《难忘的泼水节》教案12Word格式文档下载.docx
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写字的过程中要注意写字姿势:
头正肩平臂开足安。
(下去纠正坐姿)
好了,同学们都写完了,我们自己看一看自己写的字是不是左窄右宽、撇伸展捺出脚、没忘点,如果是给自己画上一颗星星,三颗星星可是最高的荣誉了!
二、初读课文,整体感知
1、下面,请同学们自读课文,想一想课文讲了一件什么事?
请同学们根据老师的提示来说一说。
(1961)年,(周总理)和(傣族人民)一起过泼水节,傣族人民特别(高兴)。
贴周总理、傣族人民)
评价:
刚才你读得真用心!
刚才我们概括了课文的主要内容,大家都知道了泼水节是一年一次,那么课文中哪个词语是一年一次的意思?
生交流:
出示:
一年一度
(出示字卡,请两个学生读)
2、师:
既然泼水节一年一次,但是1961年的泼水节令人特别的难忘,那么为什么令人难忘呢?
难忘的)
因为周总理和傣族人民一起过泼水节。
(出示周总理图片介绍)
让我们一起走进1961年的泼水节,看看人们是怎样欢迎周总理的?
三、精读课文,随文识字
1、学习第三自然段:
(1)师:
先出示第三自然段,请同学们读读课文第三自然段。
哪位同学愿意跟大家交流一下说说人们是怎样欢迎周总理的?
那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
同学们,我们来看一看象脚鼓是什么样子的?
(出示图片)
出示字卡:
敲起,指生读(最少3个同学读)
敲:
图片出示,解释。
我们敲门的时候要高高抬起手才能敲响,所以左半部分是高,右半部分读攴,像一只手拿着树杈高高地抬起在敲门。
从四面八方能读出什么?
人多
从四面八方赶来了
从四面八方走来了,你们认为哪一句好?
好在哪里?
第一句。
体现人们心情的着急、激动。
谁还愿意再来说一说人们是怎样欢迎周总理的?
为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。
是呀,多么隆重的场面啊。
江面上。
。
天空中。
人们欢呼着。
这样隆重热烈的场面老师不禁想朗读来感受感受(师范读),同学们也来朗读朗读感受这样的场面吧!
人们用这么隆重热烈的场面欢迎周总理,他们是多么地热爱周总理啊!
2、学习第四自然段:
出示图片,同学们,你们看,在人们的欢呼声中周总理来到了傣族人民中间,你能认出他吗?
仔细观察一下他是什么样子的?
围着红色的毛巾,穿着白色的衣服,还有褐色的裤子。
请同学们找一找文中是如何描写周总理样子的,并用“—”画出来。
哪位同学愿意给大家读一读?
(2)师:
对襟是什么意思呀?
我们一起来看一看图片,对襟就是纽扣在胸前正中的衣服。
那周总理和傣族人民的表情是怎样的呢?
笑容满面。
(出示字卡:
2个学生读,齐读)
同学们,周总理笑容满面地来到了人群中。
周总理本来是汉人,但在这里,他却穿上了傣族人民的衣服,他把自己看成了傣族人民的一员,更能体现出总理爱人民,体现出总理的平易近人。
(3)师:
你们听,欢乐的鼓点敲起来了。
出示句子,齐读。
你能找出表示总理动作的词语吗?
接过、敲着、踩着、跳舞
(4)随文识字:
踩
这个词读什么?
踩着。
踩应该如何记住它?
加一加、减一减、换偏旁。
同学们,你们想一想偏旁是足字旁的字还有哪些?
跳、跑、跟、趴、踢
是呀,这些都跟脚有关。
同学们学习的生字越来越多,以后可以用这种相同偏旁归类的方法来识记生字。
(5)师:
周总理和傣族人民多么欢乐呀!
终于开始泼水了!
3、学习第五自然段:
周总理和傣族人民是怎样互相泼水的呢?
出示第二句,指生读。
(2)随文识字:
盛多音字
周总理一手端着盛满清水的银碗,出示字卡:
盛满,指生读,(读对了,还有另外一个读音你知道吗?
你真是个爱动脑筋的孩子!
你真棒,拍手.读错了,纠正,齐读)
请同学们来读一读黑板上的词吧!
盛饭、盛满、茂盛、盛开、丰盛、盛大
(3)为人们祝福,出示字卡:
祝福,指2个学生读。
(4)师:
总理对每一位傣族人民都表达了他最真诚的祝福,请同学们展开想象,想一想当把水泼到老年人身上,会祝福他?
当把水泼到青年人身上,会祝福他?
当把水泼到孩子们身上,会祝福他?
(师做动作,生回答)
老师也看到了你们最真挚的祝福。
周总理把祝福送给了人民,让我们感受到了他对人民深深的爱。
傣族人民向周总理泼水,祝福他健康长寿,出示字卡:
健康长寿,指2个学生读。
傣族人民是多么地热爱总理啊!
4、学习6、7、8自然段:
清清的水,泼呀,洒呀,总理和傣族人民泼出的仅仅是水吗?
泼洒的是欢乐,泼洒的是祝福,泼洒的是周总理和傣族人民深深的爱。
爱)
所以,多么幸福啊,男生读
所以,多么令人难忘啊,女生读
齐读
4、作业:
请用象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝这四个词语说一说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
板书设计
难忘的泼水节
傣族人民
周总理
二年级上册语文教案-17难忘的泼水节(人教部编版)
17 难忘的泼水节
课文叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形,表现了周总理亲民、爱民、和人民群众心连心的情怀,也表达了人民对周总理的崇敬和爱戴。
文章图文并茂,紧扣“难忘”二字展开,内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。
二年级学生对泼水节的来历、周总理与傣族人民的关系了解不多,课前应布置他们搜集有关的资料。
1.根据教材特点,本课教学宜运用多媒体手段辅助教学。
2.可采用创设情境、诵读感悟等方法,让学生感受泼水节的欢乐场面,获得情感体验,完成学习任务。
【知识与技能】
1.会认15个生字,会写8个字,掌握2个多音字,会写13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
练习用“象脚鼓”等词语,描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
3.图文对照,积累描写周总理样子的句子,感受总理的平易近人。
【过程与方法】
观察图画,借助插图理解课文内容。
【情感、态度与价值观】
体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
重点
1.学习本课生字新词,有感情地朗读课文。
2.用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点
教师:
傣族人民过泼水节的录像,课件。
学生:
查阅有关傣族人民过泼水节的资料,了解一些周总理的故事。
2课时
1.学会本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
学会本课生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
一、启发谈话,导入新课
1.师:
我们的祖国幅员辽阔,有56个民族,你知道哪些是少数民族吗?
随着学生的回答,教师板书:
傣族。
2.师:
每一个民族都有自己独特的节日,对于傣族人民来说,一年之中最重要的节日就是“泼水节”。
今天,我们就一起走进1961年的泼水节。
二、自主学习
1.自由读课文,画出不理解的字词。
2.检查自学情况。
(1)课件出示生字,“小老师”领读。
(2)认读词语。
课件出示:
泼水节 难忘 花炮 火红 一年一度 四面八方 龙船 欢呼 人群 欢乐 清水 柏树枝 多么
(3)认读长句。
①周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
(4)指名分段读课文,教师相机正音。
三、细读探究,体会感悟
1.指名读课文的第一自然段。
说说你读懂了什么。
(1)理解“火红火红”“一年一度”。
(2)播放傣族泼水节的影片,感受节日的喜庆气氛。
(3)带着喜悦的心情读一读这一段。
2.指名读第二、三自然段。
(1)为什么1961年的泼水节,傣族人民特别高兴?
用“因为……所以……”的句式说一说原因。
(2)傣族人民是怎样欢迎周总理的?
自由读课文第三自然段,画出有关的句子。
(3)交流、感悟。
①人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
抓住“四面八方”“赶”体会人们急着迎接周总理的心情。
②人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。
抓住“地毯”,结合生活实际,让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”,从而感受傣族人民撒花瓣的独特的迎客方式和喜庆的气氛。
③一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别,让学生领悟节日的热闹和喜庆。
④人们欢呼着:
“周总理来了!
”
抓住“欢呼”感受人们见到周总理时的激动心情。
(4)指导朗读。
①要把泼水节的欢乐场面和人民热切期盼周总理到来的心情读出来。
②指名读、齐读、表演读。
忘
度
龙
炮
穿
向
令
1.能用“象脚鼓”等词语,说说周总理是怎样与傣族人民一起过泼水节的。
2.体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
能用“象脚鼓”等词语,说说周总理是怎样与傣族人民一起过泼水节的。
一、复习导入
1.认读生字卡片。
2.有感情地朗读第1~3自然段。
二、体会感悟,学习第4、5自然段
1.设疑:
周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?
2.小组合作学习第4、5自然段,画出有关的句子。
3.交流学习收获。
(学生先说哪一句就感悟哪一句)
(1)周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。
①说说句中表示颜色的词。
②“笑容满面”说明了什么?
③这时周总理会对人们说些什么?
(2)他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓、跳舞说明了什么?
(3)周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
傣族人民一边欢呼,一边向周总理泼水,祝福他健康长寿。
①周总理是怎样泼水的?
他向傣族人民祝福什么?
请同学们说一说。
②傣族人民是怎样泼水并向周总理祝福的?
③练习用句式“一手……一手……”“一边……一边……”各说一句话。
④模拟情境:
教师演周总理,学生当群众,表演课文第4、5自然段的内容。
⑤课件演示泼水节的场面。
⑥有感情地朗读这一段。
三、学习第6~8自然段。
1.这泼水节的场面多么令人激动啊!
谁能把作者的心情用声音表达出来!
全班深情地朗读第6~8自然段,体会感叹号表达了怎样的情感。
(幸福、难忘、开心)
2.自由读,指名读。
四、总结升华,拓展延伸
1.为什么1961年的泼水节令人难忘?
(分组讨论)
2.有感情地朗读全文。
3.分享自己找的关于周总理的图片和故事。
周总理同傣族人民一起过泼水节
人民欢呼
令人难忘、幸福开心
《难忘的泼水节》体现了“人民的总理和人民心连心,周总理是人民的好总理”这一情感主题。
在教学中,我以情为感召力,让学生在情感中学习,在情感的熏陶中体会总理和人民之间的深厚感情。
二年级上册语文教案-17难忘的泼水节|人教部编版
《难忘的泼水节》教学设计
教材分析
《难忘的泼水节》是一篇记叙文。
本课讲述的是一个充满温情的感人故事。
课文中洋溢着热情,在人们欢迎周总理的场面描写中体现了人民对总理的爱戴,总理对人民的关怀。
文章的结尾更是表达了人们的激动、幸福和难忘。
文中还配有一幅洋溢着热情的插图,以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
学情分析
年龄特点:
二年级的学生,形象思维比较具体,而且对事物的理解也不够
具体,虽然已经具有一定的抽象概括能力,但思维水平仍需提高。
知识基础:
浅显易懂的句子,二年级的孩子能够读明白,但是对文章内容的
理解需要老师的适时引导。
发展潜质:
发展思维能力,形成独立阅读的能力,注重情感体验,学会多种
阅读方法,会表述自己的见解。
教学目标
知识技能:
认识“泼、度”等15个生字,正确认读“一年一度、驶过”等词语,重点书写“忘、泼”2个字,读准多音字“铺”。
过程方法:
正确、流利、有感情的朗读课文。
感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
情感态度:
让学生在读文中受到启发,感受傣族人民欢迎周总理的热闹场面,体会周总理和傣族人民的深厚情感。
教学重点
识字、写字,感情读文。
感受傣族人民欢迎周总理的热闹场面,
教学难点
体会周总理和傣族人民的深厚情感。
教学策略
教法:
基于本课教材持点和学生年龄持点及新课标要求,我在教学中采用情
景教学、自主探究、读中感悟,实现与文本对话。
学法:
“自由读”
“评价读”等方式读中感悟、注重交流、表达。
教学过程
一
图片导入
引出课题
1.师:
欢迎同学们走进我们今天的语文课堂,今天老师给大家带来了几张图片,我们来欣赏一下!
2.师:
同学们,泼水节是傣族人民的重大节日,今天我们一起走进《难忘的泼水节》!
3.板书课题
创设情境,诱发兴趣,实现学生与文本的对话。
引发学生的共鸣,使其如临其境。
二
习字展示
评议提升
重点书写“忘”和“泼”。
1.指名分别汇报“忘”字和“泼”字的记字方法。
2、观察书写位置(一看结构、二看变化、三看关键)。
(1)“忘”字是上下结构,“心字底”三个点位置要写准确,拖
住上面的“亡”字。
(2)“泼”字是左右结构,左窄
右宽,不要漏写最后一笔“点”。
3.教师范写:
一气呵成,不要写一笔看一笔。
4.投影仪展示评价:
引导学生从正确、整洁、漂亮三个方面进行评价。
5.再写再提升
6.组词说话
1、正姿、学生先描后写。
描:
完全重合。
临:
带着描红的感受独立书写。
2、展台展示评价。
3、同桌互评,再写再提升。
通过投影仪展示,起到突出强化的作用,展台展示学生写好的字进行互评互议,从而达到评议后再写再提升的作用。
三
初读课文
识记生字
1.师:
为什么是难忘的泼水
节呢?
我们一起到文中看一看!
2.师:
请你用自己喜欢的方
式读一读课文!
3.ppt出示词语,
重点讲解:
象脚鼓、一年一度等词语。
读准
多音字“铺”,并进行语用训练。
4.多种方式识记词语。
5.闪视训练,巩固词语。
1.用自己喜欢的方式读文。
2.
指名读,同桌互读、小老师领读、开火车读等多种方式识记词语。
低年级学生的思维处于形象思维阶段,学习语言习惯于直接体验。
教学中,我
根据学生这一思维特点采用多媒体再现等多种方法,让学生通过多种方式学习词语。
四
分析课文
指导朗读
1.读文思考:
这篇课文讲了一件什么事?
2.指名读第一自然段。
3.出示第二自然段。
泼水节每年一次,1961年的泼水节有什么不同呢?
指名读第二自然段。
“特别”还可以换成哪个词,放到句中说一说(非常、十分、格外)。
请你用“因为……所以……”的句式说一说1961年的泼水节令傣族人民特别难忘的原因。
4.出示第三自然段。
傣族人民是怎样欢迎周
总理的呢?
听老师读一读!
(2)指名读第三自然段,评价后再读!
为了欢迎周总理,傣族人民准备了什么?
你找到了吗?
象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮。
)
(4)接下来我们通过图片来感受当时的场面!
(出示图片,抓住“赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
联系生活实际体会红毯的喜庆与隆重。
抓住“一条条、一串串”两个ABB式词语感受数量多,场面热闹)。
(5)指导朗读,你能把这热闹又隆重的场面读出来吗?
5.引导学生按照板书内容试着背诵傣族人民欢迎周总理的场面。
6.教师小结
1.再读文本后回答问题。
2.分段指导,感情读文。
3.交流回答问题。
4、朗读评价标准:
吐字清晰、声音洪亮、富有感情、不多字不落字!
5、结合图片,联系文本,体会情感。
6.按照关键词背诵傣族人民欢迎周总理的
场面!
读文是学生与文本进行情感交流的纽带,学生只有真正了解并走进语言文字中,才能读出情感;
读的过程正是学生正确理解文本,领会作者表达的过程,这种体验是最深刻的。
教学中引导学生挖掘文本的情感因素,让学生反复品味,体会表达的精妙及语言的内在情感,以激发学生的内心感受。
板书设计
难忘的泼水节
象脚鼓
凤凰花
龙
船
花
炮
忘记
活泼
教学反思
《难忘的泼水节》是一篇记叙文,文章讲述的是一个充满温情的感人故事,泼水节是傣族最隆重的节日,而1961年的泼水节又是傣族人民最幸福、最难忘的。
因为敬爱的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。
整篇文章洋溢着热情,就像火红的凤凰花,撒满字里行间,表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。
在教学中,引导学生在读文中悟“情”,注意抓住每
段中的关键词语,如:
凤凰花、地毯、龙船、花炮等,在语句环境中品词析句读文,使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课堂最后一个环节用关键词尝试背诵傣族人民欢迎周总理的场面,让学生多读多悟,从而达到熟读成诵,有效地激发了学生的学习兴趣,这节课给予我的收获还是较多的,我将汲取好的方面,继续运用于课堂之中,对于还需提高的地方还要继续学习,继续反思!
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- 关 键 词:
- 难忘的泼水节 难忘 泼水节 教案 12