教师的课控(下)Word下载.docx
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2,不拖课,不提前下课。
3,没一个环节在规定时间完成。
这是我们控好时间的标准。
那我们怎么做才能控好时间呢?
这里我要给各位老师说四点:
1,我们要细分时间。
2,准备导入语。
3,随机调控。
4,准备一个手表,看手表。
好,我们分别从这些方面说一说,怎么来掌握好时间?
那首先说第一个,1.细分时间:
那我还是以作文“开窍魔法”为例,来细分一下时间:
第一步是快乐启动的环节,需要5分钟时间,那怎么来分配这五分钟呢?
首先,我们要
(1)回顾上一节内容,需要快速推进,这里只需要半分钟,接下来我们讲到“快乐启动”的词语,我们
(2)讲解用到3分钟时间,包括词语的形式和词语的句式快速推进,那么,还有我们(3)提问的过程1分钟,还有让学生回答的过程。
还有一个(4)小结,小结也需要半分钟时间。
所以我们这5分钟,就一个小点一个小点把它分细了,老师们在备课的时候,要把一个个点都要把时间分析出来,那我在演课的时候能不能按照我预设的时间,一步一步完成呢?
这需要你备课和说课时好好去准备。
接下来,我们看第二个,“作文宝葫芦”(35分钟),那对于老师说,这个时间可能有点紧张,那我们把时间细分出来,你在讲课的时候,就心中有数,就游刃有余了。
首先我们来看
(1)初试身手1分钟让孩子去写就行了。
(2)明察秋毫,那我们可以让孩子通过读句子,分析句子来作比较,引出我们的“六窍”知识点,需要5分钟时间,接着是我们“宝葫芦”的环节,我们设置24分钟的时间,怎么来细分呢?
(1)引出知识点,老师需要1分钟时间去齐读。
(2)视频播放,也需要1分钟的时间。
(3)运用“六窍”分步练习,我们通过“眼睛”、“耳朵”、“嘴巴”、“手”、“心”这六窍分别来练习,这里需要20分钟。
那当然,我们讲完之后还有一个(4)小结,2分钟,你可以通过让学生“答”,了解学生掌握知识的程度,或者老师“自己来作总结”,也可以“提问的方式”,师生互动来作总结。
第(4)个环节,“步步为营”老师带领学生做练习,我们给出5分钟时间。
当然,5分钟可能写事物,写不完,时间不够用,怎么办?
你也可以采取口头提问回答的方式,面要广,班里的大部分同学都参加到你课堂提问的环节当中去,更好了解孩子知识掌握情况。
所以,每一节课老师都可以再备案时把课程细分成每一个小点,每一句话都可以分解成几秒钟,或者说,过渡,需要多长时间,或者总结需要多长时间。
好,这是我们的“细分时间”
2.准备导语(随时结束),为什么说“随时结束”呢?
我们刚过说的,每一个环节都是细分后,节节推进的,那么万一我前面的环节用的时间太多了,已经超过我预期的时间,怎么办呢?
那就随时结束,那要在备课的时候准备一些“导入语”。
对吧?
从一个环节到下一个环节,应该怎么导?
这里,我给大家列举了5句,其实呢?
根据真正的课堂当中,可以根据课堂情况来加入你的导入语。
(1)看来大家掌握的都不错,让我们接受下面的挑战吧!
(2)让我们的小导游带我们去发现新的惊喜吧!
(3)我们不能久留,下个环节在召唤我们了。
(4)让我们坐上开往下一个环节的小货车出发吧!
(5)真的太精彩了,看看下一个环节还有什么在等着我们把!
3,随机调控
当我们的“细分时间”和“导语”都已经准备好了,但是我再讲的过程中可能因为随机的一些情况,或者老师根据情况又加了一些内容,时间不够用,怎么办呢?
“随机调控”调什么呢?
(老师想1分钟,回答)
我认为呢?
(1)减少练习数量;
(2)减少回答问题的人数;
(3)减少环节(引导、评论)。
大家要明确知道,我们这里所说的环节并不是教学过程中“知识点”的环节,所以可以减少可引导的语言,练习的部分,孩子读写的部分,也有评价的部分等。
那如果时间太充裕了,同样可以增加上述内容(老师背诵1分钟,回答)。
好,这是我们说时间部分怎么调控的。
4,看手表
还有一个,就是我们的新老师,如果说我们在课堂上真的把握不好时间,然后第一次上课又心里紧张,怎么办呢?
我建议,大家可以备一个手表,可以是腕表,也可以是一个小闹钟放在讲桌上,如果不知道时间够不够用,可以通过看手表,给自己一些提醒。
那么,还有一个我要提醒大家注意的是,不要刻意的去看时间,而是,不经意的去看一下时间。
如果刻意看表,会给学生造成一个心理上的错觉,这个老师在赶课,老师好像有事要急着下课,这个是不合适的,这个是我们提醒老师们的。
回顾:
怎么才能控好时间呢(老师思考1分钟并回答)
1,细分时间2,准备导入语3,随机调控4,备手表,心中有数。
思考:
还有10分钟下课,可是你的知识点还没有讲完,你怎么办?
(老师思考1分钟并回答)
我想通过前面的分析和练习,老师们应该心里有数了吧!
1,减少练习数量。
2,减少回答问题的人数。
3,减少引导和评论的环节。
知识目标没有实现的原因
------教师讲解的失控
那我们要想一想,回头思考一下,是不是我的教学目标不明确?
是不是我的教学环节不完整,那是不是我对时间的安排不合理?
所以面对问题,我们要回顾,要思考,到底问题出现在哪里?
好,这是我们的第一个培训内容“课控”,全部结束。
下面讲教师“肢体语言”的重要性和运用,敬请期待!
第5页
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