英语说课六步骤Word文档下载推荐.docx
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1)知识目标:
a.语言知识目标;
b.文化知识目标;
2)能力目标:
a.语言能力目标;
b.智力发展目标,如训练学生的逻辑思维和快速反应能力等;
3)德育(情感情意)目标。
3.确定重点、难点和关键点及其依据
重点、难点和关键点分别是什么,并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据,
说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容,为什么该难点在本课教学
中是学生最难理解和最容易出现错误的部分(有时重点和难点相同),为什么该关键点
对本课教学的成败起决定性的作用。
ii、说教法
以哪种教学方法为主,哪几种方法为辅,采用什么教学手段实现教学目标,采用
这些教学方法和手段的理论依据是什么,并说明这些教学方法在本课教学中的具体操
作方法,贯彻什么教学原则,采用什么教学模式,作必要的解释和说明。
如果有独特
的教学思想和教学特色,可单独说明。
iii、说学法
结合教学内容,说出在本课教学过程中,指导学生学习使用或学会使用什么学习
方法,如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联
想记忆、发现学习、心口一致等等。
要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力,如
观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。
说
学法可以与说教法结合。
iv、说教学程序
简要说出各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组
织和安排;
即在哪个教学环节教哪个(些)知识点,提出哪些问题,做哪些练习(教
什么),组织哪些课堂教学活动,采用什么教学方法(怎么教)等等。
在叙述教学程序
时,要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动,包括讲授的知识内容、练习、小
结、反馈、矫正及作业布置等安排。
要说明如何通过教学突出重点,突破难点,抓好
关键。
说教学程序要求既有具体步骤的安排,又要有针对性的教法理论阐述。
必要时
说出各步骤的时间安排。
v、说板书设计
板书设计要求语言精练,说明板书的整体布局即可。
用多媒体展示板书内容。
ⅵ.说课注意事项
(一)语言表达:
1.简明扼要,用词准确得体,长短句搭配;
2.尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语;
3.避免多次使用同一种结构或词语表达;
4.可适当使用具有口语特征的语言,避免"
背书"
的嫌疑;
5.语调、语速应有变化。
(二)多媒体演示
1.将教案主要内容与本课的电子课件有关内容相结合;
2.简明实用,千万不要过于花哨;
3.演示操作应熟练。
(三)体态语言
1.表情以微笑为主,兼顾严肃、幽默;
2.站位应和听众、屏幕形成一定角度,主要面对听众,有时兼顾屏幕或评委;
3.眼神应和不同位置的听众交流;
4.身体笔直,配合一定的手部和头部动作,大方潇洒。
总而言之,说课就是教师在教学实践经验基础上,依照教学大纲要求、教材内容、
学生基本状况和现有教学条件,从教学理论的高度,对自己的备课思路、课堂教学设
计进行全面、综合、具体和有条理的阐述。
要通过说课明确本课的教学目的和要求,
分析本课的重点和难点,分析教学主体的客观情况,并对如何安排教学内容、如何驾
驭教学过程、如何掌握教学节奏、自己所选择的教学方法和手段以及预期效果加以具
体的论述和说明。
因此,教师尤其是青年教师,要尽快掌握说课这项教学基本功,将自己的教学实
践活动上升到教学理论上来认识,与教学大纲密切结合起来,迅速提高自己的教育教
学理论水平和业务水平,成长为教育领域的栋梁。
小学数学说课的基本要求
1、定位准确
一是指教学目标的定位,二是指教学内容的正确定位
2、主次分明
说课时间一般为10~15分钟,几大方面的内容要合理安排。
大方面以教材分析和
教学程序为重点。
教材分析中以教学目标、教学重点、难点为主。
教学程序中以新课
和练习设计为主。
3、思路清晰
4、衔接流畅
5、说理得当说课中一定要说出"
理"
来,用适当的理论阐释自己的教学行为。
小学数学怎样说课
一、说教材:
(一)、教材简析及处理:
我说课的内容是小学数学第*册《***》一课,这
一课是几何知识教学还是应用题教学、还是概念教学要说清楚,这一节课是学习**的
开始,在本册教材中占有***重要的地位,同时又是学习***的基础,本课教材的特点
是内容***,因此,为了完成这节课的任务,要不断变换各种教学手段和方法,并结合
学生已有知识来讲解,使学生接受起来比较容易。
(二)教学目标:
根据课程标准的要求及本课特点,特制定以下教学目标:
1、知识目标:
?
2、能力目标:
表达能力、分析归纳能力、创新能力?
3、德育目标:
(三)教学重点:
(四)教学难点:
二、说学生:
根据学生认识发展规律,分析学生:
学生年龄小,接受能力有
一定的局限性,学生学习基础深浅不一,思维程度不一,反应灵活程度不一,?
面
对这样的学生,因此我设计出不同层次教学题目,使全体学生都能参与学习,全面发
展。
三、说教法及教学手段
因为?
,所以我采用情境教学法、讲授法、启发式、讨论法等多种教学法。
另外为了激发学习的主动性和积极性,在教学过程中,运用了教具、学具、课件等。
四、说学法:
为了充分发挥课堂教学中学生主体作用,我遵循循序渐进的教学原则,在上
述教学方法指导下,引导学生通过看书、思考、回答、讨论、操练、演示教学具等方
式,学习知识,通过层层设疑,分析归纳问题,把握重点、化解难点学习新知。
五、说教学过程:
(一)课前复习:
(复习是为新知服务的,所以要说出设计复习题,为什么要
这样设计)。
(二)创设情境:
(设计的导言要引人入胜,抓住重点、难点,激发学生的学
习兴趣)。
(三)探索新知:
是一节课的核心、时间要长、利用各种手段突出重点,解
决难点、对学生进行德育教育。
(四)合作研讨:
(五)综合应用:
为了充分体现素质教育的差异式教学,设计出不同层次的
习题,调动全体学生积极性,体现素质教育、创新教育的要点。
(六)归纳概括:
结合这节课的内容归纳概括后设计悬念式课堂总结。
说明:
说课时间一般为10分钟(一般情况下是本学年教材,抽题);
对说课内容
进行答辩5分钟(为什么这样设计,这样设计的目的是什么;
如:
已知一个数的几分
之几是多少?
求这个数为什么用除法等)。
或许边上课(板书)边说课,随时答辩。
数学说课稿格式
开始:
各位专家领导,早上好!
今天我将要为大家讲的课题是
首先,我对本节教材进行一些分析
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位:
《》是初中数学新教材第册
()第章第节。
在此之前,学生已学习
了,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容
是部分,因此,在中,占
据的地位。
数学思想方法分析:
作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传
授给学生数学思想、数学意识,因此本节课在教学中力图向学生:
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下
教学目标:
1基础知识目标
2能力训练目标:
3创新素质目标:
4个性品质目标:
三、教学重点、难点、关键
本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点
重点:
通过突出重点
难点:
通过突破难点
关键:
下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和
学法上谈谈:
四、教法
数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,因此,在教学中,不仅要
使学生"
知其然"
而且要使学生"
知其所以然"
,
我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点:
,应着重采用的
教学方法。
即:
五、学法
我们常说:
"
现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人"
,因而在
教学中要特别重视学法的指导。
1、理论:
2、实践
3、能力
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
六、教学程序及设想
1、由引入:
把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为"
猜想"
,继而紧张地沉思,期待寻找理由和证明过程。
在实际情况下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
对于本题
2、由实例得出本课新的知识点是:
3、讲解例题。
我们在讲解例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于发展学生的思维能力。
在题中:
4、能力训练。
课后练习
使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
5、总结结论,强化认识。
知识性内容的小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;
数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。
6、变式延伸,进行重构。
重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、累积、加工,从而达到举一反三的效果。
7、板书。
8、布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有佘力的学生有所提高,从而达到拔尖和"
减负"
的目的。
结束:
说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。
以上,我仅从说教材,说学情,说教法,说学法,说教学程序
上说明了"
教什么"
和"
怎么教"
,阐明了"
为什么这样教"
。
说课对我们大家仍是新事物,今后我也将进一步说好课,并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。
篇二:
英语说课步骤与要求
英语说课步骤与要求默认分类2009-11-2509:
03:
08阅读1291评论0字号:
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一、教材分析
分析本课词汇、语法项目和功能用语的选择和安排。
熟悉本课的教学内容。
二、教学目标:
(1)知识目标:
掌握本课的重点单词和目标语句。
(2)能力目标:
能运用这些语句进行简单的询问并回答。
(3)情感目标:
通过本课学习,使学生有兴趣听、说英语、背歌谣,主动
与他人交流。
三、教学重、难点:
本课的重点单词及目标语句,以及学生掌握困难的知识。
四、教法分析:
根据以上对教材的分析,采用情景法、直观演示法、全身反映法等教学方法。
坚持以话题为中心,以任务型活动来安排本单元教学。
由听歌、唱歌开始,创设语言氛围,激发学生的学习兴趣,使学生在参与活动中,掌握知识,发展能力。
五、说教法
任务型教学法是英语新课标中大力倡导的一种教学途径。
《英语课程标准》倡导在教学过程中运用任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,以形成积极的学
习态度,促进语言实际运用能力的提高。
六、说学法
学生具有无限的潜力,需要教师适时、适当地引导。
接下来我说说学法。
在本课中,我鼓励他们采用自主探究和合作学习的方式,积极参与课堂开展的各项活动,让学生在教师的指导下,通过猜一猜,说一说,选一选等活动,让学生在动静交错,个人与小组,练习与竞争中学习语言,训练语言,应用语言,形成积
极的学习态度。
七、教学用品:
本课教学中需要的教学磁带、多媒体教学课件、教学挂图、卡片、贴纸等等。
八、教学过程:
1.组织复习,导入新课
兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
为了能调动学生学习的积极性,促使学生积极主动地学习,我们可
以采用freetalk和歌曲歌谣联唱的方式,复习旧知识,并营造轻松快乐的英语
课堂氛围,导入新课。
2.讲授新课,由浅入深
本环节中应体现精讲多练的原则。
以学生为主体,在活动中学知识。
在趣味的活动中全体同学反复操练单词与句子,练习面要广,次数要多而不感枯燥,从
而检验学生是否掌握新词组和新句子。
3.创设情境,分组练习
学生对新知识已经较好的掌握之后,布置趣味活动任务,让学生分组练习,
在情境中运用英语。
4.游戏活动,加深巩固
学生在教师的指导下,通过猜一猜,说一说,选一选等活动,让学生在动静交错,个人与小组,练习与竞争中学习语言,训练语言,应用语言,形成积极的
学习态度。
5.多元评价,课堂总结。
将多元、多样的评价贯穿于课堂教学的始终。
在活动过程中,时时对全班各个小组的表现进行公平、公正地评价,不仅激发了学生学习英语的强烈愿望,号
召大家发扬互帮互学的精神。
6.布置作业
通过布置作业巩固并灵活运用所学知识。
七、教学反思:
?
1、把快乐带进英语课堂,营造愉快的语言氛围。
2、开展多种活动,注重语言的操作与运用。
3、强化教学情感,建立以人为本的学生主体观。
一、introduction(导言)
英语说课是英语教学中的重要一环,也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段,能从理论上指导教师贯彻教学大纲,真正做到教与学相结合,将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体,对不断提高教师教学能力和教研能力,有着突出的作用。
二、说课的基本原则
1.遵循教学大纲要求,明确说课内容。
把握说课与上课的区别与联系,正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系,走出说课即是"
说教案"
的误区。
2.以教师为主导,学生为主体,体现先进的教学理念。
3.详略得当,重点突出,体现说课的完整性。
4.与教案相结合,体现其可操作性。
三、说课的基本程序
1.说教材:
科学分析教材,明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。
2.说学生:
谈谈学生的知识与能力结构,明确说课内容的难易程度。
3.说教法:
谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。
4.说学法:
谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。
5.说教学程序:
说为什么要设计该程序?
目的、意图何在?
结果如何?
6.说板书设计:
谈谈板书设计的根据和理由,力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。
四、注重说课信息和反馈与总结
说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。
向说课对象征询意见、获取信息,力求不断改进和提高。
五、附sb2bu16lesson63说课稿
unit16lesson63
hello,everyone.todayi'
mverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.mytopicislifeintheoceanstakenfromlesson63ofunit16insefc
(2).itismadeupoffourparts.
part1myunderstandingofthislesson
theanalysisoftheteachingmaterial:
teachingaims:
1.knowledgeaim:
understandthemainideaofthetext.
2.abilityaim:
retellthetextintheirownwords.
3.emotionalaim:
makethesslovethelifeoftheseaanddosomethingtostopitbeingpolluted.
keypoints/teachingimportantpoints:
howtounderstandthetextbetter.
teachingdifficultpoints:
1.useyourownwordstoretellthetext.
2.discussthepollutionoftheseaandhowtosavethesea.somethingaboutthess:
1.thesshaveknownsomethingabouttheseaandsealifethroughtheinternetandotherways.
2.theyarelackofvocabulary.
4.somessarenotactiveintheclassbecausetheyareafraidofmakingmistakes.
part2myteachingtheories,methodsandaids
初中英语说课步骤
谓说课就是教师在备课的基础上,依据教学大纲和教材,在教学理论的指导下,结合教师,学生实际和教学条件,向其他教师说明本单元或本节课的教学思想和教学设计.说课,要层次清晰地说明说什么,怎么教,为什么这样教,学生怎么学,以及在教学活动中培养了学生那些方面的能力等.说课的内容包括说教材,说教法,说学法,说教学程序等,说课的模式通常可采用如下的提纲式:
一,说教材1.教材简析:
本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用.2.教学目标:
包括知识目标,能力目标和情感目标.3.教学重点和难点.二,说教法:
教学方法,教学手段,教学媒体的运用三,说学法:
学习方法,能力培养四,说教学程序:
新课导入,新知识的学习,检测训练,总结巩固,说板书设计具体操作步骤如下:
一,说教材
(一),依据教学大纲分析教材,分析学生把握教材是设计好每一节课的基础,是教师能够驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提.因此说课前教师必须钻研教学大纲,领会教材编写意图,分析教材逻辑系统,把握教材知识结构,并侧重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用,分析教材的重点,难点,能力点和思想教育点.学生是学习的主体.分析学生是教师实施教学行为的关键,是贯彻因材施教的前提.教师想要在教学过程中让学生增长主体意识,发挥他们的主体作用.
(二),说明教学目标的确立和实现教学目标的基本思路.这里所说的教学目标,一般指课时目标.根据教学大纲和教材,学生学习的特点及发展,建立目标体系:
(1)确立认知目标:
也就是通过学习要使学生在基础知识和基本技能上达到一个什么标准,是掌握还是理解,知道等等.
(2)确立能力目标:
要求使学生在身心发展上,即能力,情感,意志,性格,体力的发展上达到一个什么标准,(3)确立情感目标:
就是要通过学习培养学生的理想,思想道德,科学世界观和人生观,培养学生的审美观.说课时,教师要紧紧抓住教学目标,以充分的理论依据和实践经验说明实现教学目标的基本思路.(三),说明突出教学重点,突破教学难点的策略.教师高超的教学技艺体现在突出重点,突破难点上,这是教师在教学活动中投入的精力最大,付出的劳动最多的方面,教师在说课时,必须有重点地说明突出教学重点,突破教学难点的基本策略.二,说教法所选用的教学方法要有针对性,要充分调动学生的积极性.说课时着重说明其中有独创的做法,特别是培养创新精神和实践能力的具体做法.介绍几种教学法如下:
(一),激趣法.教学心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考.教师设计的趣味活动要考虑学生的年龄特征,心理特征,学生的接受能力,学生已有的知识储备以及学生的兴趣爱好等等.比如在学习颜色名称时,设计这样问题yellow+red=?
yellow+blue=?
等问题.既培养学生美术想象能力,又学习了颜色名词.这种学科之间的渗透也往往是学生的兴趣所在.
(二),创设情境法.人的情感和创造能力总是在一定的情景下产生的.创设真实的生活场景,在课堂有限的时间和空间范围内,充分利用教学媒体和生动活泼的教学方法给学生营造一个与生活密切相关的实践语言的环境.如在学习unit2whatshouldido?
(book2bgoforit!
)第一课时,我采用了两种情景法:
一是给同学提建议解决实际问题,二是播放歌曲最近比较烦,让学生帮助歌星解决问题.这两种方法既练习了targetlanguage,又从学生实际出发,解决实际问题;
同时借用歌词,学生了解歌星也是普通人,他们也有普通人的烦恼,增强了克服困难的信心.同时让学生学会运
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