秋《幼儿语言教育》在线作业Word文档下载推荐.docx
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5.第5题
幼儿在讲述活动中,()
A.说话不能很随意,不能宽松自由地交谈
B.说话可以很随意,可以宽松自由地交谈
C.幼儿主要是听教师讲述表达。
D.幼儿和教师之间随意交谈。
0.0
6.第6题
选出不属于学前儿童语言研究价值的一项
A.教育学价值
B.心理学价值
C.文化学价值
D.德育价值
7.第7题
认知相互作用论的语言学习模式认为语言是人类特有的行为,来源于人类()与()之间的相互作用。
A.逻辑思维运动行为
B.遗传结构环境输入
C.选择性模仿有意训练
D.生理机构自我强化
B
8.第8题
先天决定论者认为语言是人类特有的特殊认知能力,人类的()因素决定着儿童语言获得的整个过程。
A.环境强化
B.后天训练
C.社会交往
D.先天遗传
9.第9题
讲述活动的凭借物是()
A.教师或幼儿参与准备的图片、实物、场景等
B.教师和幼儿参与准备的图片、实物、场景等
C.教师准备的图片、实物、场景等
D.幼儿自己准备的图片、实物、场景等
10.第10题
幼儿园文学教育活动中,大班编构故事的重点应放在()
A.具体的人物形象
B.编构完整的故事
C.生动的故事语言
D.曲折的故事情节
11.第11题
后天环境论者认为,语言的本质是( )。
A.人类特有的一种特殊认知能力
B.人类特有的一种心理现象
C.一定的语法规则
D.刺激——反应连接
12.第12题
后天环境论者认为( )
A.儿童学习语言是通过模仿—强化-重复获得的
B.儿童学习语言是依靠遗传的作用,是预成的
C.社会交往决定了儿童语言的正常发展
D.语言结构来自于儿童当前的认知图式与环境的相互作用
13.第13题
幼儿的叙事性讲述的要求是()
A.要求说清人物、事物、时间、地点和为什么
B.要求说清人物、事件、时间、地点和为什么,并要求说明事情发生、发展的先后顺序
C.以幼儿认为将明白为标准
D.一般只要求幼儿能简洁、清楚地按顺序讲述事件
14.第14题
早期阅读活动教师鼓励儿童归纳图书内容有三种形式,选出不属于的一项
A.一句话归纳法
B.一段话归纳法
C.图书命名法
D.三段式归纳法
15.第15题
勒纳伯格认为,语言既然是大脑功能成熟的产物,语言的获得必然有个()
A.重复期
B.关键期
C.升华期
D.强化期
16.第16题
在讲述活动中,()
A.幼儿可以随心所欲地讲
B.幼儿可以学习认识事物的顺序和方法
C.幼儿无需给听者留下完整清晰的印象
D.幼儿可以听老师讲故事
17.第17题
文学作品教学的主要目的是为了()
A.知识教育和智力的开发
B.道德教育和情感的熏陶
C.审美能力、文学理解能力和想象能力的培养
D.人际互动和思维能力的训练
C
18.第18题
儿童词汇增长的高速期是在()
A.1岁左右
B.2岁左右
C.3岁左右
D.4岁左右
19.第19题
()是一个完善的语言教育活动设计的核心。
A.活动目标的确定
B.活动过程的展开
C.活动结构的研究
D.活动内容的选择
20.第20题
幼儿园文学活动中,小班幼儿诗歌和散文仿编活动的重点是()。
A.迁移原作品的经验
B.在原有画面的基础上换词
C.创造性想象和语言表达
D.感知和记忆原作品的词汇
21.第21题
选出不属于学前儿童语言教育评价的方法的一项
A.自由叙述评价法
B.观察评价法
C.综合评价法
D.幼教专家评价法
22.第22题
儿童归纳图书内容的“图书命名法”一般适合于()的儿童使用
A.小班前期
B.小班后期
C.中班前期
D.中班后期
23.第23题
相互作用论者以皮亚杰的()为理论基础
A.先天说
B.后天说
C.认知说
D.社会说
24.第24题
学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、()、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。
A.游戏行为的培养
B.写字行为的培养
C.听说行为的培养
D.表述行为的培养
25.第25题
谈话活动设计的基本结构中的第一步骤是()
A.提出基本原则,引导认真倾听
B.创设谈话情境,引出谈话话题
C.幼儿围绕话题自由交谈
D.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
26.第26题
A.幼儿有机会逐渐体会在集体面前独立讲述自己的想法
B.幼儿有机会在家长面前独立讲述自己的想法
C.幼儿有机会逐渐学习在集体面前独立讲述自己的想法
D.幼儿没有机会在集体面前集体讲述自己的想法
27.第27题
儿童从()岁左右开始说话,进入单词句的阶段。
A.0.5
B.1
C.3
D.5
28.第28题
行为主义的语言模式来源于( )和华生的基本概念。
A.坎特
B.布龙菲尔德
C.巴甫洛夫
D.斯金纳
29.第29题
学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标、()、学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的。
A.语言学习的规律
B.语言的文化功能
C.学前儿童语言发展的规律
D.幼儿园教育的要求
30.第30题
幼儿园的文学活动是围绕()展开活动的。
A.幼儿已有的经验
B.低幼儿童文学作品
C.幼儿喜欢的表演
D.幼儿喜欢看的图书
31.第31题
认知相互作用论的语言学习模式认为,儿童语言的发展以其()的发展为基础。
A.环境
B.生理
C.认知
D.能力
32.第32题
选出不属于儿童早期阅读的作用的一项()。
A.培养儿童独立阅读的习惯
B.帮助儿童“接近”书面语言
C.帮助儿童了解书面语言
D.帮助儿童发展早期阅读自我调适能力
33.第33题
早期阅读活动特征告诉我们,早期阅读活动与()紧密相连
A.谈话活动
B.讲述活动
C.表演活动
D.绘画活动
34.第34题
( )是实现文化保存和传递的最佳方式。
A.口头语言
B.日常语言
C.文学语言
D.书面语言
35.第35题
学前儿童词汇教育要求为儿童提供的新词应以()为主
A.实词
B.虚词
C.动词
D.名词
36.第36题
选出不属于学前儿童语言教育评价内容的一项
A.对学前儿童语言发展状况的评价
B.对学前儿童语言教育活动的评价
C.对幼儿教师的评价
D.对学前儿童能力发展的评价
37.第37题
选出不属于语言三种基本属性的一项
A.符号属性
B.工具属性
C.信息属性
D.学习属性
38.第38题
选出不属于专门的语言教育内容的一项
A.外语学习
B.学习普通话
C.早期阅读
D.谈话
39.第39题
幼儿有兴趣捧书看,会给书中的图画命名,能改编书中熟悉的内容这属于前识字能力发展的()阶段
A.萌发阶段
B.初期阶段
C.流畅阶段
D.读写阶段
40.第40题
早期阅读需要为儿童提供良好的具有较多阅读信息的教育环境,它包括()两个含义
A.精神环境、物质环境
B.丰富的图书和教师的及时指导
C.幼儿自主的阅读和家长的陪伴
D.师幼互动阅读
41.第41题
后天环境论者认为,( )是语言学习的必要条件。
A.先天生理机制
B.强化
C.认知结构
D.思维
42.第42题
活动教育观要求教师更多地提供学前儿童充分()的机会。
A.学习语言
B.操作语言
C.加工语言
D.吸收语言
43.第43题
讲述活动的语言独白特点要求幼儿的口头语言经历()的过程
A.独立完成编码
B.从独立完整发码到独立完整编码
C.独立完整地发码
D.从独立完整编码到独立完整发码
44.第44题
、后天环境论代表人物是
A.斯金纳
B.乔姆斯基
C.皮亚杰
D.贝茨
45.第45题
广义的学前儿童语言教育把()的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。
A.0-3
B.40243
C.0-6
D.0-18
46.第46题
选择文学作品内容应考虑作品的教育功能和()
A.儿童的欣赏趣味和欣赏能力
B.教师的教学水平
C.幼儿园的教学条件
D.作品的语言浅显易懂
47.第47题
对幼儿园前识字教学说法错误的一项是()。
A.识字是学习书面语言的内容之一
B.识字是学习书面语言的方式之一
C.识字是学习书面语言的唯一的内容和方式
D.大量系统的识字不是儿童早期阅读的主要内容
48.第48题
先天决定论主要是指()的转换生成理论流派对儿童语言学习和获得所做的解释。
A.乔姆斯基
B.斯金纳
C.坎特
D.皮亚杰
49.第49题
儿童开始说话的单词句阶段通常延续()
A.3个月
B.半年
C.一年
D.一年半
50.第50题
以下是教师在制定语言教育活动目标时应遵循的几个原则,不正确的为()
A.活动目标应着眼于学前儿童的发展
B.活动目标要和阶段目标和终期目标相一致
C.活动目标的内容应包含读写能力方面的要求
D.活动目标的内容应包含认知、情感与态度与技能三个方面
2020-2-8
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