五年级上册英语教案Unit 1 Whats he like人教PEP版.docx
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五年级上册英语教案Unit 1 Whats he like人教PEP版.docx
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五年级上册英语教案Unit1Whatshelike人教PEP版
Unit1 What’shelike?
第一课时
教学导航
一、教学内容
PartA Let’stry&Let’stalk
二、教学目标
1.能正确听、说、认读句型“Whois...?
He/Sheis...”“Ishe/she...?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”。
2.能正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词:
young,old,funny,tall,friendly,kind,quiet。
3.能听懂、会说、会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
三、教学重难点
1.能听、说、认读单词know和our。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”“He’sourmusicteacher.”“Ilikefunnyteachers.”。
四、教学准备
教学课件、录音机
教学过程
Step1Warming-up
1.Freetalk
2.检查作业
学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片,向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征,然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍。
例如:
S:
Thisisapictureofmymother.She’stallandthin.She’sbeautifulandpolite.
Step2Presentation
1.学习Let’stry
(1)明确听力任务
T:
WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturesbelow.Listenandtick.
(2)先让学生观察图片,然后播放教学录音。
播放第一遍录音时,学生选出正确的图片;播放第二次录音时,师生一起核对答案。
2.学习Let’stalk
(1)教学单词know和our
教师用多媒体课件展示一些学生熟悉的卡通人物,如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等,然后与学生进行对话。
例如:
T:
Who’she?
(教师边问边指着大耳朵图图的图片)
Ss:
He’sTutu.
T:
Yes,he’sTutu.Weknowhe’sTutu.Weknowhim.
教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物,帮助学生在语境中了解单词know的意思。
(2)教师用学生已经学过的单词引出单词our,如I→we my→our。
(3)介绍对话中的主要人物——MrYoung。
教师用多媒体课件展示MrYoung的图片,与学生进行对话。
(4)介绍对话情景
T:
WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let’sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.
(5)播放教学录音,学生跟读录音,教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
(6)同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演,评选出“最佳表演者”,并颁发小奖品以示鼓励。
Step3Consolidation&Extension
游戏:
人物猜猜乐
游戏规则:
教师课件展示对话示例,要求学生仿照对话形式,利用课本MainScene及Talkaboutyourteachers部分的形容词,小组内合作,组员之间互相描述。
最后每组选择所描述人物最具代表性的一组上台展示,让其他组同学猜一猜描述的是组内哪位成员,并举手表决。
猜对人数最多的一组即为描述最形象、最成功,获得胜利。
Step4 Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
教学板书
Unit1 What’shelike?
know our
DoyouknowMrYoung?
He’sourmusicteacher.
Ishefunny?
Yes,heis.
Ilikefunnyteachers.
教学反思
本课重点是让学生运用所学词汇与句型进行对话操练。
考虑到对话练习对于小学阶段的学生来说难度较大,因此课前教师已布置了预习任务,并在Warming-up环节让学生进行了展示。
在已完成预习这一基础上,教师通过与学生谈论他们所熟悉的卡通人物、让学生表演课本对话以及和学生做人物猜猜乐的对话游戏,从易到难,设置了大量的对话操练,锻炼了学生的口语表达能力。
由于本节课留给学生合作学习时间较多,所以气氛活跃,但不利于教师控制课堂秩序。
教师在今后的教学环节设计中应考虑更全面。
第二课时
教学导航
一、教学内容
PartA Let’slearn&Askandanswer
二、教学目标
1.能够正确听、说、读、写表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
2.能够正确听、说、认读“Whois...?
He/Sheis...”“Ishe/she...?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等句型。
3.能够听懂、会说、会表演Let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行交流。
三、教学重难点
1.能够表演Let’slearn的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。
2.能够用英语准确询问并回答人物特征,如“Whois...?
He/Sheis...”“Ishe/she...?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。
四、教学准备
教学课件、录音机、班主任照片
教学过程
Step1Warming-up
1.Freetalk
2.简单介绍各科老师
T:
Nowletmeaskandansweryou.(出示英语书)What’sthis?
Ss:
It’sanEnglishbook.
T:
AndIteachyouEnglish.SoIamyour...
Ss:
Englishteacher.
然后教师用课件展示其他科目老师的照片和相应的课本,和学生进行类似的对话。
Step2Presentation
1.学习Let’slearn
(1)Lookandguess.看图片,猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片,让学生猜一猜教师是什么性格。
T:
Guess,what’she/shelike?
S:
Ishe/shestrict/funny...?
T:
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
两组示范后,同桌合作,操练对话。
(2)展示Let’slearn的图片,快速让学生说出Mr还是Miss。
(3)Lookatthepicturesandsay.看图说句子。
例如:
MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
(4)播放课本插图,两人一组选择图片讨论。
2.学习Askandanswer
(1)教师展示本班班主任的照片,与学生进行对话。
T:
Who’she/sheinthepicture?
Ss:
He’s/She’sMr/Miss...
T:
He’s/She’syourheadteacher.(帮助学生明白词组“headteacher”的意思)
(2)请两位学生站起来示范朗读本部分的对话。
(3)让学生拿出画纸和画笔,画出自己最喜欢的任课老师,仿照示例编写新对话。
Step3Consolidation&Extension
活动:
Makeanewchant
学生仿照下列示例,结合家人特点,运用所学形容词编写。
先小组内展示,然后推选代表上台展示。
Mygrandpaisold.
Mymotherisyoung.
Myfatheristall.
Mylittlebrotherisshort.
Myuncleisstrong.
Myauntisthin.
They’reallverykind.AndI’mkind,too.
Step4Summary
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生认真观察各科任课老师,并正确总结各科任课老师的主要性格特征。
教学板书
Unit1 What’shelike?
old young funny kind strict
—Who’syourartteacher?
—MrJones.
—Isheyoung?
—Yes,heis.
教学反思
本节课教师将新课教授与介绍其他科目的任课教师相结合,一方面适应了教材内容,另一方面也考虑到了新学期伊始,学生们有些科目的任课教师可能会出现更换,选择这个话题可以让学生们更好地了解认识新教师,更快适应新的学习生活。
在巩固拓展环节中,学生们对英语说唱表现出了浓厚的兴趣,这也启示教师在今后的教学工作中,多设置新颖环节,寓教于乐,让学生们快乐学习。
第三课时
教学导航
一、教学内容
PartA Let’sspell
二、教学目标
1.通过学习,能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2.通过学习,能够读出符合y发音规则的单词,培养学生的运用能力。
3.能够完成听音排序题,并能根据提示完成填空,指导学生正确书写句子。
三、教学重难点
1.通过学习,能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2.能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词,补全句子。
四、教学准备
教学课件、录音机、图片
教学过程
Step1Warming-up
跟着录音说唱歌谣,强化y的发音规则。
Step2Presentation
1.Read,listenandchant.
(1)教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃并说:
Thisisababy.
(2)教师给娃娃画一个大大的笑脸,说:
Lookatthebaby.He’shappy.
(3)教师在娃娃上方画一些风,说:
What’stheweatherliketoday?
Oh,it’swindy.
(4)教师在风旁边画一个太阳,说:
Oh,thesuncomesoutnow.It’ssunny.
(5)教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景,问:
Whatshouldwesay?
引导学生说:
Sorry.
(6)教师把本部分的五个示例单词写在黑板上并领读单词。
baby happy windy sunny sorry
(7)播放本部分的教学录音,全班跟读,教师提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准元音字母的发音。
2.Listen,numberandsay.
(1)教师先领读单词,再让学生分组读、分男女生读。
(2)播放本部分的教学录音,学生根据录音内容给单词排序。
(3)再次播放教学录音,师生一起核对答案。
3.Listen,writeandsay.
(1)教师播放教学录音,全班学生根据录音内容填写单词。
(2)再次播放教学录音,师生一起核对答案。
(3)让学生选择自己喜欢的一句话,并把其在四线三格中抄写两遍。
Step3Consolidation&Extension
活动:
看图说话
教师呈现几幅图片,请学生小组合作看图说话,并提出要求,必须用上首字母为y或词尾为y的若干单词,至少说三句话。
如:
It’smybirthday.Manyfriendscometomybirthdayparty.Weeatabirthdaycake.It’syummy.Wearehappy.等。
最后请部分小组上台展示,教师点评,生生互评。
Step4Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和y的发音规则。
教学板书
Unit1 What’shelike?
baby happy windy sunny sorry
教学反思
本节课学习的是字母y的发音。
在教学中,教师通过简笔画创设了情景,通过情景教学,引导学生运用自然拼读完成了本节课的教学。
本节课存在一些不足。
自然拼读法可以让学生对符合发音规律的单词做到见词能读,听音能写,但却无法教会学生拼出不符合发音规律的单词,并且它没有标记重音的功能,所以可能导致学生在拼读部分单词时发音不准。
因此,教师在今后的教学中,要注意整合自然拼读法与国际音标教学。
两种方法都要设计有效的教学活动,通过这两种方法的操练帮助学生熟练掌握字母的发音规律。
第四课时
教学导航
一、教学内容
PartB Let’stry&Let’stalk
二、教学目标
1.学习句型“What’she/shelike?
He/Sheis...”“Ishe/she...?
Yes,sometimes.”等表示某人性格特征的交际用语。
2.能够听懂、会说、会表演Let’stalk的内容并能在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感。
三、教学重难点
1.学生能够表演Let’stalk的交际内容。
2.能用“What’she/shelike?
He/She’s...”“Ishe/she...?
Yes,sometimes.”等句型进行真实交际。
四、教学准备
教学课件、录音机
教学过程
Step1Warming-up
1.Brainstorm(头脑风暴)
学生尽可能想出多个有关性格和外貌特征的单词,一起说一说。
2.Let’schant
Chineseteacher,Chineseteacher.Who’syourChineseteacher?
MrJones,MrJones.He’sMrJones.
What’shelike?
What’shelike?
Young,young.Heisyoung.
Englishteacher,Englishteacher.Who’syourEnglishteacher?
MissWhite,MissWhite.She’sMissWhite.
Isshekind?
Isshekind?
Yes,yes.Yes,sheis.
Step2Presentation
1.学习Let’stry
(1)明确听力任务。
T:
MsWangisanewteacherhere.Listenandtick.
(2)先让学生观察图片,然后播放教学录音。
播放第一遍录音时,学生选出正确的答案;播放第二次录音时,师生一起核对答案。
2.学习Let’stalk
(1)听录音回答问题。
①Whowillbetheir(他们的)newChineseteacher?
②What’sMsWanglike?
③Isshestrict?
(2)教师引导学生同桌互相讨论问题答案,教师核对答案。
(3)听录音,跟读对话,理解对话内容。
(4)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。
Step3Consolidation&Extension
游戏:
我的偶像
游戏规则:
介绍你喜欢的明星。
S1:
Who’sthat...?
S2:
...
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/sheis...
S1:
Ishe/she...?
S2:
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
Step4Summary
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.教师做情感升华,教导学生,不同的人有着不同的性格,要尊重他人的性格,不能戴“有色眼镜”。
教学板书
Unit1 What’shelike?
funny kind quiet strict
nice friendly
MsWangwillbeournewChineseteacher.
What’sshelike?
Doyouknowher?
教学反思
本节课旨在继续巩固学习本单元所学单词和句型。
教师首先通过热身环节引导学生复习了本单元主要单词和句型,为接下来的教学活动做了铺垫。
在教学中,教师首先通过Let’stry部分的听力练习,让学生对MsWang有了初步的了解。
紧接着教师设置了三个小问题,学生们通过听录音回答问题整体感知了对话大意,最后通过跟读与领读对话,小组表演,巩固了对对话的理解。
整体教学过程基本流畅,但在进行巩固拓展部分时衔接略显生硬,学生反应不太理想。
因此教师今后在进行巩固拓展时,要注意课堂内容的逻辑性与流畅性,争取让教学一气呵成,收获更良好的教学效果。
第五课时
教学导航
一、教学内容
PartB Let’slearn&Matchandsay
二、教学目标
1.能听、说、读、写单词polite,hardworking,helpful,clever和sky。
2.能灵活运用句型“What’s...like?
He’s/She’s...”谈论人物的性格特征。
3.能完成Matchandsay部分的连线和对话任务。
三、教学重难点
1.能够听、说、读、写单词:
polite,helpful,hard-working,clever,shy。
2.能灵活运用句型“What’s...like?
He/Sheis...”进行问答练习。
四、教学准备
单词卡片、教学课件、录音机
教学过程
Step1Warming-up
1.Greeting
2.闪现单词kind,young,old,strict,funny,学生抢答,拼写该单词。
3.Freetalk
Who’syourEnglish/...teacher?
Ishe/she...?
Step2Presentation
1.学习Let’slearn
(1)教学新单词。
教师请一位班里乐于助人的学生上讲台,问,“Whocansaysomethingabouthim/her?
”,然后再请两三位学生站起来说,最后教师总结:
He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewindows...Sohe/sheisahelpfulstudent.教师用同样方法引入单词polite,hard-working,clever和shy。
(2)学习新句型。
T:
Who’shelpfulinourclass?
Ss:
...
T:
What’s...like?
Ss:
He’s/She’shelpful.
T:
Who’scleverinourclass?
Ss:
...
(3)教师用多媒体出示本部分的情景图,问:
Lookatthepicture.Who’shelpfulintheclass?
Who’shard-working?
Who’sshy?
Who’spolite?
Who’sclever?
学生根据情景图回答问题。
(4)教师播放教学录音,学生跟读。
(5)同桌合作,用情景图中的单词替换对话中的关键词编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演。
2.学习Matchandsay
(1)让学生读一读本部分的四个句子,观察四幅情景图,并将图片与相应的句子连线。
(2)教师点击多媒体课件,随机出示情景图,问:
What’she/shelike?
/Whataretheylike?
全班学生根据情景图回答问题。
Step3Consolidation&Extension
1.师生互动,教师用单词卡片出示单词汉语意思,学生快速说出英语,巩固所学单词。
2.四人小组活动,请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上,一堆为人物,另一堆为形容词,每次挑出一张人物,两张形容词进行对话:
—What’s...like?
—He’s...
—Ishe...?
—Yes,he’s.../No,he’s...
Step4Summary
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习。
教学板书
Unit1 What’shelike?
polite hard-working helpful clever shy
—What’shelike?
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