最新人教版语文四年级上册第九单元教案Word文档下载推荐.docx
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2、黑子的情感有哪些变化?
圈出黑子情感变化的词语。
3、在概括课文主要内容的基础上,了解课文的叙述顺序。
4、学生画出表现训导员行为的句子,体会这样写的用意,说说自己的感受。
5、说一说黑子是怎么找小偷的。
6、交流黑子情感变化的词语,思考为什么有这样的变化
7、练习朗读,并想一想,想像到了什么或者想说什么?
自由回答
8、黑子找小偷的过程中,前几次的结果都是一样的?
最后却屈从于驯导员,它的情感发生了怎样的变化?
9、文中的“我”会沉思些什么?
五、拓展延伸
学了这篇课文,我想你的心情与作者一样不能平静,此时,你想对驯导员或黑子说些什么呢?
学生根据自己的理解谈感受并谈收获。
板
书
设
计
17军犬黑子
反
思
17军犬黑子(第二课时)
掌握本课12个要求会写的字;
正确,美观地书写。
通过学习进一步加强独立识字的能力。
培养学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
正确、规范、美观地书写汉字;
理解字义。
一、回顾导入
谁能说一说《军犬黑子》这篇课文,主要写了什么呢?
你从中学到了什么?
学学生回顾课文内容。
朗读课文,加深对文章的理解和体验。
试着复述课文。
这节课我们来学习本课的生字。
二、会认的字。
看拼音自由读词语。
看拼音和汉字对照读。
看汉字读。
1、出示词。
特殊迷惑谨慎
严厉沮丧无动于衷
2、抢读生字,并组词、造句,理解在文中出现的词语的意思。
3、选出要求会写字。
三、指导书写。
1、出示要写的字,指读,练习组词,并能进行扩词练习。
要求会认的字:
慎、沮、丧、衷。
看卡片读,练习组词、造句。
2、这些会写的字中,你认为哪个字最难写?
写的时候需要注意什么?
或者说,你认为哪个字的那一笔或那一部分是我们特别应该注意的!
在书写时应该注意些什么?
观察本课生字中,哪个字不容易写好。
谨:
笔画多
惑:
结构不容易掌握。
衷:
结构很有特点
3、观察笔画在方格格中的位置。
4、指导书写:
(1)采用形声字识字法识记“惑、“衷”
(2)认识衣字旁,认识这类字的特点。
(3)引导学生用熟悉的字作比较识记生字。
如驯、扭;
腔
(4)强调笔顺。
“谨”的笔顺,“谨”的第六笔是横,用红色强调。
学生试着书写,听教师再次总结。
书写“谨”时要注意笔顺,跟老师书空,记住笔顺。
五、练习巩固
根据教师要求练习组词语。
将独体字组合成合体字。
注意书写要规范,先说一说再写到本上。
1、辨析组词
选择正确的读音。
沮丧 慎
2、比一比,组词语。
驯()殊()历()
训()株()厉()
扭()衷()咀()
纽()裹()沮()
3、选择其中一个词语说一句话
六、总结及作业:
1、今天你学到了什么?
2、正确书写本课要求会写的字,正确认读要认的字。
给生字组成词语写下来。
用“沮丧”“无动于衷”造句。
18鸽血染红的求救信(第一课时)
普通话正确流利有感情的朗读课文。
读懂课文内容,体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神。
学习根据事物展开合理的联想和想象。
体会军鸽奥斯卡为救人类而不惜自我牺牲的精神。
一、激发兴趣导入新课
看到文章的题目你有什么想法,有什么理解和问题?
自由回答。
二、检查预习:
1、自由读课文不认识的字借助拼音读,多读几遍。
注意不丢字,不加字。
用序号标出自然段。
2、课件出示要认识的生字。
3、读完一段想一想这一段写了什么,在书上画一画,写一写。
指名分段读。
读完一段说一段的主要内容。
结合课题和每一段的主要内容,想想这篇课文主要写了什么?
这篇课文主要写了一对军鸽在危难中营救军人生命的感人故事。
为什么要放两只军鸽去送信?
在文中画一画,做好标注。
圈画答案:
“水上飞机被北极风压得离不开水面,犹如一直掉在海中的死蜻蜓。
”这个比喻写出了罗伯特将军遇到了困难。
“机载电台发生故障,无法与基地沟通”。
这是放军鸽求救的
原因。
四、互学导学阶段:
1、两只鸽子在送信过程中发生了什么事?
2、这件事是实际发生的故事,还是作者的联想,这种写作有什么好处?
3、借助插图理解作者描绘的送求救信的过程。
认识想象手法的好处。
作者合理的想象使故事更加悲壮感人,使人对军鸽肃然起敬。
4、他们为什么要隆重安葬这两只鸽子,碑文写的是什么?
把两只军鸽说明了军人对它们的尊重和敬仰。
碑文寄托着军人对它们永远的敬仰和怀念。
5、你此时有什么感想,请你拿起笔写一段话,写写自己的感受。
6、练习朗读,并想一想,从这一节想像到了什么或者想说什么?
写下来。
指名读。
五、总结:
再读课文,说说你有什么收获?
18鸽血染红的求救信
18鸽血染红的求救信(第二课时)
掌握本课14个要求会写的字;
在识字写字过程中,激发学生自主识字的需求,培养学生的观察能力、表达能力。
引导学生进一步掌握学习生字的方法和技巧;
培养学生良好的合作倾听意识。
引导学生运用多种途径和方法识字。
一、激发兴趣回顾课文内容
谁能说一说《鸽血染红的求救信》这篇课文,主要写了什么呢?
二、自由读课文,组织学生语言流利、较准确地说出课文的主要内容和学后的感受。
困境白浪滔天疲乏
巡洋舰镌刻碑文
指名读
滔:
“臼”的两短横留有一定间距。
巡:
三个撇点形态一致,间隔均匀,略高;
走之起笔低。
书写“滔”时要注意“臼”的写法,跟老师书空,记住笔顺。
(1)采用换偏旁识字法识记“境”“犹”
(2)引导学生用熟悉的字作比较识记生字。
如蜓疲
(3)强调结构。
“辛”的三横长短各不同。
用红色强调。
四、练习巩固
鸮 逊尉
境()犹()斯()
镜()优()期()
载()幼()偶()
栽()幻()遇()
注意书写要规范,先说一说再写到本上。
选择其中一个词语说一句话
3、近义词:
犹如——好像庄严——庄重
故障——毛病镌刻——雕刻
反义词:
平静——动荡困境——顺境
持续——中断立即——拖延
这节课,你有什么收获?
快乐读书屋九——寓言两则
认识3个生字,读记“伯乐相马、大汗淋漓、精神焕发、千里马常有,而伯乐不常有”等词句。
用普通话正确、流利、有有感情地朗读课文。
读懂课文内容,体会寓言所包含的道理。
体会寓言所包含的道理。
一、导入新课:
传说中,天上管理马匹的神仙叫伯乐。
在人间,人们把精于鉴别马匹优劣的人,也称为伯乐。
第一个被称作伯乐的人本名孙阳,他是春秋时代的人。
由于他对马的研究非常出色,人们便忘记了他本来的名字,干脆称他为伯乐,延续到现在。
2、板书课题。
质疑。
认真倾听。
读课题时,读准“乐”和“相”的音。
读课题,说说懂得课题是什么意思吗?
你想从文中知道什么。
二、介绍寓言
寓言,是文学体裁的一种,是含有讽喻或明显教育意义的故事。
它的结构大多简短,具有故事情节。
主人公可以是人,可以是动物,也可以是其他生物。
寓言多用借喻手法,通过故事借此喻彼,借小喻大,使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。
三、检查预习:
1、读生字和词语。
2、自由读文互相检查。
3、你读懂了什么?
4、你还有什么疑问?
想一想文中主要讲了什么事。
带着自己要了解的问题读课文。
概括寓言所讲述的故事内容。
这篇课文写的是伯乐相马的故事。
四、品读感悟:
伯乐如何爱惜这匹马的?
结合问题学生分组讨论交流。
指名说一说
伯乐脱下衣服盖在马背上,深情的抚摩着它,难过地拉着马缰绳痛苦起来。
(1)伯乐爱马的动作:
脱下、盖在、抚摩,痛苦。
(2)“世上有伯乐然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有”的意思是优秀的人才大有人在,关键在于有没有人去发现和挖掘。
互学提示:
“世有伯乐然后有钱里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
”是什么意思?
“世上有伯乐然后有千里马。
这则寓言告诉我们,有才干的人就是千里马,发现人才的人就是伯乐。
优秀的人才大有人在,而生活中缺乏的是伯乐这样善于发现人才的人。
通过学习课文你懂得了一个什么道理?
认识3个生字,读记“尊贵、演奏、宴席”等词句。
从前有个国王想好好的款待一只海鸟可是这只海鸟竟然三天就死了,你想知道这是怎么回事吗?
今天我们就共同来学习这则寓言故事。
板书课题。
二、自由读课文,标出自然段。
交流
1、检查预习:
读生字和词语,扫清字词障碍:
尊贵:
高贵而可敬的。
供养:
供给长辈或年长的人生活之需,赡养。
再次自由读课文,不认识的字借助拼音读,多读几遍。
读易错字,找出易错字所在的段落和语句,再读一读。
5、想一想文中主要讲了什么事。
讨论文章的主要内容。
鲁王爱鸟,他对海鸟进行种种优待,仅仅三天就把这只活泼的海鸟弄死了。
三、品读感悟:
1、鲁王为什么把鸟给害死了?
这则寓言说明什么道理?
2、结合问题学生分组讨论交流。
鲁王没有从实际出发,没有从鸟的所需去想去做。
告诉我们做任何事都要从实际出发,否则就会事与愿违。
3、指名说一说
4、互学导学:
孔子说过:
“己所不欲,勿施于人”。
那么可不可以反过来,说“己之所欲,施之于人”呢?
显然,鲁王的做法就是典型的将“己之所欲,施之于人”,确切地说应该是“己之所欲,施之于鸟”。
爱是美丽的,但并不是所有的爱都是美丽的。
美丽的爱不应该是以“以己养养鸟”,而一定是“以鸟养养鸟”。
4、通过学习课文你懂得了一个什么道理?
每个人有每个人的生活空间和生活方式,要尊重别人的生活。
四、拓展延伸
寓言的主旨在于通过虚构的故事,表现作者或人民关于某种生活现象、心理和行为的批评或教训。
寓言的教育作用,大体有两个方面:
一方面是教育人民提高警惕,认识敌人的本质,不要上当;
另一方面是教育人民掌握事物的规律,提高思想认识和品德修养,更好地做人和处世。
它反映了劳动人民健康、朴实的思想,闪耀着人民高尚的道德光芒。
寓言二则—鲁王养鸟
能说会写九——讨论
了解捕杀吃食野生动物给人们带来的危害,懂得保护野生动物人人有责。
在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。
鼓励学生积极参与评价,注意养成良好的听说态度和语言习惯。
学习劝说别人的方法。
一、放一段录像
他们在干什么?
什么是讨论?
今天,我们也来进行讨论。
观看
在讨论事情。
就一件事情谈想法,做法。
二、自学提示:
请同学们看看交际提示,提示中为我们这次交际提出了什么要求?
学生自由读提示
说服不爱护野生动物的人了不去捕捉、出售、食用野生动物。
播放录像
三、讨论
请同学们以小组为单位,自由在下面说一说,大家要注意倾听。
小组为单位,互相练说。
互相倾听。
大家倾听。
讨论时要注意学会倾听他人的看法、意见:
一是当人发言时不要随意打断别人,同时要记住别人发言的要点,不完善的地方自己
可以补充;
二是别人发表意见时,要善于听取不同意见或看法。
四、创设情景:
指名扮演一名吃食野生动物的人,正在大口吃着野鸡。
巡视了解,对个别表达有困难的学生进行点拨、引导。
进行模拟劝说、
大家评价。
说说谁演得好,为什么?
同桌互动。
个人思考,组内交流。
全班交流。
五、保护动物,从我做起。
保护野生动物,我们能做点什么?
评选“金点子”。
比比谁的点子有创意,实用性强。
试着自己把自己的讲转成笔述。
要注意把话组织好。
六、总结
爱护动物,我们才会永远拥有幸福的生活。
离开课堂,不要忘了,我们肩负着保护动物的责任。
学生带着兴趣走出课堂。
能说会写九——写动物
感知动物的奇妙,把自己了解的动物以及与它们之间发生的事写出来,激发学生热爱动物的情感。
学习抓住动物的外形特点和习性,做到观察仔细,想象丰富。
激发学生写作的兴趣。
一、谈话导入
世间万物,小动物最有情趣。
不同的小动物有不同的特点。
你们观察了什么小动物,接触了什么小动物?
自由介绍自己喜欢的动物,初步说说准备从哪几方面展开。
二、阅读要求
读提示想想本次习作提出了哪些要求?
生自由读习作要求,明确习作要求。
和小组的同学讲讲自己的理解。
汇报。
三、为了写好本次习作,让我们先回顾一下你观察的情况。
1、课前,老师布置学生在家里或去动物园,观察小动物。
你们可以根据自己观察的内容自动组成兴趣小组。
2、写一写发生在你和动物之间的事,要分段来写,先写动物的外形特点,再写它的生活习性,最后表达出自己对动物的情感,每段只写一个内容。
3、喜欢同类动物的同学分为一组,小组内交流,选择表达方式。
四、讲解文章结构:
外形——习性——故事
把你对小动物印象最深的一处写出来,和大家分享。
1、学生回忆自己观察的小动物,从外形、活动情况等方面去写,鼓励他们自主地进行片断练习。
学生在小组内进行练习交流。
全班交流补充
2、指导写提纲
构思列提纲
交流提纲
修改提纲
3、起草习作
写完认真检查,注意语句通顺,不写错别字。
巡视,帮助有困难的同学完成提纲
巡视,给与写作过程中出现思路短路同学以帮助。
4、修改习作。
五、总结
今天的写作课,给你什么启示?
语文七色光九(第一课时)
交流积累反义词情况。
体会加上一些形容词可以使句子生动、具体、形象。
掌握积累一些有关动物的歇后语。
确定反义词的方法。
今天,让我们共同走进《语文七色光九》,比比谁今天的收获最大吧!
二、出示练1
1、读清题目要求。
指名读题。
谁愿意来读一读要求?
学生尝试独立完成。
小组汇总,进行比赛。
隐秘—公开特殊—一般嘉奖—惩罚
迷惑—清楚谨慎—大胆严厉—温和
俯视—仰望精致—粗糙悲哀—欢乐
2、想一想反义词是什么意思,怎么找一个词语的反义词。
思考交流
弄清楚词语的意思,再想一想它的反义的词语是谁。
放在具体的语境中体会,替换,找到反义词。
指名回答。
3、自由读句子
体会不同,组内交流,全班交流。
4、拓展练习:
(小资料袋)
写出下列词语的反义词:
僵直—精神焕发—庄严—
停泊—攻击—平静—
写出下列词语的近义词:
特殊—奇异—尊贵—知己—犹如—立即—
疲乏—沉思—严厉—谨慎—催促—迷惑—
5、拓展练习:
写出近义词
沉重:
突出了心情,极度:
强调了程度。
三、出示练2明确要求、巡视。
出示练3明确要求
1、仿照练习2完成练习3小组交流构词,互相补充。
全班交流
检查,进行改正。
请你自己完成这些内容。
2、练习3和练习2有什么相同点,有什么不同点?
四、出示日积月累
歇后语:
千里送鹅毛——礼轻情意重
狗撵鸭子——呱呱叫
老虎驾车——谁敢
兔子尾巴——长不了
骑驴看唱本——走着瞧
1、讲歇后语。
自由读读歇后语
同桌交流
2、说一说每句歇后语的意思。
3、展示自己收集的歇后语,讲一讲其中包含的意思。
4、整理歇后语,参加比赛。
今天,你学到了什么?
语文七色光九
语文七色光九(第二课时)
阅读介绍生肖的短文,了解十二生肖,扩展知识面。
进行搜集、整理有关珍贵而稀有的野生动物。
通过学习培养学生整理信息的能力。
了解十二生肖。
搜集、整理野生动物的实践活动。
倾听,明确本课学习任务。
二、出示诗文,指名读题。
知识点:
(1)十二生肖:
鼠、牛、虎、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
(2)地支:
子、丑、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥。
(3)天干:
甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。
1、请学生独立了解诗文的内容。
请学生小组交流,并读一读。
检查背诵。
读清题目要求。
小组交流补充内容。
背诵。
2、安排学生自由读短文,注重对学生读文了解课文主要内容的训练,以培养学生的阅读能力。
指名说说课文的主要内容,如果学生能够清楚地概括课文主要
内容。
则顺利进入下一阶段。
若不能,则出示如下问题:
课文主要写了()。
3、请学生说说读过这篇文章受到的启发。
4、引导学生
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- 新人 语文 四年级 上册 第九 单元 教案