小学低年级德育论文Word文档格式.doc
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老师一定要融入学生的生活,时而把自己当老师,时而把自己当学生饿到学生的信任,走进孩子的内心,去感受无尽的快乐。
在教低年级爱莫能助教育时,我十分注意从懂得入手,让其知道自己是中国人,知道国旗、国歌、国徽、首都等等,懂得少先队的基本知识。
在教中年级时,我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授,使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的,从而使他们珍惜时间、刻苦学习。
在教高年级语文时,我十分注重结合教材对学生进行国家,性质教育和党的方针政策的教育和社会主义建设辉煌成就的教育。
这样就使德育教育与语文教学环环紧扣,从不脱节,连贯地得到了落实。
教育学生,对学生有爱,,并不等于一味的迁就和放纵他们。
所以这个爱
必须和严相结合,只有这样学生才能理解你的爱。
我首先对他们进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。
长期以来,我针对班上学生的时际首先训练学生正确的读书和写字的姿势,每天提醒他们注意习惯的培养。
读书时要求学生拿起书做到手到、眼到、口到、心到,只要做作业,就不停的提醒纠正不良姿势。
对于值日问题,我想了新招,让每个学生都有锻炼的机会,采取了全班轮流之日后,值日生要负责当天的学习清洁,纪律、发作业等,这样每个学生都有独立工作的机会。
在值日中学会管理,培养独立工作的能力。
学生是班级的主体,是班级的主人,每个学生都有组织班级的责任和义务,而激励学生更加热爱自己的班级。
一分耕耘,一分收获,当我看到自己爱的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一位学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化为一股甘泉流淌于心间。
使我有了强大的动力,使自己更加努力的投入到以后的工作中去。
课堂中的德育,所有学科都应与思想品德进行科学整合,每个学习内容都有德育教育的体现因此,一定要抓好这项内容。
在体育课上,我教孩子们学习奥运健儿的刻苦训练的拼博精神,为国争光的勇气让孩子们从小有爱国精神。
在生活中为了让学生有一个良好的品质,我们必须对学生进行道德教育,耐心细致,潜移默化的塑造学生美好的心灵。
也不可忽视家庭对学生的影响,所以老师还应该从分利用家长的机会反馈信息,为学生应找更好的学习环境。
一个学生,一个家庭,一个社会,最根本的使学生,学生的基础教育在于我面对如此大任,岂能儿戏?
作为一线的班主任,让我们多伸出双手,拿出全部的爱,付好我们的孩子,走出人生的第一步,把基础教育的德育理念升华,让我们和同学们一起去享受成长的幸福和快乐吧。
隋荣
《两只小狮子》教学反思
《两只小狮子》是一篇生动有趣、极富教育意义的童话故事。
通过讲述了两只小狮子不同的生活态度,以及狮子妈妈对小狮子的教育。
告诉学生,从小应勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母生活。
本文贴近孩子们的生活,反映了当代儿童的思想实际,有趣的故事情节,不同人物之间的对话,一定能激发学生的表现欲望。
因此,教学中,我努力做到:
1、以读促思,个性张扬。
通过创设多种情境,引领学生走进课文,通过挖掘重点词语,联系句子,看看插图、绘声绘色的朗读,形象贴切的体会读,把课文所描述的情境展现出来,让人产生身临其境的感觉,在反反复复、多种形式的诵读中深化对课文内容的感悟理解,并留下足够的空间让学生张扬个性。
2、春雨入土,润物无声。
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,教学中应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。
在本课的设计中,通过多种情景表演代替教师的讲解分析,激发学生的阅读兴趣,引导学生读中学、“演”中悟。
立体式的将课文内容的理解与内心体验结合,提升学习的品质,不但可以学生获得语言,还可以使学生全面提高语文能力。
潜移默化地使学生从中受到教育,从而树立正确的生活观。
《两只小狮子》教学设计
【教学目标】
1.认识:
“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】
生字卡片、图片、头饰
第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?
(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)
2.板书课题。
随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文,感知内容,认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。
交流记字形的好方法。
)
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:
想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢?
四、巩固生字,书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。
重点指导“练”
第二课时
一、复习导入
检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
二、导读3~7自然段
1.自由练读,读出角色的语气。
2.同位合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。
A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。
(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。
B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?
D、同桌相互说一说,指名说。
鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。
(懒狮子的话是学生自己创编的。
)
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练,积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字
五、作业(任选一题)
1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。
2、续编故事:
以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。
两只小狮子(说课稿)
[文本解析]
这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同的生活态度:
一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;
另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好.本文以拟人手法写来,如同一位长者在娓娓动听地讲述故事,显得非常亲切。
学生从文本中汲取知识的同时也能感受到文本所要言说的精神价值——勤劳能创造美好生活,好逸恶劳终将一事无成。
[学情解剖]
1、《两只小狮子》是第二册第七组的第2篇课文,经过将近一年的学习,同学们已经掌握一些学习课文的基础知识和基本方法。
2、尽管孩子们都喜欢看《狮子王》这一动画片,但对于狮子的生活习性知道得可能很少,所以教师可以适当介绍。
[目标表述]
通过上述文本特点的阐述以及一年级小朋友的实际情况,我从新课程目标表述的三个维度拟定如下目标:
1、知识与能力:
认识“狮、整”等14个生字,会写“练习”等6个字,学习积累“懒洋洋”这一类词。
2、过程与方法:
通过自主识记,交流等多种形式熟练地认、写生字。
通过观察画面、分角色朗读、拓展想像等加深对不同角色的了解,体会狮子妈妈的话。
3、情感、态度、价值观:
从内心喜欢阅读这种童话故事,愿意阅读更多的童话故事。
喜欢文中的勤狮子,为懒狮子担忧,希望它能改正。
[教学重难点]
本课教学的重点是学习生字词语,这是由一年级识字特点所决定的。
难点显然是让学生明白狮子妈妈说的话的道理。
[设计理念]
《语文课程标准》指出:
“语文课程应该是开放而富有创新活力的,应拓宽语文学习和运用的领域,注重学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合开阔视野。
提高学习效率,初步获得现代所需的语文实践能力。
”
[教法学法]
1、主题研讨,情境探究法。
《课标》指出:
阅读既是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径,又是学生、教师、文本之间有效对话的过程。
实践证明,只要为学生创造了展示自我、发展自我的平台,学生就能在这个舞台上去主动发现,积极探究和自由创造。
教学过程中,抓住“你喜欢哪只小狮子?
为什么?
”、“给无声动画配音”、“当当狮子妈妈”“当小劝说家”这三个主题,引导学生从研读到体会。
学生在自主阅读、直接阅读的基础上,经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程,在积极的思维和情感活动中加深了理解与体验,有所感悟和生成。
2、媒体运用,直观形象法。
运用多媒体,让学生在直观形象中学习,调动学习兴趣,提高学习效益。
[课前准备](多媒体课件)
[课时安排]两课时
第一课时,读通课文,认识生字,会写其中的“练“、”习“等。
第二课时,深入文本,理解文本内容,明白文本所要告诉的道理。
[教学流程](第二课时)
一、导入课题,激发兴趣
1、上节课,我们学习《两子小狮子》这篇课文的生字词,这节课我们将继续学习。
2、齐读《两只小狮子》
3、师:
瞧!
两只狮子来了,请你和他们打个招呼。
(课件出示两只小狮子的图片)
[简要评析:
当学生看到自己喜欢的、佩服的狮子王来了,个个都很激动,注意力一下子集中了。
跟小狮子打招呼,使学生在轻松愉悦的气氛中学习,可以最大限度地放松自己,有利于更好的学习。
]
二、自读感悟,交流分享
1、自由读第1、2自然段。
2、师:
说说读后你发现了什么?
根据学生的回答相机板书:
懒狮子勤狮子
你们喜欢哪只小狮子?
你能读好这个句子吗?
相机板书:
苦练本领
课件出示句子:
指名读。
学生对阅读材料的理解是多元化的,常言道:
一千个读者就有一千个哈雷波特。
《课程标准》中指出“阅读是学生的个性化行为。
”不同的学生就有不同的读法,如上述例子:
生1突出的是小狮子练习本领的时间久,生2突出小狮子的本领多、难。
4、师:
想不想看看小狮子是怎样练习本领的?
(课件出示:
狮子练习、滚、扑、撕、咬的画面)
师:
看了以后你有什么话想说?
在小狮子练习各种本领的时候,他碰到了许多困难,请同学们想像一下,他会碰到哪些困难?
(此时,同学们的情绪非常高涨,进行各种猜想。
5、师小结:
是啊,面对碰到的各种困难,勤狮子都不怕,敢于向困难挑战,坚持练习本领,我想他肯定能成为一只真正的狮子。
那另一只小狮子是怎样做的?
根据学生的回答板书:
什么也不干
6、课件出示句子:
(另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
a、指名读。
b、师:
你觉得自己哪些地方读得很棒?
7、齐读第1、2自然段。
珍视学生的独特体验,结合学生的生活经验,激发想像,鼓励求异和探究,让学生充分表达自己的理解和感受。
让学生在主动积极的思维中,丰富自己的情感、体验。
三、读读演演,感悟内化
1、师:
钟老师读了第3段到第6段以后,我就和一位老师制作了一段动画片,请同学们自由读读课文,等会儿来评评老师制作的动画片怎么样?
2、学生自由读3-6片段。
3、看动画片。
(课件出示与课文内容一致的无声动画片)
4、看后指名评一评。
5、师:
就像刚才同学说的,没有声音,就算有最美的画面,也成不了一段好的动画片,那现在请大家当一回配音演员,给这段无声动画配音。
但要做一名好的配音演员,可不容易,
想一想该怎样做?
(读好懒狮子和小树的对话)
师:
说得真棒!
请在大家用“ ”划出小树说的话,用“ ”划出懒狮子说的话。
(指名学生回答并出示句子)
6、学生自由练读,师巡视。
7、指名学生读。
(师生共同评价,必要时教师加以范读)
8、找好朋友对练。
9、多媒体放无声动画,先指名三对好朋友配音。
师生评议。
此时的表演(配音),学生会用各种感官去触摸、品味、体验文中的角色,用全部身心展示自己对角色的心理、情感等方面的体验与理解,努力把音配好。
通过配音,给学生提供展示成功的舞台,让学生在合你中感受成功的喜悦。
四、文本对话,互动学习
小树劝不了懒狮子,她想小朋友来劝劝懒狮子,你行吗?
(学生积极性很高,纷纷举手)
2、师:
狮子妈妈听了同学们的话,她也很着急,决定和懒狮子谈谈。
谁能来当当狮子妈妈,读好她的话。
3、指名读。
(师点评,如:
你是一位亲切的妈妈,你是一位温柔的妈妈等。
4、男、女生比赛读
以“小树劝不了懒狮子,她想小朋友一定行!
”进行互动,从而使学生感悟到课文要表达的意思,把学习语文与培养良好的品质巧妙地结合起来,没有留下丝毫教育的痕迹,但对学生的情感、态度、价值观却产生了深刻而广泛的影响,起到润物细无声的教育效果。
五、词语积累
1、师:
这课有几个词语很有趣,我们一起来读读。
课件出示(懒洋洋,慢吞吞)
2、看图片猜词。
课件出示画面(金灿灿的油菜花,胖呼呼的小男孩,红通通的苹果,绿油油的秧苗)
3、能自己说一个或几个吗?
多积累,多阅读是新课程提出的语文课堂要求,学生在迁移中说出许多词语,很有成就感。
在积累词语的同时注重倾听能力的培养,学生的语文素养会渐渐有所提高。
六、我选择,我快乐(课外作业)
1、演一演:
找几个好伙伴,一起来演演这一故事。
2、说一说:
懒狮子听了同学们和妈妈的话,会怎么想,怎么做?
请说给学习伙伴听听一听。
[板书设计]
两只小狮子
勤狮子——苦练本领
懒狮子——什么也不干
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