优选《scratch画图绘制规则图形》教学设计Word下载.docx
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课时安排
1课时
教学重点与难点
1.教学重点
利用重复指令编写程序代码绘制规则图形。
2.教学难点
角色脚本中的重复执行指令的设置;
如何绘制多个角度、颜色变换的圆。
教学方法与手段
鼓励学生主动探索,学习新知识与技能,在发现问题,解决问题的过程中归纳出注意事项,并引导学生将技能应用到实际操作中去。
课前准备
多媒体教室
教学过程
教学环节
教师和学生的活动
设计意图
一、情境导入
师:
之前的课,我们学习了如何通过scrath编程画出五边形形的方法,还记得吗?
复习正五边形的脚本,重点指出重复代码和旋转角度。
通过复习旧知,激发学生兴趣,引导他们本节课学习内容。
二、讲授新课
1.首先进入我们今天的任务一
刚刚我们通过复习,完成了正五边形的绘制。
那现在我们要在此基础上,完成下面图形
(1)讨论该图形由什么基本图形组成(正五边形)
(2)讨论组成该图形的正五边形的位置关系(共同围成一个圆360度)
(3)了解内循环与外循环
(4)掌握内循环外循环脚本的执行顺序
2.任务二
学生回顾圆的绘制脚本
提示:
正36变形可以看成是一个圆
3.任务四
完成下面图形的绘制脚本
该图形由圆组成,颜色逐渐变化
(1)完成多个圆的绘制
(2)师生共同探讨如何添加变化的颜色
让学生自主学习,培养良好的信息素养。
通过任务导航、任务分析帮助学生理解知识点。
三、拓展练习
展示多个正五角星并提问:
同学们看这个图形,这是怎么画的呢?
如何用我们今天所学的知识进行创作?
提醒学生需要注意的事项,鼓励学生多思考,多创作。
通过再创情境,加强难度,提高学生解决问题的能力。
四、欣赏与小结
展示部分同学作品并小结,其实生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,希望同学们利用所学知识创造出更美的图形。
通过展示作品,激发学生的创作热情,使学生更深层面的了解scratch编程的神奇效果。
新小学信息技术scratch教案精品
第1课认识新朋友
1、初步了解scratch软件及界面。
2、演示作品让学生欣赏,激发学习兴趣。
3、打开scratch,试着体验一下。
4、初步浏览一下《scratch入门导引》,体验一下scratch是如何在进行创作的。
课时:
学生:
五年级
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
打开scratch软件,打开例子,演示作品(游戏、动画、音乐……)
生:
欣赏
老师看到大家的表情,一定很想来尝试一下,对吗?
好,下面请同学在电脑上找到这个图标,打开软件,然后,打开例子自己看一看,玩一玩,体验一下。
操作
二、导入新课,认识新朋友
1、认识scratch软件
(打开SCRATCH软件)。
告诉学生Scratch是由麻省理工大学多媒体实验室中LifelongKindergarten研究小组创作的,官方网站是http:
//scratch.mit.edu
学生打开网站,浏览学习
用它可以创造交互式故事情节,动画,游戏,还可以把你的创作,共享到其他网站上去!
2、认识scratch的界面
首先我们一起来熟悉一下这个软件的界面。
请你们观察,猜一猜scratch界面有些什么窗口?
鼠标指着界面,告诉学生:
命令模块、脚本编写、作品执行、新增角色。
3、探究scratch软件
这个软件有什么作用?
可以实现什么?
请学生看《scratch入门导引》,在D盘中打开
“Scratch入门导引”,自己看一看,能看懂多少?
学习阅读
自己看着教程,试着做一做,能让小猫动起来、转起来、叫起来吗。
经过同学们的尝试探究,我们可以发现用Scratch创作,大家只需要把不同的命令模块拖到脚本窗口堆积,再去点绿色的旗子,程序就能在右边的窗口运行了,就这么简单。
三、我们的收获
今天我们开始了Scratch创作旅途的第一站,经过今天的学习行程,你对Scratch有哪些认识?
请大家把自己的感想写在BLOG中或QQ空间里。
我们一起来分享。
【课后反思】
今天,在604班上了第一节SCRATCH的课程,使我非常兴奋,课堂上,没有一个学生玩游戏,QQ聊天,每个学生都很自觉地尝试、探究、思考,教室非常安静,看到学生全身心的投入到课堂学习之中,我极为高兴。
学生们首先从FTP上下载SCRATCH(老师从SCRATCH官方网站下载后放在FTP的资料下载中)然后安装,接下来打开老师为大家准备好的“SCRATCH入门导引.PDF”文件,一边操作,一边阅读,一边尝试,给学生充分的自由空间,让他们做自己想做的事。
怎样引导学生探究呢?
课上我提出:
看谁能让小猫动起来、转起来、叫起来,我的话音刚落下,就看到同学们行动起来了,不一会儿,看到学生激动地表情,小手也一个个伸出来了,屏幕上就出现了喜人、成功的画面,使我又一次看到学生们自主学习的潜力。
我想让学生进一步了解SCRATCH课程,能让你做些什么?
我提醒学生,打开例子瞧一瞧,启发学生平时我们是怎样打开一个文件,试着打开SCRATCH软件为大家提供的范例,学生又一次开始尝试,专注研究的劲头更加高涨,很快,学生屏幕上出现了不同的画面,他们欣赏着,尝试着,这时SCRATCH深深吸引着学生,教室里每个学生都沉浸在学习的乐趣之中。
时间过得真快!
下课铃声响了,学生不得不和SCRATCH作暂时的告别,围着我问这问那,学习的热情之强烈。
今天是我SCRATCH教学旅途的开始,旅行的开始我和学生一样是兴奋的,好奇的,希望和同学后面的旅途中,能看到更多的精彩景点,让学生们去想象去创造。
第2课
校园一角
1、模范范例1,初步尝试scratch软件中“绘制新角色”来创建角色。
2、模仿范例1,初步尝试scratch软件中角色的造型的添加。
3、模仿范例1,模仿范例中的角色(图一和图二)的脚本的编写。
4、理解外观模块中
和
的不同用法。
图一
图二
教学课时:
1课时
在scratch软件里打开范例1,请同学们看,秋千荡了起来,跷跷板翘了起来,我们的校园也有很多娱乐器材,回忆一下,把你最喜欢的校园一角也来做一个动画片。
二、自主学习,探究发现
请同学打开例子中的第一例子,对着例子看,根据老师提供的学习步骤去想:
1、这个动画场景里有几个角色?
探究一下这些角色是如何导入的?
2、思考这个动画场景中每个角色有几个造型?
如何导入不同的造型?
3、仔细观察每个角色的脚本,用鼠标点击脚本,看角色有什么变化?
想一想脚本是如何在控制角色的。
4、脚本中模块有不同的颜色,尝试如何把这些不同颜色的模块堆积起来。
三、完成作品,教师巡视指导。
保存提交。
四、师生共同小结,构建知识(先学后教)
看了大家在创作的过程中,有的同学是用“绘制新角色”的方法设计角色,也有的同学是用“从文件中选择新角色”的方法添加角色;
每个角色都增加了不同的造型;
大家应用以下两个脚本控制角色动起来了,请问:
两个程式有什么不同?
造型依次切换。
造型可以任意选择,可以跳跃的切换。
四、欣赏作品,交流学习
请1到2位学生,说一说创作过程。
课后反思:
这节课,我采用的是先学后教,我没有做任何的解释,把学习的步骤用大屏幕展示,完全是学生自己先学着做,课堂上我观察到,有一部分学生,关注的是打开每一个例子逐一看,找有兴趣的作品欣赏;
一部分学生是按老师的要求,打开范例学着做。
有的是在范例的基础上,修改角色,如,在秋千上加小人或动物;
在翘翘板上加人物等;
也有的在绘制角色。
最后,学生的作品中,多数是在范例上修改完成自己的创作。
我发现:
学生绘画的基础有差异,绘制的角色不太美和精致;
时间不够,角色的绘制上花了很多时间。
全班有3分之2的学生上交了的不同层次的作品。
有的学生模范范例,提前使用了其他模块在控制角色。
学生的作品
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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