狼和小羊的教案精选10篇.docx
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狼和小羊的教案精选10篇
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狼和小羊的教案(精选10篇)
狼和小羊的教案1
设计背景
1、讲狼和小羊的故事,让幼儿知道狼是凶残的,狡猾的动物。
2、羊是温和的动物。
3、教会幼儿学儿歌:
一二三,三二一,站个圆圈做游戏,羊群里面有只狼,不知躲在啥地方,小羊小羊要当心,千万别让狼追上。
活动目标
练习跑和钻的动作,发展灵活躲闪的能力。
发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
锻炼幼儿坚持到底的意志,吃苦耐劳的精神。
重点难点
钻和躲闪的动作
活动准备
1、做一个狼的头饰和若干个羊的头饰。
2、学会儿歌。
活动过程
1、由一名小朋友做狼,其他小朋友做羊。
2、全体小朋友拉手围成圆圈,边走边念儿歌。
3、念完儿歌后,头戴羊头饰的小朋友四散跑开。
狼开始追捉,被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。
这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞,“小羊”可陆续钻进去休息,仍被“狼”追的“羊”要想办法躲闪,钻回山洞,直到全体小朋友都钻进山洞。
游戏结束。
4、小结幼儿的表现,表现好的小朋友给予表扬,
5、结束活动。
教学反思
这次游戏基本上能按要求完成教学目标,幼儿乐于参与游戏,但也有不足的地方,如;游戏前没有说清楚游戏规则,造成了幼儿挤在一起跑的现象。
以后,在游戏前我会把游戏规则说清楚。
让游戏更能顺利的进行。
狼和小羊的教案2
游戏目标:
1、练习双脚立定跳远,锻炼幼儿腿部力量。
2、通过游戏,培养幼儿遵守规则的意识。
3、培养幼儿勇敢、机智和灵敏的反应能力。
游戏准备:
1、大灰狼头饰一个、羊妈妈头饰一个。
2、大海绵垫8个、小皮球若干。
游戏过程:
一、准备活动
1、在大操场用海绵垫围成一个“小羊的家”,并在门前画一条宽40厘米长2米的“水沟”。
场地的另一边,同样用海绵垫围成一个“大灰狼的家”。
二、热身活动
1、教师戴好羊妈妈头饰。
教师:
小朋友们,今天我就是“羊妈妈”,你们就是“羊宝宝”。
妈妈今天要给宝宝们做美味的“蘑菇汤”(小皮球),需要宝宝们出去“采蘑菇”,采蘑菇要经过一条“水沟”,孩子们想一想,有什么办法才能越过“小河”呢?
(请幼儿说一说各自的办法)
2、请个别幼儿示范过“水沟”。
(双脚并拢,手臂前后摆动,膝盖弯曲,用力向前蹦)其他幼儿观看后模仿。
3、请幼儿亲身体验并反复练习动作要领。
三、游戏“狼和小羊”
1、游戏规则:
请幼儿双脚并拢跳过“水沟”。
采到一朵“蘑菇”后,就要双脚并拢跳回“家”,将“蘑菇”放到篮子里。
当听到妈妈说“大灰狼”来了时,就要马上跑回“家”里,如果被大灰狼捉到,就要成为大灰狼。
2、开始游戏:
幼儿自愿选择角色,教师随时注意观察幼儿是否踩到“水沟”的线。
如果踩线就要重新跳一次,不能单腿跨过“水沟”。
菜“蘑菇”时,一次只能采一朵,采到“蘑菇”后,要双腿并拢跳回“家”里。
四、结束活动
教师与幼儿共同收拾场地,整理结束,站排返回教室。
狼和小羊的教案3
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。
教学准备
1、生字和词语卡片。
2、挂图。
狼和小羊的图片。
3、幻灯片。
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
(贴狼图)认识它吗?
认识生字“狼”,读一读。
它是一种什么样的动物?
(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?
一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?
(板书:
和)结果怎样?
这个故事又告诉我们什么道理?
学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文
1、课件演示,范读全文
要求学生认真听读课文,注意生字的读音,初步熟悉课文的内容。
说说你在看录像和听老师范读课文的基础上,懂得了什么?
2、自读课文,标出小节号,目视双行,读谁字音。
碰到不理解的词句画上记号。
3、出示生字词。
弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱
可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂
你觉得哪些词语难读,或容易读错,提醒大家。
指名读,跟读,齐读,开火车读,男女生读。
4、你觉得文中哪些句子不好读?
5、指名分段读。
注意不读破句。
6、让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事?
三、学习生字
第二课时
一、复习词语。
师:
同学们,这节课我们继续学习第十一课(学生齐读课题)上节课我们学习了生字词,现在我来考考大家,看你们会认了没有,读准了没有。
二、精读课文。
1、师范读,生思考:
想想狼到底想干什么?
(范读课文,读出角色的不同性格)
学生交流。
(狼想吃掉小羊)(出示狼和小羊的图片)
2、学习二、三自然段。
师:
狼想吃小羊,想到什么程度呢?
找出课文中的话读一读。
(指名读)
师:
我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重,为什么这么读啊?
狼这么想吃小羊,心里会想些什么?
狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?
(课件演示)狼是个专做坏事、非常残忍的家伙,他打算怎样吃掉小羊?
他对小羊说了什么?
自己读读第二、三自然段。
生自读。
师:
狼对小羊说了些什么,小羊是怎样反驳他的?
谁来读读。
(课件出示句子)
师:
狼说这话的时候是什么样的?
(指导看课件)你能再读一读吗?
谁还想来读?
师:
小羊能把狼喝的水弄脏吗?
为什么?
(出示句子)指名读。
师:
(出示反问句)师读。
小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?
这是反问句,它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。
(出示陈述句)齐读。
用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。
小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?
指名读。
画简笔画,理解“上游、下游、倒流”。
师:
狼在上游,小羊在下游,羊绝不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说羊弄脏了水,这就是书上说的……(出示找碴儿)读两遍。
3、学习四、五自然段
师:
狼第一次找碴儿被羊驳倒了,他甘心吗?
他的态度变得怎么样了?
他又找了什么理由,对小羊说了什么?
小羊又是怎样反驳的?
同桌互读,一人扮演狼,一人扮演羊读。
(出示句子)分组读。
师:
读到这儿,你有什么问题吗?
我有一个问题不明白,文中说“就算这样吧”说明狼承认小羊说得有道理,这样是怎样啊?
狼第二次说去年小羊经常在背地里说他的坏话,而去年小羊还没出生,狼这样指责小羊,这叫什么?
(出示找碴儿)读两遍。
4、学习第六自然段
齐读第六自然段。
师:
狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去,这一次狼又找了什么理由?
师:
诬赖小羊不面,狼在毫无事实根据的情况下硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸,这又叫什么?
(出示找碴儿)读两遍。
师:
现在谁来说说“找碴儿”是什么意思?
师:
对,找碴儿就是为了达到某种目的,故意挑别人的毛病,甚至是毫无根据地找借口,跟别人吵。
质疑。
“争辩”是什么意思?
为什么不想再争辩了?
指导看图。
狼的凶相。
指导朗读。
5、分角色朗读。
先指名读,再男女生读。
6、体会寓意。
(出示课件)
三、拓展延伸。
狼扑向小羊,小羊有什么反应?
小羊被狼吃了吗?
小组讨论。
狼和小羊的教案4
教学目的:
1、读讲课文,理解课文内容,让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的,与他们讲道理是行不通的,狼和小羊(第二教时)。
2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。
3、培养学生的想象能力,续写课文结尾。
教学重点:
1、读讲课文,理解课文内容。
2、把握角色特点,有感情朗读和表演课文内容。
教学难点:
培养学生的想象能力,续写课文结尾。
教学过程:
一、导入
1、板书课题。
师:
今天我们继续学习——(生齐读课题:
11狼和小羊)
2、投影出示:
听一听、划一划:
认真听课文录音,并用“”划出狼说的话,用“~~~~”划出小羊说的话。
3、再读一读你用线划下来的这部分内容。
二、新授
(一)精读第1自然段。
1、出示教学挂图,指导观察。
指名学生说说图上有谁?
它们在干什么?
2、指名连起来说图意。
3、指名读第一自然段。
谁先到小溪边的?
你是从哪儿看出来的?
4、齐读第一自然段。
过渡:
狼很想吃小羊,它是怎么做的呢?
(二)精读第2、3自然段。
1、投影出示:
你把我喝的水弄脏了!
你安的什么心!
指名学生读一读。
(板:
你把我喝的水弄脏了)
2、师:
那么狼说的对吗?
为什么?
3、投影出示:
亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?
您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!
(学生齐读这段话)(板:
您在上游)
4、师简笔画演示狼和小羊的位置。
5、师:
由此可见,狼说的是假话,这就是书上所说的“找碴儿”,狼为什么找碴儿?
“我怎么会把您喝的水弄脏呢?
”这句话是什么意思呢?
6、出示投影:
读一读:
我怎么会把您喝的水弄脏呢?
我不会把您喝的水弄脏,小学二年级语文教案《狼和小羊(第二教时)》。
(学生齐读这两句话。
)
7、出示投影:
练一练:
(1)我怎么会上课迟到呢?
(2)小明怎么会把腿放在桌子上呢?
(3)小芳怎么可能考试得0分呢?
8、提问:
通过这次狼和小羊的对话,你发现它们说的话有什么不同?
从哪儿可以看出来?
(板:
讲道理)
9、指导朗读。
要读出狼的凶恶,小羊的温和。
谁来试一试?
(三)精读第4、5自然段。
1、师提问:
狼第一次找碴儿,被小羊揭穿说的是假话。
那么狼又找了一个什么碴儿?
(指名学生说)
2、投影出示:
就算这样吧,你总是个坏家伙!
我听说去年你经常在背地里骂我,是不是?
(学生齐读,板:
去年在背地里骂我)
3、理解“背地里”。
提问:
“背地里”是什么意思?
4、指导朗读:
这次狼又是什么样的语气?
谁能读出狼气冲冲的样子?
5、提问:
那么小羊又是如何反驳的呢?
投影出示:
啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!
(板:
去年我还没出生)
6、师述:
这说明狼说的又是毫无根据的,是假话,即故意找碴儿。
7、指导朗读:
读出小羊可怜的样子。
谁来试一试?
(四)交流学习第6自然段。
1、师:
狼前两次找碴儿,都被小羊揭穿说的是假话,狼非常的恼火,又是怎么做的?
投影出示:
你这个小坏蛋,骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样!
(板:
骂我的是你爸爸)
2、提问:
大家想一想,会不会是小羊的爸爸呢?
为什么?
3、提问:
文中狼一共找了三次碴儿,而文中只写了小羊反驳两次,你认为为什么不写反驳第三次呢?
再反驳狼的话有用吗?
(板:
……)
4、指导朗读:
读相互狼不耐烦的样子。
谁来试一试?
5、小结课文内容。
通过本课的学习,你有什么想法?
(狼是凶恶的,做坏事不讲道理,跟它们讲道理是行不通的)
6、分角色朗读课文。
(1)同桌之间合作分角色读狼和小羊的话。
(2)指名学生朗读,其余学生读空白部分。
(3)男女生分角色朗读课文。
三、扩展思维,启发想象
投影出示:
“……说着,就往小羊身上扑去……”课文写到这儿就结束了,结果会怎样呢?
请你给课文想个结尾,并说给其他同学听听,看谁的结尾最精彩!
狼和小羊的教案5
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。
教学重点:
有感情的朗读狼和羊的对话,让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。
教学难点:
理解找碴儿的意思。
让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。
教学过程:
1、复习导入:
上节课我们学习了狼和小羊的故事,你还认识他们吗?
(出示狼和小羊图片)
2、那么这里的一些词语,小朋友们还认识吗?
出示词语:
大灰狼弄脏吃了一惊温和
倒流经常争辩扑去
看见故意反正亲爱的
3、通过上学课的学习,我们知道这个故事发生在小溪边,教师引读第一段。
出示:
狼来到小溪边?
?
喝水。
4、齐读
新授
(一)精读课文
一、1、过渡:
狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢?
请小朋友们赶快去文中找找答案吧。
并完成黑板上的填空。
出示:
课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。
(指名填空)
1、狼一共找碴找了几次?
(3次)
2、我们一起来看看狼是怎么找碴的?
3、请小朋友轻声读课文第2自然段,边读边想狼想干什么?
生:
狼很想吃小羊。
师:
很好,你能找到一个词,来说明狼小吃小羊的程度吗?
生:
很
师:
找的非常准确,那么你能换个词语吗?
生:
非常十分
换的真棒,很可以换成非常,十分特别
出示句式:
狼(非常、十分、特别?
?
)想吃小羊。
5、既然这样,狼心里会想什么呢?
(狼心里想:
小羊长得肥肥的,吃起来一定非常可口,今天我可以饱餐一顿啦)我肚子饿的嘟嘟叫,正好这只小肥羊来了,我可不能放过他,我一定要捉住他!
)
狼多么想吃小羊呀,谁来读好这句话。
(出示:
狼很小吃小羊)
6、师:
所以狼故意找碴儿:
什么叫故意?
(有意识的,存心)
7、狼是怎么样故意找碴儿的,他是怎么说的?
学生交流
(相机出示)
“你把我喝得水弄脏了!
你安得什么心?
”指名读,齐读
请同学们注意一下标点符号,第一个是!
表示什么语气?
第二个是问号,那应该读出怎样的语气?
指名读,齐读。
(凶恶)
8、好一只凶恶的狼啊,我们一起来把第二段再读一遍。
二、真的是被小羊弄脏了么?
我们来看看小羊是怎么说的——(引读并出示小羊说的话:
)
A、大家看看,小羊说了几句话?
(2句)
第一句话,出示(我怎么会把您喝的水弄脏呢?
)的后面用了个?
我们知道一般只有疑问时才用?
,小羊是不是要问狼?
(读小羊说的第一句)那么小羊的意思是——(我不会把您喝的水弄脏的。
)出示并比较两句话
B、对,“怎么会”就是“不会”。
反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。
用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。
指名读,读出强调的语气。
(齐读)
C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?
谁来读小羊说的第二句话?
(指读)
D、小羊说的话是什么意思,你懂吗?
(狼在上游,小羊在下游,水是不会倒流的。
)
E、谁到上面来指给大家看?
通过看图理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。
1、你瞧小羊说得多清楚,他共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。
让我们感觉他很讲道理,(板书:
讲道理)我们再来把小羊说的两句话连起来读一读,从小羊的话中你感觉他怎么样?
(很有礼貌)我们再来有礼貌地读一读
6、还感觉他怎么样?
(很温和)我请女小朋友温和地读一读。
(板书:
温和)
7、分角色朗读,下面我们来演一演,谁愿意读狼说的话,小羊呢?
(先是指名读,师读旁白,同时指导学生以动作辅助表演,然后男女生分角色齐读,这一次,学生直接读对话。
)
8、师小结:
小羊根本就不会把狼喝的水弄脏!
狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了,这就是——用书上一个词——板书并(读词:
找碴儿),“找碴儿”的意思就是——(挑刺,找借口,毫无道理地瞎说八道),
过渡:
狼第1着失败了,看看第二次狼又找了一个什么碴儿,小羊是怎么跟它讲道理的?
1、学生自由读4、5自然段后指名回答
2、相应出示狼和小羊的第2次对话。
(狼气冲冲地说:
“就算这样吧,你总是个坏家伙?
?
是不是?
”把这两段话读一读,再跟同桌分角色读
A、指名学生分角色朗读,在评议的过程中做指导
B、你们说__X小朋友演的怎么样?
为什么?
书上有一个描写狼的心情的词语,你能找到吗?
指名交流,(气冲冲)
对,是气冲冲,什么叫气冲冲?
你能气冲冲的读出来吗?
指名读狼的话,齐读
C、小样呢,演的怎么样?
我们来看图(出示小羊图片)看这图片,你觉得小羊
怎么样?
(述说图片上小羊的样子,很可怜、害怕、惊慌?
?
)这个“啊”该怎么读?
D、此时的小又惊又怕又委屈,它的处境是多么令人同情呀,书上用了一个词,你能找到吗?
(可怜,相机板书)齐读可怜。
师再强调:
可怜就是让人同情,尽管是这样,可是小羊还在跟狼讲道理,小羊着急那,所以用“喊”,我们一起来喊:
“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢”)
3、小朋友,如果你在旁边看到这样的情景,你的心情怎么样?
(很生气,气愤,恼火,?
?
)为什么?
(因为去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编,就叫——(找碴儿)
过渡:
狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了,它再也没有耐心来跟小羊烦了,你们瞧:
师引导他们观察图来帮助理解
1、让学生说说狼此时恼羞成怒的模样
2、书上是怎么说的呢?
请小朋友自由大声地读读最后一个自然段
3、指名朗读,同时板书(喊)
这儿也有一个“喊”,跟小羊的“喊”一样吗?
为什么?
因为狼已经很不耐烦,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已经火冒三丈了,所以课文说狼不想再争辩了,大声喊到:
“——”
2)学着狼的样做做动作,一起读。
3)狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸,反正都一样。
”他这么说不过是为吃掉小羊所找的——(碴儿)但是他已经不想让小羊说话了,就露出原形,向小羊扑去。
4、大家看到结尾的省略号吗?
表示什么意思?
对,说明故事还没有完。
1、提问:
结果会怎么样呢?
大家发挥想象来谈谈吧!
(学生交流)
四、明理深化:
2、面对不断找碴儿的狼,小羊一次又一次跟它讲道理,但狼还是往小羊身上扑去了!
学了这个故事,你们懂了什么?
3、这个故事出自《伊索寓言》,在故事的结尾,伊索写了这样一句话(出示:
存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的
五:
教学生字
狼、经
狼和小羊的教案6
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写,能联系上下文理解由生字组成的词语。
教学重难点:
重点:
指导学生读好课文,能分角色读,正确美观地书写生字词。
难点:
懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。
教学准备:
生字卡片,多媒体投影,狼和小羊的图片。
教学过程:
《狼和小羊》优秀教学设计
一、图片导入,激发情趣
1、(出示图)小朋友们,这就是狼。
板书:
狼。
会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。
(反犬旁,右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物?
2、老师还给大家带来了一个小动物,是谁呢?
(出示羊图),(板书:
小羊)
小羊给你什么印象?
跟它打个招呼吧?
3、揭题:
这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢?
今天我们一起来学习一篇寓言故事,故事的名字就叫——《狼和小羊》(补充板书:
和),读题。
二、初读课文,检查读书情况
1、请小朋友们打开书认真地读读课文,看书上讲了一个怎样的故事。
教师出示要求:
借助拼音把课文读三遍。
第一遍能做到:
给自然段标上序号,把生字圈画下来,多读几遍,和字宝宝交朋友。
读完冲老师微微笑。
第二遍把句子读通顺。
难懂的句子可以想一想再接着读。
特别难读的段落多读两遍。
读完冲老师摆摆手。
第三遍,边读边想象这个小故事。
读完身体坐正,双手平放。
听清要求了吗?
自己读自己的,自由地大声地读。
2、检查自读情况。
同学们读书特别认真。
书读得到底怎么样呢?
老师要考考你们。
好吗?
(1)课件出示:
lánɡnònɡzānɡjīnɡwēndàojīnɡpū
狼弄脏惊温倒经扑
后鼻音:
狼、弄、脏、惊、经;平舌音:
脏;
多音字:
倒(dào倒流;dǎo倒了)
轻声自由读,指名读,齐读。
(2)课件出示:
吃了一惊温和可怜
故意找碴儿气冲冲大声喊道扑去
弄脏经常背地里小坏蛋坏家伙
自己读一读,找到所在的句子想一想,你们有什么发现吗?
(第一行写小羊的神态;第二行写狼的神态、动作;第三行写狼的语言,对小羊的陷害)
指读纠错,齐读,指名说发现,男女生分读。
(3)下面老师检查一下难读的句子读得怎么样?
A、小羊吃了一惊,温和地说:
“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?
您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!
”
多次指读,评点。
相机指导:
要注意到小羊说话时的语气和神情。
像温和这些词语叫提示语,看着它就可以把这些句子读好。
B、“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?
”
从这句话中可以看出小羊怎样呢?
(有礼貌,在反驳狼的话)指导学生读出有礼貌和反问的语气。
C、狼气冲冲地说:
“就算这样吧,你总是个坏家伙!
我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?
”
相机指导:
理解背地里的意思。
抓住“气冲冲”读出狼凶狠的样子,指导学生加上动作、表情自由读,同桌读,齐读。
D、可怜的小羊喊道:
“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!
”
相机指导:
抓住“可怜”、“喊”、“啊”、“呢”指导读出小羊的委屈和可怜。
三、整体感知,设疑激趣
1、学生互读课文。
刚才小朋友们读得很投入,下面请小朋友们选择其中的一段读给你的同桌听。
我读你听,你读我听,读好就坐端正。
2、分角色读课文。
男生读狼的话,女生读羊的话,老师读旁白。
3、读了这么多遍课文,你能说说《狼和小羊》主要讲了一件什么事吗?
板书:
找碴儿,小羊呢?
(板书:
争辩)
4、设疑激趣:
狼这么凶狠,故意找碴儿;可怜的小羊在温柔地争辩。
狼找了几次碴儿?
每次是什么?
最后小羊怎么样了呢?
我们下节课继续学习。
四、书写生字,重点指导
1、小朋友们课文读得真好,那字肯定能写得更好。
说说怎样才能把字写好呢?
相机指导:
写字之前要仔细观察,观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔,注意关键笔画。
待到心中有字,才能下笔。
好,这节课我们来学习这几个字。
2、课件出示生字:
狼脏惊温争弄
这几个字,你已经记住了哪一个?
你是怎么记住的?
(师生交流)
左右结构:
狼、脏、惊、温都是左窄右宽。
上下结构:
争、弄
3、指导书写:
狼:
反犬旁,右边良的第四笔在横中线上,竖提在竖中线上。
脏:
左右结构,左窄右宽,月字旁要瘦一点,庄的撇是竖撇,从竖中线开始。
惊:
第二点起笔高,竖是垂露竖,“口”的竖在竖中线,横折在横中线上。
温:
温和的“温”,左窄右宽,“日“写扁,“皿”字要写宽。
教师范写,会学习的孩子总是拿起小手跟着老师一起写。
教师范写,学生在
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- 小羊 教案 精选 10