三年级下册语文第八单元Word文档下载推荐.docx
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教学目标:
1.使学生掌握本课10个生字,能辨认“宵”、“霄”的字形,理解词义。
2.有感情的朗读诗歌,理解诗句意思,体会诗的意境。
3.根据诗意想象画面。
4.通过学习诗歌,体会人们对美好生活的追求。
教学重点:
1.理解诗意。
2.体会诗中丰富的想象。
教学难点:
体会诗中丰富的想象。
教师导学案
学生活动
一、温习旧知
背诵古诗《元日》
二、导入
大家知道在我国民间有哪些习俗吗?
今天我们学习相关七夕的一首古诗。
三、对学生活动的指导学习过程
1.指导学生书写生字并检查对生字的掌握情况。
2.指导学生朗读古诗、理解诗意。
3.指导学生结合诗意展开想象。
四、检测反馈
背诵古诗。
五、作业
1.默写古诗
2.课外搜集民间传说。
【学习目标】
1.学会本课10个生字,能辨认“宵”、“霄”的字形,理解词义。
【活动方案】
活动一:
看谁记得清
1.学生书写生字,教师巡视指导。
2.小组内互相检查对生字的掌握情况。
3.提出错别字,集体订正。
活动二:
看谁理解透
1.学生自由读诗,小组订正、评价。
(注意读诗的节奏)
2.小组内交流、质疑对本诗的理解,推荐代表班内汇报。
(由词到句,教师点拨,全体总结)
活动三:
看谁想的宽
1.想象人们在“乞巧节”干什么?
2.想象画面,其他节日也有类似的活动吗?
【检测反馈】
选择准确理解:
1.七夕今宵看碧霄
A.绿色的天空。
B.指浩瀚无际的青天。
2.穿尽红丝几万条
A.很多很条。
B.指数目上万条。
29.古诗两首·
嫦娥(第二课时)
1.有感情的朗读诗歌,理解诗句意思,体会诗的意境。
2.根据诗意想象画面。
2.体会诗中丰富的想象
体会诗中丰富的想象
1.指名背诵古诗《乞巧》。
2.说说诗意和诗中告诉我们的民间习俗。
今天我们再学习一首古诗《嫦娥》,谁知道相关嫦娥的传说,给大家讲一讲。
1.指导学生朗读古诗,并画出节奏。
2.展示读诗情况,并试背古诗。
3.指导学生逐字逐句理解诗意,体会诗的意境。
4.结合传说体会作者的心情。
5.小组间试背古诗并听写生字。
6.全课小结。
指导学生完成活动单检测练习。
背诵默写古诗。
3.通过学习诗歌,体会人们对美好生活的追求。
我会读
1.学生自由朗读古诗,并画出节奏。
2.学生展示读诗情况。
3.学生评议、订正。
4.试背古诗。
悟诗意、感社会
1.逐字逐句讨论诗意。
(重点理解“深”“沉”“悔”“夜夜”)
2.小组合作,串全诗诗意,并汇报。
3.对照自己,体会嫦娥的寂寞。
4.学生自己描述生活的欢乐、有趣,与嫦娥孤独实行对比。
5.体会人间的美好。
拓展练习
1.讲故事:
《天仙配》;
《天河配》;
《宝莲灯》等等。
2.将课文内容用自己的话说给家长、朋友听。
一、辫子组词:
晓()偷()宵()度
浇()愉()霄()渡
二、填空:
《嫦娥》这首诗是唐代诗人写的,诗中描写的景物有。
30.西门豹(第一课时)
1.使学生掌握本课生字词。
2.能准确读写“管理”“人烟稀少”“眼睁”“旱灾”等词语。
3.能准确流利地朗读课文,了解课文故事梗概。
1.准确读写“管理”“人烟稀少”“眼睁”“旱灾”等词语。
2.了解课文故事梗概。
了解课文故事梗概。
背诵古诗《乞巧》和《嫦娥》。
今天我们学习一个历史故事,故事里的主要人物叫西门豹,他是距今两千多年前战国时期的一位官员。
1.初步感知课文并检查生字词的学习情况,交流识记方法。
2.指导学生逐段读课文,进一步熟悉课文说说课文讲了一件什么事。
3.按小标题给课文分段并小组交流分段情况。
完成活动单检测练习。
1.抄写生字词。
2.朗读课文
【学习目标】
1.学会本课生字。
初读课文,学习生字
1.自由读课文,勾画出不理解的生字词,借助工具书读准字音。
2.小组内检查生字词的学习情况,交流识记方法。
3.小组汇报、全班交流。
再读课文,感知大意
1.与同学分段读课文,进一步熟悉课文,在不懂得地方做标记,想一想课文讲了一件什么事?
2.小组交流。
3小组展示,质疑完善。
给带点的生字选择准确的读音:
腾飞(té
nté
ng)灌溉(gà
ikà
i)磕头(kè
kē)开凿(zá
ozhá
o)
30.西门豹(第二课时)
1.理解课文内容,了解西门豹除害方法的巧妙。
2.理解课文中百姓穷苦的原因。
3.通过表演加深对课文的理解。
1.理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2.理解西门豹的办法巧妙在哪里。
理解西门豹的办法巧妙在哪里。
复习听写生字词。
二、对学生活动的指导学习过程
1.引导学生理解课文内容
(1)学习课文第一部分,了解除害原因。
(2)学习课文第二部分,了解除害经过。
2.拓展延伸:
夸夸西门豹,理解人物品格。
3.指导学生分角色表演故事,生共同评价。
把这个故事讲给家里人听。
了解除害原因
1.自由读课文1—9自然段,找出百姓穷苦的原因。
2.自己画出重点词语。
3.小组展示交流。
(人烟稀少,田地荒芜)
了解除害经过
1.自由朗读课文10—15自然段,在重点地方做标记。
2.西门豹是分几步惩治巫婆和官绅的?
3学生小组展示,形成共识。
4.夸夸西门豹。
表演故事
1.学生以小组为单位分角色表演。
2.学生互相评议。
看拼音写词语:
hà
nzāiguangà
iqí
dǎoré
nyānxīshǎo
()()()
31.女娲补天(第一课时)
1.使学生学会本课生字词。
2.准确读写“轰隆”“塌下”“露出”“熄灭”等词语。
3.准确、流利地朗读课文,了解故事内容。
1.准确读写“轰隆”“塌下”“露出”“熄灭”等词语。
2.了解故事内容。
准确、流利地朗读课文,了解故事内容。
填空:
()的生活()的大火()的云雾
()的大窟窿()的响声()的泉水
同学们,你们喜欢听故事吗?
今天我们学习一个神话故事,题目叫《女娲补天》。
(板书课题)
1.分段朗读课文,解决以下几个问题:
(1)思考女娲为什么补天?
想象人们在水生火热中苦苦挣扎的情景。
(2)女娲怎样补天,感悟其中的艰辛。
2.指导学生有感情的朗读课文体味补天的艰辛。
1.默写生字词。
2.熟读课文。
1.学会本课生字。
探究补天的原因
1.自由朗读课文第1、2自然段。
2.思考女娲为什么补天?
(划出描写情景的语句)
3.学生想象人们在水生火热中苦苦挣扎的情景。
4.每组选代表全班展示、评议、补充。
了解补天经过,感悟其中的艰辛
1.学生自由朗读课文3、4、5自然段。
2.自读自悟,完成:
女娲下决心冒着生命危险去补天,她先,接着
,然后,再。
3.抓住具体事例,体味补天的艰辛。
4.学生展示,集体评议。
讨论
1.你觉得哪些地方最让你感动?
2.试着将这些地方用最有感情的语气读出来。
3.小组选代表在全班朗读展示。
一、多音字组词:
()()()
难处()露()
()的大窟窿()的响声()的泉
31.女娲补天(第二课时)
1.了解女娲补天的经过。
2.体会女娲勇敢的精神和顽强的毅力。
3.有感情的朗读课文。
根据课文内容填空:
1.指导学生理清文章的脉络。
2.加深理解
学了《女娲补天》这课,看到女娲为了实现自己的志向持续的努力着,你有什么感受?
复述故事给家人和朋友听。
复述课文
1.理清文章的脉络。
(2)女娲怎样补天?
(3)指名复述、评价、补充。
拓展延伸
1.学了《女娲补天》这课,看到女娲为了实现自己的志向持续的努力着,你有什么感受?
2.课外阅读指南
我国古代的神话故事有很多,老师向同学们推荐一本书《中国古代神话故事》,大家能够读一读开个故事交流会。
大胆想象,启迪智慧
思考:
如果天真的破了——出现了黑洞,我们能够使用哪些科学方法修补它。
把下列句子补充完整。
(1)地被震裂了。
(2)人们看见了水。
32.夸父追日(一课时)
1.理解课文内容。
2.准确流利地朗读课文,复述课文。
2.复述课文。
复述《女娲补天》的故事内容。
这几天我们学习了几篇神话故事,今天我们继续学习一篇神话故事《夸父追日》,大家一定会感兴趣。
1.指导学生自读课文,解决生字词。
2.再读课文,初步理解课文内容。
3.讨论:
夸父是谁?
为什么要追日?
怎样追?
结果如何?
4.试述故事内容。
5.归纳梳理
1.夸父为什么要追日?
(抄文中原句)
2.写一写你对夸父的赞美。
我爱动脑筋
1.学生自由朗读课文。
①读准字音;
②理解词语。
2.讨论:
3.全班展示,互相补充,完善内容。
复述课文,读透故事
1.抓住重点词句,感情读文。
2.互相试述故事内容。
3.各组推荐代表在全班复述故事。
4.谈谈学习本组课文后的感想。
一、写出下列词语的反义词:
光明——()茂密——()固定——()
二、根据意思写出词语:
不称心,很惋惜。
()指鼓起勇气。
()
形容很长,不见尽头。
三、在准确的说法后打“√”:
1.《夸父追日》是我国四大名著之一。
()
2.夸父追逐太阳,最终长眠虞渊。
3.“一眨眼就跑了两千里”,是用夸张的手法,形容夸父跑得苏得快。
语文园地八(第一课时)
1.交流资料,了解我国古代神话故事的神奇、丰富。
2.训练、提升口语表达水平。
训练、提升口语表达水平。
一、导入
近来我们学习了一些神话故事和民间传说,把你知道的说给大家听。
1.自读口语交际要求,整理收集的资料。
2.小组展示,看谁的资料最新奇。
3.制作主题发言稿。
4.小组选优秀代表发言。
5.集体评价。
三、检测反馈
修改、完善自己的发言稿。
交流收集的资料
2.小组交流收集的资料。
3.小组展示,看谁的资料最新奇。
表达收集的资料
1.根据收集的资料,自己判断,自己制作主题发言稿。
2.小组发言,交流完善。
3.小组选优秀代表展示,看谁的内容新奇,表达恰当,语言连贯。
语文园地八(第二课时)
1.写自己最想写的,想什么就写什么。
2.充分使用想象,使故事完整
3.力争使语言通顺,准确使用标点符号。
教学重难点:
1.使用想象
2.准确使用标点符号。
检查发言稿
我们看过、听过的神话故事有哪些?
自己最羡慕其中的那个人物?
1.学生自读写作要求,明确写作意图。
2.指导写作
把你要编的故事写下来,注意:
(1)合理大胆想象;
(2)写清故事内容;
(3)有一定情节。
四、巡视指导
继续完成习作。
2.充分使用想象,使故事完整,准确使用标点符号。
自读要求,明确写作意图
1.学生自读写作要求。
2.小组归纳总结。
3.代表谈写作要求。
习作
1.自想:
①自己看过、听过的神话故事有哪些?
②你梦想着拥有这个人物的什么技能?
2.选择一点或几点试着以自己为主人公写一写。
3.尽量写自己的真实想法,注意句子表达的完善、明白,注意标点符号。
活动展示:
1.自己在小组内展示。
2.小组选代表在全班展示。
语文园地八(第三课时)
1.学习形近字,知道它们的不同之处。
2.了解歇后语的结构、特点,积累语言文字。
3.阅读成语故事,了解故事内容。
1.了解歇后语的结构、特点,积累语言文字。
2.阅读成语故事,了解故事内容。
一、导入
揭示教学内容。
1.完成我的发现,学习形近字,知道它们的不同之处。
2.完成日积月累
(1)学习读读记记:
①识记词语,理解词语。
②试用其中的词语造句。
③分析词语的结构特点。
3.学习读读写写:
①自读歇后语。
②分析句子特点。
[前句(比喻);
破折号(解释说明);
后句(引申义)]
4.学习“成语故事”
小组讨论,课文讲了一个什么故事,说明了什么道理?
四、作业
抄写读记词语
背诵歇后语
我的发现
1.自己读,找差异。
2.小组交流自己对形近字的理解。
3.触类旁通,从以前学过的字中找几组实行比较。
日积月累
1.学习读读记记:
④自己试举几个词语。
2.学习读读写写:
学习“成语故事”
1.思考题目与内容的关系。
2.默读故事,读准字音。
3.小组讨论,课文讲了一个什么故事,说明了什么道理?
1.收受自己平时收集的歇后语。
2.讲讲自己知道的成语故事。
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- 三年级 下册 语文 第八 单元