部编初中语文人教课标版七年级下册7土地的誓言 3Word文档下载推荐.docx
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1阅读有关东北作家群的作品:
萧红的《呼兰河传》端木蕻良长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》,短篇小说集《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡>
等
2查询“九·
一八”事变的相关影视资料。
3查询有关东北地理风貌的图片资料。
4查询中国失去的国土资料:
外蒙古,1949年被划出;
唐努乌梁海,已被划入俄罗斯;
帕米尔地区,2000年被划入塔吉克斯坦。
还有的领土没有实际所有权,藏南地区9.3万平方公里,至今被印度占领;
南沙群岛,共56个岛礁,中国现在只控制8个,钓鱼岛6.3平方公里,至今被日本控制。
5制作好多媒体:
音乐《松花江上》,多媒体展示“九·
一八”事变之后东北人民家破人亡,流离失所的惨状。
设计相关的板书。
教学过程:
一、充满激情,导入新课
1、播放音乐《松花江上》,多媒体展示“九·
2、导语
在简单介绍东北作家群后说:
同学们,“九·
一八”事变已过去了整整十年,而关东的东北人民流离失所、无家可归。
作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情,写下了《土地的誓言》。
二、初读,感知誓言
1、检查学生的预习情况,扫除阅读障碍。
2、学生自由朗读课文,思考:
作者对家乡的土地发出了怎样的誓言?
表达了作者怎样的情感?
教师归纳:
作者发出了“我必定为她而战斗到底”的誓言,表达了作者誓死保卫家乡的决心。
3、指导学生朗读“誓言”部分。
可采取指名读,小组读、齐读等形式,初步感受作者誓死保卫家乡的决心。
三、细读,品味情感
1、品读一
(1).作者面对家乡的土地为什么会发出誓言?
请阅读课文第一段,边读边思考,补充下面的句子。
(屏幕出示问题:
作者之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言,是因为。
)
(2)师生交流。
家乡的土地是如此的美丽、丰饶、神秘,作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。
(3)教师请一名朗读能力强的学生朗读第一段中的精彩片段(或者播放朗读录音),讨论:
这位同学为什么读得如此动人?
抓住“我想起……我看见……我听见……我想起……”“我总是……不管……即使……都会……”这些句子,读出自豪、喜悦、激昂的语气,描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气来读。
(4)学生再次品读第一段中的精彩片段。
2、品读二
(1)再读课文,寻摘最能体现作者强烈情感的语句。
引导学生重点理解下列句子的含义:
①“因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
”
②“在那田垄里埋葬过我的欢笑,……”
③“当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液,……像我的心喷涌着血液一样。
④“为了她,我愿付出一切。
……洗去她一切的污秽和耻辱。
师生交流。
(教师通过引导学生品味这些句子,体会作者思念家乡,热爱家乡,赞美家乡,对家乡惨遭蹂躏的悲痛,对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感。
(2)思考:
“泛滥热情”和“埋葬欢笑”两个词语之间有什么关系?
表现了作者决然不同的情感。
追问:
课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同?
引导品析、归纳:
第一段写作者常常想起关东远原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为此热血沸腾!
第二段写故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
(3)深情朗读课文。
可采取教师范读,学生赛读,评读等形式进行,让学生读出激情,读出高潮。
(4)朗读小结:
朗读这两段文字要读出不同的语气,或舒缓或急促,或低沉或激昂、或赞美或悲愤。
四、感悟、延伸情感
1、多媒体展示中国十大未收回的宝贵领土。
2、教师:
同学们,这些领土属于中国无可争议!
可是到现在,有的可能永远收不回来了。
南沙群岛,共56个岛礁,中国现在只控制8个,钓鱼岛6.3平方公里,至今被日本控制……同学们,我们的教科书说我们的祖国有960万平方公里领土,300多万平方公里水域面积;
而实际拥有的只有9,326,410平方公里,水域面积270,550平方公里,这就是事实!
此刻,我们的心情能平静下来吗?
生活在和平年代的爱国学生心中就没有铮铮誓言吗?
学生仿写誓言。
3、学生读自己写的誓言。
(先齐读,再点读)
4、老师评价。
5、多媒体配乐、师生齐唱《七子之歌》作结。
课后反思:
本文近同一首散文诗,将“九一·
八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来,仿佛使人谛听到心脏的跳动,感受到热血的沸腾,字里行间充溢着饱满、深沉的爱国热情,是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
为此,我充分利用多媒体创设良好的氛围,以读为主线,通过初读,感知誓言,再引导学生品读,挖掘内涵,使学生渐渐地感受到文字所蕴涵的情感,触动心灵,将学生的爱国情感一步步提升。
最后,我让学生看图片,写誓言,读誓言,强烈引发了学生心理上的共鸣,将课堂推向了高潮,收到了良好的教学效果。
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