浙江省温州市龙港地区学年七年级上学期期中考试语文试题Word文件下载.docx
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(3)吾日三省吾身()
(4)好之者不如乐之者()
【答案】
(1).<
1)不久、一会儿
(2).
(2)离开(3).(3)每天(4).(4)喜爱、爱好
【详解】先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注总辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。
此题中“好”是一词多义,这里指“爱好”,“日”解释为“每天”,“去”应解释为“离开”,理解好上下文内容是作答的关键。
4.选出下列加点字意思相同的一项()
A.太丘舍去
魂不守舍
B.断肠人在天涯浪迹天涯
••••
C.入门不顾
•
三顾茅庐
D.相委而去委以重任
【答案】B
【详解】A.舍
:
放弃/住宅,
比喻人的躯壳。
B.天涯:
都形容极远的地方。
C.顾:
回头看/拜访。
D.委:
丢下、
舍弃/任,派,
把事情交给人办。
故选B。
5∙下列选项中没有运用比喻的一项是()
A.我捅掉的那个马蜂窝,好像一只大莲蓬头。
B.他看上去好像生病了一样。
C.理想是闹钟,敲碎你的黃金梦。
D.风把地上的黃叶吹起来,我们拍手叫道:
“一群黃蝴蝶飞起来了!
”
【详解】“好像一只大莲蓬头”“理想是闹钟黄蝴蝶'
'
ACD中均使用了比喻的修辞,D项是借喻。
B项没有使用修辞。
【点睛】比喻是根据事物之间的相似点(思想的对象同另外的事物有了类似点),把某一事物比作另一事物(用另外的事物来比拟这思想的对象,即用某一个事物或情境来比另一个事物或情境),把抽象的事物变得具体,把深奥的道理变得浅显。
它在形式上,具有本体、喻体和比喻词三个成分。
因这三个成分的异同和隐现,比喻可分为明喻、隐喻(暗喻)和借喻三类。
现代文阅读
五狷会
文/鲁迅
U)孩子们所盼望的,过年过节之外,大槪要数迎神赛会的时候了。
但我家的所在很偏僻,待到赛会的行列经过时,一定已在下午,仪仗之类,也减而又减,所剩的极其寥寥。
往往伸着颈子等候多时,却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。
于是,完了。
(2)我常存着这样的一个希望:
这一次所见的塞会,比前一次繁盛些。
可是结果总是一个“差不多”;
也总是只留下一个纪念品,就是当神像还未抬过之前,花一文钱买下的,用一点烂泥,一点颜色纸,一枝竹签和两三枝鸡毛所做的,吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子,叫作“吹嘟嘟”的,毗毗地吹它两三天。
⑶现在看看《陶庵梦忆》,觉得那时的赛会,真是豪奢极了,虽然明人的文章,怕难免有些夸大。
因为祷雨而迎龙王,现在也还有的,但办法却已经很简单,不过是十多人盘获着一条龙,以及村童们扮些海鬼。
那时却还要扮故事,而且实在奇拔得可观。
他记扮《水浒传》中人物云:
"
……于是分头四出,寻黑矮汉,寻梢长大汉,寻头陀,寻胖大和尚,寻茁壮妇人,寻姣长妇人,寻青面,寻歪头,寻赤须,寻美髯,寻黑大汉,寻赤脸长须。
大索城中;
无,则之郭,之村,之山僻,之邻府州县。
用重价聘之,得三十六人,梁山泊好汉,个个呵活,臻臻至至,人马称奴而行……”这样的白描的活古人,谁能不动一看的雅兴呢?
可惜这种盛举,早已和明社一同消灭了。
(4)赛会虽然不像现在上海的旗袍,北京的谈国事,为当局所禁止,然而妇孺们是不许看的,读书人即所谓士子,也大抵不肯赶去看。
只有游手好闲的闲人,这才跑到庙前或衙门前去看热闹;
我关于赛会的知识,多半是从他们的叙述上得来的,并非考据家所贵重的"
眼学”。
然而记得有一回,也亲见过较盛的赛会。
开首是一个孩子骑马先来,称为“塘报”;
过了许久,“高照”到了,长竹竿揭起一条很长的旗,一个汗流泱背的胖大汉用两手托着;
他高兴的时候,就肯将竿头放在头顶或牙齿上,甚而至于鼻尖。
其次是所谓"
高跷”、"
抬阁”、"
马头”了;
还有扮犯人的,红衣枷锁,内中也有孩子。
我那时觉得这些都是有光荣的事业,与闻其事的即全是大有运气的人,——大概羡慕他们的出风头罢。
我想,我为什么不生一场重病,使我的母亲也好到庙里去许下一个'
‘扮犯人”的心愿的呢?
……然而我到现在终于没有和赛会发生关系过。
(5)要到东关看五狷会去了。
这是我儿时所罕逢的一件盛事,因为那会是全县中最盛的会,东关又是离我家很远的地方,出城还有六十多里水路,在那里有两座特别的庙。
一是梅姑庙,就是《聊斋志异》所记,室女守节,死后成神,却篡取别人的丈夫的;
现在神座上确塑着一对少年男女,眉开眼笑,殊与"
礼教”有妨。
其一便是五猖庙了,名目就奇特。
据有考据癖的人说:
这就是五通神。
然而也并无确据。
神像是五个男人,也不见有什么猖獗之状;
后而列坐着五位太太,却并不“分坐”,远不及北京戏园里界限之谨严。
其实呢,这也是殊与“礼教”有妨的,——但他们既然是五猖,便也无法可想,而且自然也就“又作别论”了。
(6)因为东关离城远,大清早大家就起来。
昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河埠头,船椅、饭菜、茶炊、点心盒子,都在陆续搬下去了。
我笑着跳着,催他们要搬得快。
忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。
(刀“去拿你的书来。
”他慢慢地说。
(8)这所谓“书”,是指我开蒙时候所读的《鉴略》。
因为我再没有第二本了。
我们那里上学的岁数是多拣单数的,所以这使我记住我其时是七岁。
(9)我忐忑着,拿了书来了。
他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。
我担
着心,一句一句地读下去。
两句一行,大约读了二三十行罢,他说:
(10)“给我读熟。
背不出,就不准去看会。
”他说完,便站起来,走进房里去了。
⑴)我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是,有什么法子呢?
自然是读着,读着,企记着,——而且要背出来。
粵自盘古,生于太荒,
首出御世,肇开混茫。
(12)就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了;
那时所徑记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了。
记得那时听人说,读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多,因为可以知道从古到今的大概,那当然是很好的,然而我一字也不懂。
“粵自盘古”就是“粵自盘古”,读下去,记住它,'
‘粤自盘古”呵!
‘生于太荒”呵!
……
(⑶应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。
朝阳照着西墙,天气很清朗。
母亲、工人、长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。
在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒”之流夹住;
也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。
(14)他们都等候着;
太阳也升得更高了。
(⑸我忽然似乎已经很有把握,便即站了起来,拿书走进父亲的书房,一气背将下去,梦似的就背完了。
(16)W不错。
去罢。
”父亲点着头,说。
(17)大家同时活动起来,脸上都鎔出笑容,向河埠走去。
工人将我高高地抱起,仿佛在祝贺我的成功一般,快步走在最前头。
(18)我却并没有他们那么高兴。
开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思。
(19)直到现在,别的完全忘却,不留一点痕迹了,只有背诵《鉴略》这一段,却还分明如昨日事。
(20)我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
(选自《朝花夕拾》)
链接材料一:
从福建菜馆叫的菜,有一碗鱼做的丸子。
海婴一吃就说不新鲜,许先生不信,别的人也都不信。
因为那丸子有的新鲜,有的不新鲜,别人吃到嘴里的恰好都是没有变味的。
许先生乂给海婴一个,海婴一吃,乂是不好的,他乂嚷嚷着。
别人都不注意,鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝,果然是不新鲜的。
鲁迅先生说:
“他说不新鲜,一定也有他的道理,不加以查看就抹杀是不对的。
——萧红《回忆鲁迅先生》
链接材料二:
据许广平(鲁迅妻子)与周海婴(鲁迅孩子)回忆,鲁迅基本上是采取“顺其自然”的教育方针。
海婴喜欢拆玩具,便随他去,海婴要看商务印书馆的《少年文库》,许广平以为太深,要大些再看,鲁迅站在海婴一边,“任凭选阅”。
——杨早(大家专栏)
链接材料三:
对于孩子的教育,一是理解:
若不先行理解,会阻碍孩子的发展;
二是指导:
长者须是指导者、协商者,却不该是命令者;
三是解放:
使之成为一个独立的人。
——鲁迅《我们怎样做父亲》
6.在鲁迅的《朝花夕拾》中,除了本文的父亲,我们还认识了许多人。
有为人公正,诲人不倦,对研究一丝不苟的—:
有身材高大,眼球白多黑少,追求自由而终归无法实现理想的同乡—;
有大字不识,却为鲁迅买来了《山海经》的—o(填人名)。
7.一场五猖会,让“我”的心情跌宕起伏。
阅读文章,梳理“我”的心理变化。
一一扫兴一着急一
8.“文学的一部分生命就存在于它的声音里,存在于轻重缓急的语气里。
(1)《五猖会》一文中,父亲一共说了三句话。
根据你的阅读体会,第一句话和第三句话分别应该用什么语气朗读?
请选择最合适的选项。
第一句:
“去拿你的书来。
我选
第三句:
“不错。
A.激动欢快B.平静严肃C.冷静沉着D.赞许欣慰
(2)在朗读父亲所说的“给我读熟,背不出,就不准去看会”这句话的时候,重音应该落在
”_词上,原因是O
9.“修辞常给我们想说的话提供有效的方式,比直接叙述的方式更好。
”联系上下文,从修辞的角度赏析文中的划线句。
也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。
10.在《朝花夕拾》的读书分享会上,有两位同学对文中1—4段“迎神赛会”这一片段看法不同,请你根据文章的内容,将他们的对话补充完整。
屮:
本文描写的主要内容是五猖会,作者却用了大半篇幅去谈迎神赛会,我觉得没有必要,可以删去。
乙:
“迎神赛会”这部分内容看似无用,其实在全文起着重要作用。
因为o
11.《五猖会》的背后是鲁迅对儿童教育的体验和看法,请你结合本文及链接材料,联系生活,谈谈他的儿童教育观是否有值得你父母学习的地方?
【答案】6.
(1).藤野先生(藤野严九郎)
(2).范爱农(3).阿长(长妈妈)
7.
(1).兴奋、高兴
(2).忐忑、担心(3).索然无味
8.
(1)BD
(2)不准,“不准”一词突出了父亲严厉与专制的形象,应该重读。
9.运用比喻的修辞手法,将自己“急急诵读的声音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鸣叫声”,生动形象地表现出“我”当时急躁和无奈的心理。
10.五猖会,对一个孩子来说,意味着渴望与欢怎,对他来讲如同重大的节日。
作者用近一半的篇幅来谈迎神赛会,在于渲染赛会的盛大、热闹,突出赛会对“我”的吸引力,表现出“我”对五猖会的极度渴望和期盼。
为下文父亲让“我”背书造成童心与现实的冲突作铺垫,形成鲜明的反差。
11.示例:
有。
《五猖会》中,鲁迅记述儿时盼望观看五猖会的急切、兴奋的心悄和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受,批判强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
在对海婴的教育中,他主张“理解孩子”、“解放孩子的天性”、“顺其自然”的教育方针。
鱼丸子事件中,鲁迅认为“孩子所说的话,一定有他的道理,不加以查看就抹杀是不对的”,做到了与孩子平等对话,尊重、理解孩子。
而我们的家长,强迫我们上补习班,不懂得倾听孩子内心的想法,像极了本文中的“父亲”。
所以家长们应该像鲁迅先主学习,理解、尊重孩子,学会倾听孩子的想法。
【6题详解】
根据名著阅读《朝花夕拾》的积累填写即可。
“为人公正,诲人不倦,对硏究一丝不苟的”是藤野先生;
“身材高大,眼球口多黑少,追求自由而终归无法实现理想的同乡”叫范爱农;
“大字不识,却为鲁迅买来了《山海经》'
的是阿长。
【7题详解】
阅读文章,筛选信息,梳理“我”的心理变化。
文中第(6)段中“因为东关离城远,大清早大家就起来……我笑着跳着”可见我很高兴;
笫(9)段中“我忐忑着,拿了书来了。
”可提取
“忐忑”一词;
“我似乎从头上浇了一盆冷水我似乎头里要伸出许多铁钳”可见我的扫兴、着急;
最后“我却并没有他们那么高兴。
开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思”,感到兴致索然了。
【8题详解】
①山第一句中父亲的神态“慢慢地说”和后来要求我背书可以分析,父亲这时是平静而乂严肃的;
山笫三句:
“不错'
表示父亲对我的赞许,“父亲点着头”说明父亲见儿子背会了书,心理感到欣慰与满意。
②重音是指朗读或说话时,需要强调突出的词、短语,或者某个音节。
《五猖会》记述的是鲁迅儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪,而这种少年的欢快心惜却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡,父亲对我要求严厉,而且专制,揭示旧式教育对于儿童天性的压制。
结合作者的情感分析,父亲所说的“给我读熟,背不出,就不准去看会”这句话中“不准”要重读。
【9题详解】
这里是从修辞角度来对语言进行赏析,学生应了解常用修辞的特点及作用如:
比喻,生动形象地写出XX事物的XX特点。
学生必须结合相关语句分析。
“也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的”,将自己“急急诵读的声音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鸣叫声”,明显是比喻的修辞,生动形象地表现出"
我”当时急躁乂不能反抗、无可奈何的心理。
【10题详解】
考查段落情节作用及写作手法的分析。
《五猖会》匠心独运,开篇就为参加赛会蓄势,先写童年看赛会,然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会,接着写自己见过的比较隆盛的赛会,渲染赛会的盛大、热闹场面,突出赛会对孩子的吸引力,为写五猖会做铺垫。
然而,接着转写父亲要求“我”背书,“我”失望、郁闷之极,最后终于背书成功,得以去看五猖会,而作者并没写五猖会的盛况;
表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。
据此理解作答。
【□题详解】
此题考查对文章内容、材料的个性化理解能力。
解答此类题Ll,在结合文章内容的基础上,把握作者的情感倾向,提炼出自己的观点,并结合材料和生活实际阐述。
在答题时可言简意赅地表明自己的观点,再用“比如”“例如”之类的词语结合文本内容和生活实际叙写理山,做到观点鲜明,条理清楚。
答案不唯一,符合题意即可。
结合文中父亲对孩子天性的压制与材料中鲁迅的“鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝”“不加以查看就抹杀是不对的”“鲁迅基本上是采取'
顺其自然'
的教育方针。
”“对于孩子的教育,一是理解……二是指导……三是解放:
使之成为一个独立的人。
从父母应尊重、理解孩子的角度谈论即可。
12.古诗文阅读
天净沙•秋思K元』马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风疲马。
夕阳西下,斷肠人在天涯。
名诃之美:
“枯藤”、“老树”“昏鸦”等名词的组合,给人秋风萧瑟的凄寒之感。
色彩Z妙:
“夕阳”让人联想淡黄色的微光笼罩大地,晦暗的色彩更衬托出游子漂泊的孤独和哀愁。
天净沙・秋K元D白朴
孤村落H残磴,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下。
青山绿水,白草红叶黄花。
1名词之美:
2色彩之妙:
《天净沙・秋思》和《天净沙・秋》运用了许多类似的手法,请借鉴《天净沙・秋思》的阅读方法,自读《天净沙•秋》,完成赏析。
【答案】(I).
(1)“孤村”、“落日”、“残霞”等名词的组合,给人秋日萧瑟的寂寥之感。
(2).
(2)“青山绿水”让人联想到碧绿的'
生机”铺满大地,和谐美好,烘托出诗人的愉悦心境。
(答“白草”、“红叶”、“黃花”这儿处色彩的词也可,联系色彩,烘托愉悦心境;
言之有理即可)
【详解】先通读全诗,理清诗意;
然后抓住诗歇的重要词句、具体内容、思想情感、手法技巧等方面来进行品味分析。
《天净沙•秋》前二句的“孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦”,共用了六个图景:
“孤村”“落日”“残霞”“轻烟”“老树”"
寒鸦”,而其中任何一个图景,都代表着秋日秋景的萧瑟气氛。
开篇先绘出了一幅秋日黃昏图,营造出一种宇静、寂寥的氛围,再以名词并列组合的形式,选取典型的秋天景物,山远及近,描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。
后两句用了“青”“绿”“口”“红”“黄”五种颜色,而且“口草红叶黃花”这三种颜色,是交杂在“青山绿水”二种颜色之中;
“青山绿水”是广大的图景,“白草红叶黄花”是细微的图景,如此交朵相错,于是原本是寂寞萧瑟的秋景,突然变得五颜六色而多彩多姿。
这是作者的心中之景。
情调开朗平和,没有一点消极之感,表现了作者对隐居生活的热爱之情。
仿照《天净沙•秋思》的赏析,据此拟写即可。
【甲】谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰:
“白雪纷纷何所似?
”兄子胡儿曰:
“撒盐空中差可拟。
”兄女曰:
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
【乙】徐孺子年九岁,尝月下戏。
人语之曰:
“若令月中无物①,当极明邪?
”徐曰:
“不
然。
譬如人眼中有瞳子,无此必不明。
■_
(选自《世说新语》)
【注释】①物:
指人和事物。
神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。
13.为句中加点字选择最合适的义项。
原文
义项
正确选项
尝月下戏
A.曾经
味
B.经历
C.品尝,辨别滋
①
若令月中无物
A.好像
C.如果
②
不然
A.…的样子
B.这样
C.然而,可是
③
14.选出与“人语之曰”中的“之”用法不相同的一项。
()
A.学而时习之B.知之者不如好之者C.曲肱而枕之D.日月之行
15.翻译文中划线句。
(1)公欣然曰:
”
(2)譬如人眼中有瞳子,无此必不明。
16.言语,指会说话,善于言谈应对。
中文和乙文均选自《世说新语》中的《言语》篇,请结合选文,说说谢道棍和徐孺子的回答有何共同的“妙处”?
【答案】13.
(1).©
A
(2).②C(3).③B14.D
15.
(1)太傅高兴地说:
“白雪纷纷扬扬的样子像什么?
(2)比如人的的眼睛中有瞳仁,如果没有它,(眼睛)一定不会明亮。
16.作答时都运用修辞,形象生动。
谢道棍运用比喻,将“雪”比作“柳絮”,既表现出雪的轻盈,乂有美的意境,形、神、韵兼备:
徐孺子面对别人的提问,不是直接回答,而是运用类比,从月亮联想到眼睛,将月中物比作眼睛中的瞳仁,生动形象,从而使提问者明口。
【13题详解】
考查解释文言词语。
先要大致了解文章内容,养清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。
“尝月下戏”意思是'
‘曾有一次在月亮地里玩耍”,所以“尝”解释为“曾经”;
‘若令月中无物”意思是:
如果月亮里什么也没有,由此“若”应解释为“如果”;
然”是“这样”。
【14题详解】
“人语之曰”中的“之”是代词,指徐孺子。
A.代词,指前面学习的东西。
B.代词,它,这里指学问和事业。
C.代词,指代手臂。
D.结构助词,的。
D项用法不同。
【15题详解】
在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座。
翻译时,要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句。
本题注意:
何所似:
像什么。
何,什么;
似,像。
【16题详解】
结合言语的具体内容进行分析,言之有理即可。
①谢道襯:
谢道Ia的“善言”体现在她用柳絮喻雪,使用比喻的修辞,既贴切乂有意蕴,写出了雪的轻盈、羌感和诗意,足见她的才气。
②徐儒子:
徐孺子的“善言”体现在他并没有直接回答提问者的问题,而是通过把人的眼睛和月亮做类比来告诉提问者他的答案,机敏有趣。
参考译文:
徐家有个孩子,年方九岁,曾有一次在月亮地里玩耍。
有人对他说:
“若是月亮里什么也没有,他是不是应该更加明亮呀?
”这个姓徐的孩子说:
“不对。
比方说人眼中都有瞳仁,没有瞳仁就看不见光明了。
17.阅读下面文字,按要求写作。
而对温晴暖和的济南冬日,老舍想说:
“谢谢你,济南!
”面对强忍病痛,悉心照料自己的母亲,史铁生想说:
‘谢谢你,母亲!
”而对耐心善良,给自己带来光明和希望的莎莉文老师,海伦凯勒想说:
“谢谢你,恩师!
”在成长的道路上,会有许多值得我们铭记和感谢的人、事、物……请以“谢谢你,”为题目,写一篇文章。
要求:
(1)将题目补充完整;
(2)内容具体,有真情实感;
(3)文体不限(诗歌、戏剧除外);
(4)不少于500字;
(5)不得套写,抄袭;
(6)不得透露个人信息。
【答案】谢谢你,妈妈
母爱像绵绵的细雨,滋润着我干涸的心田;
母爱像红红的太阳,在严冬中为我送来丝丝暖意;
母爱像温暖的火炉,融化我心中坚硬的寒冰。
是的,在我成长的历程中,从学习到生活,从生活到娱乐,处处都烙下妈妈的印记。
记得那一次,我和妈妈到公园骑单车。
一来到公园,我就迫不及待地跨上单车,像离弦的箭一样向询冲去了。
我兴奋的劲头还没过,就听见妈妈大喊:
“小心”“啪一一”还没等妈妈说完,我就重重的摔在地上。
因为转弯转得太急了,我就失去平衡而被摔倒。
妈妈连忙跑过来,问:
“怎么样了?
有没有摔伤啊?
”“没有”,我咬紧牙关回答。
但看到脚上因擦破皮而流出血后,妈妈连忙弯下腰,吃力地背我回到停车场-一-趴在妈妈温暖的背上,我顿时忘了脚疼,那时我真想说:
“谢谢您,妈妈。
现在母亲节快到了,要送她什么礼物给妈妈好呢?
买的?
乂表达不出我的心意;
送花?
不,太老土了;
送一包零食?
不,
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