《猎人海力布》教学设计6Word格式文档下载.docx
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4.教师指导学生临写生字,强调笔画和书写规范。
三、初步感知课文内容
1.让学生分角色朗读课文,熟悉课文内容;
标出自然段,尝试给课文划分层次。
2.让学生用自己的话说一说课文写了海力布的哪几件事。
第二课时:
一、学习课文内容。
1.学习第1-2自然段。
师:
这两个自然段是故事的开头,介绍了故事的主人公和故事发生的地点。
海力布是一个怎样的人?
在课文中画出来。
热心帮助他人,深受大家尊敬。
二、学习课文第3-6自然段
1.指名学生概括3-4自然段的内容。
这两个段落讲述的是海力布救助小白蛇的事情。
2.引导学生注意两人之间的对话。
3.学习第5-6自然段的内容。
这两段讲述的海力布得到了神奇的石头,小白蛇一再叮嘱他不能把动物说的话告诉别人,否则自己就会变成石头。
三、学习第7-11自然段
1.让学生分角色朗读第7-10段。
分别扮演海力布、带头的鸟和乡亲们。
在读的过程中注意读出不同人物不同的语气。
2.让学生带着问题在课文中找出答案。
①海力布得到石头之后,有什么表现?
每次打猎回来,分给大家的猎物更多了。
②当海力布听到鸟儿的话,他有什么反应?
大吃一惊,急忙把这个消息告诉了大家。
③乡亲们听说要搬走,他们是怎么说的?
乡亲们不愿意搬走,不太信海力布的话。
④海力布为了让乡亲们相信自己的话,他做了什么?
他说出实情,自己变成了石头。
3.读第11自然段,说说这样结尾的好处。
结尾留下了悬念,“据说现在还能找到那块叫‘海力布’的石头呢”。
不禁让人产生联想——那块石头现在在哪里?
进一步激发人们的阅读兴趣,照应开头——这是一个流传至今的故事。
三、拓展延伸。
1.再次默读课文,思考课文讲述了海力布的那几件事情。
2.试着用自己的话给那块叫“海力布”的石头写一段话,简要介绍它的来历。
四、课文主旨总结
五、板书设计
猎人海力布
(起因)救了龙王的女儿
(经过)得到了龙王的酬谢热心助人,舍己为人
(结果)为了救乡亲,自己变成了石头
二年级上册语文导学案-5《玲玲的画》人教(部编版)
5 玲玲的画
导学案设计
课题
玲玲的画
课型
新授课
教学目标
1.认识“玲、详”等15个生字,会写“画、幅”等10个字,会写“评奖、时间”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容,讲述故事。
3.读懂爸爸说的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文,感悟故事中的道理。
课前准备
1.制作相关的多媒体课件,如玲玲的画的绘制过程。
(教师)
2.制作生字新词卡片,熟读课文。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、看图谈话,激趣引入(用时:
5分钟)
1.课件出示图片,提示学生观察并引导学生说图意。
2.引出文题。
3.指导学生识记“玲”字。
4.导入新课,引导学生质疑。
1.按照教师的提示仔细看图,并完整地叙述图意。
2.齐读文题。
3.交流识字方法。
(1)加一加:
王+令=玲
(2)熟字换偏旁:
“铃”“领”分别去偏旁“钅”“页”加王字旁就是“玲”。
4.自主质疑,明确学习任务,带着阅读兴趣走进课文。
1.指导学生按一定的顺序看图,可以想想人物会说些什么。
2.引导学生围绕文题提出问题,简单的问题直接给出答案,留下有价值的问题共同探究。
二、读文识字,整体感知(用时:
20分钟)
1.提出初读要求:
自由朗读课文,读准每个字的字音,读通句子;
把不理解的词语圈出来;
标出自然段序号。
2.引导学生交流易读错的词语,互相纠正读音。
重点强调:
“幅”读fú
;
“啪”读pā;
“脏”是平舌音,读zānɡ;
本课中“端详”的“详”要读轻声。
3.课件出示生字词,指导小组合作理解词语。
4.指导学生进行“我是生字小老师”的游戏。
5.引导学生自由朗读课文,注意纠正错误读音,指导学生自行评价。
6.指名通读全文,其他学生思考课文的主要内容。
7.引导学生填写课文主要内容。
8.引导学生思考课前围绕文题所提出的问题。
1.按要求自主读文。
2.全班交流易读错的词语,然后同桌互相交替读、听,纠正错误的读音。
3.认真读课件中的生字新词,小组交流,圈出不懂的词语。
4.积极参与游戏活动。
5.自由读文,读后试着从字音是否正确和语句是否连贯两个方面进行评价,尤其是字音方面。
6.读课文,思考课文的主要内容。
7.填写课文主要内容。
8.解答课前的疑问。
1.教师要引导学生按照初读要求来读课文。
初读评价时,要围绕初读要求进行。
评价重点为“读准字音,读通句子”。
2.教师可以引导学生采用做动作和联系上下文等方法来理解词语。
3.二年级学生归纳课文的主要内容有一定难度,教师可以以填空的形式进行,这样就降低了学习难度。
4.若课前围绕文题所提出的问题本节课未能解决,可以留到第二课时完成。
三、巩固识字,指导写字(用时:
10分钟)
1.教师随机出示字卡,引导学生做游戏巩固识字。
2.写字指导。
(1)课件出示本课生字,再次认读,并练习组词。
(2)指导学生识记字形,观察生字在田字格中的位置,交流书写时需要注意的地方。
“画”是半包围结构,“田”写得稍小些,“
”包住“田”的一半;
“奖”是上下结构,上下两个部件写得扁一些,撇捺要舒展。
(3)教师范写并指导临写。
(4)交流反馈,共同评价。
1.师生游戏,认读字卡。
2.写字练习。
(1)认读生字,给生字组词,扩充词汇。
(2)交流识记字形的方法,并牢记字形。
观察并交流生字在田字格中的位置和书写生字时需要注意的地方。
如:
“评、幅、报、另、纸、并”都可以采用部件组合法进行识记。
(3)观察教师范写并临写。
(4)同桌、全班相互交流,指出书写过程中的优点和不足,并改正。
写字指导,应注意以下几点:
1.引导学生观察生字的结构特点和笔画特点,并交流书写生字的注意事项。
2.教师范写时,要引导学生认真观察教师的书写过程、执笔姿势和运笔方法,让学生感受到汉字的美蕴含在每一笔、每一画中。
3.学生书写时,要求把字写得端正、规范、整洁、美观。
教师要巡视指导,随时纠正书写姿势。
4.要重视书写评价。
引导学生展示书写成果,集体评价,表扬书写好的学生,并让他们介绍书写经验,和大家一起分享。
四、游戏激趣,巩固识字(用时:
1.“找朋友”。
出示生字的形旁和声旁,引导学生根据形旁和声旁组成生字。
2.“我指你认”。
引导一个学生指生字,另一个学生在文中找含生字的词或句子。
按要求在游戏中巩固识字。
在本课结束时,通过游戏,巩固学生识字。
第二课时
一、复习旧知,导入新课(用时:
1.复习生字词语。
2.指名分段朗读课文,引导学生回顾课文主要内容。
3.组织学生分组交流自己对课文的理解,各小组再派代表在全班汇报。
1.自由读,开火车读生字、词语卡片。
2.朗读课文,回顾课文主要内容。
3.分组交流自己对课文的理解后在全班汇报。
交流自己对课文的理解时,教师要引导学生用自己的话说出对课文的理解和感受。
弄清故事的起因、经过和结果,理清文章脉络。
二、品读课文,感悟道理(用时:
1.理出情感变化,读出感情。
(1)出示导学提示:
快速找一找,看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。
(2)把玲玲的心情用不同的语气读出来。
2.出示故事的起因(第1~3自然段),引导学生体会玲玲的心情。
(1)指名读后全班评价。
(2)引导学生思考:
玲玲把《我家的一角》这幅画画好了,她的心情怎样呢?
(3)引导学生读出“得意”的语气,语调上扬。
(4)指导学生用表演的方式理解“端详”。
(5)指导学生表演故事的起因,展示故事的真实情景,同时展示课件相关内容。
3.出示故事的经过(第4~7自然段),引导学生体会玲玲的伤心。
(1)指读,思考:
你体会到玲玲的心情变得怎样?
(2)课件出示爸爸和玲玲的头像及他们所说的话。
引导学生分角色读。
4.出示故事的结果(第8、9自然段),引导学生体会玲玲的高兴心情,懂得其中的道理。
(1)引导学生思考:
玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗时的心情是什么样的?
(2)追问:
玲玲画得比原来更好了,玲玲对爸爸会怀有怎样的心情?
(3)引导学生总结,并质疑:
玲玲的画被弄脏了,另画一张来不及了,可是最后玲玲的画却比原来更好了。
为什么会这样?
(4)指导学生齐读爸爸的话,讨论:
爸爸的话是什么意思?
(5)引导学生思考:
读了这个故事,你明白了一个什么道理?
1.
(1)学生根据导学提示找出描写玲玲心情变化的句子。
①玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
②就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
③玲玲满意地笑了。
(2)比赛读找出的句子,体会玲玲的心情变化。
2.
(1)全班学生读文评价。
(2)思考后汇报:
从“得意”一词可以看出玲玲对自己的作品十分满意。
(3)比读,全班评议。
(4)通过表演的方式理解“端详”的意思就是仔细地看。
(5)表演故事,师生共同评价。
3.
(1)自由读文,交流后回答:
花了很多时间和心思画出的那么满意的作品被弄脏了,玲玲很伤心,还很焦急。
(2)分角色读。
玲玲的话要读出焦急的语气,爸爸启发玲玲的话要用上扬的语调。
先小组内读,然后自我推荐在全班展示。
师生适时共同评价。
4.读文体会道理。
(1)讨论后回答:
玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗,整张画看上去更好了,她很满意、很高兴。
(2)学生分组讨论交流:
玲玲画得比原来更好了,玲玲高兴之余,对爸爸一定充满了感激。
(3)全班总结汇报:
是爸爸帮她想了一个好办法。
玲玲是个爱动脑筋的好孩子。
(4)齐读爸爸的话。
①讨论汇报爸爸说的话的含义。
②交流爸爸的话中“坏事”的意思。
(5)交流汇报:
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
1.教师指导第1个环节,理出情感变化,读出感情。
(1)先引导学生画出描写玲玲心情的句子,然后鼓励学生用一个词来形容玲玲的心情。
(2)指导学生抓住重点词语有感情地朗读,用不同语气读出玲玲的心情。
2.指导学生表演故事的起因部分:
(1)要演好“得意”的样子。
教师要引导学生展开合理想象,想象玲玲的画的内容,猜想玲玲的画中可能会画些什么,揣摩玲玲得意的样子。
(2)抓住“又”字,演好爸爸。
爸爸不止一次地催玲玲。
所以爸爸的话要读出着急的情绪。
3.教师可以引导学生联系画的内容,想一想:
玲玲在爸爸的启发下为什么想到在弄脏的地方画小花狗?
她画完小花狗时的心情和刚画好画时的心情一样吗?
4.交流“玲玲的画为什么会比原来画得更好”时,教师
要再次引导学生联系玲玲的
画——《我家的一角》。
可能是因为画上了一只小花狗,使画面增添许多生活气息,所以更好了。
5.讨论爸爸的话的含义时,要引导学生从两个方面来理解:
一是在生活中对待事情好坏的态度,好坏是可以转变的;
二是遇到事情办得糟糕的时候,我们不能惊慌失措,要沉着并开动脑筋想办法解决。
三、巩固字词,指导书写(用时:
1.组织学生利用卡片赛读会认字。
2.课件出示本课会写字中的最后3个生字。
3.指导书写:
“及”是独体字,第一笔是竖撇,最后一笔是捺,撇、捺都要写得舒展些;
“拿”是上下结构的字,两部分都要写得扁些,还要紧凑些。
1.组内先比赛读生字并组词,然后在班内开展认读大赛。
规则是在一分钟内谁认得又准又多,谁就获胜。
2.认真观察并思考交流:
怎样书写才能既准确又美观?
3.练写。
教师一要检查书写的准确度,遇到学生掌握不好的笔画,要及时强调;
二要注意指导学生书写的笔顺及写字姿势。
四、小结延伸,引导实践(用时:
1.组织讨论:
在生活中,你遇到过类似的事情吗?
你是怎么做的?
要结合生活实际,认真回忆自己经历过的类似的事。
2.小结后赠送学生一句俗语,并引导学生理解这句俗语的意思:
世上无难事,只怕有心人。
1.结合爸爸说的话,说一说生活中坏事变成好事的例子。
甲:
妈妈给我买了一件新衣服,可是却不小心被钉子划了个口子。
妈妈帮我缝上了一个漂亮的布贴,大家都夸我的衣服好看、有特点。
乙:
雪白的墙壁被人踩上脚印,我拿起画笔画了一朵花,配上了太阳、草地和大树,爸爸夸我有创意。
2.学生记忆俗语,并理解俗语的意思。
学生在交流自己遇到的类似事情时,可能会没有条理,教师可以提示学生用上“先……然后……接着……最后……”,在此基础上鼓励学生表达。
二年级上册语文教学设计-《玲玲的画》人教部编版
部编版二年级语文上册《玲玲的画》教学设计
单元
三
课时
1
授课日期
1、复习巩固生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解文中的端详等词语。
感悟积累对自己有启发的句子。
3、通过学习课文,知道只要肯动脑筋,坏事也能变好事的道理。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
课型
新授
教学媒体
课件
教学方法
讲授法、练习法
教
学
过
程
1、复习生字新词
孩子们,这节课我们继续学习《玲玲的画》,上节课我们认识了文中的生字新词,来,先和它们打打招呼吧。
出示写有生字的ppt。
1、开火车读,让二到三个小组学生开火车读,教师根据学生读的情况做点评。
如果发现有学生读错的时候教师指出来,并让同学帮他纠正。
2、全班齐读。
3、巩固难写的字。
同学们,在这些生字中,有一个最复杂的字,那就是“糟”字,谁来告诉大家你是怎样记住这个字的?
生回答。
师点评。
(如你用了加一加的方法,这很不错。
)师:
来,孩子们,伸出你们的小手在桌子上面写一写这个字吧。
(指导书空)
3、复习容易读错的词语。
师:
孩子们,我们记住了难写的字,还有一个容易读错的词语。
指明读“脑筋”这个词语。
4、指明读。
如果学生读得很准确,老师评价:
从你读这个词语中,我知道了脑是鼻音,筋是前鼻音。
如果学生没有读正确,让学生帮他指正。
5、齐读这个词语。
2、合作探究,理解课文大意。
1、找文章重点句子。
小眼睛亮不亮?
请同学们在课文中找出有“脑筋”这个词语的句子,划上横线。
指明回答。
出示ppt(在文中找出有脑筋这个词语的句子,划上横线。
)齐读句子。
2、句子中有一对反义词,他们是?
3、带问题自读课文。
文中的坏事指的是什么,好事又指的是什么呢?
请同学们带着这个问题自由朗读课文。
4、小组讨论刚才的问题。
出示ppt。
(文中的坏事指的是什么,好事又指的是什么呢?
)教师提示讨论时应该注意的问题。
5、汇报交流。
指2到3组学生代表发言,注意学生汇报时的语言表达。
教师及时点评。
3、品读感悟。
1、学习第一自然段,理解“端详”。
孩子们,我们知道,文中的好事坏事都与玲玲的画有关,那你们想不想欣赏欣赏玲玲第一次画的画呢?
出示画ppt.(玲玲画的画)看了这幅画,你想说什么呢?
玲玲对她的画满意吗?
你是怎么知道的?
谁来读读这一自然段?
你有不理解的词语吗?
生回答。
谁知道端详的意思呢?
给大家讲讲吧。
当学生都答不对时,师:
出示ppt.(小女孩在仔细的看画。
)看,小女孩在做什么呢?
她看得怎么样?
像她这样认真仔细的看就叫“端详”。
现在老师在仔细地看镜子,请你用上“端详”一词把老师的动作说具体成一句完整的话。
2、朗读玲玲与爸爸的对话。
玲玲端详着他的画很久很久,都忘记了时间,爸爸在催他了,指名读爸爸说的话。
教师点评时注意指导读出催促的语气,玲玲听了爸爸的话回答道:
指名读玲玲说的话。
同学们,这是玲玲和谁的对话,请同桌分角色进行对话练习,指一到二组同学朗读展示。
2、学习4到7自然段。
师煽情:
就在这时候,水彩笔“叭”的一声掉到纸上,孩子们,发生了什么事?
指名读第四自然段。
此时玲玲的心情是什么?
你是从哪个字知道的?
爸爸听了玲玲的哭声,问道:
指名读第五自然段。
玲玲回答道:
指名读第六自然段。
爸爸仔细的看了看玲玲的画,说道:
指名读第七自然段。
师生分角色朗读五至七自然段。
注意读出感情。
3、学习第8自然段。
师:
玲玲听了爸爸的鼓励,拿起笔,发生了什么?
出示PPt,齐读第八自然段。
玲玲画了什么呢?
把描写小狗样子的句子划上横线。
齐读这个句子。
懒洋洋是那类词,你还能说几个吗?
你能再用这个词说几句话吗?
4、品读爸爸的话。
爸爸看了玲玲的画,是怎么说的?
用波浪线画出来。
指名读爸爸说的话。
男女生赛读爸爸说的话。
在这句话中,“糟”是什么意思?
6、说话训练:
孩子们,更好的事情发生了,你们看,是什么事?
你是从哪一个自然段知道的呢?
齐读最后一自然段。
玲玲捧着心爱的奖状回到家里,她会对爸爸说什么呢?
让学生大胆想,尽情说。
(突出课文难点,生活中的很多事情,有时并不像想象的那么糟糕,只要用心思考,就能让坏事变成好事)四、拓展延伸:
孩子们,在生活中,有许多坏事变成好事的故事,你也一定能把你知道的故事讲给大家听。
让孩子们讲故事。
教师注意鼓励性点评。
板
书
设
计
玲玲的画
满意动脑筋
伤心、难过坏事变好事更满意
反
思
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