山东省泰安市高二下学期期末考试政治试题Word格式文档下载.docx
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23:
{i:
0;s:
17646:
"人教版小学数学三年级下册第4单元教案@#@第四单元:
@#@两位数乘两位数@#@【单元新知识点】@#@1、口算乘法@#@
(1)两位数乘一位数的口算@#@
(2)一位数、两位数乘整十数的口算@#@2、笔算乘法@#@
(1)不进位的笔算@#@
(2)进位的笔算@#@(3)解决问题@#@【单元教学目标】@#@1、会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
@#@@#@2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
@#@@#@3、能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
@#@@#@【单元教学重点】@#@笔算两位数乘两位数;@#@解决问题。
@#@@#@【单元教学难点】两位数乘两位数的算理。
@#@@#@【单元课时安排】6课时@#@ @#@@#@第1课时两位数乘一位数的口算@#@教学内容:
@#@教材第41页例1。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、会进行一位数成两位数的口算。
@#@@#@2、经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
@#@@#@3、感受数学与日常生活的密切联系。
@#@@#@教学重点:
@#@学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
@#@@#@教学难点:
@#@掌握一位数乘两位数的口算方法@#@教具准备:
@#@课件、口算卡片@#@教学过程:
@#@@#@一、复习引入@#@口算下面各题:
@#@@#@40×@#@460×@#@530×@#@3300×@#@7200×@#@8@#@12×@#@424×@#@213×@#@332×@#@311×@#@5@#@自己选两题,说说口算方法。
@#@@#@二、探索发现@#@1、独立尝试@#@
(1)仔细观察例1图。
@#@@#@
(2)请学生提出问题。
@#@@#@(3)从学生回答中选择例1问题:
@#@@#@每筐装15盒草莓,阿姨买了3筐,3筐草莓有多少盒?
@#@@#@2、组内交流@#@
(1)请学生思考、交流解决问题的方法。
@#@引出算式:
@#@@#@15×@#@33×@#@15@#@
(2)小组讨论:
@#@怎样想出得数?
@#@@#@3、小组汇报@#@各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
@#@@#@方法一:
@#@将15分成10和5,口算:
@#@10×@#@3=30,5×@#@3=15,15+30=45。
@#@@#@方法二:
@#@根据竖式的计算方法,5×@#@3=15,个位上的数相乘满十向前进一,十位上的数1和相乘得3个十,加上个位上进来的1个十,就是4个十。
@#@@#@4、小结口算方法:
@#@@#@可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,用两位数乘一位数的积相加,就可以利用竖式计算的方法进行口算@#@三、巩固发散@#@1、基本训练@#@
(1)出示:
@#@42×@#@1023×@#@3014×@#@200@#@请学生思考,讨论怎么算?
@#@@#@
(2)组织交流,并由教师评价每种方法。
@#@@#@2、拓展练习@#@13×@#@512×@#@625×@#@2150×@#@4@#@46×@#@214×@#@322×@#@4410×@#@527×@#@3@#@
(1)先由学生独立计算,集体订正。
@#@@#@
(2)引导学生总结,发现规律。
@#@@#@小华每分钟走48米,从家到体育场要用5分钟,小强骑自行车每分钟行180米,从家到体育场要用4分钟。
@#@@#@
(1)小华家到体育场有多少米?
@#@
(2)小强家到体育场有多少米?
@#@@#@四、评价反馈@#@谁来说一说这节课的收获?
@#@@#@五、板书设计@#@两位数乘一位数的口算@#@六、课后小记@#@ @#@@#@第2课时一位数、两位数乘整十数的口算@#@教学内容:
@#@一位数、两位数乘整十数的口算@#@教学目标:
@#@@#@1、结合具体情境理解两位数乘一位数、两位数乘整十数的基本方法和算理。
@#@@#@2、体验其口算方法的多样化,并能正确的进行口算,形成一定的计算能力。
@#@@#@3、在解决简单问题的过程中,体验数学与生活的联系,感受数学的价值。
@#@@#@教学重点:
@#@体验口算方法的多样化,并能正确的进行口算。
@#@@#@教学难点:
@#@整百数乘整十数口算的算理。
@#@@#@教学准备:
@#@口算卡片、课件@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新授@#@1、口算下面各题:
@#@@#@40×@#@160×@#@230×@#@4300×@#@7200×@#@8@#@12×@#@424×@#@213×@#@330×@#@311×@#@5@#@2、把在图中获取的信息汇总,说成完整的一道题:
@#@@#@橙子每盒6个,10盒有多少个?
@#@@#@已知每个盒子里面装有6个橙子,求10个盒子里有多少个橙子,应该用乘法计算,列示10×@#@6。
@#@@#@二、探索发现@#@1、独立尝试@#@
(1)出示例2图:
@#@请学生仔细观察。
@#@你从图中了解到什么?
@#@@#@
(2)把在图中获取的信息汇总,说成完整的一道题:
@#@@#@苹果每盒12个,20盒有多少个?
@#@@#@已知每个盒子里面装有12个苹果,求20个盒子里有多少个苹果,应该用乘法计算@#@2、组内交流探讨口算方法。
@#@@#@
(1)请学生思考、交流解决问题的方法。
@#@引出算式:
@#@12×@#@20@#@
(2)小组讨论:
@#@怎样口算得数?
@#@@#@3、各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
@#@@#@因为可以把20看作2×@#@10,所以口算12×@#@20时,可以先口算出12×@#@2的积,然后再用它们的积乘10.@#@(4)比较、评价。
@#@@#@4、教师小结@#@口算一位数、两位数乘整十数,可以先用一位数或两位数中0前面的数相乘,再在末尾添上一个0。
@#@@#@三、巩固发散@#@1、基本练习@#@8×@#@109×@#@1013×@#@1019×@#@10@#@28×@#@2033×@#@3011×@#@2022×@#@300@#@
(1)先由学生独立计算;@#@@#@
(2)集体订正,讲讲口算的方法。
@#@@#@2、拓展练习:
@#@@#@水果商店运进30筐苹果,每筐23千克,水果店共运来多少千克苹果?
@#@@#@
(1)学生认真读题,理解题目要求。
@#@@#@
(2)请独立列出算式并进行计算。
@#@@#@四、评价反馈@#@请学生谈收获。
@#@@#@五、板书设计@#@一位数、两位数乘整十数的口算@#@六、课后小记@#@ @#@@#@第3课时两位数乘两位数(不进位)的笔算@#@教学内容:
@#@两位数乘两位数(不进位)的笔算@#@教学目标:
@#@@#@1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程@#@2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
@#@@#@3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
@#@@#@教学重点:
@#@学会计算两位数乘两位数不进位的乘法。
@#@@#@教学难点:
@#@理解计算两位数乘两位数的算理乘法能正确进行计算。
@#@@#@教学准备:
@#@课件@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新授@#@在开始本节课之前,我们先复习一下以前学过的知识。
@#@@#@1、基本训练@#@出示算式:
@#@51×@#@8、34×@#@2列竖式计算。
@#@@#@
(1)说一说,在列竖式时需要注意什么?
@#@@#@
(2)教师总结:
@#@多位数乘一位数竖式的算法,强调数位对齐,从个位乘起。
@#@@#@2、导入新课@#@学过的知识大家掌握的都很好,下面老师考考没学过的知识你们能不能积极思考,算出正确结果?
@#@@#@二、探索发现@#@1、独立尝试@#@从图中你能读出哪些数学信息?
@#@谁能列出算式?
@#@@#@每套书有14本,王老师买了12套。
@#@一共买了多少本?
@#@@#@列式:
@#@14×@#@12=@#@2、组内交流@#@
(1)观察这个算式和原来学过的有什么不同?
@#@@#@
(2)用学过的方法试着计算本题结果,说出算法;@#@@#@(3)小组汇报@#@学生一:
@#@先算14×@#@2=28,14×@#@10=140再算140+28=168@#@师:
@#@把12个14分成了2个14和10个14.我们要算12个14,把两部分合并起来。
@#@@#@分开算后就变成了以前学过的两位数乘一位数,或是两位数乘整十数的计算了。
@#@@#@学生二:
@#@先算4×@#@12=48,10×@#@12=120再算:
@#@120+48=168@#@(4)教师点拨@#@学生出现笔算的方法:
@#@刚才还有同学列竖式计算,勇敢的进行了尝试,谁愿意将你的竖式展现给大家看看。
@#@@#@今天我们来学习用笔算方法计算14×@#@12。
@#@(板书课题:
@#@两位数乘两位数笔算乘法)@#@在列竖式时我们需要注意什么?
@#@(数位对齐)@#@看了这个竖式,你有什么不明白的地方?
@#@28是怎么来的?
@#@140是怎么来的?
@#@168是怎么来的?
@#@@#@三、巩固发散@#@1、基本训练(竖式计算)@#@44×@#@1132×@#@1223×@#@1312×@#@1213×@#@22@#@2、拓展训练@#@李爷爷家用24个笼子养兔子,每个笼子里有12只兔子,李爷爷家养了多少只兔子?
@#@@#@四、评价反馈@#@通过本节课的学习,你有什么收获?
@#@笔算乘法时要注意什么问题?
@#@@#@五、板书设计@#@两位数乘两位数(不进位)的笔算@#@六、课后小记@#@ @#@@#@第4课时两位数乘两位数(进位)的笔算@#@教学内容:
@#@两位数乘两位数(进位)的笔算@#@教学目标:
@#@@#@1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
@#@@#@2、学生通过自主探索、合作交流,经历计算的全过程,体验计算方法的多样性。
@#@@#@3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
@#@@#@教学重点:
@#@学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
@#@@#@教学难点:
@#@在理解算理基础上掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法教学过程。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新授@#@呈现下酸奶的画面,介绍有关酸奶的特点及优点。
@#@@#@春风小学有37个班,平均每班有48人,一顿午餐要为每人配备一盒酸奶,一共需要多少盒酸奶?
@#@@#@请学生说一说用什么方法解决这个问题,从而列出算式48×@#@37。
@#@@#@二、探索发现@#@1、独立尝试@#@用估算方法解决问题48≈5037≈4050×@#@40=2000(盒)@#@2、小组交流:
@#@怎样列竖式计算48×@#@37?
@#@@#@请把想出的计算方法写在纸上。
@#@@#@3、小组汇报@#@各组展示本组的算法。
@#@不容易说清楚的,就写在黑板上。
@#@@#@接下来怎样算?
@#@@#@
(1)请学生说一说,喜欢哪种方法?
@#@为什么?
@#@@#@
(2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。
@#@使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
@#@@#@4、教师点拨@#@进位乘法和不进位乘法的计算过程相同,第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时,与哪一位乘得的积满几十,就要向前一位进几,然后把两次乘得的积相加,相加时不要忘记加进位的数。
@#@@#@三、巩固发散@#@1、基本练习(竖式计算)@#@15×@#@2389×@#@2357×@#@3525×@#@2528×@#@31@#@2、拓展练习@#@三年级同学植树,共植了25行,每行16棵,共植树树多少棵?
@#@@#@四、评价反馈@#@1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并交流。
@#@@#@2、教师强调:
@#@用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
@#@还要注意记住进位数,正确处理进位问题。
@#@@#@五、板书设计@#@两位数乘两位数(进位)的笔算@#@接下来怎样算?
@#@@#@六、课后小记@#@ @#@@#@第5课时用连乘的运算方法解决问题@#@教学内容:
@#@用连乘的运算方法解决问题@#@教学目标:
@#@@#@1、掌握分析连乘问题中数量关系的方法,会列综合算式。
@#@@#@2、在探索中体验算法的多样化,建立连乘模型,锻炼学生数学思维。
@#@@#@3、解决连乘问题的过程中,学会脱式计算,掌握运算顺序。
@#@@#@教学重点:
@#@掌握用连乘方法解决生活中的实际问题。
@#@@#@教学难点:
@#@分析连乘问题中的数量关系。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新授@#@出示例题插图:
@#@@#@引导学生先整体观察画面,再局部观察具体信息。
@#@你发现了哪些数学信息?
@#@@#@超市一周卖出5箱保温壶,每个保温壶卖45元,根据以上数学信息,你能提出哪些数学问题。
@#@(根据学生可能会提出的数学问题,老师适时板书:
@#@一共卖了多少钱?
@#@)@#@二、探索发现@#@我们一起解决:
@#@一共卖了多少钱?
@#@@#@1、独立尝试@#@要求一共卖了多少钱,可以先求出每箱保温壶有多少个,然后用这个数量乘保温壶的单价。
@#@@#@2、组内交流@#@
(1)说一说,同位间互相说一说弄清题目的条件和问题。
@#@@#@
(2)想一想根据题目的条件和问题如何列式。
@#@@#@开动脑筋想一想,这道题可以用几种方法来解决,看哪位同学想的方法多。
@#@@#@3、小组汇报@#@班内交流,列出算式@#@班内交流解决问题的方法,学生可能会用分步做,根据学生的回答老师板书:
@#@@#@45×@#@12=540(元)540×@#@5=2700(元);@#@12×@#@5=60(元)60×@#@45=2700(元);@#@可能会用连乘做,板书:
@#@12×@#@5×@#@45@#@4、教师点拨@#@
(1)找学生说一说,这样列式的理由,先算了什么,又算了什么?
@#@课件出示第一种算法:
@#@45×@#@12=540(元)540×@#@5=2700(元)。
@#@@#@
(2)列综合算式,分析分布与综合的异同@#@这位同学和大家列的都不一样,他是怎么想的呢,(课件出示12×@#@5×@#@45)。
@#@我们请这位同学上台说一说,我们一起来分享他的想法。
@#@@#@三、巩固发散@#@1、基本训练@#@25×@#@6×@#@7104×@#@4×@#@640×@#@7×@#@412×@#@8×@#@75×@#@18×@#@23@#@今后遇到像这样的连乘运算我们该怎样计算呢,(引导学生总结出从前往后或从左往右的运算顺序)。
@#@@#@2、拓展练习@#@一只啄木鸟每天大约吃300只害虫,4只啄木鸟3天可以吃多少只害虫?
@#@@#@3、出示一箱暖瓶,求买6箱暖瓶需要多少元?
@#@(我们可以解决这个问题吗?
@#@不能,因为没有条件,你可以帮忙把条件补充完整吗?
@#@学生可能会补充以下几个条件:
@#@一箱暖瓶的价格、一个暖瓶的价格,补充完整后解答问题)。
@#@@#@四、评价反馈@#@1、总结解题思路@#@两种方法结果一样,列式却不一样,是因为我们先求得问题不同,不管何种方法,我们都要先明白先求什么,再求什么,做到心中有数再去列式。
@#@@#@2、课内小结@#@这节课你有哪些收获?
@#@引导学生说出这节的主要内容连乘、脱式计算。
@#@@#@五、板书设计@#@用连乘的运算方法解决问题@#@45×@#@12=540(元)540×@#@5=2700(元);@#@12×@#@5=60(元)60×@#@45=2700(元)@#@六、课后小记@#@ @#@@#@第6课时乘除混合的运算方法解决问题@#@教学内容:
@#@乘除混合的运算方法解决问题@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生能够运用乘除混合运算解决实际问题,并能正确计算。
@#@@#@2、使学生学会分析问题、解决问题的方法,培养解决问题的能力,体验解决问题策略的多样性。
@#@@#@3、学生在解决问题的过程中,感受乘除混合运算在生活中的应用,获得成功体验,增强学习数学的信心和兴趣。
@#@@#@教学重点:
@#@用乘除运算解决问题的方法的探讨。
@#@@#@教学难点:
@#@运用乘除混合运算解决简单的实际问题。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新授@#@计算下面各题@#@12÷@#@3=24÷@#@490÷@#@3@#@二、探索发现@#@出示例题插图:
@#@@#@提出问题:
@#@三年级女生要进行集体舞表演,老师将参加表演的60人平均分成2队,每队平均分成3组。
@#@每组有多少人?
@#@@#@1、独立尝试@#@他们用多种方法解决,以开阔思路,拓展思维。
@#@你还能用其它方法解决这个问题吗?
@#@看谁想的方法最多。
@#@@#@2、组内交流@#@把自己的想法跟小组的同学交流一下。
@#@@#@3、小组汇报@#@
(1)可以先求出每队有多少人,再求每组多少人@#@
(2)也可以求出60人一共要分成多少组,再用总人数除以小组数,算出每组有多少人。
@#@@#@引导学生说出算理,同时还要说出解题的思考过程,理清每步算法的根据。
@#@@#@60÷@#@2÷@#@3=10(人)60÷@#@(3×@#@2)=10(人)@#@4、教师点拨@#@同学们很棒!
@#@用多个方法解决了这个问题,你可以用自己喜欢的方法做,但要注意一点:
@#@列出的算式一定要能讲出为什么,这样正确性会更高。
@#@@#@三、巩固发散@#@1、基本训练@#@125÷@#@5÷@#@540×@#@(50÷@#@5)@#@今后遇到像这样的连乘运算我们该怎样计算呢,(引导学生总结出从前往后或从左往右的运算顺序)。
@#@@#@2、拓展练习@#@
(1)学校开展了兴趣小组,参加舞蹈组的有28人,参加英语组的人数使参加舞蹈组的4倍,把英语组分成8个小组,平均每个小组有多少人?
@#@@#@
(2)小明家离学校168米,他从家去学校用了3分钟发,照这样的速度,他去图书馆用了12分钟,小明家里图书馆有多远?
@#@@#@四、评价反馈@#@同学们,这节课你有什么收获?
@#@混合运算应注意什么?
@#@@#@五、板书设计@#@乘除混合的运算方法解决问题@#@60÷@#@2÷@#@3=10(人)60÷@#@(3×@#@2)=10(人)@#@笔算乘除混合运算的顺序@#@六、课后小记@#@";i:
1;s:
19325:
"山东省泰安市第四中学doc@#@山东省泰安市第四中学2018@#@泰安四中2018级高一12月月考物理试题@#@一、选择题(4分1248分,1-10单选,11、12多选)1.关于力和运动的关系,下列说法正确的是()A.如果物体在运动,那么它一定受到力的作用B.力是物体获得速度的原因C.力只能改变物体速度的大小D.力是使物体产生加速度的原因【答案】D【解析】【分析】力是产生加速度的原因,所以力是改变物体运动状态的原因,故力既能改变物体速度的大小,也能改变物体速度的方向;@#@维持物体运动的原因是物体的惯性。
@#@@#@【详解】力不是维持物体运动的原因,运动不一定需要受力,故A错误;@#@力是使物体产生加速度的原因,故B错误,D正确;@#@力是改变物体运动状态的原因,故力既能改变物体速度的大小,也能改变物体速度的方向,故C错误。
@#@@#@所以D正确,ABC错误。
@#@@#@【点睛】掌握力的概念和惯性的概念是解决此题的关键所在。
@#@@#@2.下列关于惯性的说法正确的是()A.物体处于完全失重状态时,惯性也完全失去了B.物体运动速度越大,它具有的惯性越大,所以越不容易停下来。
@#@@#@C.惯性大小只由其质量决定,与物体的受力情况、运动情况等均无关D.物体的惯性是永远存在的,但并不是永远在起作用,如静止的汽车其惯性就没起任何作用【答案】C【解析】【分析】惯性是物体的固有属性,它指的是物体能够保持原来的运动状态的一种性质,惯性大小与物体的质量有关,质量越大,惯性越大。
@#@@#@【详解】一切物体都有惯性,惯性只与物体的质量有关,与物体是否运动及运动的速度大小都无关,故AB错误,C正确。
@#@@#@物体的惯性是永远存在的,也永远在起作用,静止的汽车其惯性也起作用,让汽车保持静止状态。
@#@@#@故D错误。
@#@@#@【点睛】本题考查了学生对惯性知识的理解,一定要知道惯性是物体本身的一种性质,任何物体任何情况都有惯性。
@#@@#@3.国际单位制中规定,力学物理量所选用的基本量是()A.米、千克、秒B.长度、质量、时间C.长度、力、质量、D.长度、力、时间【答案】A【解析】【分析】单位制包括基本单位和导出单位,规定的基本量的单位叫基本单位,国际单位制规定了七个基本物理量.分别为长度、质量、时间、热力学温度、电流、光强度、物质的量。
@#@@#@【详解】七个基本物理量中是力学中的有长度、质量、时间,力学中国际制基本单位是米、千克、秒,故BCD错误,A正确。
@#@@#@【点睛】三个力学基本物理量分别是长度、质量、时间,它们的单位分别为m、kg、s。
@#@@#@4.当作用在物体上的合力不等于零的情况下,以下说法正确的是()A.物体的速度一定改变B.物体的速度一定越来越小C.物体的速度可能不变D.物体的速度一定越来越大【答案】A【解析】【分析】力是改变速度的原因,有力作用在物体上,物体的速度一定改变;@#@速度的变化包括速度方向的改变、速度大小的改变、速度大小和方向的同时改变。
@#@@#@【详解】力是改变速度的原因,有力作用在物体上,则加速度不为零,即物体的速度一定改变,可能是大小不变,只有方向改变,比如匀速圆周运动中,速度方向不断改变,是变速运动,故C错误,A正确;@#@可能是速度与力同向,则速度越来越大,故B错误;@#@可能是速度与力反向,则速度越来越小,故D错误。
@#@@#@所以A正确,BCD错误。
@#@@#@【点睛】速度的改变可以是大小的改变,也可以是方向的改变,匀速圆周运动是变速运动。
@#@@#@5.关于作用力和反作用力,以下说法正确的是()A.作用力和反作用力可以合成,并且合力为零B.作用力和反作用力总是同时产生、同时变化、同时消失的同类性质的力C.物体的重力和地面支持力是一对作用力和反作用力D.作用力和反作用力是作用在同一物体上的两个等值反向的力【答案】B【解析】【分析】作用力和反作用力大小相等,方向相反,作用在同一条直线上,它们同时产生、同时消失、同时变化,是同种性质的力。
@#@@#@【详解】作用力与反作用力作用在两个物体上,不能求合力,故A错误;@#@作用力和反作用力总是同时产生、同时变化、同时消失的同类性质的力,故B正确;@#@物体静止在地面上受重力和支持力平衡,重力和支持力是一对平衡力,故C错误;@#@作用力和反作用力作用在不同的物体上。
@#@@#@故D错误。
@#@@#@所以B正确,ACD错误。
@#@@#@【点睛】解决本题的关键知道作用力和反作用力大小相等,方向相反,作用在同一条直线上,它们同时产生、同时消失、同时变化,是同种性质的力。
@#@@#@6.一物体静止于水平地面上,则下列说法中正确的是()A.物体受到的重力和地面对物体的支持力是一对平衡力B.物体对地面的压力和地面对物体的支持力是一对平衡力C.物体对地面的压力和物体受到的重力是一对作用力和反作用力D.物体受到的重力和地面对物体的支持力是一对作用力和反作用力【答案】A【解析】试题分析物体对地面的支持力和物体受到的重力大小相等,并且同时作用在同一物体上,故二力是平衡力,故A正确,D错误;@#@物体对地面的压力和地面对物体的支持力是一对作用力和反作用力,故B错误;@#@物体对地面的压力和物体受到的重力大小相等,但是分别作用在地面和物体上,故不是平衡力,故C错误。
@#@@#@考点平衡力、作用力和反作用力【名师点睛】本题重点掌握平衡力与作用力和反作用力的相同和不同,注意等大反向作用在两个物体上的不一定是作用力和反作用力,记住平衡力的特征是两个力的作用效果能够相互抵消。
@#@@#@7.如下图所示,一定质量的物块用两根轻绳悬在空中,其中绳OA固定不动,绳OB在竖直平面内由水平方向向上转动,则在绳OB由水平转至竖直的过程中,绳OB的张力的大小将A.一直变大B.一直变小C.先变大后变小D.先变小后变大【答案】D【解析】试题分析对点O受力分析,受重力和两根细线的拉力,然后根据平衡条件作图分析.解对O点受力分析,受重力和两个拉力,如图根据平衡条件,合力为零,将两个拉力合成,与重力平衡,如图;@#@从图中可以看出,OB绳子的拉力先减小后增加,OA绳子的拉力逐渐减小;@#@故选D.【点评】本题是三力平衡中的动态分析问题,其中一个力大小和方向都不变,一个力方向不变大小变,一个力大小和方向都变,关键作图分析.8.下列关于超重和失重的说法正确的是()A.物体处于失重时所受重力减小,处于超重时所受重力增大B.在电梯上出现失重状态时,电梯必定处于下降过程C.电梯出现超重现象时,电梯必定处于上升过程D.无论超重、失重,物体质量不变,物体所受重力不变【答案】D【解析】试题分析当物体对接触面的压力大于物体的真实重力时,就说物体处于超重状态,此时有向上的加速度;@#@当物体对接触面的压力小于物体的真实重力时,就说物体处于失重状态,此时有向下的加速度;@#@如果没有压力了,那么就是处于完全失重状态,此时向下加速度的大小为重力加速度g.解A、超重是物体对接触面的压力大于物体的真实重力,物体的重力并没有增加,故A错误.B、在电梯上出现失重状态时,电梯的加速度的方向向下,可能处于加速下降过程,也可能是减速上升的过程.故B错误C、电梯出现超重现象时,电梯的加速度的方向向上,可能处于加速上升过程,也可能是减速下降的过程.故C错误;@#@D、物无论超重、失重,物体质量不变,物体所受重力不变.故D正确.故选D【点评】本题主要考查了对超重失重现象的理解,人处于超重或失重状态时,人的重力并没变,只是对支持物的压力变了.9.如图用细绳吊起两个用轻弹簧相连的质量相同的小球。
@#@@#@两小球均保持静止。
@#@@#@当突然剪断细绳时,上面小球A与下面小球B的加速度大小为()A.a1ga2gB.a1ga20C.a10a20D.a12ga20【答案】D【解析】【分析】悬线剪断前,以两球为研究对象,求出悬线的拉力和弹簧的弹力.突然剪断悬线瞬间,弹簧的弹力没有来得及变化,分析瞬间两球的受力情况,由牛顿第二定律求解加速度。
@#@@#@【详解】设两球质量为m,悬线剪断前,以B为研究对象可知弹簧的弹力Fmg,以A、B整体为研究对象可知悬线的拉力为2mg;@#@剪断悬线瞬间,弹簧的弹力不变,Fmg,根据牛顿第二定律得,对AmgFma1,又Fmg,可得a12g,对BF-mgma2,Fmg,解得a20,故D正确,ABC错误。
@#@@#@【点睛】本题是动力学中典型的问题瞬时问题,往往先分析悬线剪断前弹簧的弹力,再分析悬线判断瞬间物体的受力情况,再求解加速度,抓住悬线剪断瞬间弹力没有来得及变化。
@#@@#@10.如图所示,小球从轻弹簧正上方无初速释放,从小球开始接触弹簧到弹簧被压缩到最短的过程中,小球的速度、加速度和所受的合力的变化是()A.合力变大,加速度变小,速度变小B.合力与加速度逐渐变大,速度逐渐变小C.合力与加速度先变小后变大,速度先变大后变小D.合力、加速度和速度都是先变大后变小【答案】C【解析】【分析】根据小球所受的合力判断小球加速度的变化,结合小球加速度方向与速度方向的关系判断小球速度的变化。
@#@@#@【详解】小球与弹簧接触后,受重力和弹力作用,开始重力大于弹力,合力方向向下,则加速度方向向下,向下做加速度减小的加速运动,当重力和弹力相等后,弹力大于重力,合力方向向上,加速度方向向上,与速度方向相反,做加速度逐渐增大的减小运动。
@#@@#@所以合力和加速度先变小后变大,速度先变大后变小,故C正确,ABD错误。
@#@@#@【点睛】解决本题的关键知道加速度的方向与合力的方向相同,当加速度的方向与速度方向相同,做加速运动,当加速度的方向与速度方向相反,做减速运动。
@#@@#@11.如图所示,如图所示,在光滑地面上,水平外力F拉动小车和木块一起做无相对滑动的加速运动,小车质量是M,木块质量是m,力大小是F,加速度大小是a,木块和小车之间动摩擦因数是μ,则在这个过程中,木块受到的摩擦力大小是A.B.C.D.【答案】BD【解析】试题分析m与M具有相同的加速度,对整体分析,运用牛顿第二定律求出加速度的大小,再隔离对m分析,求出木块受到的摩擦力大小.解整体所受的合力为F,整体具有的加速度a.隔离对m分析,根据牛顿第二定律得,fma.故B、D正确,A、C错误.故选BD.【点评】解决本题的关键知道M和m具有相同的加速度,能够正确地受力分析,运用牛顿第二定律进行求解,注意整体法和隔离法的运用.12.用力F拉一物体使其以加速度a在水平面上做匀加速直线运动,力F的水平分量为F1,如图所示。
@#@@#@若以与F1大小、方向都相同的力F’代替F拉此物体,使物体产生加速度a’,关于a和a’的关系正确的是A.当水平面光滑时,a’=aB.当水平面光滑时,a’aD.当水平面粗糙时,a’a【答案】AD【解析】【分析】对物体进行受分析,根据牛顿第二定律求解,关键是把握摩擦力大小的影响因素。
@#@@#@【详解】物体受力如图所示物体在水平方向受到的合力为F合Fcosθ-f,又因为fμNμ(mg-Fsinθ),所以物体产生的加速度为,所以可知,当水平面光滑时a′a,当水平面粗糙时,因为μmg>μ(mg-Fsinθ),故有a′<a,所以AD正确,BC错误。
@#@@#@【点睛】明确滑动摩擦力fμN,要注意N与mg是否相等这是解决本题的关键因素。
@#@@#@二.填空题(每空4分,共16分)13.在探究加速度与物体所受合外力和质量间的关系时,采用如图甲所示的实验装置,小车及车中的砝码质量用M表示,盘及盘中的砝码质量用m表示,小车的加速度可由小车后拖动的纸带由打点计数器打上的点计算出
(1)当m与M的大小关系满足______时,才可以认为绳子对小车的拉力大小等于盘和砝码的重力。
@#@@#@
(2)一组同学在先保持盘及盘中的砝码质量一定,探究做加速度与质量的关系,以下做法正确的是_______________A.平衡摩擦力时,应将盘及盘中的砝码用细绳通过定滑轮系在小车上B.每次改变小车的质量时,不需要重新平衡摩擦力C.实验时,要保证绳和纸带均与木板平行以减小误差D.小车运动的加速度可用天平测出m以及小车质量M,直接用公式a=mg/M求出。
@#@@#@(3)图中给出的是实验中获取的纸带的一部分1、2、3、4、5是计数点,每相邻两计数点间还有4个打点未标出,每两个计数点间的时间间隔是_____由该纸带可求得小车的加速度______.(计算结果保留三位有效数字)【答案】1.mM2.BC3.0.1s4.1.11m/s2【解析】【分析】当盘及盘中砝码的总质量远小于小车及砝码总质量时,可以认为小车受到的拉力等于盘及砝码的重力;@#@平衡摩擦力时,不能挂盘;@#@实验过程中,应保证绳和纸带与木板平行;@#@根据逐差法即可求出加速度。
@#@@#@【详解】@#@
(1)根据牛顿第二定律得对mmg-F拉ma,对MF拉Ma,联立可得,当M>>m时,即小车的质量远大于砝码和盘的总质量,绳子的拉力近似等于砝码和盘的总重力。
@#@@#@
(2)平衡摩擦力时,应将绳从小车上拿去,轻轻推动小车,是小车沿木板运动,通过打点计时器打出来的纸带判断小车是否匀速运动,故A错误;@#@每次改变小车的质量时,小车的重力沿斜面分力和摩擦力仍能抵消,不需要重新平衡摩擦力,故B正确;@#@实验时,要保证绳和纸带均与木板平行以减小误差,故C正确;@#@小车运动的加速度是利用打点计时器测量,如果用天平测出m以及小车质量M,直接用公式求出,这是在直接运用牛顿第二定律计算的,而我们实验是在探究加速度与物体所受合外力和质量间的关系,故D错误。
@#@@#@所以BC正确,AD错误。
@#@@#@(3)每相邻两计数点间还有4个打点未标出,每两个计数点间的时间间隔是T0.02s50.1s,由△xaT2可知,物体的加速度。
@#@@#@【点睛】我们要从实验原理、实验仪器、实验步骤、实验数据处理、实验注意事项这几点去搞清楚。
@#@@#@@#@三、计算题(共36分)以下题目中sin37°@#@=0.6,cos37°@#@=0.8,g=10m/s214.一个木箱质量为30Kg,静止在粗糙的水平地面上,一个小孩用一与水平地面成370的推力F推木箱,木箱没有被推动,若F200N,求木箱与地面间的压力和摩擦力。
@#@@#@【答案】420N;@#@160N【解析】【分析】以木箱为研究对象,受力分析,正交分解,根据平衡条件求解。
@#@@#@【详解】以木箱为研究对象,受力分析如图所示根据平衡条件FcosθfNmgFsin37°@#@解得N420Nf160N【点睛】本题目考查了静摩擦力的计算,以及平衡力的相关应用,需要学生将基础知识掌握扎实。
@#@@#@15.一个质量m10kg的物体,沿着倾角θ37°@#@的固定斜面由静止开始匀加速滑下,在t3s的时间内下滑的路程x18m,求
(1)物体和斜面间的摩擦力
(2)物体和斜面间的动摩擦因数(g取10m/s2)【答案】@#@
(1)20N
(2)0.25【解析】试题分析根据匀变速直线运动的位移时间公式求出物体的加速度,根据牛顿第二定律求出物体所受的摩擦力大小,从而求出动摩擦因数的大小.
(1)根据,得根据牛顿第二定律得解得
(2)根据,又联立解得16.如图,质量为2kg的物体,受到20N的方向与水平方向成角的拉力作用,由静止开始沿水平面做直线运动,物体与水平面间的动摩擦因数为0.5,当物体运动2s后撤去外力F,则
(1)求2s末物体的速度大小
(2)撤去外力后,物体还能运动多远()【答案】@#@
(1)12m/s
(2)14.4m【解析】【分析】根据牛顿第二定律求出物体的加速度,结合速度时间公式求出物体2s末的速度;@#@再根据牛顿第二定律求出撤去外力后的加速度,结合速度位移公式求出物体还能滑行的距离。
@#@@#@【详解】@#@
(1)根据牛顿第二定律解得物体在拉力作用下的加速度为2s末物体的速度大小为vat62m/12m/s
(2)根据牛顿第二定律得,物体撤去拉力后的加速度为则物体还能滑行的距离为【点睛】本题考查了牛顿第二定律和运动学公式的综合,知道加速度是联系力学和运动学的桥梁,注意撤去拉力前后物体所受的摩擦力不同。
@#@@#@17.水平传送带以v02m/s的速度在水平方向做匀速直线运动,这时将一质量为m1kg的小物体轻轻放在传送带的左端(如图所示),已知传送带与物体的摩擦因数为μ0.1,传送带的长度为L10m,问经多长时间能将物体送到右端。
@#@@#@(g10m/s2)【答案】6s【解析】【分析】对物体受力分析,由物体的受力确定物体的运动的情况,匀变速直线运动的规律可以求得运动的时间。
@#@@#@【详解】以传送带上轻放物体为研究对象,在竖直方向受重力和支持力,在水平方向受滑动摩擦力,做v00的匀加速运动。
@#@@#@根据牛顿第二定律μmgma解得a1m/s2设经时间tl,物体速度达到传送带的速度,据匀加速直线运动的速度公式vtv0at解得t12s时间t1内物体的位移s1at2122m2m10m物体位移为2m时,速度与传送带的速度相同,2s后无摩擦力,开始做匀速运动s2v2t2因为s2L-s1(10-2)m8mv22m/s联立可得t24s则传送10m所需时间为t2s+4s6s【点睛】物体的运动可分为两个过程,对每个过程分别求解即可得到物体运动的时间和位移的大小。
@#@@#@@#@";i:
2;s:
23955:
"人参栽培技术要点@#@人参栽培技术要点@#@篇一:
@#@人参栽培技术@#@人参栽培技术@#@摘要:
@#@人参为五加科,属多年生草本植物。
@#@野山人参生长在针阔混交林下,具有耐阴植物的特性。
@#@中国人参是我国东北特产的一种名贵药材,具有悠久的药用历史,在世界上享有盛誉,其商品畅销国内外市场。
@#@文章简单介绍人参的栽培技术。
@#@@#@关键词:
@#@人参;@#@栽培;@#@技术@#@中图分类号:
@#@s435.67文献标识码:
@#@a文章编号:
@#@1674-0432(20XX)-01-0098-1@#@1选地整地@#@林地栽参以柞树、椴树、杨树和少量桦树等阔叶和榛柴灌木林为好。
@#@多年的林间撩荒地也常用。
@#@土壤以排水良好,富含腐植质的森林灰化土及有结构的黄土(俗称活黄土)、花岗岩风化土为佳。
@#@坡度不应太大,以5~15度左右为好。
@#@种参前整好地,利用充分腐熟的隔年土,是人参优质增产的基础条件。
@#@@#@1.1清场@#@首先在选好的地块上伐去树木,挖去树根清除杂草,拣净石块。
@#@坡度小、石块少的地块可用单铧开荒犁翻耕,最好在五、六月份雨季前翻耕,翻耕深度要达到25厘米左右,除将腐植质层翻过来外,也应将其下面带有沙性的活黄土翻上一部分,这样土量多,栽种的人参质量好产量高。
@#@人工刨地时要求将活土成块翻起扣放,也应将下面活黄土层翻上一部分,当年夏季应进行打土,砸碎土块并将残根、石块清除。
@#@机械翻耕时,夏季还应进行第二次翻耙。
@#@以促进土@#@篇二:
@#@人参栽培技术规范@#@人参栽培技术研究@#@规范性引用文件@#@《中华人民共和国药典》一部(2000年版)《中药生产技术质量管理规范》(gAp)《农药安全使用标准》@#@《农药合理使用准则》
(一)
(二)(三)(四)《优质高产人参种植标准》《大气环境质量标准》《农田灌溉水质量标准》《土壤环境质量标准》@#@《人参加工产品分等质量标准》《野山参分等要求》栽培技术规范一、选地@#@1.地理环境及气候@#@我国野生人参主要分布在长白山、小兴安岭的东南部,即北纬40-48°@#@,东经117-137°@#@的区域内。
@#@此区域属温带大陆性气候,太阳直接辐射量为2566兆焦耳,日照时数为1000小时/年,大于10℃的积温为2400℃,本区域内的长白山森林地带,年平均气温4.2℃,1月平均气温-18℃,7-8月平均气温20-21℃,年降雨量800-1000mm,无霜期为100-140天。
@#@2.土质@#@选择有机质含量3%以上的腐殖土。
@#@一般选黄砂腐殖土和黑砂腐质土、壤土和砂质壤土。
@#@最佳土壤腐殖质含量为10%左右,水、气、固三相体积比1:
@#@2:
@#@1,具有良好的团粒结构。
@#@土壤微酸性(酸碱值6.0-6.5);@#@氮磷钾含量较高,其他微量元素较全面。
@#@土壤中六六六的浓度不得超过0.4毫克/千克土。
@#@土壤中的五氯硝基苯浓度不得超过0.3毫克/千克土。
@#@3.植被@#@主要选择针阔混交林,林地栽培人参主要选择栎树,椴树为主的阔叶混交林或针阔混交林,林下间生榛,杏条等小灌木,不间生龙牙葱木,空心柳,云凌草,塔头草为最好,由大乔木,小灌木,草本植物形成高,中,低自然屏障,郁闭度以0.8为好。
@#@4.地势@#@一般岗地、山地选择坡度为15度以内,超过20度的坡度不宜使用。
@#@各种坡向均可利用,以东、@#@南、北三个坡向为宜。
@#@5.周边环境@#@人参用地应选用运输方便、靠近水源、便于管理的地块。
@#@二、整地1.清理场地@#@1.1选地选择柞树、椴树、桦树等阔叶林或长有阔叶树的混交林、灌木林种植人参,老参地或撩荒地也可开垦利用。
@#@土壤应排水良好、富含有腐殖质和磷、钾肥,以森林灰化土,活黄土及花岗岩风化土为佳,而灰泡土、碱性土不宜种参。
@#@@#@1.2伐树:
@#@不能全部伐光,平坦的林地,要留2-3米的林带做防风林带,山坡林地要留出预防水土流失的林带。
@#@@#@1.3割场子烧场子:
@#@山地选好之后,进行场地处理。
@#@把乔木和石块清除场地之外,然后把灌木、草贴地皮割下,均匀铺在地面上晒干,四周围打火道,选无风天,太空晴朗,点火烧,全部变成红炭,灭火。
@#@用土埋或用水浇均可,这样增加了磷钾肥,也杀死了地下害虫。
@#@增高了地温和加快腐熟。
@#@@#@1.4定蹬:
@#@山地栽参有个原则:
@#@“头戴帽,腰束带,脚穿靴”,目的防止水土流失。
@#@按坡度陡坦,留出拦排水的拦水坝。
@#@所以烧完场地后定出排水坝的位置。
@#@一般每隔2000~4000米设一条蹬,宽100厘米,@#@蹬的斜度与山地等高线的夹角以2~3度为宜,留做蹬的树柱子,起固定作用。
@#@翻地时,定蹬的位置不翻。
@#@应把石块。
@#@杂物等检出来难到蹬的旁边。
@#@做成坝形,起到拦水和排水的作用。
@#@2调阳定向@#@确定参畦的走向:
@#@主要还是利用阜阳、晚阳,躲开中午阳光直射。
@#@山地栽参畦的走向多是正南。
@#@正北走向,如果东西有高山影响,以稍偏西为好,南北两坡,可顺山做畦,东西坡坡度不大,雨水能顺流,可以横山或斜山做畦,特陡的山,斜山顺山做畦,方向定好后,钉上标桩,撒白灰做标记也可以。
@#@参畦万向的标准线,用罗盘仪或经纬仪测定。
@#@将仪器放在地的一端架设好,调节仪器上的度数与床位要求的度数相符,从镜筒找标准杆位置,使之与罗盘仪十字线相重合,在标准点和罗盘仪重锤指点各插一个标桩,用测绳连接两标桩,顺测绳撒上白灰即成基准线。
@#@从基准线两个端点做垂线即为端线。
@#@从基准线两个端点起,沿端线方向,用测绳或尺码杆量出畦串的宽度(畦宽和作业道宽度)插好标杆。
@#@将端线上相对应的两个标桩,用测线连接即成与基准线相平行的中线。
@#@两串线之间面积即为一个参畦,畦的长短,根据地块和地势而定。
@#@3整地@#@3.1时间:
@#@在刨翻地(5月末)前完成伐树、割场子、烧场子、定橙等项工作,完成清理场地。
@#@栽种参前一年刨好头遍地,栽参当年(9月份前)刨二遍地。
@#@使用隔年土。
@#@规划好排水沟,拦水坝的位置。
@#@在播种或移栽前,边作床边播种或移栽。
@#@@#@3.2整地标准:
@#@刨地底要平,刨翻的土垄必须与床向一致。
@#@深度13-17厘米,不留生格。
@#@刨地拦水坝不刨。
@#@根据地势可顺山或横作斜山作床。
@#@4翻地@#@4.1时间@#@新林地:
@#@每年的春夏秋均可以耕翻。
@#@4.2深度@#@薄土地层:
@#@黑活土和黄土都翻起来。
@#@厚土地层:
@#@一般为15-20厘米。
@#@4.3施基肥@#@人参喜森林腐区质土,若土壤的有机质含量低,须在整地时添加有机肥料,使土壤肥沃、性状接近森林腐殖质土。
@#@若以一般农田为栽培用地时,前茬以玉米、谷子、豆类、小麦较好;@#@也可在春季播种玉米、豆类,夏季翻压作绿肥,均施入1/3腐熟猪粪、腐熟落叶、绿肥(大豆秆节)、饼肥,1/3草炭,若土质严紧再加入适量细砂,与1/3畔面上反复翻拌3次,使之均匀,然后做成高畦。
@#@在拌土时应于每平方米施入过磷酸钙0.01~0.025千克以增加肥力,或每平方米施入猪粪2.5千克,老房土1千克,豆饼、过磷酸钙各0.5千克,与畦土拌匀。
@#@@#@4.4注意事项@#@
(1)刨地底要平,刨翻的土垄必须与床面一致,深度为13-27厘米,不留生格。
@#@
(2)一定要栽参的地块一定要春天刨土备用,做到春刨,夏倒,秋备用。
@#@(3)刨地时拦水坝不刨,避免雨天作业,树根坑要填平踏实。
@#@5.做床@#@参床规格:
@#@@#@育苗地:
@#@床高25厘米,床宽1.2—1.5厘米,床间距1.2—1.5米。
@#@移栽地:
@#@床高25厘米,床宽1。
@#@2—1。
@#@5厘米,床间距1.2—1.5米。
@#@要求:
@#@@#@先拔正土垄,然后按照参床规格,用土耙搂土做床,床的中间略凸,保证床土深厚均匀一致。
@#@注意:
@#@@#@
(1)要根据光照和排水两个条件考虑参床的走向,以排水为主确定参床的走向。
@#@@#@
(2)确定床位的原则为,利用早晚阳,躲开中午阳,不用正南阳,一般以上午9-10点阳光从参@#@床退出为标准。
@#@@#@(3)参床的走向,因地势条件的不同而异,山地顺山做床,平地和岗地参床南北走向或南偏东@#@5-30°@#@三、播种1.选种@#@1.1种子标准@#@
(1)适宜品种:
@#@人参(panaxginsengc.A.mey)@#@栽培品种主要栽培品种有大马牙、二马牙、圆臂圆芦和线芦,其特点是:
@#@大马牙主根粗短,生长快,抗病力强,产量高。
@#@二马牙主根较细长,产量比大马牙稍低。
@#@圆臂圆芦和线芦体形比较丰满美观。
@#@@#@
(2)种子质量:
@#@一等种子。
@#@千粒重不低于31克,饱满度不低于95%,生活力不低于98%,净度不低于99%,含水量不低于14%。
@#@种子的色泽为黄白色、无异味、无病粒。
@#@@#@(3)种苗质量:
@#@使用三年生一等苗,根重不低于20克,每千克根数不多于50支,根长不低于20厘米。
@#@1.2良种繁育:
@#@@#@
(1)方法:
@#@@#@根据叶形,果色,茎色,产量的不同,采用集团和单株选择相结合,选丰产性好,抗病性强,生长健壮的植株为优良种株
(2)要求@#@育种田:
@#@干籽千粒重25克以上,水籽千粒重用40克以上。
@#@@#@留种田:
@#@选择三年生一等苗作种栽。
@#@在苗长到五年生时,选生育健壮植株留种。
@#@在人参花序有1/2小花开放时,将花序中央的小花蕾除去1/3到1/2,花序中的病弱花及散生花全部掐除。
@#@(3)种子采收:
@#@@#@果实红熟后期采收,不得过早,采收时要将病果、健果严格分开。
@#@人参果肉开始变软时@#@一次性采收,采收后立即搓去果肉,不得沤滞时间过长,用净水掏净,漂出瘪籽。
@#@漂洗过后的种子阴干,搓洗的种子不得在强光下暴晒。
@#@阴干或弱光下晒干,达到规定的含水量。
@#@@#@当年籽:
@#@当年采收的种子,为了满足春播的需要,于采收后至10月上旬前进行催芽。
@#@前期在室外,温度控制在18-20左右,湿度控制在20-30%;@#@后期在室内,温度控制在15-18左右,湿度控制在20-25%左右。
@#@当种子已有80%裂口,胚率达到80%以上时,需及时进行生理后熟。
@#@完成生理后熟后,及时冻藏在春播时取出播种。
@#@@#@(4)种子贮藏:
@#@晾干的种子应放在冷凉、干燥比较密闭的仓库中贮藏,贮藏期间应勤检查,防止种子发霉变质。
@#@贮藏期不得超过一年。
@#@达到催芽指标的鲜籽,当年不能秋播,搞好越冬贮藏。
@#@贮藏期间先通过生理后熟(温度0-5℃),然后冻存,播种前不能化冻。
@#@2.种子处理@#@处理时间:
@#@一般在采收后至10月上旬进行种子处理,需要注意的是搓干净的种子立即进行种子@#@层积处理,完成其形态后熟。
@#@@#@处理方法:
@#@@#@架设一个透光不透雨的棚,阳口向北,场地周围挖好排水沟,防止雨水侵入催芽槽。
@#@@#@装箱前干种子用冷水浸泡24小时。
@#@水籽用100ppm赤霉素浸泡20小时。
@#@捞出晾至表皮无附着水,用杀菌剂拌种消毒。
@#@@#@催芽基质,可用腐质土,河沙或3份腐质土1份河沙配制的混合土催芽。
@#@箱底先铺5厘米厚的基质,然后装基质与种子的混合物(基质:
@#@种子=3:
@#@1),上层再覆盖10厘米厚的基质,调好湿度。
@#@@#@质量标准:
@#@种子口率达90%以上,90%的种子胚长达到胚乳长的80%以上。
@#@@#@人参种子处理的温湿度控制参数@#@附注:
@#@@#@裂口前每隔10-15天将种子倒一次,裂口后期每隔7天倒一次,倒种时要挑出发霉的种子。
@#@用混合土催芽,基质湿度为20-30%;@#@用纯腐质土催芽基质湿度为30-40%。
@#@裂口后基质湿度应保持低限水平。
@#@@#@裂口前基质温度在15-20℃,后期保持13-15℃。
@#@@#@2.播种@#@
(1)种子消毒@#@播前,用10%的蒜汁侵泡种子12小时;@#@或用1%福尔马林液侵泡10分钟;@#@用多菌灵500倍液侵泡2小时;@#@用波尔多液侵泡15分钟,清水洗净。
@#@波尔多液配制方法是,按硫酸铜1kg、生石灰1kg、水120kg的比例配制成的蓝色药液。
@#@先用少量水把石灰化成石灰乳,再缓缓倒入硫酸铜溶液,不断搅拌即成。
@#@随配随用,用时搅匀。
@#@@#@
(2)育苗时间:
@#@@#@春播:
@#@在4月中下旬,土壤解冻后即可进行播种,播种经过冬贮的催芽种子。
@#@@#@夏播:
@#@播种上一年的干籽,要在6月中下旬进行,干种子播前用清水侵泡24小时。
@#@秋播:
@#@10月上旬至封冻前,播种催芽裂口籽。
@#@(3)育苗方法@#@点播:
@#@培育二年生苗,采用3Ⅹ5或4Ⅹ4厘米点播;@#@培育三年生苗采用4Ⅹ5或@#@5Ⅹ5厘米点播。
@#@@#@条播:
@#@行距8厘米,每平方米播入400-500粒种子。
@#@覆土厚度:
@#@3-5厘米,每平方米用种15—20g。
@#@撒播:
@#@开沟4cm深左右,将种子均匀撒入,上覆细土填平,每平方米用种20—25g。
@#@(4)注意问题@#@苗床要符合标准,要选用充实饱满,胚发育健全的种子,胚根伸出种皮的种子不宜使用,播种后,覆土深度要一致,厚度要适宜,春播时,土壤干旱,要提前灌水,为人参种子的顺利萌发提供充足的水分,伏播床面要覆盖,秋播后要防寒。
@#@(5)苗期管理?
@#@土壤消毒@#@?
@#@保苗除草,大约每7-10天一次。
@#@@#@?
@#@适当遮荫控水,满足小苗对水分的需求,对植物营养的需要。
@#@?
@#@合理的施用低残留的农药,防止苗期病害、虫害。
@#@四、移栽@#@
(1)年限多采用2种方法:
@#@第一,3年生移栽,4年生收获;@#@第二,2年生移栽,6年生收获。
@#@
(2)时间秋天至上冻前移栽。
@#@具体时间,根据各地区气候条件,灵活掌握,使避过高温,又躲果寒流。
@#@因为气温高时,种栽容易萌动,感病;@#@而突遇降温,又易冻伤,造成缺苗。
@#@也可在春季解冻后,芽苞尚未萌冻时移栽。
@#@移栽前半月浇灌参床。
@#@但春季气温较高、风大、土壤干燥,越冬芽易受损伤,故多不采用。
@#@@#@(3)方法小心地刨起参苗,装入木箱,防止风吹日晒。
@#@选无病虫害的健壮参苗,分为大、中、小3种移栽。
@#@如不同规格参苗混栽,大苗会防碍小苗生长,造成减产。
@#@栽前,苗根用1:
@#@1:
@#@120波尔多液侵泡10分钟,或用50%的多菌灵500倍液侵泡15分钟。
@#@@#@山坡地从下往上栽种,用拨土板横畦开沟,深6—7cm,沟底要平,参苗平放沟内,使头朝向下坡方向,根不要弯曲。
@#@@#@平地种参与山坡地栽种相似,多采用斜栽,即将参苗倾斜30—45度栽于土中。
@#@株行距及覆土深度,根据移栽年限、参苗大小及土壤肥力而定。
@#@(4)移栽密度五、搭棚遮荫@#@出苗前要搭好荫棚。
@#@荫棚高度,应根据气候高低、植株大小,灵活掌握。
@#@1—3年生的小苗,前檐立柱地上部分为80—100cm,后檐立柱为70-80cm;@#@4—6年生的,前檐立柱为100—110cm,后檐立柱为80-90cm,另50cm埋入土中。
@#@前后檐相差30cm左右,使棚顶形成一定的坡度。
@#@参棚要牢固,风刮不倒。
@#@出苗达2/3时,要盖好房顶。
@#@一般架设双透棚(又称简易棚),即用高粱秆或芦苇、荆芭、树条等编制而成,其优点是节约原材料、产量高、品质好。
@#@也可架设全荫棚,即在顶棚盖草帘、芦苇帘,使棚顶不透光。
@#@@#@六、田间管理1.撤出防寒土@#@解冻后,越冬芽萌动时,搂去防寒草和上面的盖土,再用耙或二齿搂松表土,平推平拖,不要碰伤根部和芽苞。
@#@2.光照@#@四月下旬,一年生小苗上一层帘和薄膜,其它只上膜不上帘。
@#@五月下旬,除一年生小苗外,其它年生盖上层帘。
@#@六月下旬,加盖第二层帘或第一层帘上盖花。
@#@八月中旬,下掉第二层帘或去掉盖花。
@#@@#@九月初,撤去第一层帘,只留薄膜,作货参可将帘子和薄膜全部撤掉。
@#@3.施肥@#@施肥时间:
@#@@#@施基肥:
@#@结合作床,每平方米施入豆饼或苏子100-200克与五四零六菌肥100克混合的肥料。
@#@根侧追肥:
@#@结合第一次松土进行,叶面追肥结合第一,二,五次打药时进行三次追肥。
@#@@#@施肥方法:
@#@根侧追肥要拌土追肥。
@#@根外追肥浓度:
@#@磷酸钙为2%,磷酸二氢钾为800-1000倍液。
@#@施肥方法:
@#@@#@5月上旬苗出齐后,结合松土开沟施入充分腐熟的粪肥、炕洞土等,每平方米施2.5—4kg,覆土盖平。
@#@如遇干旱要及时浇水,以防烧须根。
@#@也可根外追肥2%的磷肥:
@#@用过磷酸钙1kg,加水5kg,侵泡24小时,滤去沉渣,再加水45—50kg配成。
@#@6—8月的清晨或傍晚用喷雾器将配成的肥液喷在叶面上,每年喷2—3次。
@#@此外,可施“5406菌肥”。
@#@“5406菌肥”由10份腐殖土加1份豆饼粉,接菌种堆制而成,能增加土壤中的速效磷。
@#@4.水分管理@#@篇三:
@#@人参栽培技术3@#@人参栽培技术@#@一、形态特征及生长习性@#@1、形态特征:
@#@人参是五加科人参属植物,多年生草本;@#@主根肉质,圆柱形或纺锤形,须根细长;@#@根状茎(芦头)短,上有茎痕(芦碗)和芽苞;@#@茎单生,直立,先端渐尖,边缘有细尖锯齿,上面沿中脉疏被刚毛。
@#@伞形花序顶生,花小;@#@花菩钟形,具5齿;@#@花瓣5,淡黄绿色;@#@.雄蕊5,花丝短,花药球形;@#@子房下位,2室,花柱1,柱头2裂。
@#@浆果状核果扁球形或肾形,成熟时鲜红色;@#@种子2个,扁圆形,黄白色。
@#@@#@2、生长习性:
@#@喜寒冷、湿润气候,忌强光直射,抗寒力强。
@#@种子可阴干贮藏,种胚有形态后熟和生理后熟特性;@#@前者要求20-10℃变温,后者需要2-4℃低温,需时各为3-4个月,没有完成后熟的种子不能发芽。
@#@对土壤要求严格,宜在富含有机质,通透性良好的砂质壤土、腐殖质壤土栽培,忌连作。
@#@@#@二、种植区域@#@我国人参主要产区在东部地区的东南部至东北部山区和半山区,南起辽宁省宽甸县,北至黑龙江勃利县一带,中心主产区为吉林省抚松县、长白县,被誉为“中国人参之乡”。
@#@@#@三、栽培技术要点@#@1、选地与整地:
@#@选柞树、椴树或混交林地,含有机质丰富的腐殖土做参床,在栽参的前一年进行多次耕翻晾晒,清除残根杂物,使有机质充分腐熟,土壤疏松,排水良好。
@#@选地势高平无低洼积水地做参床。
@#@@#@2、土壤消毒:
@#@在土地休闲整地期间,于播种前或移栽前,可采用物理的、化学的和生物的方法处理土壤,减少和杀灭土壤中的病原物。
@#@土壤消毒是预防土传病害的主要途径。
@#@在播种移栽前,每平方米用多菌灵25克或绿亨一号1克对水喷施于土壤中,春播、春栽时每平方米可用宝福斯5克处理土壤。
@#@@#@人参出苗前都要进行床面消毒。
@#@可用多宁600倍液浇灌或用宝福斯500倍液浇灌,使表土湿润到干、湿土交接处,包括作业道等都要进行全面消毒。
@#@出苗50%时,用宝福斯500倍液、或多菌灵500倍液、或绿亨一号3000倍液浇灌床面。
@#@@#@3、种子和种苗消毒:
@#@人参种子催芽前或播种前,应进行药剂消毒。
@#@播种前每千克种子用宝福斯(春播)30g拌种,亦可用500倍多菌灵或代森锰锌浸种、浸苗(芦头以下部位)10~15分钟,晾干表皮水分即可;@#@还可用2.5%的适乐时悬浮种衣剂10ml对水50ml拌2.5kg种子进行种子包衣处理。
@#@@#@4、移栽:
@#@必须选用无病参苗移栽,因此,起参苗时要注意防止伤根,运参苗时间不宜过长。
@#@要严格选用无病健壮参苗,剔除病苗。
@#@移栽前要经药液浸根,消灭参根表面病菌。
@#@@#@5、施肥:
@#@多施有机肥,少施或不施化肥。
@#@施肥以基肥为主,追肥为辅。
@#@基肥要早施,使之粪土融合。
@#@追肥要适时,注意肥水同行。
@#@有机肥如腐熟的落叶、绿肥、饼肥及草木灰等。
@#@有机肥必须充分腐熟,最好施用隔年粪,未经充分腐熟的粪肥坚决不施,以防止烧须或烂根。
@#@更不要随意往根侧或根外追施无机化肥,包括磷肥在内。
@#@若追施不当,易发生肥害。
@#@@#@6.遮阴:
@#@参床采用单透光栅要防止漏雨,双透棚要用落叶覆盖床面。
@#@应合理采光,帘子空隙不能超过1cm,入伏后多雨高温时,要注意防雨调光。
@#@参棚帘子破碎不平或下移,要及时维修和调整,并做到适时扶苗、挂面帘或插花,防止人参黑斑病和疫病发生。
@#@@#@7、除草:
@#@要及时铲除参床上、作业道和参田四周的杂草,使参床通风透光好,参株生长茁壮,消灭病菌来源,提高参株的抗病能力,减少病害传播发病。
@#@@#@8.防旱和防涝:
@#@遇天气高温干旱时,要及时灌水,实行渗灌和开沟灌,开沟灌时待水渗下去@#@后要适时覆土。
@#@适时灌溉可避免或减轻参根烧须。
@#@@#@雨季到来前要做好排水准备,及时挖好作业道的排水沟。
@#@叠好参田坡上或四周的拦水坝,避免参床过水或作业道积水,可防止或减轻根病的发生。
@#@@#@搞好田间卫生:
@#@从春季开始随时注意检查参床,一旦出现发病的中心病株,应立即拔除销毁,在其周围喷洒农药,防止病害蔓延。
@#@当人参植株上出现病叶、病种子、病茎及病株时,应随时拔除深埋或烧毁。
@#@秋季人参枝叶枯萎时,在上防寒土之前,要彻底清除参床上的枯枝病叶,集中深埋或烧毁,不得随处乱丢乱放,以减少第2年的侵染来源。
@#@@#@10、药剂防治:
@#@在防病用药时,应特别慎重,不能随意用药,更不能随便加大浓度。
@#@一定要掌握不同药剂的施用方法和条件,严防发生药害。
@#@如波尔多液在人参出苗初期,天气高温干旱时不宜喷施;@#@在农药混配喷施时,一定要严格按照农药混配表要求进行,严禁随意混配喷洒,否则发生药害后患无穷。
@#@总之,药剂防治时,要做到适时早施,认真细施,合理勤施,科学轮换和混配,雨后补喷,这样才能真正达到施药防病的目的。
@#@@#@11、防冻:
@#@秋季要适时上好防寒土,特别是秋季新栽参床,防寒士要均匀,贴严畦帮。
@#@风口处要架设防风障,避免发生冻害。
@#@在高纬度和高海拔地区栽参,最好将秋栽改为春栽,春栽可防止冻害,有利于提高出苗率。
@#@做好防寒工作,防止人参根部遭受冻害,可明显地减轻翌年春季根病发生为害。
@#@@#@12、做好床面消毒:
@#@早春要适时撤掉防寒土,提高地温,促进出苗,同时对床面、作业道、参棚立柱喷洒1%硫酸铜液,进行全面彻底消毒,减少侵染菌源。
@#@@#@四、常见病虫害及其表现症状@#@人参病虫害较多,已知有40多种病害,虫害害严重,应注意综合防治。
@#@,病@#@";i:
3;s:
30800:
"三年级数学下册第二单元教案@#@章节课题@#@口算除法@#@第1课时@#@授课类型@#@新授@#@教学@#@目标@#@1.经历一位数除除整百整十或几百几十数的口算过程,在理解算理得基础上掌握一般的口算方法,能正确地进行口算。
@#@@#@2.在理解算理的过程中,发展学生的逻辑思维能力。
@#@@#@3.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。
@#@@#@教学重点@#@理解算理的基础上掌握口算的方法,能正确进行口算。
@#@@#@教学难点@#@理解用一位数除整十、整百的算理@#@教学方法@#@自主合作探究@#@教具@#@口算卡片@#@授课时间@#@月日@#@授课班级@#@节班@#@ @#@@#@ @#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@@#@一、复习导入新课@#@1.复习巩固乘法口诀。
@#@@#@
(1)按指定的顺序背诵乘法口诀。
@#@@#@
(2)根据给出的得数找相应的乘法口诀@#@(3)小结:
@#@乘法口诀在我们能帮助我们又快又准地进行乘法和除法的计算。
@#@@#@二、出示学习目标@#@经历一位数除除整百整十或几百几十数的口算过程,在理解算理得基础上掌握一般的口算方法,能正确地进行口算。
@#@@#@三、走进情境,探索口算除法@#@1.出示主题图:
@#@观察这幅图,说说有哪些数学信息,然后提出数学问题。
@#@板书:
@#@@#@1)3次就能运完这60箱,赵伯伯平均每次运多少箱?
@#@@#@2)王叔叔有600箱西红柿,他3次运完,王叔叔平均每次运多少箱?
@#@@#@3)李阿姨要运240箱黄瓜,也运3次,李阿姨平均一次运多少箱?
@#@@#@4)李叔叔他们三个人共运走124箱茄子,平均每人运走多少箱?
@#@@#@2.想一想,怎么解决这些问题?
@#@和你小组里的同学商量商量。
@#@如果想到了解决的计算方法,再思考一下,为什么用这种方法来解决?
@#@@#@3.指名列式,并说明为什么用除法计算。
@#@@#@4.探索口算方法。
@#@@#@1)独立思考:
@#@怎样计算60÷@#@3的得数?
@#@@#@可以直接计算,并说出自己的思考过程,也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。
@#@@#@2)回报交流:
@#@(可能有以下几种思路)@#@
(1)想口诀 @#@ @#@ @#@二三得六@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2×@#@3=6 @#@ @#@ @#@6÷@#@3=2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@60÷@#@3=20@#@
(2)20×@#@3=60 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@60÷@#@3=20@#@(3)(借助小棒图)把60看做6个十,平均分成3份,每份是2个十,也就是20。
@#@ @#@ @#@ @#@60÷@#@3=20@#@3)600÷@#@3你是怎样计算的?
@#@小组里面说说。
@#@@#@600÷@#@3=200(箱)@#@4)240÷@#@3可以怎样计算?
@#@@#@5)小结:
@#@除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考?
@#@@#@可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成的知识来解决。
@#@@#@四、组织练习@#@1.做一做求平均每个蜂房有多少只小蜜蜂。
@#@@#@2.口算@#@ @#@ @#@90÷@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@80÷@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15÷@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@270÷@#@9@#@ @#@ @#@900÷@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@800÷@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@150÷@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@2700÷@#@9@#@观察各组,你有什么发现?
@#@想一想300÷@#@5的商是几,为什么不是600?
@#@@#@3.知识介绍:
@#@除号的由来@#@四、布置作业@#@完成教科书17页1、2题。
@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@口算除法@#@教@#@学@#@反@#@思@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@章节课题@#@除数是一位数的除法估算@#@第2课时@#@授课类型@#@新授@#@教学@#@目标@#@1. @#@经历探索一位数除多位数除法的估算过程,学会除法估算的一般方法。
@#@@#@2. @#@能正确合理地进行一位数除多为数的估算,初步学会表述估算过程。
@#@@#@3. @#@体会除法估算的必要性,培养估算意识,进一步提高计算能力。
@#@@#@教学重点@#@在具体的情境中进行除法估算,表达估算的思路。
@#@@#@教学难点@#@根据不同情境或数据,采用合理的估算方法。
@#@@#@教学方法@#@自主合作探究@#@教具@#@口算卡片@#@授课时间@#@月日@#@授课班级@#@节班@#@ @#@@#@ @#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@@#@一、复习旧知@#@1.师出示口算卡片:
@#@@#@1800÷@#@3 @#@ @#@2400÷@#@6 @#@ @#@250÷@#@5 @#@ @#@420÷@#@6@#@2700÷@#@9 @#@ @#@140÷@#@7 @#@ @#@120÷@#@6 @#@ @#@5400÷@#@6@#@学生开火车直接说得数。
@#@看哪一组开得又对又快。
@#@@#@2.同桌一人说算式一人回答,答对的就坐下。
@#@@#@二、学习目标@#@能正确合理地进行一位数除多为数的估算,初步学会表述估算过程。
@#@@#@三、引入情境,激发兴趣:
@#@@#@1.观察主题图师:
@#@上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题,这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难,好吗?
@#@他们遇到了什么难题呢?
@#@我们一起来看看吧。
@#@@#@2.呈现李叔叔三人的情境图:
@#@@#@师:
@#@你们看,李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀?
@#@@#@ @#@ @#@(用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。
@#@)@#@同桌交流、讨论,提出问题,老师板书:
@#@@#@李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?
@#@@#@师:
@#@这道题该怎么解决呢?
@#@(让学生讨论)@#@四、自主探索,学习新知:
@#@@#@1.确定问题:
@#@你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗?
@#@可以用什么方法快速地解决它呢?
@#@@#@2生讨论后反馈结果。
@#@@#@请一学生叙述估算的过程。
@#@可能出现以下几种情况:
@#@@#@
(1)把124看成120,120÷@#@3=40(箱)@#@
(2) @#@把124拆成120和4,再分别和3除,每人平均分了40箱,还剩4箱,又分了一次,最后还剩下一箱,每个人大约运41箱师板书:
@#@124÷@#@3≈40(箱)或者124=120+4 @#@120÷@#@3=40 @#@4÷@#@3=1……1@#@ @#@124÷@#@3≈41(箱)@#@3.小结:
@#@刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的?
@#@(估算)这节课让你学到了什么知识?
@#@(学生发言)在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢?
@#@@#@五、巩固练习,加深印象:
@#@@#@做P16“做一做”第1、2题@#@1.学生说说题意,并说一说为什么260可以看作240或者280。
@#@@#@之后解答这道题目。
@#@@#@2.要求学生独立完成本道题。
@#@之后进行全班性讲评。
@#@@#@六、布置作业@#@ @#@完成教科书17页3、4题。
@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@估算@#@124÷@#@3≈40(箱)或者124=120+4 @#@120÷@#@3=40 @#@4÷@#@3=1……1@#@ @#@124÷@#@3≈41(箱)@#@ @#@@#@教@#@学@#@反@#@思@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@章节课题@#@有关除法口算、估算的练习课@#@第3课时@#@授课类型@#@新授@#@教学@#@目标@#@1.巩固用一位数除的口算、估算的方法,提高计算能力,会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。
@#@@#@2.能根据倍的意义,解决有关倍数关系的实际问题。
@#@@#@3.在解决问题的过程中获得成功体验,树立学好数学的自信心。
@#@@#@教学重点@#@巩固用一位数除的口算、估算方法。
@#@@#@教学难点@#@正确合理地进行除法估算;@#@正确解决有关倍数关系的实际问题。
@#@@#@教学方法@#@自主合作探究@#@教具@#@口算卡片@#@授课时间@#@月日@#@授课班级@#@节班@#@ @#@@#@ @#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@@#@一、谈话引入@#@前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算,这节课我们专门来进行有关练习,来进一步巩固除法口算和估算的方法,另外还要用口算或估算的办法解决实际问题,看谁最有收获。
@#@@#@二、组织练习@#@1.专项练习@#@
(1)口算@#@第一组:
@#@30÷@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@400÷@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9000÷@#@3@#@60÷@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@800÷@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5000÷@#@5@#@学生先口算,再从各列中任选一个算式说说口算方法。
@#@@#@第二组:
@#@16÷@#@2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@30÷@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@21÷@#@7@#@160÷@#@2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@300÷@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@210÷@#@7@#@1600÷@#@2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3000÷@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2100÷@#@7@#@先口算,再观察每列中三道算式,说说有什么发现;@#@比一比第一、第二两列,说说有什么发现,为什么?
@#@@#@
(2)估算@#@第一组:
@#@71÷@#@8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@181÷@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@359÷@#@6@#@440÷@#@9 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@138÷@#@7 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@323÷@#@4@#@先独立估算,有困难的可以找老师帮忙,或把难题直接写到黑板上。
@#@集体交流,如果出现不同的方法,只要合理都予以肯定。
@#@@#@第二组:
@#@用你喜欢的方法估一估。
@#@@#@125÷@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@297÷@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@378÷@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@435÷@#@7 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@469÷@#@8 @#@ @#@ @#@ @#@194÷@#@6@#@学生练习后交流。
@#@@#@2.解决问题@#@
(1)教科书第17页第4题。
@#@@#@学生读题后问:
@#@本题你准备用什么方法解决,可以用哪种计算?
@#@(口算、估算)@#@指名板演,集体校对。
@#@@#@
(2)教科书第18页第6题。
@#@@#@学生独立填写空格后,交流各自的想法。
@#@@#@小结:
@#@有关倍数关系的问题中,求一倍数的要用除法去计算。
@#@@#@(3)第18页第7题。
@#@@#@有几种解决问题的方法?
@#@@#@你会计算56÷@#@4和64÷@#@4吗?
@#@我们后面将学习他们。
@#@@#@(4)挑战题:
@#@第18页第8题。
@#@@#@B找规律填数:
@#@第18页思考题@#@三、课堂小结@#@今天你又有什么收获?
@#@你现在是怎样看待除法口算、除法估算的?
@#@@#@四、作业布置@#@教科书第17页第5题。
@#@@#@ @#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@练习课@#@口算估算@#@教@#@学@#@反@#@思@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@章节课题@#@除数是一位数商是两位数除法的笔算@#@第4课时@#@授课类型@#@新授@#@教学@#@目标@#@1.借助小棒,经历分物过程,理解除数是一位数商是两位数除法的计算过程,掌握这类除法竖式的正确书写格式。
@#@@#@2.能够正确笔算除数是一位数商是两位数的除法。
@#@@#@3.在与他人交流计算过程中,获得成功的体验。
@#@@#@教学重点@#@理解算理,掌握算法,掌握笔算除法的计算顺序及书写格式。
@#@@#@教学难点@#@除法竖式的掌握。
@#@@#@教学方法@#@自主合作探究@#@教具@#@小棒@#@授课时间@#@月日@#@授课班级@#@节班@#@ @#@@#@ @#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@@#@一、创设情境,提出问题@#@1.引入@#@阳历3月12日是我国植树节,瞧!
@#@这里的小朋友们正在种树呢!
@#@仔细观察,从图中你能发现哪些数学信息?
@#@@#@2.根据三或四年级植树的棵树,你能提出什么问题?
@#@@#@有选择地板书学生所提问题,:
@#@
(1)三年级平均每班植树多少棵?
@#@
(2)四年级平均每班植树多少棵?
@#@@#@3.指名列出问题
(1)的算式,并说一说算式表示的意义及特点。
@#@@#@4.先试算,再交流。
@#@@#@可能出现下面的算法:
@#@@#@
(1)40÷@#@2=20 @#@2÷@#@2=1 @#@ @#@20+1=21@#@
(2)42÷@#@2≈20@#@二、出示学习目标@#@能够正确笔算除数是一位数商是两位数的除法。
@#@掌握这类除法竖式的正确书写格式。
@#@@#@三、直观操作,探索发现@#@1.如果用竖式来笔算这道算式,应该怎么算,又该怎么写呢?
@#@让学生尝试笔算,并说说书写的依据。
@#@可能会出现:
@#@ @#@‘ @#@21’ @#@ @#@ @#@这里要提问:
@#@1)21怎么来的?
@#@ @#@2)42 @#@ @#@ @#@ @#@这样能看出计算的过程吗?
@#@42 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0@#@2.如果用小棒来替代数字,你能把42根小棒平均分成2份吗?
@#@你打算怎么分?
@#@独立思考后,指名学生用投影演示如何分小棒,其他学生注意观察,并用语言表述分小棒的方法。
@#@@#@3.用除法竖式记录分小棒的过程。
@#@第一次怎么分?
@#@在竖式上怎么写?
@#@先把4个十(手指着竖式中被除数十位上的4)平均分成2份,每份最多可以分得2个十,在被除数十位上写2。
@#@第一次分走了多少小棒?
@#@怎么计算出来的?
@#@二二得四,第一次分走了4个十,我们要把第一次分走的4个十,也就是40,写到被除数的下面相应的数位上。
@#@第二次怎么分?
@#@竖式怎么写?
@#@ @#@ @#@@#@ @#@21@#@42@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@40@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0@#@4. @#@ @#@ @#@看竖式,想小棒,说说42÷@#@2的笔算过程。
@#@并以同样的方法尝试39÷@#@3。
@#@@#@5.指名列出问题
(2)的算式:
@#@52÷@#@2。
@#@@#@6.尝试列竖式笔算。
@#@@#@7.交流:
@#@按几次分?
@#@第一次不能把几个十刚好分完该怎么办?
@#@尝试56÷@#@4和64÷@#@4。
@#@@#@8.小结,一位数除两位数的笔算,要把两位数看成几个十和几个一按2次计算。
@#@@#@三、运用新知,发展技能@#@1.抢萝卜。
@#@@#@完成第20页第1题,作对一题得一个萝卜,全对再另加一个,看谁能得7个萝卜。
@#@@#@学生独立完成,指名学生说说其中1-2题的思考过程。
@#@@#@2.解决问题。
@#@@#@四、看书质疑,总结全课@#@今天学的算式有什么共同的地方?
@#@我们是怎么笔算的?
@#@@#@五、布置作业@#@教科书第21页1题。
@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@除数是一位数商是两位数除法的笔算@#@教@#@学@#@反@#@思@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@章节课题@#@笔算除法练习课@#@第5课时@#@授课类型@#@新授@#@教学@#@目标@#@1. @#@熟练掌握笔算除法的基本方法,能正确进行除法笔算的计算。
@#@@#@2. @#@会用所学知识解决简单的生活实际问题,提高解决问题能力。
@#@@#@3. @#@养成认真审题、认真计算、自觉检查的良好习惯。
@#@@#@教学重点@#@熟练除法笔算。
@#@@#@教学难点@#@根据已有信息,正确提出相关问题。
@#@@#@教学方法@#@自主合作探究@#@教具@#@ @#@@#@授课时间@#@月日@#@授课班级@#@节班@#@ @#@@#@ @#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@@#@一、巩固练习@#@26÷@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@93÷@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@88÷@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@66÷@#@6@#@34÷@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@75÷@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@56÷@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@84÷@#@6@#@1.要求每人从每行中各任选两道进行笔算。
@#@@#@2.指名板演@#@3.集体交流:
@#@他们的计算对吗?
@#@你能看出他是怎么计算的?
@#@你认为笔算除法要注意什么?
@#@@#@二、变式练习@#@下面的计算对吗?
@#@把不对的改正过来。
@#@(题见教科书第21页第2题。
@#@)@#@三、解决问题@#@1.先提问,再解决问题。
@#@@#@明信息:
@#@有96盆花要用来布置校园,小芳想用6盆一组,摆成三角形的,小东想用8盆一组,摆成正方形。
@#@@#@提问题:
@#@根据以上信息,你能提出哪些数学问题?
@#@生可能会提:
@#@@#@1)照小芳的想法摆,可以摆几组?
@#@@#@2)照小东的想法摆,可以摆几组?
@#@@#@3)各能摆几组?
@#@@#@4)小芳的摆法比小东的摆法可以多摆几组?
@#@@#@5)共摆几组?
@#@(引导学生理解这样的问题不符合实际)@#@解决问题:
@#@挑自己喜欢的问题解答。
@#@校对。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2.解决连续两问的实际问题。
@#@@#@出示教科书第21页第4题,理解题意。
@#@@#@交流:
@#@你是怎样想的?
@#@要解决第二个问题,必须要有哪些信息?
@#@@#@四、课堂总结@#@今天,你有什么收获?
@#@@#@五、布置作业:
@#@把巩固练习的题全部写在课堂作业本上。
@#@ @#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@ @#@@#@教@#@学@#@反@#@思@#@ @#@@#@ @#@@#@章节课题@#@一位数除三位数商是两、三位数的除法笔算@#@第6课时@#@授课类型@#@新授@#@教学@#@目标@#@1.经历一位数除三位数(商是两位数且有余数)除法的笔算过程,掌握一般的计算方法。
@#@@#@2.能结合具体情境估算一位数除三位数的商,培养估算意识,提高估算能力,体会估算和笔算的互补性。
@#@@#@3.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
@#@@#@教学重点@#@掌握一位数除三位数除法的估算、笔算方法。
@#@@#@教学难点@#@会正确处理当被除数的前一位不够商1时要用除数去除被除数前两位的问题,并能理解算理。
@#@@#@教学方法@#@自主合作探究@#@教具@#@口算卡片@#@授课时间@#@月日@#@授课班级@#@节班@#@ @#@@#@ @#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@@#@一、复习导入@#@1、口算。
@#@(3分钟口算)@#@2、笔算。
@#@36÷@#@328÷@#@278÷@#@3@#@指名学生说计算时应注意什么,师小结导入新课板书课题。
@#@@#@二、学习目标@#@能结合具体情境估算一位数除三位数的商,培养估算意识,提高估算能力。
@#@@#@三、创设情境,获得材料。
@#@@#@小梦和小欣整理照片。
@#@一共有238照片,影集每页可插6张,要插多少页?
@#@@#@1)你能解决这个问题吗?
@#@怎么列式?
@#@@#@2)观察算式,与前面学过的除法比,它有什么不同?
@#@@#@四、互动交流,探索算法。
@#@@#@1.能估算一下大致的结果吗?
@#@指名说说估算的过程和结果。
@#@@#@2.尝试笔算。
@#@@#@如果遇到问题或困难,可以找老师帮忙或先把问题记下来一起交流。
@#@@#@3.互动交流。
@#@@#@1)在笔算中遇到什么问题?
@#@@#@2)提问:
@#@当6除2个百不够商1时怎么办?
@#@6除23表示什么意思?
@#@商是几?
@#@商写在什么位置?
@#@为什么?
@#@@#@3)小棒边演示边写竖式,强化算理。
@#@@#@4.试一试。
@#@@#@838÷@#@6@#@比一比例3和本题,你有什么发现?
@#@@#@5.小结一位数除三位数的一般方法。
@#@@#@五、巩固练习,拓展提高。
@#@@#@1.填一填,括号里最大能填几?
@#@@#@4×@#@( @#@)﹤37 @#@ @#@ @#@7×@#@( @#@)﹤59 @#@ @#@ @#@3×@#@( @#@)﹤23@#@6×@#@( @#@)﹤58 @#@ @#@8×@#@( @#@)﹤66 @#@ @#@ @#@ @#@5×@#@( @#@)﹤39@#@2.完成教科书第22页做一做(先估算,再笔算)@#@六、课堂小结。
@#@@#@这节课我们学习了什么内容?
@#@用一位数除三位数,当百位不够商1时,该怎么办?
@#@@#@怎样判断商是两位数还是三位数?
@#@@#@你还有什么问题吗?
@#@@#@五、布置作业@#@练习五第1题。
@#@先判断商的位数,再计算。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@ @#@@#@教@#@学@#@反@#@思@#@ @#@@#@ @#@@#@章节课题@#@练习课@#@第7课时@#@授课类型@#@新授@#@教学@#@目标@#@1. @#@ @#@ @#@学会根据被除数最高位和除数的大小关系判断商的位数。
@#@@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过辨析错题,找出原因,从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方,进而总结出除数是一位数的除法法则。
@#@@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@激发学生问题意识,培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。
@#@@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@培养学生归纳、总结的学习策略。
@#@@#@教学重点@#@判断商是几位数;@#@正确计算一位数除三位数。
@#@@#@教学难点@#@定商@#@教学方法@#@自主合作探究@#@教具@#@ @#@@#@授课时间@#@月日@#@授课班级@#@节班@#@ @#@@#@ @#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@@#@一、开展“小诊所”活动,人人争当“好医生”。
@#@师出示一些典型的错题,如:
@#@@#@① @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@② @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③@#@ @#@ @#@15 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@161 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@89@#@2)317 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5) @#@807 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8) @#@713@#@ @#@ @#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@80 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@64@#@ @#@11 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@73@#@ @#@10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@72@#@ @#@ @#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0@#@④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑤ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑥@#@ @#@ @#@ @#@ @#@157 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@45 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@158@#@2 @#@)317 @#@ @#@ @#@4 @#@)183 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2)317@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2@#@ @#@ @#@ @#@ @#@11 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@23 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11@#@ @#@ @#@ @#@ @#@10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@20 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@17 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@17@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1@#@1.提出要求:
@#@“小诊所”里来了6个病人,同桌合作,一起当医生,给它们把把脉、学生同桌合作,订正错题。
@#@@#@2.全班交流,交流时重点引导学生说出“病根在哪里?
@#@怎么治?
@#@”@#@3.小结:
@#@今后笔算时,该注意什么?
@#@@#@重点引导学生小结出:
@#@除到被除数的哪一位就在那一位上面写商;@#@每次除后余下的数要比除数小……@#@二、商是几位数@#@1.出示书24页第5题,重点分析276÷@#@6和640÷@#@3。
@#@@#@问:
@#@商是几位数?
@#@为什么?
@#@要使 @#@6 @#@□76 @#@的商是两位数,百位上还可以填几?
@#@@#@要使它的商是三位数,百位上又可以填几?
@#@@#@2.小结:
@#@判断商是几位数,关键是比较除数和被除数最高位的大小。
@#@@#@三、激发问题,拓宽思路。
@#@@#@1.出示书24页第6题。
@#@@#@先让学生读题,问:
@#@你有哪些问题?
@#@先自己小声说,再同桌说。
@#@交流时,要求不提相类似或重复的问题。
@#@@#@2.完成书24页第7题。
@#@@#@有些学生能认真观察梨和香蕉每箱都是35千克,从而求出梨和香蕉的总质量是(8+7)×@#@35。
@#@这样列式比较简便。
@#@@#@3.第8题,学生独立解题,集体反馈。
@#@重点引导学生自己读题,找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。
@#@@#@四、课堂总结。
@#@说说有什么收获?
@#@@#@五、布置作业@#@笔算:
@#@543÷@#@3376÷@#@6924÷@#@7185÷@#@5@#@ @#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@ @#@@#@教@#@学@#@反@#@思@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@章节课题@#@ @#@除法验算 @#@@#@第8课时@#@授课类型@#@新授@#@教学@#@目标@#@1.经历验算除法的计算过程,感受除法验算的必要性,学会利用乘除法的关系进行除法验算的方法。
@#@@#@2.逐步养成验算的良好习惯,提高计算的正确率。
@#@@#@3.经历与他人交流各自想法的过程,逐步学会合作学习。
@#@@#@教学重点@#@学会用乘法验算除法。
@#@@#@教学难点@#@正确理解乘、除法(特别是有余数除法)各部分的关系。
@#@ @#@@#@教学方法@#@ @#@@#@教具@#@ @#@@#@授课时间@#@月日@#@授课班级@#@节班@#@ @#@@#@ @#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@@#@一、创设情境,提出问题@#@小朋友,你听说过二月二吃要“芥菜饭”吗?
@#@据说,如果在农历二月初二吃过“芥菜饭”,这一年就不会长固痨(座疮)。
@#@昨天是农历二月初二,之前在农贸市场批发蔬菜的李大伯向菜农收购到120吨芥菜,用限载7吨的卡车来运送需要运几车?
@#@如果用限载8吨的卡车运送呢?
@#@@#@二、合作交流,掌握方法@#@1.指名列式并计算。
@#@@#@120÷@#@7=17(车) @#@……1(吨)@#@120÷@#@8=15(车)@#@2.如何确认刚才的计算结果的正确与否?
@#@@#@1)先独立思考,同桌交流各自的验算方法。
@#@学生可能会想到再算一次或用乘法验算。
@#@@#@2)指名列式用乘法验算除法。
@#@@#@3.小结:
@#@用乘法验算除法你认为哪些地方要注意?
@#@引导学生总结,用商乘除数是否等于被除数验算除法,如果是有余数的除法,还得把商与除数的积加上余数。
@#@板书:
@#@商×@#@除数(+余数)=?
@#@=被除数@#@三、巩固应用,提高能力@#@1.计算并验算。
@#@@#@54÷@#@8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@209÷@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@856÷@#@7@#@2.计算并归类。
@#@@#@90 @#@ @#@ @#@72 @#@ @#@585 @#@ @#@78 @#@ @#@120 @#@ @#@ @#@ @#@267@#@被2除余数为0的 @#@ @#@ @#@ @#@被3除余数为0的 @#@ @#@被5除余数为的@#@观察各组数,你有什么发现?
@#@@#@四、出示学习目标课堂总结@#@今天学习了什么?
@#@你有什么收获?
@#@(学会利用乘除法的关系进行除法验算的方法。
@#@)@#@五、布置作业@#@春雨小学有389名学生乘车去参观自然博物馆。
@#@已知每辆车准乘45人,租9辆车够吗?
@#@你打算怎么解决这个问题?
@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@ @#@@#@教@#@学@#@反@#@思@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@章节课题@#@ @#@@#@第课时@#@授课类型@#@新授@#@教学@#@目标@#@ @#@@#@教学重点@#@ @#@@#@教学难点@#@ @#@@#@教学方法@#@ @#@@#@教具@#@ @#@@#@授课时间@#@月日@#@授课班级@#@节班@#@ @#@@#@ @#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@ @#@@#@教@#@学@#@反@#@思@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:
4;s:
6523:
"人教版小学四年级数学上册竖式乘法124@#@8117462383@#@×@#@33×@#@87×@#@24×@#@23@#@————————————@#@8498399494@#@×@#@67×@#@21×@#@65×@#@62@#@————————————@#@6331492228@#@×@#@41×@#@81×@#@54×@#@46@#@————————————@#@1183963177@#@×@#@95×@#@35×@#@42×@#@28@#@————————————@#@5025739626@#@×@#@55×@#@85×@#@67×@#@26@#@————————————@#@6388661345@#@×@#@76×@#@63×@#@24×@#@93@#@————————————@#@8919616736@#@×@#@72×@#@41×@#@62×@#@61@#@————————————@#@1245279326@#@×@#@74×@#@98×@#@49×@#@57@#@————————————@#@9026638369@#@×@#@67×@#@65×@#@71×@#@22@#@————————————@#@8953111172@#@×@#@44×@#@95×@#@52×@#@58@#@————————————@#@4441136657@#@×@#@68×@#@13×@#@63×@#@44@#@————————————@#@8679541336@#@×@#@33×@#@86×@#@63×@#@48@#@————————————@#@1985796193@#@×@#@91×@#@58×@#@65×@#@28@#@————————————@#@7573253832@#@×@#@41×@#@48×@#@43×@#@31@#@————————————@#@1972827394@#@×@#@61×@#@17×@#@38×@#@45@#@————————————@#@3844772291@#@×@#@65×@#@76×@#@19×@#@96@#@————————————@#@3816815693@#@×@#@95×@#@91×@#@85×@#@28@#@————————————@#@2735527511@#@×@#@77×@#@21×@#@24×@#@17@#@————————————@#@9022818466@#@×@#@97×@#@22×@#@96×@#@24@#@————————————@#@9855779593@#@×@#@34×@#@75×@#@61×@#@24@#@————————————@#@8349513674@#@×@#@27×@#@93×@#@65×@#@28@#@————————————@#@2324527136@#@×@#@25×@#@69×@#@35×@#@75@#@————————————@#@3122389547@#@×@#@57×@#@31×@#@66×@#@21@#@————————————@#@3195183916@#@×@#@21×@#@85×@#@19×@#@56@#@————————————@#@3894173144@#@×@#@35×@#@81×@#@81×@#@12@#@————————————@#@2937453146@#@×@#@66×@#@68×@#@21×@#@88@#@————————————@#@5239542419@#@×@#@91×@#@45×@#@82×@#@93@#@————————————@#@7573447377@#@×@#@69×@#@26×@#@67×@#@49@#@————————————@#@3756859914@#@×@#@28×@#@82×@#@74×@#@38@#@————————————@#@5955139676@#@×@#@38×@#@27×@#@62×@#@27@#@————————————@#@8628630843@#@×@#@34×@#@76×@#@54×@#@34@#@————————————@#@1716177193@#@×@#@71×@#@96×@#@85×@#@25@#@————————————@#@8526525141@#@×@#@11×@#@33×@#@32×@#@19@#@————————————@#@3815571587@#@×@#@36×@#@48×@#@42×@#@36@#@————————————@#@9088340664@#@×@#@62×@#@35×@#@95×@#@22@#@————————————@#@6993661354@#@×@#@56×@#@61×@#@78×@#@39@#@————————————@#@6168627836@#@×@#@53×@#@24×@#@47×@#@75@#@————————————@#@1144821974@#@×@#@73×@#@19×@#@65×@#@14@#@————————————@#@2188617928@#@×@#@72×@#@49×@#@56×@#@44@#@————————————@#@3357616497@#@×@#@68×@#@56×@#@88×@#@39@#@————————————@#@3713899957@#@×@#@16×@#@42×@#@89×@#@37@#@————————————@#@8233280896@#@×@#@15×@#@61×@#@59×@#@38@#@————————————@#@1079387422@#@×@#@44×@#@12×@#@94×@#@31@#@————————————@#@7884696539@#@×@#@91×@#@83×@#@57×@#@42@#@————————————@#@";i:
5;s:
15459:
"上半年江苏省监理工程师考试合同管理建筑工程一切险模拟试题@#@2016年上半年江苏省监理工程师考试《合同管理》:
@#@建筑工程一切险模拟试题@#@一、单项选择题(共25题,每题2分,每题的备选项中,只有1个事最符合题意)@#@1、依法必须进行招标的项目,其评标委员会中技术、经济等方面的专家不得少于成员总数的。
@#@@#@A:
@#@三分之一@#@B:
@#@三分之二@#@C:
@#@四分之一@#@D:
@#@一半@#@E:
@#@工程保险金@#@2、《建设工程监理规范》规定,参与或配合工程质量安全事故的调查和处理由负责。
@#@@#@A:
@#@总监理工程师@#@B:
@#@专业监理工程师@#@C:
@#@监理员@#@D:
@#@总监理工程师代表@#@E:
@#@工程保险金@#@3、在投资控制的各项措施中,明确管理职能分工属于。
@#@@#@A:
@#@组织措施@#@B:
@#@技术措施@#@C:
@#@经济措施@#@D:
@#@管理措施@#@E:
@#@由于传染病的影响而暂时停止的施工@#@4、承包人擅自变更设计发生的费用和由此导致发包人的直接损失,应由承担。
@#@@#@A:
@#@承包人@#@B:
@#@发包人@#@C:
@#@设计单位@#@D:
@#@监理工程师@#@E:
@#@由于传染病的影响而暂时停止的施工@#@5、下列表述中不属于《中华人民共和国建筑法》规定内容的是__。
@#@@#@A.建设单位应当自领取施工许可证之日起3个月内开工,因故不能按期开工的,应当向发证机关申请延期@#@B.工程监理人员认为工程施工不符合工程设计要求、施工技术标准和合同约定的,有权要求建筑施工企业改正@#@C.监理工程师应当按照工程监理规范的要求,采取旁站、巡视和平行检验等形式,对建设工程实施监理@#@D.设计单位对设计文件选用的建筑材料、建筑构配件和设备,不得指定生产厂、供应商@#@6、当采用计数抽样检验一次抽样检验方案实际抽检时,合格判定数为c检验出的不合格品数d,当,判定为不合格批,拒绝该检验批。
@#@@#@A:
@#@dc@#@C:
@#@d=C@#@D:
@#@d≥C@#@E:
@#@工程变更单@#@7、”持续改进”是质量管理体系八项质量管理原则之一,其作用是为了提高质量管理体系的__。
@#@@#@A.有效性和效率@#@B.科学性@#@C.管理水平@#@D.创造价值能力@#@8、关于保证人资格的说法,正确的是。
@#@@#@A:
@#@企业法人的职能部门,可以在授权范围内作为保证人@#@B:
@#@企业法人的分支机构一律不得作为保证人@#@C:
@#@医院可以作为保证人@#@D:
@#@学校不得作为保证人@#@E:
@#@专业监理@#@9、在工程网络计划执行过程中,如果某项工作实际进度拖延的时间等于其总时差,则该工作__。
@#@@#@A.不会影响其紧后工作的最迟开始@#@B.不会影响其后续工作的正常进行@#@C.必定影响其紧后工作的最早开始@#@D.必定影响其后续工作的正常进行@#@10、与新斯的明比较,毒扁豆碱的药理作用显著特点是@#@A.对心血管系统作用较强@#@B.对骨骼肌兴奋作用更强@#@C.对胃肠平滑肌作用较弱@#@D.具有中枢作用@#@E.对腺体分泌作用较弱@#@11、对报审的分包单位资料进行审核,在报审表上签署书面意见前需征求建设单位意见。
@#@@#@A:
@#@专业监理工程师@#@B:
@#@总监理工程师@#@C:
@#@质量监督站@#@D:
@#@监理单位技术负责人@#@E:
@#@工程变更单@#@12、某工业项目进口一批生产设备,装运港船上交货价(FOB)为150万美元,进口设备到岸价(CIF)为200万美元,银行财务费费率为5‰,外贸手续费费率为1.5%,进口关税税率为20%,增值税税率为l7%,该批设备无消费税。
@#@银行外汇牌价为1美元=6.8元人民币,则这批设备应纳的增值税为万元人民币。
@#@@#@A:
@#@208.08@#@B:
@#@240.56@#@C:
@#@277.44@#@D:
@#@282.08@#@E:
@#@由于传染病的影响而暂时停止的施工@#@13、建设工程总投资,一般是指进行某项工程建设花费的。
@#@@#@A:
@#@全部费用@#@B:
@#@建筑安装工程费@#@C:
@#@建筑工程费@#@D:
@#@建筑工程费和安装工程费@#@E:
@#@由于传染病的影响而暂时停止的施工@#@14、项目监理机构中操作层主要由组成。
@#@@#@A:
@#@监理员@#@B:
@#@专业监理工程师@#@C:
@#@总监理工程师@#@D:
@#@总监理工程师代表@#@E:
@#@工程保险金@#@15、【例1·@#@单选题】某施工合同协议书内注明的开工日期为2013年2月1日。
@#@承包人因主要施工机械未到场向工程师递交了延期开工1周的申请,但未获得工程师批准。
@#@工程实际在2013年2月5日开始动工。
@#@2013年12月5日,承包人在自检合格后提交了竣工验收报告,工程于2013年12月20日通过了竣工验收。
@#@按照建设工程施工合同示范文本的规定,承包人的施工期应为。
@#@@#@A:
@#@自2月1日始,至12月5日止@#@B:
@#@自2月1日始,至12月20日止@#@C:
@#@自2月5日始,至12月5日止@#@D:
@#@自2月5日始,至12月20日止@#@E:
@#@专业监理@#@16、合同担保方式中,既可以用当事人自己的财产又可以用第三人的财产作担保的方式是。
@#@@#@A:
@#@保证@#@B:
@#@定金@#@C:
@#@留置@#@D:
@#@质押@#@E:
@#@专业监理@#@17、与横道图表示的进度计划相比,网络计划的主要特征是能够明确表达。
@#@@#@A:
@#@单位时间内的资源需求量@#@B:
@#@各项工作之间的逻辑关系@#@C:
@#@各项工作的持续时间@#@D:
@#@各项工作之间的搭接时间@#@E:
@#@自我评定@#@18、招标人可以对已发出的资格预审文件进行必要的澄清修改.招标人应当在提交资格预审申请文件截止时间至少日前,以书面形式通知所有获取资格预审文件的潜在投标人。
@#@@#@A:
@#@1@#@B:
@#@2@#@C:
@#@3@#@D:
@#@5@#@E:
@#@专业监理@#@19、是指单位时间内投入的建设工程资金的数量。
@#@@#@A:
@#@工程建设强度@#@B:
@#@工程建设工期@#@C:
@#@工程建设投资@#@D:
@#@建设工程复杂程度@#@E:
@#@工程保险金@#@20、对于工程量清单中的某些项目,如保养气象记录设备、保养测量设备等,一般采用进行计量支付。
@#@@#@A:
@#@均摊法@#@B:
@#@凭证法@#@C:
@#@估价法@#@D:
@#@分析计量法@#@E:
@#@由于传染病的影响而暂时停止的施工@#@21、物资设备采购中划分合同包装的基本原则不包括。
@#@@#@A:
@#@有利于投标竞争@#@B:
@#@要根据市场供应情况@#@C:
@#@考虑资金计划@#@D:
@#@尽量提前工程进度@#@E:
@#@专业监理@#@22、下列选项属于指定代理关系终止条件的是。
@#@@#@A:
@#@代理期间届满@#@B:
@#@作为代理人的法人终止@#@C:
@#@代理事项完成@#@D:
@#@被代理人死亡@#@E:
@#@专业监理@#@23、【例4·@#@单选题】在编制及调整工程进度计划、确定各项工作之间的先后顺序关系时,首先必须考虑的要求。
@#@@#@A:
@#@施工组织@#@B:
@#@施工机械@#@C:
@#@施工工艺@#@D:
@#@施工方法@#@E:
@#@自我评定@#@24、假定某投资项目的现金流量如表(表3—2),基准收益率为10%,则项目的财务净现值为万元。
@#@@#@A:
@#@48.14@#@B:
@#@76.24@#@C:
@#@83.87@#@D:
@#@111.97@#@E:
@#@由于传染病的影响而暂时停止的施工@#@25、下列项目中,必须实行监理的是。
@#@@#@A:
@#@建筑面积为4000平方米的影剧院项目@#@B:
@#@建筑面积为40000平方米的住宅项目@#@C:
@#@总投资为2800万元的新能源项目@#@D:
@#@总投资为2700万元的社会福利项目@#@E:
@#@工程保险金@#@二、多项选择题(共25题,每题2分,每题的备选项中,有2个或2个以上符合题意,至少有1个错项。
@#@错选,本题不得分;@#@少选,所选的每个选项得0.5分)@#@1、【例3·@#@多选题】下列关于设计施工总承包合同的特点说法正确的是。
@#@@#@A:
@#@单一的合同责任@#@B:
@#@固定工期、固定费用@#@C:
@#@增加设计变更@#@D:
@#@缩短建设周期@#@E:
@#@增加承包人的索赔@#@2、对招标项目的投标人在研究招标文件和现场考察后提出的质疑,招标人的正确处理方式有。
@#@@#@A:
@#@解答应说明问题的来源@#@B:
@#@仅对提出质疑人给予书面形式的解答@#@C:
@#@在标前会上给予解答并记入会议纪要@#@D:
@#@以书面形式将质疑的解答通知所有投标人@#@E:
@#@以口头形式将质疑的解答通知所有投标人@#@3、关于工程费用与工期在一般情况下的关系,说法正确的有。
@#@@#@A:
@#@工期延长,工程总费用一定增加@#@B:
@#@工期缩短,工程总费用一定增加@#@C:
@#@工期缩短,直接费用随着增加@#@D:
@#@工期缩短,工程间接费用随着增加@#@E:
@#@工期缩短,间接费用随着减少@#@4、供货方的运输责任主要涉及。
@#@@#@A:
@#@产品质量缺陷@#@B:
@#@包装责任@#@C:
@#@逾期付款@#@D:
@#@发运责任@#@E:
@#@数量短缺责任@#@5、招标控制价的编制步骤包括。
@#@@#@A:
@#@准备工作@#@B:
@#@分部分项工程费的确定@#@C:
@#@措施项目的确定@#@D:
@#@其他项目费用的确定@#@E:
@#@利润的确定@#@6、施工合同履行中,承包人采购的材料经检验合格后已在施工中使用,工程师后来发现材料不符合设计要求,则。
@#@@#@A:
@#@承包人负责拆除@#@B:
@#@承包人承担拆除发生的费用@#@C:
@#@发包人承担拆除发生的费用@#@D:
@#@延误的工期不予顺延@#@E:
@#@已完成的工程应予计量支付@#@7、工程施工中监理工程师获得实际施工进度的信息方式是()。
@#@@#@A.现场跟踪检查@#@B.工程进度计划@#@C.现场例会@#@D.业主转送的进度报表资料@#@E.施工单位递交的进度报表资料@#@8、合同履行中的抗辩权包括__。
@#@@#@A.中止履行抗辩权@#@B.同时履行抗辩权@#@C.先履行抗辩权@#@D.后履行抗辩权@#@E.代位履行抗辩权@#@9、关于建设工程监理特点的说法,正确的有。
@#@@#@A:
@#@监理单位只接受建设单位的委托,只为建设单位服务@#@B:
@#@建设工程监理是依靠法律与行政手段强制推行的制度@#@C:
@#@建设工程监理的市场准入采取了企业资质和人员资格的双重控制@#@D:
@#@建设工程监理的主要方法是规划、控制、协调@#@E:
@#@建设工程监理可促使施工单位保证建设工程质量@#@10、监理工程师应当遵守的职业道德有__。
@#@@#@A.未经注册不得以监理工程师名义开展监理工作@#@B.坚持独立,自主地开展监理工作@#@C.不收受被监理单位的任何礼金@#@D.维护国家荣誉和利益@#@E.认真履行监理合同规定的义务和职责@#@11、下列关于流水施工的表述中,正确的有。
@#@@#@A:
@#@流水施工工期就是整个建设工程的总工期@#@B:
@#@划分施工段的目的就是为了组织流水施工@#@C:
@#@流水步距的大小取决于流水节拍及流水施工的组织方式@#@D:
@#@专业工作队数不会少于参加流水的施工过程数@#@E:
@#@施工段的数目要满足合理组织流水施工的要求@#@12、设计单位的选定可以采用__等方式。
@#@@#@A.直接指定@#@B.设计招标@#@C.设计方案竞赛@#@D.询价@#@E.合作@#@13、根据《建设工程工程量清单计价规范》(GB50500—2013)规定,工程量清单由组成。
@#@@#@A:
@#@分部分项工程量清单@#@B:
@#@措施项目清单@#@C:
@#@其他项目清单@#@D:
@#@间接费项目清单@#@E:
@#@税金项目清单@#@14、按照酬金的计算方式不同,成本加酬金合同又分为以下形式。
@#@@#@A:
@#@成本加固定百分比酬金@#@B:
@#@成本加奖罚@#@C:
@#@成本加固定金额酬金@#@D:
@#@固定成本加固定酬金@#@E:
@#@最高限额成本加固定最大酬金@#@15、甲公司将与乙公司所签合同中的义务转让给丙公司,依据《合同法》的规定__。
@#@@#@A.合同主体不变仍为甲乙两公司@#@B.甲公司无需征得乙公司同意,但应通知对方@#@C.丙公司可以对乙公司行使抗辩权@#@D.丙公司承担甲对乙公司合同有关的从债务履行责任@#@E.丙公司直接对乙公司承担合同义务@#@16、现新一个住宅小区,下列__属于该小区工程竣工决算的内容。
@#@@#@A.设备购置费@#@B.建设期利息@#@C.建筑安装工程费用@#@D.土地使用费@#@E.后评估费用@#@17、下列情况中,属于额外监理工作的有__。
@#@@#@A.由于变更而需延长的监理工作@#@B.由于承包商延误竣工而延长的监理工作@#@C.业主因承包商严重违约解除合同后,监理人的善后工作@#@D.不可抗力影响消失后,恢复监理业务的工作@#@E.设计变更导致竣工时间延长而延长的监理工作@#@18、承包人在索赔报告中提出设备费的索赔包括__。
@#@@#@A.运转操作费@#@B.机械折旧费@#@C.设备租赁费@#@D.机构分班费@#@E.机上人员的工资@#@19、在《担保法》规定的担保方式中,不能作为抵押的财产包括。
@#@@#@A:
@#@土地使用权@#@B:
@#@土地所有权@#@C:
@#@依法被监管的财产@#@D:
@#@社会团体的教育设施@#@E:
@#@抵押人所有的交通工具@#@20、监理工程师应根据工程的__等条件,确定参与投标企业的类型及资质等级。
@#@@#@A.规模@#@B.结构@#@C.类型@#@D.特点@#@E.工期@#@21、监理工程师控制物资供应进度的工作内容包括__。
@#@@#@A.选择物资供应方式@#@B.组织物资供应招标工作@#@C.编制与审核物资供应计划@#@D.编制物资运输计划@#@E.控制物资供应计划的实施@#@22、竣工决算内容有__。
@#@@#@A.竣工工程竣工图@#@B.工程造价比较分析@#@C.竣工财务决算报表@#@D.竣工财务决算说明书@#@E.竣工工程平面示意图@#@23、下列说法正确的是__。
@#@@#@A.订立合同时,应注意通用条款及专用条款需明确说明的内容@#@B.如果是招标选择的承包人,工期总日历天数应是招标文件要求的天数@#@C.如果是招标选择的承包人,工期总日历天数应是承包人承诺的天数@#@D.在中标通知书中已注明发包人接受的投标工期@#@E.如果有发包人分阶段移交的单位工程或部分工程时,在专用条款内还需约定中间交工工程的范围和竣工时间@#@24、【例4·@#@多选题】监理单位受业主委托对建设工程设计和施工实施全过程监理时,监理工程师在设计准备阶段进度控制的任务包括。
@#@@#@A:
@#@协助业主确定工期总目标@#@B:
@#@办理工程立项审批或备案手续@#@C:
@#@办理建筑材料及设备订货手续@#@D:
@#@调查和分析环境及施工现场条件@#@E:
@#@编制施工图出图计划@#@25、某工作计划进度与实际进度如下图所示,从图中可获得的正确信息有()。
@#@@#@A.第4天至第5天的实际进度为匀速进展@#@B.第3天至第6天的计划进度为匀速进展@#@C.实施过程中实际停工累计0.5天@#@D.第4天实际工作量与计划工作量相同@#@E.第8天结束时该工作已按计划完成@#@";i:
6;s:
19994:
"运动生理学课程教学大纲@#@《运动生理学》课程课程标准@#@一、课程性质与课程目标@#@运动生理学是生理学的一个重要分支,以研究在运动中人体各器官的功能所发生的变化规律及机制为主要目标,是体育教育专业学生专业必修课。
@#@根据专科学生的培养目标,通过该课程的讲授,使学生了解和掌握人体生理活动发展变化的规律,并应用它去指导人们合理地从事体育锻炼和科学地进行体育教学或运动训练,最终提高学生的理论水平和实践能力,促进其他相关学科的学习。
@#@@#@具体任务:
@#@@#@1、通过课堂教学和实验,培养学生辩证唯物主义观点、求实的科学态度和正确的思维方法。
@#@@#@2、了解正常人体生理活动的现象、规律及其调节机理。
@#@@#@3、掌握体育锻炼对机体各器官系统的影响及其机理,特别是青少年生理特点及体育锻炼对其功能的影响。
@#@@#@4、掌握体育教学、体育锻炼及课余运动训练的生理学原理及常用人体生理指标测试的方法,并初步运用于体育实践。
@#@@#@二、教学内容@#@绪论@#@[目的要求]@#@了解运动生理学课程的性质、研究内容、学习目的和任务,本教材的特点,运动生理学的发展方向,运动生理学与健身体育、竞技体育的关系以及人体的基本生理特征和人体生理功能的调节方式。
@#@@#@[讲授内容]@#@一、运动生理学的课程性质与研究内容@#@二、学习运动生理学的目的与任务@#@三、本教材的特点@#@四、运动生理学的发展方向@#@五、运动生理学与健身体育、竞技体育的关系@#@六、人体生理功能的调节@#@第一章肌肉收缩@#@[目的要求]@#@了解骨骼肌肉的细微结构与生理特征,肌肉兴奋时的生物电现象,掌握肌肉的收缩过程和工作形式,以及不同类型肌纤维特征与运动能力的关系。
@#@@#@[教学重点与难点]@#@1、肌肉的收缩过程和工作形式;@#@@#@2、不同类型骨骼肌纤维的特征以及骨骼肌纤维类型与运动的关系。
@#@@#@[讲授内容]@#@一、肌肉的细微结构与生理特征@#@
(一)骨骼肌的微细结构:
@#@粗肌丝与细肌丝的结构,横管系统@#@
(二)肌肉的物理和生理特性@#@(三)细胞的生物电现象:
@#@
(1)静息电位
(2)动作电位(3)兴奋的传导@#@二、肌肉的收缩过程@#@
(一)肌肉的收缩过程:
@#@1、兴奋-收缩偶联2、横桥摆动引起肌丝滑行3、收缩肌肉的舒张@#@
(二)肌肉的收缩形式:
@#@1、缩短收缩2、拉长收缩3、等长收缩@#@三、肌纤维类型与运动能力@#@
(一)两类肌纤维的形态、代谢及生理功能特征@#@
(二)肌纤维类与运动能力@#@(三)训练对两类肌纤维的影响@#@第二章肌肉活动的神经调控@#@[目的要求]@#@了解神经系统的组成与一般功能,以及神经信息传导、传递的基本原理,掌握中枢神经系统各级水平对躯体运动调控的不同功能与机制。
@#@@#@[教学重点与难点]@#@1、脊髓、脑干和高位中枢对躯体运动的调控。
@#@@#@2、大脑皮质对各级中枢功能进行的整合。
@#@@#@[讲授内容]@#@一、神经系统概述@#@
(一)神经系统的组成与基本功能@#@
(二)神经元与神经信息传递@#@二、中枢神经系统对躯体运动的调控@#@
(一)脊髓对躯体运动的调节:
@#@肌紧张和牵张反射。
@#@屈肌反射与对侧伸肌反射。
@#@@#@
(二)脑干对姿势的调节:
@#@状态反射,翻正反射,直线加速度运动反射和角加速度运动反射。
@#@@#@(三)小脑对躯体运动的调节:
@#@@#@(四)大脑皮层对躯体运动的调节:
@#@大脑皮层的主要运动区。
@#@锥体系与锥体外系。
@#@@#@第三章血液与运动@#@[目的要求]@#@了解血液的组成及理化特性.掌握血液各组成成分的功能.@#@[教学重点与难点]@#@1、运动训练对血液成分的影响。
@#@@#@2、血液的载氧功能。
@#@@#@[讲授内容]@#@一、血液的组成与特性@#@
(一)血液的基本组成:
@#@血液与血量,血液的组成@#@
(二)血液的理化特性@#@(三)血浆的化学成分@#@(四)血细胞:
@#@红细胞,白细胞,血小板@#@二、血液的功能@#@
(一)血液的运输功能:
@#@氧在血液中的运输,二氧化碳在血液中的运输@#@
(二)血液的缓冲pH功能@#@(三)血液的保护与防御功能@#@第四章呼吸@#@[目的要求]@#@了解肺通气的原理和肺通气的调节。
@#@掌握气体交换的过程。
@#@@#@[教学重点与难点]@#@1、肺通气功能对训练的适应规律,运动时呼吸功能的变化规律@#@2、气体交换的过程@#@[讲授内容]@#@一、概述呼吸的概念及其生理意义。
@#@呼吸过程简述。
@#@@#@二、肺通气@#@
(一)肺通气的原理:
@#@1、肺通气的动力2、肺通气的阻力@#@
(二)肺通气功能的评价:
@#@1、潮气量,补吸气量,补呼气量,余气量和功能余气量,肺活量和时间肺活量.2、每分通气量和肺泡通气量@#@三、气体的交换@#@
(一)气体交换的原理和过程:
@#@气体交换的动力,气体交换的过程@#@
(二)影响气体交换的因素@#@四、呼吸的调节:
@#@@#@
(一)神经系统对呼吸的调节@#@
(二)运动时呼吸功能的京华与适应@#@第五章血液循环与运动@#@[目的要求]@#@掌握心脏的泵血功能,动脉血压的成因、影响因素,运动时循环功能的变化特点。
@#@了解心泵功能的评定与调节,静脉血压与血流以及心血管活动的调节。
@#@@#@[教学重点与难点]@#@1、动脉血压成因及影响因素。
@#@@#@2、心血管活动的神经与体液调节。
@#@@#@3、肌肉运动时的血液循环功能变化。
@#@@#@[讲授内容]@#@一、心脏的泵血功能@#@
(一)心动周期与心率心动周期的概念。
@#@心率及其生理变异。
@#@@#@
(二)心脏的泵血过程@#@(三)心泵功能的评价搏出量与射血分数。
@#@心输出量与心指数@#@(四)心泵功能的贮备@#@二、血压与血流@#@
(一)动脉血压与脉搏动脉血压的成因及其影响因素@#@
(二)静脉血压与血流静脉血压,静脉血流及其影响因素@#@(三)微循环微循环的组成及功能@#@三、心血管活动的调节@#@
(一)神经调节心血管活动的神经支配。
@#@@#@
(二)体液调节肾上腺素和去甲肾上腺素对心血管活动的调节@#@(三)运动时血液循环功能的变化及其调节@#@第六章物质代谢与能量代谢@#@[目的要求]@#@了解食物的消化和吸收的过程。
@#@了解脂肪、蛋白质的基本代谢过程,掌握糖代谢的基本过程和尿的生成过程。
@#@了解能量代谢的测定原理和方法,掌握运动中能量供应过程及体内三种供能系统的特征。
@#@了解能量连续统一体理论及其在体育实践中的应用。
@#@@#@[教学重点与难点]@#@1、糖代谢的基本过程。
@#@@#@2、三个供能系统各自特征以及运动强度、时间的对应关系。
@#@@#@3、不同性质运动中的能量代谢规律及应用。
@#@@#@[讲授内容]@#@一、物质代谢@#@
(一)消化与吸收:
@#@1、消化的概念与消化的过程2、吸收的概念,主要营养物质的吸收过程简述@#@
(二)糖、脂肪和蛋白质的中间代谢:
@#@1、糖代谢:
@#@糖的生理作用和在体内的存在形式,血糖的来源与去路,糖的分解代谢@#@2、脂类代谢:
@#@脂类的生理作用,脂肪在体内的基本代谢过程简述@#@3、蛋白质代谢;@#@蛋白质的生理作用,必需氨基酸,氨基酸的代谢过程简述@#@(三)代谢终产物的排泄:
@#@1、排泄的概念与人体排泄的途径。
@#@2、肾脏的泌尿过程:
@#@肾小球的滤过作用,肾小管与集合管的重吸收作用,肾小管与集合管的分泌与排泄作用。
@#@3、运动对尿量和尿液成分的影响@#@二、能量代谢@#@
(一)肌肉活动时能量的直接来源:
@#@1、肌肉活动的直接能源――ATP2、肌肉活动时ATP的再合成途径@#@
(二)肌肉运动的三个能量供应系统:
@#@1、磷酸原系统2、乳酸能系统3、有氧氧化系统@#@(三)能量连续统一体的概念和应用:
@#@1、能量连续统一体的概念2、能量连续统一体的形式3、能量连续统一体理论在体育实践中的应用@#@第七章内分泌与运动@#@[目的要求]@#@了解激素的作用原理与作用特点,掌握人体内几种主要激素的生理作用和在运动中的反应@#@[教学重点与难点]@#@1、运动对激素的影响。
@#@@#@2、激素对运动的应答与适应。
@#@@#@[讲授内容]@#@一、概述内分泌腺与激素的概念,激素作用的一般特征与作用原理。
@#@@#@二、激素对运动的反应与适应肾上腺髓质激素与运动。
@#@肾上腺皮质激素与运动。
@#@胰岛素和胰高血糖素与运动。
@#@生长素与运动。
@#@雄性激素与运动。
@#@@#@第八章感觉与运动@#@[目的要求]@#@了解几种主要感觉器官的生理功能,掌握视觉与位觉的形成过程@#@[教学重点与难点]@#@视觉与位觉的形成过程。
@#@@#@[讲授内容]@#@一、概述感受器与感觉器官的概念。
@#@感受器的一般生理特征。
@#@@#@二、视觉@#@
(一)视觉的形成:
@#@眼的折光与成像,眼的调节,视网膜的感光功能@#@
(二)视觉功能的评价:
@#@视力,视野,色盲与色弱,融合现象,双眼视觉与立体视觉。
@#@@#@三、听觉和位觉@#@
(一)听觉:
@#@1、外耳与中耳的功能2、耳蜗的感音功能3、听觉的形成@#@
(二)位觉:
@#@1、椭圆囊、球囊囊斑的适宜刺激与位觉的形成2、三个半规管壶腹嵴的适宜刺激与位觉的形成3、前庭反射@#@第九章身体素质及其训练@#@[目的要求]@#@了解身体素质的概念和发展身体素质方法的生理分析,掌握身体素质的生理学基础和训练的基本原则与方法.@#@[教学重点与难点]@#@1、影响肌肉力量的因素以及其作用机制。
@#@@#@2、肌肉力量训练的基本原则及肌肉力量训练的方法。
@#@@#@3、影响肌肉速度和无氧耐力的因素;@#@@#@4、肌肉速度和无氧耐力训练的方法。
@#@@#@5、影响有氧工作能力的生理学基础@#@6、提高有氧工作能力的方法。
@#@@#@[讲授内容]@#@一、身体素质的概念@#@二、力量素质@#@
(一)力量素质的概念和分类@#@
(二)力量素质的生理学基础骨骼肌的特点,神经调节功能的改善,能量供应的特点。
@#@@#@(三)力量素质训练的生理学原则和训练方法@#@三、速度素质@#@
(一)速度素质的概念和分类@#@
(二)速度素质的生理学基础骨骼肌的特点,神经调节功能的改善,能量供应的特点。
@#@@#@(三)速度素质的训练@#@四、耐力素质@#@
(一)有氧耐力1、有氧耐力的生理学基础骨骼肌的特点,心肺功能和能量供应的特点。
@#@2、有氧耐力训练的生理学分析@#@
(二)无氧耐力1、无氧耐力的生理学基础能量供应的特点,机体对酸的耐受能力,神经调节功能的改善。
@#@2、无氧耐力训练的生理学分析@#@四、灵敏与柔韧素质@#@
(一)灵敏素质1、灵敏素质的生理学基础2、灵敏素质训练的生理学分析@#@
(二)柔韧素质1、柔韧素质的生理学基础2、柔韧素质训练的生理学分析@#@第十章运动中人体生理功能状态变化的规律@#@[目的要求]@#@了解运动过程中人体功能水平的变化,掌握各阶段功能变化的主要生理特点。
@#@@#@[教学重点与难点]@#@1、运动过程中人体各阶段功能变化的主要生理特点及其生理机制@#@[讲授内容]@#@一、赛前状态与准备活动@#@
(一)赛前状态赛前状态的概念、生理表现有其调整。
@#@@#@
(二)准备活动准备活动的概念、准备活动的生理作用以及安排。
@#@@#@二、进入工作状态与稳定状态@#@
(一)进入工作状态1、进入工作状态的概念、生理机制及影响因素。
@#@2、“极点”和“第二次呼吸”。
@#@@#@
(二)稳定状态真稳定状态和假稳定状态@#@三、运动性疲劳@#@
(一)运动性疲劳的概念@#@
(二)运动性疲劳产生的机制1、能源衰竭学说2、代谢产物堆积学说3、离子代谢紊乱学说4、自由基致损伤学说5、保护性抑制学说6、突变理论@#@四、恢复过程@#@
(一)恢复过程恢复过程的概念,能量物质的超量恢复及其实践意义@#@
(二)促进疲劳消除的措施1、积极性休息2、睡眠3、其他@#@第十一章体育教学与训练的生理学基础@#@[目的要求]@#@了解体育教学与训练的生理学本质,了解体育教学与训练对身体各器官系统的良性反应,掌握适用于中小学生体育教学和训练的生理负荷指标及其评定方法。
@#@@#@[教学重点与难点]@#@1、体育教学与训练对身体各器官系统的良性反应。
@#@@#@2、中小学生体育教学和训练的生理负荷指标及其评定方法。
@#@@#@[讲授内容]@#@一、体育教学与训练的生理学本质@#@
(一)反应与适应@#@
(二)炼对机体的良性效应:
@#@枢神经系统。
@#@运动系统。
@#@心血管系统。
@#@呼吸系统。
@#@能量利用。
@#@身体组成。
@#@@#@二、体育教学与训练的生理负荷量@#@
(一)生理负荷量的概念@#@
(二)影响生理负荷量大小的因素运动强度,运动密度,运动持续时间@#@(三)学校体育课和业余训练中适宜运动量的生理学分析@#@三、体育教学与训练效果的生理学评定@#@
(一)生理负荷量的指标:
@#@心率,肺活量,动脉血压,反应时@#@
(二)定量负荷试验及其反应特征@#@(三)极量负荷试验及其反应特征@#@第十二章不同人群的体育锻炼特点@#@[目的要求]@#@了解老年人的生理特点和运动对延缓衰老的作用,掌握儿少及女子的生理特点和体育教学、训练中应注意的问题。
@#@@#@[教学重点与难点]@#@1、儿童少年在体育教学及运动训练时应注意的一些问题。
@#@@#@2、运动对女子月经周期的影响。
@#@@#@3、锻炼对老年人运动系统、心血管功能、呼吸系统、神经系统、代谢能力及身体成分的良好影响。
@#@@#@[讲授内容]@#@一、儿童、少年的生理特点体育锻炼@#@
(一)儿少的生理特点运动系统的特点,氧运输系统的特点,供能系统的特点,神经系统的特点。
@#@@#@
(二)体育锻炼应注意的问题@#@二、女子的生理特点及体育锻炼@#@
(一)女子的生理特点@#@
(二)月经周期与运动@#@三、老年人的体育锻炼@#@
(一)老年人的生理特点@#@
(二)运动对延缓衰老的作用@#@(三)老年人体育锻炼的生理原则@#@第十三章环境与运动@#@[目的要求]@#@了解外环境的变化与人体运动能力及生理功能调节的关系,掌握体温的调节和保持产热与散热过程的平衡.@#@[教学重点与难点]@#@1、体温的调节和保持产热与散热过程的平衡。
@#@@#@2、热环境运动对人体的影响及其热习服的产生。
@#@@#@[讲授内容]@#@一、冷、热环境与运动@#@
(一)体温:
@#@1、体温的正常值及其生理应变动2、体温恒定的意义3、产热与散热过程的平衡4、散热的方式5、体温的调节@#@
(二)热应激与热服习:
@#@1、运动中热服习2、热损伤的危害@#@(三)冷应激与冷服习@#@二、水环境与运动@#@
(一)水环境对运动能力的影响@#@
(二)人体对水环境的适应@#@三、高原环境与运动@#@
(一)海拔高度对人体运动能力的影响@#@
(二)人体对高原环境的适应@#@三、教学时数分配@#@根据体育教育专业新修订的教学计划,运动生理学课程安排在第2学期。
@#@每周4学时,总学时为72学时,其中理论教学58学时,实验教学14学时,4学分。
@#@@#@1、教学内容与学时安排:
@#@@#@章次@#@内容@#@课时分配@#@合计@#@讲授@#@实验@#@绪论@#@2@#@2@#@1@#@肌肉收缩@#@8@#@2@#@10@#@2@#@肌肉活动的神经调控@#@2@#@2@#@3@#@血液与运动@#@4@#@2@#@6@#@4@#@呼吸与运动@#@4@#@4@#@8@#@5@#@血液循环与运动@#@6@#@2@#@8@#@6@#@物质代谢与能量代谢@#@8@#@8@#@7@#@内分泌与运动@#@2@#@2@#@8@#@感觉与运动@#@4@#@2@#@6@#@9@#@身体素质及其训练@#@6@#@6@#@10@#@运动中人体生理功能状态变化的规律@#@4@#@4@#@11@#@体育教学与训练的生理学基础@#@4@#@2@#@6@#@12@#@不同人群的体育锻炼特点@#@2@#@2@#@13@#@环境与运动@#@2@#@2@#@合计@#@58@#@14@#@72@#@2、实验内容与时数分配:
@#@@#@实验学时@#@14@#@应开实验个数@#@7@#@序号@#@实验项目名称@#@实验要求@#@学时分配@#@备注@#@1@#@肌肉力量的测定@#@必做@#@2@#@2@#@人体血红蛋白测定与血型鉴定@#@必做@#@2@#@3@#@肺通气功能的测定@#@必做@#@2@#@4@#@安静时和运动时人体心率和动脉血压的@#@测定与评价@#@必做@#@2@#@5@#@最大吸氧量的测定与评价@#@选做@#@2@#@选做其中一个实验@#@6@#@无氧功率的测定与评价@#@选做@#@2@#@7@#@视野、视敏度的测定@#@选做@#@2@#@选做其中一个实验@#@8@#@前庭功能稳定性的测定@#@选做@#@2@#@9@#@乳酸阈的测定与评价@#@选做@#@2@#@选做其中一个实验@#@10@#@PWC170实验与评价@#@选做@#@2@#@四、考核与评价@#@《运动生理学》为考试课程,学生成绩的评定采用百分制,学生总评成绩达到60分为及格,低于60分为不及格,应按学校相关规定补考或重修。
@#@@#@综合成绩评定包括:
@#@@#@1、平时成绩:
@#@平时成绩占10%,包括作业、收集资料、单元测验、考勤等。
@#@@#@2、期中成绩:
@#@期中考试采用闭卷笔试,占15%。
@#@@#@3、期末成绩:
@#@占70%,其中期末考试占60%,采用闭卷笔试形式;@#@实验成绩占10%,包括实验操作和实验报告等。
@#@@#@五、教学要求@#@1、在教学中要贯彻辩证唯物主义观点,理论联系实际指导教学过程。
@#@@#@2、教师要认真制做多媒体课件,充分运用多媒体教学、网络教学等现代教育技术,使学生更@#@快地、更好地理解和掌握运动生理学基础理论和基础知识。
@#@@#@3、加强集体备课和交流经验,采取有效的措施,不断提高教学质量。
@#@@#@4、在实验课中注重培养学生的实验操作能力,使学生熟练地掌握主要身体功能和生理指标的@#@测试方法,更重要的是应注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
@#@@#@5、教学过程中应注意自学与授课相结合,注意采用启发式教学,采用答疑、提问等方式,激发学生的学习兴趣和动机,加强师生的互动性。
@#@@#@6、教师要积极进行科学研究,积极参与学术活动,不断提高业务水平。
@#@@#@六、教材与学习参考书@#@1、教材:
@#@@#@卢昌亚,李洁,龙之友主编的《运动生理学》,由广西师范大学出版社出版,2008年1月第五版。
@#@@#@2、学习参考书:
@#@@#@
(1)王步标,华明主编.运动生理学.北京:
@#@高等教育出版社,2006.7@#@
(2)邓树勋,洪泰田,曹志发主编.运动生理学.北京:
@#@高等教育出版社,1999@#@(3)王步标,黄超文主编.体适能与健康.长沙:
@#@湖南科技出版社,2003@#@(4)吴纪饶,曾凡弟主编.运动生理学题解.北京:
@#@高等教育出版社,1997@#@(5)杨锡让等主编.运动生理学进展——质疑与思考.北京:
@#@北京体育大学出版社,2000@#@";i:
7;s:
33477:
"中考化学精选100题及答案@#@中考化学选择题100精选@#@1、下列除杂(括号内的是杂质)所选试剂合理的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、Cu(Zn) @#@稀盐酸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、CO2气体(HCl)氢氧化钠溶液@#@ @#@C、CuO(Cu)浓硫酸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、Na2SO4溶液(Na2CO3) @#@氯化钡溶液@#@ @#@@#@2、除去下列物质中的少量杂质,所用试剂(括号内的物质)不正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、氮气中的氧气(铜) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、二氧化碳气体中的水蒸气(浓硫酸)@#@ @#@C、碳酸钙中的氯化钠(水) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、氯化钠溶液中的碳酸钠(硫酸)@#@ @#@@#@3、除去下列各组物质中的杂质,所用试剂和方法均正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@物质@#@杂质@#@除杂所用的试剂和方法@#@A@#@H2@#@HCl气体@#@先通过NaOH溶液,再通过浓硫酸@#@B@#@NaOH溶液@#@Ba(OH)2溶液@#@先加入CuSO4溶液、过滤@#@C@#@CO气体@#@CO2气体@#@通过灼热的CuO@#@D@#@Cu(OH)2固体@#@CuCl2@#@加入适量的稀盐酸@#@ @#@@#@4、要将待提纯的物质中杂质(括号内为杂质)除去,所用试剂和方法均正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@选项@#@待提纯物质@#@选用试剂@#@操作方法@#@A@#@CuCl2(MgCl2)@#@镁片@#@过滤@#@B@#@CaO(CaCO3)@#@盐酸@#@蒸发@#@C@#@Cu(Fe)@#@稀硫酸@#@过滤@#@D@#@FeCl3溶液(盐酸)@#@氢氧化钠溶液@#@滴加@#@ @#@@#@5、欲除去下列物质中的少量杂质,所用试剂或方法正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@物质@#@杂质@#@试剂或方法@#@A@#@CO2 @#@@#@HCl气体@#@NaOH溶液 @#@@#@B@#@NaNO3溶液@#@Na2SO4溶液@#@Ba(OH)2溶液@#@C@#@CO2@#@CO @#@ @#@@#@点燃@#@D@#@CuO @#@@#@KNO3@#@H2O @#@@#@ @#@@#@6、下列除去杂质的方法中,错误的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@物质@#@杂质@#@试剂或方法@#@A@#@CaCl2溶液@#@HCl@#@过量CaCO3、过滤 @#@@#@B@#@NaOH溶液@#@Ca(OH)2@#@过量Na2CO3溶液、过滤@#@C@#@FeCl2溶液@#@CuCl2 @#@ @#@ @#@@#@过量铁粉、过滤@#@D@#@CH4 @#@@#@H2O@#@通过盛浓硫酸的洗气瓶 @#@@#@ @#@@#@7、不能用于区别稀硫酸和氢氧化钠溶液的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、紫色石蕊试液 @#@ @#@ @#@ @#@B、NaCl溶液 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、BaCl2溶液 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、CuSO4溶液@#@ @#@@#@8、下列物质中,不能用来鉴别CO和CO2的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、澄清石灰水 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、观察颜色 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、灼热的氧化铜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、紫色的石蕊试剂@#@ @#@@#@9、某生在化学晚会上表演如下魔术:
@#@用毛笔蘸取一种无色液体在一张白纸上书写了“化学魔术”四字,然后再喷上一种无色液体,白纸上立即出现了红色的“化学魔术”四字。
@#@该生先后所用的无色液体可能是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、石蕊溶液、稀硫酸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、酚酞溶液、“雪碧”饮料@#@ @#@C、NaOH溶液、酚酞溶液 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、CuSO4溶液、NaOH溶液@#@ @#@@#@10、为了区别O2与CO2两瓶(或两种)无色气体,下列方法中不可行的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、分别通入紫色石蕊溶液中@#@ @#@B、用燃着的木条分别伸入瓶中@#@ @#@C、分别倒入少量NaOH溶液,振荡@#@ @#@D、用塑料可乐瓶分别盛满上述两种气体,各倒入1/5容积的水,盖紧瓶盖,振荡@#@ @#@@#@11、下列实验装置或实验操作不正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@12、下列变化不能通过一步反应实现的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、Cu→Cu(OH)2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、Zn→Ag@#@ @#@C、CaCl2→CaCO3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、Na2CO3→NaOH@#@ @#@@#@13、把氧化铜和铁粉的混合物加到一定量的盐酸中,搅拌让他们充分反应后,过滤。
@#@取滤液加入少量铁粉,无任何现象。
@#@则下列判断正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、滤渣中不含铜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、滤渣可能是铜和铁的混合物@#@ @#@B、滤液中含FeCl2和CuCl2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、滤液中含FeCl2和HCl@#@14、实验室里用氯化钾固体配制一定溶质质量分数的氯化钾溶液时,下列仪器中,不必用到的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、托盘天平 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、烧怀 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、量筒 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、漏斗@#@15、下列实验操作中,正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@16、鉴别日常生活中的下列物品,方法不正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@选项@#@鉴别的物质@#@方 @#@ @#@ @#@法@#@A@#@硬水和软水@#@加肥皂水、搅拌,观察产生泡沫的多少@#@B@#@食盐和白砂糖@#@尝味道@#@C@#@棉布料和化纤布料@#@灼烧、闻气味@#@D@#@蒸馏水和矿泉水@#@观察颜色@#@ @#@@#@17、为了探究二氧化碳的性质,思译同学进行如右图所示的实验。
@#@你认为该实验不能说明的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、CO2不能燃烧 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、CO2不能支持燃烧@#@ @#@C、CO2的密度比空气大 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、CO2能与水反应@#@ @#@@#@18、为了测定氧气在空气中的体积分数,实验室采用燃烧法除去一瓶空气中的氧气,应选用的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、红磷 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、木炭 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、蜡烛 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、硫粉@#@ @#@@#@19、给试管里的固体物质加热,操作方法正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、用外焰给物质加热 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、加热时试管碰着灯芯@#@ @#@B、加热前未给试管进行预热 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、加热时试管口向上倾斜@#@ @#@@#@20、下列物质久置于空气中会发生变化,其变化原因与空气成分无直接关系的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、生石灰 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、盐酸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、烧碱 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、铁钉 @#@@#@ @#@@#@21、在一个大萝卜上挖个小洞,向小洞中注入饱和食盐溶液,过一段时间后将洞内的食盐溶液倒出。
@#@在相同的温度下,发现倒出的食盐溶液还可溶解少量的食盐,这说明倒出的食盐溶液( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、是氯化钠的不饱和溶液 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、氯化钠溶解度降低@#@ @#@C、是氯化钠的饱和溶液 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、氯化钠溶解度升高@#@ @#@@#@22、下列试剂能一次性鉴别出NaOH、稀盐酸、NaCl三种溶液的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、Na2CO3溶液 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、澄清石灰水 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、酚酞试液 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、紫色石蕊试液@#@ @#@@#@23、将N2、CO、HCl三种混合气体依次通过NaOH溶液、浓硫酸、灼热的CuO,假设每次处理均能完全反应(或吸收)。
@#@则最后排出的气体是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、N2、CO2 @#@ @#@ @#@ @#@B、H2O(气)、N2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、N2、CO @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、HCI、CO@#@ @#@@#@24、下列实验操作不正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@26、在实验的过程中多次重复实验的主要原因是为了( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、得到较多的数据 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、避免偶然现象,使结果更真实@#@ @#@C、实验失败后重新再做 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、得出不同的结论@#@27、下列实验基本操作或事故处理,正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、为了节约药品,将用剩的药品放回原试剂瓶 @#@ @#@ @#@ @#@B、酒精灯打翻着火,立即离开@#@ @#@C、浓硫酸沾在皮肤上用水冲洗 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、有腐蚀性的药品直接放在天平托盘上称重@#@ @#@@#@25、如右图所示,打开止水夹,将液体A滴入试管②中与固体B接触。
@#@若试管①中的导管口没有气泡产生,则液体A和固体B的组合可能是下列中的( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、稀盐酸和铁 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、水和生石灰@#@ @#@C、水和氢氧化钠 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、水和氯化钠@#@28、试管内壁附着的下列物质中,不能用稀盐酸浸泡而除去的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、氯化铁溶液与氢氧化钠溶液反应后留下的红褐色固体@#@ @#@B、碱式碳酸铜受热分解后的黑色固体[Cu2(OH)2CO3△2CuO+H2O+CO2↑]@#@ @#@C、用足量氢气还原氧化铜后留下的红色固体@#@ @#@D、盛放石灰水后留下的白色固体@#@ @#@@#@29、某自然科学兴趣小组,设计了如右图所示的装置,用来研究不同金属跟稀硫酸反应的快慢。
@#@他们用此装置,选择了甲、乙、丙、丁四种大小相同的金属片,分别与相同体积、相同质量分数的稀硫酸反应,观察30s内从导管口冒出的氢气泡多少,记录在下表中。
@#@(“+”越多表示产生的气泡越多)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@如果四种金属分别是镁、铝、铁、锌中的一种,则丁最有可能是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、镁 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、铝 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、铁 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、锌@#@ @#@@#@30、下列各组物质投入水中,搅拌后能得到无色、澄清溶液的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、KNO3、HCl、CuCl2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、Ba(OH)2、BaCl2、、Na2SO4@#@ @#@C、Na2CO3、NaCl、Ca(OH)2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、NaOH、KCl、H2SO4@#@ @#@@#@32、下列装置操作图不能用于检查气密性的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@31、类推是化学学习中常用的思维方法。
@#@现有以下类推结果:
@#@①酸碱中和反应生成盐和水,所以生成盐和水的反应一定是中和反应;@#@②碱的水溶液显碱性,所以碱性溶液一定是碱溶液;@#@③氧化物都含有氧元素,所以含有氧元素的化合物一定是氧化物;@#@④有机物都含碳元素,所以含碳元素的化合物都是有机物。
@#@其中错误的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、只有① @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、只有①②③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、只有②③④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、全部@#@33、某同学对所学部分化学知识归纳如下,其中有错误的一组是( @#@ @#@ @#@)@#@A@#@物质性质与用途@#@B@#@日常生活经验@#@O2助燃—气焊切割金属@#@H2O2分解放出O2—实验室制O2@#@衣服上圆珠笔油—用汽油或酒精搓洗@#@区别棉和羊毛织物—取少量,点燃闻气味@#@C@#@安全常识@#@D@#@化学与生活@#@煤气泄漏—打110报警@#@皮肤沾上浓硫酸—用水冲洗,再涂稀醋酸@#@维生素C—缺乏时引起坏血病@#@糖类、蛋白质—必需摄取的营养素@#@ @#@@#@34、你认为下列实验方案中,可行的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、要提高饱和氯化铵溶液的溶质质量分数,可以升高该溶液的温度@#@ @#@B、要鉴别水中是否有氯离子,可加入AgNO3溶液,观察是否产生白色沉淀@#@ @#@C、稀释浓硫酸时,将浓硫酸慢慢加入水中,并不断搅拌@#@ @#@D、往浑浊的水中加入活性炭,待杂质沉淀后,可以得到饮用水@#@ @#@@#@35、人体口腔内唾液的pH通常约为7,在进食过程的最初10分钟,酸性逐渐增强,之后酸性逐渐减弱,至40分钟趋于正常。
@#@与上述事实最接近的图象是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@36、利用无色酚酞试液可以鉴别的一组溶液是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、BaCl2、H2SO4、HCl @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、NaOH、KOH、HCl @#@@#@ @#@C、K2CO3、Na2CO3、HCl @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、NaCl、NaOH、HCl@#@ @#@@#@37、观察和实验是研究化学的基本方法,下列通过实验得出的结论错误的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、金刚石和石墨在氧气中燃烧生成同一种产物,说明金刚石和石墨的组成元素相同@#@ @#@B、铁丝可以在氧气中燃烧,说明氧气具有可燃性@#@ @#@C、用pH试纸检验某工厂排出的废水,结果pH=3,说明废水呈较强的酸性@#@ @#@D、将酚酞分别滴入烧碱溶液和石灰水中,溶液均变红,说明碱溶液能使酚酞试液变红@#@ @#@@#@38、下列是四位同学分别设计的实验方案,你认为可行的是( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@@#@ @#@A、某白色化合物固体溶于水,向所得的无色溶液中滴入几滴酚酞试液,溶液呈红色,证明该白色固体物质一定是碱@#@ @#@B、向某无色溶液中滴入硝酸钡溶液,产生白色沉淀,再加入足量稀硝酸,沉淀不溶解,证明该无色溶液中可能含有硫酸盐@#@ @#@C、不用其他试剂就能鉴别氢氧化钠、氯化钠、氯化镁、硫酸铜和硝酸钾这五种溶液@#@ @#@D、把燃着的木条插入某无色气体中,木条火焰熄灭,证明瓶中的气体一定是二氧化碳@#@ @#@@#@39、下列物质在pH=1的溶液中能够大量共存,且形成无色溶液的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、CaCl2、NaOH、KNO3、Mg(NO3)2@#@ @#@B、FeCl3、H2SO4、KCl、NaNO3@#@ @#@C、NaHCO3、KCl、NH4NO3、Na2SO4 @#@@#@ @#@D、Mg(NO3)2、Na2SO4、NH4Cl、KNO3@#@ @#@@#@40、在探索地球上生命起源的活动中,美国科学家米勒做了一个著名的实验,他把甲烷、氢气、氨气和水蒸气等混合成一种和原始大气成分基本一致的气体,放人真空密闭的玻璃容器中进行模拟实验。
@#@一个星期后,他惊奇的发现仪器中有数种氨基酸生成。
@#@下列关于米勒实验的说法正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、没有发生物理变化 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、发生了化学变化@#@ @#@C、元素的种类发生了变化 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、形成了原始生命@#@ @#@@#@41、利用实验可以鉴别生活、生产中的一些物质。
@#@下表列举了四组待鉴别的物质和对应的鉴别方法,其中不可行的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、① @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、② @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、④@#@ @#@@#@42、今年5月24日,三峡大坝最后一仓混凝土(成分中含有氧化钙)开始浇筑,为了防止浇筑过程中混凝土水化放出的热量使坝体温度升高,技术人员在仓内埋设了许多管道,一旦温度升高,则通水冷却。
@#@下列说法中不正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、混凝土的水化过程包含化学变化 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、混凝土是混合物@#@ @#@C、混凝土的水化过程中吸收热量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、钢筋混凝土是复合材料@#@ @#@@#@43、分别将下列各组物质同时加到水中,得到无色、透明溶液的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、HNO3、NaCl、K2SO4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、KCl、NaOH、CuSO4@#@ @#@C、BaCl2、NaOH、H2SO4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、FeCl3、Na2SO4、KCl@#@ @#@@#@44、过氧化氢(H2O2)是一种无色粘稠液体,易分解为水和氧气,常用作氧化剂、漂白剂和消毒剂,为了贮存、运输、使用的方便,工业上将过氧化氢转化为固态的过碳酸钠晶体(2Na2CO3·@#@3H2O2),该晶体具有碳酸钠和过氧化氢的双重性质。
@#@接触下列物质不会使过碳酸钠失效的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、二氧化锰 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、硫酸铜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、盐酸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、氯化钠@#@46、实验结束后,下列仪器的放置方法正确的是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@45、下列各组物质,只用组内溶液相互混合的方法就能鉴别的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、KOH、Na2SO4、CuSO4、MgCl2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、K2CO3、BaCl2、Na2CO3、HCl@#@ @#@C、Na2SO4、BaCl2、KNO3、NaCl @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ D、NaNO3、AgNO3、KNO3、NaCl@#@ @#@@#@47、小莹同学向过量的稀硫酸中加入一定质量的镁条后,绘制了如下表示其变化过程的坐标曲线图,其中不正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@ @#@@#@48、某金属加工厂生产过程中的废液含有少量硝酸银和硝酸铜,为回收利用资源和防止污染,该厂向废液中加入一定量的铁粉,反应停止后过滤,向滤出的固体中加入少量稀盐酸,无气体产生。
@#@则下列有关说法中,正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、滤出的固体中一定含有银和铜,一定不含铁@#@ @#@B、滤出的固体中一定含有银,可能含有铁和铜@#@ @#@C、滤液中一定有硝酸亚铁,一定没有硝酸银和硝酸铜@#@ @#@D、滤液中一定有硝酸亚铁,可能有硝酸银和硝酸铜@#@ @#@@#@49、给一无色溶液滴入数滴无色酚酞试液,溶液使酚酞变红,这说明该溶液是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、酸性溶液 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、酸的水溶液 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、碱性溶液 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、碱的水溶液@#@50、在5.6混有少量铜粉的铁粉中加入足量稀硫酸,产生氢气的质量为( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、大于0.2g @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、等于0.2g @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、小于0.2g @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、无法确定@#@ @#@@#@51、向只溶解有硝酸银和硝酸铜的溶液中加入一定量的铁粉,充分反应后溶液中仍有金属固体,过滤后往滤渣中加入盐酸,有无色气体放出,则滤液中一定存在的溶质是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、硝酸亚铁,硝酸银 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、硝酸亚铁,硝酸银@#@ @#@C、硝酸亚铁,硝酸铜,硝酸银 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、硝酸亚铁@#@52、检验某可燃烧的化合物是否含有氢、碳、氧3种元素,在该物质完全燃烧后还必须进行的实验是:
@#@①用带火星的木条检验;@#@②用无水硫酸铜检验;@#@③用澄清石灰水检验;@#@④对反应物、生成物进行称量。
@#@以下选项中正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、①②③④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、②③④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、①②③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、②③@#@53、下列四个图像分别表示对应的四种操作过程,其中表示正确的图像是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、向pH=1的酸溶液中不断加水@#@ @#@B、向pH=1的硫酸溶液中逐滴加入pH=13的氢氧化钠溶液@#@ @#@C、某温度下,向一定量的水中持续加入食盐并不断搅拌(m表示加入食盐的质量,A%表示溶质质量分数)@#@ @#@ @#@D、等质量的锌、铁与足量的稀硫酸反应,产生氢气的质量M与反应时间t的关系图@#@54、向H2SO4和CuSO4的混合溶液中,不断加入NaOH溶液,下列图像横坐标表示加入NaOH溶液质量,纵坐标表示反应的有关变化情况,其中正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@55、下列各组物质在溶液中能大量共存的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、FeCl2、Na2SO4、HCl @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、NaOH、NaCl、HNO3@#@ @#@C、MgSO4、NaNO3、KOH @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、Na2CO3、KNO3、HCl@#@56、以下是我们熟悉的几种气体,其中可用下图所示装置干燥并收集的是(省略了铁架台等仪器)( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@①H2 @#@ @#@②O2 @#@ @#@ @#@③CO2 @#@ @#@ @#@④SO2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑤CH4@#@ @#@A、①② @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、③④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、①⑤ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、①②⑤@#@ @#@@#@57、某固体可能含有Ca(NO3)2、Na2SO4、Na2CO3、FeCl3、KCl中的一种或几种,现对其进行如下实验:
@#@@#@①取少量固体于试管中,加适量蒸馏水,固体完全溶解成无色透明溶液@#@②取少量上述溶液,加过量稀硫酸,有气泡产生@#@③取②所得溶液少量,滴加BaCl2溶液,产生白色沉淀@#@ @#@分析以上实验现象,对原固体组成的推断正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、肯定有Na2CO3、Na2SO4,无FeCl3、Ca(NO3)2 @#@@#@ @#@B、肯定有Na2CO3,无FeCl3、Ca(NO3)2@#@ @#@C、肯定有Na2CO3、Na2SO4,无FeCl3@#@ @#@D、肯定有Na2CO3,无FeCl3、KCl@#@ @#@@#@58、有些年轻人喜欢染发,染发时一般要用到一种着色剂——对苯二胺,它是一种有毒的化学药品,有致癌性,会对染发者的身体带来伤害,其分子结构如图所示。
@#@下列有关对苯二胺的说法不正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、对苯二胺的化学式为CAN,@#@ @#@B、对苯二胺的相对分子质量(式量)为108@#@ @#@C、对苯二胺中碳、氢、氮元素的质量比为3:
@#@4:
@#@1@#@ @#@D、对苯二胺能被皮肤少量吸收@#@ @#@@#@59、在消毒剂家族中,臭氧和过氧乙酸的贡献并驾齐驱。
@#@O3可以看成是一个O2分子携带一个O原子,利用其自身的强氧化性杀灭病菌,反应后放出无污染的O2。
@#@下列关于O3说法中正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、O3与O2化学性质完全相同 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、等质量的O3与O2所含的原子个数相同@#@ @#@C、使用时浓度大小对人体无害 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、O3遇氟氯代烷不会分解@#@60、若用实验证明CuSO4溶液显蓝色不是由SO42-离子造成的,下列实验无意义的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、观察K2SO4溶液的颜色@#@ @#@B、向CuSO4溶液中滴加适量氢氧化钠溶液,振荡后静置,溶液蓝色消失@#@ @#@C、向CuSO4溶液中滴加适量无色氯化钡溶液,振荡后静置,溶液蓝色未消失@#@ @#@D、加水稀释后CuSO4溶液蓝色变浅@#@ @#@@#@61、根据下列实验得出的结论,正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、某固体加入稀盐酸,产生了无色气体,证明该固体一定含有CO32-@#@ @#@B、某溶液中滴加BaCl2溶液,生成不溶于稀硝酸的白色沉淀,该溶液中一定有SO42-@#@ @#@C、某无色溶液滴入酚酞溶液后显红色,该溶液不一定是碱溶液@#@ @#@D、验证某烧碱样品中是否含有Cl-,先加入稀盐酸除去OH-,再加入AgNO3溶液,有不溶于稀硝酸的白色沉淀出现,证明含有Cl-@#@ @#@@#@62、反应前后化合价有变化的化学反应称为氧化还原反应。
@#@据最新报道,科学家发现了如下反应:
@#@O2+PtF6=O2(PtF6),已知O2(PtF6)为离子化合物,其中Pt为+5价,对于此反应,下列说法正确的是( @#@ @#@ @#@)@#@A、该反应既属于化合反应,又属于氧化还原反应 @#@@#@B、O2(PtF6)中氧元素的化合价为+1价@#@C、O2(PtF6)组成元素之一F的原子结构示意图为 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D、O2(PtF6)固体有良好的导电能力@#@ @#@@#@63、分别将下列各组物质同时加入水中,最终能得到无色透明溶液的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、H2SO4(过量)、HCl、AgNO3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、HCl(过量)、MgSO4、KOH @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@C、HCl(过量)、KOH、CuSO4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、KNO3(过量)、NaCl、BaCO3@#@ @#@@#@64、已知白磷的着火点为40℃,下列实验中自磷能够燃烧的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@65、下列分别是二氧化碳制取、干燥、收集和性质检验的装置图,错误的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@66、下表是某同学对有关火星探测资料的分析,其中结论错误的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@选项@#@火星探测的有关资料@#@结 @#@ @#@ @#@论@#@A@#@火星上温度极低,常年在-5℃至-90℃之间@#@那里很难找到液态水@#@B@#@在火星南、北两极发现“干冰”@#@火星上存在固态二氧化碳@#@C@#@火星大气中发现甲烷气体@#@火星大气中存在可燃气体@#@D@#@在火星上发现了大量盐的晶体@#@该晶体是氯化钠@#@ @#@@#@67、下列图示中物质的用途与其性质不一致的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@68、为延长食品保质期,在月饼、蛋糕等食品包装袋内常放有一小包食品抗氧化剂,下列物质可以用作食品抗氧化剂的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、炭粉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、铁粉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、氯化钙 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、生石灰@#@ @#@@#@69、日常生活中遇到的下列污垢,不宜用盐酸清洗的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、保温瓶内的水垢 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、玻璃水槽内的黄色铁锈斑@#@ @#@C、不锈钢茶杯内的茶垢 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、盛石灰水的试剂内壁的白色固体@#@ @#@@#@70、下列各组固体物质,只用水不能进行鉴别的是( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、CaCO3、Na2CO3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、K2SO4、KCl@#@ @#@C、生石灰、熟石灰 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、CuSO4、Fe2(SO4)3@#@ @#@@#@71、R元素原子的最外层电子数为2,下列关于R原子和R离子的";i:
8;s:
18742:
"三数上第八单元导学单最好doc@#@代家学区三年级数学科下册导学单@#@课题@#@买文具@#@组名@#@课型@#@新授课@#@课时@#@1@#@使用人@#@学习@#@目标@#@1.结合“买文具”的具体情景,理解小数的意义,体会小数的特征。
@#@@#@2.能认、读、写简单的小数。
@#@@#@3.以元为单位的小数与带有元、角、分的数的相互转换。
@#@@#@4.通过用小数来表示商品价和,感受数学与日常生活的密切联系@#@学习重难点@#@重点:
@#@理解小数的意义,体会小数的特征。
@#@@#@难点:
@#@结合具体的情境,能认、读、写简单的小数。
@#@学会如何用小数表示一些钱数。
@#@@#@课前@#@准备@#@学习过程@#@自主@#@学习@#@1.说说你对元、角、分有哪些认识?
@#@@#@2.你会读出下列小数吗?
@#@@#@例:
@#@每支铅笔0.50元(读作:
@#@零点五零元)@#@每支钢笔8.00元每把尺子1.06元@#@每个笔记本3.50元每盒水彩笔16.85元@#@3.你能用小数表示下列的数吗?
@#@@#@5元4角=﹙﹚元15元9角=﹙﹚元@#@ @#@@#@合作@#@探究@#@1.认识小数@#@﹙1﹚教师出示“买文具”具体情境图,同桌互相说一说每一种文具的单价是多少。
@#@@#@﹙2﹚学生独立填写各种文具的价格@#@每个笔记本﹙﹚元﹙﹚角每把尺子﹙﹚元﹙﹚分@#@每支钢笔﹙﹚元每支铅笔﹙﹚角@#@每盒水彩笔﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分@#@﹙3﹚学生自主认识这些小数@#@﹙4﹚师随机说明:
@#@像3.50,0.50,8.00,1.06,16.85……这样的数都叫做小数。
@#@@#@﹙5﹚同桌合作交流:
@#@观察小数,你能发现小数有什么特点?
@#@﹙6﹚交流反馈小数特点。
@#@@#@展示交流@#@1、小数读法@#@﹙1﹚自己试读小数16.85。
@#@@#@﹙2﹚学生合作互读小数:
@#@3.50,0.50,8.00,1.06@#@﹙3﹚学生自主归纳小数读法的要求。
@#@@#@﹙4﹚自我检测:
@#@读小数。
@#@@#@0.02读作:
@#@20.00读作:
@#@@#@2、小数的写法。
@#@@#@﹙1﹚师随机提出问题。
@#@@#@﹙2﹚学生互相探讨小数的写法。
@#@@#@﹙3﹚反馈小结小数的写法。
@#@@#@﹙4﹚学生互读互写。
@#@@#@达标检测@#@1、找小数。
@#@﹙在小数下面画横线﹚@#@23.20.021.005010.00@#@2、读小数。
@#@@#@0.7读作:
@#@0.09读作:
@#@10.02读作:
@#@10.00读作:
@#@@#@梳理@#@拓展@#@1、21.30读作:
@#@二十一点三十对吗?
@#@@#@2、一个笔记本的单价是3.50元,售货员叔叔写成了0.35元,错误的原因是什么?
@#@@#@ @#@@#@自我@#@总结@#@通过今天的学习,我学会了,以后我会在方面更加努力的。
@#@@#@作业@#@布置@#@练一练1、3题@#@自我评价:
@#@@#@小组评价:
@#@@#@ @#@@#@代家学区三年级数学科下册导学单@#@课题@#@货比三家@#@组名@#@课型@#@练习课@#@课时@#@1@#@使用人@#@@#@第二课时@#@学习@#@目标@#@1、结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小及与同伴交流的过程。
@#@@#@2、体验并灵活比较小数大小的多样性策略,能正确比较简单小数的大小@#@学习重难点@#@重点:
@#@理解并掌握比较小数大小和策略及各种方法,能熟练比较简单小学的大小@#@难点:
@#@能将所学知识熟练运用到生活中去,体验数学与生活的联系@#@课前@#@准备@#@学习过程@#@自主@#@学习@#@1、正确读或写出以下小数。
@#@@#@6.40读作:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.99读作:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@28.65读作:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@九十点九五写作:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@六点三写作:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四点九八写作:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@读或写小数时,要注意什么?
@#@@#@2、明确下面小数表示的意义。
@#@@#@如:
@#@62.14元表示( @#@62)元( @#@1)角(4 @#@)分 @#@ @#@@#@10.8元表示 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4.1元表示 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@5.0元表示 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@合作@#@探究@#@1、自主学习课本P4内容,思考并回答下列问题:
@#@@#@
(1)读一读各种文具标价牌上的文具价格。
@#@@#@ @#@
(2)观察、思考“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题,先自主解决。
@#@@#@(3)根据情境图的已知条件提出相类似的数学问题,并试着解答。
@#@@#@ @#@@#@2、完成课本P4-5的“试一试”、“练一练”。
@#@@#@展示交流@#@1、先请学生汇报交流后的比较小数大小的方法,师引导学生分析各种方法或策略的特点。
@#@@#@2、解决三个小数的大小比较。
@#@@#@3、请学生汇报课本P6的“试一试”第1、2题,同桌互相批改,及时订正错题。
@#@@#@达标检测@#@1、在○里填上“〈”“〉”或“=”。
@#@@#@5.69元○5.71元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.55元○0.09元@#@7元5角○5元7角 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@31元2角5分○31元7角@#@2、比一比哪一种玩具最贵,哪一种最便宜?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@小汽车 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小飞机 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小车 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.50元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9.50元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.80元@#@3、把每组数中最小的数圈起来。
@#@@#@
(1)3.45元、2.18元、4.0元@#@
(2)7.09元、9.70元、9.07元@#@(3)0.37、4.51、1.83@#@(4)6.8、0.68、8.6@#@ @#@@#@梳理@#@拓展@#@自我@#@总结@#@通过今天的学习,我学会了,以后我会在方面更加努力的。
@#@@#@作业@#@布置@#@练一练2、3题@#@自我评价:
@#@@#@小组评价:
@#@@#@ @#@@#@代家学区三年级数学上册学单@#@课题@#@存零用钱@#@组名@#@课型@#@新授@#@课时@#@1@#@使用人@#@学习@#@目标@#@11、结合情境,探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,并交流自己的算法过程。
@#@@#@2、能用小数加减法解决一些简单的实际问题。
@#@@#@学习重难点@#@探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,并交流自己的算法过程。
@#@@#@课前@#@准备@#@完成预习作业@#@学习过程@#@环节@#@自主@#@学习@#@温故互查:
@#@@#@1、计算(用竖式)@#@1.2+5.72.17+4.28.2+0.3@#@ @#@@#@2、提问:
@#@小数竖式计算时应该注意什么?
@#@@#@3自学课本84页@#@ @#@@#@自学感悟:
@#@@#@自学课本84页,将自己在自学过程中产生的疑问记录下来。
@#@@#@@#@合作@#@探究@#@1课本84页,说一说情境图的意思。
@#@@#@2淘气算得对吗?
@#@@#@说一说小数点为什么要对齐?
@#@@#@展示@#@交流@#@课本85页第2题@#@ @#@@#@2课本85页第4题。
@#@@#@3请同学上黑板演练课本85页2,4题。
@#@@#@ @#@@#@4完成绩优学案63页第3题。
@#@@#@达标@#@检测@#@完成绩优学案64页的“基础巩固”1,2,4题。
@#@@#@梳理@#@拓展@#@【拓展延伸】@#@ @#@@#@自我@#@总结@#@本节课我学会了……今后还需努力……@#@ @#@@#@作业@#@布置@#@练习册@#@ @#@@#@小组评价:
@#@@#@ @#@@#@自我评价:
@#@@#@ @#@@#@代家学区三年级数学科下册导学单@#@课题@#@寄书@#@组名@#@课型@#@新授课@#@课时@#@1@#@使用人@#@第一课时@#@学习@#@目标@#@1、掌握小数进位加法的计算方法。
@#@@#@2、能解决小数加减法的实际问题。
@#@@#@学习重难点@#@小数的加减法(进位或退位)。
@#@@#@课前@#@准备@#@学习过程@#@自主@#@学习@#@列竖式计算@#@386+241=684-189=@#@48.2+10.4=19.8-16.2=@#@合作@#@探究@#@1、妈妈想买一桶油和一袋米,一共要花多少钱?
@#@@#@@#@@#@@#@1)尝试用不同的方法计算。
@#@@#@_________________________@#@2)根据情境图的条件提出相类似的数学问题,并试着解答。
@#@@#@__________________________@#@2、完成课本p8的试一试。
@#@@#@展示@#@交流@#@学小数进位加法的竖式计算方法;@#@先要把()对齐。
@#@然后按照整数进位加法的计算方法计算,最后在得数里点上小数点,使它与横线上的小数点()。
@#@@#@达标@#@检测@#@1、基础达标@#@直接写得数@#@2.4+1.7=3.8+2.9=5.6-4.2=@#@11.6+5.5=9-5.1=10.9-8.2=@#@7.7+3.4=7.4+1.6=7.4-2.1=@#@2、巩固提高题@#@数学门诊@#@7.814.5@#@+5.4-1.3@#@________________@#@12.21.5@#@一副乒乓球拍25.5元,一个羽毛球拍18.4元,一个篮球62.3元,一个排球54.6元。
@#@@#@a)李老师想买一副乒乓球拍和一副羽毛球拍,一共要用多少元?
@#@@#@b)李老师用100元买一个篮球和一个排球,钱够吗?
@#@@#@梳理@#@拓展@#@自我@#@总结@#@通过今天的学习,我学会了,以后我会在方面更加努力的。
@#@@#@作业@#@布置@#@练一练1、4题@#@自我评价:
@#@@#@小组评价:
@#@@#@ @#@@#@代家学区三年级数学科下册导学单@#@课题@#@寄书@#@组名@#@课型@#@练习课@#@课时@#@1课时@#@使用人@#@第二课时@#@学习@#@目标@#@1、学会比较简单小数的大小。
@#@@#@2、在具体的购物活动中,学会小数的简单加减计算。
@#@@#@3、会运用小数表示日常生活中的一些事情,解决相关的一些简单问题,与同伴交流,感受小数与实际生活的密切联系。
@#@@#@学习重难点@#@在具体的购物活动中,学会小数的简单加减计算。
@#@会运用小数表示日常生活中的一些事情,解决相关的一些简单问题,与同伴交流,感受小数与实际生活的密切联系。
@#@@#@课前@#@准备@#@学习过程@#@自主@#@学习@#@1、0.50元是()角@#@2、7.12元是()元()角()分。
@#@@#@3、9.60读作()@#@4、7元3角是()元@#@5、8角5分是()元@#@ @#@@#@合作@#@探究@#@1、在○里填上“>”“<”“=”。
@#@@#@5.14元○5.20元4元5角○4.50元9.41○9.415.06○5.40@#@2、列竖式计算,要注意把小数点对齐。
@#@@#@3.6+2.76.2-4.812.7+9@#@7-2.618.7-1.85.6+14.4@#@ @#@@#@展示@#@交流@#@购物,相信你能行!
@#@@#@娃娃:
@#@7.8元伞:
@#@3.6元@#@圣诞老人16.2元小泥人:
@#@9.9元@#@1、买一把伞和一个娃娃一共要花多少钱?
@#@@#@2、买一个小泥人比一个圣诞老人便宜多少钱?
@#@@#@3、带20元钱,买布娃娃和小泥人,钱够吗?
@#@@#@4、带30元钱,可以买什么,还剩多少元?
@#@@#@5、你能提出什么数学问题?
@#@@#@达标@#@检测@#@完成课本习题@#@梳理@#@拓展@#@通过今天的学习,我学会了,以后我会在方面更努力的。
@#@@#@自我@#@总结@#@作业@#@布置@#@做一做1、2题@#@自我评价:
@#@@#@小组评价:
@#@@#@ @#@@#@代家学区三年级数学上册学单@#@课题@#@能通过吗@#@组名@#@课型@#@新授@#@课时@#@1@#@使用人@#@学习@#@目标@#@1、巩固运用小数的综合知识解决生活中简单实际问题的能力。
@#@@#@2、培养学生提出问题和解决问题的能力,形成不断发现问题,题材股问题的良好习惯。
@#@@#@学习重难点@#@重点:
@#@巩固本单元知识,并能综合运用所学的知识解决实际问题的能力。
@#@@#@难点:
@#@在交流过程中,培养学生认真倾听、独立思考、善于评价的能力。
@#@@#@课前@#@准备@#@完成预习作业@#@学习过程@#@环节@#@自主@#@学习@#@温故互查:
@#@@#@、同学们,你们在暑假里去了哪些地方?
@#@你获得了哪些收获@#@2、师:
@#@淘气和笑笑他们在寒假里也一起去旅游了,他们来到了森林公园,并在那里他们运用和我们一起刚学过的小数的解决了很多的问题。
@#@我们一起去看看吧。
@#@@#@ @#@@#@自学感悟:
@#@@#@自学课本88页,将自己在自学过程中产生的疑问记录下来。
@#@@#@@#@合作@#@探究@#@1、出示情景图(见p88页)。
@#@请大家观察,通过观察说说你知道了什么?
@#@@#@发表自己的所见……@#@2、数学问题:
@#@@#@
(1)生活中有许多小数,请你喝同学交流交流,说出造什么地方看到过小数。
@#@@#@
(2)小数加减法的算法是什么?
@#@@#@(3)……@#@3、逐一解决数学书上的数学问题,在解决过程注重学生的交流合作。
@#@@#@@#@展示@#@交流@#@1、小袋鼠过河@#@
(1)想一想,写一写。
@#@@#@
(2)比一比,说一说。
@#@@#@2、数一数,写一写。
@#@(学生独立完成,教师巡视,对有困难的学生进行引导)@#@ @#@@#@达标@#@检测@#@找一找生活中的小数,并与同伴说一说。
@#@@#@1、学生在课余时间到学校的各个地方去收集小数。
@#@@#@2、在课堂上交流,汇报自己的调查结果,生活中有哪些小数,在什么地方进行应用。
@#@@#@3、让学生谈谈通过听了同学们的汇报后,你有什么感受?
@#@@#@ @#@@#@梳理@#@拓展@#@【拓展延伸】@#@把“能通过吗”的活动组织成同桌的数学游戏.同桌两人可交换角色进行扮演。
@#@.@#@ @#@@#@自我@#@总结@#@本节课我学会了……今后还需努力……@#@ @#@@#@作业@#@布置@#@练习册@#@自我评价:
@#@@#@ @#@@#@小组评价:
@#@@#@ @#@@#@第一单元检测题﹙共二课时,第一课时﹚@#@一、我会填。
@#@(35分)@#@1、5元4角5分=()元 6角=( )元 @#@2元5角=( )元12.3元=( )元( )角 0.85元=( )角( )分@#@2、读读、写写我能行。
@#@@#@7.70读作( )8.01读作( )@#@10.87读作() 五点九七写作( )@#@九十三点五写作() @#@3、比大小。
@#@@#@ 0.7元○7.0元 8元○8.00元 3.08元○3.80元@#@4、把3.1元、2.99元和3.01元从小到大排列:
@#@ @#@()<@#@()<@#@()。
@#@@#@5、写出5个比3小的小数:
@#@、、、、。
@#@@#@6、1张10元,2张5元和4张2角,合起来是()元;@#@@#@1张5元,2张1角合起来是()元。
@#@@#@二、我会判断。
@#@(对的在括号打“√”,错的打“×@#@”)。
@#@(8分)@#@1、21.12读作二十一点十二。
@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@()@#@2、3元5角3分是3.53元。
@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@()@#@3、用竖式计算小数加减法时,小数点要对齐。
@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@()@#@4、比3.2多2.9是6.1。
@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@¨@#@()@#@三、我来算。
@#@@#@1、直接写出得数。
@#@(8分)@#@0.2+0.5=5.2-0.8=8.4-3=@#@0.9元+0.8元=1+1.9=3.9-2.9=@#@4.5+2.3=1.9元+2.1元=@#@2、竖式计算(12分)@#@32.5+2.7=4.3+27.5=@#@6.1-5.6=23.6-1.9=@#@四、我会连。
@#@(6分)@#@6.60元6.06元0.66元@#@6角6分6元6角6元6分@#@五、解决问题。
@#@(31分)@#@1、桔子每千克1.5元,香蕉每千克2.6元,妈妈各买了1千克,用了多少钱?
@#@@#@2、小华买练习本用去了3.2元,他现在还剩5.8元钱,他原来有多少钱?
@#@@#@3、开学时,总务处要购买以下教学用品。
@#@@#@笔记本钢笔圆珠笔黑板擦订书机@#@1.50元9.40元4.70元5.60元12.80元@#@
(1)圆珠笔比钢笔便宜多少钱?
@#@@#@
(2)买一支圆珠笔和一块黑板擦,10元钱够吗?
@#@@#@(3)请你再提出一个数学问题,并解答。
@#@@#@4、新华书店的橱窗里摆着3本亮亮最喜欢的书,标价为:
@#@《漫画》每本22.30元,《生活百科》每本30.70元,《数学大世界》每本33.90元。
@#@最便宜的与最贵相差多少元?
@#@@#@第一单元检测题﹙共二课时,第二课时﹚@#@一、填空题@#@1.3.85元=()元()角()分2.5元=()元()角@#@7元4角=()元4角=()元@#@2.1.56读作4.87读作:
@#@@#@3.三点一二写作:
@#@:
@#@四点零七写作:
@#@:
@#@@#@4.接力赛@#@5.6-2.4-3.7+5@#@4.5+2.3-0.9-1.8@#@5.在里填上“﹤”、“﹥”或“=”@#@6.8@#@6.780.640.653.782.93@#@6.50元6.5元0.93元0.39元2.05元205分@#@6.把下面各数按从小到大的顺序排列起来。
@#@@#@0.343.044.033.40.43@#@6.353.655.363.565.63@#@二、今天你来当老师(判断正误)@#@①3元5角2分是3.52元()@#@②5.78读作五点七十八()@#@③用竖式计算小数加减法,小数点要对齐。
@#@()@#@④3元加3角等于6角。
@#@()@#@⑤6.25元是6元25角。
@#@()@#@⑥小数都比整数小。
@#@()@#@三、计算:
@#@@#@1.看谁算得快@#@15.8-4.7=2.5+0.7=40-13.8=4-2.2=@#@2.5+3.8=7.4-6.5=25.2+13.6=2.4+2.3=@#@38.4-26.9=45.2-20.3=37.4+41.6=2.9-1.9=@#@2.竖式计算下面各题。
@#@@#@27.9-1.2=12.6+3.2=6.8-5.1=@#@2.2+10.7=10-0.3=15.8+42.6=@#@四、解决问题。
@#@@#@1.妈妈买笔花了27.6元,还剩下31.5元,妈妈带了多少钱?
@#@@#@2.小明想买两本书,一本是《动物世界》单价21.8元,一本是精装《童话故事》19.5元,他只有40元钱,够吗?
@#@@#@五、下面的方框里能填哪些数字?
@#@@#@□.5>3.2620.96<20.9□@#@";i:
9;s:
28371:
"人教版植物的激素调节单元测试7@#@植物的激素调节@#@学校:
@#@___________姓名:
@#@___________班级:
@#@___________考号:
@#@___________@#@一、选择题@#@1.下列有关说法正确的是()@#@A.植物在黑暗环境中不能合成激素,因而不能生长@#@B.鲜花切离花株后及时用细胞分裂素处理,可以延长保鲜期@#@C.用适宜浓度的2,4-D处理插条两端,可促进插条两端生根@#@D.生产啤酒时用脱落酸处理大麦,可降低生产成本@#@【答案】B@#@【解析】植物在黑暗环境中不能进行光合作用合成有机物,因而不能生长,A项错误;@#@细胞分裂素具有促进细胞分裂和组织分化、延缓衰老的作用,因此鲜花切离花株后及时用细胞分裂素处理,可以延长保鲜期,B项正确;@#@用适宜浓度的2,4-D处理插条的形态学下端,可促进插条生根,C项错误;@#@生产啤酒时,用一定浓度的赤霉素处理大麦,可以使大麦种子无须发芽就可以产生α淀粉酶,从而降低生产成本,D项错误。
@#@@#@【考点定位】植物的激素调节。
@#@@#@2.如下图所示,用燕麦胚芽鞘做实验,可使其发生向右弯曲生长的是()@#@【答案】B@#@【解析】A中插入的琼脂块属无效插入,因为生长素能够透过琼脂块,胚芽鞘直立生长;@#@B中左侧玻璃片插入,因为胚芽鞘尖端下部伸长生长的一段能够得到生长素,右侧玻璃片插在胚芽鞘尖端稍下,阻断了生长素向下运输,故胚芽鞘向右弯曲生长;@#@C中云母片插入,在单侧光刺激下,生长素由向光侧向背光侧运输,使背光侧生长素分布得多,胚芽鞘向光弯曲生长;@#@D中插入云母片阻断生长素向左的横向运输,生长素均匀向下极性运输,胚芽鞘直立生长。
@#@@#@【考点】生长素的横向运输和纵向运输。
@#@@#@3.用燕麦胚芽鞘做向光性实验发现植物生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是()@#@A.胚芽鞘尖端、尖端下面一段、向光弯曲一侧@#@B.胚芽鞘、胚芽鞘的尖端、尖端下面的一段@#@C.胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段@#@D.胚芽鞘尖端、胚芽鞘、尖端下面的一段@#@【答案】C@#@【解析】@#@试题分析:
@#@根据试题的分析:
@#@就胚芽鞘而言植物生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是:
@#@胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段。
@#@@#@考点:
@#@生长素的产生、分布和运输情况@#@4.下列关于植物激素的说法中,正确的是@#@A.向光性的原因是单侧光导致胚芽鞘尖端背光侧合成的生长素比向光侧多@#@B.未成熟的柿子与成熟木瓜放一起可很快成熟,说明乙烯可以促进果实的发育和成熟@#@C.水稻感染赤酶菌会出现恶苗病,原因是赤霉菌产生了促进植物细胞分裂的植物激素@#@D.植物激素和动物激素都是不直接参与细胞代谢的具有调节作用的微量有机物@#@【答案】D@#@【解析】向光性的原因是单侧光导致胚芽鞘尖端产生的生长素由向光侧向背光侧运输,A错误;@#@乙烯只能促进果实成熟,不能促进果实发育,B错误;@#@水稻感染赤酶菌会出现恶苗病,原因是赤霉菌产生了促进植物细胞伸长的植物激素,C错误;@#@植物激素和动物激素都不直接参与细胞代谢,而是调节细胞代谢,都属于微量的有机物,D正确。
@#@@#@5.假设图中含生长素(IAA)的琼脂块和胚芽鞘尖端所产生的生长素量相同,则一段时间后对a、b、c、d四个空白琼脂块中所含生长素量的分析正确的是@#@A.c>a=b>dB.a=c>b=dC.c>a>b>dD.a>c>d>b@#@【答案】A@#@【解析】依题意并结合图示分析可知:
@#@左图胚芽鞘被正中央插入的生长素不能透过的云母片分割成均等的2份,琼脂块中含有的生长素只能进行极性运输,即从形态学的上端向下端运输,因此琼脂块a和b中所含生长素量相等;@#@右图胚芽鞘尖端感受到单侧光刺激后,导致背光侧生长素的分布多于向光侧,所以琼脂块c中所含生长素量大于d;@#@综上分析,一段时间后,a、b、c、d四个空白琼脂块中所含生长素量为c>a=b>d,A项正确,B、C、D三项均错误。
@#@@#@【考点定位】生长素的产生、运输和分布。
@#@@#@6.下列生产措施与预期结果对应一致的是@#@A.播种前用一定浓度的赤霉素溶液浸泡幼苗——促进萌发@#@B.用适当浓度的生长素处理未成熟的果实——可以获得无籽果实@#@C.生长期喷洒适宜浓度的乙烯利——促进种子的形成和果实的发育@#@D.成熟期喷洒一定浓度的细胞分裂素溶液——延长叶片的黄化时间@#@【答案】D@#@【解析】@#@试题分析:
@#@播种前用一定浓度的赤霉素溶液浸泡种子——促进萌发,A项错误;@#@生长素能促进果实发育,用适当浓度的生长素处理未授粉的雌蕊柱头——可以获得无籽果实,B项错误;@#@乙烯能促进果实成熟,生长期喷洒适宜浓度的乙烯利——促进果实的成熟,C项错误;@#@细胞分裂素能促进细胞分裂和组织分化,延缓衰老,成熟期喷洒一定浓度的细胞分裂素溶液——延长叶片的黄化时间,D项正确。
@#@@#@考点:
@#@本题考查植物激素的调节的相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络结构的能力。
@#@@#@7.下列有关实验的描述中,正确的是@#@A.平板划线法容易获得单菌落和计数活菌数目@#@B.土壤浸出液接种于牛肉膏蛋白胨培养基上可筛选出能分解尿素的细菌@#@C.在植物组织培养生芽时,培养基通常应含较多的α﹣萘乙酸等生长素类调节剂@#@D.在探究生物体维持pH稳定的机制实验中,用缓冲液和自来水作为对照,盐酸的浓度属于无关变量@#@【答案】D@#@【解析】稀释涂布平板法易获得单菌落和计数活菌数目A错误;@#@牛肉膏蛋白胨是普通培养基没有选择功能,应在以尿素为唯一氮源的培养基上筛选尿素分解菌,B错误;@#@在植物组织培养中,当生长素用量比细胞分裂素用量比例高时,有利于根的分化,α﹣萘乙酸属于生长素类,C错误;@#@在探究生物体维持pH稳定的机制实验中,探究的是内环境稳定的原因,用缓冲液和自来水与生物材料作为对照,其中盐酸的浓度属于无关变量,D正确。
@#@@#@【考点定位】植物培养的条件及过程、微生物的分离和培养@#@【名师点睛】植物组织培养的过程为:
@#@离体的植物组织,器官或细胞经过脱分化形成愈伤组织;@#@愈伤组织经过再分化过程形成胚状体,进一步发育形成植株,该过程受基因选择性表达的调控.决定植物脱分化和再分化的关键因素是植物激素的种类和比例,特别是生长素和细胞分裂素的协同作用在组织培养过程中非常重要。
@#@@#@8.如图表示不同浓度生长素类似物对月季茎段侧芽生长的影响,对该实验结果的分析错误的是@#@A.Z浓度不一定是促进侧芽生长的最适浓度@#@B.X浓度对月季茎段侧芽生长起抑制作用@#@C.三种浓度之间的大小关系是X>@#@Y>@#@Z@#@D.结果体现了生长素对侧芽生长的调节作用具有两重性@#@【答案】C@#@【解析】分析题图可知,因为该实验的组别较少,不足以说明Z浓度是促进侧芽生长的最适浓度,故A正确;@#@X浓度条件下与空白对照组相比,生根数量少,说明X浓度对月季插条生根起抑制作用,故B正确;@#@X浓度、Y浓度和Z浓度中,X浓度最大,但是Y浓度和Z浓度中不能确定大小,故C错误;@#@X浓度对月季插条生根具有抑制作用,Y浓度和Z浓度对月季插条生根具有促进作用,现了该激素类似物作用两重性特点,故D正确。
@#@@#@【考点定位】生长素的生理作用@#@【名师点睛】本题考查生长素类似物作用的两重性及应用,主要考查学生的识图能力,对实验结果的处理分析获取结论的能力。
@#@分析题干可知,该题是生长素类似物对月季生根的影响,由题图曲线可知,Z浓度和Y浓度条件下月季生根量大于空白对照组,说明Y和Z浓度对月季插条生根起促进作用,X浓度条件下与空白对照组相比,生根数量少,说明X浓度对月季插条生根起抑制作用,这体现了该激素作用的两重性。
@#@@#@9.下列是关于生长素的有关实验,全部给予右侧光照结果不向光弯曲生长的是@#@A.②⑤⑥B.②④⑥C.②③⑤D.②③⑤⑥@#@【答案】C@#@【解析】@#@试题分析:
@#@植物顶芽能产生生长素并向下运输促进下部生长;@#@单侧光能影响生长素的分布使向光一侧比背光一侧分布得少;@#@植物感受光线刺激的部位是胚芽鞘的尖端,对生长素反应的部位在尖端下面一段;@#@反应部位的有生长素来源就能生长;@#@否则不能生长;@#@反应部位的生长素分布均匀则直立生长,否则弯向分布少的一侧生长;@#@云母片能阻碍生长素的运输,影响生长素的分布。
@#@①单侧光照射则向光弯曲生长;@#@②因做匀速圆周转动所以胚芽鞘各个侧面受光均匀,所以直立生长;@#@③明确生长素的感光部位是胚芽鞘尖端,被锡箔罩住尖端后胚芽鞘部位的生长素不进行横向运输所以直立生长;@#@④胚芽鞘尖端是生长素的感光部位,罩住下部无影响,所以向光弯曲生长;@#@⑤生长素促进生长的部位是尖端下部,胚芽鞘受光使生长素向左运输,但云母片阻止了左部生长素的向下运输,所以一定不向光弯曲。
@#@⑥胚芽鞘受光使生长素向左运输,而云母片又阻止了右边生长素的向下运输所以一定向光弯曲生长;@#@综上所述,选C。
@#@@#@考点:
@#@本题考查生长素的向光性实验的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络结构的能力。
@#@@#@10.下列关于顶端优势的叙述中错误的是@#@A.切除顶芽,切口涂以高浓度生长素,侧芽生长被抑制@#@B.除去顶芽,侧芽生长被抑制@#@C.顶芽优先生长时,侧芽生长受到抑制@#@D.顶芽优势能说明生长素的两重性@#@【答案】B@#@【解析】@#@试题分析:
@#@切除顶芽,切口涂以高浓度生长素,生长素能极性运输到侧芽,抑制侧芽的生长,A正确;@#@除去顶芽就能解除顶端优势,从而促进侧芽生长,B错误;@#@顶芽产生的生长素积累在侧芽处,抑制侧芽的生长,C正确;@#@顶端优势现象表明了生长素作用的两重性,D正确。
@#@@#@考点:
@#@本题考查顶端优势的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理判断或得出正确结论的能力。
@#@@#@11.在植物细胞中,吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。
@#@下列相关叙述正确的是@#@A.吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成@#@B.吲哚乙酸最先从人尿中提取得到@#@C.吲哚乙酸是一种具有调节作用的蛋白质@#@D.过量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成@#@【答案】B@#@【解析】吲哚乙酸主要在幼嫩的芽、叶和发育着的种子中合成,相对集中地分布在生长旺盛的部分,如胚芽鞘,吲哚乙酸属于微量有机物,不能大量合成,A项错误;@#@1931年,科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸,B项正确;@#@吲哚乙酸是一种羧酸,不是经过氨基酸脱水缩合而成的大分子生物活性物质,故不是蛋白质,C项错误;@#@色氨酸是吲哚乙酸合成的前体物质,过量的色氨酸不会抑制吲哚乙酸的合成,D项错误。
@#@@#@【考点定位】植物生长素的发现和作用@#@12.下列叙述正确的是@#@A.人体产热量等于散热量时,体温就可以维持正常@#@B.种群的出生率等于死亡率时,种群密度保持不变@#@C.同一器官中生长素浓度不同时,促进生长的效果可能相同@#@D.内环境各成分处于动态平衡时,细胞各项生命活动就能@#@正常进行@#@【答案】C@#@【解析】@#@试题分析:
@#@人体产热量等于散热量时,体温维持相对稳定,但有可能高于正常值,例如维持在38℃,A项错误;@#@当种群的出生率等于死亡率时,由于可能存在迁入和迁出、捕食等因素,种群密度不一定保持不变,B项错误;@#@因生长素的生理作用具有两重性,所以同一器官中生长素浓度不同时,促进生长的效果可能相同,C项正确;@#@内环境稳态的实质是指:
@#@健康人的内环境每一种成分和理化性质处于动态平衡中,渗透压、酸碱度和温度是内环境理化性质的三个主要方面,若内环境各成分处于动态平衡,但内环境理化性质不能保持动态平衡,则细胞各项生命活动就不能@#@正常进行,D项错误。
@#@@#@考点:
@#@本题考查体温调节、种群数量的变化、生长素的生理作用、内环境稳态的相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络结构的能力。
@#@@#@13.下列对“探究生长素类似物促进扦插枝条生根”实验的叙述,错误的是()@#@A.在预设实验中需要设置蒸馏水处理的对照组@#@B.实验的无关变量为插枝生根的数目、生长素类似物处理的时间等@#@C.用不同浓度的生长素类似物处理可以获得相同的生根数目@#@D.在正式实验中,不同浓度生长素类似物之间形成相互对照@#@【答案】B@#@【解析】在预设实验中需要设置蒸馏水处理的对照组,A正确;@#@实验的因变量为插枝生根的数目或根的长度,实验的无关变量生长素类似物处理的时间等,B错误;@#@用处于最适浓度两侧的不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条,促进效果可能相同,C正确;@#@在正式实验中,不同浓度生长素类似物之间形成相互对照,便于观察,得出结论,D正确。
@#@@#@【考点定位】探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度@#@【名师点睛】解答此题的关键是需要掌握探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验@#@探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度@#@
(1)实验原理@#@①生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响。
@#@@#@②用生长素类似物在不同浓度、不同时间下处理插条,其影响程度不同。
@#@@#@③存在一个最适浓度,在此浓度下植物插条的生根数量最多,生长最快。
@#@@#@
(2)实验过程@#@(3)实验分析@#@由右图曲线可知,促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素浓度,在A点两侧,存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。
@#@@#@[深度思考]@#@
(1)实验中蒸馏水的作用:
@#@@#@①作为空白对照。
@#@@#@②用来配制不同浓度的生长素类似物溶液。
@#@@#@③处理过的插条下端需浸在蒸馏水中有利于生根。
@#@@#@
(2)选择插条时需带有一定的芽或叶的原因?
@#@@#@答案凡是带芽或叶的插条,其扦插成活率都比不带芽或叶的插条生根成活率高。
@#@@#@(3)控制本实验的无关变量的方法@#@选用相同的花盆、相同的植物材料,插条的生理状况、带有的芽数相同,插条处理的时间长短一致等。
@#@@#@14.下列有关植物激素或其类似物的说法,正确的是()@#@A.植物在黑暗环境中不能合成激素,因而不能生长@#@B.鲜花切离植株后及时用细胞分裂素处理,可以延长保鲜期@#@C.用适宜浓度的2,4-D处理插条两端,可促进插条两端生根@#@D.生产啤酒时用脱落酸处理大麦,可降低生产成本@#@【答案】B@#@【解析】光照不影响生长素的合成,只能影响生长素的分布,所以植物在黑暗环境中能合成激素、能生长,A错误;@#@细胞分裂素的作用是促进细胞分裂和组织分化,延缓衰老,可延长花卉的保鲜期,B正确;@#@2,4-D是生长素类似物,用适宜浓度的2,4-D溶液处理插条两端,能促进插条形态学下端生根,C错误;@#@生产啤酒时用赤霉素处理大麦,可使大麦无需发芽就能产生α﹣淀粉酶,可降低生产成本,D错误。
@#@@#@15.物质含量的变化影响相关生理过程。
@#@以下分析正确的有@#@A.血浆中抗利尿激素增多促进肾小管吸收水分@#@B.种子中脱落酸含量升高促进种子萌发@#@C.发酵罐中氧气含量升高促进酵母菌增殖@#@D.血浆中胰岛素含量升高抑制糖原合成@#@【答案】AC@#@【解析】@#@试题分析:
@#@抗利尿激素能促进肾小管和集合管重吸收水,A正确;@#@脱落酸能抑制种子的萌发,B错误;@#@酵母菌在有氧的条件下进行增殖,C正确;@#@胰岛素能促进血糖合成糖原,D错误。
@#@@#@考点:
@#@本题考查细胞中化合物变化,意在考查考生识记所列知识点,并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
@#@@#@16.下列关于生命物质的叙述中,错误的是@#@A.有些质膜蛋白既是递质受体,也是物质通道@#@B.DNA既能携带遗传信息,也能表达遗传信息@#@C.乙烯既能促进果实生长,也能促进果实成熟@#@D.NADPH既携带了氢,也储存了能量@#@【答案】C@#@【解析】@#@试题分析:
@#@有些质膜蛋白既是递质受体,接受信息传递,也是物质通道,控制物质进出细胞,A正确;@#@DNA既能携带遗传信息,也能通过转录和翻译表达遗传信息,B正确;@#@乙烯不能促进果实生长,但能促进果实成熟,C错误;@#@NADPH既携带了氢,也储存了能量,由光反应合成后参与暗反应,D正确。
@#@@#@考点:
@#@本题考查细胞生命物质的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络的能力。
@#@@#@17.在一个切去尖端的燕麦胚芽鞘上放上含有生长素的琼脂块,用单侧光照射,胚芽鞘只生长不弯曲,这一现象说明()@#@①生长素能促进植物生长;@#@@#@②由侧光引起生长素分布不均匀;@#@@#@③植物生长具有向光性;@#@@#@④感受光刺激的部位是尖端;@#@@#@⑤生长素能由顶端运输到下部@#@A.①②③B.②③④C.①④⑤D.③④⑤@#@【答案】C@#@【解析】胚芽鞘生长,说明生长素能促进植物生长并且能由顶端向下运输,给予单侧光照,胚芽鞘不弯曲,说明云尖端后的胚芽鞘不能感受光刺激,即感受光刺激的部位在尖端。
@#@@#@【考点定位】植物激素调节@#@18.在生产实践中,欲想获得无子果实@#@常用的方法有@#@①人工诱导多倍体育种@#@②人工诱变@#@③单倍体育种@#@④用适当浓度的生长素处理@#@A.①②B.②③C.③④D.①④@#@【答案】C@#@【解析】①人工诱导多倍体有可能会出现染色体在联会时紊乱,会获得无子果实,如三倍体无籽西瓜,①正确;@#@@#@②人工诱变是基因突变,不能获得无子果实,②错误;@#@@#@③单倍体育种得到的是能稳定遗传的纯合子,③错误;@#@@#@④用适度浓度的生长素处理也能促进未受精的雌蕊果实发育,如无子番茄,④正确.@#@故选:
@#@D。
@#@@#@【考点定位】生长素的作用以及作用的两重性@#@【名师点睛】三倍体植物在减数分裂中同源染色体联会紊乱,不能形成正常的配子而无子;@#@未授粉的雌蕊柱头,用一定浓度的生长素处理,由于胚珠内的卵细胞没有经过受精,所以果实中没有形成种子。
@#@@#@19.(2011秋•许昌校级期末)在方形暗箱的右侧开一小窗,暗箱外的右侧有一固定光源,在暗箱内放一盆幼苗,花盆能随着下面的旋转器水平匀速旋转,但暗箱不转,一周后,幼苗的生长状况应为()@#@A.@#@B.@#@@#@C.@#@D.@#@【答案】B@#@【解析】@#@试题分析:
@#@根据题意:
@#@暗箱不转,内部花盆水平匀速旋转,即花盆内的幼苗所受的光照就不是单侧光而是均匀光照,无单侧光的刺激,生长素分布均匀,两侧的生长素浓度均衡,两侧的生长素的促进作用相同,所以两侧生长速度相同,即直立生长.@#@故选:
@#@B.@#@考点:
@#@生长素的产生、分布和运输情况;@#@生长素的作用以及作用的两重性.@#@20.如图所示,A、B、C、D为对胚芽鞘做不同处理的实验,D为一植株被纸盒罩住的固定植株,纸盒的一侧开口并匀速旋转,有单侧光照.则A、B、C、D中表现为直立生长的是@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@【答案】A@#@【解析】图A因玻璃片的阻隔,尖端产生的生长素不能向背光侧运输,所以直立生长;@#@图B尖端产生的生长素在向背光一侧运输的同时,透过琼脂片向下运输,导致背光侧生长素的含量高于向光侧,使B向光弯曲生长;@#@图C因没有尖端,不能感受单侧光的刺激,琼脂块中的生长素通过接触面向下运输,造成向光一侧生长素的含量高于背光一侧,结果向背光侧弯曲生长;@#@图D固定植株,旋转纸盒,只有纸盒的开口朝向光源时,胚芽鞘的尖端才能感受到光的刺激,造成胚芽鞘左侧生长素的含量高于右侧,植株向右弯曲生长。
@#@综上分析,A项正确,B、C、D三项均错误。
@#@@#@【点睛】解答本题的关键是抓住问题的实质:
@#@①有生长素的来源则可能生长;@#@②胚芽鞘的尖端是感光部位;@#@③生长素若均匀分布,则直立生长;@#@若分布不均匀,则弯曲生长。
@#@抓住了问题的实质,结合图示信息分析与题意就很容易判断出各选项的正确与否。
@#@@#@二、综合题@#@21.下面为某科研小组进行菊花的植物组织培养实验的流程图解。
@#@请据图回答下列问题:
@#@@#@
(1)图中脱分化主要发生在过程(用字母表示),再分化主要发生在过程(用字母表示)。
@#@植物组织到种苗形成的过程说明细胞具有。
@#@@#@
(2)制备MS培养基时,一般首先要配制各种,接种前应对培养基进行处理。
@#@一般选择未开花植株的茎上部或生长旺盛的嫩枝作为,然后对其进行表面消毒。
@#@@#@(3)若在培养过程中,发现愈伤组织只分裂而不分化出芽和根,则可能原因有:
@#@①细胞分裂素与生长素用量的适中;@#@②激素使用顺序不当,先使用了。
@#@@#@【答案】@#@
(1)a(1分)bc(2分)全能性(2分)@#@
(2)母液(2分)灭菌(高压蒸汽灭菌)(2分)外植体(2分)@#@(3)比例(2分)生长素(2分)@#@【解析】@#@试题分析:
@#@@#@
(1)a表示植物组织形成愈伤组织,属于脱分化;@#@bc表示愈伤组织形成丛芽和根,属于再分化;@#@由离体的器官或组织发育成个体体现了细胞的全能性。
@#@@#@
(2)植物组织培养配制培养基时,配制母液可以提高效率;@#@组织培养需要无菌的环境。
@#@@#@(3)生长素和细胞分裂素的比例可以调控植物愈伤组织的分化。
@#@@#@考点:
@#@本题考查植物组织培养的相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络结构的能力。
@#@@#@22.甲图表示燕麦幼苗生长素浓度与作用的关系;@#@乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置,培养一段时间后的生长情况。
@#@@#@
(1)甲图中c点生长素浓度对根生长的效应是,对芽生长的效应是。
@#@@#@
(2)乙图中b侧生长素浓度(选填“大于”“小于”或“等于”)a侧,这是由于引起的,a侧生长素对茎生长的效应是,乙图所示现象中能反映生长素生理作用两重性的是(填生物学现象名称)。
@#@@#@【答案】@#@(每空1分,共6分)@#@
(1)既不促进也不抑制促进@#@
(2)小于重力促进根的向地性@#@【解析】@#@
(1)甲图中的c点生长素浓度对根是既不促进也不抑制,而对芽确是促进效果。
@#@@#@
(2)乙图中的b生长素浓度低于a,因为在重力的作用下,生长素会进行横向运输,所以是重力引起的。
@#@A侧生长素浓度高对茎生长应是促进作用,而根部对生长素比较敏感是抑制作用,所以乙图中所示现象能反映生长素生理作用两重性的是根的向地性。
@#@@#@【考点定位】本题考查生长素的生理作用相关知识,意在考察考生对知识点的理解和对图形分析能力。
@#@@#@【名师点睛】根、芽、茎对生长素的反应敏感程度曲线@#@
(1)不同浓度的生长素作用于同一器官上,引起的生理功效不同。
@#@@#@
(2)同一浓度的生长素作用于不同器官上,引起的生理功效也不同,这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小:
@#@根>@#@芽>@#@茎),也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。
@#@@#@(3)曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果,其中A、B、C三点代表最佳促进效果点。
@#@@#@(4)“高浓度”生长素是指分别大于A′、B′、C′点对应的浓度,“低浓度”生长素是指分别小于A′、B′、C′点对应的浓度。
@#@@#@(5)图中AA′、BB′、CC′段体现生长素的促进作用,变化特点是促进作用逐渐降低。
@#@A′、B′、C′点的作用特点是既不促进,也不抑制。
@#@@#@23.下图所示植物不同器官对生长素的反应,请观察后据图回答:
@#@@#@
(1)促进根生长的生长素最适浓度是_______mol/L-1,生长素的这一浓度对芽的生长效应______。
@#@@#@
(2)A点所对应生长素浓度对茎生长的效应是______________。
@#@@#@(3)B点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是______________。
@#@@#@(4)据图可知,根、芽、茎三种器官对生长素最敏感的是_______________。
@#@@#@(5)有一瓶生长素溶液,未粘贴标签,其浓度为C点或D点对应的生长素浓度。
@#@用最简单的实验方法鉴别:
@#@将待测溶液稀释至原浓度的80%,另取切割后的茎浸没在其中,一段时间后测量结果,并得出相应的结论:
@#@若稀释后促进效果大于稀释前,则该溶液的生长素浓度为_________点。
@#@@#@(6)生长素的生理作用具有两重性。
@#@你认为下列选项中,最能体现两重性的是_______。
@#@@#@A.顶端优势B.茎的背地性@#@【答案】@#@
(1)10-10促进生长
(2)促进生长(3)既不促进也不抑制生长@#@(4)根(5)D(6)A@#@【解析】@#@
(1)分析图示可知:
@#@促进根生长的生长素最适浓度是10-10mol/L-1,生长素的这一浓度对芽的生长效应是促进生长。
@#@@#@
(2)A点所对应生长素浓度对茎生长的效应是促进生长。
@#@@#@(3)B点是曲线与横轴的交点,所对应的生长素浓度对茎生长的效应是既不促进生长,也不抑制生长。
@#@@#@(4)据图可知,促进根生长的最适浓度为10-10mol/L-1,促进芽生长的最适浓度为10-8mol/L-1,促进茎生长的最适浓度为10-4mol/L-1,所以根、芽、茎三种器官";i:
10;s:
26895:
"上甘岭战役期间每日情况汇编@#@上甘岭战役期间每日情况汇编@#@一、朝鲜战争全过程简单回顾@#@1945年8月8日苏联对日宣战。
@#@13日苏军开始在朝鲜东部清津地区登陆,14日日本投降。
@#@在朝鲜以北纬三十八度线为界,以北为苏军受降区,以南为美军受降区。
@#@12月27日,苏、美、英三国外长莫斯科会议达成协议,由驻朝鲜的苏军司令部和美军司令部组成联合委员会,协助南、北朝鲜迅速建立一个统一的临时政府,由于苏、美在一些重大问题上意见分歧而未能实现。
@#@@#@1948年8月15日,在朝鲜南部大韩民国成立,9月9日,朝鲜民主主义人民共和国宣告成立。
@#@朝鲜半岛上出现了两个不同政权,形成南北分裂、对立的局面。
@#@南北双方之间的斗争日益尖锐化,三八线上武装冲突日增,局势日趋紧张。
@#@双方都试图通过武力实现民族的统一。
@#@@#@二战结束以后,形成了以苏联为首的阵营和以美国为首的阵营。
@#@美国和苏联当时都无意在亚洲出现双方直接冲突的局面,因此,对其代理人均采取了限制和压抑的措施@#@。
@#@@#@1950年2月14日《中苏友好同盟互助条约》签字。
@#@由于中苏条约谈判中来自中方的压力,莫斯科为了保证苏联在亚洲的战略利益,(希望)以朝鲜半岛南部的港口取代旅顺港。
@#@在4月10日-25日的秘密会谈中,斯大林与金日成详细讨论并最终批准了发动战争的计划。
@#@@#@1950年5月中旬金日成秘访北京,向毛泽东通报了对韩战争的意图,毛泽东持反对意见。
@#@斯大林要求毛泽东调兵力到东北,布防于丹东-沈阳一线。
@#@毛泽东要求苏方提供武器,斯大林回复称装备问题可以帮助解决一些,但要求中方尽早布置兵力。
@#@@#@5月15日,毛泽东表示同意金日成统一半岛的计划。
@#@@#@6月25日,朝鲜人民军南进作战,朝鲜战争爆发。
@#@在进攻开始前,斯大林召回了在朝鲜人民军前线部队中的所有苏联顾问。
@#@中国并未事先得到消息。
@#@@#@6月26日,美国总统杜鲁门命令驻日本的美国远东空军协助韩国作战。
@#@@#@6月27日,美国第七舰队驶入台湾海峡巡逻,阻止解放军渡海进攻台湾;@#@美国驻联合国代表向安理会提交了议案,安理会以13对1的表决通过了美国提案,要求各会员国在军事上给韩国以“必要的援助”。
@#@联合国安理会敦促朝鲜和平的退回38线以北。
@#@@#@6月28日,毛泽东号召“全国和全世界的人民团结起来,进行充分的准备,打败美帝国主义的任何挑衅。
@#@”周恩来总理代表中国政府强烈遣责美国侵略朝鲜、台湾及干涉亚洲事务。
@#@@#@6月28日,朝鲜人民军攻占韩国政治中心汉城。
@#@@#@7月5日,美军参加了第一场对朝鲜的战斗。
@#@@#@7月6日,周恩来再次发表声明,指出联合国安理会6月27日关于朝鲜问题的决议为非法,中国人民坚决反对。
@#@@#@7月7日,联合国安理会通过组建“联合国军”支援被朝鲜攻占的韩国的决议。
@#@@#@7月10日,中国人民反对美国侵略台湾朝鲜运动委员会在北京成立。
@#@@#@7月14日,发出《关于举行“反对美国侵略台湾朝鲜运动周”的通知》。
@#@@#@7月13日,中国作出《关于保卫东北边防的决定》,抽调第13兵团等共25.5万余人,组成东北边防军。
@#@第9、第19兵团作为二线部队集结于靠近津浦、陇海两铁路线地区。
@#@@#@朝鲜对联合国干涉朝鲜内战的行为表示不解和强烈抗议,决定不予理睬。
@#@朝鲜人民军节节胜利,占领了韩国90%的地区和92%的人口,把韩、美军压缩到洛东江以东约一万平方公里的大丘、釜山间的狭小地区。
@#@@#@8月31日,朝鲜人民军发动了釜山战役,打到了北纬35度线上。
@#@@#@9月15日,美第10军于仁川登陆,朝鲜人民军腹背受敌,损失惨重,转入战略后退。
@#@@#@10月1日,美军不顾中国的多次警告越过北纬38°@#@线,10月19日占领平壤。
@#@@#@10月8日,朝鲜政府请求中国出兵援助。
@#@@#@10月19日,第38、第39、第40、第42军和炮兵第1、第2、第8师以及一个高射炮团、两个工兵团,先后跨过鸭绿江,进入朝鲜北部地区。
@#@@#@10月20日,以第13兵团为基础组成中国人民志愿军。
@#@@#@10月25日,志愿军打响了驻军朝鲜后的第一仗。
@#@@#@10月25日~1951年6月10日,为战争第一阶段。
@#@中朝军连续进行了五次战略性战役。
@#@@#@第二次战役,“联合国军”放弃平壤、元山,从陆路、海路退至“三八线”以南。
@#@@#@第三次战役,中朝军队推进至三八线以南50英里处,汉城被中朝军队占领。
@#@@#@第四次战役,中朝军队撤出汉城,双方对峙在“三八线”附近地区。
@#@@#@第五次战役,战线从三八线附近推进到汉江南岸地区,又推回到三八线南北地区。
@#@“联合国军”采用“磁性战术”,在志愿军撤退时采用机械化部队大胆穿插,志愿军损失很大。
@#@@#@1951年6月11日~1953年7月27日,为抗美援朝战争第二阶段。
@#@@#@军事行动与停战谈判密切配合,战线相对稳定,局部性攻防作战频繁。
@#@@#@1951年7月26日,停战谈判讨论军事分界线问题。
@#@@#@1951年夏秋防御战。
@#@从8月开始,“联合国军”实施了长达10个月的“空中封锁交通线战役”即“绞杀战”,志愿军发起了“反绞杀”斗争。
@#@@#@8月中旬~10月下旬“联合国军”采取“逐段进攻,逐步推进”战法,连续发动了夏、秋季局部攻势。
@#@@#@8月18日~10月22日中朝军队在“三八线”附近地区展开,依托野战工事及战术反击作战,抗击“联合国军”局部进攻。
@#@@#@1951年11月27日“联合国军”方面同朝中方面达成以实际接触线为军事分界线的协议。
@#@@#@1952年春,“联合国军”方面提出所谓战俘“自愿遣返”的原则,停战谈判陷入僵局。
@#@@#@1952年春夏巩固阵地作战。
@#@1951年12月~1952年8月“联合国军”进行了小规模进攻行动和空军破坏活动。
@#@中朝军队建成了以坑道工事为骨干的支撑点式的坚固防御体系。
@#@@#@1952年秋季反击作战。
@#@1952年9月18日~10月31日中朝军队在“三八线”附近地区的整个战线上,有选择地对“联合国军”营以下兵力防守阵地,实施进攻作战。
@#@10月6日,第38军开始进攻白马山,战况惨烈,10月15日韩军保住白马山,391高地战到23日结束。
@#@@#@1953年4月26日停战谈判恢复,1953年6月8日,战俘遣返问题终于达成协议。
@#@@#@1953年7月27日上午10时在板门店,朝,中,美三方签署了《朝鲜停战协定》及《关于停战协定的临时补充协议》的停火协议。
@#@@#@图1:
@#@1952年9月18日-10月31日朝鲜半岛双方军事态势图@#@二、第15军接防五圣山和西方山地区@#@1952年4月20日,第15军从第26军手里接过五圣山和西方山地区的防务,其防御正面宽约三十公里,纵深约21公里。
@#@五圣山是朝鲜中部的制高点,主峰海拔1061.7米,西瞰铁原、金化、平康的三角地区,东扼金城通往通川至东海岸的公路,并可俯瞰敌之纵深。
@#@西方山和忠贤山为五圣山的左右两翼,尤其五圣山以西10公里的西方山、斗流峰,卡着平康平原的口子,从这里过去,“联合国军”的机械化部队就可以在乎康平原长驱直入,危及整个中部战线。
@#@@#@第15军在五圣山、西方山一线的部署是:
@#@第44师并第29师的87团,共4个步兵团、7个炮兵营(炮兵第9团1营、2营、炮兵第11团3营、炮兵第20团1营、60军野炮营、高炮第16营、高炮第36营)和2个坦克连(独立坦克第1团第3、4连,后增至1个坦克团)为右翼,各团采取后三角配置,全师成L形部署于平康谷地东侧,与第38军防区相接;@#@第45师3个步兵团和4个炮兵营(炮兵第9团3营、炮兵第20团2营、3营和高炮第35营)凭五圣山之险,防守左翼;@#@第29师的85、86团为军预备队。
@#@@#@第44师指挥所在西方山后面的百屯里;@#@第45师指挥所在五圣山后面的真莱洞,45师135团的指挥所在五圣山主峰,135团1营指挥所位于448高地的反斜面;@#@第29师指挥所在第44师与第45师接合部的马背岩;@#@第15军指挥所设在三个师指挥所后面的道德洞。
@#@@#@图2:
@#@1952年秋第15军各部防区地形示意图@#@38军的114师摆在平康地区的东侧,与15军的44师为邻。
@#@15军防区向西和38军防区分界处是394.8高地(白马山)与391高地之间的交汇处。
@#@394.8高地归38军防守,391高地归15军防守。
@#@15军防区向东延长到沈牙里,灰谷介,与12军毗邻,由第45师防守。
@#@@#@图3:
@#@1952年秋15军各部布防情况图@#@第15军45师在上甘岭地区的部署@#@135团附师警工营、山炮营,防御灵台、448高地、高突岘、獐谷、光洲洞、城岘里一线,主要兵力配置在597.9高地、448高地和菊亭岘,以五圣山为核心阵地,防御正面约8千米。
@#@@#@1营配属82毫米迫击炮2个排,守备537.7高地北山、448高地、菊亭岘以东无名高地一线,1连为一梯队坚守537.7高地北山,2连、3连为二梯队。
@#@2营配属82毫米迫击炮1个排,守备灵台、454.4高地、781高地一线。
@#@3营(欠7连)守备597.9高地、菊亭岘一线,3营又分为两个梯队,9连和8连1排为一梯队坚守597.9高地,8连(欠1排)为二梯队。
@#@3营7连和师警工营为团预备队,位于五圣山东侧和679.1高地。
@#@师属山炮营位于927高地、高突岘,弹药所位于獐谷,救护所位于高突岘,135团团部位于五圣山。
@#@@#@133团配属134团迫击炮连,防御上所里、黑山里、马转岘一线,主要兵力配置在忠贤山、牙沈里。
@#@3营和2营为一梯队坚守481高地、748.9高地和忠贤山,1营为二梯队。
@#@@#@134团为45师二梯队,展开于城岩里、宗铁洞、梅桧里一线。
@#@其中1营主力位于741高地,以1个连守备五圣山主峰;@#@2营位于梅桧里;@#@3营位于岩回峰、霹雳岩山和马转岘。
@#@主要作为一梯队的后援,在必要时以反突击歼灭突入防线之敌,同时担负防敌空降任务。
@#@预定反突击路线有两条,一是依托679高地向上甘岭反击,二是依托上所里、五云山向忠贤山反击。
@#@@#@第45师配属兵力兵器:
@#@炮兵20团3营、军属炮兵9团3营,配置在水泰里、长古地区,由45师首长直接指挥;@#@师属高炮35营配置在德山岘、726高地,掩护师部机关和炮兵阵地,由师炮兵室指挥;@#@师部在真荣洞,师后勤在585高地,师救护所在宗铁洞。
@#@@#@阵地构筑:
@#@第一、二线阵地各支撑点均构筑坑道,第一线阵地还构筑轻重机枪的明暗和预备发射阵地,指挥所、观察所、通信枢纽部、救护所和仓库均在坑道内。
@#@阵地前总共部署了防坦克三角坑155个,反坦克壕3000米,埋设反坦克地雷689个。
@#@@#@火力配置:
@#@第一层以师团炮兵为主,压制敌炮火、消灭在阵地远距离集结运动之敌、消灭向阵地冲击之敌;@#@第二层以团营迫击炮、连属60炮为主,负责消灭597.9高地西南及东南谷地、下甘岭以北无名高地、537.7高地、阳地村西南谷地一线集结运动之敌;@#@第三层以步兵连轻重机枪为主。
@#@为发挥配属火炮的威力,将各师配属炮兵集中编组成三个炮群,分别根据各自防御任务,对前沿突出要点进行目标编号,并预先计算出射击诸元。
@#@@#@反坦克部署:
@#@“三道防线四位一体”。
@#@第一道防线山、野、榴炮;@#@第二道防线无后座力炮;@#@第三道防线反坦克小组(火箭筒)。
@#@四位一体是炮兵火力、反坦克火力、防坦克障碍、反坦克小组紧密结合。
@#@金谷里至灵台地区,部署无后座力炮和90火箭筒8门(具)、反坦克小组3个;@#@在下甘岭至上甘岭地区,部署无后座力炮和90火箭筒21门(具)、反坦克小组5个;@#@芹洞至牙沈里地区,部署无后座力炮和90火箭筒29门(具)、步兵5个班工兵2个班。
@#@@#@防空防空降:
@#@在阵地内各运动道路两侧,每隔150米构筑3-5个隐蔽部,每隔300米构筑1-2个汽车隐蔽部,所有坑道口均进行严密伪装。
@#@战斗开始后,从纵深调高炮610团2个连、610团3个连至垂阳亭、宗铁骨岘、宗铁洞以北地区,由45师统一指挥。
@#@45师指定134团1营专门担负反空降任务,对各级机关和勤务分队进行了统一组织,也作为反空降力量。
@#@@#@为确保战时通信畅通,在甘屯里、真莱洞、道德洞建立了三个通信枢纽部,完善组织起了严密的通信联络网络,还规定前沿守备分队可在紧急情况下直接向师、团指挥所和炮兵指挥所报告情况和请求炮火支援。
@#@为准确掌握对面敌方情况,制定了侦察计划,充实了侦察力量,组织了3个渗透捕俘分队和4个审俘小组。
@#@在五圣山和上所北里北山设立了2个主要观察所,在927高地、忠贤山、菊亭岘、647高地、454.4高地、558高地设立了辅助观察所,在五圣山、927高地和忠贤山设立了3个侦听站。
@#@@#@后勤保障方面:
@#@储备3个月的主副食,下发了全部冬装,可供1万名伤病员所需的药品。
@#@前沿坑道储备7天主食、7天干粮、15天副食和7天饮水。
@#@45师配属了炮兵9团3营、炮兵20团2营、3营,展开于597.9高地、537.7高地北山、芹洞、723高地、安长洞地域。
@#@@#@三、五圣山前沿两高地的布防情况@#@597.9高地由主峰和分别向东北、西北延伸的两道山梁组成,美军称之为三角高地,构筑了12个编号阵地,以及1个连坑道(主坑道)、2条排坑道、8条班坑道、30多个五米左右深度屯兵洞。
@#@第135团3营9连加强8连1排负责守,另配置有机炮连3排,配有一门八二迫击炮和两挺苏式SG-43型郭留诺夫重机枪。
@#@@#@图4:
@#@上甘岭597.9高地和537.7高地北山地形图@#@图5:
@#@上甘岭597.9高地编号阵地及地形图(从五圣山方向俯瞰)@#@597.9高地(三角形高地)的突出部是9号阵地,距离美军鸡雄山制高点约400米。
@#@9号阵地背后就是主峰3号阵地,主峰西边是10号阵地,3、9、10号阵地组成了597.9高地主阵地。
@#@主峰东南边是前哨7号阵地(桑德山)。
@#@主峰向西北山梁一路延伸是0号、4号、5号和6号阵地(派克峰)。
@#@由主峰向东北延伸的山梁上依次是1号和8号阵地(耶尼卢赛尔高地)。
@#@8号阵地再向东北延伸是距主峰800米的2号阵地,是两个并耸的浑圆小岭(罗素峰),从2号阵地往东南面250米是11号前哨班阵地,是一道仅30米宽的山脊。
@#@@#@1号主坑道位于1号阵地山坡反斜面上,是个工字形的大坑道,有四个口:
@#@两个口朝向我方,另外两个暗口(暗火力点)朝向敌方;@#@全长70多米,高一米五,宽一米二,顶部是35米的石灰岩坚石层;@#@两条排坑道分别位于2号阵地和5号阵地;@#@还有一些班坑道和藏兵洞分布在各个阵地上,总共约30多个大小坑道。
@#@@#@9连副指导员秦庚武指挥9连3排防守9号、10号、0号阵地(主阵地);@#@9连2排防守7号阵地及7号和3号之间的区域;@#@9连1排防守4号、5号、6号阵地;@#@8连1排(排长杨振江)防守2号、8号、11号阵地,11号前哨阵地有8连1排1班防守。
@#@@#@图6:
@#@上甘岭597.9高地和537.7高地北山各阵地守卫部队及火力配置@#@537.7高地是两个南北相对形同驼峰的山岭,537.7高地主峰在南山,被韩军占领,北山则在志愿军手中。
@#@45师利用537.7北山的山头和地形突出部位,构筑了9个编号阵地,组成一个不规则的十字形,从西到东依次是9号、3号、4号、5号和6号阵地;@#@由南到北依次是1号、2号、7号和8号阵地;@#@主坑道位于2号阵地反斜面,其它阵地也有一些大小坑道。
@#@@#@135团1营负责537.7高地北山的防守,一营指挥所位于448高地。
@#@1连配属82高机排、机枪排、火箭筒排共280多人,由连长王福新和指导员王兴带领在537.7高地北山防守,2连和3连在高地后面800-1000米的448高地守卫,作为防守的第二梯队。
@#@@#@1排(欠2班)加强轻机枪2挺守备4、9号阵地;@#@2排(欠6班)加强无后坐力炮1门、火箭筒2具、轻重机枪各1挺守备5、6号阵地(重点);@#@3排加强重机枪1挺、轻机枪2挺守备3、7、8号阵地(前沿);@#@2班和6班为预备队,守备2号主峰阵地。
@#@加强重火器82毫米迫击炮1门、重机枪1挺部署在主峰侧后;@#@六零炮3门部署在主峰左侧。
@#@@#@图7:
@#@上甘岭战役(10月14——11月25日)作战示意图@#@四、上甘岭战役过程@#@上甘岭战役第一阶段:
@#@10月14日至20日,抗击进攻与反复争夺。
@#@@#@10月6日,第38军114师攻击韩9师30团守备的白马山。
@#@@#@10月6日,同时进攻法国步兵营的箭头高地(281高地)。
@#@@#@10月7日,第38军攻占白马山山顶,韩国第28团以反击夺回阵地。
@#@@#@10月8日,第38军于下午再度攻占白马山顶,韩国第28团当夜反击再次夺回阵地。
@#@@#@10月8日,第38军第二次进攻箭头高地(281高地)。
@#@@#@10月8日,“联合国军”总部批准美9军实施“摊牌”行动。
@#@@#@10月9日,志愿军和韩国部队在白马山顶展开拉锯战,阵地多次易手。
@#@@#@10月10日,韩国第29团报告已确保白马山顶。
@#@志愿军继续从北面进攻。
@#@@#@10月11日,志愿军继续从白马山北面进攻。
@#@@#@10月12日,韩国第30团在白马山实施反击。
@#@@#@10月12日,志愿军第29师87团400余人攻占韩9师51团8连防守的391高地,毙伤俘敌170余名(守军连长伊相汶中尉牺牲),当晚即撤出阵地。
@#@(邱少云牺牲)@#@10月13日,志愿军第三次进攻箭头高地(281高地)。
@#@@#@10月13日,“联合国军”开始对上甘岭方向实施“摊牌”行动的预先炮火准备。
@#@@#@10月13日,韩国第28团在白马山反击。
@#@@#@10月13日,韩九师反击391高地(志愿军已经撤退)。
@#@@#@10月14日,韩军在白马山继续反击。
@#@@#@10月14日,美7师攻击上甘岭三角高地(即597.9高地)。
@#@@#@10月14日,韩2师攻击上甘岭狙击兵岭(即537.7高地)。
@#@@#@10月15日,韩2师攻占537.7高地。
@#@@#@10月15日,韩9师报告确保白马山。
@#@@#@10月15日,志愿军第44师攻占391高地。
@#@@#@10月16日,美7师攻占597.9高地。
@#@@#@10月16日,韩9师28团攻占391高地。
@#@@#@10月18日,“联军”完全控制上甘岭两高地,志愿军退守坑道。
@#@@#@10月19日,夜里第45师组织反击,投入5个连,夺回阵地。
@#@@#@10月20日,美国第32团第1营攻占“三角山”(即597.9高地)。
@#@@#@10月20日,志愿军夺回391高地。
@#@形成志愿军占北峰,美军占南峰的局面@#@10月23日,韩国第51团夺回391高地失败。
@#@@#@10月24日,第44师夺取391高南峰,后被韩9师夺回。
@#@@#@10月27日,韩9师调往后方休整,美3师接防,第44师攻占391高南峰。
@#@@#@11月30日,第44师才确实占领并巩固了391高地,将战线前推十公里。
@#@@#@上甘岭战役第二阶段:
@#@10月21日至30日,为坑道战斗阶段。
@#@@#@21日开始,“联合国军”对坚守坑道的志愿军进行围攻封锁。
@#@退守坑道的志愿军部队与坑道外纵深部队协同,杀伤和疲惫“联合国军”的进攻部队。
@#@@#@期间,第29师接替第45师除前沿高地外的全部防务,又将炮兵1个营、4个连、高射炮兵1个团加强第15军。
@#@15军将45师补齐了13个连,并从29师的86团和87团各抽调过来5个连。
@#@第12军调入五圣山地区作战,第12军31师91团率先赶到。
@#@@#@上甘岭战役第三阶段:
@#@10月30日至11月25日,实施反击与巩固阵地@#@10月30日晚,大反击开始,先期进攻目标为597.9高地。
@#@@#@11月1日中午,15军部队伤亡过大,12军31师91团正式投入战斗。
@#@@#@11月5日,恢复597.9高地的大部分阵地。
@#@15军45师在上甘岭的战斗任务全部移交给12军。
@#@12军31师93团1营参战。
@#@@#@11月8日,12军31师93团3营参战597.9高地。
@#@597.9高地阵地全部恢复,此后进入反复争夺和巩固阵地阶段。
@#@原本担任91团预备队的92团,开始准备反击537.7高地北山。
@#@@#@11月15日,597.9高地阵地最后巩固。
@#@93团3营转而增援537.7高地北山战斗。
@#@@#@537.7高地北山方面:
@#@@#@11月11日,12军31师92团仓促开始反击537.7高地北山。
@#@@#@11月14日,12军31师92团撤出阵地(仅下来400多伤员),93团2营投入战斗。
@#@@#@11月15日,12军31师93团3营参战(包含在597.9高地已打残的9连)。
@#@@#@11月16日,12军31师93团2营和3营伤亡过大,撤出战斗。
@#@@#@11月17日,12军34师106团接替537.7高地北山的战斗。
@#@首先投入的是3营。
@#@@#@11月18日,12军34师106团3营8连打光。
@#@@#@11月19日,12军34师106团7连打光。
@#@@#@11月20日,12军34师106团9连打光。
@#@3营已基本丧失战斗力。
@#@@#@20日夜至21日,12军第34师106团2营5连投入战斗,夺回部分表面阵地,伤亡惨重。
@#@@#@随后12军第34师106团改变战法,逐渐恢复大部分阵地。
@#@@#@11月25日,上甘岭战役正式结束。
@#@@#@10月14日@#@1952年10月14日美7师、韩2师3个团步兵(约7个营),在大炮300余门、飞机50架、战车47辆的掩护下,在几乎同一时间向志愿军80华里防守阵地正面进攻。
@#@(15军防御正面宽约三十公里)。
@#@空降兵15军司令部保留的历史文件《上甘岭战役资料汇编》记载:
@#@@#@1、当日临晨3时,以2个连兵力佯攻29师86团防守的419高地上的斗浦洞阵地。
@#@@#@2、当日临晨4时20分,以1个营兵力佯攻15军44师130团防守的上佳山西北山。
@#@@#@3、当日临晨4时30分,以1个营兵力佯攻15军44师131团防守的芝村南无名高地。
@#@@#@4、当日临晨4时30分,以韩2师1个营,攻击537.7北山高地(美军称谓‘狙击兵岭)。
@#@@#@5、当日临晨4时30分,以美军1个营,攻击597.9高地(美军称谓‘三角形山’)。
@#@@#@6、同时以1个营兵力攻击上甘岭两高地群山,东侧后方的448高地等45师的阵地。
@#@@#@7、同时以1个营兵力,分别攻击紧靠上甘岭(597.9、537.7北山)这两个高地阵地西北附近的454.4高地、以及454.4东南的无名高地。
@#@@#@图8:
@#@上甘岭战役第一阶段作战示意图@#@10月14日白天597.9高地的战斗@#@美方:
@#@美31团一营(A连、B连、C连)和三营(I连、K连、L连)@#@我方:
@#@45师135团9连、7连1排,8连、团侦查排@#@美7师31团团长摩西上校他把占领“三角山”右翼的任务交给了迈伦·@#@麦克卢尔中校指挥的第1营,把占领左翼的任务交给了罗伯特·@#@纽博尼少校指挥的31团3营。
@#@@#@美军进攻时,以连为单位,先头为突击队一个排,中间为火力队一个排(重机枪、60炮、无后坐力炮等),其后为第二梯队一个排,依次作纵深梯次配备。
@#@先头排一般呈三角队形,试探出我军火力点,火力队加以摧毁或压制,先头排失去攻击能力,二梯队迅速插上。
@#@@#@图9:
@#@上甘岭597.9高地和537.7高地北山阵地示意图@#@美7师记载:
@#@10月14日5时44分开始预先炮火准备,6时整炮火向五圣山延伸进行全纵深压制,美31团开始分左右两路进攻597.9高地。
@#@右路一营A连分两部分(各一个排)同时攻打桑德山和罗素峰;@#@左路三营L连进攻高地主峰,计划攻取主峰后沿西北山梁直取派克峰。
@#@@#@右路美31团一营A连先头排于6时10分左右开始进攻桑德山,其余进攻罗素峰。
@#@进攻桑德山的A连先头排遭遇猛烈火力,几分钟就有25人伤亡,被压得抬不起头,先头排请求B连增援。
@#@7时18分B连先头排超越A连先头排,继续攻击桑德山,9时05分攻下山头,但由于志愿军小股部队顽强抵抗,直到12时才牢固占领桑德山(7号阵地失守)。
@#@在罗素峰最先与美军A连接火的是11号前哨阵地上的135团8连一班,班长一下把全班投入了战斗,在美军猛烈炮火下很快蒙受了巨大伤亡,7时30分左右美军攻占11号阵地,守卫部队退入坑道。
@#@@#@守卫2号阵地的8连一排见11号阵地失守,排长杨振江立即组织二班前去反击,半路上遭到了美军炮火覆盖,整个班只剩五个伤员退回。
@#@@#@美7师31团A连继续进攻2号阵地,8时B连加入进攻,攻至山顶75至100码的地方不能前进。
@#@C连于10时加入进攻,11时许C连逐渐攻上山头,14时10分罗素峰被攻占。
@#@@#@135团副团长王凤书通过望远镜看到2号阵地失守,命令昨晚执行任务返回正在休息的团侦察排立即增援2号阵地,侦察排在运动途中遭到美军炮火覆盖,仅有3人到达2号坑道。
@#@@#@2号阵地西侧重机枪阵地上机炮连3排排长秦永祥由于受伤来不及撤入坑道,被C连先头排俘获,成为上甘岭战役中第一个被俘人员,也是上甘岭战役中级别最高的被俘人员。
@#@@#@左路美7师31团三营L连于6时02分在597.9高地9号阵地与守军发生交火,连长勃纳特·@#@布鲁克斯中尉和3个排长相继阵亡,残部被压制在一块小凹地里。
@#@K连在坦克火力支援下突破志愿军防线赶来汇合L连一起进攻。
@#@志愿军的手榴弹如雨点般飞落下来,美军伤亡剧增,为保持进攻势头,3营营长罗伯特·@#@纽博尼少校派二梯队I连于9时10分左右加入进攻。
@#@摩西团长亲自督战,战至17时左右,美军占领597.9高地除主阵地外的大部分表面阵地。
@#@@#@135团9连副指导员秦庚武指挥三排防守9、10号阵地,秦庚武在表面阵地上“量敌用兵”,并采用“";i:
11;s:
22983:
"厦门地块房地产开发项目全程策划方案设计@#@ @#@@#@毕业设计@#@ @#@@#@中文题目@#@厦门地块房地产开发@#@项目全程策划方案设计@#@英文题目@#@Therealestatedevelopment@#@projectplanningschemedesign@#@ofXiamen@#@ @#@@#@@#@系别:
@#@@#@@#@年级专业:
@#@@#@@#@姓名:
@#@@#@@#@学号:
@#@@#@@#@指导教师:
@#@@#@@#@职称:
@#@@#@@#@ @#@@#@年月日@#@毕业设计诚信声明书@#@本人郑重声明:
@#@在毕业设计工作中严格遵守学校有关规定,恪守学术规范;@#@我所提交的毕业设计是本人在指导教师的指导下独立研究、撰写的成果,设计中所引用他人的文字、研究成果,均已在设计中加以说明;@#@在本人的毕业设计中未剽窃、抄袭他人的学术观点、思想和成果,未篡改实验数据。
@#@@#@本设计和资料若有不实之处,本人愿承担一切相关责任。
@#@@#@学生签名:
@#@@#@年月日@#@厦门2010P12地块房地产开发项目全程策划方案设计@#@【摘要】本次设计是运用全程策划的理论对项目进行全程运作。
@#@本次设计涉及到地块分析、市场调研、项目定位、产品规划、投融资财务分析、营销策划和物业管理等多个方面,使我们的实际操作能力得到极大的提高,充分锻炼了我们理论联系实际的能力。
@#@本策划报告从宏观环境、市场调研、项目定位、产品规划、物业管理、投融资财务分析和营销策划等多个方面对项目进行了全面的分析,并给出建议。
@#@本次设计由指导老师给定土地来源,由我们自己选择合适要求地块,其余本次设计所用资料均由个人通过多种途径努力寻找获得,锻炼了我们的各种能力,使我们的实践能力得到了极大的提高,为我们以后的学习和工作打下了坚实的理论与实践基础。
@#@@#@【关键词】房地产,市场调研,项目定位,产品规划,财务分析,营销策划@#@Therealestatedevelopmentproject@#@planningschemedesignofXiamen2010P12@#@Abstract:
@#@Thisdesignusedthewholeoperationplanningtheorytothewholeproject.Thisdesigninvolveslandanalysis,marketresearch,projectplanning,productpositioning,financialanalysis,investmentandfinancemarketing,propertymanagement,andmanyotheraspects.Greatlyimprovingouroperationalcapabilities,andexerciseourabilitytointegratetheorywithpractice.Thisplanreporthascarriedonthecomprehensiveanalysistotheprojectandgivesrecommendationsfromthemacro-environment,positioning,productmarketresearch,projectplanning,financialanalysisandmarketingplanning,propertymanagement,investmentandfinancingandotheraspects.Sourceofthedesigngivenbytheteacher,wechooseasuitablerequestblock.Therestofthedesigninformationwasprovidedbyindividualsthroughvariouschannelstryingtofindeligible.Itexercisesourabilitiesandourpracticalabilityhasbeengreatlyimproved.Andlayasolidtheoreticalandpracticalfoundationforfuturelearningandwork.@#@Keywords:
@#@Realestate,Marketresearch,Projectlocation,ProductPlanning,Financialanalysis,Marketingplanning@#@第一章厦门市房地产市场总体概况@#@1.厦门市基本情况@#@厦门市是福建省的一个副省级城市,也是全国首批实行对外开放的五个经济特区之一。
@#@全市土地面积1565.09平方千米(其中厦门岛土地面积132.54平方千米,鼓浪屿土地面积1.91平方千米),海域面积约390平方千米。
@#@下辖6个行政区:
@#@思明、湖里、集美、海沧、同安、翔安。
@#@全市户籍人口177万,常住人口252万,60%人口居住在岛内。
@#@厦门籍华侨、港澳台同胞人数众多。
@#@@#@2.厦门市宏观经济@#@2.12011年厦门经济平稳发展@#@2011年,厦门市实现生产总值2535.80亿元,比去年增长15.1%。
@#@其中,第一、二、三产业生产总值分别为24.68亿元、1304.10亿元和1207.02亿元,分别增长-4.0%、17.4%和13.1%。
@#@全市经济保持良好的发展势头。
@#@@#@图1-1厦门市2005-2011年GDP走势图(单位:
@#@亿元)@#@2.22011年厦门城镇居民人均可支配收入逐年上涨@#@2011年,厦门市城镇居民人均可支配收入为33485元,比去年上涨14.5%,农民人均纯收入11910元,环比上涨18.7%,城镇居民人均可支配收入逐年上涨。
@#@@#@图1-2厦门市2005-2011年城镇居民人均可支配收入(单位:
@#@元)@#@3.土地供求状况@#@3.12011年厦门市经营性土地供应量与成交量@#@2011年厦门市土地供应65幅,土地总面积277.85万平方米,环比下跌37.5%,规划总建筑面积640.11万平方米,环比下跌28.9%。
@#@其中商住用地所占比重较大,共13幅、98.06万平方米;@#@办公用地13幅、16.69万平方米;@#@工业用地6幅、48.67万平方米;@#@商办用地10幅、10.50万平方米;@#@综合用地7幅、面积58.15万平方米;@#@商业用地8幅、19.00万平方米;@#@其他用地8幅、26.80万平方米。
@#@@#@图1-32007年-2011年厦门经营性土地供应情况(单位:
@#@万㎡)@#@2011年,厦门市土地成交量相对减少,共推出的65幅土地,成交55幅,成交率84.6%。
@#@成交土地总面积244.97万平方米,环比下跌43.6%;@#@规划总建筑面积585.92万平方米,环比下跌33.2%。
@#@@#@图1-42007年-2011年经营性土地成交情况(单位:
@#@万㎡)@#@3.22011年厦门市成交土地属性分析@#@2011年厦门市土地成交以商业用地为主,共有13幅,成交总面积98.06万㎡,占土地成交总面积的40%。
@#@综合用地和工业用地总成交面积分别为57.19万㎡和32.92万㎡,分别占23.3%和13.4%。
@#@@#@图1-52011年厦门市经营性土地业态分布图@#@4.厦门市房地产市场交易@#@4.1商品房市场@#@2011年,厦门市商品房市场新增供应571万㎡,环比增长52.3%;@#@成交423.19万㎡,环比下降2.1%。
@#@全年全市商品房市场供应量持续增长,成交量小幅度下滑,呈供过于求的趋势。
@#@全市商品房成交均价为11510元/㎡,环比涨幅32.5%。
@#@@#@图1-62011年厦门市商品房供求走势图@#@2011年厦门市商品房各类指标变化表表1-1@#@指标@#@2010年@#@2011年@#@环比@#@供求比@#@1:
@#@1.15@#@1:
@#@0.74@#@-@#@供应量(万㎡)@#@374.95@#@571.00@#@52.3%@#@成交量(万㎡)@#@432.32@#@423.19@#@-2.1%@#@成交价格(元/㎡)@#@8687@#@11510@#@32.5%@#@成交总额(亿元)@#@375.57@#@487.09@#@29.7%@#@图1-72011年厦门市商品房供应结构图@#@4.2住宅市场@#@虽然调控政策对房地产市场起到了一定的抑制作用,但是在厦门市并没有达到预期的效果,相比去年,2011年厦门市住宅成交量和成交均价均有不同程度的上涨。
@#@@#@2011年商品住宅各类指标变化表表1-2@#@指标@#@2010年@#@2011年@#@环比@#@供求比@#@1:
@#@0.94@#@1:
@#@0.70@#@供应量(万㎡)@#@245.54@#@373.54@#@52.1%@#@成交量(万㎡)@#@231.10@#@262.17@#@13.5%@#@成交价格(元/㎡)@#@11672@#@13905@#@19.1%@#@成交总额(亿元)@#@269.73@#@364.55@#@35.2%@#@2011年厦门市新增供应面积为373.54万㎡,其中集美区的新增供应面积为131.90万㎡,占全市供应面积的35.3%,是供应的主力区域。
@#@湖里区和思明区的供应面积分别位居第二、第三。
@#@而海沧区的供应面积仅为31.23万㎡,位列区域供应最少。
@#@@#@2011年各区域住宅供应情况一览表表1-3@#@区域分布@#@供应套数@#@供应套数占比(%)@#@供应面积(㎡)@#@供应面积占比(%)@#@思明区@#@4657@#@15.0%@#@593205.60@#@15.9%@#@湖里区@#@3839@#@12.4%@#@634699.80@#@17.0%@#@海沧区@#@2367@#@7.6%@#@312269.00@#@8.4%@#@集美区@#@11899@#@38.3%@#@1318987.00@#@35.3%@#@同安区@#@4199@#@13.5%@#@446752.60@#@12.0%@#@翔安区@#@4067@#@13.1%@#@429460.40@#@11.5%@#@2011年之前的认购房源集中备案促使1月份成交量达到峰值,传统销售淡季2月份的成交量也出现比较大的增长。
@#@3、4月份由于市场不明,开发商放缓推盘节奏,成交量出现下降。
@#@5、6月份,市场开始回暖,大量的楼盘开始扎堆入市,掀起了一股强烈的看房购房潮,成交量反弹。
@#@随着调控政策持续的情况下,开发商和购房者开始适应,7月份成交量再次达到峰值。
@#@由于8月份正值闽南文化农历七月的“鬼节”,开发商供应量减少,购房者也延迟购房计划,导致金秋9月迎来了全年购房的高潮,成交量达到全年的最高值。
@#@10月份的成交量有所下降,市场整体表现仍较为平稳。
@#@@#@图1-8厦门市商品住宅成交量月度走势图(单位:
@#@万㎡)@#@5.商业市场@#@5.1厦门市商圈网点分布@#@厦门商业分布如图1-9所示,呈现东西分布特点,西南部为传统商圈,东部为新兴商圈,总体可概括为“五大商圈”。
@#@①中山商圈:
@#@思明区的中山路至厦大传统商圈。
@#@②禾祥商圈:
@#@禾祥东西路、湖滨东西路③富山商圈,火车站至富山商业区的商圈。
@#@④SM商圈:
@#@莲花路口至SM城市广场的新兴商圈。
@#@⑤瑞景商圈:
@#@即将形成的莲前瑞景商业商圈。
@#@各区域即独立成市又有不同程度的联动和辐射。
@#@@#@图1-9厦门市商圈网点分布@#@5.22011年厦门市商业地产分析@#@2011年,住宅市场的宏观调控效果逐渐显现,不受政策限制的商业地产优势愈加明显。
@#@大多数房地产企业已将关注重点转移到商业市场。
@#@近两年,两座万达广场进驻厦门,带动了厦门商业地产供应及需求的增长,同时也提升了厦门商业的整体发展水平。
@#@@#@2011年厦门市商业用房供求比为1:
@#@0.83,供应量略大于成交量。
@#@成交面积为17.47㎡,环比下跌17.3%。
@#@年度成交均价为23557元/㎡,环比上涨47.9%。
@#@@#@2011年厦门市商业用房月供应量走势波动较大。
@#@1-4月供应量在1万㎡左右波动;@#@5-7月开始集中供应,撑起了全年供应的半壁江山;@#@8月供应量有所回落,9月供应量再度反弹,10-12月供应量平稳保持在1.2万㎡至1.5万㎡之间。
@#@@#@图1-102011年1-12月厦门商业用房供应量(单位:
@#@㎡)@#@2011年厦门市商业用房月度成交均价总体平稳,个别月份有小幅波动。
@#@3月、6月价格达3万以上,9月、11月、12月均价回落至2万以下,其余月份价格平稳。
@#@@#@图1-112011年1-12月厦门商业用房成交均价走势(单位:
@#@元)@#@2011年1-12月厦门商业用房成交量排行表1-4@#@排名@#@项目名称@#@区域@#@成交面积/㎡@#@成交套数@#@成交金额/万元@#@成交均价元/㎡@#@1@#@湖里万达广场@#@湖里@#@31009.75@#@283@#@97706@#@31508@#@2@#@杏林湾商务运营中心@#@集美@#@18246.23@#@27@#@22862@#@12530@#@3@#@绿苑水岸名筑@#@海沧@#@8356.03@#@110@#@40841@#@48875@#@4@#@华森公园首府@#@同安@#@7076.06@#@71@#@4237@#@5988@#@5@#@万科金色悦城@#@翔安@#@6555.60@#@88@#@8841@#@13486@#@6@#@古龙御园@#@同安@#@4947.88@#@83@#@13970@#@28235@#@7@#@禹洲阳光花城@#@同安@#@4775.81@#@70@#@6505@#@13621@#@8@#@泉舜泉水湾@#@集美@#@4103.54@#@47@#@12923@#@31492@#@9@#@祥和雅筑二期@#@集美@#@3953.86@#@80@#@4319@#@10923@#@10@#@中华城@#@思明@#@3560.07@#@10@#@3346@#@9399@#@6.思明区房地产市场@#@2011年思明区商品房实现销售额106.58亿元,同比增长24.2%,但2011年是中央调控房地产的一年,全区商品房成交总量较去年有所下滑,市场下滑趋势明显。
@#@本年全区商品房销售面积54.54万平方米,环比下降34.4%。
@#@其中以住宅为主力,商业用房、写字楼成交量大幅度下降,商业用房销售额4.95亿元,同比下降55.8%,销售面积1.75万平方米,同比下降79.2%;@#@办公楼销售额5.85亿元,同比下降31.2%,销售面积5.05万平方米,同比下降62.6%;@#@商品住宅销售面积38.61万平方米,同比增长12.6%,占商品房总销售面积的70.8%,销售额89.61亿元,同比增长55.8%,占84.1%。
@#@全年住宅成交2542套,比上年减少180套,其中90平方米以下住宅成交量占10.2%,140平方米以上住宅成交量占50.1%,全年住宅成交均价23209元/平方米,较上年上涨38.4%。
@#@@#@小结:
@#@2011年楼市调控已呈现常态化趋势,市场平稳过渡。
@#@虽然2012年还存在诸多不确定因素,但总体趋势基本定调,市场供应将稳中有升,成交量也会相对稳定,房价出现阶段性回落,达到消费者可接受的合理范围。
@#@@#@第二章区域市场分析@#@1.区域环境概述@#@1.1地理位置及道路交通状况@#@本项目地块位于厦门市观音山商务运营片区最北端,下堡路与塔埔西路交叉口东南侧,以南为塔埔安置社区,东北角为高林社区保障性住房。
@#@地块与下堡路、塔埔西路等交通次干道相临,以东为环岛路,5路、512路、529路等公交车均能到达本案附近,出行较为便利。
@#@地块具备便捷的外部交通条件:
@#@环岛路、环岛干道。
@#@该地块距离高崎国际机场、火车站仅需10分钟车程,距离厦门国际会展中心也仅需3分钟车程。
@#@@#@1.2周边设施@#@购物:
@#@何厝社区商业、观音山商业街、塔铺社区底商。
@#@@#@学校:
@#@何厝小学、观音山音乐学校、逸夫中学、大同中学。
@#@@#@娱乐:
@#@观音山商业街、观音山海滨浴场。
@#@@#@银行:
@#@中国建设银行、中国银行、兴业银行、中国工商银行、中国农业银行。
@#@@#@邮政:
@#@展城新村邮局。
@#@@#@餐饮:
@#@烧烤大排档、食为天、凤友酒楼、海江大酒楼、渔夫码头海鲜舫、川湘食府。
@#@@#@医院:
@#@前埔医院、社区医疗所、中医院、新加坡友好医院。
@#@@#@1.3人文环境@#@本项目所在地区是厦门市观音山商务运营片区,随着企业不断入驻,使得观音山商务区的人气越来越旺,这里俨然成为厦门乃至海西关注的焦点。
@#@随着周边配套的日渐成熟,观音山片区的宜居氛围也日益浓厚,形成了依附于CBD的商业圈,许多CBD的白领和小型公司将在这里购房。
@#@@#@2.区域市场竞争分析@#@2.1周边项目概述(见表2-1)@#@项目周边竞争楼盘表2-1@#@项目名称@#@类型@#@位置@#@均价@#@总建筑面积@#@装修@#@鑫塔水尚@#@住宅@#@观音山商务中心北侧@#@32000元/㎡@#@225217㎡@#@精装@#@住宅水晶国际@#@住宅@#@观音山商务中心西侧@#@14000元/㎡@#@102422㎡@#@毛坯@#@大洲国际龙郡@#@住宅、别墅@#@前埔会展中心西北侧@#@24000元/㎡@#@170000㎡@#@精装@#@特房山水尚座@#@住宅、商业@#@仙岳路与金山路交叉口@#@17000元/㎡@#@146700㎡@#@毛坯@#@2.2区域内竞争对手分析@#@2.2.1鑫塔水尚@#@图2-1鑫塔水尚@#@①基本情况@#@项目名称@#@鑫塔·@#@水尚@#@项目位置@#@厦门思明区观音山国际商务营运中心北侧@#@开发商@#@鑫塔房地产开发有限责任公司@#@物业类型@#@住宅、豪宅@#@总建筑面积@#@225217平方米@#@成交均价@#@32000元/平方米@#@销售情况@#@1#楼A梯和2#楼A梯已经售罄,目前在售1#B梯@#@容积率@#@4.80@#@绿化率@#@40%@#@②地理位置@#@鑫塔水尚位于观音山CBD中心北侧,踞守环岛路与环岛干道交通要塞,南接莲前大道,北邻仙岳路。
@#@翔安隧道口近在咫尺,10分钟车程可到达厦门高崎国际机场。
@#@@#@③产品解读@#@项目由9栋48层近150米的超高层住宅组合而成,整体设计上采用半围合式布局,封闭式管理,人车分流制,纯住宅居住大社区。
@#@总规划户数1200套、挑高6米,买一层送一层的楼中楼户型设计,赠送面积高达60%以上。
@#@户型南北通透,动静分离,面积可选性大,从107平米到218平米不等。
@#@主力有2房2厅的户型,实际可享受5房3厅的大度空间。
@#@项目周边配套较为完善,地理位置优越。
@#@@#@④综合分析@#@小区周边配套较为完善,区域规划潜力巨大,升值空间大。
@#@挑高6米,买一层送一层的楼中楼户型设计,极具吸引力。
@#@户型设计能够满足购房者的需求。
@#@项目背山面海,风景秀丽。
@#@但只有有限的几路公交(包括5路、512路、529路等)可以达到,对没有车的住户来说出行略显不便。
@#@因而该项目把“大户豪宅”作为自己的形象地位,是非常准确的,最适宜有车族居住,鑫塔水尚把自己的目标客户群定位在高收入人群,是对自身优势最好的利用。
@#@@#@2.2.2住宅水晶国际@#@图2-2住宅水晶国际@#@①基本情况@#@项目名称@#@住宅水晶国际@#@项目位置@#@思明区观音山商务运营中心西侧,环岛干道东侧中段@#@开发商@#@厦门住宅集团@#@物业类型@#@住宅@#@总建筑面积@#@102422平方米@#@成交均价@#@14000元/平方米@#@销售情况@#@1#—4#和5#楼均已售罄,进入尾盘销售@#@容积率@#@3.33@#@绿化率@#@38%@#@②地理位置@#@住宅水晶国际位于观音山商务运营中心住宅区,踞守环岛路与环岛干道交通要塞,交通便利。
@#@@#@③产品解读@#@住宅水晶国际由1幢公寓楼及4栋高层住宅组成,以“空中小别墅”及“空中四合院”为主,其中:
@#@高层住宅产品挑高5.4米极具附加值。
@#@在整体设计上采用围合式布局,封闭式管理,人车分流制,纯住宅居住社区。
@#@该项目规划726套,以100㎡左右岛内稀缺中小户型为主体。
@#@主力户型:
@#@80-103平方米两房三房。
@#@周边配套有商业街、九年一体高品质学府观音山音乐学校、滨海沙雕公园、滨海休闲度假区、便捷的交通等。
@#@@#@④综合分析@#@项目所处的观音山商务区具有巨大的升值潜力,项目的性价比较高,在同等区域市场价位上,水晶国际具有价格优势,并且高层住宅产品套内挑高5.4米极具附加值,以及在政策上更占有城市特定区域户口政策优势,即100㎡以上即可协办2个红印户口,为落户厦门岛内居住,提供了优厚的条件,这无疑吸引了大批的购房者。
@#@但该项目只有有限的几路公交(包括5路、512路、529路等)可以达到,对没有车的住户来说出行略显不便,该区域的公共交通配套设施有待进一步完善。
@#@高层住宅的两米二挑高部分高度相对较低,略显压抑,档次相对较低。
@#@@#@2.2.3大洲国际龙郡@#@图2-3大洲国际龙郡@#@①基本情况@#@项目名称@#@大洲国际龙郡@#@项目位置@#@前埔会展中心西北侧@#@开发商@#@厦门大洲房地产集团有限公司@#@物业类型@#@住宅、别墅@#@总建筑面积@#@170000平方米@#@成交均价@#@24000元/平方米@#@销售情况@#@2012年4月20日开盘@#@容积率@#@1.66@#@绿化率@#@35%@#@②产品解读@#@大洲•国际龙郡,位于厦门国际会展高尚住宅区。
@#@周边汇聚最具国际化资源配套,全方位的高端圈层资源围合,举步之内尽能尊享,生活优越,不言而喻。
@#@@#@一期规划为5栋挑高5.2米的空中墅院和26幢独幢别墅。
@#@空中别墅主力面积130㎡-170㎡,纯大户尊贵血统,建筑立面采用奢华的欧式新古典主义的建筑风格,将欧式华丽、优雅的古典装饰元素融合现代设计的经典,重新筑就充满现代艺术美感的大宅。
@#@@#@③综合分析@#@大洲•国际龙郡周边配套完善,地理位置优越,位于厦门中城核心区,金融商务集散地,富贾政要云集,岛内高端中央生活区。
@#@数条城市主干道,对接瑞景、万达商圈,20分钟可达火车站、机场。
@#@并且拥有高端别墅社区,容积率相对较低,高层、独栋相映成辉。
@#@@#@2.2.4特房山水新座@#@图2-4特房山水新座@#@①基本情况@#@项目名称@#@特房山水新座@#@项目位置@#@仙岳路与金山路交叉口西南侧@#@开发商@#@厦门经济特区房地产开发集团有限公司@#@物业类型@#@住宅、商业@#@总建筑面积@#@146700平米@#@成交均价@#@17000元/平方米@#@销售情况@#@在售房源主要集中在2#、5#楼@#@容积率@#@3.51@#@绿化率@#@37%@#@②产品解读@#@特房山水新座位于金山路和仙岳路交汇处,总建筑面积11万平米左右,规划6栋18层高层。
@#@特房山水新座在户型设计上以95-127平方米的两房、三房为主力户型,一梯三户为主。
@#@在户型上,着力于为消费客群打造光、氧、湖、园相融合的舒适生活空间,入户花园、大阳台、空中花园、大飘窗等独到设计,带来更多角度的丰富的景观面。
@#@项目所处的湖边水库片区,交通网络四通八达。
@#@@#@③综合分析@#@项目紧邻万达广场,升值空间较大,价格相对合理,以三房为主力户型,一梯三户为主,户型通透,全明设计,空间利用率高。
@#@但特房山水新座项目社区相对较小,周边公交等交通配套逐渐完善中,周边配套设施还有待完善。
@#@@#@3.本项目SWOT分析@#@3.1Strength(优势)@#@①位置优势,本项目位于观音山CBD辐射区域,众多知名企业落户这里,财富聚集效应极强,容易聚集购买人气。
@#@@#@②生活配套齐全,周边有银行、邮局、医院、学校、超市及成型的居民住宅小区。
@#@@#@③在建项目虽多,但风格类型各异容易聚集购买人气。
@#@@#@④地块毗邻环岛干道,链接城市主干道仙岳路、吕岭路和莲前大道,交通顺畅,红灯数量较少,行车速度较快,向北10分钟可达厦门国际机场,15分钟抵达厦门大桥,2分钟到达翔安隧道,经翔安隧道到泉州仅需40分钟,向南15分钟可抵达轮渡。
@#@@#@⑤开发商中国铁建股份有限公司信誉颇佳,容易树立健康的市场形象,对销售有促进作用。
@#@@#@⑥市场容量大,目前观音山CBD片区的住宅开发项目虽然较多,但开发总体依然不够,市场还没有饱和,市场容量依然很大。
@#@@#@3.2Weakness(劣势)@#@①项目占地面积小,不利于整体规划。
@#@@#@②项目周边新建商品房较多,路面状况不佳。
@#@@#@③项目周边公共交通较为薄弱,只有有限的几路公交(包括5路、512路、529路等)可以达到,对没有车的住户来说出行略显不便。
@#@@#@④周边在售楼盘较多,对今后的销售带来一定压力。
@#@@#@⑤项目所在区域内的原住居民,消费能力有限,对价格的承受能力较低。
@#@@#@⑥地块";i:
12;s:
29992:
"中考语文专题复习议论文阅读答题技巧与练习题精选汇编Word版含答案@#@2022年中考语文专题复习:
@#@议论文阅读答题技巧与练习题精选汇编@#@一.议论文概念@#@议论文就是议论说理的文章,是以议论为主要表达方式的一种文体,它主要通过摆事实,讲道理,运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点。
@#@@#@二.议论文三要素:
@#@论点、论据和论证。
@#@@#@1.论点:
@#@是作者对所论述问题的见解和主张,是文章阐述中心问题,是文章灵魂。
@#@@#@2.论据:
@#@是作者用来证明论点的材料,是论点赖以成立的基础,是文章的主体。
@#@@#@3.论证:
@#@是运用论据来证明论点过程和方法。
@#@是论点和论据之间的逻辑关系纽带。
@#@论点解决“需要证明什么”,论据解决“用什么来证明”,论证解决“怎样证明”。
@#@@#@三.议论文的结构:
@#@提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)@#@四.议论文语言特点:
@#@@#@①准确严密②概括和简洁性.③若使用修辞,体现用词生动形象性和感情色彩.@#@考点透视与梳理:
@#@@#@一.正确理解、提取、概括文章的中心论点@#@问题样式:
@#@@#@1.本文的中心论点是什么?
@#@@#@2.用自己的话概括选文的论点。
@#@@#@3.本文举×@#@×@#@的例子,意在论述什么观点?
@#@@#@答题技巧总结:
@#@@#@提炼和概括论点要注意最常犯的两类错误:
@#@@#@
(一)是误把分论点当作中心论点;@#@@#@
(二)是误把结论当作中心论点。
@#@@#@找论点常用的方法:
@#@@#@1.分析文章标题:
@#@有的标题就是论点,它往往能够揭示论题,表明论述的范围。
@#@@#@2.从论点在文中的位置去寻找:
@#@有时论点在文章的开头提出,这就是开宗明义、开门见山的写法;@#@有时论点在文章的结尾出现,这就是所谓的归纳全文、篇末点题、揭示中心的写法,不过,这种写法在明确表达论点时大多有“由此可见”“所以”“因此”“总而言之”“总之”“归根结底”等表示总结性的词语;@#@较少论点在文章的中间提出;@#@也有少数议论文没有明确表明论点的语句,须由自己归纳概括。
@#@@#@3.分析论据来反推论点:
@#@无论是事实论据还是道理论据都是为了证明论点服务的,论点和论据的关系是“被证明”和“证明”的关系。
@#@分析论据,看它支持或反驳的是什么问题,这问题理所当然就是论点。
@#@@#@4.通过研究提出论点的方式来分析论点:
@#@文章提出论点的方式很多,但值得重视的一种是:
@#@列现象——做分析——得出观点。
@#@@#@5.摘录分论点:
@#@有一类文章没有中心论点,则需要摘录各个分论点。
@#@分论点一般位于段首、短尾或带有标志性的词语(首先、其次、再次等)。
@#@@#@二.理清文章的结构思路(论证过程)答题格式:
@#@@#@1.分析全文的论证思路:
@#@@#@
(1)论点在开头:
@#@首先直接提出……论点(或“首先引用……的事例、名言等,提出……的论点”);@#@然后用……事例或名言,从正面/反面进行论证(或“运用……的论证方法论证……”);@#@最后得出……的结论。
@#@@#@
(2)论点在结尾:
@#@首先引用……的事例、名言等,引出……的论题;@#@然后从正面/反面进行论证(或“运用……的论证方法论证……”);@#@最后得出本文……的中心论点(或“证明了……的观点”)。
@#@@#@2.分析某一段的论证思路:
@#@@#@首先提出……观点(或“本段的论题”),然后从……角度进行分析论证(或“运用……的论证方法分析论证”),最后再次强调(点明、深化)……观点。
@#@@#@3.分析某几段的论证思路:
@#@@#@第×@#@段提出了……的观点(或“运用……的论证方法论证……”),第×@#@至×@#@段运用……的论证方法论证……的观点(或“分析……”)。
@#@@#@常考题型二:
@#@第X段和第X段能否调换?
@#@为什么?
@#@@#@答题格式:
@#@@#@不能调换。
@#@第×@#@段的内容是……,第×@#@段的内容是……,二者存在先后的逻辑关系(或“这样的行文安排符合人们的认知规律”“与上/下文………一句相照应”存在时间先后顺序”)。
@#@因此不能调换。
@#@@#@三.概括、辨析论据@#@问题样式:
@#@@#@1.作者使用了哪些具体的论据?
@#@@#@2.请为文章第X段补写一个事实论据@#@3.第X段使用的关于……的事例,有什么作用?
@#@@#@技巧总结:
@#@@#@1.概括事实论据的解题思路@#@
(1)思路:
@#@紧扣论点,,从具体论述内容中挑拣关键语句予以归纳,@#@
(2)答题格式:
@#@采取“人物+事件”的基本格式进行表达,要求语言尽可能简洁,还要紧扣该段中作者的观点。
@#@@#@2.分析论据内容及其作用的步骤
(1)明确论据类型,论据包括事实论据和道理论据@#@
(2)采取下列格式作答:
@#@这是……论据,在文中起着证明……论点(如有分论点,则要写出它证明的分论点)的作用。
@#@@#@3.补写论据的基本原则和基本方法@#@
(1)基本原则;@#@紧扣中心论点,如果该段中有分论点,则要紧扣分论点。
@#@@#@
(2)基本方法:
@#@补写事实论据可采取“人物+事件+简短评价”的答题格式,做到所选事例典型、真实,表达语言简洁概括。
@#@@#@(3)补写道理论据要选择大家熟知的名言警句、格言、定理等,做到书写正确,有出处的一定要写清出处。
@#@@#@四.辨析论证方法及其作用@#@问题样式:
@#@@#@1.选文第③段运用了哪几种论证方法?
@#@有什么作用?
@#@@#@2.文章多次运用比喻论证,举出一段文字说明用比喻论证的好处。
@#@@#@3.本文最突出的论证方法是什么?
@#@@#@技巧总结:
@#@@#@1.举例论证@#@主要作用:
@#@列举……事实增强文章的说服力。
@#@@#@答题思路:
@#@首先明确作者列举了一个什么典型事例,分析是为了证明什么论点,然后突出举例论证的主要作用——增强文章的说服力。
@#@@#@答题格式:
@#@文章使用了举例论证的论证方法,列举……(概括事例),证明了……(如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使论证更具体更有说服力。
@#@@#@2.道理论证@#@主要作用:
@#@摆出具有权威性的……道理,使论证有力。
@#@@#@答题思路:
@#@先弄清引用了谁的言论或资料,分析是为了证明什么论点,然后把握其主要作用——具有权威性,论证有力。
@#@@#@答题格式:
@#@文章使用了道理论证的论证方法,通过引用……,证明了……的观点,从而具有权威性,使论证更加有力。
@#@@#@3.比喻论证@#@主要作用:
@#@把抽象的道理讲得通俗形象,浅显易懂,容易被人接受。
@#@@#@答题格式:
@#@文章使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象,浅显易懂。
@#@@#@4.对比论证@#@主要作用:
@#@突出强调所论证的观点,使人印象深刻。
@#@@#@答题思路:
@#@先分辨把什么和什么作对比,分析是为了证明什么论点,再把握对比论证法的特殊作用——正误分明,给人以更鲜明深刻的印象。
@#@@#@答题格式:
@#@文章使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……的观点,增强了文章说服力,给人以鲜明深刻的印象。
@#@@#@在辨析论证方法及其作用时,要注意多种论证方式兼用的情况。
@#@@#@四.段落的作用:
@#@@#@需要从内容和结构两个角度进行分析;@#@内容上的作用就是写出了什么;@#@结构上的作用看位置在什么地方。
@#@@#@开头段落作用答题格式:
@#@由……名言(故事、现象等)/引出本文的中心论点(论题)/作为……论据来证明本文的中心论点/吸引读者的阅读兴趣@#@结尾段答题格式:
@#@总结全文,深化文章的中心论点/得出……结论/提出……的观点/发出…….的号召(希望)/补充论证了…….观点,使论证更严密(内容和结构两方面回答,说出内容及与中心论点的关系)@#@ @#@@#@六.理解文意筛选信息@#@题型:
@#@下列对文章的理解与分析,不正确(正确)的一项是@#@常用的解题步骤:
@#@ @#@@#@
(1)一找:
@#@在原文中找与选段对应的句、段(一般是句)。
@#@@#@
(2)二比:
@#@对比分析。
@#@反复阅读,认真对比关键词句和选项句子,分析选项表达的意思与原文意思是否有偏差。
@#@@#@(3)三判断:
@#@判断选项与原文意思相同与否,根据比对结果最终确定答案、常用的方法是排除法。
@#@@#@注意选项常见错误类型:
@#@@#@
(1)增减扩缩。
@#@增加或减少某些字,扩大或缩小论证范围。
@#@@#@
(2)鱼目混珠。
@#@用似是而非的词语或句子代替正确的,造成意思的改变。
@#@@#@(3)无中生有。
@#@利用考生的思维惯性,误导考生用想当然代替理性思考。
@#@@#@(4)语言过于绝对化。
@#@要注意文中一些重要词语前的修饰性、限制性词语。
@#@如:
@#@时间、地点、范围、大小、已然、未然或然、必然……@#@(5)因果混乱。
@#@注意“论证了、体现了……,是因为……”这样的词语。
@#@@#@七.仿写。
@#@考查学生语言表达能力,要求仿照所给出的句子再写一两句话。
@#@仿写时应做到以下几点:
@#@①句式一致。
@#@要分析例句的结构特点,把例句中每一句话分割成几部分,确定保留与变化部分。
@#@②修辞相同。
@#@如果所给例句运用了某种修辞,仿写句子时一定要注意与例句的修辞相同。
@#@③字数相等。
@#@仿写时字数要尽可能与所给例句一样多。
@#@④语意连贯。
@#@所写句子要符合整段文字的内容,感情色彩、语体风格应保持一致。
@#@@#@ @#@ @#@@#@八.拓展延伸@#@命题形式:
@#@@#@1.结合实际,谈谈你对……的看法@#@2.针对……现象或观点,请说说你的感受或见解。
@#@@#@3.你是否同意…..观点,请说明理由。
@#@@#@4.请你针对……问题提出建议或做法。
@#@@#@解题思路三步骤:
@#@@#@
(1).通读全文,把握文意,明辨作者的情感态度是答好题的关键。
@#@@#@
(2).这类题往往要求结合实际经历,就一定要联系实际谈@#@(3).梳理出答案要点,理清各要点间的联系,观点明确,有理有据。
@#@@#@答题格式:
@#@明确的观点+联系实际(文本或材料)+紧扣论点的小结@#@请你就本文观点谈一点看法:
@#@答题时,首先应明确同意与否,然后展开联想,联系实际加以论证或阐述。
@#@@#@九.议论文写作特点分析@#@议论文写作特点分析的角度比较多,如修辞手法、论证方法、写作手法等@#@
(1).修辞:
@#@①比喻:
@#@把×@#@×@#@比作×@#@×@#@,形象生动,把抽象的道理形象化,有力的论述了的×@#@×@#@论点,便于读者理解和接受;@#@@#@②排比,增强了文章论证的气势,增强了文章的说服力和感染力;@#@@#@③引用,A引用古诗文,使文章富有文采,同时有力证明了×@#@×@#@论点。
@#@B引用名言,有力证明了×@#@×@#@论点。
@#@@#@④反问:
@#@增强语气,发人深思。
@#@@#@⑤设问:
@#@启发读者思考,强调某种观点@#@
(2).论证方法:
@#@参考论证方法的作用谈。
@#@@#@(3).写作手法比较固定,常见的就是:
@#@
(1)、举例论证与道理论证相结合@#@(夹叙夹议);@#@
(2).以……论证方法为主。
@#@(3).针对生活中的进行分析,具有很强的针对性等。
@#@@#@同样,做这类的题目一定要有具体文句支撑,也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
@#@@#@ @#@@#@2022年中考语文专题复习:
@#@议论文阅读专项练习题汇编@#@类型1读书学习类@#@
(一)(2020·@#@新疆)阅读下文,完成问题。
@#@(12分)@#@中国文化的冲击与延续@#@①中国文化的延续性,并不是从来没有遭遇过冲击,关键是冲击过后依然能够保持本色。
@#@@#@②秦国统一,长江流域与黄河流域、珠江流域完成统一。
@#@中原的核心地位,包含了多种因素,土地、人民、文化是关键要素。
@#@秦国统一之后采取的巩固统一的政策,无疑有利于经济交往和文化交流。
@#@而统一之后的中国文化体量,骤然增大。
@#@可以说,就文化的内在紧密性而言,亚欧大陆西端的任何帝国,从波斯帝国到亚历山大帝国以及后来的罗马帝国,都无法与中国相提并论。
@#@@#@③此后,对以中原文化为核心的中国文化的冲击,主要来自北方。
@#@《史记·@#@匈奴列传》记载汉朝的一位宦官名叫中行说,他投降匈奴后,努力劝说匈奴不要使用汉朝的纺织品,这样就能减少对汉朝的需要,拥有更主动的战略优势。
@#@其实,互通有无是贸易的本质,任何文明区域都需要外来商品的补充。
@#@农业地区与游牧地区具有互补性,而冲突发生便会带来文明破坏。
@#@总体上说,中国古代中央集权的效率较高,军事防范也有效果。
@#@然而一旦中国自身出现内在问题,遭受北方打击的可能性便会提高。
@#@@#@④从文化的内在精神而言,会表现为文化韧性。
@#@与此同时,不可忽略中国文化人口众多、幅员辽阔的外在特征。
@#@体量庞大,自然增加了被征服的难度。
@#@从黄河到长江,这构成了中国文明的战略纵深。
@#@@#@⑤冲突过后,中国文化获得新生力量,延续与发展继续。
@#@中国文化以中原为基本区,通过文化辐射扩大影响,各地情况或有不同,但动辄几百年上千年的历程,说明文化融合是中国文化发展的主要方式。
@#@以中国东北地区而言,唐宋时期,东北地方与中原的文化冲突激烈。
@#@契丹、女真都对中原政权构成巨大威胁。
@#@但到清朝统治中国之后,东北的汉化日益深入,最终在清朝完成了汉化的全过程。
@#@@#@⑥在民族与文化的问题上,中国传统强调文化的重要性。
@#@在文化的差异上,强调环境与条件的作用,于是凡文化都是人的文化,只要是文化,都可以交流融合。
@#@“二十四史”的“四夷传”,无不表现为夷夏同源的观点,而这无疑有利于文化的交流与发展。
@#@因为中国文化一直处于发展之中,体量逐渐增大,文化的韧性也在加强,延续性于是不断呈现。
@#@@#@⑦近代之后,中国遭遇了三千年未有的变局,来自西方的冲击带来最深刻的变化。
@#@然而,著名的历史学家陈寅恪认为,来自西方的文化,最后一定会实现中国化。
@#@心中装有几千年的中国文化史,才会有如此坚定的文化自信。
@#@随着中国的和平崛起,陈寅恪的判断正在被不断证实。
@#@工具理性的竞争当然会竞争下去,文化的韧力依然是保持廷续性的基础。
@#@@#@(摘自《新华文摘》2020年第5期,有删改)@#@1.下列关于“中国文化的延续性”的表述,不正确的一项是()(4分)@#@A.秦统一后中国文化体量增大,形成了内在紧密性很强的中原文化。
@#@@#@B.中国文化极有韧性,因人口众多,幅员辽阔,增加了被征服的难度。
@#@@#@C.文化融合是中国文化发展的主要方式,有的融合甚至经历上千年。
@#@@#@D.中国文化一直处于发展之中,文化的韧性在加强,延续性不断呈现。
@#@@#@【答案】A@#@【解析】本题考查对文章内容的理解能力。
@#@A项“形成了内在紧密性很强的中原文化”表述不正确,这里的“中原文化”应为中国文化。
@#@故选A。
@#@@#@2.下列关于原文的理解和分析,不正确的一项是()(4分)@#@A.高效率的中央集权带来有效的军事防范,但这种体制的负面效应也是显而易见的。
@#@@#@B.东北地方与中原的文化冲突自古就有,契丹、女真一直都对中原政权构成巨大威胁。
@#@@#@C.中国对文化的交流融合,主张求同存异,强调文化的差异主要是环境与条件的作用。
@#@@#@D.随着中国的和平崛起,中国文化将会依然保持延续性,最终会实现西方文化中国化。
@#@@#@【答案】B@#@【解析】本题考查对文章的理解分析能力。
@#@B项由原文“但到清朝统治中国之后,东北的汉化日益深入,最终在清朝完成了汉化的全过程”可见,本项“契丹、女真一直都对中原政权构成巨大威胁”表述错误。
@#@故选B。
@#@@#@3.下列分析不正确的一项是()(4分)@#@A.第②段用波斯帝国、亚历山大帝国和罗马帝国与秦帝国对比,是为了说明他们没有像中国一样的中原文化。
@#@@#@B.第③段中运用举例论证,用《史记•匈奴列传》的材料证明“农业地区与游牧地区具有互补性”这一观点。
@#@@#@C.第⑥段中引用“四夷传”中夷夏同源的观点来证明中国人非常尊重其他民族的文化,强调文化的交流融合。
@#@@#@D.本文具有一般议论文的语言特点,严谨准确,朴素平实,既清晰地表明了作者的观点,也给人文化的厚重感。
@#@@#@【答案】A@#@【解析】本题考查对文章的理解分析能力。
@#@A项有误,用波斯帝国、亚历山大帝国和罗马帝国与秦帝国对比,是为了说明中国文化内在的紧密性强,而不是“为了说明他们没有像中国一样的中原文化”。
@#@故选A。
@#@@#@
(二)(2020·@#@德阳)阅读下文,回答文后问题。
@#@@#@不要秘诀的秘诀@#@邓拓@#@①以前在书店里常常可以看见有所谓《读书秘诀》《作文秘诀》之类的小册子,内容大致相似,其实没什么绝对的制胜法宝。
@#@但是,有些读者贪图省力,不肯下苦工夫,抱着找秘诀的心理,结果就不免上当。
@#@因此,向他们敲一下警钟还是必要的。
@#@@#@②历来真正做学问有成就的学者,都不懂得什么秘诀。
@#@你即便问他,他实在也说不出。
@#@明代的学者吴梦祥自己定了一份学规,上面写着:
@#@@#@“古人读书,皆须专心致志,不出门户。
@#@如此痛下工夫,庶可立些根本,可以向上。
@#@或作或辍,一暴十寒,则虽读书百年,吾未见其可也。
@#@”@#@③看来这个学规中,除了“不出门户”的关门读书的态度不值得提倡以外,一般都是很好的见解。
@#@事实的确是这样。
@#@不管你学习和研究什么东西,只要专心致志,痛下工夫,坚持不断地努力,就一定会有收获。
@#@最怕的是不能坚持学习和研究,抓一阵子又放松了,这就是“或作或辍,一暴十寒”的状态,必须注意克服。
@#@吴梦祥的这个学规对我们今天仍然有一些用处。
@#@@#@④这种学规早在宋代就十分流行,特别是朱熹等理学家总喜欢搞这一套。
@#@但是其中也有的不是学规,而是一些经验谈。
@#@如陈善的《扪虱新话》一书写道:
@#@@#@“读书须知出入法。
@#@始当求所以入,终当求所以出。
@#@见得亲切,此是入书法;@#@用得透脱,此是出书法。
@#@盖不能入得书,则不知古人用心处;@#@不能出得书,则又死在言下。
@#@惟知出知入,得尽读书之法也。
@#@”@#@⑤我们要知道,陈善是南宋淳熙年间,即公元十二世纪后半期的人。
@#@在那个时候他就能够提出这样鲜明的主张,也算是难能可贵的了。
@#@他主张要读活书而不要读死书,就是说要知入知出;@#@要体会古人著作的精神和实质而不要死背一些字句,就是说要体会古人用心处而不可死在言下。
@#@不但这样,他还反对为读书而读书的倾向。
@#@他主张读书要求实际运用,并且要用得灵活,即所谓“透脱”。
@#@你看他的这些主张,难道不是一种反教条主义的主张吗?
@#@他的这个主张,过去很少有人注意,因为他的声名远不如朱熹等人,但是他根据自己读书的经验而提出了这种主张,我想这还是值得推荐的。
@#@@#@⑥宋儒理学的代表人物中,如陆九渊的读书经验也有可取之处。
@#@《陆象山语录》有一则写道:
@#@“如今读书且平平读,未晓处且放过,不必太滞。
@#@”接着,他又举出下面的一首诗:
@#@@#@“读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长;@#@未晓不妨权放过,切身须要急思量。
@#@”@#@⑦这就是所谓“读书不求甚解”的意思。
@#@本来说不求甚解也并非真的不要求把书读懂,而是主张对于难懂的地方先放它过去,不要死扣住不放。
@#@也许看完上下文之后,对于难懂的部分也就懂得了;@#@如果仍然不懂,只好等日后再求解释。
@#@这个意思对于我们现在的青年读者似乎特别有用。
@#@@#@⑧至于我们现在提倡读书要用批判的眼光,要取其精华,去其糟粕,这个主张古代的读书人却没有胆量提出。
@#@古代只有一个没有机会读书的木匠,曾经有过类似这种思想的萌芽。
@#@这个人就是齐国的轮扁。
@#@据《庄子》《天道篇》记载:
@#@“桓公读书于堂上,轮扁斫轮于堂下,释椎凿而上,问桓公曰:
@#@敢问公之所读何言耶?
@#@公曰:
@#@圣人之言也。
@#@曰:
@#@圣人在乎?
@#@公曰:
@#@已死矣。
@#@曰:
@#@然则君之所读者,古人之糟粕已夫!
@#@”接着,轮扁还介绍了他自己进行生产劳动的经验。
@#@他的话虽然不免有很大的片面性,他不该把一切所谓“圣人”之言全部否定了;@#@但是,他反对读古人的糟粕,强调要从生产劳动中去体会,这一点却有独到的见地。
@#@@#@⑨我们现在读书的态度和方法,从根本上说,也不过如此。
@#@而这些又算得是什么秘诀呢?
@#@!
@#@如果一定要说秘诀,那么,不要秘诀也就是秘诀了。
@#@@#@(有删改)@#@1.下列对作者文中观点表达有误的一项是()@#@A.要有专心致志的读书态度。
@#@B.要读书更要灵活地实际运用。
@#@@#@C.“不求甚解”也是读书的一种好方法。
@#@D.在生产劳动中才能取其精华,去其糟粕。
@#@@#@【答案】D@#@【解析】本题是对文本论点的考查。
@#@A项,从文中第③段的“不管你学习和研究什么东西,只要专心致志,痛下工夫,坚持不断地努力,就一定会有收获”的表述,与A观点一致;@#@@#@B项,从文中第⑤段“他主张读书要求实际运用,并且要用得灵活,即所谓‘透脱’”表述中,与B观点一致;@#@C项,根据第⑦段“这就是所谓‘读书不求甚解’的意思……这个意思对于我们现在的青年读者似乎特别有用”,可知C项正确。
@#@D项,根据⑧段内容可知,齐国的轮扁“反对读古人的糟粕,强调要从生产劳动中去体会”,这与“我们现在提倡读书要用批判的眼光,要取其精华,去其糟粕”的读书方法相符。
@#@D项理解为“在生产劳动中才能取其精华,去其糟粕”说法过于片面。
@#@因此选D。
@#@@#@2.下列对选文的分析有误的一项是()@#@A.选文第①段例举现实生活中关于读书的现象,其目的是为了引出自己的观点和论述。
@#@表明写作本文有极强的针对性。
@#@@#@B.选文第⑤段紧扣第④段,先叙后议,叙议结合,强调了我们在读书过程中不仅要重视实际运用,更要用得灵活。
@#@@#@C.综观全文,选文的主体部分是四则引文,以及作者结合引文进行的多角度阐释,所以,这四个部分可以颠倒顺序。
@#@@#@D.作为论述类文本,选文最大的特色是大量使用了举例论证。
@#@所选四个例子精要贴切,角度各不相同,具有极强的说服力。
@#@@#@【答案】C@#@【解析】此题考查对文本内容的分析。
@#@C项,文中四个部分不可以颠倒顺序。
@#@四则引文角度各不相同。
@#@吴梦祥的学规主要体现了读书“只要专心致志,痛下工夫,坚持不断地努力,就一定会有收获”。
@#@陈善主张“要读活书而不要读死书,就是说要知入知出”,“他还反对为读书而读书的倾向。
@#@他主张读书要求实际运用,并且要用得灵活”。
@#@陆九渊的读书经验是“读书不求甚解”。
@#@齐国的轮扁提倡读书要“去其糟粕”。
@#@四个部分先论述了读书的态度,再论述读书的科学方法,因此顺序不可以颠倒。
@#@因此选C。
@#@@#@3.下列对选文的理解有误的一项是()@#@A.题目“不要秘诀的秘诀”,前一个“秘诀”指的是专心致志的读书态度和科学的读书方法;@#@后一个“秘诀”指的是不下苦功就会读书、作文的方法。
@#@@#@B.选文在第⑥⑦段阐明的是:
@#@在读书的过程中,限于自身的知识和阅历,对于难懂的地方先放它过去,不死抠住不放,恰好是科学的读书方法。
@#@@#@C.作者在最后一段明确地告诉人们:
@#@读书其实是没有秘诀的,关键在于要放弃贪图省力、不下苦功的念头,以专心致志的态度和科学的方法去读书。
@#@@#@D.“我觉得……”“我想……”“我们观在读书……”,选文中大量出现这样的语句,使得整篇文章语言不温不火,娓娓道来,特别具有亲和力和说服力。
@#@@#@【答案】A@#@【解析】此题考查对文本的理解。
@#@A项,本文题目“不要秘诀的秘诀”,前一个“秘诀”指的是不下苦功就会读书、作文的方法;@#@后一个“秘诀”指的是专心致志的读书态度和科学的读书方法。
@#@因此选A。
@#@@#@(三)(2020·@#@齐齐哈尔)阅读《读书是最好的养心之道》一文,回答问题。
@#@(共9分)@#@①书是灵魂的伴侣、精神的导师。
@#@心灵的良医,书给人的馈赠与帮助可谓无穷。
@#@对我来说,读书可以增智广才,可以励志修德,可以怡情养性,是最好的养心之道。
@#@@#@②读书可以避免浅陋直白,让心灵丰盈圆润。
@#@大学毕业刚工作时,我工作热情主动却有些马虎,考虑问题不够全面;@#@待人真诚却嫌直白,有时甚至好心办了坏事。
@#@这些问题,固然有客观的原因,但说到底,还是心智不够成熟,修养不到家。
@#@除了在生活中体悟之外,我常从书中找老师,在阅读中修炼心性。
@#@通过读《论语》《菜根谭》《小窗幽记》,懂得了“已所不欲,勿施于人”“责人之心责己,恕己之心恕人”,学会了换位思考。
@#@由是,心智日渐丰盈成熟起来,待人接物和处理工作也变得更加稳重。
@#@@#@③读书可以消除烦恼郁闷,让心灵愉悦平和。
@#@社会不同于象牙塔,要面对的事情很多。
@#@烦恼总是难免。
@#@但烦恼不能成为障碍,情绪不能带进工作,压力应及时化解。
@#@对我而言,读书可以摆脱现实的沉重,驱散生活中的不愉快,宛如冬天在温暖的炉前烤火,所有的忧愁、愤怒、牢骚都会像衣服上的湿气被烤得烟消云散。
@#@读《诗经》,让心灵在纯真无邪的原野上奔腾;@#@读《庄子》,任自己的灵魂尽情“逍遥游”;@#@读清新隽永的散文。
@#@如沐春风饮清泉般畅快……可以说,读一本早就想读的书,就像遇见了仰慕已久的朋友。
@#@而且,读书的愉悦是发自内心、出于精神层面的乐趣,是充实持久、不可替代的快乐。
@#@@#@④读书可以远离浮躁贪婪,让心灵宁静澄澈。
@#@在快节奏的现代社会人容易变得浮躁,对我来说,向书中的古代圣贤寻求教诲是一条重要的途径。
@#@老子说,“祸莫大于不知足,咎莫大于欲得”;@#@孟子说,“养心莫善于寡欲”;@#@王阳明认为,君子要懂得“收放心”,磨炼白己心性……通过读书,让自己沉淀下去,把心收回来。
@#@一定意义上,业余时间坚持读书,对世俗生活保持一份超然心态,能使人远离庸俗无聊,不被五光十色的诱惑所左右,有效遏制“病毒入侵”,守住心灵的宁静与澄澈。
@#@@#@⑤读书可以疗治心理创伤,让心灵坚韧强大。
@#@书籍是精神上的“港湾”。
@#@人都会经历挫折、冷遇等这样那样的磨难,给心灵造成一定的创伤。
@#@心灵的伤痛可能无法从医生那里得到疗治,甚至难以从亲朋那里得到抚慰,而无言的书卷可以给我们慰藉。
@#@孔子厄而作《春秋》,屈原被放逐而赋《离骚》,左丘失明而著《国语》……在逆境中读书,会因处境不同而获得不一样的感受,于豁然开朗中深化对人生世事的认识,重新鼓起战胜围难的勇气,以坚韧的意志面对挑战,以崭新的状态面对人生。
@#@@#@⑥读书是最好的养心之道。
@#@读书让人心诚、心正、心宽,更让人心静、心怡。
@#@心安。
@#@从而从容睿智地面对人生。
@#@@#@(有";i:
13;s:
17312:
"人教版八年级上学期期末质量检测语文试题A卷@#@人教版2019年八年级上学期期末质量检测语文试题A卷@#@姓名:
@#@________班级:
@#@________成绩:
@#@________@#@考试须知:
@#@@#@1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
@#@@#@2、请仔细阅读各种题目的回答要求,在指定区域内答题,否则不予评分。
@#@@#@一、选择题@#@1.下列词语中有错别字的一项是()。
@#@@#@A.惟妙惟肖 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@重峦叠嶂 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@俯仰生姿 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@因地制宜@#@B.自出心裁 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不怀好意 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@无动于中 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@春寒料峭@#@C.长途跋涉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@摩肩接踵 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@络绎不绝 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@连绵不断@#@D.张目结舌 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@坦荡如砥 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@潜滋暗长 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@油光可鉴@#@2.下列文字排序正确的一项是()@#@①古往今来,能成就大事业者莫不先怀雄心壮志,并且矢志不渝。
@#@@#@②人贵立志。
@#@@#@③宋代学者程颢曾说:
@#@“治天下者,必先立其志。
@#@” @#@@#@④可见,对于一个人的事业的发展来说,起着十分关键的作用。
@#@@#@⑤明代学者王阳明也说:
@#@“夫学,莫先于立志。
@#@”@#@A.①③⑤②④@#@B.①⑤③②④@#@C.②①⑤③④@#@D.②①③⑤④@#@3.下列解说正确的一项是@#@A.扬州 @#@黎明 @#@去年 @#@园林@#@解说:
@#@这四个词的词性相同。
@#@@#@B.树人特色 @#@热烈欢迎 @#@生日礼物 @#@欢度春节@#@解说:
@#@这四个短语的结构类型相同。
@#@@#@C.在他遇到困难的时候,同学们都热情地帮助他。
@#@@#@解说:
@#@这句话的主干是“同学们热情帮助他。
@#@”@#@D.“我不下去!
@#@”我哭着说:
@#@“我会掉下去,我会摔死的!
@#@”@#@解说:
@#@该项标点符号使用正确。
@#@@#@4.下列加点字注音完全正确的一项是()@#@A.朗润(rù@#@n) @#@ @#@抖擞(sǒu) @#@贮蓄(chǔ) @#@莅临(lì@#@)@#@B.着落(zhuó@#@) @#@干涩(sè@#@) @#@ @#@静谧(mì@#@) @#@ @#@碣石(jié@#@)@#@C.憔悴(qiá@#@o) @#@花蒂(dì@#@) @#@ @#@确凿(zuó@#@) @#@ @#@谥号(shì@#@)@#@D.收敛(liǎn) @#@倜傥(dǎng) @#@姊妹(zǐ) @#@ @#@诀别(jué@#@)@#@5.下列各句中,没有语病、句意明确的一项是()@#@A.童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影,至今还时时浮现在我的眼前。
@#@@#@B.遭受挫折的人得到鼓励,眼里的天空会蔚蓝起来,干涸的心田会润泽起来。
@#@@#@C.通过参加沈从文作品研读会,使我对富含浓郁地方气息的文学作品兴趣更大了。
@#@@#@D.每天傍晚时分,身体瘦弱的张教授的父亲,总喜欢在这条幽静的小道上散步。
@#@@#@二、现代文阅读@#@阅读下面的文字,完成14-16题。
@#@(6分)@#@日本地震引发核泄漏事件,有专家担心可能会导致严重事故。
@#@为何会发生核泄漏事件?
@#@是否会造成和1986年乌克兰切尔诺贝利核电站泄漏一样的严重后果?
@#@中国核能行业协会副秘书长冯毅对这些疑问做出解答。
@#@@#@为防止核反应堆内大量放射线从堆芯穿透出来,一般反应堆设有三到四道屏障。
@#@第一道是把核燃料放在陶瓷芯块中,使得大部分裂变产物和气体产物保存在芯块中;@#@第二道是合金制造的包壳,把陶瓷芯块密封在其中,使得其在高温下不与水发生反应;@#@第三道是耐压力容器,避免放射性物质泄漏到反应堆厂房;@#@第四道是反应堆安全壳,一般是厚近100厘米的钢筋混凝土墙,里面衬有防辐射金属材料,防止放射性物质进入环境。
@#@安全壳是最重要的一道屏障,万一前面的措施失灵,它能保证周围居民遭受辐射在安全范围内。
@#@@#@核电站从选址到设计都有严格质量监控,对抗震也有很高的技术要求,但这次日本遭受的特大地震,可能已经超过了当初的抗震标准,因此发生了泄漏事件。
@#@@#@核反应堆在停堆后仍需要对堆芯进行冷却,因为核燃料有自衰变余热,若长时间得不到冷却,会使得堆芯温度上升,导致核燃料棒熔化。
@#@一般停堆后,冷却系统泵所需的电力需要从外部输入,同时备有多台应急发电机供电。
@#@但日本强震后,福岛核电厂外电网瘫痪,应急柴油发电机短暂运行后也中断了。
@#@@#@虽然目前福岛核电厂放射性物质控制在安全壳内,但核电站安全壳面临超压风险。
@#@因为冷却水变成高压蒸气后聚集在安全壳内,需要向外部大气进行排放,以避免安全壳密闭失效。
@#@如果安全壳失效,将造成真正意义上的核扩散。
@#@@#@一旦发生了核泄漏事故,应立即启动应急计划。
@#@在核反应堆自动停堆后,首先应该采取措施防止冷却水的流失,冷却核反应堆堆芯;@#@随后要封闭核污染区,保证人身安全和环境清洁;@#@随后,要疏散周边人员;@#@接下来,要根据泄漏的等级,疏散周围人员。
@#@@#@日本这次核电站发生的爆炸和切尔诺贝利爆炸有根本上的区别。
@#@切尔诺贝利是老式反应堆,核反应堆温度过高引发了反应堆周边结构和组织燃烧,进而发生爆炸。
@#@而福岛目前是氢气达到一定浓度后引发的化学爆炸,发生在反应堆压力容器之外。
@#@之前报道中提到日本核电站在减压时排出放射性蒸气,这些蒸气升高到3000米高空就会被稀释掉,如果吹到海上,不是长期持久释放,也会被海水稀释。
@#@@#@6..下面对核电站事故原因进行的分析,不符合文意的是哪一项?
@#@(2分)()@#@A.虽然核电站选址和设计有严格的质量控制,对抗震也有很高的技术要求,但由于当初核电站设计未达到抗特大地震的标准,因此发生了核事故。
@#@@#@B.核燃料有自衰变余热,核反应堆停堆后仍需对堆芯冷却,由于长时间得不到冷却,使得堆芯温度上升,导致核燃料棒熔化,因此引发了核事故。
@#@@#@C.一般核反应堆停堆后,冷却系统泵所需的电力需要从外部输入,由于应急发电机和核电厂外电网都中断,不能使冷却系统泵运行,因此引发了核事故。
@#@@#@D.冷却水变成高压蒸气后聚集在安全壳内,需要向外部大气进行排放,以降低安全壳超压风险,正是因为向大气中排放了高压蒸气而引发了核事故。
@#@@#@7..下面加点的词语能否删去,为什么?
@#@(2分)@#@一旦发生了核泄漏事故,应立即启动应急计划。
@#@@#@8..联系上下文,说说最后一段的作用。
@#@(2分)@#@父亲神色很狼狈,低声嘟囔着:
@#@“出大乱子了!
@#@”@#@母亲突然暴怒起来,说:
@#@“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。
@#@现在把钱交给若瑟夫,叫他去把牡蛎钱付清。
@#@已经够倒霉的了,要是被那个讨饭的认出来,这船上可就热闹了。
@#@咱们到那头去,注意别叫那人挨近我们!
@#@”她说完就站起来,给了我一个五法郎的银币,就走开了。
@#@@#@我问那个卖牡蛎的人:
@#@“应该付您多少钱,先生?
@#@”@#@他回答道:
@#@“两法郎五十生丁。
@#@”@#@我把五法郎的银币给了他,他找了钱。
@#@@#@我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。
@#@我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。
@#@我心里默念道:
@#@“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
@#@”@#@我给了他十个铜子的小费。
@#@他赶紧谢我:
@#@“上帝保佑您,我的年轻的先生!
@#@”@#@等我把两法郎交给父亲,母亲诧异起来,就问:
@#@“吃了三个法郎?
@#@这是不可能的。
@#@”@#@我说:
@#@“我给了他十个铜子的小费。
@#@”@#@我母亲吓了一跳,直望着我说:
@#@“你简直是疯了!
@#@拿十个铜子给这个人,给这个流氓!
@#@”她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
@#@@#@后来大家都不再说话。
@#@@#@在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
@#@那就是哲尔赛岛了。
@#@@#@我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。
@#@@#@9.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗?
@#@怎么解释。
@#@@#@10.作者在文中写菲利普夫妇和“我”(若瑟夫)时各运用了什么描写方法?
@#@反映了他们的什么性格?
@#@@#@11.选文中景物描写的句子有哪些?
@#@作用是什么?
@#@@#@12.“我”(若瑟夫)在选文中起什么作用?
@#@@#@三、文言文阅读@#@与朱元思书@#@风烟俱净,天山共色。
@#@从流飘荡,任意东西。
@#@自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。
@#@@#@水皆缥碧,千丈见底。
@#@游鱼细石,直视无碍。
@#@急湍甚箭,猛浪若奔。
@#@@#@夹岸高山,皆生寒树。
@#@负势竞上,互相轩邈;@#@争高直指,千百成峰。
@#@泉水激石,泠泠作响;@#@好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
@#@蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
@#@鸢飞戾天者,望峰息心;@#@经纶世务者,窥谷忘反。
@#@横柯上蔽,在昼犹昏;@#@疏条交映,有时见日。
@#@@#@13.解释下列句中加点的词。
@#@@#@
(1)水皆缥碧 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)互相轩邈@#@(3)鸢飞戾天者 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)窥谷忘反@#@14.翻译下列句子。
@#@@#@
(1)风烟俱净,天山共色。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@急湍甚箭,猛浪若奔。
@#@@#@15.下面对本文分析不准确的一项是()@#@A.本文是吴均写给友人的一封信。
@#@信中生动描绘了秀美的自然风光,抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。
@#@@#@B.本文用骈文写成,文字千锤百炼,生动晓畅,句式整齐而有变化,读来很有韵味。
@#@@#@C.本文构思精巧,开头以“奇山异水,天下独绝”对富春江风光进行高度的概括和赞叹,作为“文眼”统领全文。
@#@@#@D.“鸢飞戾天者,望峰息心;@#@经纶世务者,窥谷忘反”这句话写的是作者的所见所感,从而烘托了山水景物的魅力。
@#@@#@16.本文在描绘景色时,手法多样。
@#@请你任选一种手法,结合选文具体内容作简要分析。
@#@@#@四、句子默写@#@17.根据课文默写古诗文。
@#@@#@
(1)_________,_________。
@#@无为在歧路,儿女共沾巾。
@#@(王勃《送杜少府之任蜀州》)@#@
(2)诸葛亮在《出师表》一文中表明自己无意功名的句子是:
@#@________,________。
@#@@#@(3)道狭草木长,夕露沾我衣。
@#@________,________。
@#@(陶渊明《归园田居(其三)》)@#@(4)(苏轼《江城子·@#@密州出猎》)中运用典故,表达作者渴望得到重用的句子是:
@#@________,________。
@#@@#@(5)孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
@#@________,________。
@#@(白居易《钱塘湖春行》)@#@五、诗歌鉴赏@#@阅读《登飞来峰》,完成小题。
@#@@#@飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
@#@@#@不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
@#@@#@18.这首诗中“浮云”这一意象象征着什么?
@#@@#@19.这首诗借景抒怀,后两句揭示了怎样的人生哲理?
@#@表达了作者怎样的思想感情?
@#@@#@六、名著阅读@#@20.名著导读@#@_______是_______的长篇代表作《骆驼祥子》中的一个人物形象。
@#@这部作品描写来自农村的淳朴、健壮的他,到北平谋生创业,_______次买车又_______次失去,并终于堕落到生活的谷底的故事。
@#@他是一个“健壮、沉默而又有生气”的上等车夫,为了争取起码的生存权利而奋斗、挣扎,最终走上了一条自我毁灭的道路。
@#@与祥子相关的两位女性是_______和_______。
@#@@#@七、综合性学习@#@口语交际及综合探究@#@为了让同学们了解国家开展的“高雅艺术进校园”活动,某校学生会开展了相关的宣传活动,请你参与其中,完成以下任务。
@#@@#@21.请根据下面材料提供的信息,说说“高雅艺术”具备哪些特点,国家采用了哪些方法来保证活动的实效性。
@#@@#@(材料一)艺术的发展应该是金字塔型,最底层最广泛的是通俗艺术,而金字塔尖上的应该是京剧、歌剧、交响乐、芭蕾等高雅艺术。
@#@同时,尽管从事高雅艺术的艺术家们民族不同,文化背景不同,但大都在艺术中表现出爱和美的主题。
@#@@#@(材料二)“高雅艺术进校园”活动2005年启动,当年资金投入为600万。
@#@发展到2008年时,其资金投入已达3200万。
@#@相关负责人表示,今后还将继续加大资金投入。
@#@@#@(材料三)为了使学生能够走近高雅艺术,国家每年都组织数百场国家级艺术团、省市级艺术团和高校艺术团的专场演出。
@#@此外,还组织艺术教育专家讲学团到各地讲学,内容涉及到音乐、美术、书法、审美等有关领域,受益的学生多达几十万人。
@#@@#@22.请依据下面材料,概括出开展“高雅艺术进校园”活动的意义。
@#@@#@(材料一)开展“高雅艺术进校园”活动以来,广大学生通过欣赏名家名作,真正地走近了冼星海、马思聪、施特劳斯、莫扎特等艺术大师,更在对《赵氏孤儿》《杨门女将》《图兰朵》《天鹅湖》《卡门》等国内外经典剧目的欣赏中感受到艺术动人的魅力。
@#@@#@(材料二)参加过“高雅艺术进校园”活动的学生感慨:
@#@“高雅艺术让我深刻地感觉到曾经津津乐道的一些偶像剧以及选秀活动是多么庸俗,经典的剧目让我开始去注意提升自己的文化修养。
@#@”@#@23.为了配合活动的开展,作为学生会成员,请你协助以下两个社团各拟定一个简要的活动方案,方案要有活动名称和活动形式。
@#@@#@①书画社:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②戏剧社:
@#@@#@阅读下面材料,完成后面小题@#@在森林里的浓荫下行走,呼吸着新鲜空气,端xiá@#@ng()株株大树英姿,令人不禁.()想起了一位学者的话:
@#@“大自然的杰作是树,一株树要比一首诗美丽得多!
@#@”疏朗、繁密、挺拔修长、屈曲多姿,展示着各式各样树之美。
@#@有的主干光滑,有的主干起了疤痕,攀附着攀缘植物,这些“寄居者”一路开着花, @#@ @#@ @#@直达树梢。
@#@在林荫下漫步,叶上的水滴滴了下来,或许会沿着你的面jiá@#@()流淌,或许会从背脊.()直下,凉洇得很。
@#@@#@(改写自秦牧《森林水滴》)@#@24.结合语境,根据拼音写出汉字,或给加点字注音。
@#@@#@端xiá@#@ng(____) @#@不禁(____) @#@面jiá@#@(____) @#@背脊(____)@#@25.划线处最合适填入的词语是()@#@A.果然@#@B.居然@#@C.既然@#@D.当然@#@八、作文@#@26.作文@#@人总要慢慢的成熟,将这个世界看得更清楚,看穿伪装的真实,看清隐匿的虚假,很多原本相信的事便不再相信。
@#@但是,要相信,这个世界里美好总要多过阴暗,在社会中欢乐总要多过苦难,还有很多的人和事,值得你一如既往的相信。
@#@@#@请以“相信 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@美好”为题目,写一篇文章。
@#@@#@要求:
@#@1、除诗歌外文体不限。
@#@2、可以继续经历,抒发感情,发表意见等。
@#@3、字迹工整,书写规范,字数600-800字。
@#@4、文中请不要出现真实的姓名、校名。
@#@5、文中不得引用、抄袭本试卷中阅读理解部分的材料。
@#@@#@参考答案@#@一、选择题@#@1、@#@2、@#@3、@#@4、@#@5、@#@二、现代文阅读@#@1、@#@2、@#@三、文言文阅读@#@1、@#@四、句子默写@#@1、@#@五、诗歌鉴赏@#@1、@#@六、名著阅读@#@1、@#@七、综合性学习@#@1、@#@2、@#@八、作文@#@1、@#@";i:
14;s:
29078:
"山东建设旅游强省战略研究报告@#@山东建设旅游强省战略研究报告@#@为加快我省由旅游大省向旅游强省的转变,省旅游局组织旅游专家成立了研究课题组,在深入调查研究的基础上形成了如下研究报告。
@#@本报告对旅游强省的涵义和主要特征进行了探讨,对我省建设旅游强省的重大意义、战略目标、有利条件、制约因素进行了分析研究,并提出了加快旅游强省建设的发展战略和对策建议。
@#@@#@一、旅游强省的涵义和主要目标@#@
(一)旅游强省的基本涵义和特征@#@目前对旅游强省尚无明确的定义和指标,我们认为所谓旅游强省,是指旅游经济总量、旅游接待规模、旅游服务质量、旅游发展环境居全国前列的省份。
@#@旅游强省的基本特征为:
@#@旅游资源丰富,产业地位突出,产业贡献明显,产业素质较高,产品特色突出,旅游形象鲜明,基础设施完善,环境优美舒适,在国内外旅游市场具有较强竞争力的重点旅游区和旅游目的地。
@#@@#@
(二)我省建设旅游强省的主要目标@#@“十一五”期间,我省将加快推进由旅游大省向旅游强省的转变,主要目标是:
@#@到2010年,力争全省旅游经济总量比2005年翻一番。
@#@旅游业总收入达到2100亿元,年均增长15.5%;@#@年接待国内游客2.4亿人次,年均增长11.5%,国内旅游收入达到2000亿元,年均增长15.5%;@#@年接待海外游客285万人次,年均增长13%,旅游外汇收入15亿美元,年均增长14%。
@#@全省旅游总收入相当于全省GDP的比重提高到8%以上、相当于全省第三产业增加值的比重提高到19%以上,旅游直接从业人员由目前的38万人增加到65万人,年均增长11.3%。
@#@旅游产业对全省经济和社会发展的贡献率进一步提高,产业结构合理、基础设施完善,产品特色突出、服务质量上乘、环境优美舒适,旅游形象鲜明、旅游产业核心竞争力和可持续发展能力居全国前列,努力把山东建设成为中国重点旅游区和国际观光度假旅游目的地,加快实现旅游大省向旅游强省的跨越。
@#@@#@二、我省建设旅游强省的重大意义和必要性@#@近年来,特别是“十五”期间,全省上下按照省委、省政府确定的“发展大旅游、开发大市场、建设大产业”的指导方针,坚持“政府主导、市场运作、社会参与、部门联动”的发展战略,推动旅游业快速发展,取得了突出成就,旅游业已成为我省国民经济重要的支柱产业,旅游产业整体实力明显增强,旅游经济主要指标居全国前列,实现了从旅游资源大省向旅游经济大省的跨越。
@#@进一步推进由旅游大省向旅游强省的转变,不仅对于全省旅游产业发展实现新的突破具有重大意义,而且对于进一步推动我省经济社会向更高层次发展具有重大的现实意义。
@#@@#@首先,建设旅游强省是落实科学发展观的需要。
@#@坚持以科学发展观统领经济社会发展全局,把经济和社会发展切实转入科学发展的轨道,这是我国社会主义现代化建设面临的重大而紧迫的任务,也是我国旅游产业发展必须紧紧把握的指导思想。
@#@科学发展观的核心是以人为本。
@#@旅游业是以人为服务对象的行业,以实现人的全面发展为目标,不断满足国内外广大旅游者的多样性旅游需求。
@#@实践已经证明,旅游产业是体现科学发展观和“五个统筹”的最佳载体之一。
@#@加快旅游产业发展,建设旅游强省,既是落实科学发展观的具体体现,也是我省经济和社会发展转入科学发展轨道的迫切要求。
@#@@#@其次,建设旅游强省是推动由经济大省向经济强省转变的需要。
@#@改革开发以来特别是近几年,我省经济实现了快速发展,去年山东经济总量位居全国第二,成为全国举足轻重的经济大省。
@#@跨入“十一五”,站在新起点,寻求新发展,省委、省政府适时提出:
@#@紧紧围绕推动经济社会切实转入科学发展轨道,促进又快又好发展这一目标,推动由经济大省向经济强省转变。
@#@要实现由经济大省向经济强省的转变,必须依靠优势产业的强力支撑。
@#@旅游产业是公认的“朝阳产业”和“动力产业”。
@#@旅游业在拉动内需、刺激消费、吸引投资、出口创汇、扩大就业、增加税收、繁荣经济方面发挥着越来越重要的作用。
@#@1950年至2000年的50年间,世界旅游业的年均增长速度达7%,超过了汽车、钢铁、石油等传统产业,成为世界第一大产业。
@#@据世界旅游及旅行理事会(WTTC)发布的报告,2005年,世界旅游经济总量达到6.2万亿美元,占同期全球GDP的10.6%,旅游就业人口2.2亿人,占世界总就业人口的8.3%,旅游投资9180亿美元,占全球总投资的9.4%。
@#@改革开放以来,特别是近年来,我国旅游产业快速发展,2005年旅游总收入7686亿元,相当于全国GDP的4.2%,成为国民经济最具活力的增长点之一。
@#@近年来我省旅游业发展迅猛,已由国民经济的弱势产业迅速成长为重要的支柱产业,对全省经济的贡献明显提高,2005年我省旅游总收入相当于全省GDP的比重,由1998年的3.7%提高到5.6%,旅游产业对国民经济的贡献率高出全国1.4个百分点。
@#@2005年,山东旅游总收入占全国旅游总收入的比重为13.5%,同期我省GDP和三产增加值占全国总量的比重,分别为10.1%和8.1%,我省旅游产业占全国总量分别比全省GDP和三产增加值占全国总量比重高出3.4和5.4个百分点。
@#@目前,在我国经济面临国内投资过热和消费不旺、国际贸易摩擦增多的新形势下,旅游产业因其独特的综合性强、关联度高、带动力大的产业属性,能全面拉动消费、投资、出口“三驾马车”,进一步增强我省经济发展的活力,为建设经济强省提供重要的产业支撑。
@#@@#@第三,建设旅游强省是调整优化经济结构的需要。
@#@服务业的兴旺发达是一个国家或地区现代化的主要特征之一,也是经济结构优化的重要标志。
@#@2005年我省三次产业的比重为10.4:
@#@57.5:
@#@32.1,我省第三产业的比重低于全国8.2个百分点,比广东、江苏、浙江分别低12.1、3.1、7.9个百分点。
@#@全省17个市中只有济南、青岛、日照、临沂4个市第三产业比重高于全省比重(济南46.7、青岛41.6、日照36.1、临沂34.3)。
@#@我省三次产业结构失调的重要原因是服务业发展严重滞后,这已成为制约我省经济社会又快又好发展迫切需要解决的重大问题。
@#@要加快服务业的发展,必须把旅游产业作为突破口和重中之重,充分发挥旅游业的先导和带动作用。
@#@我省旅游总收入相当于服务业增加值的比重,由1998年的10.6%,2005年达到17.5%,提高了6.9个百分点,比全国高出7个百分点,但比江苏、浙江、广东、四川分别低10.9、8.3、2.2和7.9个百分点。
@#@上述四省服务业比重均明显高于山东,其中旅游产业的拉动作用是重要因素。
@#@加快旅游强省建设,充分发挥旅游业在整个服务业中的综合、关联和拉动作用,才能促进全省经济结构调整优化。
@#@@#@第四,建设旅游强省是进一步扩大开放的需要。
@#@旅游产业具有国际性、开放性。
@#@旅游业是我国最先对外开放的先导产业。
@#@良好的旅游环境,也是一个国家或地区重要的投资环境。
@#@旅游业是吸引境外人士来华的主渠道,也是吸引外商从事经贸合作的重要途径。
@#@旅游业已成为对外招商引资的热点。
@#@旅游业是国际服务贸易的重要形态,旅游创汇成本低、效益高。
@#@旅游业是对外宣传的重要窗口,每年来我省的数以百万计的境外游客,通过在齐鲁大地观光旅游,亲眼目睹山东和全国改革开放的巨大变化和成就,亲自感受到中华民族悠久的历史文化,亲身体会山东人民的热情好客,进一步树立和提高了山东乃至中国的国际形象。
@#@大力发展旅游业,可以增强人们的对外开放意识,进一步营造对外开放氛围,改善对外开放坏境,不断提升全省对外开放水平。
@#@@#@第五,建设旅游强省是构建和谐山东的需要。
@#@旅游业是精神文明建设的载体。
@#@古人说:
@#@“行千里路,读万卷书”。
@#@旅游可以增长知识,陶冶情操,开阔胸怀,健康身心。
@#@越来越多的城乡居民,走出家门,流连于祖国的名山大川,感受灿烂的中华历史文化,目睹全省各地现代化建设的巨大变化,将大大增强人们热爱祖国、热爱山东的热情,激发敬业奉献精神,增进人与人的沟通与交流,提高公民的文明素质。
@#@人性化、个性化、细微化的旅游服务,使旅游行业成为传播社会主义精神文明的重要阵地。
@#@旅游业在改善生态环境、促进文化传承与交流等方面也发挥了积极的作用。
@#@旅游既是一种文明的生活方式,也是生活质量提高的重要标志。
@#@2005年山东接待的国内外游客超过1.4亿人次,已大大超过全省总人口,山东已成为深受国内外游客喜爱的安全、文明、和谐的旅游目的地。
@#@成千上万的游客在我省各地参加观光旅游、休闲旅游、度假旅游、乡村旅游、生态旅游、文化旅游、体育旅游等多姿多彩的旅游活动,成为平安山东、文明山东、和谐山东最生动的写照。
@#@@#@第六,建设旅游强省是进一步提高我省旅游产业整体竞争力的需要。
@#@2005年,我国旅游业继续保持了良好的发展势头,全年旅游总收入达到7686亿元人民币,国际旅游收入达到292亿美元,全年入境过夜旅游人数达4680万人次,国内旅游人数达到12.12亿人次。
@#@接待入境过夜旅游人数和国际旅游收入世界排名,分别列第4位和第7位。
@#@我国已由旅游资源大国成长为世界旅游大国。
@#@据世界旅游组织预测:
@#@到2020年中国将成为世界第一大入境旅游接待国和世界第四大出境客源国。
@#@进入“十一五”,国家旅游局进一步明确了建设旅游强国的战略目标。
@#@伴随着我国旅游产业的快速发展,旅游产业对经济和社会发展的关联拉动效应逐步显现,引起各省党委和政府对旅游产业发展的普遍重视,纷纷加大工作力度,完善工作机制,制定扶持政策,出台加快发展的决定或意见。
@#@目前,全国已有24个省份将旅游产业定位为支柱产业、先导产业和优势产业,先后有江苏、浙江、四川、河南、河北、辽宁、海南、福建、广西、黑龙江、广西等十几个省(区)提出建设旅游强省的战略目标,其中江苏、浙江、河南、海南、河北、辽宁、福建、四川、广西将建成或基本建成旅游强省的时间锁定在2010年。
@#@值得注意的是,在目前已确定旅游强省战略目标的阵容中,只有江苏、浙江2个省2005年旅游总收入排在我省前面,而四川、河南、河北、海南、辽宁、广西、黑龙江等省旅游产业总量均排在我省之后。
@#@我省旅游业可谓“前有标兵,后有追兵”,不进则退,慢进亦退。
@#@为了加快旅游强省建设步伐,四川、浙江、云南、河南、福建、广西、等省(区),先后召开了高规格的全省旅游发展大会,省里几大班子领导和各市县委书记、市县长、省直各部门负责人出席会议,省委书记、省长到会讲话,动员部署,强力推进,聚全省之力,集全省之智,在全省上下形成了建设旅游强省的浓厚氛围。
@#@“十一五”期间,国内外旅游市场的竞争将更加激烈,国内旅游产业发展格局将面临重新洗牌。
@#@面对新形势,寻求新发展,我省必须将建设旅游强省确定为更高的奋斗目标。
@#@@#@总之,加快旅游强省建设,符合科学发展观的要求,符合国内外旅游产业发展的趋势,符合省委、省政府提出的推进由经济大省向经济强省转变的战略思路,对建设“大而强、富而美”的新山东将会起到积极的促进作用。
@#@@#@三、我省建设旅游强省的有利条件与不利因素@#@当前和今后一个时期是我省加快推进由经济大省向经济强省转变的发展加速期,也是我省由旅游大省向旅游强省跨越的发展关键期。
@#@我省建设旅游强省既有良好的基础和有利条件,同时也有一些制约因素,面临严峻挑战。
@#@@#@
(一)有利条件@#@首先,省委、省政府高度重视旅游产业的发展,为建设旅游强省提供了有力的组织保证。
@#@1998年省委、省政府出台了《关于加快旅游业发展的意见》,提出要把旅游业建设成为我省国民经济的支柱产业、2003年又出台了《关于加快旅游业发展的意见》,进一步提出把旅游业培育成为我省国民经济重要的主导产业,确定将旅游业作为服务业的突破口和重中之重,为加快旅游业的发展进一步明确了指导思想,制定了具体的政策措施。
@#@2005年省人大常委会修订通过了《山东省旅游条例》,为旅游产业的健康发展进一步提供了法制保障。
@#@张高丽书记多次对旅游工作作出重要批示,反复强调要“大抓特抓旅游”,“旅游业要有突破性发展”。
@#@韩寓群省长亲临省旅游局现场办公,当场拍板解决制约旅游产业发展的“瓶颈”问题,并首开全国先例,亲自做山东旅游形象广告,欢迎海内外游客来山东旅游观光。
@#@2004年,国家旅游局向全国转发了张高丽书记、韩寓群省长关于旅游工作的批示和讲话,推广山东党政主干线亲自动手、真抓实干、强力推进全省旅游发展的经验。
@#@分管旅游工作的孙守璞副省长,务实求真,具体指导,帮助解决旅游发展中遇到的各种难题。
@#@2001年至2005年省政府共安排旅游发展专项资金4.25亿元,支持旅游资源开发、项目建设和宣传促销。
@#@5年全省旅游专项资金累计安排2.24亿元,直接带动地方政府配套资金20.1亿元,吸引社会资金200多亿元,有力地推动了旅游资源开发和项目建设。
@#@各级党委、政府也将旅游业摆上重要议事日程、大力支持,全省上下正在形成发展旅游的良好氛围。
@#@@#@二是我省已成为全国的旅游大省,为建设旅游强省创造了良好的发展基础。
@#@2005年,我省旅游总收入1039亿元,成为全国第6个旅游总收入超千亿元的旅游大省。
@#@我省旅游产业对全国旅游产业发展的贡献率进一步提高。
@#@2005年,山东旅游总收入占全国旅游总收入的比重为13.5%,比1998年提高了7.4个百分点。
@#@改革开放以来,特别是“十五”以来,我省旅游业发展取得了突出成绩,旅游产业体系逐步完善,产业规模不断扩大。
@#@全省现有旅游景区景点750余处,“中国优秀旅游城市”20个,国家和省级旅游度假区16个,星级饭店590家,旅行社1460家,总量居全国第一位。
@#@进入新世纪以来,我省旅游业发展迅猛,势头强劲,2000年到2005年5年间,全省接待国内游客从7007万人次,增加到1.4亿人次,年均增长15%;@#@国内旅游收入从386.5亿元,增加到974.6亿元,年均增长20.3%;@#@接待海外游客从72.3万人次,增加到155.1万人次,年均增长16.5%;@#@旅游外汇收入从3.15亿美元,增加到7.8亿美元,年均增长20.3%;@#@旅游总收入从412.7亿元,增加到1038.7亿元,年均增长20.3%。
@#@上述五项主要指标分别高于全国平均水平4.7、9.6、9、8.1和9.4个百分点,旅游总收入年均增长高于全省GDP增长4.2个百分点。
@#@5年间,除受非典冲击的2003年外,前两年旅游总收入年均增长100亿元,后两年年均增长200亿元,全省旅游业已经进入加速发展期。
@#@特别是2005年业绩突出,为“十五”期间我省旅游业大发展划上了圆满的句号,为旅游强省建设打下了坚实的基础。
@#@@#@三是国际国内旅游产业的持续增长预期,为建设旅游强省提供了广阔的市场前景。
@#@据世界旅游组织预测,2000—2020年,世界旅游业的年均增长率将达6.7%,远高于同期世界经济年均增长3%的增长率。
@#@未来5年世界旅游业发展的总趋势是,欧美发达国家在全球出入境旅游市场中仍将保持优势,但增速放缓,世界旅游热点正在向亚太地区转移,以中国为代表的东亚太国家和地区则保持较快增长。
@#@到2020年,中国将成为世界第一大旅游目的地国家和第四大客源国。
@#@“十五”时期,我国旅游业进入趋向成熟的持续高速增长的阶段,我国旅游业在规模进一步高速扩张的同时,旅游产业结构和旅游产品结构、产品质量以及旅游体制将逐步完善,旅游业作为国民经济的重要产业将发挥更大作用。
@#@在今后相当长的一个时期内,我国旅游业都将处于发展的黄金期。
@#@@#@四是国家扩大内需的方针,为加快旅游产业发展创造了良好的政策环境。
@#@中共中央《关于制定“十一五”规划建议》强调要:
@#@“进一步扩大国内需求,调整投资和消费的关系,增强消费对经济增长的拉动作用”。
@#@立足扩大国内需求推动发展,把扩大国内需求特别是消费需求作为基本立足点,促使经济增长由主要依靠投资和出口拉动向消费与投资、内需与外需协调拉动转变。
@#@扩大内需的战略方针,对我国旅游业发展将产生深远的影响。
@#@旅游业是需求潜力大的产业,是扩大内需的热点领域。
@#@随着国家“十一五”规划的推进和落实,城乡居民收入水平将普遍提高,必将大大提高居民的旅游消费能力,我国将进入大众化旅游消费时代。
@#@同时,随着我国工业化、城镇化、市场化进程的加快,对外开放的不断扩大,以及社会主义新农村建设的推进,我国消费结构将发生深刻的变化,这将促进旅游消费需求的大幅度提升,为我省旅游业持续兴旺,加速发展,提供了重要原动力。
@#@@#@五是国家和省重视服务业发展,为建设旅游强省提供了有利的产业发展条件。
@#@中共中央《关于制定“十一五”规划建议》中强调:
@#@促进服务业加快发展,制定和完善促进服务业发展的政策措施,“积极发展文化、旅游、社区服务等需求潜力大的产业”。
@#@并且第一次明确提出,大城市要把发展服务业放在优先位置,有条件的要逐步形成服务经济为主的产业结构。
@#@中央明确指出“十一五”期间,坚持市场化、产业化、社会化方向,拓宽领域、扩大规模、优化结构、增强功能、规范市场,提高服务业的比重和水平。
@#@丰富消费性服务业,适应居民消费结构升级的趋势,继续发展主要面向消费者的服务业,扩大短缺服务产品,供给,满足多样化的服务需求。
@#@我省也将繁荣发展服务业作为“十一五”全省经济工作的重点。
@#@加快服务业的发展,将会有效缓解制约旅游产业发展的瓶颈问题,进一步促进作为服务业龙头的旅游业的健康快速发展@#@六是平安山东、文明山东、诚信山东、绿色山东、和谐山东建设为旅游强省建设创造了良好的发展环境。
@#@安全是旅游业的生命线,文明是旅游业发展的基石,诚信是旅游业的立业之本,生态是旅游业发展的前提,和谐是旅游业的本质要求。
@#@省委、省政府提出构建平安山东、文明山东、诚信山东、绿色山东、和谐山东的战略举措,无疑都会进一步改善我省旅游的发展环境,扩大发展空间,提升发展层次,深化发展内涵,加快发展速度,必将有力推进旅游强省建设。
@#@@#@同时,2008年北京奥运会、2010年上海世博会,2013年济南“十一届全运会”等重大节庆活动,也为我省旅游业持续快速发展提供了机遇。
@#@@#@
(二)不利因素@#@一是我省的旅游资源具有一定的客观局限性。
@#@我省是旅游资源大省,但旅游资源多而不优,旅游景区点数量不少,“满天星星,缺少月亮”,缺乏精品、极品、绝品。
@#@2005年底全省A级以上景区139家,其中4A级景区26家,仅占全国的3.9%,4A级景区江苏55家占全国的8.2%、浙江54家占8.1%、辽宁41家占6.1%、河南43家占6.4%、河北41家占6.1%、广东33家占4.9%。
@#@我省自然旅游资源,缺少像九寨沟、桂林山水那样山清水秀、环境优美的让人非来不可、流连忘返的景点;@#@人文旅游资源,缺少像故宫、长城那样气势恢宏的景点;@#@人造旅游景观,缺少像深圳华侨城、世界之窗、欢乐谷那种充满激情活力的景点。
@#@全省每年上百个节庆活动,除青岛国际啤酒节外,大都办得效果平平。
@#@同时,由于我省所处的地理位置,造成每年旅游淡季时间长达6个月,旅游业发展受季节制约明显。
@#@加之区域性环境污染还很严重,给旅游环境造成影响。
@#@@#@二是思想观念滞后。
@#@首先是我省相当一部分地方领导干部,思想观念还远远不适应旅游产业大发展的要求,对旅游业的产业属性、产业特点、产业作用、产业规律知之甚少。
@#@由于受传统观念的影响,在许多地方旅游仍被看作是追求享乐、奢侈浪费,因此不敢大张旗鼓地抓旅游,不敢旗帜鲜明地倡导旅游消费。
@#@加之现行的考核体系不够完善和科学,导致很多政府领导同志片面认为,抓工业、抓城建、抓招商是硬任务,抓旅游是软任务,工业上不去不行,城建变化小不行,旅游产业发展快慢无所谓,因此,旅游产业发展摆不到应有的战略位置,必然制约了当地旅游产业发展步伐。
@#@其次,我省老百姓旅游消费意识差。
@#@我省城乡居民收入高于全国平均水平,但城乡居民出游率却低于全国水平。
@#@2005年我省城乡居民可支配收入是10744.8元,比全国高出251.8元,但我省城乡居民出游率仅为68.1%,比全国低24.6个百分点。
@#@@#@三是入境旅游发展滞后。
@#@入境旅游发展水平,是衡量一个国家或地区旅游产业国际化水平和产业成熟程度的重要标志,也应是旅游强省的重要标志。
@#@我省入境旅游明显滞后。
@#@ 2005年,我省旅游总收入全国排名第6位,但入境旅游收入排在第7位,接待国内旅游人数排在第3位,接待入境旅游人次排在第7位。
@#@2005年,我省入境旅游收入占旅游总收入的比重为6.2%,不仅低于广东、江苏、浙江、福建等先进省,而且低于全国水平,全国是31.3%,我省比全国低25.1个百分点,差距可谓之大。
@#@我省入境旅游滞后,反映了我省旅游产业的外向度不够高,同时也折射出我省整个经济的外向度不高。
@#@@#@四是体制、机制还不适应旅游业快速发展的要求。
@#@我省旅游产业旅游管理体制不顺,条块分割严重,政出多门、多头管理、体制性障碍突出,已经严重影响到旅游产业发展。
@#@目前,在全省全部县(市、区)中,实行旅游与文物、文化、风景、宗教、林业等主体旅游资源合一的管理体制的只有23家,仅占16%。
@#@计划经济的影响在旅游行业中仍然相当突出。
@#@旅游景区经营权与所有权分离改革进展缓慢,国有旅游企业改革步履艰难,旅游企业机制不活,普遍处于“小、弱、散、差”状态。
@#@由旅行社公务活动在北京、上海、湖北等省市已经推行,并取得了良好的经济效益和社会效益,但这条很好的政策在我省却没有通过。
@#@@#@五是旅游交通特别是旅游航空仍然滞后。
@#@经过近20年,特别是近几年的发展,我省的交通状况有了较大改观,特别是济南和青岛两个国际机场改造提升,我省旅游的可进入性已经大大提高。
@#@但是同北京、上海以及云南、四川等省市相比,我省航空发展仍显滞后,突出表现为航线少,特别是国际航线少,截至2005年底,济南、青岛、烟台、威海四个国际机场仅有入境航线20条,且都为日本、韩国、新加坡、香港等地的区域性航线,有的还飞飞停停,洲际航线至今是空白,远远不能满足国内外游客日益增长的需要,与我省经济大省的地位不相适应。
@#@我省的高速公路里程多年来居全国首位,但是进入旅游景点的道路建设滞后,导致许多景区景点的可进入性差。
@#@进入我省的主要交通干道,道路标识不清、不规范,给外地旅游车和自驾车来山东的游客带来不便。
@#@@#@六是旅游发展存在被边缘化的潜在危险。
@#@我省处于我国两大经济核心和游客输出地长三角和环渤海之间,虽然我省在大行政区划属于华东区,但是由于风俗习惯不同,与华东区的交流合作不够深入;@#@虽然生活习俗和环渤海接近,但是由于传统区划的影响,与这些区域的旅游合作也才是刚刚起步。
@#@据统计,北京、河北、天津游客仅占我省接待国内游客的5.55%、4.69%、1.48%,与上海、江苏、浙江相互接待比例超过20%互为最大客源相比,我省国内旅游市场分化严重。
@#@我省位于我国两个国际大都市、也是两大旅游目的地——北京、上海之间,随着京沪高速铁路建成,两地交通将更加便捷,这既给我省旅游产业发展带来机遇,也形成挑战。
@#@如果我省旅游产业不尽快提高竞争力和吸引力,国内外游客可能因为时间等因素与我省擦肩而过,将山东排除在旅游消费之外,滞留山东的可能性会大大降低,我省旅游产业存在被边缘化的潜在危险。
@#@@#@此外,在旅游人才、资源整合、区域合作等方面也都存在一些亟待解决的问题。
@#@@#@四、实施八项发展战略,推进旅游强省建设@#@“十一五”时期是我省建设旅游强省的关键时期。
@#@发展大旅游,建设大产业,开发大市场,促进大发展,是对旅游业实现超常规、跨超式发展,推进建设旅游强省的总体要求。
@#@“政府主导、市场运作、社会参与、部门联动”,是推进旅游强省建设的基本方针。
@#@大力推进旅游强省建设,具体应实施以下八项发展战略,:
@#@@#@
(一)政府主导发展战略。
@#@国内外旅游发展的经验表明,政府主导发展战略是促进旅游产业快速发展的基本战略。
@#@省委、省政府在1998年和2003年先后出台的《关于加快旅游产业发展的意见》中都明确将政府主导作为加快我省旅游产业发展的重要战略举措。
@#@2005年出台的《山东省旅游条例》已把“政府主导”的方针写进了地方旅游法规,以地方法的形式固定下来。
@#@政府主导不是政府包办,政府应在旅游资源普查及产业规划,招商引资及产业开发建设,市场促销及旅游市场培育,旅游规则制定及服务质量的提高,发展环境的优化及市场主体的培育,保护开发并重及确保可持续发展,提升产品品位和提高承载能力等方面开展工作,既不能缺位,也不要越位,真正做到有所为,有所不为,确保对旅游业的指导、支持与促进。
@#@@#@
(二)旅游强市、强县、强乡、强村带动战略。
@#@以国家开展一系列创建活动为契机,深入开展中国优秀旅游城市、最佳旅游城市和旅游强市等创建活动,配套完善城市旅游基础建设,不断强化旅游功能,提高接待水平,充分发挥城市集聚辐射作用。
@#@加快游客集散中心、旅游咨询服务中心建设。
@#@利用交通、景区、宾馆、游客集散中心等城市窗口,向游客提供免费咨询服务,完善城市旅游公共信息标志、标识。
@#@城市大型文化、体育、科普项目规划建设,要兼备旅游功能。
@#@城市公园属公益性事业";i:
15;s:
8315:
"中欧项目内官学区教师培训资源中心管理办法@#@中欧项目内官学区教师培训资源中心@#@管理制度@#@为了充分发挥培训室在教师培训工作中的作用,努力提高培训质量,充分利用培训室微机为中欧项目培训工作服务,特制定本制度:
@#@@#@一、培训室必须由专人管理,负责室内卫生的打扫,仪器的摆放,微机的调试、保养等工作。
@#@@#@二、培训室管理员要分类存放培训仪器、书籍,注意防潮、防震、防盗,确保培训工作正常运作。
@#@@#@三、培训室管理员必须做好培训工作记录,并对资料下载、课件制作、光盘、磁带的播放等情况进行检查。
@#@@#@四、培训室微机只限项目教师工作使用,严禁非工作人员和外来人员随意上机操作。
@#@培训室微机使用必须在管理员的指导下操作。
@#@@#@五、未经允许不准将磁盘、光盘、外置存储设备等带入微机室。
@#@不准使用光驱观看VCD、听CD,不准玩游戏。
@#@严禁在本室下载、收听、收看有关淫秽、迷信、反动等不健康的网络信息。
@#@@#@六、培训室微机主要用于培训工作,即制作教案、课件、资料下载、撰写论文及制作图表等。
@#@@#@七、培训室管理员要妥善保管培训室微机及相关培训仪器,使用微机要严格按程序操作,以免机件受损,若违章操作造成机件损坏,要负赔偿责任。
@#@@#@八、严禁使用微机打游戏或进行与培训教学无关的工作。
@#@@#@九、不能使用来路不明的光盘及软盘,以免感染病毒,影响培训工作的正常进行。
@#@@#@十、培训室微机、重要设备(数码照相机、摄像机等)一律不准外借;@#@培训室各类专业书籍借阅时,必须办理借阅手续,并在一周内归还。
@#@书籍损害、丢失要照价赔偿。
@#@@#@十一、培训室的仪器若出现故障,要及时向学校有关领导报告,由网络管理人员负责排除。
@#@@#@二00五年一月十日@#@ @#@@#@中欧项目内官学区教师培训资源中心@#@设备维护管理办法@#@为了科学管理远程教育设备,保证设备的正常运行,更好地为教师服务,提高教育教学质量,特制定本办法:
@#@@#@一、管理操作人员要热爱本职工作,忠于职守,开拓创新。
@#@@#@二、管理人员要做好防盗、防火、防潮、防尘、防静电、防磁、防震动等工作,保证设备安全和环境整洁。
@#@@#@三、管理人员要积极钻研业务,规范操作,保证设备的正常运行。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、管理人员要定期对各种设备要进行检查,做好硬件和软件的维护工作。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@五、各种设备,除管理操作人员外,任何人不得擅自操作。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@六、当设备出现故障时,管理人员要及时向有关领导汇报,并请技术人员进行维修。
@#@@#@七、管理人员要及时填写设备运行记录。
@#@@#@八、机房内要讲究卫生,不乱扔纸屑,不吸烟,不随地吐痰。
@#@@#@九、严禁携带易燃、易爆等物品进入资源教室。
@#@@#@二00五年一月十日@#@中欧项目内官学区教师培训资源中心@#@培训者工作职责@#@为了充分发挥培训者在教师培训中的作用,切实提高教师培训质量,确保教师培训工作的顺利进行,特制定本职责:
@#@@#@一、培训者必须深入研究项目文本,吃透精神,领会精髓,掌握项目实施的相关内容。
@#@@#@二、培训者要加强学习,汲取先进的教学理念与教育思想,掌握现代教育技术,不断提高理论水平与专业技能。
@#@@#@三、培训者在调查研究的基础上,掌握教师的整体素质,明确教师的需求。
@#@@#@四、培训者按照培训计划,教师的需求,因地制宜,精心设计讲义。
@#@@#@五、培训者要广泛听取学员的意见或建议,及时收集并分析反馈信息,不断调整培训内容,优化培训方案。
@#@@#@六、培训者要及时耐心地解答学员提出的各种问题,指导学员学习。
@#@@#@七、培训者要认真批改学员的作业、论文等,并做出评价。
@#@@#@八、培训者对学员进行严格考核,并记录考核成绩。
@#@@#@九、培训者要严格要求自己,遵守纪律,不迟到,不早退。
@#@@#@十、培训者必须热情、耐心地进行培训工作,要一视同仁,保证培训质量。
@#@@#@ @#@@#@二00五年一月十日@#@ @#@@#@中欧项目内官学区教师培训资源中心@#@微机操作规程@#@一、培训室管理人员须爱护室内的设备设施,为保证培训工作的正常运作,对设备、设施要定期除尘、驱潮,定期检查、保养、维修,每使用完毕,对设备、设施要及时检查,提高教学设备的完好率。
@#@@#@二、离开培训室前,按操作程序关闭使用后的计算机电源;@#@然后关闭电灯、电扇,再切稳压电源;@#@关好窗,最后关好门。
@#@@#@三、进入培训室不乱扔纸屑,不随地吐痰,严禁吸烟,不吃零食;@#@严禁在桌子、墙壁上乱写乱画。
@#@培训人员离开培训室时,不遗留废纸、塑料袋、瓜子皮等杂物。
@#@管理员每天要认真做好清洁工作。
@#@@#@四、保持室内安静,严禁大声喧哗、追逐嬉闹。
@#@@#@五、定时打开门窗通气,保持室内空气清新。
@#@@#@六、上机操作时,必须严格遵守《操作规程》,听从指导教师的统一安排,按程序操作,严防各类事故发生。
@#@@#@七、认真做好各种记载(培训室使用记录、培训室设施维护记载、教学软件的添置与损坏记载等)。
@#@@#@八、不得私自带磁盘或光盘进行安装、使用。
@#@@#@九、严禁利用计算机室从事非法活动,严禁访问不良网站。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十、要在管理员指导下使用微机。
@#@开机后先检查机器状况,发现问题及时报告管理人员处理。
@#@未经管理人员许可,其他人不准随便进行硬件维修。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@十一、下课时应将机内信息恢复到原有状态,及时关机,并整理好所用设备;@#@搞好卫生,经管理人员检查后,有秩序地离开微机室。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十二、违反操作规程,损坏微机设备,按学校有关规定处理;@#@情节严重者要给予经济处罚,损坏者照价赔偿。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@二00五年一月十日@#@ @#@@#@中欧项目内官学区教师培训资源中心@#@教师培训使用情况登记表@#@培训时间@#@培训内容@#@参加人次@#@组织者@#@培训效果@#@中欧项目内官学区教师培训资源中心@#@业务书籍借阅登记表@#@书籍@#@编号@#@书@#@名@#@单@#@价@#@借阅@#@时间@#@归还@#@时间@#@本人@#@签名@#@中欧项目内官学区教师培训资源中心@#@设备维修情况登记表@#@维修@#@时间@#@故障@#@情况@#@维修@#@情况@#@维修人@#@签字@#@管理员@#@签字@#@中欧项目内官学区教师培训资源中心@#@设备使用情况登记表@#@使用时间@#@使用情况@#@使用人签字@#@管理员签字@#@中欧项目内官学区教师培训资源中心@#@教学资料借用登记簿@#@书籍@#@编号@#@书@#@名@#@单@#@价@#@借阅@#@时间@#@归还@#@时间@#@本人@#@签名@#@ @#@@#@中欧项目内官学区教师培训资源中心@#@教学音像用品借用登记簿@#@编号@#@品名@#@单价@#@借阅时间@#@归还时间@#@本人签名@#@中欧项目内官学区教师培训资源中心@#@教学音像用品借用登记簿@#@ @#@@#@二00五年三月一日@#@ @#@@#@中欧甘肃基础教育项目@#@内官营中心小学教师培训登记簿@#@序号@#@姓名@#@性别@#@培训内容@#@培训时间@#@培训单位@#@ @#@@#@中欧甘肃基础教育项目@#@内官营中心小学教师培训登记簿@#@ @#@@#@二00五年三月一日@#@";i:
16;s:
10412:
"上海金山区高三一模英语试题及答案@#@金山区2016学年第一学期期末质量调研@#@高三英语试卷@#@(满分:
@#@140分考试时间:
@#@120分钟)@#@I.ListeningComprehension@#@SectionA@#@Directions:
@#@InSectionA,youwillheartenshortconversationsbetweentwospeakers.Attheendofeachconversation,aquestionwillbeaskedaboutwhatwassaid.Theconversationsandthequestionswillbespokenonlyonce.Afteryouhearaconversationandthequestionaboutit,readthefourpossibleanswersonyourpaper,anddecidewhichoneisthebestanswertothequestionyouhaveheard.@#@1.A.Attheairport.B.Atthehotel.@#@C.Attherestaurant.D.Attherailwaystation.@#@2.A.OnTV.B.OntheInternet.@#@C.Fromthenewspaper.D.Fromafriend.@#@3.A.Husbandandwife.B.Policemananddriver.@#@C.Passengerandbusconductor.D.Bossandsecretary.@#@4.A.At1:
@#@00pm.B.At1:
@#@30pm.@#@C.At2:
@#@00pm.D.At2:
@#@30pm.@#@5.A.Shefounditveryinteresting.@#@B.Shefounditveryboring.@#@C.Shefounditenjoyableduringthefirst30minutes.@#@D.Shefounditenjoyableafterthefirst30minutes.@#@6.A.Makearecoveryplan.B.Findafull-timejob.@#@C.Dropoutofschool.D.Resignfromherpresentjob.@#@7.A.Shoppingwithhisson.B.Promotinganewproduct.@#@C.Buyingagiftforakid.D.Bargainingwithasalesgirl.@#@8.A.Heisalwayslateforwork.@#@B.Heishavingsomefinancialproblems.@#@C.Heisnotcarefulenoughwithhiswork.@#@D.Heloseshistempereasily.@#@9.A.Itistoohotintheroom.@#@B.Shewantstoavoidmeetingpeople.@#@C.Shewantstosmokeacigaretteoutside.@#@D.Shedoesn’tlikethesmellofsmokeinside.@#@10.A.EveryoneinthecompanylikesMr.Dale.@#@B.Mr.Dalehasbecomedirectorofthedepartment.@#@C.Mr.Dalegetsonverywellwithhiscolleague.@#@D.Mr.Daleisthefocusofpeople’sattention.@#@SectionB@#@Directions:
@#@InsectionB,youwillheartwoshortpassagesandonelongerconversation.Aftereachpassageorconversation,youwillbeaskedseveralquestions.Thepassagesandconversationwillbereadtwice,butthequestionswillbespokenonlyonce.Whenyouhearaquestion,readthefourpossibleanswersinyourpaperanddecidewhichonewouldbethebestanswertothequestionyouhaveeverheard.@#@Questions11through13arebasedonthefollowingpassage.@#@11.A.Arthistoryclassistaughtinthelecturehall.@#@B.Mentallydisabledchildrenaretaughtoutsidetheclassroom.@#@C.Professorsteachthroughrealworldexperiences.@#@D.Studentsappreciateclassroomlearning.@#@12.A.Topraisetheprofessor.B.Tosupporthispointofview.@#@C.Topraisehisfriend.D.Toadviseustostudypsychology.@#@@#@13.A.Learningthroughfirsthandexperienceisimportant.@#@B.Studentslearnalotfromtextbooks.@#@C.Studentsdeveloptheircreativitythroughtextbooks.@#@D.Studentsgetfirsthandinformationfromtextbooks.@#@Questions14through16arebasedonthefollowingpassage.@#@14.A.ConsumersfindTVadvertisementstoodull.@#@B.Consumerstravelmorenowthaneverbefore.@#@C.Out-of-homeadsaremorebeautifullymade.@#@D.Out-of-homeadsareeasiertounderstand.@#@15.A.Quicktoupdate.B.Pleasanttolookat.@#@C.Easytoremember.D.Convenienttoobtain.@#@ @#@@#@16.A.Comparisonofdifferentkindsofadvertising.@#@B.Newformsofeffectiveadvertising.@#@C.Thedisadvantagesoftraditionaladvertising.@#@D.Effectivewaystodoeffectiveadvertisements.@#@Questions17through20arebasedonthefollowingconversation.@#@17.A.Herstoryofcompletingatask.B.Herexperienceofbeinglost.@#@C.Hertripabroad.D.Hersuccessincareer.@#@18.A.Methisfriends.B.Attendedalecture.@#@C.Gaveaperformance.D.Hadatrip.@#@19.A.Byfollowingaman.B.Bylookingatamap.@#@C.Byaskinganoldwoman.D.Byaskingthepolicemanforhelp.@#@20.A.Hecannotstandthenoiseinthebar.B.Hehasapoormemory.@#@C.Hedoesn’tspeakGerman.D.Hedoesn’tliketowearT-shirts.@#@II.GrammarandVocabulary@#@SectionA@#@Directions:
@#@Readthefollowingpassage.Fillintheblankstomakethepassagecoherent.Fortheblankswithagivenword,fillineachblankwiththeproperformofthegivenword.Fortheotherblanks,fillineachblankwithoneproperword.Makesurethatyouranswersaregrammaticallycorrect.@#@Rail-lifeadventuresoftwogenerations@#@WhenIwas17,IdecidedtogoInterRailingwithmyfriendBellaforaweekinsummer.BothofushadchosentostudyGermanatuniversityandwedecidedthattraintravelinGermanywouldbetheidealway(21)______(practice)thelanguage.@#@(22)__________________Itoldmymum,shebegantogivemetips(23)______(base)onherownInterRailexperienceinthe1970s.@#@Iwould,sheinsisted,need(24)______extra-thicksleepingbag“forwhenyousleepoutside”.@#@Iwouldneedtopackoatmeal,raisinsandnutsanddriedsoup.Sheevensuggestedacampingstove.@#@Asshetoldtalesofsleepingontrainfloors,onplatforms,andevenonceinabarn,Ibegantogetalittleworried.(25)_______hadIletmyselfinfor?
@#@@#@Infact,myInterRailexperiencewasquitedifferent.BellaandIgoogledyouthhostels.Theywereprettybasic—sixpeopletoaroom,stalecerealforbreakfast,nocurtains—butfine.Weneversleptonatrainonce.@#@MyInterRailtripwascertainlynotaseconomicalasmymother’s.Myticket(26)______(cost)£@#@187(1,954yuan),andIspent£@#@30adayoncheapfoodandextraticketsupplements.@#@ButImetsome(27)______(amaze)peopleonthetrains,andpracticedmyGermanwitheveryone(28)______businessmentoartists.@#@Inmymother’seyesI(29)______nothavehada“real”InterRailexperience—butIstillhadanadventure.Ilearnedaboutothercountries,otherpeopleandaboutmyself.@#@BellaandIarguedoverlostluggage,complainedabouteachother---andendedupeven(30)______(good)friendsthanwehadbefore.@#@SectionB@#@Directions:
@#@Completethefollowingpassagebyusingthewordsinthebox.Eachwordcanbeusedonlyonce.Notethatthereisonewordmorethanyouneed.@#@A.brakeB.victimsC.issuedD.confirmedE.paceF.typically@#@G.multipleH.criticallyI.slipperyJ.canceledK.visibility@#@NINEpeoplediedand43wereinjuredintworear-endcrashesonShanghai’sS32Expresswaythatoccurredduringheavyfogyesterdaymorning.@#@Twowere31deadatthesceneinoneoftheaccidents,andfivewerefounddeadintheother.Twomorepeoplediedinhospital,policesaid.@#@Policefirstreceivedareportat5:
@#@54amthat32vehicleshadcrashedontheS32,neararampofS2.TheS32linksShanghaiwithZhejinagProvince’sJiaxingandHuzhou.@#@Twopeoplewerekilledaftergettingoutoftheirvehicletoseewhatwascausingcongestionahead.Theywerehitbyanoutofcontroltanker,policesaid.@#@Whenpolicearrivedatthatscene,theyfoundafurtherfivepeoplehadbeenkilledwhenaconstructionvehiclewascrushedbytwolargevehiclesfrombothfrontandback.Thecrashwasaboutthreekilometersawayfromtheaccidentthatkilledthetwopeopleontheexpressway.Theinjuredweresenttolocalhospitals.@#@Somedriversreportedthattheroadwasvery33andbrakinghadledtovehicleslosingcontrol.@#@“Thefogwasveryheavy,”anunidentifieddrivertoldShanghaiTelevisionStation.“WhenIsawtheaccidentahead,Iwantedtoslowdownand34.ButonceIhitthebrake,thevehiclewentoutofcontrol.”@#@ZhoupuHospitaltreated12people.“Oneofthe35diedontheroadtothehospital,”DingFuhao,adoctorwiththehospital,toldthetelevisionstation.“Threewere@#@36injured.”@#@Thecity’smeteorologicalauthority37anorangealertonheavyfogat6:
@#@06am,meaning38wouldbelowerthan200metersinsomeareas.@#@Thedensefoghitcoastalareasinparticular,includingChongmingIsland,PudongNewArea,BaoshanandFengxiandistricts.Thealertwas39at9:
@#@44am.ThiswasShanghai’sfirstorangealertofheavyfogsincethearrivalofautumn.@#@Severalexpresswaysinthecitywereclosedorsubjecttospeedlimitsyesterdaymorning.@#@PudongInternationalAirportwasalsoaffectedbythebadweather.Theairport’strafficwasabout60percentlessthannormalinthemorningbutpickedupthe40aftertheorangealertwascanceled,thecity’stelevisionstationsaid.@#@III.ReadingComprehension@#@SectionA@#@Directions:
@#@ForeachblankinthefollowingpassagetherearefourwordsorphrasesmarkedA,B,CandD.Fillineachblankwiththewordorphrasethatbestfitsthecontext.@#@Anewideacalled‘businessatthespeedofthought’isquitepopularinbusinessworld.Itmakesquickmarketingprogress,butitalsopresentsa41waytorunacompany.Here’rethemain42:
@#@Thebusinessestodaythatwillsucceedarethoseabletojumparoundinhighspirits.Chancesmustbeseizedimmediatelyanddecisionsmadequickly.Everyoneneedsmoreimmediateanswers,andthewindowofexpected43toanyquestionshasdroppedfromweekstodayseventohours.@#@Theproblemwiththiswayofthinkingisthattoooftensuchquicknesscomesattheexpenseof44understandingthedetailsofasituation.Sure,thenetworkedsocietyallowsustogatherinformationwithinashorttime,butdoesitreally45upourabilitytomakebetterdecisions?
@#@Howdoyoubalancethe46forspeedwithsharpandcorrectthinking?
@#@That’sthe47onthemindsofalotofpeoplethesedays,includingFutureShockauthor,AlvinToffler,whostudiestheideainourcoverstory.It’salsoa48ofanewstudybyKepnerTregoe.Itreportsthat77percentofmanagersbelievethatduringthepastthreeyearsthenumberofdecisionstheymadeeachworkdayhasincreased.But85percentofthosesamepeoplesaythetimegiventomakingthosedecisionshaseither49orstayedthesame.Result:
@#@";i:
17;s:
29226:
"人教版八年级物理上册超详细知识点@#@第一章声现象@#@✿<@#@声现象>@#@必考知识点@#@1、声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止。
@#@@#@人发声靠声带振动发声的,鸟发声靠气管和支气管交界处的鸣膜的振动,@#@蟋蟀是靠左右翅的摩擦的振动发声的。
@#@@#@2、声音的传播需要介质。
@#@固体、液体、气体都能传播声音,真空不能传播声音。
@#@@#@不同介质中的声音的速度是不同的。
@#@15℃声音在空气中的速度为340m/s。
@#@@#@声音在固体、液体、气体中传播的速度大小关系是V气体<V液体<V固体。
@#@@#@声音靠介质传播,通常我们听到的声音是靠空气传来的。
@#@@#@3、回声:
@#@声音遇到障碍物会反射回来。
@#@@#@回声到达人耳时间比原声晚0.1s以上,人耳才能把回声跟原声区分开,@#@听到回声至少离障碍物17m。
@#@@#@利用回声可测距离:
@#@测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t,查出声音在介质中的传播速度v,则发声点距物体S=vt/2。
@#@@#@5、人耳的构造:
@#@人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成;@#@@#@6、声音传到耳道中,引起鼓膜振动,再经听小骨、听觉神经传给大脑,形成听觉;@#@@#@7、骨传导:
@#@不借助鼓膜、靠头骨、颌骨传给听觉神经,再传给大脑形成听觉(贝多芬耳聋后听音乐);@#@骨传导的性能比空气传声的性能好;@#@@#@8、双耳效应:
@#@声源到两只耳朵的距离一般不同,因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调亦不同,可由此判断声源方位的现象(听见立体声);@#@@#@9、声音的三个特性:
@#@音调、响度、音色。
@#@@#@
(1)音调:
@#@声音的高低。
@#@@#@频率:
@#@物体一秒内振动的次数,频率的单位是赫兹,符号Hz。
@#@@#@频率越高,音调越高,频率越低,音调越低。
@#@@#@
(2)响度:
@#@声音的强弱,用(分贝)dB表示声音的强度。
@#@@#@振幅:
@#@物体振动的幅度,振幅越大,响度越大,振幅越小,响度越小。
@#@@#@响度还与距离有关,同一声源处发出的声音,离声源越远,响度越弱。
@#@@#@(3)音色:
@#@声音的特色。
@#@@#@决定音色的因素:
@#@发声体的材料、结构等。
@#@辨别声音主要靠区分声音和音色。
@#@@#@10、人的听觉频率为20Hz—20000Hz@#@
(1)次声:
@#@频率低于20Hz的声音,@#@特点:
@#@传播距离远,无孔不入等,主要发生于大型的自然灾害:
@#@地震、海啸、火山爆发、台风、核爆炸等,@#@
(2)超声:
@#@频率高于20000Hz的声音,@#@特点:
@#@方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能等,@#@可用于测距、测速、清洗、焊接、碎石等@#@11、噪声的含义:
@#@@#@
(1)发声体做无规则振动时发出的声音(物理角度)。
@#@@#@
(2)凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
@#@(环境保护角度)@#@12、噪声的等级和危害:
@#@大于50dB,会影响休息和睡眠;@#@@#@大于70dB,会影响学习和工作;@#@@#@大于90dB,会破坏听力。
@#@@#@13、控制噪声的途径:
@#@@#@在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
@#@@#@14、声的利用:
@#@@#@
(1)利用声来传递信息。
@#@@#@当声音在传播过程中遇到障碍物时,声音就会被反射回来形成回声,根据声音返回的时间,可以判断障碍物的位置。
@#@@#@利用了回声的原理:
@#@人们用来探测海底的“声呐”装置,@#@医学上的“B超”@#@
(2)利用声波传递能量。
@#@如声波可以用来清洗钟表等精密机械;@#@@#@外科医生可以利用超声波振动除去人体内的结石等。
@#@@#@✿<@#@声现象>@#@复习提纲@#@一、声音的发生与传播@#@1、课本P13图1.1-1的现象说明:
@#@一切发声的物体都在振动。
@#@用手按住发音的音叉,发音也停止,该现象说明振动停止发声也停止。
@#@振动的物体叫声源。
@#@@#@练习:
@#@①人说话,唱歌靠声带的振动发声,婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声,清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声,其振动频率一定在20-20000次/秒之间。
@#@@#@②《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”,这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是空气、马、黄河水。
@#@@#@③敲打桌子,听到声音,却看不见桌子的振动,你能想出什么办法来证明桌子的振动?
@#@可在桌上撒些碎纸屑,这些纸屑在敲打桌子时会跳动。
@#@@#@2、声音的传播需要介质,真空不能传声。
@#@在空气中,声音以看不见的声波来传播,声波到达人耳,引起鼓膜振动,人就听到声音。
@#@@#@练习:
@#@①P14图1.1-4所示的实验可得结论真空不能传声,月球上没有空气,所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈,因为无线电波在真空中也能传播,无线电波的传播速度是3×@#@108m/s。
@#@@#@②“风声、雨声、读书声,声声入耳”@#@说明:
@#@气体、液体、固体都能发声,空气能传播声音。
@#@@#@3、声音在介质中的传播速度简称声速。
@#@@#@一般情况下,v固>@#@v液>@#@v气声音在15℃空气中的传播速度是340m/s合1224km/h,在真空中的传播速度为0m/s。
@#@@#@练习:
@#@☆有一段钢管里面盛有水,长为L,在一端敲一下,在另一端听到3次声音。
@#@@#@传播时间从短到长依次是@#@☆运动会上进行百米赛跑时,终点裁判员应看到枪发烟时记时。
@#@若听到枪声再记时,则记录时间比实际跑步时间要晚(早、晚)0.29s(当时空气15℃)。
@#@@#@☆下列实验和实例,能说明声音的产生或传播条件的是(①②④)@#@①在鼓面上放一些碎泡沫,敲鼓时可观察到碎泡沫不停的跳动。
@#@@#@②放在真空罩里的手机,当有来电时,只见指示灯闪烁,听不见铃声;@#@@#@③拿一张硬纸片,让它在木梳齿上划过,一次快些一次慢些,比较两次不同;@#@@#@④锣发声时,用手按住锣锣声就停止。
@#@@#@4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
@#@@#@如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来,此时障碍物到听者的距离至少为17m。
@#@@#@在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮,原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s最终回声和原声混合在一起使原声加强。
@#@@#@利用:
@#@利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度,测量方法是:
@#@测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t,查出声音在介质中的传播速度v,则发声点距物体S=vt/2。
@#@@#@二、我们怎样听到声音@#@1、声音在耳朵里的传播途径:
@#@外界传来的声音引起鼓膜振动,这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经,听觉神经把信号传给大脑,人就听到了声音.@#@2、耳聋:
@#@分为神经性耳聋和传导性耳聋.@#@3、骨传导:
@#@声音的传导不仅仅可以用耳朵,还可以经头骨、颌骨传到听觉神经,引起听觉。
@#@这种声音的传导方式叫做骨传导。
@#@一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。
@#@@#@4、双耳效应:
@#@人有两只耳朵,而不是一只。
@#@声源到两只耳朵的距离一般不同,声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。
@#@这些差异就是判断声源方向的重要基础。
@#@这就是双耳效应.@#@三、乐音及三个特征@#@1、乐音是物体做规则振动时发出的声音。
@#@@#@2、音调:
@#@人感觉到的声音的高低。
@#@@#@用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现:
@#@划的快音调高,用同样大的力拨动粗细不同的橡皮筋时可以发现:
@#@橡皮筋振动快发声音调高。
@#@@#@综合两个实验现象你得到的共同结论是:
@#@@#@音调跟发声体振动频率有关系,频率越高音调越高;@#@频率越低音调越低。
@#@物体在1s振动的次数叫频率,物体振动越快频率越高。
@#@频率单位次/秒又记作Hz。
@#@@#@练习:
@#@解释蜜蜂飞行能凭听觉发现,为什么蝴蝶飞行听不见?
@#@@#@蜜蜂翅膀振动发声频率在人耳听觉范围内,蝴蝶振动频率不在听觉范围内。
@#@@#@3、响度:
@#@人耳感受到的声音的大小。
@#@响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关。
@#@物体在振动时,偏离原来位置的最大距离叫振幅。
@#@@#@振幅越大响度越大。
@#@增大响度的主要方法是:
@#@减小声音的发散。
@#@@#@练习:
@#@☆男低音歌手放声歌唱,女高音为他轻声伴唱:
@#@@#@女高音音调高响度小,男低音音调低响度大。
@#@@#@☆敲鼓时,撒在鼓面上的纸屑会跳动,且鼓声越响跳动越高;@#@将发声的音叉接触水面,能溅起水花,且音叉声音越响溅起水花越大;@#@扬声器发声时纸盆会振动,且声音响振动越大。
@#@根据上述现象可归纳出:
@#@⑴声音是由物体的振动产生的⑵声音的大小跟发声体的振幅有关。
@#@@#@4、音色:
@#@由物体本身决定。
@#@人们根据音色能够辨别乐器或区分人。
@#@@#@5、区分乐音三要素:
@#@闻声知人——依据不同人的音色来判定;@#@高声大叫——指响度;@#@@#@高音歌唱家——指音调。
@#@@#@四、噪声的危害和控制@#@1、当代社会的四大污染:
@#@噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染。
@#@@#@2、物理学角度看,噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音;@#@环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
@#@@#@3、人们用分贝(dB)来划分声音等级;@#@听觉下限0dB;@#@为保护听力应控制噪声不超过90dB;@#@为保证工作学习,应控制噪声不超过70dB;@#@为保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB。
@#@@#@4、减弱噪声的方法:
@#@在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
@#@@#@五、声的利用:
@#@以利用声来传播信息和传递能量@#@第二章光现象@#@✿必考知识点@#@一、光的直线传播@#@l.光源的特点@#@光源指自身能发光的物体,太阳、发光的电灯、点燃的蜡烛都是光源,有些物体本身不发光,但由于它们能反射太阳光或其它光源射出的光,好像它们也在发光一样,不要被误认为是光源,如月亮和所有行星,它们并不是物理学所指的光源。
@#@@#@2.光的传播规律:
@#@光在同一均匀透明介质中沿直线传播。
@#@@#@例子:
@#@种树、排队、挖掘隧道、打枪、影子、手影、日食、月食、小孔成像@#@3.光的传播速度@#@光速与介质有关,光在不同介质中的传播速度不同,光在真空中的传播速度最大,真空或空气中的光速取为c=3×@#@10@#@m/s。
@#@光在水中的速度约为真空中的3/4;@#@光在玻璃中的速度约为真空中的2/3。
@#@@#@4.光年(距离单位):
@#@光在1年内传播的距离。
@#@@#@5.光线:
@#@用一条带有箭头的直线表示光的传播径迹和方向,这样的直线叫光线。
@#@@#@光线并不是真实存在的,而是为了研究方便,假想的理想模型。
@#@@#@二、光的反射@#@1.光的反射及反射定律@#@反射:
@#@是指光从一种介质射到另一种介质表面时,有部分光返回原介质中传播的现象。
@#@光的反射所遵循的规律称为光的反射定律。
@#@@#@反射定律:
@#@①反射光线和入射光线、法线在同一平面上;@#@@#@②反射光线和入射光线分居法线两侧;@#@@#@③反射角等于入射角。
@#@@#@入射点:
@#@入射光线与镜面的交点。
@#@@#@法线:
@#@从光的入射点O所作的垂直于镜面的线ON叫做法线。
@#@@#@入射角:
@#@入射光线与法线的夹角叫做入射角,用符号i表示。
@#@@#@反射角:
@#@反射光线与法线的夹角叫做反射角,用符号r表示。
@#@ @#@@#@注意:
@#@①对应于一条入射光线,只有一条反射光线;@#@@#@②反射光线的位置是随入射光线的改变而改变的,即入射光线是“因”,反射光线是“果”,所以叙述反射定律时不能说成“入射角等于反射角”。
@#@@#@2.反射现象中光路是可逆的@#@光线沿原来的反射光线的方向射到界面上,这时的反射光线定会沿原来的入射光线的方向射出去。
@#@@#@3.反射类型:
@#@@#@①漫反射:
@#@反射面凸凹不平,使得平行光线入射后反射光线不再平行,而是射向各个方向。
@#@@#@②镜面反射:
@#@反射面很光滑,使得入射的平行光线反射后光线仍然平行镜面反射和漫反射的相同点与不同点:
@#@@#@镜面反射和漫反射都是反射现象,每一条光线反射时,都遵守光的反射定律。
@#@@#@③镜面反射和漫反射不同点:
@#@@#@镜面反射的反射面是表面光滑的平面,平行光束反射后仍为平行光束;@#@@#@漫反射的反射面是粗糙不平的,平行光束反射后射向各个方向,@#@利用镜面反射可以改变光路,例如用平面镜反射日光照亮地道;@#@@#@利用漫反射可以从不同方向看到本身不发光的物体,例如用粗糙的白布做幕布放映电影。
@#@@#@④例子:
@#@@#@日常见到的绝大部分反射面都会发生漫反射,由于漫反射才能够使我们从不同方向看到物体,教室里的黑板用毛玻璃、电影幕布用粗布,都是为了使各个方向的人都能看到。
@#@而黑板用久了,会出现“反光”现象,就是因为发生了镜面反射,使有些方向没有反射光线,从而看不见了。
@#@@#@⑤光的反射现象例子:
@#@@#@水中的倒影、平面镜成像、潜望镜、凸面镜、凹面镜、能看见不发光的物体。
@#@@#@三、平面镜1.平面镜成像的特点:
@#@@#@①像和物体到镜面的距离相等。
@#@②像与物体的大小相等。
@#@@#@③平面镜成正立、等大的虚像.④像和物的连线与镜面垂直。
@#@@#@2.平面镜中像的形成@#@平面镜所成像是物体发出(或反射出)的光线入射到镜面,发生反射,由反射光的延长线在镜后相交而形成的。
@#@如图2所示,光源S在平面镜后的像并不是实际光线会聚而成的,是由反射光线的反向延长线会聚而成,这样的像就叫虚像。
@#@如果用光屏放在平面镜后的S'@#@处,是接收不到这个像的。
@#@@#@3.平面镜的应用@#@①成像;@#@@#@②改变光路(光的传播方向),如潜望镜就是利用两块互相平行的平面镜可以从水下观察水面上的船只。
@#@@#@4.虚像:
@#@非实际光线而是光线的反向沿长线会聚而成的像。
@#@@#@实像:
@#@实际光线会聚而成的像叫实像。
@#@@#@在光学中涉及到的像可分成实像和虚像。
@#@@#@它们的共同点是都能被人眼观察到,即都有光线射入人眼。
@#@它们的不同点是:
@#@实像可以成在光屏上,如小孔成像,照像机成像、幻灯机成像均是实像;@#@而平面镜成像,放大镜成像均是虚像。
@#@实像是光线的实际会聚而成,而虚像则是由发散的反射光线或折射光线的反向延长线会聚,形成虚像。
@#@@#@5.会用垂直等距和光路图两种方法找物体的像。
@#@最关键是光路图法。
@#@@#@6.画图中的实线和虚线:
@#@@#@
(1)实际光线用实线画,加箭头表示光线的行进方向。
@#@@#@
(2)反向延长线不是实际光线,所以用虚线画,不加箭头。
@#@@#@(3)实像用实线画,虚像用虚线画,都要加箭头表示像的正倒。
@#@@#@(4)法线等辅助线要用虚线画。
@#@@#@四、光的折射@#@1.光的折射:
@#@@#@光从一种介质射入另一种介质时,传播方向一般会改变这现象。
@#@@#@2.折射角:
@#@折射光线与法线之间的夹角。
@#@@#@3.折射定律:
@#@@#@①1折射光线、入射光线和法线在同一平面上;@#@@#@②折射光线和入射光线分居在法线两侧;@#@@#@注意:
@#@折射角随着入射角的增大而增大,随着入射角的减小而减小。
@#@@#@在折射中光路也是可逆的。
@#@@#@4、光的折射:
@#@@#@在这个定义中,我们要注意以下几点:
@#@@#@①光能射入某种介质,则这种介质一定是透明的。
@#@否则光只会被反射。
@#@@#@②在两种介质的交界面上,光一定会发生反射,若介质透明,则还能发生折射。
@#@③光的传播方向一般会发生变化,但特殊情况下,光垂直入射时,传播方向将不变化,也就是说,折射不一定都“折”。
@#@@#@5.光的折射规律:
@#@@#@①光从空气斜射入水中或其他介质中时,折射光线向法线偏折。
@#@入射角大于折射角;@#@@#@②光从其他介质斜射入空气中时,折射光线远离法线偏折,折射角大于入射角。
@#@@#@③光垂直界面射入时,传播方向不改变。
@#@@#@④光的折射现象例子:
@#@@#@海市蜃楼、筷子向上折断了、池水变“浅”了、放大镜、望远镜、显微镜、@#@照相机、投影仪、近视眼镜、老花镜、@#@斜插在水中的筷子在水中部分看起来向上弯;@#@@#@看见落到地平线下的太阳;@#@@#@叉鱼的时候瞄准鱼的下方.@#@ @#@@#@6.若光是由较密的介质射入较疏的介质时呢?
@#@根据光路可逆的可逆性。
@#@作图如6—3@#@①由疏到密②由密到疏③光路可逆@#@图6—3@#@在实际的运用中,入射角和折射角究竟谁大,是非常容易出错的问题。
@#@可以不去记它,而记为“疏大密小”,即指在较疏的介质中,光线与法线的夹角较大,而在较密的介质中,光线与法线的夹角较小。
@#@@#@五、光的色散@#@1.光的色散:
@#@@#@白光经三棱镜折射后,在白屏上出现从上到下红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫依次排列的彩色光带,这种现象叫做光的色散。
@#@@#@三棱镜的色散实验使白光成了红橙黄绿蓝靛紫。
@#@@#@该实验证明了:
@#@白光不是单一色光,而是由许多色光混合而成的 @#@@#@2.色光的混合@#@色光的三原色:
@#@红、绿、蓝。
@#@等比例混合后为白色。
@#@@#@3.物体的颜色@#@①颜料的三原色:
@#@品红、黄、青(红、黄、蓝),等比例混合后为黑色。
@#@@#@②透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。
@#@@#@③不透明体的颜色是由它反射的色光决定的。
@#@@#@④白色的不透明体反射各种色光。
@#@黑色的不透明体吸收各种色光。
@#@@#@4.透明物体的颜色由它透过的光决定。
@#@不透明物的颜色由它所反射的光决定.@#@六、看不见的光@#@1.光谱@#@太阳光通过棱镜时分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光,这七种颜色按这个顺序排列起来就是光谱。
@#@@#@2、红外线@#@①一切物体都在不停地辐射红外线,温度越高,辐射的红外线越多。
@#@@#@物体辐射红外线的同时,也在吸收红外线。
@#@@#@②红外线的主要特性——热作用强。
@#@@#@③应用:
@#@可用来加热物品。
@#@取暖、摇控、探测、夜视,还可用于红外线遥感、红外线论断疾病@#@3.紫外线@#@⑴炽热物体发出的光中都有紫外线。
@#@@#@⑵紫外线主要特点:
@#@使荧光物质发光.@#@⑶应用:
@#@@#@灭菌、验钞等,适量照射紫外线有利于身体健康,有助于人体合成维生素D,促进人体对钙的吸收。
@#@紫外线另外还具有莹光效应、生理作用(杀菌)。
@#@@#@注意:
@#@@#@①过量照射紫外线有害于身体健康,要进行防护。
@#@@#@②太阳是天然紫外线的重要来源。
@#@@#@③臭氧能吸收紫外线。
@#@@#@ @#@@#@✿复习提纲@#@一、光的直线传播@#@1、光源:
@#@定义:
@#@能够发光的物体叫光源。
@#@@#@分类:
@#@自然光源,如太阳、萤火虫;@#@人造光源,如篝火、蜡烛、油灯、电灯。
@#@月亮本身不会发光,它不是光源。
@#@@#@2、规律:
@#@光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
@#@@#@3、光线是由一小束光抽象而建立的理想物理模型,建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。
@#@@#@练习:
@#@☆为什么在有雾的天气里,可以看到从汽车头灯射出的光束是直的?
@#@@#@答:
@#@光在空气中是沿直线传播的。
@#@光在传播过程中,部分光遇到雾发生漫反射,射入人眼,人能看到光的直线传播。
@#@@#@☆早晨,看到刚从地平线升起的太阳的位置比实际位置高,@#@该现象说明:
@#@光在非均匀介质中不是沿直线传播的。
@#@@#@4、应用及现象:
@#@@#@①激光准直。
@#@@#@②影子的形成:
@#@光在传播过程中,遇到不透明的物体,在物体的后面形成黑色区域即影子。
@#@@#@③日食月食的形成:
@#@当地球在中间时可形成月食。
@#@@#@如图:
@#@在月球后@#@1的位置可看@#@到日全食,在2的@#@位置看到日偏食,在3的位置看@#@到日环食。
@#@@#@④小孔成像:
@#@小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成倒立的实像,其像的形状与孔的形状无关。
@#@@#@ @#@@#@5、光速:
@#@@#@光在真空中速度C=3×@#@108m/s=3×@#@105km/s;@#@光在空气中速度约为3×@#@108m/s。
@#@@#@光在水中速度为真空中光速的3/4,在玻璃中速度为真空中速度的2/3。
@#@@#@二、光的反射@#@1、定义:
@#@光从一种介质射向另一种介质表面时,一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。
@#@@#@2、反射定律:
@#@三线同面,法线居中,两角相等,光路可逆.@#@即:
@#@反射光线与入射光线、法线在同一平面上,反射光线和入射光线分居于法线的两侧,反射角等于入射角。
@#@光的反射过程中光路是可逆的。
@#@@#@3、分类:
@#@@#@⑴镜面反射:
@#@@#@定义:
@#@射到物面上的平行光反射后仍然平行@#@条件:
@#@反射面平滑。
@#@@#@应用:
@#@迎着太阳看平静的水面,特别亮。
@#@黑板“反光”是因为发生了镜面反射@#@⑵漫反射:
@#@@#@定义:
@#@射到物面上的平行光反射后向着不同的方向,每条光线遵守光的反射定律。
@#@@#@条件:
@#@反射面凹凸不平。
@#@@#@应用:
@#@能从各个方向看到本身不发光的物体,是由于光射到物体上发生漫反射的缘故。
@#@@#@练习:
@#@☆请各举一例说明光的反射作用对人们生活、生产的利与弊。
@#@@#@⑴有利:
@#@生活中用平面镜观察面容;@#@我们能看到的大多数物体是由于物体反射光进入我们眼睛。
@#@@#@⑵有弊:
@#@黑板反光;@#@城市高大的楼房的玻璃幕墙、釉面砖墙反光造成光污染。
@#@@#@☆把桌子放在教室中间,我们从各个方向能看到它原因是:
@#@光在桌子上发生了漫反射。
@#@@#@ @#@@#@4、面镜:
@#@@#@⑴平面镜:
@#@@#@成像特点:
@#@等大,等距,垂直,虚像@#@①像、物大小相等②像、物到镜面的距离相等。
@#@@#@③像、物的连线与镜面垂直④物体在平面镜里所成的像是虚像。
@#@@#@成像原理:
@#@光的反射定理@#@作用:
@#@成像、改变光路@#@实像和虚像:
@#@实像:
@#@实际光线会聚点所成的像@#@虚像:
@#@反射光线反向延长线的会聚点所成的像@#@⑵球面镜:
@#@@#@定义:
@#@用球面的内表面作反射面。
@#@@#@性质:
@#@凹镜能把射向它的平行光线会聚在一点;@#@从焦点射向凹镜的反射光是平行光@#@应用:
@#@太阳灶、手电筒、汽车头灯@#@定义:
@#@用球面的外表面做反射面。
@#@@#@性质:
@#@凸镜对光线起发散作用。
@#@凸镜所成的象是缩小的虚像@#@应用:
@#@汽车后视镜@#@练习:
@#@☆在研究平面镜成像特点时,我们常用平板玻璃、直尺、蜡烛进行实验,其中选用两根相同蜡烛的目的是:
@#@便于确定成像的位置和比较像和物的大小。
@#@@#@☆汽车司机前的玻璃不是竖直的,而是上方向内倾斜,除了可以减小前进时受到的阻力外,从光学角度考虑这样做的好处是:
@#@使车内的物体的像成在司机视线上方,不影响司机看路面。
@#@汽车头灯安装在车头下部:
@#@可以使车前障碍物在路面形成较长的影子,便于司机及早发现。
@#@@#@三、颜色及看不见的光@#@1、白光的组成:
@#@红,橙,黄,绿,蓝,靛,紫.@#@色光的三原色:
@#@红,绿,蓝.颜料的三原色:
@#@品红,黄,青@#@2、看不见的光:
@#@红外线,紫外线@#@第三章凸透镜@#@1、凸透镜:
@#@中间厚边缘薄的透镜是凸透镜。
@#@@#@凸透镜的作用:
@#@对光线会聚所以也叫会聚透镜。
@#@@#@ @#@凸透镜的焦点:
@#@平行光线经凸透镜折射后,折射光线就会聚在主光轴上的一点。
@#@@#@这一点就是凸透镜的焦点。
@#@焦点到光心的距离叫焦距.@#@F@#@平行光经凸透镜折射后会聚焦点(如图一),@#@反过来从焦点发出的光经凸透镜折射后平于主光轴(如图二)@#@图一图二@#@2、凹透镜:
@#@中间薄边缘厚的透镜是凹透镜。
@#@@#@凹透镜的作用:
@#@对光线发散。
@#@@#@凹透镜的焦点:
@#@平行光经凹透镜折射后折射光的反向延长线过虚焦点(如图三)。
@#@则入射光的延长线过虚焦点的,折射后一定是平行主光轴的光线(如图四)@#@图三图四@#@ @#@@#@5、照相机的原理:
@#@u>@#@2f倒立缩小实像物体到凸透镜的距离大于2倍焦距时,能成倒立缩小的实像。
@#@@#@6、照相机的结构:
@#@@#@a.胶片:
@#@感光显影后变为照相底片。
@#@@#@ @#@b.调焦环:
@#@调节镜头到胶片的距离(但上面数字表示景到镜头的距离)@#@ @#@c.光圈:
@#@控制镜头的进光量。
@#@@#@d.快门:
@#@控制曝光时间。
@#@@#@7、幻灯机的原理:
@#@f<@#@u<@#@2f倒立放大实像@#@ @#@物体到凸透镜的距离在焦距和2倍焦距之间时,成放大倒立的实像投影器与幻灯机的区别:
@#@投影器用两块大塑料螺纹透镜作聚光镜,并用一块平面镜把像反射到屏幕上。
@#@8、放大镜的原理:
@#@u<@#@f正立放大虚像@#@ @#@物体到凸透镜的距离小于焦距时,成放大正立的虚像。
@#@@#@9、实像是实际光线会聚成的可以形成在光屏上,虚像不是光线形成的,不能形成在光屏上。
@#@@#@10、显微镜由两组凸透镜组成,物镜和目镜。
@#@它的放大倍数比放大镜大许多。
@#@@#@物镜相当于幻灯机成倒立、放大的实像;@#@@#@目镜相当于一个放大镜成正立、放大的虚像@#@9、显微镜由两组凸透镜组成,物镜和目镜。
@#@@#@物镜相当于照相机成倒立、缩小的实像;@#@@#@目镜相当于一个放大镜成正立、放大的虚像@#@10、人眼看东西时,眼球好像一个照相机,成的是倒立、缩小的实像。
@#@@#@晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜。
@#@@#@11、近视:
@#@成像在视网膜前(如图五所示),所以要加凹透镜进行纠正(如图六)@#@12、近视:
@#@在光线还没有会聚成一点就到达视网膜了(如图七所示),所以要加凸透镜进行纠正(如图八)@#@图七图八@#@光学补充知识点@#@1.光的反射和折射@#@光的直线传播:
@#@条件(同一种均匀介质)、光速、光的直线传播现象(影子、日食等)@#@条件(光射到两种介质的界面)、概念(一点、一面、二角、三线)@#@反射定律的内容及光路图、光路可逆性、反射分类镜面反射@#@漫反射@#@平面镜:
@#@成像及成像原理、成像特点、应用@#@光的反射@#@ @#@@#@条件(光从一种介质斜射入另一种介质)、折射规律及光路图、光路可逆性@#@光的折射@#@凸透镜:
@#@结构特征、有实焦点、对光线有会聚作用@#@@#@凹透镜:
@#@结构特征、有虚焦点、对光线有发散作用@#@@#@透镜@#@ @#@@#@凸透镜成像的应用:
@#@@#@照相机:
@#@原理;@#@成倒立、缩小的实像,u>@#@2f@#@幻灯机:
@#@原理、成倒立、放大的实像,f<@#@u<@#@2f@#@放大镜:
@#@原理、成放大、正立的虚像,u<@#@f@#@2、与光的反射、折射现象相联系的光学器件及应用:
@#@@#@平面镜(穿衣镜)@#@面镜凸镜(观后镜)@#@球面镜@#@凹镜(太阳灶)@#@凸透镜(照相机,";i:
18;s:
27213:
"山东省菏泽市学年高一上学期期末考试语文试题B+Word版含答案@#@第Ⅰ卷(共27分)@#@一、(每小题3分,共15分)@#@阅读下面一段文字,完成1—3题。
@#@@#@春天,栗树新叶初发,几乎还是一派嫩黄色,它们悬挂在屋顶的上方,犹如刚刚出茧的蝴蝶的(娇弱/娇嫩)的翅膀。
@#@粉红色的日本樱花,宛如在旭日东升的时候(浮/飘)在庄园上空的一片云彩。
@#@如此(娇弱/娇嫩)的色调,酷似一首最温柔的曲子,又如落在黑白琴键上的轻盈的速奏。
@#@@#@夏天,水面上开满了白色和黄色的睡莲,那扁平的叶子舒展着,像是为蜻蜓和甲虫准备的排筏。
@#@睡莲映照在明镜般水中的倒影,宛如歌中的叠句。
@#@肖邦之家的夏,往往使人浮想联翩,使人回忆起肖邦那些最成熟的作品。
@#@尤其是黄昏时分,,宛如船歌的一串琶音,而那银灰、淡紫的亭亭玉立的树干,排列得整整齐齐,有条不紊,宛如f小调叙事曲开头的几节。
@#@清风徐来,树影婆娑,花园里充满了簌簌的声响。
@#@这簌簌声,这芬芳的香味,使我们心宕神驰,犹如是在聚精会神地倾听这独具一格的,清丽的和声。
@#@@#@1.文中加点的词语,有错别字的一项是@#@A.出茧浮想联翩B.排筏亭亭玉立@#@C.映照有条不紊D.叠句心宕神驰@#@2.依次选用文中括号里的词语,最恰当的一项是@#@A.娇嫩飘娇弱B.娇弱飘娇嫩@#@C.娇弱浮娇嫩D.娇嫩浮娇弱@#@3.在文中两处横线上依次填入语句,衔接最恰当的一项是@#@A.散发出阵阵幽香的水面音乐的悠扬的旋律@#@B.水面散发出阵阵幽香悠扬旋律的音乐@#@C.水面散发出阵阵幽香音乐的悠扬的旋律@#@D.散发出阵阵幽香的水面悠扬旋律的音乐@#@4.下列各句中,加点的成语使用正确的一项是@#@A.百米决赛开始了,我们班的运动员一马当先冲在了前面,顿时同学们沸反盈天,用整齐响亮的口号为他们加油助威。
@#@@#@B.两位阔别多年的老友意外地在一条小巷里狭路相逢,两人又是握手又是拥抱,别提多高兴了。
@#@@#@C.发展低碳经济首当其冲的是要坚持节约资源、保护环境的基本国策,协调资源利用和环境保护的关系,实现可持续发展。
@#@@#@D.它从陌生的地方来,降临在我们身上,使我们乘上了从天国吹来的清新柔风,就如向死而生的鸟儿一样。
@#@@#@5.下列各句中,没有语病、句意明确的一项是@#@A.该校注意从学生的日常行为规范入手,引导和培养学生勤奋学习、遵守纪律、文明处事的自觉性和主动性。
@#@@#@B.任何一种母语教材,都是以母语中的经典作品和一定比例的其他语种的经典翻译作品构成的,因为经典代表了无法逾越的历史和必须接受的传统。
@#@@#@C.生态环境的质量与每个人的行为方式都有关系,对于遭到破坏的生态环境,只有人人践行低碳环保的生活方式,才能逐渐得到改善。
@#@@#@D.孩子母亲外出的,身体、心理方面的各项指标都明显落后,目前发生的留守儿童事件,多与母亲的监护责任不到位有关。
@#@@#@二、(每小题3分,共12分)@#@阅读下面文言文选段,完成6—9题。
@#@@#@
(一)@#@燕、赵之收藏,韩、魏之经营,齐、楚之精英,几世几年,摽掠其人,倚叠如山。
@#@一旦不能有,输来其间。
@#@鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。
@#@嗟乎!
@#@一人之心,千万人之心也。
@#@秦爱纷奢,人亦念其家。
@#@奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?
@#@使负栋之柱,多于南亩之农夫;@#@架梁之椽,多于机上之工女;@#@钉头磷磷,多于在庾之粟粒;@#@瓦缝参差,多于周身之帛缕;@#@直栏横槛,多于九土之城郭;@#@管弦呕哑,多于市人之言语。
@#@使天下之人,不敢言而敢怒,独夫之心,日益骄固。
@#@戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土!
@#@@#@灭六国者,六国也,非秦也。
@#@族秦者,秦也,非天下也。
@#@嗟乎!
@#@使六国各爱其人,则足以拒秦;@#@使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?
@#@秦人不暇自哀,而后人哀之;@#@后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。
@#@(节选自《阿房宫赋》)@#@
(二)@#@秦兵逼肥水而陈,晋兵不得渡。
@#@谢玄遣使谓阳平公融曰:
@#@“君悬军深入,而置陈逼水,此乃持久之计,非欲速战者也。
@#@若移陈少却,使晋兵得渡,以决胜负,不亦善乎!
@#@”秦诸将皆曰:
@#@“我众彼寡,不如遏之,使不得上,可以万全。
@#@”坚曰:
@#@“但引兵少却,使之半渡,我以铁骑蹙而杀之,蔑不胜矣!
@#@”融亦以为然,遂麾兵使却。
@#@秦兵遂退,不可复止。
@#@谢玄、谢琰、桓伊等引兵渡水击之。
@#@融驰骑略陈,欲以帅退者,马倒,为晋兵所杀,秦兵遂溃。
@#@玄等乘胜追击,至于青冈;@#@秦兵大败,自相蹈藉而死者,蔽野塞川。
@#@其走者闻风声鹤唳,皆以为晋兵且至,昼夜不敢息,草行露宿,重以饥冻,死者什七、八。
@#@初,秦兵少却,朱序在陈后呼曰:
@#@“秦兵败矣!
@#@”众遂大奔……@#@谢安得驿书知秦兵已败时方与客围棋摄书置床上了无喜色围棋如故。
@#@客问之,徐答曰:
@#@“小儿辈遂已破贼。
@#@”既罢,还内,过户限,不觉屐齿之折。
@#@(节选自《肥水之战》)@#@6.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是@#@A.秦人视之,亦不甚惜视:
@#@对待@#@B.戍卒叫,函谷举举:
@#@发动@#@C.草行露宿,重以饥冻重:
@#@加上@#@D.客问之,徐答曰徐:
@#@慢慢地@#@7.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是@#@A.不敢言而敢怒后人哀之而不鉴之@#@B.齐、楚之精英不觉屐齿之折@#@C.多于九土之城郭玄等乘胜追击,至于青冈@#@D.使晋兵得渡,以决胜负使不得上,可以万全@#@8.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是@#@A.谢安得驿书/知秦兵已败时/方与客围棋/摄书置床上/了无喜色/围棋如故。
@#@@#@B.谢安得驿书/知秦兵已败/时方与客围棋/摄书置床/上了无喜色/围棋如故。
@#@@#@C.谢安得驿书/知秦兵已败时/方与客围棋/摄书置床/上了无喜色/围棋如故。
@#@@#@D.谢安得驿书/知秦兵已败/时方与客围棋/摄书置床上/了无喜色/围棋如故。
@#@@#@9.对原文有关内容的理解和分析,下列表述不正确的一项是@#@A.《阿房宫赋》用了大段的排比句表现秦朝统治者的骄奢淫逸,而用十几个字描写其灭亡的过程,这种详略布局,使文章主题更加鲜明突出。
@#@@#@B.秦国灭亡六国,掠取了大量财富;@#@而六国统治者的财富也都是从人民那里掠取的。
@#@六国的灭亡,可以说是统治者执政行为的必然结果。
@#@@#@C.从《肥水之战》的选文中可以看出,晋军之所以取得胜利,主要原因是谢玄、谢安等人在战场上灵活机智、指挥若定,表现出高超的军事才能。
@#@@#@D.《淝水之战》选文中详细描写了晋秦两军的战斗过程,在结尾处补写了朱序在秦军的行为。
@#@这看似不经意的一笔,却是造成秦军失败的重要原因。
@#@@#@第Ⅱ卷(共123分)@#@三、(24分)@#@10.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
@#@(10分)@#@
(1)使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?
@#@(5分)@#@
(2)融驰骑略陈,欲以帅退者,马倒,为晋兵所杀,秦兵遂溃。
@#@(5分)@#@11.阅读下面一首宋词,回答后面的问题。
@#@(8分)@#@鹧鸪天@#@辛弃疾@#@有客慨然谈功名,因追念少年时事,戏作。
@#@@#@壮岁旌旗拥万夫,锦襜突骑①渡江初。
@#@燕兵夜娖②银胡革录③,汉箭朝飞金仆姑④。
@#@@#@追往事,叹今吾,春风不染白髭须。
@#@却将万字平戎策⑤,换得东家种树书。
@#@@#@【注释】①锦襜突骑:
@#@指精锐的锦衣骑兵。
@#@襜,chān,短衣。
@#@②娖(chuò@#@),握着。
@#@③胡革录(lù@#@):
@#@装箭的箭筒。
@#@④金仆姑:
@#@箭名。
@#@⑤平戎策:
@#@阐述抗敌策略的书。
@#@@#@
(1)简要分析“追往事,叹今吾”一句在全词中的作用。
@#@(4分)@#@
(2)“却将万字平戎策,换得东家种树书”抒发了作者怎样的感情?
@#@(4分)@#@12.补写出下列句子中的空缺部分。
@#@(6分)@#@
(1)关于“学”与“思”的关系,孔子认为“学而不思则罔,思而不学则殆”;@#@而苟子在《劝学》中则说:
@#@“__________________,________________。
@#@”@#@
(2)韩愈在《师说》中用“_____________,_______________”两个句子,阐明了“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的原因。
@#@@#@(3)辛弃疾在《永遇乐·@#@京口北固亭怀古》中表现寄奴(刘裕)大举北伐时气势豪迈的句子是“_______________,__________________”。
@#@@#@四、(12分)@#@13.将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话,并将序号填入横线处。
@#@(4分)@#@①前方的情景并不明确,朦胧如雾中之月,闪烁如水中之星。
@#@@#@②前方使他们兴奋,使他们行动,使他们陷入如痴如醉的状态。
@#@@#@③人的眼中、心里,总有一个前方。
@#@@#@④他们不知疲倦地走着。
@#@@#@⑤他们仿佛从苍茫的前方,听到了呼唤他们前往的钟声和激动人心的鼓乐。
@#@@#@⑥这种不确定性,反而助长了人们对前方的幻想。
@#@@#@@#@14.用一句话概括下面新闻的主要内容。
@#@(不超过25个字)(4分)@#@“针对社会反映‘经济效益虚高’‘应用情况不实’等可能存在的问题,2015年度国家科学技术奖首次组织开展对技术发明奖、科技进步奖通用项目的直接经济效益、应用情况真实性的核查试点。
@#@”中国国家科学技术奖励工作办公室有关负责人8日对记者说。
@#@@#@国家科学技术奖励工作办公室从初评通过为特等奖、一等奖的项目中随机抽选了若干个项目,委托第三方专业机构即会计师事务所进行核查。
@#@“在推荐材料里本就需要填写经济效益指标体系,但是外界反映经济效益可能不是太实在。
@#@”该负责人说,进行经济效益核查试点的目的是探索出一套切合实际又可操作的核查方法,更科学合理地制定指标体系,准确评估项目对于经济、社会、技术的推动作用。
@#@@#@@#@15.阅读下面一段文字,完成后面的题目。
@#@(4分)@#@日前,烟台大学7位保洁员吃学生剩饭的照片蹿红网络。
@#@这些老人自愿食用学生的剩菜剩饭,他们只是为了向广大莘莘学子传递“节俭是一种习惯”的理念。
@#@其实,我们一直是一个崇俭@#@①②@#@抑奢的民族。
@#@《左传》有言:
@#@“俭,德之共也;@#@侈,恶之大也”。
@#@司马迁曾高呼:
@#@“一饱之需,何@#@③@#@必八珍九鼎;@#@七尺之躯,安用千门万户?
@#@”然而,不知从何时起,奢靡之风逐渐抬头,浪费@#@④⑤⑥@#@现象悄然流行。
@#@中国是一个人口大国,如果人人厉行节约,那将是多么巨大的财富!
@#@相反,浪@#@⑦⑧@#@费起来,又将是多么巨大的损失!
@#@@#@⑨@#@
(1)为了表达简明,画线的词语有两处应该删除,序号分别是和。
@#@@#@
(2)画线的标点有两处错误,序号分别是和。
@#@@#@五、(27分)@#@
(一)阅读下面的文字,完成16—18题。
@#@(9分)@#@一语未了,只听后院中有人笑声,说:
@#@“我来迟了,不曾迎接远客!
@#@”黛玉纳罕道:
@#@“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?
@#@”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
@#@这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:
@#@头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;@#@项上戴着赤金盘螭璎珞圈;@#@裙边系着豆绿官绦,双横比目玫瑰佩;@#@身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂;@#@下着翡翠撒花洋绉裙。
@#@一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
@#@黛玉连忙起身接见。
@#@贾母笑道:
@#@“你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作‘辣子’,你只叫他‘凤辣子’就是了。
@#@”黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:
@#@“这是琏嫂子。
@#@”黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女,自幼假充男儿教养的,学名王熙凤。
@#@黛玉忙赔笑见礼,以“嫂”呼之。
@#@这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:
@#@“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!
@#@况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
@#@只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!
@#@”说着,边用帕拭泪。
@#@贾母笑道:
@#@“我才好了,你倒来招我。
@#@你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快再休提前话。
@#@”这熙凤听了,忙转悲为喜道:
@#@“正是呢,我见了一个妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘了老祖宗。
@#@该打,该打!
@#@”又忙携黛玉之手,问:
@#@“妹妹几岁了?
@#@可也上过学?
@#@现吃什么药?
@#@在这里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只管告诉我;@#@丫头老婆们不好了,也只管告诉我。
@#@”一面又问婆子们:
@#@“林姑娘的行李东西可搬进来了?
@#@带了几个人来?
@#@你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇。
@#@”@#@说话时,已摆了茶果上来。
@#@熙凤亲为捧茶捧果。
@#@又见二舅母问他:
@#@“月钱放过了不曾?
@#@”熙凤道:
@#@“月钱已放完了。
@#@才刚带着人到后楼上找缎子,找了这半日,也并没有见昨日太太说的那样的,想是太太记错了?
@#@”王夫人道:
@#@“有没有,什么要紧。
@#@”因又说道:
@#@“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿罢,可别忘了。
@#@”熙凤道:
@#@“这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已预备下了,等太太回去过了目好送来。
@#@”王夫人一笑,点头不语。
@#@@#@16.人们往往从批判的视角分析王熙凤这个人物,如果从欣赏的角度看,选文中刻画了王熙凤哪些性格特点?
@#@(3分)@#@17.选文描写刻画王熙凤这一形象,除了语言、动作、外貌和神态描写外,还运用了什么描写手法?
@#@请举例说明。
@#@(2分)@#@18.文中划线句子“王夫人一笑,点头不语”中的“笑”字精妙传神,请简要赏析。
@#@(4分)@#@
(二)阅读下面的文字,完成19—22题。
@#@(18分)@#@柿子红@#@乔忠延@#@①柿子红,就是中国红。
@#@@#@ @#@ @#@②不,不,这么急急慌慌地直抵终极目标,实在有违柿子的品性。
@#@应该说,柿子红透了,才是中国红。
@#@@#@ @#@ @#@③柿子和挂在树梢的众多青果没啥两样,只要暑热一退,秋风便化作喝彩声,一阵一阵地召唤着它们成熟。
@#@谁不喜欢喝彩?
@#@早一点成熟似乎就能像奥运健儿那般,得到一枚光灿灿的金牌。
@#@看吧,伴随着喝彩声,青果们铆足了劲头,偾张了血气,竞相忙着早些冲到成熟的终点。
@#@早一分钟,早一秒钟,哪怕早零点零零几秒,那金牌说不定就会属于自己。
@#@@#@ @#@ @#@④橘子熟了,皮色还在泛绿——顶大也就是褪掉绿色,涂抹了一层黄色就算熟了。
@#@梨子熟了,只是橙黄了圆溜溜的外皮,那橙黄很是纯粹,却与红色一点儿也不沾亲带故。
@#@苹果则不然,喜欢用红色美饰自个儿,可是有些心急,还没待红色涂满抹匀,便急火火宣告了成熟。
@#@因而,那红只是绿中夹杂着淡淡的红,或者黄中夹杂着淡淡的红,没有红遍身,更称不上红透体。
@#@称得上红遍身的是枣子,枣子不像橘子、梨子和苹果那般猛烈地冲刺,不管秋风喝彩不喝彩,依然不温不火地描画着自己的全身,先描下边的一个圈,再画腰身的一个边。
@#@如果就这么从从容容涂抹,中国红肯定不能独独属于柿子。
@#@偏偏就在这当口,中秋节抵达了。
@#@中秋可不是个平常日子,是月儿最圆,最亮的时候。
@#@这样的时光,一年才有一次,是呀,整整365个日出日落才能轮转一回。
@#@这样美妙的时辰,若不露个脸岂不是终生的遗憾?
@#@何况橘子、梨子和苹果,早就拿到了显赫人前的入场券。
@#@枣子沉不住气了,慌忙用红颜料大把大把地往脸上敷染。
@#@世上凡是急于求成的事,没有一件能够办好。
@#@枣子也无法摆脱万事万物的规律,一焦急,用过了劲,敷重了色,抹得深深的,若不是及早停手,准会像茄子那样弄得紫紫的。
@#@@#@ @#@ @#@⑤中秋节光临的时候,没有随波逐流的仅仅剩下了柿子。
@#@柿子依然像先前那般淡定,那般从容。
@#@秋风发出头一声喝彩时,柿子虽然也开始了生命的第一次转换,由青涩变为淡黄,可是随后,无论秋风喝彩与否,无论中秋的临近与否,柿子从未迷乱心性,从未忙乱手脚。
@#@一天天悠然过去,淡黄变作了中黄,中黄变作了深黄,深黄变作了橘黄,橘黄变作了橘红,橘红变作了曙红,曙红变作了鲜红,红色逐渐浸染着柿子的身躯。
@#@请原谅我没有使用“涂抹”一词,那的确不是涂,也不是抹,涂和抹都是外表的装扮,柿子却是在浸染自己,是在彻里透外地洗心革面。
@#@身心随着表皮变黄,变红,在秋风远去后的一天,终于红成了晨曦里一轮喷薄初升的朝日——光彩夺目的中国红!
@#@@#@ @#@ @#@⑥中国红,漫山遍野的柿子一颗不少地全都变成了中国红!
@#@@#@ @#@ @#@⑦此刻,繁忙了一个春天,辛劳了一个夏天的柿树叶,终于可以放心地飘舞远游了。
@#@说是远游,还不如说是适时的隐退,让遮蔽在自己阴影下的柿子凸现而出,在碧蓝碧蓝的天空中,灿亮成颗颗明星,灿亮出秋果里唯有的一种中国红。
@#@@#@ @#@ @#@⑧此时回眸那些急于成熟的橘子、梨子、苹果和枣子,即使不苛求它们也是红色,绿也罢,黄也罢,紫也罢,哪里还看得见一个呢!
@#@让空旷的冬季不再荒贫的唯有柿子。
@#@柿子上的中国红闪耀着寒天里星火一般的生机。
@#@那么夺目,那么光彩!
@#@@#@ @#@ @#@⑨可是有谁知道,冠领寒冬的柿子从来没有出人头地的欲望,反而谦和退让了一生,总是把显摆露脸的机遇礼让出去。
@#@百草竞相萌发的初春,柿子没去赶这浪潮,最后生发嫩芽的才是它;@#@百花竞相开放的初夏,柿子也没去追这时尚,最后爆开花朵的还是它;@#@百果竞相成熟的初秋,柿子还是没去抢这风头,最后成熟的仍是它。
@#@柿子用自己惯常的淡定生长着,无论是绿叶,还是黄花,莫不展现出与世无争的品性。
@#@可就是这品性,凝结出了柿子红,中国红。
@#@@#@ @#@ @#@⑩柿子红着,荷尽已无擎雨盖,它红着,菊残已无傲霜枝,它红着,一直红到雪花飞舞梅花爆开的时节。
@#@ @#@@#@(选自《光明日报》2015年12月11日 @#@15版)@#@19.简析第②段在文中的作用。
@#@(4分)@#@20.分析文中划线句子的表现手法和表达效果。
@#@(4分)@#@
(1)伴随着喝彩声,青果们铆足了劲头,偾张了血气,竞相忙着早些冲到成熟的终点。
@#@@#@
(2)在秋风远去后的一天,终于红成了晨曦里一轮喷薄初升的朝日——光彩夺目的中国红!
@#@@#@21.文章结尾语言精妙,含义隽永,请加以赏析。
@#@(4分)@#@22.文章写柿子其实也是写人,那么,文中的柿子有哪些值得我们学习的品性?
@#@(6分)@#@六、(60分)@#@23.阅读下面的材料,根据自己的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@日前,杭州图书馆引起了无数网友和一些主流媒体的关注。
@#@杭州图书馆对所有读者免费开放,实行“零门槛”阅览,因此常有乞丐、拾荒者和农民工进门阅览,图书馆对他们的唯一要求就是把手洗干净再阅读。
@#@此消息在网上传播开后,被感动的网民把杭图称为“史上最温暖图书馆”。
@#@@#@但是,有的读者无法接受,找到褚树青馆长,说允许乞丐和拾荒者进图书馆是对其他读者的不尊重。
@#@@#@要求:
@#@①选准角度,确定立意;@#@@#@②自拟题目;@#@@#@③除诗歌外,文体不限;@#@@#@④文体特征鲜明。
@#@@#@高一语文试题(B)参考答案@#@一、(15分)@#@1.D(宕——荡)@#@2.B(“娇嫩”指柔嫩,“娇弱”指娇柔弱小;@#@“浮”与“云彩”不搭配。
@#@)@#@3.C(“幽香”如“一串琶音”是通感,“水面”如“一串琶音”不合语境;@#@“倾听”的后面跟两个并列宾语“旋律”和“和声”,换成“音乐”和“和声”则并列不当。
@#@)@#@4.D(A.“沸反盈天”形容喧哗吵闹,乱成一团。
@#@B.“狭路相逢”多指仇人相遇,难以相容。
@#@C.“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难。
@#@D.“向死而生”意指明白了生与死的关系,因而能勇敢地面对死亡,积极地生活。
@#@)@#@5.B(A.搭配不当,删去“引导和”。
@#@C.成分残缺,删掉“对于”。
@#@D.“孩子母亲外出的”有歧义,改为“母亲外出的孩子”。
@#@)@#@二、(12分)@#@6.B(举:
@#@攻占)@#@7.A(A.都是表转折关系的连词,可译为“却”。
@#@B.两个“之”都是结构助词,前一个相当于“的”;@#@后一个用在主谓之间取消句子独立性。
@#@C.两个“于”都是介词,前一个表比较,后一个引出动作的处所。
@#@D.前一个“以”是介词,表示目的,相当于现代汉语的“以便”;@#@后一个是介词,可译为“凭借”。
@#@)@#@8.D(“时”指“当时”;@#@“围棋与摄书”是两个动作,应分开;@#@“了”在这里的意思是“全”。
@#@)@#@9.D(谢安不在战场)@#@三、(24分)@#@10.
(1)假使六国各自爱护自己的人民,就足以抵抗秦国;@#@秦国爱护六国的人民,就可以传递三世以致万世而做皇帝,谁又能消灭它呢?
@#@(5分)@#@
(2)符融骑马在阵地上飞跑巡视,想统帅约束那些退却的士兵,战马倒了,被晋兵所杀,前秦军队于是溃败。
@#@(5分)@#@11.
(1)承上启下。
@#@上阙“追往事”,回忆当年杀敌壮举;@#@下阕“叹今吾”,感叹如今英雄迟暮、壮志难酬。
@#@(答出“承上启下”2分,另外两点各1分)@#@
(2)把论述抗敌策略的文章换成了种树的闲书,表达了英雄无用武之地的感慨和愤懑。
@#@(4分)@#@12.
(1)吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也
(2)闻道有先后术业有专攻(3)金戈铁马,气吞万里如虎(6分,每空1分)@#@四、(12分)@#@13.③①⑥②⑤④(4分)(提示:
@#@③是起始句,①承接上句谈前方“不确定性”的特点,⑥承接①,⑤承接②描述“如痴如醉的状态”)@#@14.中国国家科学技术奖励首次引入“经济效益核查”(4分)@#@15.
(1)①②(①“他们”与前面“这些老人”重复;@#@②“广大”与“莘莘”重复)(2分)@#@
(2)③④(③句号应该在引号内;@#@④分号应为问号)(2分)@#@五、(27分)@#@16.泼辣能干机智乖巧说话得体(意思正确即可)(3分,每个要点1分)@#@17.侧面烘托(或侧面描写)。
@#@如
(1):
@#@黛玉纳罕道:
@#@“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?
@#@”这是通过其他人的行为来烘托;@#@
(2)贾母笑道:
@#@“你不认得他,她是我们这儿有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作‘凤辣子’就是了。
@#@”这是通过贾母的话侧面烘托。
@#@(2分,答出“侧面描写1分,举例恰当1分)@#@18.
(1)王夫人的笑,是会意之笑。
@#@王熙凤是否给黛玉预备衣裳,无人知道,虽然她说得滴水不漏,但王夫人心知肚明。
@#@
(2)王夫人的笑,也是欣赏之笑,表现她对王熙凤机智的认可。
@#@(4分,每个要点2分)@#@19.承上启下,既是对第一段内容的补充、解释,又自然而然地引出下文对柿子品性的描写与论述;@#@在行文上使文章波折起伏,激发读者的阅读兴趣。
@#@(4分,每个要点2分)@#@20.
(1)运用拟人手法,活灵活现地写出了青果们急于成熟的心理,与后文写柿子的淡定从容构成鲜明对比。
@#@(2分)@#@
(2)运用比喻手法,用“晨曦里一轮喷薄初升的朝日”比喻柿子,既形象地写出了柿子红的状态,又饱含了作者的热爱、赞美之情。
@#@(2分)@#@21.这段文字使用了反复的修辞手法,突出了柿子在任何情形下都始终如一的坚韧品性,抒发了对柿子高贵品性的热爱和赞美之情;@#@引用、化用诗词名句,生动形象地写出时间的推移和季节的更迭,富有文采,增强了语言的表现力。
@#@(4分,每个要点2分)@#@22.
(1)不迷乱心性,不赶浪潮,不追时尚;@#@
(2)淡定从容,不急于求成;@#@(3)谦和退让,不抢风头,与世无争;@#@(4)不单纯追求外表的装扮,注重彻里透外的浸染;@#@(5)坚忍不拔,坚持不懈。
@#@(6分,每个要点2分,答出其中三点即可得满分)@#@六、(60分)略@#@";i:
19;s:
30335:
"中小学老师学习《教育法律法规讲座》心得体会@#@中小学老师学习《教育法律法规讲座》心得体会@#@新形势下如何加强法制宣传教育工作,是摆在我们普法人面前的重要课题,作为基层的教育工作者,作为学校的教师,我们是最基层普法工作者,应以与时俱进的精神,深入宣传。
@#@下面浅谈我个人的学习心得体会@#@
(一)是树立正确的普法观念。
@#@普法工作是一项功在千秋,利在当代的伟大事业,其长期性、艰巨性和渐进性是不言面喻的,尤其是我们这样长期浸透在封建历史长河中的国家,更是如此。
@#@作为教师我们要牢固树立长期作战、吃苦耐劳、默默无闻、坚忍不拔的思想,克服一切可能的急功近利和悲观情绪,把功夫下在对广大学生的潜移默化和润物细无声上。
@#@@#@
(二)是树立科学的普法理念。
@#@对学生的普法知识我们应从侧重普及法律知识,转到培养小学生的法律意识;@#@应从侧重履行法律义务方面教育,转到增强小学生积极的法律意识上来;@#@应从侧重法制教育的普及率,转到强化小学生自觉自愿参加法治实践活动上来。
@#@@#@(三)教师应定期进行法律知识的学习和培训。
@#@俗话说要给学生一碗水,教师必须要有一桶水。
@#@教师是学校宣传法律知识的主要力量,教师学法非常关键,承前启后,影响深远。
@#@教师学法可以采取自学、听讲座和考试相结合地方式。
@#@在教师中通过开办讲座,看录像等多种形式宣传法律知识,制定各自的普法教育计划,并落实到每学期的政治理论学习中。
@#@通过组织教师听专题讲座、看录像的形式完成普法计划,内容涉及《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师法》等等,使教师们及时了解国家的立法动态,增强对依法治国的信心,并运用到依法执教的实践中,可以收到明显成效。
@#@@#@(四)加强校园环境建设。
@#@加强校园环境的规范化建设,形成了浓厚的法制教育氛围,我觉得学校可以基本做到一是加强校园净化、绿化、美化工作,使学校环境更具有艺术性;@#@二是在校内设置名人雕塑、名人画像、格言警句、标兵榜等宣传阵地,悬挂“校园之星”图片、张贴学生艺术作品、征集展示学生“绿化警语”,使校园环境更具有激励作用;@#@三是建立校陈列室,定期组织学生参观,对学生进行校史校誉教育;@#@四是设立黑板报、专刊、文化橱窗、读报栏,开辟法制教育专栏,使校园内处处见法;@#@五是利用校园有线广播和闭路电视系统,自办节目,定期播出法制宣传教育内容。
@#@@#@(五)积极指导家庭教育。
@#@一是举办家长学校,家长法制教育工作站,坚持每学期开展1-2次家庭教育知识讲座,帮助家长提高家教水平;@#@二是定期召开家长座谈会,及时沟通信息;@#@三是开展家庭教育经验交流活动,及时推广先进教子经验;@#@四是建立“家校联系卡”,架起学校和家庭的桥梁;@#@五是坚持每年暑期印发《给学生家长的一封公开信》,对学生假期的学习和生活提出明确要求;@#@六是定期向学生家长印发《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规宣传资料。
@#@家校联系的加强和对家庭教育系列指导,促进学校教育与家庭教育的协调一致。
@#@@#@教师学习法律法规心得体会@#@文昌市实验高级中学欧丽宁《教育法律法规讲座》@#@“育人”随着时代的发展,不断有新的内容呈现,在当今的社会主义国家是我们培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。
@#@教师就要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。
@#@古人对教师的职责概括为:
@#@传道、授业、解惑。
@#@这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面,而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
@#@@#@我们作为人民教师,在教育学生在学会知识的同时,我们还要教会学生什么?
@#@我们不光要培养出知识能力优秀的人才,我们还要对学生进行思想道德建设教育,还要进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育。
@#@在教育的过程中,一定要平等地对待每一个学生,用真心去关爱他们,发现学生的优点,发展学生的长处,使他们能感受到父母般的温暖,享受到学习的快乐和满足,过一种幸福的学习生活。
@#@因为我们教育的目的是让每一个学生都能够健康快乐的成长,都能成为社会做所需的多层次人才,让学生享受公平的教育资源,而不是仅为了那几个优秀生。
@#@应该把教育办成发现人才、培养人才的场所,而不是淘汰人才的地方!
@#@@#@人者德为先,只有有德行的人才能用自己的言谈举止去感染别人,影响别人。
@#@教师就是这样的职业,用德引领,以灵魂塑造灵魂。
@#@关于《中小学教师职业道德规范》和《暂行办法》中提出的相关要求,我都努力践行,严格要求自己。
@#@我觉得作为一名教师必须爱字当先,心中有爱,就会爱事业、爱岗位、爱学生,教师要做到为人师表,率先垂范,教师就是一面镜子,照不到自己,却照着学生。
@#@在与学生相处中能够站起来,也能够蹲下去去,让学生进而亲之,素而敬之。
@#@在与家长的相处中,努力做到在沟通中相互了解,在交流中达成共识。
@#@@#@在我们教育行列之中,古往今来有无数的楷模和先进为我们谱写了一曲曲动人的,感人的篇章。
@#@虽然许多楷模与先进的事迹我并非熟知,但我国著名教育专家支玉恒,他的那种执着与坚持,敢于挑战与自信的精神深深的感染着我,我觉得自己缺少的就是这样一种精神,去寻找这种精神,让自己在当今社会纷繁复杂的环境中能够拥有一片属于自己的天空。
@#@@#@教师学习法制法规教育之心得体会@#@近段时间,学校开展了《教师法》《教育法》《未成年人保护法》等教育法律法规的的学习活动。
@#@通过此次教师法制法规教育学习,我受益匪浅,使我坚定了学法与用法相结合,努力提高自己的法律素质和依法管理学生的信念。
@#@在这次的学习过程中,我有以下几点体会@#@1、注重职业道德修养,真正做到职业道德规范所规定的六条内容是基本。
@#@教育教学中严格落实规范内容,教书育人,为人师表,关爱和尊重学生,以学生为本,认真完成学校所给予的工作和任务,积极做好教育教学工作,使自己满意、学校满意、学生满意、家长满意、社会满意。
@#@@#@2、充分认识到了学法用法的重要性。
@#@作为人民教师,学法与用法要成为一个重要内容,必须要自觉学习法律知识,用法律来武装自己的头脑,在教育教学中做到依法施教、依法育人,遇到事情能够运用法律来保护自己,能够帮助别人。
@#@平时积极宣传法律知识,不仅使自己知法守法,也要让身边的人知法守法。
@#@所以自觉地增强自己的法制观念、提高自身的法律素质是首要前提。
@#@知法才能懂法,懂法才能用法,用法也才能护法。
@#@@#@3、加强青少年法律法制教育,增强他们的法律意识尤为重要。
@#@从我国青少年犯罪率屡增不减这一情况看,这正是法制观念淡薄的结果,这无疑是教育的一大缺失。
@#@作为人民教师的我,深感愧疚,虽然我不能帮助所有学生了解法律常识,但至少我可以从身边的学生入手,向他们宣传法律知识,让他们知法、守法、用法、护法,这也许就是我做为一个教师所应尽的也是必尽的责任之一。
@#@初中阶段的青少年正处于青春期时期,生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟,心理迫切向往着自身的独立性,却又摆脱不了依赖性;@#@有了一定的是非原则,自我控制能力却又较差;@#@缺乏自觉性,又充满了反抗性;@#@做事情有了一定的主见性,却又欠缺周全地考虑。
@#@这样的矛盾存在导致学生的思想起伏大、情感易冲动,加上他们的人生阅历尚浅,社会环境又非常得复杂,不良诱惑太多,教育就成了一个重要的内容,只有让学生明白法律知识,运用法律知识才能真正地保护自己,保护他人。
@#@@#@4、在教育教学过程中,想方设法完成自己的教育教学任务。
@#@在工作中认真履行自己的职责,不断丰富自身学识,努力提高自身能力和业务水平,严格执行师德师规,坚持做到“为人师表”,自觉遵守学校的规章制度和有关规定,以身作则,洁身自好,以身立教,为学生树立起楷模的形象应作为我的最终奋斗目标。
@#@@#@作为教师,知法是重要的权利义务,学法是重要的必修课程,守法是重要的师德内容,用法是重要的基本功架,护法是重要的基本职责。
@#@我会以此次学习为契机,力争做一名合格的人民教师。
@#@@#@文昌中学朱志伟学习专题名称《教育法律法规讲座》@#@通过《教育法律法规讲座》学习学习,使我坚定了学法与用法相结合,努力提高自己的法律素质和依法管理学生的信念。
@#@在教师法制教育学习过程中,我有以下几点体会@#@在教育政策法律法规这一课程的学习中,我了解了各种各样相关的法律知识,增强了法规意识,更更新了教育观念,树立了正确的人才观、质量观、学生观,还深刻体会到师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚,决定了教师执着的追求和高尚的人格。
@#@高尚而富有魅力的师德就是一部教科书,就是一股强大的精神力量,对学生的影响是潜移默化,终生受益的。
@#@@#@通过学习《教师法》,我知道了教师必须履行的义务遵守宪法、法律、职业道德;@#@为人师表;@#@贯彻国家的教育方针,遵守国家的规章制度;@#@执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;@#@对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育;@#@法制教育及思想、文化、科学领域教育;@#@组织和带领学生开展有意的社会活动;@#@关心、爱护全体学生,尊重学生的人格,促进学生在品德、智力,体质等方面的全面发展等等内容。
@#@@#@在学习了《义务教育法》和《未成年人保护法》后,我更明确了,作为一名教师该履行的义务和遵守的行为规范。
@#@在工作中,不体罚和变相体罚学生,不讽刺,挖苦学生,不威胁、责难家长,处处“身正为范”。
@#@对于后进生,不拔苗助长,不讽刺挖苦,要耐心教育。
@#@尊重每一个学生的特点,因材施教。
@#@以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促成学生成长成才做为教育工作的出发点和落脚点。
@#@@#@作为人民教师,要做到依法施教、依法育人,必须自觉学习法律知识、宣传法律知识、贯彻法律知识。
@#@当然,前提是要增强自己的法制观念、提高自身的法律素质。
@#@知法、懂法,在教育教学过程中,认真履行职责,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德师规,坚持做到“为人师表”,自觉遵守学校的规章制度和有关规定,以身作则,洁身自好,以德服人,以身立教,为学生树立起楷模的形象@#@“教育法律法规讲座”@#@经过学习本次讲座,我认识到教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。
@#@热爱学生是教师职业道德的根本。
@#@教师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现,既是育人的目的,又是教师教书这个职业的具体表现。
@#@师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。
@#@在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。
@#@教师的人格魅力于对事业的忠诚,他们不是紧紧把教书看成谋生的手段,而是毫无私心杂念地投身其中,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣。
@#@他们以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
@#@他们应是最能以身作则的人。
@#@教师时时处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守则,遵守校纪校规,以模范行为为学生做出表率。
@#@俗话说“教育无小事,事事是教育;@#@教育无小节,节节是楷模”。
@#@热爱学生并不是一件容易的事。
@#@疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!
@#@这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”。
@#@教师是塑造人类灵魂的工程师,应具有十分强烈的质量意识,要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。
@#@一个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才能激发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果。
@#@热爱学生,是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感,没有对学生的爱,也就不可能有真正成功的教育,教师应当把它无私地奉献给全体学生。
@#@爱是打开心扉的钥匙。
@#@要把真挚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、自尊、自强和自信。
@#@然而,教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够,了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生,才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。
@#@总之,教书不仅是传授知识,更重要的是育人。
@#@我应平等的对待每一个学生,不歧视差生。
@#@爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。
@#@慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止,以及善解人意的目光,比声色俱厉的严格,更能贴近学生的心灵,更能取得教育的实效。
@#@教师,应以虚怀若谷的胸怀,诲人不倦的精神,用严于律己、宽以待人的人格魅力,去影响学生的言行举止,去照亮学生的心灵,去培养好每一个学生,让每一个学生适应时代发展。
@#@在以后的工作中,我还要继续认真学习《教育法》、《教师法》等。
@#@坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表,不断提高自己的政治思想素质和职业道德修养;@#@并紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范,切实转变工作作风,全面推进素质教育,以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。
@#@@#@为此,我深刻的体会到作为一名合格的教师,应该要做到一下几点@#@一、教师要爱国守法,我们教师是教育过程中的主导力量,更应学法、知法、守法、用法,不断提高自己的综合素质,不断增强依法执教的意识,并把学法、知法、守法、用法的意识贯彻到自己的实际生活与教育教学工作中。
@#@@#@二、教书育人,为人师表,终身学习是师德师风建设的重点内容。
@#@古人对教师的职责概括为传道、授业、解惑。
@#@这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
@#@教师职业最大的特点是培养塑造下一代,因此在教育教学过程中教师教师应重视自身的道德形象,重视教师职业的特质修养和个性魅力,要严格要求自己,做到以德服人,以身立教,在平凡的工作中要安贫乐教,甘于奉献,为学生树立起楷模的形象。
@#@@#@三、教师要爱岗敬业,关爱学生。
@#@在教育教学过程中,教师要自觉遵守法律法规,严格执行师德师风规范要求,有高度的事业心、责任心。
@#@坚持做到关心尊重每一个学生,用教师的爱心去化解学生的逆反心理和对抗情趣,最大限度的激发学生学习的主观能动性。
@#@在平时的教育教学中,教师要自觉关爱学生维护学生的合法权利,不歧视学生,更不体罚或变相体罚学生,做学生的良师益友,使学生在京口实小这个大家庭中健康、快乐地成长。
@#@现代教育是开放性教育。
@#@学校的法制安全教育工作必须要与家庭、社会密切配合,课内外、校内外多种方法结合,调动学生主体参与意识,发挥各自的功能,相互合作,形成合力,齐抓共管,这样才能取得更好的效果。
@#@@#@四、在十N大的引领中正视教育。
@#@十N大报告中将优先发展教育,建设人力资源强国作为一项社会建设的重要目标,充分体现了党中央对教育事业的高度重视。
@#@作为一名教育工作者,我们一定要牢记教书育人的神圣天职,在自己的工作岗位上,全面贯彻教育方针,坚持育人为本,德育为先,实施素质教育,着力提升层次,提高质量,精心教书,潜心育人。
@#@回顾自己的教书时间,使我深深体会到,要想当好一名教师,最根本的就是要把教书育人当成自己的天职,做到在教书中全面提升自己的素质,在育人中不断净化自己的灵魂。
@#@而要做到这一点,我们必须丰厚自己的底蕴,提升自己的品味,自己在这方面还有很多欠缺,今后要努力通过各种途径来充实自己,以便更好的完成教书育人的重任。
@#@@#@五、让法律法规时刻警醒自己在《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》的相关条文中,明确指出了作为教师所不应去做的言行,以及对学生要平等对待的原则。
@#@品读条文,对照自己,觉得自己能够按照相关规定指导自己的实践,规范自己的行为。
@#@在教育教学中努力做到为人师表,平等对待每一个学生,为学生营造了既宽松又有序,既民主又自主的学习、生活氛围,让学生在快乐与幸福中得到发展。
@#@在教育教学实践中,始终牢记法律法规的条文,充分做到尊重学生人格,不歧视学生,对学习或平行存在问题的学生多方想办法树立其信心,但有时也有耐心不够的时候,今后要学会寻找孩子身上的闪光点,用显微镜看其不足,我们彼此一定都会多得许多快乐。
@#@@#@六、以德为先,率先垂范。
@#@人者德为先,只有有德行的人才能用自己的言谈举止去感染别人,影响别人。
@#@教师就是这样的职业,用德引领,以灵魂塑造灵魂。
@#@关于《中小学教师职业道德规范》和《暂行办法》中提出的相关要求,我都努力践行,严格要求自己。
@#@我觉得作为一名教师必须爱字当先,心中有爱,就会爱事业、爱岗位、爱学生,教师要做到为人师表,率先垂范,教师就是一面镜子,照不到自己,却照着学生。
@#@在与学生相处中能够站起来,也能够蹲下去去,让学生进而亲之,素而敬之。
@#@在与家长的相处中,努力做到在沟通中相互了解,在交流中达成共识。
@#@@#@所以,作为教师,知法是重要的权利义务,学法是重要的必修课程,守法是重要的师德内容,用法是重要的基本功架,护法是重要的基本职责。
@#@通过对法的学习,进一步的提高了我们对发离线的认识,有利地指导了我们教师在今后的行动,正确的指引学生更好的掌握学习的知识。
@#@@#@文昌中学符芳星《教师法》专题@#@学习了《教师法》后,我明白了自己作为一名教师的职责所在,也深感肩负着为祖国的未来夯实基础的责任之沉重,更明确了身为教师既要做到全身心去爱自己的学生,也要做到依法执教。
@#@@#@依法执教就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。
@#@即教师的教育教学行为要在法律法规允许的范围内进行。
@#@教师要讲法律。
@#@用法律来规范自己的行为,不做法律禁止的事情。
@#@教育教学要遵循教育法律法规。
@#@依法执教要把法定的职业规范转化为教育教学实践活动,以法律为尺度,严格依照法律进行教师职业行为选择。
@#@近年来,教师体罚学生,给学生、家长、学校造成不良影响的事件不断见诸报端。
@#@这些行为不仅侵害了学生的合法权益,伤害了学生的健康心灵,而且使教师自己也在埋怨、指责、愤怒中受到伤害。
@#@而且还使得师生关系紧张。
@#@严重影响、破坏了正常的教育教学秩序,给教育带来了不可估量的损失。
@#@我想,如果我们的老师都能知法、守法,树立良好的师德,给学生更多的关爱,师生之间的关系就一定会融洽、和谐的。
@#@“学生”,顾名思义,学习生的东西,这是是一个成长的的过程,这个过程具有可塑性,他们这个年龄不犯点错误,可以说不正常。
@#@重要的是他们犯了错误之后,我们教育工作者怎样来教育管理的问题。
@#@我们在教育惩罚的时候就应该恪守教育法律法规的底线,不能过度。
@#@@#@在我国,关于教师职业的法律要求和对教师从教的法律保障,还处于逐步发展和完善之中。
@#@“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。
@#@教师应当忠诚于人民的教育事业。
@#@”这不仅是对教师职业性质的规定,同时是对教师职业理想作出的一种原则上的规定。
@#@教师职业责任是教师从事职业活动过程中应该承担的义务或责任。
@#@教师应当履行以下义务:
@#@
(1)遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;@#@
(2)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;@#@(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育,法制教育,以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;@#@(4)关心爱护全体同学,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;@#@(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;@#@(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
@#@根据《教师法》的规定,如果教师见到侵害学生合法权益的现象发生时应该制止而没有制止,那么教师不仅要承担道义上的责任,而且应该承担相应的法律责任。
@#@@#@只有知法,才能守法。
@#@通过学习,我更加坚定了自己的学习理念,要想成为新型的教师必须不断学习,从而充实自己,用最新的教育理念武装自己的大脑,用最先进的教育手段,用规范的教育行为给学生传授最新的知识和方法。
@#@学习进一步增强了我的法律意识,今后在工作中一定要贯彻执行教育法规,做让人民满意的教师。
@#@@#@作为教师,我们的目标是让孩子们健康快乐的成长,学有所获,学有所成。
@#@所以应当对学生加强法制教育,增强青少年法律意识,使学生将来成为一名遵纪守法的公民。
@#@@#@教师学习法律法规心得体会在学习教师的各项法律法规的过程中,又一次让自己的思想和心灵得到提升,法律法规的制定为我们从教者指明了前进的方向,提出了努力实现的目标。
@#@在学习中认真对照,自我反思;@#@在寻找差距与不足中正视自己。
@#@@#@一、在十八大的引领中正视教育。
@#@@#@十八大报告中将优先发展教育,建设人力资源强国作为一项社会建设的重要目标,充分体现了党中央对教育事业的高度重视。
@#@作为一名教育工作者,我们一定要牢记教书育人的神圣天职,在自己的工作岗位上,全面贯彻教育方针,坚持育人为本,德育为先,实施素质教育,着力提升层次,提高质量,精心教书,潜心育人。
@#@回顾自己十几年的教书时间,使我深深体会到,要想当好一名教师,最根本的就是要把教书育人当成自己的天职,做到在教书中全面提升自己的素质,在育人中不断净化自己的灵魂。
@#@而要做到这一点,我们必须丰厚自己的底蕴,提升自己的品味,自己在这方面还有很多欠缺,今后要努力通过各种途径来充实自己,以便更好的完成教书育人的重任。
@#@@#@二、让法律法规时刻警醒自己@#@在《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》的相关条文中,明确指出了作为教师所不应去做的言行,以及对学生要平等对待的原则。
@#@品读条文,对照自己,觉得自己能够按照相关规定指导自己的实践,规范自己的行为。
@#@在教育教学中努力做到为人师表,平等对待每一个学生,为学生营造了既宽松又有序,既民主又自主的学习、生活氛围,让学生在快乐与幸福中得到发展。
@#@在教育教学实践中,始终牢记法律法规的条文,充分做到尊重学生人格,不歧视学生,对学习或平行存在问题的学生多方想办法树立其信心,但有时也有耐心不够的时候,今后要学会寻找孩子身上的闪光点,用显微镜看其不足,我们彼此一定都会多得许多快乐。
@#@@#@三、以德为先,率先垂范。
@#@@#@人者德为先,只有有德行的人才能用自己的言谈举止去感染别人,影响别人。
@#@教师就是这样的职业,用德引领,以灵魂塑造灵魂。
@#@关于《中小学教师职业道德规范》和《暂行办法》中提出的相关要求,我都努力践行,严格要求自己。
@#@我觉得作为一名教师必须爱字当先,心中有爱,就会爱事业、爱岗位、爱学生,教师要做到为人师表,率先垂范,教师就是一面镜子,照不到自己,却照着学生。
@#@在与学生相处中能够站起来,也能够蹲下去去,让学生进而亲之,素而敬之。
@#@在与家长的相处中,努力做到在沟通中相互了解,在交流中达成共识。
@#@@#@四、学典型找差距@#@在我们教育行列之中,古往今来有无数的楷模和先进为我们谱写了一曲曲动人的,感人的篇章。
@#@虽然许多楷模与先进的事迹我并非熟知,但我国著名教育专家支玉恒,他的那种执着与坚持,敢于挑战与自信的精神深深的感染着我,我觉得自己缺少的就是这样一种精神,去寻找这种精神,让自己在当今社会纷繁复杂的环境中能够拥有一片属于自己的天空。
@#@@#@中层干部竞争上岗工作动员会上的讲话@#@中层干部竞争上岗工作动员会上的讲话@#@中层干部竞争上岗工作动员会上的讲话@#@ @#@ 根据×@#@×@#@职院县级领导干部队伍建设的实际和需要,市委决定对职院部分中层正职岗位实行竞争上岗,今天召开这个会议,主要是对竞争上岗工作进行动员和部署。
@#@为确保这次竞争上岗工作顺利进行,下面,我就如何搞好这项工作讲以下几点:
@#@@#@ 一、这次竞争上岗工作的有关内容@#@
(一)竞聘职位@#@ 本次竞争上岗的职位共8个,其中三年聘期满职位4个,分别是:
@#@教务处处长、人事处处长、师范部主任、外语系主任;@#@目前空缺职位4个,分别是:
@#@团委书记、机电工程系主任、音乐系主任、基础部主任。
@#@@#@
(二)资格条件@#@ 参加竞争上岗者必须具备以下基本条件:
@#@@#@ 1、具有履行岗位职责所需要的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的水平,认真实践“三个代表”重要思想,努力用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题,坚持讲学习、讲政治、讲正气,经得起各种风浪的考验。
@#@@#@ 2、具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念,坚决执行党的基本路线和各项方针、政策,立志改革开放,献身现代化建设,在社会主义建设中艰苦创业,做出实绩。
@#@@#@ 3、坚持解放思想,实事求是,与时俱进,开拓创新,认真调查研究,能够把党的方针、政策同本地区、本部门的实际相结合,卓有成效地开展工作,讲实话,办实事,求实效,反对形式主义。
@#@@#@ 4、有强烈的革命事业心和政治责任感,有实践经验,有胜任领导工作的组织能力、文化水平和专业知识。
@#@@#@ 5、正确行使人民赋予的权力,依法办事,清正廉洁,勤政为民,以身作则,艰苦朴素,密切联系群众,坚持党的群众路线,自觉接受党和群众的批评和监督,做到自";i:
20;s:
25271:
"找工作时候总结的C和C++笔试题和面试题@#@最全的C语言试题总结@#@C语言@#@第一部分:
@#@基本概念及其它问答题@#@1、关键字static的作用是什么?
@#@@#@这个简单的问题很少有人能回答完全。
@#@在C语言中,关键字static有三个明显的作用:
@#@@#@1).在函数体,一个被声明为静态的变量在这一函数被调用过程中维持其值不变。
@#@@#@2).在模块内(但在函数体外),一个被声明为静态的变量可以被模块内所用函数访问,但不能被模块外其它函数访问。
@#@它是一个本地的全局变量。
@#@@#@3).在模块内,一个被声明为静态的函数只可被这一模块内的其它函数调用。
@#@那就是,这个函数被限制在声明它的模块的本地范围内使用。
@#@@#@大多数应试者能正确回答第一部分,一部分能正确回答第二部分,同是很少的人能懂得第三部分。
@#@这是一个应试者的严重的缺点,因为他显然不懂得本地化数据和代码范围的好处和重要性。
@#@@#@2、“引用”与指针的区别是什么?
@#@@#@答、1)引用必须被初始化,指针不必。
@#@@#@2)引用初始化以后不能被改变,指针可以改变所指的对象。
@#@@#@3)不存在指向空值的引用,但是存在指向空值的指针。
@#@@#@指针通过某个指针变量指向一个对象后,对它所指向的变量间接操作。
@#@程序中使用指针,程序的可读性差;@#@而引用本身就是目标变量的别名,对引用的操作就是对目标变量的操作。
@#@@#@流操作符<@#@<@#@和>@#@>@#@、赋值操作符=的返回值、拷贝构造函数的参数、赋值操作符=的参数、其它情况都推荐使用引用。
@#@@#@3、.h头文件中的ifndef/define/endif的作用?
@#@@#@答:
@#@防止该头文件被重复引用。
@#@@#@4、#include与#include“file.h”的区别?
@#@@#@答:
@#@前者是从StandardLibrary的路径寻找和引用file.h,而后者是从当前工作路径搜寻并引用file.h。
@#@@#@5、描述实时系统的基本特性@#@答:
@#@在特定时间内完成特定的任务,实时性与可靠性。
@#@@#@6、全局变量和局部变量在内存中是否有区别?
@#@如果有,是什么区别?
@#@@#@答:
@#@全局变量储存在静态数据区,局部变量在堆栈中。
@#@@#@7、什么是平衡二叉树?
@#@@#@答:
@#@左右子树都是平衡二叉树且左右子树的深度差值的绝对值不大于1。
@#@@#@8、堆栈溢出一般是由什么原因导致的?
@#@@#@答:
@#@1.没有回收垃圾资源@#@2.层次太深的递归调用@#@9、冒泡排序算法的时间复杂度是什么?
@#@@#@答:
@#@O(n^2)@#@10、什么函数不能声明为虚函数?
@#@@#@答:
@#@constructor@#@11、队列和栈有什么区别?
@#@@#@答:
@#@队列先进先出,栈后进先出@#@12、不能做switch()的参数类型@#@答:
@#@switch的参数不能为实型。
@#@@#@13、局部变量能否和全局变量重名?
@#@@#@答:
@#@能,局部会屏蔽全局。
@#@要用全局变量,需要使用”:
@#@:
@#@”@#@局部变量可以与全局变量同名,在函数内引用这个变量时,会用到同名的局部变量,而不会用到全局变量。
@#@对于有些编译器而言,在同一个函数内可以定义多个同名的局部变量,比如在两个循环体内都定义一个同名的局部变量,而那个局部变量的作用域就在那个循环体内@#@14、如何引用一个已经定义过的全局变量?
@#@@#@答、可以用引用头文件的方式,也可以用extern关键字,如果用引用头文件方式来引用某个在头文件中声明的全局变量,假定你将那个变量写错了,那么在编译期间会报错,如果你用extern方式引用时,假定你犯了同样的错误,那么在编译期间不会报错,而在连接期间报错。
@#@@#@15、全局变量可不可以定义在可被多个.C文件包含的头文件中?
@#@为什么?
@#@@#@答、可以,在不同的C文件中以static形式来声明同名全局变量。
@#@@#@可以在不同的C文件中声明同名的全局变量,前提是其中只能有一个C文件中对此变量赋初值,此时连接不会出错。
@#@@#@16、语句for(;@#@1;@#@)有什么问题?
@#@它是什么意思?
@#@@#@答、和while
(1)相同,无限循环。
@#@@#@17、do……while和while……do有什么区别?
@#@@#@答、前一个循环一遍再判断,后一个判断以后再循环。
@#@@#@18、statac全局变量、局部变量、函数与普通全局变量、局部变量、函数@#@static全局变量与普通的全局变量有什么区别?
@#@static局部变量和普通局部变量有什么区别?
@#@static函数与普通函数有什么区别?
@#@@#@答、全局变量(外部变量)的说明之前再冠以static就构成了静态的全局变量。
@#@全局变量本身就是静态存储方式,静态全局变量当然也是静态存储方式。
@#@这两者在存储方式上并无不同。
@#@这两者的区别虽在于非静态全局变量的作用域是整个源程序,当一个源程序由多个源文件组成时,非静态的全局变量在各个源文件中都是有效的。
@#@而静态全局变量则限制了其作用域,即只在定义该变量的源文件内有效,在同一源程序的其它源文件中不能使用它。
@#@由于静态全局变量的作用域局限于一个源文件内,只能为该源文件内的函数公用,因此可以避免在其它源文件中引起错误。
@#@@#@从以上分析可以看出,把局部变量改变为静态变量后是改变了它的存储方式即改变了它的生存期。
@#@把全局变量改变为静态变量后是改变了它的作用域,限制了它的使用范围。
@#@@#@static函数与普通函数作用域不同。
@#@仅在本文件。
@#@只在当前源文件中使用的函数应该说明为内部函数(static),内部函数应该在当前源文件中说明和定义。
@#@对于可在当前源文件以外使用的函数,应该在一个头文件中说明,要使用这些函数的源文件要包含这个头文件@#@static全局变量与普通的全局变量有什么区别:
@#@static全局变量只初使化一次,防止在其他文件单元中被引用;@#@@#@static局部变量和普通局部变量有什么区别:
@#@static局部变量只被初始化一次,下一次依据上一次结果值;@#@@#@static函数与普通函数有什么区别:
@#@static函数在内存中只有一份,普通函数在每个被调用中维持一份拷贝@#@19、程序的内存分配@#@答:
@#@一个由c/C++编译的程序占用的内存分为以下几个部分@#@1、栈区(stack)—由编译器自动分配释放,存放函数的参数值,局部变量的值等。
@#@其操作方式类似于数据结构中的栈。
@#@@#@2、堆区(heap)—一般由程序员分配释放,若程序员不释放,程序结束时可能由OS回收。
@#@注意它与数据结构中的堆是两回事,分配方式倒是类似于链表,呵呵。
@#@@#@3、全局区(静态区)(static)—全局变量和静态变量的存储是放在一块的,初始化的全局变量和静态变量在一块区域,未初始化的全局变量和未初始化的静态变量在相邻的另一块区域。
@#@程序结束后由系统释放。
@#@@#@4、文字常量区—常量字符串就是放在这里的。
@#@程序结束后由系统释放。
@#@@#@5、程序代码区—存放函数体的二进制代码@#@例子程序@#@这是一个前辈写的,非常详细@#@//main.cpp@#@inta=0;@#@//全局初始化区@#@char*p1;@#@//全局未初始化区@#@main()@#@{@#@intb;@#@栈@#@chars[]=”abc”;@#@//栈@#@char*p2;@#@//栈@#@char*p3=”123456″;@#@//123456\0在常量区,p3在栈上。
@#@@#@staticintc=0;@#@//全局(静态)初始化区@#@p1=(char*)malloc(10);@#@@#@p2=(char*)malloc(20);@#@//分配得来得10和20字节的区域就在堆区。
@#@@#@strcpy(p1,”123456″);@#@//123456\0放在常量区,编译器可能会将它与p3所向”123456″优化成一个地方。
@#@@#@}@#@20、解释堆和栈的区别@#@答:
@#@堆(heap)和栈(stack)的区别@#@
(1)申请方式@#@stack:
@#@由系统自动分配。
@#@例如,声明在函数中一个局部变量intb;@#@系统自动在栈中为b开辟空间@#@heap:
@#@需要程序员自己申请,并指明大小,在c中malloc函数@#@如p1=(char*)malloc(10);@#@@#@在C++中用new运算符@#@如p2=(char*)malloc(10);@#@@#@但是注意p1、p2本身是在栈中的。
@#@@#@
(2)申请后系统的响应@#@栈:
@#@只要栈的剩余空间大于所申请空间,系统将为程序提供内存,否则将报异常提示栈溢出。
@#@@#@堆:
@#@首先应该知道操作系统有一个记录空闲内存地址的链表,当系统收到程序的申请时,@#@会遍历该链表,寻找第一个空间大于所申请空间的堆结点,然后将该结点从空闲结点链表中删除,并将该结点的空间分配给程序,另外,对于大多数系统,会在这块内存空间中的首地址处记录本次分配的大小,这样,代码中的delete语句才能正确的释放本内存空间。
@#@另外,由于找到的堆结点的大小不一定正好等于申请的大小,系统会自动的将多余的那部分重新放入空闲链表中。
@#@@#@(3)申请大小的限制@#@栈:
@#@在Windows下,栈是向低地址扩展的数据结构,是一块连续的内存的区域。
@#@这句话的意思是栈顶的地址和栈的最大容量是系统预先规定好的,在WINDOWS下,栈的大小是2M(也有的说是1M,总之是一个编译时就确定的常数),如果申请的空间超过栈的剩余空间时,将提示overflow。
@#@因此,能从栈获得的空间较小。
@#@@#@堆:
@#@堆是向高地址扩展的数据结构,是不连续的内存区域。
@#@这是由于系统是用链表来存储的空闲内存地址的,自然是不连续的,而链表的遍历方向是由低地址向高地址。
@#@堆的大小受限于计算机系统中有效的虚拟内存。
@#@由此可见,堆获得的空间比较灵活,也比较大。
@#@@#@(4)申请效率的比较:
@#@@#@栈:
@#@由系统自动分配,速度较快。
@#@但程序员是无法控制的。
@#@@#@堆:
@#@是由new分配的内存,一般速度比较慢,而且容易产生内存碎片,不过用起来最方便.@#@另外,在WINDOWS下,最好的方式是用VirtualAlloc分配内存,他不是在堆,也不是在栈,而是直接在进程的地址空间中保留一块内存,虽然用起来最不方便。
@#@但是速度快,也最灵活。
@#@@#@(5)堆和栈中的存储内容@#@栈:
@#@在函数调用时,第一个进栈的是主函数中后的下一条指令(函数调用语句的下一条可执行语句)的地址,然后是函数的各个参数,在大多数的C编译器中,参数是由右往左入栈的,然后是函数中的局部变量。
@#@注意静态变量是不入栈的。
@#@@#@当本次函数调用结束后,局部变量先出栈,然后是参数,最后栈顶指针指向最开始存的地址,也就是主函数中的下一条指令,程序由该点继续运行。
@#@@#@堆:
@#@一般是在堆的头部用一个字节存放堆的大小。
@#@堆中的具体内容由程序员安排。
@#@@#@(6)存取效率的比较@#@chars1[]=”aaaaaaaaaaaaaaa”;@#@@#@char*s2=”bbbbbbbbbbbbbbbbb”;@#@@#@aaaaaaaaaaa是在运行时刻赋值的;@#@@#@而bbbbbbbbbbb是在编译时就确定的;@#@@#@但是,在以后的存取中,在栈上的数组比指针所指向的字符串(例如堆)快。
@#@@#@比如:
@#@@#@#include@#@voidmain()@#@{@#@chara=1;@#@@#@charc[]=”1234567890″;@#@@#@char*p=”1234567890″;@#@@#@a=c[1];@#@@#@a=p[1];@#@@#@return;@#@@#@}@#@对应的汇编代码@#@10:
@#@a=c[1];@#@@#@004010678A4DF1movcl,byteptr[ebp-0Fh]@#@0040106A884DFCmovbyteptr[ebp-4],cl@#@11:
@#@a=p[1];@#@@#@0040106D8B55ECmovedx,dwordptr[ebp-14h]@#@004010708A4201moval,byteptr[edx+1]@#@004010738845FCmovbyteptr[ebp-4],al@#@第一种在读取时直接就把字符串中的元素读到寄存器cl中,而第二种则要先把指针值读到edx中,在根据edx读取字符,显然慢了。
@#@@#@21、什么是预编译,何时需要预编译?
@#@@#@答:
@#@预编译又称为预处理,是做些代码文本的替换工作。
@#@处理#开头的指令,比如拷贝#include包含的文件代码,#define宏定义的替换,条件编译等,就是为编译做的预备工作的阶段,主要处理#开始的预编译指令,预编译指令指示了在程序正式编译前就由编译器进行的操作,可以放在程序中的任何位置。
@#@@#@c编译系统在对程序进行通常的编译之前,先进行预处理。
@#@c提供的预处理功能主要有以下三种:
@#@1)宏定义 2)文件包含 3)条件编译@#@1、总是使用不经常改动的大型代码体。
@#@@#@2、程序由多个模块组成,所有模块都使用一组标准的包含文件和相同的编译选项。
@#@在这种情况下,可以将所有包含文件预编译为一个预编译头。
@#@@#@22、关键字const是什么含意?
@#@@#@答:
@#@我只要一听到被面试者说:
@#@“const意味着常数”,我就知道我正在和一个业余者打交道。
@#@去年DanSaks已经在他的文章里完全概括了const的所有用法,因此ESP(译者:
@#@EmbeddedSystemsProgramming)的每一位读者应该非常熟悉const能做什么和不能做什么.如果你从没有读到那篇文章,只要能说出const意味着“只读”就可以了。
@#@尽管这个答案不是完全的答案,但我接受它作为一个正确的答案。
@#@(如果你想知道更详细的答案,仔细读一下Saks的文章吧。
@#@)如果应试者能正确回答这个问题,我将问他一个附加的问题:
@#@下面的声明都是什么意思?
@#@@#@constinta;@#@@#@intconsta;@#@@#@constint*a;@#@@#@int*consta;@#@@#@intconst*aconst;@#@@#@前两个的作用是一样,a是一个常整型数。
@#@第三个意味着a是一个指向常整型数的指针(也就是,整型数是不可修改的,但指针可以)。
@#@第四个意思a是一个指向整型数的常指针(也就是说,指针指向的整型数是可以修改的,但指针是不可修改的)。
@#@最后一个意味着a是一个指向常整型数的常指针(也就是说,指针指向的整型数是不可修改的,同时指针也是不可修改的)。
@#@如果应试者能正确回答这些问题,那么他就给我留下了一个好印象。
@#@顺带提一句,也许你可能会问,即使不用关键字const,也还是能很容易写出功能正确的程序,那么我为什么还要如此看重关键字const呢?
@#@我也如下的几下理由:
@#@@#@1).关键字const的作用是为给读你代码的人传达非常有用的信息,实际上,声明一个参数为常量是为了告诉了用户这个参数的应用目的。
@#@如果你曾花很多时间清理其它人留下的垃圾,你就会很快学会感谢这点多余的信息。
@#@(当然,懂得用const的程序员很少会留下的垃圾让别人来清理的。
@#@)@#@2).通过给优化器一些附加的信息,使用关键字const也许能产生更紧凑的代码。
@#@@#@3).合理地使用关键字const可以使编译器很自然地保护那些不希望被改变的参数,防止其被无意的代码修改。
@#@简而言之,这样可以减少bug的出现@#@23、关键字volatile有什么含意并给出三个不同的例子。
@#@@#@答:
@#@一个定义为volatile的变量是说这变量可能会被意想不到地改变,这样,编译器就不会去假设这个变量的值了。
@#@精确地说就是,优化器在用到这个变量时必须每次都小心地重新读取这个变量的值,而不是使用保存在寄存器里的备份。
@#@下面是volatile变量的几个例子:
@#@@#@1).并行设备的硬件寄存器(如:
@#@状态寄存器)@#@2).一个中断服务子程序中会访问到的非自动变量(Non-automaticvariables)@#@3).多线程应用中被几个任务共享的变量@#@回答不出这个问题的人是不会被雇佣的。
@#@我认为这是区分C程序员和嵌入式系统程序员的最基本的问题。
@#@嵌入式系统程序员经常同硬件、中断、RTOS等等打交道,所用这些都要求volatile变量。
@#@不懂得volatile内容将会带来灾难。
@#@@#@假设被面试者正确地回答了这是问题(嗯,怀疑这否会是这样),我将稍微深究一下,看一下这家伙是不是直正懂得volatile完全的重要性。
@#@@#@1).一个参数既可以是const还可以是volatile吗?
@#@解释为什么。
@#@@#@2).一个指针可以是volatile吗?
@#@解释为什么。
@#@@#@3).下面的函数有什么错误:
@#@@#@intsquare(volatileint*ptr)@#@{@#@return*ptr**ptr;@#@@#@}@#@下面是答案:
@#@@#@1).是的。
@#@一个例子是只读的状态寄存器。
@#@它是volatile因为它可能被意想不到地改变。
@#@它是const因为程序不应该试图去修改它。
@#@@#@2).是的。
@#@尽管这并不很常见。
@#@一个例子是当一个中服务子程序修该一个指向一个buffer的指针时。
@#@@#@3).这段代码的有个恶作剧。
@#@这段代码的目的是用来返指针*ptr指向值的平方,但是,由于*ptr指向一个volatile型参数,编译器将产生类似下面的代码:
@#@@#@intsquare(volatileint*ptr)@#@{@#@inta,b;@#@@#@a=*ptr;@#@@#@b=*ptr;@#@@#@returna*b;@#@@#@}@#@由于*ptr的值可能被意想不到地该变,因此a和b可能是不同的。
@#@结果,这段代码可能返不是你所期望的平方值!
@#@正确的代码如下:
@#@@#@longsquare(volatileint*ptr)@#@{@#@inta;@#@@#@a=*ptr;@#@@#@returna*a;@#@@#@}@#@24、三种基本的数据模型@#@答:
@#@按照数据结构类型的不同,将数据模型划分为层次模型、网状模型和关系模型。
@#@@#@25、结构与联合有和区别?
@#@@#@答:
@#@
(1).结构和联合都是由多个不同的数据类型成员组成,但在任何同一时刻,联合中只存放了一个被选中的成员(所有成员共用一块地址空间),而结构的所有成员都存在(不同成员的存放地址不同)。
@#@@#@
(2).对于联合的不同成员赋值,将会对其它成员重写,原来成员的值就不存在了,而对于结构的不同成员赋值是互不影响的@#@26、描述内存分配方式以及它们的区别?
@#@@#@答:
@#@1)从静态存储区域分配。
@#@内存在程序编译的时候就已经分配好,这块内存在程序的整个运行期间都存在。
@#@例如全局变量,static变量。
@#@@#@2)在栈上创建。
@#@在执行函数时,函数内局部变量的存储单元都可以在栈上创建,函数执行结束时这些存储单元自动被释放。
@#@栈内存分配运算内置于处理器的指令集。
@#@@#@3)从堆上分配,亦称动态内存分配。
@#@程序在运行的时候用malloc或new申请任意多少的内存,程序员自己负责在何时用free或delete释放内存。
@#@动态内存的生存期由程序员决定,使用非常灵活,但问题也最多@#@27、请说出const与#define相比,有何优点?
@#@@#@答:
@#@Const作用:
@#@定义常量、修饰函数参数、修饰函数返回值三个作用。
@#@被Const修饰的东西都受到强制保护,可以预防意外的变动,能提高程序的健壮性。
@#@@#@1)const常量有数据类型,而宏常量没有数据类型。
@#@编译器可以对前者进行类型安全检查。
@#@而对后者只进行字符替换,没有类型安全检查,并且在字符替换可能会产生意料不到的错误。
@#@@#@2)有些集成化的调试工具可以对const常量进行调试,但是不能对宏常量进行调试。
@#@@#@28、简述数组与指针的区别?
@#@@#@答:
@#@数组要么在静态存储区被创建(如全局数组),要么在栈上被创建。
@#@指针可以随时指向任意类型的内存块。
@#@@#@
(1)修改内容上的差别@#@chara[]=“hello”;@#@@#@a[0]=‘X’;@#@@#@char*p=“world”;@#@//注意p指向常量字符串@#@p[0]=‘X’;@#@//编译器不能发现该错误,运行时错误@#@
(2)用运算符sizeof可以计算出数组的容量(字节数)。
@#@sizeof(p),p为指针得到的是一个指针变量的字节数,而不是p所指的内存容量。
@#@C++/C语言没有办法知道指针所指的内存容量,除非在申请内存时记住它。
@#@注意当数组作为函数的参数进行传递时,该数组自动退化为同类型的指针。
@#@@#@chara[]=“helloworld”;@#@@#@char*p=a;@#@@#@cout<@#@<@#@sizeof(a)<@#@<@#@endl;@#@//12字节@#@cout<@#@<@#@sizeof(p)<@#@<@#@endl;@#@//4字节@#@计算数组和指针的内存容量@#@voidFunc(chara[100])@#@{@#@cout<@#@<@#@sizeof(a)<@#@<@#@endl;@#@//4字节而不是100字节@#@}@#@29、分别写出BOOL,int,float,指针类型的变量a与“零”的比较语句。
@#@@#@答:
@#@BOOL:
@#@if(!
@#@a)orif(a)@#@int:
@#@if(a==0)@#@float:
@#@constEXPRESSIONEXP=0.000001@#@if(a<@#@EXP&@#@&@#@a>@#@-EXP)@#@pointer:
@#@if(a!
@#@=NULL)orif(a==NULL)@#@30、如何判断一段程序是由C编译程序还是由C++编译程序编译的?
@#@@#@答:
@#@#ifdef__cplusplus@#@cout<@#@<@#@"@#@c++"@#@;@#@@#@#else@#@cout<@#@<@#@"@#@c"@#@;@#@@#@#endif@#@31、论述含参数的宏与函数的优缺点@#@答:
@#@带参宏函数@#@处理时间编译时程序运行时@#@参数类型没有参数类型问题定义实参、形参类型@#@处理过程不分配内存分配内存@#@程序长度变长不变@#@运行速度不占运行时间调用和返回占用时间@#@32、用两个栈实现一个队列的功能?
@#@要求给出算法和思路!
@#@@#@答、设2个栈为A,B,一开始均为空.@#@入队:
@#@@#@将新元素push入栈A;@#@@#@出队:
@#@@#@
(1)判断栈B是否为空;@#@@#@
(2)如果不为空,则将栈A中所有元素依次pop出并push到栈B;@#@@#@(3)将栈B的栈顶元素pop出;@#@@#@这样实现的队列入队和出队的平摊复杂度都还是O
(1),比上面的几种方法要好@#@33、嵌入式系统中经常要用到无限循环,你怎么样用C编写死循环呢?
@#@@#@答:
@#@这个问题用几个解决方案。
@#@我首选的方案是:
@#@@#@while
(1)@#@{@#@}@#@一些程序员更喜欢如下方案:
@#@@#@for(;@#@;@#@)@#@{@#@}@#@这个实现方式让我为难,因为这个语法没有确切表达到底怎么回事。
@#@如果一个应试者给出这个作为方案,我将用这个作为一个机会去探究他们这样做的@#@基本原理。
@#@如果他们的基本答案是:
@#@“我被教着这样做,但从没有想到过为什么。
@#@”这会给我留下一个坏印象。
@#@@#@第三个方案是用goto@#@Loop:
@#@@#@...@#@gotoLoop;@#@@#@应试者如给出上面的方案,这说明或者他是一个汇编语言程序员(这也许是好事)或者他是一个想进入新领域的BASIC/FORTRAN程序员。
@#@@#@34、位操作(Bitmanipulation)@#@答:
@#@嵌入式系统总是要用户对变量或寄存器进行位操作。
@#@给定一个整型变量a,写两段代码,第一个设置a的bit3,第二个清除a的bit3。
@#@在以上两个操作中,要保持其它位不变。
@#@@#@对这个问题有三种基本的反应@#@1)不知道如何下手。
@#@该被面者从没做过任何嵌入式系统的工作。
@#@@#@2)用bitfields。
@#@Bitfields是被扔到C语言死角的东西,它保证你的代码在不同编译器之间是不可移植的,同时也保证了的你的代码是不可重用的。
@#@我最近不幸看到Infineon为其较复杂的通信芯片写的驱动程序,它用到了bitfields因此完全对我无用,因为我的编译器用其它的方式来实现bitfields的。
@#@从道德讲:
@#@永远不要让一个非嵌入式的家伙粘实际硬件的边。
@#@@#@3)用#defines和bitmasks操作。
@#@这是一个有极高可移植性的方法,是应该被用到的方法。
@#@最佳的解决方案如下:
@#@@#@#defineBIT3(0x1<@#@<@#@3)@#@staticinta;@#@@#@voidset_bit3(void)@#@{@#@a|=BIT3;@#@@#@}@#@voidclear_bit3(void)@#@{@#@a&@#@=~BIT3;@#@@#@}@#@一些人喜欢为设置和清除值而定义一个掩码同时定义一些说明常数,这也是可以接受的。
@#@我希望看到几个要点:
@#@说明常数、|=和&@#@=~操作。
@#@@#@35、访问固定的内存位置(Accessingfixedmemorylocations)@#@答:
@#@嵌入式系统经常具有要求程序员去访问某特定的内存位置的特点。
@#@在某工程中,要求设置一绝对地址为0x67a9的整型变量的值为0xaa66。
@#@编译器是一个纯粹的ANSI编译器。
@#@写代码去完成这一任务。
@#@@#@这一问题测试你是否知道为了访问一绝对地址把一个整型数强";i:
21;s:
10426:
"上海市青浦区届高三上学期期终学业质量调研一模英语试题Word版含答案@#@青浦区2019学年第一学期高三英语期终学业质量调研试卷@#@(时间120分钟,满分140分)Q2019.12@#@I.ListeningComprehension@#@SectionA@#@Directions:
@#@InSectionA,youwillheartenshortconversationsbetweentwospeakers.Attheendofeachconversation,aquestionwillbeaskedaboutwhatwassaid.Theconversationsandthequestionswillbespokenonlyonce.Afteryouhearaconversationandthequestionaboutit,readthefourpossibleanswersonyourpaper,anddecidewhichoneisthebestanswertothequestionyouhaveheard.@#@1.A.10.B.20.C.30.D.40.@#@2.A.Ateacher.B.Acoach.C.Ajudge.D.Adoctor.@#@3.A.Intheschoolclinic.B.Inthebookstore.@#@C.Intheteacher’soffice.D.Inthetheatre.@#@4.A.Themandidn’tevenknowJenny.B.Jennychangedthecolorofherhair.@#@C.ThewomandialedJennylastweek.D.Themandidn’tnoticeJenny’shair.@#@5.A.Hekeptawakelastnight,feelinghot.@#@B.Hestayeduplatelastnight,workinghard.@#@C.Hedidn’thaveanairconditionerinhisroom.@#@D.Hedidn’tgotoworklastnightbecausehewastired.@#@6.A.Checkingin.B.Givingsuggestions.@#@C.Makingcomplaints.D.Lookingforthetoilet.@#@7.A.Reasonable.B.Practical.C.Serious.D.Ridiculous.@#@8.A.Hewasattracted.B.Hewaspuzzled.@#@C.Hewasbored.D.Hewasunconscious.@#@9.A.Themanisalreadyfedupwithplayingthepiano.@#@B.Thepieceofmusicthemanplayedisverypopular.@#@C.Thewomancametotheconcertattheman’srequest.@#@D.Theman’suniquetalentsaretheenvyofmanypeople.@#@10.A.Whetherthehousesareforsale.@#@B.Whetherthearticleisworthreading.@#@C.Whetherthehousedevelopersarenegative.@#@D.Whetherpayingavisittothehouseishelpful.@#@SectionB@#@Directions:
@#@InSectionB,youwillheartwoshortpassagesandonelongerconversation,andyouwillbeaskedseveralquestionsoneachoftheshortpassagesandthelongerconversation.Theshortpassagesandthelongerconversationwillbereadtwice,butthequestionswillbespokenonlyonce.Whenyouhearaquestion,readthefourpossibleanswersonyourpaperanddecidewhichoneisthebestanswertothequestionyouhaveheard.@#@Questions11through13arebasedonthefollowingpassage.@#@11.A.Sunlightexposure.B.Stresslevel.C.Healthrisks.D.Lifestyle.@#@12.A.BecausefattyfishcontainVitaminA&@#@D.@#@B.Becauseeyeshavespecialneedsfornutrition.@#@C.Becauseeyemaintenancemainlyreliesonfoods.@#@D.Becauseleafygreenvegetablesarerichinnutrition.@#@13.A.Byusingcomputerswith24-inchscreens.B.Byglaringatthescreen.@#@C.Byreducingexposuretobluelight.D.Byrubbingtheeyeeverytwohours.@#@Questions14through16arebasedonthefollowingpassage.@#@14.A.Contentedandrelieved.B.Anxiousanddepressed.@#@C.Proudbutabitnervous.D.Excitedbutabitsad.@#@15.A.Choosetherightschoolforthem.B.Helpthemtolearnbythemselves.@#@C.Readbooksandmagazinestothem.D.Setanexampleforthemtofollow.@#@16.A.Theirintelligence.B.Thequalityoftheirschool.@#@C.Theirfamilylife.D.Theeffortputinlearning.@#@Questions17through20arebasedonthefollowingconversation.@#@17.A.Motherandson.B.Tourguideandvisitor.@#@C.Husbandandwife.D.Shopassistantandcustomer.@#@18.A.ItwillnotbefunwithMr.Whiteheadhosting.@#@B.Itisacomedyshowshehaswatchedbefore.@#@C.Ithasbeencriticizedinthelocalpapers.@#@D.Itconsistsofalotofdifferentacts.@#@19.A.Ithaslittleimpactonpeople’sdailylife.B.Itsoundsquitealarming.@#@C.Itisgettingmoreseriousthesedays.D.Itseemsadepressingtopic.@#@20.A.Watchacharitycomedy.B.GoandseeCarmen.@#@C.Lookafterthekids.D.BookticketsforCityTheatre.@#@II.GrammarandVocabulary@#@SectionA@#@Directions:
@#@Afterreadingthepassagebelow,fillintheblankstomakethepassagecoherentandgrammaticallycorrect.Fortheblankswithagivenword,fillineachblankwiththeproperformofthegivenword;@#@fortheotherblanks,useonewordthatbestfitseachblank.@#@Makosharksgetnewprotections@#@AttheglobalwildlifetrademeetinginGeneva,countrieshavedecidedtoprotecttheendangeredmakosharkfromtrade.GENEVAmadetheproposal(21)______moreprotectionsshouldbetakenforbothshortfinandlongfinmakosharksandwasadoptedtodayaftera102-40voteattheglobalwildlifetradesummit.Thevotestillneedstobefinalizedatthefullmeetingattheend,whenallappendix(附录)changeproposalspassedincommitteeareofficiallyadopted.@#@Theproposal,debatedatthisyear’sCITESConference,listsmakosharksunderAppendixII,meaningthattheycan’tbetraded(22)______itcanbeshownthatfishingwouldn’tthreatentheirchancesforsurvival.Conservationistssaythiswastheworld’slastchancetopreventmakosharkpopulationsfromcollapsing.@#@(23)______(list)makosharksonCITESAppendixIIisgreatnewsforsharkconservation.Morethan50ofthe183CITESmemberssignedonassupportersoftheproposalbroughtforthbyMexico.Nonetheless,conservationistsfearedthatoppositionfromafewcountrieswithfairlylargemakofishingindustries—primarilytheUnitedStates,Canada,andJapan—(24)______tipthescale.Japanopposedthemeasureduringthedebates,andtheUnitedStatesannouncedafterwardit(25)______(vote)no.@#@Inthepast,theU.S.andothershavesupportedlistingothersharkspeciesunderCITES,butnotsointhiscase,(26)______commercialinterests.Foralotofthesecountries,theywerehappytolistsharkspecieswhenitwasonestheyweren’tsoheavilyinvolvedinfishing.Suddenly,whenthey’rebeingaskedtoberesponsible,ratherthanaskingotherpeopletoberesponsible,they’re(27)______(little)keentotakeitonboard.@#@TheInternationalUnionfortheConservationofNature,whichdeterminestheconservationstatusofspeciesclaimsthatbothspeciesofmakosharkstobe @#@endangered,sayingan(28)______(estimate)50to79percentpopulationdeclineoverthreegenerations,orabout75years.They(29)______(target)fortheirfins(鳍),usedinsharkfinsoup—adishinAsiancountries,that’softenservedatweddingsasasignofrespectforguests.Theirmeatismoreediblecomparedto(30)______ofothersharks,whichisoftenacidicandisusuallysoldasabyproductofthefintradefor“penniesonthedollar”.@#@SectionB@#@Directions:
@#@Fillineachblankwithaproperwordchosenfromthebox.Eachwordcanbeusedonlyonce.Notethatthereisonewordmorethanyouneed.@#@A.benefitsB.refreshingC.promisesD.capitalisticE.increasedF.launched@#@G.nationwideH.intakeI.advisableJ.respondingK.depression@#@InbetweenallthemeasurestobattlethesevereairpollutionlevelsinDelhi,there’sonemoreoptionforyou—abarthathas“pureair”.Delhi’sfirst-everoxygenbar—named“OxyPure”—offers15minutesof80-90percentpureoxygenstartingfromRs299.@#@Thebar,__31__inMay,alsooffersitscustomersseveralaromas(香味)tochoosefromthatcanbefilledwithoxygen.Thearomasincludelemongrass,cherry,mangoandmore.@#@Customersaregivenalightweighttube,usedforsupplementaryoxygen__32__.Thedeviceisplacednearthecustomer’snosethroughwhichtheyareadvisedtobreatheinthearoma-filledoxygen.@#@Accordingtothearomayouchoose,eachsession__33__toimproveone’ssleeppatternsanddigestion,cureheadachesandevenclaimstoworkasaremedyfor__34__.@#@“Iwaspassingbyandsawthattheywereofferingpureoxygen.IthoughtIwouldgiveitatryandwentforthelemongrassflavour.Itwas__35__,”ManjulMehta,acustomeratOxyPuretoldDelhiDaily.@#@SpeakingtoDelhiDaily,BonnyIrengbam,seniorsalesassistantatthebar,saidcustomerswere__36__positivelyafterafewsessions.@#@“Somepeople,whotryitforthefirsttime,willfeelrelaxedandfresh.Butonlypeoplewhoundergothesessionsregularlywillgetreal__37__ofthearoma,”headded.“Thoughwehaveregularcustomers,wedon’tencourageback-to-backsessions,as__38__levelsofoxygeninthebodycanmakeapersondizzy.Itis__39__todoitonceortwiceamonthortostickwiththe10-15minutesessionsaday,”hesaid.@#@Dr.RajeshChawla,aseniorconsultantinmedicinesaidthatthoughsuchsessionsdonothaveanyside-effects,itdoesnothelpinthelongruneither.“Evenifyoubreatheintheso-calledpureoxygenfortwohoursinaday,youwillgobacktobreathingthepollutedairfortherestofthe22hours”,hesaid.Headdedthattheconceptispurelya(n)__40__move.@#@III.ReadingComprehension@#@SectionA@#@Directions:
@#@ForeachblankinthefollowingpassagetherearefourwordsorphrasesmarkedA,B,CandD.Fillineachblankwiththewordorphrasethatbestfitsthecontext.@#@Storiesabouttheproblemsoftourismhavebeennumerousinthelastfewyears.Yetitdoesnothavetobeaproblem.Althoughtourisminevitablyaffectstheregioninwhichittakesplace,thecoststothesefragile(脆弱的)environmentsandtheirlocalculturescanbe__41__.Indeed,ashashappenedwithsomeAlpinevillages,itcanevenbea(n)__42__forrefreshinglocalcultures.Andagrowingnumberofadventuretourism__43__aretryingtoensurethattheiractivitiesbenefitthelocalpopulationandenvironmentoverthelongterm.@#@IntheSwissAlps,communitieshavedecidedthattheirfuturedependsoncombiningtourismmoreeffectivelywiththelocal__44__.LocalconcernabouttherisingnumberofsecondhomedevelopmentsintheSwissPays-d’Enhautresultedin__45__beingimposedontheirgrowth.Therehasalsobeenanewinterestincheeseproductioninthearea,providingthelocalswitha__46__sourceofincomethatdoesnotdependonoutsidevisitors.@#@Many";i:
22;s:
248:
"山东省泰安市高二下学期期末考试政治试题@#@山东省泰安市2017—2018学年度下学期期末考试@#@政治试题2018.7@#@山东省泰安市2017—2018学年度下学期期末考试@#@政治试题参考答案2018.7@#@";}
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