí
huò
)。
那个充满好奇心的稚童,那双求知的大眼睛,那些源源不断涌现出来的“为什么”,使拉曼深感(kuì
jiù
作为一名科学家,他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心,他的心不禁一震。
失去好奇心是科学发现与发明的最大(jì
huì
),即使是一个颇有作为的科学家,也会因此而变得(bì
mù
sè
tīng),止步不前。
1、在文中横线上根据拼音填上正确的词语。
2、结合上下文解释词语
源源不断:
丧失:
3、文中所指的“好奇心”是什么:
4、谈谈你对文中画“”句子的理解。
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