大班室内区域活动记录1Word文档格式.docx
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阅
读
1.自带绘本。
2.制作书签。
1.绘本、画册。
2.书签模板、剪刀。
1.增强自主看书的能力,养成良好的阅读习惯。
2.巩固所学的故事。
3.学习看步骤图,自制书签。
美
工
1.自制扇子。
2.设计脸谱
1.白纸、双面胶、剪刀、勾线笔、蜡笔、冷饮棒。
2.脸谱轮廓图、胶水、剪刀、勾线笔。
1.增加幼儿的动手能力和欣赏能力。
2.增强幼儿观察步骤图的能力。
3.锻炼幼儿使用剪刀的能力。
特
色
1.折纸
1.彩色折纸
2.折纸步骤图
1.增强幼儿的动手能力。
2.学会看步骤图,完成折纸
室内区域活动观察记录
班级
大
(1)班
观察日期
第一周周一
观察者
XXX
观察对象
于R
观察内容
阅读区
观察
实录
本学期开学,每个小朋友都带了一本图书来学校,所以在活动中,小朋友的兴趣很高,都想看一看新图书。
活动开始后,于R和她的好朋友范Q一起来到了图书角后,寻找了一本图书《便便》拿到图书后,她们俩便一起翻阅起来,在看书的过程中,她们还一起讨论不同动物的便便有什么不同的地方,研究动物的便便是否跟她们吃的食物有关。
反思
与
调整
在活动中,于R是一个性格开朗的小朋友,而范Q是一个较为内向的小朋友,所以在两个人看书的过程中,于R会是一个主导的角色,而范Q比较沉默,是一个倾听的角色。
所以在以后的活动中,可以适当让范Q多说多表现自己,而让于R学会做一个倾听者。
第一周周四
王M
美工区
今天的活动时让小朋友画一画端午的一些习俗画,为了放在楼梯做装饰。
在绘画过程中,王M大胆而自信,在他观察范画后,下笔非常干净利落,轮廓描绘的非常好。
但是在涂色时,不够细心,由于提供的白纸有设置好的圆圈,他会将颜色涂到圈外,在我提醒之后,他稍微细心了一些,颜色也涂得更细致饱满了。
本次活动让幼儿先看着范画,给他们提供样图,让他们能够模仿作画。
在此基础上,也能够让小朋友进行创作,发挥自己的想象力与创造力。
在涂色的过程中,颜色深浅,用力大小、细致度都很重要,有的小朋友没有注意,最后涂的到圆圈外面了。
经过老师的知道,这个问题好了很多。
他们都在很认真的画,可能有些布局不是很合理,但是色彩搭配都很好看。
1.吃元宵
2.织围巾
1.糯米粉。
1.通过观察步骤图掌握三股辫子的基本方法。
2.观看视频,掌握“起针、平针”的织法。
1.趣味扑克牌
2.七巧板
1.扑克牌、万通板。
2.七巧板、方格。
3.若干个绳子(1米)。
1.提供扑克牌,引导幼儿学习数物匹配的练习。
2.投放七巧板,指导幼儿大胆想象,进行游戏。
3.投放若干根红绳,组织学习翻花绳花样,培养手眼的协调性。
建
构
我的祖国
雪花积木等
引导幼儿运用雪花等积木掌握的建构技能技能,搭建长城、天安门等。
1.绘本。
2.自制故事书
3.修补图书
2.记号笔、蜡笔、彩色制作册。
3.剪刀、交代、各色纸。
2.引导幼儿大胆想象,制作自己的故事书。
3.学习看步骤图尝试修补图书。
1.青花瓷
2.制作灯笼
1.纸盘、薯片桶、花瓶等
2.彩色纸、剪刀、记号笔等。
2.增强幼儿观察步骤图的能力,锻炼幼儿使用剪刀的能力。
第二周周一
黑衣女孩
美工区---制作灯笼
元宵佳节,我们组织孩子开展了制作灯笼的手工活动,桐桐小朋友很细心的将双面胶粘贴在彩纸的上、下、中间位置,在使用剪刀剪双面胶的过程中,她发现双面胶总会黏在剪刀头上,于是她改成了手撕的方式,撕贴双面胶。
再将半圆形的各色彩纸整齐有规律地贴在双面胶的位置。
当她打开后,惊喜的发现半圆形的纸片很立体的展现在眼前,她惊喜的拍起了双手,迫不及待的展示自己的灯笼作品。
反思:
幼儿在剪裁双面胶的过程中,容易出现双面胶体粘贴剪刀的现象,妨碍了幼儿接下来的手工操作进程,为此,有意识的引导幼儿进行徒手操作,不失为一个操作的另一有效途径。
调整:
在剪裁双面胶的过程中,有意识的引导幼儿正确使用剪刀剪双面胶,将剪刀头的弧度对准双面胶的上方,剪下时及时取出,避免双面胶造成二次黏黏现象。
第二周周四
粉衣女孩
生活区—吃元宵
孩子们自己亲手搓元宵,再送到食堂进行加工,展现在小朋友面前的是一碗碗热气腾腾的元宵红豆粥,孩子们吃着糯糯的元宵,甜甜的红豆粥,一脸幸福的笑着,吃完后,大家意犹未尽,手提自制的灯笼高高兴兴的游园。
将区域活动与节日教育有机联系在一起,生成具有主题教育意义的生活性游戏,游戏贴近于生活,生活中蕴含着游戏,二者相互衬托,辉映出浓浓的传统节日氛围。
幼儿亲手制作元宵、品尝元宵、制作灯笼、灯笼游园会等,充分体现了浓浓的传统节日气氛,给幼儿带来了印象深刻的元宵节。
在节日教育的背景下,可以再适当的拓展区域氛围,邀请幼儿的家人或者小、中班的弟弟妹妹一起共度元宵,体现大家庭主义精神。
学会看步骤图,完成折纸
第三周周一
牛M
益智区
经过一段时间的练习,孩子们对于龙棋子的玩法掌握的已经越来越熟练了。
今天龙棋活动开展后,牛M首先坐到了位置上,等待小朋友与她对局。
在活动中,牛M精神非常集中,眼睛一直盯着棋子和棋盘,小脑袋在不停的转着。
后来花A和燕X这两个平时龙棋下的比较好的小朋友都去挑战他,结果纷纷败下阵来,这让牛M更加激动和兴奋了,还说要老师与她对战。
本次活动,让小朋友能够自主游戏,探究龙棋的不同玩法,牛M这次活动展现出了浓厚的兴趣,她的神情非常认真,在下棋的时候,也会思考下在哪里会比较容易赢。
但在活动中,每个小朋友的水平不同,难免会出现一方连胜的现象,所以在以后的活动中,要加强薄弱孩子的一些练习,让他们进步更快。
第三周周四
苏Y燕M
生活区
今天苏Y燕M在室内区域游戏时选择了织毛衣,拿到毛衣和毛衣针后,像模像样的坐在椅子上,学着妈妈织毛衣的样子。
在活动过程中,苏Y还在观察燕M是怎么织的,看看手法是什么样子,他们俩还在讨论围巾织好了准备送给谁。
当两个人的毛衣针离的过近时,苏Y还在提醒燕M要小心一点,避免受伤。
本次活动让幼儿自由选择操作的材料和位置,小朋友们的兴趣也很大,特别是女孩子,喜欢这种细致的动手操作,但毕竟织毛线还是有点难度,所以在活动中,小朋友的动作会很慢,也需要老师指导。
在活动中,因为需要用到毛线针,而毛线针是有些尖长的,所以在活动前要给幼儿提醒,不能把针戳到其他小朋友,也要将座位间留出距离。
3.编辫子
4.植树
3.操作图、麻绳辫子。
4.水杯、种植园地。
2.排队有序接水,拔草、树立种植树标牌。
4.趣味扑克牌
5.七巧板
6.翻花绳
4.扑克牌、万通板。
5.七巧板、方格。
6.若干个绳子(1米)。
4.绘本。
5.自制故事书
6.修补图书
4.绘本、画册。
5.记号笔、蜡笔、彩色制作册。
6.剪刀、交代、各色纸。
3.青花瓷
4.植树节
3.纸盘、薯片桶、花瓶等
4.彩色纸、剪刀、记号笔等。
2.提升幼儿的生活观察能力。
第四周周一
生活区—给树苗浇水
本周正逢植树节,在和小朋友一起商量后,我们先开展了给幼儿园内小树苗浇水的植树预热活动,黑衣女孩手端装满水的水杯,来到一株牡丹花的树苗处,在犹豫着怎么将杯子里的水倒给这株小树苗喝,徘徊了一会儿,她撅起小屁股,上半身身体稍稍向前倾,将水杯里的水沿着小树苗的上端,缓缓地倒了下去,由于重心作用,水流径直倒到泥土里,溅起少量的水花,溅湿了她的鞋子,她很在意的向后退了退,眉头紧皱的看着脚上无辜被弄脏的鞋子。
在植树节的预热活动前,我们先将给树苗浇水列入了活动内容,再循序渐进式的开展其他植树活动,图中的黑衣女孩平日里特别爱干净,对自然界的泥土、树木等,不太关注,通过今天的浇水活动,女孩爱上了给树苗浇水的游戏。
从幼儿浇水的肢体动作发展可以看出,她平日里很少接触相关的生活活动,在与家人交流、沟通后,一致将拓展幼儿的户外活动空间,邀请她主动与大自然接触,这对孩子自身的身心健康和社交能力都有一定的推动作用。
第四周周四
蓝衣男孩
美工区—植树节
本周重点围绕“植树节”这一节日教育活动开展美工活动,孩子们在绘画纸上发挥想象力,尽情勾勒出植树节的场景,有的在给树苗浇水,有的在给树苗松土,还有的给新种的树苗安插保护牌,提醒路人注意不要随意踩踏树苗……待大家的作品完成后,相互介绍作品内容,并留影合照,记录下这美好的一刻。
幼儿在作品勾画的过程中,缺乏一定的生活经验,在绘画主题背景下,多数幼儿出现的画面感有大同小异之处,归结原因,还是幼儿对绘画的主题内容了解的不够深入,缺乏绘画题材选择。
在生活中,组织幼儿欣赏有关植树节人们的主要活动,通过视频、图片的形式引导幼儿积极投入观察,人们在植树时的肢体动作和神情,从中体验植树节的传统意义,了解植树对人们生活的影响和作用。
制作书签。
1.双面胶、剪刀、勾线笔、蜡笔、冷饮棒。
1.增加幼儿的动手能力.
第五周周一
顾M杨Y
在今天活动开始前,顾M变对我说:
老师我今天想玩七巧板。
看着他可爱的眼神吗,我便答应了他。
活动开始后,他和几个好朋友来到了益智区。
活动刚开始时,顾M和杨Y都在拼搭着自己的七巧板,后来顾M因为想要杨Y七巧板里的一块正方形,但是他没有经过杨Y的同意,便拿了过来,导致两个人之间有了一些小矛盾。
在经过他们自己调节之后,顾M决定将七巧板还给杨Y。
在本次活动中,孩子们基本能够按照规则玩游戏,也能够充分发挥想象力创作力,但是由于顾M是个比较霸道的小朋友,所以在活动中,会碰见拿其他小朋友玩具的情况,但是两个人用他们自己的方式解决了这个事情。
每个孩子的性格不同,所以在游戏或者学习中容易发生摩擦,以后在活动之前,要先跟孩子们重复游戏的规则和玩法,以免孩子们游戏时发生争吵。
第五周周四
男孩c
今天的活动是让孩子们自己自由选择想玩的游戏,男孩c和几个小伙伴选择了积木,这个类型的积木是可以拼搭成陀螺,孩子们非常喜欢。
男孩c做到位置上后,迅速的拼成了一个陀螺,还拿给其他小朋友炫耀着。
但是玩了一会后,男孩c的注意力就被其他游戏吸引了,开始心不在焉,将陀螺一会放桌上,一会放地上,失去了耐心。
后来有个小朋友准备和他比赛转陀螺,他才重新提起精神。
现在进入大班下学期了,孩子们渐渐长大,对于一些游戏的选择更有自主性,但是在游戏的玩法上缺乏创造性,会出现玩了一会就没有兴趣的现象,所以让幼儿真正体验到游戏的快乐和乐趣,将是我们继续进行探索的课题。
兴趣是最好的老师,当孩子对于游戏失去兴趣的时候,老师要及时的引导,或者为孩子创造更有趣的游戏方式,或者鼓励孩子,对他的点滴进行表扬。
`室内区域活动计划
班级大
(1)班主题名称春天里
认
知
会变得温度计
温度计,记录表
记录近两个月的气象情况
科
学
7.昆虫大不同
8.种子的变化
7.蜻蜓、蝴蝶标本
8.植物的种子
幼儿细致的观察动植物的变化过程。
春天的公园
积木、自制的花草、装饰物等
辅助进行装饰,表现春天的公园
创编春天的诗歌
春天的图片
创编诗歌并进行表演。
我是班级小主人
小蝌蚪、小泥鳅等。
仔细照料班级里的小动物
第六周周一
黑衣男孩
科学区—种子发芽实验
孩子们自己在牛奶盒里种下了植物的种子,每周观察一次,并将观察到的种子变化绘画在记录表上,黑衣男孩在观察的过程中,伸长了脖子,仔细的观察种子,发现找不到种子,正在百思不得其解之时,他恍然大悟,原来是种子在土壤里安静的睡觉呢!
于是他只记录出土壤的颜色,并将种子在土壤里“睡觉”的情景也绘画了出来。
幼儿第一次尝试自主观察植物种子成长记录游戏,在观察的过程中,因为没有看到种子,而疑惑的神情,天真又可爱!
大班幼儿在记录的过程中,已经能够将思维空间想象力融入到真实的情景观察中。
观察的实物,缺乏直观感,不利于幼儿在观察的过程中,近距离,直观的观察种子的生长变化,在接下来的观察试验中,我将投放放大镜工具,供幼儿进一步观察使用,帮助幼儿更加细致的观察种子不同时期的生长变化。
第六周周四
益智区—春天的公园
早上安静、乖巧的她来到游戏区,她自己选择了插塑,她打开盖子,一个一个地在摆放。
我走过去轻声问:
你在玩什么?
她含羞不语,低着头并没有回答我。
我摸着她的脑袋说:
“没关系的,你插的很好看,等会请你给其他小朋友介绍一下,可以吗?
”终于她抬起头看着我,有点犹豫,但还是点点头的。
点评过程中,我特意邀请她来做介绍,给其他孩子欣赏。
粉衣女孩的脸上洋溢着开心的笑容。
本周主题是“我们在春天里”,结合主题目标,我们在开展室内区域游戏的时候,也和孩子们结合主题来展开游戏。
在今天的游戏中,我利用她插塑的作品这个契机来引导她逐渐增加她的表达能力。
虽然她今天并没有大胆地在集体面前表达,但我发现她脸上洋溢着开心,这就是第一步,在接下来的活动中,我会继续鼓励幼儿慢慢地增加自信心,逐渐引导幼儿大胆表达自己的想法,增强她的语言表达能力。
针对性格比较内向的幼儿,可以尝试着将其融入到小组活动中,激发幼儿之间的交流和互动,共同搭建“春天的公园”建构作品。
室内区域活动计划
班级大
(1)班主题名称我们在春天里
1.欣赏春天图片。
2.仿编诗歌。
1.纸、笔、春天的图片。
2.各种各样的头饰。
1.欣赏春天的图片,感受春天的美好。
1.春天的图片
2.制作风筝
1.提供皱纹纸、树枝、颜料等。
2.提供白纸、蜡笔、线。
2.增强幼儿的绘画能力,用不同的方法表现春天的美。
第七周周一
男孩C
男孩C是一个比较内向的小男孩,很少和同伴一起交往。
今天,又到小朋友进区域自由活动的时间了,小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见,男孩C一个人站在旁边。
我就问他:
你怎么不进区域玩啊?
他说:
我不想玩。
我说:
区域里有很多好玩的东西,我们一起进区域玩,好不好?
他点点头。
我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩,所以我主动拉着他的手来到活动区域,跟其他小朋友说:
今天,男孩C想跟你们一起做游戏,谁愿意跟他一起玩呀?
很多小朋友都说愿意。
由于男孩C的父母对他的关注很少,平时就是奶奶带他。
加上他自身性格原因,他在与同伴交往时比木讷,很少和同伴交往,所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩,而自己又不敢上去和他们一起玩。
每个孩子的性格不同,有些小朋友比较外向活泼,有些小朋友比较内向,所以在下次选择游戏时,可以让幼儿自主结伴选择游戏,避免有小朋友不知道玩什么,或者融不进去的情况。
第七周周四
女孩A男孩B
今天区域活动开始后,我发现女孩A带了一些贴纸在口袋,她把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴,这时我便听到男孩B面红赤耳地小声说:
你就给我一张,你给他两张呢!
你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了!
于是我便故意装着没看见,让幼儿自己应对问题。
这时男孩B便跑到我面前对我说:
老师,杨杨带贴画到幼儿园来,还把它分给小朋友!
幼儿的告状行为看似小事,却与幼儿的心理发展有很大的联系,幼儿对同伴的分享,在心里上存在异议,觉得不平均,从而产生矛盾,这是本班级常见的告状行为,同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为,以此下去
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