小学班级公物管理及损坏赔偿制度Word格式文档下载.doc
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0;s:
4369:
"“同课异构”教研活动总结@#@上寨中学@#@ @#@ @#@ @#@为进一步推进新课程的改革,激励教师钻研教材、加强课程的设计和实施能力。
@#@本学期我校在县教育局教研室的安排并结合我校的具体教学工作实际,开展了为期三周的“同课异构”课堂教学活动已经圆满落幕了,“同课异构”是指同一课,不同教师不同构想,不同上法或同一教学内容由不同教师进行处理的一种教学实践活动。
@#@根@#@据要求我校全体任课教师共同参加此活动。
@#@@#@在活动中,各位教师积极参加、认真备课、积极反思;@#@同科教师积极听课,课后教师们对授课教师的课堂给予了中恳的意见和建议,无论是授课教师和听课教师都受益匪浅。
@#@通过听课,讲课教师做到了认真备课,课下收集了大量的资料。
@#@在讲课中体现了教学目标明确,知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有明显体现。
@#@内容准确,重难点突出,注重双基的落实,培养学生的创新能力,富有启发性、灵活性,体现了各学科的特点。
@#@在交流中,大家互相学习,共同提高,促进教师专业化的成长。
@#@它既解决了教师教学中的实际问题,又打开了教师的思路,有利于教师的扬长避短,形成自己的教学风格,是教师们求同存异、共同提高课堂教学能力的平台。
@#@@#@1、展现了我校每位教师的独特教学风格,推广、学习了先进经验,展现了不同的教学理念、教学思想和教学风格、教学艺术,促进我校的教育教学管理水平。
@#@@#@2、通过本次活动促进了教师对教材教法的钻研,在提高课堂教学的实效性和有效性方面取得了较大的收获。
@#@@#@3、深入探寻了新课程理念下课堂的教学规范。
@#@为新的课堂教学模式进行了积极的探索。
@#@@#@4、通过对同一课题的对比研究开展了实质性的讨论与反思,促进了反思和实践的优化,对加快教师专业成长起到了促进作用。
@#@@#@5、通过同课异构的教研活动,反思了我校集体备课活动的现状,在探索提高课堂教学的实效性上进行了经验的积累。
@#@@#@6、促进了教师在课堂中优势互补,老师之间互相启发,智慧共享,增强教研活动的针对性和实效性。
@#@它切实提高了集体备课的效益及公开课研讨活动的实效性,从而构成教师的群体合作学习。
@#@@#@5、存在的问题@#@
(1)少数教师没有对本次教研活动引起足够重视,不积极主动。
@#@@#@
(2)集体备课有待提高。
@#@@#@(3)大部分教师的设疑还有待提高。
@#@@#@(5)学生的小组合作合作与交流还以及产生新知识方面还有较大的差距。
@#@合作、讨论的针对性较差,在今后的教学工作中还需要老师们下大功夫去考虑、研究,共同探讨以尽快提高。
@#@@#@6、改进意见@#@
(1)教师处理教材上注意,要有针对性,要精选,实用性要强,要让学生全面的掌握知识。
@#@@#@
(2)教师要吃透课标、在教材研究上多下工夫。
@#@@#@(3)教学中多联系学生的身边实际进行教学。
@#@@#@通过本次“同课异构”教研活动,让所有教师任课教师通过“个体研修,同伴互助”得到了锻炼,获得了发展,而且也使得包括教研组的其余成员在内的所有参与者都在“师师互动”中在一定程度上更新了理念,在一定程度上提高了诸如对教材的把握,信息技术与课堂教学的整合,说课、评、议课等方面的能力,真正达到了促进教师专业的全面发展。
@#@因此,这样的校本教研才是扎实有效的。
@#@如果长期坚持,一定会让我们的教学面貌得到涣然变化。
@#@@#@希望全体教师在以后的教学活动中认真准备,深入研究,把自己最亮丽的一面展现出来。
@#@希望广大教师不断虚心学习,不断充实自己,积极进取,团结合作,以扎实的业务功底,逐渐形成自己特有的教育教学风格,不断追求教育的幸福和快乐,共享知识,共享理想,共享情趣,共同书写教育的精美华章!
@#@@#@";i:
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6080:
"学生综合素质评价实施方案@#@为全面实施素质教育,促进学生综合素质不断提高,按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,结合《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,以上级教育部门下发的《小学生素质综合评价手册》为主要载体,决定在我校小学生中开展综合素质评价工作,为保证综合素质评价工作的顺利进行,特制定本实施方案。
@#@@#@一、指导思想和基本原则@#@实施综合素质评价的指导思想是:
@#@全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展,通过开展综合素质评价,真实反映学生的综合素质状况,促进学生的全面发展,适应社会主义现代化建设对人才素质的新要求。
@#@综合素质评价工作应坚持“四个结合”的原则:
@#@一是坚持形成性评价与过程性评价相结合的原则;@#@二是坚持科学性与可操作性相结合的原则;@#@三是坚持学校评价与家庭监督相结合的原则;@#@四是坚持与“三个快乐”办学理念相结合的原则,确保评价工作科学、有序、高效地进行。
@#@@#@二、评价内容@#@根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,中小学生综合素质评价内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现共六个方面,并且按三个层次(学生自评、学生互评、班主任评)四个等级(优秀、良好、及格、待及格)进行评价。
@#@@#@三、评价过程与方法@#@《小学生素质综合评价手册》每学期填写一次,学年末综合评价,确保评价结果的公平公正。
@#@学期的评价结果应及时告知学生家长及学生本人,并接受学生及家长的质询和申诉。
@#@班主任对学生综合素质评价书面结果进行妥善保管,以便学生在转学、升学等过程中随学生流动而流动。
@#@评价具体过程和方法为:
@#@@#@
(一)宣传与准备@#@1、评价宣传@#@学校每学期均应将评价各要素对学生的具体要求提前以各种形式告知学生,少先队大队部要结合《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的有关要求,大力宣传评价要素,并结合评价要素修改、完善和进一步健全学校和班级的德育工作考核、评价、激励机制,完善各项规章制度,形成过程与目标相统一的长效工作机制。
@#@少先队大队部和班主任要加强对学生各要素发展情况的教育与引导、检查、督促力度,以达到在过程中教育学生、提高素质的目的。
@#@要通过家长会,等形式告诉家长综合素质评价的目的、意义、内容和基本方法,以赢得广大家长的理解与支持,手册中家长的话一栏应由家长评定签字后再收回,以充分调动家庭因素,共同促进学生综合素质的提高,为综合素质评价工作营造良好的社会氛围和积极的工作环境。
@#@@#@2、人员培训@#@学校成立学生综合素质评价工作领导小组,并组织力量对班级评价成员进行培训,为评价工作客观公正、科学有序地进行奠定基础。
@#@@#@
(二)评价方法:
@#@@#@1、学期评价:
@#@学期评价是在班级评价小组共同主持下,组织学生开展学生自评与小组同学互评,学期末由班主任认真填写《小学生综合素质评价手册》。
@#@@#@2、互评,学生互评前应对学生进行培训和引导,避免以偏概全。
@#@对于小学低年级段的学生,班主任还应将评价要素的各种关键表现,以浅显、生动的语言进行描述、说明,以保证低段学生自评和互评的准确性。
@#@评价按“优、良、及、待及”四个等级,学生互评完成后,由班主任负责组织对同学互评情况进行统计分析并保存好,作为学期末的依据。
@#@@#@3、自评,由班主任教师向每名同学分发自评表,并在教师指导下,由学生完成。
@#@@#@自评与互评结束后,班主任应组织班级评价小组成员,对每名同学的自评与互评结果进行对照分析。
@#@首先,对学生自评与互评结果反差较大的,班主任应结合平时对该生的观察与了解,及时给予个别辅导,以帮助学生正确认识自我,以实现自我教育的目的。
@#@其次,学生互评结果原则上应成为学生该次评价的结论主要依据,但评价小组若发现互评结果与学生实际表现不符合的,可进行调整,并由评价小组全体成员签字存档。
@#@@#@(三)评价结果@#@评价结果从性质上分为两类:
@#@一是学期评价结果;@#@二是学年评价结果,学期评价结果是学年评价结果的参考,学年评价结果视为对学生总结性评价。
@#@@#@评价结果从形式上分为两种:
@#@第一种是综合性评语,由班主任运用文字给予准确描述,认真填写在评价手册上。
@#@第二种是等级评定,即由班级评价小组集体评价得出等级性结论。
@#@@#@学期评价结果应于评价结束后一周内告知学生及家长,接受师生监督。
@#@并公布申诉、举报电话与申诉、举报方法,学校评价工作委员会应接受和妥善处理家长和学生的相关申诉。
@#@@#@四、与评价有关的政策@#@在学期评价中该学期受过学校处分的学生综合素质评定为及格,有违法犯罪行为并受到司法机关处罚的学生综合素质评定为待及。
@#@对学生综合素质终结性评价为待及的评定要特别慎重,应由学校学生综合素质评价工作领导小组最后裁定。
@#@@#@五、平价结果的运用@#@1、在学期中各项均评为优秀的学生,在评市级、县级等三好学生和优秀学生的评定时优先考虑。
@#@@#@2、学校对优秀的学生予以奖励。
@#@@#@二〇〇七年十月@#@4@#@";i:
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13929:
"校长交流论文@#@推进素质教育提升教育教学质量@#@向北镇中心小学张伟@#@前苏联教育家苏霍姆林斯基有这样一句话:
@#@“对学校的领导首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导。
@#@”一个校长,如果没有自己独特的教育思想,其行为往往受一些零碎的、直觉的办学思想所支配,就不可能形成具有创造性的决策,只有具有独特办学思想的校长,才能深刻认识掌握办学规律、探索办学艺术,才能做到有主见,有新招,并善于围绕自己的办学思想,发掘和利用学校优势,执着地探索和实践素质教育思想。
@#@可以说,每一所学校的成功之路,都是校长独特思想的体现。
@#@@#@向北镇中心小学从2008年改制成国办学校后,在各级党委镇府领导关心支持下,经过三年多的整体改造,校园校貌有了很大的改善,各项硬件设施趋于完善,我们遵循提速、升高、走远的战略方针,把教育质量、特色教育、生命教育作为学校三大核心,把文化育人、活动育人、环境育人作为学校三大育人途径。
@#@本着让山里的孩子接受最优质教育的思路,立足实际积极探索农村教育改革发展的新路子,逐步清晰了“充分利用校内外资源,为教师的发展,学生的成长搭建起施展才华的舞台”的工作思路,坚持标准化建设、区域化推进、精细化管理、均衡化发展、优质化提高的管理理念,抓管理,促规范;@#@抓常规,强队伍;@#@抓教研,提效率;@#@抓养成,促习惯;@#@抓特色,创名校。
@#@提出了“努力把我校创办为全市农村品牌示范化学校”的发展目标。
@#@办学理念和办学思路的提出,不仅使学校能处在思想管理的氛围中,同时也奠定了学校文化基石,在学校的发展中,不断凝集力量,丰富内容,最后把学校的办学优势,通过文化引领变成办学特色,实现学校的内涵发展。
@#@@#@一、学校标准化建设@#@近年来,我积极筹措争取资金,重新规划布局校园设施,清除83间D级危房,新建1400平方米教学楼一栋;@#@争取外援,由爱心人士姚远女士为每个教室安装了立式空调,让师生在四季如春的环境中工作和学习;@#@新建550平方米标准化餐厅一栋,争取省20万元餐厅配套设备,让我校成为全区热水、热饭工程的亮点学校,解决了留守儿童吃饭难问题,是全区少有的具有高标准餐厅的学校。
@#@@#@新建一栋210平方米的水冲式高标准厕所,挖掘整平了校园,在校园内建起了省级标准化操场,绿化硬化校园300多平方,校园内三季有花,四季常绿,为我校师生营造了宽松舒适的办公学习环境。
@#@@#@在标准化学校建设工作中,我将继续以科学发展观为统领,以《山东省义务教育学校标准化建设考评细则》为指导,以全面实施素质教育、提升义务教育质量、逐步实现学校建设标准化为目标,以加大投入、规范办学行为、提高办学效益为重点,集中时间、集中力量实施学校标准化建设工程,努力办好人民满意教育。
@#@通过一至二年的努力,使学校环境和条件更加完善,技术装备全面达标;@#@教师队伍配备整齐合理,专业化程度大幅提高;@#@教育内涵得以提升,教育质量全面提高;@#@管理更加科学规范,校园更加平安和谐,力争步入义务教育标准化建设先进行列。
@#@一是办学条件的改善。
@#@我将多渠道筹措资金,加大投入力度,使教育教学仪器及现代教育技术装备全面达标,使学校布局更加趋于科学合理,专用教室建设更加规范、标准,校园环境更加优雅整洁,学校文化建设品位得以提升,整体办学条件明显改善。
@#@二是学校管理科学规范。
@#@在标准化建设过程中,把强化学校管理作为实施义务教育学校标准化建设的重要内容,坚持依法治校,实施科学管理,努力提高管理水平,用科学规范的学校管理,促进义务教育可持续发展。
@#@三是教师队伍更加专业。
@#@加强教师队伍建设,通过“师德师风引其正,科研教改促其精,制度改革使其优”等措施,优化教师队伍,促进整体素质全面提升;@#@通过学习型团队建设和校本研修,打造专业化教师队伍。
@#@四是教育质量全面提高。
@#@全面实施素质教育,坚持“德育为首、全面育人”,严格执行课程方案,开足开齐课程,积极开展教育教学改革,建立促进学生全面发展的评价体系,促进教育质量全面提高。
@#@@#@二、全面实施素质教育,大面积提高教育教学质量@#@我校将继续全面贯彻教育方针,实施素质教育,面向全体学生,注重学生基本知识、基本技能的形成,重视学生创新精神和实践能力的培养,使学校的教学质量进一步提升。
@#@@#@
(一)加强教学常规工作的精细化管理。
@#@@#@我校在教学工作中认真落实《山亭区教育教学常规》和《枣庄市中小学教学管理办法》,重新完善备、讲、批、辅、考制度,建立了质量监测机制、质量激励机制、质量责任制度和质量分析通报制度。
@#@在常规管理中做到“管理到人,管而有效”,有制度、有措施、有落实、有回应,保证教学工作中各环节的政令畅通,有序、有责、科学、高效。
@#@实行领导包年级、包学科制度,分工明确,责任到人。
@#@学校领导全员听课,教学领导经常深入教研组参与教研活动,深入课堂听课、指导,做到听、研、评、导一体化;@#@坚持对学生的学业评价,教师做到随堂评价,充分调动教师工作的积极性,促进教学成绩的进一步提高。
@#@@#@
(二)加强教学研究领域的改革与创新@#@1.开展教研工作,促进教师专业发展@#@我校继续以市优秀教案编写为抓手,在片区内开展不同形式的教研活动,每一位老师都参与优秀教案的编写,针对每一课时教案,学校领导和片区教研组成员都要组织听评活动,我会继续执行获奖教案奖励政策:
@#@市级奖励300元,年终量化加5分,区级获奖教案奖励100元,年终量化加3分。
@#@将继续执行每学期区级骨干教师上一节示范课,校级骨干教师上一节引路课,其他教师上好探索课制度。
@#@每周检查、指导教师专业发展手册的使用情况,通过多种教研活动的开展,提高教师的教研水平,提高课堂教学能力和课堂教学效率。
@#@@#@2.加强学生学科文化及学习方法的指导,全面提高教学质量@#@继续完善学生学习信息档案,制定年度、学期辅导计划,坚持课堂教学与个别辅导相结合,学校培养与家庭教育相结合,定期组织相关活动,力求每位老师做好学困生的转化工作,帮助他们树立学习的信心,使他们能够自信、自立、自强。
@#@把各班级每学期提升10%的合格率纳为教师考核量化细则中。
@#@学科文化检测既看优秀率,又看合格率。
@#@我充分利用学校食堂优势,为每位老师提供免费的午餐,充分调动老师积极性,让我校教师充分利用一切可利用的时间耐心辅导,在学习上和生活上帮助学困生,培养优秀生,确保整体质量的提升。
@#@@#@(三)加强教师梯队建设,促进学校可持续发展@#@我将继续加大对教师队伍管理和建设力度,营造出激发教师努力工作的良好氛围,促进教师之间的良性竞争。
@#@对新教师实行“入格”培养;@#@对年轻教师实行“升格”培养,成为教学方面的新秀、能手。
@#@骨干教师实行“风格”培养,打造精英团队。
@#@继续开展教师读书活动。
@#@要求每位教师每人读一本好书,做好读书笔记。
@#@提升教师的自身修养。
@#@@#@(四)积极组织片区教研活动,共同提高教育教学质量@#@片区教研活动是推进区域化发展的重要举措,我校按要求认真组织,每次活动后做好二级传导,通过片区活动,促进我校教学改革的深入,同时也促进兄弟学校业务工作水平的进一步提升。
@#@@#@三、关于学校德育工作@#@造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍是学校发展的关键,我将继续把“爱心教育,爱满校园”看做学校管理和教师队伍建设最重要的奠基工程来抓,把“爱心、诚心、细心、耐心、恒心”五个方面作为爱心育人准则,这样不仅能净化学校风气,还能提高学校德育工作的品味档次,更有意义的是拥有爱心是每一名教师走向成熟和成功的事业护照。
@#@爱心教育以及良好的人际关系一直是我校德育建设的灵魂,教育的爱心是人道主义的圣心,教育的爱心是最强大的一种教育力量,学生的人格培养不仅仅取决于课堂,还取决于校园人文环境这门隐形课程。
@#@我将继续坚持育人为本、德育为先的教育思想,遵循学生的身心发展规律,以少先队为龙头、以班级为阵地、以丰富多彩的活动为载体,重视德育管理,形成家校合力,使学校的德育工作扎实推进。
@#@@#@
(一)加强领导团队建设@#@加强学校领导班子成员的思想建设,实行领导班子集体学习制度。
@#@学习的内容包括教育法律法规、学校管理、地方教育行政部门文件等方面的内容,使我校具有一支讲团结、讲进取、讲奉献、讲廉洁、讲创新的领导团队,充分发挥领导班子在广大教师中的表率作用。
@#@@#@
(二)加强教师队伍建设@#@加强师德建设工作,号召教师廉洁自律、克己奉公,树立崇高的使命感和责任感,增强服务意识和奉献意识;@#@杜绝乱办班、乱补课、乱收费现象,维护学校和教师的良好形象。
@#@@#@2.充分利用每周一次的政治学习时间,认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》,深入开展向“优秀教师学习”活动,大力弘扬师德先进,学典型,树典型,充分发挥榜样的作用,让每位教师都能为人师表,爱岗敬业。
@#@@#@3.加强班主任队伍建设,使班主任的道德素养和业务能力得到进一步提升;@#@加强德育科研队伍建设,发挥德育科研的先导作用,继续做好“加强学生行为习惯养成教育”的德育课题研究工作。
@#@@#@(三)开展多种德育活动@#@本着“以活动促活跃、以活动促发展”的原则,我校深入开展德育常规教育活动、德育主题教育活动和德育专项教育活动。
@#@@#@1.深入开展体育艺术“2+1”活动@#@学校继续落实《徐庄镇中心小学体育艺术“2+1”活动方案》和《徐庄镇中心小学大课间操活动方案》,各班级依照方案开展活动,使阳光体育运动的开展扎实有效,保证学生在校活动一小时,使“两操”、“两课”的质量进一步提高。
@#@@#@2.加强学生行为习惯的养成教育@#@继续深入开展学生行为习惯养成训练“六个一”活动,强化学生良好行为习惯的形成和保持。
@#@严格执行升降国旗制度、红领巾广播制度,充分利用黑板报、手抄报等形式加强对学生思想和行为的教育;@#@通过设流动红旗、进行班级评比活动强化学生行为习惯的养成教育。
@#@让学生们把《小学生日常行为规范》、《小学生守则》当做自己的行动指南,使我校良好的校风和班风得以保持。
@#@@#@3.德育主题教育活动形成特色@#@充分利用校外资源——“罗荣桓师部遗址”、“葫芦套村革命烈士墓”和“镇敬老院”等三处校外德育活动基地定期开展教育活动,对学生进行爱国主义教育、革命传统教育和敬老爱老教育,提升学生的道德素养,树立学生的安全意识、文明意识、感恩意识。
@#@@#@4.加强环境育人功能@#@学校继续加强校园环境建设,精心规划校园每一寸土地,让校园处处彰显诗情画意。
@#@努力做到校园的绿化、美化、香化、亮化相结合;@#@为学生营造健康和谐的学习环境。
@#@@#@四、关于校园安全稳定@#@学校加强安全工作领导小组的监管力度,制定相关的工作职责,并按照区教育局对学校安全工作的要求,结合我校实际,制定并层层签订《安全工作责任书》,明确职责。
@#@加大安全工作的检查力度,不断规范教育教学管理、后勤管理、教师队伍管理及学生活动管理。
@#@让每一位教师明晰“没有安全就没有一切”,让大家充分认识到“安全高于一切”、“孩子的生命比一切都重要”。
@#@@#@我校严格执行门卫值班制度。
@#@每天上、放学期间由一名领导带班在校门口值班,门卫全天在岗。
@#@严格实行入校检查机制,充分利用有效覆盖整个校园内的监控系统,使校园里的每个角落时刻都在关注监督之下,防止校园伤害事故发生。
@#@@#@组织的亲切关怀、老师们的辛勤努力、社会各界的理解和支持,我校在各个方面取得了长足的进步。
@#@领导的好评、家长的认可,进一步激发了师生的工作和学习热情。
@#@我将继承与发扬吃苦耐劳的精神,带领我校全体老师发扬成绩、克服困难、励精图治,努力把教育工作做实做好,办让人民满意的教育。
@#@@#@2013年2月15日@#@";i:
3;s:
4072:
"音乐室管理制度@#@1.本室用于音乐教学,上音乐课教师负责管理。
@#@学生到本室上课活动,须由本室统一安排。
@#@@#@2.管理人员要认真做好添置设备登记,音乐器材应规范摆放整齐。
@#@@#@3.注意室内清洁,不准带东西到室内吃,不准乱丢纸屑、杂物,不准在座位、墙壁上乱刻乱画。
@#@@#@4.学生进入音乐室应安静、有序。
@#@上下课后,排队出音乐教室。
@#@ @#@5.爱护音乐器材,没有取得管理人员允许,不准随意动用乐器,如违者造成损失,照价赔偿。
@#@@#@6.音乐器材借出和非管理人员使用,必须经学校主管领导同意方可出或开门使用,如借出、使用损坏或遗失,照价赔偿。
@#@@#@7.每次活动完,要检查器材摆放,关好窗锁好门。
@#@如造成损失,追究事故责任。
@#@@#@8.音乐教师应该发挥音乐室的作用,认真上好音乐课。
@#@@#@音乐室管理人员岗位职责@#@@#@学校音乐室管理人员,应热爱音乐事业,认真学习,努力提高业务水平,尽职尽责做好音乐室的管理工作。
@#@@#@一、爱护教室内的公物,保管好室内器材物品,做好财物帐,做到帐目清楚。
@#@@#@二、严格遵守学校音乐室管理的各项规章制度,切实做好音乐室内软硬设施的防火、防盗、防潮、防晒、防尘、防虫、防毒和清洁卫生等日常管理工作,保障学校音乐室的绝对安全和整洁。
@#@@#@三、使用音乐教室后应切断所有电器电源,关好门窗。
@#@@#@四、每次使用后,督促使用者应在使用情况登记簿上认真登记。
@#@五、执行学校有关音乐室的工作计划,负责音乐室内设备的具体管理工作。
@#@@#@六、根据教育和教学的需要,配合学校订购必要的音乐器材及相关书籍。
@#@@#@七、有责任对进入音乐室内的一切人员进行登记及对损坏室内设备的行为及时制止。
@#@@#@八、严格遵守音乐室及音乐器材的借用手续,严禁不经批准将室内器材借出音乐室外。
@#@@#@@#@九、积极主动地协助学校开展丰富多彩的文艺活动,充分发挥设备的效益。
@#@@#@十、管理人员工作变动,应办理交接手续。
@#@@#@音乐室器材管理制度@#@一、音乐室必需有专人管理。
@#@未经许可,外人不得擅自动用器材、设备。
@#@@#@二、按配备标准和教学要求,及时申购器材、设备,保证教学正常进行。
@#@@#@三、器材、设备入库,要凭单据及时登记、编号、分类存放,做好账册管理,每年年底调整一次,做到帐物相符。
@#@@#@四、音乐器材原则上不外借。
@#@特殊情况必须经学校主管部门批准,办理手续,并按时归还。
@#@@#@五、做好定期保养、及时维修。
@#@如有损坏应及时填写"@#@音乐器材损坏报告单"@#@,按有关规定报损。
@#@@#@六、做好音乐器材的消毒卫生工作,保持常用器材、设备完好无损。
@#@七、根据教学安排,及时做好准备工作。
@#@使用完毕,做好使用@#@记录。
@#@@#@八、保持室内整洁有序,不准存放其它无关物品。
@#@@#@九、做好安全防范工作,下班前关闭水、电总开关和门窗。
@#@@#@@#@@#@音乐教室使用规则@#@一、音乐教室是供音乐教学的专用教室,不准挪做它用。
@#@@#@二、进入音乐教室要听从教师指挥,不准喧哗、打闹。
@#@@#@三、非本室人员、未经允许,不得动用本室任何器材,不得将器材带出室外,本室器材一律不外借。
@#@@#@四、教学活动结束后,要认真整理器材,检查安全设施,关闭电源、门窗。
@#@@#@五、注意保持室内清洁卫生。
@#@@#@六、全体师生要爱护器材,自觉遵守本室使用规则。
@#@@#@";i:
4;s:
29772:
"校本教研制度@#@一、校本教研的现实意义:
@#@@#@开展校本教研活动是新一轮基础课程改革的需要,随着新课程的深入推进,新的教育理念与旧的教育观念难免发生碰撞,如何解决这些疑难、困惑?
@#@开展校本教研活动就是一条有效的途径。
@#@建立与新课程相适应的校本教研制度,是当前学校发展和教师成长的现实要求与迫切任务,也是深化教学研究改革的方向和重点。
@#@以校为本的教学研究要以新课程为导向,以促进每一个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,是一种理论指导下的实践性研究,既注重切实解决实际问题,又注重概括、提升、总结经验、探索规律。
@#@@#@二、校本教研的基本要素:
@#@@#@教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教研的三个核心要素,他们构成了三位一体关系,教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研和促进教师专业成长的三种基本力量,三足鼎立,缺一不可。
@#@@#@1、自我反思@#@教师自我反思是教师自己的教学行为及结果进行审视和分析的过程,自我反思有助于改造和提升教师的教学经验,经验+反思=成长,许多研究表明,教师自身的经验和反思是教师教学专业知识和能力的最重要的来源。
@#@@#@教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段:
@#@@#@第一阶段:
@#@在教学前进行反思,这种反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,并能有效地提高教师的教学预测和分析能力。
@#@@#@第二阶段:
@#@在教学中进行反思,即及时、自动地行动过程中反思,这种反思具有监控性,能使教学高质、高效地进行,并有助于提高教师的教学调控和应变能力。
@#@@#@第三阶段:
@#@在教学后进行反思,有批判地在行动结束后进行反思,这种反思具有批判性,能使教学经验理论化,并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。
@#@@#@2、同伴互助@#@校本教研在强调教师自我反思的同时,开发自己,加强教师之间以及课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长。
@#@同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作,其基本形式有:
@#@@#@对话,通过“信息交换”、“经验共享”、“深度会谈”、“专题讨论”等,在有效的讨论中每一个教师都能获得单独学习所学不到的东西;@#@协作,指教师共同承担责任完成任务,强调团队精神,群策群力,发挥每一个教师的作用,发挥每一个教师的个性特长、兴趣爱好,使教师在互补共生中成长;@#@帮助,通过教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师的帮助,尽快适应角色和环境的要求。
@#@@#@同伴互助是校本教研的标志和灵魂。
@#@为此,要切实营造“民主、开放、”的教学氛围,形成教师自由争论的气氛。
@#@@#@3、专业引领@#@专业研究人员的参与是校本教研不可或缺的因素,是校本教研向纵深可持续发展的关键。
@#@离开了专业研究人员的参加,校本教研常常会自囿于同水平反复,迈不开实质性的步伐,从而导致形式化。
@#@@#@专业引领的形式,主要有学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导、教学专业咨询座谈等。
@#@“导是为了不导”,专业研究人员的现场指导要努力做到“到位不越位”,不包办代替。
@#@要实事求是,注重实效,既要把说够,给人予鼓舞;@#@又要把问题说透。
@#@给人予启迪。
@#@@#@只有充分发挥自我反思、同伴互助、专业引领各自的作用,并注重相互间的整合,才能提高校本教研的实效。
@#@@#@三、校本教研的基本形式:
@#@@#@● @#@ @#@ @#@技能型教研:
@#@含各类培训、比赛等,如:
@#@普通话培训、计算机培训、新课程培训、三笔字比赛、演讲比赛、课件制作比赛、优质课竞赛……@#@● @#@ @#@ @#@实践型教研:
@#@包括导师带教、教学观摩、教学探讨、教学反思、同伴互助、尝试教学、……@#@● @#@ @#@ @#@评价型教研:
@#@如何评课(评课的基本要素)、多元化评课、优质课评比、教师教学常规考核、教坛新秀骨干教师的评选推荐……@#@● @#@ @#@ @#@研究型教研:
@#@课题研究、行动研究、经验总结、论文交流、专题研究、教学年会、集体备课……@#@四、校本教研的若干规定:
@#@@#@1、学校领导要带头参与校本教研活动,并把参与校本教研活动的情况与任期工作考评挂钩。
@#@@#@2、成立学校学科教研组,教研组长要制订好学期教研计划,负责本学科的校本教研活动的开展与实施,并做好活动的记载和总结。
@#@@#@3、成立学校课题组,课题组长要制定好学校课题的研究方案,认真组织实施,开展研究活动,并做好结题总结工作。
@#@@#@4、建立教师培训、学习制度,组织教师参加新课程培训和各类继续教育培训,组织教师外出听课学习,通过培训学习提高教师的专业理论水平。
@#@@#@5、教师要积极参与校本教研活动,把参与校本教研活动的情况纳入教师教学常规考核,并与评职、评优挂钩。
@#@@#@6、每一位教师每个学期都要根据自己的教学实际情况,提出自己需要解决的问题或困惑,并通过自我反思、同伴互助、专家引领来寻求解决的方法,搞好自己的小课题研究。
@#@@#@7、学校教研组每个学期都要根据教师提出的有共性的问题,组织探讨研究活动,举行公开研讨课,通过教师的自我反思,同伴互助,专家引领,解决教学中的几个实际问题。
@#@@#@8、学校课题组要根据学校的总校级立项课题和学校研究的课题开展研究与实验,要组织理论学习、重视过程的展开、做好资料的收集和总结,要让教师在课题的研究与实践中得到专业成长。
@#@@#@9、学校对开展校本教研活动积极,取得一定成效的教研组、课题组予以表彰奖励;@#@对参与校本教研活动积极,取得一定成效的教师给予表彰与奖励。
@#@@#@10、 @#@ @#@ @#@ @#@对上公开研讨课的教师在上交打印的教案和教学反思后根据其上课级别分别在有关考核中加分;@#@对参与同伴互助,点评帮助的教师在上交有关打印材料后在有关考核中按上课教师加分值的二分之一加分。
@#@@#@校本教研领导小组@#@组长:
@#@刘海军@#@副组长:
@#@王美龙@#@组员:
@#@及洪艳李海清王晓义@#@斯钦图@#@校本教研学习制度@#@学校应该是一个名副其实的学习型组织。
@#@有专家认为,所谓学习型组织,就是充分发挥每个员工的创造能力,努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛,凭借着学习和个体价值的实现,组织绩效可以大幅度提高。
@#@把学校构成一个学习型的组织,这是学校现代化的一个重要标志。
@#@@#@新课程的改革将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度,教师的学习显得比以往任何时候都更加重要,我们必须把学校构成一个学习型的组织,建立以校为本的教研制度,扎扎实实地搞好校本培训,探索一条新的教师专业发展之路,促进学校的可持续发展。
@#@@#@为了加强教师的教育理论学习,提高广大教师的教育理论素养,建立先进的教育理念,进一步完善学习制度,特制定本学习制度:
@#@@#@1、每2周组织教师一次集中集体学习,由学校领导组织教师学习新的教育教学理论。
@#@@#@2、以教研组为单位认真研究学习《课程标准》。
@#@转变教学观念,要树立“用教材教”而不是“教教材”和“带着学生走向知识”,而非“带着知识走向学生”的观念,依“标”施教,提高课堂教学效果。
@#@@#@3、教师要搞好自学,每学期学习一本理论书籍,要求深入理解,写出读后体会;@#@每月学习若干理论杂志,摘记文摘卡。
@#@同时做好自学信息资料的收集、积累。
@#@@#@4、做到“四层次、三必须、两有、一检查”即:
@#@在学习形式上分四个层次,每学期一次全校教育理论讲座、每月一次教研组学习、每周一次网上学习、每天一次个人自学;@#@在学习内容上做到三个必须,必须是先进的教育思想,必须是科学的教育理论,必须是与教学实际相结合;@#@在学习管理上实现两有一检查,即有学习记录、有学习体会、每学期检查一次,年终进行考核。
@#@@#@5、学校定期组织教师外出学习听课,尽可能让每一位老师一个学期都有一次外出学习的机会。
@#@外出学习要做好学习笔记,回校上汇报课或在教师会上汇报收获及体会并上交书面汇报材料。
@#@@#@6、本学习制度与教师的教学常规考核挂钩,与教师的师德考核挂钩,与教师的评职、评优挂钩。
@#@@#@集体备课制度@#@备课是讲课的起始环节,是教师力求取得最佳讲课效果的先决条件。
@#@备课期间任课教师必须了解本课程在整体课程结构中的地位和任务;@#@了解学生基础知识;@#@熟悉掌握教学大纲的基本要求;@#@明确教学目的,注重重点、难点、关键知识的讲解方法。
@#@依据教学大纲,查阅相关文献资料,认真学习教学有关规章制度;@#@学习教学基本原则;@#@依据教学大纲,深透钻研并掌握教材内容;@#@确定教学方法和教具;@#@写出教案和讲稿,并进行必要的预讲演练。
@#@确定教学方法,如:
@#@启发式、学导式、以问题为中心教学法等;@#@写出教案讲课或提纲,并进行试讲。
@#@@#@措施:
@#@@#@1、认真写出教案和讲稿,并进行必要的预讲演练。
@#@@#@2、教师在预讲或演练中需要明确学生“熟悉、了解、掌握”的教学内容。
@#@@#@3、达到熟悉教学程序,撰写讲稿、演讲准备的熟练、生动、符合教学规律和规范。
@#@@#@4、科学选用合理先进的教学方法,认真激发学生的学习兴趣,查阅相关资料,培养学生科学学习方法。
@#@@#@5、备课时应统一对难点、疑点重点的看法,合理安排教学时间。
@#@@#@6、进一步落实准备教学内容所需相关教具,熟练使用现代化教学仪器和设备。
@#@@#@7、总结以往教学经验,结合教学内容的特点、估计可能出现的问题,找出解决问题的方法。
@#@集体备课的记录和总结要在学科教学档案中存档。
@#@@#@教师听课评课制度@#@听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。
@#@教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验,博采众家之长,共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。
@#@因此每位教师要挤时间多听别人的课。
@#@为了扎实开展听课评课活动,促进教学,特制订如下制度:
@#@@#@
(一)、听课要求@#@1、坚持互相听课制度,教师每学期不少于16节,校长、教导主任、教科室主任不少于40节,教研组长不少于25节。
@#@@#@2、听课形式:
@#@推门随堂听课(校长、教导处主任、教科室主任、教研组长、部分教师不打招呼随时进课堂听课)。
@#@公开课听课(县、校统一组织的研究课、示范课、观摩课和优质课评比)。
@#@任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。
@#@凡属本学科的公开课,当节次同段同科无课的教师一律参加听课。
@#@@#@3、听课时要做到听、看、记、思有地的结合。
@#@@#@
(1)、听教师的语言是否流畅、表达是否清楚;@#@是否体现新课程的理念、方法和要求;@#@是否重点突出,详略得当;@#@是否有知识性等错误;@#@是否有创新的地方;@#@教师的思维是否宽泛;@#@学生的发言是否踊跃。
@#@@#@
(2)、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。
@#@如教态是否亲切自然;@#@板书是否规范合理;@#@教学手段运用是否熟练;@#@学生学习是否得法;@#@处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。
@#@@#@(3)、记教学实录和教学评点。
@#@听课记录应全面、具体、详细,包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等,还有对被听者的评析。
@#@@#@(4)、思考教师为什么这样处理教材,成功的地方和不足或出现错误的地方,并预测对学生所产生的相关性影响,等等。
@#@@#@4、听课后要积极参与评课,反馈要实事求是,以鼓励为主。
@#@@#@5、外出听课后,要及时整理,总结出经验与体会,并向相关学科教师传授。
@#@@#@
(二)、评课要求@#@评课实质是对课堂教、学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价,并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。
@#@评课应围绕以下内容进行:
@#@@#@
(1)评教学思想。
@#@即从教学思想这一角度出发,依据课堂教学活动的实例,评议教学思想在课堂教学中的体现。
@#@@#@
(2)评教材处理。
@#@即从教学内容处理角度,评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。
@#@@#@(3)评教法运用。
@#@即从教学方法处理的角度,评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。
@#@@#@(4)评学法指导。
@#@即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。
@#@@#@(5)评教学过程。
@#@即从教学结构这一环节出发,评议教师在教学组织活动中,教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
@#@@#@(6)评教学效果。
@#@即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。
@#@@#@为加强教研活动,不断提高广大教师的业务水平和课堂效率,特制订本制度。
@#@@#@(三)、几点要求@#@1、凡学校或组内组织的公开课、示范课无特殊情况都要参加听课,有事不能参加必须向教导主任请假。
@#@并根据学校要求,写清写全听课记录本上的相关栏目。
@#@@#@2、积极倡导同备课教师互相听课交流。
@#@@#@3、听课后,要以学科为单位,及时进行说课评课工作。
@#@最好当天评课,也可在教研活动时间评课。
@#@讲课人要向大家讲清课堂设计的目标、目的、理由。
@#@评课者要实事求是,肯定优点,指出不足,以利大家互相借鉴。
@#@@#@4、实施推门听课制度,所有课堂一律开放,学校领导、教师无须事先招呼,可以随时进入课堂听课,经学校批准学生家长及校外领导、老师也可进课堂听课。
@#@@#@5、执教者不得以任何理由拒绝听课,也不得为听课而随意调换内容,改变教学策略。
@#@@#@教学工作“五认真”基本常规@#@ @#@
(一)、认真备课@#@1、认真钻研并掌握所任学科课程标准,弄清本学科的教学目标、教材体系和学生在各阶段必须掌握的基础知识和基本技能,每个教师每学期要依据大纲、教材和学生和实际情况,认真制定切实可行的教学计划。
@#@计划应包括:
@#@
(1)全册教材总要求;@#@
(2)班级情况简析;@#@(3)单元(语文每组课文)教学目标;@#@(4)教学进度安排(见校统一计划表);@#@(5)教改教研课题计划。
@#@@#@2、认真钻研教材,确切理解每部分教材在全书的地位、作用,正确把握每课(章节)重点、难点和关键。
@#@结合教材内容,有机地渗透德育教育。
@#@@#@3、在充分理解学生的生理心理特征和接受知识能力的基础上,恰当地组织教材、精心设计教学过程,选取教学方法,完成教学任务。
@#@@#@4、新授课、复习课、讲评课均要按课时编写教案。
@#@教案应包括教学目的要求;@#@教材的重点难点分析;@#@教学步骤、教时安排;@#@板书设计和训练项目(包括师生双边活动)的设计;@#@教学手段和阅读教材的应用;@#@作业布置等内容。
@#@并在课后做好教后记、新教师力求详细,每位教师最少要有两节的提前量。
@#@@#@5、语文教学要有语文、作文、写字备课,体育备课要有晴雨两套教案,科学教学要备实验(演示、分组)并做好实验记载。
@#@@#@二、认真上课@#@1、认真做好课前准备,提倡候课(提前2分钟到教室门口),按时上课,按教学计划完成教学任务,不拖堂,不离堂,不坐着上课(身体不好除外),不做与本课堂教学无关的事,不得私自调课。
@#@@#@2、每堂课要认真落实教学目标,优化课堂教学结构,启发学生动手、动脑、动口、动笔,善于调动学生非智力因素。
@#@关心每个学生,致力于学生能力培养。
@#@@#@3、要用普通话上课,精神饱满,声音响亮,抑扬顿挫,语言精炼,脉络清晰,富有启发性。
@#@对学生和蔼可亲。
@#@严禁体罚和变相体罚学生。
@#@板书有设计,字迹工整。
@#@@#@4、注意教学方法的改革,重视运用现代化教学手段,体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的精神,培养学生的良好学习习惯,激发学生的学习兴趣和求知欲。
@#@@#@三、认真布置和批改作业@#@1、认真落实“有讲必练、有练必批、有批必评、有错必纠”的要求。
@#@@#@2、根据教学要求认真布置作业,采用各种形式加强训练。
@#@习题要精选,兼顾不同层次的学生,作业总量和难度要适当,使学生负担合理。
@#@每天课外作业量高年级一小时内,中年级四十分钟内,低年级三十分钟内,一年级不留书面家庭作业。
@#@@#@3、作业要及时批改,迅速反馈,批改符号要规范,书写要端正。
@#@批语要简明具体,作文批改的评语要有针对性、指导性、鼓励性,必要时要“面批”。
@#@@#@4、作业批改要有记录,及时评讲。
@#@对优秀作业给予表扬鼓励,以调动学生的学习积极性,通过分析作业中的错误及原因,严格督促学生订正其错误,明确改进方向。
@#@@#@四、认真辅导@#@1、要对学生进行学习目的、学习态度的教育,指导学生掌握科学的学习方法,培养学生的自学能力。
@#@@#@2、要面向全体学生,大面积提高合格率,对基础差、学习有困难的学生,要热情耐心地个别辅导。
@#@从学生实际出发,有的放矢,循循善诱。
@#@对成绩优秀的学生要加强课外指导,进一步满足他们的求知欲,扩大其知识面。
@#@@#@3、要利用课堂课后有利时机对学困生进行辅导。
@#@“一帮一”结对活动要有计划、有安排、有方法措施、有总结。
@#@@#@4、要加强家访工作,沟通学校与家长的联系,使学校教育与家庭教育形成合力。
@#@@#@5、要关心和爱护学生,保护学生的“自尊心”,提高学生的“自信心”,一有进步,及时表扬。
@#@@#@五、认真考核和认真组织课外活动。
@#@@#@1、要认真进行单元复习,单元、期中检测选好测试题,检测后,要及时进行质量分析和试卷评讲,认真填写质量分析表、及时发放试卷让家长评价签字、填写学生素质报告单,并注意家长的反馈意见。
@#@@#@2、认真组织学生开展丰富多采的课外活动。
@#@每学期各科教师均要根据学科特点和个人爱好与专长,举办学科讲座,建立班级图书角,督促并鼓励学生参加兴趣小组、学科竞赛活动。
@#@要注意总结经验,积累成果,发展学生的个性与特长,促进学生全面素质的全面提高。
@#@@#@校本培训制度@#@在我国,以校为本的教师培训有着十分重要的价值和推广前景。
@#@所谓“以校为本”的教师培训,就是专家、理论工作者、教研员等以先进的教育理论为指导,对教师的教学进行诊断与评价,研究与分析,在此基础上所实施的培训。
@#@这种培训是教师培训的主要方式,不能把眼光总盯在外出学习,应当积极提倡——学校即研究中心,教室即研究室,教师即研究者。
@#@要充分利用本地资源,发挥学校教师集体的智慧,提高培训的质量和效益,实现培训资源共享;@#@要加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作,并形成长期有效的机制。
@#@只有这样,才能使学校具备研究的职能和能力,形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制,成为真正意义上的学习化组织。
@#@为落实校本培训特制定本制度:
@#@@#@一、组织教师参与式培训,让教师在培训中掀起“头脑风暴”。
@#@@#@课程的最终实施者是教师,学校发展的动力是教师,教师观念的转变是一个长期艰苦的过程,不可能一蹴而就。
@#@正如一位专家所言,通识培训把表层的土刨了一下,下面的土还非常坚硬,根深蒂固的东西要打破,是要下一番功夫的。
@#@要把新的理念转变为教师的教学行为,需要教师积极主动地参与。
@#@@#@为此,我们要积极探索“参与·@#@分享”式等双方积极互动的培训模式,除平时不定期组织教师参加培训外,每学年暑假集中举行一次参与式培训,更新教师的教学观念。
@#@@#@二、组织教师参加新课程上岗培训,以全新的理念和模式对教师进行全程培训。
@#@@#@凡每个学期开学前,区教研室组织的新课程上岗培训,学校将认真落实安排教师参加,不得无故缺席,并督促参加培训教师认真完成培训作业。
@#@做到先培训后上岗,不培训不上岗。
@#@@#@三、组织教师“实战式”专题培训,让“自主、合作、探究”成为教师培训的主旋律。
@#@@#@请有关专家或本校的教学骨干开展课堂研讨、即席指导,将培训地点设在课堂,一边教学,一边研讨。
@#@培训者先亲自上课,然后结合实践讲理论,一会儿给教师讲,一会儿给学生讲,将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。
@#@还有的请教师先讲,针对课堂教学中出现的问题,培训者走上讲台,组织教学,进行即席指导,引导教师讨论,整个课堂变成一个学习与交流的场所。
@#@@#@在这里,没有传统意义上的“教师”和“学员”,大家都是平等的参与者,教师不再把自己当作被动的受训者,而是积极主动地参与研讨。
@#@讲座学习也发生了实质性的变化,不再单纯讲理论,而是分析案例,在案例中让教师潜移默化地接受理论。
@#@这种全新的培训,构建了一种新的学校文化,为教育管理者与教师搭建了平等对话、交流的平台,使教师们受到空前的锻炼和提高,教育观念发生根本的变化。
@#@@#@四、把参与培训情况和教师的年度考评、评职、评优挂钩。
@#@@#@凡积极参与培训,认真完成培训作业,认真总结交流的教师在年度考评、评职、评优中予以加分,对不参加培训或参加培训不认真的教师根据不同情节在年度考评、评职、评优予以扣分。
@#@@#@校本教研对话交流制度@#@校本教研强调学校是教学研究的基地,意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境之中,教学研究的问题是要从学校教学实践中归纳和汇集,而不是预设和推演的,因此,要让教师在对话交流中得到同伴互助、专业引领,在自我反思中成长,让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识,在实践与摸索中找到解决问题的途径。
@#@为进一步落实校本教研活动,特制定校本教研对话交流制度:
@#@@#@1、教师要积极参与校本教研对话交流活动,学校把参加活动的情况与教师的教学常规考核、年度考核、评职评优挂钩。
@#@@#@2、每一位教师都要主动参与校本教研对话交流活动,对学校安排的交流活动,教师都必须参加,对无故不参加者,在教学常规考核和师德规范考核中予以扣分。
@#@@#@3、每一位教师每个学期参加校本教研对话交流活动不得少于3次。
@#@@#@4、对参加校本教研对话交流活动积极的教师,学校给予表彰,在评定骨干教师、教坛新秀时予以优先。
@#@@#@教师参加校本教研对话交流的形式主要有以下几种:
@#@@#@ @#@ @#@集体备课。
@#@@#@通过教研组的集体备课,集思广益,取长补短,设计出最佳的教学方案。
@#@@#@ @#@教学研讨。
@#@@#@通过校级、片级、学区级、区级各级公开课、研讨课、观摩课进行研讨,教师要积极进行对话交流,通过说课、评课、自我反思,提高教学水平。
@#@@#@ @#@案例分析。
@#@@#@通过教学的个案分析,进行针对性的研究,提出相应的措施和对策。
@#@对成功的案例,进行总结推广。
@#@@#@教学反思交流@#@教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路,这种反思不是一般意义上的”回顾”而是反省。
@#@反思是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。
@#@教师应经常问一问自己,哪些教学行为及其观念是正确的,为什么;@#@哪些是不正确的,问题在哪里,应该怎么办。
@#@思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,具有研究的性质自我反思是开展校本研究的基础和前提,分为三个阶段即教学前、教学中、教学后。
@#@教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,教学中反思有助于提高教师的教学调控和应变能力,教学后反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。
@#@过去教师处在被研究者地位,现在成为研究者、成为反思性的实践者,反思自己的教学实践,教学行为及教学效果,更新教学观念,改善教学行为,提高教学水平,使教师真正成为教学和教学研究的主人。
@#@通过教学反思的交流达到同伴互助。
@#@@#@ @#@ @#@互动沙龙@#@互动沙龙是教师与专家的对话。
@#@教师、专家、教研人员互动参与,平等对话。
@#@专家、教研人员改变过去居高临下的态势,而学校、教师则改变被动局面,以一种积极互动的方式,展开平等交流,构建全新的教研体制。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@行动研究@#@这种研究是从问题出发,从教师的需求出发,以解决教师的实际工作问题。
@#@这种研究不是在教学之外另抽时间做研究,而是留心教学中出现的问题并设法解决,解决问题的过程就是教学研究的过程。
@#@@#@校本教研教研组活动制度@#@一、指导思想@#@全面贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,以课改为导向,改进和加强学校教研工作,建立以教师研究为主体,课堂为主阵地,课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度,以促进每个学生的发展和教师专业的成长,并使学校逐渐成为勇立潮头,与时俱进的学习型学校。
@#@@#@二、教学研究理念@#@围绕“学生发展”这一中心,以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制。
@#@@#@三、遵循原则@#@1、针对性原则。
@#@校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究,实施“面对面”的研讨。
@#@有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。
@#@@#@2、实效性原则。
@#@以“问题”为中心,采用行动研究的方法,注重实效,力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。
@#@@#@3、实践性原则。
@#@遵循认识——实践——再认识——再实践的原则,注重给教师反复实践的机会,使理念学习与教研活动紧密结合,产生1+1>@#@2的效能。
@#@@#@四、分组形式@#@1、全校分成语文、数学、综合三个教研组,每个组设正副组长各一人。
@#@@#@2、以年级组为单位成立备课组,各组设组长一人。
@#@@#@五、教研活动时间@#@1、统筹时间@#@单周教研大组进行教研活动@#@双周备课组进行教研活";i:
5;s:
3731:
"校级微型课题研究名称:
@#@@#@如何提高小学高年级学生数学作业质量的研究@#@研究人:
@#@史平原研究时间:
@#@2014年5月日——2015年5月日@#@问@#@题@#@描@#@述@#@[用白描手法叙述此课题产生的过程,即“我遇到了什么问题”]@#@今年我新接了一个班,几周以来,我认认真真地批改每一天的作业,发现以下令人担忧的情况:
@#@@#@·@#@作业正确率极低,每天的作业情况完全正确只有2、3位同学。
@#@@#@·@#@很多学生的作业态度较差,这从字迹上可以看出来,我再三要求把字写端正,但仍只有五分之一的同学字能写得清楚算是不错了。
@#@@#@·@#@大多数学生的作业习惯很差,要求做这一题却做了那一题,不是抄错了数字,就是抄错了符号,该笔算的不用笔算,即使笔算,也是随便抓一片纸演算,或干脆在书或作业本的封面上,甚至在桌子上算上一通。
@#@@#@·@#@作业拖拉,没有错及时改正的意识,只有老师在身边,才会改正。
@#@@#@·@#@对于学生作业情况,大多数家长不太关心。
@#@@#@我迫切希望改变学生这种糟糕的学习和作业情况。
@#@@#@课@#@题@#@界@#@定@#@[从“我遇到的问题”提炼出课题名称,即“我将研究什么课题”]@#@所以我想研究的问题是“如何提高高年级学生数学作业质量的研究”。
@#@@#@关键词:
@#@高年级:
@#@小学阶段的4-6年级@#@作业质量:
@#@包括作业书写的规范性、正确率、完成的时间等@#@内@#@容@#@规@#@划@#@[我将要具体研究哪些问题]@#@1.寻找学生作业质量差的原因@#@2.培养学生自主提高作业质量的自信心、积极性@#@3.通过跟踪典型学生作业的完成情况,寻找解决问题的办法@#@4.取得家庭对学生作业管理的配合@#@过@#@程@#@设@#@计@#@[我将用“什么研究方法(策略)”、采取“什么研究行动”解决问题]@#@1.通过调查访问,寻找学生作业质量不高的根源;@#@@#@2.通过主题阅读(包括网上搜索浏览),借鉴“他人经验”;@#@@#@3.通过认真进行“二次备课”和“课堂教学反思”,在课堂上力求扫清学生作业障碍,增强完成作业的自信心(特别是针对差生);@#@@#@4.通过修订《我的成功本》上的“数学魔法书”中的相关规则,让学生明确作业的作用和作业的方法,以及更好地激发学生认真作业的积极性;@#@@#@5.通过“我的作业点滴”和“我的成功足迹”培养学生对待作业的主人翁精神;@#@@#@6.通过每周“我的成功足迹”中的“家长评语”以及《给家长们的信》(两周一次),获得家长的支持和配合,并告诉其检查学生作业的方式方法;@#@@#@7.通过个案分析(吴志超、郭少鹏、龚锞)的叙事研究,寻找个性化解决问题的方法;@#@@#@8.通过搜集、整理,总结研究成果。
@#@@#@成@#@果@#@展@#@望@#@[我将达到怎样的预期成果:
@#@学生的变化、教师变化、研究过程中呈现的文字、影音资料等]@#@1.100%学生能自觉完成作业;@#@50%的学生能认真完成作业并有良好的作业习惯;@#@20%的学生对待作业极其负责。
@#@@#@2.教师批改作业更认真细致,作业讲评更有针对性,课堂教学更注重有效性,平时更关注学生的学习态度和学习习惯的培养。
@#@@#@3.研究过程中的数学日记、个案分析、“我的教育教学故事”、论文有2篇获奖,其中至少有1篇发表。
@#@(可能要到下学期)。
@#@@#@援助@#@要求@#@";i:
6;s:
5818:
" @#@@#@课题研究管理制度@#@项城市文化路小学@#@2014年@#@课题组管理制度@#@1、课题组成员应积极参与本课题的各项活动,务必从实际出发,理论联系实际,大胆创新,勇于探索的原则,始终保持高度的热情,主动做好各项工作。
@#@@#@2、课题组成员要根据课题小组的计划和分工安排,主动配合主持人对所研究的子课题进行扎扎实实的研究,及时沟通实验研究情况。
@#@@#@3、课题组成员要准时参加各项课题活动,及时探讨课题研究中出现的问题,交流研究经验。
@#@@#@4、课题组老师在平时的教育、教学中应充分渗入课题研究的内容,密切联系自己的教教育、教学工作,坚持研、教结合,学以致用。
@#@@#@5、课题组成员平时注意学习和收集有关课题研究方面的书籍、杂志、文献和国内外有关课题研究方面的最新资料,并保存好收集的资料。
@#@@#@6、要注意及时总结研究的成果,保管好研究资料。
@#@及时撰写反思和论文。
@#@@#@7、课题小组负责人对科研课题,要负责论证、指导(包括:
@#@课题发展方向、解决研究过程中遇到的问题),提交本阶段度研究工作报告和下个阶段研究工作计划,督促科研工作的开展。
@#@@#@8、各课题成员应根据上述制度规范本人的课题实施计划,争取在课题研究周期内实现目标,力争出成果。
@#@@#@课题组成员职责@#@1、课题组组长职责:
@#@@#@
(1)负责整个课题研究的策划、组织、协调、目标考核工作,及时了解课题研究的进展,解决课题研究中存在的问题。
@#@@#@
(2)邀请课题专家组专家对研究工作进行指导,确保课题研究沿着正确的方向、按正常的进度进行。
@#@@#@(3)及时提交本阶段度研究工作报告和下阶段研究工作计划,并且做好兼职的资料员,以确保研究档案的完整、有序。
@#@@#@(4)落实课题研究计划,组织开展课题组成员的理论学习、专题研讨、教学观摩、经验交流等集体研究学习活动,并作好记录。
@#@@#@2、课题组组员职责:
@#@@#@
(1)、遵守课题研究管理制度,按时按质完成承担的研究任务。
@#@高级教师、骨干教师和主研人员要发挥带头示范作用。
@#@@#@
(2)认真学习领会《开题报告》、《课题实施方案》和课题阶段研究方案,明确研究的目标、任务、方案和内容,领会其实质。
@#@@#@ @#@(3)主动开展理论学习,了解与本课题研究相关的理论和已有成果,提高研究的科学性。
@#@积极参加学校和学科课题组组织的集体研究学习活动,接受课题领导小组指导、检查和考核。
@#@@#@(4)课题研究常态化。
@#@在教育教学各环节,特别是课堂教学实践中,勤于思考,努力探索,不断总结,作好记录,为课题研究积累大量翔实的素材。
@#@@#@课题组研讨交流制度@#@为了更好地推动课题研究工作的开展,充分发挥课题组全体教师的力量,整体提高课题研究水平,建立课题组研讨交流制度。
@#@请课题全成员严格执行制度,认真履行职责。
@#@@#@1、研讨交流内容@#@①有关课题的理论学习、培训@#@②总结前段工作,布置下段工作。
@#@@#@③集体备课、听课、评课或课题进展情况交流分析。
@#@@#@④交流教学和研究方法,解决研究中的问题,撰写、交流反思笔记。
@#@@#@2、研讨交流要求@#@①每周一次,课题组长具体协调,确保研讨交流时间和地点,严格考勤纪律,组织课题组成员按时参加课题组的学习、研讨活动和会议。
@#@@#@②课题组成员汇报各自的工作进展情况,交流所收集和整理的资料,及时反馈研究实验进程中存在的问题。
@#@@#@③根据具体情况调整课题实践实施方案,并由课题组长布置下一段时间具体的研究任务。
@#@@#@④注重会议的内容与质量,学习研讨都要作好记载,不能流于形式。
@#@@#@课题档案管理制度@#@课题组要加强过程管理,做好资料积累和整理工作,建立课题组档案。
@#@要及时将课题组各个成员的材料整理分类归档,具体档案资料如下:
@#@@#@1、计划性资料。
@#@包括申报表、上级来文批文、课题实施方案(含子课题)及课题实施计划。
@#@子课题和个人每学期课题活动计划。
@#@@#@2、基础性资料。
@#@包括研究对象的基本情况、课题组实验教师的基本情况。
@#@@#@3、过程性资料。
@#@包括课题研究中典型课题的教学设计、说课稿、课堂实录、课后评价记录、教师研究的随笔、教师博客和课题研究大事记以及社会、家长、学校、学生的反映等。
@#@@#@4、专题性资料。
@#@包括专题讲座、专题报告、专题研讨和学校网站课题研究专题等有关课题研究的相关资料。
@#@@#@5、效果性资料。
@#@①包括个案变化和群体变化资料;@#@②教师研究成果反映:
@#@获奖论文、证书、出版的论著等;@#@③学生活动成果反映:
@#@学生获奖证明材料、发表的作品、成绩对比结果等,如学生测试成绩的统计分析、试卷及有价值的学生作业、制作等成果。
@#@@#@6、总结性资料。
@#@包括学年、学期专题研究总结、论文、报告、札记等课题资料。
@#@@#@7、课题资料由专人负责收集、整理、汇总,要求在形成、积累、归纳时:
@#@①应注意材料的真实性、准确性;@#@②注意材料的完整性、系统性;@#@③注意建立课题档案的科学性、适用性。
@#@@#@";i:
7;s:
6152:
"@#@国培征文范例:
@#@@#@题目:
@#@我的地理课堂教学特色@#@参赛作者:
@#@余贵兰@#@所在学校:
@#@三建乡中心学校@#@手机号码:
@#@13101109985@#@电子邮箱:
@#@sjzxygl@@#@我的地理课堂教学特色@#@古人常用“上知天文,下知地理”来形容一人的学识渊博。
@#@可见,具备一定的地理素养是一个人素质极其重要的方面。
@#@所以,地理学科成为中学生必修学科,对于培养二十一世纪高素质的人才起着非常重要的作用。
@#@如何激发学生学习地理的兴趣,培养他们的地理学习能力,提高他们的地理素养,就成为广大地理教师的首要任务。
@#@而普通的地理课堂教学很难激发学生对地理学科的兴趣,部分学生甚至对地理学科产生厌学情绪,从而放弃学习地理学科。
@#@因此,转变教学观念、形成具有特色的地理课堂教学是每位地理老师从事地理教学的重要技能。
@#@经过多年的地理教学,我总结我的地理课堂教学具有以下几大特色,在此提出与同行共勉。
@#@@#@一、诱人的新课引言,激发学生学习地理的兴趣@#@著名教育家陶行知说:
@#@“兴趣是最好的老师”。
@#@农村中学生受认知水平、行为习惯等因素影响,通常情况下不重视地理课,学习不积极、不主动。
@#@但是,从中学生的心理特点来看,他们往往具有很强的好奇心和好胜心,一方面,他们对问题喜欢追根问底,知其然必知其所以然;@#@另一方面,他们又急于显示自己的才能,个个跃跃欲试。
@#@于是,我便利用这一点设计诱人的新课引言,激发学生学习地理的兴趣。
@#@倒如,我在教学东南亚时,是这样设计新课引言的:
@#@我用优美的语言朗诵了陈毅同志赠给缅甸友人的诗:
@#@“我住江之头,君住江之尾,彼此情无限,共饮一江水。
@#@我汲川上流,君喝川下水,川流永不息,彼此共甘美。
@#@、、、、、、彼此地相连,依山复靠水。
@#@山山皆北向,条条南流水”。
@#@然后问:
@#@“同学们,你们知道陈毅同志的友人住有哪个地区吗?
@#@那个地区的山山水水是怎样的呢?
@#@”学生会纷纷议论,从而对新课充满兴趣,会以极高的热情投入到学习之中。
@#@@#@二、绘图填图、图文结合,突出浓郁的“地理味”@#@“学习地理的第二语言是地图”。
@#@地理课最大的特点是图多。
@#@人地关系、空间概念是地理课堂教学体现“地理味”的突出表现。
@#@使学生灵活自如地运用地图,正确分析地理问题,是地理教学的主要任务之一。
@#@而运用地图进行教学则是完成这一教学任务的重要途径,也是地理教学独特风格和特色所在。
@#@可以说,没有地图,就无法进行地理课堂教学。
@#@在地理教学中,地图功能十分巨大,复杂、抽象的地理事物和现象,往往用一幅或几幅地图便能生动直观、清晰、明了地展示出来,使学生一目了然,并留下难以忘怀的记忆。
@#@因此,我在地理教学中,总是运用挂图、小黑板、多媒体课件展示地图,对学生进行识图、拼图、填图、绘图、联想分析图的反复训练,并且,每堂地理课前我都会安排学生将当堂课上重要的地图画在黑板上,课堂教学中将重要的地理事物落实在地图上,新课结束后,擦去图上文字,再请学生上黑板填图,其余学生评价。
@#@学生们都争先恐后地上黑板填图、下面的同学进行评价,课堂气氛非常的活跃,学习积极性高涨,学习效果自然不错。
@#@同时,学生通过识图、拼图、填图、绘图等积极参与,还可锻炼其胆识和心理素质。
@#@@#@三、利用歌诀和顺口溜巧记地理名称@#@学习地理,离不开对地理事物的识记,而学生对一些地理事物的识记感到枯燥无味,不愿去背诵。
@#@于是,我将一些地理事物编成歌诀和顺口溜,让学生读起来朗朗上口,从而提高背诵兴趣。
@#@如对七大洲按面积由大到小排列:
@#@亚非北南美,南极欧大洋;@#@对十四个邻国按方位排列:
@#@东朝鲜,北蒙古,东北西北俄罗斯;@#@西北哈吉塔西阿,西南印度不尼巴,南部还有缅老越;@#@对六个隔海想望国编成:
@#@喊来(韩国)日本兵,闻来(文莱)菲律兵(宾),马倒(马来西亚)印度尼西亚。
@#@@#@四、用饱满的热情、极富情感的语言面对学生@#@教师的表情和语言对学生具有很强的感染力。
@#@如果我们老师精神饱满地步入教室,微笑地面对学生,用饶有兴趣的语调和恰如其分的身体语言引入课文或对话,不断向学生传递期待、鼓励的信息,让学生感受到你对他们的关心与爱,那么得到的回报将是专心的听课和对学习活动的热情投入。
@#@因此,我在课堂教学中总是用饱满的热情、极富情感的语言面对学生,让学生体会到老师对教学的热爱和对他们的期待,从而以同样的热情投入到学习之中。
@#@如我所任教的七年级三班,学生普遍不活跃,课堂气氛沉闷,老师提出问题,几呼没有人敢主动举手,抽学生回答问题,声音也很小。
@#@于是,我一进入他们教室,总是以微笑面对他们,提出问题后,总是以期待、鼓励的眼神面向他们,有学生回答错了问题,我不批评,而是表扬他大胆、声音洪亮。
@#@久而久之,学生就不再担小,也不再担心回答错问题被老师批评,大多数学生都能积极主动地举手回答问题,课堂气氛逐渐变得活跃,师生关系互动良好。
@#@@#@总之,作为一名优秀的地理教师,除了具备一定的专业知识和技能,还应该不断地实践与创新、反思与总结,在主流教学模式下,走出适合自己和学生的课堂教学特色之路。
@#@@#@2013.1.5@#@3@#@";i:
8;s:
6058:
"@#@我身边的好教师事迹材料@#@向阳小学@#@尚影@#@我身边的好教师事迹材料@#@尚影是鞍山市华育学校一名优秀的英语教师,青年党员。
@#@她于2001年毕业于鞍山师范学院英语系,大学本科,英语八级,中学一级教师,鞍山市骨干教师,鞍山市优秀班主任,铁东区优秀教师。
@#@@#@应该说她是一名智慧型的教师,一名研究型的教师,也是一名艺术型的教师,更是一名优秀的模范党员,在党员队伍中起到了很好的带头作用,她用真诚的爱心,科学的管理,创新的思路,走在了教育事业的前列,为其他党员树立了榜样。
@#@@#@一、教书有路心为径@#@教学是一门艺术,需要用心揣摩,尚影老师始终坚信这一点。
@#@她认为讲台就是舞台,站在讲台上的她总是充满激情,她注重学生个性发展,她的课堂总是充满生机与活力。
@#@同时,尚影老师始终关注弱势群体,对于班级里学习较差的学生,她从不放弃——课堂上她注意将简单的问题抛给差一点的学生,培养他们的自信心;@#@她经常在课下对这些学生进行义务辅导;@#@同时,她注意挖掘这些学生身上其他方面的才华,让他们意识到自身的价值,给他们提供展示自己的舞台。
@#@@#@作为班主任,尚影老师认为,班级的管理需要讲究科学性,真正优秀的班主任是要把自己从繁杂的日常工作中解脱出来。
@#@于是,她在班级实行“三省六部”制的考核办法,全班由班长、团支书、学习委员组成“三省”,进行总体考核,下设六个小组,由全班同学投票选出六个小组长,小组长抽签决定各组组员,建立小组后,全班各项活动都以小组为单位进行考核。
@#@这样班级就形成了“班主任—班干部—小组长—组员”的管理锁链,大大调动了班级同学的积极性,更增强了班级管理的实效性。
@#@@#@二、育人无涯爱作舟@#@有一篇文章将教师分为三个等级,三等教师让学生怕,二等教师让学生敬,一等教师让学生爱。
@#@而爱是相互的,要想得到学生的爱,必须先去爱学生。
@#@尚影老师总是向优秀的党员学习,用她高尚的师德,纯洁的爱心,去关心爱护每一个学生,同时也赢得了学生真诚的爱戴。
@#@@#@她的班上,有一个叫小林的同学,母亲双目失明,父亲忙于工作,因此孩子缺乏生活上的照顾,同时身上也积攒了很多小毛病。
@#@尚影老师了解到这一情况后,亲自到小林家进行家访,深入了解孩子的处境,多次与孩子的父母进行交谈,探讨孩子的教育问题,同时她在学校的学习中给予小林更多的关注和照顾……在她的帮助下,曾经不求上进的小林,在中考中以优异的成绩考入了重点高中。
@#@小林在送给老师的毕业留言中写到:
@#@“江河有岸,师爱无疆”。
@#@这,也许是对尚影老师对学生的爱心的最好的概括吧。
@#@@#@三、一己苦乐从不诉@#@每个人都有自己的喜怒哀乐,但是,尚影老师从不把自己的苦恼带到工作中去,而且她从不因为自己的事情而轻易耽误工作。
@#@来自农村的她是家里的长女,多年来,她一直坚持照顾多病的母亲,扶持懦弱的弟弟。
@#@2007年11月,母亲患脑瘤在医大住院手术,作为家中的长女她责无旁贷挑起了全部的重任。
@#@但是,她没有把这种焦虑带到工作中,更没有因此而耽误一节课。
@#@当时学生刚刚升入初四,她不希望因为自己情绪上的一点点变化而影响到学生。
@#@当母亲手术完,刚刚被推入重症监护室还没有脱离危险时,尚影老师就匆忙从沈阳赶回鞍山,在教室门口,她擦干眼泪,然后带着一如平常的微笑走进教室为学生上课,上完课她又马上赶到医院,等待母亲脱离危险的消息…@#@在学生眼中,尚影老师是开朗的,乐观的,幽默的,她的课总是那样精彩;@#@她对学生永远是那样关爱;@#@他们很少能在老师眼中看到忧愁和焦虑,他们也因此更加热爱生活,热爱学习。
@#@用尚影老师自己的话说,教育工作应该是最纯净的工作,教师绝不应该把自己的喜怒哀乐带到工作中去,因为孩子的世界应该是纯净的,孩子学习的环境应该是快乐的,孩子的快乐就是教师最大的幸福!
@#@@#@四、收得桃李满园春@#@尚影老师曾在师德演讲中这样说:
@#@“对于老师而言,也许班级的一个学生只是你的几十分之一,而对于每个家庭他就是全部的希望。
@#@每每想到此,我都觉得肩上责任重大,所以,我从不放弃对任何一个学生的教育。
@#@”@#@几年来,尚影老师的学生多次在各类比赛中获奖,在各项活动中都能表现出色:
@#@校合唱队中她班的学生最多,运动会上她班的学生总是表现最好,新年联欢会上她班的节目总是最精彩…@#@其实,并不是所有的学生都优秀,只是她注意培养鼓励学生发挥自己的特长,找到自己的舞台。
@#@在她的眼中,每一个学生都是一朵小花,虽然有的是雍容的牡丹,有的是无名的小草,但她都用一样的春风吹开花蕊,用一样的春雨滋润花心,所以,一路走来,她一直在收获着桃李的芬芳,收获着作为教师的自豪和快乐,也体验着作为党员的无私和幸福!
@#@@#@雨果曾说过:
@#@“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。
@#@”教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
@#@尚影老师正是用全部的智慧和爱心诠释着作为一名党员的深刻含义,她甘心做一片绿叶,在每一朵盛开的鲜花背后,她欣慰地微笑,微笑着品尝幸福!
@#@@#@5@#@";i:
9;s:
25974:
"@#@课堂教案@#@科目:
@#@《现代企业管理》@#@任课教师:
@#@@#@班级:
@#@年月日(星期)第()节@#@ 年月日(星期)第()节@#@课题@#@第1章现代企业管理概述
(1)@#@一、企业的含义、特征与类型@#@二、管理与企业管理@#@三.现代企业制度@#@@#@课时@#@3@#@教学@#@目的@#@1.掌握企业的含义、特征与类型,了解企业的产生和发展。
@#@@#@2.了解管理与企业管理的概括论述。
@#@@#@3.掌握现代企业的特征和形态。
@#@@#@教学@#@重点@#@1.掌握企业的含义、特征。
@#@@#@2.管理与企业管理@#@3.掌握现代企业的特征。
@#@@#@教学@#@难点@#@掌握现代企业的形态。
@#@@#@课的类型@#@讲授课@#@教学方法@#@讲读法、问答法、讨论法@#@教具@#@@#@导入新课@#@由“认识企业”导入,讲解以下4个公司。
@#@@#@1.联想集团@#@成立于1984年,由中国科学院计算所投资20万元人民币、11名科技人员创办。
@#@当时称为中国科学院计算所新技术发展公司。
@#@1989年成立北京联想计算机集团公司。
@#@@#@联想公司主要生产台式电脑、服务器、笔记本电脑、打印机、掌上电脑、主机板、手机等商品。
@#@1996年开始,联想电脑销量位居中国国内市场首位。
@#@@#@目前联想的总部设在纽约的Purchase,同时在中国北京和美国北卡罗来纳州的罗利设立两个主要运营中心,通过联想自己的销售机构、联想业务合作伙伴以及与IBM的联盟,新联想的销售网络遍及全世界。
@#@联想在全球有25000多名员工。
@#@研发中心分布在中国的北京、深圳、厦门、成都和上海,日本的东京以及美国北卡罗来纳州的罗利。
@#@@#@根据美国《财富》杂志公布的2008年度全球企业500强排行榜,世界第四大计算机制造商联想集团首次上榜,排名第499位,年收入167.88亿美元。
@#@@#@2.民生银行@#@中国民生银行于1996年1月12日在北京正式成立,是我国首家主要由非公有制企业入股的全国性股份制商业银行。
@#@中国民生银行成立12年来,业务不断地拓展,规模不断地扩大,效益逐年递增,并保持了良好的资产质量。
@#@@#@2005年,世界权威金融杂志——英国《银行家》杂志公布,在亚洲200家银行中按总资产排名,民生银行位列第28位。
@#@在美国著名财经杂志《福布斯》评选的“2006中国顶尖企业十强榜”上,民生银行位列第七名。
@#@2007年12月,民生银行荣获《福布斯》颁发的第三届“亚太地区最大规模上市企业50强”奖项。
@#@在《2008中国商业银行竞争力评价报告》中民生银行核心竞争力排名第6位,在公司治理和流程银行两个单项评价中位列第一。
@#@@#@3.可口可乐公司@#@可口可乐公司(Coca-ColaCompany)成立于1892年,目前总部设在美国乔亚州亚特兰大,是全球最大的饮料公司,拥有全球48%市场占有率以及全球前三大饮料的二项(可口可乐排名第一,百事可乐第二,低热量可口可乐第三),其2001年营收达20,092百万美元。
@#@@#@4.宝马公司@#@宝马是驰名世界的汽车企业,也被认为是高档汽车生产业的先导。
@#@宝马公司创建于1916年,总部设在幕尼黑。
@#@80年来,它由最初的一家飞机引擎生产厂发展成为今天以高级轿车为主导,并生产享誉全球的飞机引擎、越野车和摩托车的企业集团,名列世界汽车公司前20名。
@#@宝马也被译为“巴依尔”。
@#@宝马公司的全称是“BayerischeMotorenWerheAG(德文巴伐利亚汽车工厂)”,BMW就是这三个单词的首位字母缩写。
@#@它原是一家专门生产发动机的公司,同时以制造高级摩托车出名,和日本的大发公司有相同之处。
@#@BMW今天已成为全球高级轿车领域王牌公司之一,德国双B(Benz和BMW)之名威震四海“坐奔驰,开宝马”这句话家喻户。
@#@@#@提问:
@#@它们都是企业吗?
@#@@#@讲授新课@#@一、企业的含义、特征与类型@#@1.企业的含义@#@有几种观点:
@#@@#@美国《现代经济词典》把企业定义为:
@#@设在一定地点、拥有一个或一个以上的雇员的工厂、商店或办事机构。
@#@台湾学者认为:
@#@企业是集合生产要素:
@#@土地、资本、劳动,在创造利润的动机和承担风险的准备下,对某种事业作出有计划、有组织、讲求效率的经营《中国企业管理百科全书》将企业定义为:
@#@从事生产、流通等经济活动,为满足社会需要并获取赢利,进行自主经营,实行独立核算,具有法人资格的基本经济单位。
@#@@#@企业是一个在负责贯彻和约的企业家管理下的层级组织,是“若干个人之间的一组契约关系的联系点。
@#@”这里的一组契约是在所有者、经营者、劳动者、产品消费者和物质投入的供应商相互之间建立起来的。
@#@它主要强调企业是一个人的组织,是从人与人之间的角度来看待企业的。
@#@@#@可见企业的要素:
@#@@#@1)企业要拥有各种要素,包括土地、资本、劳动@#@2)从事社会水平的生产、经营流通等经济活动@#@3)进行自主经营,独立核算,并具有法人资格@#@4)企业要以赢利为目的:
@#@获取利润@#@1.企业的含义:
@#@@#@在市场经济条件下,以营利为目的,直接组织和运用生产要素,从事商品生产、流通或服务等经济活动,为满足社会需要依法进行自主经营,自负盈亏、自我约束、自我发展的法人实体和市场竞争主体。
@#@@#@2.企业的产生@#@是历史的产物,是社会生产力发展到一定水平的结果,是商品生产与商品交换的产物,是劳动分工的结果。
@#@@#@产生的时间:
@#@资本主义社会@#@3.企业的发展史@#@第一阶段:
@#@个体手工业——企业产生之前的生产组织形式@#@特点:
@#@没有分工协作,其劳动成果也是为了自用或用于交换自己所需要的生产资料,而不是为了盈利。
@#@@#@第二阶段:
@#@工场手工业时期(企业的萌芽:
@#@手工作坊)@#@特点:
@#@有初步的分工协作;@#@生产的目的是把产品拿到市场卖,而非用于自己消费。
@#@@#@第三阶段:
@#@工厂制时期(商人雇主制——一种短暂的过度形态)@#@是以商业资本为中心的组织形式,最初由商人为手工作坊提供原料,让其加工成产品,商人再收购销售,这样就形成了以商号为中心的与许多小手工业作坊结合形成一种松散的生产联合体。
@#@@#@第四阶段:
@#@现代企业(手工业工场——真正的业主企业的出现)@#@特点:
@#@资本所有者雇佣许多工人,使用一定的生产手段,共同分工协作,从事生产劳动,从而极大的提高了劳动生产率。
@#@@#@手工业工场的出现,标志着现代意义上的企业的产生。
@#@@#@4.企业的特征@#@
(1)企业的职业特征——盈利性(企业从事的活动具有商品性)@#@
(2)企业的行为特征——自主性(自主经营、自负盈亏的经济实体)@#@(3)企业的人格特征——独立性(具有法人资格的经济实体)@#@此外还应拥有生产设备和资金、生产者和经营者、生产场所等。
@#@@#@5.企业的类型@#@
(1)基于企业所在经济部门的类型划分@#@1)农业企业(种植饲养采集林木放牧渔猎)2)工业企业(采掘加工煤炭石油开采钢铁制药企业等)3)交通运输企业4)筑安装企业5)商品流通企业6)电通讯企业7)金融保险企业8)餐饮服务企业@#@2)基于规模大小的企业类型划分@#@1)大型企业(年销售额和资产总额在5亿元以上)@#@2)中型企业(年销售额和资产总额大于5000万小于5亿元)@#@3)小型企业(年销售额和资产总额在5000万元以下)@#@3)基于财产性质的企业类型划分@#@1)公有制企业2)私有制企业3)混合所有制企业4)基于法律形式的企业类型划分@#@1)无限责任公司是指由两个以上负无限责任的股东出资组成的公司。
@#@其主要特点是股东以各自的出资比例参与利润分配,并对公司的债务负无限清偿和连带清偿责任。
@#@一旦公司资产不足以抵补债务时,全体股东或部分股东以个人财产清偿全部债务。
@#@@#@2)有限责任公司是指由两个以上股东共同出资每个股东以其所认缴的出资额对公司承担有限责任,公司以其全部资产对其债务承担责任的企业法人。
@#@@#@5)基于生产要素比重的企业类型划分:
@#@@#@1)劳动密集型企业2)资本密集型企业3)技术与知识密集型企业@#@二、管理与企业管理@#@1.管理@#@
(1)管理的定义@#@是通过计划、组织、领导、控制和激励等环节,协调人力、物力和财力资源以期高效率地达到组织目标的过程。
@#@@#@
(2)管理的内容@#@包括计划、组织、领导、控制和激励五项基本活动。
@#@@#@是通过人力、物力和财力资源实现组织目标的活动,即围绕着组织目标使各类资源的利用和谐化、活动同步化。
@#@@#@是协调组织资源使组织成员更高效率地达到组织目标的过程。
@#@@#@2.企业管理@#@企业管理是管理领域中的具体应用形式之一。
@#@其主要内容是合理组织生产和维护生产关系,并通过以下基本职能加以实现:
@#@@#@计划职能(首要职能)组织职能领导职能控制职能激励职能@#@三、现代企业制度@#@1.企业制度@#@制度是要求成员共同遵守的、按一定程序办事的规则。
@#@企业制度是指国家特定法律和条件所规范和约束企业内外关系的行为准则。
@#@@#@企业制度是以产权制度为基础,以治理结构为核心的基本组织和管理制度。
@#@@#@构成企业制度的基本内容有:
@#@一是企业的产权制度,二是是企业的组织制度,三是企业的管理制度。
@#@@#@2.现代企业@#@〈1〉.现代企业的特征@#@1)拥有现代先进技术(最基本的标志)@#@2)股权结构的分散化与多元化@#@3)所有权与经营权相分离(在管理制度上的本质特征)@#@4)实现管理的现代化@#@5)具有较大规模、实力和成长能力。
@#@@#@〈2〉.现代企业的形态@#@1)公司制企业是现代企业的主体形态。
@#@现代企业必须依照《公司法》标准与规范建立。
@#@@#@2)股份有限公司是现代企业的典型形态。
@#@规范的股份有限公司充分体现了现代企业的各项要求,是现代企业的典型形态。
@#@三、现代企业制度@#@3.现代企业制度@#@
(1)现代企业制度的概念@#@现代企业制度是指适应社会化大生产和社会主义市场经济的要求,以完善的法人制度为基础,以公司制为主要形式,以有限责任制度为保证,以产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学为标志的一种新型的企业制度。
@#@现代企业制度的典型形式是公司制。
@#@@#@现代企业制度的特征@#@产权清晰权责明确政企分开管理科学@#@
(2)现代企业制度的构成@#@1)企业的产权制度@#@是关于企业资本构成、由其所决定的企业财产的分配以及相应的组织形态等内容的制度体系。
@#@@#@在公司制企业中,企业的财产权属于投资者,企业拥有一切出资者形成的全部法人财产权,出资者拥有股权,以股东的身份依法可以享有权利,但不能对属于自己的部分资产进行直接的支配。
@#@只能用股东的权利影响企业的行为。
@#@@#@2)企业法人治理制度@#@是关于企业相关权益主体之间如何建立制衡关系和实现有效治理等内容的制度体系。
@#@@#@企业法人制度是指依照法律建立起来的使其人格化和获得独立法人地位的企业制度。
@#@在这种制度下,企业是人格化的法人,具有法人地位,是独立的民事主体,自主地对外开展活动。
@#@@#@企业法人是具有国家规定的独立财产,有健全的组织机构组织章程和固定场所,能够独立承担民事责任享有民事权利和承担民事义务的经济组织。
@#@确立企业法人制度的好处,在于使具备法人条件的企业取得独立的民事主体资格,真正成为自主经营自负盈亏的商品生产者和经营者,在法律上拥有独立的人格,象自然人一样有完全的权利能力和行为能力。
@#@@#@现代企业的产权制度与现代企业法人治理制度的关系@#@现代企业的产权制度是现代企业法人治理制度的基础,现代企业法人治理制度是现代企业的产权制度在管理中的体现。
@#@@#@(3)现代企业制度的核心思想@#@1)有限责任原则@#@2)多元投资原则@#@3)内在动力原则@#@拓展:
@#@@#@个人企业即个人独资设立经营的企业,是某一特定个人所有的企业。
@#@@#@两合公司是指由一个以上无限责任股东和一个以上有限责任股东共同出资组成的公司,它是介于无限公司和有限公司之间的一种公司形式。
@#@@#@子公司是指受集团公司或母公司控制但在法律上独立的法人企业。
@#@子公司不是母公司本身的一个组成部分或分支机构;@#@已有自己的公司名称和董事会,有独立的法人财产并以此承担有没责任,可以以自己的名义从事各种业务活动和民事诉讼活动。
@#@母公司通过股权对于公司的经营方向和主要负责负责人的任免进行控制。
@#@@#@分公司分公司是母公司的分支机构或附属机构,在法律上和经济上均无独立性,不是独立的法人企业。
@#@@#@小结:
@#@@#@本次课我们主要学习了企业的含义、特征与类型,企业的产生和发展。
@#@管理与企业管理的概括,现代企业的特征和形态。
@#@@#@布置作业@#@完成《习题册》上本课练习。
@#@@#@临沂市高级财经学校@#@课堂教案@#@科目《现代企业管理》任课教师:
@#@@#@班级:
@#@年月日(星期)第()节@#@年月日(星期)第()节@#@课题@#@第1章现代企业管理概述
(2)@#@四、现代企业管理的组织和领导制度@#@课时@#@2@#@教学@#@目的@#@2.了解现代企业管理的组织和领导制度。
@#@@#@教学@#@重点@#@现代企业管理的组织和领导制度@#@教学@#@难点@#@现代企业管理的组织和领导制度@#@课的类型@#@讲授课@#@教学方法@#@讲读法、问答法、讨论法@#@教具@#@复习回顾@#@1.企业管理的职能@#@2.企业制度@#@3.现代企业的特征@#@4.现代企业的形态@#@讲授新课:
@#@@#@四、现代企业管理的组织和领导制度@#@1.企业管理组织的结构形式@#@
(1)直线制@#@厂长@#@机修车间主任装配车间主任加工车间主任@#@磨锟组组长成品组组长调试组组长@#@特点:
@#@@#@机构简单,权力集中,责任分明,指挥统一,决策迅速,工作效率高;@#@但管理者负担重,要亲自处理各种事务,信息交流小。
@#@@#@适用范围:
@#@@#@使用于劳动密集、机械化程度比教高、规模较小的企业。
@#@@#@
(2)职能型@#@总经理@#@业务经理项目经理行政部财务部@#@质检部储运部客服中心@#@调度车队长仓储主管@#@特点:
@#@@#@权力集中,命令统一,信息交流多,控制严密,可以高效率地从事标准化、专业化活动;@#@但其缺乏横向部门的有效沟通,信息路线长,适应环境变化的能力较弱。
@#@@#@适用范围:
@#@@#@适用于劳动密集、重复劳动的大中型企业。
@#@目前绝大多数企业采用这种组织结构。
@#@@#@(3)矩阵型@#@总经理@#@市场部研发部系统部测试部@#@项目A@#@项目B@#@项目C@#@特点:
@#@@#@加强了横向联系和组织的机动性,集权和分权想结合,人员组合富有弹性,专业人员潜能得到发挥,能培养各种人才。
@#@@#@适用范围:
@#@@#@适用于创新任务较多、员工素质较高、技术复杂的企业,通常用于从事项目管理的企业。
@#@@#@(4)事业部型@#@总公司@#@研发中心人事部财务部策划部@#@手机事业部洗衣机事业部电冰箱事业部电视机事业部@#@特点:
@#@@#@集中决策,分散经营,风险多元化,反应灵活,权力适当下放,有利于发挥事业部的积极性、主动性,更好地适应市场;@#@但职能机构重叠,造成人员浪费。
@#@@#@适用范围:
@#@@#@特别适合规模大、产品多、市场分散的企业。
@#@@#@2.企业领导制度@#@企业领导制度的核心内容是企业的决策权、指挥权和监督权。
@#@@#@
(1)厂长(经理)负责制@#@厂长(经理)负责制是我国普遍实行的,指以厂长(经理)作为企业的主要负责人和法人代表,对企业的全部经济活动负责的企业领导制度。
@#@在厂长(经理)负责制下,厂长(经理)全面领导企业的生产经营管理工作,依照国家的各项法律、法规,有权决定企业的生产经营计划、机构设置、人事任免,以作出各项经营管理中的决策。
@#@@#@
(2)现代企业领导制度@#@股东大会@#@监事会@#@董事会@#@董事会秘书@#@董事长@#@总经理@#@股动东大会@#@由全体股东组成,是由股东参与公司重大决策的一种组织形式,是股份公司的最高权力机关,是股东履行自己的责任、行使自己权利的机构与场所。
@#@公司每一起重大的人事任免和重大决策都要得到股东大会的认可和批准方可生效。
@#@@#@董事会及其执行机构@#@董事会是依照有关法律、行政法规和政策规定,按公司或企业章程设立并由全体董事组成的业务执行机关,负责公司业务经营活动的指挥与管理,对公司股东大会负责并报告工作。
@#@@#@董事会下设总经理,总经理全面负责公司工作,直接向董事会负责。
@#@@#@监事会@#@是公司内部的专职监督机构,其基本职能是监督公司的一切经营活动。
@#@@#@监督特点:
@#@一是监事会具有完全独立性;@#@二是监事个人行使监督职权具有平等性。
@#@@#@小结:
@#@本次课我们主要学习了现代企业管理的组织和领导制度,同学们要多复习课本里的知识,多做练习。
@#@@#@布置作业@#@完成《习题册》上本课练习。
@#@@#@临沂市高级财经学校@#@课堂教案@#@科目《现代企业管理》任课教师:
@#@@#@班级:
@#@年月日(星期)第()节@#@年月日(星期)第()节@#@课题@#@第1章现代企业管理概述练习课@#@课时@#@2@#@教学@#@目的@#@1.通过练习,掌握企业、管理、企业制度、现代企业制度、企业法人的含义。
@#@@#@2.通过练习,掌握企业的特征与类型、企业管理的职能、现代企业的特征、现代企业制度的构成、现代企业管理的组织和领导制度。
@#@@#@3.通过练习理解现代企业的核心思想。
@#@@#@教学@#@重点@#@1.通过练习,掌握企业、管理、企业制度、现代企业制度、企业法人的含义。
@#@@#@1.通过练习,掌握企业的特征与类型、企业管理的职能、现代企业的特征、现代企业制度的构成、现代企业管理的组织和领导制度。
@#@@#@2.通过练习理解现代企业的核心思想。
@#@@#@教学@#@难点@#@1.通过练习理解现代企业的核心思想。
@#@@#@课的类型@#@习题课@#@教学方法@#@讲读法、问答法、讨论法@#@教具@#@复习回顾@#@上次课我们主要学习了现代企业管理的组织和领导制度,重点认识企业管理的组织的结构形式,同学们要多做练习巩固。
@#@@#@课堂练习@#@一、名词解释@#@1.企业2.管理3.企业制度4.现代企业制度5.企业法人@#@二.解答题@#@1.按企业的财产组织形式划分,企业分为哪些类型?
@#@@#@2.企业管理的基本职能有哪些?
@#@@#@3.现代企业的核心思想是什么?
@#@@#@4.公司监事会的监督特点有哪些?
@#@@#@一、讲解课堂练习@#@1.名词解释@#@
(1)企业是在市场经济条件下,以营利为目的,直接组织和运用生产要素,从事商品生产、流通或服务等经济活动,为满足社会需要依法进行自主经营,自负盈亏、自我约束、自我发展的法人实体和市场竞争主体。
@#@@#@
(2)管理是通过计划、组织、领导、控制和激励等环节,协调人力、物力和财力资源以期高效率地达到组织目标的过程。
@#@@#@(3)企业制度是以产权制度为基础,以治理结构为核心的基本组织和管理制度。
@#@构成企业制度的基本内容有:
@#@一是企业的产权制度,二是是企业的组织制度,三是企业的管理制度。
@#@@#@(4)现代企业制度是是指适应社会化大生产和社会主义市场经济的要求,以完善的法人制度为基础,以公司制为主要形式,以有限责任制度为保证,以产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学为标志的一种新型的企业制度。
@#@现代企业制度的典型形式是公司制。
@#@@#@(5)企业法人是具有国家规定的独立财产,有健全的组织机构组织章程和固定场所,能够独立承担民事责任享有民事权利和承担民事义务的经济组织。
@#@@#@2.解答题@#@
(1)公有制企业、私有制企业和混合所有制企业。
@#@@#@
(2)计划职能、组织职能、领导职能、控制职能和激励职能。
@#@@#@(3)有限责任原则、多元投资原则和内在动力原则。
@#@@#@(4)一是监事会具有完全独立性;@#@二是监事个人行使监督职权具有平等性。
@#@@#@二、讲解《习题册》。
@#@@#@临沂市高级财经学校@#@课堂教案@#@科目《现代企业管理》任课教师:
@#@@#@班级:
@#@年月日(星期)第()节@#@年月日(星期)第()节@#@课题@#@第二章现代企业战略管理@#@一、企业战略概述@#@课时@#@2@#@@#@教学@#@目的@#@理解企业战略的含义,特性以及体系的构成@#@教学@#@重点@#@1..掌握企业战略的含义、特征、体系。
@#@@#@教学@#@难点@#@企业战略的含义@#@课的类型@#@讲授课@#@教学方法@#@讲读法、问答法、讨论法@#@教具@#@第一课时@#@导入@#@复习回顾:
@#@@#@由“管理故事”导入。
@#@学生阅读故事,得出启示,“凡事预则立,不预则废。
@#@”在古代战争中是这样,在现代商战中同样如此。
@#@在企业管理中,企业的战略决策具有十分重要和长远的意义。
@#@@#@讲授新课:
@#@@#@一、企业战略管理概述@#@1.企业战略的含义@#@战略一词来源于希腊语Strategos,原意为“将军指挥军队的艺术”。
@#@而将战略一词应用到企业管理中,最初是出现在巴纳德(C.I.Bernad)的名著《经理的职能》一书中。
@#@此后在1965年美国经济学家安索夫(H.I.Ansoff)所著《企业战略论》一书问世后开始被广泛应用。
@#@@#@传统企业战略定义的代表有美国哈佛大学的迈克尔·@#@波特(MichaelPorter)教授所提出的“战略是公司为之奋斗的一些终点与公司为达到它们而寻求的途径的结合物”。
@#@这一定义概括了20世纪60年代和70年代对企业战略的普遍认识。
@#@它强调了企业战略的一方面属性——计划性、全局性和整体性。
@#@@#@现代企业战略定义的代表是明茨伯格(H.Mintzberg)于1989年所提出的,他将战略定义为“一系列或整套的决策或行动方式”,这套方式包括刻意安排的(或计划性)战略和任何临时出现的(或非计划性)战略。
@#@这一定义强调的是企业大部分战略是由事先的计划和突发的应变的组合,即企业战略的另一方面属性——应变性、竞争性和风险性。
@#@@#@企业发展战略或企业战略,是企业为实现各种特定目标以求自身发展而设计的行动方案或纲领。
@#@@#@概括的说,企业战略就是企业在市场经济条件下,为了求得生存与发展,对于现实总体目标及根本对策所作出的全局的、长远的谋划。
@#@@#@教师补充:
@#@@#@1)如何理解企业战略管理这个概念?
@#@@#@明确:
@#@理解企业战略管理这个概念,要掌握以下几点:
@#@@#@
(一)企业未来的生存和发展问题是企业制定战略的出发点和归宿。
@#@企业不仅需要了解企业本身及所处行业的过去和现在,还要关注内外部环境的动态变化,从而把握这种变化的趋势。
@#@@#@
(二)战略应为企业确定一个长期的一致的目标。
@#@这种目标不仅指明未来的发展方向和引导资源的配置,而且有";i:
10;s:
11556:
"项目教学法在教学应用中注意的问题@#@项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动,通过任务驱动,行动导向,项目管理来完成学习目标。
@#@@#@ 从学生的角度说,“行动导向、任务驱动”是一种学习方法,它适用于学习各类实践性和操作性较强的知识和技能,可以帮助学生明确学习目标。
@#@从教师的角度说,“项目教学”是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法,适用于培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。
@#@@#@ 机电类专业是实践性强的专业,2007年12月开始,我们根据该专业的特点,要求机电专业教师采用了项目教学法教学,机电组教师在项目教学方面做了许多大胆的尝试,取得了许多宝贵的经验。
@#@2008年9月开始项目教学法在全校铺开,是否采用项目教学成为了本学期优质课评比的重要标准。
@#@经过一段时间的实践探索,我们发现,在运用项目教学法的过程中存在一些问题,在这里与大家一起研讨。
@#@@#@
(一)教师角色的转换@#@ 在项目教学中,对教师提出了更高的要求。
@#@教师应是“双师型”的教师,教师的角色由传统的教学主导者转变为教学活动的引导者或主持人,在教学过程中,教师以咨询员、伙伴、朋友、导演等角色出现在学生中,教学方法由注重“教法”转变为注重“学法”,为此,要完成教学任务,教师要付出更多的心血。
@#@项目教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征,因此教师必须进行角色转换。
@#@角色转换有两重含义:
@#@一是从讲授、灌输,转变为组织、引导;@#@二是从讲台上讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论,示范、指导、共同学习。
@#@项目教学模式要求教师必须明确自己所担当的角色,认识到学生的知识不是靠教师的灌输被动接受的,而是在教师的指导下,由学生主动建构起来的。
@#@在整个教学过程中,教师不是可有可无、无事可做,而是比传统教学中的作用更加重要、更加不可缺少。
@#@因此,不能认为只有站在讲台上讲课才是教师的本分。
@#@在项目教学中,教师要充分地了解学生。
@#@在学生学习遇到困难时,教师应该为学生搭起支架;@#@在学生学习不够主动时,给学生提出问题,引导学生去探究;@#@在任务完成后及时做好评价工作。
@#@@#@ 此外教师要树立用教材的观念。
@#@“用教材”要求教师对现有教材进行处理,除了根据新知识、新工艺、新技术要求对教材内容及时进行适当增删外,在教学设计时还要具体对每个项目的内容进行处理,以应用为目标,根据行为导向教学法的要求,打破教材体系,按照“提出问题---解决问题---归纳分析”的思路,重新设计教学步骤和教学方法。
@#@@#@
(二)项目设计@#@ 项目设计的最重要的原则就是可实践性,以保证学生可操作,并有收获。
@#@因此,项目的设计应采用结构化的方法,自上而下,逐步细化的原则;@#@项目的实施,则采用自下而上,由易到难,逐步完善的原则进行。
@#@@#@ 第一,把好项目设计关。
@#@@#@ @#@ “项目”直接影响教学效果,因此,“项目”设计、编排非常关键。
@#@“项目”设计要有明确的目标,要求教师在学习总体目标的框架上,把总目标细分成一个个的小目标,并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”,通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。
@#@@#@ 第二,“项目”设计要符合学生特点。
@#@@#@ @#@ 不同学生,他们接受知识的能力往往会有很大的差异。
@#@教师进行“项目”设计时,要从学生实际出发,充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点,做到因材施教。
@#@@#@ 第三,“项目”设计要注意分散重点、难点。
@#@@#@ @#@ 掌握信息技术知识和技能是一个逐步积累的过程,“项目”设计时要考虑“任务”的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。
@#@@#@ 第四,以“项目”的方式引入有关概念,展开教学内容。
@#@@#@ @#@ 在传统的教法中,引入有关概念时,往往是按“提出概念→解释概念→举例说明”的顺序。
@#@在电子教学中引入新概念、新知识时,应以学生的认知规律为依据,以“布置任务→介绍完成任务的方法→归纳结论”的顺序引入有关概念,展开教学内容。
@#@@#@ (三)、项目教学法的教学过程@#@ 项目教学方法大致可分为五个阶段。
@#@第一阶段是教师引导期,第二阶段是学生操作应用期,第三阶段是交流讨论期,第四阶段是巩固提高期,第五个阶段是总结期。
@#@@#@ 第一阶段,教师主要是提出具体任务和要求,并对如何完成这一任务作一些方法上的阐述。
@#@@#@ @#@ 这一阶段的特点是:
@#@教师主要是方法上的指导,还可结合实际应用作一些启发性的提问,使学生知道从哪里入手做,以及从哪些方面可以作些变化。
@#@这一阶段的关键是教师引而不发,充分调动学生的操作欲望和好奇心。
@#@@#@ 第二阶段,以学生具体操作为主。
@#@在教师引导后,很多学生已经跃跃欲试了。
@#@@#@ @#@ 这时候,教师应留给学生充足的操作时间,让学生大胆去试,使他们在使用中体会、感受和领悟。
@#@这期间,学生会遇到一些问题。
@#@对学生存在的共性问题,可由教师统一示范,集体解决;@#@对个别学生的个别问题可作单独辅导。
@#@这是学生消化和吸收知识的阶段,是学生由不会到会,由初识到熟练掌握的阶段,也是学生充分调动各种感官,发挥各种能力的阶段,时间上可占整个教学进度的一半左右,在教学进程中是一个紧张的高潮期。
@#@@#@ 第三阶段进入交流讨论期,主要是教师查漏补缺,讲解一些共同的难点和重点,并触类旁通给出大量应用实例,进一步加深学生对所学知识的理解。
@#@@#@ @#@ 这一阶段特点是教师点评为辅,尽可能开展一些热门问题的讨论,还可以进行作品欣赏或方法交流,让学生在思路上能否得到一些启发,看一看其它同学是如何完成该任务的,在方法上和自己有什么不同。
@#@这一阶段的特点是:
@#@集思广益,开拓思路,鼓励创新。
@#@在教学节奏上给学生一个放松的时间。
@#@@#@ 第四阶段进入巩固创新期。
@#@@#@ @#@ 学生在看了别人的作品或方法之后,又会涌起再度尝试的欲望,在这一个阶段,学生进一步巩固所掌握的知识,同时在得到启发后作一些调整和创新,进一步使掌握的知识熟练应用,同时提高创作水平。
@#@@#@ 第五阶段是总结期。
@#@@#@ @#@ 采用项目教学模式,由于教师主要是在方法上进行引导,学生主要时间花在动手摸索上。
@#@这就存在学习能力不同的同学,在同一节课内所掌握的知识多少也不同,容易造成学生成绩两极分化和教学知识点的疏漏。
@#@针对这些问题,就要求教师在采用项目模式进行教学的同时,要加强课堂小结和知识点的回顾,使学习能力差的同学或操作有疏漏的同学能通过教师的总结和回顾,跟上教师的教学进度,全面掌握知识点,达到教师的教学要求。
@#@@#@ 通过这样一个引→试→做→看→创新的过程,学生学习知识也经历了不会→会→熟练→巩固→提高的过程。
@#@由此可见,项目教学法在进度控制上遵循知识的连续性,学生学习有张有弛,符合学生生理和心理特点以及认识规律。
@#@这样教学,学生学得快,学得牢,其教学容量也远远超出了传统教学在同等时间内的知识量,既实现了大纲的基本要求又能使每个学生依据自身能力获得最大收益,充分挖掘了不同层次学生的潜力,贯彻了因材施教的教学原则。
@#@@#@ (四)、学生在学习中的主体地位@#@ 首先,提高学生的主动参与意识。
@#@@#@ 教学中,如果总是教师讲、学生听,学生情绪容易疲劳,也容易养成上课就等着老师教的依赖心理。
@#@采用项目教学模式,每节课教师都要求学生完成一个具体任务,学生在思想上就有紧迫感,在教师讲解过程中,就不再是被动地接受。
@#@在学习中,学生会遇到很多问题,有的可以通过阅读教材、参考书解决,有的可以同学间相互交流、讨论,有的则需要教师加以点拨指导。
@#@这样的教学,完全打破了“教师一言谈”的局面,同时由于教师主要是方法上的指导,学生有更多的时间具体操作,很多技能不再是教师手把手地教,学生容易体会到自己探索的成功感,可以充分激发学生的学习兴趣,@#@ 其次,提高学生发现问题、解决问题和综合应用能力。
@#@@#@ 采用项目教学,学生的学习过程是围绕完成一个具体任务进行的,这个具体任务将教学内容融合在一起,这使得学生在完成任务的过程中,即是学习教学内容的过程,也是综合应用教学内容的过程。
@#@这样就把知识的学习和知识的应用有机地结合在一起。
@#@让学生深刻体会到电子技术和技能作为一种现代化工具在实际生活中的应用。
@#@在学习中,教师还可以引导学生根据自己的需要,提出实际生活中所希望实现的功能,引导学生自己去解决,这样,又培养了学生发现问题、解决实际问题的能力,缩短了学习周期。
@#@@#@ 再次,培养学生注重掌握方法的意识和创新意识。
@#@@#@ 采用项目教学,有利于培养学生注重掌握方法的意识和创新意识。
@#@在布置任务后,教师不限定实现任务的方法和思路及完成作品的形式和内容,仅仅是提供完成任务所需的素材,这就为学生发挥想象力和自由创作留有充分的余地。
@#@这样学生的作品也就会内容丰富,形式多样,没有雷同,学生不但掌握了教师要求掌握的内容和方法、而且在很多操作细节上还能举一反三、灵活变化、自由发挥。
@#@真正实现教师“授人以渔”,鼓励学生大胆创新的教学目标。
@#@也有利于实现个性化教学、分层次教学和弹性教学。
@#@@#@ 项目教学法在我校是新事物,在应用时难免会出现一些问题,我们只有不断的探索实践才能真正解决教与学的矛盾和因材施教;@#@才能使项目的确定、完成、对完成项目情况的评估成为教学的中心环节;@#@教师才能由传统的“主角”转变为“配角”;@#@学生也才能不再把学习当任务,而是根据项目需求来学习,由被动地接受知识转变为主动地寻求知识。
@#@@#@@#@";i:
11;s:
2325:
"小课题研究阶段总结@#@我个人今年的小课题研究即将进入尾声,为了使下一次的课题研究能更好的开展,并取得更好的、更有效的研究成果,现将本次小课题研究总结如下:
@#@@#@一、本次小课题研究分三个阶段完成,即:
@#@准备阶段、实施阶段、总结阶段。
@#@下面就分阶段小结如下:
@#@@#@
(一)研究准备阶段:
@#@@#@结合当前数学课堂教学中普遍存在的突出问题,提出相应的课题,为课题研究的开展奠定了基础。
@#@@#@
(二) @#@研究实施阶段:
@#@@#@1.根究课题研究实施方案,通过上网、书刊阅读查找初中数学课堂的设计、操作相关理论知识,同时通过自己学习,逐步理解、掌握这些理论知识。
@#@@#@2、通过自己课堂中的一些实验,及阅读《初中数学教学设计》、《中小学数学教学》中的案例,收集并初步整理出了一些设计与操作的案例。
@#@@#@3、将学到的、理解到的理论知识、案例运用于课堂教学实践,撰写了一些教学随笔、教学设计反思,进一步理解理论知识。
@#@@#@4、结合前一阶段研究实施的情况撰写了课题实施的中期报告,详细记录了研究的进展情况及存在的问题@#@(三)、研究总结阶段@#@1、将搜集到理论知识进行整理,理论知识集锦。
@#@@#@2.整理研究中撰写的教学随笔、教学设计、案例等。
@#@@#@3、撰写结题申请、结题报告。
@#@@#@二、 @#@课题研究中存在的问题:
@#@@#@由于第一次做课题研究,经验、时间、精力有限,还存在以下问题:
@#@@#@1、案例收集的还不够全面、丰富,@#@2、由于教学工作忙,一些教学案例没能及时记录下来并写出反思。
@#@@#@3、由于对收集整理的理论理解的不够深刻,我个人运用所学到的理论方法,比较少.@#@4、在研究中还产生了新的问题,@#@ @#@三、改进措施:
@#@@#@ @#@1、继续将此课题研究下去,以获得更多的知识技能,使这一课题的理论知识更全面、更丰富@#@ @#@2、将学到的知识技能扎实地使用在数学课堂教学上,并从中不断的反思、提炼更有用的理论知识,及时做好反思、记录。
@#@@#@";i:
12;s:
1956:
"@#@班级公物管理及损坏赔偿制度@#@学校所有财产均属国有资产,爱护公物人人有责,损坏公物照价赔偿。
@#@为培养学生“公物人人爱,人人爱公物”的习惯,杜绝损坏公物现象发生,保证学校公物不受损失,特制定本制度。
@#@@#@班级公物管理实行班主任责任制。
@#@@#@1、每学期开学时,学校总务处将各班的门窗、玻璃、桌凳、电扇、电脑等学校财物配置完备,并对班级财物登记造表,班主任签字确认,实行责任管理。
@#@@#@2、每学期末,总务处、政教处将清查班级财物,并作详细登记交学校审核后存档,学校公物保管的完好情况将作为班主任考核优秀的一个重要条件。
@#@@#@3、班级公物人为损坏,相关责任人承担赔偿责任。
@#@班主任报总务处,总务处安排人员对损坏的公物更换或维修。
@#@若非人为损坏,可以直接报后勤找人修理。
@#@@#@4、各教室的桌凳由学校统一调配,编列号码,学生个人负有保管桌凳的责任。
@#@不得乱涂乱画或故意损坏桌椅,对违纪或故意涂污墙壁、损坏公物等现象,应加倍赔偿并给予批评。
@#@@#@6、班主任要安排专人负责教室灯、风扇、电脑等电源开关,节约用电。
@#@放学后关锁门窗。
@#@@#@7、学校财物每学期清查一次,班级内的财物,因遗失或非正常损坏,均由该班负责赔偿。
@#@如果班主任查不出损坏公物的当事人,总务处维修好以后,赔偿款将由班主任承担。
@#@@#@8、班级损坏公物后,如按原物、原样、原位赔偿,或能及时自行修好,使损坏的公物恢复原样。
@#@学校将不追究当事人和班级的责任。
@#@@#@9、学期末总务处、政教处将对各班维修记录进行统计,公物损坏严重的班级学期末不得评为文明班级、班主任学期末考核将定为不合格。
@#@@#@";}
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- 小学 班级 公物 管理 损坏 赔偿 制度