红楼梦金陵十二钗图Word下载.docx
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"小学一年级阅读教案@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@1、书的世界真大@#@教学目标@#@1、指导学生去书的海洋漫游,初步感知书的力量;@#@激发学生读书的积极性;@#@@#@2、在比赛中交流体验,激起学生爱书,爱读书的兴趣。
@#@@#@课前准备了解学生读书情况,准备各种书及书的光盘。
@#@@#@教学过程 @#@一、猜谜激趣导入新课@#@1、出示谜面:
@#@是谁能让我们上知天文下知地理;@#@是谁能让我们了解过去走进未来;@#@是谁能让我们心爱祖国胸怀世界;@#@是谁能让我们智慧无穷茁壮成长。
@#@@#@2、出示名言,读名言,解名言:
@#@@#@ ①读书破万卷,下笔如有神。
@#@@#@ ②书犹药也,善读之可以医愚。
@#@@#@ ③读书百遍,其义自见。
@#@@#@二、全班交流、评选书星@#@⒈组织参观看学校图书馆。
@#@过渡:
@#@书这么好,我们一定要好好读书,我们参观了学校的图书馆、阅览室,你看到了什么?
@#@@#@⒉小结:
@#@学校、地方都有图书馆、书店,这都是提供大家读书的地方,这说明读书的重要,我们一定要认真读书,长大了成为一个有学问的人。
@#@@#@3、小组交流各组代表带书上台交流。
@#@@#@①书店是我们选书的地方,那里书真多,真是知识的海洋。
@#@@#@②阅览室是我们看书的地方,我们找到各种各样的刊物和书籍。
@#@@#@三、出示光盘感悟现代@#@⒈出示光盘,请谁说说这里面包含多少本书,有多少字?
@#@@#@⒉教师告诉学生包含的内容,激起学生读书的兴趣。
@#@@#@3、小结。
@#@@#@ 电子阅览室就更方便了,只要有一张光盘就可装下很多的书,从网络上读书就更方便了。
@#@@#@四、实践体验课外拓宽@#@⒈请学生把自己家里的书进行分类。
@#@善后选取一本自己喜爱的书进行阅读比赛。
@#@@#@2、请学生回家自选看一本书,到下一节课在小组交流。
@#@@#@3、回家选书阅读,准备交流。
@#@@#@ @#@@#@2、读书要正确@#@教学目标指导学生用正确的姿势,用正确的方法读书,养成正确读书的习惯。
@#@@#@课前准备每生准备一本拼音读物。
@#@@#@教学过程 @#@一故事激趣导入新课@#@1、讲故事:
@#@天线宝宝都很爱读书,由于会读书,他们个个能说会道,知道了许多希奇古怪的事。
@#@可最近丁丁与拉拉不知怎么一回事,眼睛越来越看不清东西了,背也驼了,你们是什么原因吗?
@#@请小朋友讨论一下。
@#@@#@2、学生讨论:
@#@@#@ 因为他们看书时不注意姿势,书和眼睛太近了,腰不挺直,所以他们眼睛越来越看不清东西了,背也驼了。
@#@@#@3、小结:
@#@小朋友说得很对,是他们不注意正确看书习惯而生病的。
@#@@#@二、看图指导、明理记法@#@1、看图,出示正确的读书姿势,让学生说说该怎么读书?
@#@讨论@#@ ①坐姿要端正,头正肩平。
@#@@#@ ②书要平放书与眼一尺,视线直角。
@#@@#@ ③胸离书桌一拳。
@#@@#@2、组织训练,学生练习,学习坐好看书@#@3、再看图:
@#@他们错在哪儿?
@#@学生看图说错:
@#@@#@ ①在强烈的阳光下看书。
@#@@#@ ②在昏暗的地方看书。
@#@@#@ ③在汽车、走路、吃饭时看书。
@#@@#@ ④躺在床上,伏在桌上看书。
@#@@#@4、出示儿歌:
@#@读书五不歌@#@ 吃饭睡觉不看书,@#@ 光线昏暗不看书,@#@ 阳光底下不看书,@#@ 走路乘车不看书,@#@走进厕所不看书。
@#@@#@三、训练竞赛、巩固方法@#@1、提出要求:
@#@@#@ ①按正确姿势读书。
@#@@#@ ②读书做到四不:
@#@不错字,不漏字,不添字,不重复。
@#@@#@③读课外读物中一篇文章。
@#@@#@学生读拼音读物。
@#@教师巡回指导,纠正姿势。
@#@@#@2、组织训练,朗读展示。
@#@@#@3、小结:
@#@我们做到用正确姿势读书,读书时做到四个“不”,还要注意每隔一小时要休息几分钟,做好眼保健操。
@#@@#@四、课外拓展、巩固练习@#@回家读书要做到正确读书,请爸爸妈妈督促。
@#@@#@3、读书要三到@#@课型方法指导@#@教学目标指导学生认真看书,做到:
@#@心到、眼到、口到。
@#@培养良好的阅读习惯。
@#@@#@课前准备每生回去读《丑小鸭》,想想是怎么读的,带好《安徒生童话集》。
@#@@#@教学过程@#@一、故事激趣导入新课@#@1、讲故事激发兴趣:
@#@教师讲《学下棋》古时候,有两个学生跟奕秋学下棋,一个学生专心致志地听奕秋讲下棋的技巧;@#@另一个学生一边听,一边在想有大鸟飞来,想拉弓射鸟,两面三刀个人同样在听课,却结果不相同。
@#@小朋友你们知道最后结果怎能样吗?
@#@为什么?
@#@@#@2、听故事,说道理。
@#@@#@一个学生专心致志地听讲,他一定掌握了下棋有本领;@#@另一个没有认真听讲,学习三心二意,结果什么也没有学到。
@#@这告诉我们学习要专心致志,才能学到本领。
@#@@#@3、教师小结,引入新课。
@#@@#@ 对呀,我们学习要专心致志,那读书也专心致志,那读书该怎么做到专心致志呢,板题:
@#@读书要做到三到。
@#@@#@二、尝试三到指导方法@#@1、提问;@#@读书要做到“三到”,什么是“三到”?
@#@学生回答:
@#@三到就是读书时要做到眼到、心到、口到。
@#@@#@2、指定尝试读《丑小鸭》,你用了多少时间读的?
@#@是怎么读的,知道了什么?
@#@追问;@#@怎么才算做到“三到”呢?
@#@@#@学生尝试读《丑小鸭》,并全班讨论:
@#@@#@ 我用20分钟认真读了一遍,一边读我一边记,读完了再想一想这故事讲了什么?
@#@@#@ 这故事主要讲了丑小鸭变成天鹅的故事。
@#@@#@3、教师根据学生讨论进行小结:
@#@@#@ 眼到就是眼睛要一直看着书,不东张西望;@#@心到就是要一边读一边想,一边记;@#@口到就是要大声朗读或专心默读,就是要专心致志的读书,这样我们才能读好书。
@#@@#@三、实践训练、巩固方法@#@1、组织学生限时读《卖火柴的小女孩》,汇报读书情况。
@#@@#@2、教师小结,巩固方法。
@#@学生实践训练,汇报读书情况:
@#@阅读要做到“三到”,必须要专心致志,要用眼看、用脑想,用口读,不能三心二意。
@#@@#@四、布置作业、延伸课外@#@要求学生继续读《安徒生童话集》训练三到。
@#@@#@课题4、看图阅读有技巧@#@课型训练体验课@#@教学目标@#@1、利用插图富有直观情趣的功效,激发学生阅读兴趣。
@#@@#@2、在阅读实践中体会阅读技巧,提高阅读效果。
@#@@#@课前准备每生准备一本《西游记》。
@#@@#@教学过程 @#@一、复习导入揭题明标@#@⒈谈话导入:
@#@小朋友都喜欢看连环画,因为什么呢?
@#@看过哪些连环画?
@#@@#@⒉学生说说看过的连环画,再说说原因:
@#@因为连环画图象很美,人物个性鲜明,很多事情一看就明了。
@#@如果在图周围配上相应的文字,这样就可以帮助我们了解故事内容了。
@#@@#@3、揭题:
@#@《看图阅读有技巧》今天我们就来学着看看图,读读书。
@#@@#@二、示例指导总结规律@#@1、出示:
@#@《狼和小羊》提出要求:
@#@@#@⑴先看题和图,在什么地方?
@#@图上有谁?
@#@想想发生了什么事?
@#@@#@⑵读读下面的文字,想想它们在干什么?
@#@发生了什么故事?
@#@@#@2、尝试看图读文,感悟方法。
@#@@#@3、小组交流,全班汇报:
@#@@#@⑴看题和浏览图画,想想讲了一个什么故事。
@#@@#@⑵看图后,然后借助拼音读一读文字,想象图画中包含的意思。
@#@@#@4、教师总结规律:
@#@看图想意,读文想图,图文结合,发挥想象,故事全明。
@#@@#@三、自主阅读训练方法@#@1、提问:
@#@读书要做到什么?
@#@回答问题:
@#@读书时要做到眼到、心到、口到。
@#@@#@2、组织孩子阅读《西游记》提醒孩子轻轻翻书,教育孩子爱惜书,按学到的方法阅读,体会阅读方法,看谁用得好。
@#@@#@3、组织故事比赛和体会交流。
@#@并进行小结:
@#@@#@ ①看明白图画中的主要人物。
@#@@#@ ②阅读文字与图对照,读懂故事内容。
@#@@#@ ③看清顺序,按顺序专心读。
@#@@#@ ④开展合理的想象。
@#@@#@四、加深训练、拓展课外@#@1、组织阅读无文字图书。
@#@并组织交流。
@#@@#@2、学生阅读,体会有字和无字图画书的区别。
@#@看图多想象,并按顺序认真读,用脑想,才能知道图画书的内容。
@#@@#@3、布置作业,延伸课外。
@#@学生每人读一本图画书,参加全班的故事比赛。
@#@@#@课题5、画读法@#@课型方法指导型@#@教学目标@#@1、通过阅读,激发孩子阅读兴趣。
@#@@#@2、通过边读边画等方法帮助学生读懂课文。
@#@@#@课前准备每生准备一本《安徒生童话集》。
@#@@#@教学过程 @#@一、复习激趣导入新课@#@1、复习提问:
@#@我们知道读书要哪三到?
@#@要做到读书专心必须要做到哪“三到”呢?
@#@@#@2、小结:
@#@除了这“三到”以外,今天老师还要教小朋友另外一到“手到”。
@#@@#@怎么样才能做到手到呢?
@#@今天我们来学习画读的方法。
@#@@#@二、示例训练、方法指导@#@1讲明课题:
@#@画读法:
@#@根据阅读内容描绘图画。
@#@@#@2、选择童话:
@#@《丑小鸭》各组合作阅读进行画图展示。
@#@@#@3、阅读《丑小鸭》小组合作进行绘画。
@#@@#@ ①丑小鸭出生。
@#@@#@ ②丑小鸭受欺侮。
@#@@#@ ③丑小鸭受冻挨饿。
@#@@#@④丑小鸭变成大天鹅。
@#@@#@4、教师小结:
@#@@#@ ①一边读,一边想。
@#@@#@ ②根据内容设计画面。
@#@@#@ ③合作完成画面。
@#@@#@三、自主画读、巩固方法@#@1、组织画读《拇指姑娘》@#@2、组织展示和交流。
@#@@#@3、教师小结:
@#@@#@ ①阅读抓住主要人物和事物。
@#@@#@ ②画图抓住布局设计。
@#@@#@ ③画面包含故事内容。
@#@@#@四、总结方法布置作业@#@1、小结:
@#@要读好一篇课文,读懂一个故事,我们首先要读准每个字音,读懂每个词语,把握文章内容,抓住主要事物进行布局,画出文章内容。
@#@因此读书,不仅三到,还需要手到,边读边动笔画图。
@#@@#@2、布置作业:
@#@自选童话,根据内容进行绘画,准备参与全班比赛。
@#@回家画读童话集,用一幅或几幅进行展示。
@#@@#@课题6、爱书护书@#@课型实践体验型@#@教学目标@#@1、知道读书要爱书,学会正确地看书。
@#@@#@2、教给学生正确的修书和整理书包的方法,养成爱书护书的好习惯。
@#@@#@课前准备①剪刀、透明胶布。
@#@②语文书、数学书。
@#@@#@教学过程@#@一、故事激趣导入新课@#@1、出示挂图《受伤的图书》三幅,并根据挂图讲故事。
@#@@#@ ①封面被撕了。
@#@@#@ ②内页被撕碎。
@#@@#@③被画上乱七八糟的画。
@#@@#@学生谈感受:
@#@我们要爱护书。
@#@只有爱书才能有书读。
@#@@#@2、揭示本课课题《爱书护书》。
@#@@#@二、出示训练感悟方法@#@1、讲鲁迅爷爷爱书的故事。
@#@请学生说说鲁迅爷爷怎样爱书护书的?
@#@学生看图谈体会小组自由讨论。
@#@@#@ ①给新书包上书皮。
@#@@#@ ②看书先擦桌子、洗手。
@#@@#@ ③看书卷角就小心的抹平。
@#@@#@2、教师小结:
@#@@#@ 我们读书就要爱书,爱书才有书读。
@#@书要爱护,还要防止虫咬霉变,不能随意损坏,或在书上乱涂乱改,特别是借来的书。
@#@@#@3、学儿歌@#@小图书,要爱护;@#@看书前,先洗手;@#@桌有尘,擦干净;@#@轻轻拿,轻轻放;@#@新书到,穿外衣;@#@有卷角,要抹平;@#@防虫蛀,防霉变,书爱伤,要修补。
@#@@#@三、实践体验巩固方法@#@1、进行读书测试,各组派代表进行读书表演。
@#@进行小组评议@#@2、发放班级受伤图书,组织学生进行修补,提示要求:
@#@@#@ ①封面受损,给它包上书皮。
@#@@#@ ②书页被撕碎,用透明胶布粘贴。
@#@@#@ ③卷角的给抹平、进行压平。
@#@@#@四、课后布置巩固升华布置课后作业:
@#@@#@1、回家检查小书房书,有损坏的就自己修补。
@#@@#@2、回家用学到的看书方法看书,请爸爸妈妈提意见。
@#@@#@课题7:
@#@看懂连环画@#@课型体验尝试@#@教学目标@#@1指导学生能用正确的方法读懂连环画,激发阅读兴趣。
@#@@#@2、培养学生边读边想,安心看书的好习惯。
@#@@#@课前准备了解学生先前读书习惯,准备连环画。
@#@@#@教学过程@#@一、比赛激趣初步感悟@#@1、尝试比赛,激发兴趣。
@#@出示《安徒生童话》的《夜莺》,限时5分钟读完说说主要讲了什么?
@#@@#@2、组织学生交流,学生能说多少就多少,不必要求过高。
@#@@#@3、最后教师把学生说的完整地说一遍,然后说:
@#@今天我教小朋友学会如何读连环画书,好吗?
@#@@#@二、全班交流感悟方法@#@1、表演两个小品:
@#@@#@ ①走马观花地看连环画。
@#@@#@ ②仔细读连环画。
@#@@#@2、组织结合自己读“夜莺”交流读连环画的体会。
@#@@#@①要认真仔细地读。
@#@@#@ ②要认真看图,边看边想。
@#@@#@③图文要一起看。
@#@@#@3、教师小结:
@#@连环画图文并茂,直观形象,很受我们小朋友的喜爱。
@#@它不仅可以开阔我们的眼界,还能增长知识,提高阅读水平,所以我们要学会阅读连环画,做到图文结合、边看边想、发挥想象。
@#@@#@三、训练体验评选书星@#@1、组织限时5分钟阅读《野天鹅》。
@#@@#@2、小组交流阅读成效,每人一分钟说故事内容。
@#@@#@3、全班交流,评选最佳书星。
@#@@#@四、课外延伸、巩固方法@#@课外组织读连环画讲故事活动,从爱看、认真、经常、想象、讲演等方面让家长给你打★学生参与读书活动,讲童话故事,参与全班读书比赛展示活动。
@#@@#@课题8、儿歌的朗读与背诵@#@课型对比体验@#@教学目标@#@1、指导儿童掌握读儿歌的方法,能巧用节奏、表演、唱歌等形式来诵读儿歌。
@#@@#@2、背诵儿歌,提高想象和理解能力。
@#@@#@课前准备:
@#@一盒有儿歌的磁带,了解幼儿园的儿歌背诵情况。
@#@@#@教学过程@#@一、访谈激趣导入新课@#@1、小朋友,你们喜欢儿歌吗?
@#@说说在幼儿园里都学了那些儿歌?
@#@汇报背诵儿歌。
@#@@#@2、组织说说为什么喜爱儿歌?
@#@@#@①短小精悍,好记。
@#@@#@ ②琅琅上口,好读。
@#@@#@③内容丰富,好学。
@#@@#@3、教师小结:
@#@大家既会背,又会演,真好,那怎么把它读得更好,老师教教你,好吗?
@#@ @#@二、出示范例指导方法@#@1、出示儿歌《小小手》@#@ 拉拉手,拍拍手,@#@ 我们都有有一双手。
@#@@#@ 做早操,拍皮球,。
@#@@#@ 写字画画都有用它,@#@ 小小手,小小手,@#@ 你是我们的好朋友。
@#@@#@2、指名学生阅读,说说儿歌讲了什么?
@#@想想自己是怎能样朗读的?
@#@在小组内交流。
@#@@#@3、教师小结方法:
@#@@#@ ①借助拼音正确流利读儿歌。
@#@@#@ ②边读边想,理解意思感情读。
@#@@#@③朗读、表演等形式背儿歌。
@#@@#@三、出示光盘评选标兵@#@1、出示儿歌,限时朗读和背诵儿歌的。
@#@@#@2、全班交流,巩固方法。
@#@@#@3、评选儿歌之星。
@#@@#@4、小结:
@#@小朋友,本领真不小。
@#@一首小小的儿歌,可以有节奏读、还会表演背,甚至边表演边唱呢,大家还从中学到了很多知识。
@#@大家一定要好好学呀!
@#@@#@四、布置作业、延伸课外@#@请小朋友回家搜集儿歌,背诵儿歌,到儿歌乐园去交流。
@#@学生回家搜集和背诵儿歌。
@#@@#@课题9:
@#@《猜猜我有多爱你》绘本阅读教案@#@教学目标:
@#@@#@1、 @#@通过教师大声读,学生动情读、参与演,让学生感知故事。
@#@@#@2、 @#@初步认识到做自己最幸福。
@#@@#@3、 @#@借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
@#@@#@教学重点、难点@#@借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、导入@#@认识书名。
@#@这本书叫什么名字?
@#@爱字在哪里?
@#@谁能指给大家看?
@#@其他的字可以不认识,可是这个爱字你一定要认识。
@#@板书:
@#@爱@#@二、阅读图书@#@1、这个故事讲的是谁和谁的爱的故事,想知道吗?
@#@@#@2、我们的故事开始了:
@#@@#@晚上,小兔子该上床睡觉了,可是他拉着妈妈的耳朵不放,要他听自己说话,他对妈妈说,妈妈。
@#@猜猜我有多爱你。
@#@妈妈说:
@#@这我可猜不出来。
@#@小兔子把手张开,张到无法再张开说:
@#@妈妈,我爱你有这么多。
@#@妈妈一看,也把手张开,张到无法再张开说,我爱你有这么多,小兔子一看,哦,真多啊?
@#@@#@提问:
@#@小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀?
@#@用了一个张开的动作,嘴里说:
@#@我爱你有这么多?
@#@谁来和妈妈比比谁的爱多。
@#@小兔子为什么要把手张开?
@#@(因为她爱妈妈)@#@小兔子说:
@#@我爱你一直到我的手指头。
@#@妈妈说,我爱你一直到我的手指头。
@#@小兔子一看,真高啊!
@#@小兔又在原地拼命地跳,说:
@#@我跳得有多高,我就有多爱你。
@#@妈妈说:
@#@我跳得有多高,我就有多爱你!
@#@@#@提问:
@#@小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的?
@#@@#@小兔子说着说着来到了哪里?
@#@他们看到了什么?
@#@花、山、树、小河、竹子……@#@小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱:
@#@妈妈,竹子有多高,我就有多爱你?
@#@@#@你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗?
@#@小草有多多,我就有多爱你?
@#@天有多高我就有多爱你?
@#@花有多漂亮我就有多爱你?
@#@@#@说着说着:
@#@小兔子累了,看着月亮说,妈妈,我爱你从这里到月亮那里,说着,睡着了。
@#@妈妈说:
@#@傻孩子,妈妈爱你从这里到月亮那里,又从月亮那里回到这里。
@#@@#@三:
@#@拓展说话@#@幻灯出示图片:
@#@星星、太阳、房子、围巾、西湖、长城、大海@#@你能用什么来说说对妈妈的爱?
@#@@#@用上句式:
@#@妈妈,( @#@ @#@ @#@ @#@)有多( @#@ @#@),我就有多爱你!
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@妈妈,我爱你就像( @#@ @#@ @#@ @#@)那么( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@这里的爱多吗?
@#@你最爱谁呢?
@#@请把你的爱告诉你爱的人。
@#@@#@课题10:
@#@阅读写动物的小童话@#@教学目的:
@#@@#@1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
@#@@#@2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;@#@培养学生勤发现,大胆想象的能力。
@#@@#@设计理念:
@#@@#@创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;@#@在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时 @#@@#@教学过程:
@#@@#@一、 @#@创设情景,激发阅读兴趣。
@#@@#@1. @#@猜谜语比赛:
@#@耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭。
@#@(兔子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。
@#@(猴子)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。
@#@(松鼠)……@#@2. @#@是啊,这么多的小动物聚集在一起,谁能猜它们要干什么?
@#@这节课让我们走近小动物,阅读几个描写小动物的小故事。
@#@@#@二、 @#@指导阅读。
@#@@#@ @#@
(一)阅读小童话《假面舞会》@#@1.学生借助拼音阅读故事。
@#@@#@2. @#@读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?
@#@看看故事中介绍哪些动物?
@#@它们是怎样参加舞会?
@#@你最喜欢谁的扮相?
@#@@#@3. @#@这个故事中的对话很有趣,有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,记一记。
@#@带着自己的感觉,美美地读一读。
@#@@#@4. @#@交流所画的词句,读出语气。
@#@@#@
(二)走进“童话森林”@#@1. @#@过渡:
@#@阅读完《假面舞会》这个故事,让我们继续走进小动物的童话城堡。
@#@@#@2.学 @#@生借助拼音,自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。
@#@想一想:
@#@这两个故事的主角是谁?
@#@你最喜欢哪个故事?
@#@@#@3.交流阅读收获,教师评点小结。
@#@@#@三、 @#@小结@#@1、今天这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的了解,积累了一些好词佳句,收获可真不少。
@#@“书是人类最好的朋友。
@#@”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。
@#@@#@2、介绍优秀儿童文学作品:
@#@《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著;@#@《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。
@#@@#@课题11:
@#@阅读童话《鸡妈妈的新房子》@#@阅读目标:
@#@@#@1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
@#@@#@2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》,获得课外阅读的学习方法。
@#@@#@3.让学生了解阅读途径,感受语言文字的美,积累语言,从而达到教学延伸的目的。
@#@@#@阅读重点:
@#@@#@指导课外阅读的方法。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@课前准备:
@#@儿童歌曲唱片、学生读书笔记。
@#@@#@课前预习:
@#@课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,激发兴趣。
@#@@#@播放《老鹰抓小鸡》歌曲。
@#@会唱的同学拍手跟着唱。
@#@@#@老师问:
@#@这首歌写了什么动物?
@#@(老鹰抓小鸡)@#@对你们真棒,这节课让我们走进童话,阅读描写鸡妈妈的文章。
@#@@#@二、学习童话《鸡妈妈的新房子》@#@1.谈话导入:
@#@@#@这节课,老师带大家走进童话城堡:
@#@出示课题:
@#@走进童话故事。
@#@@#@板书课题。
@#@学生齐读课题。
@#@@#@2.介绍前言、目录。
@#@@#@出示故事书,打开前言。
@#@老师讲解:
@#@从前言可以知道书的大致内容。
@#@你们接着看目录,目录下面是故事的题目。
@#@目录里的故事在几页,我们一看就会知道。
@#@@#@3.推荐童话作品:
@#@《鸡妈妈的新房子》@#@这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。
@#@@#@学生齐读故事的题目。
@#@@#@4.投影示阅读要求:
@#@@#@A、读童话故事,把好词好句找出来,摘抄在读书笔记里。
@#@@#@B、我知道这个故事讲什么?
@#@@#@C、我喜欢的人物是谁?
@#@@#@D、我想说的是____________。
@#@@#@E、我要推荐的课外书是————。
@#@@#@师读阅读要求并讲解。
@#@@#@三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。
@#@@#@引出话题:
@#@师:
@#@你们的朗读太精彩了,你们知道这个童话故事讲了什么事?
@#@@#@指名学生回答,师板书:
@#@@#@1.鸡妈妈造的新房子好吗?
@#@@#@2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴?
@#@鹅大哥说了什么话?
@#@@#@3.夏天到了,鸡妈妈的新房子又闷又热,她后悔没有听鹅大哥的话,后来她是怎样做的?
@#@@#@4.狐狸对鸡妈妈说了些什么?
@#@@#@5.狐狸吃掉小鸡后,鸡妈妈又怎样做?
@#@@#@学生根据问题,自主阅读,边读、边找、边想。
@#@@#@指名学生回答,师板书:
@#@《鸡妈妈的新房子》。
@#@@#@其他同学补充。
@#@@#@四、辩论:
@#@假如你是鸡妈妈,你会听狐狸的话吗?
@#@@#@五、读了这个故事后,你收获了什么?
@#@或者说你知道了些什么?
@#@@#@六、小结读书方法:
@#@@#@1.刚才我们把读书过程中的问题提出来,然后再一一解决了,这也是我们读课外书的一种方法。
@#@@#@2.我们以后读书有序、读书有法。
@#@如:
@#@我喜欢的人物是谁?
@#@为什么?
@#@@#@3.学生回答后师板书:
@#@我喜欢鹅大哥,因为他提的建议很好。
@#@除了鹅大哥外,还喜欢谁?
@#@以后把你想的整理出来或记录下来。
@#@摘抄在读书笔记里。
@#@@#@七拓展阅读:
@#@@#@这个故事很好看,我要推荐给朋友看。
@#@@#@推荐同类故事@#@了解阅读途径。
@#@@#@八、小结:
@#@小朋友,我们阅读课外书只是刚刚起步,希望大家能多阅读一些好的课外书,去获取更多的知识。
@#@@#@课题12:
@#@我和《365夜故事》@#@活动目标:
@#@@#@1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
@#@@#@2、通过对《小马过河》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法,激发学生课外阅读兴趣,感受阅读的乐趣,培养学生的语文综合能力。
@#@@#@活动重点:
@#@@#@1、具体指导阅读《小马过河》这个故事,教会学生课外阅读的方法。
@#@@#@2、通过表演,让学生了解故事中的人物,使他们有所收获。
@#@@#@3、通过“介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物”和“小小故事会”的活动,来分享课外阅读收获,激发课外阅读的兴趣。
@#@@#@教学时间:
@#@3课时@#@活动过程:
@#@@#@活动一:
@#@指导阅读《小马过河》@#@一、故事导入:
@#@@#@1、师:
@#@小朋友,喜欢听故事吗?
@#@今天老师给大家带来了一个经典故事,想听吗?
@#@@#@师配乐讲《小马过河》的故事。
@#@@#@2、师:
@#@喜欢这个故事吗?
@#@这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》,想不想亲自读读,再次走进这个童话故事呢?
@#@@#@二、精心指导:
@#@@#@1、借助拼音自渎故事,不认识的字看看拼音,读不通的地方反复多练练。
@#@@#@2、阅读交流:
@#@@#@
(1)小马过河遇到了什么困难?
@#@@#@
(2)牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的?
@#@@#@(3)小马最后过河了吗?
@#@它是怎样过河的?
@#@@#@(4)读了这个故事,你懂得了一个什么道理?
@#@@#@集体交流,讨论,老师相机点拨。
@#@@#@3、分角色表演。
@#@@#@
(1)四人小小组合作表演。
@#@(小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠)@#@
(2)指名学生戴头饰上台表演,师生共同评议。
@#@@#@三、推荐阅读:
@#@@#@
(1)师:
@#@同学们,喜欢这个故事吗?
@#@像这样精彩的故事,在这本《365夜故事》中,还有很多很多,它能领我们步入一个个童话王国,感受它的有趣,领略它的精彩。
@#@愿意和它交朋友吗?
@#@@#@
(2)开展阅读竞赛。
@#@@#@以四人小小组为单位。
@#@开展读书竞赛活动:
@#@看哪组同学读的故事最多。
@#@两周评比一次。
@#@@#@活动二:
@#@介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物@#@一、在小小组内介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,并说说喜欢(不喜欢)的理由。
@#@@#@如:
@#@▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子,因为这只小猴子非常机灵,当遇到危险的时候,它一点儿也不慌张,能自己想办法摆脱危险。
@#@@#@▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟,因为他们两个实在是太懒了,结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了,我们小朋友可不能向他们学习,我们要做勤劳的好孩子。
@#@@#@……@#@二、上台介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,尽量跟别人介绍得不一样。
@#@@#@三、小结:
@#@@#@活动三:
@#@小小故事会@#@一、小擂台:
@#@@#@以四人小小组为单位,先在小组内进行讲故事比赛,赛出小组内的“小擂主”。
@#@@#@(讲故事要求:
@#@声音响亮,态度自然,有声有色。
@#@)@#@二、大比拼:
@#@@#@各组的“小擂主”们再进行大比拼,由老师和同学一起做评委。
@#@最后胜出的几位同学为班里的“故事大王”。
@#@@#@课题13:
@#@小猪变形记@#@教学目标:
@#@@#@知识与技能:
@#@阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。
@#@@#@过程与方法:
@#@通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读@#@情感与价值:
@#@在阅读中懂得:
@#@做自己,最幸";i:
1;s:
15271:
"学年贵州省遵义四中高二上学期第二次月考化学试题Word版含答案@#@遵义四中2017~2018学年度第二次月考考试试卷@#@高二化学(理)@#@考试时间:
@#@90分钟满分:
@#@100分@#@@#@可能用到的相对原子质量:
@#@H-1N-14@#@考生注意:
@#@将答案填写在答题卡上,只交答题卡@#@I卷(选择题,44分)@#@一、选择题(本题共22题,每题只有一个选项符合题意,2分/题,共44分)@#@1.室温下,0.1mol·@#@L-1下列溶液的pH最大的是()@#@A.Na2CO3B.NaOHC.NH4ClD.Na2SO4@#@2.下列反应一定属于吸热反应的是()@#@A.酸碱中和反应B.需要加热的反应@#@C.化学键断裂吸收的能量比化学键形成放出的能量少的反应@#@D.氢氧化钡晶体和氯化铵晶体的反应@#@3.下列物质中属于强电解质的是()@#@A.NH3·@#@H2O @#@ @#@ @#@ B.H2O @#@ @#@ @#@ @#@ C.CH3COOH @#@ @#@ @#@ @#@D.CH3COONH4@#@4.在A(g)+B(g)=C(g)+2D(g)反应中,下列表示的反应速率最快的是()@#@A.v(A)=0.1mol•L-1•min-1B.v(B)=0.2mol•L-1•min-1@#@C.v(C)=0.3mol•L-1•min-1D.v(D)=0.4mol•L-1•min-1@#@5.在密闭绝热容器中发生反应:
@#@SO2(g)+NO2(g)@#@SO3(g)+NO(g)△H<@#@0下列有关说法不正确的是()@#@A.增大SO2的浓度,平衡正向移动@#@B.使用催化剂,正反应速率和逆反应速率同时增大@#@C.反应达到平衡时,扩大容器体积,平衡逆向移动@#@D.反应达到平衡时,降低温度,平衡正向移动@#@6.下列关于0.10mol·@#@L-1的NH4Cl溶液的叙述不正确的是()@#@A.c(OH-)<@#@c(H+)B.c(Cl-)>c(NH4+)@#@C.c(NH4+)+c(Cl-)=0.10mol·@#@L-1D.c(NH4+)+c(NH3·@#@H2O)=0.10mol·@#@L-1@#@7.下列溶液一定呈酸性的是()@#@①pH<7②c(H+)>c(OH﹣)的溶液③c(H+)=10﹣6mol•L﹣1的溶液@#@④使甲基橙显红色的溶液。
@#@@#@A.②④B.①②③④C.②③D.①②③@#@8.下面提到的问题中,与盐的水解有关的是()@#@①明矾和FeCl3可作净水剂@#@②为保存FeCl3溶液,要在溶液中加少量盐酸@#@③用NaHCO3与Al2(SO4)3两种溶液可作泡沫灭火剂@#@④在NH4Cl溶液中加入金属镁会产生氢气@#@A.①③④B.②③C.全部D.①②④@#@9.下列化学用语正确的是()@#@A.NaHCO3的水解:
@#@HCO3-+H2O@#@H3O++CO32-@#@B.CaCO3的电离:
@#@CaCO3@#@Ca2++CO32-@#@C.碳酸钙的溶解平衡:
@#@CaCO3(s)@#@Ca2+(aq)+CO32-(aq)@#@D.Na2S溶液的水解:
@#@S2-+2H2O@#@H2S+2OH-@#@10.在密闭容器中的一定量混合气体发生反应,xA(g)+yB(g)@#@zC(g),平衡时测得A的浓度为0.40mol·@#@L-1,保持温度不变,将容器的容器缩小为原来的一半,再达平衡时,测得A的浓度升高为0.70mol·@#@L-1。
@#@下列有关判断正确的是()@#@A.x+y>@#@zB.平衡向逆反应方向移动@#@C.B的转化率减小D.C的体积分数减小@#@11.下列说法正确的是()@#@A.常温下,pH=3的醋酸和pH=11的NaOH溶液等体积混合后,溶液的pH>@#@7@#@B.1mL浓氨水加水稀释至1000mL后,溶液中所有离子浓度都减小@#@C.PH=2的醋酸溶液,加水稀释1000倍后,PH<@#@5@#@D.常温下,向NH4Cl溶液中加入氨水至溶液的pH=7,此时溶液中c(NH4+)>@#@c(Cl-)@#@12.锅炉水垢是一种安全隐患,除去水垢中的CaSO4,可先用Na2CO3溶液处理,使之转化为易溶于酸的CaCO3,再用酸除去.下列说法不正确的是()@#@A.CaCO3的溶解度小于CaSO4@#@B.沉淀转化的实质是沉淀溶解平衡的移动@#@C.沉淀转化的难易与溶解度差别的大小无关@#@D.CaSO4到CaCO3的沉淀转化中并存着两个沉淀溶解平衡@#@13.下列描述中正确的是()@#@A.纯碱溶于热水后去污效果增强,说明纯碱的水解反应是吸热反应@#@B.NH3(g)+HCl(g)=NH4Cl(s)在较低温度下能自发进行,说明该反应的ΔH>@#@0@#@C.500℃、30MPa下,将7gN2和3gH2置于密闭容器中充分反应生成NH3(g),放热19.3kJ,其热化学方程式为N2(g)+3H2(g)@#@2NH3(g)ΔH=-38.6kJ·@#@mol-1@#@D.甲烷的燃烧热(ΔH)为-890.3kJ·@#@mol-1,则甲烷燃烧的热化学方程式可表示为@#@CH4(g)+2O2(g)=CO2(g)+2H2O(g) ΔH=-890.3kJ·@#@mol-1@#@在0.1mol·@#@L-1的CH3COOH溶液中,要抑制醋酸电离,且c(H+)增大,应采取的措施是@#@()@#@A.加水B.升温C.加适量CH3COONa固体D.通适量HCl气体@#@15.在给定的四种溶液中,加入以下各种离子,各离子能在原溶液中大量共存的是@#@()@#@A.滴加石蕊试液显蓝色的溶液:
@#@Fe3+、NH4+、Cl-、Mg2+@#@B.常温下,pH为1的溶液:
@#@Cu2+、Na+、Fe2+、NO3-@#@C.所含溶质为Na2SO4的溶液:
@#@K+、CO32-、NO3-、OH-@#@D.水电离出来的c(H+)=10-13mol·@#@L-1的溶液:
@#@K+、HCO3-、Cl-、Ba2+@#@16.碱性锌锰干电池在放电时,电池的总反应方程式可以表示为:
@#@@#@Zn+2MnO2+2H2O=Zn(OH)2+2MnOOH,在此电池放电时,负极上发生反应的物质是()@#@A.ZnB.碳棒C.MnO2D.MnO2和H2O@#@17.在恒容隔热容器中,下列说法可以证明可逆反应N2+3H2@#@2NH3已达到平衡状态的是()@#@①1molN≡N键断裂的同时,有6molN-H键断裂@#@②v(H2)=0.9mol·@#@L-1·@#@min-1,v(NH3)=0.6mol·@#@L-1·@#@min-1@#@③保持其他条件不变时,体系气体密度不再改变@#@④NH3、N2、H2的体积分数都不再改变@#@⑤体系温度不再改变@#@A.②③④B.①③⑤C.①④⑤D.③④⑤@#@18.已知常温下:
@#@Ksp(AgCl)=1.6×@#@10-10,下列叙述正确的是()@#@A.KSP(AB2)小于KSP(CD),说明AB2的溶解度小于CD的溶解度@#@B.AgCl在饱和NaCl溶液中的Ksp比在纯水中的小@#@C.向AgCl的悬浊液中加入NaBr溶液,白色沉淀转化为淡黄色,说明Ksp(AgCl)>@#@Ksp(AgBr)@#@D.将0.001mol·@#@L-1的AgNO3溶液与0.001mol·@#@L-1的KCl溶液等体积混合,无沉淀析出@#@19.A、B、C、D四种金属,①A+B2+=B+A2+ ②B、C用导线连接放入硫酸氢钠溶液中,C表面有大量气泡 ③A与D用导线连接后同时浸入稀硫酸溶液中,电流方向是:
@#@A→导线→D。
@#@四种金属的还原性由强到弱的顺序是( )@#@A.DACBB.ADCB@#@C.DABCD.BADC@#@20.宇宙飞船上常使用氢氧燃料电池,其电极总反应式为:
@#@2H2+O2=2H2O;@#@若电解质溶液为KOH溶液,则下列叙述正确的是:
@#@()@#@A.此电池工作时能见到浅蓝色火焰B.H2为正极,O2为负极@#@C.工作时电解液中OH-的物质的量不断增加D.电极反应中:
@#@H2失电子,O2得电子@#@21.可逆反应aA(g)+bB(s)⇌cC(g)+dD(g),其他条件不变,C的物质的量分数和温度(T)或压强(P)关系如图,其中正确的是( )@#@A.P1>@#@P2@#@B.该反应的ΔH<@#@0@#@C.化学方程式系数a>c+d@#@D.使用催化剂,C的物质的量分数增加@#@22.25℃时,0.1mol•L-1溶液的pH如下表,下列有关说法正确的是()@#@序号@#@①@#@②@#@③@#@④@#@溶液@#@NaCl@#@CH3COONH4@#@NaF@#@NaHCO3@#@pH@#@7.0@#@7.0@#@8.1@#@8.4@#@A.酸性强弱:
@#@HF<@#@H2CO3B.①和②中溶质均未水解@#@C.由水电离产生的c(H+):
@#@①>@#@②@#@D.④溶液中:
@#@c(HCO3-)+c(CO32-)+c(H2CO3)=c(Na+)@#@第II卷(非选择题,共56分)@#@二、非选择题(除特殊说明,每空2分,共56分)@#@23.按要求完成下列各小题(共14)。
@#@@#@
(1)写出NaHSO4在水溶液中的电离方程式______________________________________。
@#@@#@
(2)氯化铝的水溶液常温时呈_____(填“酸”、“中”、“碱”)性,把氯化铝溶液蒸干,灼烧,最后得到的固体产物是__________。
@#@@#@(3)实验室配制FeSO4溶液,溶解时先要加入少量的稀硫酸,其原因是_______________________________________________(用离子方程式和适当文字说明);@#@配制完毕后要加入少量铁屑,其目的是_______________________________________________。
@#@@#@(4)t℃时,某NaOH稀溶液中c(H+)=10-amol·@#@L-1,c(OH-)=10-bmol·@#@L-1,已知a+b=12,则:
@#@@#@①该温度下水的离子积常数Kw=________________;@#@@#@②在该温度下,将100mL0.1mol·@#@L-1的稀H2SO4与100mL0.4mol·@#@L-1的NaOH溶液混合后,溶液的pH=_____________。
@#@@#@24.已知25℃时,部分弱电解质的电离平衡常数数据如下表:
@#@@#@弱酸化学式@#@CH3COOH@#@HCN@#@H2CO3@#@电离平衡常数@#@1.7×@#@10-5@#@6.2×@#@10-10@#@K1=4.3×@#@10-7@#@K2=5.6×@#@10-11@#@
(1)用离子方程式表示Na2CO3溶液呈碱性的原因:
@#@____________________。
@#@@#@
(2)等物质的量浓度的A.CH3COONaB.NaCNC.Na2CO3D.NaHCO3溶液的pH由大到小的顺序为____________________________________(填字母)。
@#@@#@(3)已知在25℃时,将HCN溶液与NaOH溶液等体积等浓度混合后,此溶液中离子浓度由大到小的顺序是。
@#@@#@(4)常温下,0.1mol·@#@L-1的CH3COOH溶液加水稀释,下列表达式的数据变大的是______。
@#@@#@A.C(H+)B.C(H+)/C(CH3COOH)C.C(H+)·@#@C(OH-)@#@(5)体积均为10mL,pH均为2的醋酸溶液与盐酸分别与足量Zn反应,反应刚开始时产生H2的速率:
@#@v(HCl)______v(CH3COOH)(填“=”、“>”或“<”下同),反应完全后,所得氢气的质量:
@#@m(H2)盐酸_______m(H2)醋酸。
@#@@#@25.盐酸和氢氧化钠是工业上重要的化工原料,也是实验室里常见的化学试剂。
@#@@#@Ⅰ.测定中和热.@#@
(1)写出稀盐酸和稀氢氧化钠溶液反应表示中和热的热化学方程式__________@#@(中和热数值为57.3kJ/mol)。
@#@@#@
(2)取50mL0.5mol/LHCl溶液与50mL0.55mol/LNaOH溶液进行测定,但实验数值小于57.3kJ/mol,原因不可能是_______(填序号).@#@A.用温度计测定NaOH溶液起始温度后直接测定盐酸的温度@#@B.量取盐酸的体积时仰视读数@#@C.分多次把NaOH溶液倒入盛有盐酸的小烧杯中@#@D.实验装置保温、隔热效果差@#@Ⅱ.酸碱中和滴定.@#@欲测定某NaOH溶液的物质的量浓度,可用0.1000mol·@#@L-1HCl标准溶液进行中和滴定(用酚酞作指示剂)。
@#@请回答下列问题:
@#@@#@
(1)碱式滴定管用蒸馏水洗净后,接下来应该进行的操作是__________________________。
@#@@#@
(2)若甲学生在实验过程中,记录滴定前滴定管内液面读数为1.10mL,滴定后液面如图,则此时消耗标准溶液的体积为___________。
@#@@#@ @#@@#@(3)乙学生做了三组平行实验,数据记录如下:
@#@@#@实验序号@#@待测NaOH溶液的体积/mL@#@0.1000mol·@#@L-1HCl溶液的体积/mL@#@滴定前刻度@#@滴定后刻度@#@1@#@25.00@#@0.00@#@26.11@#@2@#@25.00@#@1.56@#@33.30@#@3@#@25.00@#@0.22@#@26.31@#@选取上述合理数据,计算出待测NaOH溶液的物质的量浓度为________________(小数点后保留四位)。
@#@@#@(4)下列哪些操作会使测定结果偏高___________(填序号)。
@#@@#@A.锥形瓶用蒸馏水洗净后,直接注入待测溶液进行滴定@#@B.滴定到终点读数时,发现滴定管尖嘴处悬挂一滴溶液@#@C.碱式滴定管用蒸馏水洗涤后立即取用25.00mL待测液注入锥形瓶中进行滴定@#@D.滴定前俯视滴定管读数,滴定后平视滴定管读数@#@(5)滴定达到终点的标志是_________________________________________________(3分)。
@#@@#@26.铁和铝是两种重要的金属,它们的单质及化合物有着各自的性质。
@#@@#@
(1)在一定温度下,氧化铁可以与一氧化碳发生反应:
@#@Fe2O3(s)+3CO(g)@#@2Fe(s)+3CO2(g)。
@#@已知该反应在不同温度下的平衡常数如下表:
@#@@#@温度/℃@#@1000@#@1150@#@1300@#@平衡常数@#@64.0@#@50.7@#@42.9@#@请回答下列问题:
@#@@#@①该反应的平衡常数表达式K=__________,ΔH_______0(填“>@#@”、“<@#@”或“=”)。
@#@@#@②欲提高反应中CO的平衡转化率,可采取的措施是_____________________。
@#@@#@A.减少Fe的量B.加入合适的催化剂@#@C.增大容器的体积D.降低反应的温度@#@③在一个容积为1L的密闭容器中,1000℃时加入Fe2O3、CO各2mol,反应经过10min后达到平衡。
@#@求该时间范围内反应的平均反应速率v(CO)=______________,Fe2O3的平衡转化率为________。
@#@@#@
(2)饱和Mg(OH)2溶液中滴加FeCl3溶液,产生红褐色沉淀,反应的离子方程式是@#@(3分)。
@#@@#@(3)已知:
@#@2Fe(s)+3/2O2(g)=Fe2O3(s)△H=−824kJ·@#@mol-1 @#@ @#@@#@2Al(s)+3/2O2(g)=Al2O3(s)△H=−1675.7kJ·@#@mol-1@#@则铝与Fe2O3发生反应生成Al2O3和Fe的热化学方程式为:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@遵义四中2017~2018学年度半期考试试题答案@#@高二化学(理)@#@1、选择题(本题共21题,每题只有一个选项符合题意,2分/题,共44分)@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@答案@#@B@#@D@#@D@#@C@#@C@#@C@#@A@#@C@#@C@#@A@#@C@#@题号@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@21@#@22@#@答案@#@C@#@A@#@D@#@C@#@A@#@C@#@C@#@C@#@D@#@B@#@D@#@Ⅱ卷(填空、简答题,共56分)@#@23.
(1)NaHSO4=Na++H++SO42-@#@
(2)酸,Al2O3;@#@@#@(3)Fe2++2H2O?
@#@Fe(OH)2+2H+,抑制Fe2+水解;@#@防止Fe2+氧化@#@(4)①1.0x10-12,?
@#@1;@#@@#@24.
(1)CO32-+H2O?
@#@HCO3-+OH-(写一个即可)@#@
(2)C>@#@B>@#@D>@#@A(3)c(Na+)>@#@c(CN-)>@#@c(OH-)>@#@c(H+);@#@@#@(4)B;@#@@#@(5)=,<@#@;@#@@#@25.?
@#@
(1)H+(aq)+OH-(aq)=H2O△H=-57.3kJ·@#@mol-1@#@
(2)B;@#@@#@?
@#@
(1)用碱液润洗;@#@@#@
(2)23.80ml;@#@@#@(3)0.1044mol·@#@L-1;@#@(4)BD;@#@@#@(5)滴入最后一滴标准液,溶液由红色变为无色,且半分钟内不复原(3分)@#@26.
(1)①c3(CO2)/c3(CO),<@#@;@#@②D;@#@@#@③0.16mol·@#@L-1,26.7%;@#@@#@
(2)3Mg(OH)3+2Fe3+=2Fe(OH)3+2Mg2+(3分)@#@(3)2Al(s)+Fe2O3(s)=2Fe(s)+Al2O3(s)△H=-851.7kJ·@#@mol-1;@#@@#@";i:
2;s:
29965:
"小学语文一年级上册拼音部分第一单元教学预案@#@小学语文一年级上册拼音部分第一单元教学预案@#@1、a o e@#@教学目标:
@#@@#@1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
@#@@#@2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。
@#@@#@3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。
@#@@#@教学重点:
@#@a、o、e的发音和韵母带调读。
@#@@#@教学难点:
@#@o的发音及a、o、e的第二声和第三声。
@#@@#@教学时间:
@#@二课时@#@教学准备:
@#@@#@第一课时@#@课时目标:
@#@@#@1、能读准a、o、e的音,认清形,正确书写。
@#@@#@2、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。
@#@@#@教学程序:
@#@@#@一、看图讲故事,激发学习兴趣。
@#@@#@ 这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。
@#@有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了歌:
@#@|1351-|1531-|(aaa)大公鸡听到了歌声也跟着唱起来:
@#@ooo(模仿公鸡叫声)。
@#@它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。
@#@它跳着跳着,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来。
@#@几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!
@#@(eee)@#@真好听呀!
@#@你们也想唱吗?
@#@@#@二、学习单韵母a、o、e@#@1、学习音:
@#@教师示范发a的音,学生模仿,体会发音要领——嘴张大。
@#@指名读。
@#@编儿歌:
@#@张大嘴巴aaa。
@#@@#@教师示范发o、e的音,学生模仿,体会发音要领——嘴拢圆;@#@嘴扁。
@#@编儿歌:
@#@圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
@#@@#@开火车读。
@#@同桌读。
@#@@#@2、学习形:
@#@这个清晨可真是热闹呀!
@#@我们再来看一看图上的小女孩和这个a,你发现了什么?
@#@编儿歌:
@#@圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa。
@#@@#@看看公鸡和白鹅,你还能发现什么?
@#@编儿歌:
@#@太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
@#@清清河水一只鹅,水中倒影eee。
@#@@#@玩一玩:
@#@用手指来做字母操。
@#@@#@圆圈加尾:
@#@aaa——一个圆圈:
@#@ooo——白鹅倒影:
@#@eee——@#@三、游戏巩固@#@ “叮零零”,来了一辆自行车。
@#@这是干什么呢?
@#@原来是小小运输员用来送货的。
@#@你们愿意当小运输员吗?
@#@@#@ 老师问:
@#@“货物a在哪儿?
@#@”@#@ 生:
@#@(边回答边跑上讲台)aaa,我是货物a。
@#@@#@ o、e同上。
@#@将卡片放入小自行车。
@#@@#@四、课中操@#@ 拍拍手,一二/伸伸手,一二/打打肩,一二/弯弯腰,一二/跺跺脚,一二/点点头,一二/坐坐好,一二。
@#@@#@五、指导书写@#@1、认识四线格。
@#@@#@2、你知道a、o、e在四线格里的家吗?
@#@@#@ 你会写吗?
@#@(a两笔,o左上角起笔,e由内到外)@#@ 每个练写2个。
@#@(给写得好的小朋友一颗星星。
@#@)@#@六、课外补充@#@儿歌一:
@#@拼音字母用处大,@#@ 识字看书全靠它,@#@ 还能学好普通话,@#@ 大家认真学好它。
@#@@#@儿歌二:
@#@蛤蟆跳进小池塘,@#@ 蚂蚁看见着了慌。
@#@@#@ 声声呼喊找蛤蟆,@#@ 只听水下“a”声响。
@#@@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@ 知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。
@#@@#@教学程序:
@#@@#@一、复习巩固@#@ 上节课,我们认识了拼音家族里的三个字母宝宝,都是谁呀?
@#@@#@ 这节课,我们来给这三位宝宝买几顶帽子,帮它们打扮得漂亮些,好吗?
@#@@#@二、认识声调@#@1、运帽子的汽车开来啦!
@#@(出示小汽车图,在黑板上开)@#@师读儿歌:
@#@小汽车,嘟嘟叫,@#@ 平地高山都能跑。
@#@@#@ 一声公路平又直,(板)@#@ 二声就像上山坡,(板)@#@ 三声下坡又上坡,(板)@#@ 四声就像下山坡。
@#@(板)@#@ 开汽车,学声调,@#@ 四种声调记得牢。
@#@@#@2、它们运来了四种帽子,我们来看一看。
@#@出示帽子图,上面写着声调。
@#@@#@3、给aoe带上帽子,读一读。
@#@(a的头上戴小帽,读音不同要记牢。
@#@一声平,二声扬,三声拐弯四声降。
@#@)@#@4、练习读aoe的四声。
@#@@#@
(1)顺序读,变序读。
@#@@#@
(2)二、三声对比读。
@#@@#@(3)跟老师读:
@#@@#@阿姨好!
@#@啊!
@#@你说什么?
@#@@#@啊?
@#@这是怎么回事?
@#@啊,多么可爱的小鸟!
@#@@#@噢,原来是他。
@#@哦,她也会游泳?
@#@@#@哦!
@#@我明白了。
@#@@#@飞娥额头恶心饿了凶恶@#@5、联系生活,用带调的aoe组词。
@#@@#@三、课中操@#@ 师:
@#@请你跟我这样做(拍打节奏——杜鹃:
@#@布谷布谷@#@ 生:
@#@我就跟你这样做。
@#@@#@ 师:
@#@重复上面——公鸡:
@#@喔喔喔喔喔喔@#@ 母鸡:
@#@咯咯哒咯咯哒@#@ 小鸡:
@#@叽叽叽叽叽叽叽叽@#@ 青蛙:
@#@呱呱呱呱呱呱@#@ 知了:
@#@知了知了知了@#@四、课堂练习@#@ 1、读一读,连一连。
@#@@#@ 2、比一比,读一读。
@#@@#@3、写一写。
@#@@#@课后反思:
@#@@#@今天,孩子们要开始学习拼音了。
@#@良好的开端是成功的一半,面对刚刚从幼儿园进来的一年级小朋友,学习拼音最重要的是能激发他们的兴趣。
@#@因为兴趣是孩子感知事物、发展思维的内动力。
@#@借助图片,故事引出本课所要学的3个单韵母,从而调动学生学习的主动性和积极性。
@#@这样,可以巧妙地运用“情境图”和语境,让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母,把图画和字母的音、形联系起来,使学生感到有趣,从而积极学习。
@#@@#@2i u ü@#@@#@教材分析:
@#@@#@ 本课包括四部分:
@#@第一部分是三个单韵母ī、ū、ü@#@,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。
@#@这些图富有生活情趣,不仅像形,更像读音。
@#@如阿姨在屋前晒衣服,“衣”提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形;@#@有一只乌鸦正站在池塘边的大树上,乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音,乌鸦窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形;@#@小弟弟正在池塘边喂鱼,“鱼”提示ü@#@和yu的音,一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü@#@的形。
@#@@#@第二部分是ī、u、ü@#@、yi、wu、yu的四声。
@#@@#@ 第三部分是比较y-I-yi、w-u-wu和ü@#@-yu,同时学习y和ü@#@组成音节时,ü@#@上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yǘ和音节yā。
@#@@#@第四部分是ī、u、ü@#@、y、w的书写格式及笔顺。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@ 1、学会ī、u、ü@#@3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
@#@@#@ 2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
@#@@#@ 3、掌握ī、u、ü@#@、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
@#@@#@教学重点:
@#@ī、u、ü@#@、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
@#@@#@教学难点:
@#@读准ī、u、ü@#@的第二声和第三声。
@#@@#@教具准备:
@#@拼音卡片、学生卡片。
@#@@#@课时安排:
@#@3课时@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@ 1、读准ī、u、ü@#@3个单韵母的音,认清形,正确书写。
@#@@#@ 2、掌握ī、u、ü@#@的四声,能直接读出它们带调的音。
@#@@#@教具学具准备:
@#@ī、u、ü@#@四声卡片,学生卡片。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习旧知,激趣导入@#@ 谁还记得昨天我们认识了哪些单韵母宝宝?
@#@今天我们班又新来了3位单韵母小朋友,听说我们班的小朋友学习呀特别认真,很想和我们交朋友,你们愿意吗?
@#@[出示卡片ī、u、ü@#@贴在黑板上]@#@二、激励发现,自我尝试,学习ī、u、ü@#@@#@ 激励发现:
@#@你认识它们吗?
@#@(认识)老师想知道你们是怎么认识他们的?
@#@(妈妈或其他人教的)你们真聪明,能告诉老师你们是用什么方法学会的吗?
@#@请小朋友4人小组仔细看看书上的图,[书本实物投影]看看谁的心儿细,眼睛亮,说说你发现了什么?
@#@知道了什么?
@#@(生小组讨论自由说)@#@ (我发现ī和图上衣服的衣读音一样,而且字形也很像,竖像当中的花边,点像上面的纽扣;@#@ū和乌鸦的乌读音一样,字形也像乌鸦的窝;@#@ü@#@和鱼的读音很像,把鱼读得轻轻地,就是ü@#@,而且字形像翘着尾巴,口吐泡泡的鲤鱼。
@#@)@#@三、范读校对,游戏巩固@#@ 1、学习音:
@#@你们真聪明,你愿意再读给老师听吗?
@#@(师帮忙正音,注意纠正学生的口形,生模仿。
@#@)(发ī时开口比e小,只留一条缝,上下齿相对;@#@发u时,双唇拢圆,留一小孔;@#@ü@#@与i相似,只是嘴唇拢成圆形。
@#@)@#@ 2、记忆形:
@#@看看谁的脑筋转得最快,看图编个自己的顺口溜记住这个音,当小老师教大家?
@#@(1上加点īīī,一只乌鸦UUU,U上加点ü@#@ü@#@ü@#@,可以另编。
@#@)@#@ 3、玩一玩:
@#@用手指来做字母操。
@#@参考新学案第4页。
@#@@#@ 4、学习四声:
@#@@#@ A、教师节快到了,ī、u、ü@#@都戴上小红帽,看看谁的眼睛最亮,你发现了什么?
@#@(念儿歌:
@#@小ī有礼貌,标调就摘帽。
@#@)谁愿意当小老师,教教大家?
@#@(师正音、生跟读)@#@ B、谁能跟老师比一比,用这四声说一句话。
@#@(编得好奖红花1朵。
@#@)@#@[ī这件衣服真好看。
@#@í@#@咦?
@#@我的铅笔在哪里?
@#@ǐ拿把椅子请你坐。
@#@ì@#@你的意思我明白。
@#@ū呜呜呜,火车呜呜叫。
@#@ú@#@无无无,没有就是无。
@#@ǔ五五五,一二三四五。
@#@ù@#@物物物,我们爱公物。
@#@ǖ于于于,阿姨他姓于。
@#@ǘ鱼鱼鱼,奶奶爱吃鱼。
@#@ǚ雨雨雨,天刚下大雨。
@#@ǜ玉玉玉,我有一块玉。
@#@]@#@四、摆正姿势,配乐书写@#@ ī、u、ü@#@悄悄地告诉李老师,我们的小朋友很聪明,可是它还想与我们比一比纪律,看谁守纪律。
@#@瞧,他们已经在四线格中站好了位置,我们坐好了一起去看看,看看谁的心儿细,发现了什么?
@#@赶紧告诉大家书写的时候应注意什么?
@#@(师边纠正边指导书空)(ī身子在二楼,上下顶格,头在三楼;@#@u身在二楼,先竖右弯再竖;@#@ü@#@先写u再在三楼靠下的地方点两点,稍微靠拢。
@#@)请同学们在本子上试着写写看,看谁的最漂亮。
@#@给写得漂亮的同学奖红花1朵,并展览给同学看。
@#@@#@五、小结:
@#@@#@ 今天你能告诉老师你都认识了谁?
@#@知道了什么吗?
@#@@#@第二课时@#@教学目标:
@#@1、读准y、w两个声母和整体认读音节yi、wu、yu。
@#@认清形,正确书写。
@#@2、读准四声并能直呼带调的音节。
@#@@#@教学具准备:
@#@y、w、yi、wu、yu的四声卡片和学生卡片。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、温习旧知@#@ 瞧一瞧,谁最能干,能一口气报出我们学过的6个单韵母?
@#@@#@二、观察比较,激励发现,学习声母Y与整体认读音节yi@#@ 1、看图,启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
@#@@#@ A、单韵母的这六个兄弟中,有一个小ī,你们想知道他的妈妈是谁吗?
@#@[出示Y]这就是小ī的妈妈。
@#@小ī的妈妈叫大Y,大Y是声母,所以我们也叫它声母Y。
@#@声母要读得又轻又短。
@#@(师范读,生跟读)@#@ B、请小朋友看图上,图上的什么像声母Y的形状?
@#@请小朋友编一首儿歌记住声母Y?
@#@(树杈树杈YYY,小ī的妈妈是大Y。
@#@)生可以自编。
@#@@#@ C、玩一玩:
@#@用手指来做字母操。
@#@参考新学案第4页@#@ D、谁知道Y的家在哪里?
@#@(生看图后自由书写,教师巡视查看。
@#@)@#@ E大Y妈妈和小ī站在一起,组成了一个整体认读音节Yī,谁会念了?
@#@(指名念)@#@音节Yī与ī一样也有四种声调,我们先听听录音机里是怎么念的?
@#@(生跟读,再大乱顺序念)@#@ F认识了音节Yī就可以帮我们识字了,不信,我们看看这些字,你们一定会念的。
@#@(出示姨、衣、易带拼音)@#@ 汉语的用处真大啊!
@#@可以帮我们认识很多的汉字呢。
@#@师生念儿歌:
@#@汉语拼音用处大,学习生字全靠它,帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它。
@#@@#@三、学习W和WU@#@ 1、单韵母里有一个宝宝是U,它有一个爸爸叫大W,也是声母,要读得轻又短。
@#@(师范读,生跟读。
@#@)@#@ 2、看看图上,你发现什么像大W的形状?
@#@哪位小朋友愿意给它编一首儿歌?
@#@用你的名字署名呢。
@#@(屋顶屋顶WWW,小U的爸爸是大W)@#@ 3、玩一玩:
@#@我们还可以用手指摆一摆呢?
@#@@#@ 4、大W的家在哪里,你知道吗?
@#@(师范写,生书写)@#@ 5、大W和小U在一起也组成了一个整体认读音节WU,它同样有四声,看看我们班谁愿意当小老师教大家读?
@#@@#@四、学习整体认读音节YU。
@#@@#@ 1、小朋友,单韵母ü@#@没有父母可伤心了,你看小ü@#@的脸上还挂着两滴泪呢?
@#@小ī的妈妈大Y看见了,急忙走过来帮助他,于是小ü@#@和大Y站在一起就成了整体认读音节YU,同学们看看,小ü@#@与YU你有什么发现?
@#@对了,小ü@#@有了大Y来帮忙可高兴了,擦掉眼泪笑了。
@#@(读儿歌:
@#@小ü@#@没父母,大Y来帮忙,擦掉眼泪乐呵呵。
@#@)@#@ 2、音节YU也有四种声调,这一回,请小朋友给他标标调,你标第几声就读第几声,好吗?
@#@你们在生活中都有听过什么YU呢?
@#@(淤泥,雨衣,金鱼,相遇……)小组内调换读四声。
@#@@#@ 3、看看哪位小朋友看得最仔细,写得最正确?
@#@(生自由书写,师巡视指导)@#@五、小结:
@#@谁愿意说说我们今天交了哪些好朋友?
@#@@#@六、作业指导@#@ 回家拼读《跟我学拼音》的第2页,背一背儿歌。
@#@@#@ 课堂练习第2题。
@#@@#@第三课时@#@教学目标:
@#@@#@ ī、u、ü@#@、y、w及yi、wu、yu的有关练习,使学生熟练掌握其读音,了解有关的生活知识。
@#@@#@教学具准备:
@#@课堂练习、学生卡片、@#@教学过程:
@#@@#@一、我会背@#@ 今天呀,老师要同学们动动小嘴巴,听听谁背的儿歌多。
@#@(背有关的ī、u、ü@#@、y、w的认记儿歌,自编的也行。
@#@)@#@二、我会读@#@ 1、谁是个好孩子,能将它们送回家。
@#@(卡片出示带声调的韵母,让生分类贴在小屋里,然后认读。
@#@)á@#@ěǘǐò@#@ì@#@ǚ……@#@ 2、比较ī-yi、w-u-wu和ü@#@-yu@#@三、我会说@#@ 今天我们来进行一场比赛,看看哪一队用说音节说词语或一句话,说得又多又好听。
@#@如yī(衣服、医生、第一、)yí@#@(阿姨、移动、怀疑)@#@ (下雨了,一只乌鸦飞到一棵大树下避雨了。
@#@)……@#@四、认一认,找一找@#@ 1、出示图片和音节,让生连一连。
@#@@#@ 2、示图片和音节,让生标调。
@#@@#@五、我会拼@#@ 1、学生做字母卡片,两个人找朋友,合成一个音节,拼一拼、读一读。
@#@如w-ǎ—wǎ@#@ 2、拼读音节@#@ 在一个美丽的乡村里,天是那么蓝,草是那么绿,水是那么清,我们也来到了这里,都看到了什么呀?
@#@请小朋友们拼一拼,说一说。
@#@(阿姨在晾衣服,读yi;@#@一个小男孩在河边喂鲤鱼,读yǘ;@#@一只乌鸦在大树上做窝,拼读yā,注意ya是音节。
@#@生可以自由说)@#@六、我会写@#@ 比一比谁的字最漂亮。
@#@上台在四线格中写6个韵母、2个声母、三个整体认读音节。
@#@写得漂亮的在小书宛中展览。
@#@@#@七、作业指导@#@ 1、完成课堂练习。
@#@@#@ 2、回家找一找还有哪些东西中也有这些音节。
@#@@#@3、和父母做拼音游戏或自编儿歌。
@#@@#@课后反思:
@#@@#@本课是单韵母学习的第二课,通过前一课的学习,学生已经有了一定的学习单韵母的基础。
@#@初步知道了土温对照,认识形,读四声。
@#@在书写方面,已经初步懂得书写前要仔细观察,看清他们在四线格的位置,从哪儿起笔,到哪儿落笔,几笔完成等。
@#@@#@对刚刚接触书写的学生来说,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯是至关重要的。
@#@在知道学生学会字母拼读、书写的同时,根据孩子的特点,经常检查和督促他们的写字姿势和习惯,力求从小就能做到书写规范、正确和整洁。
@#@@#@3、b p m f@#@教学目标:
@#@@#@ 1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音,能正确书写。
@#@@#@ 2、学会声b、p、m、f与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。
@#@@#@ 3、认识三个汉字,正确读词,能用这些词语说说话。
@#@@#@ 4、充分利用插图,在学习过程中激发学生的学习兴趣。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@ 1.学会"@#@bpmf"@#@四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
@#@@#@ 2.学会声母"@#@b"@#@和单韵母"@#@a"@#@拼读音节的方法。
@#@@#@ 3.学会拼读"@#@bpmf"@#@与"@#@u、o"@#@组成的音节。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@ 掌握拼读声母和韵母组成的音节。
@#@@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@ 1、学会b、p两个声母,能认清形,读准音,能正确书写。
@#@@#@ 2、学会声母b、p与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。
@#@@#@ 3、用一句话说说插图。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@
(一)复习导入@#@ 游戏:
@#@同学们,今天天气晴朗,我们去河边钓鱼吧!
@#@钓着鱼的同学要当小老师,将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。
@#@(复习声母y、w和带调的单韵母a四声。
@#@)@#@ 小朋友们真了不起,个个都是钓鱼能手呢!
@#@所以啊还有一些朋友要来认识你们呢!
@#@这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
@#@@#@
(二)学习"@#@bp的音形@#@一、学习"@#@b"@#@的音形@#@1.出示"@#@b"@#@的图。
@#@@#@
(1)看图,谁能用一句话来说说这幅图?
@#@引导学生提问:
@#@图上的小朋友在干什么?
@#@@#@
(2)问:
@#@这个字母念什么?
@#@学生试读"@#@b"@#@。
@#@@#@(3)讲:
@#@听广播的"@#@播"@#@读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"@#@b"@#@的音。
@#@@#@(4)教师范读。
@#@@#@(5)学生学读,体会发音方法。
@#@@#@(6)同桌对读,个别检查。
@#@@#@2.学习"@#@b"@#@的形@#@
(1)引导学生提问:
@#@怎样记住"@#@b"@#@的形?
@#@或"@#@b"@#@与图中的哪一部分很像?
@#@@#@
(2)你们能编一个记忆"@#@b"@#@的小儿歌吗?
@#@@#@ 拉开天线听广播"@#@bbb"@#@。
@#@@#@ 右下半圆"@#@bbb"@#@。
@#@@#@ 6字"@#@b"@#@。
@#@……@#@3.指导书写b@#@
(1)讲:
@#@我们先认识一个字母基本笔画:
@#@"@#@丨"@#@上竖。
@#@@#@
(2)请同学们观察书中字母"@#@b"@#@先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
@#@占什么格?
@#@同桌同学互相说说。
@#@@#@(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"@#@b"@#@的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
@#@@#@(4)学生书空笔顺。
@#@@#@(5)学生在拼音本上抄字头。
@#@教师行间巡视,进行个别辅导。
@#@纠正学生的写姿和执笔方法。
@#@对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
@#@@#@二、学习"@#@p"@#@的音形@#@1.出示"@#@p"@#@的图@#@
(1)看图,谁能用一句话说说这位小朋友在干什么,要尽量说的和别人不一样。
@#@例:
@#@小朋友手举红旗在爬坡;@#@小朋友走到了山坡;@#@山坡上有一个男孩在爬坡等等。
@#@把“坡”念得变短轻就是“p”。
@#@@#@
(2)学生试读字母"@#@p"@#@。
@#@@#@(3)讲:
@#@发"@#@p"@#@音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"@#@p"@#@比"@#@b"@#@的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
@#@@#@(4)教师示范读。
@#@告诉学生"@#@b"@#@不送气,"@#@p"@#@送气。
@#@可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
@#@@#@(5)学生随读体会发音要领。
@#@自己对着纸注意看看,你有什么发现?
@#@你为什么感觉纸在动?
@#@(有气从嘴里出来)@#@(6)指名读。
@#@@#@2.学习"@#@p"@#@的形@#@
(1)学生提问:
@#@字母"@#@p"@#@与图的哪一部分很像呢?
@#@@#@
(2)谁愿意编儿歌记忆"@#@p"@#@的形呢?
@#@@#@ 右上半圆"@#@ppp"@#@。
@#@@#@ 端起脸盆把水泼"@#@ppp"@#@。
@#@@#@ 路灯"@#@p"@#@。
@#@@#@3.指导书写"@#@p"@#@@#@
(1)认识基础笔画:
@#@下竖。
@#@@#@
(2)请同学们观察书中"@#@p"@#@的书写,先写哪笔?
@#@再写哪笔?
@#@几笔写成?
@#@占什么格?
@#@观察后同桌同学说一说?
@#@@#@(3)学生独立书写一个。
@#@@#@(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
@#@你认为哪笔写得好?
@#@哪笔写得不太好!
@#@教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
@#@@#@(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
@#@@#@(6)学生再独立写一个。
@#@教师巡视,个别辅导。
@#@@#@三、学习b、p与a拼读的方法。
@#@@#@1、看图,小姑娘在干什么?
@#@(把b推向a成为ba)@#@教学拼音方法:
@#@前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
@#@@#@老师带读b—a—ba。
@#@@#@2、观察书上四幅图,分别画着什么?
@#@四人小组讨论讨论,再将声母和韵母拼成音节。
@#@学生会读的站起来读,读对的当小老师,上台指着黑板上的挂图和拼音教大家拼读。
@#@读一个音节组一个词。
@#@@#@3、练习频度音节:
@#@pa的四声,先以一个小组为单位练习拼读、组词,再进行大组交流。
@#@@#@课后反思:
@#@@#@拼读音节对于学生来说,有点难度。
@#@往往单个声母和单韵母读得较熟练,放在一起让他们拼读,很多学生就读不出来或将声母偷偷的换掉了。
@#@因此声韵母相拼是难点也是重点,只有通过不断的鼓励和反复的拼读练习才能达到准确拼读,孩子的模仿能力相当强,跟读是一种非常有效的方法。
@#@@#@其次,b和p是很容易混淆的声母,用儿歌去记忆,其效果还不错,大部分学生都能掌握。
@#@Ba的第三声拼读是学生学习的难点。
@#@不少学生在拼读过程中把第三声误读成第二声与第三声之间,他们知道是第三声,但读起来总是有缺陷。
@#@为了突破难点,我再一次反复巩固a的第三声读法,逐个纠正,等到基本读对后,再把ba连着拼读,也逐个检查纠正。
@#@这样读错的学生就大副减少。
@#@由于练读充分、到位,当读pa的第三声时,学生就能够很好的迁移。
@#@看来工夫不负有心人。
@#@@#@第二课时@#@课时目标:
@#@@#@1、学会m、f两个声母,能认清形,读准音,能正确书写。
@#@@#@2、学会声母m、f与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。
@#@@#@3、用一句话说说插图。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习导入@#@摘苹果游戏:
@#@在苹果后面写上ba,pa等四声,让学生读,读对的得到小苹果。
@#@@#@二、学习声母m的读音。
@#@@#@1、看图,这两个小朋友在干什么?
@#@(小朋友在捉迷藏;@#@小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏。
@#@@#@2、联系生活实际,用“摸”说话,如:
@#@我发烧时,妈妈摸我的头;@#@我摸着新买的铅笔盒,心里很高兴……导出m的读音。
@#@把“摸”读轻一点短一点就是声母m的读音。
@#@@#@3、老师范读,学生观察,模仿发音,体会气流是从鼻腔里出来的。
@#@@#@4、学生练习发音,同桌互相检查是否听到鼻音。
@#@@#@5、个别检查读音。
@#@@#@6、启发学生编编顺口溜:
@#@两个孩子捉迷藏,一个藏来一个摸,mmm。
@#@@#@三、学习声母f的读音。
@#@@#@1、看图,图上画着什么?
@#@一位老爷爷拄着拐杖看大佛)@#@2、你能用“佛”组词吗?
@#@(如如来佛、弥勒佛、佛跳墙等等)@#@把佛读得短一点轻一点就是“f”。
@#@@#@3、注意观察老师的嘴型(上牙和下唇接触)@#@4、学生模仿老师的口型,同桌互相检查。
@#@@#@5、齐读,指名读。
@#@@#@6、编口溜来记一记@#@ 一尊佛像fff。
@#@@#@ 佛,佛,佛@#@ 我有一尊大肚佛,@#@ 圆圆脑门圆肚皮,@#@ 成天乐得笑呵呵。
@#@@#@四、识记声母m、f的字型,指导书写。
@#@@#@ 1、怎么记住m和f的字型?
@#@细心的小朋友从图中发现了什么?
@#@四人小组讨论一下。
@#@(两个门洞mmm,象麦当劳mmm,伞柄向上fff,一根拐杖fff)@#@ 2、认识新笔画,左弯竖和右弯竖,跟着老师书空。
@#@@#@ 3、观察它们在四线格里的位子。
@#@老师范写,学生练写。
@#@@#@五、学习声母mf和韵母a的拼读。
@#@@#@ 1、昨天我们的声母b和p认识了a,跟她交了朋友,今天咱们的m和f也觉得寂寞想和a做朋友呢!
@#@你们愿意帮帮它吗?
@#@@#@ 自己读一读m—a—ma和f—a—fa两个音节,会读的小朋友教教旁边的小朋友,不会的小朋友请教一下自己周围的小老师。
@#@@#@ 2、游戏:
@#@请几个同学分别持m和f以及带调的a,一个读声母,一个读带调韵母,全班同学读音节。
@#@@#@课后反思:
@#@@#@怎样记住m和f这两个字母呢?
@#@由于又了上节课的基础,学生一边看图,一边在编顺口溜,m:
@#@两个门洞mmm,f:
@#@一根拐杖fff。
@#@学生编得还挺好,但在书写时,由于个别学生看得不仔细,将m写在一楼和二楼了,可能我在范写时注意力不集中,现在我觉得强调学习习惯是最主要的事情。
@#@@#@@#@第三课时@#@教学目标:
@#@@#@1、学会声母b、p、m、f和带调单韵母o、I、u的拼读练习。
@#@@#@2、认识三个汉字,并能在具体语境中运用。
@#@@#@3、进一步知道学习拼音能认识汉字的作用,体验成功的喜悦。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习导入:
@#@@#@ 猜字母:
@#@什么声母像两扇小门?
@#@什么声母像拐杖?
@#@@#@ 做动作:
@#@用手指做一做b、p的形状。
@#@说说怎样记住它们@#@ 谈话激趣:
@#@单韵母oiu看到a和声母bpmf交朋友,他们也想跟b、p、m、f交朋友呢,我呀就请我们的小朋友来当介绍人吧!
@#@@#@二、自己尝试读音节。
@#@@#@ 1、b-i-bip-I-pim-I-mi。
@#@并说出四个声调,选其中的一个音节组成一个词或说一句话。
@#@@#@ 2、大组交流,比一比谁拼得准,说的好。
@#@@#@ 3、男女生进行拼读音节竞赛,读准音节的四个声调。
@#@@#@ 4、开火车随意抽读以上音节。
@#@@#@三、看图读拼音认字。
@#@@#@ 1、小组合作学习:
@#@学会了拼读音节,就能用拼音来帮助识字。
@#@请看图,读读图上的音节,交流一下,图上画着谁?
@#@他们在干什么?
@#@@#@ (爸爸妈妈带我去公园玩。
@#@爸爸妈妈带我去放风筝!
@#@等)@#@ 2、认读词语“爸爸妈妈我”。
@#@指导轻声的读法。
@#@@#@ 3、学生看拼音读词,去掉拼音读词。
@#@@#@ 4、用上“爱”和这三个词说说句子,看谁说的多。
@#@@#@四、扩展练习:
@#@@#@把b、p、m、f这四幅图串起来,用“一个星期天”开头,编一个小故事。
@#@@#@课后反思:
@#@@#@感觉这样的教学进度有点慢,但为了教得落实,拼音教学的起步任重而道远。
@#@对刚入学的孩子的课堂常规训练不能放松,在课堂常规训练与教学内容之间如何平衡是我们重视的问题。
@#@虽然进度慢了些,我想只要基础打得结实,学生学习拼";i:
3;s:
16089:
"学年上海市高一化学第一学期学科竞赛资料@#@2005学年上海市高一化学第一学期学科竞赛资料@#@试卷@#@班级姓名学号得分@#@H@#@1.008@#@相对原子质量@#@He@#@4.003@#@Li@#@6.941@#@Be@#@9.012@#@B@#@10.81@#@C@#@12.01@#@N@#@14.01@#@O@#@16.00@#@F@#@19.00@#@Ne@#@20.18@#@Na@#@22.99@#@Mg@#@24.31@#@Al@#@26.98@#@Si@#@28.09@#@P@#@30.97@#@S@#@32.07@#@Cl@#@35.45@#@Ar@#@39.95@#@K@#@39.10@#@Ca@#@40.08@#@Sc@#@44.96@#@Ti@#@47.88@#@V@#@50.94@#@Cr@#@52.00@#@Mn@#@54.94@#@Fe@#@55.85@#@Co@#@58.93@#@Ni@#@58.69@#@Cu@#@63.55@#@Zn@#@63.39@#@Ga@#@69.72@#@Ge@#@72.61@#@As@#@74.92@#@Se@#@78.96@#@Br@#@79.90@#@Kr@#@83.80@#@Rb@#@85.47@#@Sr@#@87.62@#@Y@#@88.91@#@Zr@#@91.22@#@Nb@#@92.91@#@Mo@#@95.94@#@Tc@#@[98]@#@Ru@#@101.1@#@Rh@#@102.9@#@Pd@#@106.4@#@Ag@#@107.9@#@Cd@#@112.4@#@In@#@114.8@#@Sn@#@118.7@#@Sb@#@121.8@#@Te@#@127.6@#@I@#@126.9@#@Xe@#@131.3@#@Cs@#@132.9@#@Ba@#@137.3@#@La-Lu@#@Hf@#@178.5@#@Ta@#@180.9@#@W@#@183.8@#@Re@#@186.2@#@Os@#@190.2@#@Ir@#@192.2@#@Pt@#@195.1@#@Au@#@197.0@#@Hg@#@200.6@#@Tl@#@204.4@#@Pb@#@207.2@#@Bi@#@209.0@#@Po@#@[210]@#@At@#@[210]@#@Rn@#@[222]@#@Fr@#@[223]@#@Ra@#@[226]@#@Ac-La@#@一、选择题(每小题只有一个选项符合题意)@#@1.下列物质的水溶液能导电,但属于非电解质的是。
@#@@#@(A)CH3COOH(B)Cl2(C)NH4NO3(D)SO3@#@2.下列叙述中正确的是。
@#@@#@(A)在氧化还原反应中,肯定有一种元素被氧化,另一种元素被还原。
@#@@#@(B)无单质参加的反应一定不是氧化还原反应,有单质参加的反应一定是氧化还原反应。
@#@@#@(C)置换反应一定是氧化还原反应。
@#@@#@(D)失电子难的原子,一定容易得电子,反之成立。
@#@@#@3.由锌、铁、铝、镁四种金属中的两种组成的混合物10g,与足量的盐酸反应产生的氢气在标准状况下为11.2L,则混合物中一定含有的金属是。
@#@@#@(A)锌(B)铁(C)铝(D)镁@#@4.下列物质名称和主要化学成分的化学式一致的是。
@#@@#@(A)大理石、石灰石、生石灰:
@#@CaCO3(B)烧碱、纯碱、火碱:
@#@NaOH@#@(C)熟石灰、消石灰、石灰乳:
@#@Ca(OH)2(D)苏打、小苏打、纯碱:
@#@NaHCO3@#@5.科学家最近发现两种粒子:
@#@第一种是由四个中子构成的粒子,这种粒子称为“四中子”,也有人称之为“零号元素”;@#@第二种是由四个氧原子构成的分子。
@#@下列有关这两种粒子的说法不正确的是。
@#@@#@(A)“四中子”不显电性(B)“四中子”的质量数为4@#@(C)第二种粒子是氧元素的另一种同位素(D)第二种粒子的化学式为O4@#@6.已知常温下在溶液中可发生如下两个离子反应:
@#@@#@Ce4++Fe2+Fe3++Ce3+,Sn2++2Fe3+2Fe2++Sn4+@#@由此可以确定Fe2+、Ge3+、Sn2+三种离子的还原性由强到弱的顺序是。
@#@@#@(A)Sn2+、Fe2+、Ce3+(B)Sn2+、Ce3+、Fe2+@#@(C)Ce3+、Fe2+、Sn2+(D)Fe2+、Sn2+、Ce3+@#@7.氯化碘(ICl)的化学性质跟氯气相似,预计它跟水反应的最初生成物是。
@#@@#@(A)HI和HClO(B)HCl和HIO@#@(C)HClO3和HIO(D)HClO和HIO@#@8.氟气是氧化性最强的非金属单质。
@#@在加热条件下,等物质的量的氟气与烧碱完全反应,生成NaF、H2O和另一种气体,该气体可能是。
@#@@#@(A)H2(B)HF(C)O2(D)OF2@#@9.下列分子中所有的原子最外层达到8电子构型的是。
@#@@#@(A)BF3(B)SiH4(C)SF6(D)PCl3@#@10.NA表示阿伏加德罗常数,下列叙述正确的是。
@#@@#@(A)一定量的Fe与含1molHNO3的稀硝酸恰好反应,如还原产物为NO,则被还原的氮原子数等于NA@#@(B)8gSO3在标准状况下的体积为2.24L@#@(C)46gNO2和N2O4混合气体中含有原子数为3NA@#@(D)1molNaHSO4熔融状态下电离生成3mol离子@#@二、选择题(每小题只有一个选项符合题意)@#@11.由于碘是卤素中原子半径较大的元素,可能呈现金属性。
@#@下列事实最能够说明这个结论的是。
@#@@#@(A)已经制得IBr、ICl等卤素互化物@#@(B)已经制得I2O5等碘的氧化物@#@(C)已经制得I(NO3)3、I(ClO4)3·@#@2H2O等含I3+离子化合物@#@(D)碘(I2)易溶于KI等碘化物溶液,形成I3-离子@#@12.下列叙述中正确的是。
@#@@#@(A)漂白湿润的色布时若同时通入氯气和二氧化硫,则漂白的效果会增强。
@#@@#@(B)在含碘食盐中若同时加入KI和KIO3时,其有效期会增长。
@#@@#@(C)将CaF2与浓H2SO4在烧瓶中共热,可以得到纯净的HF气体。
@#@@#@(D)石灰水中通入过量的氟化氢其离子方程式:
@#@Ca2++2OH―+2HF→CaF2↓+2H2O@#@13.下列配制的溶液浓度偏高的是。
@#@@#@(A)配制盐酸溶液用量筒量取浓盐酸时俯视刻度线@#@(B)配制盐酸溶液定容时,俯视容量瓶刻度线@#@(C)称量8gNaOH配制0.2mol·@#@L-1NaOH溶液1000mL时,砝码错放左盘@#@(D)配制前容量瓶中有少量蒸馏水@#@14.关于某无色溶液中所含离子的鉴别,下列判断正确的是。
@#@@#@(A)加入AgNO3溶液,生成白色沉淀,加稀盐酸沉淀不消失,可确定有Cl-存在@#@(B)加入Ba(NO3)2溶液,生成白色沉淀,加稀盐酸沉淀不消失,可确定有SO42-存在@#@(C)通入Cl2后,溶液变为黄色,加入淀粉溶液后溶液变蓝,可确定有I-存在@#@(D)加入盐酸,生成的气体能使澄清石灰水变浑浊,则原溶液中一定有大量CO32-@#@15.t℃时,将100g某物质A的溶液蒸发掉10g水,恢复至t℃,析出2.5g晶体;@#@再蒸发掉10g水,恢复至t℃,析出7.5g晶体。
@#@下列说法中正确的是。
@#@@#@(A)t℃时原溶液是饱和溶液(B)若A是CuSO4,则7.5g晶体中含水2.7g@#@(C)t℃时A的溶解度为75g(D)原溶液中A的质量分数为40%@#@16.用下图装置测定水中氢、氧元素的质量比,其方法是分别测定通氢气前后玻璃管的质量差和U型管的质量差,实验测得m(H)∶m(O)>1∶8。
@#@下列对导致这一结果的原因的分析中,一定错误的是。
@#@@#@(A)Ⅰ、Ⅱ装置之间缺少干燥装置(B)Ⅲ装置后缺少干燥装置@#@(C)Ⅱ装置中玻璃管内有水冷凝(D)CuO没有全部被还原@#@17.硝酸铵(NH4NO3)在不同条件下分解可以得到不同的产物,下列各组物质中肯定不可能是硝酸铵分解产物的是。
@#@@#@(A)N2O、H2O(B)N2、O2、H2O@#@(C)N2、HNO3、H2O(D)NH3、NO、H2@#@18.在11P+15CuSO4+24H2O5Cu3P+6H3PO4+15H2SO4的反应中,1摩尔的CuSO4能氧化化的P为。
@#@@#@(A)2/5mol(B)1/5mol(C)11/15mol(D)1/3mol@#@三、填空题@#@19.
(1)量筒内液体体积正确读数为10.0mL时,全部倒入烧杯内的实际体积10.0mL;@#@100mL容量瓶内液面正好达到刻度线,全部倒入烧杯内的实际体积100mL。
@#@(填:
@#@大于、等于或小于)@#@
(2)一个完整的氧化-还原反应式可以折写成两个“半反应”,一个是氧化反应,另一个是还原反应;@#@如2Fe3++Cu2Fe2++Cu2+拆写的结果是:
@#@氧化反应:
@#@Cu-2eCu2+;@#@还原反应:
@#@Fe3++eFe2+,据此,请将反应3NO2+H2O2H++2NO3-+NO拆写成两个“半反应”式:
@#@氧化反应还原反应。
@#@@#@20.G、Q、X、Y、Z均为氯的含氧化合物它们在一定条件下具有如下的@#@转换关系(均未配平):
@#@@#@①G→Q+NaCl②Q+H2O→X+H2@#@③Y+NaOH→G+Q+H2O④Z+NaOH→Q+X+H2O@#@
(1)这五种化合物中氯的化合价由低到高的顺序为。
@#@@#@
(2)由反应②可看出Q、X中氯元素价态的高低顺序,所根据的理由是。
@#@@#@(3)臭氧(O3)与二氧化氯作用,可得到红色油状的六氧化二氯(Cl2O6),遇到有机物会爆炸。
@#@它与碱溶液反应可得到两种氯的含氧酸盐,代表该反应的(填①~④编号)。
@#@其离子方程式是。
@#@@#@(4)亚氯酸盐(如NaClO2)可用作漂白剂,在常温下不见光时可保存约一年。
@#@但在酸性溶液中因生成亚氯酸而发生分解:
@#@5HClO24C1O2+H++C1-+2H2O分解时,刚加入硫酸反应缓慢,随后突然反应迅速放出气态的二氧化氯,这是因为。
@#@(填编号)@#@①酸使亚氯酸的氧化性增强②溶液中的H+起催化作用@#@③溶液中的C1-起催化作用④逸出的C1O2使反应的生成物浓度降低@#@21.某研究性小组为了探索镁粉与溴水反应的机理,做了如下四组实验:
@#@@#@①将镁粉投入冷水中,未见任何现象;@#@@#@②将镁粉放入溴水中,观察到只是开始时产生少量气泡,但溴水的颜色逐渐褪去;@#@@#@③将镁粉放入液溴中,未观察到任何明显的现象;@#@@#@④向有足量镁粉的液溴中滴加几滴水,观察到溴的红棕色很快地褪去。
@#@@#@回答下列有关问题:
@#@@#@
(1)写出与实验②现象有关的化学反应方程式;@#@@#@
(2)由上述实验推测,镁粉与溴水反应的主要反应方程式为;@#@@#@(3)由上述实验推测,根据反应的机理水的作用是。
@#@@#@22.1820年德贝尔钠首次使用MnO2作催化剂加热分解KClO3制备O2,当时就发现气态产物有异常气味,后来证明是因为其中含有少量C12和O3(臭氧)等杂质。
@#@已知O3的氧化性比O2更强,且与还原剂反应时通常生成O2,碳酸钴(CoCO3)在加热条件下与氧气的反应可表示为:
@#@xCoCO3+(y-x)/2O2→xCO2+CoxOy(褐色)@#@现利用下图实验装置测定固体CoxOy的组成@#@请填写下列空格:
@#@@#@
(1)E装置中的U形管内填充的试剂是;@#@@#@A.无水氯化钙B.无水硫酸铜C.五氧化二磷D.碱石灰@#@
(2)若实验装置中,接口a与b直接连接,而不用B、C装置,会导致测定结果产生偏差,其原因是;@#@@#@(3)B洗气瓶内所盛放的物质是;@#@@#@A.饱和NaHCO3溶液B.NaOH溶液@#@C.饱和NaCl溶液D.KI溶液@#@(4)实验结束时,首先撤去A装置部分的灯,会引起;@#@@#@(5)碳酸钴完全转化为褐色的CoxOy后,称得E管增重2.2g,D管内残留的物质的质量是4.15g,由此可以推知褐色物质(CoxOy)中x∶y=。
@#@@#@23.某学生利用氯酸钾分解制氧气的反应,测定氧气的摩尔质量。
@#@实验步骤如下:
@#@@#@①把适量的氯酸钾粉末和少量二氧化锰粉末混合均匀,放入干燥的试管中,准确称量,质量为ag。
@#@@#@②装好实验装置。
@#@@#@③检查装置气密性。
@#@@#@④加热,开始反应,直到产生一定量的气体。
@#@@#@⑤停止加热(如图,导管出口高于液面)。
@#@@#@⑥测量收集到气体的体积。
@#@@#@⑦准确称量试管和残留物的质量为bg。
@#@@#@⑧测量实验室的温度。
@#@@#@⑨把残留物倒入指定的容器中,洗净仪器,放回原处,把实验桌面收拾干净。
@#@@#@⑩处理实验数据,求出氧气的摩尔质量。
@#@@#@回答下列问题:
@#@@#@
(1)如何检查装置的气密性?
@#@____________________________________________。
@#@@#@
(2)以下是测量收集到气体体积必须包括的几个步骤:
@#@@#@①调整量筒内外液面高度使之相同;@#@②使试管和量筒内的气体都冷却至室温;@#@@#@③读取量筒内气体的体积。
@#@@#@这三步操作的正确顺序是:
@#@______________________(请填写步骤代号)@#@(3)测量收集到气体体积时,如何使量筒内外液面的高度相同?
@#@@#@____________________________________________________________。
@#@@#@(4)如果实验中得到的氧气体积是cL(25℃、1.01×@#@l05Pa),水蒸气的影响忽略不计,氧气的摩尔质量的计算式为(含a、b、c,不必化简):
@#@@#@M(O2)=__________________________________________。
@#@@#@四、计算题@#@24.标准状况下,用一定量的水吸收氨气后制得浓度为12.0mol/L、密度为0.915g/cm3的氨水。
@#@试计算1体积水吸收多少体积的氨气可制得上述氨水。
@#@@#@(本题中氨的式量以17.0计,水的密度以1.00g/cm3计)@#@25.在25℃、101kPa条件下,将15LO2通入10LCO和H2的混合气中,使其完全燃烧,干燥后,恢复至原来的温度和压强。
@#@@#@
(1)若剩余气体的体积是15L,则原CO和H2的混合气中:
@#@@#@V(CO)=________L,V(H2)=________L@#@
(2)若剩余气体的体积是aL,则原CO和H2的混合气中:
@#@V(CO)∶V(H2)=________@#@(3)若剩余气体的体积是aL,则a的取值范围是________。
@#@@#@ @#@@#@**中学2005学年第一学期@#@高一化学竞赛答卷@#@班级姓名学号得分@#@一、二、选择题(每小题只有一个选项符合题意)@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@答案@#@题号@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@答案@#@三、填空题@#@19.
(1),;@#@@#@
(2),。
@#@@#@20.
(1);@#@@#@
(2);@#@@#@(3),;@#@@#@(4)。
@#@@#@21.
(1);@#@@#@
(2);@#@(3)。
@#@@#@22.
(1);@#@
(2);@#@@#@(3);@#@(4);@#@(5)x∶y=。
@#@@#@23.
(1)__________________________________________;@#@@#@
(2)_________________;@#@(3)__________________________________________;@#@@#@(4)@#@M(O2)=__________________________________________。
@#@@#@四、计算题@#@24.标准状况下,用一定量的水吸收氨气后制得浓度为12.0mol/L、密度为0.915g/cm3的氨水。
@#@试计算1体积水吸收多少体积的氨气可制得上述氨水。
@#@@#@(本题中氨的式量以17.0计,水的密度以1.00g/cm3计)@#@ @#@@#@25.在25℃、101kPa条件下,将15LO2通入10LCO和H2的混合气中,使其完全燃烧,干燥后,恢复至原来的温度和压强。
@#@@#@
(1)若剩余气体的体积是15L,则原CO和H2的混合气中:
@#@@#@V(CO)=________L,V(H2)=________L@#@
(2)若剩余气体的体积是aL,则原CO和H2的混合气中:
@#@V(CO)∶V(H2)=________@#@(3)若剩余气体的体积是aL,则a的取值范围是________。
@#@@#@ @#@@#@答案@#@一、二、选择题(每小题只有一个选项符合题意)@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@答案@#@D@#@C@#@C@#@C@#@C@#@A@#@B@#@D@#@D@#@C@#@题号@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@答案@#@C@#@D@#@B@#@C@#@B@#@D@#@D@#@B@#@三、填空题@#@19.⑴等于,小于;@#@
(2)NO2+H2O-e→2H++NO3-,NO2+2H++2e→H2O+NO。
@#@@#@20.
(1)G<Y<Q<Z<X;@#@@#@
(2)因电解Q的水溶液时,水分子氢元素化合价由+1价降低为0价,则Q中氯元素的化合价肯定升高,所以X中元素化合价比Q中氯元素的化合价高;@#@@#@(3)④,Cl2O6+2OH-ClO4-+ClO3-+H2O@#@(4)C@#@21.
(1)Br2+H2O→HBr+HBrO,Mg+2HBr→MgBr2+H2↑;@#@@#@
(2)Mg+Br2→MgBr2;@#@(3)作催化剂。
@#@@#@22.
(1)D;@#@
(2)生成少量的Cl2和水蒸汽被碱石灰吸收,试管中还会生成部分钴的氯化物;@#@@#@(3)D;@#@(4)洗气瓶B中的液体倒流,试管炸裂;@#@(5)x:
@#@y=2:
@#@3。
@#@@#@23.
(1)将导管的出口浸入水槽的水中,手握住试管,有气泡从导管口逸出,放开手后,有少量水进入导管,表明装置不漏气;@#@@#@
(2)②①③;@#@(3)慢慢将量筒下移;@#@@#@(4)@#@。
@#@@#@四、计算题@#@24.1∶378@#@25.@#@⑴5,5;@#@⑵(a-10)/(20-a);@#@⑶10<@#@a<@#@20@#@ @#@@#@";i:
4;s:
24826:
"校内二手书籍网站@#@摘要@#@为帮助师生以最小的代价和最快捷的方式实现二手图书以及其他二手物品的交易,本系统以本校师生二手书籍网上交易为中心,兼顾区域跨校交易,实现了校内二手书籍网上交易所需的功能。
@#@该系统主要由前台管理和后台管理两部分构成,前台主要完成的功能是书店图书的分类浏览、图书推荐、用户购书、用户个人信息管理,以及热销图书、特价图书、购物车、用户注册、登录等功能;@#@后台的主要功能是添加和删除图书信息和图书分类、修改图书信息、对图书进行管理,以及后台管理员的添加和删除、修改管理员信息、查看和删除会员资料、管理图书信息及订单信息、添加和管理支付方式、配送方式、配送地点等功能。
@#@该网上系统采用MicrosoftVisualStudio2010作为开发平台,开发语言为C#,采用ASP动态网页技术标准开发而成,搭配SQLSERVER数据库技术以及.NET和ADBC数据库连接技术,后台的数据库则使用MicrosoftSQLServer2008管理平台的数据。
@#@该系统的各项功能经测试都达到了预定的效果,可以实现师生在该二手书籍购物网站上浏览或购买所需图书的功能。
@#@@#@关键词:
@#@校园,二手书,SQL,ASP,C#@#@Abstract@#@Inordertohelpthestudentsrealizethesecond-handbooksandothersecond-handgoodstradingwiththeleastcostandthemostefficientway,thissystemtotheschoolteachersandstudentsofsecond-handbooksonlinetradingcenter,takingintoaccounttheregionalcrosstrading,realizesthecampussecond-handbooksonlineexchangefunction.Thesystemconsistsoftwomainmodules:
@#@foregroundmanagementandbackgroundmanagementstructure,themainfunctionistheclassificationofbooks,books,usersbrowsebooks,personalinformationmanagement,andsellingbooks,booksale,theshoppingcart,userregistration,loginandotherfunctions;@#@backstagemainfunctionistoaddanddeleteinformationandthebookclassification,modifythelibraryinformation,managethebooks,aswellasthebackgroundadministratortoaddanddelete,modifytheadministratorinformation,viewanddeletememberinformationmanagement,bookinformationandorderinformation,addandmanagemodeofpayment,deliverymode,deliverylocationandotherfunctions.TheonlinesystemusingMicrosoftVisualStudio2010asthedevelopmentplatform,developmentlanguageisC#,usingASPdynamicWebpagetechnicalstandardsdevelopment,withSQLSERVERdatabasetechnologyandthe.NETandADBCdatabaseconnectiontechnology,thebackgrounddatabaseusesMicrosoftSQLServer2008datamanagementplatform.Thefunctionofthesystemhasbeenprovedtoachievetheintendedeffect,canrealizetheteachersandstudentsinthesecond-handbookshoppingsitetobrowseorbuybooksrequiredfunction.@#@Keywords:
@#@Campus,Second-handbooks,SQL,ASP,C#@#@目录@#@1系统概述1@#@1.1前言1@#@1.2校内二手书籍网站开发背景1@#@1.3校内二手书籍网站的研究意义3@#@1.4可行性研究及研究对象5@#@2需求分析7@#@2.1引言7@#@2.2系统需求分析7@#@2.2.1功能需求7@#@2.2.2性能需求10@#@2.2.3运行需求10@#@2.2.4其它需求11@#@2.3本章小结11@#@3相关技术介绍12@#@3.1引言12@#@3.2ASP.NET的概述12@#@3.1.1ASP.NET的功能和特点12@#@3.1.2ASP与IIS的结合16@#@3.1.3查询数据库17@#@3.3开发语言简介17@#@3.4数据库技术19@#@3.5本章小结20@#@4总体设计22@#@4.1引言22@#@4.2功能模块22@#@4.2.1系统功能结构图22@#@4.2.2系统功能模块划分22@#@4.3数据库设计25@#@4.3.1系统主要E/R图25@#@4.3.2数据库主要表27@#@4.4本章小结30@#@5详细设计31@#@5.1引言31@#@5.2功能描述31@#@5.2.1非管理员用户31@#@5.2.2管理员用户33@#@5.3数据库连接36@#@5.4本章小结37@#@6性能测试与分析38@#@6.1引言38@#@6.2运行各个模块进行调试38@#@6.3对调试结果进行分析38@#@6.4本章小结42@#@7结论43@#@致谢44@#@参考文献45@#@1系统概述@#@1.1前言@#@随着社会经济和Web技术的发展,越来越多的学生喜欢在网上购物,学生们也不再满足于仅能浏览信息的静态网页,更多的时候需要能与同时上网的互联网用户进行交流和发表自己的意见见解,这样,能提供后台数据库的管理和控制等服务的动态网站有了诞生的必要。
@#@近年来,随着互联网在中国的迅速发展,网上B2B、B2C这一利用网络信息进行的购物、买卖方式得到迅速发展。
@#@2003年5月10日淘宝网建立。
@#@淘宝网目前业务跨越C2C(个人对个人)、B2C(商家对个人)两大部分,至今成为中国乃至亚洲到世界最具影响力的网络购物网站。
@#@全国各地纷纷建立起自己的网络购物网络,网上购物呈星火燎原之势,迅速地出现在全国各地,特别是在北京、上海以及广东等网络比较成熟的省市,网上购物已经有了较大的市场[1]。
@#@@#@实际上,网上购书与在真实的书店是相同的,不同的是前者是买卖双方通过一个网络虚拟的平台来实现。
@#@网站一般为购物者准备了发表评论联系卖家的功能,也在很明显的地方试用了人性化的导航标示,使得没有太多网络知识的人们,也能准确地找到所需,购物者可以用多种方式查询书店发布的书籍信息,书店管理员也运用了最大的可能的详细介绍来描述书籍。
@#@@#@图书产品从其外部特征来看,品种繁多,实体书店或其它图书发行者无法有足够大的店面来展示所有品种;@#@单价不高,在网络信用还存在缺失的环境下能造成的损失较小,学生也乐于尝试在线购买,所以校内网上书店网站也纷纷出现。
@#@@#@1.2校内二手书籍网站开发背景@#@网上购书为学生们提供了更广阔的环境,可以不受时间的限制,不受空间的限制,不受传统购物的诸多限制,可以随时随地在网上交易。
@#@交易成本的节省性:
@#@交易成本的节省体现在企业和客户两个方面。
@#@对企业来说,尽管企业上网需要一定的投资,但与其他销售渠道相比,交易成本已经大大降低了,其交易成本的降低主要包括通信费用、促销成本和采购成本的降低。
@#@交易的特殊性:
@#@交易的特殊性包括交易主体和交易对象的特殊性。
@#@从交易主体来看,随着网民的增加和电子商务的发展,网上购物的人数在不断增加。
@#@但是网上购物者的主体依然是具有以下共同特征的顾客群体:
@#@年轻、比较富裕、比较有知识的人;@#@个性化明显、需求广泛的人、知识广博、头脑冷静、擅长理智分析和理性化选择的人、求新颖、求方便、惜时如金的人。
@#@从销售对象的特征性来看,并不是所有的商品都适合在网上销售。
@#@@#@随着我国现代化建设以前所未有的步伐向前迈进。
@#@我们面临更大的挑战,也面临更多的机遇。
@#@电子商务随之迅速发展壮大了起来,Internet已经成为人们生活、学习和工作中不可缺少的一部分。
@#@Internet是跨平台的,它不需要用户在自己的机器上装载任何其他的软件,只要有一个浏览器,就可以浏览到各种各样的信息,享受各种各样的服务。
@#@随着网络接入技术的不断发展,与Internet相连也变得越来越简单,越来越方便,以至于很多传统的行业现在也开始大大的依赖于这个神奇的网络。
@#@这在Internet普及以前是很难想象的。
@#@通过网上书店,人们可以足不出户就能选购自己需要的书目。
@#@因此,研究网上书店的设计及实现既具有理论意义又具有实践意义。
@#@@#@于是,很多单位和个人都开始准备建立自己的网站。
@#@作为知识的传播媒介和商业利润的驱使一种打破传统经营模式的书店—网上书店正在借助电子商务平台而新兴。
@#@本软件的设计正是应时代的需求,使用ASP开发的一个界面风格朴实大方,操作简单的动态网站。
@#@@#@近年来,互联网络技术的快速发展,网上书店作为一种新兴的书籍售卖方式,越来越受到人们的关注。
@#@网上书店具有全面的图书信息查询功能,齐全的图书品种,方便快捷的配送服务,低廉的销售价格,直接准确的数据积累,灵活多样的宣传营销平台,先进的互联网技术,完善的售后服务等优势。
@#@@#@该网上书店系统是根据实际应用需求,使用MicrosoftVisualStudio2010作为开发平台,语言为C#,采用ASP动态网页技术标准开发而成,搭配SQLSERVER数据库技术以及.NET和ADBC数据库连接技术,后台的数据库则使用MicrosoftSQLServer2008管理平台的数据。
@#@该系统主要由前台管理和后台管理两部分构成。
@#@前台主要完成的功能是针对消费者的,包括书店的图书分类浏览、推荐、用户购书及用户个人信息管理等;@#@后台的主要功能是增加、删除图书信息,查询图书信息,对图书类进行管理等等。
@#@@#@本系统采用B2C结构编写,前台是使用VisualStudio2010平台,使用的语言是ASP.NET,后台使用强大的数据库软件SQLServer2008。
@#@@#@
(1)VisualStudio2010是一套完整的开发工具集,用于生成ASP.NETWeb应用程序、XMLWebServices、桌面应用程序和移动应用程序。
@#@VisualBasic、VisualC++、VisualC#和VisualJ#全都使用相同的集成开发环境(IDE),利用此IDE可以共享工具且有助于创建混合语言解决方案。
@#@另外,这些语言利用了.NETFramework的功能,通过此框架可使用简化ASPWeb应用程序和XMLWebServices开发的关键技术[2]。
@#@@#@
(2)动态网站简介@#@动态网站并不是指具有动画功能的网站,而是指网站内容可根据不同情况动态变更的网站,一般情况下动态网站通过数据库进行架构。
@#@动态网站除了要设计网页外,还要通过数据库和编程序来使网站具有更多自动的和高级的功能。
@#@动态网站体现在网页一般是以asp,jsp,php,aspx等结束,而静态网页一般是HTML(标准通用标记语言的子集)结尾,动态网站服务器空间配置要比静态的网页要求高,费用也相应的高,不过动态网页利于网站内容的更新,适合企业建站。
@#@动态是相对于静态网站而言。
@#@@#@动态网站可以实现交互功能,如用户注册、信息发布、产品展示、订单管理等等;@#@动态网页并不是独立存在于服务器的网页文件,而是浏览器发出请求时才反馈网页;@#@动态网页中包含有服务器端脚本,所以页面文件名常以asp、jsp、php等为后缀。
@#@但也可以使用URL静态化技术,使网页后缀显示为HTML。
@#@所以不能以页面文件的后缀作为判断网站的动态和静态的唯一标准。
@#@动态网页由于需要数据库处理,所以动态网站的访问速度大大减慢;@#@动态网页由于存在特殊代码,所以相比较静态网页,其对搜索引擎的友好程度相对要弱一些。
@#@但随着计算机性能的提升以及网络带宽的提升,最后两条已经基本得到解决。
@#@动态网站的其他特点:
@#@交互性、自动更新、因人因时而异。
@#@@#@动态网页不外乎是对用户请求的处理和处理结果的显示。
@#@这里面包含了对用户请求的传递与解析,根据用户请求对数据库的操作(包括数据库的读写、查询、修改、增删记录等),处理结果的返回与显示,错误处理等较为复杂的技术环节。
@#@在编程时,首先要明确该组程序应实现的功能,然后根据功能要求创建好数据库。
@#@动态网页可以选择VisualStudio2010等专门工具开发,也可通过直接编写源代码完成。
@#@@#@1.3校内二手书籍网站的研究意义@#@1969年因特网的产生与发展,为联网和线上传输信息提供了技术与设施,而计算机图书采访自动化系统为网上书店提供了软件技术。
@#@由于这两方面的原因,20世纪70年代至80年代,一些书商积极开发线上图书采访系统,使直接在线上进行图书采访作业、在线上订购图书成为现实,是网上书店的雏形。
@#@目前世界上最大的网上书店,是设在美国西雅图的亚马逊图书公司(Amazon)的网上书店。
@#@网上提供的书目达110余万种,图书品种达310万册。
@#@网上构建书店与普通书店的目的有所不同,其意义主要为:
@#@@#@
(1)便于网站书店人员了解读者的阅读需求@#@普通书店采购图书最大的问题就是缺乏准确的需求信息,虽然采取的很多办法,但实际效果并不理想。
@#@但是网上二手书店就不一样,采用网上推荐后,读者不仅可以荐书,还充分发表意见。
@#@@#@
(2)便于读者推荐图书@#@读者既可从网上书店中挑选所需图书信息提供给书店,也可提供其他来源信息。
@#@@#@与传统方式相比,采用网上书店荐书具有以下优势:
@#@@#@①信息量大。
@#@与传统书目报相比,网上书店能够提供海量图书信息。
@#@书目报由于受版面及其它条件的制约,其品种及受众往往比较少。
@#@而普通网上书店由于各出版社的加盟,其存书可达数百万种之多。
@#@如美国俄亥俄州的图书馆网上书店能提供100万种在版图书和300万种绝版图书,加拿大最大的网上书店查普特斯书店可提供200万种图书。
@#@任何感兴趣的读者都可参与荐书。
@#@@#@②书目信息丰富。
@#@目前,大多数网上书店都提供尽可能完整详细的书目信息,如书名、作者/译者、出版社、出版日期、书号、开本、页码、内容提要、价格等,有的甚至提供图书的目录、前言、内容节选、精彩插图、书评、作者简介等。
@#@这些书目信息弥补了读者不能直接翻看书的内容、了解书的全貌的缺陷。
@#@@#@③检索便捷。
@#@网上书店提供了多种检索途径,可以从书名、作者、主题词、ISBN号等途径进行单独检索或组合检索,快捷准确。
@#@@#@(3)便于读者购买图书@#@现在图书价格都不便宜,所以一个网上二手书店购书不仅便宜,而且通过网络购买急需的图书,网上书店订购方式非常简单易行,读者足不出户就可以购买到称心如意的图书。
@#@许多人不大使用网络购物的原因就是货币支付、退换货机制问题,商家担心货发出去收不到款,顾客担心寄了钱收不到货,或者收到的不是自己需要的东西又不能调换,这些问题在图书馆的网上书店都可迎刃而解。
@#@@#@(4)便于图书馆开展个性化服务。
@#@@#@校内二手书籍交易网站不只单纯推荐、销售图书,还可充分发挥网络优势,提供丰富多彩的个性化服务,满足读者特定的需求。
@#@网上书店开设的如新书推荐、畅销书排行、读者评论、作者访谈、专家点评等栏目,既可使读者把握全方位的图书信息,又可使其利用网络公告版同图书的作者及其他读者进行在线讨论、交流心得体会,并根据他人的书评来协助选书。
@#@@#@本论文基本实现了作为网上书店所要具备的各个主要功能,包括前台的推荐图书、热点图书排行、购物车、用户注册、登录及用户信息修改等功能;@#@以及后台管理员的登录及修改管理员信息、查看会员资料、管理图书信息及出版商信息、会员等级设置等功能。
@#@各项功能经测试都达到了预定的效果。
@#@本系统在实际应用中具有界面简洁美观、操作简单明了、响应速度快、安全性较好等优点。
@#@@#@1.4可行性研究及研究对象@#@可行性研究(FeasibilityStudy),是指在调查的基础上,通过市场分析、技术分析、财务分析和国民经济分析,对各种投资项目的技术可行性与经济合理性进行的综合评价。
@#@可行性研究的基本任务,是对新建或改建项目的主要问题,从技术经济角度进行全面的分析研究,并对其投产后的经济效果进行预测,在既定的范围内进行方案论证的选择,以便最合理地利用资源,达到预定的社会效益和经济效益。
@#@可行性研究是为了弄清楚系统开发的项目是不是可以实现和值得进行研究的过程,实际上是一次大大简化系统分析和系统设计的过程,所以,进行可执行性的分析是非常必要的,也是很重要的,经过最初的设计目标和进行的市场调查得出以下四点的可行性分析:
@#@@#@
(1)经济可行性:
@#@网上书店主要以书籍、杂志及音像制品等商品为主,网站可提供书籍音像制品的片段共读者浏览,使消费者了解其内容后再订购,避免过多的退货问题。
@#@与传统书店相比,网上购书的市场规模和经营模式没有限制,突破了地理位置,经营面积,营业时间的局限。
@#@是一直种全新的销售渠道。
@#@从营业面积地理位置方面节省大量的资金。
@#@服务器24小时提供网络服务则消费者随时都能登陆网站购物,大大增加书店的销售额度。
@#@无论从商家还是从消费者的角度看网络书店都具有良好的发展前景。
@#@@#@
(2)技术可行性:
@#@ASP.NET+SQLSERVER的技术已较为成熟。
@#@@#@(3)运行可行性:
@#@该系统需要搭建VS.NET和IIS环境,在此环境下的系统,并且在正确连接数据库后可以正常运行。
@#@@#@(4)法律可行性:
@#@该系统是作为毕业设计与商业无关,又因为是自主开发设计,因此不会构成侵权,在法律上是可行的。
@#@@#@通过以上的可行性分析,我将采用ASP.NET技术,运用SQLSERVER数据库对网站进行设计。
@#@@#@校内二手书籍交易网站一般来说包括了两个大的对象:
@#@买书者和卖书者。
@#@@#@所做的这个购书网站主要能达到以下要求:
@#@管理员可以使用该系统发布书籍、修改书籍信息、管理用户、管理留言板、添加新书、发布书讯、管理订单;@#@注册的购书者可以实现:
@#@个人信息管理、发表留言、管理购物车、查看订单等;@#@普通Internet个人用户可以使用该系统注册为“书店会员”,进行购书操作。
@#@@#@本章主要阐述了系统开发的开发背景、开发简介、研究意义、研究对象以及可行性研究五个方面的内容。
@#@二手书籍网站的意义在于其方便书店人员了解读者的阅读需求、方便师生购买所需图书并减少了购书时间。
@#@@#@本系统的研究对象主要包括买书者和卖书者。
@#@可行性研究对本系统的技术可行性与经济合理性进行的综合评,下一章将介绍本系统的需求分析。
@#@@#@2需求分析@#@2.1引言@#@随着网络在中国的广泛普及,网络支付手段的逐步完善,越来越多的学生逐渐习惯于网上购物,习惯于鼠标点击下订单,送货上门的快捷便利的购物方式。
@#@传统书店的购书观念正在被网上书店这一方便快捷的购书方式所冲击。
@#@为了使师生在该二手书籍网站上更方便的交易,在对网上书店进行系统开发之前,必须对一系列问题进行科学的论证,如网上书店的需求分析、网上书店总体规划、网上书店系统的功能和实施方案、运行网上书店系统的软件和硬件配置、网上书店的管理系统和管理方法等[3]。
@#@@#@2.2系统需求分析@#@2.2.1功能需求@#@用例图定义了系统的功能需求,它是从系统的外部看系统功能,并不描述系统内部对功能的具体实现。
@#@用例图(UserCase)是被称为参与者的外部用户所能观察到的系统功能的模型图,呈现了一些参与者和一些用例,以及它们之间的关系,主要用于对系统、子系统或类的功能行为进行建模,本系统的前台管理系统用例图如图2-1所示。
@#@@#@图2-1前台管理系统用例图@#@用例图由参与者(Actor)、用例(UseCase)以及它们之间的关系构成的用于描述系统功能的静态视图称为用例图。
@#@用例图展示了用例之间以及同用例参与者之间是怎样相互联系的。
@#@用例图用于对系统、子系统或类的行为进行可视化,使用户能够理解如何使用这些元素,并使开发者能够实现这些元素。
@#@将每个系统中的用户分出工作状态的属性和工作内容,方便建模,防止功能重复和多余的类,本系统的后台管理系统用例图如图2-2所示。
@#@@#@图2-2后台管理系统@#@页面用例如下:
@#@@#@
(1)首页@#@用户或游客输入网站的网址即可进入首页来浏览图书。
@#@@#@首页用例:
@#@用户在地址栏输入网站的网址,即可进入网站的首页;@#@显示图书的目录,以及一些热门的图书、新上架的图书和推荐的图书;@#@包含搜索功能,用户可以通过搜索加类别查找找到自己想要的图书;@#@用户如果未登陆则显示登陆/注册,否则显示注册以及一些个人账户操作的链接。
@#@@#@
(2)注册页面@#@用户填写账户信息,账户信息包括姓名、性别、地址、电话、电子邮箱等。
@#@@#@注册用例:
@#@用户点击注册;@#@跳转到注册页面;@#@用户填写相应的信息(用户会检测该信息是否会已经使用);@#@全部填写完成后点击完成注册;@#@在数据库会员信息表中增添一个用户。
@#@@#@(3)登录页面@#@根据用户帐号和密码登录,如果是已有用户,输入账号密码直接登录,如果是新的用户,点击注册按钮进入用户注册页面。
@#@@#@登录用例:
@#@用户在登录页面上输入用户名和密码;@#@系统获取输入数据,与数据库中的用户名和密码进行匹配;@#@匹配失败,则显示“用户名或密码有误”;@#@匹配成功,跳转到前一个页面,如果没有就跳到首页。
@#@@#@(4)会员信息修改页面@#@登陆成功,跳转到首页,用户可以查询自己的信息,也可以对自己的信息进行修改和保存。
@#@@#@会员信息修改用例:
@#@用户登陆成功到首页;@#@点击个人资料进入会员信息操作界面;@#@用户可以对自己的信息进行修改;@#@修改后点击保存;@#@在数据库对用户的信息进行相应的修改。
@#@@#@(5)图书搜索页面@#@当用户需要查找某一种图书或某一类图书时,输入或点击即可查找到图书。
@#@@#@图书搜索用例:
@#@用户在搜索框输入并点击搜索或点击目录中的一类产品,即可进入搜索页面;@#@搜索出来的图书实现分页处理;@#@点击你喜欢的图书即可进入图书购买的页面。
@#@@#@(6)图书购买页面@#@当用户点击图书进入图书购买的页面即可浏览该图书的详细信息以及用户们购买的该图书的评价来选择购买图书。
@#@@#@图书购买用例:
@#@用户进入图书购买页面;@#@显示图书的图片,以及图书的一些详细信息以及用户的评价;@#@可以选择收藏,加入购物车,或者购买等链接;@#@选择收藏或购买如果没有登录则跳到登录页面。
@#@@#@(7)收藏图书页面@#@当用户点击收藏进入我的收藏,用户可以查看到收藏的图书的信息。
@#@@#@收藏图书用例:
@#@用户进入我的收藏页面;@#@显示图书(实现分页)的价格,作者等信息;@#@并且可以点击购买或加入购物车;@#@用户可以删除自己的收藏,清空收藏。
@#@@#@(8)购物车页面@#@当用户点击购物车,进入购物车页面查看自己要购买的的图书。
@#@@#@购物车用例:
@#@用户进入购物车页面;@#@将用户目前购物车里的图书以列表的形式列出来(实现分页);@#@用户可以对购物车里的图书进行删除,修改操作;@#@用户可以勾选要购买的图书,然后选择支付,则跳转到提交支付页面。
@#@@#@(9)支付页面@#@当用户点击购买,进入提交支付页面。
@#@@#@支付用例:
@#@将用户选择购买的商品详细信息与总计列出来,供用户确认;@#@点击提交订单。
@#@@#@(1";i:
5;s:
29407:
"写景作文评语学生评语模板@#@写景作文评语_学生评语_模板@#@ 写景作文评语@#@ 1、在你的笔下,xx的景致是那么的优美动人,运动是那么的富厚多彩,我也爱你优美的xx。
@#@@#@ 2、小作者写作思绪清新,形貌生动,文笔优美,牢牢围绕一个“绿”字,按“总分总”的布局,形貌了xx的优美景致。
@#@@#@ 3、文章借助富厚的想象,运用拟人比喻等修辞伎俩加以刻画,使语言流畅优美,文章生动传神。
@#@@#@ 4、本文文笔优美,抒怀浓厚,是一曲对童年生存的优美颂歌。
@#@作者以抒怀的笔调,浓墨重彩地刻画了xx一角的春夏秋冬四序景致,蜜意地回想了在那边度过的优美童年生存。
@#@@#@ 5、本文以“总分总”的架构,通过抽取xx中的“大树花卉同砚”等要害要素,“化大为小”地形貌了xx四序美景,层次明白,层次清楚,是一篇很好的写景习作。
@#@@#@ 6、小作者视察细致,形貌生动细致,加上生动形象的比喻拟人,使人读了有身临其境的感觉,也使作者喜好xx的头脑情感暴露得更为天然充分。
@#@@#@ 7、作者写出了xx清晨的繁忙和充分,也写出了xx清晨景致的优美,末端处“一年之计在于春,一日之计在于晨,在这优美的清晨,我们踏上了人生的旅程”,表达了作者爱惜大好韶光,走好人生之路的优美愿望。
@#@@#@ 8、全文语言生动准确,情节精美曲折,好像将读者带进了开心乐土,令人眉飞色舞。
@#@全文普通易懂,意见意义性强。
@#@@#@ 9、文章能过清新风趣的语言,形貌了…的事。
@#@字里行间,满盈童年真童趣,欢声笑语不停于耳,不失为一篇佳作。
@#@详略恰当,虚实相生,是的两大特色,……内容更富厚,重生动。
@#@@#@ 10、文章开头引人入胜,吸引读者。
@#@点面联合,使文章生动,详细,详略恰当。
@#@@#@ 11、全篇色彩美丽,生机盼望盎然。
@#@字里行间,通过xx春夏秋冬的形貌,抒发作者对xx童年生存的热爱。
@#@@#@ 12、xx四序景致真美,你的习作层次清楚,内容富厚,用词尤为生动准确。
@#@@#@ 13、你就像一个小画家一样,把你的xx的优美景致逐一给各人绘画出来了,四序差别,景致各别,简短的笔墨流暴露你对xx的热爱之情,做到了景象融会,很棒!
@#@@#@ 14、作者把写景与抒怀联合起来,寓情于景,景象融会,全笔墨里行间都突出了对xx的无比喜好之情。
@#@作者着力刻画了优美无比的喷池塘,绿草如茵的操场,宽敞豁亮的课堂,使一个优美的xx显如今人们眼前目今。
@#@@#@ 15、xx四序景致真美,你的习作层次清楚,内容富厚,用词尤为生动准确。
@#@@#@ 16、以景喻情,开头颇有新意;@#@倒叙开头,渲染意境。
@#@@#@ 17、文章有详有略,言之有序,内容生动详细,不失为一篇佳作。
@#@文章内容新鲜,布局公道,流畅连贯,天然通达。
@#@细节形貌颇具匠心。
@#@极富功底。
@#@@#@ 18、纵观全篇,文章笔调清新生动,形貌绘声绘色,消息联合,从近处的晨雾写到远处的日出,从空中的树叶,写到地上的小草,从一棵棵杨树写到自由飞翔的小鸟,层次清楚,层次清楚,读后使人如临其境。
@#@@#@ 19、文章在字里行间都流暴露对xx的喜好之情,奇妙的运用了动态立体感知,让xx融于一年四序之间,有了时间的拉长,表现出了动态感和活力感,别的小作者不停怀着一颗不停探求未知的心,对知识的渴望,对故国的热爱,让每位读者欣慰。
@#@@#@ 20、充分运用消息联合的写法,并辅以比喻,拟人等伎俩,通过生动,形象的语言的刻画,使读者好像置身于梦乡一样平常。
@#@末端处对人物的称赞,情真意切,动人至深@#@ 21、全文端倪清楚,生动紧凑,意见意义性强。
@#@文章边叙事边抒怀。
@#@末端处会合表达情绪,既照应开头又总结全文。
@#@首尾连贯,趁热打铁。
@#@@#@ 22、文章开头新鲜,具有先声夺人之效。
@#@使读者一晤面就能对人物孕育发生…的印象。
@#@文章前后连贯,形成完备的形象。
@#@@#@ 23、小作者写了本身熟习的地方——学校,把写景与写人奇妙联合起来,景中有人,以景衬人。
@#@@#@ 24、作者通过形貌本身的xx的景致,可以说是借景抒怀,抒发了本身对学校的爱,语句畅通,中央明白。
@#@@#@ 25、文章线索清朗,主题突出,牢牢围绕?
@#@举行。
@#@文章开头与末端时的诗化语言,满盈想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手。
@#@@#@ 26、作者能按方位次序向读者先容其可爱的xx,从校门——讲授区(讲授楼巨型花坛)——运动区(大操场),层次清楚,有选择有重点地绘景,天然地反应出学校生机发达的氛围。
@#@@#@ 27、生动详细,让人爱莫能助释手卷。
@#@文章蕴藉的末端,既点题,又耐人寻味。
@#@@#@ 28、细致视察详细事物,并睁开符合的想象,这是的乐成之处。
@#@文章融情于景,边绘景边抒怀,善于运用打比喻的伎俩,使文章形象生动。
@#@@#@ 29、你的作文融情于景,把对xx的热爱融注在字里行间。
@#@末了直抒胸臆,表达主旨:
@#@“爱xx,写得很棒!
@#@语言优美,大量利用拟人等修辞,形象生动地把xx的四序景致形貌了出来。
@#@@#@ 30、小作者运用了动点视察的要领对xx晨色举行了生动的形貌,字里行间饱含着小作者对xx对大天然的热爱之情。
@#@@#@ 31、这篇文章语句质朴生动,内容真实风趣。
@#@文章中有许多地方都反应了小作者平常仔细的视察,这在形貌xx的种种风趣的生存场景尤为显着,令人到处感触xx的高兴,使人读了有身临其境之感。
@#@@#@ 32、对付景致的形貌,语言简洁而准确,遐想则为触景生情,景象天然融合。
@#@全文清新秀逸,密切婉转,质朴而不落俗淘,值得鉴戒。
@#@@#@ 33、文中适本地运用比喻拟人等修辞伎俩,使xx差别季候的绿色生机盼望盎然,芳香四溢。
@#@@#@ 34、小作者捉住了春天xx特有的景致,能准确贴切地利用了比喻的修辞伎俩写出xx的美,同时拐弯抹角称赞了辛劳的园丁——老师们,使文章的主题得到升华。
@#@@#@ 35、小作者对风景的形貌生动细致,捉住色彩形状香味等方面的特点,而且用了比喻拟人排比等多种伎俩,令人到处感觉到秋日的美。
@#@@#@ 36、在你的笔下,冬天xx的景致形貌得细致入微,语言通彻流畅。
@#@文中的比喻拟人修辞伎俩的运用,增加了作文的生动性意见意义性,如能在如许的景致中放入人物运动的形貌,那作文会增色不少!
@#@@#@四年级素质报告单评语
(一)@#@ @#@ 1、洋@#@ @#@ 四年了,老师还清晰记得一年级时你笔挺的身姿,晶透的眼神,多精神、帅气的孩子!
@#@那喜爱在一瞬间就溢满心间。
@#@四年了,你变了不少,开始逃避,开始放弃,其实,有些事,并不是你不能做,而是你不想做。
@#@只要你肯多付出一分心力和时间,就会发现,自己实在有许多未曾使用的潜在本领。
@#@@#@ @#@ 洋,给开始一份决心与热诚,给过程一份恒心与毅力,好吗?
@#@加油!
@#@@#@ @#@ 2、瑞@#@ @#@ 听说你经常在课堂上偷看课外书,还被没收过几本,但依旧痴心不改,从心底佩服你!
@#@这年头,能对书如此着迷的孩子真的不多了,尽管老师偶尔也会提醒你听课,却是满心欢喜。
@#@@#@ @#@ 还听说,你的成绩出了点小波动,与看课外书有关吧?
@#@都说爱读书的孩子最聪明,该怎么办?
@#@@#@ @#@ 相信聪明的你一定不会让老师失望,加油!
@#@@#@ @#@ 3、东@#@ @#@ 你是一个乐天派,骨子里透着那份天真、可爱。
@#@哭,是你最常用的发泄方式,为此可没少被我们笑话哦。
@#@其实,比起哭来,你更爱笑,有时眼泪还挂在眼角,眼睛就乐成了月牙,套用小品里的那句话:
@#@打败我的不是天真,是无邪啊!
@#@这样的你怎能不让人喜欢?
@#@@#@ @#@ 孩子,学习和生活是相通的,开开心心地学习,快快乐乐地收获,也是这么简单哦,加油!
@#@@#@ @#@ 4、乐@#@ @#@ 感谢校长把你转到我的班里!
@#@家乐,就像你的名字一样,你的到来带给我,还有大家很多的快乐。
@#@(学生评语 )朴实、善良、勤恳、热情……你感染着我和每一个同学。
@#@@#@ @#@ 记得你送我一支红笔,夹带的纸条上写着:
@#@马老师,我那一次流鼻血,您给我纸巾用,非常感谢!
@#@@#@ @#@ 孩子,我要感谢你,感谢你的细腻让我知道生活中的小幸福是多么珍贵,心存感恩有多么快乐。
@#@@#@ @#@ 5、阳@#@ @#@ 孩子,还在为成绩发愁吗?
@#@放下所有的包袱,抛开所有的借口,静心想想自己用心做了什么?
@#@你很聪明,一定会有所发现。
@#@@#@ @#@ 学习就像种庄稼,学习新知识是播种,检查订正是除草,复习巩固是施肥,掌握知识是收获,哪一样都是踏踏实实做出来的,做的越用心,收成就越好。
@#@“一份耕耘一份收获”说的就是这个道理。
@#@@#@ @#@ 简简单单去想,勤勤恳恳去做,快快乐乐来收获!
@#@@#@ @#@ 四年级素质报告单评语
(二)@#@ @#@ 6、博@#@ @#@ 在与你妈妈的交流中,我认识了沉默背后一个倔强的你。
@#@倔强,就像竹子成长中留下的粗壮的竹节,是你成长的痕迹,也是在积聚向上的力量。
@#@孩子,生活中会有太多诱惑吸引你去留恋、去疯狂。
@#@请不要忘记,你是一颗挺拔的翠竹,坚强而有力量,执著而有方向,给自己一份自信,前行的路上多一份努力,你会看到更广阔、灿烂的天空。
@#@@#@ @#@ 7、杰@#@ @#@ 一个人拥有聪明的头脑,是一件多么值得骄傲的事。
@#@就像你,小杰。
@#@遇到任何事情,你总能以超人的反应速度做出对自己有利的策略,真是佩服你!
@#@@#@ @#@ 也不敢想像,如果你把这股聪明劲儿用在学习上,能优秀到什么程度,很好奇,也很期待,可以满足我的好奇心,给个答案吗?
@#@@#@ @#@ 8、逊@#@ @#@ 你是顽皮的小猴,玲珑机敏,活力十足;@#@你是倔强的小牛,勤勤恳恳,永不服输;@#@你是霸气的小虎,威风凛凛,争强好胜。
@#@这就是你,让我欢喜让我忧,几多快乐几多愁。
@#@@#@ @#@ 逊,你是个山东娃,常言道:
@#@自古山东多豪杰。
@#@豪杰不光自身有本领,还能乐善好施,德行天下。
@#@努力和朋友友善相处吧,相信,二十年后你会是一条山东好汉。
@#@@#@ @#@ 9、喆@#@ @#@ 这学期,你带给我很多惊喜和快乐,课堂上专注的眼神、高举的小手、精彩的发言,积极的学习态度、越发开朗的性格,让我对你有了更多美好的期望和等待。
@#@这期望里有你对自我的约束、有成长中的一份沉静、有对目标的执著努力,也等待着你的成熟、沉稳、成功。
@#@喜欢你,希望你可以更好,孩子,你能做到的,加油!
@#@@#@ @#@ 10、禹@#@ @#@ 快乐是对自己的一种热爱,也是对他人的一种热爱。
@#@把快乐带给别人,在你付出的同时,一定能够感受到一种特别的快乐;@#@微笑可以给人以安心感,把笑容挂在脸上,慢慢地烦恼就会远离。
@#@@#@ @#@ 腼腆的小伙子,快乐由心而生,扬起你的嘴角,开心的露出阳光般的笑脸,迎接我们对你的喜爱与欣赏吧。
@#@@#@ @#@ 11、非@#@ @#@ 你像大海,外表看上去风平浪静,而内心却是激浪汹涌。
@#@你的感受是细腻的,丰富的,只是不愿意在别人面前展示,你有一个绚丽的个人世界,常常会陶醉其中,玩的不亦乐乎,独享着自己的快乐。
@#@@#@ @#@ 知道吗?
@#@我们多么喜欢分享你奇妙的鬼点子,多么喜欢倾听你独到的见解,记得那些掌声吗?
@#@非,有你在身边,我们很快乐!
@#@@#@ @#@ 12、凯@#@ @#@ 真的是好忘事吗?
@#@一开始我信了,后来,真的不信了。
@#@孩子,谎言早晚都会被揭穿的,不论你把它伪装的如何精密。
@#@而且,说了一个谎,就会用无数个谎话去掩饰它,这是个可怕的无底洞。
@#@@#@ @#@ 凯,一直很欣赏你的帅真,整天乐呵呵的模样,坚信那才是你的本色。
@#@@#@ @#@ 13、鹤@#@ @#@ 不积跬步无以至千里,不积小流无以成江河。
@#@任何好的习惯,只要你坚持做下去,都将成为你的一笔巨大的财富。
@#@多一个好习惯,心中就会多一分自信,你的人生就会多一次成功的机遇,你的生命里就会多一个享受美好生活的能力。
@#@@#@ @#@ 孩子,从端端正正写字开始,慢慢来,坚持做,你一定行!
@#@@#@ @#@ 15、滔@#@ @#@ 世界上最远的距离是什么?
@#@是嘴和手之间的距离。
@#@一个人能否取得成功,不在于学了多少,说了多少,想了多少,而在于他做了多少。
@#@嘴和手的距离也可以是最近的距离,关键在于,你能不能“现在行动,马上去做”。
@#@@#@ @#@ 万事为之则易,不为则难。
@#@滔,加油!
@#@@#@ @#@ 四年级素质报告单(三)@#@ @#@ 16、宇@#@ @#@ 聪明豆,以前总喜欢这么叫你,太机灵可爱了。
@#@可是这学期,你的眼神里少了一些闪光的色彩,默默淡然的状态,很让我搞不清状况,也很为你担心。
@#@也许是你长大了,有了更多的烦恼和思考,抑或不屑于身边的纷纷扰扰。
@#@我,静静地看着你,一步步走来。
@#@@#@ @#@ 你的小宇宙里是沉静的,智慧的,也充满激情,给它一个出口,走出来,好吗?
@#@@#@ @#@ 17、艺@#@ @#@ 成绩与昨天有关,但明天的成功与昨天无关,今天的努力决定明天的成败。
@#@艺,你用今天积极的拼搏告别了过去,走向优秀,走向成功,祝贺你!
@#@@#@ @#@ 看到你和晴戴着同样的发卡,很高兴,那是珍贵的友情。
@#@可以帮帮她吗?
@#@用你的行动给她一个榜样,给她一个最贴心的支持,一起快乐地学习、成长。
@#@谢谢!
@#@@#@ @#@ 18、芝@#@ @#@ 行动是船,信念是帆,坚定信念,才能迎难而上,鼓浪前进。
@#@当你迷惑、无助时,问问自己的内心,我的信念在哪里?
@#@有了正确的方向和动力,目标才会越来越近。
@#@@#@ @#@ 起起落落中总结经验,吸取教训,孩子,你是个优秀的舵手,属于你的人生才刚刚起航。
@#@@#@ @#@ 19、雨@#@ @#@ 世界上最容易办到的事情是什么?
@#@找借口。
@#@狐狸吃不到葡萄,就找到一个借口:
@#@葡萄是酸的。
@#@没有人天生就能与不能,是你自己决定要以何种态度去对待问题的。
@#@@#@ @#@ 雨,一万个叹息抵不上一个真正的开始。
@#@积极去面对困难,不要轻易放弃,不要让借口成为你前进中的绊脚石。
@#@@#@ @#@ 20、欣@#@ @#@ 你是我的骄傲,也是他们无法追及的羡慕嫉妒恨。
@#@一切都源于,字,漂亮的字。
@#@它们那么俊秀、端庄,人见人爱。
@#@在自己的神话里,你找到了那盏阿拉丁神灯,好好珍惜它,无穷的魔力会指引你走进精彩绝伦的奇妙世界。
@#@这里,你是美丽的公主,是舞台上的笑的最美的孩子。
@#@@#@ @#@ 21、晴@#@ @#@ 长大了哈,个头窜得老高,都快赶上我了。
@#@那个字也越来越活跃了哦,我都快不认识了。
@#@晴,你是个很明事理的好孩子,一定晓得,知道和成功之间只有一条路,那就是做到。
@#@@#@ @#@ 思想的巨人,行动的矮子,那是一个形象的比喻,也是一种讽刺。
@#@脚踏实地、勤劳刻苦,那是一种态度,也是成功的验证。
@#@选择好了吗?
@#@加油!
@#@@#@ @#@ 22、依@#@ @#@ 我们是那么偶然又必然的结识了,开始在彼此的心中暖暖地栖息,甜甜地问候,就这样,美美的走过。
@#@留恋、怀念,每一个有你的天,倾听、陶醉每一声清脆的“铃”,还有那专注的眼,会心的笑……@#@ @#@ 满满的知心话,无从表达,依,我亲爱的宝贝,祝一切都好!
@#@@#@ @#@ 23、铭@#@ @#@ 知道,你是个好学上进的强者,成绩在你的心中很重,很重,它拖下了你的眉头,凝固了你的笑容。
@#@@#@ @#@ 孩子,你有优秀的学习品质和良好的学习习惯,学习对你来说已经不是问题了。
@#@可不可以放松一些,在心里留一些空间给清新的空气,绚丽的阳光,还有可爱的小伙伴们。
@#@@#@ @#@ 期待,你灿烂的笑脸,每一天!
@#@@#@ @#@ 24、琼@#@ @#@ 喜欢你,开朗活泼的“小燕子”,六一舞台上优美的舞姿,迷人的笑容,让我们久久不能忘怀。
@#@@#@ @#@ 更喜欢你,长大的宝贝,热情里多了分细致,努力里多了分思考,坚强里多了分执著。
@#@孩子,就这样慢慢做,慢慢欣赏自己,越来越棒,越来越美!
@#@@#@ @#@ 25、航@#@ @#@ 最开心的是听到你的小嘴呱呱个不停,看着你的小脸上演着丰富的表情剧,尽管,很多时候这样的表现不合时宜。
@#@知道为什么吗?
@#@你的热情、激情打动了我。
@#@@#@ @#@ 有这样的热情与激情,你的学习、生活就是明朗快乐的,充满希望的。
@#@加油,二宝!
@#@@#@ @#@ 四年级素质报告单评语(四)@#@ @#@ 26、依@#@ @#@ 清秀,小家碧玉,是你可人的名片。
@#@喜欢你,更喜欢你的文字,趣味盎然,清新自然,在平平淡淡中让人感动,那就是小作家的感觉。
@#@@#@ @#@ 孩子,知道你喜欢阅读,喜欢文字,或许这份随性的喜爱可以成就你,不一样的人生。
@#@坚持这份喜爱与执著,快乐地前行,我可爱的小作家,依。
@#@@#@ @#@ 27、锐@#@ @#@ 感谢那一个学期的相伴,让我近距离的欣赏,不同的你。
@#@喜欢,越来越喜欢,一直到现在。
@#@原来一切可以这么美,感谢你,锐!
@#@读你时带给我的温馨与快乐。
@#@@#@ @#@ 有儿如锐,父母之幸;@#@有生如锐,为师之幸。
@#@你是我们的骄傲,现在,直至永远!
@#@@#@ @#@ 28、彬@#@ @#@ 虎头虎脑的你总有旺盛的精力与热情,东家长西家短的总爱凑个热闹,爱打抱不平也常会争争斗斗,骨子里根深蒂固的山东汉子!
@#@@#@ @#@ 你是个聪明的孩子,我从不担心你的成绩,只是冒失这个小毛病必须得改改了,送两句话给你:
@#@言多必失。
@#@冲动是魔鬼。
@#@要时刻注意自己的形象哦!
@#@@#@ @#@ 29、军@#@ @#@ 人生在世,谁都躲不开苦难与挫折,不管它是不是因你而起。
@#@孩子,人生的道路靠自己走,未来的生活靠自己去创造,古往今来的成功人士无一不在苦难与挫折中成长、成就。
@#@珍惜这笔宝贵的精神财富,让它激励你坚定地向前走。
@#@记得,不论何时,老师一直在背后支持你,期待着你的成长。
@#@@#@ @#@ 30、豪@#@ @#@ 很喜欢你,阳光开朗的大男孩,热情大方的小伙子。
@#@如果想像你的将来,我觉得你会是一位出色的律师或法官,一身正义,思维缜密,灵活又不乏沉稳。
@#@其实,不光是律师、法官,有了这些优秀的品质,可以成就一切你喜爱的事业。
@#@@#@ @#@ 学习,思考,再学习,积聚向上的力量,迎接属于你的辉煌。
@#@@#@ @#@ 31、涛@#@ @#@ 一学期,在躲躲闪闪的眼神中悄然流过,在静静的期待中慢慢收获。
@#@这一路,别样的风景很多,留下的心情就像阳光洒在大树下的影,有明有暗。
@#@@#@ @#@ 一切都是成长,一切都在成长,孩子,前面的路依然很长很长,用心欣赏,你自己也是一束阳光。
@#@@#@ @#@ 四年级素质报告单评语(五)@#@ @#@ 32、杰@#@ @#@ 一直都熟悉你的成熟,理解里面的,曾经的苦涩。
@#@欣喜,这苦涩已被你甩得老远老远,开始自信,开始爽朗的笑,孩子,你真的长大了,也变的强大了,敢于担当,乐于拼搏。
@#@@#@ @#@ 那份欣赏的激动开始在老师心底留藏,留给自己曾经的期待,藏下新的希望,再慢慢地长……@#@ @#@ 33、含@#@ @#@ 我可爱的小宝贝,依稀还记得你羞红的脸颊,在眼眶里游荡的泪水,那么脆弱,那么敏感。
@#@依稀还记得你在老师“无情”的斥责中颤动的身体,直到后来你不再脸红,不再轻易让眼泪流。
@#@@#@ @#@ 成长,是一种痛,需要自己去承受,而不是靠别人来保护。
@#@含,很高兴,你长大了,祝贺!
@#@@#@ @#@ 34、津@#@ @#@ 独自欣赏那份执著,你的执著,我懂。
@#@理解那份彷徨,你的彷徨,我懂。
@#@孩子,一切的挫折只会让弱者自暴自弃,你不会,我坚信。
@#@那些,杂乱的,逃避的,不是真实的你。
@#@那些,杂乱的,张扬的,也不是真正的生活。
@#@@#@ @#@ 静下心来,问问自己,我在干吗?
@#@我要干吗?
@#@一直走下去。
@#@@#@ @#@ 35、琪@#@ @#@ 宁静致远,静了,才能抛弃无关的事情,去思索并掌控自己的情绪,才能有足够的精力去应付所遇到的困难。
@#@热闹,虽然绚丽,却只是膨胀的肥皂泡,终归也只能消逝。
@#@@#@ @#@ 做好自己,不是为了别人的夸耀,扎下属于自己的根,成长才会有依靠。
@#@静下来,做自己。
@#@@#@ @#@ 36、毅@#@ @#@ 快乐是对自己的一种热爱,也是对他人的一种热爱,把快乐带给别人,在你付出的同时,你一定能够感受到一种特别的快乐;@#@微笑可以给人以安心感,把笑容挂在脸上,慢慢地烦恼就会远离。
@#@@#@ @#@ 毅,快乐由心而生,在阳光花样的花季里,请尽量多的使自己笑起来,创造快乐!
@#@@#@ @#@ 四年级素质报告单评语(六)@#@ @#@ 37、贤@#@ @#@ 当快乐的微笑在你的脸上荡漾,那画面是那么淳朴、美丽。
@#@贤,送你一束花,捎去我的祝贺和问候。
@#@祝贺,那些功夫不负有心人的努力,那些耕耘后的点点收获,那些成就后面的自信与欢乐。
@#@轻轻地问候,孩子,辛苦了,一路坚持不懈,你是好样的!
@#@孩子,记得还要开开心心的,每一天。
@#@@#@ @#@ 38、慧@#@ @#@ 慧,很享受你每天送给我一堆甜甜的笑,它将快乐传递到我的心头,甜甜的。
@#@你是个坚强的孩子,困难面前从不退缩,不断努力着,那专注的眼神,执著的身影,是你留在老师心底的最美的痕迹。
@#@@#@ @#@ 阳光总在风雨后,一切都是美好的,一切都会美好的,祝福你,宝贝!
@#@@#@ @#@ 39、旭@#@ @#@ 当拿到那一打荣誉证书,我很震惊,好厉害,小棋王!
@#@可以我却不敢在你面前说这句话,我似乎找到了你张扬背后的充足的理由。
@#@旭,成功会成就一个人,也会击溃一个人。
@#@你很聪明,也很小,人生的路很漫长,需要有“不进则退”的危机感,需要有“胜不骄败不馁”的气度。
@#@@#@ @#@ 棋场如此,学习如此,人生亦是如此。
@#@@#@ @#@ 40、扬@#@ @#@ 到现在还不理解你的癖好——怪叫。
@#@是不是你兴奋的一种表达?
@#@还是个性的张扬?
@#@那时一定是很痛快的吧?
@#@可为什么我听着那么刺耳呢?
@#@可能是我欣赏力不够,也或许就是你的发音不对,不然为什么大家会哄堂大笑,而不是阵阵掌声?
@#@还是你的发音有问题,好好想想,是不是?
@#@如果任何,就换一种方式来表达,我们可以鼓掌的,可以吗?
@#@ 动物作文评语
(一)@#@ 这篇文章的小作者写小白兔,做到了以下几点:
@#@@#@ 1、有一定的顺序。
@#@小作者先从整体观察小白兔,写小白兔的全身毛色,再观察身体的各部分,从头部,到身体四肢,再到尾巴依次写下来。
@#@@#@ 2、抓住动物的外形特点来写,写全身,突出”雪白的绒毛”,写眼睛,主要写眼睛”红”,写耳朵,主要写耳朵的”长”,写嘴巴,突出小白兔的”三瓣嘴”,写腿,只写”长”和”短”,写尾巴,突出”短”。
@#@尤其是”三瓣嘴”,小作者写得比较详细,因为”三瓣嘴”是小白兔和其它动物比较起来,显得很特别的地方。
@#@小作者还写了自己对小白兔为什么有”三瓣嘴”的猜想。
@#@@#@ 3、抓住动物的活动特点。
@#@如文中”只要听到一点轻微的声音,它就会把耳朵唰地竖起来向四面转动……”“走起路来总是一蹦一跳”,短尾巴”也跟着一撅一撅的”就写小白兔的活动特点。
@#@@#@ 4、注意用词准确,尽量做到语句优美。
@#@耳朵”竖”起来,尾巴”贴”在屁股后面,”竖”“贴”等这些词用得很准确,小作者还用了打比方的句子。
@#@如”它一蹲下来就像一个白色的绒球”,”它有一对红眼睛,就像两颗嵌在雪球上的红宝石”形容了小白兔的毛色白,给人毛茸茸的感觉,眼睛红、亮。
@#@读了这篇文章,确实让人感到小白兔的可爱。
@#@@#@ 动物作文评语
(二)@#@ 1.环境描写客观真实,环境为人物的性格服务,更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
@#@@#@ 2.内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
@#@@#@ 3.内容具体,可惜自然段分得太少,是不是怕花钱,舍不得多分几段?
@#@@#@ 4.你就像一个小画家一样,把你的xx的优美景致逐一给各人绘画出来了,四序差别,景致各别,简短的笔墨流暴露你对xx的热爱之情,做到了景象融会,很棒!
@#@@#@ 5.当老师打开你的作文本时,总能听到一阵哭泣,原来是标点符号,因为你太不重视他们了。
@#@你想想,当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时,你不是也会哭吗?
@#@@#@ 6.开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力。
@#@@#@ 7.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
@#@@#@ 8.如果没有异想天开,童年也就不会色彩斑斓了。
@#@换一个角度体会一下指挥别人的威风,换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味,不仅是一种乐事,还是一件好事。
@#@文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的,又是‘孩子气’的,两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿,令人忍俊不禁,由不得赞叹作者描写的活泼”。
@#@@#@ 9.内容多为线条式勾勒,缺乏点式的细描。
@#@@#@ 10.比喻句用得精当。
@#@加入了古诗进行联想,富有韵味。
@#@@#@ 11.本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。
@#@@#@ 12.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
@#@@#@ 13.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
@#@@#@ 14.详略得当,主次分明,思路清晰。
@#@精挑细拣,素材似为主题量身定制。
@#@@#@ 15.你是一个聪慧敏感的孩子,你也曾有一个快乐的家庭,你也爱你的家,可是当你的家庭出现不愉快的事后,你就不爱它了吗?
@#@用你的聪慧,用你";i:
6;s:
30427:
"学生寒假社会实践1000字@#@学生寒假社会实践1000字@#@ 我们实践,我们快乐。
@#@以下是风林网络小编整理的学生寒假社会实践1000字,欢迎参考,更多详细内容请点击风林网络查看。
@#@@#@ 学生寒假社会实践1000字1@#@ 时间飞逝,在大学的第一个假期很快就结束了,但是我还是沉醉在自己寒假社会实践的收获中。
@#@作为一名大学生,有着重大的历史职责和使命,而要承担起这一切,跟上时代的步伐,务必让我们的每一天都无缘无悔。
@#@我不想虚度我的人生。
@#@因此在大学的第一个假期,我有了一个充实的、难忘的社会实践经历。
@#@我度过了一段被人称为“老师”的难忘的,阳光的日子。
@#@我在一家教育机构课外辅导部做兼职老师,在这次实践中,我感受到了不一样的东西,是我之前没有接触到的东西,这对我来说,是一项很难得到更好的发挥的前提。
@#@在不断的发展中,我有了更多的进步,我明白自己需要更多的进步,此刻的我已经很好的适应了学校生活,但是社会生活还是不行,我需要继续不断的努力。
@#@在实践中使自己不断地提高。
@#@大学生寒假社会实践促进大学生素质全面发展,加强和改善青年学生思想政治工作,引导学生健康成长和成才的重要举措,是学生接触社会、了解社会、服务社会,培养创新精神、协作精神、实践潜力和社会交往潜力的重要途径。
@#@因此我觉得在假期得到这样的锻炼对自己尽快的适应社会生活有很大的作用,这样的经历也会成为自己的一笔宝贵财富。
@#@@#@ 这次假期我为什么选取做家教作为自己实践的资料,原因有两点,首先我爸是一家课外辅导的负责人这样就给我带给了一个很好的平台,还有一个原因就是因为自己一个小小的梦想。
@#@记得小时候就有一个梦想,期望长大后能成为一名光荣的人民教师。
@#@但是之后经历了人生的种种,我成为了一名工程管理专业的大学生。
@#@可儿时的那个梦想却一向都没有消逝。
@#@老师那高大的形象和伟岸的身躯,“好大一棵树”的优美旋律却依然在我脑海中萦绕,在身边回响。
@#@于是就有了这样一个“一石三鸟”的经历。
@#@能够实现我的儿时梦想;@#@能多一种不同的人生经历;@#@能够靠自己的双手完成学业。
@#@之后我发现不仅仅仅让我学会了这几种东西。
@#@而使自己更加清楚的了解了自身的潜力和学到了许多课堂以外学不到的东西。
@#@@#@ 在假期刚结束一周左右我就开始了自己第一次社会实践。
@#@第一天是试讲,我给两位初中生补习数学,为了能做的更好,我又把初中时代的课本重新翻阅了几遍,走上了我的人生第一讲。
@#@尽管有些紧张,但是我还是透过了第一关。
@#@当时我心中唯一的感受就是做一名老师真的很不容易呀。
@#@一回生,二回熟,就这样我便做起了我的“老师”了。
@#@可能是第一次给学生做家教吧,我格外认真,每次讲课的前一天晚上,我都很努力的备课,生怕讲错了那一道题。
@#@但是这样事情还是发生了,有一次我讲错了一道题,当时要是有一个地缝,我恨不得钻进去。
@#@就这样我每一天早上起得很早睡的也比较晚,很辛苦,很累,但是却很充实,算是顺利的完成了我的当老师任务。
@#@学生家长也对我很认可,我带的学生也对我很尊敬,我们也成为了好朋友。
@#@个性是他们管我叫“仲老师”的时候,我的感觉就好像是飘向了天,很自豪,很光荣。
@#@那时我才真正的明白人们为什么说老师是太阳低下最高尚的职业。
@#@@#@ 这次实践我学到的不仅仅是生活的艰辛和为人处事的态度,还有教育问题上的一些经验和原则。
@#@而这些,必将成为我人生经历中的一笔宝贵财富。
@#@我也期望在今后的学习和工作中,把学到的这些真正的做到学以致用。
@#@此刻我把这些感悟记录下来,勉励自己,也跟大家共同分享。
@#@@#@ 一:
@#@教育需用心@#@ 我们都是经历了九年义务教育后按部就班的上高中、考大学,如今自己以一个过来人得身份应对这群还处在懵懂时期的孩子时,或许更能体会到他们的情绪吧。
@#@在那里,带班的大都是在校大学生。
@#@他们年轻、富有活力和激情,当然还有自己独特的教学方法和理念。
@#@孔子讲“因材施教”,在那里,针对不同年龄的孩子,当然需要不同的教育方法和方式。
@#@比如说对于一二三这三个年级的小学生来讲,鼓励和奖励是他们最喜欢的方法。
@#@做的好的,适当给予相应的奖励,做的不好的,则要给予鼓励。
@#@批评是需要的,但非必要。
@#@而对于四五六这三个年级的小朋友来说,他们虽然还小,但脑子里应经有了必须的是非观念和自己的想法。
@#@所以一块糖,一个大拇指这样的奖励对他们来说就有点幼稚了。
@#@但是,你能够奖励他们一些他们感兴趣的东西,比如一块聊聊穿越火线,一齐做个游戏,讲个他们感兴趣的故事等等。
@#@而对于初中生,正是个性构成和发展的关键时期,因此必须要注重他们的个人感受。
@#@一味的批评无疑是他们最反感的。
@#@所以平时的教育中,既要想办法引起他们的兴趣,又要把知识传授给他们,同时还要搞好和正处于叛逆期的他们的关系。
@#@一期班下来,收获的不仅仅仅是他们的信任和喜爱,还有应对他们成绩时的自豪感和成就感。
@#@一向记得最初辅导班负责人的话:
@#@必须要用心。
@#@只有这样,才能获得家长和学生的信任,只有这样,我们的事业才会长久和发展。
@#@当然,不仅仅仅是做教育需要用心,从事任何行业,都需要我们用心去做好每一件小事,只有做好了每一件小事,才能成就大事。
@#@俗话说,细节决定成败。
@#@只有真正的用心注意好细节,才能将事情做好。
@#@因此说“走心”,这不仅仅仅是演员们演戏时的要求,也是平时的工作、学习和生活中,想要做好每一件事情的一个前提和必要条件。
@#@孔子说“有教无类"@#@,确实一个班里总会有几个学习成绩差点的,几个学习成绩优秀的。
@#@当然,自己的亲身体会也证明,老师喜欢学习好、懂事的孩子是有道理的。
@#@但这并不能成为我们放弃其他孩子的理由。
@#@看到成绩好的孩子取得好成绩,我们当然会高兴;@#@但当你看到经过自己的努力,那些成绩差的小孩成绩有了进步时,心里更多的确实骄傲和自我的满足。
@#@我们都以前经历过,所以明白小孩子会喜欢怎样样的老师,会厌恶怎样样的老师。
@#@也明白他们更容易理解哪种教育方式。
@#@所以这是我们的一个优势,也是我们就应好利用和开发的资源。
@#@时间虽然不常,但学到的东西,却不仅仅仅局限于教育上。
@#@相信这些人生的经历会让我在以后步入社会的道路上,给我以启迪和警醒。
@#@@#@ 二:
@#@挣钱很辛苦要学会节俭@#@ 勤俭节约自古就是中华名族的传统美德。
@#@但是这对于从未步入社会参与劳动的我们来说,就如同对牛弹琴。
@#@对于一向以来的纯消费者而言,哪会明白赚钱的辛苦和不易。
@#@而且一向以来,还理所应当的享受着父母给予我们的一切。
@#@但当我真正投身其中的时候,我还是体会到了赚钱的辛苦和不易,虽然这并不是多么费力的体力劳动,但每一天按时的上下课,对懒散惯了的我来讲,已经是一个不小的挑战。
@#@尤其是天冷的那几天,起床变得尤为困难,但因为肩上的职责,每次都是咬咬牙,坚持了下来。
@#@最后,手里拿着自己辛辛苦苦赚来的红包,心里既激动又感动,觉得自己好像瞬间就长大了,懂事了,能够分担一下父母肩头的担子了。
@#@虽然工资并不多,但毕竟是融入了自己的汗水,付出了自己劳动的所得,所以拿着“沉甸甸”的红包,想着之前自己打算的花钱计划,犹豫了。
@#@还是把钱花在有用的地方,那些杂七杂八的东西终究还是没舍得花自己赚来的钱。
@#@哲学讲实践出真知。
@#@如果不是亲身体验了一把工作的艰辛,仅仅从书上学习那些空洞的理论和说教似的东西,我不会有这么深的体会和感悟。
@#@也不会明白父母的辛苦和不易。
@#@所以我倡议大家利用课余时间尤其是大学生出去做份兼职,一来体会一下生活的艰辛,二来自己赚取一点零花钱,再者还能够积累一些工作经验,学到一些课本上我们学不到的东西。
@#@只有真正体验了其中的滋味,才能给一个人的心灵最大的触动。
@#@半个月的讲课,早睡早起的生活,既锻炼了我的意志,又让我明白了什么是职责,什么是担当。
@#@所以从此以后,节俭不就应仅仅停留在口头上,更就应实践在平时的生活中。
@#@继承先辈们的优良传统,既是对先辈的最好缅怀,也是我们以后能够留给后辈们的宝贵财富。
@#@@#@ 三:
@#@搞好人际关系@#@ 人际交往是伴随我们一生的一门课程,如何与人相处,如何与不同的人相处这是我们一生都值得研究和探讨的课题。
@#@在辅导中心,我们要跟不同年龄的小朋友和大朋友相处,还要跟其他阅历、背景不同的老师相处,还要跟学生的家长做好及时的沟通,当然跟管理者也需要及时的交流和讨论教学中的困难和问题。
@#@因此,这张复杂的关系网中,如何与不同的人相处,如何搞好人际关系成为了一门学问很大的课程。
@#@首先,在与学生的相处中,因人而异成为了首要原则。
@#@有的孩子内向,有的孩子外向,有的调皮,有的内敛。
@#@针对不同个性的孩子,因人而异尤为重要。
@#@作为一个大哥哥一样的老师,不要摆出一副高高在上的样貌,拒人于千里之外,那样谁都不会喜欢你。
@#@相反,亲和力才是一个老师受欢迎的法宝。
@#@其次,在与学生家长的沟通和交流中,则要以足够的耐心和职责心让他们放心。
@#@家长把孩子交给老师,那是对你的信任。
@#@同样的,你务必要做到让家长放心。
@#@针对孩子平时学习中的问题,必须要及时发现,及时沟通。
@#@当然,这种沟通并不是告状,只是为了更好的促进孩子的成长。
@#@只有老师和家长的共同努力,共同配合,才能使孩子更加健康快乐全面的成长。
@#@再次,是与管理者之间的交流。
@#@作为辅导中心的老师,首先要服从管理,听从安排。
@#@当然这并不是说你不能够有自己的意见和推荐。
@#@适当的时机,你也能够发表自己的推荐。
@#@而且必须要做好沟通。
@#@对于平时教学中发现的问题,必须要及时的与管理者沟通,只有这样,才有可能在事情变糟糕之前,解决掉那些能够避免的麻烦。
@#@而与其他老师之间的相处,即与同事之间的相处,也是十分重要的一点。
@#@和谐的人际关系会让你的工作更加简单、更加简单。
@#@俗话说,三人行,必有我师。
@#@在平时的交往中,要真正做到则其善者而从之。
@#@善于看到别人的优点和长处,善于学习别人的优点和长处,这是一个人不断成长和成熟的标志。
@#@在辅导中心的一个十分受欢迎的老师身上我也学到了很多。
@#@比如,上课时,给其他老师倒杯水,教孩子们懂得感恩老师的付出,当然还有一些小方法和小窍门,虽然很小,却很受用。
@#@人与人之间的相处是一件很奇妙的事情,虽然我们不可能做到让人人都喜欢自己,但起码掌握必须的人际交往技巧,对于改善人际关系,构建和谐人际交流网络还是十分有必要的。
@#@良好的人际关系使我们的一笔财富,不论是在大学,还是以后步入社会,这都是我们人生中不可或缺的一课。
@#@掌握必须的技巧,学会必须的方法,则能够让我们的人际关系更加和谐,从而使我们的社会更加和谐。
@#@@#@ 四:
@#@管理有方法@#@ 在大学自己是学工程管理专业的,所以在这次实践中得到的管理经验对自己专业学习有很大的作用。
@#@透过这次当老师的经历,我认为作为一个管理者,方法尤为重要。
@#@对学生的管理,你既不能像在学校那么严厉,又不能太过懒散。
@#@所以把握好一个度,显得尤为重要。
@#@但需要明确的是必须要有明确的管理方案和要求,否则将难以控制其局面。
@#@所以,管理有方法,合作更和谐。
@#@@#@ 五:
@#@自立方能自强@#@ 作为当代青年和大学生,当然还是90后,如何成长如何成才?
@#@我认为第一步必须要学会自立。
@#@寄生虫一样的生活环境很难培养出真正优秀的人才。
@#@而一味靠父母也不是我们的风格。
@#@离开父母的羽翼,自己敢于应对生活的风雨和挑战,这才是你真正步入社会所需要学会的第一步。
@#@一个人只有真正的自立,能吃的了苦,方能成就自己。
@#@一个人如果连自己都照顾不好,何谈抱负和理想呢自立、自信、自强是我们青年人的宝贵财富。
@#@所以即使家庭再优越,父母再有钱,如果你自身不够优秀,你也不是一个成功的人,不是一个会受人敬仰的人。
@#@@#@ 在这十几天的经历我最深切的感受就是:
@#@不论什么事只有亲身的体验过,才会有真实的感受,才能对这件事有比较实在的,深刻的认识;@#@还有一点就是,世上无易事,均须用心去做。
@#@这些收获和体会将影响我以后的学习生活,对以后的工作产生用心的影响。
@#@@#@ 学生寒假社会实践1000字2@#@ 自从走进了大学,就业问题就似乎总是围绕在我们的身边,成了说不完的话题。
@#@在现今社会,招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”,可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢为了拓展自身的知识面,扩大与社会的接触面,增加个人在社会竞争中的经验,锻炼和提高自己的潜力,以便在以后毕业后能真正真正走入社会,能够适应国内外的经济形势的变化,并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题,我开始了我这个假期的社会实践-走进无锡市津津副食品店。
@#@@#@ 实践,可为以后找工作打下基础。
@#@透过这段时间的实习,学到一些在学校里学不到的东西。
@#@因为环境的不同,接触的人与事不同,从中所学的东西自然就不一样了。
@#@要学会从实践中学习,从学习中实践。
@#@而且在中国的经济飞速发展,又加入了世贸,国内外经济日趋变化,每一天都不断有新的东西涌现,在拥有了越来越多的机会的同时,也有了更多的挑战,前天才刚学到的知识可能在这天就已经被淘汰掉了,中国的经济越和外面接轨,对于人才的要求就会越来越高,我们不只要学好学校里所学到的知识,还要不断从生活中,实践中学其它知识,不断地从各方面武装自已,才能在竞争中突出自已,表现自已。
@#@@#@ 在食品店里,别人一眼就能把我人出是一名正在读书的学生,我问他们为什么,他们总说从我的脸上就能看出来,呵呵,也许没有经历过社会的人都有我这种不知名遭遇吧!
@#@我并没有因为我在他们面前没有经验而退后,我相信我也能做的像他们一样好.我的工作是在那做销售员,每一天9点钟-下午2点再从下午的4点-晚上9点钟分段时间上班,虽然时间长了点,但热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累,我觉得这是一种激励,明白了人生,感悟了生活,接触了社会,了解了未来.在食品店里虽然我是以销售为主,但我不时还要做一些工作以外的事情,有时要做一些清洁的工作,在学校里也许有老师分配说这天做些什么,明天做些什么,但在那里,不必须有人会告诉你这些,你务必自觉地去做,而且要尽自已的努力做到最好,一件工作的效率就会得到别人不同的评价。
@#@在学校,只有学习的氛围,毕竟学校是学习的场所,每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。
@#@而那里是工作的场所,每个人都会为了获得更多的报酬而努力,无论是学习还是工作,都存在着竞争,在竞争中就要不断学习别人先进的地方,也要不断学习别人怎样做人,以提高自已的潜力!
@#@记得老师以前说过大学是一个小社会,但我总觉得校园里总少不了那份纯真,那份真诚,尽管是大学高校,学生还终归持续着学生的身份。
@#@而走进企业,接触各种各样的客户、同事、上司等等,关系复杂,但我得去应对我从未应对过的一切。
@#@记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是,学生的实际操作潜力与在校理论学习有必须的差距。
@#@在这次实践中,这一点我感受很深。
@#@在学校,理论的学习很多,而且是多方面的,几乎是面面俱到;@#@而在实际工作中,可能会遇到书本上没学到的,又可能是书本上的知识一点都用不上的状况。
@#@或许工作中运用到的只是很简单的问题,只要套公式似的就能完成一项任务。
@#@有时候我会埋怨,实际操作这么简单,但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢这是社会与学校脱轨了吗也许老师是正确的,虽然大学生生活不像踏入社会,但是总算是社会的一个部分,这是不可否认的事实。
@#@但是有时也要感谢老师孜孜不倦地教导,有些问题有了有课堂上地认真消化,有平时作业作补充,我比一部人具有更高的起点,有了更多的知识层面去应付各种工作上的问题,作为一名新世纪的大学生,就应懂得与社会上各方面的人交往,处理社会上所发生的各方面的事情,这就意味着大学生要注意到社会实践,社会实践必不可少。
@#@毕竟,2年之后,我已经不再是一名大学生,是社会中的一分子,要与社会交流,为社会做贡献。
@#@只懂得纸上谈兵是远远不及的,以后的人生旅途是漫长的,为了锻炼自己成为一名合格的、对社会有用的人才.@#@ 很多在学校读书的人都说宁愿出去工作,不愿在校读书;@#@而已在社会的人都宁愿回校读书。
@#@我们上学,学习先进的科学知识,为的都是将来走进社会,献出自己的一份力量,我们就应在这天努力掌握专业知识,明天才能更好地为社会服务。
@#@@#@ 学生寒假社会实践1000字3@#@ 经历了将近一周的社会实践,我感慨颇多,我们见到了社会的真实一面,实践生活中每一天遇到的状况还在我脑海里回旋,它给我们带来了意想不到的效果,社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们带给了广泛接触社会、了解社会的机会。
@#@@#@ 千里之行,始于足下,这短暂而又充实的实习,我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用,过渡的作用,是人生的一段重要的经历,也是一个重要步骤,对将来走上工作岗位也有着很大帮忙。
@#@向他人虚心求教,与人礼貌交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻,好的习惯也要在实际生活中不断培养。
@#@这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。
@#@这次实习也让我深刻了解到,和团体持续良好的关系是很重要的。
@#@做事首先要学做人,要明白做人的道理,如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。
@#@对于自己这样一个即将步入社会的人来说,需要学习的东西很多,他们就是最好的老师,正所谓"@#@三人行,必有我师"@#@,我们能够向他们学习很多知识、道理。
@#@实践是学生接触社会,了解社会,服务社会,运用所学知识实践自我的最好途径,亲身实践,而不是闭门造车。
@#@实现了从理论到实践再到理论的飞跃。
@#@增强了认识问题,分析问题,解决问题的潜力。
@#@为认识社会,了解社会,步入社会打下了良好的基础。
@#@同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己,用书本充实自己,为以后服务社会打下更坚固的基础!
@#@@#@ 艰辛知人生,实践长才干@#@ 透过这次的的社会实践活动,我们逐步了解了社会,开阔了视野,增长了才干,并在社会实践活动中认清了自己的位置,发现了自己的不足,对自身价值能够进行客观评价。
@#@这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位,增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。
@#@对于即将走上社会的大学生们,更就应提早走进社会、认识社会、适应社会。
@#@大学生暑期社会实践是大学生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。
@#@在那里我们真正的锻炼了自己,为以后踏入社会做了更好的铺垫,以后如果有机会,我会更加用心的参加这样的活动。
@#@@#@ 从群众中来,到群众中去@#@ 在本次的社会实践中我们还同诸多群众谈心交流,思想碰撞出了新的火花。
@#@从中学到了很多书本上学不到的东西,汲取了丰富的营养,理解了"@#@从群众中来,到群众中去的真正涵义,认识到只有到实践中去、到基层去,把个人的命运同社会、同国家的命运的发展联系起来,才是大学生成长成才的正确之路。
@#@@#@ 这次实践活动,丰富了我们的实践经验,提高了我们的团队合作潜力,使我们透过这次实践更加了解社会,这次实践活动好处深远,对我们的帮忙享用一生。
@#@作为一个21世纪的大学生,社会实践是引导我们走出校门、步入社会、并投身社会的良好形式;@#@我们要抓住培养锻炼才干的好机会;@#@提升我们的修身,树立服务社会的思想与意识。
@#@同时,我们要树立远大的理想,明确自己的目标,为祖国的发展贡献一份自己的力量!
@#@ @#@ 学生寒假社会实践1000字4@#@ “吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。
@#@”这是论语中的一句话,说的是一个人整夜不食不寝去思考钻研一个问题,没有什么好处,不如亲自去学习研究。
@#@实践的过程是每个人都要经历的必经之路,在这个路上,你不在是个孩子,在锻炼,在成长,跌跌撞撞,且歌且行。
@#@青春的光阴留给我们更多的是奋进的号角与激昂的乐谱,也许每一天拖着疲惫不堪的身子回来,也许每一天都要为了完成当天的任务而焦头烂额,也许每一天都要为了明日的采访做着准备,但我们是快乐的。
@#@不再是不为浮云遮眼之势,更在一览众山之躯。
@#@@#@ 我们实践,我们快乐。
@#@作为实践,这样的一项活动,也务必有其流程经营。
@#@从开始的确定主题,到队员的选拔再到实践的开始,分工,任务的布置,或许疏一看,甚易。
@#@但实则不然,在这过程中不是冷冷的追求学术上的严谨,更是寻找种人心向往的科学之美。
@#@孙中山说“人既尽其才,则百事俱举;@#@百事举矣,则富强不足谋也。
@#@”每个人在“sunshine”这样阳光的队名中贡献着自己,以追求对大学生村官的深入调查为目的,大胆的去想,去做,在这个团队中关心着对方,真正做到了团结,奋进。
@#@有激动,有感动,有触动。
@#@@#@ 不论第一天大家为了提高团队工作效率方案的讨论争论不休,不论每一天在外采访村民的队员被烈阳晒伤,汗珠滴落早已浸湿全身的队服,更不论每晚写报告,写日志,总结全天,为明日准备到深夜。
@#@每一天的采访,吃饭,采访,总结,休息,成为了我们的主线,每一天奔波于乡村城镇的各个小巷街头,我们询问着,调查着,目的只是完成实践,让自己明白更多属于我们,属于我们这个时代的真谛。
@#@只因为我们明白,孵化梦想,需要汗水与坚强的臂膀,我们付出,我们收获,我们快乐。
@#@@#@ 在对大学生村官的调查实践中,我们感受到了村里的建设,那里有孩子,农民,村干部,每每从他们的质朴中,我们在感受,感受着这份简单,经过我们的采访,明白了村里创业的艰辛,孩子受教育的困难,在同情的同时,我们更多了一份宽慰,因为,我们的村在不断的改善为更好的生活而努力。
@#@或许,我们的实践不能反应村里的每个角落,但是我们每个人都期望,我们的实践能够受到更多人的关注,更多人注意到在大城市的周围,还是有着一些需要帮忙,建设的村镇,我们的实践活动受到中国高邮网,郭集网,高邮信息报,扬州日报晚报的关注。
@#@为自己为一名南大学子感到自豪。
@#@@#@ 实践活动结束了,每个人在思考着这几天发生在我们身上全部,少了那些青春的张狂,多了些青春的踏实,少了那些青春的迷茫,多了些青春的奋斗,sunshine这个词,不再是一个队名,更多的是一种精神,当远离喧嚣,来到村镇的时候,才真正明白,什么是奋斗,什么是团结,什么是一个团队。
@#@这样的实践,这样的我们,这样的,快乐。
@#@@#@ 学生寒假社会实践1000字5@#@ 寒假的社会实践活动已经结束了,但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。
@#@它使我们走出校园,走出课堂,走向社会,走上了与实践相结合的道路,到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志,在实践中检验自己。
@#@半个月的社会实践虽然比较辛苦。
@#@是庆幸?
@#@还是依恋?
@#@回想起来,才发觉,原来乏味中充满着希望,苦涩中流露出甘甜。
@#@@#@ 通过本次社会实践活动,一方面,我们锻炼了自己的能力,在实践中成长;@#@另一方面,我们为社会做出了自己的贡献;@#@但在实践过程中,我们也表现出了经验不足,处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。
@#@我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光,努力掌握更多的知识,并不断深入到实践中,检验自己的知识,锻炼自己的能力,为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。
@#@@#@ 机遇只偏爱有准备的头脑”,我们只有通过自身的不断努力,拿出百尺竿头的干劲,胸怀会当凌绝顶的壮志,不断提高自身的综合素质,在与社会的接触过程中,减少磨合期的碰撞.加快融入社会的步伐,才能在人才高地上站稳脚跟,才能扬起理想的风帆,驶向成功的彼岸。
@#@@#@ 我做的活动是帮助居委会清除乱贴的广告纸。
@#@现在的乱涂乱画现象很严重,有些人只为了自己的一己私利,不顾城市的美观,不折手段的在墙上,到处乱贴广告。
@#@他们难道那样乱贴会使整个城市不美观吗?
@#@他们知道,但他们还是那么做了。
@#@看那些环卫工人每天那么辛苦的收拾着那些广告,难道他们不知道环卫工人的辛苦吗?
@#@他们肯定知道。
@#@我在清理那些广告纸的同时,也在边骂那些乱贴广告的人。
@#@我用铲子把他们刮下来,好累哦!
@#@真的好累,手都软了,可想而知那些环卫工人的辛苦。
@#@学校让我们做这个活动的原因,也是为了让我们更多的接触生活,在生活中体会到一些东西。
@#@做社会实践也是为了锻炼我们的能力,让我们的能力充分展现出来。
@#@在做这个活动的过程中,我发现只有用心去做,才能把广告纸刮干净,这也是为了培养我们做事要认真的能力。
@#@曾经看过一则材料,有一个年轻人在前面吃香蕉边往后面不断的扔香蕉皮,环卫工人边跟着在后面打扫,真的很费劲,而且环卫工人是个很老的老伯。
@#@那些年轻人真是太不懂事了,我觉得应该增强对年轻人的教育。
@#@为了城市的美观,我们应该更少的在城市的地板上增添一些垃圾,那样的城市会更好看。
@#@我们现在的孩子生活太好了,都不知道多动手做一些家务了,做这个社会实践,也是为了让我们多做一些有利于我们成长的事情对于我们养成吃苦耐劳的精神有好处,以后能在社会上更好的立足。
@#@平时,我们在家里应该多帮助父母做一些家务活,现在的学生过于懒惰,不知道父母的辛苦,如果不加强锻炼以后出社会后,要怎么去面对更多的考验。
@#@@#@ 在劳动的过程中,我知道劳动人们的辛苦和艰辛。
@#@每年有很多的人在外当志愿者,在各个城市的大街小巷发宣传弹,宣传“保护环境,爱护环境”。
@#@我们周边的环境是美丽的,如果不加以保护,环境将会恶劣,我们就将失去我们生存的地方,地球是我们唯一赖以生存的地方,我们应该加以保护。
@#@@#@ ";i:
7;s:
21945:
"学习张广秀同志先进事迹心得体会精选多篇@#@学习张广秀同志先进事迹心得体会(精选多篇)@#@第一篇:
@#@学习张广秀同志先进事迹@#@篇一:
@#@无悔青春铸国梦@#@“疾病不能阻挡我工作”,“会很快好起来,病好了,我还回去做村官”。
@#@这一句句朴实而坚定的语言,无不让我们感受到张广秀同志对村官事业的热爱,也正是这种情愫不断的激励着她前行。
@#@无悔青春用生命在谱写,点点国梦在这里体现,张广秀同志用她顽强不屈的工作激情,在中国梦这张伟大的蓝图上挥洒出大学生村官浓重的一笔。
@#@@#@在本次学习张广秀同志先进事迹的过程中我深深的体会到作为一名大学生村官无限的荣光以及肩负的重大使命。
@#@作为一名活跃在基层一线的工作人员,虽然每天接触的都是一些看似平凡的小事,但小事中却透露着伟大,我深深的认识到,在接触基层的小事当中我们不能好高骛远,应当踏踏实实,勇于担当,甘于奉献,在小事中体现大学生村官的价值,满足基层民众最简单的诉求。
@#@而这也是张广秀同志在平时工作中透露的伟大之处。
@#@@#@当然,张广秀同志的感人之处更因为她的顽强品质。
@#@任职时为帮助村民脱贫致富而尽心竭力,患病后仍为村里的工作而奔忙,在治病期间还期盼着病好后到村去工作。
@#@她这种扎根基层,服务基层,无私奉献的精神,将成为今后激励我工作的动力源泉。
@#@在今后的工作中,我要不断学习张广秀,学习她在基层工作的热情和意志,学习她将村民的事当作自己事的服务理念,学习她从小事干起的情怀,学习她勤奋、吃苦、尽责的奉献精神,不断磨练自己,更好的投入到基层中去,投入到群众中去。
@#@我将在基层这个舞台上继续施展才华、实践人生价值。
@#@@#@我们庆幸有着健康的身体,但我们所做的工作还不是很多。
@#@时值十八届三中全会开局之年,我们一定要严格按照组织部的要求,认真学习充实自己,培养自己的工作能力、锤炼自己的作风、砺炼自己的意志,切切实实把“知民情、解民忧、带民富”落到实处,在工作上要努力展示自己,用各项工作成果体现自身能力,赢得村民、领导认同,展示大学生“村官”人生价值,用我们无悔的青春谱写大学生村官的中国梦。
@#@@#@篇二:
@#@学习习总书记给大学生村官张广秀复信心得体会@#@习总书记在百忙之中的回信,不仅让张广秀激动不已,也让全国xx万名大学生村官更加坚定了扎根基层的信念、扎根基层的斗志和决心,甘愿用自己的青春和热血,在促农村发展进步,让农民受益增收的过程中,书写华美篇章,让青春无悔,让人生无憾。
@#@@#@我作为一名大学生村官,在这个岗位上工作近三年了,对于农村工作,主要有以下几点体会:
@#@@#@一要善于学习。
@#@要把学习贯穿于整个工作过程的始终。
@#@多向农村学,多向基层干部学,多向农民学,多向实践学;@#@要学会从头开始,从小事做起,从自我干起,要把系统学习党的理论知识与农村实际紧密相结合起来,不断提高自己的理论修养和实际工作水平。
@#@@#@二要学会沟通。
@#@沟通是营造良好人缘关系、促进工作顺利开展的重要环节。
@#@学会与农民群众打交道,增进与农民群众的感情;@#@以工作、问题探讨和“拉家常”等方式,主动做好与各方的联系沟通工作,自觉接受领导的教诲与点拨。
@#@@#@三要细心观察。
@#@对于日常问题的处理,除了村支书及村干部的“耳提面授”外,还需要自己用心观察。
@#@如:
@#@对村民征收社会抚养费问题,应该怎样跟村民沟通,如何对村民进行解说,引用什么样的政策或者事例来说明。
@#@同时还要求我们对农村的各项政策方针,规定条例要熟悉,这使得我们在向村民解释有关问题是做到有据可依,有法可循,体现了工作的权威性,提高了工作效率。
@#@@#@四要多干实事。
@#@农村是最基层的组织,基层干部所做的也是最具体、最细致、最烦琐的工作。
@#@为了避免自己成为“言语上的巨人,行动上的矮子”,多做事,多帮忙,是打开工作局面的唯一钥匙。
@#@无论是协助村委调节村民矛盾,处理村务,还是协助书记、主任编写资料,整理档案,甚至于打扫等,都应该认真对待,漂亮的完成。
@#@总结是继续做好工作的有效保证。
@#@要对自己的工作思路、工作方法、工作成效等方面进行经常性总结。
@#@在总结中进步,在进步中总结,从总结中提高。
@#@@#@第二篇:
@#@学习张广秀同志先进事迹心得体会@#@基层之花,绽放全国@#@——学习张广秀同志先进事迹心得体会@#@近期一个题为《拯救女大学生村官张广秀》的报道感动了全国。
@#@作为一名在基层工作的我无不为之感动、震撼、敬佩和心痛。
@#@“为了农村这片热土,为了继续为农民服务,为了我所选择的也是我所钟爱的村官事业,为了所有关心帮助支持我的人,我一定要早日战胜病魔,我坚信我会胜利!
@#@”广秀用兢兢业业、真诚踏实感染了村民和同事,用坚强乐观、执着梦想诠释了全国xx万名大学生村官的神圣职责——先当村民,后当村官!
@#@@#@一朵基层农村之花,之所以能在祖国各地绽放,并非她取得了多少惊天动地的成绩,而是她那种对工作坚持不懈、不折不挠的精神感动了我们:
@#@“疾病并不能阻断我的工作”,“噬心般地疼”?
@#@?
@#@在广秀的日记里记载着她的痛苦,也记录着她对工作的忘我与执着,她的事迹就像一股暖流,温暖了依旧寒冷的早春,让我对“村官”这个平凡的岗位有了更深的理解和感触。
@#@@#@在今后的工作中,我要不断学习张广秀,学习她朴实、扎实、坚定的精神,学习她在基层工作的热情和意志,学习她将村民的事当作自己的事的服务理念,学习她从小事干起的情怀,学习她勤奋、吃苦、尽责的奉献精神。
@#@@#@基层是一个舞台,可以充分的展示我们的活力和色彩,前提是必须脚踏实,学习了张广秀的事迹后,我将在基层这个舞台上施展才华,@#@实践人生价值。
@#@我要在农村这片广袤的土地上,充分发挥自己的专业优势,用热情服务群众,用执着奉献农村。
@#@@#@临江社区钱影风@#@xxxx年3月3日@#@第三篇:
@#@学习张广秀同志心得体会@#@坚定信念激扬青春@#@——学习张广秀同志先进事迹心得体会@#@“五四”青年节即将到来之际,我们学习大学生村官张光秀同志的先进事迹,对我们青年人、特别是对和她一样有着相似经历的我们大学生村官来说,有着重要的意义。
@#@百年前,在那个爱国救亡的岁月里,青年学生们高呼“爱国、民主、科学”的口号,开展了轰轰烈烈的“五四运动”,被永远记刻在了历史的长河中;@#@五十年前,在那个特殊的岁月中,一大批学生青年毅然积极响应祖国的号召,扎根农村、奉献终生,他们的奉献精神值得我们敬仰;@#@如今,虽然时代环境不同以往,但历史赋予我们青年人的使命,还需要我们去传承,去发扬!
@#@@#@今年春节后,通过组织部门的“xxxx1”短信平台逐步了解到大学生村官张光秀同志的先进事迹,之后网络、报纸等媒体也详尽的报道了她的奉献精神,张光秀同志扎根基层奉献青春坚强村官的事迹很快在基层工作者,特别是我们大学生村官中传播开来,这对我们不仅是感动,更多的激励、是鞭策。
@#@@#@张光秀精神、沈浩精神、杨善洲精神这些鲜活的事迹无一不透露着真心为民,不计得失的奉献精神,我们作为一名大学生村官,就要学习他们时刻保持对群众的深厚感情,时@#@刻保持对群众工作的热情和干事创业的那份激情精神。
@#@在我们今后的成长道路上要做到以下几点:
@#@@#@一要坚定理想信念,立志成才。
@#@要树立正确的人生观和价值观,以坚定的信心、饱满的热情和昂扬的斗志建功立业,谱写壮丽的人生篇章。
@#@要坚定理想信念,争做有理想、有追求的有志青年,立志成才。
@#@在张光秀身上我们清楚的看到,她对农村工作的那份执着,她说“村官就是事业”!
@#@不能不承认,我们当初之所以选择做一名“大学生村官”,有对党和国家制定的优厚政策的考虑,但也不能否认,我们也是怀抱理想,满怀激情,积极响应并投身到这项事业中的。
@#@所以我们在工作中要时刻坚定自己的理想信念,立志成才。
@#@@#@二要加强学习,增强本领。
@#@从张光秀身上我们可以看到,她积极学习福山地方方言、学习樱桃种植技术等等,都透露出她积极虚心学习的精神。
@#@在我们的工作,不仅要向书本学,向实践学,更要向干部群众学,更好地适应形势发展和农村工作需求。
@#@@#@三要强化责任,乐于奉献。
@#@我们工作在农村,成长在农村,在我们村官眼中不能存在“小事”的概念。
@#@张光秀同志就是这样,把每一件小事当成一种责任,一种村民需要的责任,“跑腿就是为人民服务”!
@#@心中装有责任,眼中就有“活儿”,深入群众、贴近群众,及时了解群众所想所盼,关心群众冷暖疾苦,村民群众就会信任我们,这样我们就会有施@#@展才华的平台!
@#@所以我们大学生村官一定要树立强烈的事业心和责任感,勇挑重担,真抓实干,铺下身子,脚踏实地,以实实在在的工作成绩赢得群众的支持和拥护。
@#@@#@四要勇于创新,大胆实践。
@#@在张光秀的《大学生村官创业规划》中,我们可以看到她把创新热情与科学工作方法有机结合起来,从理论、技术支持,到承包试验田和网络营销……各个环节都丝丝入扣,做出了一份切合实际的创新计划。
@#@对我们来说,更要提升眼界,不断拓宽工作思路,要有敢想敢干的勇气和气魄,积极主动而富有创造性的开展工作。
@#@在脚踏实地、扎实工作中有所创新、有所创造,要选准切入点,发挥优势,带头用理论知识指导实践动创业,多办实事。
@#@@#@五要立德修身,树立形象。
@#@要加强思想品德修养,崇尚文明,自觉培养健康文明的行为习惯和生活方式。
@#@在和村民交往中,既要注重融入他们的生活习惯,更要要严格自律,以良好的形象赢得干部群众的认可。
@#@@#@再有不到半年时间,我们第一批大学生村官工作就要到期了,回顾自己的近三年的村官生活,虽然很平凡、很简单,但却很珍惜,我们在二十三四岁年龄选择了到农村工作,三年时间即将过去,但我想当村官经历一定会是我们最宝贵的精神财富!
@#@在余下的几个月里我们依然要振奋精神,努力工作,站好最后一班岗,为村民服好务。
@#@@#@首先,我会珍惜与我们村群众建立的感情。
@#@兴南村是我工作、生活、成长的地方,现在在我心里,她已不单单是工作单位,而是我的第二故乡。
@#@每一次到村里,回应着嫂子、大伯们热情的招呼,都有回家的感觉。
@#@回忆起在大嫂家吃凉皮,在村里娶媳妇、过满月等喜事上光着膀子和村民和啤酒的情景;@#@回忆起夏收时在地里和村民收麦子、出主意帮村民硬化道路;@#@回忆组织村民开会、到各个超市为村民的菜找市场情景等等,这一幕幕就像在昨天。
@#@亲切、充实!
@#@当村官一路走来,是群众的关心、支持,使我这个身处异地的学生,从没感觉到孤单、无助,是村民的支持帮助使我不断成长!
@#@我只有加倍努力,才能回报这些质朴、真诚的人们。
@#@@#@其次,我会时刻保持对工作的努力和对群众的热情。
@#@农村的工作很琐碎,很多时候都是些动动嘴,跑跑腿的事,往往是忙活一整天,晚上想想又没干成点像样的活,很容易懈怠下去;@#@农村的工作又很复杂,如果工作不上心,有时候一些鸡毛蒜皮的小事处理不好,就很容易造成矛盾,影响的稳定。
@#@我体会,对工作有热情就是最好的方法,因为只有心里有热情,脸上就有笑容在。
@#@虽然,我的工作在最基层,面对的是最底层的农民朋友,工作成绩大多值不得写到工作报告中,但我一定会保持这种热情,因为我越来越觉得,有能力为大家服务,能够做成一点事,是快乐、充实的。
@#@@#@再次,我不会丢掉干事创业的激情。
@#@工作后我才发现,@#@农村的实际情况与自己的设想有很大落差,在广阔天地中有所作为的豪情壮志很受打击。
@#@但是,随着对农村了解的不断深入和自身能力的提高,我发现只要能够结合实际,还是有很多工作可以做、能做好,比如帮助村上向上级申报一些发展项目,争取支持;@#@再比如我还引导村民发展野猪特种养殖项目;@#@另外还帮助村民组建了两个农民专业,引导村民规模种植,发展品牌农业,如今“水流绿地”牌蔬菜也在逐步扩大市场,小有名气。
@#@总之,在我们村官工作中,就要时刻保持年轻人那份激情,想干事、敢干事,当不了主角就主动敲边鼓,我相信,我们大学生村官总能找到体现自己价值的机会。
@#@@#@第四篇:
@#@学习大学生“村官”张广秀先进事迹心得体会@#@学习大学生“村官”张广秀@#@先进事迹心得体会@#@-------遵化市石门镇韦家岭村村主任助理刘志军@#@最近通过学习大学生村官张广秀同志的先进事迹,以及从网上阅读了张广秀的工作日记和“xxxx1”发来的关于张广秀情况的等。
@#@她的事迹让我很感动,尤其是她扎根基层,一心为民的崇高精神和她坚强乐观与病魔抗争的伟大精神。
@#@@#@大学生村官张广秀同志的事迹很朴实,很感人。
@#@她全心全意为村民服务,身患重病不忘本职,用真诚赢得了大家的认可。
@#@“治好了病,我还要回去当村官”。
@#@躺在病榻上的张广秀表现出的依旧是坚强和乐观。
@#@她是每一名大学生村官学习的榜样,追赶的标兵。
@#@中央领导对张广秀的关心,也是对我们大学生村官这个群体的肯定。
@#@她的这种扎根农村、无私奉献,全心全意为村民服务,身患重病不忘本职的精神是值得我们学习的。
@#@她的事迹将进一步引导我们扎根基层、奉献才干、锻炼成长。
@#@在普通岗位上取得显著的成绩。
@#@在以后的工作中,我将从以下几方面着手,使自己不断进步。
@#@@#@一、加强学习,全心全意为村民服务@#@作为一名中共预备党员,新时期大学生村官我会认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,积极参加创先争优活动,增强责任意识,使自己的一言一行都体现出共产党员的先进性,坚持把群众的利益放在第一位,以1@#@村民需要为出发点,热心做好每一天的每一件小事,享受每一件小事给自己带来的快乐,认真做好本职工作,用自己的实际行动为新农村建设贡献一份力量。
@#@@#@二、锻炼自己的意志,在困难面前不低头@#@张广秀身患急性白血病期间,还一直保持积极乐观的态度,在坚持同疾病作斗争的过程中,仍然十分留恋大学生村官岗位,惦记着工作,挂念着群众。
@#@她的坚强让人折服,同样身为大学生“村官”,我要积极向她学习,在农村这片广阔的土地上,充分发挥自身的优势,为农村事业的发展贡献一份力量。
@#@在开展工作的过程中,无论面临什么样的困难,我都会以张广秀的精神支撑,勇敢面对,勇往直前。
@#@@#@三、认真努力做好自己的工作,真情服务百姓@#@张广秀同志在xx0多天的工作期间,虚心学习,认真工作,吃苦耐劳,服务群众,以实际行动赢得了党员干部群众的一致好评,得到了农民兄弟最真诚的笑容。
@#@充分发挥了一名大学生“村官”的作用。
@#@既然选择了在农村工作就应该无怨无悔,充分发挥自身优势,为村里群众多做好事、办实事,尽全力做好本职工作。
@#@@#@在今后的工作中,我一定会像张广秀那样吃苦耐劳、脚踏实地,用一颗真心去适应农村、改变农村,我会尽力做到:
@#@人在村里,心就在村里。
@#@在一天就扎实干一天,在一年就扎实干一年,用无悔的青春在农村的广阔土地上大有所为!
@#@@#@xxxx年3月xx日@#@第五篇:
@#@学习张广秀先进事迹心得体会文档@#@学习张广秀先进事迹心得体会@#@——小村官,大舞台@#@很幸运,xxxx年我成为了一名大学生村官,像张广秀一样满怀激情和梦想,带着使命与信念,踏上了我的“村官”之路。
@#@从此,生活多了一份期待和责任,社区龚书记对我说“社区事虽小,但事情千丝万缕,很能锻炼你,加油了!
@#@”饱含着期望和祝福的一句话,使我感到了自己身上多了一份使命,更下定决心从自我做起,从工作生活中的点点滴滴做起,诠释好村官工作。
@#@学习了大学生村官张广秀的先进事迹,我感触颇深,为了我们农民能过上好日子,为了农村这片热土,也为了更好的服务农民、服务农村,她在病魔来袭时不忘村民、扎根基层,为群众着想,她的这种坚定不毅、坚强品质的精神,无时不刻的感动着我。
@#@@#@一、基层岗位搭建广阔舞台@#@张广秀只是一名普普通通的“村官”,这个岗位很小,甚至连“芝麻官”都算不上。
@#@但在她眼中,“村官就是事业”。
@#@因此,被分到福新街道办事处时,她是“雀跃”的。
@#@她迅速将工作的“新鲜感”上升为“责任感”。
@#@正如她所言“我要为我的事业而努力,尽最大的努力让我的人生中的第一份工作做好。
@#@”“我对这土地爱得深沉。
@#@”“病好了,我还回去做村官。
@#@”“我村、我们村、自己村”……朴实的话语,诠释了张广秀对“村官”这个岗位深深的热爱。
@#@因此,不管是我们选择了岗位,还是岗位选择了我们,都要像她那样干一行爱一行、干一行钻一行,干一行精一行,履职1@#@尽责创先进、立足岗位争优秀。
@#@要敢于叫响“岗位可以平凡,业绩拒绝平庸”的口号,在平凡的舞台上演绎不平凡的人生。
@#@@#@二、平凡事情反映不凡作为@#@同是村官,我们都做着类似的工作,有着类似的经历,也体会着类似的生活。
@#@她那种朴实、扎实、坚定的精神深深感染着我们每个人。
@#@张广秀没有振聋发聩的豪言,也没有惊天动地的壮举,做的只是平凡的事情。
@#@比如,打扫办公室卫生,填写统计报表,建立村民健康档案,帮幼儿园老师照顾孩子,甚至一天还盖过xx0多个章……她干的都是“跑腿”的活、“琐碎”的活。
@#@村民有需要,哪怕再小的事,她都要走上几十里路去干。
@#@就在这些常人不起眼的事中,体现了一个“xx后”的责任与担当。
@#@张广秀说得好(),“只要能为村民谋一丝利益,无论经历多少艰难困苦也心甘”。
@#@对我们而言,一件微不足道的小事,对于群众可能就是一件举足轻重的大事。
@#@“勿以善小而不为。
@#@”我们要牢固树立“群众利益大如天”的意识,不仅关注群众关心的“大事”,更要重视群众身边的“小事”,小事当成大事办,竭尽全力多办一些顺民心、解民忧、增民利的实事好事。
@#@@#@三、小小目标折射高尚境界@#@“人是要有目标的,目标指引前行。
@#@”张广秀的目标就是“每天至少为村里做一件事情,至少认识一户人家”。
@#@这个目标很简单,每天就一件,每天就一户;@#@这个目标又很远大,就是把爱民为民落实到每一天。
@#@小小的目标,反映出她全心全意为村民服务@#@的高尚境界。
@#@“一步实际行动胜过一打空头纲领。
@#@”我们不需要貌似远大实则空洞的理想,只需要脚踏实地做好每一件事。
@#@“每天进步一点点”,这应当是我们不懈的追求。
@#@平凡的累积是伟大。
@#@有了每天的“一点点”,才会有将来的“飞跃”。
@#@@#@我们是青年,是朝气蓬勃的一代。
@#@磨练意志,勇往直前。
@#@张广秀以自己的实际行动,为我们广大村官做出了表率,在这个平凡岗位上,这位女村官演绎了美丽的青春、美丽的人生,是我们学习的榜样。
@#@在今后的工作中,我们要向“最坚强村官”张广秀学习,在基层社区这个平凡的岗位上,把为人民服务作为我们工作的立足点,用自己的实际行动,诠释“村官”的责任和对社区工作的执着、热爱。
@#@@#@";i:
8;s:
14139:
"心脏外科微创伤手术切口的解剖学和临床评价@#@心脏外科微创伤手术切口的解剖学和临床评价@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ 外科手术切口的评价,一般应包括显露效果、损伤程度和美容效果3个方面[@#@1,2] @#@。
@#@在体外循环技术、心肌保护措施及其他临床条件不甚理想的早年,心脏@#@外科手术切口的显露效果是必须首先考虑的。
@#@近年来,随着心脏外科手术技术的提@#@高和微创外科概念的出现,心脏外科也在不断改进技术和手术切口,以进一步降低@#@损伤程度、提高美容效果。
@#@现就近年来国内外报道较常见的微创改良手术切口,从@#@解剖学和临床角度进行综合评价。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ 1胸骨正中劈开切口(mediansternotomy,MS)@#@ @#@ @#@ @#@@#@ MS于1957年由Julian[3] @#@首先报道。
@#@它可较好地显露心脏的大部分结构,@#@特别是右心和大血管根部,这不但利于这些部位的手术操作,而且使体外循环的建@#@立更为方便。
@#@该切口虽然对左心的显露相对较差,但通过房间隔入路[4] @#@和房@#@间沟后左心房入路[5] @#@,左心腔内的手术操作(如二尖瓣,左心房病变)也可@#@以获得较好的暴露。
@#@可见,不但大部分心脏手术均可经MS完成,而且一旦术中发现@#@了新的病变,也可以通过同一个切口进行处理。
@#@除此以外,MS尚有其它优点:
@#@
(1)@#@切口不经过胸腔,术中即使伤及胸膜,也可以马上在直视下进行缝合,因而肺部并@#@发症明显减少;@#@
(2)操作较方便,切开皮肤、皮下组织,锯开胸骨,可显露全部前@#@纵隔和上纵隔结构,其深面即为手术部位;@#@(3)与早年的双侧开胸切口(BLT)相@#@比,切开经过的结构较少,损伤较BLT小。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ 由于MS以上的诸多优点,在临床中得到广泛应用,并逐渐成为“心脏标准外科@#@手术切口”。
@#@但是,临床经验表明,MS也同样存在许多不足之处。
@#@包括:
@#@
(1)切口@#@上端一般位于胸骨切迹下方1cm处,下端位于剑突与脐连续线的中上1/3处,其皮肤@#@切口过长、过高,美容效果不理想[2] @#@;@#@
(2)由于该切口使整个前纵隔和大部@#@分上纵隔暴露手术野,其损伤虽较BLT小,却仍然较大;@#@(3)胸骨创面和术野较大@#@,切口渗血量多,特别是在肝素化后,有时止血较困难;@#@(4)术中牵引可能致第1@#@、2肋软骨骨折,使臂丛神经损伤[6] @#@;@#@(5)老年和瘦弱的婴幼儿病人,术后@#@可能发生胸骨裂开[7] @#@;@#@(6)婴幼儿病人,术后常发生胸廓畸形;@#@(7)发生其@#@它的并发症,包括:
@#@纵隔感染、切口溢液、切口裂开等[7~9] @#@。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ MS这些不足之处虽可通过一定的途径得到解决,但效果并不理想。
@#@这也正是近@#@年来有不少学者试图采用其它手术入路替代MS的原因之一。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ 2微创手术切口(minimallyinvasiveapproach,MIA)@#@ @#@@#@ @#@@#@ 微创手术切口主要是从切口的损伤角度来命名的,实际包括两类手术,一类为@#@电视胸腔镜辅助手术(video-assistedthoracicsurgery,VATS)[10] @#@,另@#@一类为小切口(minorapproach,MA)手术。
@#@由于心脏外科手术操作的特殊性,在@#@现有的条件下,通过电视胸腔镜进行心内直视手术尚有较大的难度。
@#@MA手术有切口@#@小,较美观,术野小,损伤较小等优点。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ MA命名主要是从切口的长度来考虑的,但没有一个固定的标准。
@#@一般认为,这@#@类手术入路的长度较以往的BLT、LT及MS短。
@#@由于体外循环插管占据了一定的空间@#@,增加了MA的显露难度。
@#@为了更有效地利用切口,有些学者[11] @#@将插管移到@#@股动脉和股静脉。
@#@但是,这种插管不但增加了额外的切口,同时也增加了管道管理@#@的难度,插管还有可能引起相关的并发症,而且手术费用较高,因此,目前认为使@#@用这种方法应该非常谨慎。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ 目前用于临床的MA包括:
@#@胸骨旁切口[12~14] @#@、部分胸骨劈开切口[15@#@~19] @#@和侧胸壁小切口[20,21] @#@三类。
@#@胸骨旁切口可于双侧胸壁完成。
@#@一般@#@要切除两根相邻的软骨。
@#@由于该切口距心脏手术部位较近,因此显露效果较好;@#@此@#@外,切口自身较大不需要或仅要较小的牵引即可达到显露的目的,故因牵引而导致@#@的损伤较小。
@#@在临床上,右侧胸骨旁切口被用于主动脉瓣置换[12] @#@,左侧胸@#@骨旁切口被用于冠状动脉旁路术和VSD手术[13,14] @#@。
@#@但这种入路有以下不足@#@之处:
@#@
(1)术后胸壁有缺损,尽管不会影响生理功能,但却可能在病人心理上产生@#@不良的影响。
@#@
(2)主动脉插管及阻断较困难,使体外循环的建立较为困难,影响@#@手术的安全性。
@#@(3)左侧切口无法常规建立体外循环,适用于在心脏跳动下的手@#@术,或者通过主动脉、股动脉建立体外循环。
@#@另外,通过左侧显露心内结构非常困@#@难。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ 部分胸骨劈开切口大致包括上半胸骨劈开切口[15] @#@、下半胸骨劈开切口@#@ @#@[16,18,19] @#@和中间“Ⅰ”形切口[17] @#@。
@#@
(1)上半胸骨劈开切口可以@#@满意地显露主动脉根部、上腔静脉和右心耳,通过该切口不但可以满意地建立体外@#@循环,而且可以方便地进行主动脉瓣、二尖瓣等手术。
@#@该切口的主要缺点在于其切@#@口上端较高,达到甚至超过胸骨切迹,故美容效果不太理想。
@#@
(2)下半胸骨劈开@#@切口可显露大部分心脏手术部位,能完成主动脉瓣、二尖瓣置换、房间隔缺损、室@#@间隔缺损、心房粘液瘤手术和某些部位的冠状动脉旁路术[16,18,19] @#@。
@#@这@#@种切口使用范围较广,但其切口上缘达胸骨角,高度与MS接近,且由于切口正方未@#@切断的胸骨部分有时正好位于主动脉根部的前方,不利于主动脉插管。
@#@(3)中间@#@“Ⅰ”形切口是于胸骨中部将其横断后,在将中间被横断的部分纵行劈开。
@#@该切口@#@显露效果类似于下半胸骨劈开切口,而操作却较为复杂[17]。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ 由于部分胸骨劈开切口的上端或下端尚有部分胸骨未被切断,当牵引切口时,@#@可能造成相应水平的肋间结构的撕裂伤。
@#@此外,这种切口自身的操作较MS复杂,有@#@时尚需要切断ITA。
@#@由此可见,部分胸骨劈开切口虽然长度较MS短,而其美容效果@#@、损伤程度有时却并不明显优于MS。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ RALT小切口[20] @#@与标准RALT相比长度明显缩短。
@#@在操作中,有时要切除@#@一段肋软骨,因此实际上类似于右胸骨旁切口,但其显露效果却不如右胸骨旁切口@#@。
@#@左前外侧小切口无法通过术野建立常规的体外循环,另外,心内结构也难以通过@#@左心本身的切口显露,因此仅可完成一些心外的操作,如PDA和冠状动脉手术。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ 除了以上的各类MA外,另有作者[21] @#@采用了双侧MA进行冠状动脉旁路术@#@。
@#@左侧采用第三肋间MA,用于ITA的吻合,右侧则于下位胸骨旁至腹部作胸腹联合@#@MA,用于胃网膜右动脉的吻合。
@#@这种手术较MS下的冠状动脉旁路术损伤小,但无法@#@常规建立体外循环,另一方面,过多的切口显得较为繁琐。
@#@此外尚有作者[21]@#@ @#@采用了横行小切口,其操作类似于BLT。
@#@这种切口的皮肤切口虽较短,但术中仍@#@需很大的牵引方可将胸廓牵开,因此,与BLT相似,切口外的胸壁结构因牵引而致@#@的损伤将不可避免。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ 3存在的问题@#@ @#@ @#@ @#@@#@ 综上所述,目前临床上所采用的上述各种心外科手术切口均有各自的缺点。
@#@在@#@各种技术条件较为完备的,某一手术的实施,可以通过多种手术入路来完成。
@#@从病@#@人的角度来讲,MA更易于接受。
@#@近年来,尽管有不少种类的MA被用于临床,但是有@#@时效果并不十分满意,主要原因在于:
@#@
(1)大部分MA并不满意,没有达到在保证良@#@好显露的前提下,尽量使损伤最小、切口最美观的目的;@#@
(2)每种MA的手术适应证@#@不明确,切口的利用效率低;@#@(3)每种具体的心脏手术的最佳入路不明确,不能得@#@到最佳的效果;@#@(4)可供选择的手术入路较少,有些心脏手术使用现有的MA不能得@#@到满意的治疗;@#@(5)现有关于MA的报道均为临床经验的总结,缺乏系统的应用解剖@#@学研究,在临床中尚未能被规范化应用。
@#@以上问题的解决,对心脏外科MA手术的应@#@用有重要的意义。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ 参考文献@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ 1BloomerWE.Thoracicincisions.GlennWWL.Thoracicandcardiovascuˉ@#@larsurgery.FoutheditionConnection;@#@AppletonCenturyCrafts,1983,101@#@-109.@#@ @#@ @#@ @#@@#@ 2StarkJ.Surgicalapproaches.In;@#@StarckJ,DelevalM.Surgeryforc@#@ongeniˉtalheartdefects.Firstedition.Oxford:
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9;s:
30010:
"学校纪律整顿发言稿精选多篇优秀word范文11页@#@本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!
@#@@#@==本文为word格式,下载后可方便编辑和修改!
@#@==@#@学校纪律整顿发言稿(精选多篇)@#@第一篇:
@#@学校纪律整顿发言稿@#@学校纪律整顿发言稿@#@为进一步加强作风建设,树立良好的教师形象,形成严明的纪律和优良的作风,做到为人师表,教书育人,****在广泛征求意见、深入讨论的基础上,决定在****全面开展整顿作风,学校纪律整顿发言稿。
@#@1月21日,我校召开了全校干部职工大会,就整顿作风工作进行了认真动员。
@#@会议传达了****在****作风纪律整顿会议上的讲话,认真学习了《*****作风纪律整顿工作实施方案》,使我领会了这次整顿工作的指导思想是以“三个代表”重要思想为指导,努力机关廉洁、勤政、务实、高效的新形象;@#@明确了整顿工作的目标是纠正学风不正、消除被动应付、严惩执法不严、克服享乐主义,从而建设学习型、效能型、法治型、廉政型机关;@#@我签定了作风纪律整顿工作责任书,从而迅速拉开了作风纪律整顿工作的帷幕。
@#@下面我就本人开展作风纪律整顿工作的情况,谈几点自己的认识和体会:
@#@@#@一、对开展作风纪律整顿工作的必要性和重要性的认识。
@#@加强道德建设是坚持党风廉政建设“三项基本格局”的一项重要内容,是我们做好学校工作的重要保证。
@#@而开展作风纪律整顿是进一步加强作风建设的需要,也是建设学习型、效能型、廉政型、法制型学校的需要。
@#@正是基于这种认识,我积极参加****组织的各项整顿工作,发言稿《学校纪律整顿发言稿》。
@#@按照整顿作风的内容要求,认真查摆工作思路、工作作风和思想工作方面存在的问题和不足,分析原因、理清思路,制订和完善切实可行的整改措施,下大力气抓好整改。
@#@@#@二、积极参加各项学习教育,认真作好团结的文章、发展的文章。
@#@在方法上,通过四个结合即与“三个代表”理论学习相结合;@#@与争创一流业绩、做人民满意公仆相结合;@#@与党风廉政建设和检查教育相结合;@#@与组织收入、强化基础管理、制度建设、信息化建设和征管改革相结合。
@#@通过整顿作风全面解决思想作风、工作作风、纪律作风中存在的问题。
@#@@#@三、按照****的要求,推行“三过关”,实施“三举措”,深刻查找自己工作中存在的问题。
@#@对照县局的要求,我对自己的问题进行认真的查找和梳理,发现自己在思想作风上存在因循守旧,求稳怕乱的思想,在工作作风上存在教条主义、形式主义和瞎指挥的问题;@#@在组织纪律方面存在执行制度不严,对违章的人和事处理不到位,怕丢选票,怕得罪人的问题。
@#@在廉洁从政方面存在接受****的请吃问题。
@#@存在上班期间不挂牌、不着装现象。
@#@@#@四、整改工作情况针对上述问题和现象,我进行了认真分析和研究,反复对照作风纪律整顿的要求,在思想上找原因,从工作中找教训,明确了整改目标,整改工作立说力行,坚持了边查边整边改。
@#@对能马上纠正的,立即整改,不能马上纠正的,我要承诺限时整改到位。
@#@对一时解决不了的问题,及时向单位职工解释。
@#@前一个阶段我采取的整改措施主要有:
@#@@#@1、认真自学****在****领导干部学习三个代表重要思想培训学习班上的讲话,增强了创新的责任感和紧迫感,牢牢把握改革创新,与时俱进的时代精神,从而克服自己因循守旧,求稳怕乱的思想。
@#@@#@2、反复学习****在全省教育工作会议上的讲话,把握重点,掌握实质,保持良好的精神状态,有科学的态度、务实的精神和宁静的心性。
@#@克服自己存在的教条主义和形式主义的问题。
@#@@#@3、坚决克服好人主义,对****,决不姑息迁就,本着狠和准的原则,处理到位@#@第二篇:
@#@纪律整顿发言稿@#@在纪律整顿暨安全教育大会上的讲话@#@刘永丰@#@老师们,同学们!
@#@@#@大家好!
@#@@#@刚才,我跟大家一起听了赵主任对近期学生违纪现象的分析并对同学们进行了安全教育。
@#@看到同学们都能够认真听,认真记,我感到由衷的高兴,在此我真心的期望你们能够在二中这片热土上茁壮成长、学业有成!
@#@@#@根据会议安排,由我宣读《王屋二中违纪学生纪律教育处罚条例》及违纪学生的处分决定。
@#@@#@“国有国法,家有家规,校有校纪”是同学们耳熟能详的一句话,良好的纪律是每位同学在学校正常学习、愉快生活的保证,好的环境、好的秩序,必须靠严明的纪律,靠严格的规章制度来维持。
@#@作为中学生,必须遵守《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》,作为二中学生,必须严格遵守《二中学生常规管理手册》,遵守学校的各种规章制度。
@#@开学以来,我们学校严格管理,严明纪律,教育教学秩序井然,校风学风班风良好。
@#@我们高兴地看到,我们二中的大部分学生能够高度自觉,严格遵守校纪校规,同学们的主流是好的。
@#@然而,我们在校园中也耳闻目睹了一些违纪现象和不良行为,我们必须坚决制止。
@#@下面我先宣读《王屋二中违纪学生纪律教育处罚条例》@#@王屋二中违纪学生教育管理处罚条例(试行稿)@#@第一章:
@#@总则@#@第一条:
@#@为了加强学校管理,维护学校教学秩序,严肃学校纪律,预防和减少违纪行为,增强法制观念,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会新人,特制定本条例。
@#@@#@第二条:
@#@对违纪学生的处分,必须慎重且严格执行手续。
@#@坚持教导领先,学校配合,把违纪处理作为教育的手段。
@#@学校对违纪学生,坚持教育为主和教育与处分相结合的原则,对受处分的学生,学校领导和班主任要经常找他们谈心,要热情帮助,不应歧视。
@#@帮助他们改正缺点,错误,及时撤消处分。
@#@@#@第二章:
@#@处分的种类、程序、权限@#@第三条:
@#@根据学生所犯错误的性质、情节、造成的后果,偶犯还是屡犯,本人对错误的认识和态度,给予下列五种处分:
@#@
(1)警告;@#@
(2)严重警告;@#@(3)记过;@#@(4)记大过;@#@(5)留校察看;@#@(6)回家反省改过.@#@第四条:
@#@各种处分由违纪学生写出书面检查,班主任在调查研究的基础上,填好有关表格、签名,连同学生的检查、旁证材料等报学校政教处并经分管校长核定。
@#@处分决定后,由班主任通知家长和学生本人,做好受处分学生的思想工作,处分决定全校公布。
@#@@#@第五条:
@#@学生处分须经学校办公会讨论通过。
@#@@#@第六条:
@#@凡所犯错误给集体和个人带来经济、物质损失的,除给予纪律处分外,学生父母或其他监护人必须承担赔偿责任。
@#@@#@第七条:
@#@违反学校纪律有下列情形之一的,可从轻或免于处分:
@#@@#@
(一)情节轻微,不是主谋者;@#@
(二)主动承认错误并及时改正者;@#@(三)主动赔偿损失者;@#@(四)检举揭发有功者。
@#@@#@第八条:
@#@违反学校纪律有下列情形之一者,可从重处罚:
@#@@#@
(一)有较严重后果者;@#@
(二)认错态度不好者;@#@(三)对检举人,证人打击报复者;@#@(四)屡教不改(包括受处分后,又犯其它方面错误的)者;@#@(五)手段恶劣,情节严重者;@#@(六)胁迫,诱骗和教唆他人违犯处分条例行为者;@#@(七)嫁祸于他人者;@#@@#@(八)一人有两种以上违犯处分条例行为者,按较重的处分后再加重处分。
@#@@#@第九条:
@#@学生有下列情形之一者,给予警告或严重警告处分,扣班级量化积分5-10分,并通知家长将学生领回协助学校教育2天,并写好保证书,返校时由家长送回。
@#@@#@
(一)上课无故迟到或早退、迟交和缺交作业经多次教育不改者;@#@
(二)学期内累计旷课10-20节者(迟到3次按旷课1节计算);@#@(三)破坏公共财物,公共卫生和校园绿化,后果尚不严重者;@#@(四)扰乱学校的公共秩序,不听劝阻,影响较大者;@#@(五)奇异怪装、男生留长发或抽烟经批评教育不改者;@#@(六)涂画、弄脏、撕毁标语、涂改学校的各种公告墙报造成不良后果者;@#@(七)在大型考试中有舞弊行为经批评教育不改者;@#@(八)在学校有偷窃行为者;@#@(九)在公共场所和集体活动中故意拥挤、起哄、制造混乱者;@#@(十)在校期间初次进入营业性游戏厅、网吧者;@#@(十一)不接受学生干部的正确管理,侮辱、谩骂或讽刺打击学生干部者;@#@(十二)@#@在校期间喝酒未造成较坏影响者;@#@(十三)有其他应给予警告或严重警告处分行为者。
@#@@#@第十条:
@#@学生有下列行为之一者,给予记过处分,扣班级量化积分15分,并通知家长领回协助学校教育3天,并写好保证书,返校时由家长送回。
@#@@#@
(一)学期内累计旷课21-30节者;@#@
(二)严重破坏课堂纪律,干扰教学,经多次教育不改者;@#@(三)在校内外有不止一次偷窃行为者;@#@(四)寻衅滋事、打架斗殴、参与打群架者;@#@(五)不服从教育管理,与教师或学校其它工作人员发生冲突,造成不良影响者;@#@(六)敲诈勒索他人财物者;@#@(七)在公共场所聚众闹事者;@#@(八)写恐吓信或用其它方法威胁他人安全或干扰他人正常生活学习者;@#@(九)破坏学校花草树木、教学设施后果较严重者;@#@(十)考试中舞弊行为严重者;@#@(十一)违纪且不配合学校处理,态度恶劣者;@#@(十二)在校期间喝酒造成较坏影响者;@#@(十三)有其他应给予记过处分行为,或受过警告处分又重犯者。
@#@@#@第十一条:
@#@学生有下列行为之一者,给予记大过处分,扣班级量化积分20分,并通知家长领回协助学校教育5天,并写好保证书,返校时由家长送回。
@#@@#@
(一)学期内累计旷课31-40节者;@#@
(二)偷窃试卷或答案,或用其他手段破坏考试;@#@(三)在校期间多次私自下河游泳者;@#@(四)身藏凶器(如匕首、三棱刀、弹簧刀、菜刀或其它管制刀具及木棍)者;@#@(五)在校内外进行偷盗,情节严重,手段恶劣者;@#@(六)肆意破坏公物、破坏绿化,后果严重者;@#@(七)辱骂教职工或者有其它侮辱教职工行为者;@#@(八)纠集社会青年到校滋事,打架斗殴者;@#@(九)有其它应给予记大过处分行为或已受过处分尚未撤销又重犯第七条、第八条者。
@#@@#@第十二条:
@#@学生有下列行为之一者,给予留校察看处分,扣班级量化积分25分,并通知家长领回协助学校教育10天,并写好保证书,返校时由家长送回。
@#@@#@
(一)学期内累计旷课41-50节者;@#@
(二)不通知家长、教师擅自离家、离校出走者;@#@(三)在社会上造成恶劣影响,严重损害学校声誉者;@#@(四)在校期间多次进入营业性网吧者;@#@(五)破坏学校安全设施,造成严重后果者;@#@(六)在记大过期间又重犯者。
@#@@#@第十三条:
@#@学生有下列行为者,按回家反省改过处理,并通知家长领回反省,直至改好为止。
@#@@#@
(一)学期内累计旷课达50节以上者;@#@
(二)在校期间多次进入营业性网吧屡教不改者;@#@(三)聚众群殴或找校外人员报复、殴打同学造成恶劣影响者;@#@@#@(四)违反国家治安条例,受到国家法律追究者;@#@(五)留校察看期间,如屡教不改者;@#@(五)严重违反《中小学生守则》、破坏社会秩序、破坏国家、集体财产有严重后果、道德品质败坏、偷窃成性、激起师生公愤者。
@#@@#@第三章:
@#@附则@#@第十四条:
@#@警告、严重警告、记过、记大过四种处分在三个月后,留校察看在半年后,根据表现可考虑予以撤销处分。
@#@受处分的学生对自己的错误有较深刻的认识,并能以实际行动改正,经本(更多请关注:
@#@)人申请,班主任、年级组长签署意见,报学校政教处,经学校研究通过,准予撤销处分。
@#@@#@第十五条:
@#@凡给予处分的学生,其处分决定记入学生档案。
@#@撤消处分后,将其处分的决定存入学校文书档案,不记入毕业生登记表。
@#@凡受处分的学生当年度不得评为优秀学生干部、三好学生或其他积极分子。
@#@学生受到各类处分至毕业未能撤消者,暂缓发放毕业证书。
@#@@#@第十六条:
@#@本《条例》自公布之日起执行。
@#@@#@王屋二中@#@二○一○年十月十四日@#@违纪学生处分决定@#@经查九一班郭永胜同学自开学以来,多次违反学校纪律,殴打八年级二班赵传贵同学,并且不服从班主任管理,离校出走,上一周星期五星期后在打篮球时与八年级二班湛文杰同学发生矛盾,怀恨在心,购买管制刀具,并伙同他人伺机报复,在学校和社会上引起不良影响。
@#@现经学校讨论决定,给予郭永胜同学学校留校察看处分。
@#@@#@经查七二班姚鹏杰、石博林两位同学在饭场因小事大打出手,后者并叫家长来学为其护架;@#@八一班朱志明、张新伟在寝室因小事打架,后者也叫家长前来帮忙,这两起事件都在学校引起不良影响。
@#@现经研究决定,给予以上四位同学记过处分。
@#@@#@经查七二班王森淼同学在课间随手通过后窗户扔饮料瓶子,打伤在教学楼后@#@经过的小学生,在社会上和学校引起不良影响,现经研究决定,给予王森淼同学严重警告处分。
@#@@#@经查九一班李亚洲同学在上课期间睡觉,老师对其进行劝阻,他不服从老师管理,顶撞老师,在学校引起不良影响。
@#@现经研究决定,给予李亚洲同学警告处分。
@#@@#@以上在近期发生的种种违纪现象,应该引起全校学生的高度重视。
@#@同时这些违纪学生经学校教育已经能够清醒的认识到自己的不足,并决心在以后的学习和生活中坚决改正,希望全体同学监督。
@#@@#@同学们,我很喜欢一首歌,是凤凰涅槃的《自由飞翔》。
@#@这首歌的歌名,她的音乐节奏,她的歌词意境,常常让我从繁杂的工作中解脱出来,进入一种跟随歌声自由飞翔的境界。
@#@崇尚自由是我们每一个人甚至每个生物与生俱来的本性,但自由总是相对的。
@#@鸟在空中翱翔,它是自由的,鱼在水中畅游,它是自由的;@#@但如果把鸟放在水中,让鱼离开水,那么它们不但没有自由,而且很快就会死掉。
@#@人走在人行道上是自由的,但如果走在车行道上,不但没有自由可言,而且后果——聪明的同学们是不应该还让我来告诉你们的。
@#@学校的纪律,正好像车来车往的公路上的人行道,好像鱼儿离不开的清水,好像鸟儿向往的天空,让我们在纪律的天空中“自由飞翔”。
@#@最后让我们共同努力营造一个重安全,守纪律,讲卫生,比学习的和谐校园。
@#@@#@我的讲话完毕,谢谢大家!
@#@@#@亲爱的老师、同学们:
@#@大家好!
@#@@#@同学们,在生活中我们有着不同的生活习惯,但遵守纪律却是我们每一个人应该重视而牢记的。
@#@为保证人们正常的生活,每一个国家都有自己的法律,学校作为我们接受知识的神圣殿堂,更是需要铁的纪律。
@#@在学校里我们要成为合格的学生,最基本的就是应该遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,遵守校纪校规。
@#@@#@日常学习生活中,我们清楚地看到绝大部分同学能够自觉遵守纪律,举止文明、礼貌待人;@#@认真上课、自觉完成作业;@#@有序活动、爱护公物等等。
@#@正因为有了大家的遵规守纪才使得我们感受到良好秩序给我们带来的好处,让我们能在洁净美丽的校园内享受到学习与生@#@活的快乐。
@#@但同时我们也看到在校园中出现了一些不和谐的音符:
@#@上课铃响之后,有的同学还在教学楼外磨磨蹭蹭,教室里还没有保持安静,课前的准备工作还没做好;@#@个别同学上课不认真听讲、注意力不集中,集合队伍时讲话;@#@课间休息时,有的同学在教学楼内互相追逐打闹,大声喧哗,或是随意乱抛纸屑、果皮果核等等;@#@一个同学的不良行为,往往影响了整个班级,一次不遵守纪律,往往影响了班级荣誉,破坏了班级形象。
@#@同样,我们每一位同学的举止言行展现的是学校的风貌,关系着学校的荣辱。
@#@因此,学校要发展,班级要进步,需要我们每一个同学的共同努力。
@#@@#@今天我想说,只要我们每个人都能从我做起,从改正自己的一个小缺点做起,从一个小细节做起,那么我们离成功的目标一定会越来越近。
@#@改掉喜欢在走廊上奔跑、喧哗的坏习惯,改为轻声慢步地过走廊;@#@能主动弯腰捡一捡地上的纸片,保持校园的清洁;@#@老师讲课时,不做小动作,聚精会神地听讲、积极举手发言等等。
@#@时刻提醒自己是否遵守了纪律,时刻反思自己做得是否符合中学生日常行为规范,自己的所作所为是否为班级争了光、为学校争了光。
@#@相信有我们发自内心的时刻自我提醒和规范,我们的纪律一定会向着更好的方向进步。
@#@@#@同学们,在我们充满豪情壮志向理想奋进的时候,在我们满怀自信积极奔跑在人生跑道上的时候,请不要忽略了这位从早到晚伴随在我们身旁的严肃的朋友。
@#@有了它,我们的秩序更加井然;@#@有了它,我们的生活更加灿烂;@#@有了它,我们攀登的脚步更加坚实。
@#@@#@同学们,昨日的习惯,已经造就了今日的我们;@#@今日的习惯决定明天的我们。
@#@让我们从现在做起,从自身做起,严格遵守纪律,做一个有修养、守纪律的新时代的中学生。
@#@与纪律同行,去实现我们每一个人的梦想。
@#@与纪律同行,使我们的人生更加灿烂辉煌。
@#@@#@第三篇:
@#@纪律作风整顿发言稿@#@纪律作风整顿发言稿@#@为了认真贯彻市局“8.19”会议精神,进一步深化全市公安机关“纪律作风整顿活动”,对照李书记提出的“民警六项承落”,结合大队民警当前状况,我们认为当前市局开展纪律作风整顿,是一项非常举措,是非常重要和必要的:
@#@陈义刚违规发放车辆和私设“小金库”等违规行为给我们再次敲响警钟!
@#@不能说我们没有出问题,我们就等于没有问题,这只能反映没有暴露问题,使少数人留有侥幸心理,埋下了隐患,问题不解决,始终是问题,我们不能等到出了问题,受了处分,再来反省。
@#@对此我们一定要以“陈义刚事件”为教训,警钟长鸣!
@#@认真反思切实整改,努力提高民警自身素质,以实际行动树立良好警风,二大队在这次纪律作风整顿中要努力做到行动快,力度大,效果好,力争把大队各项工作落实到实处,较好完成大队年度工作目标。
@#@@#@第一、强化学习。
@#@组织全体民警认真学习李书记的讲话精神,集中开展讨论,谈认识,挖根源、析危害,进一步把思想统一到立警为公、执法为民上来,并根据学习内容书写心得体会。
@#@@#@第二、组织查摆讨论。
@#@要组织专门会议,查摆民警自身存在的问题,认真开展批评与自我批评,坚持自查自责,领导带头查;@#@坚决落实领导提出来的未整先改,以整促改,边整边改,彻底整改,切实解决当前队伍纪律作风方面的突出问题。
@#@@#@第三、针对存在问题,建章立制,堵塞漏洞。
@#@要加强民警日常工作生活作风的监督,形成预防和治理民警的违法违纪长效机制。
@#@将“民警六项承落”即:
@#@@#@一、不参与任何形式的赌博活动;@#@@#@二、不利用职务之便借机敛财谋利;@#@@#@三、不违规使用涉案财物;@#@@#@四、不出现生活作风不检点的问题;@#@@#@五、不说情干扰执法办案;@#@@#@六、不在接警处警、执法办案、服务群众等方面不作为。
@#@@#@制作成警示卡片,发放给每一名民警,起到时刻警醒、激励作用。
@#@@#@第四、大队工作和队伍建设要抓紧、抓实,切实履行相关责任制度,确保业务工作和伍建设双丰收。
@#@为认真贯彻落实“8.19”会议精神,大队即日迅速从以下三个方面来启动纪律作风教育整顿活动:
@#@@#@一、是迅速召开动员会。
@#@在支队会议结束后,大队立即组织全体民警纪律作风整顿再动员和部署,使民警在思想上与本次整顿活动达到共识。
@#@@#@二、是快速收集相关学习资料。
@#@为了确保学习教育阶段启动迅速,学习资料齐全,达到较好的学习效果,大队迅速收集:
@#@中纪委《关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》、公安部《关于加强基层所队党风廉政建设的意见》、《关于开展“反特权思想、树立良好警风”专项教育整顿活动的实施意见》、《行政机关公务员处分条例》、《中国共产党内纪律处分条例》、市委市政府《关于“争创学习型机关、争做人民满意公务员”活动实施方案》等有关必学资料,并组织民警认真学习。
@#@@#@三、是快速制定实施方案。
@#@认真学习市局“8.19”会议精神和相关文件后,及时制定出《纪律作风整顿方案》,明确工作目标、任务、方法步骤、主要措施和工作要求,做到有的方矢。
@#@@#@巡警二大队熊军@#@二〇一四年八月二十一日@#@第四篇:
@#@学生纪律整顿大会发言稿@#@学生纪律整顿大会发言稿@#@各位老师、同学们:
@#@@#@大家好!
@#@召开这么大规模的学生纪律整顿大会,是为了加强常规管理,为了优化同学们在校学习环境,也是为了更加严格的要求和约束同学们的言行举止。
@#@因为,在我们学校超过95%的学生都是寄宿生,在此,就寄宿生管理的相关问题做个发言。
@#@@#@通过实践证明,我们学校的寄宿生管理工作是成功的,通过同学们的努力也取得过一定的成绩,在职教基地的寄宿生工作这一块来说,我们学校是处于领先地位的,在此要感谢在座的各位老师和同学们,是大家的共同努力才会有这样的成绩。
@#@在寄宿生管理工作方面,学校是给予了很大的支持和投入的。
@#@从宿舍的建设,寝室财产的维修到寄宿生管理老师人数的安排都是相当巨大的。
@#@这一切都体现了学校对寄宿生同学的重视和关心。
@#@@#@今天的会议,前面的老师做了很重要的讲话,也宣布了本学期一部分的学生处分决定。
@#@其实我们这样做是为了打造一个更适合学习和生活的环境,希望同学们更加健康、更加文明、更加快乐的成长。
@#@其实,做为寄宿生还是有很多优势的,我大致罗列一下:
@#@1、学习时间多(路途不远,不必在求学的路上浪费过多的时间)2、集体生活有利于培养集体荣誉感、培养竞争意识3、集中学习集中管理有利于营造更好的学习氛围4、基本上是全天候的老师辅导(不管是生活还是学习方面)5、学习和生活有规律,在学校和老师的管理下加强了自我约束。
@#@这些都是我们寄宿生的优势。
@#@但是我们要辩证的看待这些问题,寄宿生过多也是把双刃剑,人数过多,管理难度就会越大。
@#@正所谓有人的地方就会有矛盾,这么多同学生活在同一个区域里,必然会产生一些这样那样的矛盾,这就要看同学们自身怎么处理、怎么看待这些矛盾。
@#@在同学们的生活和学习中会产生很多摩擦,其实处理好了,不但不会影响集体利益,更加不会影响同学之间的感情。
@#@(回顾2起学生违纪事件)古人云:
@#@化干戈为玉帛。
@#@俗语说的好:
@#@大事化小小事化了。
@#@@#@在这里我借这个机会,想对同学们提出几点要求和建议。
@#@首先是几点建议:
@#@@#@1、不管是从小学到初中,还是由初中到高中,每个人的学习环@#@境、生活环境都在改变,本身都需要有个适应过程,但是这个过程不能太久,一个教育专家说的好:
@#@只有人来适应环境的改变,环境是不会来适应人的改变的。
@#@所以我们必须尽快适应寄宿生活,要不然寄宿求学就变得没有意义了。
@#@@#@2、晚自习的学习效率是决定寄宿求学成败的关键,同学们比走@#@读的同学在学习时间上是有绝对优势的,而且晚自习有专职老师值班,如果遇到学习上的困难可以利用在晚自习的期间及时解决。
@#@但是,同学们扪心自问,晚自习期间浪费了多少时间?
@#@玩手机,听歌,发呆,讲话,做各种与学习无关的事情的同学大有其在。
@#@@#@3、不能过多的依赖老师。
@#@老师不是万能的,很多事情对于现在@#@的同学们来说是可以做好的,照顾好自己的生活,照顾好自己的饮食起居,完成好自己的学习任务,老师只能给予同学们在生活和学习上的帮助和解决同学们的困难,而不是给同学们当保姆,真的遇到过一些让人啼笑皆非的同学的求助。
@#@(举例)@#@4、要休息好。
@#@这个休息是指,同学们一定要严格按照学校安排@#@的作息时间来安排好自己的学习和生活,遵守学校的规章制度。
@#@作息时间的安排是科学的,是有它的道理的,要不然不会整个社会、整个教育系统都是按照这样的作息时间来安排的。
@#@特别的晚就寝以后,我们同学之中有很多夜猫子,晚上不睡,白天没精神,试问这样的同学,他能把学习搞好吗?
@#@其次,几点要求:
@#@这些都是老生常谈的问题了,但是在这里还是有必要再次提醒同学们@#@1、严格遵守作息时间。
@#@早晨按时起床,打扫卫生,上课不迟到不早退,晚自习不得无故缺席迟到,就寝后立即关灯睡觉。
@#@@#@2、晚自习严格遵守学校的管理制度,服从老师管理,严格要求自己。
@#@@#@3、安全问题,处理好于同学、老师之间的关系,不要动不动就打打杀杀的,这样是解决不了问题的。
@#@@#@4、在寝室期间,遵守寄宿区的相关规定,做好内务卫生,保证寝室干净整洁,于同学之间友好相处,尊敬寄宿管理老师。
@#@最后,送同学们一句话“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”个人的修养、素质都是从很小的事情和细节体现的。
@#@我要说,任何严格的规定都是为了我们同一个目标,那就是希望在座的各位学子能更好的生活、学习、实现心中的理想。
@#@谢谢大家@#@一分部学生办彭言智201X-3-15@#@第五篇:
@#@作风纪律整顿发言稿@#@作风纪律整顿发言稿@#@在全镇纪律作风整顿活动中,经过认真学习,认识到自己在思想、工作、纪律作风建设等方面存在的一定不足,现就这些问题进行自我剖析如下:
@#@@#@一、存在的问题@#@1、在开展整顿纪律作风活动中,片面地自我满足,自认为工作好、表现好,没有什么问题需要自查自纠。
@#@对此次活动认识片面,存有偏差,态度不够端正。
@#@@#@2、政策理论水平不高。
@#@对党的路线、方针、政策的理解只停留在一般水平上,没有进行深刻的研究和掌握。
@#@对先进文化的理解,不够深刻,对宣传思想文化工作方面的法律、法规、政策掌握的比较少,也比较肤浅。
@#@@#@3、自身建设要求不严。
@#@没有严格按照党员干部纪律作风整顿活动中提出的标准严格要求自己。
@#@艰苦奋斗作风和过紧日子的思想淡化。
@#@@#@4、对工作缺乏创新精神,缺乏干大事、干难事的魄力和信心。
@#@@#@二、存在问题的主要原因@#@上述这些问题的存在,虽然有一定的客观因素,但更主要的还是主观因素所造成。
@#@在这段时间,自己结合理论学习,对自身存在的主要问题和不足也多次进行认真反思,深刻剖析产生这些问题的根源与危害,从主观上查找原因,概括起@#@来主要有以下几个方面:
@#@@#@1、理论学习不够,政治素养不高。
@#@对邓小平理论、“三个代表”的重";i:
10;s:
23399:
"新版精编注册安全工程师模拟复习题库588题含参考答案@#@2020年注册安全工程师考试题库588题[含答案]@#@一、选择题@#@1.在生产中,与生产过程有关而产生的粉尘,称为_。
@#@@#@A.生产性粉尘@#@B.无机性粉尘@#@C.有机性粉尘@#@D.混合性粉尘D@#@2.《国际海运危险货物规则》适用于_。
@#@@#@A.所有危险货物@#@B.包装危险货物和散装液体化学品运输@#@C.包装危险货物@#@D.包装危险货物和油轮运输B@#@3.下列关于防止电器火花和雷击的措施中,说法不正确的是_。
@#@@#@A.除本质安全仪表外,生产车间不应装设其他电器设备和线路@#@B.照明等应采取防爆的型号,其他电器设备应符合防爆的规定@#@C.雷雨时危险车间应停止工作,人员撤出车间@#@D.有药车间架设临时线路和使用临时性的电器设施时应通过主管部门审批D@#@4.依据《建筑设计防火规范》(GB50016-2006),将储存物品的火灾危险性分为_。
@#@@#@A.甲、乙两类@#@B.甲、乙、丙三类@#@C.甲、乙、丙、丁四类@#@D.甲、乙、丙、丁、戊五类C@#@5.甲类物品库房之间的防火间距不应小于_m。
@#@@#@A.13@#@B.15@#@C.20@#@D.25B@#@6.防止机械工业电气火灾事故的主要措施是_。
@#@@#@A.准备大量的灭火器具@#@B.正确匹配灭火器具@#@C.选择合理的配线方式@#@D.导线安装时采取必要的防火保护处理措施ABC@#@7.常用的灭火方法有_。
@#@@#@A.隔离灭火法@#@B.冷却灭火法@#@C.窒息灭火法@#@D.抑制灭火法E.扑打法AB@#@8.《民用_工程设计安全规范》(GB50089-2007)为国家强制性标准。
@#@@#@A.爆破@#@B.爆炸危险品@#@C.危险品@#@D.爆破器材D@#@9.对于有爆炸危险的可燃物,当可燃物的_,则发生爆炸危险性越大。
@#@@#@A.爆炸下限越低@#@B.爆炸上限越高@#@C.爆炸下限越高@#@D.爆炸上限越低BCD@#@10.存放爆炸物的仓库内,应该采用_照明设备。
@#@@#@A.白炽灯@#@B.日光灯@#@C.防爆型灯具@#@D.钠灯A@#@11.下列粉尘中,危害最严重的粉尘是_。
@#@@#@A.煤尘@#@B.石墨尘@#@C.水泥尘@#@D.矽尘A@#@12.为防止有害物质在室内扩散,应优先采取的处理措施是__。
@#@@#@A.全面通风@#@B.局部排风@#@C.屋顶通风@#@D.个体防护A@#@13.建设项目在_建设单位应当进行职业病危害控制效果评价。
@#@@#@A.竣工验收前@#@B.竣工验收时@#@C.竣工验收后@#@D.建设过程中D@#@14.陶瓷生产过程中最主要的职业危害因素是_。
@#@@#@A.噪声@#@B.振动@#@C.毒物@#@D.粉尘B@#@15.采样地点应设在工作地点的_,应远离排气口和可能产生涡流的地点。
@#@@#@A.上风向@#@B.下风向@#@C.侧风向、@#@D.无风处B@#@16.工业企业总平面的分区应按照厂前区内设置行政办公用房、生活福利用房,生产区内布置生产车间和辅助用房的原则处理,产生有害物质的工业企业,在生产区内除值班室、更衣室、洗浴室外,_设置非生产用房。
@#@@#@A.可以@#@B.不得@#@C.应该@#@D.必须C@#@17.散发有害物和产生有害因素的车间,应位于相邻车间的_上风测。
@#@@#@A.全年最小频率风向@#@B.夏季最小频率风向@#@C.夏季主导风向@#@D.全年主导风向A@#@18.化学爆炸三要素是指_。
@#@@#@A.反应过程放热性@#@B.反应过程的高速度@#@C.反应生成物必定含有大量的气态物质@#@D.突发性BCD@#@19.乙烷在空气中的爆炸下限是_。
@#@@#@A.@#@20.混合气体的初始压力对爆炸极限有影响,但在_MPa的压力下,对爆炸下限影响不大,对爆炸上限影响较大。
@#@@#@A.@#@21.0@#@D.@#@22.提高可燃气体混合物的氧含量,对爆炸极限的影响是_。
@#@@#@A.爆炸下限降低@#@B.爆炸上限降低@#@C.爆炸下限提高@#@D.爆炸上限提高B@#@23.爆炸性气体混合物按照_被分为6组。
@#@@#@A.最大试验安全间隙@#@B.最小点燃电流@#@C.MESG和MIC@#@D.引燃温度A@#@24.下列物质中爆炸危险度最高的是___。
@#@@#@A.氢气@#@B.苯@#@C.汽油@#@D.乙炔B@#@25.乙炔分解爆炸的临界压力是_MPa。
@#@@#@A.@#@26.不属于火炸药感度的是_。
@#@@#@A.热感度@#@B.电感度@#@C.爆轰感度@#@D.电磁波感度A@#@27.22%,此混合气爆炸下限为_。
@#@@#@A.2%@#@B.3%@#@C.4%@#@D.5%B@#@28.粉尘的分散度对人体的危害性有直接关系。
@#@直径_的粉尘对机体的危害性较大。
@#@@#@A.大于l5μm@#@B.在10-15μm间@#@C.在5~10μm间@#@D.小于5μmD@#@29.38%@#@B.@#@30.38%@#@C.@#@31.38%C@#@32.若对产生可燃粉尘的生产装置用惰性气体进行保护时、应使装置中实际氧含量比临界氧含量低_。
@#@@#@A.10%@#@B.20%@#@C.30%@#@D.40%A@#@33._对粉尘爆炸压力上升速率的影响比粉尘爆炸压力大得多。
@#@@#@A.粉尘粒度@#@B.初始压力@#@C.粉尘爆炸容器@#@D.湍流速A@#@34.00025C@#@35.在作业场所液化气浓度较高时,应佩戴_。
@#@@#@A.面罩@#@B.口罩@#@C.眼罩@#@D.防毒面具C@#@36.16C@#@37.路侧护栏的设计条件中考虑的碰撞速度为_km/h。
@#@@#@A.50@#@B.60@#@C.@#@38.在尽头线上调车时,距线路终端的安全距离应为_mm。
@#@@#@A.5@#@B.8@#@C.10@#@D.12D@#@39.接触网带电部分距机车车辆或装载货物的距离不应少于_mm。
@#@@#@A.300@#@B.350@#@C.400@#@D.450C@#@40.轨道检查车属于车辆中的_。
@#@@#@A.特种用途车@#@B.客车@#@C.普通货车@#@D.特种货车A@#@41.客运班车的运营在上级主管部门批准后,_。
@#@@#@A.可自行变更线路和班次@#@B.不能变更线路,只能自行变更班次@#@C.不能自行变更线路和班次@#@D.不能自行变更线路和班次,但能自行停运B@#@42.超限货物车辆在长度方面是指货车总长_m以上。
@#@@#@A.16@#@B.18@#@C.20@#@D.22A@#@43.8@#@C.@#@44.厂前区和生活区(包括办公室、厨房、食堂、托儿所、俱乐部、宿舍及体育场所等)布置在当地_的下风测。
@#@@#@A.最小频率风向@#@B.主导风向@#@C.夏季主导风向@#@D.全年主导风向D@#@45.超限货物车辆在重量方面是指单车、办挂列车、全挂列车车货总质量_kg以@#@A.34000@#@B.36000@#@C.38000@#@D.40000B@#@46.人员是影响民航安全的关键因素,包括飞行人员和乘机旅客。
@#@其中_的主要职责是维护客舱安全,有效防止机内犯罪活动,保护乘客的生命和财产安全。
@#@@#@A.驾驶员@#@B.客舱乘务员C:
@#@航空保安员@#@D.地勤人员C@#@47.交通事故专用报案电话为_。
@#@@#@A.121@#@B.120@#@C.112@#@D.122B@#@48.保护事故现场时,树立的警告标志应位于来车方向与事故现场相距_m。
@#@@#@A.80@#@B.100@#@C.120@#@D.150C@#@49.我国第一部道路交通管理法为_。
@#@@#@A.《道路交通安全法》@#@B.《公路法》@#@C.《道路运输条例》@#@D.《机动车驾驶证管理办法》B@#@50.重大搁浅事故指造成停航_天以上。
@#@@#@A.15@#@B.20@#@C.25@#@D.30A@#@51.水运交通事故的发生与多方面因素有关,其中最重要的因素是_。
@#@@#@A.船舶设备与航行条件@#@B.气候与环境因素@#@C.人的因素@#@D.管理因素B@#@52.据我国对重大件货物的规定,远洋运输时,指单件质量或长度超过_。
@#@@#@A.3t或9m@#@B.3t或12m@#@C.5t或9m@#@D.5t或12mB@#@53.5@#@B.2@#@C.@#@54.5D@#@55.生产性粉尘根据其性质进行划分,以下选项中属于人工有机粉尘的为_。
@#@@#@A.玻璃纤维@#@B.人造纤维C:
@#@有机燃料@#@D.炸药E,毛发ABC@#@56.火灾烟气是一种混合物,包括可燃物热解和燃烧产生的气相产物,如未燃燃气、水蒸气、CO2、_及其他有毒或有腐蚀性的气体。
@#@@#@A.水@#@B.CO@#@C.N2@#@D.臭氧C@#@57.粉尘、毒物的发生源,应布置在工作地点的自然通风的下风侧;@#@如布置在多层建筑物内时,放散有害气体的生产过程应布置在建筑物的_。
@#@@#@A.底层@#@B.低层@#@C.中层@#@D.上层A@#@58.经常有人来往的通道(地道、通廊),应有自然通风或机械通风,并_敷设有毒液体或有毒气体的管道。
@#@@#@A.可以@#@B.不得@#@C.不应@#@D.应当A@#@59.工作场所操作人员每天连续接触噪声8小时,噪声声级卫生限值为_dB(A)。
@#@@#@A.75@#@B.80@#@C.85@#@D.90D@#@60.在卫生学上,有意义的生产性粉尘理化性质包括粉尘的_。
@#@@#@A.化学成分一@#@B.分散度@#@C.溶解度与密度@#@D.形状与硬度E.温度ABC@#@61.对产生严重职业危害的作业岗位,应当在其醒目位置设置警示标识和中文警示说明。
@#@警示说明应当载明职业危害的_。
@#@@#@A.种类@#@B.后果@#@C.应急救治措施@#@D.操作规程@#@143ABC@#@62.冶金行业主要的职业危害因素包括_。
@#@@#@A.高温、热辐射@#@B.有毒气体@#@C.低温@#@D.粉尘ACD@#@63.引导接车时,列车进站速度不得超过_km/h。
@#@@#@A.15@#@B.20@#@C.25@#@D.30C@#@64.高温作业分级标准是按照工作地点的_将高温作业分级。
@#@@#@A.WBGT指数@#@B.高温作业时间@#@C.人数@#@D.定向辐射热BCD@#@65.车辆转向架侧架、摇枕的使用年限不得超过_年。
@#@@#@A.20@#@B.25@#@C.30@#@D.35B@#@66.工业企业的总平面布置,在满足主体工程需要的前提下,应将_。
@#@@#@A.污染危害严重的设施远离非污染设施@#@B.产生高噪声的车间与低噪声的车间分开@#@C.热加工车间与冷加工车间分开@#@D.产生粉尘的车间与产生毒物的车间布置在一起,便于集中采取控制措施ABD@#@67.机车车辆上部高度距钢轨顶面的距离不得超过_mm。
@#@@#@A.4800@#@B.4880@#@C.4480@#@D.4840D@#@68.机车车辆两侧最大宽度不得超过_mm。
@#@@#@A.3440B:
@#@3340@#@C.4300@#@D.3400A@#@69.下列关于列车中关门车的限制规定中,不正确的是_。
@#@@#@A.列车中关门车数不得大于6%@#@B.关门车不得挂于机车后部3辆以内@#@C.关门车连续连挂不得超过3辆@#@D.旅客列车不准编挂关门车B@#@70.发生铁路运输事故后,负责勘测现场和事故调查的是_。
@#@@#@A.公安部门@#@B.工务部门@#@C.安监部门@#@D.车务部门D@#@71.在铁路运输事故责任判定时,大事故由_。
@#@@#@A.事故发生单位判定@#@B.车站判定@#@C.铁路局判定@#@D.铁道部判定B@#@72.厂房建筑方位应保证室内有良好的自然通风和自然采光。
@#@相邻两建筑物间距一般不得小于相邻两个建筑物中较高建筑物的_。
@#@高温、热加工、有特殊要求和人员较多的建筑物应避免西晒。
@#@@#@A.长度@#@B.宽度@#@C.高度@#@D.跨度A@#@73.水泥生产过程中的职业危害因素主要有_。
@#@@#@A.粉尘@#@B.毒物@#@C.高温和热辐射@#@D.噪声和振动ABCD@#@74.5@#@B.@#@75.8@#@C.@#@76.变配电站各间隔的门应向_开,配电装置长度超过7m的高压配电室至少应有_个门。
@#@@#@A.内2@#@B.外2@#@C.内3@#@D.外3C@#@77.属于安全接地的是_。
@#@@#@A.工作接地@#@B.防静电接地@#@C.防触电的保护接地@#@D.防雷接地ACD@#@78.用开获取、装换和传递信号,并通过其他电器对电路实现控制的低压保护电器包括_。
@#@@#@A.接触器@#@B.熔断器@#@C.刀开关@#@D.热断电器@#@122BD@#@79.1K@#@80.当压力容器壳壁或元件金属的温度低于_℃时,应按最低温度确定设计温度。
@#@@#@A.-30@#@B.-20@#@C.-10@#@D.0A@#@81.锅炉发生严重满水事故时,应采取的措施是_。
@#@@#@A.将自动给水改为手动@#@B.关闭给水阀门@#@C.减少燃料和送风@#@D.紧急停炉、D@#@82.根据我国现行职能划分,纳人质量技术监督部门安全监察范围的起重机械包括额定起重量大于或等于It、且提升高度大于或等于_m的起重机。
@#@@#@A.1@#@B.2@#@C.3@#@D.4A@#@83.漏电保护器额定漏电动作电流为_,属于高灵敏度型。
@#@@#@A.30mA~1A@#@B.30mA及以下@#@C.1A以上@#@D.1A以下B@#@84.锅炉压力容器的安全装置可按其使用性能或用途分类,以下_项与其他三项的使用功能不同。
@#@@#@A.连锁装置@#@B.警报装置@#@C.泄压装置@#@D.温度计B@#@85.根据我国现行职能划分,纳人质量技术监督部门安全监察范围的起重机械,包括额定起重量大于或等于_t的升降机。
@#@@#@A.@#@86.下列现象中,不是满水事故症状的是_。
@#@@#@A.水位表内看不到水位,但表内发暗@#@B.水位报警器发出高水位警报@#@C.给水流量不正常地大于蒸汽流量@#@D.过热蒸汽温度升高A@#@87.检测时,需要加强人员防护的是_。
@#@@#@A.磁粉@#@B.涡流@#@C.超声波@#@D.射线C@#@88.锅炉压力容器焊工考试合格证的有效期为_年。
@#@@#@A.10@#@B.5@#@C.3@#@D.1A@#@89.运行中压力容器的检查主要包括_三个方面。
@#@@#@A.操作压力、操作温度、液位@#@B.化学成分、物料配比、投料数量@#@C.压力表、安全阀、缺陷@#@D.工艺条件、设备状况、安全装置D@#@90.解释燃烧实质的现代燃烧理论是_。
@#@@#@A.分子碰撞理论@#@B.燃烧素学说@#@C.过氧化物理论@#@D.链式反应理论A@#@91.游乐设施的安全保证负责人必须具有_年以上的管理工作经历或工程师以上的技术职务任职资格。
@#@@#@A.1@#@B.2@#@C.3@#@D.4B@#@92.下列对于起重设备上用的吊钩的说法中,正确的是_。
@#@@#@A.吊钩表面的裂纹可以用放大镜进行检查@#@B.对新投人使用的吊钩应进行负荷试验@#@C.工厂可以用补焊的方式修复吊钩@#@D.当吊钩危险断面的高度磨损量达到原高度的1U%时应报废ABC@#@93.装置停车后,进行安全处理的主要步骤有_。
@#@@#@A.隔绝@#@B.置换@#@C.动火@#@D.清洗BCD@#@94.故障率是指_。
@#@@#@A.多次试验中该产品发生故障的概率@#@B.系统或产品在规定的条件和规定的时间内未完成规定功能的概率@#@C.系统或产品在规定的条件和规定的时间内完成规定功能的概率@#@D.工作到t时刻尚未发生事故的产品,在该时刻后单位时间内发生故障的概率C@#@95.如不能设置专用的砂轮机房,则砂轮机正面应_。
@#@@#@A.贴警示标志@#@B.紧靠围墙@#@C.装设不低于@#@96.干式变压器的安装场所应有良好的通风,且空气相对湿度不得超过_%。
@#@@#@A.50@#@B.60@#@C.70@#@D.80B@#@97.故障率的常用单位是_h。
@#@@#@A.1/104@#@B.1/105@#@C.1/106@#@D.1/107C@#@98.串联系统的可靠性总是_系统中可靠度最低单元的可靠性。
@#@@#@A.大于@#@B.等于@#@C.小于@#@D.远大于D@#@99.下列关于可靠性设计与维修性设计的关系中,说法错误的是_。
@#@@#@A.可靠性设计和维修性设计是从不同的角度来保证产品的可靠性@#@B.可靠性设计着重保证产品的工作性能,力求不出故障或少出故障@#@C.维修性设计是解决本质安全问题@#@D.维修性设计能自动及时发现故障,发出警报信号,并能中止故障的扩张B@#@100.落地安装的配电柜(箱)底面应高出地面_mm。
@#@@#@A.10~20@#@B.20~50@#@C.50~100@#@D.80~150C@#@101.下列关于交流弧焊机的安全要求中,说法不正确的是___。
@#@@#@A.交流弧焊机外壳应可靠接地@#@B.交流弧焊机一次、二次电源线可采用铜芯橡皮电缆@#@C.交流弧焊机一次线长度不宜超过2一3m@#@D.在电击危险性大的环境作业,弧焊机二次侧不宜装设熄弧自动断电装置二、多项选择题AC@#@102.下列有关使用漏电保护器的说法.正确的是_。
@#@@#@A.漏电保护器既可用来保护人身安全,还可用开对低压系统或设备的对地绝缘状况起到监督作用@#@B.漏电保护器安装点以后的线路不可对地绝缘@#@C.漏电保护器在日常使用中不可在通电状态下按动实验按钮来检验其是否灵敏可靠@#@D.在TN配电系统,电器设备可以不用装设漏电保护器B@#@103.机械设计本质安全包括_等。
@#@@#@A.设计中排除危险部件@#@B.减少或避免在危险区处理工作需求@#@C.提供自动反馈设备并使运动的部件处于密封状态之中@#@D.工作区域穿着工作服ABC@#@104.视错觉是普遍存在的现象,其主要类型有_等。
@#@@#@A.形状错觉@#@B.色彩错觉@#@C.物体静止错觉@#@D.物体运动错觉AC@#@105.钢丝绳使用安全程度可用等指标进行考核。
@#@@#@A.断丝的性质和数量@#@B.断丝的局部密集程度@#@C.断丝的增长率@#@D.绳端断丝情况ABD@#@106.人机系统中常见的事故类型有_。
@#@@#@A.设备故障@#@B.卷人与挤压@#@C.接触伤害@#@D.碰撞与撞击ACD@#@107.故障诊断的基本工艺流程包括_。
@#@@#@A.诊断文档建立@#@B.诊断检测@#@C.诊断实施@#@D.诊断决策AC@#@108.在振动监测与诊断技术中,按振动信号的统计特征可将振动分为_和_。
@#@@#@A.稳态振动@#@B.静态振动@#@C.随机振动@#@D.动态振动ACD@#@109.压力容器在正常运行中,其顶部的压力是_。
@#@@#@A.最高工作压力@#@B.工作压力@#@C.设计压力@#@D.最低工作压力B@#@110.人机系统可靠度可以通过_的方法来提高。
@#@@#@A.串联@#@B.并联@#@C.串并结合@#@D.不一定C@#@111.疏散标志牌设在墙面上时,标志牌的上边缘距地面应不大于_m。
@#@@#@A.@#@112.气体燃烧的火灾为_类火灾。
@#@@#@A.A@#@B.B@#@C.C@#@D.DD@#@113.灭火的基本原理可以归纳为四种,其中属于化学过程的是_。
@#@@#@A.冷却@#@B.窒息@#@C.隔离@#@D.化学抑制B@#@114.空气中的氧气浓度低于时,木材燃烧则停止。
@#@@#@A.5%~6%@#@B.8%~10%@#@C.14%~16%@#@D.20%~24%C@#@115._不是添加型阻燃剂。
@#@@#@A.聚烯烃@#@B.聚氯乙烯@#@C.聚苯乙烯@#@D.聚氨醋D@#@116.2@#@B.@#@117.3@#@C.@#@118.相对来说,__锅炉点火时发生炉膛爆炸的可能性小些。
@#@@#@A.燃煤@#@B.燃气@#@C.燃油@#@D.煤粉B@#@119.0@#@D.@#@120.客运架空索道的安全营救时间一般应少于_h。
@#@@#@A.1@#@B.2@#@C.@#@121.9@#@B.@#@122.2A@#@123.消防应急灯具的应急转换时间应不大于_s。
@#@@#@A.15@#@B.5@#@C.@#@124.5@#@D.@#@125.扑救A、B、C类和带电火灾,应选用_灭火器。
@#@@#@A.水型‘@#@B.泡沫@#@C.磷酸钱盐干粉@#@D.二氧化碳B@#@126.在火灾中,由于毒性造成人员伤亡的主要物质是_。
@#@@#@A.CO2@#@B.NO@#@C.SO2@#@D.COB@#@127.接触网工作电压的限度值包括_。
@#@@#@A.接触网最高工作电压为@#@128.4@#@D.@#@129.锅炉水位应经常保持在正常水位线处,并允许在正常水位线上下_mm之内波动。
@#@@#@A.30@#@B.50@#@C.80@#@D.100C@#@130.起重量限制器主要用于_起重机。
@#@@#@A.轻小型@#@B.桥架类@#@C.臂架类@#@D.升降类A@#@131.下列设备中属于特种设备的是_。
@#@@#@A.冲床@#@D.挖掘机@#@C.液化气罐@#@D.汽车D@#@132.在锅炉运行中要定期冲洗水位表,每班应至少冲洗_次。
@#@@#@A.1@#@B.2@#@C.3@#@D.4D@#@133.气瓶使用中,其周围_m范围内不得进行有明火或可能产生火花的作业。
@#@@#@A.3@#@B.5@#@C.10@#@D.15A@#@134.瓶阀冻结时,应把气瓶移至较温暖的地方,严禁用温度超过_℃的热源对气瓶加热解冻。
@#@@#@A.30B:
@#@40@#@C.50@#@D.60B@#@135.压力管道的末期检查及寿命评估主要是针对__。
@#@@#@A.管道的严密性@#@B.管道的振动情况@#@C.管道材料的老化情况@#@D.管道的磨损情况D@#@136.下列现象中,不属于锅炉缺水事故的症状的是_。
@#@@#@A.水位报警器发出低水位警报@#@B.水位表内看不到水位,表内发白发亮@#@C.过热蒸汽温度下降@#@D.锅炉排烟温度上升A@#@137._是锅炉结渣的原因之一。
@#@@#@A.水循环故障@#@B.空气量不足@#@C.尾部烟道内可燃物堆积@#@D.煤的灰渣熔点低D@#@138.纳人质量技术监督部门安全监察的游乐设施,包括运行高度距地面高于或等于_m的载人大型游乐设施。
@#@@#@A.2@#@B.3@#@C.4@#@D.5C@#@139.为了防止水击事故,可分式省煤器的出口水温应严格控制,使之低于同压力下的饱和温度_℃。
@#@@#@A.20@#@B.30@#@C.40@#@D.50B@#@140.承压类特种设备的耐压试验主要用于检验设备承受_的能力。
@#@@#@A.液压强度@#@B.气压强度@#@C.静压强度@#@D.动压强度C@#@141.锅炉启动时,暖管的目的是_。
@#@@#@A.防止热应力过大而损坏管道、阀门@#@B.防止高温烟气造成炉墙、烟道变形@#@C.清除蒸发受热面中的油污、铁锈@#@D.向共用的蒸汽母管供气C@#@142.锅炉运行中,蒸发受热面管子突然破裂、水汽大量喷出的事故叫__。
@#@@#@A.汽水共腾@#@B.水击@#@C.爆管@#@D.炉膛爆炸C@#@143.气瓶使用时瓶内气体不能用尽,永久气体气瓶的剩余压力应不小于_MPa。
@#@@#@A.@#@144.1B@#@145.加强锅炉压力容器停用期间的维护保养,是为了防止设备表面产生_。
@#@@#@A.裂纹@#@B.腐蚀@#@C.变形@#@D.磨损C@#@146.不属于炸药爆炸三要素的是_。
@#@@#@A.反应过程的燃烧性@#@B.反应过程的高速性@#@C.反应过程的放热性@#@D..反应生成物含有大量的气态物质D@#@147.蒸汽锅炉爆炸时,爆炸力主要来自__。
@#@@#@A.锅筒中的饱和水@#@B.锅筒中的饱和蒸汽@#@C.炉膛火焰@#@D.炉膛可燃气体C@#@148.同种物质受热燃烧,最易进行的状态是_。
@#@@#@A.气相‘@#@B.液相@#@C.固相@#@D.混合相D@#@149.据我国对重大件货物的规定,沿海运输时,指单件质量或长度超过_。
@#@@#@A.3t或9m@#@B.3t或12m@#@C.5t或9m@#@D.5t或12mD@#@150.2倍ABCD@#@151.编制脚手架工程施工方案的要求和程序有_。
@#@@#@A.确定脚手架的种类、搭设方式和形状、使用功能@#@B.设计计算@#@C.绘制施工详图@#@D.编制搭设和拆除方案@#@182E.组成搭设班组,自检验收使用ABDE@#@152.《化学品分类和危险性公示通则》(GB13690-2009)适用于化学品分类及其危险公示,也适用于化学品_和消费品的标志。
@#@@#@A.运输过程@#@B.经营场所@#@C.生产场所@#@D.储存场所D@#@153.常用危险化学品具有燃烧性、_、毒性和腐蚀性。
@#@@#@A.环境污染@#@B.自燃性@#@C.泄漏危险性@#@D.放射性D@#@154.《危险货物分类和品名编号》(GB6944-2005)中的_是指,固体或液体物质(或这些物质的混合物),自身能够通过化学反应产生气体,其温度、压力和速度高到能对周围造成破坏,包括不放出气体的烟火物质。
@#@@#@A.爆炸性物质@#@B.烟火物质@#@C.爆炸性物品@#@D.自反应物质B@#@155.设计模板首先要确定模板应承受的荷载,荷载分为_。
@#@@#@A.荷载标准值@#@B.荷载设计值@#@C.荷载组合@#@D.剪断值ABE@#@156.根据《危险货物运输包装通用技术条件》(GB12463-2009)规定,按盛装内装物的危险程度不同,将运输包装分为_类别。
@#@@#@A.6个@#@B.5个@#@C.4个@#@D.3个A@#@157.升降机的安全防护装置有_。
@#@@#@A.断绳保护装置@#@B.起高限位装置@#@C.超载限位器@#@D.报警装置E.通信装置AB@#@158.下列对液体可燃物起始燃烧过程";i:
11;s:
21312:
"学校优质课评比活动总结5篇@#@学校优质课评比活动总结5篇@#@----WORD文档,下载后可编辑修改----@#@ 学校优质课评比活动总结1@#@ 为选拔参加市优质课评选的优秀教师,按照上级要求,我镇于20xx月10日,开展了优质课选拔赛讲活动,现在小学品德与生活、社会优质课评选活动已顺利结束。
@#@期间,共有12位教师展示了精心设计的课堂教学成果。
@#@其中我镇xx老师被评选推荐参加xx市的品德与生活和品德与社会优质课比赛。
@#@从两位老师讲课回来的反馈情况来看,我们的选择是正确的。
@#@现在回过头来看一下我们的整个活动过程,有许多值得总结的地方。
@#@@#@ 一、领导重视,准备充分@#@ 为了保证活动的顺利开展,小学教研室主任对此项工作进行了专题研究,成立了亲自任组长的领导小组和工作小组,我担任品德与生活、社会小组的组长,组员由我镇的德育课程的指导团队成员担任。
@#@@#@ 在活动程式上,我们采用了分配名额----各学校初选推荐----教研室工作小组复评的办法进行。
@#@首先,我们召开了各校校长会议,安排了初选工作,认真选拔后,把选拔出的教师名单交教研室。
@#@教研室对选拔出的教师讲课地点、时间统一安排后,参赛教师进行做课,评委对参赛教师进行评审,然后按成绩排队提名,选拔成绩好的,推荐参加市优质课比赛。
@#@@#@ 二、选拔赛赛出了水平@#@ 1、所有参赛教师都能按照新课程标准要求去准备课程,按照学科特点去分析教材、处理教材,安排教程和教法。
@#@@#@ 通过对参赛教师教案的审查和听课,我们发现,多数教师都突出了以学生为主体、教师为主导教学原则,着力于培养学生自主学习的积极性和创造性。
@#@结合学科和课程特点,寻求尽可能多的刺激点和规律,使学生学会知识、理解知识、掌握并运用知识,为其终身发展奠定基础。
@#@@#@ 备课中,教师教学目标明确,教学方法明确,教学重、难点明确,学生活动明确,学生交流知识点明确,课堂、课外作业明确,知识点的拓展和运用明确。
@#@课堂讲授时间、活动时间、知识点的拓展延伸时间等分配合理、安排恰当。
@#@@#@ 2、所有参赛教师都较好地运用了小组合作和多媒体教学的方法。
@#@@#@ 这次评选中课件的制作,可以说,展示了我镇教师近几年来致力于电脑教学的较高水平。
@#@优美动听的音乐,清晰亮丽的画面,会让你感受到轻松、时尚、新颖科学的学习氛围。
@#@@#@ 多媒体教学方法的运用,不仅增加了课堂的容量,而且也使教学更加直观、更加有序;@#@不仅增加了课堂的情趣,而且使学生在不断的兴奋点转换中轻松愉快地学到了知识,不仅节省了课堂小结归纳的时间,而且为课堂知识的拓展提供了更为广阔的空间。
@#@@#@ 三、效果良好@#@ 1、各学校经过认真听课都推荐出了自己的优秀的代表,各参赛教师都展示了自己较高的水平。
@#@可以说,这次选拔活动,是我镇教师课堂教学最高水平的一次交流,达到了墙内开花墙外香的目的。
@#@@#@ 2、这次评选促进了教师的听课活动。
@#@@#@ 学校内的的相互听课,赛讲中的教研组听课等,都促使全体教师投入到了大听课活动中。
@#@这对全镇教学经验的交流,教学方法的相互学习等,无疑是一个很好的促进。
@#@@#@ 3、充分发挥了指导团队的作用。
@#@@#@ 在评选出xx两位老师后,我们品德学科的指导团队教师积极参与、悉心指导,为两位老师的课堂教学水平的提高做出了巨大贡献。
@#@@#@ 总结这次优质课选拔活动,我们认为成绩是明显的。
@#@虽然还有这样那样的不足,但这也为我们的今后工作提供了借鉴和经验。
@#@我们将以此为契机和动力,把学校教学工作再向前推进一步,使教学质量再上一个新的台阶。
@#@@#@ 当然,在这么多的优点背面,也有一些应引起我们的深思和注意。
@#@课要实实在在,无论怎么创新、怎么热闹,给孩子们的能力、情感、思考等,最终的结果是要沉甸甸的,必须让他们有真实的收获,让课堂见到实效而不是热闹。
@#@@#@ 课堂是学生生命成长的地方,通过一课的学习,让学生在知识、能力、情感态度上有一些提升,学生就是在我们的课堂上一天天长大的。
@#@让我们所有老师共同努力,把课上得充满生机,让学生感动,给学生生命铺上了一层温暖纯净的底色@#@ 学校优质课评比活动总结2@#@ 为选拔参加市优质课评选的优秀教师,按照上级要求,我镇于20xx月10日,开展了优质课选拔赛讲活动,现在小学品德与生活、社会优质课评选活动已顺利结束。
@#@期间,共有12位教师展示了精心设计的课堂教学成果。
@#@其中我镇xx老师被评选推荐参加xx市的品德与生活和品德与社会优质课比赛。
@#@从两位老师讲课回来的反馈情况来看,我们的选择是正确的。
@#@现在回过头来看一下我们的整个活动过程,有许多值得总结的地方。
@#@@#@ 一、领导重视,准备充分@#@ 为了保证活动的顺利开展,小学教研室主任对此项工作进行了专题研究,成立了亲自任组长的领导小组和工作小组,我担任品德与生活、社会小组的组长,组员由我镇的德育课程的指导团队成员担任。
@#@@#@ 在活动程式上,我们采用了分配名额----各学校初选推荐----教研室工作小组复评的办法进行。
@#@首先,我们召开了各校校长会议,安排了初选工作,认真选拔后,把选拔出的教师名单交教研室。
@#@教研室对选拔出的教师讲课地点、时间统一安排后,参赛教师进行做课,评委对参赛教师进行评审,然后按成绩排队提名,选拔成绩好的,推荐参加市优质课比赛。
@#@@#@ 二、选拔赛赛出了水平@#@ 1、所有参赛教师都能按照新课程标准要求去准备课程,按照学科特点去分析教材、处理教材,安排教程和教法。
@#@@#@ 通过对参赛教师教案的审查和听课,我们发现,多数教师都突出了以学生为主体、教师为主导教学原则,着力于培养学生自主学习的积极性和创造性。
@#@结合学科和课程特点,寻求尽可能多的刺激点和规律,使学生学会知识、理解知识、掌握并运用知识,为其终身发展奠定基础。
@#@@#@ 备课中,教师教学目标明确,教学方法明确,教学重、难点明确,学生活动明确,学生交流知识点明确,课堂、课外作业明确,知识点的拓展和运用明确。
@#@课堂讲授时间、活动时间、知识点的拓展延伸时间等分配合理、安排恰当。
@#@@#@ 2、所有参赛教师都较好地运用了小组合作和多媒体教学的方法。
@#@@#@ 这次评选中课件的制作,可以说,展示了我镇教师近几年来致力于电脑教学的较高水平。
@#@优美动听的音乐,清晰亮丽的画面,会让你感受到轻松、时尚、新颖科学的学习氛围。
@#@@#@ 多媒体教学方法的运用,不仅增加了课堂的容量,而且也使教学更加直观、更加有序;@#@不仅增加了课堂的情趣,而且使学生在不断的兴奋点转换中轻松愉快地学到了知识,不仅节省了课堂小结归纳的时间,而且为课堂知识的拓展提供了更为广阔的空间。
@#@@#@ 三、效果良好@#@ 1、各学校经过认真听课都推荐出了自己的优秀的代表,各参赛教师都展示了自己较高的水平。
@#@可以说,这次选拔活动,是我镇教师课堂教学最高水平的一次交流,达到了墙内开花墙外香的目的。
@#@@#@ 2、这次评选促进了教师的听课活动。
@#@@#@ 学校内的的相互听课,赛讲中的教研组听课等,都促使全体教师投入到了大听课活动中。
@#@这对全镇教学经验的交流,教学方法的相互学习等,无疑是一个很好的促进。
@#@@#@ 3、充分发挥了指导团队的作用。
@#@@#@ 在评选出xx两位老师后,我们品德学科的指导团队教师积极参与、悉心指导,为两位老师的课堂教学水平的提高做出了巨大贡献。
@#@@#@ 总结这次优质课选拔活动,我们认为成绩是明显的。
@#@虽然还有这样那样的不足,但这也为我们的今后工作提供了借鉴和经验。
@#@我们将以此为契机和动力,把学校教学工作再向前推进一步,使教学质量再上一个新的台阶。
@#@@#@ 当然,在这么多的优点背面,也有一些应引起我们的深思和注意。
@#@课要实实在在,无论怎么创新、怎么热闹,给孩子们的能力、情感、思考等,最终的结果是要沉甸甸的,必须让他们有真实的收获,让课堂见到实效而不是热闹。
@#@@#@ 课堂是学生生命成长的地方,通过一课的学习,让学生在知识、能力、情感态度上有一些提升,学生就是在我们的课堂上一天天长大的。
@#@让我们所有老师共同努力,把课上得充满生机,让学生感动,给学生生命铺上了一层温暖纯净的底色@#@ 学校优质课评比活动总结3@#@ 为了检验我校新课改的最新成果,把高中新课程改革进一步推向深入,同时也为了进一步提高全体教师的业务水平,进一步提高课堂教学质量,打造高效课堂,在校领导的大力支持下,在教务处的精心组织下,在各教研组初评推选的基础上,我校教务处于11月28日至12月9日,进行了为期两周的年度优质课评比活动,本次活动以常态课形式进行展示。
@#@@#@ 本次公开课涵盖所有学科,文科组共有7位教师参与,总体来看,这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的内在要求,基本达到了预期目的,7位教师青春澎湃,激情洋溢,充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。
@#@@#@ 现从以下几个方面进行总结:
@#@@#@ 首先,课前备课充分,教学目标设计合理,能面向全体学生,并注意思想教育渗透。
@#@@#@ 全体教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法,并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。
@#@在教案的撰写上,既详细又认真,既不忘实效性和可操作性,又注重新课程理念的渗透。
@#@@#@ 同时,还注重利用多媒体技术服务教学,追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果,努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。
@#@如xx老师的教案,内容丰富,条理清晰,目标准确,实践性强。
@#@xx老师把社会主义人生观和价值观教育巧妙地渗透课堂,让学生在课堂教学中收到潜移默化的思想教育。
@#@xx老师的课件制作精美,课堂容量丰盈。
@#@@#@ 其次,在教学内容的选择上,能够紧密结合学生实际,重点关键突出,知识科学精当,能力训练有序。
@#@@#@ 备课的一个重要环节就是备学生,了解学生现有知识状况和接受能力,才能有的放矢,增强课堂教学的针对性,提高课堂效率。
@#@xx老师在课堂上针对学生的特点,一节课只教5个单词,并且让学生当堂掌握,并当堂反馈。
@#@没有花里胡哨的表演,学生得到的是实实在在的收获。
@#@xx老师的教学设计,讲练结合,当堂反馈,效率极高。
@#@@#@ 再次,教师课堂驾驭能力较强,教学环节科学合理,教师精神饱满,教态自然,思路清晰。
@#@@#@ 7位老师,在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。
@#@设计的问题合理科学,针对性强,大多数教师都能把握重点和难点,解决核心问题。
@#@如xx老师的复习课对主干知识的梳理,脉络清晰,一线贯穿。
@#@xx老师的讲评课详略取舍,老练自然。
@#@@#@ 开展活动时,注重引导学生通过不同形式来完成老师的问题,并培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力,整个的教学过程清晰流畅而完整。
@#@xx老师的课,教态亲切自然,能够积极的鼓励和引导学生,充分调动学生学习的自觉性。
@#@活动内容丰富多样,活动类型各异,学生参与面广,积极性高,是真正的师生互动,这种流畅的教学过程,正是很强的课堂驾驭能力的体现。
@#@@#@ 最后,注重反思,吸取经验。
@#@@#@ 每位老师上完课后,都会对自己的课进行反思,与同学科的老师交流,主动向听课教师请教,听取评委们的批评指导,并在此基础上思考课的得与失,将不足改进,将长处守住,真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会,从而为以后的教育教学奠定良好的基础。
@#@@#@ 尽管有诸多的可喜之处,但也有一些不足之处:
@#@@#@ 1、就教案撰写来看,有些教案过于简单,内容不详;@#@有些教案重难点未恰当把握;@#@有些教案过程设计不完整,没有板书。
@#@@#@ 2、就课堂流程设计而言,个别老师由于对教材内容的处理不够合理,对学情判断不准确,导致授课时间把握不到位,出现了早下、拖堂现象。
@#@@#@ 3、就课堂评价而言,学生回答问题时,老师对学生的鼓励性语言较少。
@#@@#@ 对学生的解答,有的没有及时评价,有的甚至还忽略了对学生的评价,这也是极需要改进的地方。
@#@对学生学习效果的考量,应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。
@#@有些课堂只体现了教师的“教”的水平,而不了解学生学的“效果”。
@#@@#@ 4、就课堂语言而言,部分老师语速太快,授课内容过多,任务繁重,学生不易接受,甚至接受困难。
@#@@#@ 5.还有个别老师讲得过多,课堂上没有体现学生的自主性。
@#@学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。
@#@@#@ 当然,虽然有上述缺点,但是瑕不掩瑜,之所以指出存在的问题,是衷心希望各位老师要以这次优质课评比为契机,力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长,力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。
@#@@#@ 学校优质课评比活动总结4@#@ 一、本届优质课的亮点:
@#@@#@ 1、参赛选手比较重视,准备充分。
@#@@#@ 2、两位老师讲同一节课,上出不同的效果,很有新意。
@#@@#@ 比如:
@#@语文组xx老师同时讲授《那树》一课,切入点完全不同,一个紧扣“那树”逐步探讨,树的品质,树的贡献,树的命运;@#@一个则在整体感知的基础上,把重点放在对文中富有感染力的句子赏析上,最后殊途同归,让学生理解课文的主旨。
@#@@#@ 3、都比较注重“课前引入”这个环节。
@#@@#@ 给我印象最深的是xx老师数学课的引入,如诗如画,一上去就抓住了学生的心;@#@xx老师变魔术导入,xx的清唱导入,xx老师的视频导入等,一开始就吸引住了学生,开端很好。
@#@@#@ 4、教学模式灵活多样,能有效调动学生的积极性。
@#@@#@ 比如:
@#@xx老师的课,让学生坐成圆形,便于讨论,也便于老师深入到学生中去。
@#@xx老师课堂延伸中学和现实,播放20xx中国十大人物的视频,让学生进一步理解爱的含义,xx老师让学生对爱的感悟写在心形卡片上,贴在黑板上,极大的调动了学生的积极性;@#@(英语老师的课堂,引入竞争机制等。
@#@)@#@ 5、课堂教学机智灵活多变@#@ 比如:
@#@政史组学生回答不上来问题时,xx推选实力派参加,学生回答声音小时,xx老师“推选一个声音大的”等,有效地缓和了气氛。
@#@@#@ 6、充分展示了每位老师的个人教学风格。
@#@@#@ 7、备课组齐心协力,团结协作。
@#@@#@ 8、老师们的课件制作精美。
@#@xx老师用动画的形式演示相遇与追击,非常直观。
@#@@#@ 二、不足之处:
@#@@#@ 1、个别老师的课堂语言不够简洁流畅,需要平时有意识的锤炼。
@#@@#@ 2、语文组存在个别老师的课堂走出文本过早,课后延伸时间过长,有点喧宾夺主。
@#@@#@ 3、对学生发言评价针对性不强,要么简单说“好”,要么就没进行评价。
@#@对学生演板出错时,直接换人,也不太合适,不能很好的调动学生的积极性。
@#@@#@ 4、英语组存在口语练习较多,笔头练习较少的问题。
@#@@#@ 5、政史组应注意让学生当堂背会基础知识,留到课外,加重了学生负担。
@#@另外,对学生阅读能力、审题能力、概括能力等方面的指导还应加强。
@#@@#@ 6、个别老师存在老师讲的稍多,学生参与较少的现象。
@#@另外,九年级的老师较为注重知识的掌握效果,对于课堂活跃稍有不足。
@#@@#@ 7、个别老师上课激情不够饱满,不能有效带动学生激情饱满的进入课堂。
@#@@#@ 8、个别老师上课速度过快,学生还没看清题目的意思就开始提问,课件牵着老师走。
@#@@#@ 十一届优质课已圆满结束,每位老师也都写出了自己的反思,希望能从别人的课堂中多吸收自己欠缺的部分,取人之长,补己之短。
@#@完善好自己的课堂,提高自己的业务水平。
@#@@#@ 学校优质课评比活动总结5@#@ 一年一度的校内优质课比赛又拉开了帷幕,进过我们英语组一致商量决定这次都讲“Let’stalk”这个课型,于是大家开始精心准备,在备课,制作课件,还有课堂评价方式上下足了功夫,真可谓是“八仙过海,各显神通”。
@#@@#@ 经过两天的激烈比赛,看到老师在课堂上的精彩瞬间,我回味无穷,感受颇深,收获颇丰。
@#@@#@ 本次优质课比赛,让我感受到了团队的力量,赛课前的准备阶段,大家先教研确定Let’stalk课型的整体模式,然后根据自己情况进行个性化备课,在教研中,大家各抒己见,毫无保留;@#@在制作课件时,互相帮助,有问题只要招呼一声,就有会的同事就积极帮助;@#@制作完课件大家有互相提出好的建议,进一步进行修改;@#@赛课当天,大家更是配合默契,一个人上课其他人帮忙,帮着擦黑板,帮着拿教具,帮着组织学生,完全把这当成是自己的是一样,真的,在这样一个团结友爱,互帮互助的大家庭了,我很知足,也很幸福。
@#@@#@ 课堂上,大家的表现也是精彩纷呈,xx老师亲切地叫三年级的孩子“小豆豆”,她的课堂孩子们在玩中学,在游戏中学新知,孩子们喜欢的不得了;@#@余姬老师的课是侧重于让学生说练写,强调词组的讲解,另外加入了写得环节,效果很好;@#@xx老师的课注重细节,侧重于学生学习习惯及方法的指导,并在教学中渗透思想教育;@#@xx老师的课上的扎扎实实,游戏教学使孩子们兴致盎然,板书设计美观实用,很好地辅助教学;@#@xx老师的课重难点突破到位,各环节之间衔接自然;@#@张艳老师的课课堂指令清晰,学生参与积极性高,并及时表扬鼓励学生,让学生信心满满;@#@孙丽华老师的课注重基础知识,课堂上开门见山,直击文本重难点,但又不忽略细节;@#@xx老师的课对文本的重难点处理到位,学生课堂上练习充分,形式多样,总之,大家的课准备的充分,课堂上都有亮点,有值得借鉴的东西。
@#@@#@ 本次赛课大家在课堂评价上也下足了功夫,xx老师的“小鱼吹泡泡”,xx老师的爬楼梯,获胜者得到老师的神秘礼物,xx老师的“比苹果”,根据学生的表现得到相应的苹果奖励;@#@xx老师的“做冰糖葫芦”;@#@xx老师的评价采用爬小狗小猫楼梯得到爱吃的鱼和骨头等等,总之,这次的赛课活动,大家都是八仙过海各显神通,课堂评价实用,有趣,极大激发了学生的学生积极性,学生参与度高,课堂实效性强。
@#@@#@ 总之,此次赛课活动,我收获了很多,在今后的工作中药取其精华,争取自己的课堂更精彩,更高效!
@#@@#@@#@";i:
12;s:
28730:
"新部编版语文四年级下册第一单元同步教案含完整教学反思doc@#@部编版语文四年级下册第一单元@#@1、古诗三首@#@教学目标@#@1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。
@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@背诵课文。
@#@默写《宿新市徐公店》。
@#@@#@3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。
@#@@#@教学过程@#@-第一课时-@#@一、创设情境,导入新课。
@#@@#@1.创设情境:
@#@以前我们学过哪些描写春天的古诗?
@#@哪位同学能来背一背?
@#@(《春晓》《咏柳》……)@#@2.引出诗题:
@#@这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。
@#@(板书诗题,齐读诗题。
@#@读写“宿”字。
@#@“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。
@#@)@#@3.解释诗题:
@#@根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?
@#@(根据学生的回答,师点拨:
@#@新市,地名,在今湖南攸县北;@#@徐公店,是姓徐的人开的店。
@#@诗题意思:
@#@在新市姓徐的人开的客店里过夜。
@#@)再齐读诗题。
@#@@#@4.导入新课:
@#@这首诗的作者是宋代诗人杨万里。
@#@因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。
@#@你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?
@#@请用自己喜欢的方式读一读课文。
@#@@#@二、初读课文,扫清字词障碍。
@#@@#@1.学生自由朗读课文。
@#@@#@2.自主交流:
@#@小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。
@#@在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。
@#@@#@3.朗读节奏。
@#@(出示朗读的节奏)@#@篱落/疏疏/一径深,@#@树头/新绿/未成阴。
@#@@#@儿童/急走/追黄蝶,@#@飞入/菜花/无处寻。
@#@@#@4.自主练习:
@#@这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。
@#@@#@5.多种形式朗读整首诗:
@#@指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。
@#@@#@诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗?
@#@@#@三、再读课文,品读感知。
@#@@#@1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。
@#@@#@(朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;@#@第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;@#@第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。
@#@)@#@2.学学老师,自己再读读诗歌。
@#@@#@3.讲诗歌,读诗歌。
@#@@#@
(1)“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”描写了什么?
@#@(篱:
@#@篱笆。
@#@疏疏:
@#@稀疏。
@#@径:
@#@小路。
@#@阴:
@#@树荫。
@#@描写景象:
@#@稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方,树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。
@#@)@#@你能通过朗读来表现景物的特点吗?
@#@@#@男生一起来读一读。
@#@@#@
(2)“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描写了什么?
@#@(描写景象:
@#@儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。
@#@)@#@女生带着刚才的感受再来读这两句。
@#@@#@你们读了以后有什么感觉?
@#@@#@(感觉非常有趣)@#@4.思考一下,这首诗表达了作者怎样的思想感情?
@#@(这首诗表达了作者对儿童的喜爱之情,对乡村美景和田园生活的热爱之情。
@#@)@#@5.集体朗诵,读出古诗的趣味。
@#@@#@6.谁愿意把整首诗背给大家听?
@#@@#@
(1)1分钟背诵记忆古诗。
@#@@#@
(2)填空式背诵。
@#@@#@(3)全诗背诵,背诵比赛。
@#@@#@7.默写《宿新市徐公店》。
@#@@#@四、关注细节,拓展延伸。
@#@@#@1.回想整首诗,小朋友在干什么?
@#@(捉蝴蝶)@#@你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗?
@#@大家仔细看,评一评谁是“最佳小演员”。
@#@@#@2.依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。
@#@(预设:
@#@分别表演“走”着追蝴蝶和“跑”着追蝴蝶。
@#@)@#@3.我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”,表演时到底是应该“走”着追还是“跑”着追?
@#@(学生讨论)我们来看看古代汉语词典中“走”的意思。
@#@(走:
@#@跑,疾行。
@#@)@#@4.现在,你觉得刚才哪位同学可以被评为“最佳小演员”呢?
@#@说说你的理由。
@#@@#@5.美读:
@#@诗中不仅有美丽宜人的景色,还有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飞舞的黄蝴蝶,简直太有趣了,让我们再美美地读一读。
@#@@#@五、延伸故事,感悟诗境。
@#@@#@1.动动手,画一画。
@#@@#@读了这首诗,你觉得图上该画出哪些景物呢?
@#@(篱笆、小路、树、儿童、黄蝴蝶、油菜花。
@#@)赶紧动手画一画这美丽的景色吧。
@#@(提醒学生可以把自己的画和课文中的插图作做比,辨别不同之处,适当进行修改。
@#@)@#@2.这是一首诗,是一幅画,也是一个小故事,请你回家先把诗背给父母听一听,再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。
@#@@#@板书设计@#@宿新市徐公店@#@赞美春色@#@-第二课时-@#@一、复习故知,导入新课。
@#@@#@1.以题目导入:
@#@齐读《四时田园杂兴》(其二十五)@#@2.看到“田园”二字,你想到什么?
@#@哪位同学能分享一下?
@#@@#@3.回顾学过的有关乡村的古诗有哪些。
@#@(《村居》《所见》……)@#@4.简介作者。
@#@@#@
(1)你知道这首诗的作者是谁吗?
@#@谁来说说你对这位诗人的了解?
@#@@#@
(2)介绍作者:
@#@播放课件资料“范成大的简介”。
@#@@#@二、初读课文,扫清字词障碍。
@#@@#@1.初读正音。
@#@@#@注意生字,要读得字正腔圆、准确流利、有板有眼。
@#@@#@指名认读生字。
@#@(出示生字卡片)@#@读通诗文。
@#@(注重纠正字音)@#@2.注意节奏。
@#@@#@
(1)听范读。
@#@(出示课文朗读)@#@
(2)自主练习朗读。
@#@(朗读诗歌,要求准确、流利,读出诗的节奏。
@#@)@#@(3)指名试读,评议。
@#@@#@(4)教师示范指导。
@#@@#@三、再读课文,品读感知。
@#@@#@1.再读课文,想象作者描绘的乡村场景。
@#@(读注释)@#@2.交流感想。
@#@@#@透过文字与画面你还能看到什么场景?
@#@请同学们结合生活体验分享一下。
@#@(农家忙)@#@3.朗读节奏。
@#@(出示朗读的节奏)@#@梅子/金黄/杏子肥,@#@麦花/雪白/菜花稀。
@#@@#@日长/篱落/无人过,@#@惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
@#@@#@4.理解诗意。
@#@@#@自由读文,借助注释或工具书查阅自己不明白的词语,理解诗意。
@#@不懂的地方做上记号。
@#@@#@小组讨论,集体交流。
@#@@#@(译文:
@#@梅子已经变成金黄色,杏子果实肥硕;@#@荞麦扬花,一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落。
@#@天长了,篱笆前没有人经过,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
@#@)@#@你最喜欢诗中哪一句?
@#@读出你的喜爱与赞扬之情,并评价。
@#@指名说。
@#@(加强对诗意的理解)@#@在美丽的田园里,果子快要成熟了,荞麦花雪白成片,油菜花金黄稀疏,蜻蜓蝴蝶飞舞,寄托着收获的希望,多么令人向往的生活呀!
@#@齐读本诗。
@#@@#@其实很多诗人都喜欢田园风光的美丽和农村生活的恬静,他们写下了大量的田园诗篇。
@#@请看南宋翁卷的《乡村四月》。
@#@(体会又忙又乐的心情)@#@5.有感情地朗读《四时田园杂兴》(其二十五)。
@#@@#@四、总结全文,拓展延伸。
@#@@#@1.再读古诗,感受自然之美。
@#@@#@2.全班齐诵,感受大家在田间忙碌劳作之美。
@#@@#@3.引导学生说说学习古诗的感受。
@#@@#@4.有感情地背诵给父母听。
@#@@#@板书设计@#@四时田园杂兴(其二十五)@#@对田园风光的热爱@#@-第三课时-@#@一、直接导入,明确诗题。
@#@@#@1.导入:
@#@同学们,这节课我们来学习南宋著名词人辛弃疾的一首词——《清平乐·@#@村居》。
@#@@#@2.板书诗题,齐读诗题。
@#@@#@3.解题:
@#@看到“村居”这个词,你想到了什么?
@#@@#@大家的想象力都很丰富。
@#@教师指着板书“清平乐(yuè@#@)”,请再齐读一遍“清平乐”,读了这个词,你有什么样的感觉呢?
@#@(给人一种宁静、闲适的感觉。
@#@)@#@4.师简单介绍:
@#@“清平乐”是词牌名,“清平乐”是一首曲子,是用来演奏的。
@#@用它作词牌的词一般给人一种宁静、平和、舒适的感觉。
@#@@#@5.那就带着这种感觉一起来读《清平乐·@#@村居》。
@#@@#@二、初读课文,扫清字词障碍。
@#@@#@1.请同学们自由朗读课文,要把课文读得准确流利,富于感情。
@#@@#@2.学生自读:
@#@谁先来读给大家听?
@#@(教师正音)@#@3.指导书写“锄豆”的“锄”。
@#@@#@4.指名学生朗读。
@#@@#@5.齐读全词,读的同时请注意观察,这首词与前面的两首诗有什么不同?
@#@@#@(这首词的特点:
@#@有长短句,有词牌名,分上下两片。
@#@)@#@6.请同学们默读这首词,看看有哪个字、哪个词语、哪个句子不理解。
@#@@#@学生自主学习,还可以共同讨论交流。
@#@@#@7.讨论交流。
@#@@#@我们先来交流一下,经过讨论解决了哪些问题?
@#@@#@
(1)你们是怎么理解“翁媪”的?
@#@@#@(“翁”是什么?
@#@请大家看这个字的上面,是一个“公”字,“翁”指老公公。
@#@“媪”左边是一个“女”字,是指老婆婆、老奶奶。
@#@所以“翁媪”就是指老翁、老妇。
@#@)@#@
(2)“锄豆”这个词的意思是什么?
@#@@#@(“锄豆”这个词不能按字面意思理解,需要联系上下文。
@#@联系上下文,你们能猜出这个词语的意思吗?
@#@“锄豆”就是锄豆田里的杂草。
@#@)@#@三、再读课文,感受韵律。
@#@@#@1.我们理解了词语的意思之后,再来读一读这首词,就会有更深刻的理解了。
@#@@#@2.听到你们读,老师也特别想读一读。
@#@教师入情入境地范读。
@#@@#@3.教师朗读,学生注意老师朗读的方法。
@#@@#@教师简单介绍:
@#@请读这三个字,“小”“草”“媪”(课件闪烁),发现了什么?
@#@(这三个字最末有相同的韵母,都有“ao”。
@#@)韵母相同或相近,这就是押韵。
@#@古人写诗、写词讲究押韵,所以诗词读起来朗朗上口。
@#@@#@大家读读词的上片,感受一下。
@#@(生练习读)@#@看看词里面还有哪些字押韵?
@#@(“东”“笼”“蓬”)读一读,再次感受一下。
@#@@#@我们再一起读一读。
@#@@#@四、品读诗词,展开想象。
@#@@#@1.品读乡村美景。
@#@@#@好词需要细细品,下面用我们的想象去品出词中的图画。
@#@我们首先来欣赏一下这家的居住环境。
@#@谁来读词的一、二两句?
@#@你从这两句中体会到了什么?
@#@@#@美丽的风景不仅要用眼睛去欣赏,还要学会用耳朵去聆听!
@#@(课件播放潺潺的溪流声)让我们美美地读一读吧。
@#@@#@其实“茅檐”透露的是用泥巴垒的墙,茅草盖的房,又矮又小,很简陋,为什么还能带给我们美的感觉呢?
@#@(老师简介:
@#@很多诗人都有“茅檐”情结,“茅檐”这个词在诗人的笔下频频出现。
@#@)@#@一个“茅檐”,一下子就把我们带到了一个充满乡土气息的、宁静的、诗意的小乡村里去。
@#@让我们把这种美好的感觉读出来。
@#@生一齐朗读。
@#@@#@想象画面:
@#@茅檐低小,溪上青青草。
@#@醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
@#@@#@(画面:
@#@一所茅屋又低又小,紧靠着一条小溪,溪边长满了碧绿的草。
@#@听见茅屋里有人操着柔媚的当地方言,带着醉意在互相逗趣、取乐,那满头白发的老人是谁家的老翁、老妇?
@#@)@#@2.品读人物画面。
@#@@#@在这样美的环境里住着怎样的一家人呢?
@#@请接着读下片。
@#@@#@这一家你最喜欢谁?
@#@为什么?
@#@(预设:
@#@我最喜欢小儿,因为他很可爱。
@#@)@#@从哪里可以看出小儿可爱呢?
@#@@#@(“最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
@#@”)@#@那作者为什么说小儿“亡赖”呢?
@#@(“亡赖”同“无赖”,实际上是说小儿顽皮、淘气。
@#@)@#@哪个字最能看出小儿可爱呢?
@#@(从“卧”字可以看出小儿可爱。
@#@)@#@想象“卧”是什么样的姿态?
@#@“卧剥莲蓬”的样子你能想象出来吗?
@#@@#@(学生想象:
@#@小儿很专注,很认真,还会哼着歌,还可能仰着,高兴了就打个滚,摇头晃脑,晃动着小脚,侧着身子,用手托着头……)@#@师小结提升:
@#@是的,小儿卧的姿势可多了,他愿意仰着就仰着,愿意侧着就侧着,愿意趴着就趴着……他是多么快活、自由自在、幸福、惬意……难怪冰心奶奶说,“除了宇宙,最可爱的只有孩子”,通过你们的声音来表现出这种惬意吧。
@#@@#@想象画面:
@#@大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
@#@最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
@#@@#@(画面:
@#@茅屋外,老夫妇的大儿子在小溪东边的豆田里锄草,二儿子正忙着编织鸡笼。
@#@可爱调皮的小儿子最讨人喜欢,他正趴在溪边剥着刚刚摘下的莲蓬。
@#@)@#@师讲解:
@#@诗中的翁媪虽然青春不再,容颜已老,可是他们的童心未泯。
@#@人们常说老小孩儿,其实老人往往和孩子一样可爱。
@#@同学们来仔细看图,两位白发苍苍的老人靠得很近,相互亲热地聊天,这就是——“相媚好”。
@#@@#@五、多层朗读,品读诗词。
@#@@#@1.带着感情来朗读。
@#@@#@
(1)学生自己练习朗读。
@#@@#@
(2)在小组内展示朗读。
@#@@#@(3)选代表全班展示朗读。
@#@@#@2.师生合作引读。
@#@@#@喜欢老人们,这么亲密地、甜蜜地说着话,聊着家常,读出他们的——“相媚好”。
@#@@#@喜欢大儿,读出他的——勤劳。
@#@@#@喜欢中儿,读出他的——心灵手巧。
@#@@#@六、展开想象,拓展延伸。
@#@@#@1.展开想象的翅膀,如果此时大儿、中儿、小儿听到老人甜蜜的交流,他们又会说些什么呢?
@#@@#@同学们,你们觉得这一家人生活得怎么样?
@#@(温馨幸福、美好)@#@你们看,他们每个人都在做自己喜欢做的事,干自己喜欢干的活,真是各得其乐。
@#@让我们带着这种快乐来读一下吧:
@#@@#@师引读——茅檐低小,溪上青青草。
@#@醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
@#@@#@大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
@#@最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
@#@@#@仅仅是“翁”和“媪”醉了吗?
@#@还有谁醉了?
@#@(诗人、我们)@#@你醉了,我醉了,大家都醉了。
@#@(放音乐,配乐朗读)@#@让我们闭上眼睛,吟诵这首词。
@#@@#@听了同学们的吟诵,老师仿佛看到了一幅画,仿佛听到了一个娓娓道来的故事。
@#@让我们再来美美地吟诵一遍!
@#@@#@2.延伸补充。
@#@@#@老师有一个问题:
@#@作者为什么会对这样一个普通农家人的生活如此向往呢?
@#@请同学们读一读下面的资料吧。
@#@@#@(补充资料:
@#@辛弃疾出生在风雨飘摇的南宋王朝,那时宋朝的大部分江山已被金人占领,辛弃疾从小就立志平定中原,收复河山。
@#@但是软弱无能的南宋朝廷却一味地向金人求和。
@#@由于主和派的排挤、打压,辛弃疾被发配到江西上饶等偏僻的小乡村。
@#@在小乡村,辛弃疾一待就是二十年。
@#@然而,在这二十年里,中原百姓每天都在金人铁蹄的践踏下生活,辛弃疾很想救民于水火,却无法施展抱负。
@#@在一个风雨交加的夜晚,一位六十八岁的老人僵卧病榻,高呼:
@#@“杀贼!
@#@杀贼!
@#@”然后愤然离世。
@#@)@#@3.让我们再次背诵这首《清平乐·@#@村居》。
@#@@#@板书设计@#@清平乐·@#@村居@#@恬静优美@#@平和无忧@#@教学反思@#@1.《宿新市徐公店》第一、二句都是景物的静态描写;@#@第三句是人物的动态描写,第四句是景物动静结合的描写:
@#@油菜花是黄的,又是繁茂的一片,一只小小的蝴蝶,飞入这黄色的海洋里,自然是无处寻了。
@#@学习古诗过程中通过不同形式的朗读,使学生充分发挥想象力;@#@在朗读中表演,把儿童们东张西望、四处搜寻的焦急状态,以及搜寻不着的失望情绪等画面显现出来,使学生更能感受到儿童的天真和稚气。
@#@@#@2.《四时田园杂兴》(其二十五)这首诗写初夏农村的自然景色。
@#@诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了初夏江南农村景物的特点,有花有果,有色有形。
@#@诗的第三句,从侧面写出了农民劳动的情况:
@#@初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。
@#@最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静,静中有动,显得更静。
@#@在教学时,让学生充分读诗,谈感受,以此来唤起学生的想象。
@#@古诗重在朗读,不同形式的朗读使得学生更加深入地理解古诗的意境。
@#@@#@3.《清平乐·@#@村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。
@#@它通过对乡村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画,抒发了词人喜爱乡村安宁、平静生活的思想感情。
@#@它好似一幅栩栩如生、有声有色的乡村风俗画,勾出“茅檐”“溪上”“青草”,翁媪“醉里吴音相媚好”,以及三个儿子的日常生活。
@#@词人尤喜小儿,“亡赖”“溪头卧剥莲蓬”等词句形象地刻画出儿童无忧无虑、天真活泼的神态。
@#@这首词处处洋溢着浓郁的乡村生活气息,洋溢着作者对乡村生活的喜爱之情。
@#@课堂上运用想象形成画面:
@#@乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图等。
@#@通过不同形式的引读,补充课文的相关资料等方式,充分激发学生学习的兴趣,增强学生对课文内容的理解。
@#@@#@1.认识“构、芍”等11个生字,会写“构、饰”等15个字,会写“屋檐、构成”等17个词语。
@#@@#@2.有感情地朗读课文,想象画面,说说课文描写了哪几幅图画。
@#@感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
@#@@#@3.围绕文中最感兴趣的景致展开交流,摘录、积累好词佳句。
@#@@#@4.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。
@#@@#@-第一课时-@#@一、复习故知,导入新课。
@#@@#@1.回顾古诗:
@#@同学们,乡村生活是美好的,像一幅画卷,一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》(其二十五)、《清平乐·@#@村居》。
@#@@#@2.导入新课:
@#@还有一位老人,他离开家乡几十年了,后来终于又回到了阔别已久的家乡,当看到家乡的美丽景色,禁不住写下了这样一篇美文——《乡下人家》,请齐读课题。
@#@(板书课题)@#@二、初读课文,扫清字词障碍。
@#@@#@1.提出读书要求:
@#@自己小声读课文,遇到生字要借助拼音读一读。
@#@@#@2.认读生字新词。
@#@@#@3.指导书写课后田字格中的字。
@#@@#@着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”。
@#@@#@教师在黑板上的田字格中示范指导,学生仿写。
@#@(“构”是左右结构,右边是“勾”,不要写成“勺”。
@#@“蹲”是左右结构,右边“尊”中的短横一定不能忘记写。
@#@)@#@三、再读课文,整体感知。
@#@@#@1.朗读课文,作者用一句话概括了他眼中的乡下人家,请用横线画出来。
@#@(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
@#@)@#@2.通读课文,作者介绍了哪几道独特、迷人的风景?
@#@请简单概括一下。
@#@(瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。
@#@)@#@四、关注有新鲜感的语句。
@#@@#@1.自由朗读课文,并用直线画出表现独特、迷人风景的句子。
@#@@#@2.把自己感兴趣的段落和同组同学交流,并进行批注。
@#@@#@五、课堂小结。
@#@@#@初读课文后,你感受到了什么?
@#@(乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。
@#@)@#@-第二课时-@#@一、复习故知,导入新课。
@#@@#@1.指名朗读生字新词,检查学生掌握情况。
@#@@#@2.导入新课:
@#@通过上节课的学习,我们已经感受到了乡下人家的独特。
@#@这节课我们继续学习,看看乡下人家的生活到底是什么样子的。
@#@@#@二、品读课文,感悟体会。
@#@@#@
(一)整体品读。
@#@@#@1.乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前,课文是围绕哪句话写的?
@#@(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
@#@)@#@2.读句子,抓住关键词语理解体会。
@#@(独特、迷人)@#@3.课文围绕乡下人家的独特、迷人描写了哪些乡村风景,你最感兴趣的一处是哪里?
@#@@#@
(二)根据学生的沟通,依次进行品读感悟。
@#@@#@1.品读第1自然段。
@#@@#@
(1)要求:
@#@哪些同学被屋前瓜架吸引住了,就请站起来、读出来。
@#@@#@出示课件:
@#@“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
@#@”@#@
(2)那你能说出这句话运用了什么修辞手法吗?
@#@(对比)@#@师:
@#@对比之下,瓜架让人觉得——@#@生:
@#@可爱多了。
@#@生机勃勃……@#@师:
@#@同学们,这是我们今天游览的第一站——乡下人家屋前瓜架。
@#@谁想来说说自己的感受。
@#@(指名学生说)@#@2.品读第2自然段。
@#@@#@过渡语:
@#@乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架,门前还有令人眼前一亮的鲜花绽放。
@#@@#@
(1)课件播放芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的图片。
@#@@#@师:
@#@你能用哪些优美的词语来形容如此美妙的画面呢?
@#@@#@生:
@#@百花齐放、芬芳扑鼻、鸟语花香、五彩缤纷……@#@师课件出示句子:
@#@“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
@#@”(学生齐读)@#@师:
@#@“朴素”和“华丽”本来是一对反义词,但用在这里毫无违和之感。
@#@乡村的花随意地种在门前的场地上,不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶来衬托,有美丽的彩纸来包装,因此可以称得上“朴素”。
@#@但它们色彩鲜艳,光彩照人,又是“华丽”的,因此称其为“朴素中带着几分华丽”。
@#@@#@
(2)研读:
@#@同学们,乡下人家门前的鲜花让人如痴如醉,屋后的风光也别有一番景象。
@#@瞧,几场春雨过后,鲜嫩的春笋迫不及待地探出头来。
@#@@#@课件出示句子:
@#@“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
@#@”谁来读读写竹笋的句子?
@#@其他同学认真听,体会一下。
@#@@#@你刚才是怀着怎样的心情读“探出头来”的?
@#@把“探”换成“钻、伸、冒”可以吗?
@#@@#@(好奇、渴望、兴奋、激动……)@#@(不可以。
@#@这句话写春天下雨后竹笋长得很多很快,形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面。
@#@尤其是“探出头来”,拟人化的手法让人感到嫩笋长势的迅速,嫩笋如同一个个淘气顽皮的娃娃在和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春笋勃勃的生机。
@#@)@#@(3)带着小春笋们的渴望、迫切的心情再来读一读句子。
@#@(生齐读句子)@#@3.默读第3自然段。
@#@@#@
(1)过渡语:
@#@农家小院的植物生机勃勃,动物也是悠闲自在,你们看谁来了?
@#@(课件出示:
@#@小鸡觅食。
@#@)@#@
(2)指名读读,读完思考:
@#@我看到了( )的母鸡,( )的公鸡,它们走来走去干什么呢?
@#@这么慈爱的母鸡、尽职尽责的大公鸡,请大家带着幸福快乐的语气齐读。
@#@@#@4.品读第4自然段。
@#@@#@过渡语:
@#@除了母鸡、大公鸡,作者还生动地描写了哪种小动物?
@#@(鸭子)@#@出示:
@#@“他们的屋后倘若有一条小河……它们也从不吃惊。
@#@”(生自由读句子)@#@想想:
@#@除了鸡、鸭,乡下人家还会养些什么动物呢?
@#@(狗、鹅、羊……)@#@小结:
@#@这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起,是多么和谐呀!
@#@@#@5.品读第5、6自然段。
@#@@#@
(1)再读一读他们之间和谐相处的画面。
@#@(生读)乡下人家的生活就是这样平淡,但平淡中也不乏甜美。
@#@乡下人家就是吃晚饭也这么美。
@#@(师生接读)@#@
(2)文中把纺织娘的叫声说成是唱歌,赛过催眠曲,谁来读读它的歌声?
@#@(缓缓的、柔柔的,像催眠曲)(指名读)这是什么写法?
@#@(拟人)谁再来给大家读读?
@#@@#@三、仿写练笔,拓展延伸。
@#@@#@你们眼中乡村的景致是什么样子的?
@#@学习作者的一些写法,来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。
@#@@#@乡下人家@#@别致生动@#@1.品读语句,感受美景。
@#@在本文教学中,我始终把“读”贯穿全文,采用各种方法引导学生体会自然质朴的乡村生活的美好。
@#@@#@2.抓住中心,分层感悟。
@#@在教学时,学生找出中心句,概括感兴趣的风景或者标注小标题,画句子交流品味感受。
@#@@#@ @#@@#@1.认识“慰、藉”等3个生字,会写“慰、藉”等10个字,会写“慰藉、扫荡”等13个词语。
@#@@#@2.默读课文,抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”,理解课文内容,感受天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
@#@@#@3.发挥想象,和同学交流孩子们透过天窗还会看到什么,想到什么。
@#@@#@-第一课时-@#@一、创设情境,导入新课。
@#@@#@1.回忆生活:
@#@同学们,童年生活是美好的,一起回忆一下你最喜欢的是什么。
@#@@#@2.导入新课:
@#@今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的,这是一篇优美的散文。
@#@下面我们就一同来领略一下天窗的乐趣。
@#@请齐读课题。
@#@(板书课题)@#@二、初读课文,扫清字词障碍。
@#@@#@1.自由朗读课文,要求:
@#@小声读课文,遇到生字要借助拼音多读几遍。
@#@@#@2.认读生字新词。
@#@@#@着重指导:
@#@慰藉(jiè@#@) 一瞥(piē)@#@3.指导书写课后田字格中的字。
@#@@#@课件出示生字,指名读,同位读,小组朗读。
@#@@#@着重分析、指导“慰、藉”。
@#@@#@教师在黑板上的田字格中示范指导,学生仿写。
@#@(“慰”是上下结构,上边是“尉”。
@#@“藉”是上下结构,上边是“艹”,一定不能写成“”。
@#@)@#@三、再读课文,了解天窗。
@#@@#@1.学生朗读课文,说说从中了解到什么。
@#@@#@2.学生讨论、交流:
@#@天窗开在哪里?
@#@(乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫作“天窗”。
@#@)@#@四、朗读课文,小组交流。
@#@@#@1.自由朗读课文,思考:
@#@为什么要开天窗?
@#@用直线画出相关的句子。
@#@(碰着大风大雨……黑得像地洞里似的。
@#@)@#@2.学生把自己画出的段落和同组的同学交流交流,并进行批注,还可以写写发现的问题或者自己的感受。
@#@@#@五、课堂小结。
@#@@#@ 谈谈读完课文后的感受。
@#@(天窗的神奇、有趣)@#@-第二课时-@#@一、复习故知,导入新课。
@#@@#@1.课件出示生字新词,指名朗读,检查学生对生字新词的掌握情况。
@#@@#@2.导入新课:
@#@通过上一节课的学习,我们已经感受到了天窗的趣味。
@#@这一节课我们要继续学习这篇课文,看看天窗到底有何神奇之处。
@#@@#@二、品读课文,感悟体会。
@#@@#@
(一)自由朗读课文并思考:
@#@在什么情况下,天窗成了孩子们唯一的慰藉?
@#@学生结合插图和课文内容,边读边画出相关语句。
@#@@#@
(二)根据学生的交流,依次对相关语句进行品读。
@#@@#@1.品读:
@#@“夏天阵雨来了时……小小的天窗是你唯一的慰藉。
@#@”@#@“慰藉”是什么意思?
@#@为什么说天窗是慰藉呢?
@#@(课文第4、5自然段的语句)@#@夏天阵雨来了时,透过这扇天窗,文中的孩子看到了什么?
@#@又想到了什么?
@#@@#@(出示句子)@#@雨脚在那里卜落卜落跳……你想象";i:
13;s:
10398:
"雅思阅读历史与发展类1@#@历史与发展类@#@1.TheDevelopmentofMuseums@#@ReadingPassage3hassixparagraphs, @#@A—F.@#@Choosethecorrectheadingforparagraphs @#@B—E @#@fromthelistofheadingsbelow.@#@Writethecorrectnumber, @#@i—vii, @#@inboxes27—30onyouranswersheet.@#@【A】Theconvictionthathistoricalrelicsprovideinfallibletestimonyaboutthepastisrootedinthenineteenthandearlytwentiethcenturies,whensciencewasregardedasobjectiveandvaluefree.Asonewriterobserves:
@#@‘Althoughitisnowevidentthatartefactsareaseasilyalteredaschronicles,publicfaithintheirveracityendures:
@#@atangiblerelicseemsipsofactoreal’.Suchconvictionwas,untilrecently,reflectedinmuseumdisplays.Museumsusedtolook—andsomestilldo—muchlikestorageroomsofobjectspackedtogetherinshowcases:
@#@goodforscholarswhowantedtostudythesubtledifferencesindesign,butnotfortheordinaryvisitor,towhomitalllookedalike.Similarly,theinformationaccompanyingtheobjectsoftenmadelittlesensetothelayvisitor.Thecontentandformatofexplanationsdatedbacktoatimewhenthemuseumwastheexclusivedomainofthescientificresearcher.@#@【B】Recently,however,attitudestowardshistoryandthewayitshouldbepresentedhavealtered.Thekeywordinheritagedisplayisnow‘experience’,themoreexcitingthebetterand,ifpossible,involvingallthesenses.GoodexamplesofthisapproachintheUKaretheJorvikCentreinYork;@#@theNationalMuseumofPhotography,FilmandTelevisioninBradford;@#@andtheImperialWarMuseuminLondon.IntheUSthetrendemergedmuchearlier:
@#@Williamsburghasbeenaprototypeformanyheritagedevelopmentsinotherpartsoftheworld.Noonecanpredictwheretheprocesswillend.Onso-calledheritagesitesthere-enactmentofhistoricaleventsisincreasinglypopular,andcomputerswillsoonprovidevirtualrealityexperiences,whichwillpresentvisitorswithavividimageoftheperiodoftheirchoice,inwhichtheythemselvescanactasifpartofthehistoricalenvironment.Suchdevelopmentshavebeencriticizedasanintolerablevulgarization,butthesuccessofmanyhistoricalthemeparksandsimilarlocationssuggeststhatthemajorityofthepublicdoesnotsharethisopinion.@#@【C】Inarelateddevelopment,thesharpdistinctionbetweenmuseumandheritagesitesontheonehand,andthemeparksontheother,isgraduallyevaporating.Theyalreadyborrowideasandconceptsfromoneanother.Forexample,museumshaveadoptedstorylinesforexhibitions,siteshaveaccepted‘theming’asarelevanttool,andthemeparksaremovingtowardsmoreauthenticityandresearch-basedpresentations.Inzoos,animalsarenolongerkeptincages,butingreatspaces,eitherintheopenairorinenormousgreenhouses,suchasthejungleanddesertenvironmentsinBurgers’ZooinHolland.Thisparticulartrendisregardedasoneofthemajordevelopmentsinthepresentationofnaturalhistoryinthetwentiethcentury.@#@【D】Themeparksareundergoingotherchanges,too,astheytrytopresentmoreserioussocialandculturalissues,andmoveawayfromfantasy.Thisdevelopmentisaresponsetomarketforcesand,althoughmuseumsandheritagesiteshaveaspecial,ratherdistinct,roletofulfil,theyarealsooperatinginaverycompetitiveenvironment,wherevisitorsmakechoicesonhowandwheretospendtheirfreetime.Heritageandmuseumexpertsdonothavetoinventstoriesandrecreatehistoricalenvironmentstoattracttheirvisitors:
@#@theirassetsarealreadyinplace.However,exhibitsmustbebothbasedonartefactsandfactsasweknowthem,andattractivelypresented.Thosewhoareprofessionallyengagedintheartofinterpretinghistoryarethusindifficultposition,astheymuststeeranarrowcoursebetweenthedemandsof‘evidence’and‘attractiveness’,especiallygiventheincreasingneedintheheritageindustryforincome-generatingactivities.@#@【E】Itcouldbeclaimedthatinordertomakeeverythinginheritagemore‘real’,historicalaccuracymustbeincreasinglyaltered.Forexample,PithecanthropuserectusisdepictedinanIndonesianmuseumwithMalayfacialfeatures,becausethiscorrespondstopublicperceptions.Similarly,intheMuseumofNaturalHistoryinWashington,Neanderthalmanisshownmakingadominantgesturetohiswife.Suchpresentationstellusmoreaboutcontemporaryperceptionsoftheworldthanaboutourancestors.Thereisonecompensation,however,fortheprofessionalswhomaketheseinterpretations:
@#@iftheydidnotprovidetheinterpretation,visitorswoulddoitforthemselves,basedontheirownideas,misconceptionsandprejudices.Andnomatterhowexcitingtheresult,itwouldcontainalotmorebiasthanthepresentationsprovidedbyexperts.@#@【F】Humanbiasisinevitable,butanothersourceofbiasintherepresentationofhistoryhastodowiththetransitorynatureofthematerialsthemselves.Thesimplefactisthatnoteverythingfromhistorysurvivesthehistoricalprocess.Castles,palacesandcathedralshavealongerlifespanthanthedwellingsofordinarypeople.Thesameappliestothefurnishingandothercontentsofthepremises.InatownlikeLeydeninHolland,whichintheseventeenthcenturywasoccupiedbyapproximatelythesamenumberofinhabitantsastoday,peoplelivedwithinthewalledtown,anareamorethanfivetimessmallerthanmodernLeyden.Inmostofthehousesseveralfamilieslivedtogetherincircumstancesbeyondourimagination.Yetinmuseums,fineperiodroomsgiveonlyanimageofthelifestyleoftheupperclassofthatera.Nowonderthatpeoplewhostrollaroundexhibitionsarefilledwithnostalgia;@#@theevidenceinmuseumsindicatesthatlifewassomuchbetterinpast.Thisnotionisinducedbythebiasinitsrepresentationinmuseumsandheritagecentres.@#@∙27 @#@Paragraph @#@B @#@@#@∙28 @#@Paragraph @#@C @#@@#@∙29 @#@Paragraph @#@D @#@@#@∙30 @#@Paragraph @#@E @#@@#@2.AChronicleofTimekeeping@#@Ourconceptionoftimedependsonthewaywemeasureit@#@ReadingPassage1haseightparagraphs, @#@A-H.@#@Whichparagraphcontainsthefollowinginformation?
@#@@#@Writethecorrectletter, @#@A-H,inboxes1-4onyouranswersheet.@#@【A】Accordingtoarchaeologicalevidence,atleast5,000yearsago,andlongbeforetheadventoftheRomanEmpire,theBabyloniansbegantomeasuretime,introducingcalendarstoco-ordinatecommunalactivities,toplantheshipmentofgoodsand,inparticular,toregulateplantingandharvesting.Theybasedtheircalendarsonthreenaturalcycles:
@#@thesolarday,markedbythesuccessiveperiodsoflightanddarknessastheearthrotatesonitsaxis;@#@thelunarmonth,followingthephasesofthemoonasitorbitstheearth;@#@andthesolaryear,definedbythechangingseasonsthataccompanyourplanet'@#@srevolutionaroundthesun.@#@【B】Beforetheinventionofartificiallight,themoonhadgreatersocialimpact.And,forthoselivingneartheequatorinparticular,itswaxingandwaningwasmoreconspicuousthanthepassingoftheseasons.Hence,thecalendarsthatweredevelopedatthelowerlatitudeswereinfluencedmorebythelunarcyclethanbythesolaryear.Inmorenorthernclimes,however,whereseasonalagriculturewaspractised,thesolaryearbecamemorecrucial.AstheRomanEmpireexpandednorthward,itorganiseditsactivitychartforthemostpartaroundthesolaryear.@#@【C】CenturiesbeforetheRomanEmpire,theEgyptianshadformulatedamunicipalcalendarhaving12monthsof30days,withfivedaysaddedtoapproximatethesolaryear.Eachperiodoftendayswasmarkedbytheappearanceofspecialgroupsofstarscalleddecans.AttheriseofthestarSiriusjustbeforesunrise,whichoccurredaroundtheall-importantannualfloodingoftheNile,12decanscouldbeseenspanningtheheavens.ThecosmicsignificancetheEgyptiansplacedinthe12decansledthemtodevelopasysteminwhicheachintervalofdarkness(andlater,eachintervalofdaylight)wasdividedintoadozenequalparts.Theseperiodsbecameknownastemporalhoursbecausetheirdurationvariedaccordingtothechanginglengthofdaysandnightswiththepassingoftheseasons.Summerhourswerelong,winteronesshort;@#@onlyatthespringandautumnequinoxeswerethehoursofdaylightanddarknessequal.Temporalhours,whichwerefirstadoptedbytheGreeksandthentheRomans,whodisseminatedthemthroughEurope,remainedinuseformorethan2,500years.@#@【D】Inordertotracktemporalhoursduringtheday,inventorscreatedsundials,whichindicatetimebythelengthordirectionofthesun'@#@sshadow.Thesundial'@#@scounterpart,thewaterclock,wasdesignedtomeasuretemporalhoursatnight.Oneofthefirstwaterclockswasabasinwithasmallholenearthebottomthroughwhichthewaterdrippedout.Thefallingwaterleveldenotedthepassinghourasitdippedbelowhourlinesinscribedontheinnersurface.AlthoughthesedevicesperformedsatisfactorilyaroundtheMediterranean,theycouldnotalwaysbedependedoninthecloudyandoftenfreezingweatherofnorthernEurope.@#@【E】Theadventofthemechanicalclockmeantthatalthoughitcouldbeadjustedtomaintaintemporalhours,itwasnaturallysuitedtokeepingequalones.Withthese,however,arosethequestionofwhentobegincounting,andso,intheearly14thcentury,anumberofsystemsevolved.Theschemesthatdividedthedayinto24equalpartsvariedaccordingtothestartofthecount:
@#@Italianhoursbeganatsunset,Babylonianhoursatsunrise,astronomicalhoursatmiddayand'@#@greatclock'@#@hours,usedforsomelargepublicclocksinGermany,atmidnight.Eventuallytheseweresupersededby'@#@smallclock'@#@,orFrench,hours,whichsplitthedayintotwo12-hourperiodscommencingatmidnight.@#@【F】Theearliestrecordedweight-drivenmechanicalclockwasbuiltin1283inBedfordshireinEngland.Therevolutionaryaspectofthisnew";i:
14;s:
14844:
"新教材苏教版小学科学三年级上册8认识固体教案教学设计@#@苏教版小学科学三年级上册:
@#@8、认识固体教案教学设计@#@课题@#@第三单元固体和液体@#@8、认识固体@#@执教者@#@@#@日期@#@教学目标@#@1.能辨认生活中常见的固体,认识固体的基本性质,知道固体有确定的形状、体积和质量。
@#@@#@2.能用多种方法比较固体体积的大小,知道不同的固体,有不同的测量方法。
@#@@#@3.辨认固体的形状、大小变化后的情况,知道固体在外力的作用下,可以改变原来的形状或大小,但固体的特性不变。
@#@@#@教学重点@#@认识固体的性质,知道固体的形状或大小,在外力作用下会发生改变,但固体的特性不变。
@#@@#@教学难点@#@认识到固体的性质,不会因为外力的作用而发生改变。
@#@@#@教学准备@#@多媒体课件,面粉、盐、沙子、玩偶、玉米粉、积木、粉笔、蜡烛、纸张等各种各样的固体,水、牛奶、食用油等液体。
@#@@#@预习要求@#@观察我们周围的物体,看看哪些是固体,哪些是液体,初步认识固体和液体。
@#@@#@教学过程@#@旁注@#@课前准备:
@#@@#@教师在每小组实验桌上摆放好实验器材,在教室的窗台等部位摆放矿泉水、食用油、牛奶等液体。
@#@@#@一、导入新课@#@出示单元小诗:
@#@@#@固体大小有形状,或圆或方有质量。
@#@@#@外力作用会变样,质量不变莫慌张。
@#@@#@液体可就不一样,日常都要容器装。
@#@@#@摇一摇,晃一晃,想变啥样就啥样。
@#@@#@学生读一读这首小诗,初步了解小诗的内容。
@#@@#@全班交流:
@#@@#@这首小诗写了哪些东西?
@#@(固体和液体)@#@固体和液体分别有什么特点?
@#@@#@学生再读古诗,进一步体会固体和液体的特点。
@#@@#@教师引导:
@#@固体和液体是两个不同的东西,这个单元我们就来研究固体和液体。
@#@@#@板书课题:
@#@第三单元固体和液体@#@这节课,我们先来认识一下固体。
@#@@#@板书课题:
@#@8、认识固体@#@二、辨别哪些是固体,哪些是液体?
@#@@#@教师引导:
@#@大家先来看一看我们教室里哪些东西是固体?
@#@哪些是液体?
@#@@#@学生观察教室里的物体,并把这些物体分为固体和液体。
@#@@#@固体:
@#@黑板、墙壁、玻璃、窗户、课桌、凳子、讲台、电脑、实验桌上的玻璃器皿等等都是固体。
@#@@#@液体:
@#@矿泉水瓶中装的矿泉水、牛奶、食用油等等。
@#@@#@教师引导:
@#@刚刚大家分的都很准确,下面请大家来看一看,这些也是固体吗?
@#@@#@投影出示纱巾、面粉、食盐等等物体,引导学生说一说它们是不是固体?
@#@为什么?
@#@@#@教师相机出示显微镜下的食盐晶体,引导学生认识到食盐颗粒虽然比较细小,但是它仍然有一定的形状,因此属于固体。
@#@@#@学生交流讨论,教师相机引导学生归纳出固体具有固定的形状、体积和质量,因此,无论是纱巾、面粉,还是食盐,他们都属于固体。
@#@要想判断一个物体是否是固体,不能只从大小,形状上判断。
@#@@#@引导学生列举生活中还有哪些物质是固体,进一步加深对固体的认识。
@#@@#@引导学生填写好活动记录单。
@#@@#@三、比较固体体积的大小@#@教师引导:
@#@固体都具有固定的形状,不过,每一样物体的形状都不一样,那么我们怎样来比较他们的大小呢?
@#@接下来,请大家试着比较下面三组固体的体积大小。
@#@@#@第一组:
@#@三组积木@#@出示积木图片,引导学生思考:
@#@哪一组积木的体积比较大?
@#@@#@学生分小组交流讨论:
@#@怎样才能比较这三组积木的体积大小?
@#@@#@全班交流,学生说一说本小组使用的方法,如果方法合理,我们可以当场验证一下,看能不能比较出这三组积木的体积大小。
@#@@#@教师小结:
@#@比较这三组积木体积的大小,我们可以把积木进行拆分,如果每块积木的形状和大小一样的话,就可以采用数积木的方法进行比较。
@#@@#@第二组:
@#@一堆面粉和一堆玉米粉@#@出示一堆面粉和一堆玉米粉,引导学生看一看,预测一下这一堆面粉和一堆玉米粉,谁的体积大?
@#@@#@学生进行预测,有的预测玉米粉的体积大,有的预测面粉的体积大。
@#@@#@教师趁机引导学生想办法验证自己的猜测。
@#@@#@学生先分小组交流自己的办法,再进行全班交流,看谁想的办法更加合理,教师将比较好的方法写在黑板上。
@#@@#@学生分小组进行活动,选用自己认可的办法来进行实验,看看玉米粉和面粉谁的体积更大?
@#@@#@全班交流,各小组汇报本小组使用的方法以及实验的结果。
@#@@#@设计说明:
@#@此处建议使用透明的玻璃杯测量的办法,把面粉或和玉米粉分别装入玻璃杯中,然后用尺子量一量面粉和玉米粉的高度,谁的高一些,谁的体积大,反之,谁的体积小。
@#@@#@第三组:
@#@两个玩偶@#@出示两个玩偶,引导学生预测,哪个玩偶体积大。
@#@@#@学生预测玩偶体积的大小,并想办法证明自己的推测。
@#@@#@全班交流,说一说本小组想出的办法,看看谁的办法更加合理、有效@#@预测:
@#@@#@方法一:
@#@埋盐法@#@具体操作方法为:
@#@取足量的盐,利用量杯测出盐的体积,把玩偶埋入盐中,测出玩偶和盐的总体积,看谁的总体积大,那么玩偶的体积就大,反之,玩偶的体积就小。
@#@@#@方法二:
@#@可以把盐换成沙子、玉米粉、面粉、米等等。
@#@@#@方法三:
@#@如果是塑料玩偶,或者其他不吸水材质的玩偶,可以使用水来测量玩偶的体积。
@#@@#@各小组使用自己认为合理有效的办法,来进行验证。
@#@@#@全班交流,各小组介绍本小组的实验方法及实验结论。
@#@@#@教师小结:
@#@刚才比较三组固体的体积大小,我们分别使用了数积木、用量杯量、埋盐法。
@#@其实比较固体大小的方法非常多,比如刚才同学们提出的把物体埋入水中,把物体埋在沙子中等等方法,只要能把物体的体积测量出来,都可以使用。
@#@@#@引导学生完善好实验报告单。
@#@@#@四、他们还是固体吗?
@#@@#@教师引导:
@#@我们刚刚了解了固体的特点和体积。
@#@如果一个固体形状发生了改变,大小发生了变化,那么这个物体还是固体吗?
@#@@#@出示图片:
@#@敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡烛@#@学生说一说这些物体还是固体吗,并谈一谈自己的理由。
@#@@#@教师引导学生抓住没有变的东西认识到,尽管物体的体积、形状发生了改变,但是,构成这些固体的物质状态没有改变,所以,他们仍然是固体。
@#@@#@出示一座山的图片,引导:
@#@这座山上的岩石,经过数百万年的风吹日晒雨淋,最后会变成什么?
@#@他们还是固体吗?
@#@@#@山上的岩石经过风吹日晒雨淋,会变成细小的沙粒石子,不过,因为构成石头的物质状态没有改变,因此,他们还是固体。
@#@@#@出示自然界中岩石的变化图,引导学生仔细观看,直观的感受岩石的变化过程。
@#@@#@教师小结:
@#@总之,无论固体的大小怎样改变,形状怎样改变,只要构成固体的物质状态没有改变,那么,他们仍然是固体。
@#@@#@六、课堂总结@#@通过今天的学习,我们初步认识了固体,知道了固体有确定的形状、体积和质量。
@#@尽管有时候,固体的形状会发生改变,大小会发生改变,但是构成固体的物质状态没有发生改变,因此它们还是固体。
@#@下一节课我们将初步认识一下液体,课后请大家认真预习。
@#@@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@8、认识固体@#@固体有确定的形状、大小、体积和质量@#@固体在外力的作用下,可以改变原来的形状或大小,但固体的特性不变。
@#@@#@苏教版小学科学三年级上册:
@#@10、固体的混合与分离教案教学设计@#@ @#@@#@课题@#@10、固体的混合与分离@#@执教者@#@@#@日期@#@教学目标@#@1.能联系生活,举出不同固体混合和分离的例子。
@#@@#@2.能比较固体混合前后的质量和占据空间,并作出合理的解释。
@#@@#@3.举出生活中需要分离混合物的例子,学会用不同的方法把一些混合物分离出来。
@#@@#@教学重点@#@认识并学会分离生活中的混合物,能比较固体混合前后的质量和占据空间。
@#@@#@教学难点@#@能比较固体混合前后的质量和占据空间,并作出合理的解释,学会用不同的方法分离生活中的各种混合物。
@#@@#@教学准备@#@多媒体课件,八宝米、中药材、混凝土、黄豆、玉米粉、绿豆、木屑和铁屑、红糖和沙子等等。
@#@@#@预习要求@#@观察周围的生活,看看在生活中有哪些固体是混合在一起的。
@#@@#@教学过程@#@旁注@#@一、复习导入@#@通过上两节课的学习,我们初步认识了固体和液体的基本性质,下面谁来说一说液体和固体的基本性质分别是什么?
@#@@#@固体有确定的形状、体积和质量。
@#@@#@液体没有固定的形状,但有确定的体积和质量。
@#@@#@导入:
@#@在日常生活中,人们有的时候需要吧多种固体混合在一起,有的时候需要把混合在一起的多种固体分离开来。
@#@今天这节课,我们就来谈论这个话题。
@#@@#@板书课题:
@#@10、固体的混合与分离@#@二、固体的混合@#@出示课本插图:
@#@八宝米、中药材、混凝土@#@学生仔细观察,分别说一说,这3种混合固体是由哪些固体混合在一起的?
@#@@#@八宝米是白米、豆子、红枣、百合、玉米粒、绿豆、红豆等等混合在一起的。
@#@@#@中药材是各种中药混合在一起的。
@#@@#@混凝土是沙子、水泥、石子等等混合在一起的。
@#@@#@除了这些,生活中还有哪些固体的混合现象?
@#@@#@学生根据生活经验列举生活中的固体混合物,并说一说这些混合物是由哪些固体混合在一起的?
@#@@#@窗户就是铝合金和玻璃的混合;@#@房子是混凝土、钢筋等固体的混合物;@#@@#@泥土是土壤、沙子、小石子、各种昆虫、腐殖质的混合物。
@#@@#@比较固体混合前后的质量和占据空间@#@教师引导:
@#@生活中有很多东西都是由多种固体混合在一起的。
@#@那么这些固体在混合前后,它们的质量和占据的空间会发生变化吗?
@#@下面我们通过实验操作来研究这个问题。
@#@@#@探究固体混合前后的质量@#@出示实验的材料:
@#@实验室天平、黄豆、玉米粉、绿豆、盆子等等。
@#@@#@讲解实验的方法及步骤:
@#@先分别称出黄豆、玉米粉和绿豆的质量,然后将三种固体混合起来称一称,看看质量有没有发生变化。
@#@@#@学生分小组进行实验,做好实验记录,教师巡视,了解学生实验情况。
@#@@#@交流实验结果,教师小结:
@#@固体混合前后,质量是不会发生变化的。
@#@@#@探究固体混合前后占据空间的大小@#@出示课本上的实验操作图,引导学生看一看,了解实验方法。
@#@@#@教师强调实验注意点:
@#@做这个实验时,要注意黄豆、玉米粉和绿豆所取的数量不能太多;@#@在三种固体混合在一起放入量筒之后,要摇一摇晃一晃;@#@注意做好实验记录。
@#@@#@学生动手进行实验操作,教师巡视。
@#@@#@全班交流实验结果,小结:
@#@把黄豆、玉米粉和绿豆三种固体混合在一起之后,占据的空间明显变小。
@#@@#@引导学生想一想这是为什么?
@#@学生根据实验过程进行解释。
@#@@#@教师小结:
@#@固体混合前后,一般来讲质量不会发生变化,但是体积会变小。
@#@体积会发生变化的原因,主要是一般来讲,固体颗粒有大小之分,混合之后,小颗粒田占据了大颗粒之间空白的位置,从而造成固体混合之后体积变小。
@#@@#@三、固体的分离@#@在生活中,我们不仅仅会把多种固体混合在一起,有的时候我们还要把混合在一起的多种固体分离开来。
@#@@#@出示课本插图,引导学生说一说,这两幅图上是把什么固体和什么固体分离开来。
@#@@#@图一:
@#@建筑垃圾是混合固体,分离时需要把建筑垃圾中的铁分离出来@#@图二:
@#@是把大米和稻壳分离出来@#@学生列举生活中还有哪些固体分离的现象。
@#@@#@沙里淘金、垃圾分类回收、晒稻子、收豆子、洗菜等等。
@#@@#@固体混合物的分离@#@混合在一起的固体,我们该怎样把他们分离开来呢?
@#@下面请大家先来看一看书中的三种情况。
@#@@#@出示课本上的插图:
@#@黄豆、绿豆、玉米粉的混合物,木屑、铁屑的混合物,以及红糖和沙子的混合物。
@#@@#@学生看一看,想一想,如何把这三种固体混合物分离出来。
@#@@#@学生分小组活动,讨论交流分离三种混合物的方法,并且填写下列表格。
@#@@#@写出把下面的混合物分离开来的方法:
@#@@#@混合物@#@黄豆、绿豆和玉米粉@#@木屑和铁屑@#@红糖和沙子@#@分离方法@#@学生分小组交流问题,并填写好表格。
@#@@#@全班交流,说一说本小组交流的方法,其他同学评价方法好不好。
@#@教师相机把学生认为好的方法板书在黑板上。
@#@@#@学生分小组进行活动,采用自己认为比较好的方法,对以上三种固体混合物进行分离,每个小组可以选用1-2种固体进行分离。
@#@@#@全班交流,说一说本小组分离的固体是什么?
@#@采用什么方法?
@#@效果怎样?
@#@@#@进一步完善好上述表格。
@#@@#@混合物@#@黄豆、绿豆和玉米粉@#@木屑和@#@铁屑@#@红糖和@#@沙子@#@分离方法@#@可以用孔比较小的网塞,先分离出玉米粉,再用孔比较大的网塞,分离出绿豆。
@#@@#@可以用磁铁吸出木屑中的铁屑。
@#@@#@可以把混合物放入水中,红糖溶解,分离出沙子,再蒸发得到红糖。
@#@@#@教师小结:
@#@同学们,每一种固体混合物,分离的方法都是不一样的,因此,我们在分离固体的时候,一定要多动脑筋想一想,采用什么办法是最合理、最有效的。
@#@@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@10、固体的混合与分离@#@固体混合前后质量不娈,占据的空间会发生变化@#@混合物分离有方法@#@";i:
15;s:
15717:
"新课程标准解读@#@新课程标准解读(初中)@#@@#@@#@一:
@#@前言@#@@#@2001@#@年@#@7@#@月,教育部颁发了新中国成立以后第一部全国性的地理课程标准《全日制义务教育地理课@#@程标准(实验稿)》。
@#@这意味着新一轮的课程教材改革的帷幕已经拉开。
@#@地理学是一门研究道理环境以及@#@人类活动与地理环境相互关系的科学,因其自身所具有的综合性和地域性,在解决当代人口、资源、环境@#@和发展问题上具有重要作用。
@#@这次的《标准》,充分利用本学科的特点和优势,更加重视培养学生的创新@#@精神和实践能力,在培养学生全面发展和终身发展方面作出了许多改进。
@#@@#@@#@三:
@#@新《标准》的特点@#@@#@1.@#@世界地理和中国地理的分区部分,改革的步子较大。
@#@@#@@#@@#@《标准》中只列出区域的基本地理要素和学习地理必须掌握的基础知识和基本技能,以及必选区域的@#@数量,而不再规定必须学习哪些区域,以体现地理课程的开放性。
@#@可以简要地用@#@"@#@1-5-5-5"@#@@#@(即一个大洲,@#@五个地区,五个国家以及我国的五个地区)来形容新《标准》中有关区域地理部分的学习内容。
@#@@#@@#@2.@#@课程标准不再对学习顺序作硬性规定。
@#@@#@@#@@#@教材编写者和教师可以自己决定教材编写和授课的顺序。
@#@比如教材编写可以先安排@#@"@#@@#@中国地理@#@"@#@@#@,也可@#@以先安排@#@"@#@@#@世界地理@#@"@#@@#@。
@#@教师可以考虑将@#@"@#@@#@地球与地图@#@"@#@@#@的知识集中学习,也可以将这部分内容分散学习。
@#@@#@@#@3.@#@初中地理课程以区域地理为主,原则上不涉及深层次的成因问题。
@#@@#@@#@@#@这样做的目的是降低教材难度,有利于减轻学生学习负担。
@#@@#@@#@4.@#@在学习目标的陈述方面,过去教学大纲采取目录形式,表达较笼统和抽象,新《标准》则更有指导@#@性,可操作性和启发性。
@#@@#@@#@@#@《标准》采用了如@#@"@#@@#@运用、识别、举例、说出、说明、分析、评价@#@"@#@@#@等具体的行为动词表达了学习目标。
@#@@#@并且,在目标之后有相应的活动建议和说明。
@#@@#@@#@5.@#@内容更为丰富。
@#@@#@@#@@#@与以往的教学大纲不同的是,《标准》中还增加了@#@"@#@@#@实施建议@#@"@#@@#@这部分内容,对教学、评价、课程资源@#@的开发利用、教材编写等,通过一些具体的案例,使标准更有开放性和可操作性。
@#@@#@@#@@#@四:
@#@新《标准》对我们的要求及我们要解决的问题@#@@#@@#@要求:
@#@@#@@#@1@#@.学习对生活有用的地理@#@@#@2@#@.学习对终身发展有用的地理@#@@#@3@#@.改变地理学习方式@#@4@#@.构建开放式地理课程@#@@#@5@#@.构建基于现代信息技术的地理课程@#@@#@6@#@.建立学习结果与学习过程并重的评价机制@#@@#@@#@解决的问题:
@#@@#@@#@1@#@.确定内容框架@#@--@#@以区域为主@#@@#@2@#@.有效地解决繁、难、偏、旧@#@@#@3@#@.如何将知、能、观有机统一@#@@#@4@#@.为教材编写和教学提供广阔空间@#@@#@5@#@.处理好面向大多数与个性发展的关系@#@@#@@#@初中地理新课程标准解读和教材分析@#@--@#@中国地理@#@@#@A@#@疆域与人口@#@@#@一、标准要求@#@@#@1@#@.疆域与行政区划@#@@#@•运用地图说出我国的地理位置及其特点。
@#@@#@@#@•记住我国的领土面积,在地图上指出我国的领国和频临的海洋,说明我国既是陆地大国,也是海洋大国。
@#@@#@@#@•在我国政区图上准确找出@#@34@#@个省级行政区,记住它们的简称和行政中心。
@#@@#@@#@2@#@.人口与民族@#@@#@•说出我国人口总数,运用有关数据说明我国人口增长趋势,说出我国得人口国策。
@#@@#@@#@•运用人口分布图说出我国人口的分布概况。
@#@@#@@#@•运用民族分布图,说出我国少数民族分布特征。
@#@@#@@#@二、对“标准”要求的把握@#@@#@(@#@1@#@)运用地图说出我国的地理位置及其特点。
@#@@#@@#@@#@本条“标准”包括三层含义。
@#@@#@一是我国的地理位置可从半球位置、@#@大洲大洋位置、@#@纬度位置和海陆位置@#@四方面来说明,并且都需要落实在地图和地球仪上。
@#@二是我国地理位置的特点主要体现在纬度位置和海陆@#@位置两方面,从一定意义上说,这些特点正反映了我国地理位置的优越性。
@#@三是为加深学生对我国地理位@#@置优越性的认识,可通过与其它国家进行对比。
@#@例如通过与俄罗斯、加拿大、巴西等大国的比较,可凸显@#@我国纬度位置的优越性;@#@通过与蒙古、日本等国家比较,可凸显我国海陆位置的优越性。
@#@至于为什么显出@#@优越性,还需要从地理位置对各方面提供的有利条件来说明。
@#@例如,跨热带至寒温带的纬度位置,为发展@#@多种多样的农业经济提供了有利的条件;@#@海域辽阔、海岸线漫长、多优良港湾、,便于发展海洋事业和国@#@际贸易;@#@领土深入亚欧大陆内部,便于与众多的邻国发展边境贸易。
@#@@#@@#@(@#@2@#@)记住我国的领土面积,在地图上指出我国的领国和频临的海洋,说明我国既是陆地大国,也是海洋@#@大国。
@#@@#@@#@我国的领土面积是课程标准中唯一要求记住的数据。
@#@从增强国土意识的角度看,在记住我国领土面积@#@的同时,还应该关注我国的海洋国土。
@#@我国还有@#@12@#@海里范围的领海,并且根据《联合国海洋法公约》,我@#@国管辖的海洋面积约@#@300@#@万平方千米,接近于领土面积的@#@1/3@#@。
@#@@#@@#@我国有漫长的海岸线和陆上国界线,陆上有@#@15@#@个邻国,与@#@6@#@个国家隔海相望。
@#@陆上邻国和隔海相望@#@的国家,虽然不要求一一记住,但学生应能在地图上指出来。
@#@学习的方法是在地图上,按照一定的方位,@#@逐个指出。
@#@@#@@#@通过我国辽阔的陆上国土和海洋国土、漫长的海岸线和陆上国界线、众多的陆上邻国和隔海相望的国@#@家,可以说明我国既是陆地大国,又是海洋大国。
@#@@#@@#@(@#@3@#@)在我国政区图上准确找出@#@34@#@个省级行政区,记住它们的简称和行政中心。
@#@@#@@#@@#@3@#@@#@本条“标准”是课程标准中唯一要求记住名称的内容,@#@然而,@#@本条“标准”要求记住的具体名称约@#@100@#@个。
@#@这么多的地名,需要在中国地理学习过程中,逐个掌握,而不要强求学生一下子记住。
@#@学习我国的行@#@政区划,还需要知道我国基本的三级行政区划,以便在实际生活和与人交往中能正确使用。
@#@@#@@#@(@#@4@#@)说出我国人口总数,运用有关数据说明我国人口增长趋势,说出我国得人口国策。
@#@@#@@#@@#@根据第五次人口普查(@#@2000@#@年)的结果,我国总人口为@#@12@#@。
@#@@#@95@#@亿。
@#@实际教学中,应使用我国最新统@#@计的人口总数。
@#@可提供不同年份的人口总数、人口自然增长率等数据,让学生分析说明我国人口增长的趋@#@势,@#@关注的时期应放在@#@1949@#@年以后。
@#@@#@在了解我国人口众多和增长较快后,@#@很容易认识到我国计划生育作为@#@基本国策的必要性。
@#@为加深学生对计划生育的理解,可适当介绍人口众多和增长较快对我国社会、经济、@#@环境等方面形成的巨大压力,以及实行计划生育以来在控制人口增长方面取得的成就。
@#@@#@@#@(@#@5@#@)运用人口分布图说出我国人口的分布概况。
@#@@#@@#@@#@本条“标准”要求的概况是指人口分布的大势,即东南部人口稠密,西北部人口稀疏。
@#@可在中国人口@#@分布图上自黑龙江的黑河至云南的腾冲画一条线,在图上可明显地看出来,此线东南部,人口稠密,此线@#@西北部人口稀疏。
@#@可让学生调动思维,尝试分析我国人口分布大势的形成原因,不必追求思考的结果。
@#@@#@@#@(@#@6@#@)运用民族分布图,说出我国少数民族分布特征。
@#@@#@@#@@#@我国少数民族的分布特征,主要包括三个方面。
@#@第一,从全国范围来看,少数民族主要分布在陆地边@#@疆地区。
@#@第二,从地区分布来看,各民族主要分布在西南、西北、东北地区。
@#@第三,从具体分布来看,各@#@民族分布是“大杂居、小聚居”。
@#@前两个特征和第三个特征中的“小聚居”,在我国民族分布图上可直接@#@读出来;@#@“大杂居”的特征需要辅助文字说明,例如,没有一个县或市的居民是由单一的民族构成。
@#@@#@@#@@#@在学习民族分布的基础上,应了解我国实行民族区域自治的民族政策,理解各民族互帮互助、和睦共@#@处,组成统一的祖国大家庭,从而增强加强民族团结的意识。
@#@@#@@#@B@#@自然环境与自然资源@#@@#@一、标准要求@#@@#@1@#@.自然环境@#@@#@•运用中国地形图,说出我国地形、地势的主要特征。
@#@@#@@#@•运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。
@#@@#@@#@•再地图上找出我国的主要河流,说出长江、黄河的概况。
@#@@#@@#@2@#@.自然资源@#@@#@•举例说出什么是自然资源,它有哪些主要类型。
@#@@#@@#@•运用资料说出我国土地资源得主要特点。
@#@@#@@#@•运用资料说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。
@#@@#@@#@•运用实例,说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
@#@@#@@#@二、对“标准”要求的把握@#@@#@(@#@1@#@)运用中国地形图,说出我国地形、地势的主要特征。
@#@@#@@#@本条“标准”与以往教材的不同在于删繁就简,不再要求学生集中地记忆大量的地名,而是将重点放@#@在地形、地势的主要特征,并且把它们落实到中国地形图上,这样既可以培养学生通过地图获取地理信息@#@的能力,也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征,并且降低了学生的学习负担。
@#@@#@@#@在中国地形图上,可以明显的读出我国地形、地势的特征。
@#@要巩固和加深学生对这一特征的认识,可@#@在中国地形图上通过以下两方面进行。
@#@第一,大致了解作为三级阶梯界限的山脉,这样学生可以在地图上@#@通过这些山脉判别各地区位于哪一级阶梯。
@#@第二,了解构成各级阶梯的主要地形区,这样既可以在图上落@#@实主要地形区的名称和分布,也可以把地形和地势特征联系起来。
@#@@#@@#@@#@可根据条件,适当介绍不同地形对人类活动的影响,引导学生对我国的地形、地势特征作简单的@#@评价。
@#@@#@@#@(@#@2@#@)运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。
@#@@#@本条“标准”的设计思路与上条标准是一致的,具体要求上有两点不同要求。
@#@其一是“运用资料”,@#@它的要求包括地图(如气温、降水量分布图)、气候直方统计图、气候统计资料、示意图等。
@#@其二是对于@#@气候的主要特征,还要求分析其影响因素。
@#@@#@@#@我国气候的主要特征可抓住两条。
@#@第一是气候复杂多样,包括自北向南寒温带至热带;@#@自东向西跨四@#@个干湿地区;@#@还有青藏高原面积广大的高原山地气候。
@#@第二是季风气候显著,包括热带、亚热带和温带的@#@季风气候。
@#@纬度位置、海陆位置和地形图对我国气候的影响可分别结合上述气候特征学习。
@#@@#@@#@(@#@3@#@)在地图上找出我国的主要河流,说出长江、黄河的概况。
@#@@#@@#@本条“标准”的要求包括两个部分。
@#@其一是我国的主要河流,可分别从地图上找出流入太平洋、印度@#@洋、北冰洋的主要河流以及主要的内流河。
@#@其二是长江、黄河的概况,包括源流情况和人地关系中突出的@#@问题,如长江的水能、航运和洪水,黄河的水能、泥沙和地上河等问题。
@#@@#@@#@(@#@4@#@)举例说出什么是自然资源,它有哪些主要类型。
@#@@#@@#@本条“标准”的要求不是背出自然资源的概念,而是结合生产、生活实际,了解自然资源有哪些。
@#@自@#@然资源一般分为土地资源、水资源、矿产资源、生物资源等类型。
@#@各种类型不需要展开讲述,但可把她们@#@作为例子,说明哪些是可再生资源,哪些是非可再生资源。
@#@@#@@#@根据课程标准对自然资源的总体设计和“说明”,结合自然资源的概述,应用资料说明我国自然资源@#@总量大、人均少的特点。
@#@@#@@#@(@#@5@#@)运用资料说出我国土地资源得主要特点。
@#@@#@@#@我国土地资源的特点主要包括总量大、种类全、主要利用类型分布不均、难以利用的土地比重大等。
@#@@#@在各种土地利用类型中,可突出耕地的特点及利用保护问题。
@#@我国耕地面积在土地总面积中所占的比例较@#@小和人均耕地面积较少这两个特点,可通过与世界上主要国家的比较说明。
@#@耕地的利用保护问题,可结合@#@具体实例,@#@尤其是当地的实际情况,@#@理解我国为什么把“十分珍惜和合理利用每一寸土地,@#@切实保护耕地”@#@作为一项基本国策。
@#@@#@@#@说明我国土地资源的特点,需要用到土地利用类型分布、土地利用类型构成、一些国家耕地面积及人@#@均耕地面积等数据、地图、统计图等,以及一些事例,“标准”把这些都归为资料。
@#@@#@@#@(@#@6@#@)运用资料说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。
@#@@#@@#@本条“标准”要求与上条标准要求设计思路一致,不同之处在于更突出水资源的时空分布特点。
@#@我国@#@水资源时空分布的基本特点是:
@#@在时间分布上,季节变化和年际变化大;@#@在地区分布上极不均匀。
@#@这一切@#@对我国经济社会的发展带来了很大的影响。
@#@解决水资源的时空分布不均及其带来的问题,成为我国国土整@#@治的一个重要方面。
@#@@#@@#@从总体上说,我国是一个人均水资源较少的国家,并且许多地区用水比较紧张,因此需要合理利用并@#@节约水资源。
@#@在各类资源中,水资源是学生每天生活都要经常用到的资源,因此,由学生从生活中调查水@#@资源的浪费现象、制订节水计划,是培养学生树立节约资源意识并规范自己行为的一个可行途径。
@#@@#@@#@(@#@7@#@)运用实例,说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
@#@@#@@#@本条“标准”是上一条“标准”的继续,以说明我国为解决水资源分布不均而采取的措施。
@#@其中,修@#@建水库是为了调节水资源的季节分布,修建跨流域的调水工程是为了调节水资源的地区分布。
@#@相对每一方@#@面,我国都有很多的大型工程值得举例说明,其中的“南水北调”工程可作重点案例。
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24611:
"眼镜美学学习资料@#@眼镜美学复习材料@#@一、单项选择题@#@1.美学被作为专门概念提出的年份是@#@A.1702年B.1712年@#@C.1750年D.1780年@#@2.从心理学角度来看,美感的门户是@#@A.情感B.感知@#@C.美感D.想象@#@3.现实生活中,色彩可分为@#@A.一种B.两种@#@C.三种D.四种@#@4.在很大程度上决定容貌丰满度的是人体的@#@A.颊部B.颧骨@#@C.额部D.唇部@#@5.国际审美委员会多次将现代女性美的标准腰围定为@#@A.50厘米B.55厘米@#@C.58厘米D.60厘米@#@6.在中国服装史上,最为明显的服饰变革有@#@A.3次B.4次@#@C.5次D.6次@#@7.皮脂腺分泌油脂过多,使皮肤油亮的皮肤是@#@A.干性皮肤B.油性皮肤@#@C.混合性皮肤D.中性皮肤@#@8.被美学家誉为“美之窗”的是@#@A.眼睛B.鼻子@#@C.耳朵D.眉@#@9.毛孔细小,皮脂分泌少,颜色红白细润但无光泽的皮肤是@#@A.干性皮肤B.油性皮肤@#@C.敏感性皮肤D.中性皮肤@#@10.能直接反应一个人的文化修养和审美观念的是@#@A.行为举止B.礼节@#@C.修养D.体态动作@#@11.人的面部五官中,被称为表情的显示器的是@#@A.眼睛B.鼻子@#@C.眉毛D.嘴巴@#@12.科技美包括科学美和@#@A.自然美B.技术美@#@C.风度美D.气质美@#@13.通常认为理想的鼻子应该是鼻长约占面部长度的@#@A.六分之一B.五分之一@#@C.四分之一D.三分之一@#@14.被誉为世界艺术珍品的断臂女神维纳斯,整个形体以肚脐为界,上下高度比值为@#@A.0.612B.0.618@#@C.0.651D.0.668@#@15.社会美的核心是@#@A.自然美B.人的美@#@C.风度美D.气质美@#@16.一个人真正的魅力主要在于特有的@#@A.气质B.风度@#@C.体态D.礼仪@#@17.美学是一门人文学科,是关于人的生活的一种@#@A.知识体系B.运动体系@#@C.智慧体系D.审美体系@#@18.喜剧的主要特征是不协调性和@#@A.开放性B.自然性@#@C.矛盾性D.唯美性@#@19.在无彩色系中,明度最低的是@#@A.黑色B.黄色@#@C.白色D.红色@#@20.形体要素中最基本的元素是@#@A.线B.面@#@C.体D.点@#@21.东方人常见的面型可分为@#@A.2种B.3种@#@C.4种D.5种@#@22.额位于眉之上,占容貌面积的@#@A.1/4B.1/3@#@C.1/2D.2/3@#@23.受化妆品和环境刺激后,会出现红肿、痒痛等反应的皮肤是@#@A.干性皮肤B.油性皮肤@#@C.混合性皮肤D.敏感性皮肤@#@24.根据耳廓的外展度可将耳朵分为@#@A.2种类型B.3种类型@#@C.4种类型D.5种类型@#@25.科技美包括技术美和@#@A.自然美B.科学美@#@C.风度美D.气质美@#@26.形象设计美感的形成始于@#@A.直观B.客观@#@C.主观D.外观@#@27.根据上下唇平均厚度可将唇进行分类,小薄唇的厚度应该是@#@A.2毫米以下B.3毫米以下@#@C.4毫米以下D.5毫米以下@#@28.能反映出一个人的道德品质和思想情操的是@#@A.行为举止B.礼节@#@C.体态动作D.礼貌@#@29.心灵美的外在反映是@#@A.行为举止B.风度@#@C.体态动作D.气质@#@30美丽的双腿曲线是美女身上最为重要、不可或缺的美,人的大腿可分为@#@A.三种B.四种@#@C.五种D.六种@#@31.形式美中,三原色是指@#@A.黑、白、灰B.红、黄、蓝@#@C.黑、白、红D.蓝、紫、绿@#@32.优美的特征决定了它的审美作用是@#@A.消极的B.积极的@#@C.无关紧要的D.狭义的@#@33.形象设计是强化人的自我意识的一种@#@A.审美过程B.审美教育@#@C.自我提升D.审美境界@#@34.在有彩色系中,明度最低的是@#@A.紫色B.黄色@#@C.白色D.红色@#@35.身高为160厘米的女子的腰围应该是@#@A.50厘米B.60厘米@#@C.65厘米D.70厘米@#@36.自然美、修饰美和内在美的统一叫做@#@A.仪容美B.形式美@#@C.服饰美D.面型美@#@37.两事物在性质或状貌对立关系上建立的联想叫做@#@A.接近联想B.类似联想@#@C.对比联想D.矛盾联想@#@38.女性曲线美的核心是@#@A.腹部B.胸部@#@C.腰部D.背部@#@39.在无彩色系中,明度最高的是@#@A.黑色B.黄色@#@C.白色D.红色@#@40.人的美包括两方面内容,一是人体美,二是@#@A.内在美B.自然美@#@C.容貌美D.气质美@#@41.人的面部五官中,眉的中外三分之一处是@#@A.眉梢B.眉中@#@C.眉峰D.鼻子@#@42.根据口裂的宽度可将唇分为@#@A.两种唇型B.三种唇型@#@C.四种唇型D.五种唇型@#@43.人的外界感觉信息有百分之九十的获得途径是人的@#@A.嘴巴B.鼻子@#@C.耳朵D.眼睛@#@44.标准上肢的前臂占头长的@#@A.三分之二B.三分之三@#@C.三分之四D.三分之五@#@45.人的表情美包括眼睛美、手势表情美和@#@A.容貌美B.体态美@#@C.手势表情美D.气质美@#@46.被后人称“美学之父”的是@#@A.哥伦比亚B.爱迪生@#@C.爱因斯坦D.鲍母嘉@#@47.审美活动又称@#@A.审美B.感知@#@C.美感D.情感@#@48.在有彩色系中,明度最高的是@#@A.黑色B.黄色@#@C.白色D.红色@#@49.声音的形式美具有@#@A.社会性B.时代性@#@C.情感性D.艺术性@#@50.耳朵的位置和形态的完美能增加容貌的@#@A.色彩美B.内在美@#@C.对称美D.外在美@#@51.为皮肤各种成分提供物质支持的是@#@A.基质B.皮下组织@#@C.表皮D.上皮层@#@52..审美感知具有敏锐的@#@A.选择力B.判断力@#@C.执行力D.观察力@#@53.在日常生活实践中形成的是@#@A.风度美B.气质美@#@C.体态美D.礼仪美@#@54.利用线条造型和传情,是我国绘画、书法艺术的优良传统,其线条中的特点,具有鲜明的@#@A.时代性B.艺术性@#@C.民族性D.社会性@#@55.人的表情美包括眼睛美、脸部表情美和@#@A.容貌美B.体态美@#@C.手势表情美D.气质美@#@56.下列选项中,叙述个人仪容美的是@#@A.容貌美B.体态美@#@C.风度美D.头型美@#@57.标准上肢的上臂占头长的@#@A.三分之二B.三分之四@#@C.三分之五D.三分之七@#@58.人的面部五官中,容貌美的首要装置是@#@A.眼睛B.鼻子@#@C.眉毛D.嘴巴@#@59.根据上下唇平均厚度可将唇进行分类,中等唇的厚度应该是@#@A.2毫米B.3毫米@#@C.4毫米D.5毫米@#@60.形象设计是对人的外观表现的一种审美创造,它的实现必须依据于@#@A.美的规律B.美的潮流@#@C.美的风度D.美的过程@#@61.“中和”这一美学范畴形成于@#@A.清代B.宋代@#@C.明代D.先秦时代@#@62.形式美与美的形式之间存在着@#@A.一致性B.矛盾性@#@C.量的区别D.质的区别@#@63.点的运动轨迹是@#@A.线B.面@#@C.体D.点@#@64.节奏的变化形式是@#@A.韵律B.色彩@#@C.形体D.画面效果@#@65.标准型皮肤又称@#@A.干性皮肤B.油性皮肤@#@C.混合性皮肤D.中性皮肤@#@66.两事物在性质上或状貌上的某种类似引起的联想叫做@#@A.接近联想B.类似联想@#@C.对比联想D.矛盾联想@#@67.心灵的外衣是指一个人的@#@A.行为举止B.礼节@#@C.修养D.服饰@#@68.人体举止的主要内容是@#@A.走姿B.站立@#@C.坐姿D.气质@#@69.五官端正,重心在于人的@#@A.鼻子B.眼睛@#@C.嘴唇D.耳朵@#@70.形式美的内容与形式两者之间的关系是@#@A.相互对立的B.相互统一的@#@C.相互服务的D.对立统一的@#@71.人的面部五官中,被称为心理活动晴雨表的是@#@A.眼睛B.鼻子@#@C.眉毛D.嘴巴@#@72.根据唇的形态可将唇分为@#@A.两种唇型B.三种唇型@#@C.四种唇型D.五种唇型@#@73.现代人的形象更讲究的设计与包装应该是@#@A.全方位的B.时尚的@#@C.多彩的D.复古的@#@74.公元前6世纪到5世纪,从经验主义的方面归纳美,并且开创经验描述和事实观察的美学理论形态的代表人物是@#@A.亚历山大B.亚里士多德@#@C.爱迪生D.皮亚杰@#@75.人类的知识大体可分为@#@A.两类B.三类@#@C.四类D.五类@#@二、多项选择题@#@1.人体线条的基本类型包括@#@A.直线B.折线C.曲线@#@D.静态E.动态@#@2.皮肤的生理功能包括@#@A.保护功能B.感觉功能C.调节体温@#@D.吸收功能E.新陈代谢@#@3.社会美的特征包括@#@A.内容重于形式B.时代性C.民族性@#@D.稳定性E.确定性@#@4.能导致皮肤色彩差异的因素有@#@A.民族B.身高C.性别@#@D.年龄E.职业@#@5.从造型美的角度来看,人体的体型应该具有的特点包括@#@A.自然B.匀称C.均衡@#@D.稳定E.统一@#@6.日常生活中,能体现一个人风度美的方面有@#@A.容貌B.形体C.动作@#@D.举止言谈E.修饰打扮@#@7.形象设计的美育功能包括@#@A.提升人的精神境界@#@B.促进个人事业的发展@#@C.提升个人气质@#@D.提升个人的风度美@#@E.提升个人的容貌美@#@8.形式美的内容要素包括@#@A.事物的独立性B.事物的内在矛盾C.事物特性@#@D.事物运动过程E.事物发展趋势@#@9.从自然美的角度来看,人体的体型应该具有的特点包括@#@A.协调B.丰满C.有生机@#@D.有力量E.造型美@#@10.中间体型的人体型表现特征有@#@A.身材匀称B.肌肉发达C.骨骼粗细适中@#@D.皮肤光滑E.皮下脂肪适量@#@11.仪容美包括@#@A.头型美B.貌美C.发美@#@D.肌肤美E.面型美@#@12.皮肤的表皮包括@#@A.角质层B.透明层C.颗粒层@#@D.棘细胞层E.基底层@#@13.技术美的审美趣味的特点包括@#@A.实用性B.审美性C.入时性@#@D.短暂性E.变异性@#@14.肥胖体型的人体型表现特征有@#@A.身材矮胖B.体重较重C.骨骼粗壮@#@D.皮肤光滑E.皮下脂肪组织厚@#@15.美感的特征包括@#@A.直觉性B.敏感性C.愉悦性@#@D.生动性E.形象性@#@16.构成美的事物外在形态的基本元素包括@#@A.造型B.点C.线@#@D.面E.体@#@17.服饰风格的流行因素包括@#@A.造型B.色彩C.面料@#@D.内在美E.外在美@#@18.形象设计美学的设计对象的感性貌状包括@#@A.仪表B.头型发型C.面型五官@#@D.身材比例E.言谈举止@#@19.眉对眼睛具有保护作用,主要体现的方面有@#@A.阻挡光照B.防止唇裂C.收集声音@#@D.阻挡灰尘E.阻挡汗水@#@20.人体肩部的形态分类包括@#@A.正常肩B.溜肩C.平肩@#@D.耸肩E.不对称肩@#@21.礼仪的具体表现包括@#@A.礼节B.礼貌C.仪式@#@D.仪表E.体态@#@22.体型的分类包括@#@A.力量型B.瘦长型C.运动型@#@D.肥胖型E.中间型@#@23.下列选项中,美的基本范畴有@#@A.优美B.崇高C.悲剧@#@D.意境E.喜剧@#@24.下列选项中,可以体现一个人的气质美的行为表现有@#@A.执着B.敏锐C.聪慧@#@D.认真E.形体@#@25.瘦长体型的人体型表现特征有@#@A.身材瘦长B.体重较轻C.骨骼细长@#@D.皮肤弹性差E.皮下脂肪少而薄@#@三、填空题@#@1.形象设计的整体美感是审美主体对客观的直观体验、理性内涵、的高度融合。
@#@。
@#@@#@2.整体美感是审美主体从整体的角度感受美、、评价美获得的精神愉悦。
@#@@#@3.服饰可分为和饰物两大类。
@#@@#@4.容貌的丰满度在很大程度上是由决定的。
@#@@#@5.形式美中,三原色是指红、、蓝三种色彩。
@#@@#@6.从心理学的角度看,美感的门户是。
@#@@#@7.一般来说,礼仪具体表现在、礼貌、仪式、仪表四个方面。
@#@@#@8.礼仪美中的外在美包括形体美、、行为美和语言美。
@#@@#@9.走姿美取决于人的步位、、步率和步态。
@#@@#@10.根据脊柱的生理弯曲情况,可以将背部的形态分为正常背、、直背和鞍背。
@#@@#@11.形象设计的整体美感是审美主体对客观的、理性内涵、情感体验的高度融合。
@#@@#@12.整体美感是审美主体从整体的角度感受美、理解美、获得的精神愉悦。
@#@@#@13.一般来说,礼仪具体表现在礼节、、仪式、仪表四个方面。
@#@@#@14.礼仪美中的外在美包括形体美、姿态美、行为美和。
@#@@#@15.走姿美取决于人的步位、步幅、和步态。
@#@(步率6-3-121重点掌握)@#@16.根据脊柱的生理弯曲情况,可以将背部的形态分为正常背、驼背、直背和。
@#@@#@17.颊部之美的两个特殊表现分别是和羞涩美。
@#@@#@18.皮肤由表皮、真皮和构成。
@#@@#@19.人体的固有特点表现在皮肤和两个方面。
@#@@#@20.从生理学的角度看,美感的门户是主体的各个分析器。
@#@@#@21.形象设计的整体美感是审美主体对客观的直观体验、、情感体验的高度融合。
@#@@#@22.耳的位置和形态的完美能增加容貌的。
@#@@#@23.优美的特征决定了它具有积极的。
@#@@#@24.审美感知是指审美感觉和。
@#@@#@25.现实生活中的有彩色具备色相、和纯度三个特征。
@#@@#@26.形式美中,三原色是指、黄、蓝三种色彩。
@#@@#@27.根据脊柱的生理弯曲情况,可以将背部的形态分为正常背、驼背、和鞍背。
@#@@#@28.走姿美取决于人的步位、步幅、步率和。
@#@@#@29.体型一般可分为瘦长型、肥胖型和。
@#@@#@30.礼仪美中的外在美包括形体美、姿态美、和语言美。
@#@@#@31.高雅的兴趣是的一种表现。
@#@@#@32.颊部之美的两个特殊表现分别是酒窝和。
@#@@#@33.人体的固有特点表现在和毛发两个方面。
@#@@#@34.皮肤由表皮、和皮下组织构成。
@#@@#@35.现实生活中的有彩色具备色相、明度和三个特征。
@#@@#@36.审美感知是指和审美知觉。
@#@@#@37.礼仪美中的外在美包括、姿态美、行为美和语言美。
@#@@#@38.一般来说,礼仪具体表现在礼节、礼貌、、仪表四个方面。
@#@@#@39.根据脊柱的生理弯曲情况,可以将背部的形态分为、驼背、直背和鞍背。
@#@@#@40.人们对容貌的审视,首先从开始。
@#@@#@41.整体美感是审美主体从整体的角度、理解美、评价美获得的精神愉悦。
@#@@#@42.一般来说,礼仪具体表现在礼节、礼貌、仪式、四个方面。
@#@@#@43.体型一般可分为、肥胖型和中间型。
@#@@#@44.体态又称。
@#@@#@45.走姿美取决于人的、步幅、步率和步态。
@#@@#@46.服饰可分为衣服和两大类。
@#@@#@47.皮肤由、真皮和皮下组织构成。
@#@@#@48.决定耳朵外观的是外耳的。
@#@@#@49.形式美中,三原色是指红、黄、三种色彩。
@#@@#@50.西方美学体系中最早出现的一种审美范畴是。
@#@@#@四、名词解释@#@1.美学:
@#@是以美的哲学为基础,以审美经验为中心来研究美、审美感、艺术和美育的科学。
@#@@#@2.审美:
@#@使审美主体“发现、选择、感受、体验、判断、评价美和创造美的实践和心理活动”。
@#@@#@3.气质:
@#@是指人相对稳定的个性特征、风格以及气度。
@#@@#@4.艺术美:
@#@是指各种艺术品所显现的美,是美的重要的存在形态。
@#@@#@5.审美客体:
@#@被审美主体所感受、体验、改造的具有审美属性的客观对象,是在生产劳动中人化的对象。
@#@@#@6.审美注意:
@#@是指审美主体在审美实践中,心理活动有选择地集中指向、观察审美客体或审美客体的某一属性。
@#@@#@7.审美理解:
@#@是对审美对象的一种理性思考和认识。
@#@@#@8.形体美:
@#@是指人的整体指数合理和人体各部位之间的比例关系恰当,形成优美和谐的外观特征。
@#@@#@9.自然美:
@#@是指具有审美价值的自然事物和现象表现出来的美。
@#@@#@10.口裂宽度:
@#@指上下唇轻度闭合时,两侧口角间的距离。
@#@@#@11.审美主体:
@#@有着内在的审美需要、审美心理机制,并现实地承担着审美活动的人。
@#@@#@12.审美感知:
@#@指审美感觉和审美知觉。
@#@@#@13.人体美:
@#@是指人的身体外形的美。
@#@@#@14.仪容修饰美:
@#@是指依照规范与个人条件,对仪容进行必要的修饰,扬其长,避其短,设计塑造出美好的个人形象。
@#@@#@15.仪容:
@#@通常指人的外观、外貌。
@#@@#@16.形式美-形体:
@#@是指事物具有可感的外在形态,是构成美的客观对象不可缺少的感性因素,也是视觉感官所能感知的空间性的美。
@#@@#@17.审美活动:
@#@使审美主体“发现、选择、感受、体验、判断、评价美和创造美的实践和心理活动”。
@#@@#@18..仪容自然美:
@#@是指仪容的先天条件好、天生丽质,令人赏心悦目,感觉愉快。
@#@@#@19.生活美:
@#@是指日常生活领域里存在的美学形态。
@#@@#@20.仪态美:
@#@是指人的仪表、举止、姿态所显现出的美的静态美和动态美。
@#@@#@21.社会美:
@#@是指社会事物、社会现象表现出来的美。
@#@@#@22.形式美:
@#@指客观事物和目的性的外观形式,亦指由人工按照美的规律创造出来的结构形式。
@#@@#@23.唇的厚度:
@#@指口轻轻闭合时,上下红唇部的厚度。
@#@@#@24.仪容美:
@#@是自然美、修饰美、内在美的统一。
@#@@#@25.风度美:
@#@是指人的容貌、形体、动作、举止言谈、修饰打扮、表情神态等所体现出的一种美。
@#@@#@五、简答题@#@1.简述生活美的共同特征。
@#@@#@
(1)生活美的实用性;@#@@#@
(2)生活美的审美性;@#@@#@(3)生活美的入时性;@#@@#@(4)生活美的适合性。
@#@、@#@2.简述审美主体的性质特征。
@#@@#@
(1)审美主体是在具有社会属性前提下的个性与群体性的统一;@#@@#@
(2)审美主体是主动性与受冻性的统一;@#@@#@(3)审美主体的心理机制是在人类的劳动中形成、丰富和发展起来的。
@#@@#@3.简述形象设计美感的特征。
@#@@#@
(1)形象设计美感的功利性;@#@@#@
(2)形象设计美感的引发对象是人;@#@@#@(3)美感和形象设计情感的相融性。
@#@@#@4.简述按照眉腰的走行弧度划分眉的种类。
@#@@#@
(1)平直型;@#@
(2)长弧型;@#@(3)柳叶型;@#@(@#@(4)上挑型;@#@(5)下斜型;@#@@#@5.试述对称与均衡在形象设计中的运用。
@#@@#@
(1)形象设计中常用的形式原理;@#@@#@
(2)人体的大多数器官尤其是体表器官以对称为美,如双眼、双眉、双耳等;@#@@#@(3)服装中的礼服类多采用对称的形态来表现庄重的气度,如中山装等;@#@@#@6.简述社会美的特征。
@#@@#@
(1)社会美的内容重于形式;@#@@#@
(2)社会美具有时代性和民族性;@#@@#@(3)社会美具有相对的稳定性和确定性。
@#@@#@7.简述礼仪的常见具体表现。
@#@@#@
(1)礼节;@#@
(2)礼貌;@#@(3)仪式;@#@(4)仪表。
@#@@#@8.简述形象设计形式美的内容与形式之间的关系。
@#@@#@
(1)内容与形式都美;@#@@#@
(2)内容美但形式不一定美;@#@@#@(3)形式美而内容不一定美;@#@@#@(4)内容和形式都不美。
@#@@#@9.简述个人礼仪修养的意义。
@#@@#@
(1)能提高个人素质;@#@
(2)能增进人际交往;@#@(3)能促进社会文明。
@#@@#@10.简述美感的含义。
@#@@#@
(1)美感是主体对客观审美对象的体验或感受;@#@@#@
(2)广义的美感泛指审美意识;@#@@#@(3)狭义的美感专指审美感受。
@#@@#@11.简述艺术美的特征。
@#@@#@
(1)艺术美具有情感性;@#@@#@
(2)艺术美具有感性的形象性;@#@@#@(3)艺术美具有创造性。
@#@@#@12.简述形象设计美感的思维过程。
@#@@#@
(1)对设计对象的直觉;@#@@#@
(2)确定审美选择;@#@@#@(3)比较判断形成美感。
@#@@#@13.简述体型的一般分类。
@#@@#@
(1)瘦长型;@#@
(2)肥胖型;@#@(3)中间型@#@14.简述服饰的功能。
@#@@#@
(1)服饰的身体防护功能美;@#@
(2)服饰的运动适应功能美;@#@@#@(3)服饰的身份标识功能美;@#@(4)服饰的仪容彰显功能美。
@#@@#@15.简述广义美感的含义。
@#@@#@
(1)泛指审美意识;@#@@#@
(2)所谓审美意识,即审美实践的基础上不断形成和发展起来的审美体验、审美认识和审美能力的总和;@#@@#@(3)包括审美感受以及在什么感受基础上形成的审美趣味、审美观念等多方面内容。
@#@@#@16.简述审美客体应具备的特征。
@#@@#@
(1)客观的自然性;@#@@#@
(2)设计的联系性;@#@@#@(3)形式内容的多样性。
@#@@#@17.简述形式美得形式包括的内容。
@#@@#@
(1)自然物质材料;@#@@#@
(2)物质运动所形成的规律性;@#@@#@(3)物质运动存在的形式--时间、空间。
@#@@#@18.简述眉的功能与美学意义。
@#@@#@
(1)表情的显示器;@#@@#@
(2)心理活动的晴雨表;@#@@#@(3)容貌美的首要装置。
@#@@#@19.简述皮肤的审美特征。
@#@@#@
(1)色彩美;@#@
(2)质地美;@#@(3)光泽美;@#@(4)弹性美@#@20.简述狭义美感的含义。
@#@@#@
(1)专指审美感受;@#@@#@
(2)由客观审美对象的审美属性引起的人的情感上愉悦的心理状态;@#@@#@(3)人们在审美过程中的心理感受;@#@@#@(4)审美主体对审美客体中美的主观体验。
@#@@#@21.简述人体美的特征。
@#@@#@
(1)人体美是人类劳动实践的产物;@#@@#@
(2)人体美具有自然性;@#@@#@(3)人体美具有社会性。
@#@@#@22.简述审美主体应具备的特征。
@#@@#@
(1)有健全的感官和完善的思维;@#@@#@
(2)有形象设计审美实践的经历;@#@@#@(3)有相应的形象设计审美表现力。
@#@@#@23.简述身高体重法划分的体型种类。
@#@@#@
(1)正力体型;@#@
(2)超力体型;@#@(3)无力体型@#@24.简述审美客体的特性体现。
@#@@#@
(1)审美客体是不断发展变化的;@#@@#@
(2)审美客体的发展是由生活形态到审美意象再到艺术形象的变化过程;@#@@#@(3)人对自我的认识与体验也是审美客体的一种重要形式。
@#@@#@25.简述美感功利性特征。
@#@@#@
(1)美感作为个人的直接感受,不但是非概念的,也是非功利的;@#@@#@
(2)对于个人来说,是一种非功利的审美直觉和审美愉悦;@#@@#@(3)美感是人类实践的产物,总是间接或直接,明显或隐晦地打上社会功利性的烙印。
@#@@#@六、论述题@#@1.试述美感的特征。
@#@@#@
(1)美感具有直觉性的特征;@#@@#@
(2)美感具有情感性特征;@#@@#@(3)美感具有记忆性和惯性的特征;@#@@#@(4)美感具有个体差异性的特征;@#@@#@(5)美感具有时代性的特征;@#@@#@(6)美感具有民族性和阶级性的特征;@#@@#@(7)美感具有功利性特征;@#@@#@(8)美感具有共同性的特征。
@#@@#@2.试述比例的美学特征及种类。
@#@@#@所谓比例是事物形式因素部分与整体、部分与部分之间合乎一定数量的关系。
@#@@#@美学特征:
@#@匀称或畸形。
@#@@#@种类:
@#@@#@
(1)基准比例法;@#@@#@
(2)黄金分割比例法;@#@@#@(3)百分比法;@#@@#@3.试述容貌美的动态特征。
@#@@#@人的容貌往往在动静变化中显现出更多层次的美得魅力。
@#@@#@包括:
@#@@#@
(1)眉的动态美;@#@@#@
(2)眼睛的动态美;@#@@#@(3)唇的动态美;@#@@#@(4)笑的动态美。
@#@@#@4.试述生活美容化妆要遵循的美学原则。
@#@@#@
(1)要表现自然美;@#@@#@
(2)要强调整体妆型;@#@@#@(3)要展现人的个性特点;@#@@#@(4)要突出优势、修饰平庸、弥补缺陷;@#@@#@(5)要注重协调、符合场合;@#@@#@(6)要遵守修饰避人的常规。
@#@@#@5.试述对称与均衡在形象设计中的运用。
@#@@#@
(1)对称具有稳定与统一的美感@#@
(2)均衡是从运动规律中升华出来的美的形式法则;@#@@#@(3)形象设计中常用的形式原理;@#@@#@(4)人体的大多数器官尤其是体表器官以对称为美,如双眼、双眉、双耳等;@#@@#@(5)服装中的礼服类多采用对称的形态来表现庄重的气度,如中山装等;@#@@#@6.试述容貌的审美意义。
@#@@#@
(1)容貌是接受外界美感信息的主渠道;@#@@#@
(2)容貌是展示心灵、情感及个性";i:
17;s:
12391:
"新人教版八年级上学期单元测试物理试题@#@新人教版八年级上学期单元测试物理试题@#@姓名:
@#@________班级:
@#@________成绩:
@#@________@#@一、单选题@#@1.下图中各实验结论中,不能解释对应的生活应用或工作原理的是()@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@2.下列现象可用光的直线传播原理解释的是@#@A.@#@塔在水中形成的“倒影”@#@B.@#@屏幕上呈现人的影子@#@C.@#@放大镜把字“放大”@#@D.@#@笔在水面处“折断”@#@3.下列光学仪器中,利用反射成像的是@#@A.放大镜@#@B.潜望镜@#@C.幻灯机@#@D.照相机@#@4.如图所示,在暗室中用手电筒照射挂在白色墙壁上的小镜子,这时顺着光线照射的方向看去,看到被照射部分@#@A.墙和镜子都是黑色的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.墙和镜子都是白色的@#@C.墙是黑色的,镜子是白色的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.墙是白色的,镜子是黑色的@#@5.我们经常提到的像:
@#@①小孔成像;@#@②平面镜成像;@#@③放大镜成像;@#@④投影仪屏幕上的像;@#@⑤汽车后视镜中的像。
@#@其中()。
@#@@#@A.属于实像的是①②③@#@B.属于虚像的是②③④@#@C.由于反射成的像是②⑤@#@D.由于折射成的像是①③④@#@6.下列现象不可以用光沿直线传播解释的是@#@A.小孔成像@#@B.烈日下行走的人,出现了人影相随@#@C.日食与月食的形成@#@D.水中倒影@#@7.小明将一只点燃的蜡烛放在凸透镜前18cm处,光屏上得到了烛焰倒立、放大的清晰的像,然后他在蜡烛和凸透镜之间放置了一个远视眼镜片,如图所示,则下列说法中错误的是()@#@A.凸透镜的焦距可能为10cm@#@B.凸透镜的焦距可能为15cm@#@C.小明可将光屏远离凸透镜在光屏上重新得到清晰的像@#@D.放置远视眼镜片后光屏上烛焰的像变模糊了@#@8.如图所示是生活中的四种现象,其中所成的像是实像的是()@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@9.在“研究凸透镜成像规律”的实验中,测得透镜与蜡烛及光屏之间的相对位置如图所示,光屏上恰好得到清晰的像,由此可知这个凸透镜的焦距应该@#@A.大于20cm@#@B.等于15cm@#@C.大于10cm小于20cm@#@D.大于10cm小于15cm@#@10.“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”现有一蜻蜓立于距水面0.6m处的荷尖上,池中水深2m,则蜻蜓在水中的像距水面@#@A.2m@#@B.1.2m@#@C.0.6m@#@D.2.6m@#@11.下列有关光的现象中,正确的说法是()@#@A.夏天太阳光经过树叶的空隙照在地面上会形成圆形光斑,这是由于光的反射形成的@#@B.光与镜面成30°@#@角射在平面镜上,则其反射角也是30°@#@@#@C.人在照镜子时,总是靠近镜子去看,共原因是靠近时像会变大@#@D.投影式电子白板屏幕通常都比较粗糙,这里利用了光的漫反射@#@12.在“探究凸透镜成像的规律”实验中,光具座上各元件位置如图所示,此时在光屏上恰好成一个清晰的像(未画出),则下列说法正确的是@#@A.该实验现象能说明投影仪的成像特点@#@B.该透镜的焦距@#@满足@#@C.若将蜡烛稍稍远离凸透镜,则应将光屏也远离凸透镜才能得到清晰的像@#@D.若保持凸透镜位置不变,将蜡烛和光屏的位置互换,会在光屏上成一个清晰的倒立、缩小的像@#@13.在“探究凸透镜成像的规律”实验中,光具座上从左至右依次放置蜡烛、凸透镜和光屏,如图所示,此时在光屏上恰好成一个清晰的像,则下列说法正确的是()@#@A.光屏上成倒立放大的实像@#@B.将蜡烛和光屏的位置互换,光屏上可成一个清晰倒立、放大的实像@#@C.蜡烛移动到25cm处,移动光屏,光屏上一定成倒立、缩小的实像@#@D.只将凸透镜换为焦距更小的凸透镜,使光屏右移则可成清晰的实像@#@14.在“探究凸透镜成像规律”的实验中,当物体从距透镜较远的地方逐渐移近焦点的过程中,下列说法正确的是@#@A.像越来越大,且为正立的实像@#@B.像越来越大,且为倒立的实像@#@C.像越来越小,且为正立的实像@#@D.像越来越小,且为倒立的实像@#@15.如图为水位测量仪的示意图.A点与光屏PQ在同一水平面上,从A点发出的一束方向不变的激光,经水面反射后,在光屏上的B点处形成一个光斑,下列说法正确的()。
@#@@#@A.若水面上升,则光斑在B点右侧@#@B.若水面上升,则光斑在B点左侧@#@C.若水面下降,则光斑在B点左侧@#@D.若水面下降,则光斑仍在B点@#@16.如图所示的四种现象中,由光的折射形成的是()@#@A.甲、丁@#@B.丙、丁@#@C.乙、丙@#@D.甲、乙@#@17.阳光灿烂的日子,行走在绿树成荫的街道上,常常见到地面上有一些圆形的光斑,这些光斑是@#@A.太阳的实像@#@B.树叶的虚像@#@C.树叶的实像@#@D.太阳的虚像@#@18.将物体放在焦距为f的主轴上,分别离透镜20cm,14cm和6cm时,各能得到缩小实像、放大的实像和放大的虚像,则该凸透镜的焦距@#@应为()@#@A.10cm@#@B.10cm@#@C.14cm@#@D.20cm@#@二、填空题@#@19.一束光线与界面成40°@#@角从A物质射到B物质,反射光线恰好与折射光线垂直,则入射角为_____,折射角为_____.@#@20.如图所示,将凸透镜看作是眼睛的晶状体,光屏看作是眼睛的视网膜,烛焰看作是被眼睛观察的物体。
@#@拿一个近视眼镜给“眼睛”戴上,光屏上出现烛焰清晰的像,近视眼镜是_____(填“凸透镜”或“凹透镜”),当拿走近视眼镜烛焰的像变得模糊。
@#@此时保持凸透镜和光屏不动,将蜡烛__________(选填“靠近”或“远离”)凸透镜,才可以使光屏上重新得到清晰的像。
@#@@#@21.李白的诗句“举杯邀明月,对影成三人”中的三个人,除他自己外,另外的两个人一个是由于光的___形成的影子,另一个是由酒面_____形成的像.@#@22.为测量某凸透镜焦距,小芳先在纸上画一个小于透镜大小的圆环,如图所示,将凸透镜正对太阳光,在其下方距透镜8cm处的白纸上的光斑恰好与圆环重合,这个现象表明凸透镜对光有_______作用;@#@当将该透镜远离白纸垂直移动4cm时,此时白纸上的光斑再次与圆环重合,此过程中光斑的大小______________(选填“先变小后变大”、或“先变大后变小”),通过计算可以得到该凸透镜的焦距为_______cm。
@#@@#@23.下雨后路面上有一些水潭,夜晚有月光,某同学在走路时,要想避免踩到水潭.若迎着月光走,他应该选择 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@处走;@#@若背着月光走,他应该选择 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@处走(填“明”或“暗”).@#@24.二维码在现代生活中随处可见.我们能看见二维码是由于光在二维码图案上发生了_____(填“反射”或“折射”);@#@用手机扫描二维码时,手机的镜头相当于________镜,二维码图案通过手机镜头成________(填“实”或“虚”)像.如图所示是时下流行用自拍杆拍照的情景,与直接拿手机自拍相比,使用自拍杆增大了______(填“物距”或“像距”).@#@25.魔术是深受同学们喜爱的节目,其中包含着许多的科学原理.如图甲是某同学自制的一只魔术箱,表演时他将开口的方形空箱面展示给观众,把纸币从空箱顶端的投币口投入,结果纸币“不翼而飞”.原来魔术箱中有一块平面镜(如图乙),它与箱底的夹角应该为_____度,使观众觉得箱子里没有东西.如果要投入一张@#@元纸币,使观众能看见两张@#@元纸币,则投币口应开在_____的位置.(填“上”或“下”或“侧面”).@#@26.如图(甲)所示,是安装在马路路口的监控摄像头,如图(乙)和(丙)是它拍摄的交通事故现场照片,根据照片可知它的镜头为________镜,其工作原理与________相同(选填“照相机”或“投影仪”或“放大镜”)。
@#@如图(丙)中汽车所成的像比如图(乙)变小,与此对应的像距________(选填“变小”或“变大”或“不变”)。
@#@@#@三、实验题@#@27.如图所示:
@#@在“探究凸透镜成像”的实验中,小明用手指遮住了凸透镜的左半部分,则光屏上蜡烛的像________.(选填“变暗”、“变亮”、“少一半”或“不变”),将蜡烛向左移动,为在光屏上仍然有清晰的像,光屏应该向________移动.@#@28.在探究平面镜成像特点的实验中,小张同学利用如图所示的器材进行实验。
@#@@#@
(1)为了便于观察,实验应该选在_____(选填“较亮”或“较暗”)的环境中进行。
@#@现有厚度分别为5mm和2mm的两块玻璃板,应该选择_____mm厚的玻璃板做实验。
@#@@#@
(2)在竖直的玻璃板前点燃蜡烛A,用与蜡烛A大小相同的蜡烛B在玻璃板后面移动,人眼一直在玻璃板_____(选填“前”或“后”)观察,直到蜡烛B与蜡烛A的像完全重合,这说明像与物的大小_____(选填“相等”或“不相等”)。
@#@这里用到研究方法是_____。
@#@@#@(3)实验时,将蜡烛A逐渐远离玻璃板时,它的像的大小_____(选填“变大”、“不变”或“变小”)。
@#@@#@(4)小张拿来一块白色光屏放在蜡烛A像的位置,发现在光屏上_____(选填“能”或“不能”)观察到蜡烛A的像,说明平面镜所成的像是_____像。
@#@实验中,在观察蜡烛A的像时,若用物理书挡在玻璃板后面,那么_____(选填“能”或“不能”)看到蜡烛A的像。
@#@@#@29.某同学在探究“光反射时的规律”时将一块平面镜放在水平桌面上,再把一块可绕ON折转的硬纸板放置在平面镜上,如图所示。
@#@@#@
(1)实验时,该同学发现每次用记号笔把光的传播路径描画下来非常不方便,认真思考后,他认为在正确操作时,只要在光传播的路径上标记一个合适的点就能确定了。
@#@这里用到的光学知识是______;@#@@#@
(2)实验过程中,当入射角变大时,光线OB______(选填“远离”或“靠近”)法线ON;@#@@#@(3)实验时,在纸板前的不同位置都能看到入射光线,是因为光在纸板上发生了______(选填“镜面反射”或“漫反射”);@#@@#@(4)另一位同学也做了此实验,但却发现记录的入射角与反射角之和始终等于90°@#@,可能的原因是:
@#@______。
@#@@#@四、作图题@#@30.同学们都听说过“猴子捞月”的故事吧!
@#@如图所示,若猴子的眼睛用点A表示,空中的月亮用点B表示,请你画出猴子看见水中月亮的光路图。
@#@@#@31.如图所示,请画出光线经平面镜反射后的反射光线的大致方向.@#@32.在图中画出反射光线及折射光线的大致位置.@#@(_____)@#@33.按照题目要求作图@#@
(1)如下图所示,MN为凸透镜的主光轴,A为烛焰,A′为烛焰在光屏上所成的像,根据凸透镜成像原理在下图中画出凸透镜的位置及其焦点(画出一个焦点即可)。
@#@@#@(___________________)@#@
(2)完成光路图@#@(____________________)@#@(3)如图,作出光源S发出、经平面镜反射后经过P点的光路。
@#@@#@(___________________)@#@34.如图所示,AB是物体,O为小孔,M为光屏,试做出物体AB通过小孔在光屏上的像__________@#@参考答案@#@一、单选题@#@1、@#@2、@#@3、@#@4、@#@5、@#@6、@#@7、@#@8、@#@9、@#@10、@#@11、@#@12、@#@13、@#@14、@#@15、@#@16、@#@17、@#@18、@#@二、填空题@#@1、@#@2、@#@3、@#@4、@#@5、@#@6、@#@7、@#@8、@#@三、实验题@#@1、@#@2、@#@3、@#@四、作图题@#@1、@#@2、@#@3、@#@4、@#@5、@#@";i:
18;s:
29202:
"养老院入住合同@#@2016年养老院入住合同
(一):
@#@养老院养老公寓老人入住协议书@#@长者入住协议书(绝密2016)@#@入@#@住@#@协@#@议@#@书@#@甲方名称:
@#@涞水县大福老年公寓@#@地址:
@#@法定代表人:
@#@联系电话:
@#@乙方(住养长者):
@#@@#@姓名性别年龄身份证号原工作单位:
@#@丙方(近亲属/或乙方的原工作单位):
@#@@#@姓名性别年龄身份证号现住所地@#@与乙方关系联系电话单位名称地址联系人@#@第一条甲、乙、丙三方就乙方入住甲方养老一事,依据《中华人民共和国老年人权益保障法》、《中华人民共和国合同法》等相关法律规定、行业及地方规范,遵从和佑尊长园会员制/非会员制章程,本着诚信、公平、自愿的原则,经过友好协商,就养老服务事宜签订本合同。
@#@@#@第二条本合同不约定有效期限,若无本合同终止情况或合同终止条款的出现,合同继续履行。
@#@@#@第三条甲方的义务和权利@#@1、提供“管家式”的生活照料、医疗保健、文化娱乐等方面的服务。
@#@@#@2、根据乙方入住时的体检报告及日常生活自理能力,确定护理等级。
@#@并@#@根据乙方入住期间上述变化,及时通知乙方和丙方更变护理等级,调整入住时的房间和床位。
@#@@#@3、按照入住老人的身体状况(自理、介助、介护)提供相应的餐饮服务,@#@根据老人的需要或遵医嘱合理配餐,实行科学配餐以满足老年人所需的营养均衡。
@#@@#@第四条乙方的权利和义务@#@1、乙方拥有章程所规定的会员权利和会员义务(非会员参照非会员权利和义务)。
@#@@#@2、应如实陈述近期的健康状况、曾经患有的疾病和目前用药情况,不得隐瞒有关病史。
@#@@#@3、有权依据养老护理等级、获得甲方提供的相应服务。
@#@并按时向甲方交付各项规定的费用。
@#@@#@4、入住期间应遵守甲方指定的各项规章制度,配合甲方的管理,应与同居的其他老人和睦相处。
@#@@#@5、贵重物品不宜带入院内,可以由园区代为保管,如自行保管遗失自负。
@#@@#@6、为保障乙方的生活安全,不得擅自带入家用电器。
@#@若需自带家用电器需提前向甲方申请。
@#@@#@7、乙方和丙方的联系方式如有变动(联系人/或地址、电话)应立即告知甲方,如不及时告知而造成联系中断,并带来的不便和问题,由乙方和丙方完全负责。
@#@@#@8、乙方可以主动要求终止合同,但应当提前一个月以书面形式通知甲方@#@第五条丙方承诺@#@老年人均有不同程度的心脑血管病,极易发生心肌梗塞、脑血管意外等老年性疾病。
@#@老年人均有不同适度的骨质疏松,极易造成骨折。
@#@对上述情况如有发生,丙方能够充分理解并承诺不以护理不当或医疗事故责难甲方。
@#@老年人均有不同程度的脑萎缩现象,使部分老年人产生思维障碍或丧失独立行为能力,对此园区采取相应保护措施,丙方能够充分理解并积极配合做好这些工作。
@#@@#@当乙方出现紧急情况时,甲方可能来不及经过监护人的同意而直接进入居室实施紧急救助,若因此造成的损害,在符合紧急避险的条件前提下,甲方不负赔偿责任。
@#@@#@第七条在履行本协议期间、如发生下列情况之一的,甲方有权解除协议:
@#@@#@1、乙方和/或丙方隐瞒乙方的病史并且可能或者已经产生不良后果的;@#@@#@2、乙方出现神经障碍并且可能或者已经危及自身或他人健康、财产安全的;@#@@#@3、乙方被发现患有需隔离治疗的传染病;@#@@#@4、乙方无法适应集体生活的;@#@@#@5、乙方和/或丙方无理拖欠费用超过(含)2个月的;@#@@#@6、乙方和/或丙方无视并严重违反甲方制定的规章制度并可能或已经产生不良后果的;@#@@#@7、乙方连续请假/或擅自外出超过60天的;@#@@#@8、存在表明乙方不宜继续在甲方入住的其他情况。
@#@@#@第八条出现下列情况之一,本合同即告终止@#@1、乙方入住期间故去。
@#@@#@2、出现其它表明本协议已经无法继续履行的事项。
@#@@#@第九条违约责任@#@1、乙方和丙方如违反本协议约定,未按时付清服务费用,则应按银行贷款利息支付违约金。
@#@无规定的每日按未缴纳金额的千分之三收取。
@#@@#@2、任何一方因违反本协议规定的其他义务,造成相对方或第三方人身或财产损失的,应承担赔偿责任。
@#@@#@第十条争议解决@#@协议各方如发生争议,应本着互谅互让的原则,通过协商解决,如解决不成,可向人民法院提诉讼。
@#@@#@第十一条费用明细:
@#@@#@1、护理等级(入院时)@#@【2016年养老院入住合同】@#@2、床位费@#@3、护理费(入院时)@#@4、餐饮费:
@#@@#@5、医疗费和治疗费另行计算,不包含在以上费用内。
@#@@#@6、如在甲方院内过世,由甲方负责遗体料理后,送至告别厅,并收取院内后事处置费3000元。
@#@@#@7、其他约定:
@#@如有约定详见附件。
@#@@#@2016年养老院入住合同
(二):
@#@2016养老院政策及实施方案@#@2016年申办养老院新政策及标准@#@基本原则。
@#@@#@深化体制改革。
@#@加快转变政府职能,减少行政干预,加大政策支持和引导力度,激发各类服务主体活力,创新服务供给方式,加强监督管理,提高服务质量和效率。
@#@@#@坚持保障基本。
@#@以政府为主导,发挥社会力量作用,着力保障特殊困难老年人的养老服务需求,确保人人享有基本养老服务。
@#@加大对基层和农村养老服务的投入,充分发挥社区基层组织和服务机构在居家养老服务中的重要作用。
@#@支持家庭、个人承担应尽责任。
@#@@#@注重统筹发展。
@#@统筹发展居家养老、机构养老和其他多种形式的养老,实行普遍性服务和个性化服务相结合。
@#@统筹城市和农村养老资源,促进基本养老服务均衡发展。
@#@统筹利用各种资源,促进养老服务与医疗、家政、保险、教育、健身、旅游等相关领域的互动发展。
@#@@#@完善市场机制。
@#@充分发挥市场在资源配置中的基础性作用,逐步使社会力量成为发展养老服务业的主体,营造平等参与、公平竞争的市场环境,大力发展养@#@老服务业,提供方便可及、价格合理的各类养老服务和产品,满足养老服务多样化、多层次需求。
@#@@#@创办养老院的申请条件及注意事项@#@一、申办条件@#@1、申请筹办社会福利服务机构:
@#@60张床位以上的由市民政局审批,60张床位以下的由所在县(市)区民政局审批,报市民政局备案。
@#@@#@2、申请领取《社会福利机构执业证书》:
@#@由受理民政部门进行实地审验,符合执业申请条件的,发给《社会福利机构执业证书》;@#@不符合执业申请条件的,发给申请人书面整改通知书,申请人应当在规定的期限内完成整改,并重新提出执业申请。
@#@@#@3、办养老院首先需要经办人填写申请书、可行性研究报告,还得有审办资格证明文件、资金来源证明和固定场所证明文件,以及章程草案,有以上6项条件后就可以到所在辖区的民政部门办理手续。
@#@@#@二、办理程序@#@第一步:
@#@兴办企业所在区(市)县民政部门向市政务服务中心民政局窗口提交申请材料,由窗口工作人员进行初审后受理;@#@@#@第二步:
@#@市民政局在规定的时限内派人对新办企业进行现场调查核实,符合条件的,在审批表上签字盖章;@#@@#@第三步:
@#@市民政局将相关资料移交市税务部门审核签章后上报省民政厅;@#@第四步:
@#@经省民政厅、国家税务局、地方税务局审批办证后返回市民政局,由市民政局转交区(市)县民政部门发给新办企业。
@#@@#@三、补充说明:
@#@@#@现在国家鼓励民间投资做福利事业,你要先到当地民政部门咨询,具体要问:
@#@用地,贷款,税务,工商,国家有什么补贴政策等,这些都是民间投资者应该享有的优惠政策.@#@国家现在已经颁布了这方面的政策,,但跟当地的地方财政有关.总的说国家,地方是鼓励,支持民间投资兴办养老院的!
@#@@#@还需要说明的就是:
@#@所谓资质证明就是说你必须具备办理养老院的条件,硬件\软件缺一不可!
@#@主要表现在以下方面:
@#@@#@1)建筑设计规范。
@#@@#@目前我国已有的大型养老机构一般都能按照建设部、民政部联合颁布的《老年人建筑设计规范》进行设计和施工,较为科学合理的考虑了消防、通风、内部无障碍交通等问题,以及卧具、饮食、娱乐、医疗等功能配套。
@#@@#@2)医疗护理上的优势较为明显。
@#@由于大型养老机构具有规模优势,较为容易吸引一些有专业知识和经验的医疗人员加盟,从而提高了医疗护理的服务水准。
@#@特别是对那些有多种疾病的高龄老年人,可以使之有医疗保障的安全感。
@#@@#@3)休闲环境较好。
@#@大型养老机构在规划设计时,一般都会结合自有土地、空间的实际情况,建设一些适合老年人活动的场所,种植一些花草树木,以营造一个幽雅休闲的环境。
@#@而这一切又都是老年人,特别城市中生活的老年人和子女最为关注的。
@#@@#@养老机构配套功能完善的重点在两个方面:
@#@@#@
(1)医疗护理服务的配套。
@#@民政部门规定养老机构要配套设立医疗室,但医疗室能真正满足老年人的疾病治疗和特殊护理要求吗?
@#@显然是不够的。
@#@就大型养老机构而言,入住的大都是在70岁以上的高龄老年人。
@#@为什么会出现高龄老年人居多的现象呢?
@#@一般是由家庭护理的成本和照顾难度决定的。
@#@只有家庭护理成本与养老机构收费相当时,或由于老年人身体状况需要医疗护理时,子女才会送老人入住养老机构。
@#@这就对养老机构的医疗护理提出了更高的要求,简单的医疗室是无法满足需要的。
@#@试想500多名70岁以上的老年人,至少有50%的身体都有一些疾病,需要吃药、打针;@#@至少有25%的老年人需要进行留医观察治疗,这样的病患者就诊和住院规模,应有一级甲等以上医院与配套。
@#@因此,大型养老机构必须通过合作,或独立申办老年病医院的方式,才能达到医疗护理功能上的配套和完善。
@#@@#@
(2)饮食的科学合理套配。
@#@@#@养老机构的食堂首先必须按照卫生防疫部门的规定进行设计和装修,满足基本的卫生要求和操作流程。
@#@其次,要针对老年人常见病、多发病,如高血压、糖尿病等的特殊要求,科学制定营养食谱,合理控制饮食数量和种类。
@#@这条道路好走吗?
@#@不好走,很艰难。
@#@主要存在问题有如下方面:
@#@@#@1、投入大,回收期长。
@#@@#@既然养老机构产业化方向是规模经营、品牌经营,那么投入产出情况如何?
@#@摆在我们面前的一个事实是,大家都认为养老行业是一个朝阳行业,是有发展前途的,市场非常巨大,竞争格局尚未形成,总需求大于总供给。
@#@可为什么没有人愿意跨入这行业,特别是一些有实力的企业集团和个人不愿意投资呢?
@#@道理很简单,因为投入大,回收期长,无利可图。
@#@我们拿一个同等规模的养老院项目与房地产项目做一个比较,其结果就显而易见。
@#@假设在某市有一块10000万m2的土地,容积为3%,建筑面积30000m2。
@#@养老院项目扣除减免的征地补偿费,建筑成本约1770元/m2,总投资约5300万元,资金成本为年利率6%。
@#@养老院的规模按1000张床位计算,回收资金的主要收入来源是一次性设备购置费,人均收费约8000元,10年的周转率为3次,共计约2400万元;@#@床位费每人每月500元,10年入住率按100%计算共计约6000万元;@#@其他收入抵扣经营成本。
@#@这样养老院项目回收投资需要10年,而且没有盈利。
@#@而房地产项目的建筑成本约2170元/m2,总投资约6500万元,房屋销售价格3500元/m2,回收资金约1.05亿元,包括建设期和销售期在内大概需要2年半到3年时间。
@#@结果房地产项目3年内不仅可以收回投资,还可获取约4000万元左右的利润。
@#@@#@2、租赁经营融资困难。
@#@@#@由于经济利益的驱动,投资兴建养老机构不符合我国现阶段投入产出的经济效益常规做法。
@#@那么,租赁房屋经营养老机构则是一个较为理想的选择。
@#@这可以把近期的巨大投资,转化为分期的租金支出。
@#@但是,如果是一个完整的房地产项目,他人又怎样会转租给别人呢?
@#@答案只有一个,那一定是多年的“烂尾楼”。
@#@要完@#@成一个“烂尾楼”项目,仍然需要较大的投资。
@#@由于是租赁来的房屋,只有经营权,没有所有权,投入的资金必然被占压,不能通过抵押贷款等方式,将资金盘活,周转使用。
@#@因此,租赁经营融资困难是必然结果。
@#@我们以广州市良典养老院的经营情况为例。
@#@广州市良典养老院2002年承租了一栋94年的九层宾馆“烂尾楼”,建筑面积20000m2,占地面积8000m2,租期20年。
@#@有200多个房间,可设养老床位650张,每月租金近20万元,改造、扩建总投资约1500万元,投资回收期需要6年以上。
@#@虽说目前该院经营状况良好,但是由于股东投资能力有限,不得不放弃原有经营的其他产业。
@#@由于经营权不能抵押贷款,为了筹措养老院的流动资金,股东只得向朋友借款,甚至将@#@个人的住宅也做了银行抵押贷款。
@#@这就是养老机构在产业化进程的写照,是产业化进程中的融资难点问题。
@#@@#@3、医护人才引进难@#@大型养老机构的服务重点是医疗护理服务,而要引进有经验的、中高级专业医护人员难度较大。
@#@在医院有一套较为完整的专业技术职称晋升机制,如果某位专业医护人员到养老院的医疗康复室工作,要想从初级职称向中高级职称晋升,这几乎是不可能。
@#@因此,大型养老机构不仅不能吸引专业医护人员加盟,也很难培养出自己的医护队伍。
@#@例如,广州市良典养老院引进一名主任医师出任院长,由于医疗卫生体制管理的原因,只得被迫辞去公职,放弃近30年的工龄和相应的福利待遇。
@#@@#@4、经营风险大。
@#@@#@随着人们的法律意识的逐步增强,粗放式的医疗护理已经不适合养老机构规模经营的发展需要。
@#@由于大型养老机构的企业规模较大,人们认为其有一定的经济实力和赔偿能力,因此对于医疗护理过程中的失误和不当,老年人的子女往往不容易包涵和谅解,甚至有意将矛盾激化,向医疗事故纠纷的法律程序方面推进,最终导致养老机构的赔偿。
@#@当然人们法律意识增强有其积极一面,但养老机构由于医疗条件、人员素质的原因往往处于弱势状态。
@#@从主观角度来看,大型养老机构都愿意开办与之规模相配套的老年病医院,但卫生部门的规章制度、审批程序等并不能予以支持,客观上加大了大型养老机构的经营风险。
@#@@#@三、政府在养老机构产业化过程中的导向与支持@#@养老机构长期以来被人们认为是福利机构,是政府和集体的事,是慈善机构的事。
@#@要使之企业化运营,走产业化道路,也并非一件易事。
@#@特别是规模经营、品牌发展,更离不开政府的倡导、产业发展方向的定位和优惠政策的支持。
@#@在此我们衷心希望政府能在如下方面多做一些工作:
@#@@#@1、转变养老观念的宣传。
@#@@#@我国几千年来,儒家思想一直倡导:
@#@“养儿防老,积谷防饥”、“孝道治天下”等。
@#@在这些思想意识的引导下,人们普遍认为只有没儿没妇的人,才会进敬老院、养老院。
@#@如果谁的父母、长辈进了养老院,就会被认为是不孝,老人家进了养老机构也会觉得脸上无光。
@#@随着社会分工的进一步细化、家庭结构的变小、子女工作和学习压力的增大,客观上已形成养老必须社会化的趋@#@2016年养老院入住合同(三):
@#@2016敬老院入住承诺书@#@敬老院入住承诺书@#@甲方:
@#@王厂镇敬老院@#@乙方(院民):
@#@@#@丙方(院民亲友代表或监护人):
@#@@#@根据中华人民共和国国务院《农村五保供养工作条例》的规定,结合我院自身实际情况,现与乙方、丙方签订如下协议:
@#@@#@一、甲方的权利和义务:
@#@@#@1、甲方为入住敬老院院民提供相应的居住生活起居、文化娱乐、医疗保健等服务设施和场所,保障乙方生活环境舒适、洁净。
@#@@#@2、建立完善的管理规章和服务流程,为乙方提供相应的服务。
@#@@#@3、甲方有权拒绝接受有精神病史、传染性疾病患者以及不适应集体生活或者因其他原因(含不能自理)等入住本院。
@#@@#@4、乙方生活完全不能自理或基本上不能自理者原则上甲方不予接收,但确因情况特殊必须由甲方和丙方共同协商,由丙方出钱雇人在敬老院内照顾,方可入院。
@#@@#@5、甲方无法确保入院老人在院内外不会发生意外事故。
@#@@#@6、为保证院民享有独自购买日用品的能力,甲方每人每月发给乙方零用钱三十元整。
@#@@#@7、乙方病危期间由丙方安排其主要亲戚轮流陪护,费用自理。
@#@乙方去世后由甲方及时上报政府由政府通知所在村(居)组及丙方运回居住地(火化)入葬。
@#@@#@二、乙方的权利和义务:
@#@@#@1、办理入住手续、签订入住协议。
@#@@#@2、服从甲方管理,积极参加甲方组织的各项活动,外出须向管理人员请假,行动不便的确实需要外出的必须由丙方接送,否则擅自外出造成严重后果,均与甲方无关。
@#@@#@3、遵守公共道德,讲文明礼貌,不打骂人,爱护公物,视院如家,遵守各项制度,内部矛盾内部解决,不做有损敬老院形象的事,不说有损敬老院声誉的话。
@#@@#@4、讲究卫生,不随地吐痰,不乱丢杂物、烟头等,不乱倒污水,不随@#@地大小便,不说粗话、脏话。
@#@@#@5、危险物品及闲杂物品不得带入敬老院,贵重物品可交由敬老院工作人员代为保管,凡自己保管发生丢失责任自负。
@#@@#@6、乙方在外欠款均由乙方自行承担与甲方无关。
@#@@#@7、乙方入住前在所在村(居)组的耕地、经济林等由所在村(居)组出租、出售,所得款统一存入乙方名下,用以弥补平时零用和去世后火化入葬费用,不便动的贵重资产由村(居)组妥善安排保管。
@#@@#@三、丙方的权利和义务:
@#@@#@1、丙方有探视乙方的权利和义务。
@#@尤其是乙方生病期间,丙方必须派人轮流护理,一切费用自理。
@#@@#@2、办理入住担保时,丙方须提供详细的住址、通讯电话及村(居)组证明等材料。
@#@@#@3、凡不能适应新的生活环境,要求回原居住地的入住者或不能按甲方规章制度约束自己,严重影响甲方的正常工作秩序的入住者,,一旦接到甲方通知丙方应及时接回供养。
@#@@#@4、乙方去世后丙方一旦接到通知,应及时按照乙方遗嘱,会同村(居)组予以处理后事,逾期不到者,由此所造成的开销、责任均由丙方全部承担。
@#@@#@四、附则:
@#@@#@本协议未尽事宜由各方协商,另订补充条款。
@#@本协议一式三份,甲、乙、丙三方各执一份,自签订之日起生效。
@#@@#@监证方:
@#@王厂镇社会事务办公室甲方(签字盖章):
@#@@#@乙方(签字或手印):
@#@丙方(签字或手印):
@#@@#@年月日@#@敬老院入住协议@#@甲方:
@#@@#@乙方:
@#@@#@丙方:
@#@@#@一、甲方的权利和义务@#@1、为入住敬老院院民提供相应的居住生活起居、文化娱乐、健康训练、医疗保健等服务设施和场所,保障乙方生活环境舒适、洁净。
@#@@#@2、有完善的管理规章和服务流程,为入住者提供相应服务。
@#@@#@3、对入住者实@#@行试住一个月制度,凡不适应新的生活环境,要求回原居住地的入住者,经甲方劝导无效或不能按照敬老院规章制度约束自己,严重影响到甲方正常工作秩序的入住者,甲方有权通知丙方接入住者回原居住地村民小组居住供养。
@#@@#@4、甲方有权利拒绝接收精神病、传染性疾病患者入住敬老院,入院前进行体检,费用由乙方自行承担。
@#@@#@5、入住院民在入住期间患重大疾病,甲方有权利义务根据农村新型合作医疗和农村医疗救助为入住者办理相关的手续,亲属必须协助护理。
@#@@#@6、下列款项、物品由敬老院按规定统一管理使用。
@#@①上级部门下拨的“人头”经费;@#@②社会各界人士、社团组织、1@#@单位向敬老院捐赠的物品、款项;@#@③院民接受社会各界人士、社团组织、单位捐赠的款项物品。
@#@@#@7、院民在院期间如本人有病时应及时向服务人员反@#@映,以便及时解决。
@#@@#@8、院民在院期间,严重违反纪律和制度,经说服教育不改者,甲方有权将其送回,丙方不得拒收。
@#@如果院民肇事给集体或他人财产造成损害的,后果由丙方负责。
@#@@#@9、院民串亲访友必须请假,有专人接送,保证安全,否则不给假。
@#@对私自外出或干私活、捡破烂等行为造成后果的,甲方不承担任何责任,丙方不得以任何理由或借口追究甲方责任。
@#@@#@10、院民私自外出不归,甲方及时查找,登记记录,第一时间通知丙方查找,以防发生意外,如果人为的出现意外情况,甲方不承担任何责任,丙方不得追究。
@#@@#@11、院民在院期间,不准私自使用电器,不准喝酒以及乱用药品,不准做有害身体的任何活动,如因病态出现跳-楼、自杀、突发疾病等情况造成后果的,甲方不承担任何责任,丙方不得追究。
@#@@#@12、院民不得私自接待外来人员,更不许留外来人员吃住。
@#@院民不准私自在外面购买食品。
@#@违者将一律追究责任,后果院民自负。
@#@@#@二、乙方的权利和义务@#@1、办理入住手续,签订入住协议。
@#@@#@第2/5页@#@2、服从管理,积极参加敬老院组织的各项义务劳动,外出须向管理人员请假。
@#@@#@3、遵守公共道德,讲文明、懂礼貌、不打人骂人,爱护公物、视院如家,遵守组织原则、内部矛盾内部解决,不做有损敬老院形象的事,不说有损敬老院声誉的话,不得损坏公物,未经同意不随便外出。
@#@@#@4、讲究卫生,不随地吐痰,不乱丢杂物、烟头,不乱倒污水,不随地大小便,不说粗话、脏话。
@#@@#@5、闲杂物品不得带入敬老院,贵重物品可交由敬老院、工作人员代为妥善保管,凡自己保管发生丢失责任自负。
@#@@#@6、未经甲方同意,乙方不得擅自在房内装置其它设备。
@#@@#@7、乙方患突发性疾病应听从甲方安排,乙方生前有决定去逝后回原居住地以及遗物处置的权利。
@#@@#@8、乙方在外欠款均由乙方承担责任。
@#@@#@三、丙方的权利和义务@#@1、丙方有探视乙方的权利和义务。
@#@@#@2、办理入住担保时,丙方须提供详细住址、通讯电话及村民小组证明等资料。
@#@@#@3、院民去逝后,甲方负责办理火化等相关手续,费用按五保条件处理,如亲属有额外要求的,额外费用将由亲属自行解决。
@#@如要求回原居住地村民小组委员会入葬的,所在村民小组一旦接到甲方通知,应及时按照入住者遗嘱予以处理后事,逾时不到者,由此所造成开销、责任均由丙方全部承担。
@#@@#@第3/5页@#@4、凡不能适应新的生活环境,要求回原居住地居住的入住者,或不能按照敬老院规章制度约束自己,严重影响到甲方正常工作秩序的入住者,一旦接到甲方通知,应及时由丙方接回原居住地村民小组居住供养。
@#@@#@5、本院实行封闭式管理,如乙方私自外出或请假外出所出现意外事故,本院不负任何责任,所出现的费用由乙方或丙方承担。
@#@@#@本协议一式三份,甲、乙、丙三方各执一份,同等效力自签定之日起生效,协议未尽事宜由各方协商,另行补充条款。
@#@@#@甲方:
@#@@#@乙方:
@#@@#@丙方:
@#@@#@年月日@#@乙方所在村委会盖章@#@2016年养老院入住合同(四):
@#@2016敬老院与医院合作协议@#@敬老院与医院合作协议@#@甲方:
@#@@#@(以下简称“甲方”)联系电话:
@#@@#@乙方:
@#@南京师范大学计算机学院暖风志协(以下简称“乙方”)联系电话:
@#@为了发扬青年志愿者“奉献,友爱,互助,进步”的精神,就甲方作为乙方的青年志愿者社会实践合作基地,甲乙双方本着平等自愿的原则,在协商一致的基础上共同签订本协议,并遵照执行。
@#@@#@第一条总则@#@
(一)为维护甲、乙双方的合法权益,经双方协商,共同达成本协议书的全部条款,并共同守约执行。
@#@@#@
(二)乙方在甲方的授权范围内开展相关的志愿活动,不收取任何酬劳。
@#@@#@第二条授权@#@关志愿活动,服务老人。
@#@@#@第三条甲方权利@#@
(一)有权根据实际情况对合作计划进行调整与补充,并及时通知乙方。
@#@@#@
(二)有权对乙方的志愿服务进行相关工作的指导及纠正。
@#@@#@第四条甲方义务@#@
(一)为乙方提供志愿服务开展场地。
@#@@#@
(二)为乙方提供老人生活状况等相关资料,以便乙方更好的进行志愿服务。
@#@@#@第五条乙方权利@#@
(一)在甲方授权范围内开展相关志愿服务。
@#@@#@
(二)需要甲方提供老人生活状况等相关资料。
@#@@#@(三)若乙方因临时情况无法按时开展志愿服务,甲方应予以乙方理解。
@#@@#@第六条乙方义务@#@
(一)协助甲方做好相关工作,服务老人。
@#@@#@
(二)听从甲方的合理安排。
@#@@#@第七条协议签订后,双方必须履行相关责任及义务。
@#@@#@第八条其他@#@
(一)本协议一式两份,甲乙双方各执一份。
@#@本协议对外不构成甲乙双方的雇佣关系。
@#@@#@
(二)本协议自双方签字盖章之日起生效。
@#@@#@甲方:
@#@乙方:
@#@南京师范大学计算机学院暖风志协责任人(签章):
@#@责任人(签章):
@#@@#@日期:
@#@日期:
@#@@#@为保障双方合法权益,应填事项请如是填写,不得空缺。
@#@时间范围内于甲方提供的敬老院开展相@#@敬老院与医院合作协议[篇2]@#@立协议人:
@#@______________________(委托方,以下简称甲方)________________________________(受委托方,以下简称乙方)@#@为加快瓯海区社会福利舍业的发展,完善xx镇敬老院的养老配套设施,扩展养老服务功能,根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国民法通则》及相关法律法规,经甲乙双方友好协商,遵循平等、自愿和诚实守信的原则,现就xx镇敬老院“公办民营”即委托管理及相关合作事宜,达成如下协议条款,以资共同信守、履行:
@#@@#@一、甲方所有的xx敬老院面积约______﹐,占地面积_______﹐(具体以现状为准),委托乙方经营管理。
@#@合作协议签订后,敬老院挂靠“温州东日老人公寓藤桥分院”牌子,乙方设立单独账户进行管理,并优先安排xx镇敬老院工作人员。
@#@@#@乙方在经营管理期间,必须自觉遵守法律法规和政策规定。
@#@接受甲方及各行政主管或者职能部门的监督、检查和指导,并及时更正不正当或缺陷的行为。
@#@@#@二、xx镇所属五保户优先入住敬老院,费用由xx镇政府按照1000元/人月的标准支付给乙方(敬老院入住低保人数25人,如少于25人,甲方按照25人和乙方结算;@#@如果多余25人,甲方按照实际人";i:
19;s:
20859:
"新人教版四年级上册英语全册教案2@#@全册教案@#@UnitOneMyclassroom@#@第一课时@#@教学内容:
@#@ALet'@#@slearnLet'@#@sdoCLet'@#@ssing@#@教学目标:
@#@@#@1.能听懂、会说:
@#@What'@#@sintheclassroom?
@#@Aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在实际情景中运用。
@#@@#@2.能听、说、认读本课主要单词:
@#@classroom,window,door,picture,board,light,@#@3.能听懂并能按照指令做事情。
@#@@#@教学重点:
@#@学习What'@#@sintheclassroom?
@#@及相关单词:
@#@classroom,window,door,picture,board,light。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@1.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
@#@@#@2.在回答"@#@What'@#@sintheclassroom?
@#@"@#@时,注意单词复数的读音。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@1.教材相配套的教学录音带@#@2.教师自制的单词卡@#@教学过程:
@#@@#@
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)@#@1.教师播放第一册Recycle1单元中得"@#@Chantandfind"@#@部分,学生跟着录音一起说。
@#@@#@2.教师出示与chant内容相符的图片,问:
@#@"@#@What'@#@sinthepicture?
@#@"@#@让学生进行回答。
@#@Picture一词由这里引出。
@#@@#@3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
@#@@#@4.引导学生用以上单词做问答练习,如:
@#@What'@#@sinthebag?
@#@What'@#@sinthepencil-case?
@#@@#@5.在学生回答出问题后,教师可再追问:
@#@Howmanypencils/pens…?
@#@使学生能用复数进行回答。
@#@如:
@#@What'@#@sinthepencil-case?
@#@Aruler,twopencils…@#@
(二)呈现新课(Presentation)@#@1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:
@#@Thisisaclassroom.What'@#@sintheclassroom?
@#@@#@2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过),也可让学生用中文回答。
@#@@#@3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom@#@4.让学生观看本部分的教学课件2遍。
@#@[Unit1Let'@#@slearn/A]@#@5.让学生看着视频的画面回答:
@#@What'@#@sintheclassroom?
@#@(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。
@#@教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。
@#@@#@What'@#@sintheclassroom?
@#@@#@Aboard,twolights,manydesksandchairs…@#@当学生只回答出board,light,deskandchairs时,教师进一步再问:
@#@Howmany?
@#@引导学生说出:
@#@Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
@#@@#@6.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
@#@@#@7.出示单词卡,让学生进行认读。
@#@教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
@#@如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
@#@(把单词卡贴到黑板上)@#@8.学生跟读并模仿Let'@#@slearn部分的内容。
@#@(使用教材相配套的教学录音带)@#@9.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:
@#@Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
@#@@#@10.让学生观看教学课件,学习其它单词。
@#@可从已学的单词过渡到新单词。
@#@@#@11.教师指着教室中的相关事物问学生:
@#@What'@#@sthis?
@#@让学生回答。
@#@@#@12.教师出示单词卡,让学生进行认读。
@#@(并把单词卡贴到黑板上)@#@13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。
@#@@#@14.让学生做pairwork:
@#@根据教室中的实际情况,自编对话@#@15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。
@#@纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。
@#@对于说得很好的学生应及时表扬。
@#@@#@16.教师和学生用英语进行交流,导入Let'@#@sdo的学习。
@#@Icandomanythingsintheclassroom.:
@#@Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。
@#@@#@17.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。
@#@建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。
@#@@#@(三)作业布置(homework)@#@ Listen,drawandsay@#@ 1.教师发给每个学生一张图画纸。
@#@@#@ 2.教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。
@#@@#@所听内容:
@#@Thisismyclassroom.What'@#@sintheclassroom?
@#@Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.@#@ 3.请学生说出自己所画的内容,核对答案。
@#@@#@ 4.两人一组,看图做问答。
@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@教学内容:
@#@A.Let'@#@stalkLet’splay@#@教学目标:
@#@@#@1.听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave...这一句型。
@#@@#@2.听懂、会说表建议的句子"@#@Let'@#@sgoandsee."@#@@#@3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
@#@@#@教学重点:
@#@学习句子Wehaveanewclassroom.;@#@Let'@#@sgoandsee.学习用near表示方位。
@#@@#@教学难点:
@#@学生对our和my的表达要比理解稍难些。
@#@our一词的发音对学生来说读准不太容易。
@#@@#@教学准备:
@#@录音机,磁带@#@教学过程:
@#@@#@
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)@#@ 1.复习已学句型:
@#@Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具,说:
@#@Ihaveadog,thisismynewdog.@#@ 2.让学生用事先准备好的实物模仿句子@#@ 3.当学生能够说出句子时,教师可提问:
@#@Whereisit?
@#@启发学生用学过的知识回答:
@#@It'@#@son/in/under/the…@#@ 4.在学生回答Whereisit?
@#@时,教师可以适当的加入near一词,It'@#@snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
@#@@#@
(二)呈现新课(Presentation)@#@ 1.教师出示Amy和Mike的面具,问:
@#@Who'@#@she?
@#@Who'@#@sshe?
@#@学生回答出Amy和Mike后,教师补充:
@#@AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。
@#@教读classmate@#@ 2.教师介绍新人物并展示情景对话:
@#@出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike'@#@snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttosee?
@#@Ok,Let'@#@sgoandsee.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:
@#@Thisisanewclassroom.提问:
@#@What'@#@sintheclassroom?
@#@(让学生先熟悉一下对话情景。
@#@)@#@3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。
@#@[Unit1Let'@#@stalk/A]@#@ Howmanylightsintheclassroom?
@#@@#@ Isthenewclassroombig?
@#@@#@ WhereisZhangPeng'@#@sseat?
@#@@#@ 4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
@#@@#@ 5.学生跟读并模仿Let'@#@stalk部分的内容。
@#@(使用教材相配套的教学录音带)@#@ 6.请学生解释Wehaveanewclassroom.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。
@#@请学生解释Let'@#@sgoandsee.本句可用动作来表示。
@#@教师告诉学生Let'@#@sgoandsee.是建议去看远处的东西。
@#@@#@ 7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。
@#@Where'@#@syourseat?
@#@It'@#@s…@#@ 8.再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。
@#@@#@ 9.让学生三人一组,分角色表演对话。
@#@评选最佳表演奖。
@#@教师要注意学生使用my,our两词的准确性。
@#@最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。
@#@@#@ 10.听Let'@#@schant部分的录音。
@#@(使用教材相配套的教学录音带)@#@教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。
@#@@#@ 学生听录音进行模仿。
@#@@#@(三)作业布置:
@#@@#@1、listentothetape.@#@2、singthesong:
@#@学唱歌曲《AppleSong》@#@板书@#@Wehaveanewclassroom.我们有一个新教室。
@#@@#@Let'@#@sgoandsee.一起去看看。
@#@@#@ @#@@#@第三课时@#@教学内容:
@#@Let’sspell@#@教学目标:
@#@学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
@#@@#@教学重点:
@#@掌握元音字母a的发音和单词的书写。
@#@@#@教学难点:
@#@元音a的发音,引导学生认识字母有元音和辅音之分。
@#@@#@教学准备:
@#@录音机@#@教学过程:
@#@@#@一、热身/复习(Warm-up/Revision)@#@1.日常口语练习。
@#@@#@2.复习上册书的有关字母A的知识。
@#@@#@catbaghanddad/æ@#@/@#@二、新课展示(Presentation)@#@1.教师出示字母卡并问:
@#@What’sit?
@#@ An“Aa”.@#@What’sthesoundofletter“A”?
@#@引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。
@#@@#@2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
@#@@#@Cakefacenamemake/ei/@#@3.放Let’sspell部分的录音,学生跟读。
@#@@#@4.小组学习:
@#@找一找还有那些单词中字母a的发音是/ei/?
@#@@#@5.小组汇报交流并总结。
@#@@#@三、趣味操练(Practice)@#@1.游戏:
@#@听一听,辩一辩。
@#@@#@教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。
@#@@#@如:
@#@bagdadmakecake@#@2.学写单词,并指导学生描红。
@#@@#@四、作业(Homework)@#@听录音,给家长读单词。
@#@@#@第四课时@#@教学内容:
@#@BLet’slearn@#@教学目标:
@#@@#@1.能听懂、会说:
@#@Thisisthenewclassroom.Thefloorisgreen...并能用Thisis...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
@#@ @#@2.能听、说、认读本课主要单词:
@#@computer,teacher'@#@sdesk,fan,wall,floor。
@#@@#@教学重点:
@#@学习Thisismyclassroom.Thefloorisgreen…;@#@学习单词:
@#@computer,teacher'@#@sdesk,fan,wall,floor@#@教学难点:
@#@the的发音与运用 表达复数时be动词的运用@#@教学准备:
@#@录音机@#@教学过程:
@#@@#@一、热身、复习(Warm-up/Revision)@#@1.教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。
@#@当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。
@#@再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown)都被复习过一遍。
@#@@#@二、呈现新课(Presentation)@#@1.复习本单元A部分Let'@#@slearn的内容。
@#@@#@T:
@#@Look!
@#@Thisisourclassroom.What'@#@sintheclassroom?
@#@@#@学生利用所学知识回答问题。
@#@然后教师补充说:
@#@Thereisafloor,ateacher'@#@sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.(教师一边说一边指着教室中的实物,有些教室的设施也许没有这么齐全,不能在实际的课堂中教学,建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)@#@2.教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:
@#@What'@#@sthis?
@#@让学生试着回答问题。
@#@教师可做适当提示。
@#@@#@3.播放本部分的教学课件[Unit1Let'@#@slearn/B]教师分别点击以上事物,通过视听使学生更有效地记忆单词。
@#@(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌,地面,墙,风扇和计算机时闪烁。
@#@当再次点击时可显示英文单词。
@#@)@#@4.利用课件显示英文单词并教读。
@#@及时纠正学生的发音。
@#@@#@5.教师播放课件中的句子部分。
@#@@#@6.教师提出问题:
@#@Whatcolouristhewall?
@#@Whatcolouisthefloor.通过让学生回答问题,学说句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教师注意及时纠正the的发音。
@#@@#@7.学生跟读并模仿"@#@Let'@#@slearn"@#@部分。
@#@(使用教材相配套的教学录音带)@#@8.观看课件画面,对课文中的句子进行扩展练习。
@#@如:
@#@Look!
@#@Thisismyclassroom. Thewalliswhite.Thefloorisgreen.Thefanisgreen,too.Thecomputerisblue.Theteacher'@#@sdeskisyellow.对表达有困难的学生,教师可用提问的方式加以引导:
@#@Whatcolouristhefan/computer/teachers'@#@desk?
@#@@#@9.让学生打开本单元的双面对开情景图,两人一组看图说话。
@#@教师进行巡视,发现问题及时解决。
@#@让学生在本班教室的实际场景中进行操练。
@#@学生可以下位子在教室中一边看,一边说,一边指。
@#@以增加学生学习的兴趣。
@#@@#@10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。
@#@教师出示单词卡让学生认读,并把单词卡贴到黑板上。
@#@学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。
@#@考查学生认读理解单词的能力。
@#@@#@11.把以上单词制作成表格,形如本册教材第7页。
@#@做Bingo的游戏。
@#@让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。
@#@然后听老师读单词划圈,能够连成一条线的同学喊Bingo。
@#@继续游戏,直到所有的单词都被划上圈。
@#@此游戏为"@#@Let'@#@splay"@#@部分。
@#@@#@三、趣味训练(Practice)@#@游戏1:
@#@Colouryourclassroom.@#@ 1)教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的classroom。
@#@@#@ 2)本游戏可以进行Listenandcolour的练习。
@#@学生要通过听懂教师的指令之后,按照要求给图片图上相应的颜色,然后再看图说话。
@#@@#@ 3)建议:
@#@这一游戏还可制作成课件。
@#@(具体内容与操作见媒体素材)@#@游戏2:
@#@计时猜词竞赛@#@Talkaboutitinyourgroup.(适当增加句型,进行扩展会话练习。
@#@)@#@ 如:
@#@Thisismyclassroom.It'@#@sverybig.Thedoorisyellow.Thewindowsaregreen…Ilikemyclassroom.@#@四、作业@#@抄写单词@#@板书computer电脑teacher'@#@sdesk讲台fan风扇wall墙floor地板@#@ @#@@#@第五课时@#@教学内容:
@#@B、Let’stalk@#@教学目标:
@#@@#@1、能听懂、会说Let'@#@s...和Letme...及其表示赞同的回答:
@#@Ok.能灵活运用Letmehelpme.Thankyou.@#@2、能听懂、会说cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheblackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
@#@@#@教学重点:
@#@学习Let’s…和Letme…及其表示赞同的回答:
@#@Ok.学习词组cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheblackboard.@#@教学难点:
@#@区分和正确使用Let’s…与Letme…clean在本课中具有两种含义,教师要在学生不理解时进行解释。
@#@@#@教学准备:
@#@录音机@#@教学过程:
@#@@#@一、热身、复习(Warm-up/Revision)@#@1.复习本单元A部分Let’sdo的内容,让学生听指令做动作。
@#@教师也可把这一练习改为Simonsays的游戏。
@#@如果听到教师说Simonsays:
@#@Openthedoor.学生必须要做出相应的动作,如果教师的指令中没有说Simonsays,学生则不必做出相应的动作,而应保持原来的姿势不动。
@#@@#@2.让学生翻开课本,看一看,说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。
@#@通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
@#@@#@二、呈现新课(Presentation)@#@1.用学过的词组cleanthewindow导出新词组。
@#@教师先出示卡片,让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。
@#@然后分别出示卡片并贴到黑板上:
@#@cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheblackboard,让学生认读词组,并启发学生说出中文。
@#@@#@2.教师创设情景,呈现新知。
@#@教师出示人物面具,让学生使用Thisis…介绍这些人物:
@#@WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite.教师创设情景:
@#@Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet’slook!
@#@Whatdotheywanttodo?
@#@@#@3.师生共同观看教学课件2遍[Unit1Let’stalk/B]@#@4.教师提问,学生回答:
@#@@#@ Whosays:
@#@Let’scleantheclassroom?
@#@(WuYifan)@#@ Whosays:
@#@Let’scleanthedesksandchairs?
@#@(ZhangPeng)@#@ Sarah和Amy同意他们提出的建议吗?
@#@ @#@他们是怎么回答的呢?
@#@(Goodidea.Allright)@#@ 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Ok. BWhowanttocleanthewindow.(Mike)@#@ Whowanttocleantheblackboard?
@#@ @#@(ChenJie)@#@ @#@ @#@ Letmehelpyou.(Thankyou.并板书,让学生用完整句回答问题) @#@ @#@5.教师提出问题让学生思考:
@#@WuYifan,ZhangPeng与Mike,ChenJie所说的句子相同吗?
@#@有什么区别?
@#@让学生带着问题再看一遍教学课件。
@#@@#@6.学生回答问题,教师进一步做讲解。
@#@Let’s…是建议让我们做什么事情,是一个人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。
@#@而Letme…也是一个人对其他人说的话,但是只是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。
@#@@#@7.让学生看黑板读出词组和句子。
@#@@#@8.看书听录音并跟读。
@#@(使用教材相配套的教学录音带,Unit1Let’stalk/B)@#@9.让学生观看教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物进行实际交流。
@#@(此时,学生可以运用教材中的人物头饰。
@#@)@#@10.学生展示练习情况,教师要做适当的表扬和鼓励,进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
@#@@#@11.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找1-2组进行展示,并及时进行评价。
@#@@#@12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
@#@@#@三、趣味操练(Practice)@#@游戏1猜词游戏(见Unit1Let’splay/B)@#@ 小组活动。
@#@教师把准备好的图片发给每小组一套。
@#@图片上画的图分别表示:
@#@cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheblackboard,cleantheclassroom,openthedoor,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.游戏规则:
@#@一名学生闭上眼晴,另一名学生站在他后面把图片放在他的头上,闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么,小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。
@#@最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
@#@@#@作业@#@1、背诵课文@#@板书@#@Let'@#@s/Letmeclean.......Ok.@#@Letmehelpyou.Thankyou.@#@ @#@@#@第六课时@#@教学内容:
@#@B(let’schecklet’ssing)C(storytime)@#@教学目标:
@#@能听懂并理解storytime中的情节和故事内容,借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
@#@@#@教学重点:
@#@理解故事内容,并能表演出这个小幽默。
@#@@#@教学准备:
@#@录音机@#@教学过程:
@#@@#@一、热身/复习(Warm-up/Revision)@#@1.Let’ssing!
@#@教材10页。
@#@@#@2.日常口语复习句子。
@#@@#@二、新课展示(Presentation)@#@1.老师出示课文挂图,让学生猜想发生了什么事情。
@#@@#@2.教师播放课文录音,让学生听2遍。
@#@@#@3.学生回答教师的提问,并说说故事大概意思。
@#@@#@4.听录音,跟读故事内容。
@#@@#@教师点拨重点词汇和口语:
@#@whereisit?
@#@It'@#@sonlight.@#@What'@#@sthis?
@#@It'@#@sabee.@#@5.小组活动:
@#@@#@小组成员分角色朗读课文,并排练故事内容。
@#@@#@6.小组展示:
@#@@#@小组上台表演故事,看看那组表演得好!
@#@@#@三、趣味操练(Practice)@#@1.Let’ssing.@#@2.Lookandmatch.@#@四、作业(Homework)@#@听课文录音。
@#@@#@板书@#@Story";i:
20;s:
29704:
"业绩翻四十倍的营销是怎样炼成的燕京啤酒篇doc@#@业绩翻四十倍的营销是怎样炼成的?
@#@燕京啤酒篇@#@业绩翻四十倍的营销是怎样炼成的?
@#@燕京啤酒篇@#@引子@#@燕京啤酒,销量翻四十倍的传奇。
@#@@#@广东燕京啤酒,一个曾经被燕京啤酒要忍痛卖掉的鸡肋企业,短短一年,实现从销售一万吨到四万吨,盈利从亏损4千万到扭亏为赢,短短三年,不得不开始扩建。
@#@广东燕京,现在成了燕京啤酒集团全国所有管理人员学习的绝对标杆。
@#@为什么?
@#@广东燕京,营销@#@成就的传奇。
@#@@#@FromEMKT.com.c苦难@#@广东燕京原本是苦难的。
@#@202*年初,作为咨询项目经理,进入广东燕京,为这个建厂才两年却波折不断、销量极低、亏损痛心、人员流失惨重的企业进行营销全案服务。
@#@我们可以看看当时的苦难情况:
@#@@#@1、原来广东燕京是与湖南燕京、江西燕京按照青岛啤酒的华南事业部结构作准备的,也即广东燕京与湖南、江西共同有一个愿景,那就是打造燕京华南事业部,在燕京集团同样打造一个青岛啤酒华南事业部一样的标杆与辉煌。
@#@可是,由于基础不同,资源不同,原来燕京华南事业部的设想根本没法实现,最终节节败退且支离破碎,华南事业部的设想退缩到了广东一隅。
@#@@#@2、广东燕京的产能最初为十万吨,可是两年了,销量才区区一万吨!
@#@3、不但投入大,且产出极少。
@#@销量利润两年了,竟然亏损达四千万!
@#@@#@4、产品结构单一,并且只是北京的清爽。
@#@在广东认知度严重不足,且中高档开发不力,5、价格,沿用青岛啤酒的底价操作制,失败@#@6、区域受限,不但在广东没有突破,连厂在佛山,佛山销量都很少7、渠道,想借用青岛啤酒的大客户制,失败。
@#@@#@8、团队。
@#@虽然从青岛啤酒华南事业部倒戈过来达八十多人,但都是属于守业型而非创业型人才。
@#@@#@所以,一开始项目组除准备进行紧锣密鼓的调研之外,我作为项目经理,竟然还不得不单线密议,抽时间专程到燕京啤酒集团总部与全国销售总经理及外埠销售总经理见面!
@#@他们两巨头给我们这样一个任务:
@#@希望经过专业研究分析,看广东燕京的形势到底如何,在新建厂、投入大的情况下已经年度亏损四千万销量却只有区区的一万多吨,看是否要继续做下去,还是卖掉。
@#@如果论证是要卖掉,出台一套卖掉的方案,如果是要继续经营,请专业的告诉我们,如何将该企业做起来!
@#@@#@作为专门为企业解决问题、促进企业发展的咨询公司,谁愿意告诉企业干脆卖掉企业?
@#@这是不负责任的啊。
@#@事实上,我们根本没有考虑提供意见去卖掉一个燕京集团如此寄予厚望的啤酒厂,而是专心于将企业做起来的方法论证。
@#@虽然,我们原来也曾经过谁推荐广西漓泉啤酒卖给燕京啤酒集团,获得了双方的极大信任,并且绝对的实现了燕京啤酒与广西漓泉的双赢。
@#@@#@是苦难,更是机会!
@#@这是咨询公司的信条。
@#@通俗一点来说,咨询公司就是这样一群人:
@#@接到的企业就像是牌局上的牌,不管牌好还是臭牌,都要把牌打好打赢!
@#@@#@问题@#@如此多的苦难,广东燕京自然存在诸多问题。
@#@但真正的问题是什么呢?
@#@市场?
@#@产品?
@#@品牌?
@#@促销?
@#@人员?
@#@渠道?
@#@经销商?
@#@咨询公司的能力高低,首先就表现在对关键问题的深度挖掘上。
@#@@#@经过综合分析,广东燕京的问题最后聚焦于以下几个主要问题:
@#@@#@1、区域:
@#@不聚焦。
@#@由于原来的操盘者习惯了大思路的用大手笔做大市场,在没有任何根基的情况下,网撒得太宽,区域经销商管理与运作粗放,基础工作没做扎实,产品不动销,使经销商便回转过来找企业,导致费用越用越多、越撒越广,但又没解决根本问题。
@#@同时,操盘者对区域的销售经理过于胜任也是一大原因。
@#@@#@2、品牌:
@#@“燕京”品牌本身作为北方的品牌,在广东这样的南方区域认知上应有一个过程。
@#@对品牌不能像“青岛”等等一样的知名和成熟品牌的方式运作,品牌建设要有新思维。
@#@3、产品:
@#@产品同样不适合广东市场。
@#@广东消费者已经习惯了珠江纯生多年的口味,产品没有卖点,到市场上肯定是找死。
@#@产品建设需要新路子。
@#@@#@4、价格:
@#@靠价格战,特别是本身青岛啤酒的底价操作制,是不适合燕京的。
@#@当然,还有系统性的人员、目标、管理、绩效、终端、推广、合作、流程诸多问题,但是,以上四个最基本面的问题,是掣肘广东燕京啤酒发展的根本性问题。
@#@解决了这几个问题,就等于撕开了市场的口子,然后,就可势如破竹地推进各种营销策略与管理。
@#@@#@体系化解决思路@#@应该说,以上广东燕京的四个基本面的问题,不是单方面的问题,其实,企业也在单个方面逐步作改进,但是,或者是头痛医头,脚痛医脚,手忙脚乱还收效甚微。
@#@我们当时确定了一体化解决问题的思路。
@#@并命名为:
@#@区域-产品-渠道-运作-管理一体化解决方案。
@#@1、区域:
@#@确定珠江三角洲为第一批重点销售区域。
@#@并且通过专业工具,将佛山、广州部分区域、东莞部分区域设定为基地市场。
@#@力图将基地市场打造成标杆市场,同时,能将品牌建设的策略、新产品策略、价格体系和渠道建设在基地市场进行试点实施,并且总结出一套可复制的经验。
@#@@#@2、产品:
@#@依据区域特点及竞争因素,进行产品金字塔体系设计,并且将原主销产品进行拔高升级,着力打造两款新产品,并且两款新产品中,不但符合珠江三角洲消费特点,二者还设置了巧妙的呼应关系,通过打组合拳,提高产品的竞争力与影响力。
@#@@#@3、价格:
@#@由于青岛啤酒是第一品牌,其采用的底价操作制虽然符合青岛啤酒在广东的市场基础,但完全不符合燕京啤酒,舍弃原来的底价操作制,完全用全新的价值定位、对比价格结合产品定位,设定价格体系。
@#@我们针对燕京啤酒的新产品需要培育的特点,设定了“操作空间”,操作空间既可用来在公司进行统一性政策制定,也可灵活性地由业务人员自算额度,直接解决进店销售问题。
@#@@#@4、渠道:
@#@毫无疑问,原来的大客户制,根本不适合啤酒这个快速消费特点极为突出的行业。
@#@在前面的区域、产品、价格都是精细化应用的前提下,渠道采取饮料行业实施的深度分销模式。
@#@我们对渠道进行重新规划之后,对经销商进行了重新的梳理和定位,增大他们的终端销售和服务功能,并且在考核与效益取得上都与终端销售挂钩,也就是从考核“SELLIN”到“SELLOUT”。
@#@@#@5、品牌:
@#@我们对品牌进行了更加清晰的定位,添加了时尚、个性、新鲜、大气的元素,摆脱了北京燕京啤酒品牌的比较大众化从而表现平庸的特点,在传播上,由于亏损及费用有限,我们也摒弃掉了进行电视传播的方式,改从终端直接入手进行传播。
@#@这种“终端品牌一体化”的实践思路,后来被引入到多个行业、多个企业,都取得了非常不错的效果。
@#@由于广东燕京202*年亏损较大,我们在设计营销策略时,自行设定了费用红线,从而一直秉承着“一体化”的原则,将投入产出最大化。
@#@终端品牌一体化、推广传播一体化、区域一体化联动、产品体系一体化设计、经销商拓展销售服务推广一体化等及其具体行动措施,成了广东燕京啤酒成功销售的系统性成功密码,最终成了其逐年增长的最神秘基因。
@#@@#@一体化策略下的点突破@#@我们没有舍近求远或者贪大居功去广州或深圳等地试点,而是选择了佛山区域进行突破。
@#@这个区域,我们便于行动和改进,当然,也基于资源和能力可更有效聚焦投放。
@#@我们用全新内容培养了三支新队伍,一支是新招募业务员进行终端突破的体系化培训,一是原促销队伍的全能力培训,一支是原经销商的脱胎换骨式的将我们准备实施的策略植入。
@#@这样,有了阵地、有了人员、有了车辆、有了策略和套路,有了对可能出现的问题的前期演练与策略,我们有了十足的信心与把握。
@#@@#@我们采取了“非法营销”手段,当所有的啤酒企业都聚焦于做纯生时,我们不但不推纯生,却别出心裁地推出了有鲜啤的鲜与口感的“鲜啤”,价位比纯生啤酒低,并且促销力度感觉上比对手都要高,我们甚至实施了“买啤酒送钻戒”的产品上市推广手段(在时间限制内),结合经销商与终端的紧密接触,配合促销小姐的针对性大规模促销,借助燕京啤酒集团赞助奥运会所得的开幕式及各种项目的门票,从202*年5月份开始至8月,短短三个月,就实现了市场的攻坚,取得了佛山市场的销售突破,打破了珠江啤酒、金威啤酒等主要竞争对手的封锁。
@#@@#@随着市场的发展,“一招鲜”式营销现在很难取得效果,但是“一处鲜”却是不二法门。
@#@即多种营销因素、投入集中到一个区域进行一体化集中实施,随时关注与改进,取得经验,进@#@行成第一场仗,车销解决一切@#@一体化营销,这最先进的理念,我们却靠的是最土的方法来实施:
@#@车销。
@#@@#@我们设定了“开往春天的地铁”主题,进行了逐级推进的、大规模的,最终覆盖了整个珠江三角洲的大型车销活动。
@#@@#@车销,即集中3-4个人力,带车销售和营销,将区域开拓、进店铺货与新产品上市、产品销售、形象推广、促销活动开展、服务改进、终端摸底与签售统一到一辆送货车上,进行逐条线路、逐个区域的滚动式销售。
@#@@#@车销,使广东燕京获得了原来从来没有过的市场基础、消费基础、渠道基础、网络基础、产品基础。
@#@@#@首先,在佛山的各个镇,我们从各个大区抽调了六台依维柯,并且整合客户的十几台面包车、货车,进行了周密的安排,在产品、赠品、终端推进上进行了周密安排。
@#@该车销,由广东燕京总经理亲自挂帅,推进了半个月后,整个佛山的终端售点已有覆盖率70%@#@后期推进促销小姐、新产品进货折让政策、消费者赠饮和促销活动,将整个车销所带来的全面精细化啤酒营销系统推进。
@#@(值得一提的是,广东的促销小姐也是用公司统一的车辆接送,这也变成“车销”了!
@#@)@#@车销,也使广东燕京啤酒的原业务人员有了前所未有的触动:
@#@原来啤酒销售是要这样做的,啤酒营销原来是这样炼成的!
@#@@#@一体化的六大创新是燕京啤酒企业对成功的总结@#@在汇报会上,燕京啤酒集团的领导给该咨询全案作了如下阶段性总结:
@#@六大创新成就了广东燕京的成功:
@#@@#@1、模式创新:
@#@将原来的底价操作制、大流通批发式、产品价格折让制等进行了彻底改革,将全新的体系导入,不是改良而是变革。
@#@实现了啤酒业的运作从粗放到精细化的全新变革。
@#@这样,才能成为整个燕京啤酒集团的榜样。
@#@@#@2、产品创新:
@#@燕京啤酒集团公司的全国各地的产品,都以北京区域的清爽燕京(即普京)为基础进行销售。
@#@广东燕京从消费市场出发,开发出了口味与纯生相近的“鲜啤”,并作为主打,迎应了市场,扩大了操作空间,是集团进行全国性发展的创新性方向。
@#@3、渠道创新:
@#@从传统批发到深度分销,并且沿着基地市场向外逐步渗透,实现了区域滚动的市场发展思路。
@#@是对传统渠道的变革,使整个燕京啤酒集团的销售升级。
@#@@#@4、推广创新:
@#@推广上,让每一个销售人员能直接针对餐馆进行费用核算与进店费的掌握,实现了真正的全员自主营销,是对燕京啤酒集团的推广实现了一竿子插到底的彻底营销,是一个极大的创新,解决了费用预算与使用的难题。
@#@@#@5、传播创新:
@#@传播上采取了“终端品牌一体化”的新模式,使传播费用少且有效。
@#@使每个终端点既是销售点,也是传播点,也是营销点。
@#@@#@6、区域开拓创新:
@#@区域开拓采取了逐级开发模式及复制。
@#@不但是对燕京啤酒各区域进行区域开拓的典范,也是整个集团进行全国拓展的应用模式。
@#@@#@启示@#@该咨询案例由于保密原因,到现在才予以解密,但是,广东燕京的成功却一直在复制,包括湖南的长沙、衡阳。
@#@当然,我们更应欣喜的看到,整个啤酒行业的营销能力,这几年又都得到了大力的提升,无论是雪花啤酒的几大分销模式,还是青岛啤酒的品牌营销、体育营销,都越来越成为行业营销的财富。
@#@最后,该案例留下几点启示:
@#@@#@不要停留在老经验上,背景条件环境都变了,就要与时俱进,改进与提升策略,甚至是颠覆原来的策略。
@#@新策略需要操盘者的眼光与勇气。
@#@@#@不要停留在一招鲜上,一体化是必由之路,也是竞争之路。
@#@快速消费品行业市场化最早,不要期待自己有一手对手却不能用,靠一招吃遍天下。
@#@将来一定是套路化、一体化、系统性营销的天下。
@#@@#@要撕口子,或者树标杆。
@#@营销无定式,但有套路。
@#@既然没有定式,就不要期待一个营销方案能解决全国所有问题;@#@有套路,那就是先试点一个小区域,取得成功后再迅速复制到市场相似的区域。
@#@@#@创新决定营销。
@#@德鲁克说:
@#@营销即创新。
@#@营销,就不要期待有现成的答案可抄可借用,而一定要针对性创新,并且时时创新、处处创新、个个创新,才有可能有好的营销经典。
@#@功经验复制,这将是将来取得营销突破的主要方式。
@#@@#@扩展阅读:
@#@业绩翻四十倍的营销是怎样炼成的?
@#@@#@业绩翻四十倍的营销是怎样炼成的?
@#@燕京啤酒篇燕京啤酒,销量翻四十倍的传奇。
@#@@#@广东燕京啤酒,一个曾经被燕京啤酒要忍痛卖掉的鸡肋企业,短短一年,实现从销售一万吨到四万吨,盈利从亏损4千万到扭亏为赢,短短三年,不得不开始扩建。
@#@@#@广东燕京,现在成了燕京啤酒集团全国所有管理人员学习的绝对标杆。
@#@为什么?
@#@@#@广东燕京,营销成就的传奇。
@#@苦难@#@广东燕京原本是苦难的。
@#@202*年初,作为咨询项目经理,进入广东燕京,为这个建厂才两年却波折不断、销量极低、亏损痛心、人员流失惨重的企业进行营销全案服务。
@#@我们可以看看当时的苦难情况:
@#@@#@1、原来广东燕京是与湖南燕京、江西燕京按照青岛啤酒的华南事业部结构作准备的,也即广东燕京与湖南、江西共同有一个愿景,那就是打造燕京华南事业部,在燕京集团同样打造一个青岛啤酒华南事业部一样的标杆与辉煌。
@#@可是,由于基础不同,资源不同,原来燕京华南事业部的设想根本没法实现,最终节节败退且支离破碎,华南事业部的设想退缩到了广东一隅。
@#@@#@2、广东燕京的产能最初为十万吨,可是两年了,销量才区区一万吨!
@#@3、不但投入大,且产出极少。
@#@销量利润两年了,竟然亏损达四千万!
@#@4、产品结构单一,并且只是北京的清爽。
@#@在广东认知度严重不足,且中高档开发不力,@#@5、价格,沿用青岛啤酒的底价操作制,失败@#@6、区域受限,不但在广东没有突破,连厂在佛山,佛山销量都很少7、渠道,想借用青岛啤酒的大客户制,失败。
@#@@#@8、团队。
@#@虽然从青岛啤酒华南事业部倒戈过来达八十多人,但都是属于守业型而非创业型人才。
@#@@#@所以,一开始项目组除准备进行紧锣密鼓的调研之外,我作为项目经理,竟然还不得不单线密议,抽时间专程到燕京啤酒集团总部与全国销售总经理及外埠销售总经理见面!
@#@他们两巨头给我们这样一个任务:
@#@希望经过专业研究分析,看广东燕京的形势到底如何,在新建厂、投入大的情况下已经年度亏损四千万销量却只有区区的一万多吨,看是否要继续做下去,还是卖掉。
@#@如果论证是要卖掉,出台一套卖掉的方案,如果是要继续经营,请专业的告诉我们,如何将该企业做起来!
@#@作为专门为企业解决问题、促进企业发展的咨询公司,谁愿意告诉企业干脆卖掉企业?
@#@这是不负责任的啊。
@#@事实上,我们根本没有考虑提供意见去卖掉一个燕京集团如此寄予厚望的啤酒厂,而是专心于将企业做起来的方法论证。
@#@虽然,我们原来也曾经过谁推荐广西漓泉啤酒卖给燕京啤酒集团,获得了双方的极大信任,并且绝对的实现了燕京啤酒与广西漓泉的双赢。
@#@@#@是苦难,更是机会!
@#@这是咨询公司的信条。
@#@通俗一点来说,咨询公司就是这样一群人:
@#@接到的企业就像是牌局上的牌,不管牌好还是臭牌,都要把牌打好打赢!
@#@问题@#@如此多的苦难,广东燕京自然存在诸多问题。
@#@但真正的问题是什么呢?
@#@市场?
@#@产品?
@#@品牌?
@#@促销?
@#@人员?
@#@渠道?
@#@经销商?
@#@咨询公司的能力高低,首先就表现在对关键问题的深度挖掘上。
@#@@#@经过综合分析,广东燕京的问题最后聚焦于以下几个主要问题:
@#@1、区域:
@#@不聚焦。
@#@由于原来的操盘者习惯了大思路的用大手笔做大市场,在没有任何根基的情况下,网撒得太宽,区域经销商管理与运作粗放,基础工作没做扎实,产品不动销,使经销商便回转过来找企业,导致费用越用越多、越撒越广,但又没解决根本问题。
@#@同时,操盘者对区域的销售经理过于胜任也是一大原因。
@#@@#@2、品牌:
@#@“燕京”品牌本身作为北方的品牌,在广东这样的南方区域认知上应有一个过程。
@#@对品牌不能像“青岛”等等一样的知名和成熟品牌的方式运作,品牌建设要有新思维。
@#@@#@3、产品:
@#@产品同样不适合广东市场。
@#@广东消费者已经习惯了珠江纯生多年的口味,产品没有卖点,到市场上肯定是找死。
@#@产品建设需要新路子。
@#@4、价格:
@#@靠价格战,特别是本身青岛啤酒的底价操作制,是不适合燕京的。
@#@当然,还有系统性的人员、目标、管理、绩效、终端、推广、合作、流程诸多问题,但是,以上四个最基本面的问题,是掣肘广东燕京啤酒发展的根本性问题。
@#@解决了这几个问题,就等于撕开了市场的口子,然后,就可势如破竹地推进各种营销策略与管理。
@#@体系化解决思路应该说,以上广东燕京的四个基本面的问题,不是单方面的问题,其实,企业也在单个方面逐步作改进,但是,或者是头痛医头,脚痛医脚,手忙脚乱还收效甚微。
@#@我们当时确定了一体化解决问题的思路。
@#@并命名为:
@#@区域-产品-渠道-运作-管理一体化解决方案。
@#@@#@1、区域:
@#@确定珠江三角洲为第一批重点销售区域。
@#@并且通过专业工具,将佛山、广州部分区域、东莞部分区域设定为基地市场。
@#@力图将基地市场打造成标杆市场,同时,能将品牌建设的策略、新产品策略、价格体系和渠道建设在基地市场进行试点实施,并且总结出一套可复制的经验。
@#@@#@2、产品:
@#@依据区域特点及竞争因素,进行产品金字塔体系设计,并且将原主销产品进行拔高升级,着力打造两款新产品,并且两款新产品中,不但符合珠江三角洲消费特点,二者还设置了巧妙的呼应关系,通过打组合拳,提高产品的竞争力与影响力。
@#@@#@3、价格:
@#@由于青岛啤酒是第一品牌,其采用的底价操作制虽然符合青岛啤酒在广东的市场基础,但完全不符合燕京啤酒,舍弃原来的底价操作制,完全用全新的价值定位、对比价格结合产品定位,设定价格体系。
@#@我们针对燕京啤酒的新产品需要培育的特点,设定了“操作空间”,操作空间既可用来在公司进行统一性政策制定,也可灵活性地由业务人员自算额度,直接解决进店销售问题。
@#@4、渠道:
@#@毫无疑问,原来的大客户制,根本不适合啤酒这个快速消费特点极为突出的行业。
@#@在前面的区域、产品、价格都是精细化应用的前提下,渠道采取饮料行业实施的深度分销模式。
@#@我们对渠道进行重新规划之后,对经销商进行了重新的梳理和定位,增大他们的终端销售和服务功能,并且在考核与效益取得上都与终端销售挂钩,也就是从考核“SELLIN”到“SELLOUT”。
@#@@#@5、品牌:
@#@我们对品牌进行了更加清晰的定位,添加了时尚、个性、新鲜、大气的元素,摆脱了北京燕京啤酒品牌的比较大众化从而表现平庸的特点,在传播上,由于亏损及费用有限,我们也摒弃掉了进行电视传播的方式,改从终端直接入手进行传播。
@#@这种“终端品牌一体化”的实践思路,后来被引入到多个行业、多个企业,都取得了非常不错的效果。
@#@@#@由于广东燕京202*年亏损较大,我们在设计营销策略时,自行设定了费用红线,从而一直秉承着“一体化”的原则,将投入产出最大化。
@#@终端品牌一体化、推广传播一体化、区域一体化联动、产品体系一体化设计、经销商拓展销售服务推广一体化等及其具体行动措施,成了广东燕京啤酒成功销售的系统性成功密码,最终成了其逐年增长的最神秘基因。
@#@一体化策略下的点突破@#@我们没有舍近求远或者贪大居功去广州或深圳等地试点,而是选择了佛山区域进行突破。
@#@这个区域,我们便于行动和改进,当然,也基于资源和能力可更有效聚焦投放。
@#@我们用全新内容培养了三支新队伍,一支是新招募业务员进行终端突破的体系化培训,一是原促销队伍的全能力培训,一支是原经销商的脱胎换骨式的将我们准备实施的策略植入。
@#@这样,有了阵地、有了人员、有了车辆、有了策略和套路,有了对可能出现的问题的前期演练与策略,我们有了十足的信心与把握。
@#@我们采取了“非法营销”手段,当所有的啤酒企业都聚焦于做纯生时,我们不但不推纯生,却别出心裁地推出了有鲜啤的鲜与口感的“鲜啤”,价位比纯生啤酒低,并且促销力度感觉上比对手都要高,我们甚至实施了“买啤酒送钻戒”的产品上市推广手段(在时间限制内),结合经销商与终端的紧密接触,配合促销小姐的针对性大规模促销,借助燕京啤酒集团赞助奥运会所得的开幕式及各种项目的门票,从202*年5月份开始至8月,短短三个月,就实现了市场的攻坚,取得了佛山市场的销售突破,打破了珠江啤酒、金威啤酒等主要竞争对手的封锁。
@#@随着市场的发展,“一招鲜”式营销现在很难取得效果,但是“一处鲜”却是不二法门。
@#@即多种营销因素、投入集中到一个区域进行一体化集中实施,随时关注与改进,取得经验,进行成功经验复制,这将是将来取得营销突破的主要方式。
@#@@#@第一场仗,车销解决一切@#@一体化营销,这最先进的理念,我们却靠的是最土的方法来实施:
@#@车销。
@#@我们设定了“开往春天的地铁”主题,进行了逐级推进的、大规模的,最终覆盖了整个珠江三角洲的大型车销活动。
@#@@#@车销,即集中3-4个人力,带车销售和营销,将区域开拓、进店铺货与新产品上市、产品销售、形象推广、促销活动开展、服务改进、终端摸底与签售统一到一辆送货车上,进行逐条线路、逐个区域的滚动式销售。
@#@@#@车销,使广东燕京获得了原来从来没有过的市场基础、消费基础、渠道基础、网络基础、产品基础。
@#@@#@首先,在佛山的各个镇,我们从各个大区抽调了六台依维柯,并且整合客户的十几台面包车、货车,进行了周密的安排,在产品、赠品、终端推进上进行了周密安排。
@#@@#@该车销,由广东燕京总经理亲自挂帅,推进了半个月后,整个佛山的终端售点已有覆盖率70%@#@后期推进促销小姐、新产品进货折让政策、消费者赠饮和促销活动,将整个车销所带来的全面精细化啤酒营销系统推进。
@#@(值得一提的是,广东的促销小姐也是用公司统一的车辆接送,这也变成“车销”了!
@#@)@#@车销,也使广东燕京啤酒的原业务人员有了前所未有的触动:
@#@原来啤酒销售是要这样做的,啤酒营销原来是这样炼成的!
@#@一体化的六大创新是燕京啤酒企业对成功的总结@#@在汇报会上,燕京啤酒集团的领导给该咨询全案作了如下阶段性总结:
@#@六大创新成就了广东燕京的成功:
@#@@#@1、模式创新:
@#@将原来的底价操作制、大流通批发式、产品价格折让制等进行了彻底改革,将全新的体系导入,不是改良而是变革。
@#@实现了啤酒业的运作从粗放到精细化的全新变革。
@#@这样,才能成为整个燕京啤酒集团的榜样。
@#@2、产品创新:
@#@燕京啤酒集团公司的全国各地的产品,都以北京区域的清爽燕京(即普京)为基础进行销售。
@#@广东燕京从消费市场出发,开发出了口味与纯生相近的“鲜啤”,并作为主打,迎应了市场,扩大了操作空间,是集团进行全国性发展的创新性方向。
@#@@#@3、渠道创新:
@#@从传统批发到深度分销,并且沿着基地市场向外逐步渗透,实现了区域滚动的市场发展思路。
@#@是对传统渠道的变革,使整个燕京啤酒集团的销售升级。
@#@@#@4、推广创新:
@#@推广上,让每一个销售人员能直接针对餐馆进行费用核算与进店费的掌握,实现了真正的全员自主营销,是对燕京啤酒集团的推广实现了一竿子插到底的彻底营销,是一个极大的创新,解决了费用预算与使用的难题。
@#@5、传播创新:
@#@传播上采取了“终端品牌一体化”的新模式,使传播费用少且有效。
@#@使每个终端点既是销售点,也是传播点,也是营销点。
@#@@#@6、区域开拓创新:
@#@区域开拓采取了逐级开发模式及复制。
@#@不但是对燕京啤酒各区域进行区域开拓的典范,也是整个集团进行全国拓展的应用模式。
@#@启示@#@该咨询案例由于保密原因,到现在才予以解密,但是,广东燕京的成功却一直在复制,包括湖南的长沙、衡阳。
@#@当然,我们更应欣喜的看到,整个啤酒行业的营销能力,这几年又都得到了大力的提升,无论是雪花啤酒的几大分销模式,还是青岛啤酒的品牌营销、体育营销,都越来越成为行业营销的财富。
@#@最后,该案例留下几点启示:
@#@@#@不要停留在老经验上,背景条件环境都变了,就要与时俱进,改进与提升策略,甚至是颠覆原来的策略。
@#@新策略需要操盘者的眼光与勇气。
@#@@#@不要停留在一招鲜上,一体化是必由之路,也是竞争之路。
@#@快速消费品行业市场化最早,不要期待自己有一手对手却不能用,靠一招吃遍天下。
@#@将来一定是套路化、一体化、系统性营销的天下。
@#@要撕口子,或者树标杆。
@#@营销无定式,但有套路。
@#@既然没有定式,就不要期待一个营销方案能解决全国所有问题;@#@有套路,那就是先试点一个小区域,取得成功后再迅速复制到市场相似的区域。
@#@@#@创新决定营销。
@#@德鲁克说:
@#@营销即创新。
@#@营销,就不要期待有现成的答案可抄可借用,而一定要针对性创新,并且时时创新、处处创新、个个创新,才有可能有好的营销经典。
@#@@#@友情提示:
@#@本文中关于《业绩翻四十倍的营销是怎样炼成的?
@#@燕京啤酒篇》给出的范例仅供您参考拓展思维使用,业绩翻四十倍的营销是怎样炼成的?
@#@燕京啤酒篇:
@#@该篇文章建议您自主创作。
@#@@#@";i:
21;s:
29970:
"新闻学概论复习资料@#@新闻学概论@#@第一章绪论@#@一.世界新闻学的发展过程@#@1、世界新闻学的萌芽时期@#@
(1)政论家约翰。
@#@弥尔顿于1644年出版了小册子《论出版自由》,首次提出了影响深远的关于新闻自由的口号和思想,其主要观点是“观点的自由市场”和“自我修正过程”。
@#@@#@
(2)1845年,德国学者普尔兹的《德国新闻事业史》出版,标志着新闻学开始超越单纯业务研究的微观视野,从历史发展的宏观角度揭示新闻活动的客观规律。
@#@其意义在于从业务角度转向理论角度。
@#@@#@2、世界新闻学的成熟时期@#@
(1)到了20世纪20年代,系统化的新闻理论创立于世,标志着新闻学发展到了成熟阶段。
@#@李普曼的《舆论学》第一次揭示了新闻现象的深层本质——舆论过程。
@#@约斯特的《新闻学原理》第一次对新闻理论范畴体系做了较为完整深刻的表述。
@#@@#@
(2)1956年,美国新闻学专家施拉姆等人,发表了《报刊的四种理论》。
@#@书中把世界不同历史时期的新闻体制及其相应的新闻思想,归结为集权主义理论、自由主义理论、社会责任理论和苏联共产主义理论。
@#@@#@3、世界新闻学的发展时期@#@
(1)被称为创立传播学的“四大先驱”的是:
@#@社会学家拉扎斯菲尔德及他的“两级传播理论”,政治学家拉斯韦尔及他的“五W模式”,心理学家卢因及他的“团体动力说”,社会心理学家霍夫兰及他提出的有关态度改变和劝服艺术的理论。
@#@@#@
(2)被称为传播学理论的集大成者的是:
@#@美国学者施拉姆,他是第一个把传播学作为独立学科进行研究的人。
@#@@#@二.中国新闻学的发展过程@#@中国新闻学走向成熟的三部代表性著作是:
@#@@#@1918年,蔡元培决定在他任校长的北京大学开设新闻课程,同年10月14日成立北京大学新闻学研究会。
@#@次年4月20年,研究会创办了学术刊物《新闻周刊》,它标志中国的新闻学研究和新闻教育正式开始,新闻学作为一门专门学说在中国开始形成。
@#@@#@1919年徐宝璜的《新闻学》出版,这是我国第一部理论新闻学著作。
@#@1923年邵飘萍的《实际应用新闻学》出版,这是中国第一部业务新闻学著作。
@#@@#@1927年,戈公振的《中国报学史》出版,这是中国第一部历史新闻学著作。
@#@至此,标志着中国新闻学达到了成熟程度。
@#@@#@第二节新闻学的内容和体系@#@一.新闻学是一门独立的自成体系的社会科学@#@三.新闻学的学科结构@#@理论新闻学@#@历史新闻学@#@应用新闻学@#@管理新闻学@#@第二章新闻@#@第一节新闻的起源@#@一、新闻起源于人类社会的信息交往@#@信息交往也就是新闻传播,新闻传播是信息交往的重要内容之一。
@#@@#@二、新闻信息的原始状态@#@1.新闻信息与历史情报信息处于混一状态之中——“烽火报警”。
@#@@#@2.萌芽状态的邸报出现在唐代。
@#@@#@3.16世纪,资本主义生产方式已经诞生在地中海沿岸,在意大利的威尼斯,产生了商业化的报纸——手抄新闻。
@#@@#@三、坚持唯物主义的新闻起源观@#@1.唯物新闻起源观:
@#@新闻现象起源于社会性的生产劳动过程,发生和发展于人类认识和改造世界的社会实践。
@#@@#@2.唯心新闻起源观:
@#@两类说法,一是“本能说”二是“意志说”。
@#@@#@第二节 @#@新闻的本源@#@一、新闻是客观事物在人脑中的反映@#@1.1943年,陆定一在《我们对于新闻学的基本观点》:
@#@“新闻本源是事实,新闻是事实的报道,事实是第一性的,新闻是第二性的,事实在先,新闻在后”。
@#@@#@2.承认事实是新闻的本源,坚持事实在先、新闻在后的基本原理具有丰富的内涵,其含义有以下几点:
@#@@#@
(1)有事实才有新闻,没有事实就没有新闻,事实的存在决定新闻的存在,不能无中生有。
@#@@#@
(2)有什么样的事实写什么样的新闻,要按事实的本来面目描述世界,不能按主观愿望改变和制造新闻事实。
@#@@#@(3)已经发生和正在发生的事实才能称为新闻,尚未变为现实的猜测和设想不是新闻。
@#@@#@三、新闻原本是一种信息@#@1.从哲学本体论和现代物理学的高度来看,信息是事物的存在方式和运动状态及其表述。
@#@对事物的存在方式和运动状态加以认识,并用文字符号表述出来,就是人工信息,新闻是人工信息的一种。
@#@@#@2.从认识论的角度来考察,信息是认识主体尚且未知的事理,或者说是接受者预先不知道的消息。
@#@@#@3.从通讯立论和传播学角度来看,信息是不确定性消除的量。
@#@通讯和传播过程的信息兼备受众未知性与需知性的双重性质,就能够消除接受者认识上的不确定性。
@#@@#@总之,新闻原本是一种人工信息,它的本源是客观事物的存在方式和运动状态这样的自然信息。
@#@@#@第三节 @#@新闻的特性@#@一、新闻是一种特殊形式的信息@#@1.新闻与信息的差别@#@
(1)二者的内涵不同:
@#@二者虽然都来源于客观事实,但新闻的来源主要是客观事物发展变化的最新状态,重点是描述客观事物的现态和趋态,而事物的的史态由其他信息去反映。
@#@@#@
(2)二者的外延不同:
@#@信息包括对客观事物所有的反映手段和认识结果,而新闻只是其中的一种反映手段和认识成果。
@#@@#@(3)传播手段和作用范围不同:
@#@信息传播有多种多样方式和手段,新闻这种信息通过大众传媒向整个社会,用于消除社会对时局认识上的不确定性,发挥引导社会舆论的作用。
@#@@#@2.新闻信息的特性@#@
(1)新鲜:
@#@时新性与知新性的兼有和统一。
@#@@#@
(2)真实:
@#@纪实性与选择性的兼有和统一。
@#@@#@(3)及时又公开的传播。
@#@@#@二、新闻与其他意识形式的区别@#@1.新闻与文学艺术的区别:
@#@新闻与文学艺术有许多严格的区别界限,但最主要是文学艺术离不开虚构和想象,而新闻视虚构和想象为致命之伤。
@#@@#@2.新闻与历史的区别:
@#@新闻为当代历史的忠实记录,今日新闻便是明日的历史。
@#@历史记载同新闻一样,都不是有文必录的。
@#@反映内容有别,历史虽然也反映事物的现态,但却以研究史态为主;@#@新闻虽然也是历史为参照系,但总是集中笔墨描述事物发展变化的最新状态。
@#@@#@3.新闻与情报的区别:
@#@@#@共同点:
@#@@#@
(1)报道内容上都是新近发生的事实;@#@@#@
(2)都要及时地传向接受者;@#@@#@(3)二者都同时具有时新性和知新性相统一的新鲜感。
@#@@#@不同点:
@#@@#@
(1)新闻的接受者是社会公众;@#@情报的接受者是特定的人和人群。
@#@@#@
(2)新闻要想社会公开传播,其模式是“点—面”传播;@#@情报未必公开,其模式是“点—点”传播。
@#@@#@(3)情报带有专业性,可能只有少数人懂,社会公众未必感兴趣;@#@新闻具有广泛的社会性,不只是少数人感兴趣。
@#@@#@第四节 @#@新闻的定义@#@一、我国权威的新闻定义@#@1.陆定一的新闻定义@#@我国新闻学术界,最具权威性的新闻定义,是1943年陆定一在《我们对新闻学的基本观点》一文中提出来的。
@#@新闻的定义就是,新近发生事实的报道。
@#@它的优点表现为:
@#@@#@
(1)坚持唯物主义立场,明确事实是新闻的本源和实体@#@
(2)突出了“新近发生”这一新闻的主要特性@#@(3)文字简明扼要,易记易传。
@#@@#@2.范长江的新闻定义@#@新闻是广大群众欲知、应知而未知的重要事实。
@#@它的优点表现为:
@#@@#@
(1)突出了新闻对受众所具有的需知性;@#@@#@
(2)强调了新闻对受众的未知性即知新性;@#@@#@(3)指明新闻不是一般事实,而是重要事实。
@#@@#@第三章 @#@新闻价值@#@第一节 @#@什么是新闻价值@#@一、新闻价值理论的产生@#@3.西方资产阶级创立的新闻价值理论,在20世纪初传入中国。
@#@第一个将新闻价值理论引入中国的是徐宝璜。
@#@@#@二、新闻价值的实质@#@新闻价值是对新闻的本质及其特性的量化把握,它衡量新闻事实或相应作品在多大程度上是新闻。
@#@新闻的本质是信息,而信息可以测度。
@#@信息对受众的未知程度,或者说传给受众后消除受众认识不定性的程度,都可以量化,用信息量来表示@#@三、新闻价值的客观性@#@1.新闻价值的客观性表现在哪些方面。
@#@@#@
(1)新闻事实是客观的,它能满足传播主体和接收主体新闻需求的性能,也是一种不以主观意志为转移的客观存在。
@#@@#@
(2)传播主体和接收主体的新闻需求也具有客观性。
@#@@#@2.新闻价值与新闻的价值@#@新闻事实或相应作品满足传播主体或接收主体新闻需求的程度,叫做“新闻价值”;@#@新闻作品通过传播满足社会其他需求的程度,叫做“新闻的价值”。
@#@@#@第二节 @#@新闻价值的构成要素@#@一、新闻价值五要素说@#@时新性:
@#@指新闻是新近发生并及时传播的。
@#@发生与传播的时差越小,新闻价值越大。
@#@@#@接近性:
@#@指新闻与受众的接近程度,包括地理、利益和心理等方面的距离远近。
@#@距离越近,新闻价值越大。
@#@@#@显著性:
@#@指新闻事件参与者及其业绩的知名度。
@#@地位和业绩越显赫,新闻价值越大。
@#@@#@重要性:
@#@指新闻内容的分量及其重要程度。
@#@内容越重要,新闻价值越大。
@#@@#@趣味性:
@#@指受众对新闻感兴趣的程度。
@#@受众的兴趣越大,新闻价值越大。
@#@@#@二、西方新闻价值要素说的局限性@#@西方新闻价值要素说带有明显的资产阶级唯利是图、单纯追求利润以资本为根本驱动力的特点。
@#@@#@三、新闻价值的定义@#@新闻价值是新近事实或相应作品所含新闻构成要素的综合。
@#@它是传播者选择事实和接受者选择新闻的客观标准。
@#@@#@第三节 @#@新闻价值规律@#@一、新闻价值规律@#@新闻价值规律也是新闻价值的形成规律,即新闻价值怎样由其构成要素来形成。
@#@@#@新近事实或相应作品用什么满足接受者的信息需求呢?
@#@@#@
(1)新近事实或相应作品能够向受众提供的新知识的量,也就是信息量,这包含在新闻价值五要素的时新性、显著性等因素的组合中。
@#@@#@
(2)新近事实或相应作品提供的信息对受众的需求程度,也就是重要程度,这包括在新闻价值五要素的接近性、趣味性等因素的组合中。
@#@@#@二、新闻价值规律的三个基本点@#@事实的新近、信息量的大小、重要程度的高低。
@#@@#@第四章新闻传播@#@第一节 @#@新闻传播的要素@#@一、新闻传播概念的含义@#@2.新闻传播,指的是人际间、团体内直接或通过大众传播媒介进行的,对于新近事实的信息及意见的相互传受过程。
@#@简言之,新闻传播就是传递与接收新闻信息的行为与过程。
@#@@#@二、新闻传播行为的构成要素@#@传播学认为,构成传播行为最基本的要素有三个,一是传者,二是受者,三是信息即内容。
@#@新闻传播要素设定为“事实——新闻报道者——新闻接受者”。
@#@@#@三、新闻传播要素的辩证关系@#@1.新闻事实在新闻传播行为中并非处于任人宰割和随意摆布的软弱地位,它的决定和影响作用表现为:
@#@@#@
(1)客观事实和报道对象是传播行为的源头和起点。
@#@@#@
(2)客观事实和报道对象对传播行为的反馈制约。
@#@@#@(3)新闻事实和报道对象靠自身的冲击力激发传播行为的生成。
@#@@#@(4)传播客体即报道对象直接参与新闻传播行为。
@#@@#@2.新闻报道者的主体性体现在以下三个方面;@#@@#@
(1)新闻报道者即传播主体是新闻生产力的主要承担者。
@#@@#@
(2)新闻报道者分配接受者的注意力,安排社会舆论的议程。
@#@@#@(3)新闻报道者通过对事实的选择和评价表达自己的倾向,透露自己的意见,借以影响社会舆论的方向和力度,影响决策行为的进程和质量,进而影响事态和时局的发展,实现对客观世界和报道对象的改造。
@#@@#@3.从辩证的关系来观察,报道者的作为受其他因素的制约,表现为;@#@@#@
(1)受到事实即报道对象的制约。
@#@@#@
(2)受到接受者即受众的制约。
@#@@#@(3)受到新闻报道者角色定位的制约。
@#@@#@4.受众兼有客体和主体双重性质。
@#@成了享有主动权和支配权的接收主体。
@#@接收主体的支配作用表现在如下几方面;@#@@#@
(1)受众的新闻需求,是驱动新闻传播行为的终极动力。
@#@@#@
(2)受众的未知和需知,是新闻选择的重要价值尺度和标准。
@#@@#@(3)受众对新闻传播行为的广泛参与。
@#@@#@第二节 @#@新闻传播的流程@#@一、新闻传播过程的环节@#@新闻传播过程分为五个环节,即选择事实、加工制作、播报传递、受众接受、信息反馈。
@#@@#@选择事实环节:
@#@这一环节的目标是发现和获取有新闻价值的新近事实。
@#@@#@加工制作环节:
@#@这一环节的目标是把选中的事实转换成新闻作品,在通信立论中叫做译码和编码。
@#@@#@播报传递环节:
@#@这一环节的目标是以高效益和高保真地将新闻作品传到受众这一接受端。
@#@@#@受众接受环节:
@#@受众是新闻的接收终端。
@#@@#@信息反馈环节:
@#@新闻信息传到受众即信宿,新闻传播并没有走完自己的路。
@#@@#@二、新闻传播的模式@#@甘惜分教授提出的新闻传播三要素之间的联系图景,也是揭示新闻传播规律的一个经典模式:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@大众传播先驱者之一拉斯韦尔的5W模式,就是表述传播环节之间联系。
@#@作为新闻传播的另一种传播模式:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第三节 @#@新闻选择@#@一、新闻选择的含义@#@1.选择是行为主体对行为目标或方案的搜寻、比较和确认。
@#@新闻选择是选择行为的一种,它是传播主体对报道目标或传播方案的搜寻、比较、确认。
@#@新闻选择是新闻传播活动的关键环节和重要手段。
@#@@#@2.同其他选择过程一样,新闻选择过程的目标也是两个:
@#@择真和择优。
@#@@#@3.同其他选择过程一样,新闻选择也有三个环节,即搜寻、比较和确认。
@#@@#@二、新闻选择的标准@#@新闻选择的标准主要有两个:
@#@一是新闻价值,二是政策法规和伦理道德。
@#@@#@三、新闻传播的全程选择@#@1.新闻选择在新闻传播中的全程性有两层含义,一是说传播主体首先要做出总揽全程的宏观选择,二是说新闻选择贯穿在新闻传播的各个阶段和各个环节,这就是中观和微观选择。
@#@@#@2.新闻策划是实现新闻传播优化的创新工程,它的本质特征就是以创新为本,新闻策划学也就是新闻选择学。
@#@@#@第四节 @#@新闻传播的基本规律@#@一、新闻传播中的内在矛盾@#@就是传播者的传播行为与受众和社会需求之间的矛盾,传播者的传播行为与反映对象即客观事实的矛盾,新闻传播的基本规律就存在于如上两种矛盾之中。
@#@@#@二、新闻传播基本规律的表述@#@新闻传播的基本规律有以下特点:
@#@@#@
(1)新近发生的事实必须及时公开地传播。
@#@@#@
(2)新闻传播必须如实地反映新闻事实。
@#@@#@(3)新闻传播要针对受众的需知和未知。
@#@@#@(4)传播者作为中介,既要尊重事实,又要尊重受众,惟一的实现途径就是在大量事实中加以选择,既满足受众的新闻需求,同时又调整受众认识和引导社会舆论。
@#@@#@(5)传播者的倾向性体现在他们对事实的比较、筛选和陈述中。
@#@@#@三、研究新闻传播基本规律的意义@#@新闻传播的基本规律是新闻手段的核心内容。
@#@@#@2.新闻手段的三重含义@#@
(1)消息、通讯、评论、新闻图片以及其他编播形式的总称。
@#@@#@
(2)泛指所有的新闻媒介,如报刊、广播、电视等。
@#@@#@(3)“用事实说话的同义语”,即通过对事实的客观报道表达传播者的立场和观点。
@#@理论意义上的新闻手段概念指第三种。
@#@@#@第五章 @#@新闻事业的产生和发展@#@第一节 @#@新闻事业的产生@#@一、新闻事业形成的标志@#@1.有了专门化的传播机构和专门化的从业人员,传播新闻成了一种固定的职业。
@#@@#@2.形成了具有新闻需求的受众群,也就是有了广阔的新闻市场。
@#@@#@3.非手工操作的传播工具。
@#@@#@4.规模较大和持续不断的新闻传播活动。
@#@@#@5.实现了传播方式由“点—点”到“点—面”的转变。
@#@@#@二、铅印新闻纸的出现宣告了近代新闻事业的诞生@#@1.手抄新闻和新闻书被称为近代新闻事业的雏形。
@#@17世纪初,名副其实的印刷新闻纸才问世人间。
@#@@#@2.1609年在德国出版的《报道或新闻报》是世界上最早出版的印刷周报。
@#@印刷新闻纸的问世,是新闻事业诞生的时间标志。
@#@@#@第二节 @#@新闻事业的发展@#@一、以传播技术划分的发展阶段@#@1.报纸:
@#@1450年德国人谷登堡发明了金属活字的机器设备,德国出现了印刷行业;@#@@#@2.广播:
@#@1895年,意大利人马可尼和俄国科学家波波夫发明了无线电报,进行用无线电波传送声音的实验;@#@1906年圣诞夜,美国匹兹堡大学的费森登教授首次成功地做出了实验广播,将人的声音和音乐播放出去;@#@1920年11月2日,世界上第一台广播电台美国匹兹堡的KDKA电台,第一个领取营业执照,并开始播音;@#@1923年我国第一座广播电台“空中之音”由美国记者奥斯本在上海设立;@#@1928年南京国民党政府的中央广播电台正式播音;@#@@#@3.电视:
@#@1926年英国人贝尔德首次研制出电视传真;@#@1929年英国广播公司开始播出电视节目,1936年该公司建立了世界上第一座电视台;@#@新中国首座电视台是1958年9月建立并正式开播的北京电视台,1978年5月1日改称中央电视台;@#@1957年前苏联发射人类第一颗人造地球卫星;@#@1962年美国成功发射世界上最早用于广播电视的通讯卫星;@#@1982年中国发射第一颗试验通讯卫星;@#@@#@4.互联网:
@#@20世纪80年代,网络传播技术问世,并立即用于新闻传播过程;@#@1987年世界第一家网上报刊《圣荷塞信使报》在国创刊;@#@1995年中国第一家电子刊物《神州学人》上网。
@#@@#@二、以传媒结构变化划分的发展阶段@#@多种媒体并存的新闻传播具有如下特征和优势:
@#@@#@1.各种媒体之间优势互补,形成了新的新闻生产能力,增强了新闻事业的社会作用。
@#@@#@2.多种媒体在同行业竞争中扬长避短,丰富和发展了新闻传播的表现手段,推进了新闻改革的深化。
@#@@#@3.多种媒体并存对新闻人才的培养教育提出了多方面的要求,为新闻学术研究提供了丰富多样的实践经验。
@#@@#@三、以社会形态和传播制度划分的发展阶段@#@1.集权主义阶段:
@#@在这种制度和体制下,报刊的出版权,新闻发稿权严格控制在政府手里。
@#@@#@2.自由主义阶段:
@#@自由主义传播制度和新闻制度,是资本主义社会自由竞争时期的控制模式。
@#@@#@3.集团垄断阶段:
@#@集团垄断传播制度和控制模式,是资本主义社会发展到垄断阶段的新闻体制。
@#@@#@4.社会主义阶段:
@#@以公有制为基础,人民是新闻事业的主人,新闻事业是社会主义整体事业的有机组成部分,接受共产党和国家的统一领导,以科学社会主义理论作为指导思想。
@#@@#@第三节 @#@新闻事业产生和发展的基本规律@#@一、新闻事业产生和发展基本规律的简要表述;@#@@#@新闻事业产生和发展的基本规律包括如下主要内容:
@#@生产社会化程度提高带来的信息需求的增长,是新闻事业产生和发展的根本动力;@#@近代新闻事业是市场经济和资本主义生产方式的产物;@#@社会经济形态决定新闻事业的性质和体制;@#@技术进步、政治民主和文化发达的程度,是制约新闻事业发展和生产水平的重要条件。
@#@@#@二、生产社会化程度提高带来的信息需求的增长,是新闻事业产生和发展的根本动力;@#@@#@三、近代新闻事业是市场经济与资本主义生产方式的产物@#@四、社会经济形态决定新闻事业的性质和体制;@#@@#@五、技术进步、政治民主和文化发达的程度是制约新闻事业发展规律和生产水平的重要条件。
@#@@#@第六章 @#@新闻事业性质和功能@#@第一节 @#@新闻事业的本质@#@一、事业的定义@#@新闻事业是传播新闻信息为主的舆论机构及其活动的总称。
@#@这一定义的含义有以下要点:
@#@@#@第一,新闻事业是机构实体及其活动的总称。
@#@@#@第二,新闻事业中组织实体是舆论机构。
@#@@#@第三,新闻事业的基本手段是传播新闻信息。
@#@@#@二、事业的深层本质@#@新闻事业是上层建筑的一个组成部分,这是对新闻事实本质属性必须首先明确下来的初步定位。
@#@但新闻事业并不在政治上层建筑领域,不是政治法律设施,不是政权机关,不是物质力量,不是武器的批判,而是一种精神力量,是思想上层建筑即意识形态的一个组成部分。
@#@@#@三、事业的阶级性和社会性@#@1.新闻事业为什么会具有阶级性?
@#@@#@新闻事业之所以必然带有阶级性,根本原因是在阶级社会里,生产关系是剥削和被剥削的阶级对立关系,新闻事业作为经济基础在上层建筑领域的反映,一定会反映经济基础中的阶级对立的关系。
@#@@#@新闻事业的阶级性有其特殊的表现形式,主要通过报道事实和评价事实来体现。
@#@@#@2.新闻事业的社会性@#@新闻事业的社会性,指的是面向整个社会,为各个阶级的社会公众提供无差别服务的性质和功能。
@#@新闻事业社会性的客观依据有如下三点:
@#@@#@
(1)新闻传播的一部分内容是没有阶级性的。
@#@@#@
(2)属于某一阶级和集团的新闻传媒,都会追求社会公众更广泛的认同。
@#@@#@(3)新闻事业天然具有中介性,使之不能不如实报道各阶级各阶层各政党的不同态势。
@#@@#@第二节 @#@新闻事业的特性@#@新闻事业的总体特性是:
@#@以传播新闻信息为主,通过新闻手段反映社会生活,影响公众认识,引导社会舆论。
@#@@#@新闻事业的基本特征之一:
@#@与政治上层建筑相比,新闻事业是精神武器,不是物质手段,对社会公众只有劝服功能,不起强制作用。
@#@@#@新闻事业的基本特征之二:
@#@与意识形态的其他组成部分相比,新闻事业离政治近,政治性更强。
@#@@#@新闻事业的基本特征之三:
@#@用新闻手段反映经济基础和社会生活,靠报道和评价新近事实来引导社会舆论。
@#@@#@新闻事业的基本特征之四:
@#@同其他信息传播相比,新闻传播具有不间断和无边界的时空特征,能以持续连贯的信息流,迅速持久地覆盖所指向的地域。
@#@@#@第三节 @#@新闻事业的功能@#@一、新闻事业的多种功能@#@二、新闻事业的基本功能@#@1.在新闻事业的多样性功能中,有两样功能是基础性的,称为基本功能,那就是报道新闻和引导舆论。
@#@新闻事业引导舆论是目的,报道新闻是手段;@#@通过新闻报道而引起社会舆论,是任何性质的新闻事业所共有的属性;@#@把新闻事业归结为以传播新闻信息为主的舆论机构及其活动。
@#@@#@2.舆论@#@舆论既是一种评价结果即意见,也是一种评价过程。
@#@舆论行为具有三个要素:
@#@一是舆论的主体,即数量相当多的人;@#@二是舆论的客体,即被主体评价的时局和事态;@#@三是舆论的形态,即社会公众评价出来的意见。
@#@@#@舆论特征:
@#@时评性 @#@倾向性 @#@群众性 @#@公开性 @#@非决策性@#@3.新闻事业在表达和引导舆论的优势@#@
(1)通过及时公开的传播新闻事实,迅速形成社会的主义中心和议论中心,也就是为社会设置了舆论话题。
@#@@#@
(2)通过持续不断的新闻报道,向社会公众提供充分的事实,用客观事实的雄辩力量支持正确的看法和意见。
@#@@#@(3)刊播不同看法的稿件,适当展开讨论,发表传播者的评论文章,进行思想交流和交锋,使社会公众的认识即舆论进一步深化,并尽力把各种看法统一到正确意见的主流中来。
@#@@#@三、新闻事业的主要功能@#@1.报道新闻在新闻事业的多种功能中起着支配作用,其他功能往往要靠传播新闻来实现。
@#@@#@2.新闻传媒必须以传播新闻信息为主。
@#@@#@3.其他功能的发挥都有一定的时新性,对新闻宣传起着一定配合作用。
@#@@#@第四节 @#@新闻事业的运作规律@#@一、事业运作规律的含义@#@新闻事业运作规律内含基本点:
@#@@#@1.新闻事业运作规律是手段和目的之间的必然联系,即新闻事业运用新闻手段,达到沟通社会和引导舆论的目的。
@#@@#@2.新闻事业主要靠传播新闻信息沟通经济基础和上层建筑,沟通社会结构的各个层面,即沟通上下,也沟通左右,在沟通上下左右的同时,调整公众的认识社会舆论。
@#@新闻事业即是社会的信息中心,也是社会的舆论中心。
@#@@#@3.新闻事业的根本属性是它的上层建筑性质,只是在市场经济条件下,新闻事业需要进行企业化管理,靠自收自支来维持生存和发展自己。
@#@@#@4.新闻资产的所有者,一定会干预新闻事业的传播行为和经营活动。
@#@@#@二、传播事业的主体构成及其作用@#@1.新闻传播事业具有双重主体:
@#@意识新闻资产所有者和管理者,简称决策者;@#@一是新闻事业的传播媒介及其从业者,简称传播者或操作者。
@#@@#@2.本位主体即传播者是新闻生产力的核心要素,其能动作用表现为传播功能的形成和发挥;@#@高位主体是新闻传播的调控系统,其能动作用表现为对传播行为的统领和规范。
@#@@#@三、新闻事业运作的普遍规律和特殊规律@#@1.不同时代和不同社会制度下的新闻事业都要遵循的运作规律,称为普适性规律即普遍规律。
@#@@#@2.常把新闻传播活动独有的规律,如新闻价值规律,有新近事实说话为核心内容的新闻传播基本规律,新闻事业形成、发展和运作的规律等等,称为新闻传播的“内在规律”@#@第七章 @#@新闻自由与新闻控制@#@第一节 @#@新闻自由口号的由来和发展@#@一、新闻自由口号的提出@#@弥尔顿成为第一个提出新闻自由口号的政治家,英国称为资产阶级新闻自由思想的发源地,对世界范围内资产阶级的反封建斗争产生了重大影响。
@#@@#@弥尔顿新闻自由的主要观点是:
@#@@#@
(1)新闻自由思想的理论基础,是资产阶级的天赋人权说。
@#@@#@
(2)新闻自由思想的主要观点是“观点的公开市场”和“自我修正过程”。
@#@@#@(3)新闻自由思想的要害是反对政府的干预。
@#@@#@二、新闻自由思想发展@#@1.在1789年法国大革命的高潮中,法国国民议会通过了著名的人权宣言,宣言第一次以法律形式将言论出版自由当作公民的基本权利规定下来。
@#@@#@2.美国总统托马斯·@#@杰裴逊发表了世界新闻史上著名的言论:
@#@“民意是我国政府存在的基础,所以文明先于一切的目标就是保持这一权利;@#@若由我来决定,我们是要一个没有报纸的政府,还是没有政府的报纸,我会毫不迟疑地立即回答:
@#@我宁愿要后者。
@#@”@#@3.新闻自由的口";i:
22;s:
15946:
"一个德国人用图阐述中西文化差异@#@一个德国人用图阐述中西文化差异@#@下面那些图画都是一个德国人画的,看来他对中国文化还是颇有些研究的。
@#@至少他看到了问题的表面,这已经很不一般。
@#@之所以说他对中国与德国文化之间的差别的理解有些表面化,是因为他只看到表面,却没有更深入地理解为什么中国人会如他所绘画出来的那种情形。
@#@相信他一时半会儿不会给出答案,或者说,不会给出正确的答案的。
@#@不过,即便是这样,也可以从他的画中,深刻地感受到东西方文化之间的严重差别,以及因差别而造成的一系列问题。
@#@比如,思维方式,为人处事,世界观,人生意义探究等。
@#@@#@ 这些画非常生动,同时也让人思考。
@#@至少我看到了这些画,印象非常深刻之余,想到了好多:
@#@究竟中国文化与西方文化之间的差距有多大,两者之间究竟有没有一点儿交叉点?
@#@如果有的话,那是什么样的交叉点?
@#@这个交叉点的面积究竟有多大?
@#@此外,两者之间能否有可能有某些时候达成50%以上的相类似,甚至更大胆一点假设80%相类似?
@#@@#@ 达到80%看起来似乎非常有难度。
@#@中国文化,如西方文化一样,经过数千年的积淀,已成为中国人特有基因,成为“遗传微粒”。
@#@中国人的老祖宗在每个中国人出生前,就把这种“炎黄基因”的大部分覆制传递到中国人身上,就是说,还没出生,中国人就不由自主地成为特定意义上的“中国人”,并使之一辈子不可有丝毫更改。
@#@而德国人,或者说欧洲的那些西方人,也一样,也只能将他们祖先的基因传承下去,也不会有什么本质性的改变。
@#@@#@ 所以,当看到有些纯种中国人讲英语,不停地“耸肩”,“恩哼”时,真让人感到难受,可以说是种折磨人的事情。
@#@事实上,中国人永远不可能把西方人特有的“耸肩”的绝对正确姿势,给完全拷贝过来。
@#@正如德国人或者说西方人,永远也把握不了中国京剧中的举手投足、一颦一笑的样子一样。
@#@看他们表演京剧,不过就是当一乐子,一笑了之。
@#@@#@ 事实上,西方人永远不可能彻底理解中国人为什么在思考方式、为人处事上面会是那样,而不是这样;@#@也永远不会真正弄明白为什么中国人的世界观会与他们的相当不同,而不是相同;@#@更不明白为什么中国人对人生意义的看法与他们的相去那么远,而不是这么近。
@#@他们只能用画来说明区别,也仅仅是说明一下区别,而不太可能有更深层次的理解。
@#@@#@ 中国文化已经深深地刻进中国人的一切行为之中,一切思考模式之中,而要让中国人彻底改变中国人的这些文化习惯,基本上是“不可能的任务”。
@#@同理,要让德国人,或者说是西方人彻底改变他们的一切行为方式,及思维方式,也几乎是不可能的事情。
@#@因此,就区别说区别,不指望彼此有什么本质性的改变,这似乎才是理解东西方文化的最理想境界。
@#@这也应该是看这些画时的最佳心态吧。
@#@@#@ 不过,看过他的这些画后,我倒是真希望这位德国仁兄再在中国多呆几年,甚至十几年以致几十年,学好中文,尤其把古典的东西好好钻研一番。
@#@所有这一切才会对他深入研究中国文化起更大作用,那时,恐怕他就不一定会这样表面意义上地描绘他心中的东西方文化差异了?
@#@@#@ @#@左:
@#@西方人右:
@#@中国人@#@ @#@1、表达个人观点时@#@ @#@@#@ 点评:
@#@中国人在表达个人观点时,总喜欢拐弯抹角。
@#@“是”时不说“是”,却说“不是”。
@#@“不是”时不说“不是”,却总说“是”。
@#@看官不如仔细想想自己生活中发生的实际状况。
@#@并且,最有趣的是,一个中国人如果像那老外那样直来直去地说出自己的观点的话(如上图所示),则会被认为“没有城府”,属于“直肠子”,是要吃亏的。
@#@事实上,中国人的处事哲学中最重要的一点就是“话到嘴边留半句”。
@#@因此,在老外眼中来看,中国人表达意思时,总令他们费解。
@#@而中国人的这种文化传承,对所谓一些所谓的“知识分子”来说,很有好处:
@#@可能自己没什么水平,却可以整天装深沉,装X,话说一半就停,结果很大程度上,让人感到此人水平真是了得!
@#@@#@ 2、生活方式@#@ @#@@#@ 点评:
@#@中国人非常非常非常喜欢热闹,生活方式在老外眼中看来,就是如图所示,永远喜欢有人陪,永远不喜欢独处。
@#@而且,认为一个人总是独处,那这个人可可怜了。
@#@老外却正好相反,他们总喜欢独来独往。
@#@假如有人总是没有任何目的地,只为陪而陪地过去陪他们的话,那会让他们感到自己的个人空间受到了侵害。
@#@此外关键是,他们在独来独往的过程中,得到了中国人人山人海地相处时得到的同样的快乐,甚至更多。
@#@@#@ 3、准时@#@ @#@@#@ 点评:
@#@老外(主要是欧美西方人?
@#@)对于时间观念十分强。
@#@而汉语里关于时间方面的词句,最发达的就是:
@#@差不多,还行,基本上那时间吧,等等。
@#@如果与人相约的话,很多中国人最习惯的说法就是:
@#@上午吧,下午吧,晚上吧,等等。
@#@至于具体几时,则要根据两人对时间的感觉而定。
@#@如果与老外相约,则老外必定会加上一句,上午几点?
@#@下午几点?
@#@晚上几点?
@#@等等。
@#@“不准时”以及“没有时间观念”,几乎可以成为“中国人”的代名词了。
@#@@#@ 4、人际关系@#@ 点评:
@#@看到右边这幅画,我不禁哑然失笑。
@#@可不是吗?
@#@我们中国人最讲究的,就是“关系”。
@#@过去叫“关系”,现在有人玩新词,不再叫什么“关系”了,改称“人脉”。
@#@叫什么也不能改变其本质特征。
@#@正如“第三者”的女人,旧称“破鞋”,现在叫“第三者”一样,尽管换了称呼,意思还是一样。
@#@很多老外到了中国之后,也染上找“关系”的毛病,不停地在国人面前玩namedropping(吹牛X),说自己认识认识某某等,以表示自己在中国的“人脉”很好,“关系”很多。
@#@看来,这种习惯像流感,传染性极强。
@#@@#@ 5、表达愤怒方式@#@ @#@@#@ 点评:
@#@这两种方式是典型的中外不同方式。
@#@老外是我行我素,有怒就发,有话就讲。
@#@从这一点来看,老外至少在心理健康方面,比中国人略胜一筹。
@#@而中国人从小就被告知,要有涵养,要戒急用忍。
@#@什么叫有“涵养”?
@#@什么叫“戒急用忍”呢?
@#@就是内心愤怒到了极点,脸上最好不要表现出来。
@#@要乐呵呵地,最好不动声色,那才叫高人。
@#@如果有可能,可以与人讲道理。
@#@没道理也不能把一切愤怒都表现在脸上。
@#@如果像那外那样,内心的喜怒哀乐都摆在脸上,则显得此人,还是那句话,特不成熟,特没有城府,那是要吃亏的。
@#@其实,很多很多中国人的内心世界,都充满着仇恨,却不能发泄。
@#@于是,在博客风靡网上时代里,就会发现有太多太多的人(包括有精神病和没精神病的),统统以“新浪网友”的狰狞面目,破口大骂,撒野开怀。
@#@发泄呗。
@#@看不见么,对不对。
@#@如果是与人见了面还会是那样吗?
@#@正如我在文章开篇时所说,一定要装相。
@#@也就是右上面这幅画所表示的那样吧。
@#@呵呵。
@#@@#@ 6、排队@#@ 点评:
@#@这是一个非常非常表面化的现象吧。
@#@其实,我们中国人就喜欢热闹啊,对不对?
@#@大家挤作一团,才对么。
@#@并且你中有我,我中有你地活在一起,不是一件乐事吗?
@#@老外啊,怎么那么自私,一个一个地,都像个幽灵似的,谁都远离彼此。
@#@没劲!
@#@排队?
@#@排什么队?
@#@几千年来也没有排队习惯,用文皱皱的话说,根本就没有那基因,让我们突然之间在21世纪排队,这分明是要我们中国人的命么!
@#@另外,不排队也有好处,可以混水摸鱼地提前把想要的东西弄到手。
@#@晚了,就没有了啊。
@#@@#@ 7、自我@#@ @#@@#@ 点评:
@#@无语半晌。
@#@唉。
@#@集体高于一切啊。
@#@另外,“我”是谁啊?
@#@加一句成语:
@#@人怕出名猪怕壮!
@#@记得80年代还有一首热唱的歌叫《小小的我》。
@#@靠。
@#@中国人的“自我”,能大吗?
@#@另外,大那老外那个地步,在中国还有生存空间吗?
@#@@#@ 8、星期日街景@#@ @#@@#@ 点评:
@#@老外也真是的。
@#@我们中国人这么多人,平日里也没有什么乐趣,怎么还不兴趁着周日到外面去凑凑什么热闹吗?
@#@要知道,我们这个民族是害怕寂寞的民族,是不喜欢单独行动的民族,是最讲究团结的民族啊。
@#@此外,他有没有看过“黄金周”的盛况呢?
@#@右边的图中显示出来的稠密程度,显然不够。
@#@@#@ 9、聚会:
@#@@#@ @#@@#@ 点评:
@#@老外永远不会明白为什么中国人那么喜欢过春节了,也永远闹不明白为什么中国话里的“团圆”代表着多么深厚的文化意涵。
@#@说他们没文化,我举双手赞成。
@#@而他们却永远是在我们过团团圆圆的节日聚会时,一个人跑到什么地方去感受一下什么“生命的意义”去了。
@#@看看那巨大的“圆”,这不正是一个最好的中国文化“图腾”吗?
@#@我们中国人要什么?
@#@不就是要个团圆么!
@#@傻X老外,永远也弄不明白中国文化之精髓。
@#@@#@ 10、餐馆里@#@ @#@@#@ 点评:
@#@如我前面所说,我们中国人聚在一起图个什么?
@#@不就是图个热闹吗?
@#@那还怕什么?
@#@我们是“礼义之邦”不假,但这并不妨碍我们不大声地在餐馆,在任何公开场合里大声说话。
@#@试想,如果每个人都这么高分贝地说话,那谁还会看谁不顺眼呢?
@#@而且,我们可以高兴地告诉老外,我们中国人做到了这一点:
@#@每个人都这样大声地、高分贝地在餐馆里,在任何可能的公开场合里说着话,谁也不妨碍谁,这不是奇迹吗?
@#@告诉老外吧,因为我们没做什么亏心事,凭什么不把平常里有些压抑的情绪在某些场合释放出来呢。
@#@@#@ 11、胃痛时的饮品@#@ @#@@#@ 点评:
@#@我们中国人最讲究的不一定是科学,而是老祖宗传下来的话。
@#@那就是胃痛时要至少喝点热的。
@#@至于为什么?
@#@那得问我们的中医去。
@#@他们的学问,那真是“话到嘴边留半句”,深奥着呢。
@#@@#@ 12、旅游时@#@ @#@@#@ 点评:
@#@其实,这有些冤枉我们中国人。
@#@毕竟我们中国人才富裕起来几年啊,终于可以像小日本儿那样了,走到哪里都拍照了。
@#@另外,中国人喜欢的不是思考生命的意义,而是“到此一游”的意义。
@#@毕竟,有照片可以说明俺老兄到过什么什么地方了。
@#@尤其是去了国外,则更是要用照片说明。
@#@我认识的一位老兄,则走得更远,在法国巴黎时,在大街上专门找些法国妞与他合个影,为啥?
@#@不就是为了在一些哥们儿面前有点吹牛X的谈资么。
@#@至于什么生命的意义,环保的意义,都显得无足轻重了。
@#@@#@ 13、审美@#@ @#@@#@ 欢呼:
@#@终于…………终于……终于...有了交叉点。
@#@中外终于有了交叉点了!
@#@完全一样。
@#@应该说,是中外男人的审美有了交叉点,似乎更准确些@#@ 。
@#@(皮肤的颜色又是不同点)@#@ 14、处理问题方式@#@ @#@@#@ 点评:
@#@老外则显得非常没有中国人聪明了,在这一点上。
@#@我们中国人是世界上最圆滑的人了吧。
@#@见硬就躲,见困难就颠,见便宜就上,见免费的就疯狂。
@#@其实,中国的国粹___麻将,最能说明中国人见硬就躲,见困难就颠,见便宜就上,见免费的就疯狂的特点。
@#@麻将的最大玄机,就在于如何让自己逃避困难,如何跟人跑,并在最恰当时候,抓住机会,使自己当上最牛比的机会主义分子!
@#@我另外想到的是,老祖宗留给我们的几句训话:
@#@一切要“和为贵”(形容遇困难尽量把困难化小,小事化了的心态)、不要“不撞南墙不回头”(形容左边那种在中国人看来有些缺心眼的老外们吧)。
@#@@#@ 15、一日三餐@#@ @#@@#@ 点评:
@#@如图。
@#@@#@ 16、交通工具@#@ @#@@#@ (图释文字,上:
@#@1970年。
@#@下:
@#@2006年)@#@ 点评:
@#@老外这就有点不厚道了。
@#@你坐够了汽车了,你现在却跟我们谈什么骑自行车的好处?
@#@我们70年代骑自行车是别无选择,是没钱,是没折啊。
@#@@#@ 17、老人的晚年生活@#@ @#@@#@ 点评:
@#@事实上,今天我们很多老年人也开始的养狗的生活。
@#@当然,如果有孙子辈的孩子在身边,还是一件让中国老年人乐呵的事情。
@#@毕竟,人间一切皆美好啊。
@#@而不像老外那么喜欢独来独往,到了老年,一个人跟个狗相伴,多孤独啊(我们中国人对老年老外的理解)。
@#@至于谁得到了更大的心理满足,就看每个人的标准了。
@#@@#@ 18、洗澡时间@#@ @#@@#@ 点评:
@#@一看这老外就不太懂中国人的生活习惯。
@#@要知道,晚上洗澡之后再睡觉,那是一件多么愉悦的事情。
@#@而你老外白天当不当正不正地洗哪门子澡呢。
@#@不懂生活。
@#@另外,咱们中国人还有大多数的农民,他们的洗澡时间,我想,绝对不是你老外能弄明白的,小样。
@#@@#@ 19、心情与天气@#@ @#@@#@ 点评:
@#@不敢苟同。
@#@@#@ 20、领导@#@ @#@@#@ 点评:
@#@这是一幅最抓住中国文化特征的图。
@#@强力推荐一下。
@#@呵呵。
@#@不是吗?
@#@老外管那白色人称作“领导”,在西方可以是“领导”,或玩个洋的,叫“leader”。
@#@在我们中国,那叫“官”,那叫“父母官”,那叫“我们的中流抵柱”。
@#@是万万马虎不得的啊。
@#@都是你爹你妈了,人家高那么多,不应该吗?
@#@@#@ 21、时尚@#@ @#@@#@ 点评:
@#@这图里表示出来的意思,应该最受到我们中国人的欢迎吧,毕竟每个人都有点虚荣么。
@#@@#@ 22、孩子@#@ @#@@#@ 点评:
@#@其实,这是老外不太懂中国当代历史原因造成的。
@#@其实,我们中国人早在1976年以前,并不是这么重视孩子的一切的,至少我们小的时候,就不是这样的。
@#@这是个太大的话题。
@#@有空专写博文讨论吧。
@#@@#@ 23、对待新事物@#@ @#@@#@ 点评:
@#@这图是说我们中国人喜欢尝试新事物吗,老外则与新事物保持一定的距离?
@#@如果是这样的话,我想,还是那四个字:
@#@不敢苟同。
@#@其实,中国人在对待新事物上面,还是(我认为)非常保守的。
@#@@#@ 24、左图是老外心中中国人的形象,右图是中国人想象中的老外的生活。
@#@@#@";i:
23;s:
27028:
"信托与租赁期末复习题及参考答案文本文档@#@信托与租赁期末复习题及参考答案文本文档
(2).txt22真诚是美酒,年份越久越醇香浓型;@#@真诚是焰火,在高处绽放才愈是美丽;@#@真诚是鲜花,送之于人手有余香。
@#@一颗孤独的心需要爱的滋润;@#@一颗冰冷的心需要友谊的温暖;@#@一颗绝望的心需要力量的托慰;@#@一颗苍白的心需要真诚的帮助;@#@一颗充满戒备关闭的门是多么需要真诚这一把钥匙打开呀!
@#@《信托与租赁》期末复习题及参考答案@#@一、名词解释:
@#@@#@1、信托财产:
@#@是信托行为的标的物,也称财产权。
@#@它是指由委托人通过信托行为转移给受托人,并由受托人按照一定的信托目的进行管理和处理的财产,同时,还包括通过财产的管理和运用而取得的财产。
@#@@#@2、回租:
@#@也称售后租赁,是指设备物主将自己拥有的资产卖给租赁公司,然后再从该公司租回使用。
@#@@#@3、资金的时间价值:
@#@是通过人们有效地使用货币,而随着作用货币的时间推移,该货币实现的增值部分。
@#@ @#@4、索赔:
@#@是投保人在保险标的遭受损失后,按保险合同有关条款的规定,向保险人要求赔偿损失的的行为。
@#@@#@5、信托:
@#@是指财产的所有者为了某种目的,把财产转移给自己信任的人,由其去管理和处理的行为,即是一种以信托为基础,以财产为中心,以委托为方式的财产管理制度。
@#@@#@6、信托行为:
@#@是指以设定信托为目的而发生的一种法律行为,也就是信托当事人在约定信托时,为使信托具有法律效力而履行的一种手续。
@#@@#@7、特定金钱信托:
@#@是指在该项信托中金钱的运用方式和用途委托人特具体指定,受托人只能根据委托人指定的用途运用信托财产。
@#@@#@8、生前信托:
@#@是指委托人与受托人签订信托契约,委托受托人办理委托人在世时的各项业务。
@#@@#@9、身后信托:
@#@是委托人委托受托人办理委托人去世后各项事务的信托业务,是个人信托特有的业务。
@#@@#@10、监护信托:
@#@是指利用信托方式,由信托机构对某类人的人身财产及其它权益进行监督和保护的行为。
@#@@#@11、人寿保险信托:
@#@是由人寿保险的投保人作委托人,信托机构作受托人,由保险受益人作信托受益人信托业务。
@#@@#@12、动产信托:
@#@又称设备信托,它是由设备制造商及出售者作为委托人,将设备托付给信托机构,同时将设备的所有权转移给受托人,后者再将设备出租或以分期付款的方式出售给资金紧缺的购买企业的一种信托方式。
@#@@#@13、雇员受益信托:
@#@是公司为雇员提供各种利益的信托,即公司定期从员工的工资或公司利润中扣除一定比例的资金,交给信托机构,委托后者加以管理和运用,并约定信托的目的是为了本公司员工。
@#@雇员受益信托的委托人是雇员所在的公司,受益人是公司雇员,受托人常为各类信托机构。
@#@@#@14、商务管理信托:
@#@又称表决权信托,指由公司全体或多数股东推举委托某个信托公司为委托人,将其所有股票过户转移给信托公司,并交其保管,换取信托机构签发的“表决权信托收据”。
@#@@#@15、财产积累信托:
@#@指把职工的财产积累储蓄委托给信托机构管理运用,以便将来能形成一项财产的一种指定金钱信托。
@#@@#@16、租赁:
@#@是指将自己的物品让给他人使用并收取一定的报酬,或占用他人物品并支付一定的费用。
@#@@#@17、直接租赁:
@#@是由出租人用从金融市场筹措的资金向供货厂商购买设备,然后直接租给承租人,设备所付款项是由出租人自行筹措的。
@#@@#@18、租赁合同:
@#@是出租人根据承租人对出卖人、租赁物的选择,向出卖人购买租赁物,提供给承租人使用,承租人支付租金的合同。
@#@@#@19、租赁会计:
@#@是以货币为主要的计量单位,全面、连续、系统、规范地反映和监督因租赁业务而产生的企业资产、负债、收入和费用变化情况。
@#@@#@20、随机租金:
@#@是指数额不固定但可以根据其他因素(如销售百分比、使用量、物价指数、市场利率等)而不仅是时间因素确定的租金。
@#@@#@二、填空题:
@#@@#@1、(财产权)是信托行为成立的前提,(他人利益)是信托的目的。
@#@@#@2、国际融资需要考虑的两个主要问题是(利率问题)和(汇率问题)。
@#@@#@3、代保管业务的保管方式可分为(露封保管)和(密封保管)和出租保管三种。
@#@@#@4、买方信贷是由(出口商)所在地银行贷款给(外国进口商)或其银行,以给予融资便利。
@#@@#@5、融资租赁涉及几个当事人:
@#@出租人、(承租人)、(供货商)。
@#@@#@6、信托行为通常通过三种形式来表现:
@#@(书面合同)、(个人遗嘱)和(法院裁决命令书)。
@#@@#@7、以信托关系成立的方式为标准划分,有(任意信托)和(法定信托)。
@#@@#@8、日本的资金信托可以分为(特定金钱信托)、(指定金钱信托)和(非指定金钱信托)。
@#@@#@9、身后信托的确定形式有三种,即(个人遗嘱)、(信托契约)、(法院裁定命令)。
@#@@#@10、根据被监护人的不同,监护信托分为(未成年人监护信托)和(禁治产人监护信托)。
@#@@#@11、早期的信托业务都是以(个人)为委托人。
@#@它产生于19世纪(美国)。
@#@@#@12、信托公司作为债权人和债务人的中间人,其重要职责是(保管抵押品),其次是(代办有关手续,辅助发行)。
@#@@#@13、动产信托的目的是(管理和处理)动产设备,为设备的生产和购买企业提供(长期)的资金融通。
@#@@#@14、在西方国家,促进雇员受益信托迅速发展的直接动力有二:
@#@一是(各国制定的相关制度与法令);@#@二是(相应的税法改革)。
@#@@#@15、在养老金信托关系中,一般有三方当事人:
@#@委托人是(企业);@#@收益人是(企业职工);@#@受托人是(信托机构)。
@#@@#@16、日本养老金信托主要形式有二:
@#@一是(法定养老金)信托;@#@二是(福利养老金)信托。
@#@@#@17、通常,股票持有者拥有两个重要权力:
@#@一是(获取红利、股息)的权力;@#@二是(参与企业管理,行使表决权)的权力。
@#@@#@18、世界各国一般都对基金实行各种(优惠)政策,政府只对基金的投资者征税,而不对基金管理人收税。
@#@而我国目前的情况是,只对(基金管理公司)征收所得税,不对(基金和基金投资人)征税。
@#@@#@19、信托机构的组织形式有两种:
@#@一是(单一信托机构);@#@二是(附属于其他其机构)的信托机构。
@#@@#@20、平衡型投资基金即追求资本(长期增值),又追求(当期收入)。
@#@@#@22、经营租赁仍然涉及三方当事人,即(出租人)、(承租人)和(供货商)。
@#@@#@23、杠杆租赁的交易程序:
@#@包括(筹备阶段)和(正式进行阶段)。
@#@@#@24、西文国家的租赁机构的类型有三种,即:
@#@(金融机构型)、(厂商机构型)和(独立机构型)。
@#@@#@25、租赁工程决策分析的两种常用方法为(比较成本现值法)和(比较净现值法)。
@#@@#@26、我国租赁机构的类型主要有(金融机构型)、(外商投资型)和(内资机构型)。
@#@@#@27、租赁合同履行的原则有:
@#@(实际履行原则)、(正确履行原则)和(协作履行原则)。
@#@@#@28、依租赁业务关系人即出租人和承租人的不同,租赁会计分为(出租人会计)和(承租人会计)。
@#@@#@三、单项选择题:
@#@@#@1、在信托法中关于请求报酬的权利是针对( B )而言的。
@#@@#@A、委托人 B、受托人 C、受益人 D、管理人@#@2、下面哪个原则不是租赁合同签订的基本原则( D ):
@#@@#@A、当事人地位平等原则 B、等价有偿原则C、自愿公平原则 D、正确履行原则@#@3、买入汇率和卖出汇率的平均数是( C )。
@#@@#@A、远期汇率 B、即期汇率C、中间汇率 D、近期汇率@#@4、国际基金中完全投资于外国证券的叫( C )。
@#@@#@A、全球基金 B、区域基金 C、海外基金 D、环球基金@#@5、契约型基金根据是否可增加和赎回,分为(A)@#@A、单位型和基金型B、股权型和债权型C、集合型和分散型D、长期和短期型@#@6、开放型基金以(B)最为典型@#@A英国B、美国C、日本D、德国@#@7、早期的信托业务产生于19世纪(A)@#@A、美国B、英国C、德国D、日本@#@8、雇员受益信托最早出现在(C)@#@A、德国B、英国C、美国D、日本@#@9、我国第一家信托机构中国国际信托投资公司设立于(B)年@#@A、1984B、1979C、1985D、1993@#@10、信托机构最基本的职能是(C)@#@A、取得收益B、委托代理C、财产事务管理D、规避风险@#@11、中国人民银行《信托投资公司管理办法》规定,经营外汇业务的信托投资公司,其注册资本不少于等值(C)万美元的外汇@#@A、1000B、2000C、1500D、3000@#@12、融资租赁的当事人一般涉及(B)当事人。
@#@@#@A、两方B、三方C、四方D、七方@#@13、销售式租赁是指(B)。
@#@@#@A、节税租赁B、非节税租赁C、真实租赁D、杠杆租赁@#@14、在租赁设备的总成本(即本金)一定的情况下,影响租金的最重要的因素是(A)。
@#@@#@A、利率 B、租赁期限 C、付租方式 D、起租日与计息日@#@15、复利终值=复利现值×@#@(B)。
@#@@#@A、复利现值系数B、复利终值系数 C、年金现值系数D、年金终值系数@#@16、若我们现在投资100万元,在复利率为10%的情况下,10年后的终值为(C)。
@#@@#@A、110万元B、200万元C、259.37万元D、159.37万元@#@17、每年年末存款1000元,求第8年年末的价总额,应用(D)来计算。
@#@@#@A、复利现值系数B复利终值系数 C、年金现值系数D、年金终值系数@#@18、由租赁双方在签订租赁合同时商定,各期按照一定的规律收回本金,再加上应收的利息即为各期租金。
@#@这种租金的计算方法被称为(D)。
@#@@#@A、附加率法B、年金法 C、等额年金法D、成本回收法@#@19、资金回收公式是(A)的逆运算。
@#@@#@A、年金现值B、复利现值 C、年金终值D、复利终值@#@20、资金存储公式是(C)的逆运算。
@#@@#@A、年金现值B、复利现值 C、年金终值D、复利终值@#@21、在租赁资产的设备货价或概算成本再加上一个特定的比率来计算租金的方法叫做(A)。
@#@@#@A、附加率法B、年金法 C、成本回收法D、变额年金法@#@22、在利率的计算中,(A)以360/360表示生息天数和基础天数的关系。
@#@@#@A、大陆法B、英国法 C、欧洲货币法D、美国法@#@23、租赁工程评估的核心是(B)。
@#@@#@A、租赁工程的偿债能力B、租赁工程的盈利能力@#@C、租赁工程的经营能力D、租赁工程的技术能力@#@24、信托机构是在信托业务中充当(B)的法人机构。
@#@@#@A、委托人B、受托人C、受益人D、承租人@#@25、开放型基金以(B)最为典型。
@#@@#@A、英国B、美国C、德国D、法国@#@26、成长型投资基金是以(资本长期增值)为投资目标的基金。
@#@@#@A、资本利得B、股利收入C、资本长期增值D、追求基金当期收入@#@27、()年1月1日我国《企业会计准则─租赁》正式实施起,借鉴国际惯例对租赁交易的会计处理进行了全面的规范。
@#@@#@A、1993B、1997C、1999D、2001@#@28、金融租赁公司的资本总额不得低于风险资产总额的()。
@#@@#@A、10%B、20%C、30%D、50%@#@四、多项选择题:
@#@@#@1、个人信托最常用的分类形式是(CD)。
@#@@#@A、自益信托 B、他益信托 C、生前信托 D、身后信托@#@2、开放型基金具备以下性质(ACD)。
@#@@#@A、金股份经常变动B、基金股份不能赎回@#@C、基金股份可以赎回 D、基金股份价格不完全由资产净值决定@#@3、投资基金的收益主要来源有四个,即( ABCD )。
@#@@#@ A、利息收入 B、股利收入 C、资本利得D、资本增值 @#@4、某租赁工程方案A和方案B的资金流入现值总额均为205255元,资金流出现值总额方案A为201885元,方案B为202709元,因此(AC)。
@#@@#@A、方案A净现值大于方案B B、方案A净现值小于方案B@#@C、选择方案A较有利 D、选择方案B较有利@#@5、租赁风险中的政治风险包括( AB )。
@#@@#@A、出口租赁中的政治风险 B、进口租赁中的政治风险@#@C、进出品双方的政府风险 D、其他风险@#@6、信托行为行为通常通过(ABC)形式来表现。
@#@@#@A、书面合同 B、个人遗嘱 C、法院的裁决命令书 D、电话留言 @#@7、以信托关系成立的方式为标准划分有(AB)种形式。
@#@@#@A、任意信托 B、法定信托 C、资金信托 D、动产信托@#@8、从受益人的角度对信托的划分有(ABCD)种形式。
@#@@#@A、他益信托 B、自益信托 C、私益信托 D、公益信托@#@9、信托基金利润分配的一般形式有(ABC)@#@A、分配现金B、分配基金单位C、不分配D、分配股权@#@10、日本养老金信托的主要形式有(AB)@#@A、法定养老金信托B、福利养老金信托C、财政养老金信托D、社会养老金信托@#@11、日本的职工持股信托主要方式有(AB)@#@A、金钱信托B、由企业以奖金形式资助C、股权信托D、债权信托@#@12、通常,股票持有者拥有以下权力(ACD)@#@A、获取红利的权力B、被选举权@#@C、参与企业管理,行使表决权的权力D、获取股息的权力@#@13、通用信托业务主要有(ABCDE)@#@A、投资信托B、不动产信托C、公益信托D、管理破产企业的信托@#@14、根据风险和收益不同,投资基金可分为(ABC)@#@A、成长型B、收入型C、平衡型D、风险型@#@15、公益信托的特点表现在(ABCDE)@#@A、目的为社会公共利益B、收益人不完全确定@#@C、其设立必须取得主管部门批准D、主要受法律监督@#@16、公司债信托的意义在于(AB)@#@A、为债券公司发行提供举债便利B、有利于保护债权人利益@#@C、有利于保护债务人利益D、有利于社会稳定@#@17、养老金制度据其资金来源可分(ABC)@#@A、个人养老金B、企业养老金C、公共养老金D、国家养老金@#@18、在养老金信托关系中,一般有三方当事人(ABC)@#@A、委托人B、收益人C、受托人D、债权人@#@19、信托机构目前开展的通用信托业务主要有(ABCDE)。
@#@@#@A、投资信托B、不动产信托C、管理破产企业信托D、公益信托@#@20、从私法的角度对租赁的分类,可以分为(AB)。
@#@@#@A、传统租赁B、融资租赁C、直接租赁D、经营租赁@#@21、租金的构成主要包括以下几个方面:
@#@( AB )。
@#@@#@A、租赁物件的成本B、利息C、营业费用@#@22、影响租金的主要因素有:
@#@(ABCD)。
@#@@#@A、利率B、付租间隔期C、租赁保证金D、手续费@#@23、租金的计算方法如下:
@#@(ABCD)。
@#@@#@A、附加利率法B、年金法C、成本回收法D、不规则租金的计算方法@#@24、租赁风险包括(ABCD)。
@#@@#@A、经营风险B、政治风险C、汇率风险D、税务风险@#@五、判断题:
@#@@#@1、信托关系人的三方,都必须具备民事行为能力。
@#@(×@#@)@#@2、信托发生后,委托人的受益人的债权人可以为收回债务而查封信托财产,从而实现保护债权人的利益。
@#@(×@#@)@#@3、不管是继承未定还是继承已定,其管理遗产信托的内容是一致的。
@#@(×@#@)@#@4、人寿保险信托属于金钱债权信托。
@#@(√)@#@5、当企业破产时,为保护债权人利益,企业原有的养老金基金应作为破产财产处理。
@#@(×@#@)@#@6、融资租赁的承租人在整个租赁期内既获得了设备的使用权,又获得了设备的所有权。
@#@(×@#@)@#@7、杠杆租赁是一种融资性非节税租赁。
@#@(×@#@)@#@8、现代租赁在租赁期满时,承租人只有退租和续租的权利。
@#@(×@#@)@#@9、租赁物件既可以是有形资产,也可以是无形资产。
@#@(×@#@)。
@#@@#@10、租期与租金总额成反比。
@#@(×@#@)@#@11、付租间隔期越长,租金总额越大。
@#@(×@#@)@#@12、实际计息日与起租日之间的利息累计一般要摊入租赁设备的概算成本中。
@#@(√)13、在不规则租金的计算方法中,在宽限期内承租人可以不付租金,但要计算利息。
@#@(√)@#@14、在租金的计算方法中,先付租金比后付租金总额要多。
@#@(√)@#@15、在变额年金法中,递减比递增租金总额多。
@#@(×@#@)@#@16、起租日一定是计息日。
@#@(×@#@)@#@17、信托投资基金保管公司对受托管理基金资产的经营结果不负责任。
@#@(√)@#@18、利润分享信托是为职工将来分享公司利润而设立的。
@#@(√)@#@19、承接公司债信托的信托机构不能只有一家,必须是多家共同承受。
@#@(×@#@)@#@20、租赁机构的信用度标志着承租人所要承担的租赁机构违约所造成的风险的大小。
@#@(√)@#@五、计算题:
@#@@#@1、某公司欲添置一台设备,其寿命期为5年,有购买和租赁两种方案。
@#@若用自有资金购买,需款60万元,期末残值2万元;@#@若向租赁公司租用设备,每年须付租金13万元。
@#@设备年运营成本为10万元,各种维修费用平均每年为2万元。
@#@设年利率为5%,请进行成本比较分析。
@#@并作出选优决策。
@#@(9分)@#@解:
@#@
(1)购买的成本现值=60×@#@(10+2)×@#@(PA/A,5%,5)-2×@#@(P/F,5%,5)@#@=110.3867(万元)@#@
(2)租赁的成本现值=(13+10+2)×@#@(PA/A,5%,5)@#@=108.237(万元)@#@(3)比较分析结果:
@#@租赁方案为最优方案.@#@2、某企业10年后需要100万元资金,在年利率为10%的情况下,现应投入多少资金。
@#@@#@[(P/F,10%,10)=0.38554](5分)@#@解:
@#@现在应投入的资金=100万元×@#@(P/F,10%,10)@#@=100万元×@#@0.38554@#@=385540(元)@#@3、某企业需向租赁公司租入一套设备,设备价款(包括运费、安装费、手续费等)共1000000元,租期3年,年利率为10%(贴现率与利率相同)每年年末偿付租金400000元,残值省略不计。
@#@该设备投产后,各年净现金流量分别为:
@#@-250000元、100000元、220000元,试用比较净现值法,说明该工程是否有经济效益?
@#@@#@解:
@#@净现值(NPV)=(-250000)×@#@(P/F,10%,1)+100000×@#@(P/F,10%,2)@#@+220000×@#@(P/F,10%,3)@#@=20661(元)@#@分析:
@#@计算结果净现值为正值,说明租赁工程所得到的报酬率大于所用的贴现率,即此租赁工程是有经济效益的。
@#@@#@4、某租赁物件的成本为200000元,租期为3年,每半年末等额支付租金,承租人先付@#@10%的保证金,租赁公司要求此保证金在最后一次支付中作为抵免支付用,租赁公司申明租赁的年利率为8%。
@#@计算每期租金多少?
@#@@#@解:
@#@每期租金=200000×@#@(A/PA,4%,6)@#@=38152.36(元)@#@5、某企业计划未来的5年中每年末支取20000元,年利率为6%,问该企业现在应一次存入银行多少资金?
@#@@#@解:
@#@现在应存入的资金=20000×@#@(PA/A,6%,5)=20000×@#@4.21236=84247.2(元)@#@6、老张8年后退休,他打算从现在起储蓄退休金,他计划在每年末等额存入6500元,利率为8%,问8年后他能取出多少钱?
@#@@#@解:
@#@8年后能取出的资金=6500×@#@(PA/A,8%,8)@#@=6500×@#@10.6366@#@=69137.9(元)@#@7、某租赁设备的成本为PV=800000元,分二年4期偿还租金,年利率为10%,半年复息,附加率为r=4.5%,求平均每期租金与租金总额。
@#@@#@解:
@#@每期利率为:
@#@i=10%÷@#@2=5%@#@则每期租金为:
@#@R1=800000×@#@(1+4×@#@5%)÷@#@4+800000×@#@4.5%@#@=276000(元)@#@租金总额为:
@#@R总=4×@#@276000@#@=1104000(元)@#@8、某租赁设备的成本为200000元,租期3年,每半年等额支付租金一次,年利率为10%,每半年复息。
@#@分别计算在后付和先付租金的情况下的每期租金和租金总额是多少?
@#@@#@解:
@#@每期利率=10%÷@#@2=5%,租期n=3×@#@2=6;@#@@#@
(1)后付租金:
@#@@#@每期租金R1=200000÷@#@(PA/A,5%,6)@#@=200000÷@#@5.07569@#@=39403.51(元)@#@则租金总额为:
@#@R总=6×@#@39403.51@#@=236421.06(元)@#@
(2)先付租金:
@#@@#@每期租金R1=200000÷@#@〔(PA/A,5%,6)×@#@(1+5%)〕@#@=200000÷@#@[5.07569×@#@1.05]@#@=37527.15(元)@#@则租金总额为:
@#@R总=6×@#@37527.15@#@=225162.91(元)@#@六、问答题@#@1、简述现代租赁与分期付款的区别。
@#@@#@答:
@#@现代融资租赁与分期付款在还款形式上有相似之处,租赁是由承租人分期向出租人支付租金。
@#@分期付款中是由买方向卖方分期支付货款,都是资金的分期支付。
@#@但分期付款是商业信用,与融资租赁有性质上的根本区别。
@#@@#@①分期付款一开始就是对所有权的交易,即买方在支付第一笔款项后,就获得了设备的所有权,而融资租赁的承租人在整个租赁期内只获得了设备的使用权。
@#@@#@②分期付款签订的是买方和卖方购货合同,而在租赁中,承租人与出租人之间签订的是租赁合同,租赁中涉及的购货合同是由出租人根据承租人指定的设备及其条件与供货人签订。
@#@@#@③在分期付款中,设备的所有权与使用权都属于购货方,而在租赁时设备的所有权与使用权则分别属于出租人与承租人。
@#@@#@④分期付款和租赁在会计处理税收待遇等方面也有很大区别。
@#@在会计处理上,分期付款属于所有权的转移,买方应为此设置相应的资产帐户,并提取折旧,税收上享受买卖交易待遇,而租赁在租赁期内不涉及所有权的问题,因此承租人一般不必设置资产帐户,在税收上可以享受租赁的好处。
@#@@#@2、结合我国的实际,谈谈投资基金的作用、机构设置及其在我国的发展。
@#@@#@答:
@#@
(1)投资基金的作用@#@①分散风险②专家决策@#@③确保投资者获得稳定收益④提供多样服务@#@此外,投资基金对企业来说也有很多便利。
@#@企业不仅可以稳定地取得高于银行存款的收益,企业主管还可以把精力集中放在企业本身的经营管理上。
@#@而且,由于基金受益凭证具有较高流动性,企业就能在财务上有效地控制现金流动,从而优化了企业财务管理。
@#@@#@
(2)投资基金的机构设置及其职能@#@①投资公司②基金经理公司@#@③基金保管公司④销售公司@#@⑤投资顾问公司@#@(3)我国投资基金的发展@#@我国信托机构在80年代开始经营投资信托业务,当时委托人与受益人均以法人团体为主体,并且在方式上也以直接参与为主,即直接对某企业或某建设工程进行单独投资,或者参与合资企业的投资和收益分配。
@#@1991年开始出现投资于金融市场的投资基金。
@#@1997年底颁布的《投资基金管理条例》加速了我国证券投资基金的诞生。
@#@1998年3月23日,第一批经批准的证券投资基金正式向社会公开发行,它们分别是开元基金和金泰基金。
@#@这两个证券投资基金的发行标志着我国投资基金的运作已经迈上了一个新台阶。
@#@@#@3、信托的特点有哪些?
@#@@#@答:
@#@
(1)财产权是信托行为成立的前提。
@#@@#@财产权作为信托行为成立的前提是指委托人必须拥有信托财产的所有权,并将这些权力授予和转移给受托人。
@#@@#@
(2)信托是一种充分信任。
@#@@#@充分信任是指信托当事人之间的信任。
@#@这种充分信任表现在:
@#@在信托期间,委托人将财产的所有权授予和转移给受托人,并在信托期间不再拥有对这部分财产的处置权,受托人按照信托契约的规定自主运用信托财产,在不违反信托目的的前提下,对信托财产的运用不受任何人的干涉。
@#@@#@(3)他人利益是信托的目的。
@#@@#@他人利益是信托的目的是指:
@#@委托人为受益人的利益而设立信托,受托人为受益人的利益而取得信托财产,并管理运用信托财产,信托财产的收益由受益人享受。
@#@@#@(4)按实绩原则计算信托损益。
@#@@#@按实绩原则计算信托损益是指在受托人按照信托契约的规定尽职尽责管理信托财产的前提下,信托财产的损益根据受托人经营的实际结果来计算,而不是由委托人或受益人事先确立一个标准。
@#@@#@4、个人生前信托契约包括那些主要内容?
@#@@#@答:
@#@个人生前信托契约应包括以下内容:
@#@@#@
(1)信托当事人。
@#@信托契约首先要明";i:
24;s:
22086:
"一级建造师水利水电专业执业资格考试指南@#@一级建造师(水利水电专业)执业资格考试指南@#@一级建造师执业资格考试设《建设工程经济》、《建设工程法规及相关知识》、《建设工程项目管理》和《专业工程管理与实务》4个科目,前三科目为通用考试内容,最后一科为专业考试科目(根据报考的专业需要考试的科目)。
@#@《专业工程管理与实务》科目设置10个专业类别:
@#@建筑工程、公路工程、铁路工程、民航机场工程、港口与航道工程、水利水电工程、市政公用工程、通信与广电工程、矿业工程、机电工程,报考人员可根据各自从事的工作选择其中一个专业科目。
@#@@#@ 根据人力资源社会保障部办公厅《2013年度专业技术人员资格考试计划及有关问题的通知》得知,2014年一级建造师考试时间预计为9月20、21日。
@#@@#@考 @#@试 @#@时 @#@间@#@考 @#@试 @#@科 @#@目@#@9月20日@#@ @#@ @#@ @#@ @#@上午9:
@#@00—11:
@#@00@#@ @#@ @#@ @#@ @#@建设工程经济@#@ @#@ @#@ @#@ @#@下午14:
@#@00—17:
@#@00@#@ @#@ @#@ @#@ @#@建设工程法规及相关知识@#@9月21日@#@ @#@ @#@ @#@ @#@上午9:
@#@00—12:
@#@00@#@ @#@ @#@ @#@ @#@建设工程项目管理@#@ @#@ @#@ @#@ @#@下午14:
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@#@00@#@ @#@ @#@ @#@ @#@专业工程管理与实务(10个专业)@#@ @#@@#@2013年一级建造师水利水电考试大纲@#@2013年一级建造师考试大纲不变,继续沿用2011年版考试大纲。
@#@2013年一级建造师教材继续延用2011年4月第三版的教材。
@#@2013年一级建造师考试大纲继续沿用2011年版考试大纲。
@#@@#@ 1F400000水利水电工程管理与实务@#@ 1F410000水利水电工程技术@#@ 1F411000水利水电工程勘测与设计@#@ 1F411010水利水电工程勘测@#@ 1F411011熟悉测量仪器的使用@#@ 1F411012熟悉测量仪器的使用 @#@@#@ 1F411013了解工程地质与水文地质条件与分析@#@ 1F411020水利水电工程设计@#@ 1F411021掌握水利水电工程等级划分工程等特征水位@#@ 1F411022掌握水工建筑物的分类 @#@@#@ 1F411023掌握水利水电工程建筑材料的应用 @#@@#@ 1F411024熟悉水力荷载 @#@@#@ 1F411025熟悉渗流分析 @#@@#@ 1F411026熟悉水流形态及消能方式 @#@@#@ 1F411027熟悉水利水电工程设计阶段划分及其任务 @#@@#@ 1F411028了解水利水电工程枢纽布置 @#@@#@ 1F411029了解水工建筑物主要设计方法@#@ 1F412000水利水电工程施工导流@#@ 1F412010施工导流与截流@#@ 1F412011掌握施工导流标准 @#@@#@ 1F412012掌握施工导流方式 @#@@#@ 1F412013掌握截流方法@#@ 1F412020围堰的类型@#@ 1F412021掌握围堰的类型@#@ 1F412022掌握围堰施工技术 @#@@#@ 1F412023掌握基坑排水技术@#@ 1F413000水利水电工程地基处理与灌浆施工@#@ 1F413010地基基础的要求及地基处理的方法@#@ 1F413011掌握地基基础的要求 @#@@#@ 1F413012掌握地基处理的方法@#@ 1F413020灌浆与防渗墙施工@#@ 1F413021掌握灌浆施工要求@#@ 1F413022熟悉防渗墙分类及施工质量检测方法@#@ 1F414000土石方工程@#@ 1F414001掌握土石方工程施工的土石分级@#@ 1F414002掌握土石方平衡调配原则 @#@@#@ 1F414003掌握露天土石方开挖方法 @#@@#@ 1F414004掌握地下土石方工程的施工方法 @#@@#@ 1F414005熟悉爆破技术 @#@@#@ 1F414006熟悉锚固技术@#@ 1F415000土石工程@#@ 1F415010土石坝施工技术@#@ 1F415011掌握土石料场的规划@#@ 1F415012掌握土石坝施工机械的配置 @#@@#@ 1F415013掌握土石坝填筑的施工碾压实验 @#@@#@ 1F415014掌握土石坝填筑的施工方法 @#@@#@ 1F415015掌握土石坝的施工质量控制@#@ 1F415020混凝土面板堆石坝施工技术@#@ 1F415021熟悉面板堆石坝坝体材料分区@#@ 1F415022熟悉堆石体填筑的施工质量控制 @#@@#@ 1F415023熟悉面板的施工方法@#@ 1F416000混凝土坝工程@#@ 1F416010混凝土的生产与运输@#@ 1F416011掌握混凝土拌合设备及其生产能力的确定@#@ 1F416012掌握混凝土运输方案@#@ 1F416013掌握有骨料料场规划与骨料加工@#@ 1F416020模板与钢筋@#@ 1F416021熟悉模板的分类与模板施工@#@ 1F416022了解钢筋的加工安装技术要求@#@ 1F416030混凝土坝的施工技术@#@ 1F416031掌握混凝土坝施工的分缝分块@#@ 1F416032掌握混凝土的浇筑与养护 @#@@#@ 1F416033掌握大体积混凝土温控措施 @#@@#@ 1F416034掌握混凝土坝的施工质量控制@#@ 1F416040碾压混凝土坝的施工技术@#@ 1F416041掌握碾压混凝土坝的施工工艺及特点@#@ 1F416042熟悉碾压混凝土坝的施工质量控制@#@ 1F417000堤防与疏浚工程@#@ 1F417010堤防工程施工技术@#@ 1F417011掌握堤身填筑的施工方法@#@ 1F417012熟悉护岸护坡的施工方法@#@ 1F417020疏浚工程施工技术@#@ 1F417021熟悉挖泥船的施工方法及质量控制@#@ 1F417022熟悉泥浆的输送及泥土的处理@#@ 1F418000水闸、泵站与水电站@#@ 1F418010水闸施工技术@#@ 1F418011掌握水闸的分类及组成@#@ 1F418012掌握水闸主体结构的施工方法 @#@@#@ 1F418013熟悉闸门的安装方法 @#@@#@ 1F418014熟悉启闭机与机电设备的安装方法@#@ 1F418020泵站与水电站的布置及机组选型@#@ 1F418021熟悉泵站的组成及布置@#@ 1F418022熟悉水电站的组成及布置 @#@@#@ 1F418023熟悉水轮机发电机组的安装方法 @#@@#@ 1F418024了解水轮机机组与水泵机组的选型@#@ 1F419000水利水电工程施工安全技术@#@ 1F419001掌握水利水工程施工现场安全要求@#@ 1F419002掌握水利水电工程土建工种安全操作要求@#@ 1F420000水利水电工程项目施工管理@#@ 1F420010水利工程建设程序管理@#@ 1F420011掌握水利工程建设项目的类型及建设阶段划分@#@ 1F420012掌握施工准备阶段的工作内容 @#@@#@ 1F420013掌握建设实施阶段的工作内容 @#@@#@ 1F420014掌握建设项目管理"@#@三项"@#@制度@#@ 1F418020泵站与水电站的布置及机组选型@#@ 1F418021熟悉泵站的组成及布置@#@ 1F418022熟悉水电站的组成及布置 @#@@#@ 1F418023熟悉水轮机发电机组的安装方法 @#@@#@ 1F418024了解水轮机机组与水泵机组的选型@#@建设工程法规考试大纲@#@1Z300000建设工程法规及相关知识@#@ 1Z301000建设工程基本法律知识@#@ 1Z301010建设工程法律体系@#@ 1Z301011法律体系的基本框架@#@ 1Z301012法的形式和效力层级@#@ 1Z301013建设法律、行政法规和相关法律的关系@#@ 1Z301020建设工程法人制度@#@ 1Z301021法人应具备的条件@#@ 1Z301022法人在建设工程中的地位和作用@#@ 1Z301023企业法人与项目经理部的法律关系@#@ 1Z301030建设工程代理制度@#@ 1Z301031代理的法律特征和主要种类@#@ 1Z301032建设工程代理行为的设立和终止@#@ 1Z301033代理人和被代理人的权利、义务及法律责任@#@ 1Z301040建设工程物权制度@#@ 1Z301041物权的法律特征和主要种类@#@ 1Z301042土地所有权、建设用地使用权和地役权@#@ 1Z301043物权的设立、变更、转让、消灭和保护@#@ 1Z301050建设工程债权制度@#@ 1Z301051债的基本法律关系@#@ 1Z301052建设工程债的发生根据@#@ 1Z301053建设工程债的常见种类@#@ 1Z301060建设工程知识产权制度@#@ 1Z301061知识产权的法律特征@#@ 1Z301062建设工程知识产权的常见种类@#@ 1Z301063建设工程知识产权的保护@#@ 1Z301064建设工程知识产权侵权的法律责任@#@ 1Z301070建设工程担保制度@#@ 1Z301071担保与担保合同的规定@#@ 1Z301072建设工程保证担保的方式和责任@#@ 1Z301073抵押权、质权、留置权、定金的规定@#@ 1Z301080建设工程保险制度@#@ 1Z301081保险与保险索赔的规定@#@ 1Z301082建设工程保险的主要种类和投保权益@#@ 1Z301090建设工程法律责任制度@#@ 1Z301091法律责任的基本种类和特征@#@ 1Z301092建设工程民事责任的种类及承担方式@#@ 1Z301093建设工程行政责任的种类及承担方式@#@ 1Z301094建设工程刑事责任的种类及承担方式@#@ 1Z302000施工许可法律制度@#@ 1Z302010建设工程施工许可制度@#@ 1Z302011施工许可证和开工报告的适用范围@#@ 1Z302012申请主体和法定批准条件@#@ 1Z302013延期开、核验和重新办理批准的规定@#@ 1Z302014违法行为应承担的法律责任@#@ 1Z302020施工企业从业资格制度@#@ 1Z302021企业资质的法定条件和等级@#@ 1Z302022禁止无资质或越级承揽工程的规定@#@ 1Z302023禁止以他企业或他企业以本企业名义承揽工程的规定@#@ 1Z302024违法行为应承担的法律责任@#@ 1Z302030建造师注册执业制度@#@ 1Z302031建设工程专业人员执业资格的准入管理@#@ 1Z302032建造师考试和注册的规定@#@ 1Z302033建造师的受聘单位和执业岗位范围@#@ 1Z302034建造师的基本权利和义务@#@ 1Z302035违法行为应承担的法律责任@#@ 1Z303000建设工程发承包法律制度@#@ 1Z303010建设工程招标投标制度@#@ 1Z303011建设工程必须招标的范围、规模和招标方式@#@ 1Z303012招标基本程序和禁止肢解发包的规定@#@ 1Z303013投标文件的法定要求和投标保证金@#@ 1Z303014禁止投标人实施不正当竞争行为的规定@#@ 1Z303015联合体投标的规定@#@ 1Z303016中标的法定条件@#@ 1Z303017违法行为应承担的法律责任@#@ 1Z303020建设工程承包制度@#@ 1Z303021建设工程总承包的规定@#@ 1Z303022建设工程共同承包的规定@#@ 1Z303023建设工程分包的规定@#@ 1Z303024违法行为应承担的法律责任@#@ 1Z303030建筑市场信用体系建设@#@ 1Z303031建筑市场诚信行为信息的分类@#@ 1Z303032建筑市场施工主体不良行为记录认定标准@#@ 1Z303033建筑市场诚信行为的公布和奖惩机制@#@ 1Z303034建筑市场主体诚信评价的基本规定@#@ 1Z304000建设工程合同制度@#@ 1Z304011合同的法律特征和订立原则@#@ 1Z304012合同的要约与承诺@#@ 1Z304013建设工程施工合同的法定形式和内容@#@ 1Z304014建设工程工期和支付价款的规定@#@ 1Z304015建设工程赔偿损失的规定@#@ 1Z304016无效合同和效力待定合的规定@#@ 1Z304017合同的履行、变更、转让、撤销和终止@#@ 1Z304018违约责任及违约责任的免除@#@ 1Z304019建设工程合同示范文本的使用与法律地位@#@ 1Z304020劳动合同及劳动关系制度@#@ 1Z304021劳动合同订立的规定@#@ 1Z304022劳动合同的履行、变更、解除和终止@#@ 1Z304023合法用工方式与违法用工模式的规定@#@ 1Z304024劳动保护的规定@#@ 1Z304025劳动争议的解决@#@ 1Z304026工伤处理的规定@#@ 1Z304027违法行为应承担的法律责任@#@1Z304030相关合同@#@ 1Z304031承揽合同的法律规定@#@ 1Z304032买卖合同的法律规定@#@ 1Z304033借款合同的法律规定@#@ 1Z304034租赁合同的法律规定@#@ 1Z304035融资租赁合同的法律规定@#@ 1Z304036运输合同的法律规定@#@ 1Z304037仓储合同的法律规定@#@ 1Z304038委托合同的法律规定@#@ 1Z305000建设工程施工环境保护、节约能源和文物保护法律制度@#@ 1Z305010施工现场环境保护制度@#@ 1Z305011施工现场噪声污染防治的规定@#@ 1Z305012施工现场废气、废水污染防治的规定@#@ 1Z305013施工现场固体废物污染防治的规定@#@ 1Z305014违法行为应承担的法律责任@#@ 1Z305020施工节约能源制度@#@ 1Z305021施工合理使用与节约能源的规定@#@ 1Z305022施工节能技术进步和激励措施的规定@#@ 1Z305023违法行为应承担的法律责任@#@ 1Z305030施工文物保护制度@#@ 1Z305031受国家保护的文物范围@#@ 1Z305032在文物保护单位保护范围和建设控制地带施工的规定@#@ 1Z305033施工发现文物报告和保护的规定@#@ 1Z305034违法行为应承担的法律责任@#@ 1Z306000建设工程安全生产法律制度@#@ 1Z306010施工安全生产许可制度@#@ 1Z306011申请安全生产许可证的条件@#@ 1Z306012安全生产许可证的有效期和政府监管的规定@#@ 1Z306013违法行为应承担的法律责任@#@ 1Z306020施工安全生产责任和安全生产教育培训制度@#@ 1Z306021施工单位的安全生产责任@#@ 1Z306022施工项目负责人的安全生产责任@#@ 1Z306023施工总承包和分包单位的安全生产责任@#@ 1Z306024施工作业人员安全生产的权利和义务@#@ 1Z306025施工管理人员、作业人员安全生产教育培训的规定@#@ 1Z306026违法行为应承担的法律责任@#@ 1Z306030施工现场安全防护制度@#@ 1Z306031编制安全技术措施、专项施工方案和安全技术交底的规定@#@ 1Z306032施工现场安全防护的规定@#@ 1Z306033施工现场消防安全职责和应采取的消防安全措施@#@ 1Z306034办理意外伤害保险的规定@#@ 1Z306035违法行为应承担的法律责任@#@ 1Z306040施工安全事故的应急救援与调查处理@#@ 1Z306041生产安全事故的等级划分标准@#@ 1Z306042施工生产安全事故应急救援预案的规定@#@ 1Z306043施工生产安全事故报告及采取相应措施的规定@#@ 1Z306044违法行为应承担的法律责任@#@ 1Z306050建设单位和相关单位的建设工程安全责任制度@#@ 1Z306051建设单位相关的安全责任@#@ 1Z306052勘察、设计单位相关的安全责任@#@ 1Z306053工程监理、检验检测单位相关的安全责任@#@ 1Z306054机械设备等单位相关的安全责任@#@ 1Z306044政府部门安全监督管理的相关规定@#@ 1Z307000建设工程质量法律制度@#@ 1Z307010工程建设标准@#@ 1Z307011工程建设标准的分类@#@ 1Z307012工程建设强制性标准实施的规定@#@ 1Z307013违法行为应承担的法律责任@#@ 1Z307020施工单位的质量责任和义务@#@ 1Z307021对施工质量负责和总分包单位的质量责任@#@ 1Z307022按照工程设计图纸和施工技术标准施工的规定@#@ 1Z307023对建筑材料、设备等进行检验检测的规定@#@ 1Z307024施工质量检验和返修的规定@#@ 1Z307025建立健全职工教育培训制度的规定@#@ 1Z307026违法行为应承担的法律责任@#@ 1Z307030建设单位及相关单位的质量责任和义务@#@ 1Z307031建设单位相关的质量责任和义务@#@ 1Z307032勘察、设计单位相关的质量责任和义务@#@ 1Z307033工程监理单位相关的质量责任和义务@#@ 1Z307034政府部门工程质量监督管理的相关规定@#@ 1Z307040建设工程竣工验收制度@#@ 1Z307041竣工验收的主体和法定条个@#@ 1Z307042施工单位应提交的档案资料@#@ 1Z307043规划、消防、节能、环保等验收的规定@#@ 1Z307044竣工结算、质量争议的规定@#@ 1Z307045竣工验收报告备案的规定@#@ 1Z307050建设工程质量保修制度@#@ 1Z307051质量保修书和最低保修期限的规定@#@ 1Z307052质量责任的损失赔偿@#@ 1Z307053违法行为应承担的法律责任@#@ 1Z308000解决工程纠纷法律制度@#@ 1Z308010建设工程纠纷主要种类和法律解决途径@#@ 1Z308011建设工程纠纷的主要种类@#@ 1Z308012民事纠纷的法律解决途径@#@ 1Z308013行政纠纷的法律解决途径@#@ 1Z308020民事诉讼制度@#@ 1Z308021民事诉讼的法院管辖@#@ 1Z308022民事诉讼当事人和代理人的规定@#@ 1Z308023民事诉讼证据的种类、保全和应用@#@ 1Z308024民事诉讼时效的规定@#@ 1Z308025民事诉讼的审判程序@#@ 1Z308026民事诉讼的执行程序@#@ 1Z308030仲裁制度@#@ 1Z308031仲裁协议的规定@#@ 1Z308032仲裁的申请和受理@#@ 1Z308033仲裁的开庭和裁决@#@ 1Z308034申请撤销裁决@#@ 1Z308035仲裁裁决的执行@#@ 1Z308036涉外仲裁的特别规定@#@ 1Z308040调解、和解制度与争议评审@#@ 1Z308041调解的规定@#@ 1Z308042和解的规定@#@ 1Z308043争议评审机制的规定@#@ 1Z308050行政复议和行政诉讼制度@#@ 1Z308051行政复议范围和行政诉讼受案范围@#@ 1Z308052行政复议的申请、受理和决定的有关规定@#@ 1Z308053行政诉讼的法院管辖、起诉和受理@#@ 1Z308054行政诉讼的审计、判决和执行@#@ 1Z308055侵权的赔偿责任@#@《建设工程经济》科目考试大纲@#@ 2013年一级建造师考试大纲不变,继续沿用2011年版考试大纲。
@#@2013年一级建造师教材继续延用2011年4月第三版的教材。
@#@2013年一级建造师考试大纲继续沿用2011年版考试大纲。
@#@@#@ @#@@#@1Z100000建设工程经济@#@1Z101000工程经济@#@1Z101010资金时间价值的计算及应用@#@1Z101011利息的计算@#@1Z101012资金等值计算及应用@#@1Z101013名义利率与有效利率的计算@#@1Z101020技术方案经济效果评价@#@1Z101021经济效果评价的内容@#@1Z101022经济效果评价指标体系@#@1Z101023投资收益率分析@#@1Z101024投资回收期分析@#@1Z101025财务净现值分析@#@1Z101026财务内部收益率分析@#@1Z101027基准收益率的确定@#@1Z101028偿债能力分析@#@1Z101030技术方案不确定性分析@#@1Z101031不确定性分析@#@1Z101032盈亏平衡分析@#@1Z101033敏感性分析@#@1Z101040技术方案现金流量表的编制.@#@1Z101041技术方案现金流量表@#@1Z101042技术方案现金流量表的构成要素@#@1Z101050设备更新分析@#@1Z101051设备磨损与补偿@#@1Z101052设备更新方案的比选原则@#@1Z101053设备更新方案的比选方法@#@1Z101060设备租赁与购买方案的比选分析@#@1Z101061设备租赁与购买的影响因素@#@1Z101062设备租赁与购买方案的比选分析@#@1Z101070价值工程在工程建设中的应用@#@1Z101071提高价值的途径@#@1Z101072价值工程在工程建设应用中的实施步骤@#@1Z101080新技术、新工艺和新材料应用方案的技术经济分析@#@1Z101081新技术、新工艺和新材料应用方案的选择原则@#@1Z101082新技术、新工艺和新材料应用方案的技术经济分析@#@ @#@@#@1Z102000工程财务@#@ @#@@#@1Z102010财务会计基础@#@1Z102011财务会计的职能@#@1Z102012会计核算的原则@#@1Z102013会计核算的基本前提@#@1Z102014会计要素的组成和会计等式的应用@#@1Z102020成本与费用@#@1Z102021费用与成本的关系@#@1Z102022工程成本的确认和计算方法@#@1Z102023工程成本的核算@#@1Z102024期间费用的核算@#@1Z102030收入@#@1Z102031收入的分类及确认@#@1Z102032建造(施工)合同收入的核算@#@1Z102040利润和所得税费用@#@1Z102041利润的计算@#@1Z102042所得税费用的确认@#@1Z102050企业财务报表@#@1Z102051财务报表的构成@#@1Z102052资产负债表的内容和作用@#@1Z102053利润表的内容和作用@#@1Z102054现金流量表的内容和作用@#@1Z102055财务报表附注的内容和作用@#@1Z102060财务分析@#@1Z102061财务分析方法@#@1Z102062基本财务比率的计算和分析@#@1Z102070筹资管理@#@1Z102071资金成本的作用及其计算@#@1Z102072短期筹资的特点和方式@#@1Z102073长期筹资的特点和方式@#@1Z102080流动资产财务管理@#@1Z102081现金和有价证券的财务管理@#@1Z102082应收账款的财务管理@#@1Z102083存货的财务管理@#@1Z103000建设工程估价@#@1Z103010建设工程项目总投资@#@1Z103011建设工程项目总投资的组成@#@1Z103012设备及工器具购置费的组成@#@1Z103013工程建设其他费的组成@#@1Z103014预备费的组成@#@1Z103015建设期利息的计算@#@1Z103020建筑安装工程费用项目的组成与计算@#@1Z103021建筑安装工程费用项目的组成@#@1Z103022直接工程费的组成@#@1Z103023措施费的组成@#@1Z103024间接费的组成@#@1Z103025利润和税金的组成@#@1Z103026建筑安装工程费用计算程序@#@1Z103030建设工程定额@#@";i:
25;s:
29255:
"刑事案件办案流程@#@律师办理刑事案件操作流程一览表(2015)@#@2015-11-28 @#@法律诊所@#@注:
@#@本表系李耀辉律师制作,转载请注明出处@#@案件受理一般规范@#@律师应当掌握的信息@#@1.委托人所描述的事实是否属于刑事案件@#@2.来访者的身份及其案件当事人的关系@#@3.案件发生的背景@#@4.案件基本事实@#@5.案件所处的诉讼阶段及管辖机关@#@6.来访者是否可能将案件委托给律师事务所@#@7.委托人已经为案件做过的工作情况@#@8.律师认为应当了解的其他信息@#@接@#@受@#@委@#@托@#@1.在案件正式受理之前,律师一般不向委托人过于详细地解答法律咨询@#@2.得到委托人的委托意向后,律师应当尽快与之讨论收费事宜@#@3.律师应当鼓励委托人将案件全部诉讼过程予以委托@#@4.律师不得对案件结果做出任何承诺@#@委@#@托@#@手@#@续@#@1.确立委托关系后,需要办理如下手续:
@#@@#@由律师填写案件批办单,需经承办律师和律师事务所的同意@#@律师事务所与委托人签订《刑事辩护委托协议》一式二份,一份交委托人,一份由律师事务所存档@#@签署授权委托书或委托书一式三份,并要求提供委托人的身份证明的复印件@#@开具律师事务所函,由律师交办案机关@#@2.律师应当在收取律师费之后开始工作@#@3.指定辩护的案件,以人民法院或者法律援助中心的指定文件为案件受理依据,不用签订协议@#@各诉讼阶段接受委托@#@侦查阶段@#@1.受理案件时,律师应当尽可能向委托人了解以下情况@#@
(1)犯罪嫌疑人所涉嫌的罪名@#@
(2)犯罪嫌疑人的基本情况@#@(3)委托人的基本情况及其与犯罪嫌疑人的关系(会见时看守所会核实)@#@(4)案件基本情况@#@(5)委托人的具体要求@#@(6)案件是否属于危害国家安全、恐怖活动犯罪、特别重大贿赂犯罪三类特殊案件@#@(7)委托人与侦查机关沟通的情况以及他们已经做过的工作@#@(8)侦查机关及承办人员的联系方式@#@2.侦查阶段,律师必备手续:
@#@@#@
(1)委托人签署的授权委托书@#@
(2)律师事务所函@#@(3)律师会见在押犯罪嫌疑人的专用介绍信@#@审查起诉阶段@#@1.审查起诉阶段接受委托,律师应当了解以下信息:
@#@@#@
(1)侦查阶段时是否聘请过律师,如果已经聘请了律师,该律师已经做过的工作情况,是否还继续参与诉讼活动@#@
(2)案件进入审查起诉阶段的时间,是否已经发生过退回补充侦查的情况@#@(3)委托人与侦查、审查起诉机关的沟通情况@#@(4)审查起诉机关及承办人员的联系方式@#@(5)犯罪嫌疑人是否被羁押以及羁押场所、以前会见的情况@#@(6)其他信息@#@2.审查起诉阶段,律师必备的手续:
@#@@#@
(1)委托人签署的委托书@#@
(2)律师事务所函@#@(3)律师会见在押犯罪嫌疑人的专用介绍信@#@审判阶段@#@1.在审判阶段接受委托,律师应当了解以下信息:
@#@@#@
(1)侦查阶段、审查起诉阶段是否聘请过律师,如果已经聘请了律师,该律师已经做过的工作情况,是否还继续参与诉讼活动@#@
(2)案件进入审判阶段的时间@#@(3)委托人与侦查、审查起诉机关、审判机关的沟通情况@#@(4)审判机关及承办人的联系方式@#@(5)犯罪嫌疑人是否被羁押以及羁押场所、以前会见的情况@#@(6)其他信息@#@2.审判阶段,律师必备的手续:
@#@@#@
(1)委托人签署的委托书@#@
(2)律师事务所函@#@(3)律师会见在押犯罪嫌疑人的专用介绍信@#@会见@#@会见一般规范@#@1.律师会见在押犯罪嫌疑人之前应当了解以下情况:
@#@@#@
(1)除“三证”外是否还需要其他文件@#@
(2)会见是否必须两个律师同时会见@#@(3)看守所的作息时间、对律师会见是否有特殊要求@#@(4)会见是否属于三类特殊案件,是否需要批准@#@2.对于看守所不安排会见的,律师应当及时向相关机关反映,不得与有关人员发生正面冲突@#@3.确定会见在押犯罪嫌疑人、被告人的时间后,律师应当把将要会见的情况第一时间通知委托人或者犯罪嫌疑人、被告人最为重要的亲友,并且了解他们是否有转达问候、交代家务等特别需要律师代办的原件无关的合法事宜@#@4.律师会见至少应携带以下文件材料:
@#@@#@
(1)委托人签署的委托书@#@
(2)律师事务所函@#@(3)律师会见在押犯罪嫌疑人的专用介绍信@#@(4)会见模板、笔录纸、印台、文具等物品@#@5.律师会见时可以根据具体案件的情况操作,但每次会见必须包括以下内容:
@#@@#@
(1)转达亲友对犯罪嫌疑人、被告人的问候@#@
(2)了解并关心他们在押期间的生活情况@#@(3)对他们进行必要的安慰、鼓励@#@(4)了解他们所知道的案件的最新进展@#@(5)向其介绍案件最新进展,并根据法律和实践对案件程序将来的进展可能进行预计@#@(6)解答犯罪嫌疑人、被告人提出的法律咨询@#@6.律师会见时应当制作会见笔录,有犯罪嫌疑人、被告人在笔录上签字@#@侦查阶段会见@#@1.律师会见持律师执业证书、律师事务所证明和委托书或者法律援助公函可以会见犯罪嫌疑人@#@2.律师会见危害国家安全犯@#@罪、恐怖活动犯罪、特别重大贿赂犯罪三类案件,应当经侦查机关许可@#@3.律师会见可以提前向看守所电话或网络预约@#@4.律师会见应当主动提醒犯罪嫌疑人的重要法律权利@#@审查起诉阶段会见@#@按照会见一般规范操作@#@审判阶段会见@#@除按照会见一般规范操作之外还应进行以下工作:
@#@@#@
(1)开庭前的会见应当向被告人介绍法庭审理程序,告知被告人在庭审中的诉讼权利、义务及应注意事项@#@
(2)确定辩护策略和辩护方向@#@(3)一审判决后,在法定上诉期限内可回访会见一次@#@申请变更强制措施@#@申请取保候审@#@1、律师接受委托后,根据了解的案件情况,应当考虑在押的或者被监视居住的犯罪嫌疑人、被告人是否符合申请取保候审的条件。
@#@@#@2、被羁押的或者被监视居住的犯罪嫌疑人、被告人符合下述情形之一的,辩护律师应当为其申请取保候审:
@#@@#@
(一)可能判处管制、拘役或者独立适用附加刑的;@#@@#@
(二)可能判处有期徒刑以上刑罚,采取取保候审不致产生社会危险性的;@#@@#@(三)患有严重疾病、生活不能自理,怀孕或者正在哺乳自己婴儿的妇女,采取取保候审不致产生社会危险性的;@#@@#@(四)羁押期限届满,案件尚未办结,需要采取取保候审的;@#@@#@3、委托人要求辩护律师为被羁押的或被监视居住的犯罪嫌疑人、被告人申请取保候审,辩护律师认为符合取保候审条件的,应当为其申请取保候审;@#@辩护律师认为不符合取保候审条件的,应当向委托人说明情况,建议不提出取保候审的申请,委托人坚持申请的,辩护律师可建议由犯罪嫌疑人、被告人的近亲属申请取保候审,并为其代写取保候审申请。
@#@@#@辩护律师不得向委托人承诺取保候审能够成功。
@#@@#@4、辩护律师为犯罪嫌疑人、被告人申请取保候审前,可以会见当事人,向其征询保证方式。
@#@@#@辩护律师不得为犯罪嫌疑人、被告人作保证人。
@#@@#@5、辩护律师应当向保证人告知其应当履行的法律义务。
@#@@#@6、犯罪嫌疑人、被告人取保候审期限届满,辩护律师应当向相应的人民法院、人民检察院、公安机关申请解除取保候审。
@#@@#@申请变更监视居住@#@1、被羁押的犯罪嫌疑人、被告人有下列情形之一的,辩护律师应当为其申请监视居住:
@#@@#@
(一)患有严重疾病、生活不能自理的;@#@@#@
(二)怀孕或者正在哺乳自己婴儿的妇女;@#@@#@(三)系生活不能自理的人的唯一扶养人;@#@@#@(四)因为案件的特殊情况或者办理案件的需要,采取监视居住更为适宜的;@#@@#@(五)羁押期限届满,案件尚未办结,需要采取监视居住措施的。
@#@@#@对于符合上述第
(一)项、第
(二)项、第(五)项情形的犯罪嫌疑人、被告人,辩护律师应当首先申请取保候审。
@#@@#@2、对于被指定居所监视居住的犯罪嫌疑人、被告人,犯罪嫌疑人、被告人有固定住处,对于涉嫌危害国家安全犯罪、恐怖活动犯罪、特别重大贿赂犯罪,在住处执行并不妨碍侦查的,辩护律师认为其不再符合指定居所监视居住条件的,应当向相应的人民法院、人民检察院、公安机关申请变更强制措施,变更为取保候审或者在住处监视居住。
@#@@#@3、辩护律师认为被监视居住的犯罪嫌疑人、被告人符合本规范第四十八条规定的取保候审条件的,应当为其申请取保候审。
@#@@#@4、辩护律师认为犯罪嫌疑人、被告人在指定居所监视居住执行中公安机关、检察院侦查部门或者侦查人员存在下述违法情形的,可以向同级或者上一级检察院提出控告:
@#@@#@
(一)在执行指定居所监视居住后二十四小时以内没有通知被监视居住人的家属的;@#@@#@
(二)在羁押场所、专门的办案场所执行监视居住的;@#@@#@(三)对被监视居住人刑讯逼供、体罚、虐待或者变相体罚、虐待的;@#@@#@(四)有其他侵犯被监视居住人合法权利或者其他违法行为的。
@#@@#@5、犯罪嫌疑人、被告人监视居住法定期限届满的,律师应当向相应的人民法院、人民检察院、公安机关提出解除监视居住的要求。
@#@@#@申请变更拘留措施@#@3、被拘留的犯罪嫌疑人法定羁押期限届满的,辩护律师应当向侦查机关提出释放犯罪嫌疑人或者变更拘留措施的申请。
@#@@#@4、辩护律师认为被拘留的犯罪嫌疑人符合本规范第四十八条规定取保候审条件的,应当为其申请取保候审。
@#@@#@5、人民检察院审查批准逮捕期间,辩护律师有权向人民检察院提出听取辩护意见的要求。
@#@@#@6、辩护律师认为犯罪嫌疑人不构成犯罪、无社会危险性、不适宜羁押以及侦查活动有违法犯罪情形的,应当向人民检察院提出书面意见。
@#@@#@7、辩护律师认为犯罪嫌疑人有下述情形之一的,应当建议人民检察院不予批准逮捕:
@#@@#@
(一)属于预备犯、中止犯,或者防卫过当、避险过当的;@#@@#@
(二)主观恶性小的初犯,共同犯罪中的从犯、胁从犯,犯罪后自首、有立功表现或者积极退赃、赔偿损失、确有悔罪表现的;@#@@#@(三)过失犯罪的犯罪嫌疑人,犯罪后有悔罪表现,有效控制损失或者积极赔偿损失的;@#@@#@(四)犯罪嫌疑人与被害人双方根据刑事诉讼法的有关规定达成和解协议,经审查,认为和解系自愿、合法且已经履行或者提供担保的;@#@@#@(五)犯罪嫌疑人系已满十四周岁未满十八周岁的未成年人或者在校学生,本人有悔罪表现,其家庭、学校或者所在社区、居民委员会、村民委员会具备监护、帮教条件的;@#@@#@(六)年满七十五周岁以上的老年人。
@#@@#@申请变更逮捕措施@#@1、辩护律师认为被逮捕的犯罪嫌疑人、被告人符合本规范第一百零六条规定的取保候审条件的,律师应当为其申请取保候审。
@#@@#@2、辩护律师认为被逮捕的犯罪嫌疑人、被告人不需要继续羁押的,应当向人民检察院申请对羁押的必要性进行审查。
@#@@#@3、被逮捕的犯罪嫌疑人、被告人法定羁押期限届满的,辩护律师应当向相应的人民法院、人民检察院或公安机关提出释放犯罪嫌疑人或变更强制措施的申请。
@#@@#@阅卷@#@一般规范@#@1、辩护律师自审查起诉之日起,可以查阅、摘抄、复制与案件相关的诉讼文书和证据材料。
@#@@#@2、辩护律师可以采用查阅、摘抄、复印、拍照、扫描等方式进行阅卷,可以根据案件情况选择适当的阅卷方式。
@#@@#@3、辩护律师到人民检察院、人民法院阅卷,可以提前与相应的办案单位预约,问清阅卷需要特别注意的事项,提前做好阅卷准备。
@#@@#@4、辩护律师阅卷应遵循全面、客观的原则,摘抄、复制案卷材料时应当保证其准确性、完整性。
@#@@#@
(一)如果案卷材料较少,应全部复制;@#@@#@
(二)如果案卷材料较多,也无必要完整复制的,辩护律师应当在完整阅卷的基础上,挑选重点材料进行复制。
@#@对于言词证据,一般应全部复制;@#@对于其他证据材料,辩护律师可以挑选复制部分材料,但应扼要记录没有摘抄、复制部分的主要内容。
@#@@#@5、辩护律师阅卷时应先阅读诉讼文书,了解犯罪嫌疑人、被告人涉嫌犯罪的事实、证据、罪名、适用的法律,以便有针对性地阅卷。
@#@@#@3.辩护律师拿到案卷材料后,先要核对卷宗材料是否齐全。
@#@然后翻阅卷宗目录,了解卷内证据材料的种类,再对卷内材料进行泛读,了解证据材料的主要内容,为复制材料作准备。
@#@@#@4.辩护律师阅卷,应当重点了解以下内容:
@#@@#@
(一)犯罪嫌疑人身份状况:
@#@包括姓名、性别、出生年月日、职业和单位等;@#@单位涉嫌犯罪的,应当了解单位的相关情况;@#@@#@
(二)涉嫌犯罪事实:
@#@涉嫌犯罪事实、情节是否清楚,实施犯罪的时间、地点、手段、犯罪事实、危害后果是否明确;@#@@#@(三)证据材料:
@#@审查判断证据的合法性、客观性、关联性,判断侦查机关、检察机关对案件事实的证明是否确实、充分,有无应当排除非法证据的情形;@#@@#@(四)案件定性:
@#@犯罪嫌疑人、被告人的行为是否构成犯罪,诉讼文书定性罪名是否准确;@#@@#@(五)量刑情节:
@#@犯罪嫌疑人、被告人有无法定从轻、减轻、免除处罚情节以及酌定从轻处罚情节;@#@@#@(六)诉讼程序:
@#@对犯罪嫌疑人、被告人人身权利的限制和对其诉讼活动是否合法,法律手续是否完备;@#@@#@(七)同案人情况:
@#@共同犯罪的案件,了解各犯罪嫌疑人、被告人在共同犯罪中的地位、作用和应负的责任;@#@@#@(八)被害人情况:
@#@被害人有无过错,是否对犯罪嫌疑人、被告人谅解;@#@@#@(九)涉案款物情况:
@#@有无查封、扣押、冻结涉案物品,清单是否齐备。
@#@@#@5.辩护律师将案卷材料复制后,应认真、细致阅读案卷材料,案卷材料较少的,可以直接在复制的材料上对重点内容进行圈点。
@#@对于案件材料较多的,应制作阅卷笔录。
@#@@#@6.制作阅卷笔录的,可以采取以下方法:
@#@@#@
(一)摘录法:
@#@摘录内容包括犯罪嫌疑人、被告人的身份、采取强制措施情况、指控事实、供述、证据、案件性质及认定依据等;@#@@#@
(二)列表法:
@#@列表法适用的范围较广,可以根据案件的需要进行分类列表:
@#@@#@1、索引表:
@#@对于案件证据材料多的案件,可制作索引表,将证据材料所在卷宗编号、证据名称、证据取得的时间等内容在索引表中列明,以方便查找证据材料。
@#@@#@2、分类表:
@#@对于涉嫌犯罪事实多、罪名多的案件,根据案件的需要,可以对不同的证据材料进行分类列表。
@#@@#@3、对照表:
@#@对于案件事实、情节,犯罪嫌疑人、被告人的多次供述不一致的;@#@供述与证人证言不一致的;@#@证人证言之间不一致的,均可采用对照表。
@#@@#@(三)图示法:
@#@对于事件或人物关系比较复杂的案件,可以采用图示法,化繁为简,理清思路。
@#@图示法有框图、线段图、圆形图、矩形图、纵横交错图等多种形式。
@#@@#@4、辩护律师阅卷后应有阅卷意见,阅卷意见应包括对案件事实、证据、定性、适用法律等方面作出分析。
@#@@#@5、人民检察院、人民法院拒绝辩护律师阅卷的,辩护律师应当尽量沟通。
@#@经过沟通无法解决且已经影响辩护律师正常工作的,律师可以向同级或者上一级人民检察院提出申诉或者控告。
@#@@#@6、律师摘抄、复制的材料应当保密,并妥善保管。
@#@阅卷中接触到的国家秘密、商业秘密和个人隐私,应当严格保密。
@#@@#@审查起诉阶段的阅卷@#@7、在审查起诉阶段,辩护律师阅读起诉意见书时,重点了解犯罪嫌疑人的身份情况及到案经过、侦查查明的事实和证据、涉嫌的罪名及适用法律。
@#@@#@8、审查起诉阶段检察院将案件退回侦查机关补充侦查的,补充侦查完毕后,辩护律师应及时到检察院查阅、复制补充侦查的证据材料。
@#@@#@一审阶段的阅卷@#@1、在一审阶段,辩护律师阅读起诉书时,可将起诉书与起诉意见书进行对比,掌握公诉机关在指控事实、证据、罪名及适用法律方面有无变化。
@#@@#@2、辩护律师虽已经在审查起诉阶段查阅、摘抄、复制了案卷材料,但在此阶段仍然需要查阅、摘抄、复制案卷材料,重点查阅检察院自行收集证据材料。
@#@@#@二审阶段的阅卷@#@1、二审阶段辩护律师阅读一审裁判文书时,重点了解一审裁判文书认定的事实、采信的证据,被告人的辩解及辩护人的辩护观点,一审人民法院采纳的情况。
@#@@#@2、二审阶段的案卷材料包括人民检察院移送的全部案卷材料、一审法院的案卷材料,辩护律师应注意查阅一审庭审笔录,查看是否有一审开庭时未质证的证据而为一审法院作为定案证据使用。
@#@@#@死刑复核程序的阅卷@#@1、死刑复核阶段,辩护律师阅读一审、二审裁判文书时,重点了解判处死刑的事实、罪名、理由及适用法律。
@#@@#@2、在死刑复核阶段,尚无法律规定辩护律师可以到人民法院阅卷,未担任一审、二审辩护人的律师,可以通过以下方式获取案卷材料:
@#@@#@
(一)通过自己所在的律师事务所,向原审辩护律师所在律师事务所借阅案卷材料;@#@@#@
(二)争取通过原审人民法院查阅、摘抄、复制案卷材料;@#@@#@(三)通过其他合法途径获得案卷材料。
@#@@#@调查取证@#@调查取证的一般规范@#@1、辩护律师调查取证的方式有两种:
@#@@#@
(一)辩护律师申请人民检察院、人民法院收集、调取证据,或者申请人民法院通知证人出庭作证;@#@@#@
(二)辩护律师自行调查取证@#@2、辩护律师申请调查取证的程序:
@#@@#@
(一)辩护律师向人民检察院、人民法院申请收集、调取证据的,应当以书面形式提出,并说明理由,写明申请人的基本信息、需要收集、调取证据材料的内容或者需要调查问题的提纲等。
@#@@#@
(二)调查取证申请书应当一式两份,一份交人民检察院或人民法院,一份由律师事务所留存。
@#@@#@3、辩护律师自行调查取证的基本程序:
@#@@#@
(一)辩护律师调查取证时,必须向被调查人出示律师事务所出具的律师调查专用介绍信、委托书、律师执业证,并由二人以上进行。
@#@其中可以包括其他律师事务所共同办理本案的律师。
@#@@#@
(二)辩护律师调查取证时,可以在征得被调查人同意后进行全程录音、录像。
@#@@#@(三)辩护律师调查取证时,应当制作调查笔录,并由调查人、见证人或基层组织、单位、司法机关代表人等相关参与人员签名。
@#@@#@(四)辩护律师调查取证时,最好有见证人在场,但下列人员不得担任调查取证的见证人:
@#@@#@1.生理上、精神上有缺陷或者年幼,不具有相应辨别能力或者不能正确表达的人;@#@@#@2.与案件有利害关系,可能影响案件公正处理的人;@#@@#@3.行使勘验、检查、搜查、扣押等刑事诉讼职权的公安、司法机关的工作人员或者其聘用的人员;@#@@#@3、由于客观原因无法由符合条件的人员担任见证人的,应当在笔录材料中注明情况,并对相关活动进行录像。
@#@@#@侦查阶段的调查取证@#@1、辩护律师在案件侦查阶段依法享有调查取证权。
@#@@#@2、侦查阶段,辩护律师可以就有关犯罪嫌疑人不在犯罪现场、未达到刑事责任年龄、属于依法不负刑事责任的精神病人,以及有关诉讼程序方面的问题进行调查取证。
@#@@#@3、侦查阶段,辩护律师收集的有关犯罪嫌疑人不在犯罪现场、未达到刑事责任年龄、属于依法不负刑事责任的精神病人的证据,应当及时告知公安机关,并附书面辩护意见。
@#@@#@4、辩护律师如发现其他对犯罪嫌疑人有利的证据或证据线索,应当在征求委托人、当事人同意后,提交公安机关或书面向公安机关提出调查建议。
@#@@#@审查起诉阶段的调查取证@#@案件在审查起诉阶段,辩护律师可以自行调查取证,也可以向人民检察院申请调查取证。
@#@@#@1、案件移送审查起诉后,辩护律师认为在侦查期间公安机关收集的证明犯罪嫌疑人无罪或者罪轻的证据材料未提交的,可以申请人民检察院向公安机关调取。
@#@@#@2、在审查起诉阶段,辩护律师收集的有关犯罪嫌疑人不在犯罪现场、未达到刑事责任年龄、属于依法不负刑事责任的精神病人的证据,应当及时告知人民检察院,并附书面辩护意见。
@#@@#@3、在审查起诉期间,辩护律师需要向被害人或者其近亲属、被害人提供的证人收集与本案有关的材料时,应当向人民检察院提出申请,经人民检察院许可后,方可进行调查取证。
@#@@#@4、辩护律师调查取证时,若发现该证据对犯罪嫌疑人会产生不利影响,可以停止调查。
@#@@#@审判阶段的调查取证@#@1、在审判阶段,辩护律师可以自行调查取证,也可以向人民法院申请调查取证。
@#@@#@2、在审判阶段,辩护律师认为在侦查、审查起诉期间公安机关、人民检察院收集的证明犯罪嫌疑人无罪或者罪轻的证据材料未随案移送,可以申请人民法院调取,并应当提交书面申请,提供相关线索或者材料。
@#@@#@3、在审判阶段,辩护律师需要向被害人或者其近亲属、被害人提供的证人收集与本案有关的材料时,应当向人民法院提出申请,经人民法院许可后,可以进行调查取证,或者申请人民法院调查取证,或者向人民法院申请被害人出庭作证。
@#@@#@4、辩护律师向证人或者有关单位、个人收集、调取与本案有关的证据材料时,证人或者有关单位、个人不同意的,辩护律师可以向人民法院申请收集、调取,或者申请通知证人出庭作证。
@#@@#@庭审辩护@#@出庭前的准备工作@#@1、案件受理后,辩护律师应当及时与人民法院刑事审判庭联系,出示律师执业证,提交如下法律手续:
@#@@#@
(一)律师事务所函;@#@@#@
(二)委托书或者法律援助公函。
@#@@#@2、辩护律师在阅卷、会见被告人后,应为出庭辩护作好如下准备工作:
@#@@#@
(一)是否申请回避;@#@@#@
(二)是否申请不公开开庭审理:
@#@对于涉及商业秘密的案件,被告人要求不公开审理的,辩护人应向人民法院申请不公开审理;@#@@#@(三)整理被告人(包括其近亲属)提供的证据,决定是否自行调查取证;@#@@#@(三)是否申请法院调查取证;@#@@#@(四)是否申请证人、鉴定人、人民警察、有专门知识的人出庭;@#@@#@(五)是否申请排除非法证据;@#@@#@(六)确定辩护思路及辩护观点,草拟辩护方案,辩护方案包括但不限于以下内容:
@#@@#@1.发问提纲(包括发问被告人、同案被告人、被害人、证人、鉴定人等);@#@@#@2.质证提纲(对公诉方证据发表质证意见);@#@@#@3.举证提纲(依证据目录进行);@#@@#@4.辩护意见及答辩提纲。
@#@@#@3、辩护律师向人民法院提交证据的,应将调查、收集的证据材料进行复制,并制作证据目录清单,列明证据名称、来源、拟证事实、页数,一式三份,于开庭前五日前或者在庭前会议时提供给人民法院,证据材料原件在开庭质证后提交法院。
@#@@#@4辩护律师在收到开庭决定通知后,应当再会见被告人,及时将合议庭的组成人员、书记员、公诉人的姓名、证据情况、辩护思路、辩护观点等情况与被告人进行沟通,询问是否有需要申请回避等事宜,并将庭审流程及注意事项告知被告人。
@#@委托人是被告人的近亲属的,也可以跟委托人进行沟通。
@#@@#@当辩护律师的辩护思路、辩护观点与被告人、委托人的意见不一致时,应当尊重被告人的意见或者解除委托,由被告人另请他人辩护。
@#@@#@当两位辩护律师的意见不一致时,沟通时应当尊重被告人的意见。
@#@@#@5、辩护律师接到开庭通知书后应按时出庭,因下列情形之一不能出庭的,应及时与人民法院联系,申请延期开庭:
@#@@#@
(一)发现重大证据线索,需进一步调查取证或申请新的证人出庭作证的;@#@@#@
(二)所收到的通知开庭日期与已经收到的其他案件开庭日期冲突的;@#@@#@(三)具有其他无法准时参加开庭的合理原因的;@#@@#@(四)法律规定的不可抗力的情形。
@#@@#@6、辩护律师申请延期开庭,未获批准,又确实不能出庭的,应当与委托人进行协商,妥善解决。
@#@@#@7、辩护律师在开庭前三日内才收到出庭通知的,有权要求人民法院更改开庭日期,人民法院不同意更改开庭日期的,辩护律师有权向同级或者上一级人民检察院提出申诉或者控告。
@#@@#@8、辩护律师申请人民法院通知证人、鉴定人、勘验检查笔录制作人出庭作证的,应制作上述人员名单,注明身份、住址、通信方式等,并说明拟证明的事实,在开庭五日前提交人民法院。
@#@@#@庭前会议@#@1、在确定庭前会议的时间后,辩护律师应当分别制作以下材料,一式三份,在庭前会议时提交人民法院、人民检察院各一份:
@#@@#@
(一)辩护律师拟当庭宣读出示的证据目录清单(见本章第一百三十六条);@#@@#@
(二)申请人民法院通知证人、鉴定人、勘验检查笔录制作人、相关侦查人员、有专门知识的人等出庭作证的名单,包括姓名、性别、年龄、职业、住址、联系方式以及拟证事实等;@#@@#@(三)如有需要进行排除的非法证据,应当单列目录,并附辩护律师认为应当排除的理由、线索及相应的证据。
@#@@#@如果审判人员没有召开庭前会议,辩护律师可以将上述材料在开庭五日前提交人民法院。
@#@@#@2、案件具有下列情形之一的,辩护律师应及时与审判人员沟通,建议审判人员召开庭前会议:
@#@ @#@
(一)对案件管辖有异议的(包括侦查、审查起诉的管辖);@#@@#@
(二)需要申请有关人员回避的;@#@@#@(三)需要申请调取侦查机关、人民检察院己收集,但未随案移送的证明被告人无罪或者罪轻的证据材料的;@#@@#@(四)提供新证据的;@#@@#@(五)对出庭证人、鉴定人、有专门知识的人的名单有异议的;@#@@#@(六)需要申请排除非法证据的;@#@@#@(七)申请不公开审理的;@#@@#@(八)案情重大复杂及社会影响重大的。
@#@@#@3、审判人员确定召开庭前会议后,辩护律师根据情况可与被告人及审判人员就被告人是否参加庭前会议进行沟通。
@#@@#@4、在庭前会议中,辩护律师除对本规范第一百四十三条的内容与承办法官、公诉人进行沟通外,还可以就以下内容进行必要的沟通:
@#@@#@
(一)向审判人员、公诉人介绍自己的基本辩护思路,必要时可以事先提交举证提纲;@#@@#@
(二)控辩双方可以通过庭前会议进行质证的有关证据、意见;@#@@#@(三)庭审可能持续的时间;@#@@#@(四)是否";i:
26;s:
28339:
"一年级上册语文教学计划6篇@#@一年级上册语文教学计划6篇@#@一年级上册语文教学计划@#@一年级上册语文教学计划
(一):
@#@@#@一年级语文上册教学计划@#@一、指导思想:
@#@@#@倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践潜力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
@#@@#@二、学情分析:
@#@@#@我班学生共33个,很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工,大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下,以致本班的孩子大部分学习习惯差,个性强。
@#@再加上一年级孩子个性好动,班级纪@#@律性较差,这都给有效管理班级和正常教学,带来了必须的困难。
@#@由于幼儿园的受教育差别,我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐,这也给教学带来了必须的难度。
@#@@#@三学习目标:
@#@@#@
(一)汉语拼音@#@1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
@#@@#@2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
@#@@#@
(二)识字与写字@#@1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
@#@@#@2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。
@#@@#@3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
@#@字写得正确、端正、整洁。
@#@@#@4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
@#@@#@(三)阅读@#@1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
@#@@#@2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
@#@@#@3、学习借助读物中的图画阅读。
@#@@#@4、对读物中感兴趣的资料,乐于与他人交流。
@#@@#@(四)口语交际@#@1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
@#@@#@2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要资料。
@#@@#@3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
@#@@#@4、有表达的自信心。
@#@用心参加口语交际,踊跃发表自我的意见。
@#@@#@行初步的语言训练。
@#@@#@四、教学注意点:
@#@@#@1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察潜力与语言表达潜力。
@#@在发现学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在游戏中学习,体验学习的乐趣。
@#@@#@2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,但是早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。
@#@@#@3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。
@#@@#@4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。
@#@@#@5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境。
@#@@#@五、教学措施:
@#@@#@1、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。
@#@@#@2、在教学中,用心提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的潜力,发展学习思维。
@#@课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。
@#@@#@3、合理地安排时光,开展优差生互助、个别辅导、小组合作学习等形式,以到达与教学的同步进行。
@#@@#@4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
@#@@#@5、引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造潜力。
@#@@#@6、及时与家长联系,了解学生的学习状况和行为习惯。
@#@@#@六、教学进度安排:
@#@@#@(略)@#@一年级上册语文教学计划
(二):
@#@@#@一年级上册语文教学计划@#@一、班级基本状况分析@#@一(7)班共有学生44人,其中女生18人,男生26人。
@#@入学不久,我发现学生活动力个性强,活泼好动,个性是男孩子,又跑又叫的,注意力难以集中。
@#@比如好动型的有丁强、金圭烨、戴崇宇、董聘汝、陈优优等孩子,他们上课注意力不集中,学习习惯还处于自由散漫型状态。
@#@@#@许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。
@#@由于学生来自不一样的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达潜力都存在着较大的差异。
@#@个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;@#@大部分学生能认少量汉字;@#@个别学生连自我的名字也不能正确书写。
@#@部分学生能就感兴趣的资料提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能用心地发表自我的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。
@#@@#@本班学生家长对学生的期望都很高,把孩子视为掌上明珠,宠爱有加。
@#@但大部分家长忙于经商,并没有太多的时光和精力督促孩子的学习,只是将孩子托付给托管中心管理。
@#@学生的基础相差较大,有的能看图用一句完整的话,能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方;@#@有的单韵母只能勉强认识几个。
@#@因此,在教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。
@#@@#@二、教材分析@#@本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。
@#@教材的开头是入学教育,用四幅图,帮忙学生了解学校生活,了解学习常规。
@#@然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。
@#@而后是识字
(一)、10篇课文,识字
(二)、又10篇课文。
@#@两个识字单元各4课,每课认字12-14个。
@#@20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在资料上有必须的联系。
@#@在每个单元之后设语文园地,以丰富的资料和多样的形式,巩固语文知识,发展语文潜力。
@#@此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
@#@@#@识字的编排,实行认写分开,多认少写。
@#@全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。
@#@@#@教材特点:
@#@@#@
(一)综合性@#@教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习潜力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
@#@学习资料的安排、学习潜力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。
@#@例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。
@#@又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的资料和形式,体现语文潜@#@力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
@#@@#@
(二)科学性@#@汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。
@#@以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;@#@要求写的字,都是最常用的、最简单的。
@#@儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的爸、妈、我。
@#@全册要求认识的400个字,都是出现频率最高的常用字。
@#@此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。
@#@要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。
@#@结合写字指导,帮忙学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅仅能把字写对,而且能把字写好。
@#@@#@(三)时代性@#@这册教材大幅度更新资料,不仅仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
@#@如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自我去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的完美心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。
@#@此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的资料,城市、农村、学校、家庭生活的资料,透过搞笑的故事渗透科学常识的资料,在教材中均有反映。
@#@@#@(四)趣味性@#@教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。
@#@例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;@#@在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手潜力;@#@在课后练习和语文园地中,超多采用我会读我会写我会说我会画等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。
@#@教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
@#@@#@(五)广泛适用性@#@针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材资料兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。
@#@在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。
@#@又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或透过其他方式认读生字,读通课文,在自我认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。
@#@@#@三、学期总目标@#@
(一)汉语拼音@#@1(学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
@#@@#@2(能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
@#@@#@
(二)识字与写字@#@1(喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
@#@@#@2(认识常用汉字400个,会写其中的100个。
@#@@#@3(掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
@#@字写得正确、端正、整洁。
@#@@#@4(初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
@#@@#@(三)阅读@#@1(喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
@#@@#@2(学习用普通话正确、流利地朗读课文。
@#@@#@3(学习借助读物中的图画阅读。
@#@@#@4(对读物中感兴趣的资料,乐于与他人交流。
@#@@#@(四)口语交际@#@1(学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
@#@@#@2(能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要资料。
@#@@#@3(能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
@#@@#@4(有表达的自信心。
@#@用心参加口语交际,踊跃发表自我的意见。
@#@@#@四、教学重点@#@1(培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。
@#@@#@2(学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
@#@@#@3(掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
@#@字写得正确、端正、整洁。
@#@初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
@#@@#@4(学习用普通话正确、流利地朗读课文。
@#@@#@五、教学措施@#@
(一)拼音方面@#@1(对于6、7岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具搞笑味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
@#@@#@
(二)识字方面@#@1、、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。
@#@低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。
@#@@#@透过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。
@#@@#@2、采用各种形式的教学手段进行识字教学,如加一加减一减猜字谜、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣,透过指导学生在生活中识字,建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习用心性。
@#@@#@3、举一反三,在思考中认字。
@#@在教学中不是孤立地教学生识字,而是要创造一种情趣,一种氛围,让学生有兴趣学。
@#@@#@4、勤于实践,在生活中识字。
@#@鼓励同学们在生活中识字,一方面从衣食住行入手,仔细观察生活,拓展识字。
@#@另一方面,还能够从互联网上认识新字,学习成语。
@#@@#@5、走进大自然,在大自然的氛围中识字。
@#@透过观察大自然及其事物的变化,认识生字、生词,说一句完整的话。
@#@@#@(三)阅读方面@#@1、阅读是学生个性化的行为。
@#@因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。
@#@同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读潜力。
@#@@#@2、充分利用多媒体教学,把视听与思考相结合,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化,教师要设计好教学的每一个环节,适时演播,恰当讲解。
@#@对于一些具有时代气息的课文资料,透过搞笑的故事渗透,实践活动让学生体验到学习的乐趣,受到良好的思想教育。
@#@@#@3、在教学中,用心引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达潜力。
@#@同时,低年级语文教材中,课文资料丰富,并有必须的悬念,能够利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。
@#@@#@4、激发课外阅读的兴趣。
@#@每周安排必须的时光讲童话故事,结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣,因势利导,介绍一些好书让学生阅读,如《好儿童》。
@#@《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。
@#@@#@六、教学进度安排@#@周次@#@起止日期@#@主要工作安排@#@1@#@9。
@#@19。
@#@6@#@一年级新生常规教育@#@2@#@9。
@#@79。
@#@13@#@1。
@#@入学教育@#@2。
@#@汉语拼音aoe的教学(3课时)@#@3。
@#@1。
@#@汉语拼音iuu的教学(3课时)@#@3@#@9。
@#@149。
@#@20@#@1。
@#@声母bpmf的教学(3课时)@#@2。
@#@1。
@#@声母dtnl的教学(3课时)@#@3。
@#@复习一(2课时)@#@4。
@#@完成作业本机动(1课时)@#@4@#@9。
@#@219。
@#@27@#@1。
@#@声母gkh的教学(3课时)@#@2。
@#@声母jqx的教学(3课时)@#@3。
@#@声母zcs的教学(3课时)@#@5@#@9。
@#@2810。
@#@4@#@1。
@#@声母zhchhr的教学(3课时)@#@2。
@#@完成作业本机动(1课时)@#@6@#@10。
@#@510。
@#@11@#@1。
@#@国庆放假@#@2。
@#@复习二(3课时)@#@7@#@10。
@#@1210。
@#@18@#@1。
@#@复韵母aieiui的教学(3课时)@#@2。
@#@复韵母aoouiu的教学(3课时)@#@3。
@#@复韵母ieueer的教学(3课时)@#@8@#@10。
@#@1910。
@#@25@#@1。
@#@复习三(3课时)@#@2。
@#@复韵母aneninunun的教学(3课时)@#@3。
@#@复韵母angengingong的教学(3课时)@#@9@#@10。
@#@2611。
@#@1@#@1。
@#@复习四(3课时)@#@2。
@#@拼音部分检测(2课时)@#@3。
@#@试卷校对查漏补缺(1课时)@#@4。
@#@一去二三里(3课时)@#@10@#@11。
@#@211。
@#@8@#@1。
@#@口耳目(3课时)@#@2。
@#@在家里(3课时)@#@3。
@#@操场上(3课时)@#@11@#@11。
@#@911。
@#@15@#@1。
@#@学习园地一(2课时)@#@2。
@#@搞笑的游戏(1课时)@#@3。
@#@单元检测(2课时)@#@3。
@#@画(2课时)@#@4。
@#@四季(2课时)@#@12@#@11。
@#@1611。
@#@22@#@1。
@#@小小竹排画中游(2课时)@#@2。
@#@哪座房子最漂亮(2课时)@#@3。
@#@爷爷和小树(2课时)@#@4。
@#@语文园地二(1课时)@#@5。
@#@我们的画(1课时)@#@6。
@#@单元检测(1课时)@#@13@#@11。
@#@2311。
@#@29@#@1。
@#@静夜思(2课时)@#@2。
@#@小小的船(2课时)@#@3。
@#@阳光(3课时)@#@4。
@#@影子(2课时)@#@14@#@11。
@#@3012。
@#@6@#@1。
@#@比尾巴(2课时)@#@2。
@#@语文园地三(2课时)@#@3。
@#@这样做不好(1课时)@#@4。
@#@单元检测(2课时)@#@4。
@#@比一比(2课时)@#@15@#@12。
@#@712。
@#@13@#@1。
@#@自选商场(2课时)@#@2。
@#@菜园里(2课时)@#@3。
@#@日月明(2课时)@#@4。
@#@语文园地四(2课时)@#@5。
@#@我会拼图(1课时)@#@16@#@12。
@#@1412。
@#@20@#@1。
@#@单元检测(2课时)@#@2。
@#@我多想去看看(2课时)@#@3。
@#@雨点儿(3课时)@#@4。
@#@平平搭积木(2课时)@#@17@#@12。
@#@2412。
@#@27@#@1。
@#@自我去吧(3课时)@#@2。
@#@一次比一次进步(3课时)@#@3。
@#@语文园地五(2课时)@#@4。
@#@该怎样办(1课时)@#@18@#@12。
@#@282009。
@#@1。
@#@3@#@1。
@#@单元检测(2课时)@#@2。
@#@小松鼠找花生(3课时)@#@3。
@#@雪地里的小画家(3课时)@#@4。
@#@元旦放假@#@19@#@1。
@#@41。
@#@10@#@1。
@#@借生日(3课时)@#@2。
@#@雪孩子(3课时)@#@3。
@#@小熊住山洞(3课时)@#@20@#@1。
@#@111。
@#@17@#@1。
@#@语文园地六(3课时)@#@2。
@#@小兔运南瓜(1课时)@#@3。
@#@单元检测(2课时)@#@4。
@#@开始期末复习@#@21@#@1。
@#@181。
@#@24@#@期末复习@#@22@#@1。
@#@251。
@#@31@#@期末检测@#@23@#@2。
@#@1,2。
@#@7@#@学期结束工作,寒假开始。
@#@@#@一年级上册语文教学计划(三):
@#@@#@一年级语文上册教学计划@#@新的学期,新的任务,我由五年级的班主任及语文老师转到一年级的语文及班主任,如何适应高年级到低年级工作重心的转变,如何尽心尽力地搞好本职工作,有必要制定一个切实可行的教学计划:
@#@@#@一、班级概况分析:
@#@@#@一年级学生年龄较小,他们从幼儿园进入了小学的大门,一下子比较难以适应小学生活。
@#@尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气,如课间纪律差,上课比较自由,还未懂得小学学习的一些常规要求。
@#@同时,由于他们来自各个不一样的幼儿园,所受的教育也各不相同。
@#@因此,教师一方面要抓好常规教育,一方面要培养学生对学习的兴趣。
@#@虽说都上过幼儿园,理解过必须的教育教学,但有的不够规范,个性是拼音和写字方面,需要进行纠正和辅导。
@#@此外,此刻的孩子在家都是小皇帝,自主性差,个性强又怕困难。
@#@我们就应加以正确引导,多加锻炼,帮忙他们尽快适应学校生活,接轨新课程学习。
@#@@#@二、本册教材分析:
@#@@#@本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分。
@#@入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活,了解学习常规。
@#@接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。
@#@而后是识字
(一),10篇课文,识字
(二),又10篇课文。
@#@两个识字单元各4课,每课认字12,14个。
@#@20篇课文分@#@做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在资料上有必须的联系。
@#@每个单元之后设语文园地,以丰富的资料和多样的形式,巩固语文知识,发展语文潜力。
@#@此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
@#@@#@识字的编排实行认写分开,多认少写。
@#@@#@教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材资料具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
@#@@#@三、本学期教学目标:
@#@@#@1、汉语拼音。
@#@学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
@#@能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
@#@能借助汉语拼音认读汉字。
@#@@#@2、识字与写字。
@#@认识常用汉字400个,其中100个会写。
@#@喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
@#@掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
@#@初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
@#@@#@3、阅读。
@#@学习用普通话正确朗读课文。
@#@喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
@#@学习借助读物中的图画阅读。
@#@@#@4、口语交际。
@#@能认真听别人讲话努力了解讲话的主要资料。
@#@与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
@#@用心参加讨论,对感兴趣的话题发表自我的意见。
@#@@#@四、本册教学重点、难点:
@#@@#@
(一)重点:
@#@@#@1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教@#@学是重点。
@#@@#@2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。
@#@@#@3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
@#@@#@
(二)难点:
@#@@#@1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
@#@@#@2、识字量的增加,是学生回生率很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
@#@@#@3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
@#@@#@五、提高教学质量主要措施:
@#@@#@1、帮忙学生了解学校常规,帮忙学生养成良好的学习习惯。
@#@@#@2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
@#@@#@3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设简单愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
@#@@#@4、加强语文和儿童生活的联系;@#@引导学生留意生活,在生活中学语文。
@#@@#@5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
@#@@#@6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
@#@@#@7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
@#@@#@8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。
@#@尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
@#@@#@9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的状况之下,使他们能够尽早阅读。
@#@在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
@#@尊重学生的不一样的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经构成的初步的识字潜力来独立识字,鼓励他们用自我最喜欢、最习惯的方法认记汉字。
@#@用心提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一齐玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字@#@的乐趣。
@#@@#@10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。
@#@在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
@#@对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。
@#@在写字的量的把握上,注意写字的质量。
@#@@#@11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。
@#@在教学时,重视情境的创设,透过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
@#@在交际过程当中,用心参与到学生的交流中去,为学生带给能够模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,构成有效的师生、生生互动。
@#@还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。
@#@对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;@#@对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。
@#@学生的口语交际潜力的培养,除了透过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。
@#@在平时的课堂教学中,要有意识地透过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。
@#@此@#@外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际潜力。
@#@@#@一年级上册语文教学计划(四):
@#@@#@一、班级概况分析:
@#@@#@学生刚入校,对学校的常规不了解。
@#@年纪小,自律性差。
@#@但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。
@#@有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
@#@个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。
@#@至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。
@#@@#@二、本册教材分析@#@本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分。
@#@入学教育的目的在于帮忙学生了解学@#@校生活,了解学习常规。
@#@接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。
@#@而后是识字
(一),10篇课文,识字
(二),又10篇课文。
@#@两个识字单元各4课,每课认字12~14个。
@#@20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在资料上有必须的联系。
@#@每个单元之后设语文园地,以丰富的资料和多样的形式,巩固语文知识,发展语文潜力。
@#@此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
@#@识字的编排实行认写分开,多认少写。
@#@教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材资料具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
@#@@#@三、本学期教学目标@#@1。
@#@汉语拼音。
@#@@#@学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
@#@能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
@#@能借助汉语拼音认读汉字。
@#@@#@2。
@#@识字与写字。
@#@@#@认识常用汉字400个,其中100个会写。
@#@喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
@#@掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
@#@初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
@#@@#@3。
@#@阅读。
@#@@#@学习用普通话正确朗读课文。
@#@喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
@#@学习借助读物中的图画阅读。
@#@@#@4。
@#@口语交际。
@#@@#@能认真听别人讲话努力了解讲话的主要资料。
@#@与别人交谈,态度";i:
27;s:
19049:
"修建性规划设计合同范本@#@修建性规划设计合同范本@#@[2011]ZS.B08@#@编号:
@#@@#@@#@修建性详细规划设计合同@#@ @#@@#@项目名称:
@#@@#@项目地点:
@#@@#@发包人(甲方):
@#@@#@设计人(乙方):
@#@@#@签约地点:
@#@@#@签约日期:
@#@年月日@#@ @#@@#@修建性详细规划设计合同@#@@#@@#@发包人(甲方):
@#@@#@设计人(乙方):
@#@@#@根据《中华人民共和国合同法》及有关法律、法规的规定,甲、乙双方在平等、自愿、等价有偿、公平、诚实信用的基础上,经友好协商,就甲方委托乙方承担规划设计达成一致意见,特签订本合同,以资信守。
@#@@#@第一条概述@#@1、项目名称:
@#@@#@2、项目地点:
@#@@#@3、项目规模:
@#@@#@4、设计阶段:
@#@□修建性详细规划初步规划设计方案@#@□修建性详细规划正式规划设计方案@#@第二条设计资质、工期和技术要求@#@1、乙方必须具有符合合同设计要求的专业资质。
@#@@#@2、设计周期(方框内涂黑者■为选择项):
@#@@#@□初步规划设计方案阶段:
@#@@#@本合同签订及甲方提供本合同约定的全部资料后,乙方在日内向甲方提交第一轮初步方案;@#@甲方将第一轮初步方案审核意见反馈给乙方后,乙方在日内向甲方提交修改方案;@#@甲方将修改方案审核意见反馈给乙方后,乙方在日内向甲方提交最后成果。
@#@@#@□正式规划设计方案阶段:
@#@@#@本合同签订及甲方提供本合同约定的全部资料后,乙方在日内向甲方提交初步规划设计方案图。
@#@@#@□规划方案需报建的,经甲方审核同意并反馈意见给乙方后,乙方在日内完成规划方案报建成果。
@#@@#@□规划方案不需报建的,乙方不需提供规划方案报建成果。
@#@@#@□分阶段报建:
@#@经甲方审核同意或政府规划部门批复并反馈意见给乙方,乙方在@#@日内完成规划设计部分成果;@#@规划设计部分成果经政府规划部门批复后反馈给乙方后,乙方在日内完成管线综合规划成果。
@#@@#@□不需要分阶段报建的,经甲方审核同意或政府规划部门批复并反馈意见给乙方后,乙方在日内完成规划设计所有成果。
@#@@#@3、技术要求@#@
(1)必须符合《中华人民共和国城市规划法》、@#@等现行的国家及地方法规、规范和有关技术要求。
@#@@#@
(2)应满足规划等主管部门的有关要求,进行技术指标控制,落实所需配套项目。
@#@@#@(3)@#@第三条验收标准@#@1、乙方递交的各阶段设计成果需经甲方书面确认及通过政府相关部门的设计审查方视为完成交付并作为本合同付款的依据。
@#@@#@2、方案设计方向性意见首先应明确甲方的设计要求,有以下几种方式(方框内涂黑者■者为选择项):
@#@@#@□甲方以文字或图片方式提供设计方案的方向性意见。
@#@@#@□乙方提供文字或图片或初步的方案供甲方确定以获取明确的方向性意见。
@#@@#@□以实景或可明确界定的方式获取方向性意见。
@#@@#@3、乙方提交的正式设计成果应满足甲方提出的内容、图纸规格和图纸的深度等具体要求(以行业的相关阶段的要求为基础),方案评定的结果甲方以书面方式复函乙方,如经两次修改仍未符合甲方要求,甲方有权解除合同,乙方应承担违约责任。
@#@@#@4、经甲方通过的方案,并不代表全部细节均已认可,甲方有权对设计细节提出质疑和修改要求直至符合甲方的验收标准。
@#@@#@5、乙方完成的修建性详细规划应当包括下列内容:
@#@@#@
(1)建设条件分析,按照城市总体规划、分区规划及控制性详细规划,综合考虑地段区位、周围交通条件、环境质量、配套设施状况及地块内建设现状等因素,进行建设条件分析;@#@@#@
(2)总平面规划,依照规划设计条件和建设条件分析,进行总平面规划设计,明确下列内容:
@#@@#@1)规划总用地和各类用地范围及其面积;@#@@#@2)道路系统和各级干道宽度及主要控制点坐标、标高及转弯半径;@#@@#@3)建筑布局、建筑层数与高度控制;@#@@#@4)建筑物与规划道路退让距离和建筑间距;@#@@#@5)建筑物及停车场(库)的主要出入口;@#@@#@6)绿化布局和各类绿地的位置及其范围;@#@@#@7)各项用地及用地平衡,各项技术经济指标;@#@@#@8)各幢建筑的使用功能、基底面积和建筑面积;@#@@#@9)主要建筑的标准层平面。
@#@@#@(3)道路交通规划设计,包括道路等级系列、交通组织方式、6米以上主要的断面形式、控制点坐标和标高、转弯半径,以及与区外道路的衔接等;@#@明确停车场(库)的具体位置、面积、泊车位及出入口;@#@@#@(4)绿地系统规划,包括各类绿地的功能和面积以及人均公共绿地面积等,并进行绿化初步设计;@#@@#@(5)竖向规划,包括地形地貌的利用,确定道路控制标高和主要坡度及地台标高等;@#@@#@(6)工程管线综合规划,包括供水、排水、供电、电讯、煤气等工程管线的综合平衡规划,明确各类管线的容量、外部接驳、站点设置和其规模、走向、位置、标高;@#@@#@(7)若甲方只委托乙方完成修建性详细规划初步规划设计方案阶段,乙方完成成果可不包括本条款第(6)项内容;@#@@#@(8)若政府规划部门要求提供规划电子磁盘报批文件,乙方则需按政府规划部门要求的内容与格式完成规划电子磁盘报批文件。
@#@@#@6、甲方若需在本合同约定的工作量以外委托乙方完成一定工作量,应以正式书面形式将具体工作范围、价款、完成时间、付款进度等主要内容通知乙方。
@#@@#@ @#@@#@第四条甲方向乙方提交的有关资料及文件@#@序号@#@资料及文件名称@#@(包括电子文档数据)@#@份数@#@提交日期@#@有关事宜@#@ @#@1、@#@ @#@区位情况:
@#@1、区域位置2、区域环境情况介绍。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@2、@#@ @#@现状情况:
@#@1、用地现状图(1:
@#@500)2、现状资源分析图:
@#@包括自然景观资源、人文资源、交通资源等。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3、 @#@@#@ @#@规划用地红线图(电子版):
@#@1、现状竖向2、现状红线3、现状地形。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@4、@#@ @#@建筑外立面彩色基本选形。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@5、@#@ @#@水、电等基础设施对接管网或对接方向的指导图。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第五条乙方应向甲方交付的设计成果及交付时间@#@乙方应根据甲方的要求,并依照城市规划的有关法规和规范,按本合同约定的工期,提交设计成果。
@#@成果内容如下(方框内涂黑者■为选择项):
@#@@#@□修建性详细规划初步规划设计方案@#@序号@#@设计成果及其交付形式@#@份数@#@交付日期@#@有关事宜@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@□修建性详细规划正式规划设计方案@#@序号@#@设计成果及其交付形式@#@份数@#@交付日期@#@有关事宜@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@说明:
@#@1.乙方向甲方交付的所有设计资料及文件均应附有其电子文件;@#@@#@2.规划说明书,主要包括以下内容:
@#@@#@1)规划地段位置和周围环境、道路交通等现状条件分析;@#@@#@2)规划原则和总体构思;@#@@#@3)用地布局和用地平衡;@#@@#@4)建筑布局与设计;@#@@#@5)空间环境和景观特色设计;@#@@#@6)道路交通和绿地系统规划;@#@@#@7)公建配套设施规划及其一览表;@#@@#@8)各项工程管线综合;@#@@#@9)竖向规划;@#@@#@10)主要经济技术指标,应当包括总用地和分项用地面积、总建筑面积和住宅建筑、商业建筑、配套设施建筑、其他建筑等各项面积,规划居住人口、居住户数、居住毛密度、容积率、建筑密度、绿地率、公告绿地面积、人均公共绿地面积等,并列表说明。
@#@@#@第六条设计费及付款方式@#@1、本项目含税价包干国家标准的50%总设计费为人民币______元(大写:
@#@)。
@#@@#@2、设计费支付进度详见下表(方框内涂黑者■为选择项):
@#@@#@□甲方只委托乙方完成规划设计方案阶段,付款方式为:
@#@@#@付费次序@#@占总设计费@#@%@#@付费额@#@(元)@#@付费时间@#@(由交付设计文件所决定)@#@第一次付费@#@ @#@@#@第二次付费@#@ @#@@#@ @#@@#@第三次付费@#@ @#@@#@第四次付费@#@ @#@@#@ @#@@#@第五次付费@#@ @#@@#@ @#@@#@□甲方委托乙方完成正式规划设计阶段,付款方式为:
@#@@#@付费次序@#@占总设计费@#@%@#@付费额@#@(元)@#@付费时间@#@(由交付设计文件所决定)@#@第一次付费@#@ @#@@#@第二次付费@#@ @#@@#@ @#@@#@第三次付费@#@ @#@@#@第四次付费@#@ @#@@#@ @#@@#@第五次付费@#@ @#@@#@3、说明:
@#@@#@
(1)本合同履行后,定金抵作设计费。
@#@@#@
(2)甲方向乙方支付每笔款项时,乙方须先向甲方提供国内合法有效的等额发票,否则甲方可顺延付款且扣除相应税金后支付。
@#@@#@(3)以上付款,甲方将以转帐支票或电汇的方式支付,若甲方提出按六个月的承兑汇票支付的,则按开票银行同期贴现利息补息。
@#@@#@(4)如本工程分期开发需乙方分批出图的,则甲方按乙方完成的面积支付设计费。
@#@@#@第七条双方义务@#@
(一)甲方义务@#@1、甲方按本合同第四条约定的内容,在约定的时间内向乙方提交资料及文件,并对其完整性、正确性、及时性负责,甲方不得要求乙方违反国家有关标准进行设计。
@#@@#@2、甲方提交上述资料及文件超过约定时限15天,乙方按本合同约定顺延交付设计文件的时间。
@#@@#@3、按本合同约定,按期如数向乙方支付设计费。
@#@@#@4、甲方变更委托设计项目、规模、条件或因提交的资料错误,或所提交资料作较大修改,要求乙方作较大返工时,乙方在接通知后3日内向甲方提交返工费用预算(含工作量及计算依据),经双方共同协商后签订补充协议。
@#@因乙方提交设计资料的设计深度、设计质量等不符合甲方原来的要求造成甲方要求乙方返工的,甲方不再另行支付设计费用。
@#@@#@
(二)乙方义务@#@1、根据甲方提供的设计条件,进行规划方案的设计、修改、深化以及调整工作。
@#@每一阶段的工作成果由甲方签证认可。
@#@@#@2、乙方应指定本项目设计负责人和专业负责人。
@#@合同履行过程中如乙方对项目设计负责人或专业负责人有所变更,须征得甲方书面同意。
@#@(本项目主要设计人员名单见附件)@#@3、乙方按本合同约定的内容、时间及份数向甲方交付设计成果及有关资料,负责向甲方进行设计交底、处理有关设计问题。
@#@@#@4、乙方必须根据甲方要求并应严格执行国家设计标准、技术规范、规程等进行设计,并提交符合质量的设计成果。
@#@对设计文件出现的遗漏或错误负责免费按甲方要求进行修改或补充。
@#@@#@5、乙方根据甲方提供的规划设计基础资料,对资料不足部分甲方要配合乙方及时完成收集和调查等项工作。
@#@@#@6、乙方交付设计资料及文件后,按规定参加有关的设计审查,并根据审查结论负责对不超出原定范围的内容作出必要调整补充。
@#@@#@第八条违约责任@#@1、甲方应按本合同约定的金额和时间向乙方支付设计费,每逾期一日,应承担应付未付金额‰的违约金。
@#@@#@2、在合同履行期间,因甲方原因单方要求解除合同,乙方未开始设计工作的,不退还甲方支付的定金;@#@已开始设计工作的,甲方应根据经其确认的乙方已进行的实际工作量,不足一半时,按该阶段设计费的一半支付;@#@超过一半时,按该阶段设计费的全部支付。
@#@@#@第九条知识产权@#@1、甲方向乙方支付本项目设计费后,乙方向甲方提供的阶段性成果及最终成果的著作权归甲方所有。
@#@@#@2、乙方不得侵犯甲方提供的设计原始资料及设计成果的知识产权,否则应赔偿给甲方造成的一切经济损失及承担全部的法律责任。
@#@@#@3、乙方应保证其提交的设计成果不侵犯第三人的著作权或其它合法权利,否则应由乙方承担责任,并赔偿甲方损失。
@#@@#@第十条转让条款@#@未经合同其他方书面同意,任何一方不得全部或部分转让其在本合同项下的权利和义务。
@#@@#@第十一条保密条款@#@1、除本合同另有约定外,在本合同订立前、履行中、终止后,未甲方书面同意,乙方对本合同和甲方提供的资料、信息(包括但不限于商业秘密、技术资料、图纸、数据、以及与业务有关的客户的信息及其他信息等)负保密责任。
@#@@#@2、如乙方违反上述约定的,乙方应按本合同设计费总额的10%向甲方支付违约金,违约金不足以赔偿甲方损失的,应按甲方的实际损失赔偿。
@#@@#@3、本保密条款具有独立性,不受本合同的终止或解除的影响。
@#@@#@第十二条免责条款@#@由于不能预见、不能避免和不能克服的自然原因或社会原因,致使本合同不能履行或者不能完全履行时,遇到上述不可抗力事件的一方,应立即书面通知合同其他方,并应在不可抗力事件发生后十五天内,向合同其他方提供经不可抗力事件发生地区县级以上政府部门出具的证明合同不能履行或需要延期履行、部分履行的有效证明文件原件,由合同各方按事件对履行合同影响的程度协商决定是否解除合同、或者部分或全部免除履行合同的责任、或者延期履行合同。
@#@@#@遭受不可抗力的一方未履行上述义务的,不能免除其违约责任。
@#@@#@第十三条法律适用@#@对本合同的订立、履行、解释、效力和争议的解决均适用中华人民共和国法律。
@#@@#@第十四条争议的解决@#@因本合同的签订、履行而发生争议的,合同各方应本着友好、合作的态度进行协商;@#@协商不成的,可以提起诉讼,双方同意由合同签订地的人民法院管辖。
@#@@#@第十五条其它@#@1、本合同未尽事宜,双方可签订补充协议作为附件,补充协议与本合同具有同等效力。
@#@@#@2、本合同自甲乙双方签字盖章之日起生效。
@#@@#@3、本合同一式份,甲乙双方各执份,每份均具有同等法律效力。
@#@@#@4、甲方通讯地址为:
@#@;@#@乙方通讯地址为:
@#@。
@#@甲乙双方保证在本合同下提交的住所地址、通讯地址及其他登记文件等的合法有效性;@#@如有变更,应立即书面通知对方。
@#@否则,如因提交的资料不实或相关资料变更未及时通知导致对方通知送达不到的后果,其风险责任自行承担。
@#@一方按本协议确定的另一方通讯地址寄出的函件在寄出后五天即视为送达对方。
@#@@#@@#@甲方:
@#@乙方:
@#@@#@法定代表人:
@#@法定代表人:
@#@@#@(或授权代表):
@#@(或授权代表):
@#@@#@地址:
@#@地址:
@#@@#@附件(共___件):
@#@@#@附件一:
@#@廉洁协议@#@附件一:
@#@@#@廉洁协议@#@甲方:
@#@@#@乙方:
@#@@#@在甲乙双方订立、履行合同过程中,为保持廉洁自律的工作作风,防止各种不正当行为的发生,甲乙双方订立协议如下:
@#@@#@一、甲乙双方应当自觉遵守国家、地方法律法规以及本协议的约定,在合同的订立、履行过程中廉洁自律。
@#@@#@二、甲方及其工作人员不得以任何形式向乙方索要和收受回扣等好处费。
@#@@#@三、甲方工作人员应当保持与乙方的正常业务交往,不得接受乙方的礼金、有价证券和贵重物品,不得在乙方报销任何应由其个人承担的费用。
@#@@#@四、甲方工作人员不得参加可能对公正开展业务有影响的宴请和娱乐活动。
@#@如甲方工作人员确因实际情况须参加宴请、进行娱乐活动的,须事先按行政隶属关系上一级批准。
@#@@#@五、甲方工作人员不得要求或者接受乙方为其住房装修、婚丧嫁娶、家属和子女的工作安排以及出国等提供方便。
@#@@#@六、乙方不得接受甲方工作人员介绍的家属或者亲友从事与合同相关的业务。
@#@@#@七、乙方应当通过正常途径开展相关业务,不得为获取某些不正当利益而向甲方工作人员赠送礼金、有价证券和贵重物品等,或给甲方工作人员报销其个人费用,或邀请甲方工作人员外出旅游和进入营业性娱乐场所,或为甲方工作人员住房装修、婚丧嫁娶、家属和子女的工作安排以及出国等提供方便。
@#@@#@八、乙方如发现甲方工作人员有违反上述协议者,应向甲方举报。
@#@甲方不得找任何借口对乙方进行报复。
@#@甲方对举报属实和严格遵守廉洁协议的乙方,在同等条件下优先考虑与乙方继续合作。
@#@@#@九、甲方发现乙方有违反本协议或者采用不正当的手段行贿甲方工作人员等不正当竞争行为的,甲方有权解除合同。
@#@@#@十、本廉洁协议作为合同的附件,与合同具有同等法律效力。
@#@经协议双方签署后立即生效。
@#@@#@甲方:
@#@乙方:
@#@@#@法定代表人法定代表人@#@(或授权签约人):
@#@(或授权签约人):
@#@@#@ @#@@#@";i:
28;s:
27991:
"一年级语文期末考试知识点大全@#@2016一年级语文期末考试知识点大全@#@ 同学们,你们即将迎来本学期的期末考试,这学期的知识掌握到位了吗?
@#@小编为您汇集了一年级语文期末考试知识点,希望能对您的考试起到帮助。
@#@@#@ @#@ 一、汉语拼音(立足让学生进一步熟悉和练习巩固):
@#@@#@ @#@ 1、音节补充声母、韵母、声调。
@#@@#@ @#@ (?
@#@平翘舌、?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@前后鼻、?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@二三声调)@#@ @#@ 2、给下面的音节分类。
@#@@#@ @#@ (?
@#@三拼音节、?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@整体认读音节?
@#@?
@#@?
@#@)@#@ @#@ 3、给下面加点字读音正确的打√。
@#@@#@ @#@ 4、给多音字选择正确的音节。
@#@@#@ @#@ chá@#@ng(长短)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@yuè@#@(音乐)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@zh?
@#@(只有)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@kōng(天空)@#@ @#@ 长?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@乐?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@只?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@空@#@ @#@ zh?
@#@ng(长高)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@lè@#@(快乐)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@zhī(一只)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@kò@#@ng(有空)@#@ @#@ xì@#@ng(高兴)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@fā(发现)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@zhò@#@ng(种下)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@há@#@i(还有)@#@ @#@ 兴?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@发?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@种?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@还@#@ @#@ xīng(兴盛)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@fà@#@(头发)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@zh?
@#@ng(种子)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@huá@#@n(还书)@#@ @#@ 5、字母表:
@#@@#@ @#@ A?
@#@?
@#@B?
@#@?
@#@C?
@#@?
@#@D?
@#@?
@#@E?
@#@?
@#@F?
@#@?
@#@G?
@#@?
@#@?
@#@H?
@#@?
@#@?
@#@I?
@#@?
@#@?
@#@J?
@#@?
@#@?
@#@K?
@#@?
@#@?
@#@L?
@#@?
@#@?
@#@M?
@#@?
@#@?
@#@N?
@#@?
@#@?
@#@O?
@#@?
@#@?
@#@P?
@#@?
@#@?
@#@Q@#@ @#@ a?
@#@?
@#@b?
@#@?
@#@c?
@#@?
@#@d?
@#@?
@#@e?
@#@?
@#@f?
@#@?
@#@g?
@#@?
@#@?
@#@h?
@#@?
@#@?
@#@i?
@#@?
@#@?
@#@j?
@#@?
@#@?
@#@k?
@#@?
@#@?
@#@l?
@#@?
@#@?
@#@m?
@#@?
@#@?
@#@n?
@#@?
@#@?
@#@o?
@#@?
@#@?
@#@p?
@#@?
@#@?
@#@q@#@ @#@ R?
@#@?
@#@S?
@#@?
@#@T?
@#@?
@#@U?
@#@?
@#@V?
@#@?
@#@W?
@#@?
@#@X?
@#@?
@#@?
@#@Y?
@#@?
@#@?
@#@Z@#@ @#@ r?
@#@?
@#@s?
@#@?
@#@t?
@#@?
@#@u?
@#@?
@#@v?
@#@?
@#@w?
@#@?
@#@x?
@#@?
@#@?
@#@y?
@#@?
@#@?
@#@z@#@ @#@ 二、字@#@ @#@ 1、组词。
@#@(形近字和同音字)@#@ @#@ 么(什么)无(无法)高(高兴)跟(跟着)以(以后)问(问好)各(各种)气(生气)@#@ @#@ 公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)队(中队)间(时间)名(名字)汽(汽水)@#@ @#@ 千(一千)汽(汽水)为(因为)桃(桃子)对(对面)象(大象)找(找到)坐(坐下)@#@ @#@ 干(干净)吃(吃草)办(办法)跳(跳高)队(大队)像(好像)我(我的)座(座位)@#@ @#@ 看(看见)有(有无)请(请进)主(公主)妈(妈妈)话(说话)处(到处)秀(秀气)@#@ @#@ 着(着急)友(朋友)情(亲情)王(王子)蚂(蚂蚁)活(生活)外(外面)香(香水)@#@ @#@ 见(听见)吓(吓人)军(军人)@#@ @#@ 贝(宝贝)虾(河虾)写(写字)@#@ @#@ 2、一字开花。
@#@(一字组多词)@#@ @#@ 如:
@#@爱(爱人)(亲爱)(爱情)(可爱)(热爱)(友爱)@#@ @#@ 园(公园)(菜园)(果园)(花园)(桃园)@#@ @#@ 乡(家乡)(老乡)(乡亲)(乡情)(乡下)@#@ @#@ 地(土地)(大地)(田地)(种地)(天地)@#@ @#@ 情(亲情)(友情)(爱情)(热情)(情意)@#@ @#@ 名(有名)(出名)(名字)(成名)(名气)@#@ @#@ 雪(雪白)(雪花)(白雪)(下雪)(雪人)@#@ @#@ 原(草原)(平原)(高原)(原来)(原因)@#@ @#@ 3、加偏旁组字,再组词。
@#@@#@ @#@ 例一、寸?
@#@过(过去);@#@巴?
@#@口?
@#@吧?
@#@(来吧)。
@#@@#@ @#@ 4、偏旁加部件组成新字或连线。
@#@@#@ @#@ 例一、青+(虫)=蜻?
@#@?
@#@?
@#@赶—干=(走)@#@ @#@ 5、用偏旁造字。
@#@@#@ @#@ 单人旁:
@#@你、们、他、借、像、做、什、伙、伴、位@#@ @#@ 提手旁:
@#@找、扫、把、拉@#@ @#@ 心字底:
@#@总、忘、想、念、意、思、急、息@#@ @#@ 门字框:
@#@问、间、闭@#@ @#@ 口字旁:
@#@叶、呢、吧、呀、吓、叫、吹、吃、听、唱@#@ @#@ 走字旁:
@#@赶、起@#@ @#@ 言字旁:
@#@认、语、诗、谁、请、许、说、话@#@ @#@ 虫字旁:
@#@蚂、蚁、虾@#@ @#@ 耳朵旁:
@#@阳、那、都@#@ @#@ 禾字旁:
@#@秀、香、和、秋@#@ @#@ 竖心旁:
@#@快、忙、情、怕@#@ @#@ 草花头:
@#@花、草、苗@#@ @#@ 宝盖头:
@#@完、家、定@#@ @#@ 走之底:
@#@这、边、远、进、过、道、选、连、送@#@ @#@ 人字头:
@#@全、会、合@#@ @#@ 绞丝旁:
@#@红、绿、级、练、给@#@ @#@ 立刀旁:
@#@到、刚@#@ @#@ 王字旁:
@#@玩、球@#@ @#@ 足字旁:
@#@跑、跟、跳@#@ @#@ 反文旁:
@#@收、放、故@#@ @#@ 两点水:
@#@冷、净、凉@#@ @#@ 三点水:
@#@江、河、湖、海、沙、淡、没、洋、洗、活@#@ @#@ 方框儿:
@#@因、园@#@ @#@ 女字旁:
@#@奶、妈、姑、妹@#@ @#@ 双人旁:
@#@得、往、很@#@ @#@ 木字旁:
@#@桃、树、林、机、桥@#@ @#@ 6、量词填空。
@#@@#@ @#@ 一(孔)石桥?
@#@一(只)船?
@#@一(颗)枣?
@#@?
@#@?
@#@一(把)伞@#@ @#@ 一(间)书房一(群)羊?
@#@?
@#@一(个)人?
@#@?
@#@一(头)牛@#@ @#@ 一(条)彩虹?
@#@一(堆)杏一(朵)花一(只)鸟@#@ @#@ 一(座)房?
@#@?
@#@一(个)苹果?
@#@?
@#@?
@#@一(片)树叶?
@#@?
@#@?
@#@一(群)鸭子@#@ @#@ 一(幅)画?
@#@?
@#@?
@#@一(束)鲜花?
@#@?
@#@一(座)天安门?
@#@一(艘)军舰@#@ @#@ 一(块)石头?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@一(匹)骏马?
@#@?
@#@一(杆)大称?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@四(根)柱子@#@ @#@ 一(口)井?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@一(辆)小车?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@一(块)石碑?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@一(口)水缸@#@ @#@ 一(竿)翠竹?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@一(方)鱼塘?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@一(列)火车?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@一(道)小溪@#@ @#@ 一(包)菜子?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@一(畦)秧苗?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@一(片)沙滩?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@两(条)腿@#@ @#@ 一(块)稻田?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@一(面)队旗?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@一(场)球赛?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@一(把)铜号@#@ @#@ 一(轮)圆月?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@一(处)风景?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@一(片)欢笑?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@几(位)老@#@ @#@ 7、字的结构分析笔画笔顺填空。
@#@@#@ @#@
(1)字的结构:
@#@上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、独体字。
@#@@#@ @#@
(2)注意以下字的笔顺:
@#@非、北、专、女、万、定、可、为、海、绿、我、球、奶、秀、级、练、发、成等。
@#@@#@ @#@ 8、生字“小魔术”(P111):
@#@加一笔:
@#@日——(白)(田)(目)(电)(旧)(由)(旦)@#@ @#@ 加两笔:
@#@口——(只)(古)(石)(右)(可)(加)(叶)@#@ @#@ 减一笔:
@#@王——(土)(干)(工)(三)@#@ @#@ 9、区分以下形近字或音近字:
@#@@#@ @#@ 坐和座?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@跟和根?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@在和再?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@像和象?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@相和向?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@做和作?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@美和没@#@ @#@ 非和飞?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@气和汽?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@以和已?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@请和情?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@玩和完?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@很和得?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@跳和桃@#@ @#@ 原和园?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@园和圆?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@进和近?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@话和画?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@阳和洋?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@称和秤@#@ @#@ 和、合和河?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@心新和辛@#@ @#@ 10、用两个字组新字:
@#@(如课本133页)@#@ @#@ 例:
@#@1、父?
@#@?
@#@人?
@#@?
@#@女?
@#@?
@#@虫?
@#@?
@#@禾?
@#@?
@#@立?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@2、口?
@#@?
@#@田?
@#@?
@#@今?
@#@?
@#@木?
@#@?
@#@人?
@#@?
@#@门@#@ @#@ 王?
@#@?
@#@马?
@#@?
@#@日?
@#@?
@#@巴?
@#@?
@#@义?
@#@?
@#@里?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@那?
@#@?
@#@力?
@#@?
@#@对?
@#@?
@#@云?
@#@?
@#@心?
@#@?
@#@日@#@ @#@ (爸)(全)(妈)(香)(蚁)(童)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@(哪)(男)(念)(树)(会)(间)@#@ @#@ 3、日?
@#@?
@#@木?
@#@?
@#@女?
@#@?
@#@王?
@#@?
@#@日?
@#@?
@#@口?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@4、音?
@#@?
@#@门?
@#@?
@#@日?
@#@?
@#@禾?
@#@?
@#@女?
@#@?
@#@山@#@ @#@ 元?
@#@?
@#@且?
@#@?
@#@几?
@#@?
@#@生?
@#@?
@#@昌?
@#@?
@#@月?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@夕?
@#@?
@#@乃?
@#@?
@#@口?
@#@?
@#@也?
@#@?
@#@心?
@#@?
@#@十@#@ @#@ (星)(机)(姐)(玩)(明)(唱)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@(意)(问)(早)(秀)(她)(岁)@#@ @#@ 三、词语。
@#@@#@ @#@ 1本册的双生字词:
@#@@#@ @#@ 丁冬?
@#@?
@#@说话?
@#@?
@#@朋友?
@#@?
@#@?
@#@你们?
@#@?
@#@红花?
@#@?
@#@绿草?
@#@?
@#@爷爷?
@#@?
@#@知道?
@#@?
@#@全家?
@#@?
@#@父母?
@#@?
@#@父亲@#@ @#@ 母亲?
@#@?
@#@着急?
@#@?
@#@认真.?
@#@?
@#@得意?
@#@?
@#@主意?
@#@?
@#@同意?
@#@?
@#@因为?
@#@?
@#@阳光?
@#@?
@#@办法?
@#@?
@#@亲情?
@#@?
@#@爱情@#@ @#@ 热情?
@#@?
@#@冷淡?
@#@?
@#@老师?
@#@?
@#@?
@#@练习?
@#@?
@#@非常?
@#@?
@#@常常?
@#@?
@#@玩球?
@#@?
@#@桃树?
@#@?
@#@树苗?
@#@?
@#@什么?
@#@?
@#@男孩@#@ @#@ 女孩?
@#@?
@#@江南?
@#@?
@#@江湖?
@#@?
@#@?
@#@江河?
@#@?
@#@请坐?
@#@?
@#@让座?
@#@?
@#@座位?
@#@?
@#@再见?
@#@?
@#@再会?
@#@?
@#@可以?
@#@?
@#@可是@#@ @#@ 远处?
@#@?
@#@短处?
@#@?
@#@到处?
@#@?
@#@?
@#@找到?
@#@?
@#@照亮?
@#@?
@#@明亮?
@#@?
@#@明晚?
@#@?
@#@照明?
@#@?
@#@空气?
@#@?
@#@空军?
@#@?
@#@海军@#@ @#@ 军队?
@#@?
@#@竹桥?
@#@?
@#@看着?
@#@?
@#@?
@#@叫声?
@#@?
@#@笑声?
@#@?
@#@苗条?
@#@?
@#@面条?
@#@?
@#@前面?
@#@?
@#@后面?
@#@?
@#@情面?
@#@?
@#@脸面@#@ @#@ 洗脸?
@#@?
@#@笑脸?
@#@?
@#@扫把?
@#@?
@#@?
@#@扫地?
@#@?
@#@种地?
@#@?
@#@没有?
@#@?
@#@许多?
@#@?
@#@许可?
@#@?
@#@冷热?
@#@?
@#@淡红?
@#@?
@#@淡绿@#@ @#@ 过桥?
@#@?
@#@过河?
@#@?
@#@高原?
@#@?
@#@?
@#@原因?
@#@?
@#@桃园?
@#@?
@#@送别?
@#@?
@#@跳远?
@#@?
@#@学习?
@#@?
@#@高兴?
@#@?
@#@香气?
@#@?
@#@秀气@#@ @#@ 和气?
@#@?
@#@语气?
@#@?
@#@话语?
@#@?
@#@?
@#@笑话?
@#@?
@#@蚂蚁?
@#@?
@#@凉快?
@#@?
@#@快乐?
@#@?
@#@赶快?
@#@?
@#@就是?
@#@?
@#@成名?
@#@?
@#@有名@#@ @#@ 定时?
@#@?
@#@时间?
@#@?
@#@房间?
@#@?
@#@?
@#@帮忙?
@#@?
@#@早晚?
@#@?
@#@送给?
@#@?
@#@干净?
@#@?
@#@伙伴?
@#@?
@#@起立?
@#@?
@#@得到?
@#@?
@#@得意@#@ @#@ 乡亲?
@#@?
@#@老乡?
@#@?
@#@家乡?
@#@?
@#@?
@#@专心?
@#@?
@#@想念?
@#@?
@#@画家?
@#@?
@#@合唱?
@#@?
@#@听话?
@#@?
@#@古诗?
@#@?
@#@名气@#@ @#@ 2、近义词@#@ @#@ 十分=特别=非常=格外?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@主意=方法=办法=点子@#@ @#@ 马上=立刻=赶紧=赶快?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@很多=许多?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@替=帮=为=给@#@ @#@ 高兴=开心=快活=快乐?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@时刻=时时=时常@#@ @#@ 朋友=伙伴?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@仿佛=好像?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@喜欢=喜爱@#@ @#@ 3、反义词(括号里是学写过的字)@#@ @#@ (是)——(非)?
@#@?
@#@(长)——(短)?
@#@(大)——(小)?
@#@?
@#@(远)——近@#@ @#@ (有)——(无)?
@#@?
@#@(高)——矮、低?
@#@?
@#@?
@#@(前)——(后)?
@#@(出)——(进、入)@#@ @#@ (晚)——(早)?
@#@?
@#@(笑)——哭?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@(上)——(下?
@#@?
@#@)?
@#@?
@#@(去)——(来)@#@ @#@ (左)——(右)?
@#@?
@#@?
@#@旧——(新)?
@#@?
@#@?
@#@(冷)——(热)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@甜——(苦)@#@ @#@ 慢——(快)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@(南)——(北)?
@#@?
@#@(古)——(今)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@闲——(忙)@#@ @#@ 臭——(香)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@丑——(美)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@(东)——(西)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@(合)——(分)@#@ @#@ (收)——(放)?
@#@(去)——(来、回)?
@#@?
@#@死——(活)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@(答)——(问)@#@ @#@ (以后)——(以前)?
@#@(冷淡)——(热情)?
@#@?
@#@黑暗——(光明、明亮)@#@ @#@ (男)——(女)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@湿——(干)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@红——(绿)@#@ @#@ 4、把下面的成语补充完整。
@#@@#@ @#@ 春回大地?
@#@?
@#@?
@#@万物复苏?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@柳绿花红?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@欢歌笑语?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@冰雪融化?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@泉水丁冬@#@ @#@ 百花齐放?
@#@?
@#@?
@#@百鸟争鸣?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@春风拂面?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@春暖花开?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@五颜六色?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@百花盛开@#@ @#@ 和风细雨?
@#@?
@#@?
@#@万紫千红?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@鸟语花香?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@山清水秀?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@蒙蒙细雨?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@古往今来@#@ @#@ 千山万水?
@#@?
@#@?
@#@诗情画意?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@四面八方?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@各种各样?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@自言自语?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@万里无云@#@ @#@ 5、相对应的内容连线或填空本册要求学生积累掌握的词语主要有下面这些类型:
@#@@#@ @#@
(1)、懒洋洋地(晒太阳)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@慢吞吞地(说)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@兴冲冲地(走进来)@#@ @#@ 难忘的(节日?
@#@)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@长长的(小河)@#@ @#@
(2)、鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋?
@#@?
@#@?
@#@小路长长的——长长的小路@#@ @#@ 杨树高高的——高高的杨树@#@ @#@ (3)、连线或填空@#@ @#@ 碧绿碧绿的叶子(小草、菜地)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@雪白雪白的雪花(浪花、梨花、贝壳)@#@ @#@ 火红火红的太阳(花儿)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@金黄金黄的落叶(麦田、稻田、油菜花)@#@ @#@ 青青的假山(小虾、草地)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@绿绿的草地(小草、叶子)@#@ @#@ 弯弯的小河(月儿、小船)?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@有趣的问题?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@难忘的日子@#@ @#@ 美丽的风景?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@精彩的球赛?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@高远的蓝天?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@雪白的肚皮@#@ @#@ 挺拔的松树?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@茂密的树林?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@会心的微笑?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@透明的翅膀@#@ @#@ 淘气的娃娃?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@美丽的夏夜?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@可口的松果?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@闷热的天气@#@ @#@ 亮晶晶的眼睛?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@绿油油的荷叶?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@多彩的季节?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@金黄的稻子@#@ @#@ 宽宽的街道?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@高高的房子?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@满意的笑容?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@雪白的肚皮@#@ @#@ 鲜艳的红领巾?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@轻巧的桥?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@美丽的衣裳?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@快乐的时光@#@ @#@ 长长的小路?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@了不起的创举?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@大大的脑袋?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@黑灰色的身子@#@ @#@ 温暖的春天?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@炎热的夏天?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@凉爽的秋天?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@寒冷的冬天@#@ @#@ (4)、照样子写出来。
@#@@#@ @#@ ①亮晶晶?
@#@?
@#@?
@#@凉冰冰?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@绿油油?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@胖乎乎?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@光秃秃@#@ @#@ 兴冲冲?
@#@?
@#@?
@#@红润润?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@懒洋洋?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@慢吞吞?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@静悄悄@#@ @#@ ②飞来飞去?
@#@?
@#@?
@#@走来走去?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@跑来跑去?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@跳来跳去@#@ @#@ 说来说去?
@#@?
@#@?
@#@写来写去?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@游来游去@#@ @#@ ③又香又甜?
@#@?
@#@?
@#@又大又圆?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@又高又大?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@又细又长@#@ @#@ 又白又胖?
@#@?
@#@?
@#@又大又红?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@又大又多@#@ @#@ ④高兴——高高兴兴?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@大小——大大小小?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@多少——多多少少@#@ @#@ 红火——红红火火?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@许多——许许多多?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@来往——来来往往@#@ @#@ 干净——干干净净?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@明白——明明白白@#@ @#@ 三、句子@#@ @#@ 1、把下面的句子补充完整。
@#@@#@ @#@ 通过把句子写完整的训练,让学生明白什么是完整的一句话,以达到让他们写一句完整话的目的。
@#@全册共有以下9种练习句式。
@#@@#@ @#@
(1)、(?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@)替/给/帮/为(?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@)。
@#@@#@ @#@ 例:
@#@我替爸爸拿拖鞋。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@我给妈妈洗手绢。
@#@@#@ @#@ 我帮老师收作业。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@我为大家扫地。
@#@@#@ @#@
(2)、(?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@)正(?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@)呢!
@#@@#@ @#@ 例:
@#@李老师正忙着改作业呢!
@#@@#@ @#@ 小鸡正忙着吃虫子呢!
@#@@#@ @#@ 我正忙着写作业呢!
@#@@#@ @#@ (3)、(?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@)渐渐(?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@)。
@#@@#@ @#@ 例:
@#@瓶子里的水渐渐升高了。
@#@@#@ @#@ 天气渐渐热起来了。
@#@@#@ @#@ 小树渐渐长高了。
@#@@#@ @#@ (4)、(?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@)一边(?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@)一边(?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@)。
@#@@#@ @#@ 例:
@#@小鸟一边飞一边叫。
@#@@#@ @#@ 他一边说一边笑。
@#@@#@ @#@ 爸爸一边喝水,一边看书。
@#@@#@ @#@ 妈妈一边洗手,一边说话。
@#@@#@ @#@ 老师一边说,一边写。
@#@@#@ @#@ (5)、“把”字句与“被”字句互改。
@#@@#@ @#@ (?
@#@?
@#@)把(?
@#@?
@#@?
@#@)。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@(?
@#@?
@#@?
@#@)被(?
@#@?
@#@)。
@#@@#@ @#@ 例:
@#@老牛把草吃完了。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@草被老牛吃完了。
@#@@#@ @#@ 我把门打开了。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@门被我打开了。
@#@@#@ @#@ (6)、(?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@)那么(?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@),那么(?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@)。
@#@@#@ @#@ 例:
@#@西瓜长得那么大,那么圆。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@苹果那么香那么甜。
@#@@#@ @#@ 我的头发那么长,那么黑。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@他的脸那么白那么胖。
@#@@#@ @#@ (7)、(?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@)已经(?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@)。
@#@@#@ @#@ 例:
@#@我已经长大了。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@小树已经发芽了。
@#@@#@ @#@ 春天已经到了。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@我已经写完作业了。
@#@@#@ @#@ (8)、(?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@)像(?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@)。
@#@@#@ @#@ 例:
@#@月儿弯弯的像小船。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@小燕子的尾巴像剪刀。
@#@@#@ @#@ 荷叶像一把小圆伞。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@我们像花儿一样美丽。
@#@@#@ @#@ (9)、(?
@#@?
@#@?
@#@)十分(?
@#@?
@#@?
@#@)。
@#@@#@ @#@ 例:
@#@我十分专心地看书。
@#@@#@ @#@ 他十分高兴地回家去了。
@#@(十分=特别=非常=格外)@#@ @#@ 四、课文@#@ @#@ 1、本册要求背诵的课文如下:
@#@@#@ @#@ 《1柳树醒了》、《9两只鸟蛋》、《4春晓、村居》、《13所见、小池》、《14荷叶圆圆》、《16要下雨了》(自选)、《18四个太阳》、《19乌鸦喝水》、《20司马光》、《24画家乡》(自选)、《25快乐的节日》@#@ @#@ 2、对此我做了以下的摘录:
@#@@#@ @#@
(1)春雷跟柳树(说话),(春雨)给柳树洗澡了,(春风)给柳树梳头,柳树跟(孩子们)玩耍了,玩着玩着,小(朋友)们,(长高)了。
@#@@#@ @#@
(2)春眠不觉晓,(处处)闻啼鸟。
@#@夜来(风雨声),花落(知多少)。
@#@@#@ @#@ (3)两只鸟蛋就是(两只小鸟)。
@#@我(小心)地捧着鸟蛋,(连忙)走到树边,轻轻地把鸟蛋(送还)。
@#@我仿佛(听见)鸟儿的欢(唱),抬起头来,把(目光)投向(高远)的蓝天。
@#@@#@ @#@ (4)牧童骑(黄牛),歌声振林越,意欲捕鸣蝉,忽然(闭口立)。
@#@@#@ @#@ (5)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓(立上头)。
@#@@#@ @#@ (6)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。
@#@@#@ @#@ (7)我画了个(四)个太阳:
@#@(绿绿的)太阳挂在夏天的天空,金黄的太阳送给(秋天),(红红的)太阳(照亮)冬天,(春天的)太阳是彩色,(因为)春天是个多彩的季节。
@#@@#@ @#@ (8)乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
@#@可是,瓶子里的水(不多),瓶口(又小)。
@#@乌鸦把(小石子)一个一个地放进瓶子里。
@#@瓶子里的水(升高)了,乌鸦就喝着水了。
@#@@#@ @#@ (9)司马光举起一块(石头),使劲砸那口缸,缸里的水流(出来了),掉进缸里的(小朋友)得救了。
@#@@#@ @#@ (10)孩子们(爱家乡),也(爱画自己美)丽的家乡。
@#@@#@ @#@ (11)(小鸟)在前面带路,(风儿)吹向我们,我们像(春天)一样,来到(花园)里,来到(草地)上。
@#@@#@ @#@ (12)朝看太阳辨(西东),夜望北斗知(北南)。
@#@蜻蜓低飞(江湖)畔,即将有雨在眼前。
@#@大雁(北)飞天将暖,燕子(南)归气转寒。
@#@一场(秋雨)一场寒,十场(秋雨)要穿棉。
@#@@#@ @#@ (13)只有自己(种),才有(吃不完)的菜。
@#@@#@ @#@ (14)自己学会(生活)的本领,才能成为(真正)的狮子。
@#@@#@ @#@ (15)(地球爷爷)的手就是(地心)引力。
@#@@#@ @#@ (16)植树节是每年的(3月12日)。
@#@@#@ @#@ (17)(《春晓》)(《村居》)是描写(春天)的古诗,描写夏天的古诗有(《所见》)、(《小池》)。
@#@@#@ @#@ (18)青蛙小的时候叫蝌蚪。
@#@@#@ @#@ (19)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。
@#@@#@ @#@ (20)燕子会捉(空中)的害虫,青蛙会捉(田里)的害虫,啄木鸟会捉(树干上)的害虫,七星瓢虫专(爱吃)(叶子上)的蚜虫。
@#@@#@ @#@ (21)取人之(长),补己之(短)。
@#@@#@ @#@ (22)虚心使人(进)步,骄傲使人落(后)。
@#@@#@ @#@ (23)(?
@#@)月(?
@#@)日是国庆节。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@(?
@#@)月(?
@#@)日是妇女节。
@#@@#@ @#@ (?
@#@)月(?
@#@)日是元旦节。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@(?
@#@)月(?
@#@)日是中秋节。
@#@@#@ @#@ (?
@#@)月(?
@#@)日是儿童节。
@#@@#@ @#@ 3、把乱的词语连成一句通顺的话。
@#@@#@ @#@ 五、阅读。
@#@@#@ @#@ 阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。
@#@复习阶段,我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养:
@#@①正确、通顺地拼读文字材料,知道大致的意思。
@#@②结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。
@#@③运用指定的符号在文中找到要求的语句。
@#@④在文字材料中,寻找问题的答案。
@#@⑤展开想象,感受语言的优美,进行语言的积累。
@#@@#@ @#@ 六、看图写话@#@ @#@ 本册的写话复习,重点要指导学生做到以下几点:
@#@@#@ @#@ 1、写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
@#@@#@ @#@ 2、仔细观察画面,弄懂图意。
@#@@#@ @#@ 3、积累一些句式,如:
@#@谁干什么。
@#@什么时候,谁在哪里干什么。
@#@并能运用指定的句式来写话。
@#@@#@ @#@ 4、乐于运用阅读和生活中学到的词语,把话写完整、写通顺。
@#@@#@ @#@";i:
29;s:
19397:
"医疗机构分类登记审检书@#@医疗机构分类登记审检书@#@ @#@@#@机构名称@#@设置单位(人)@#@法定代表人@#@(主要负责人)@#@登记号@#@(医疗机构代码)@#@申请日期@#@ @#@@#@中华人民共和国卫生部制@#@医疗机构分类登记审批表@#@编号:
@#@@#@一、医疗机构名称@#@二、执业许可证登记号@#@三、法定代表人(主要负责人)@#@四、服务对象@#@社会□内部□境外人员□社会+境外人员□@#@五、设置单位(注①)@#@六、申明性质@#@非营利性(政府办)□非营利性(非政府办)□营利性□@#@七、注册资金总额、投资渠道来源和性质(注②)@#@八、收支结余的使用去向或盈余分配方式。
@#@@#@九、其他需要说明的情况。
@#@@#@十、申请单位签章@#@单位法定代理人或主要负责人(签名):
@#@@#@日期:
@#@@#@单位(盖章):
@#@@#@-------以上内容由申请单位填写,以下内容由被申请机关填写------@#@十一、设置审批的卫生行政部门或上级主管部门核定意见@#@十二、执业登记的卫生行政部门审核意见@#@十三、备注@#@填表说明:
@#@注①:
@#@指政府机关、事业单位、企业、社会团体和其他社会组织及个人;@#@注②:
@#@投资渠道来源指政府机关、事业单位、企业、社会团体和其他社会组织及个人。
@#@资金性质指财政投入、法人和个人投资、社会捐赠、贷款。
@#@@#@附表5@#@医疗机构申请执业登记注册书@#@设置单位(人)@#@组建负责人@#@登记号@#@(医疗机构代码)@#@申请日期@#@批准文号@#@中华人民共和国卫生部制@#@附表5-1-1@#@填表说明@#@1、此表为医疗机构向登记机关申请《医疗机构执业许可证》时专用。
@#@@#@2、医疗机构代码按照卫统发(1991)第6号文件《卫生单位名称代码及数据库管理办法(暂行)》和补充规定的有关规定填写。
@#@@#@3、附表5-2隶属关系:
@#@在后面的括号中填写应选项目的号码,只能填一个。
@#@@#@4、附表5-2所有制形式:
@#@在后面的括号中填写应选项目的号码,只能填一个。
@#@@#@5、附表5-2服务对象:
@#@填写要求同4。
@#@@#@6、附表5-2法定代理人:
@#@医疗机构拥有法人地位者;@#@只填定其法定代理人的姓名;@#@医疗机构若无法人地位,则填写具有法人地位的主管单位的法定代理人姓名及本医疗机构主要负责人情况。
@#@@#@7、附表5-3在诊疗科目代码前的口内用划“∨”方式填报。
@#@@#@8、附表5-3医疗机构凡在某一级科目下设置二级学科(专业组)的,应填报到所列二级科目;@#@未划分二级学科(专业组)的,只填报到一级诊疗科目。
@#@在某科目下只开展门诊服务的,应在备注栏注明“门诊”字样。
@#@@#@9、附表5-3只展专科病诊疗的机构,应填报专科病诊疗所属的科目,并在备注栏注明专科病名称,如颈椎病专科诊疗机构填写“骨科”并于备注栏注明“颈椎病专科”。
@#@@#@10、附表5-4在每项空格中填写相应项目的人数。
@#@@#@11、附表5-4-1职工总数:
@#@按支付工资的职工(固定工、合同工)统计。
@#@包括医院等卫生机构中的幼儿园、托儿所、药厂等附属机构的职工。
@#@不包括临时工,计划外用工,离退休人员;@#@也不包括独立核算、自负盈亏的服务公司的职工。
@#@“职工总数”应为“卫生技术人员数”,“其他技术人员数”和“行政后勤人员数”之和。
@#@@#@12、附表5-4-1人员分类:
@#@医疗机构的人员按现任职务划分(通过考核及晋升,技术职称与职务应一致,如有不一致的情况应以职务为准),不按所学的专业划分。
@#@医疗机构的负责人和主要从事管理工作的卫生技术人员计入“行政后勤人员”中。
@#@@#@13、附表5-4-1第一行卫生技术人员数应为“中医医生”,“西医医生”,“中药人员”,“西药人员”,“检验人员”,“护理人员”,“放射技术人员”,“口腔技术人员”及“其他卫技人员”之和。
@#@附表5-4-1第一行“其他技术人员”与“行政后勤人员”之和应大于等于附表5-4-2“管理人员”、“工程技术人员”、“财会人员”及“其他人员”之和。
@#@@#@14.附表5-4-1具有医疗、教学或科研多职称的卫生技术人员还应填写“研究人员”、“教学人员”中相应项目。
@#@“其他中医”指尚未评定技术职称的中医。
@#@“其他初级卫生技术人员”包括防疫员、检疫员、消毒员、牙科技术员、理疗、放射线技术员、营养员、妇幼保健员、接生员等初级卫生技术人员和中医学徒。
@#@@#@15.附表5-4-2管理人员;@#@医疗机构的负责人和职能科室的各级管理人员按职称分类计入“管理人员”的各项中,财会人员除外。
@#@@#@16.附表5-4其他人员;@#@指原在大专院校,中专学过数学、物理、化学等非卫生专业、现从事科研、教学、医疗器械修配、卫生宣传等技术工作人员,不包括原学这些专业,现从事管理工作的人员。
@#@@#@17.附表5-4康复治疗人员指从事运动治疗、作业治疗、言语治疗、物理因子治疗和传统康复治疗的人员。
@#@@#@18.附表5-5普通设备按医疗机构基本标准中的医疗设备标准逐项填写。
@#@@#@19.附表5-6凡是在1994年9月1日以前开业的医疗机构要填写此项,在1994年9月1日以后申请新开业的医疗机构可不填写。
@#@@#@20.附表5-6出院人数;@#@指所有住院后出院的人数。
@#@包括正常分娩及未产出院的产妇、住院经检查无病出院、未治出院及健康人进行人工流产或绝育手术后正常出院等非病人数。
@#@@#@21.附表5-6平均开放病床数,以及实际开放总床日数“被本年日历日数(365天或366天)除所得的商数。
@#@@#@22.附表5-6实际占用的总床日数;@#@指各院各科每日夜晚12点钟实际占用病床数(即每日夜晚12点钟的住院人数)的总和。
@#@包括实际占用的临时床在内。
@#@病人入院后于当晚12点钟以前死亡或因故出院的病人,亦应作为”实际占用总床日数“一天进行统计,同时亦应统计”出元者占用总床日数“一天,入院及出院人数各一人。
@#@@#@23.附表5-6实际开放总床日数;@#@指本年内各科每日夜晚12点钟开放病床数总和,不论该床是否被病人占用,都应计算在内。
@#@包括因故(如消毒、小修理等)暂时停用的病床,不包括因医院病房扩建、大修理或粉刷而停用的病床,以及临时增设的病床。
@#@@#@24.附表5-6出院者占用总床日数;@#@指出院者(包括正常分娩、未产出院,住院检查无病出院、未治疗出院及健康人进行人工流产或绝育手术后正常出院者)住院日数的总和。
@#@@#@25.附表5-6出院者平均住院日计算公式:
@#@出院者占用总床日数/出院人数@#@26.附表5-6床位周转次数计算公式:
@#@出院人数/平均开放病床数@#@27.附表5-6床位使用率计算公式:
@#@实际占用总床日数/实际开放总床日数@#@28.附表5-6平均每一门诊诊疗人次医疗费(元)计算公式:
@#@@#@上一年全年门诊医疗费用总数(元)/上一年全年门诊诊疗人次总数@#@门诊医疗费用包括:
@#@挂号费、药费、检查治疗费等门诊收入。
@#@@#@29.附表5-6平均每一出院者住院医疗费(元)计算公式:
@#@@#@上一年全年出院者住院医疗费用总数(元)/上一年全年出院总人数@#@住院医疗费用包括:
@#@床位费、药费、手术费、检查费等费用。
@#@@#@30.附表5-6出院者平均每天住院医疗费(元)计算公式:
@#@@#@平均每一出院者住院医疗费(元)/住院者平均住院日@#@附表5-2医疗机构简况@#@医疗机构名称@#@开业日期@#@登记号(医疗机构代码)@#@所有制形式
(1)全民
(2)集体(3)私人(4)中外合资合作(5)其他(6)股份制(7)股份合作制()@#@隶属关系
(1)中央属
(2)省、自治区、直辖市属(3)直辖市区、省辖市、地区(盟)属@#@(4)省辖市区、地辖市区、地辖市属(5)县(旗)属(6)街道办事处属(7)乡镇属@#@(8)村属(9)其他()@#@主管单位名称@#@服务对象
(1)社会
(2)内部(3)境外人员(4)社会+境外人员()@#@医疗机构地址@#@电话@#@传真@#@邮政编码@#@法定代表人@#@姓名性别@#@主要负责人@#@姓名性别@#@出生年月专业@#@出生年月专业@#@职务职称@#@职务职称@#@最高学历@#@最高学历@#@占地@#@面积平方米@#@建筑@#@面积平方米@#@建筑面积中@#@业务用房面积平方米@#@资金总计万元@#@固定资金万元@#@流动资金万元@#@服务方式□门诊□急诊□住院□家庭□巡诊□其他@#@床位数@#@牙科诊椅数@#@备注@#@附表5-3-1诊疗机构诊疗科目申报表请在代码前划“√”@#@代码诊疗科目备注代码诊疗科目备注@#@01预防保健科06妇女保健科@#@06.01青春期保健专业@#@02全科医疗科06.02围产期保健专业@#@06.03更年期保健专业@#@03内科06.04妇女心理卫生专业@#@03.01呼吸内科专业06.05妇女营养专业@#@03.02消化内科专业@#@03.03神经内科专业@#@03.04心血管内科专业07儿科@#@03.05血液内科专业07.01新生儿专业@#@03.06肾病学专业07.02小儿传染病专业@#@03.07内分泌专业07.03小儿消化专业@#@03.08免疫学专业07.04小儿呼吸专业@#@03.09变态反应专业07.05小儿心脏病专业@#@03.10老年病专业07.06小儿肾病专业@#@03.12重症监护(内科)07.07小儿血液病专业@#@07.08小儿神经病专业@#@04外科07.09小儿内分泌专业@#@04.01普通外科专业07.10小儿遗传病专业@#@04.02神经外科专业07.11小儿免疫专业@#@04.03骨科专业@#@04.04泌尿外科专业@#@04.05胸外科专业08小儿外科@#@04.06心脏大血管外科专业08.01小儿普通外科专业@#@04.07烧伤科专业08.02小儿骨科专业@#@04.08整形外科专业08.03小儿泌尿外科专业@#@04.10重症监护(外科)08.04小儿胸外科专业@#@08.05小儿神经外科专业@#@05妇科@#@05.01妇科专业@#@05.02产科专业09儿童保健科@#@05.03计划生育专业09.01儿童生长发育专业@#@05.04优生学专业09.02儿童营养专业@#@05.05生殖健康与不孕症专业09.03儿童心理卫生专业@#@09.04儿童五官保健专业@#@附表5-3-2诊疗机构诊疗科目申报表请在代码前划“√”@#@代码诊疗科目备注代码诊疗科目备注@#@09.05儿童康复专业16传染病科@#@16.01肠道传染病专业@#@16.02呼吸道传染病专业@#@10眼科16.03肝炎专业@#@16.04虫媒传染病专业@#@11耳鼻喉科16.05动物源性传染病专业@#@11.01耳科专业16.06蠕虫病专业@#@11.02鼻科专业@#@11.03咽喉科专业@#@17结核病科@#@12口腔科18地方病科@#@12.01口腔内科专业@#@12.02口腔额面外科专业19肿瘤科@#@12.03正畸专业@#@12.04口腔修复专业20急诊医学科@#@12.05口腔预防保健专业@#@21康复医学科@#@13皮肤科@#@13.01皮肤病专业22运动医学科@#@13.02性传播疾病专业@#@23职业病科@#@14医疗美容科23.01职业中毒专业@#@14.01美容外科23.02尘肺专业@#@14.02美容牙科23.03放射病专业@#@14.03美容皮肤科23.04物理因素损伤专业@#@14.04美容中医科23.05职业健康监护专业@#@15精神科@#@15.01精神病专业@#@15.02精神卫生专业24临终关怀科@#@15.03药物依赖专业@#@15.04精神康复专业25特种医学与军事医学科@#@15.05社区防治专业@#@15.06临床心理专业26麻醉科@#@15.07司法精神专业@#@附表5-3-3诊疗机构诊疗科目申报表请在代码前划“√”@#@代码诊疗科目备注代码诊疗科目备注@#@30医学检验科50.04儿科专业@#@30.01临床体液、血液专业50.05皮肤科专业@#@30.02临床微生物学专业50.06眼科专业@#@30.03临床生化检验专业50.07耳鼻喉科专业@#@30.04临床免疫、血清学专业50.08口腔科专业@#@50.09肿瘤科专业@#@50.10骨伤科专业@#@31病理科50.11肛肠科专业@#@50.12老年病科专业@#@32医学影像科50.13针炙科专业@#@32.01X线诊断专业50.14推拿科专业@#@32.02CT诊断专业50.15康复医学专业@#@32.03磁共振成像诊断专业50.16急诊科专业@#@32.04核医学专业50.17预防保健科专业@#@32.05超声诊断专业@#@32.06心电诊断专业@#@32.07脑电及脑血流图诊断专业51民族医学科@#@32.08神经肌肉电图专业51.01维吾尔医学@#@32.09介入放射学专业51.02藏医学@#@32.10放射治疗专业51.03蒙医学@#@51.04彝医学@#@51.05傣医学@#@50中医科52中西医结合科@#@50.01内科专业@#@50.02外科专业61重症监护室(综合)@#@50.03妇产科专业@#@99管理科室@#@99.01感染(管理)科@#@新增诊疗科目(无编码已核定):
@#@@#@人员情况
(一)@#@附表5-4-1@#@职工@#@:
@#@@#@总数@#@其中卫生@#@:
@#@@#@技术人员数@#@其他技术@#@:
@#@@#@人员数@#@行政后勤@#@:
@#@@#@人员数@#@中医@#@医生@#@主任中医师@#@副主任中医师@#@主治中医师@#@住院中医师@#@助理医师@#@西医@#@医生@#@主任西医师@#@副主任西医师@#@主治西医师@#@住院西医师@#@助理医师@#@中药@#@人员@#@主任中药师@#@副主任中药师@#@主管中药师@#@中药剂师@#@中药剂士@#@西药@#@人员@#@主任西药师@#@副主任西药师@#@主管西药师@#@西药剂师@#@西药剂士@#@检验@#@人员@#@主任检验师@#@副主任检验师@#@主管检验师@#@检验师@#@检验士@#@护理@#@人员@#@主任护师@#@副主任护师@#@主管护师@#@护师@#@护士@#@护理员@#@放射@#@技术@#@人员@#@主任技师@#@副主任技师@#@主管技师@#@技师@#@技士@#@口腔@#@技术@#@人员@#@主任技师@#@副主任技师@#@主管技师@#@技师@#@技士@#@其他@#@卫技@#@人员@#@中西医结合医师@#@其他技师@#@其中:
@#@营养师@#@助产士@#@其他技士@#@其中:
@#@@#@营养士@#@其他中医@#@其他初级卫技人员@#@其中:
@#@@#@中医学徒@#@一技之长@#@研究@#@人员@#@研究员@#@副研究员@#@助理研究员@#@实习研究员@#@教学@#@人员@#@教授@#@副教授@#@讲师@#@助教@#@人员情况
(二)@#@附表5-4-2@#@ @#@@#@管@#@ @#@@#@理@#@ @#@@#@人@#@ @#@@#@员@#@主任中医师@#@副主任中医师@#@主治中医师@#@住院中医师@#@助理医师@#@主任西医师@#@副主任西医师@#@主治西医师@#@住院西医师@#@助理医师@#@主任中药师@#@副主任中药师@#@主管中药师@#@中药师@#@中药士@#@主任西药师@#@副主任西药师@#@主管西药师@#@西药师@#@西药士@#@主任护师@#@副主任护师@#@主管护师@#@护师@#@护士@#@主任技师@#@副主任技师@#@主管技师@#@技师@#@技士@#@其他技术人员@#@其中:
@#@高级@#@中级@#@初级@#@无职称人员@#@工程技术人员@#@高级工程师@#@工程师@#@助理工程师@#@技术员@#@财会人员@#@高级会计师@#@会计师@#@主力会计师@#@会计员@#@其他人员@#@高级职称:
@#@@#@中级职称:
@#@@#@工人:
@#@@#@康复治疗人员:
@#@@#@乡村医生:
@#@@#@村卫生员:
@#@@#@附表5-5仪器设备情况@#@名称@#@数量@#@名称@#@数量@#@大@#@型@#@仪@#@器@#@设@#@备@#@
(1)伽玛刀@#@(12)腹腔镜(手术用)@#@
(2)核磁共振成像仪(MRI)@#@(13)碎石机@#@(3)全身CT@#@(14)彩色多普勒成像仪@#@(4)头部CT@#@(15)自动生化分析仪(10万元以上)@#@(5)钴-60治疗机@#@(16)血液透析机@#@(6)加速器@#@(17)环氧乙烷消毒设备@#@(7)500mAX光机@#@(18)PET@#@(8)800mAX光机@#@(19)X到@#@(9)1000mA以上X光机@#@(20)超高速CT(UFCT)@#@(10)r照相机@#@(21)眼科准分子激光治疗仪@#@(11)体外循环机@#@普@#@通@#@设@#@备@#@注:
@#@普通设备栏如不够,请自行另附页。
@#@@#@普通设备附页@#@普通设备名称@#@数量@#@普通设备名称@#@数量@#@附表5—6上一年度业务工作概况@#@服@#@务@#@量@#@门诊治疗@#@人次@#@急诊诊疗@#@人次@#@入院@#@人次@#@出院@#@人数@#@平均开放@#@床位数@#@实际占用总床日数@#@实际开放总床日数@#@出院者占用总床日数@#@床位周转@#@次数@#@出院者平均住院日@#@床位使用率(%)@#@家庭病床@#@(张)@#@出诊人次@#@收入@#@来源@#@(万元)@#@国家拨款@#@业务@#@收入@#@业务@#@补助@#@专项@#@补助@#@集@#@资@#@捐@#@款@#@贷款@#@其它@#@经常性拨款@#@专款@#@门诊@#@收入分类(万元)@#@药品费@#@检查费@#@手术费@#@挂号费@#@诊疗费@#@其他@#@住院@#@收入分类@#@(万元)@#@药品费@#@检查费@#@手术费@#@床位费@#@诊疗费@#@其他@#@支出@#@人员开支@#@药品@#@购置@#@设备@#@购置@#@消耗@#@品@#@购置@#@维修@#@大型@#@仪器@#@折旧@#@其他@#@基本工资@#@资金补贴@#@离退休人员经费@#@(万元)@#@平均每一门诊诊疗人次医疗费(元)@#@平均每一出院者住院医疗费(元)@#@出院者平均每天住院医疗费(元)@#@计算机@#@应用@#@□门诊病人管理□住院病人管理□病案首页管理□医疗统计@#@□病房医嘱管理□药品管理□营养膳食管理□科研项目管理@#@□后勤管理□财务管理□人事管理□其他@#@附表5—7提交文件、证件和上级主管部门意见@#@申请执业@#@登记提交@#@的文件、@#@证件@#@上级主管@#@ @#@@#@部门签署@#@ @#@@#@意见@#@年月日(章)@#@@#@附表5—8审查人员意见、领导核批@#@审查@#@人员@#@意见@#@签字:
@#@年月日@#@ @#@@#@领导@#@核批@#@@#@签字:
@#@年月日@#@附表5—9核准登记事项@#@执业许可证登记号:
@#@@#@(医疗机构代码)@#@医疗机构类别:
@#@@#@名称:
@#@@#@地址:
@#@邮编:
@#@@#@法定代理人(主要负责人):
@#@@#@所有制形式:
@#@@#@注册资金(资本):
@#@@#@职工人数:
@#@@#@服务对象:
@#@@#@服务方式:
@#@@#@占地面积:
@#@平方米@#@建筑面积:
@#@平方米@#@诊疗科目:
@#@@#@床位数:
@#@@#@牙椅数:
@#@@#@其他项目:
@#@@#@核准药品种类:
@#@@#@附表5—10核发《医疗机构执业许可证》及归档、公告情况@#@批准文号@#@核准日期@#@领证人签字:
@#@领证日期:
@#@@#@发证人签字:
@#@发证日期:
@#@@#@登记文件、@#@证件、资料@#@归档情况@#@ @#@@#@档案管理人员签字:
@#@年月日@#@医疗机构@#@登记公告@#@刊登情况@#@记录@#@ @#@@#@记录人签字:
@#@年月日@#@备@#@ @#@@#@注@#@";i:
30;s:
23427:
"学案导学设计学年高中物理第一章电场电场强度学案粤教版选修31@#@学案3 电场强度@#@[学习目标定位]1.理解电场强度的概念及公式,并会进行有关的计算.2.会用电场线表示电场,并熟记几种常见电场的电场线分布特征.3.理解点电荷的电场强度及场强叠加原理.@#@一、电场@#@电荷之间的相互作用是通过电场发生的,其基本特征之一是对处于其中的其他电荷有力的作用.电荷q1通过它的电场对电荷q2产生力的作用,同时电荷q2也通过自己的电场对电荷q1产生力的作用.@#@二、电场的描述@#@1.放入电场中某点的点电荷所受电场力与它的电荷量的比值叫做该点的电场强度,它是用来描述电场强弱和方向的物理量,其大小与试探电荷及其受力无关,决定于电场本身,其方向与正电荷在该点所受电场力方向相同.@#@2.如果电场中各点的场强大小和方向都相同,这种电场叫做匀强电场.@#@3.真空中点电荷周围形成的电场的场强公式为:
@#@E=k@#@,其中k是静电力常量,Q是场源电荷的电荷量.@#@4.电场强度的叠加:
@#@如果空间同时存在多个点电荷,这时空间某一点的场强等于各个电荷单独存在时在该点产生的场强的矢量和.@#@三、怎样“看见”电场@#@1.在电场中画出一系列曲线,使曲线上每一点的切线方向都和该处的场强方向一致,这样的曲线就叫做电场线.@#@2.场强越强的地方,电场线越密;@#@电场线的疏密程度反映了电场的强弱.电场线从正电荷或无限远出发,到负电荷终止或延伸到无限远.匀强电场的电场线是间隔距离相等的平行直线.@#@一、电场 电场强度@#@[问题设计]@#@1.在空间中有一电场,把一带电荷量为q的试探电荷放在电场中的A点,该电荷受到的静电力为F.若把带电荷量为2q的点电荷放在A点,则它受到的静电力为多少?
@#@若把带电荷量为nq的点电荷放在该点,它受到的静电力为多少?
@#@@#@答案 2F nF@#@2.结合问题设计1思考电荷在电场中某点受到的静电力F与电荷所带电荷量q有何关系?
@#@@#@答案 F与q成正比,即F与q的比值为定值.@#@[要点提炼]@#@电场强度的定义式是E=F/q,它是表示电场的强弱和方向的物理量:
@#@@#@1.电场强度的唯一性:
@#@决定于电场本身,与是否放入试探电荷、放入电荷的电性、电荷量的多少均无关(填“有关”或“无关”).@#@2.电场强度的矢量性:
@#@电场强度的方向与在该点的正电荷所受静电力的方向相同,与负电荷的受力方向相反.所以比较电场强度是否相同时,一定要考虑大小和方向两个因素.@#@[延伸思考]@#@电场强度是比值法定义的物理量.比值法定义的特点是什么?
@#@请结合密度ρ=@#@、电阻R=@#@的公式加以说明.@#@答案 比值法定义的特点是被定义的物理量与作比值的两个量无关,只取决于物质、电阻、电场本身的性质.@#@二、点电荷的电场 电场强度的叠加@#@[问题设计]@#@1.如图1所示,在正点电荷Q的电场中有一试探电荷q,已知q到Q的距离为r,Q对q的作用力是多大?
@#@Q在q所在位置产生的电场的电场强度是多大?
@#@方向如何?
@#@@#@图1@#@答案 根据库仑定律有F=k@#@,所以Q在q所在位置产生的电场的电场强度为E=@#@=k@#@,方向沿Qq的连线由Q指向q.@#@2.如果再有一正点电荷Q′=Q,放在如图2所示的位置,q所在位置的电场的电场强度多大?
@#@@#@图2@#@答案 如图所示,Q、Q′分别对q有力的作用,q所受的静电力为两个力的合力F=@#@=@#@k@#@.@#@所以q所在位置的电场的电场强度为E=@#@=@#@k@#@.@#@[要点提炼]@#@1.点电荷电场的场强:
@#@
(1)公式E=k@#@,适用条件:
@#@真空中的点电荷.
(2)方向:
@#@沿某点和Q的连线,Q为正电荷时,沿连线向外,Q为负电荷时,沿连线向里.如果以Q为中心,r为半径作一球面,则球面上各点的电场强度大小相等.当Q为正电荷时,E的方向沿半径向外;@#@当Q为负电荷时,E的方向沿半径向里.@#@2.场强是矢量,当空间存在多个点电荷产生的电场时,电场中某点的电场强度为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和.@#@三、电场线 匀强电场@#@[问题设计]@#@1.电场线是如何表示电场方向和强弱的?
@#@@#@答案 在电场中,某点电场线的切线方向表示该点场强方向;@#@电场线的疏密表示电场强度的相对大小,电场强度较大的地方电场线较密,反之较疏.@#@2.电场线是真实存在的吗?
@#@能不能相交?
@#@@#@答案 不是.如果相交,则在同一点的切线方向有两个,电场强度的方向也有两个,这与电场强度的方向只有一个相矛盾,所以不可能.@#@[要点提炼]@#@1.电场线的特点有:
@#@
(1)起始于无限远或正电荷,终止于负电荷或无限远.@#@
(2)任意两条电场线不相交.@#@(3)在同一幅图中,电场线的疏密表示场强的大小,电场线某点的切线方向表示该点电场强度的方向.@#@2.匀强电场中各点的电场强度大小相等,方向相同;@#@电场线是间隔距离相等的平行直线.@#@[延伸思考]@#@1.点电荷、等量同号点电荷、等量异号点电荷电场的电场线有何特点?
@#@@#@答案 点电荷的电场:
@#@正电荷的电场线从正电荷出发延伸到无限远处,负电荷的电场线由无限远处延伸到负电荷,如图所示,其特点有:
@#@@#@
(1)点电荷形成的电场中,不存在场强相同的点.@#@
(2)若以点电荷为球心作一个球面,电场线处处与球面垂直.在此球面上场强大小处处相等,方向各不相同.@#@等量同号点电荷的电场:
@#@电场线分布如图所示(以等量正点电荷为例),其特点有:
@#@@#@
(1)两点电荷连线上,中点O处场强为零,向两侧场强逐渐增大,方向指向中点.@#@
(2)两点电荷连线中点O沿中垂面(中垂线)到无限远,电场线先变密后变疏,即场强先变大后变小,方向背离中点.@#@等量异号点电荷的电场:
@#@电场分布如图所示,其特点有:
@#@@#@
(1)两点电荷连线上的各点场强方向从正电荷指向负电荷,沿电场线方向场强先变小再变大,中点处场强最小.@#@
(2)两点电荷连线的中垂面(中垂线)上,电场线的方向均相同,即电场强度方向都相同,总与中垂面(或中垂线)垂直且指向负点电荷一侧.沿中垂面(中垂线)从中点到无限远处,场强大小一直减小,中点处场强最大.@#@2.电场线和带电粒子在电场中的运动轨迹相同吗?
@#@@#@答案 不一定相同.电场线是为了形象地描述电场而引入的假想曲线,规定电场线上每点的切线方向为该点的场强方向,也是正电荷在该点的受力方向(与负电荷受力方向相反).运动轨迹是带电粒子在电场中实际通过的径迹,径迹上每点的切线方向为粒子在该点的速度方向.在力学的学习中我们就已经知道,物体运动速度的方向和它的加速度的方向是两回事,不一定相同,因此,电场线与运动轨迹不能混为一谈,不能认为电场线就是带电粒子在电场中运动的轨迹.只有当电场线是直线,且带电粒子只受静电力作用(或受其他力,但方向沿电场线所在直线),同时带电粒子的初速度为零或初速度方向沿电场线所在直线时,运动轨迹才和电场线重合,这只是一种特殊情况.@#@一、对电场强度的理解@#@例1@#@ 如图3所示,在一带负电的导体A附近有一点B,若在B处放置一个q1=-2.0×@#@10-8C的电荷,测出其受到的静电力F1大小为4.0×@#@10-6N,方向如图,则:
@#@@#@图3@#@
(1)B处场强是多少?
@#@方向如何?
@#@@#@
(2)如果换成一个q2=4.0×@#@10-7C的电荷放在B点,其受力多大?
@#@此时B处场强多大?
@#@@#@解析
(1)由场强公式可得EB=@#@=@#@N/C=200N/C@#@因为是负电荷,所以场强方向与F1方向相反@#@
(2)q2在B点所受静电力F2=q2EB=4.0×@#@10-7×@#@200N=8.0×@#@10-5N,方向与场强方向相同,也就是与F1反向.此时B处场强仍为200N/C不变,方向与F1相反.@#@答案
(1)200N/C 方向与F1相反
(2)8.0×@#@10-5N@#@200N/C@#@针对训练 (单选)A为已知电场中的一固定点,在A点放一电荷量为q的试探电荷,所受电场力为F,A点的场强为E,则( )@#@A.若在A点换上电荷量为-q的试探电荷,A点场强方向发生变化@#@B.若在A点换上电荷量为2q的试探电荷,A点的场强将变为2E@#@C.若在A点移去电荷q,A点的场强变为零@#@D.A点场强的大小、方向与q的大小、正负、有无均无关@#@答案 D@#@解析 电场强度E=F/q是通过比值定义法得出的,其大小及方向与试探电荷无关,所以放入任何电荷时电场强度的方向、大小均不变,故A、B、C均错误;@#@故选D.@#@二、点电荷的电场 电场强度的叠加@#@例2@#@ 如图4所示,真空中,带电荷量分别为+Q和-Q的点电荷A、B相距r,则:
@#@@#@图4@#@
(1)点电荷A、B在中点O产生的场强分别为多大?
@#@方向如何?
@#@@#@
(2)两点电荷连线的中点O的场强为多大?
@#@@#@(3)在两点电荷连线的中垂线上,距A、B两点都为r的O′点的场强如何?
@#@@#@解析 分别求+Q和-Q在某点的场强大小和方向,然后根据电场强度的叠加原理,求出该点的合场强.@#@
(1)如图所示,A、B两点电荷在O点产生的场强方向相同,均由A→B.A、B两点电荷在O点产生的电场强度@#@EA=EB=@#@=@#@.@#@
(2)O点的场强为:
@#@EO=EA+EB=@#@,方向由A→B.@#@(3)如图所示,EA′=EB′=@#@,由矢量图所形成的等边三角形可知,O′点的场强EO′=EA′=EB′=@#@,方向与A、B的中垂线垂直,由A→B.@#@答案
(1)@#@,方向由A→B @#@,方向由A→B@#@
(2)@#@,方向由A→B (3)@#@,方向由A→B@#@三、电场线的理解和应用@#@例3@#@ (单选)某电场的电场线分布如图5所示,下列说法正确的是( )@#@图5@#@A.c点的电场强度大于b点的电场强度@#@B.若将一试探电荷+q由a点静止释放,它将沿电场线运动到b点@#@C.b点的电场强度大于d点的电场强度@#@D.a点和b点的电场强度的方向相同@#@解析 电场线的疏密表征了电场强度的大小,由题图可知Ea<Eb,Ed>Ec,Eb>Ed,Ea>Ec,故选项C正确,选项A错误.由于电场线是曲线,由a点静止释放的正电荷不可能沿电场线运动,故选项B错误.电场线的切线方向为该点电场强度的方向,a点和b点的切线不在同一条直线上,故选项D错误.@#@答案 C@#@1.(对电场强度的理解)(单选)下列说法中正确的是( )@#@A.电场强度反映了电场的力的性质,因此场中某点的场强与试探电荷在该点所受的静电力成正比@#@B.场中某点的场强大小等于F/q,但与试探电荷的受力大小及电荷量无关@#@C.场中某点的场强方向是试探电荷在该点的受力方向@#@D.公式E=F/q和E=k@#@对于任何电场都是适用的@#@答案 B@#@2.(对电场线的理解)(双选)如图6所示,带箭头的直线是某一电场中的一条电场线,在这条线上有A、B两点,用EA、EB表示A、B两处的场强,则( )@#@图6@#@A.A、B两处的场强方向相同@#@B.因为A、B在一条电场线上,且电场线是直线,所以EA=EB@#@C.电场线从A指向B,所以EA>EB@#@D.不知A、B附近电场线的分布情况,EA、EB的大小不能确定@#@答案 AD@#@解析 电场线的切线方向即场强方向,所以A对;@#@电场线的疏密程度表示场强大小,只有一条电场线的情况下不能判断场强大小,所以B、C错误,D正确.@#@3.(电场强度矢量的叠加)N(N>1)个电荷量均为q(q>0)的小球,均匀分布在半径为R的圆周上,如图7所示.向右移去位于圆周上P点的一个小球,则圆心O点处的电场强度大小为________,方向________.(已知静电力常量为k)@#@图7@#@答案 k@#@ 沿OP指向P点@#@解析 P点的带电小球在圆心O处的电场强度大小为E1=k@#@,方向沿PO指向O;@#@N个小球在O点处电场强度叠加后,合场强为零;@#@移去P点的小球后,则剩余N-1个小球在圆心O处的电场强度与P点的小球在圆心O处的电场强度等大反向,即E=E1=k@#@,方向沿OP指向P.@#@4.(对电场强度定义式的理解)一试探电荷q=+4×@#@10-9C,在电场中P点受到的静电力F=6×@#@10-7N.则:
@#@@#@
(1)P点的场强大小为________;@#@@#@
(2)将试探电荷移走后,P点的场强大小为________;@#@@#@(3)放一电荷量为q′=1.2×@#@10-6C的电荷在P点,受到的静电力F′的大小为________.@#@答案
(1)1.5×@#@102N/C
(2)1.5×@#@102N/C@#@(3)1.8×@#@10-4N@#@解析
(1)E=@#@=@#@=1.5×@#@102N/C@#@
(2)场强是描述电场的物理量,跟试探电荷无关,所以将试探电荷移走后,场强仍是1.5×@#@102N/C.@#@(3)F′=q′E=1.2×@#@10-6×@#@1.5×@#@102N=1.8×@#@10-4N@#@题组一 对电场、电场强度的理解@#@1.(单选)下列说法中不正确的是( )@#@A.只要有电荷存在,电荷周围就一定存在着电场@#@B.电场是一种物质,它与其他物质一样,是不依赖我们的感觉而客观存在的东西@#@C.电荷间的相互作用是通过电场而产生的,电场最基本的性质是对处在它里面的电荷有力的作用@#@D.场强的定义式E=F/q中,F是放入电场中的电荷所受的力,q是产生电场的电荷的电荷量@#@答案 D@#@2.(单选)有关电场强度的理解,下述说法正确的是( )@#@A.由E=@#@可知,电场强度E跟放入电场的电荷q所受的静电力成正比@#@B.当电场中存在试探电荷时,电荷周围才出现电场这种特殊的物质,才存在电场强度@#@C.由E=@#@可知,在离点电荷很近,r接近于零时,电场强度无穷大@#@D.电场强度是反映电场本身特性的物理量,与是否存在试探电荷无关@#@答案 D@#@解析 E=@#@是电场强度的定义式,而非决定式,所以电场强度E跟放入的电荷q所受的静电力成正比的说法是错误的;@#@电荷周围存在电场这种特殊的物质,不管是否置入试探电荷;@#@E=@#@适用于点电荷的电场,在离点电荷很近,当r接近于零时,电荷不能再当点电荷处理,表达式不再成立.@#@3.(单选)如图1所示是在一个电场中的a、b、c、d四个点分别引入试探电荷时,电荷所受的静电力F跟引入的电荷电荷量之间的函数关系,下列说法正确的是( )@#@图1@#@A.该电场是匀强电场@#@B.a、b、c、d四点的场强大小关系是Ed>@#@Eb>@#@Ea>@#@Ec@#@C.这四点的场强大小关系是Eb>@#@Ea>@#@Ec>@#@Ed@#@D.无法比较场强的大小@#@答案 B@#@解析 对图象问题要着重理解它的物理意义,对于电场中给定的位置,放入的试探电荷的电荷量不同,它受到的静电力不同,但是静电力F与试探电荷的电荷量q的比值@#@即场强E是不变的量,因为F=qE,所以F跟q的关系图线是一条过原点的直线,该直线斜率的大小即表示场强的大小,由此可得:
@#@Ed>@#@Eb>@#@Ea>@#@Ec.@#@题组二 电场线@#@4.(双选)关于电场线的特征,下列说法中正确的是( )@#@A.如果某空间中的电场线是曲线,那么在同一条电场线上各处的场强不相同@#@B.如果某空间中的电场线是直线,那么在同一条电场线上各处的场强相同@#@C.如果空间中只存在一个孤立的点电荷,那么这个空间中的任意两条电场线相交;@#@如果空间中存在两个以上的点电荷,那么这个空间中有许多电场线相交@#@D.电场中任意两条电场线都不相交@#@答案 AD@#@5.(单选)下列各电场中,A、B两点电场强度相同的是( )@#@答案 C@#@解析 A图中,A、B两点场强大小相等,方向不同,B图中,A、B两点场强的方向相同,但大小不等,C图中是匀强电场,则A、B两点场强大小、方向相同;@#@D图中A、B两点场强大小、方向均不相同.故选C.@#@6.(单选)如图2所示是某静电场的一部分电场线分布情况,下列说法中正确的是( )@#@图2@#@A.这个电场可能是负点电荷的电场@#@B.点电荷q在A点处受到的电场力比在B点处受到的电场力大@#@C.负电荷在B点处受到的电场力的方向沿电场线切线方向@#@D.点电荷q在A点处的瞬时加速度比在B点处的瞬时加速度小(不计重力)@#@答案 B@#@解析 电场线的疏密反映了电场强度的大小,而加速度的大小关键是看电场力的大小.判断A、B两处电场线的疏密是解决本题的关键.负点电荷的电场线是从四周无限远处不同方向指向负点电荷的直线,故A错;@#@电场线越密的地方场强越大,由题图知EA>EB,又因F=qE,得FA>FB,故B正确;@#@由a=@#@知,a∝F,而F∝E,EA>EB,所以aA>aB,故D错;@#@负电荷在B点受到的电场力的方向与B点电场强度的方向相反,故C错误.@#@题组三 点电荷的电场@#@7.(双选)如图3甲所示,在x轴上有一个点电荷Q(图中未画出),O、M、N为轴上三点.放在M、N两点的试探电荷受到的静电力跟试探电荷所带电荷量的关系如图乙所示,则( )@#@图3@#@A.M点的电场强度大小为2×@#@103N/C@#@B.N点的电场强度大小为2×@#@103N/C@#@C.点电荷Q在M、N之间@#@D.点电荷Q在M、O之间@#@答案 AC@#@解析 设M、N两点的电场强度分别为EM、EN,根据题图乙可知,图线的斜率即为电场强度,则EM=2×@#@103N/C;@#@EN=-500N/C,M、N两点电场强度方向相反.由点电荷电场强度的特点知,点电荷Q应在M、N之间,故选项A、C正确.@#@8.(双选)如图4所示,(a)中AB是一个点电荷电场中的电场线,图(b)则是放在电场线上a、b处的试探电荷的电荷量与所受电场力间的函数图线,由此可知以下判断可能正确的是( )@#@图4@#@A.场源是正电荷,位于a点的左侧@#@B.场源是正电荷,位于b点的右侧@#@C.场源是负电荷,位于a点的左侧@#@D.场源是负电荷,位于b点的右侧@#@答案 AC@#@解析 比值F/q表示电场强度,根据F-q图线,可知Ea>@#@Eb.由点电荷电场强度表达式E=k@#@可知,ra<@#@rb.即无论是正电荷场源还是负电荷场源,均应在a点的左侧.故正确选项为A、C.@#@9.(单选)如图5所示,实线是一簇未标明方向的由点电荷Q产生的电场线,若带电粒子q(|Q|≫|q|)由a运动到b,静电力做正功.已知在a、b两点粒子所受静电力分别为Fa、Fb,则下列判断正确的是( )@#@图5@#@A.若Q为正电荷,则q带正电,Fa>Fb@#@B.若Q为正电荷,则q带正电,Fa<Fb@#@C.若Q为负电荷,则q带正电,Fa>Fb@#@D.若Q为负电荷,则q带正电,Fa<Fb@#@答案 A@#@解析 从电场线分布可以看出,a点电场线密,故Ea>Eb,所以带电粒子q在a点所受静电力大,即Fa>Fb;@#@若Q带正电,正电荷从a到b静电力做正功,若Q带负电,正电荷从a到b静电力做负功,故A项正确.@#@题组四 电场强度矢量的叠加@#@10.如图7所示,有一水平方向的匀强电场,场强大小为900N/C,在电场内一水平面上作半径为10cm的圆心为O的圆,圆上取A、B两点,AO沿电场方向,BO⊥OA,另在圆心处放一电荷量为10-9C的正点电荷,则A处场强大小EA=______N/C,B处场强大小EB=______N/C.@#@图6@#@答案 0 1.27×@#@103@#@解析 由E=k@#@,得点电荷在A处产生的场强EA=900N/C,方向向左,所以A处合场强为零.点电荷在B处产生的场强EB=900N/C,方向向下,所以B处合场强为1.27×@#@103N/C.@#@11.如图7所示,A、B、C三点为一直角三角形的三个顶点,∠B=30°@#@,现在A、B两点放置两点电荷qA、qB,测得C点场强的方向与AB平行(如图),则qA、qB带何种电荷,qA、qB的比值是多少?
@#@@#@图7@#@答案 qA带负电;@#@qB带正电 1∶8@#@题组五 综合应用@#@12.如图8所示,在真空中的O点放一个点电荷Q=+1.0×@#@10-9C,直线MN通过O点,OM的距离r=30cm,M点放一个点电荷q=-1.0×@#@10-10C,求:
@#@@#@图8@#@
(1)q在M点受到的电场力;@#@@#@
(2)M点的场强;@#@@#@(3)拿走q后M点的场强;@#@@#@(4)M、N两点的场强哪点大?
@#@@#@答案
(1)1.0×@#@10-8N,方向沿MO指向O@#@
(2)100N/C,方向沿OM连线背离O@#@(3)100N/C,方向沿OM连线背离O@#@(4)M点场强大@#@解析
(1)电场是一种物质,电荷q在电场中M点所受的作用力是电荷Q通过它的电场对q的作用力,根据库仑定律,得FM=k@#@=@#@N=1.0×@#@10-8N.因为Q带正电,q带负电,电场力是吸引力,所以力的方向沿MO指向O.@#@
(2)M点的场强EM=@#@=@#@N/C=100N/C,其方向沿OM连线背离O,因为它的方向跟负电荷所受电场力的方向相反.@#@(3)场强是反映电场的力的性质的物理量,它是由形成电场的电荷Q及场中位置决定的,与试探电荷q是否存在无关.故M点的场强仍为100N/C,方向沿OM连线背离O.@#@(4)由E∝@#@得M点场强大.@#@13.如图9所示,用长30cm的细线将质量为m=4×@#@10-3kg的带电小球P悬挂在O点,当空间有方向水平向右、大小为E=1×@#@104N/C的匀强电场时,小球偏离竖直方向37°@#@,并处于静止状态.(sin37°@#@=0.6,cos37°@#@=0.8,g取10m/s2)@#@图9@#@
(1)判断小球的带电性质;@#@@#@
(2)求小球所带的电荷量和细线的拉力.@#@答案
(1)正电@#@
(2)3×@#@10-6C 5×@#@10-2N@#@解析
(1)由题图知,小球受电场力方向和电场强度方向相同,故小球带正电.@#@
(2)对小球受力分析如图@#@F拉cos37°@#@=mg①@#@F拉sin37°@#@=F电②@#@F电=qE③@#@联立①②③解得F拉=5×@#@10-2N,q=3×@#@10-6C.@#@";i:
31;s:
18368:
"医学专业毕业实习报告范文三篇@#@2020医学专业毕业实习报告范文三篇@#@【篇一】2020医学专业毕业实习报告范文@#@ 20xx年x月x日,我踏进了xxx医科大学附属第一医院。
@#@带着彷徨与紧张的心情,开始了为期10个月的临床护理实践。
@#@时至今天,实习结束了,原本迷茫与无知,现如今满载而归。
@#@因而十分感谢附一医院给我提供了这样好的实习环境和各种优越条件,感谢所有的带教老师对我的辛勤教导,让我在踏上岗位之前拥有了如此良好的实践机会。
@#@@#@ 临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强,也是对护理技能操作的培养和锻炼,同时也是我就业岗前的训练。
@#@尽管这段时间很短,但对我是非常重要的。
@#@我倍加珍惜这段时间,珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会,珍惜与老师们这段难得的师徒之情。
@#@@#@ 刚进入病房,总有一种茫然的感觉,对于护理的工作处于比较陌生的状态,也对于自己在这样的新环境中能够做的事还是没有一种成型的概念。
@#@庆幸的是,带教老师为我介绍病房结构,介绍各班工作,老师们的丰富经验,让我可以较快地适应医院各科护理工作。
@#@能够尽快地适应医院环境,为在医院实习和工作打定了良好的基础,这应该算的上是实习阶段的第一个收获:
@#@学会适应,学会在新的环境中成长和生存。
@#@@#@ 护士的工作是非常繁重与杂乱的,尽管在未入临床之前也有所感悟,但是真正进入病房后,感触又更深了。
@#@的确,护士的活很零碎,很杂乱,还可以说是很低微,可是透过多数人的不理解,我发现,护士有着其独特的魅力。
@#@医院不可能没有护士,这就说明了护士的重要性。
@#@医生离不开护士,病人离不开护士,整个环境都离不开护士。
@#@这琐碎的工作,有着完整的体系,可谓“麻雀虽小,五脏俱全”,也正因如此,才能发挥其独到的作用,产生不可或缺的作用。
@#@因为有了临床的实习,我才更全面而深刻的了解护理工作,更具体而详尽的了解这个行业。
@#@进入临床的第二个收获:
@#@正确认识护理,树立了正确的职业道德观,养成了良好的工作态度。
@#@@#@ 到病房实习,接触最多的是病人,了解甚深的是各种疾病,掌握透彻的是各项基础护理操作。
@#@实习的及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种护理工作能力。
@#@所以在带教老师“放手不放眼,放眼不放心”的带教原则下,我积极努力的争取每一次的锻炼机会,如静脉输液,抽血,皮下注射,肌内注射,生命体症的测量,各种注射泵的使用等基础护理操作。
@#@同时还不断丰富临床理论知识,积极主动地思考各类问题,对于不懂的问题虚心的向带教老师或其它老师请教,做好知识笔记。
@#@跟随老师分管病人的同时,还会加强病情观察,增进对病人疾病的了解,同时对病人进行各项健康知识宣教,这样能锻炼所学知识的应用能力。
@#@整体上说,实习期间的第三个收获,也是最庞大的收获:
@#@护理操作技能提高了,疾病认识水平上升,各项护理工作逐渐熟练,在培养优秀的职业技能水平同时也培养了一种良好的学习习惯。
@#@@#@ 在医院实习期间,我所做的一切都以病人的身体健康,疾病转归为目的,我严格遵守医院的各项规章制度,所有操作都严格遵循无菌原则,严格执行“三查七对”。
@#@在骨科、内科、外科、妇科、儿科等各个科室里,我都是认真细心的做好各项工作,遵守无菌原则,执行查对制度,培养着良好的工作方式,这应该算的上是第四个收获吧,虽不能说很大,却也是非常重要,不可或缺的收获。
@#@@#@ 在这段短暂的实习时间里,我的收获很多很多,如果用简单的词汇来概括就显得言语的苍白无力,至少不能很准确和清晰的表达我们受益匪浅。
@#@收获还有第五、第六点,甚至更多,只是没有必要将它一一列出,因为我知道实习期间的收获将在今后工作中有更好的体现,所以我用某些点线来代替面,用特殊代表个别。
@#@总之在感谢附一医院培养我点点滴滴收获时,我将以更积极主动的工作态度,更扎实牢固的操作技能,更丰富深厚的理论知识,走上工作岗位,提高临床护理工作能力,对护理事业尽心尽责!
@#@【篇二】2020医学专业毕业实习报告范文@#@ 一、实习单位情况简介@#@ 我从xxxx年x月x日至xxxx年x月x日在xx市xx医院实习。
@#@xx市xx医院创建于xx年现占地面积2.2万平方米建筑面积3.8万平方米,是集医疗、科研、教学、预防、保健、康复为一体的综合性医院。
@#@医院坚持“以病人为中心”的服务理念全员全程全方位为患者服务实行了流动医院下乡义诊新型农村合作医疗“出院即报”并免费供三餐等便民举措患者满意度达到了98%以上医院先后获得国家“二级甲等医院”“爱婴医院”全国“百姓放心医院”“全省卫生系统先进集体”全省首批优质服务“百佳医院”等称号。
@#@@#@ 二、实习过程及内容(时间、内容)@#@ 我从xxxx年x月x日至xxxx年x月x日,作为xx市xx医院的一名临床实习生,我积极参加医院举办的科室讲座和实际操作等活动,认真努力的学习临床知识和学习作为一名合格医生的职责和任务。
@#@@#@ 经过了十个月的实习生活,内心真是百感交集,回想实习的这段时间,我从一开始怀着紧张恐惧的心情到医院实习,一直到参加院内活动,熟悉温馨的医院环境与职场文化,并调适自己主动去接触人群,不仅是病人,也同院内工作人员建立了良好的关系,这都是在课本中学习不到的宝贵知识,但却是初入社会的我们不可缺的经验与成长。
@#@十个月的实习生活,使我成熟、进步了许多,现将我在xx市xx医院实习成果的总结如下:
@#@@#@ 1、通过了医院对我们实习生第一次的考试,XX年x月x日迈进了实习生涯中的第一个科室——呼吸内科。
@#@初到科室,什么都不懂,后来渐渐的从第一次给病人肺部听诊、第一次开化验单、第一次开药,渐渐的熟悉了这个环境,熟悉了工作情况,开始看书掌握一般常用的药品、药量,重点针对现有的病人所得疾病认真作好实习笔记。
@#@由于天气季节的原因,现在住院的病人很多,使我有机会详细地观察病人病情变化。
@#@每收住一个新病人,我都和其他实习的同学主动的量血压,做心电图,辅助老师做体格检查,认真地听老师分析。
@#@在此期间我主要熟悉了呼吸内科常见病的诊断和处理方法,熟悉了常用药物,刚刚去呼吸内科时我还不适应,但我服从领导安排,不怕麻烦,向老师请教、自己摸索实践,在短时间内就比较熟悉了呼吸内科的工作,明确了工作的程序、方向,提高了工作能力,在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路,能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。
@#@@#@ 2、实习了一个月之后,想到老师对我工作的认可,让我带着些许自信到了第二个实习科室——神经内科。
@#@对于开化验单熟练和看头颅ct和头颅核磁的困难,让我深知自己还要保持谦虚的心态,接触新的知识,开始的时候什么也看不懂,在神经内科实习将近两周的时候,通过老师对我耐心的教导和自己的努力,能看出简单的脑出血、脑梗塞等成像图片。
@#@通过长时间的学习,我发现在神经内科要注意监测血压,注意病人意识、瞳孔变化,区分脑出血与脑梗塞,从ct或mri可以加以鉴别。
@#@每天查房后,开处方、开化验单成了我的主要工作,完成老师交予我的工作,我一边看书一边拿片子对照着看,进而达到课本与实践相结合的效果,对我的学习更加的有帮助,就要结束神经内科实习的时候,我们突然接到医院医务科的通知让我们实习生马上去开会,原来是因为“xx”事件,因为接到上级的通知,让医院进行筛查食用“xx”导致肾结石的患儿,我们实习的同学们,两两组成一组。
@#@刚开始的时候人特别的多,我们早早到岗,为那些心急的母亲们开化验单,做记录,一天下来我们是口干舌燥、嗓音沙哑,但是,看到家长们拿着化验单抱着的孩子离开前,对我的一个微笑,一声谢谢,还是很欣慰。
@#@@#@ 3、由于是初冬的原因,天气变化比较大,小孩子生病的特别多,我们成了老师的得力助手。
@#@由于来应诊的患儿很多,使我有机会接触各个病种,除小儿常见的上感、肺炎、腹泻等外,还见到了个别不常见的病种,如肾病综合症、佝偻病、21三体综合征等。
@#@除此外,小儿之间易传染的如腮腺炎、疱疹病毒感染、麻疹等疾病也接触了不少。
@#@在此期间,我主要负责登记来访的患儿,记录他们的病情以及处理方式和用药。
@#@待到后来我逐渐熟悉了用药特点和用药剂量时,也主动给复诊的患儿开处方,然后经老师审核无误签字后交给患儿家属。
@#@遇到很典型的病例,老师先叫我认真看、听、触仔细观察病情,然后指出这是什么病,并详细的讲解它的诊断标准和处理措施。
@#@在此期间我反复遇到了诸多相同的病情特征,所以掌握这些疾病相对迅速和牢固。
@#@@#@ 4、接下来的三个月我在内分泌、消化内科、心脏内科进行我的实习生涯。
@#@在内分泌时,我看到很多糖尿病的病人,因为是第一次深接触糖尿病,还有很多不懂的地方,每天为所有糖尿病的病人测空腹、餐后两小时的血糖,通过血糖的情况为病人们调解胰岛素的剂量,每次主任大查房,总是很认真的为我们讲解知识,还有一些其他疾病的处理,在内分泌科的一个月使我明白了,糖尿病并不可怕,可怕的是他的并发症,所以我常和病人聊天,让他们多注意自己的饮食、运动,减少糖尿病的并发症。
@#@@#@ 到了消化内科,我看到了很多典型的病例,例如,上消化道出血、肝硬化、消化道溃疡、溃疡性结肠炎等。
@#@也学会了根据病情都应用什么药。
@#@老师还交我一些常见病应用简单的药就能治愈。
@#@@#@ 5、心内科使我实习大内科的最后一个科室,回想在心内的一个月,最让我开心的事,是能够理论联系实际,用听诊器听了很多奇奇怪怪的心音,如房颤和早搏,看了正常和异常的心电图,也参加很多次重病号的抢救,亲身体会到那种在生与死边缘的选择和抢救时紧张的气氛。
@#@在心内科应注意病人体位,心电图、心肌酶学检查,患者多因肺部感染而引起胸闷气促。
@#@学会了冠心病和心肌梗塞的用药,以及心肌梗塞的溶栓和溶栓成功的指征。
@#@@#@ 三、主要收获@#@ 一年的时间过去了,实习带给我的一切还是那样的让我觉得真实,最真实的是人际关系,科室里面,医生和护士的关系,医生和医生之间的关系,医生和病人及家属的关系,下级医生和上级医生的关系。
@#@总而言之,在理论学习后的临床实践我才刚刚起步,临床经验还需要很大程度的积累,临床技能还需要很大程度的加强。
@#@这些就是我第一次临床实习过程中对自己学习成果的总结,对学做一名合格医生的体会,也含有一些对医学事业的瞻望。
@#@我想,这样充实的生活,将会是我人生中最难忘的时光。
@#@@#@ 四、存在的问题@#@ 十个月的实习结束了,在这实习生活中我学会了很多,但还有很多的不足,总结如下:
@#@@#@ 1、对所学的知识不够扎实,不能运用到临床。
@#@@#@ 2、自信心差,对自己学的知识不敢确认。
@#@@#@ 五、对学院的建议@#@ 1、多组织同学们去医院参观,从中体会医院的气氛。
@#@@#@ 2、组织活动是同学们有动手操作的机会。
@#@【篇三】2020医学专业毕业实习报告范文@#@ 20xx年的暑假,这是我进入大学生活的第一个暑假。
@#@为了给自己医学知识充电,丰富自己的人生阅历,为明年的实习打下良好的基础,我来到了自己社区所在的卫生院学习、实习。
@#@@#@ 对于我这个只有短短一年学医经历的学生来说,应该从医院中最基础的工作开始。
@#@因为卫生院的规模较小,所以,我选择了给医生打下手。
@#@@#@ 虽然,已不是第一次穿白大褂,但这次穿上后,心中更多了份自豪与紧张,甚至还有一些些的害怕。
@#@想想自己第一次穿着白大褂的那份激动,心底的那份坚定自信犹然而生!
@#@@#@ 看起来很简单的工作,让我开始有些手忙脚乱。
@#@原本的自信荡然无存。
@#@我开始虚心向医生学习,紧紧地跟着医生,寸步不离,这是一位近60岁的老医生,看到我刚上手时的紧张,就耐心地给我讲解。
@#@慢慢地,我渐渐了解到一些小病的症状以及一些专业术语。
@#@@#@ 我协助医生接诊病员,做好四测(测血压、测体温、测脉搏、测体重),熟练地掌握了血压及体温的测量方法。
@#@刚开始时,因为缺少临床实践机会,又有些紧张,时常担心自己会出错,为一个病人测血压,往往测了四、五次还是不敢说出血压值,怕测错了。
@#@这时候,老医生就会劝我不要那么紧张,有她在边上把关,不会有什么大问题的,放心上报数据好了。
@#@@#@ 过了几天,医生让我试着给病人打针,但我拒绝了。
@#@我永远不会忘记,在学校,我第一次给兔子麻药,扎了六针,扎通了两边的静脉,扎到飙血,却把麻药打到了组织的经历。
@#@只能说,我实在是太胆小了。
@#@这时候,我就庆幸自己不是护理也不是临床的学生了,扎针这一块,对我的要求没那么严格了。
@#@@#@ 短短的15天医院实习结束,终于可以喘一口气了。
@#@想想这么多天的忙碌,再想想每日辛苦战斗的医生、护士们,才知道医疗卫生工作的不易。
@#@@#@ 我觉得医疗卫生工作不仅需要熟练的技巧,而且同样需要优秀的职业素质:
@#@@#@ 1、思想素质:
@#@要教育和培养每一个医疗生人员热爱医疗工作,献身医疗事业,树立牢固的专业思想;@#@要有崇高的道德品质、高尚的情操和良好的医德提供修养,以白求恩为榜样,发扬救死扶伤,实行革命的人道主义精神:
@#@真诚坦率,精神饱满,谦虚谨慎,认真负责;@#@要高度的组织性、纪律性和集体主义精神,团结协作,爱护集体,爱护公物。
@#@@#@ 2、专业素质:
@#@要对病人极端负责,态度诚恳,和蔼热情,关心体贴病人,掌握病人的心理特点,给予细致的身心护理;@#@严格执行各项规章制度,坚守岗位,按章办事,操作正规,有条不紊,执行医嘱和从事一切操作要思想集中,技术熟练,做到准确、安全、及时,精益求精。
@#@@#@ 要有敏锐的观察力,善于发现病情变化,遇有病情突变,既要沉着冷静,机智灵活,又要在抢救中敏捷、准确、果断;@#@做好心理护理,要求语言亲切,解释耐心,要有针对性地做了病人的思想工作,增强其向疾病做斗争的勇气和信心;@#@保持衣着整齐,仪表端庄,举止稳重,礼貌待人,朴素大方;@#@作风正派,对病人一视同仁,对工作严肃认真。
@#@@#@ 3、科学素质:
@#@要具有实事求是、勇于控索的精神,要认真掌握本学科基本理论,每项技术操作都要知其然并知其所以然;@#@必须注意在实践中积累丰富的临床经验,要掌握熟练的技术和过硬的本领。
@#@@#@ 要刻苦钻研业务,不断学习和引进国内外先进的技术;@#@要善于总结经验,不断控索,开展研究,勇于创新,努力提高业务技术水平,要积极努力学习和了解社会学、心理学、伦理学等知识,拓宽自己的知识面,更好地为病人的身心健康服务。
@#@@#@ 同样,作为医学生的我们也应该充分认识到:
@#@@#@ 1、医生是一个很平凡的职业,他的责任就是救死扶伤,挽救病人的生命。
@#@@#@ 2、医生也同样应该具备一定的思想素质、专业素质和科学素质,要有一定的责任心,把病人的生命看作是自己的生命。
@#@@#@ 3、医生要有创新和探索的能力,积极为医学的未来作出贡献。
@#@@#@ 短期的实习,一晃而过,却让我从中领悟到了很多的东西,而这些东西将让我终生受用。
@#@不但让我巩固书本里的知识,更让我得到书本以外的人生经验。
@#@@#@ 实习加深了我与社会各阶层人的感情,拉近了我与社会的距离,也让自己在实习中开拓了视野,增长了才干,进一步明确了我们大学生的成材之路与肩负的历史使命。
@#@@#@ 社会才是学习和受教育的大课堂,在那片广阔的天地里,我们的人生价值得到了体现,为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。
@#@@#@ 希望以后还有这样的机会,让我从实践中得到锻炼。
@#@@#@ 新的学期开始了,新一轮对医学知识的吸收和总结也拉开序幕,我会投入的努力:
@#@加油对所有的人说!
@#@@#@@#@";i:
32;s:
28154:
"学年度三年级上册重点课文课内阅读短文@#@2016—2017学年度三年级上册重点课文课内阅读短文@#@1.《山中访友》选段@#@这山中的一切,哪个不是我的朋友?
@#@我热切地跟他们打招呼:
@#@你好,( )的山泉!
@#@你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
@#@你好,( )的溪流!
@#@你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?
@#@你好,( )的瀑布!
@#@你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
@#@你好,( )的悬崖!
@#@深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
@#@你好,( )的白云!
@#@你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。
@#@喂,( )的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?
@#@我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
@#@@#@1.按原文在括号中填入恰当的形容词。
@#@@#@2.联系上下文解释词语@#@热切:
@#@____________________________________@#@津津乐道:
@#@____________________________________@#@3.选文采用、的修辞手法,依次写了、、、、、等景物,表达了作者的感情。
@#@@#@4.文中划线的句子是()句,请将它变为陈述句。
@#@@#@@#@5.用“——”划出文中运用设问的修辞手法的一句话。
@#@@#@6.这段话采用了第____人称的手法来写,好处是____________________@#@3.《草虫的村落》选段
(一)@#@空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的树林。
@#@一只小虫,一只生着坚硬黒甲的小虫,迷失在这座森林里。
@#@我想它一定是游侠吧!
@#@你看它虽然迷了路,仍(傲然、毅然)地前进着。
@#@它不断地(左冲右撞、东奔西走),终于走出一条路。
@#@我的目光跟着他它的脚步,它走着走着一路上遇到不少同伴它们互相打着招呼我真想也跟它们(问候、寒暄)一下可惜我不懂它们的语言@#@它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
@#@这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
@#@那只英勇的黑甲虫,走进了村子。
@#@我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
@#@它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
@#@@#@1.为文中缺标点的地方加上标点@#@2.写出下列词语的近义词@#@寒暄——()散布——()英勇——()@#@3.写出下列词语的反义词@#@扩大——()茂盛——()坚硬——()@#@4.联系上下文解释词语@#@熙熙攘攘:
@#@_____________________________________________________@#@意味深长:
@#@___________________________________________________@#@5.根据原文在括号里选择恰当的词语,在下面画横线。
@#@@#@6.把划线句子缩句:
@#@@#@____________________________________________________________@#@7.用“”划出统领全文的句子.@#@8.这两段在表达方式上的显著特点是______________________________@#@9、 @#@展开联想,想一想这只娇小的虫子和这只英勇的黑甲虫可能是什么关系?
@#@它们意味深长地对视,能说些什么?
@#@@#@@#@3.《草虫的村落》选段
(二)@#@我的目光为(weiwei)一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散(sansan)聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红色的小果实,已经让太阳烘烤得熟(shushou)透了。
@#@甲虫音乐家们全身贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
@#@此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只(zhizhi)有虫子们才能演奏出来的。
@#@@#@1.给文段中加点的字选择正确的读音,在下面画上横线。
@#@@#@2.请为文中破折号的作用选择一个正确的答案。
@#@()@#@A.递进B.转折C.声音的延长D.解释说明@#@3.文中“灵泉”的意思是()@#@A.形容泉水流淌灵活@#@B.形容甲虫发出的声音音韵优美,像泉水一般流了出来,具有灵性。
@#@@#@4.把文中画“”的句子改写成“把”字句。
@#@@#@
(1)@#@
(2)@#@5.用“”画出文中的一个比喻句,并能按要求填空。
@#@@#@文中把比作写出了@#@6.文段中有一个词语描写了甲虫音乐家们演奏的专注,这个词语是@#@7.听了甲虫音乐家们得演奏,你一定会情不自禁地高声赞美,请把你的赞词写下来,和同学们交流交流。
@#@@#@@#@@#@5.《詹天佑》片段
(一)@#@詹天佑()困难,也()嘲笑,()接受了任务,()开始勘测线路。
@#@哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
@#@詹天佑经常勉力工作人员,说:
@#@“我们的工作首先要精密不能有一点儿马虎。
@#@‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
@#@”他亲自()学生和工人,()标杆,()经纬仪,在峭壁山定点、()。
@#@塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。
@#@不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
@#@白天,他攀山越岭,勘测线路;@#@晚上,他就在灯下绘图、计算。
@#@为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。
@#@遇到困难,他总是想“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;@#@否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
@#@@#@1.在文中找出下列词语的近义词@#@嘲笑——()精密——()@#@2.这一自然段是围绕哪一句话写的,用波浪线把它划下来。
@#@@#@3. @#@根据原文在括号里填上恰当的词语@#@4.用文中的一个词语概括这段话的段意。
@#@@#@5.这段话对詹天佑进行了、、三方面的描写。
@#@@#@6.从短文结构上看,文中的第一句话是句。
@#@@#@7. @#@詹天佑克服困难的精神动力是什么?
@#@在文中用横线划出相关语句。
@#@@#@8.把划线句子改成转述句。
@#@再说说你对这句话是怎样理解的?
@#@@#@@#@@#@5.《詹天佑》片段
(二)@#@铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道,其中居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。
@#@居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法。
@#@山顶的泉水往下渗,隧道里满是泥浆。
@#@工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水。
@#@他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。
@#@八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长。
@#@他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法,先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿。
@#@外面两端也同时施工,把工期缩短了一半。
@#@@#@1.这段话的结构是。
@#@@#@A.总——分B.分——总C.总——分——总@#@2. @#@填空。
@#@@#@
(1)开凿居庸关隧道用___________________的办法,原因是@#@
(2)开凿八达岭隧道用的办法,原因是@#@3.采用这两种不同的开凿方法有什么好处?
@#@@#@@#@4.划线句子你是怎样理解的?
@#@@#@@#@5.根据这段话,概括一下詹天佑具有怎样的品质。
@#@@#@@#@6.《怀念母亲》片段@#@不久外面就黑起来了。
@#@我觉得这黄昏的时候最有意思。
@#@我不开灯,又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。
@#@一切都沉在朦胧的薄暗中。
@#@我的心往往在沉静到不能再沉静的时候,活动起来。
@#@我想到故乡,故乡的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。
@#@然而这凄凉并不同普通的凄凉一样是甜蜜的浓浓的有说不出的味道浓浓地糊在心头。
@#@@#@1.在缺标点的地方加上恰当的标点。
@#@@#@2.写出下列词语的近义词。
@#@@#@沉默——()朦胧——()@#@3.“浓浓地糊在心头”“糊”字用得好,请说明理由。
@#@@#@@#@4.“我”为什么觉得黄昏的时候最有意思?
@#@@#@@#@5. @#@为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉?
@#@为什麽这种凄凉却又甜蜜的?
@#@@#@6.从作者的这段话中你可以体会到他怎样的感情?
@#@@#@@#@@#@9.《穷人》片段@#@桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。
@#@她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
@#@她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。
@#@@#@桑娜脸色苍白,神情激动。
@#@她忐忑不安地想:
@#@“他会说什么呢?
@#@这是闹着玩的吗?
@#@自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
@#@……不,还没来!
@#@……为什么把他们抱过来啊?
@#@……他会揍我的!
@#@那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!
@#@”@#@门吱嘎一声,仿佛有人进来了。
@#@桑娜一惊,从椅子上站起来。
@#@@#@“不,没有人上帝我为什么要这样做如今我怎么对他说呢”桑娜沉思着,久久地坐在床前。
@#@@#@1.请在空白处加上恰当的标点符号。
@#@@#@2.
(1)文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母,用部首查字法应查部。
@#@@#@
(2)“忐忑不安”中“安”的意思有:
@#@A安全;@#@B安装;@#@C安定。
@#@在文中应取()。
@#@@#@3.在文段中找出下面词语的近义词。
@#@@#@自食其果()心神不宁()@#@4.在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的词,并用这词造句。
@#@@#@@#@5.文中第二自然段中的省略号的作用是()@#@①话没说完。
@#@②人物在思索表示矛盾不安的心情。
@#@③表示人物惊慌失措,语无伦次。
@#@@#@6.用“”画出描写桑娜忐忑不安的心理活动的句子。
@#@桑娜抱回西蒙的两个孩子后为什么忐忑不安?
@#@@#@@#@7.文中画的句子准确而真实地反应了桑娜为了,甘愿@#@的思想感情。
@#@@#@8.这个片段细致地描写了,从这个片段里我们可以看出桑娜的品质,同时也体现出作者的思想感情。
@#@@#@11.《唯一的听众》选段@#@我很快就发觉自己变了。
@#@我又开始在家里练琴了。
@#@从我紧闭门窗的房间里,常常传出基本练习曲的乐声。
@#@我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水湿透了衬衣。
@#@以前我是坐在木椅上练琴的。
@#@同时,每天清晨,我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏;@#@而卧唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。
@#@有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
@#@我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。
@#@她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水…….@#@1.“我”为什么敢在家里练琴了?
@#@@#@@#@2.“老人手指轻轻打着节奏”暗示了什么?
@#@@#@@#@3.从“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”一句话中你体会到什么?
@#@@#@@#@@#@13.《只有一个地球》选段
(一)@#@据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨(á@#@oà@#@o)游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄(bá@#@obó@#@)薄的水蓝色“纱衣”。
@#@地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
@#@但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺(miᾰomᾰo)小的。
@#@它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
@#@在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁(piān @#@biǎn)舟。
@#@它只有这么大,不会再长大。
@#@@#@1.为加点字选择正确读音。
@#@@#@2.地球在宇航员的眼中是这样的:
@#@@#@3.划“”的句子用了、、的说明方法,说明了@#@4.划“”的句子用了、的修辞手法,将地球比作和,形象生动地说明了。
@#@@#@5.看过这段话后,你对地球母亲有什么话想说?
@#@@#@@#@13.《只有一个地球》选段
(二)@#@人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
@#@但是,()人类随意、()造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
@#@@#@选段中列举的可再生资源包括、、@#@、。
@#@@#@2.“再生”的意思是,导致资源“不能再生”的原因是@#@@#@3.“本来”强调了,体现了说明文语言的。
@#@@#@4.在括号内填上恰当的关联词语。
@#@@#@@#@15.《这片土地是神圣的》选段@#@如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:
@#@这片土地是神圣的。
@#@空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。
@#@同样,空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。
@#@你们要照管好它,使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
@#@@#@写出下列词语的近义词。
@#@@#@神圣——()照管—()品尝——()@#@2.本段写出了西雅图酋长的,他希望白人牢记,要善待这片土地上的。
@#@@#@3.“清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息”这句话的意思是@#@@#@17.《少年闰土》选段
(一)@#@第二天,我便要他捕鸟。
@#@他说:
@#@“这不能。
@#@须大雪下了才好。
@#@我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
@#@什麽都有:
@#@稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”@#@我于是又很盼望下雪。
@#@@#@闰土又对我说:
@#@“现在太冷,你夏天到我们这里来。
@#@我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。
@#@晚上我和爹管西瓜去,你也去。
@#@”@#@1. @#@ @#@ @#@这几段话中闰土向我讲述了哪几件事?
@#@@#@2. @#@ @#@ @#@用圆圈画出闰土捕鸟的动词。
@#@从这些动词中可以体会到闰土是个怎样的少年?
@#@@#@3.从文中画线的句子可以知道闰土@#@4.文中省略号的作用是省略了@#@17.《少年闰土》选段
(二)@#@我素不知道天下有这许多新鲜事:
@#@海边有如许五色的贝壳;@#@西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
@#@@#@“我们沙地里,潮(chaocao)汛要来的时候,就有许多跳鱼儿,都有青蛙似(sishi)的两个脚……”@#@啊!
@#@闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
@#@他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。
@#@@#@1.在文中加点的字多的正确的读音下画上横线。
@#@@#@2.联系课文理解词语。
@#@如许:
@#@()素:
@#@()@#@3.请用一个成语概括画横线的这句话的意思。
@#@@#@4.“西瓜有这样危险的经历是指”()@#@A.西瓜被偷瓜人偷走吃掉B.西瓜长在海边被海水淹没C.西瓜被獾猪、刺猬、猹偷吃。
@#@@#@5.闰土告诉“我”哪些新鲜事?
@#@以小标题形式简要地写下来。
@#@@#@@#@6.“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的的四角的天空。
@#@”这句话你是怎样理解的?
@#@@#@@#@@#@从这段话中我们可以体会出作者@#@的思想感情。
@#@@#@17.《少年闰土》选段(三)@#@我于是日日盼望新年到,新年到,闰土也就到了。
@#@好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑地去看。
@#@他正在厨房里,紫色的小圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。
@#@他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。
@#@@#@我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴,说是上城之后,见了许多没有见过的东西。
@#@@#@第二日,我便要他捕鸟。
@#@他说:
@#@“这不能。
@#@须大雪下了才好。
@#@我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
@#@什么都有:
@#@稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”@#@1.用横线画出描写少年闰土外貌的句子。
@#@@#@2.从闰土的外貌描写中,我们可以看出闰土是一个@#@的孩子。
@#@@#@3.“飞跑”这个词语表现了。
@#@该自然段中表示捕鸟经过的动词有、、、、、,从这些动词中,我们可以体会到闰土的。
@#@@#@18.《我的伯父鲁迅先生》选段
(一)@#@就在伯父去世那一年的正月里,有一天,是星期六的下午,爸爸妈妈带我到伯父家里去。
@#@那时候每到周末,我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
@#@这一天在晚餐桌上,伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
@#@不知道伯父怎么知道我读了《水浒(hǔxǔ)传》,大概是爸爸告诉他的吧。
@#@老实说,我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;@#@那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
@#@伯父问我的时候,我就张冠(guà@#@nguān)李戴地乱说一气。
@#@伯父摸着胡子,笑了笑,说:
@#@“哈哈!
@#@还是我的记性好。
@#@”听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨@#@(āiá@#@i)打挨骂还难受。
@#@从此,我读什么书都不再马马虎虎了。
@#@@#@那天临走的时候伯父送我两本书一本是表一本是小约翰伯父已经去世多年了,这两本书我还保存着。
@#@@#@1.用小标题概括出主要内容@#@2.给没有标点的地方加上适当的标点。
@#@@#@3.用横线画出加点字的正确读音。
@#@@#@4.联系上下文说说下列词语的意思@#@张冠李戴:
@#@@#@囫囵吞枣:
@#@@#@5.鲁迅先生说“哈哈!
@#@还是我的记性好。
@#@”这句话的真正意思是什么?
@#@从此处可以看出鲁迅先生是一个怎样的人?
@#@@#@6.文中画线句子表达了我对鲁迅先生怎样的感情?
@#@@#@7.听了伯父的话我羞愧什么?
@#@悔恨什么?
@#@@#@18.《我的伯父鲁迅先生》选段
(二)@#@
(1)“碰壁?
@#@”我说,“您怎么会碰壁呢?
@#@是不是走路不小心?
@#@”@#@
(2)“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
@#@”@#@…………@#@(3)爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药盒纱布出来了。
@#@他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。
@#@他们又给他敷上药,扎好绷带……伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药和绷带也给了他。
@#@@#@1.“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
@#@”你怎样理解伯父说的这句话?
@#@@#@@#@@#@2.请找出文段中伯父和爸爸救助车夫的动词,写下来。
@#@@#@@#@语段(3)表现伯父@#@@#@21.《老人与海鸥》选段
(一)@#@在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人.他背已经驼了穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色.朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴.@#@人少的地方,是他喂海鸥的领地.老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤.立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净.老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱.@#@在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么.侧耳细听,原来是亲昵得变了调的提防话―――"独角""灰头""红嘴""老沙""公主"......@#@1.理解词语。
@#@@#@领地:
@#@亲昵:
@#@@#@2.写出下列词的近义词@#@亲昵―( )呼唤―( )应声而来―( )抑扬顿挫―( )@#@3.用“”画出老人喂海鸥的句子。
@#@@#@4.三个“褪色”是对老人的()描写。
@#@你从中体会到什么?
@#@@#@@#@5.文中“翻飞的白色”指@#@“有声有色的乐谱”指@#@从这样的描写中你体会到什么?
@#@@#@6.省略号的作用是省略了@#@7.老人认识每一只海鸥,给它们起了名字,多麽不可思议!
@#@你从中体会到什么?
@#@@#@@#@21.《老人与海鸥》选段
(二)@#@没想到十多天后,忽然有人告诉我们:
@#@老人去世了。
@#@@#@听到这个消息,我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大,带到了翠湖边。
@#@意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
@#@我们非常惊异,急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片()地。
@#@@#@海鸥们极速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空()中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
@#@照片上的老人默默地注视着周围翻飞盘旋的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。
@#@它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
@#@@#@当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸开了营似的朝遗像扑过来。
@#@它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
@#@@#@在文中给“空”字注音。
@#@@#@写出下列词语的近义词。
@#@@#@仿佛——()惊异——()注视——()肃立——()@#@意想不到的事情指什么?
@#@@#@@#@@#@4.第一自然段中冒号的作用是第二自然段中省略号的作用是破折号的作用是@#@5.从这段文字你体会到海鸥对老人怎样的感情?
@#@@#@@#@23.《最后一头战象》选段
(一)@#@我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面,想看个究竟。
@#@嘎羧走了整整一夜,天亮时,来到打洛江畔.它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面.然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲.许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧――欧――发出震耳欲聋的吼叫.这时,它身体膨胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮,一双眼睛炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇辣跳出水面.@#@1. @#@ @#@概述这段文字的主要内容。
@#@@#@@#@2. @#@ @#@画出描写嘎羧动作的句子。
@#@并至少写出四个词语。
@#@@#@@#@3. @#@ @#@作者还从哪几个方面写嘎羧激动?
@#@@#@@#@嘎羧为什麽对那块礁石亲了又亲?
@#@表达了它怎样的感情?
@#@@#@@#@23.《最后一头战象》选段
(二)@#@阁楼上有半箩谷种和两串玉米我以为它精神好转想吃东西了,就把两串玉米扔下去.嘎羧用鼻尖钩住,像丢垃圾似的甩出象房,继续焦躁不安地仰头吼叫.破篾席里面有一件类似马鞍的东西,我漫不经心地一脚把它踢下楼去.没想到,嘎羧见了,一下子(平静 安静 宁静)下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面(抚摸 摩挲 抚摩)着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友.@#@哦 原来它是要自己的象鞍啊 波农丁恍然大悟 这就是它当年披挂的鞍子 给它治伤时 我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了 唉 整整二十六年了 它还记得那么牢@#@1.这两段讲了一件什么事?
@#@@#@2.给没有标点的地方加上适当的标点。
@#@@#@3.联系课文理解词语@#@恍然大悟:
@#@漫不经心:
@#@@#@4.按原文在括号里选择恰当的词语画上横线。
@#@@#@5.用“”画出描写嘎羧见到象鞍后的神态和动作的句子。
@#@嘎羧当时为什麽泪光闪闪?
@#@@#@6.波农丁恍然大悟,他明白了什麽?
@#@@#@25.《伯牙绝弦》@#@伯牙善鼓琴,钟子期善听。
@#@伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:
@#@“善哉,峨峨兮若泰山!
@#@”志在流水,钟子期曰:
@#@“善哉,洋洋兮若江河!
@#@”伯牙所念,钟子期必得之。
@#@子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
@#@@#@1.文章从 和 可以看出钟子期十分善于欣赏琴音。
@#@@#@2.伯牙破琴绝弦是因为 ,“终身不复鼓”表明了他们之间 ,所以,后人常常用 这个词语来表达对相知朋友的深厚感情,用 来比喻知音难觅或乐曲的高妙。
@#@@#@26.《月光曲》选段
(一)@#@皮鞋匠静静地听着.他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来.微波粼粼的海面上,霎(chà@#@shà@#@)时间洒满了银光.月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似(shì@#@sì@#@)的微云.忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪.被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来......皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛.她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海.@#@兄妹俩被美妙的琴声陶醉了.等他们苏醒过来,贝多芬早已离开了茅屋.他飞奔回客店,花了一夜的工夫,把刚才弹的曲子――<<月光曲>>记录了下来.@#@1.在文中找出下列词语的近义词@#@陶醉——()波涛汹涌——()@#@2.在加点字的正确读音下画上横线。
@#@@#@3.用“”画出文中由具体事物产生联想的部分。
@#@@#@4.摘抄上文中的一个比喻句。
@#@@#@@#@这句话用比喻。
@#@@#@5.月光照耀下的大海有什么变化,请根据文中叙述重新排序()@#@
(1)月光照在浪花上,海上波涛汹涌。
@#@@#@
(2)月亮升起来,海上微波粼粼。
@#@@#@(3)月亮升高了,海上卷起巨浪。
@#@@#@A.
(1)
(2)(3)B.
(2)(3)
(1)C.(3)
(2)
(1)D.(3)
(1)
(2)@#@6.第二段中,开始的描写表现了音乐节奏接着的描写表现了乐声@#@最后的描写表现了乐声@#@A.气势逐渐增强B.舒缓柔和C.高昂激越@#@7.“她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。
@#@”这句话的意思是( )@#@A.她在月光下看到了波涛汹涌的大海。
@#@@#@B.音乐艺术的巨大感染力给她带来无穷无尽的想象,她想象自己被琴声带到了月光下的大海。
@#@@#@8.兄妹俩产生的联想说明 @#@9.这段话中省略号是省";i:
33;s:
23096:
"医院院感科医院感染试题与答案@#@院感试题@#@一、名词解释(10题)@#@1、医院感染:
@#@医院感染是指病人在入院时不存在,也不处于潜伏期,而是在入院48小时后发生的感染,同时也包括在医院感染而出院后才发病的病人。
@#@医院感染的诊断主要临床临床资料,实验室检查结果及其检查和临床医生的判断。
@#@@#@2、医院性感染:
@#@在医疗服务中,因病原体传播引起的感染@#@3、医院感染的监测:
@#@是系统地、主动地、连续地观察一定人群中的医院感染发生和分布以及影响感染的各种因素@#@4、消毒:
@#@应用物理和化学等方法杀灭或除去传播媒介外的病原微生物,及其有害微生物称为消毒@#@5、灭菌:
@#@用物理或化学方法杀灭或除去传播媒介外的所有微生物(包括致病性微生物和非致病性微生物)称为灭菌@#@6、预防性消毒:
@#@是指在没有明确传染源,对有可能被病原微生物或其他有害微生物污染的物品、场所、人体、环境等进行消毒处理,达到防止污染病发生的目的@#@7、隔离预防:
@#@是防止隔离因子从病人或带菌者传播给其他人的一种措施@#@8、疫源性消毒:
@#@指存在着传染源或曾经存在传染源场所的消毒,目的是杀灭或清除传染源排出的病原微生物,防止疾病的扩散,如对传染病病房、各种污染物品、分泌物、排泄物等进行消毒@#@9、终末消毒:
@#@指传染源离去后,对疫源地的最后一次消毒,如传染病人出院、转院或死亡之后,对病房进行彻底消毒@#@10、灭菌剂:
@#@能杀灭一切微生物(包括细菌繁殖体、芽孢、真菌病毒等)的药物称为灭菌剂@#@二、是非题(20题)@#@1、医疗卫生机构收治的传染病病人或者疑似传染病病人产生的生活垃圾,按照医疗废物进行管理和处置。
@#@(√)@#@2、根据医疗废物的类别将医疗废物分置于符合《医疗废物专用包装物,容器的标准和警告标识的规定》的包装物或容器。
@#@(√)@#@3、在盛装医疗废物前,应当对医疗废物包装物或容器进行认真检查,确保无破损,渗漏和其他缺陷。
@#@(√)@#@4、感染性废物、病理性废物、损伤性废物、药物性废物及化学性废物等,不得混合收集,少量的药物性废物可以和感染性废物一起收集。
@#@(√)@#@5、隔离的传染病病人产生的具有传染性的排泄物,分泌物,体液等应当严格消毒后排入污水处理系统。
@#@(√)@#@6、当出现医院感染病例时,经治医生必须在24小时填表,报告医院感染科(对)。
@#@@#@7、医院感染暴发是指某医院,某科室的住院病人中,短时间,突然发生许多医院感染病例的现象(对)。
@#@@#@8、手皮肤消毒方法:
@#@用清洁剂认真揉搓掌心、指缝、手背、手指关节、指腹、指尖、拇指、腕部,时间不少于10-15秒钟,流动水洗手(对)。
@#@@#@9、临床使用一次性使用医疗用品前,应检查小包装有无破损、过期失效、产品有无不洁或霉变等(对)。
@#@@#@10、新生儿在住院48小时出现单纯疱疹,弓形体病、水痘等属于医院感染(错)。
@#@@#@11、保护性隔离措施:
@#@是指为预防高度易感病人受到来自其他病人、医务人员、探视者及病区环境中各种致病微生物的感染,而采取的隔离措施。
@#@(对)@#@12、抗菌药物的疗程,一般急性感染,在体温恢复正常,症状消失后,可继续用药2-3天。
@#@(对)@#@13、已明确为病毒感染者,可同时预防性使用抗菌药物,防止细菌性感染。
@#@(错)@#@14、高效消毒剂是可杀灭一切微生物(包括细菌、芽胞)使其达到灭菌要求的制剂。
@#@(错)@#@15、碘类、醇类消毒剂是中水平消毒剂。
@#@(对)@#@三、多选择题(30题)@#@1、医院感染管理委员会是由那些职能部门和相关科室负责人组成(A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、M)@#@A.医院感染管理科B.医务科C.护理部D.门诊部E.临床相关科室F.检验科G.药剂科H.供应室I.手术室J.预防保健科K.设备科M.后勤科室N.人事科O.保卫科@#@2、调查证实出现医院感染流行时,医院应在多少时间报告当地卫生行政部门@#@(B)@#@A.12小时B.24小时C.36小时D.48小时@#@3、根据医用物品污染后对人体的危害程度,将其分为(A、B、C)@#@A.高度危险物品B.中度危险物品C.低度危险物品D.无菌物品@#@6、下列哪些消毒剂属于灭菌剂(A、B)@#@A.2%戊二醛B.0.5%过氧乙酸C.含氯消毒剂D.75%酒精@#@7、非典型肺炎医务人员三级防护适用于(C)@#@A.发热门(急)诊B.隔离留观室C.为病人实施吸痰、气管切开或气管插管@#@8、输血相关感染有(A、B、C、D、E、F、G)@#@A.爱滋病B.梅毒C.疟疾D.乙肝E.丙肝F.戊肝@#@G.巨细胞病毒H.甲肝@#@9、采用呼吸道隔离的疾病有(A、B、C)@#@A、麻疹B、腮腺炎C、流脑D、甲肝@#@10、灭菌后的物品在何种情况下视为已被污染?
@#@(A、B、D)@#@A、手感潮湿B、与潮湿物接触C、在有效期D、包装松散@#@11、医院感染传播过程包括以下环节(A、B、C)@#@A.感染源B.传播途径C.易感人群@#@12、下列哪些情况医务人员应认真洗手(A、B、C、D、E、F、G、H)@#@A、接触病人前后B、进行无菌操作前后C、进行介人治疗前后D、进人或离开隔离病房、ICU、母婴室、新生儿病房、烧伤病房、感染性疾病病房等重点部门E、戴口罩和穿脱隔离衣前后F、接触血液、体液和被污染的物品后G、戴手套前、脱手套后H、使用厕所前后@#@13、下列哪些措施是预防医院感染的主要措施(A、B、C、D)@#@A、认真洗手B、合理使用抗生素C、严格执行无菌操作D、消毒隔离E、禁止院吸烟@#@14、医院感染暴发的可能途径有(A、B、D)@#@A、医务人员携带特殊的耐药菌B、共用呼吸机治疗C、使用激素D、一次性无菌医疗用品污染@#@15、医院感染的易感人群有(A、B、C、D、E)@#@A、机体免疫功能严重受损者B、婴幼儿及老年人C、营养不良者D、接受各种免疫抑制剂治疗者E、长期使用广谱抗菌药物者@#@16、外科围手术期预防应用抗菌药物适应症(B、C、D、E)@#@A、所有一类(清洁切口)切口均需使用抗生素预防B、二类(清洁-污染切口)切口及三类(污染)切口C、使用人工材料或人工装置的手术D、清洁大手术时间长、创伤面大E、病人有感染高危因素如高龄、糖尿病、免疫功能低下、营养不良等@#@17、抗感染药物的管理护士应达到下列要求(A、B、C)@#@A、根据各种抗感染药物的药理作用、配伍禁忌和配制要求,准确执行医嘱B、观察病人用药后的反应C、配合医生做好各种标本的留取和送检工作@#@18、使用紫外线消毒的机理(BCDE)@#@A、改变细胞膜的通透性B、使箘体蛋白发生光解、变性,导致细菌死亡C、破坏结构,使其失去转化能力D、降低菌体氧化酶的活性,使其丧失氧化能力E、使空气中的氧电离产生臭氧@#@19、下列属于高消毒剂的有(BDE)@#@A、75%的酒精B、0.2%过氧乙酸C、0.2%新洁尔灭D、环氧乙烷E、2%戊二醛@#@20、中等水平消毒剂有:
@#@(ABE)@#@A、5%酒精B、2%碘酊C、40%甲醛D、漂白粉E、0.2%新洁尔灭@#@21、诊疗活动所致的医院感染的传播,常见有以下几种(A、B、C、D、E)@#@A、血液及血制品B、输液制品C、药品及药液D、诊疗器械和设备E、一次性使用无菌医疗用品@#@22、下列概念正确的是(AB)@#@A、杀灭或清除传播媒介上病原微生物,使其达到无害化的处理为消毒;@#@B、杀灭或清除传播媒介上一切微生物的处理为灭菌;@#@C、杀灭或清除传播媒介上一切病原微生物的处理为灭菌;@#@D、抑制传播媒介上病原微生物的处理为消毒;@#@E、清除传播媒介上病原微生物的处理为消毒。
@#@@#@23、下列哪些方法可以达到灭菌(ACD)@#@A、热力灭菌B、洗必泰浸泡C、甲醛、环氧乙烷气体;@#@D、2%戊二醛浸泡@#@24、对压力蒸汽灭菌器进行灭菌效果监测有哪些(B、C)@#@A、工艺监测B、化学监测C、生物监测D、细菌监测@#@25、新《医院感染管理办法》规定,医疗机构经调查证实发现下列哪些情况应在12小时上报所在地县级人们政府卫生行政部门(A、B、C)@#@A、5例以上医院感染爆发B、由于医院感染爆发直接导致患者死亡C、由于医院感染爆发导致3人以上人身损害后果D、4例以上医院感染爆发@#@26、新《医院感染管理办法》规定,医疗机构经调查证实发现下列哪些情况应在2小时上报所在地县级人民政府卫生行政部门(A、B、C)@#@A、10例以上医院感染爆发事件B、发生特殊病原体或者新发病原体的医院感染C、可能造成重大公共影响或者严重后果的医院感染D、8例以上医院感染爆发事件@#@四·@#@单选题(50题)@#@1、用G-1型消毒剂浓度试纸测试使用中的过氧乙酸或含氯消毒剂浓度应(A)@#@A、每日监测B、每周监测一次C、每周监测二次D、每月监测一次@#@2、床单位首选消毒方法为(C)@#@A、日光曝晒B、紫外线照射消毒C、床单位臭氧消毒器消毒D、甲醛薰蒸@#@3,于无菌储槽中的棉球、纱布一经打开,使用时间最长不得超过多少小时?
@#@(D)@#@A、2小时B、4小时C、8小时D、24小时@#@4,各种治疗、护理及换药操作次序应为(A)@#@A、清洁伤口-感染伤口-隔离伤口B、感染伤口-隔离伤口-清洁伤口C、清洁伤口-隔离伤口-感染伤口D、隔离伤口-感染伤口-清洁伤口@#@5,手术器械、腹腔镜、膀胱镜、导尿管、口腔科牙钻、输液器械、输血器按医用物品的危险度应属于哪一类(A)@#@A.高度危险用品B.中度危险用品C.低危险用品@#@6、手术器械、腹腔镜、膀胱镜、导尿管、口腔科牙钻、输液器械、输血器选择哪一水平的消毒灭菌方法(A)@#@A.灭菌B.高水平消毒C.中水平消毒D.低水平消毒@#@7、密封抽吸的各种溶酶超过多少小时不得使用,最好采用小包装?
@#@(C)@#@A、4小时B、8小时C、24小时D、12小时@#@8、配制过氧乙酸原液,甲液和乙液的配制比例分别是(B)@#@A、3:
@#@4B、5:
@#@4C、4:
@#@5D、5:
@#@5@#@9、2%戊二醛用于体腔植入物的灭菌需多长时间?
@#@(D)@#@A、30分钟B、15分钟C、4小时D、10小时@#@10、感染管理专职人员的配备,1000床位以上的大型医院不得少于(C)@#@A、2人B、3人C、5人D、7人@#@11、人员参加预防、控制医院感染相关知识的继续教育课程和学术交流活动每年不少于多少学时?
@#@(B)@#@A.15学时B.6学时C.3学时D.9学时@#@12、感染管理专职人员参加预防、控制医院感染相关知识的继续教育课程和学术交流活动每年不少于多少学时?
@#@(A)@#@A.15学时B.6学时C.3学时D.9学时@#@13、日常医疗活动过程中产生的感染性废物、病理性废物,少量药物性废物的应当分别投入以下那种颜色垃圾袋中(A)@#@A、黄色垃圾袋B、黑色垃圾袋C、红色垃圾袋@#@D、以上都可投E、以上都不可投@#@14、日常医疗活动中用过的一次性帽子、口罩、防护服、鞋套等应投入以下那种颜色的垃圾袋(A)@#@A、黄色垃圾袋B、黑色垃圾袋C、红色垃圾袋@#@D、以上都可投E、以上都不可投@#@15、日常医疗活动中用过的医用针、缝合针、备皮刀、手术刀等锐器应投入以@#@下那种颜色容器或垃圾袋(D)@#@A、黄色垃圾袋B、黑色垃圾袋C、红色垃圾袋@#@D、黄色标志容器盒E、以上都可投F、以上都不可投@#@16、日常换药,护理操作及其它诊疗活动中产生的敷物,一次性弯盆、镊子、棉球、棉签、沙布、绷带等治疗废物应投入以下哪种颜色垃圾袋中(A)@#@A、黄色垃圾袋B、黑色垃圾袋C、红色垃圾袋@#@D、以上都可投E、以上都不可投@#@17、卫生机构发生医疗废物流失、泄露、扩散时未采取紧急处理措施或既未采取紧急处理措施也未及时向卫生行政部门报告的处以罚款(C)@#@A、2000元以上5000元以下B、5000元以上1万以下@#@C、一万元以上5万元以下D、10万元以下@#@18、卫生机构有下列五种行为之一的,由卫生行政部门责令限期改正,给予警告;@#@逾期不改正的处以多少罚款(A)@#@
(1)、未建立,健全医疗废物管理制度或者未设置监控部门或者专(兼)职人员的;@#@@#@
(2)未对有关人员进行相关法律知识和专业技术、安全防护以及应急处理等知识培训的;@#@@#@(3)未对从事医疗废物收集、运送、贮存、处置等工作人员和管理人员采取卫生防护措施的;@#@@#@(4)对使用后的医疗废物运送工具或运送车辆未在指定地点及时进行清洁和消毒;@#@@#@(5)、对有关部门的检查、监测、调查取证,不予配合的。
@#@@#@A、2000元以上5000元以下B、5000元以上1万元以下@#@C、1万元以上5万元以下D、10万元以下@#@19、疗废物管理条例》适用于医疗废物的(F)@#@A、收集B、运送C、贮存D、处置@#@E、监督管理F、以上都是G、以上都不是@#@20、单位和个人有权对医疗卫生机构,医疗废物集中处置单位和监督管理部及其工作人员的行为进行(E)@#@A、举报B、投诉C、检举D、控告@#@E、以上都是F、以上都不是@#@21、废物的暂时贮存设施、设备,除应设置明显的警告标识外,还应有相关的安全措施是(G)@#@A、防渗漏B、防鼠C、防蚊蝇D、防蟑螂@#@E、防盗F、预防儿童接触G、以上都是H、以上都不是@#@22、医疗废物的每个包装物,容器外表面除应当标有明显警示标志外,还应有相关文字标识,其标识容有(E)@#@A、医疗废物产生单位B、产生日期C、主要容物@#@D、运送目的地及特殊说明E、以上都是F、以上都不是@#@23、容物或者容器的外表面不得沾有任何医疗废物,一旦被污染,应当对被污染处进行(A、B)@#@A、清洁处理B、必要时加一层包装C、用清水冲洗@#@D、不需处理E、以上都是F、以上都不是@#@24、医疗卫生机构发生医疗废物流失、泄露、扩散时,未采取紧急处理措施或既未采取紧急处理措施又未及时向卫生行政部门报告,造成传染病传播或者环境污染事故的,除暂扣直至吊销《医疗机构执业许可证》,对主要负责人负有责任的主管人员和其他直接责任人员给予(D)@#@A、撤职B、开除的纪律处分C、构成犯罪的依法追究刑事责任D、以上都是E、以上都不是@#@25、从事医疗废物收集、运送、贮存等工作人员,应配备必要防护用具(F)@#@A、帽子B、防护口罩C、橡胶手套D、传统胶鞋@#@E、围裙F、以上都是G、以上都不是@#@26、消毒是指(A)@#@A、指病人出院、转院或死亡后,对其原居住点的最后一次彻底的消毒@#@B、指对医院周围环境的彻底消毒C、指对医院空气进行全面的消毒@#@D、杀灭或抑制活体组织上微生物的生长繁殖,以防组织感染@#@27、消毒工作包括(B)@#@28、医疗卫生机构使用的进入人体组织或无菌器官的医疗用品必须达到什么要求(A)@#@A、灭菌要求B、消毒要求C、清洁要求D、卫生要求@#@29、凡是医疗卫生机构使用的接触皮肤、粘膜的器械和用品必须达到什么要求(B)@#@A、灭菌要求B、消毒要求C、清洁要求D、卫生要求@#@30、《消毒管理办法》规定,各种注射、穿刺、采血器具的使用要什么(B)@#@A、用后灭菌B、应当一人一用一灭菌C、应当一人一用一消毒D、应当一人一用一换针头@#@31、《消毒管理办法》规定,医疗卫生机构发生感染性疾病爆发、流行时,应当如何处理(A)@#@A、及时报告当地卫生行政部门,并采取有效消毒措施B、及时报告疾病控制机构,并采取消毒措施C、及时报告卫生监督机构,并采取有关措施D、及时报告当地卫生行政部门,采取控制措施@#@32、凡进入人体无菌组织,器官或经外科切口进入人体无菌腔室的镜及附件必须达到什么要求(B)@#@A、消毒要求B、灭菌要求C、高水平消毒D中水平消毒@#@33、凡穿破粘膜的镜附件必须达到什么要求(D)@#@A、消毒要求B、中水平消毒C、高水平消毒D、灭菌要求@#@34、凡进入人体消化道、呼吸道等与粘膜接触的镜必须达到什么要求(C)@#@A、消毒要求B、灭菌要求C、高水平消毒D、中水平消毒@#@35、胃镜、肠镜、十二指肠镜采取2%碱性戊二醛消毒时,浸泡时间为多少(C)@#@A、不少于60分钟B、不少于30分钟C、不少于20分钟D、不少于10分钟@#@36、支气管镜采用2%碱性戊二醛消毒时,浸泡时间为多少(C)@#@A、不少于60分钟B、不少于30分钟C、不少于20分钟D、不少于10分钟@#@37、结核杆菌、其他分枝杆菌等特殊患者使用的镜采用2%碱性戊二醛消毒时,浸泡时间为多少(A)@#@A、不少于45分钟B、不少于30分钟C、不少于20分钟D、不少于10分钟@#@38、需要灭菌的镜采用2%碱性戊二醛消毒时,浸泡时间为多少(D)@#@A、必须浸泡5小时B、必须浸泡6小时C、必须浸泡8小时D、必须浸泡10小时@#@39、医疗卫生机构发生医疗废物流失、泄漏、扩散时,应当在多长时间向所在地的县级人民政府卫生行政主管部门、环境保护行政主管部门报告(A)@#@A、12小时B、24小时C、48小时D、72小时@#@40、医疗卫生机构发生医疗废物流失、泄露、扩散时,医疗卫生机构应当将调查处理结果向何部门报告(A)@#@A、所在地的县级人民政府卫生行政主管部门B、市级以上人民政府卫生行政主管部门C、所在地的县级人民政府工商行政管理部门D、所在地的县级环境保护行政主管部门@#@41、医疗卫生机构发生因医疗废物管理不当导致重大事故时,应当在多长时间向所在地的县级人民政府卫生行政主管部门、环境保护行政主管部门报告(D)@#@A、4小时B、6小时C、12小时D、24小时@#@42、发生医疗废物管理不当导致重大事故时,县级、省级卫生行政主管部门逐级上报的时限是多少(C)@#@A、48小时B、6小时C、12小时D、24小时@#@43、盛装的医疗废物达到包装物或者容器的多少时,应当使用有效的封口方式,使包装物或者容器的封口紧实、严密(B)@#@A、2\4小时B、3\4小时C、2\3小时D、3\5小时@#@44、医疗机构医疗废物暂时贮存时间不得超过几天(B)@#@A、1天B、2天C、3天D、4天@#@45、医疗废物转交出去后,医疗机构对暂时贮存地点、设施进行的处理正确的是哪一项(A)@#@A、及时进行清洁和消毒处理B、及时进行清洁C、及时进行消毒处理D、进行清洁和消毒处理@#@46、县卫生局监督检查发现,县医院未将医疗废物按类别分置于专用包装物或者容器,依据《医疗卫生机构医疗废物管理办法》应给予何种处罚(A)@#@A、责令限期改正、给予警告,可以并处5000元以下的罚款,逾期不改正的处5000元以上3万元以下的罚款B、责令限期改正、给予警告,逾期不改正的处2000元以上5000元以下的罚款C、处以5000元以上10000元以下的罚款D、责令限期改正,逾期不改正的处以2000元以上5000元以下的罚款@#@47、《医疗废物分类目录》将医疗废物分几类(C)@#@A、3类B、4类C、5类D、6类@#@48、被病人血液、体液、排泄物污染的物品属于哪一类废物(B)@#@A、病理性废物B、感染性废物C、损伤性废物D、化学性废物@#@49、医疗机构收治的隔离传染病病人或者疑似传染病病人产生的生活垃圾属于什么废物(D)@#@A、病理性废物B、严重污染性废物C、生活垃圾D、感染性废物@#@50、废弃的化学消毒剂属于哪类医疗废物(D)@#@A、病理性废物B、药物性废物C、损伤性废物D、化学性废物@#@五、问答题(5题)@#@一、医院微生物检测包括哪些容?
@#@@#@答:
@#@对人的监测,包括工作人员和病人,对环境监测即对空气、物体表面及器械等的监测。
@#@@#@二、医院感染控制措施的四大要什么?
@#@@#@答:
@#@消毒隔离、供应室灭菌质量、合理使用抗生素、科学地使用插入性器械@#@三、医院感染监测的目的是什么?
@#@@#@答:
@#@1、及时发现和解决问题,不断提高医疗护理质量@#@2、及时发现医院的感染情况,采取相应的措施@#@3通过分析监测资料,得到医院感染的实际数据,为预防、控制住院感染提供依据@#@4、通过监测开展一定的专题研究@#@5、对不同监测方法和控制措施进行评价@#@四、合理使用抗菌药物的原则有哪些?
@#@@#@答:
@#@1、病毒性疾病或估计为病毒性疾病尚不使用抗菌药物@#@2、发热原因不明着不用抗菌药物,病情严重且细菌感染可能性答者,仍可有针对性选用@#@3、尽量避免皮肤黏膜等局部使用抗菌药物@#@五、标准的洗手方法是什么?
@#@@#@1、采用流动水洗手,使双手充分浸湿@#@2、取适量的肥皂或者皂液,均匀的涂抹整个手掌、手背、手指、指缝@#@3、认真揉搓双手至少15分钟,应注意清洗双手的所有皮肤,清洗指背、指尖和指缝。
@#@具体的揉搓步骤为:
@#@@#@
(1)掌心相对,手指并拢,相互揉搓@#@
(2)手心对手背沾指缝相互揉搓,交换进行@#@(3)掌心相对,双手交叉指缝相互揉搓@#@(4)右手握住左手大拇指旋转揉搓,交换进行@#@(5)弯曲手指使关节在另一手掌心旋转揉搓,交换进行@#@(6)将5个手指尖并拢,在另一手掌心旋转揉搓,交换进行@#@(7)在流动水下彻底冲净双手,擦干,取适量护手液护肤@#@ @#@@#@@#@";i:
34;s:
37386:
"迤启小学校园之声广播站播音训练材料@#@迤启小学校园之声广播站播音@#@训练材料@#@目标:
@#@纠正播音员吐字,咬字,提高发音准确性。
@#@培养播音员气息。
@#@改善全体成员普通话水平,力求全体成全达到相对稳定水平。
@#@希望大家每次晨读时认真对待,不要辜负自己。
@#@ @#@@#@练声计划@#@1:
@#@“吸提”同前。
@#@在“推送”同时轻声快速地数数字“12345678910”,——口气反复数,数到这口气气尽为止,看你能反复数多少次。
@#@@#@2.“数枣”练习:
@#@“吸提”同前。
@#@在“推送”同时轻声:
@#@“出东门过大桥,大桥底下一树枣,拿竹竿去打枣,青的多红的少(吸足气)一个枣两个枣三个枣四个枣五个……这口气气尽为止,看你能数多少个枣。
@#@反复4—6次。
@#@@#@3.“数葫芦”练习:
@#@“吸提”同前。
@#@在“推送”同时轻声念:
@#@“金葫芦,银葫芦,一口气数不了24个葫芦(吸足气)一个葫芦二个葫芦三个葫芦……”,这口气气尽为止,反复4—6次。
@#@数数字、“数枣”、“数葫芦”控制气息,使其越练控制越,千万不要跑气。
@#@开始腹部会出现酸痛,练过一段时间,则会自觉大有进步。
@#@@#@4“深吸慢呼长音练习”经过气息练习,声音开始逐步加入。
@#@这一练习仍是练气为主,发声为辅,在推送同时择一中低音区,轻轻地男生发“啊”音(“大嗓”发“啊”是外送与练气相顺),女生发“咿”音(“小嗓”咿”是外送)。
@#@一口气托住,声音出口呈圆柱型波浪式推进,能拉多长拉多长,反复练习。
@#@@#@5.一口气托住,嘴里发出快速的“噼里拍啦,噼里拍啦”(反复)到这口气将尽时发出“嘭一啪”的断音。
@#@反复4—6次。
@#@@#@6.一口气绷足,先慢,后快地发出“哈,哈—(反复)(加快)哈,哈,哈……”锻炼有进发爆发力的断音,演唱中的“哈哈…”大笑、“啊哈”、“啊咳”常用。
@#@@#@7.一口气绷足,先慢后快地发出“嘿—厚、嘿—厚”(反复逐渐加快)“嘿厚,嘿厚……”加快到气力不支为止,反复练习。
@#@三、有声练习:
@#@@#@播音主持经典练声、开嗓材料@#@
(一)@#@这里是太阳眷恋的东方,长江在这里孕育,希望在这里茁壮成长;@#@@#@这里是海风吹醒的地方,种子在这里萌动,思想在这里豁然开朗;@#@@#@回首三年路,记住奋斗的甘苦,但不沉醉于成功的喝彩。
@#@挥挥手,不带走一片云彩。
@#@@#@笑看三年情,握住共同的理想,但不沉迷与遥远的幻想。
@#@握握手,未来在我们自己手中。
@#@@#@这就是我们年轻的东方,它充满无穷的力量。
@#@@#@
(二)@#@从清凉山的明月,到天安门的华灯,我们走过了60年。
@#@@#@从延安新华广播电台到中央人民广播电台,我们奋斗了60年。
@#@@#@60年前的今天,在抗日战争的漫天烽火里,我们吹响了华夏儿女自由解放的号角;@#@@#@60年后的今天,在经济腾飞的遍地春潮中,我们高唱着中华民族再创辉煌的凯歌!
@#@@#@在这里,我们向60年来,所有关心、主持人民广播事业的各界朋友,表示中心的感谢!
@#@@#@此时此刻,就让我们一起来回忆那一段段难忘的岁月,共同聆听那一首首动人的旋律吧!
@#@@#@当零点的钟声将要敲响,未来举起手敲门的时候,当中央人民广播电台即将走入21世纪的时候;@#@@#@我们祝愿,祝愿我们的广播与您终生相伴,伴您度过每一个恬静温馨的夜晚,迎来每一个生机勃勃的黎明;@#@@#@我们祝愿,祝愿我们的广播与您并肩同行,为您分担每一次人生奋斗的艰辛,编织每一幅未来理想的图景;@#@@#@我们祝愿,祝愿我们的听众朋友们,身体健康,生活美满,工作顺利;@#@@#@(三)@#@万民欢腾,世纪之交,如诗如画的焰火,描绘着楚汉名城光辉的未来;@#@@#@千年复始,世纪之交,如歌如颂的庆典,展示着英雄长沙人民的励志与忠诚;@#@@#@让历史预言:
@#@21世纪属于中国!
@#@让心灵承诺:
@#@21世纪属于我们!
@#@@#@ @#@@#@播音专业练声计划之绕口令@#@一、绕口令练习要求:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、强及所难,把握不好的段子,要多练勤练;@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、由慢到快,吐字清晰;@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、结合用气,做到开口前,气息下沉,喉部放松,运行当中,补气自如;@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、做到快而不乱,把握节奏,内容清楚。
@#@绕口令练习不要耍嘴皮子,注意所提到的要求。
@#@@#@二、绕口令:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、双唇音:
@#@@#@∙八百标兵奔北坡,炮兵并排北边跑;@#@炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。
@#@@#@∙一平盆面,烙一平盆饼,饼碰盆,盆碰饼。
@#@@#@∙吃葡萄不吃葡萄皮儿,不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、唇齿音:
@#@@#@∙我们要学理化,他们要学理发,理化理发要分清,学会理化却不会理发,学会理发也不懂理化。
@#@@#@∙费家有面粉红墙,粉红墙上画凤凰。
@#@凤凰画在粉红墙,红凤凰、黄凤凰,红凤凰看黄凤凰,黄凤凰看红凤凰,粉凤凰、飞凤凰,粉红凤凰花凤凰,全都仿佛活凤凰。
@#@@#@3、舌尖音:
@#@@#@∙白石塔,白石搭,白石搭白塔,白塔白石搭,搭好白石塔,白塔白又大。
@#@@#@∙调到敌岛打特盗,特盗太刁投短刀,挡推顶打短刀掉,踏到得刀盗打倒。
@#@@#@∙老龙恼怒闹老农,老农恼怒闹老龙。
@#@农奴龙恼农更怒,龙恼农怒龙怕农。
@#@@#@∙牛郎年年念刘娘,刘娘连连恋牛郎。
@#@牛郎念刘娘,刘娘恋牛郎。
@#@郎念娘来,娘恋郎。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、舌根音:
@#@@#@∙哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐空哥怪狗。
@#@@#@∙一班有个黄贺,二班有个王克,黄贺王克二人搞创作,黄贺搞木刻,王克搞诗歌,黄贺帮助王克写诗歌,王克帮助黄贺搞木刻。
@#@由于二人搞创作,黄贺完成了木刻,王克写好了诗歌。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、舌面音:
@#@@#@∙氢气球,气球轻,轻轻气球轻擎起,擎起气球心欢喜。
@#@@#@∙你也勤来我也勤,生产同心土变金。
@#@工人农民亲兄弟,心心相印团结紧。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@6、翘舌音:
@#@@#@∙史老师讲时事,常学时事长知识。
@#@时事学习看报纸,报纸登得是时事,常看报纸要多思,心里装着天下事。
@#@@#@∙认识从实践始,实践出真知。
@#@知道就是知道,不知道就是不知道。
@#@不要知道说不知道,也不要不知道装知道。
@#@老老实实,实事求是,一定要做到不折不扣的真知道。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@7、平舌音:
@#@@#@∙早晨早早起,早起做早操,人人做早操,做操身体好。
@#@@#@∙四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。
@#@十不能说成四,四也不能说成十,假使说错了,就可能要误事。
@#@@#@ @#@ @#@@#@播音专业练声计划之发音练习@#@1、《双唇音和唇齿音bpmf》@#@b:
@#@@#@单音节:
@#@播 @#@布 @#@北 @#@宾 @#@班 @#@标 @#@贝 @#@别 @#@崩 @#@笨@#@双音节:
@#@百倍 @#@本部 @#@板报 @#@包办 @#@奔波 @#@标兵 @#@@#@辨别 @#@遍布 @#@北部 @#@蚌埠 @#@兵变 @#@帮办@#@四音节:
@#@跋山涉水 @#@百发百中 @#@半路出家 @#@@#@包罗万象 @#@暴跳如雷 @#@悲欢离合 @#@@#@闭关自守 @#@不谋而合 @#@不约而同 @#@@#@不知所以 @#@博采众长 @#@不共戴天@#@p:
@#@@#@平 @#@盘 @#@胖 @#@排 @#@批 @#@漂 @#@盆 @#@坡 @#@砰 @#@拍@#@排炮 @#@澎湃 @#@批判 @#@乒乓偏旁 @#@爬坡 @#@@#@平盆 @#@婆婆 @#@拼盘 @#@偏僻 @#@琵琶 @#@皮袍@#@旁观者清 @#@ @#@匹夫有责 @#@抛砖引玉 @#@跑马观花 @#@ @#@@#@披星戴月 @#@ @#@萍水相逢 @#@平易近入 @#@破釜沉舟 @#@ @#@@#@普天同庆@#@m.@#@妈 @#@慢 @#@门 @#@明 @#@米 @#@谬 @#@满 @#@谋 @#@美 @#@灭@#@明媚 @#@美满 @#@美妙 @#@弥漫 @#@茂密 @#@命脉@#@埋没 @#@面貌 @#@秘密 @#@买卖 @#@麻木 @#@牧民@#@埋头苦干 @#@满城风雨 @#@ @#@民富国强 @#@马到成功 @#@ @#@@#@满面春风 @#@弥天大谎 @#@毛手毛脚 @#@ @#@茅塞顿开 @#@ @#@@#@美不胜收 @#@面目全非 @#@ @#@莫名其妙 @#@ @#@默默无闻@#@f:
@#@@#@发 @#@房 @#@奋 @#@佛 @#@风法 @#@分 @#@否 @#@翻 @#@冯@#@吩咐 @#@非凡 @#@芬芳 @#@丰富 @#@方法 @#@反复 @#@ @#@@#@发放 @#@肺腑 @#@犯法 @#@防范 @#@仿佛 @#@奋发@#@发扬光大 @#@ @#@翻来覆去 @#@ @#@反复无常 @#@防患未然 @#@ @#@@#@飞沙走石 @#@飞扬跋扈 @#@分秒必争 @#@ @#@风尘仆仆 @#@ @#@@#@风吹草动 @#@风平浪静@#@2、《舌尖中音dtnl示范》@#@d:
@#@@#@搭 @#@担 @#@到 @#@得 @#@灯 @#@叨 @#@丢 @#@调 @#@斗 @#@多 @#@肚 @#@电@#@等待 @#@单调 @#@到达 @#@断定当代 @#@道德 @#@ @#@@#@大地 @#@顶端 @#@抵挡 @#@电灯 @#@答对 @#@打倒@#@大刀阔斧 @#@ @#@大功告成 @#@ @#@大公无私 @#@大开眼界@#@大书特书 @#@点石成金 @#@调虎离山 @#@ @#@顶天立地@#@多多益善 @#@多快好省 @#@ @#@德高望重 @#@ @#@单刀直入@#@动人心弦 @#@ @#@打成一片@#@t:
@#@@#@推 @#@吞 @#@坛淌 @#@逃铁图 @#@土 @#@停 @#@特台 @#@团@#@天堂 @#@探听 @#@跳台 @#@团体梯田 @#@ @#@体贴@#@推托 @#@探讨 @#@铁蹄 @#@吞吐 @#@天坛@#@谈虎色变 @#@ @#@铁证如山 @#@ @#@通宵达旦 @#@同甘共苦@#@同流合污 @#@ @#@同舟共济 @#@偷天换日 @#@ @#@推波助澜@#@兔死狐悲 @#@土崩瓦解 @#@ @#@脱颖而出 @#@ @#@突如其来@#@n:
@#@@#@哪 @#@奴 @#@奶 @#@闹 @#@难 @#@能 @#@农 @#@娘 @#@牛 @#@内南 @#@您@#@牛奶 @#@南宁 @#@难弄 @#@男女奶娘 @#@奶牛 @#@农奴 @#@奶奶@#@南腔北调 @#@ @#@南征北战 @#@ @#@难分难解 @#@难能可贵@#@能说会道 @#@ @#@能者多劳 @#@弄假成真 @#@ @#@怒发冲冠@#@怒火中烧 @#@怒形于色@#@l:
@#@@#@拉 @#@铃 @#@来 @#@列 @#@驴 @#@楼 @#@罗 @#@老 @#@栾 @#@领 @#@刘 @#@吕@#@理论 @#@ @#@流利 @#@ @#@玲珑 @#@ @#@罗列 @#@冷落 @#@ @#@劳力 @#@ @#@@#@留意 @#@ @#@榴莲 @#@绿柳 @#@ @#@勒令 @#@嘹亮@#@来者不拒 @#@ @#@劳而无功 @#@ @#@劳苦功高 @#@老态龙钟@#@冷若冰霜 @#@ @#@离题万里 @#@里应外合 @#@ @#@两全其美@#@流言蜚语 @#@炉火纯青 @#@ @#@落花流水 @#@ @#@老当盎壮@#@3、《舌根音gkh》@#@g:
@#@@#@哥钢耕姑干公 @#@改更 @#@古 @#@关 @#@光广工 @#@高@#@改革 @#@ @#@巩固 @#@ @#@高贵 @#@ @#@光顾 @#@公共 @#@ @#@感观 @#@ @#@@#@规格 @#@ @#@灌溉 @#@公告 @#@ @#@骨骼 @#@ @#@梗概 @#@ @#@骨干@#@甘心情愿 @#@ @#@甘拜下风 @#@ @#@感人肺腑 @#@高歌猛进@#@高谈阔论 @#@歌功颂德 @#@纲举目张 @#@ @#@各自为政@#@功德无量 @#@公而忘私 @#@ @#@光彩夺目@#@k:
@#@@#@考 @#@坑 @#@课 @#@口 @#@空 @#@枯 @#@坎 @#@扣 @#@宽 @#@看 @#@卡 @#@框 @#@哭 @#@渴@#@开垦 @#@ @#@宽阔 @#@ @#@刻苦 @#@ @#@可快 @#@空旷 @#@ @#@坎坷 @#@ @#@@#@困苦 @#@ @#@开口 @#@ @#@慷慨 @#@ @#@苛刻 @#@ @#@窥看 @#@ @#@亏空@#@开卷有益 @#@ @#@开门见山 @#@ @#@开源节流 @#@ @#@侃侃而谈@#@康庄大道 @#@ @#@可歌可泣 @#@ @#@刻骨铭心 @#@ @#@空前绝后@#@口蜜腹剑 @#@ @#@扣人心弦 @#@ @#@苦尽甘来 @#@ @#@宽大为怀@#@溃不成军 @#@ @#@空空如也@#@h:
@#@@#@海 @#@哈 @#@杭 @#@好 @#@河 @#@湖 @#@欢 @#@画 @#@吼 @#@很 @#@坏 @#@灰 @#@怀 @#@ @#@还@#@欢呼 @#@ @#@荷花 @#@ @#@航海 @#@ @#@绘画 @#@ @#@浑厚 @#@ @#@红花 @#@ @#@@#@黄海 @#@ @#@黄昏 @#@ @#@悔恨 @#@ @#@含混 @#@ @#@缓和 @#@ @#@和好@#@海枯石烂 @#@ @#@海阔天空 @#@ @#@海誓山盟 @#@ @#@骇入听闻@#@汗马功劳 @#@ @#@好景不长 @#@ @#@好大喜功 @#@ @#@好为入师@#@和平共处 @#@ @#@含沙射影 @#@ @#@含糊其词 @#@ @#@豪情壮志@#@4、《舌面音jqx》@#@j:
@#@@#@江 @#@ @#@机 @#@ @#@家 @#@ @#@街 @#@ @#@景 @#@ @#@金 @#@ @#@炯 @#@ @#@居 @#@ @#@捐 @#@ @#@叫 @#@ @#@脚 @#@ @#@决 @#@ @#@俊 @#@ @#@俭@#@加紧 @#@ @#@境界 @#@ @#@交际 @#@ @#@简洁 @#@ @#@家具 @#@ @#@经济 @#@ @#@@#@集结 @#@ @#@即将 @#@ @#@建交 @#@ @#@积极 @#@ @#@艰巨 @#@ @#@倔强@#@饥寒交迫 @#@积少成多 @#@ @#@疾言厉色 @#@集思广益@#@济济一堂 @#@急如星火 @#@假公济私 @#@价廉物美@#@驾轻就熟 @#@箭在弦上 @#@皆大欢喜 @#@解放思想@#@解甲归田 @#@ @#@戒骄戒躁 @#@ @#@金碧辉煌 @#@尽心竭力@#@尽善尽美 @#@近水楼台 @#@ @#@惊天动地 @#@兢兢业业@#@精益求精 @#@ @#@炯炯有神 @#@ @#@教学相长 @#@见景生情@#@q:
@#@@#@青 @#@ @#@亲 @#@ @#@欺 @#@ @#@桥 @#@ @#@枪 @#@ @#@情 @#@ @#@球 @#@ @#@去 @#@ @#@全 @#@ @#@缺 @#@ @#@取 @#@ @#@窃 @#@ @#@前 @#@ @#@恰@#@亲切 @#@ @#@恰巧 @#@ @#@请求 @#@ @#@轻巧 @#@ @#@情趣 @#@ @#@秋干 @#@ @#@@#@崎岖 @#@ @#@求亲 @#@ @#@气球 @#@ @#@齐全 @#@ @#@弃权 @#@ @#@铅球@#@七上八下 @#@其貌不扬 @#@ @#@奇耻大辱 @#@取之不尽@#@奇珍异宝 @#@ @#@旗鼓相当 @#@ @#@千载难逢 @#@岂有此理@#@气吞山河 @#@ @#@千山万水 @#@ @#@求同存异 @#@恰如其分@#@前功尽弃 @#@ @#@千真万确@#@x:
@#@@#@先 @#@ @#@西 @#@ @#@香 @#@ @#@新 @#@ @#@兴 @#@ @#@凶 @#@ @#@修 @#@ @#@小 @#@ @#@宣 @#@ @#@许 @#@ @#@雪 @#@ @#@休 @#@ @#@校 @#@ @#@消@#@细问 @#@学习 @#@相信 @#@虚心 @#@新鲜 @#@先行 @#@休息 @#@消息 @#@ @#@@#@详细 @#@形象 @#@喜讯 @#@想象 @#@现行 @#@雪花 @#@凶器 @#@@#@驯服 @#@汛期 @#@训练 @#@循环 @#@巡礼 @#@询问 @#@勋章 @#@@#@选票 @#@玄妙 @#@血统 @#@血管 @#@血型 @#@血泡 @#@叙事 @#@@#@旭日 @#@形态 @#@行车 @#@ @#@星光 @#@星球 @#@项目 @#@秀丽 @#@@#@笑容 @#@血迹 @#@血债 @#@邪念@#@熙熙攘攘 @#@ @#@喜出望外 @#@ @#@喜形于色 @#@细水长流@#@下马观花 @#@ @#@先声夺人 @#@ @#@弦外之音 @#@现身说法@#@相敬如宾 @#@ @#@心心相印 @#@ @#@心领神会 @#@心慌意乱@#@心急如火 @#@ @#@谢天谢地 @#@ @#@息息相关 @#@习以为常@#@洗耳恭听 @#@ @#@喜新厌旧 @#@ @#@先睹为快 @#@先入为主@#@相辅相成 @#@ @#@相依为命 @#@ @#@逍遥自在 @#@ @#@小题大作 @#@@#@笑容可掬 @#@ @#@心花怒放 @#@ @#@心平气和 @#@ @#@心神不宁 @#@@#@心照不宣 @#@ @#@心直口快 @#@ @#@信口开河 @#@ @#@信以为真 @#@@#@兴高采烈 @#@ @#@兴致勃勃 @#@ @#@袖手旁观 @#@ @#@雪上加霜@#@5、《舌尖后音zh、ch》@#@zh:
@#@@#@赵 @#@郑 @#@知 @#@中 @#@朱 @#@专 @#@庄 @#@周 @#@重 @#@抓 @#@追 @#@扎 @#@摘@#@庄重 @#@主张 @#@支柱 @#@转折 @#@指针 @#@战争 @#@政治 @#@挣扎 @#@@#@郑重 @#@状纸 @#@招致 @#@制装 @#@制止 @#@找针 @#@照准 @#@招展@#@掌上明珠 @#@ @#@招兵买马 @#@ @#@振振有词 @#@ @#@争先恐后@#@珠圆玉润 @#@ @#@郑重其事 @#@ @#@知法犯法 @#@ @#@知己知彼@#@知无不言 @#@ @#@咫尺天涯 @#@ @#@至高无上 @#@ @#@至理名言@#@ch:
@#@@#@产 @#@吵 @#@车 @#@陈 @#@程 @#@冲 @#@除 @#@船 @#@吹 @#@春 @#@查 @#@揣 @#@床@#@抽@#@超产 @#@长城 @#@船厂 @#@穿插 @#@ @#@车床 @#@出产 @#@长处 @#@乘车 @#@@#@拆穿 @#@沉重 @#@初春 @#@出厂 @#@出处 @#@串场 @#@创制 @#@铲除@#@触类旁通 @#@ @#@长篇大论 @#@ @#@长期共存 @#@ @#@畅所欲言@#@陈词滥调 @#@ @#@沉默寡言 @#@ @#@成败利钝 @#@ @#@成人之美@#@成竹在胸 @#@ @#@承上启下 @#@ @#@吃苦耐劳 @#@ @#@赤胆忠心@#@叱咤风云 @#@ @#@冲出虎口 @#@ @#@愁眉不展@#@6、《舌尖后音sh、r》@#@sh:
@#@@#@沙 @#@蛇 @#@筛 @#@省 @#@双 @#@书 @#@生 @#@上 @#@顺 @#@山 @#@水 @#@晌 @#@赏 @#@诗@#@山水 @#@双手 @#@闪烁 @#@神圣沙石 @#@绅士 @#@手术 @#@赏识 @#@@#@审视 @#@少数 @#@设施 @#@烧水 @#@上山 @#@闪失 @#@首饰@#@深入人心 @#@ @#@神采奕奕 @#@ @#@身价百倍 @#@实事求是@#@史无前例 @#@ @#@始终不解 @#@始终如一 @#@ @#@世外桃源@#@事半功倍 @#@事在入为 @#@ @#@适得其反 @#@ @#@势如破竹@#@r:
@#@@#@日 @#@入 @#@如 @#@忍 @#@软 @#@荣 @#@让 @#@然 @#@若 @#@柔 @#@辱 @#@苒 @#@弱 @#@儒仍然 @#@柔韧 @#@容忍 @#@ @#@闰日 @#@ @#@荣辱 @#@扰攘 @#@ @#@如若 @#@@#@荏苒 @#@ @#@软弱 @#@ @#@忍让@#@入情入理 @#@ @#@若无其事 @#@ @#@若有所思 @#@如愿以偿@#@如箭在弦 @#@ @#@如闻其声 @#@仁至义尽 @#@ @#@人云亦云@#@人死留名 @#@燃眉之急 @#@ @#@人定胜天 @#@ @#@日落西山@#@如梦初醒 @#@ @#@人心所向 @#@ @#@如鱼得水@#@7、《舌尖前音zcs》@#@z:
@#@@#@栽 @#@脏 @#@遭 @#@贼 @#@怎 @#@增 @#@宗 @#@资 @#@租 @#@嘴 @#@尊 @#@钻 @#@则 @#@走咱 @#@@#@藏族 @#@ @#@宗族 @#@ @#@总则 @#@ @#@自尊 @#@ @#@走卒 @#@祖宗 @#@ @#@@#@自足 @#@ @#@造作 @#@ @#@组织 @#@ @#@最早@#@自得其乐 @#@ @#@再接再厉 @#@ @#@责无旁贷 @#@自告奋勇@#@座无虚席 @#@ @#@坐吃山空 @#@左右为难 @#@ @#@罪魁祸首 @#@@#@自作自受 @#@自以为是 @#@ @#@字里行间 @#@ @#@孜孜不倦@#@c:
@#@@#@猜 @#@擦 @#@参 @#@仓 @#@策 @#@涔 @#@此 @#@粗 @#@摧 @#@村 @#@匆 @#@凑 @#@搓 @#@咽层次 @#@ @#@粗糙 @#@ @#@摧残 @#@ @#@仓促 @#@ @#@措辞 @#@@#@苍翠 @#@ @#@草丛 @#@ @#@参差 @#@ @#@从此 @#@ @#@猜测@#@惨不忍睹 @#@ @#@沧海桑田 @#@ @#@草木皆兵 @#@侧目而视@#@藏头露尾 @#@ @#@此起彼伏 @#@才疏学浅 @#@ @#@惨无人道 @#@@#@蚕食鲸吞 @#@藏龙卧虎 @#@ @#@草草了事 @#@ @#@寸步难行@#@s:
@#@@#@撤 @#@三 @#@桑 @#@涩 @#@松 @#@思 @#@苏 @#@孙 @#@四 @#@色 @#@扫 @#@塞 @#@酸 @#@梭@#@色素 @#@ @#@洒扫 @#@ @#@琐碎 @#@ @#@松散 @#@ @#@三思 @#@ @#@思索 @#@ @#@@#@四散 @#@ @#@搜索 @#@ @#@许讼 @#@ @#@运死@#@司空见惯 @#@ @#@丝丝入扣 @#@ @#@死里逃生 @#@死去活来 @#@ @#@@#@四面楚歌 @#@ @#@四通八达 @#@死有余辜 @#@ @#@俗不可耐 @#@ @#@@#@所向无敌 @#@ @#@随机应变 @#@ @#@随声附和 @#@ @#@损入利己@#@8、《送气音和不送气音的分辨》@#@ @#@@#@两字词的比较@#@b、p @#@ @#@被服——佩服 @#@ @#@饱了——跑了 @#@ @#@@#@步子——铺子 @#@ @#@鼻子——皮子@#@ @#@d、t @#@ @#@队伍——退伍 @#@ @#@调动——跳动 @#@ @#@@#@河道——河套 @#@ @#@肚子——兔子@#@ @#@g、k @#@ @#@挂上——跨上 @#@ @#@关心——宽心 @#@@#@天公——天空 @#@ @#@干完——看完@#@ @#@j、q @#@ @#@尖子——扦子 @#@ @#@吉利——奇丽 @#@ @#@@#@长江——长枪 @#@ @#@精华——清华@#@ @#@zh. @#@ch @#@ @#@摘花——拆花 @#@ @#@扎针——插针 @#@ @#@@#@大志——大翅 @#@ @#@竹纸——竹尺@#@ @#@z、c @#@ @#@子弟——此地 @#@ @#@大字——大刺 @#@ @#@@#@坐落——错落 @#@ @#@清早——清草@#@两字词的连用@#@b、p @#@ @#@编排 @#@ @#@被迫 @#@ @#@奔跑 @#@ @#@爆破 @#@ @#@ @#@ @#@@#@p、b @#@ @#@陪伴 @#@ @#@配备 @#@ @#@破败 @#@ @#@盘剥@#@d、t @#@ @#@代替 @#@ @#@地毯 @#@ @#@带头 @#@ @#@灯塔 @#@ @#@ @#@@#@t、d @#@ @#@偷盗 @#@ @#@坦荡 @#@ @#@态度 @#@ @#@天地@#@g、k @#@ @#@赶快 @#@ @#@港口 @#@ @#@功课 @#@ @#@高亢 @#@ @#@ @#@ @#@@#@k、g @#@ @#@肯干 @#@ @#@客观 @#@ @#@考古 @#@ @#@开工@#@j、q @#@ @#@机器 @#@ @#@价钱 @#@ @#@近亲 @#@ @#@坚强 @#@ @#@ @#@@#@q、j @#@ @#@千斤 @#@ @#@勤俭 @#@ @#@抢救 @#@ @#@请假@#@z、c @#@ @#@字词 @#@ @#@早餐 @#@ @#@杂草 @#@ @#@资财 @#@ @#@ @#@@#@c、z @#@ @#@参赞 @#@ @#@存在 @#@ @#@刺字 @#@ @#@操纵@#@zh、ch @#@ @#@支持 @#@ @#@专长 @#@ @#@战船 @#@ @#@征程 @#@ @#@@#@ch、zh @#@ @#@吃斋 @#@ @#@车站 @#@ @#@城镇 @#@ @#@沉重@#@9、《平舌音与翘舌音的分辨》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@提示:
@#@(平舌音、翘舌音)练习时首先要能够听辨,其次要找出两组音发音的区别在什么地儿。
@#@共同点是舌头整个呈现出马鞍型,即有两个焦点,一个在前(舌尖与上齿龈),一个在后(舌面后部与硬腭),前高后低,舌面中部呈下凹形态。
@#@舌尖前音的第一焦点比舌尖后音靠前。
@#@但第二焦点舌尖前音比舌尖后音靠后。
@#@舌尖前音的舌面中部下凹度较浅,而舌尖后音的舌面下凹度较深。
@#@@#@两字词的比较@#@ @#@ @#@@#@z、zh @#@ @#@自力——智力 @#@ @#@栽花——摘花 @#@ @#@@#@短暂——短站 @#@ @#@小邹——小周@#@c、ch @#@ @#@仓皇——猖狂 @#@ @#@一层——成 @#@ @#@@#@藏身——长生 @#@ @#@有刺——有翅@#@s、sh @#@ @#@四十——事实 @#@ @#@散光——闪光 @#@ @#@@#@三哥——山歌 @#@ @#@塞子——筛子@#@两字词的连用@#@z, @#@zh @#@ @#@组织 @#@ @#@杂志 @#@ @#@再植 @#@ @#@赞助 @#@ @#@ @#@ @#@@#@zh、z @#@ @#@振作 @#@ @#@装载 @#@ @#@种族 @#@ @#@制造@#@c、ch @#@ @#@蚕虫 @#@ @#@操场 @#@ @#@财产 @#@ @#@擦车 @#@ @#@ @#@@#@ch、c @#@ @#@炒菜 @#@ @#@冲刺 @#@ @#@尺寸 @#@ @#@陈词@#@s、sh @#@ @#@桑树 @#@ @#@算术 @#@ @#@宿舍 @#@ @#@松鼠 @#@ @#@ @#@@#@sh、s @#@ @#@神色 @#@ @#@失散 @#@ @#@深思 @#@ @#@哨所@#@10、《翘舌音与舌面音的分辨》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@提示:
@#@(翘舌音、舌面音)翘舌音与舌面音易在粤方言区产生问题,如“知道”(zhidao)和“机到”(jido)不分。
@#@分辨这两组声母,首先要学会发音要领。
@#@它们的发音方法有相同之处都是塞擦音,不送气音,但发音部位不同。
@#@发翘舌音,舌尖翘起后,顶住或靠近齿龈后部。
@#@而发舌面音的时候,舌面前部抵住或接近硬腭前部。
@#@@#@两宇词的比较@#@zh、i @#@ @#@标志——标记 @#@ @#@朝气——娇气 @#@ @#@ @#@@#@短站——短剑 @#@ @#@杂志——杂技@#@ch、q @#@ @#@长生——强身 @#@ @#@池子——旗子 @#@ @#@ @#@@#@船身——全身 @#@ @#@痴人——奇人@#@sh、x @#@ @#@诗人——昔人 @#@ @#@湿气——吸气@#@两字词的连用@#@zh、j @#@ @#@战舰 @#@ @#@章节 @#@ @#@真假 @#@ @#@折旧 @#@ @#@ @#@@#@i、zh @#@ @#@价值 @#@ @#@急诊 @#@ @#@加重 @#@ @#@记者@#@ch、q @#@ @#@插曲 @#@ @#@初期 @#@ @#@唱腔 @#@ @#@常情 @#@ @#@@#@q、ch @#@ @#@起程 @#@ @#@球场 @#@ @#@汽车 @#@ @#@清澈@#@sh、x @#@ @#@水仙 @#@ @#@顺心 @#@ @#@升学 @#@ @#@瘦小 @#@ @#@@#@ @#@x、sh @#@ @#@协商 @#@ @#@显示 @#@ @#@欣赏 @#@ @#@兴盛@#@11、《舌面音的练习》@#@ @#@ @#@ @#@@#@j @#@ @#@嘉奖 @#@ @#@健将 @#@ @#@讲解 @#@ @#@筒洁 @#@ @#@ @#@ @#@@#@q @#@ @#@亲切 @#@ @#@轻巧 @#@ @#@气球 @#@ @#@秋千 @#@ @#@ @#@ @#@@#@x @#@ @#@新鲜 @#@ @#@雄心 @#@ @#@相信 @#@ @#@行销@#@混合练习@#@j、q @#@ @#@坚强 @#@ @#@解劝 @#@ @#@进取 @#@ @#@就寝 @#@ @#@ @#@@#@j、x @#@ @#@焦心 @#@ @#@酒席 @#@ @#@俊秀 @#@ @#@迹象 @#@ @#@ @#@@#@q、j @#@ @#@清洁 @#@ @#@奇迹 @#@ @#@起居 @#@ @#@巧计@#@q、x @#@ @#@抢先 @#@ @#@前线 @#@ @#@亲信 @#@ @#@取消 @#@ @#@ @#@@#@x、J @#@ @#@消极 @#@ @#@细节 @#@ @#@先进 @#@ @#@夏季 @#@ @#@@#@x、q @#@ @#@稀奇 @#@ @#@戏曲 @#@ @#@向前 @#@ @#@小桥@#@12、《舌尖前音的练习》@#@ @#@两字词的练习@#@z @#@ @#@最早 @#@ @#@总则 @#@ @#@造作 @#@ @#@曾祖 @#@ @#@ @#@@#@c @#@ @#@苍翠 @#@ @#@草丛 @#@ @#@寸草 @#@ @#@从此 @#@ @#@ @#@@#@s @#@ @#@思索 @#@ @#@僧俗 @#@ @#@搜索 @#@ @#@琐碎@#@混合练习@#@z、c @#@ @#@杂草 @#@ @#@早餐 @#@ @#@遵从 @#@ @#@座次 @#@ @#@ @#@@#@z、s @#@ @#@棕色 @#@ @#@走私 @#@ @#@阻塞 @#@ @#@砸碎 @#@ @#@ @#@@#@c、z @#@ @#@才子 @#@ @#@嘈杂 @#@ @#@存在 @#@ @#@操作@#@c、s @#@ @#@醋酸 @#@ @#@蚕丝 @#@ @#@厕所 @#@ @#@粗俗 @#@ @#@ @#@@#@s、z @#@ @#@塞子 @#@ @#@散座 @#@ @#@四则 @#@ @#@色泽 @#@ @#@ @#@@#@s、c @#@ @#@私藏 @#@ @#@松脆 @#@ @#@色彩 @#@ @#@酸菜@#@13、《唇齿音f和舌根音h的分辨》@#@f、h @#@ @#@@#@开发——开花 @#@ @#@开方——开荒 @#@ @#@@#@公费——公会 @#@ @#@废话——绘画@#@两宇词的连用@#@f、h @#@ @#@发挥 @#@ @#@繁华 @#@ @#@凤凰 @#@ @#@饭盒 @#@ @#@ @#@@#@h、f @#@ @#@恢复 @#@ @#@会费 @#@ @#@回访 @#@ @#@豪放@#@14、《鼻音n和边音l的分辨》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@提示:
@#@(n和l)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@它们的发音部位相同,不同的只是发音方法。
@#@n是鼻音,发音时气流从鼻腔流出。
@#@l是边音,发音时,气流从舌的两边流出。
@#@如果感觉不到,可把鼻子堵住,发音困难的就是鼻音,因为气流出不来了。
@#@相反,发音不困难的就是边音。
@#@练习发边音时,可适当地把嘴咧开一些,这样就可以帮助气流从舌头两边顺利流出。
@#@有的人不是不会发n、l,而是受方言影响不知道哪些音节该发n或L这就需要根据音节表去牢记。
@#@@#@两宇词的比较@#@n、l @#@ @#@女客——旅客 @#@ @#@男子——篮子 @#@ @#@@#@难住——拦住 @#@ @#@留念——留恋@#@两字词的连用@#@n、l @#@ @#@尼龙 @#@ @#@脑力 @#@ @#@能量 @#@ @#@暖流 @#@ @#@@#@l、n @#@ @#@烂泥 @#@ @#@辽宁 @#@ @#@老年 @#@ @#@留念@#@16、《韵母单音节aoe》@#@a:
@#@@#@啊,八,啪,妈,发,搭,他,拉,嘎,喀,哈,扎,她,杀,匝,擦,撒,哪.@#@发达打靶喇叭砝码大妈哈达拉萨沙发.@#@八面玲珑跋山涉水茶余饭后大有作为@#@大智若愚煞有其事飒爽英姿马不停蹄,@#@O@#@傲拖,多,摸,佛,拖,拓,咄,剁,妥,摸,驼,唾,磨,末.@#@薄膜磨破伯伯婆婆默默@#@菠萝薄弱破获萝卜泼墨@#@莫名其妙莫逆之交默默无闻莫棱良可@#@博学多才博古通今迫在眉睫破涕为笑,@#@破釜沉舟迫不及待博闻羟基.@#@e@#@哥可喝遮车赊热色得鹅乐侧@#@特色,折合,特色,客车,色泽,@#@割舍,合格,苛刻,隔阂.@#@责无旁贷,克己奉公,得心应手,歌舞升平,@#@可歌可泣,刻骨铭心,和盘托出,和颜悦色,@#@何乐不为,何去何从,隔岸观火,革故鼎新,@#@各行其是.@#@17、《韵母单音节iuü@#@》@#@i@#@衣 @#@戏 @#@笔 @#@器 @#@稀 @#@泥 @#@低 @#@比 @#@鼻 @#@批 @#@梯 @#@基 @#@西 @#@士 @#@@#@笔记 @#@地理 @#@机器 @#@激励 @#@霹雳 @#@袭击 @#@@#@离奇 @#@立即 @#@秘密 @#@起义@#@立竿见影 @#@地大物博 @#@一技之长 @#@避难就易@#@比比皆是 @#@必恭必敬 @#@疲于奔命 @#@低声下气@#@鸡犬不宁 @#@ @#@疾言厉色 @#@岌岌可危急中生智@#@急起直追 @#@济济一堂 @#@既往不咎 @#@利令智昏@#@历历在目@#@U@#@布 @#@促 @#@出 @#@肚 @#@服 @#@姑 @#@苦 @#@入 @#@路 @#@宿 @#@主 @#@突 @#@祖 @#@木 @#@哭 @#@书 @#@苏 @#@补 @#@乌@#@突出 @#@互助 @#@图书 @#@出路 @#@读书 @#@糊涂 @#@@#@出租 @#@孤独 @#@补助 @#@粗鲁 @#@扶助@#@不共戴天 @#@不动声色 @#@不亦乐乎 @#@不速之客 @#@@#@不在话下 @#@不耻下问 @#@不分皂白 @#@不伦不类 @#@@#@不谋而合 @#@不平则鸣不劳而获 @#@出口成章@#@出类拔萃 @#@出奇制胜触景生情 @#@触目惊心 @#@@#@孤芳自赏 @#@顾此失彼 @#@古今中外 @#@古色古香 @#@@#@故步自封 @#@顾全大局 @#@入情入理 @#@入木三分 @#@@#@如鱼得水 @#@如箭在弦 @#@如梦初醒@#@ü@#@:
@#@@#@迂 @#@女 @#@吕 @#@虚 @#@屈 @#@居 @#@拘 @#@(菊) @#@巨 @#@据 @#@(剧) @#@取 @#@鞠 @#@(橘 @#@桔 @#@局) @#@矩 @#@(举 @#@沮 @#@句 @#@炬) @#@@#@沮丧 @#@聚集 @#@聚居( @#@莴苣) @#@语句 @#@区域 @#@豫剧@#@序曲 @#@旅居 @#@女皇 @#@旅行履历居住 @#@拒绝 @#@曲剧@#@举目无亲 @#@举棋不定 @#@举世无双 @#@举一反三@#@局促不安 @#@举足轻重 @#@据理力争 @#@据为已有@#@聚精会神聚沙成塔屈指可数 @#@取长补短@#@取而代之取之不尽 @#@曲尽其妙 @#@旭日东升@#@嘘寒问暖 @#@虚有其表 @#@与世无争 @#@与人为善@#@语重心长 @#@与众不同 @#@雨过天睛@#@ @#@@#@";i:
35;s:
20283:
"易语言数据库教程之ACCESS数据库全操作@#@易语言数据库教程之ACCESS数据库@#@ 前面我们已经对比分析过易语言所支持的几种常见数据库,在这几种数据库中,我们先来学习一个ACCESS数据库,当然,MSSQL数据库是完全一样的。
@#@@#@ 数据库的学习可以说非常的简单,也可以说很不简单,这要看你的出发点来定,当然,前面所学习的易语言基础同样很重要!
@#@@#@ 和前面所有的教程一样,所讲的内容部分来源我的课堂教学,面对的是高中学生,有些地方的讲解会非常的详细,而有些地方又会相对简单的一笔带过,如果有什么地方你理解起来有困难的话,请与我联系,呵呵!
@#@@#@ 本教程并不是要把易语言中对ACCESS数据库的所有操作和应用都讲一遍,都讲清楚,那是不可能的,这一点倒是有点遗憾,但我会尽我所能把一些必需的内容讲清楚!
@#@@#@ 一、准备工作@#@ 1、ACCESS的安装 参见 MicrosoftOffice2003安装图解教程@#@ 2、ACCESS数据库中数据表的建立@#@ 3、易语言ACCESS数据库控件介绍@#@ 二、数据库操作@#@ 1、易语言ACCESS数据库的连接及打开@#@ 2、易语言ACCESS数据库的读操作@#@ 3、易语言ACCESS数据库的读操作问题解决@#@ 4、易语言ACCESS数据库的高级打开操作@#@ 5、易语言ACCESS数据库的写操作@#@ 6、易语言ACCESS数据库记录的简单修改@#@ 7、易语言ACCESS数据库记录的高级修改@#@ 三、数据库与高级表格@#@ 1、易语言ACCESS数据库与高级表格一@#@ACCESS数据库中数据表的建立@#@ 在ACCESS中建立一个数据库及在数据库中建立数据库其实是非常简单的。
@#@@#@ 1、新建数据库,这就不用多说了,在“文件”菜单下第一个就是“新建”,它的快捷键是“Ctrl+N”,和大多数软件完全一样。
@#@@#@ 2、新建的数据库第一步操作就是要保存,这也不用多说了,相信大家都会的。
@#@@#@ 3、新建数据表,新建的数据库如下图,是一个表都没有,新建一个数据表的方法有很多,这里我们选择“使用设计器创建表”,如下图所示。
@#@@#@3、这里我们以建立一个学生成绩表为例进行操作,随便写了一些字段在里面,注意一下字段的类型,有些是“自动编号”,有些是“文本”,有些是“数字”,根据需要来,最后别忘记给“id”这个字段设置为“主键”。
@#@@#@4、设置完毕,点击关闭,就会出现是否需要保存的对话框,当然,你要是先点击保存了就不会出现了,呵呵!
@#@@#@ 5、输入所建立的表的名称,我们里就随便写一个“成绩表”就行了。
@#@@#@ 6、看看,在ACCESS的“表”里,就可以看到我们刚才所建立的那个成绩表了。
@#@@#@ 补充一点,字段的名字可以是中文,但如果以后你的程序在运行中有什么特殊要求的话,最好还是用英文字段名要好一点,我这里只是举例而已,就没那么多讲究了,呵呵!
@#@@#@ 请大家也建立好这个表,以后我们将通过对这个表进行操作以讲解易语言数据库操作的相关知识。
@#@@#@易语言ACCESS数据库控件介绍@#@ 易语言中可以操作ACCESS和MSSQL的相关控件有很多,当然不可能逐一介绍到,这一章关于数据库的学习主要学习的“数据库连接”和“记录集”,其它控件有兴趣的朋友可以自己参考一下相关文章!
@#@@#@ 数据库连接:
@#@主要用于连接数据库,可以连接ACCESS和MSSQL数据库,一行代码就可以搞定,非常的简单,这个控件还有一个主要功能就是执行SQL代码,这才是重点,呵呵!
@#@只要能执行SQL语句,很多问题解决起来就非常多了!
@#@下图中第一个控件就是数据库连接控件。
@#@@#@ 记录集:
@#@做具体工作的基层工作者,呵呵,不管是读还是写数据库,都是它在做,真是命苦,呵呵!
@#@之所以称之为记录集,这是因为在对数据库进行操作时,当前的操作对象是指定的打开的表中的某一个记录,也就是说,当前操作的只能是一条记录而已,如果需要操作多条记录的话,那就需要进行多次操作了!
@#@@#@ 下图中第二和第三个控件就是记录集控件,在同一个程序中,根据需要,可以用多个记录集对一个数据库进行操作。
@#@@#@易语言ACCESS数据库的连接及打开@#@ 数据库的连接和打开是非常简单了的,下面的几行代码就可以完成这个功能。
@#@@#@ 大家先看看代码,我们再来详细的说说。
@#@@#@ 我们这里一行一行的来讲解,呵呵!
@#@@#@ 1、定义和得到要操作的数据库路径及文件名,我这里是直接操作了,当然也可以用“通用对话框”来让用户进行选择。
@#@@#@ 2、数据库连接控件的使用,就用了一行代码实现连接,这里用的是“连接ACCESS”,同样的,还有连接MSSQL数据库的代码,有兴趣的朋友可以自己研究一下。
@#@@#@ 3、记录集1的置连接操作,非常好理解吧,呵呵。
@#@@#@ 4、记录集的打开操作,这里我就用了最简单的“打开”命令,还有其它的“打开并排序”、“打开并过滤”可以使用,如果要操作要求更复杂的话,可以直接使用“SQL语句”进行操作。
@#@@#@ 5、这里只是演示一下,大家随便在前面我们所建立的数据库里输入一些数据就可以操作了!
@#@@#@易语言ACCESS数据库的读操作@#@ 从ACCESS数据库读取数据是件非常简单的事,只需要几行代码就可以完成操作了。
@#@@#@ 我们先来修改一下程序的界面,因为这只是一个小例程而已,没有考虑到界面的美观及实用性上的问题,所以我们只是粗略的做了几个编辑框用于显示数据,没问题吧,呵呵!
@#@@#@ 下面的是一个子程序,子程序的名字是“读出数据”,主要用于从数据库中读取所需要的数据,这里有几个地方需要注意。
@#@@#@ 1、当前操作的是哪个记录集,可别搞错了。
@#@@#@ 2、当前操作的是哪一条记录,也别搞错了,呵呵!
@#@由于具体是读取哪一条记录是由记录集本身来决定的,所以这里可以暂时不考虑这个问题,但自己在清楚哦!
@#@@#@ 3、在易语言中,不同字段类型的读取所使用的代码是不一样的,注意一下,如果不清楚要用什么语句的话,最好是先看一下你的数据库中对应字段是什么类别的。
@#@@#@ 看看下面的代码,就可以看出,有些字段是文本型的,有些字段是双精度型的,这里一定别搞错了!
@#@@#@ 下面的对记录的操作了,代码非常的简单,就是确定当前操作的哪一条记录,然后把指针指向要操作的记录,剩下的事就交给上面的“读出数据”这个子程序去处理了,是不是很简单,呵呵!
@#@@#@ 存在的问题,上面的代码很简单,感觉没什么问题,但实际上,问题还是有的,呵呵,大家可以自己测试一下,当点击“首记录”,程序显示第一记录后,再点击“上一记录”,这时会出现什么问题呢?
@#@这时就会出错了,这个问题如何处理呢?
@#@我们下一节来解决,呵呵!
@#@@#@易语言ACCESS数据库的读操作问题解决@#@ 上一节我们留下了两个问题,就是在进行读操作的时候,如果已经读到第一条记录了,再点击前一记录,就会出现读出的数据有误,这是因为数据库中指针的指向出现了问题。
@#@@#@ 解决的办法非常简单,就是要先判断当前是不是第一条记录,如果不是第一条记录,那么就可以向前走,如果已经是第一条记录了,就不再向前走就行了。
@#@@#@ 代码如下,就是加了一个判断而已,用了一个“当前位置”的属性,帮助文件中的说明如下:
@#@“数据类型:
@#@整数型;@#@只读;@#@当前记录在记录集中的位置,0为第一条记录。
@#@”@#@ 这里要注意一下,就是第一条记录时,当前位置是0。
@#@@#@ 那同样的,当指针已经到达最后一条记录时,也需要判断一下,注意看下面的代码。
@#@@#@ 在判断是否是最后一条记录时,也使用“当前位置”这个属性,不过用于判断的是“记录数量”,这里同样需要注意的是“记录数量-1”,好好理解一下是什么意思,呵呵!
@#@@#@易语言ACCESS数据库的高级打开操作@#@ 易语言在进行ACCESS数据打开操作时,默认有三种方式,一是“打开”,二是“打开并排序”,三是“打开并过滤”。
@#@@#@ 其实从名字上可以看出来后面两个的功能了,一个的重点是排序,一个的重点是过滤。
@#@@#@ 先来说说排序的,代码示例如下:
@#@@#@ 记录集1.打开并排序(“成绩表”,“姓名ASC”)@#@ 这里是按照姓名进行排序,这里注意一下参数,一种是“ASC”,另一种是“DESC”,分别是正序和倒序。
@#@@#@ 如果同时要用两个字段进行排序,同时也是很简单的,如:
@#@@#@ 记录集1.打开并排序(“成绩表”,“语文ASC,数学ASC”)@#@ “打开并过滤”同样很简单,代码如下:
@#@@#@ 记录集1.打开并过滤(“成绩表”,“姓名='@#@张三'@#@”)@#@ 这句代码的意思应该很容易理解吧,选择“成绩表”中“姓名”为“张三”的记录。
@#@@#@ 再来一下,代码如下:
@#@@#@ 记录集1.打开并过滤(“成绩表”,“数学>@#@60”)@#@ 这里所选择的记录则是“成绩表”中“数学”成绩大于60分的记录。
@#@@#@ 使用过滤代码时,最需要注意的一点就是,文本字段和数值型字段的参数表现形式的不同,文本字段要加上一个单引号,而数值字段则不需要加上这个单引号,这里一定要注意。
@#@@#@ 通过上面两个更高级的打开方式,我们对数据库的操作就更轻松了,呵呵!
@#@@#@ 但如果我们想在打开的时候,又想过滤又想排序怎么办呢?
@#@那就需要使用SQL语句了,下一节我们将来学习这个内容。
@#@@#@易语言ACCESS数据库的写操作@#@ 抱歉,教程停了很长一段时间,原因很多,不说了,呵呵,今天我们来学习易语言中ACCESS数据库写操作。
@#@@#@ 代码非常的简单,如下图@#@ 通过上面的代码我们可以看到,在易语言中要写数据,其实和读数据是一样的,要一个字段一个字段的写(注:
@#@可以通用SQL语句一次写完,但本节我们主要讲易语言本身的写入功能,这个部分就不说了,呵呵),这里需要注意的是,每一个字段的类型不同,写入的时候用的命令就不同,这里一定要注意。
@#@@#@在写入之前有一行代码,“记录集1.添加()”,这行代码的功能就是在数据表中添加一行空记录,然后下面的写操作就是针对这条空记录进行的,如果没有这一行的话,那写操作就是针对当前记录进行,切记切记。
@#@@#@在写操作完成之后,要有一个“记录集1.更新()”的命令,大家可以试一下,如果没有这行代码行不行。
@#@@#@好了,代码写好了,运行了一下,看看下图,数据成功添加了。
@#@@#@ 如果想让程序的运行更人性化一点,那可以在写成功后,给一个提示就可以了。
@#@@#@ 留一下问题:
@#@新添加的这个记录是在相对于原记录来说,是在什么位置呢?
@#@@#@易语言ACCESS数据库记录的简单修改@#@ 为什么文章的标题要叫做“简单修改”呢?
@#@这是因为在这一节中,我们讲的是针对当前记录的修改,打开了一条记录,然后修改所需要字段的内容,这就是简单修改,那相对应的,自然还有一个高级修改了,下一节我们再学习,呵呵!
@#@@#@ 如何确定要修改的记录,这里我们可以把这个操作先忽略掉,就当作我们在进行成绩浏览时,看到原来输入的成绩出错了,需要修改。
@#@@#@ 当在界面中出现了要修改的记录后,剩下的事就太简单了,所写出的代码和上一节我们添加一条新记录的完全一样,唯一不同的就是要写入的数值了,这里我们不给出一个确定的内容,而是提取用户所输入的新成绩,所以在代码中就要对几个编辑框的内容进行调用。
@#@@#@ 代码请看下图:
@#@@#@ 注:
@#@第一行代码只是一个注释而已,这里顺便说一下,通过分析和查找,看到有朋友在采集我写的教程,这里我们可以明确一下,采集没关系,但能否保留一下我的网址之类的,如果能在文章中放一个我的网站的链接那就更好了,呵呵!
@#@@#@易语言ACCESS数据库记录的高级修改@#@ 其实说是高级修改,也没有什么稀奇的,就是用SQL语句来修改而已,用SQL语句来进行操作的数据库,主要的优势在于执行效率上。
@#@@#@ 这一节的重点在于SQL语句的使用,如果没有相关基础的话,可以在网上找一下相关的教程看看,我们用到的也是最简单的一些SQL语句而已。
@#@@#@ 下面我们就两个比较基础的的修改语句来讲解一下。
@#@@#@ 一、文本型字段的修改,先看代码@#@ 可以看到,最关键的的一个词就是“update”,就是更新的意思了,指在更新哪一个表中的内容,“set”这个词的意思“设置”就是要把字段修改成什么新的值,“where”在这里的意思就是要修改的条件。
@#@@#@ 所以上面这句代码的意思就是把,把“成绩表”这个数据库中的,姓名为“张三”的这个记录,把它的姓名改成“dy0854”,换了一个新的名字而已。
@#@@#@ 这里注意一下,在SQL语句中,要用到文本型字段的时候,前后一定要加上一个“单引号”,不然会出错的。
@#@@#@ 二、数值型字段,先看代码@#@ 上面的文本型字段的修改理解了,下面的这个数值型字段的修改那自然就没有什么难度了,对吧,呵呵!
@#@@#@ 知识扩展:
@#@(当老师的通病,呵呵)@#@ 1、在一条语句中,可以同时修改多个字段,只需要在“set”后来加上新的字段名的值即可。
@#@@#@ 2、在一条语句中,可以同时修改多个不同类型的字段,文本型和数值型可以同时修改的。
@#@@#@ 3、在一条语句中,条件也是可以为多个,方法同上条。
@#@@#@ 4、在一条语句中,可以同时修改多条记录,这个关键点就在于有多少条记录满足条件,比如说在上面修改数值型字段的例子中,如果有两个记录的“数字”字段都等于34,那就会同时对它们进行修改。
@#@更多时候,是这个条件不是一个等号出现,而是一个不等号出来时,效果就会更明显了,比如说说,条件是“数学<@#@60”这样。
@#@@#@ 相信大家都能对上面所说的修改方式理解吧,通过使用SQL语句,我们可以很容易的对数据进行修改,在一定程序上,这种修改方式要比前面所讲的方式还是要高级一点,呵呵!
@#@@#@易语言ACCESS数据库记录的删除操作@#@ 今天我们的学习内容是数据库记录的删除。
@#@@#@ 在易语言中,删除记录的代码只有一句,如:
@#@@#@ 记录集1.删除()@#@ 可以通过参数设置为是删除当前记录还是全部记录,注意,这里的全部记录是记录集操作的全部记录,而不是数据库的全部记录,两者之间是有区别的,当然,很多时候,它们是一样的,但有的时候并不是这样。
@#@@#@ 比如说,加上一定的条件对数据库进行查询,如查询数学成绩小于60分的,得到一个记录集,这里执行删除操作,且删除全部,那删除的数据库是数学成绩小于60分的,而数学成绩大于等于60分的其它记录就不会受到影响。
@#@@#@ 删除单条记录的操作就不用说了,当前指针指向哪一条记录,删除的就是哪一条记录了,相信大家都能理解。
@#@@#@ 和更新数据一样,删除操作同样可以使用SQL语句进行,其实所有的数据库操作都是通过SQL语句进行的,只不在易语言把一些常用的操作提取出来做成一个命令的形式而已。
@#@@#@ 在SQL语句中,删除要用到一个词“Delete”,就是删除的意思,还是一样的,有兴趣的朋友可以自己搜索一下“Delete”语句的用法!
@#@@#@易语言ACCESS数据库与高级表格一@#@ 前面几节我们学习的都是ACCESS数据库的一些基本操作,把这些基础知识都掌握了后,就可以开始一些相对高级的操作了,这一节我们来学习数据库与高级表格的相关知识。
@#@@#@ 在易语言中,有两个表格,一个是“表格”,另一个是“高级表格”,相比较而言,“高级表格”的可操作性要好得多,所以在一般情况下,大家都习惯使用它。
@#@@#@ 今天要学习的内容就是把数据库中的对应数据表的相应字段在高级表格中显示出来。
@#@@#@ 当然,你可以直接在高级表格手工写上对应的字段名,但如果字段数量过多的话,这个工作量就会非常的大,而用代码来实现的话,那就简单多了,呵呵。
@#@@#@ 先看界面,只看到一个高级表格,这个时候,表格中并没有任何数据。
@#@注意,这是运行后的界面,所以“数据库连接”和“记录集”控件是隐藏的。
@#@@#@ 下面就是代码了,先看看@#@ 1、高级表格的列数和记录集1的字段数量的关系,这里一定要注意一下,我们其实是少了一个字段的,在数据库中,还有一个“id”字段,只不过由于这个字段不需要显示出现,所以列数少了一列,大家可以试一下就明白了。
@#@@#@ 2、记录集的取字段名命令和高级表格的置数据命令相信大家都能理解,不用多说,不清楚的朋友可以查阅一下易语言的帮助。
@#@@#@ 3、最后一个是高级表格的置对齐方式,大家可以把这一行屏蔽掉,看看效果就知道了,呵呵!
@#@@#@ 运行看看,点击“数据库连接”按钮,看看,效果出来了吧。
@#@@#@ 怎样把数据库里的数据都显示在高级表格中呢?
@#@请看下一节教程,呵呵@#@易语言ACCESS数据库与高级表格二@#@ 这一节的代码是在上节的后来直接写的,也即是在得到数据表的结构后,直接得出相关数据,注意一下,在下面图片中,水印盖住的那一行就是设置对齐方式的那一行。
@#@@#@ 那我们的第一行就是设置高级表格的行数,这样做的目的在于清空原数据表中的数据,避免出现重复显示之类的问题。
@#@@#@ 接下来的就很简单了,大家可以看到,就是读取对应的字段,得到相关数据,然后显示在高级表格中,相关代码我们在前面的教程中都出现过,所以这里就不再详细说明了。
@#@@#@ 看看程序运行的结果。
@#@@#@ 这里提示一下,我们完全可以把这个读取数据的过程写成一个模块,这样以后操作起来就方便多了,呵呵。
@#@@#@ 数据库与高级表格的一些功能的思路请参见:
@#@易语言数据库与高级表格思路分析@#@";i:
36;s:
28777:
"银行消防安全工作总结多篇范文与银行理财客户经理年度小结汇编@#@银行消防安全工作总结(多篇范文)与银行理财客户经理年度小结汇编@#@银行消防安全工作总结@#@XX年银行消防安全工作总结@#@XX年就快结束,回首XX年的工作,有硕果累累的喜悦,有与同事协同攻关的艰辛,也有遇到困难和挫折时惆怅,时光过得飞快,不知不觉中,充满希望的XX年就伴随着新年伊始即将临近,可以说,XX年是推进行业改革、拓展市尝持续发展的关键年。
@#@现就本年度重要工作情况总结如下:
@#@@#@一、虚心学习,努力工作,圆满完成任务!
@#@@#@
(一)在XX年里,我自觉加强学习,虚心求教释惑,不断理清工作思路,总结工作方法,一方面,干中学、学中干,不断掌握方法积累经验。
@#@我注重以工作任务为牵引,依托工作岗位学习提高,通过观察、摸索、查阅资料和实践锻炼,较快地完成任务。
@#@另一方面,问书本、问同事,不断丰富知识掌握技巧。
@#@在各级领导和同事的帮助指导下,不断进步,逐渐摸清了工作中的基本情况,找到了切入点,把握住了工作重点和难点。
@#@@#@
(二)在XX年工程维修主要有:
@#@卫生间后墙贴瓷砖,天花修补,二栋宿舍走廊护栏及宿舍阳台护栏的维修,还有各类大小维修已达几千件之多!
@#@@#@(三)爱岗敬业、扎实工作、不怕困难、勇挑重担,热情服务,在本职岗位上发挥出应有的作用@#@二、心系本职工作,认真履行职责,突出工作重点,落实管理目标责任制。
@#@@#@
(一)XX年上半年,公司已制定了完善的规程及考勤制度XX年下半年,行政部组织召开了XX年的工作安排布置会议年底实行工作目标完成情况考评,将考评结果列入各部门@#@管理人员的年终绩效。
@#@在工作目标落实过程中宿舍管理完善工作制度,有力地促进了管理水平的整体提升。
@#@@#@
(二)对清洁工每周不定期检查评分,对好的奖励,差的处罚。
@#@@#@(三)做好固定资产管理工作要求负责宿舍固定资产管理,对固定资产的监督、管理、维修和使用维护。
@#@@#@(四)加强组织领导,切实落实消防工作责任制,为全面贯彻落实“预防为主、防消结合”的方针,公司消防安全工作在上级领导下,建立了消防安全检查制度,从而推动消防安全各项工作有效的开展。
@#@@#@三、主要经验和收获@#@在安防工作这两年来,完成了一些工作,取得了一定成绩,总结起来有以下几个方面的经验和收获:
@#@@#@
(一)只有摆正自己的位置,下功夫熟悉基本业务,才能更好适应工作岗位。
@#@@#@
(二)只有主动融入集体,处理好各方面的关系,才能在新的环境中保持好的工作状态。
@#@@#@(三)只有坚持原则落实制度,认真统计盘点,才能履行好用品的申购与领用。
@#@@#@(四)只有树立服务意识,加强沟通协调,才能把分内的工作做好。
@#@@#@(五)要加强与员工的交流,要与员工做好沟通,解决员工工作上的情绪问题,要与员工进行思想交流。
@#@@#@第二篇:
@#@消防安全工作总结@#@消防安全工作总结@#@XX年上半年在区政府、市防火安全委员会的直接领导下,在市公安消防支队的指导下,全区各部门、各单位高度重视、加强领导、整体筹划、稳步推进全区消防工作社会化进程,消防安全工作总结。
@#@上半年,通过全区各部门、各行各业认真贯彻落实《中华人民共和国消防法》和《xx省消防条例》,坚持“预防为主、防消结合”的消防工作方针,以预防特大火灾尤其是群死群伤恶性火灾事故为重点,重点开展了市政消火栓补建、消防进社区工作、螺蛳湾消防整治及旱季防火安全大检查活动,消除了大批火灾隐患,确保了“两节”、“两会”期间的消防安全,为xx区社会政治稳定和经济建设做出了积极的贡献。
@#@@#@一、全面落实消火栓补建工作@#@城区消火栓是十分重要的城市消防基础设施,它与消防站点、消防车辆、装备等构成整个城市消防系统的支撑点,直接关系到城市抗御火灾事故的综合能力。
@#@但由于历史原因,消火栓建设欠帐较多,也没有规范的建设程序和建设要求,导致主城区消火栓建设与消防规范要求相距较远,特别是在建筑密度、人员密度较高的新建城区更为突出,欠帐率达47.7%。
@#@为进一步加强公共消防基础设施建设,提高城市整体抗御火灾的能力,改善我区消防基础建设滞后的状况,根据市政府的统一部署和要求,区政府以强烈的政治意识和高度的责任感,把消火栓补建工作列入重要议事日程,区政府投入专款100多万元的资金用于我区主城建成区消火栓补建工作上。
@#@在区政府的大力支持下,经xx区消防大队对辖区新增补消火栓数量及位置情况的调查汇总,通过区建设局辛勤工作,历经3个月的奋战,xx区XX年需新增补的118个市政消火栓现已安装完毕,为全市首家率先完成主城区消火栓的补建。
@#@目前尚有31个单位类消火栓正在协调建设之中,由区政府、区教委,西站、大观两个街道办事处督促补建单位尽快落实,确保完成我区150个消火栓的补建任务。
@#@@#@二、加大对螺蛳片区的整治,提高市场安全系数@#@螺蛳湾地区是火灾隐患较为突出的地区,对该地区的消防监督工作一直是我区防火工作的重中之重,XX年以来,区政府多次组织相关部门对螺蛳湾地区进行整治,经过多年的整治,该片区的消防安全环境得到大的改变,但部分交易区的产权和管理单位消防意识淡薄,为单位利益侵占公共安全利益,火灾隐患仍十分突出。
@#@为规范该地区的经营活动符合消防安全要求,1月22日和28日,区政府原分管领导张加全副区长,区公安分局副局长杨树华、永昌街道办事处、螺蛳湾市场管理公司、消防大队等职能部门先后几次对螺蛳湾市场进行了消防安全大检查,张加全副区长对xx区市场综合开发经营有限公司翻修路面,搬运石料严重堵塞和占用消防车通道的情况进行严肃批评,责令其恢复消防车通道,并对该公司和负有相应责任的螺蛳湾市场管理公司及法人代表进行了当场处罚。
@#@3月17日,区政府分工调整后,现任防委会主任罗朝峰副区长先后多次深入该片区进行调研,并组织三次召开螺蛳湾片区消防安全工作会议,研究解决螺蛳湾市场的消防安全问题,理顺了螺蛳湾市场消防安全管理关系,明确螺蛳湾市场各级管理人员的职责,建立螺蛳湾市场的消防安全长效管理机制,并针对螺蛳湾市场存在的消防安全隐患,组织各相关职能部门进行综合整治,拆除螺蛳湾四区占用消防通道的违章建筑一处,关停螺蛳湾市场靠南xx市虫胶厂巷道17家具有较大火灾危险性的餐饮场所,工作总结《消防安全工作总结》。
@#@@#@螺蛳湾市场商贸交易规模大,交易商品火灾危险性较大,存储合二为一的现象突出,市场内人员集中,经营户流动大,消防安全宣传教育任务重,针对这一情况在加大对螺蛳湾市场消防监管力度的同时,对各企业的法定代表人和螺蛳湾市场管理公司相关负责人也不失时机的通过以会代训,检查促训等多种形式和方法加强对法定代表人的消防安全教育,强化各企业法定代表人的消防安全职责。
@#@@#@由于螺蛳湾市场规模的发展扩大,组建一支专职***已显得十分重要,6月19日由螺蛳湾市场管理公司牵头组织了螺蛳湾25家企业业主在华城饭店召开了“协商解决螺蛳湾共建专职***”座谈会;@#@6月27日,罗朝峰副区长又与消防大队一起走访了螺蛳湾四区、鞋业广场、天城花园及螺蛳湾三区的法定代表人,积极向各大业主宣传消防法规,为专职***筹措资金,取得片区大业主的支持,目前组建工作已进入实质性阶段。
@#@@#@三、结合辖区特点,认真开展消防进社区“试点”工作@#@按照公安部、建设部、民政部联合召开的“全国城市社区消防建设暨小城镇消防规划建设工作会议”精神和省、市相关要求,为加强社区消防建设,上半年选择了武成街道办事处华xx路社区;@#@新村街道办事处三合营社区、靖国社区;@#@北门街道办事处青云社区;@#@崇仁街道办事处顺城社区;@#@永昌街道办事处益康社区六个有代表性的社区进行“试点”工作,六个社区试点按《xx市社区消防建设标准》进行建设。
@#@在重点加强以上六个试点社区消防建设的基础上,着力培养典型、形成网络,以点带面,全面铺开我区消防进社区试点工作。
@#@未作为试点单位的华山街道办事处也在节孝巷主动开展了消防进社区工作。
@#@@#@按照确定的工作思路,各街道办事处加大经费投入,六个街道办事处共投资7万余元,为社区“试点”工作提供了强有力的保障。
@#@消防大队加大指导力度,公安派出所、社区居委会、社区有关单位和居民院坝共同参与,组织社区单位和居民院坝签订《防火公约》;@#@确保社区消防宣传、教育培训制度,消防巡查和警示制度,火灾隐患整改制度,消防器材设施维护保养制度落到实处。
@#@如xx区崇仁街道办事处顺城社区积极依托社区、辖区公共户单位、沿街经营户及居民群众构建社区消防工作网络,组建社区消防志愿者队伍,设立消防执勤点,制定社区消防工作制度,签订居民《防火公约》,张贴防火宣传标语,开展消防安全培训,强化市民消防安全意识,落实防火安全责任。
@#@6月1日举行了“启动仪式”,启动仪式后,顺城社区组织了辖区首届消防运动会,100余名公共户单位、经营户、居民院坝的代表、义务***员参加了3个项目的竞赛。
@#@新村街道办事处三合营社区依托社区居委会、社区***、33个公共单位、300余个商业网点积极分子、居民代表为主体组建志愿者***伍,形成了严密的消防网络,覆盖了该社区,大大提高了该社区的消防安全系数。
@#@永昌街道办事处益康路社区进一步加强社区工作力度,依托社区义务***,广泛发动社区居民,落实社区消防措施,逐步推进社区“试点”工作深入发展。
@#@武成街道办事处华xx路社区采取以会代训形式对该社区10名义务***员和40名社区***、居民干部、公共户单位和居民代表进行了消防培训,大家表示将全力支持消防,参与消防,共同做好社区安全工作,为社区发展创造一个良好的消防安全环境。
@#@北门街道办事处以开展地区消防运动会为契机在俊园组织开展社区消防“试点”启动仪式。
@#@这是该办事处落实消防进社区,增强全区消防安全意识,提高辖区居民防火、灭火技能,构建社区消防“无空隙”网络的重要举措。
@#@@#@未作为试点的华山街道办事处充分发挥社区资源优势,以节孝巷社区与**牙膏有限责任公司投资互助共建“消防进社区”工作机制,利用该公司已有的消防高压水枪、消防水带和值班室、电话等硬件设施以及10多名***员的优势和较好的消防基础,建立“消防进社区”执勤点,昼夜24小时值班。
@#@@#@四、全面开展旱季防火安全大检查暨“百日消防安全大检查”工作@#@为认真贯彻落实省、市政府旱季防火工作电视电话会议精神,切实做好我区旱季期间防火工作,减少一般火灾,杜绝重特大火灾事故的发生。
@#@区防委会召开专题会议,安排和部署了我区“百日消防安全大检查”活动的工作,确定了我区XX年旱季防火工作的目标和要求,并分四个阶段进行,在全区范围内大张旗鼓地开展了一次规模空前的消防安全大检查。
@#@@#@第三篇:
@#@消防安全工作总结@#@保安部XX年@#@消防安全工作总结@#@XX年保安部在董总直接领导下和各级领导以及公安消防部门的大力支持下;@#@安全服务水平取得了较好的成绩。
@#@消防安全工作是酒店工作的重要内容,关系到酒店全体职工和客人的生命安全和财产安全。
@#@对于这项工作我们从来不敢有丝毫的懈怠和麻痹大意,只有思想上重视起来,安全行为才有保障,为此。
@#@我们十分重视消防安全工作的宣传,首先是通过会议进行消防安全宣传。
@#@酒店领导小组坚持召开消防安全工作例会,分析问题讨论措施布置工作。
@#@酒店领导在每次会议上都反复强调,要求大家小心谨慎,预防为主。
@#@其次;@#@要求大家掌握了基本的消防安全知识,增强了消防安全意识;@#@第三是为酒店员工进行系统全面的消防安全培训;@#@既有书面又有实际操作,理论与实践相结合,效果显著。
@#@@#@在过去的一年里;@#@公安消防部门定期来酒店检查指导消防安全工作;@#@每次来都对我们的工作提出了非常好的建议和措施;@#@也对我们今后的工作指明了方向。
@#@特别是在党的十八大期间的安保工作,公安消防部门和社会各界给予了我们酒店很高的评价。
@#@并在今年8月的全盟消防协会成立大会上被选举为理事单位。
@#@消防安全工作是一个艰巨的长期的任务,不是一劳永逸的事情;@#@要真正树立起一种“安全胜于事故,责任重于泰山”的安@#@全意识。
@#@只有防治结合,才能保证安全。
@#@我们相信,在大家是共同努力下。
@#@我们一定能将消防安全工作做的更好。
@#@@#@保安部@#@XX-12-7@#@第四篇:
@#@XX年消防安全工作总结@#@XX年消防安全工作总结考试大XX年3月25日【考试大:
@#@中国教育考试第一门户】@#@为了进一步贯彻国家、省、市及我县关于加强消防工作的文件精神,强化我县旅游行业的消防安全意识,查找消防工作的薄弱环节和安全隐患,确保我县旅游行业安全有序。
@#@XX年,风景旅游局根据按照各级主管部门的工作要求,对景区景点、宾馆饭店等涉旅企事业单位的消防安全工作加强了宣传、预防和整治。
@#@先后多次到景区景点、宾馆饭店进行了消防安全检查,对存在的安全隐患及时提出整改要求和意见,确保了我县风景区和宾馆全年无重大安全事故。
@#@一、重视消防安全,建立工作制度我局一直非常重视消防安全工作,将其列入重要议事日程,建立了由主要领导牵头抓,分管领导具体抓,科室人员专门负责,全局上下协同合作,共同抓好消防安全的工作制度,并定期不定期召开会议或进行研讨,从预防入手,坚决杜绝涉及旅游行业的消防安全事故发生。
@#@二、加强消防宣传,提高安全意识为了进一步贯彻各级关于加强消防安全的文件精神,提高全民消防安全意识,我局组织涉旅相关单位、企业召开消防安全工作会议,认真学习领会文件精神,提高对开展消防安全工作的重要性、必要性和迫切性的认识。
@#@同时通过在旅游景区(点)、宾馆、饭店、农家乐等地散发资料和标语等方式大力开展有针对性的消防安全教育,紧紧围绕防止消防安全事故发生进行消防宣传,认真履行《消防安全管理规定》赋予了职责和义务,切实做到“消防安全自查,火灾隐患自除,法律责任自负”。
@#@以提高全民消防意识的目的,切实抓好涉旅企业消防安全工作。
@#@三、制定工作措施,加强消防督查为了将消防工作更好的落到实处,我局市场科不间断不定时的对景区(点)、宾馆、饭店、农家乐等涉旅企业进行了检查,对企业做出明确的消防安全工作要求,发现问题要求限期整改,具体措施如下:
@#@1、要求各旅游景区(点)等地按照文明景区的要求,实行规范化管理,建立健全景区防火责任制,保持消防安全指示牌清楚醒目,保证消防通道畅通。
@#@2、涉旅企业要实行人员、责任、措施、经费的落实,建立安全责任制度。
@#@对造成火灾隐患、拒不整改的企业、经营户要依法予以关闭或取缔。
@#@@#@3、加强安全措施,树立安全是旅游的生命线的思想,时刻敲响“安全第一”的警钟,杜绝消防安全事故发生。
@#@并要求各景区要结合实际建立安全防范巡查制度4、各景区要建立专兼职的救护队伍。
@#@组织安排好游览线路,研究制定有关分散人流的措施,防止造成发生@#@事故或产生不良影响。
@#@定期对古建筑消防设施进行大检查,对消防设施要定人定岗定设施,常备为懈。
@#@5、要求各景区景点、宾馆饭店使用标准的燃料和燃料设备,减少火灾隐患,并定期或不定期进行消防安全自查工作,及时发展薄弱环节,确保消防安全隐患及时发现,及时清除。
@#@XX年新津县旅游产业安全有序运行,无涉旅消防安全事故发生,为广大游客提供了一个安全、舒适的旅游环境。
@#@明年风景旅游局将进一步完善工作措施,加大消防安全工作力度,确保旅游产业的良好运行。
@#@新津县风景旅游局二00七年十二月十八日@#@学校消防工作总结范文考试大XX年12月13日【考试大:
@#@中国教育考试第一门户】@#@小学地处锦屏西部高寒山区,占地面积10760平方米,是平秋地区具有一定影响力的中心完小,XX年被评为锦屏县环境育人示范学校。
@#@学校现有教师24人,学生398人。
@#@学校办学条件较好,各种设施基本齐备,并按照消防规范要求,配备了消防栓、灭火器等设备。
@#@消防工作是由国务(来自好范文网)院领导,地方各级人民政府负责,单位具体实施的一项安全性工作。
@#@学校自迁入高金碑新区以来,一直十分重视安全工作,为了预防火灾,提高师生的消防意识,保护学校财产和师生人身、财产的安全,根据省、县、镇《关于学校安全工作实施办法》及《中小学安全工作规定》等指示精神,学校全面加强校园综合治理及消防安全工作,把精神文明建设、安全综合治理和校园文明创建活动放在十分重要的位置来抓,为学校的总体工作起到坚强的保障效果,取得较好效果。
@#@一、加强组织管理针对当前消防安全工作的紧迫性和重要性,从安全工作的长期目的和意义出发,为了让每一个同学掌握一定的防火、灭火知识,学会安全、科学的用火,我校把消防安全教育纳入到学校教育的过程中。
@#@学校成立了消防安全工作领导小组,由学校副校长担任消防安全工作领导小组的组长。
@#@建立了教师义务消防队制度,并通过一定形式对教师义务消防员进行消防培训。
@#@制定了消防安全管理制度,针对消防安全工作,制定了相应的专项制度,并把消防安全工作纳入教师的考核工作中,提高了全体师生员工的安全意识,增强了“安全责任重于泰山”的消防安全责任意识。
@#@二、加强安全知识宣传教育@#@利用晨会、班会、板报、红领巾广播站向学生宣讲消防安全知识。
@#@每学期大队部都组织举行以消防安全为主题的中队会、组织消防安全知识竞赛活动,对学生进行消防安全教育。
@#@教育学生“保护公民人身、公共财产安全和公民财产安全”是每一个公民@#@民的责任和义务;@#@体现生命安全第一宝贵的原则;@#@让同学们了解一定的防火、灭火知识;@#@学会一定的逃生知识;@#@基本掌握灭火器的使用方法。
@#@同时鼓励学生自办消防安全知识宣传小报,学校也利用黑板报、宣传栏进行消防安全知识宣教。
@#@针对本校有近三分之一学生为留守儿童的现实,他们的安全意识和防范能力相对较弱的实际情况,在教育活动过程中,学校给予了更多的关注,除了在集体教育中突出强调外,特别要求班主任在日常时间给予经常的提醒,结合班级具体情况,开展“一帮一”同伴互助活动。
@#@通过形式多样、富有成效的宣传教育活动,全校学生和教职工进一步增强了消防安全的意识和能力,都熟知火警电话号码、报警方法并会使用简易灭火器材。
@#@三年来,全校师生一路平安,无论校内校外无一例消防事故发生。
@#@全体师生充分认识到依法治校,综合治理,创建安全、文明的生活、学习环境的重要性。
@#@三、抓学校消防安全硬件设施建设学校消防器材有专人负责,专人管理,明确了职责,制定了相应的管理办法,给学校的安全管理、综合治理工作给予有效的保障机制。
@#@另外,学校还建立健全了各项安全防范检查机制,对办公室、教室、食堂食品卫生、实验仪器室等采用定期检查登记,发现问题或消防安全隐患及时整改,促进了学校消防安全工作的落实,为全体师生员工创造了一个比较安全、文明、和谐的学习、工作和生活环境。
@#@@#@第五篇:
@#@消防安全工作总结@#@消防安全工作总结@#@学校消防安全工作是学校综合治理的重要内容,关系到学校财产安全和教师员工的生命安全。
@#@对于这项工作,我们从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。
@#@我们在实际工作中能坚持做到不断总结经验教训,不断改进和完善工作方法,提高安全防范能力,将事故隐患减少到最低指数,最大可能的提供安全保障,确保学校发展与改革事业不受影响。
@#@@#@一、高度重视,积极做好消防安全的宣传工作@#@只有思想上重视起来,安全行为才有保障。
@#@这是我们多年来的工作经验之一。
@#@为此,我们十分重视消防安全工作的宣传。
@#@这学期,我们主要从三个方面落实这项工作。
@#@首先是通过各级会议进行消防安全宣传。
@#@学校综治领导小组坚持召开消防安全工作例会,分析问题讨论措施布置工作。
@#@学校领导在每次的全校教工大会上都反复强调,要求教工小心谨慎,预防为主。
@#@其次组织学生观看消防画廊。
@#@我们针对中学生接受和理解问题的特点,组织学生参观直观材料,加深他们的印象。
@#@学生掌握了基本的消防安全知识,增强了消防安全意识。
@#@第三是在全校师生员工之中进行了一次系统全面的消@#@防安全培训。
@#@这次培训既有书面的又有实际操作,理论与实践相结合。
@#@参加培训人员面广量大,培训工作细致全面,效果显著。
@#@@#@二、推进消防安全责任制,充分落实管理责任与具体措施@#@只有加强管理,做到责任到人,才能真正做到防微杜渐。
@#@这是我们多年来做好消防安全工作的另一条重要经验。
@#@明岗明责,检查评比,是强化管理力求实效的重要举措。
@#@具体说来,我们在以下七个方面加强了规范管理:
@#@1.确定重点防火部位,明确重点防火部位负责人。
@#@我们根据办公环境、岗位变动、学校规划等具体情况及时调整了重点部位防火责任人。
@#@2.经常性地检查疏散通道,检查灭火器材,发现问题及时处理。
@#@3.加强对实验药品的管理,尤其是对易燃易爆药品加强管理,保证了无一例因患存在。
@#@4.加强对仓库、电脑房的管理,不定期检查安全情况。
@#@这两处是事故易发地,我们对有关人员加强消防安全教育的同时加大检查力度。
@#@5.加强对消防器具的管理和保养。
@#@我们并不因为这些器具平时闲置无用就放弃管理,而是注重保养保证随时可以应急使用。
@#@6.加强评比,发放防火安全奖。
@#@我们主要以奖励为主,但对在消防安全中制造隐患、渎职犯错的同志,我们一方面加强教育,一方面执行相应惩处。
@#@@#@三、学校消防安全工作是一个艰巨的长期的任务,不是一劳@#@永逸的事情。
@#@我们在加强日常工作管理和阶段情况总结的同时,要真正树立一种防患于未然的安全意识。
@#@只有防治结合,才能保证学校安全。
@#@每个人都要关心消防安全,不能以为看不到就没事,事不关己就没事。
@#@我们相信,在全校教职员工的共同努力下,我们一定能将消防安全工作做得更好,为学校发展与改革事业做出我们应有的贡献@#@XX年11月@#@银行理财客户经理年度小结@#@20xx年的工作已经结束,回首一年的工作,作为银行理财经理,在工作中认真学习贯彻落实党的十八大精神,不断提高自身的思想政治素质和综合素质,切实充实自我,提高自身的工作业务能力,得到了我行领导和同事们的一致好评与赞扬,当然也有很多需要改进和提升的地方。
@#@现将本年度工作情况总结汇报如下:
@#@@#@一、各项任务指标、学习和工作情况:
@#@@#@1、任务指标:
@#@@#@2、学习上:
@#@@#@20xx年x月通过了CFP(国际金融理财师)考试,目前已经具备了AFP、CFP、保险、基金、等从业资格。
@#@@#@3、工作上:
@#@@#@1)、积极营销新客户。
@#@@#@有一次,一个客户向我咨询我行办VIP卡的条件,我按经验推断该客户有一定潜力。
@#@接下我耐心营销,在通过几次接触后,得知客户近期要从外地汇过来几笔资金,目前已经走了几家银行,我主动向其介绍了我行的网上银行汇款方便、快捷、而且优惠。
@#@后来我为其办理了vip卡,客户从外地汇过来xxx万元。
@#@@#@2)、细心维护老客户。
@#@@#@定期给老客户打电话,介绍我行新产品,把合适的产品卖给合适的客户。
@#@一个老客户,不愿意进行风险投资,即使是低风险的理财产品也不愿意买,就买国债或存到银行。
@#@后来我得知他本人爱好收藏,我以此为切入点,向其推荐贵金属,该客户对此非常感兴趣,我先后陪其去市行多次,先后买了xxx多万元的贵金属,为我行增加了xxx万多元的中间业务手续费。
@#@@#@3)、耐心解答客户问题。
@#@@#@经常会有客户向我咨询基金方面的问题,每个客户我都进行详细讲解。
@#@在遇到股市大幅波动时,客户的电话随时都有可能打进来,所以我基本保持24小时开机。
@#@记得有一次,周末我在家接到一个客户的电话,在我解答完之后,该客户说还是你们单位有责任心,刚才给某银行客户经理打电话一直不接。
@#@做理财经理将近三年了,虽然谈不上什么经验,但我知道客户给我打电话就是对我的信任。
@#@@#@4)协助行领导积极营销。
@#@@#@在做好本岗的同时,协助行领导营销了多个单位的的电子结算业务。
@#@@#@二、工作中存在的不足:
@#@@#@1、部分大客户资料信息不全,无法进行全面有效维护,维护率需要进一步提高。
@#@@#@2、营销力度有待提高。
@#@@#@三、明年的工作打算:
@#@@#@1、业务方面:
@#@对理财业务进行全面梳理,充分利用好银掌柜系统,重点开发大客户,提高大客户对我行的忠诚度。
@#@@#@2、营销方面:
@#@要多学一些营销技巧,加强自己的交际沟通能力,在处理棘手问题上能够灵活变通。
@#@@#@以上就是我个人20xx年的工作总结汇报,不当之处还请领导和同事们批评指正!
@#@@#@";i:
37;s:
25851:
"化工工艺学考试大纲@#@化工工艺学考试大纲@#@课程编号:
@#@@#@课程类不:
@#@专业必修@#@总学时数:
@#@72@#@学分数:
@#@5@#@I、考试对象@#@本科化学工程与工艺专业学生@#@II、考试目的@#@本课程为化工工艺专业学生必修的专业课程,是从事化工生产和治理的必备基础。
@#@通过本课程的学习,使学生把握典型的化工工艺过程的原理、生产方法、工艺流程及要紧设备;@#@初步把握工艺过程操作及其分析与综合的方法;@#@培养学生分析和解决实际咨询题的能力;@#@使学生具备化工工艺学的坚实基础。
@#@@#@通过闭卷考试考核学生对《化工工艺学教学大纲》规定的教学内容的把握情形。
@#@@#@III、考试方法和考试时刻@#@1、考试方法:
@#@闭卷,笔试@#@2、记分方式:
@#@百分制,满分为100分@#@3、考试时刻:
@#@120分钟@#@本课程期末考试,考生不得携带任何纸张、教材、笔记本、作业本、参考资料、电子读物、电子器具和工具书等进入考场。
@#@@#@IV、考核目标(考核知识点、考核重点和考核要求)@#@一、考核知识点@#@1、合成氨原料气的制取@#@2、合成氨原料气的净化@#@3、氨的合成@#@二、考核重点@#@1、原料气制取、净化、氨合成过程中的要紧化学反应及催化剂@#@2、合成氨生产的工艺过程及要紧工序的工艺条件@#@3、差不多的工艺运算@#@三、考核要求@#@1、原料气的制取@#@烃类蒸汽转化把握烃类蒸汽转化的差不多原理,甲烷蒸汽转化要紧反应;@#@温度、压力、水碳比的阻碍及转化工艺条件;@#@催化剂及催化剂的使用条件。
@#@了解二段转化过程、转化工艺流程及转化炉。
@#@@#@2、原料气的净化@#@
(1)脱硫@#@把握干法脱硫、湿法脱硫的脱硫剂及适用场合,了解氧化锌法、ADA法的要紧反应。
@#@@#@
(2)一氧化碳变换@#@把握中温变换、低温变换的反应温度,变换后一氧化碳的含量;@#@一氧化碳变换反应;@#@一氧化碳变换率的运算;@#@中温变换和低温变换所用催化剂。
@#@了解变换工艺条件及工艺流程。
@#@@#@(3)二氧化碳的脱除@#@了解常用的脱碳方法种类:
@#@碳酸丙烯酯法。
@#@把握碳酸钾水溶液与二氧化碳的反应;@#@转化度、再生度的运算方法。
@#@了解碳酸钾溶液脱除二氧化碳的工艺流程。
@#@@#@(4)少量一氧化碳的脱除@#@把握原料气净化对一氧化碳含量的要求;@#@把握铜氨液吸取法溶液的组成;@#@吸取一氧化碳的活性组分;@#@总铜、铜比的定义,铜比操纵范畴;@#@氨在铜液中的三种形式。
@#@了解铜氨液吸取一氧化碳的反应、铜洗工艺条件及流程。
@#@把握甲烷化法的适用场合及甲烷化反应。
@#@了解甲烷化法工艺条件。
@#@把握铜洗法、甲烷化法脱除碳氧化物所能达到的净化度。
@#@@#@(5)热法与冷法流程的比较@#@了解热法与冷法流程各自的特点及缺点。
@#@@#@3、氨的合成@#@
(1)氨合成反应的化学平稳@#@把握氨合成反应、用逸表示的平稳常数表达式,了解平稳氨含量及反应热的运算。
@#@@#@
(2)氨合成反应动力学@#@了解氨合成反应机理、动力学方程的形式、催化剂的反应速度常数。
@#@@#@(3)催化剂@#@把握氨合成反应所用催化剂、催化剂活性组分、还原反应、还原温度空速。
@#@了解引起催化剂中毒的毒物。
@#@@#@(4)工艺条件的选择@#@把握操作压力的确定、氨合成反应温度、空速、氨净值定义,空速、氢氮比的选择。
@#@了解催化剂生产强度的运算,惰性气含量及初始氨含量的确定。
@#@@#@(5)氨合成工艺流程@#@了解大型氨厂流程。
@#@把握中型氨厂的合成工艺流程,能对合成回路进行物料衡算。
@#@@#@(6)氨合成塔@#@把握氨合成塔的一样结构、内件与外筒的作用;@#@并流双套管式氨合成塔的结构、气体流路。
@#@了解冷激式合成塔的结构、气体流路。
@#@@#@第二章化学肥料@#@一、考核知识点@#@1、尿素@#@2、硝酸铵@#@3、酸法磷肥@#@4、氯化钾@#@5、复合肥@#@二、考核重点@#@1、尿素生产的原理、工艺条件、气提法生产工艺@#@2、过磷酸钙生产原理@#@3、磷酸铵生产原理@#@三、考核要求@#@1、尿素@#@识记尿素的性质、生产过程的步骤。
@#@了解尿素生产全循环的流程。
@#@@#@
(1)尿素生产的差不多原理@#@把握尿素合成的总反应,了解尿素合成反应机理及合成速度。
@#@@#@
(2)合成过程的适宜条件@#@把握尿素合成反应中温度、氨碳比、压力的选择。
@#@@#@(3)水溶液循环生产工艺@#@了解水溶液循环法尿素生产工艺条件及生产流程。
@#@@#@(4)气提法生产工艺@#@把握二氧化碳气提法的原理。
@#@了解气提法生产流程。
@#@@#@(5)尿素的结晶与造粒@#@了解结晶尿素和粒状尿素的生产原理和工艺条件。
@#@@#@2、硝酸铵@#@
(1)硝酸铵要紧性质@#@把握硝酸铵的要紧性质和用途。
@#@@#@
(2)硝酸铵的生产方法@#@了解中和法、转化法生产过程。
@#@@#@(3)典型工艺流程@#@了解硝酸铵生产的典型工艺流程。
@#@@#@3、磷酸@#@
(1)湿法磷酸生产的差不多原理@#@把握湿法磷酸生产的要紧化学反应、硫酸钙结晶过程、酸分解磷矿动力学。
@#@@#@
(2)湿法磷酸的工艺流程@#@了解典型二水物湿法磷酸流程、半水-二水法新工艺流程。
@#@@#@(3)湿法磷酸的浓缩@#@了解湿法磷酸的浓缩方法。
@#@@#@4、过磷酸钙@#@
(1)过磷酸钙生产原理@#@把握硫酸分解磷矿制造过磷酸钙的总反应,了解反应的两个时期。
@#@@#@
(2)生产工艺条件@#@把握硫酸用量确定的依据及用酸浓度,了解酸温度、磷矿粉细度等条件。
@#@@#@(3)生产工艺流程@#@了解过磷酸钙生产流程的要紧工序。
@#@@#@5、氯化钾@#@
(1)溶解结晶法抽取氯化钾@#@了解溶解结晶法抽取氯化钾的原理及工艺流程。
@#@@#@
(2)浮选法抽取氯化钾@#@了解浮选法抽取氯化钾的原理及工艺流程。
@#@@#@6、复合肥@#@了解磷酸铵、硝酸钾、复混肥料、微量元素肥料的生产过程。
@#@@#@第三章硫酸与硝酸@#@一、硫酸@#@
(一)考核知识点@#@1、二氧化硫炉气的制备@#@2、二氧化硫炉气的净化@#@3、三氧化硫的催化氧化@#@4、三氧化硫的吸取@#@
(二)考核重点@#@1、硫铁矿焙烧过程@#@2、二氧化硫的催化氧化过程@#@(三)考核要求@#@1、二氧化硫炉气的制备@#@
(1)硫铁矿的焙烧过程@#@把握硫铁矿焙烧过程的化学反应、炉气的组成、温度条件。
@#@了解焙烧速度及阻碍因素。
@#@@#@
(2)沸腾焙烧与焙烧炉@#@把握气流速度确定的条件,了解沸腾焙烧炉的结构。
@#@@#@(3)焙烧工艺条件@#@了解硫铁矿焙烧过程的工艺条件。
@#@@#@2、炉气的净化@#@
(1)炉气净化的方法@#@把握炉气净化的差不多方法及作用。
@#@@#@了解旋风除尘、电除尘及文丘里除尘的工作原理。
@#@把握旋风除尘、电除尘的特点及适用场合,文丘里的优缺点。
@#@@#@把握炉气中不分的危害,转化对水分的要求,干燥所用吸取剂、硫酸浓度的确定、干燥条件。
@#@@#@
(2)炉气净化的工艺流程@#@了解水洗流程和酸洗流程的组成、优缺点。
@#@@#@3、二氧化硫的催化氧化@#@
(1)二氧化硫氧化反应的化学平稳@#@把握二氧化硫氧化反应及平稳转化率的表达式。
@#@@#@
(2)二氧化硫氧化反应速度与催化剂@#@了解二氧化硫催化氧化机理;@#@反应速度。
@#@了解二氧化硫氧化反应催化剂及活性组分、国内常用的催化剂。
@#@@#@(3)氧化工艺条件的选择@#@把握确定反应温度的原则、二氧化硫初始浓度、最终转化率的选择。
@#@@#@(4)二氧化硫转化器@#@把握多段间接换热式转化器的工作原理。
@#@了解多段冷激式转化器的工作原理。
@#@@#@(5)二氧化硫氧化的工艺流程@#@了解一次转化工艺流程。
@#@把握二次转化工艺流程。
@#@@#@4、三氧化硫的吸取@#@
(1)吸取原理@#@把握三氧化硫吸取过程吸取剂的选择;@#@吸取酸浓度、吸取酸温度、进塔气体温度的确定。
@#@@#@
(2)吸取流程@#@了解浓硫酸吸取工艺流程。
@#@@#@5、三废治理@#@了解硫酸生产过程产生的尾气、烧渣和废液的处理方法。
@#@@#@二、硝酸@#@
(一)考核知识点@#@1、氨的催化氧化制取一氧化氮@#@2、一氧化氮的氧化@#@3、氮氧化物气体的吸取@#@4、稀硝酸生产工艺流程@#@5、尾气的治理和能量利用@#@6、浓硝酸的生产简介@#@
(二)考核重点@#@1、氨氧化工艺流程@#@2、稀硝酸生产工艺流程@#@(三)考核要求@#@1、氨的催化氧化制取一氧化氮@#@
(1)把握氨氧化的化学反应、铂系和非铂系催化剂性能特点、氨氧化工艺条件选择。
@#@@#@
(2)把握氨氧化工艺流程及反应器。
@#@@#@2、一氧化氮的氧化@#@
(1)了解一氧化氮氧化反应的化学平稳、反应速度、阻碍因素。
@#@@#@
(2)把握一氧化氮氧化的工艺过程@#@3、氮氧化物气体的吸取@#@
(1)了解吸取反应平稳、平稳浓度以及吸取速度。
@#@@#@
(2)把握氧氮化物吸取条件的选择。
@#@@#@(3)把握氧氮化物吸取流程。
@#@@#@4、稀硝酸生产工艺流程@#@
(1)把握稀硝酸生产的常压法、加压法、综合法3种工艺流程。
@#@@#@
(2)了解各种硝酸生产方法的技术经济指标。
@#@@#@5、尾气的治理和能量利用@#@把握尾气治理的催化还原法、溶剂吸取法、固体吸附法的原理。
@#@@#@6、浓硝酸的生产简介@#@
(1)由氨直截了当合成浓硝酸@#@把握制造浓硝酸的生产过程和直截了当合成浓硝酸的工艺流程。
@#@@#@
(2)间接法生产浓硝酸简介@#@了解浓硫酸法浓缩硝酸和硝酸镁法浓缩硝酸的生产方法。
@#@@#@一、考核知识点@#@1、氨碱法制纯碱@#@2、联合法抽取纯碱和氯化铵@#@3、烧碱@#@二、考核重点@#@1、氨碱法生产纯碱的要紧生产步骤、氨盐水的碳酸化@#@2、联合制碱生产原理@#@三、考核要求@#@1、氨碱法制纯碱@#@把握氨碱法生产纯碱的要紧生产步骤。
@#@@#@
(1)石灰石的煅烧与石灰乳的制备@#@了解石灰石的煅烧反应和反应温度、氧化钙的消化反应;@#@了解煅烧设备。
@#@@#@
(2)盐水的精制与吸氨@#@了解盐水精制的目的、常用方法。
@#@了解盐水也氨及CO2的化学反应、反应条件及要紧设备。
@#@@#@(3)氨盐水的碳酸化@#@把握氨盐水碳酸化的化学反应,Na+、NH4+‖、Cl-、HCO3——H2o四元体系相图,P1、P2代表的意义,碳酸化过程的工艺条件的分析。
@#@了解氨盐水碳酸化过程的反应机理,碳化塔的结构及操作。
@#@@#@(4)重碱的煅烧@#@把握重碱煅烧反应及操作条件,了解煅烧设备、重质纯碱的制造。
@#@@#@(5)氨的回收@#@了解蒸氨的原理、母液的蒸馏设备及工艺条件。
@#@@#@(6)氨碱法制碱生产总流程@#@了解氨碱法制碱生产总流程。
@#@把握氨碱法制碱的特点和总的反应式。
@#@@#@2、联合制取纯碱和氨化铵@#@把握联合制碱法中的制碱、制铵两个过程构成的循环。
@#@@#@
(1)联合法制碱生产原理@#@把握联合制碱循环生产原理,能将两个过程在示意相图(图4-16)中标出。
@#@了解氯化铵结晶原理及相图分析。
@#@把握循环过程中的三相工艺指标。
@#@@#@
(2)联合制碱法工艺流程@#@了解联合制碱法工艺流程。
@#@@#@(3)联合法与氨碱法的比较@#@把握联合法也氨碱法各自生产过程的优缺点。
@#@@#@3、烧碱@#@识记食盐水溶液电解制取烧碱的反应,电解制碱的常用方法。
@#@@#@
(1)解过程的差不多原理@#@识记民解过程的差不多定律、阳极、阴极上发生的电极反应。
@#@了解理论分解电压、超电压、槽电压等定义。
@#@@#@
(2)隔膜法电解的工艺流程@#@了解隔腊法电解的工艺流程及电解槽工作原理。
@#@@#@(3)烧碱溶液的蒸发和固碱的生产@#@了解多数蒸发器的蒸发流程、降膜法制固碱的流程。
@#@@#@第五章差不多有机化工的要紧产品@#@一、考核知识点@#@1、差不多有机化学工业的原料@#@2、乙烯系列要紧产品@#@3、丙烯系列要紧产品@#@4、碳四系列要紧产品@#@5、芳烃系列要紧产品@#@6、涤纶@#@二、考核重点@#@1、乙烯系列要紧产品@#@2、碳四系列要紧产品@#@三、考核要求@#@1、差不多有机化学工业的原料@#@识记天然气、石油、煤、农副产品等差不多有机化学工业原料的特点。
@#@@#@2、乙烯系列要紧产品@#@
(1)聚乙烯@#@把握低密度聚乙烯、线型低密度聚乙烯的性能特点及生产流程、工艺条件。
@#@@#@
(2)环氧乙烷@#@把握环氧乙烷的生产原理、催化剂性能特点、生产工艺条件及乙烯氧化法生产环氧乙烷工艺流程。
@#@@#@(3)乙醛@#@了解传统工业生产乙醛的要紧方法;@#@把握乙烯液相直截了当氧化法生产乙醛的原理和工艺过程。
@#@@#@3、丙烯系列要紧产品@#@
(1)聚丙烯@#@了解低聚丙烯的性能特点、生产方法,把握聚丙烯生产工艺过程、催化剂构成、工艺条件。
@#@@#@
(2)丙烯腈@#@了解丙烯腈的生产方法,把握丙烯氨氧化主副反应及工艺流程,所用催化剂构成,分析工艺参数对反应的阻碍。
@#@@#@4、碳四系列要紧产品@#@
(1)丁二烯@#@了解丁二烯的性能特点及用途;@#@把握丁烯氧化脱氢制丁二烯的化学原理、工艺条件、工艺流程。
@#@@#@
(2)甲基叔丁基醚@#@把握甲基叔丁基醚的生产方法、工艺条件、工艺流程。
@#@@#@5、芳烃系列要紧产品@#@
(1)苯乙烯@#@了解苯乙烯的差不多性质、生产新技术;@#@把握催化脱氢制苯乙烯的化学原理、催化剂构成、工艺条件、工艺流程。
@#@@#@
(2)对苯二甲酸@#@了解对苯二甲酸的差不多性质、重要用途;@#@把握对二甲苯高温氧化制对苯二甲酸的化学原理、催化剂构成、工艺条件、工艺流程。
@#@@#@6、涤纶@#@
(1)了解涤纶的优异性能和不足;@#@@#@
(2)把握聚酯纤维的生产方法、工艺条件、工艺流程。
@#@@#@一、考核知识点@#@1、天然气的组成与加工利用@#@2、天然气的分离与净化@#@3、天然气提氦@#@4、天然气制碳黑@#@5、天然气转化合成甲醇@#@6、天然气制乙炔@#@7、天然气的氯化加工@#@8、天然气的其他直截了当化学加工@#@二、考核重点@#@1、天然气的分离与净化@#@2、天然气转化合成甲醇@#@3、天然气的氯化加工@#@三、考核要求@#@1、天然气的组成与加工利用@#@
(1)把握天然气的组成与分类;@#@@#@
(2)把握天然气的物理化学性质;@#@@#@(3)了解天然气的加工利用途径。
@#@@#@2、天然气的分离与净化@#@
(1)把握天然气重力分离器的工作原理、工艺运算方法及重力分离器结构;@#@@#@
(2)把握天然气旋风分离器的工作原理、工艺运算方法及旋风分离器结构;@#@@#@(3)了解天然气溶剂吸取脱水的溶剂选择、脱水工艺流程、吸取塔工艺运算、溶剂再生系统操作条件确定;@#@@#@(4)了解天然气固体吸附脱水的吸附过程、常用吸附剂、吸附过程、吸附脱水工艺流程、工艺运算;@#@@#@(5)了解同时脱除水汽和含硫化合物的工艺过程。
@#@@#@(6)把握天然气硫磺回收的化学原理、催化剂构成、工艺流程、硫磺回收率阻碍因素、硫磺回收尾气的处理。
@#@@#@3、天然气提氦@#@
(1)了解氦的性质、用途和来源;@#@@#@
(2)了解天然气低温冷凝法提氦工艺流程、膜分离差不多原理、膜分离工艺流程。
@#@@#@4、天然气制炭黑@#@
(1)了解炭黑的性质与用途;@#@@#@
(2)了解炭黑的生产方法、天然气槽法炭黑生产工艺流程、天然气半补强炉法炭黑生产工艺流程。
@#@@#@5、天然气转化合成甲醇@#@
(1)把握甲醇的性质、用途及制备原理;@#@@#@
(2)把握高压法合成甲醇生产工艺、低压法合成甲醇生产工艺、中压法合成甲醇生产工艺;@#@@#@(3)了解合成甲醇的催化剂组成、工艺条件、定额消耗。
@#@@#@6、天然气制乙炔@#@
(1)了解乙炔的性质及用途;@#@@#@
(2)了解部分氧化法生产乙炔的化学原理、工艺流程;@#@@#@(3)了解电弧法生产乙炔的工艺流程。
@#@@#@7、天然气的氯化加工@#@
(1)了解甲烷氯化物的性质和用途;@#@@#@
(2)了解甲烷的热氯化与光氯化反应机理、甲烷的氧化氯化化学原理;@#@@#@(3)了解甲烷综合氯化生产工艺、甲烷氧化氯化工艺及四氯化碳生产工艺。
@#@@#@8、天然气的其他直截了当化学加工@#@
(1)了解天然气合成氢氰酸的化学原理和工艺流程;@#@@#@
(2)了解天然气硝化制硝基甲烷的化学原理和工艺流程;@#@@#@(3)了解天然气制二硫化碳的化学原理和工艺流程;@#@@#@(4)了解天然气直截了当氧化制甲醛的化学原理和工艺流程;@#@@#@第七章石油炼制@#@一、考核知识点@#@1、原油的组成与一样性质@#@2、原油预处理@#@3、原油精馏@#@4、延迟焦化@#@5、催化裂化@#@6、加氢裂化@#@7、加氢精制@#@8、电-化学精制@#@9、润滑油的使用性能与化学组成的关系@#@10、丙烷脱沥青@#@11、润滑油的溶剂精制@#@12、润滑油的脱蜡@#@13、润滑油的白土精制@#@二、考核重点@#@1、原油精馏@#@2、催化裂化@#@3、加氢裂化@#@4、润滑油的溶剂精制@#@三、考核要求@#@1、原油的组成与一样性质@#@把握原油的元素组成、馏分组成、烃类组成;@#@了解原油中的非烃化合物、胶状沥青状物质、固体烃等。
@#@@#@2、原油预处理@#@了解原油含盐含水的危害;@#@把握原油脱盐脱水差不多原理、要紧设备、工艺流程。
@#@@#@3、原油蒸馏@#@了解原油常压蒸馏和减压蒸馏的区不和作用,把握常减压蒸馏工艺过程及操作条件。
@#@把握原油蒸馏馏分分布及其用途。
@#@了解蒸馏塔及加热炉要紧结构。
@#@了解蒸馏设备防腐蚀措施。
@#@@#@4、延迟焦化@#@把握延迟焦化差不多原理、工艺流程;@#@了解要紧操作条件和产品分布。
@#@@#@5、催化裂化@#@了解延迟焦化与催化裂化的区不。
@#@把握催化裂化要紧反应特点及产品特点。
@#@了解裂化催化剂的要紧类型、性质及成分。
@#@把握催各种化裂化工艺流程及其工艺参数对催化裂化过程的阻碍。
@#@了解提升管裂化反应装置要紧结构及其作用。
@#@了解催化剂再生技术及能量回收。
@#@@#@6、加氢裂化@#@了解加氢裂化工艺的优缺点;@#@把握加氢裂化差不多原理、工艺流程、工艺条件。
@#@@#@7、加氢精制@#@了解加氢精制的目的,加氢精制与加氢裂化的要紧区不;@#@把握加氢精制的工艺流程、工艺条件。
@#@@#@8、电-化学精制@#@了解电-化学精制的目的,把握差不多原理、工艺流程、工艺条件。
@#@@#@9、润滑油的使用性能与化学组成的关系@#@把握润滑油的粘度、粘温性能、低温流淌性、抗氧化安定性等概念及其与润滑油化学组成的关系。
@#@@#@10、丙烷脱沥青@#@了解丙烷脱沥青的目的、差不多原理、工艺流程及丙烷脱沥青过程的阻碍因素。
@#@@#@11、润滑油的溶剂精制@#@把握润滑油溶剂精制的目的、差不多原理、溶剂选择、工艺流程及溶剂精制的阻碍因素。
@#@@#@12、润滑油的脱蜡@#@了解润滑油的脱蜡的目的、溶剂脱蜡差不多原理、溶剂选择、溶剂脱蜡工艺流程及溶剂脱蜡过程的阻碍因素。
@#@@#@13、润滑油的白土精制@#@了解润滑油白土精制的目的、工艺流程及阻碍因素。
@#@@#@第八章石油产品加工@#@一、考核知识点@#@1、烃类裂解反应@#@2、烃类裂解炉@#@3、裂解气的压缩与净化@#@4、裂解气的分离@#@5、催化重整@#@6、裂解汽油加氢@#@7、芳烃转化@#@二、考核重点@#@1、裂解过程的热力学分析与动力学分析@#@2、裂解反应的阻碍因素@#@3、裂解反应规律@#@三、考核要求@#@1、烃类裂解反应@#@了解烃类裂解工艺的生产目的和各类化学反应原理,应用反应的标准自由焓变化来判定反应进行的可能性和难易程度。
@#@把握裂解自由基反应机理。
@#@把握各种烃类的裂解反应规律。
@#@@#@把握各工艺参数对裂解反应的阻碍,记识动力学裂深度函数KSF及其作用。
@#@@#@2、烃类裂解炉@#@了解管式炉裂解法的工艺过程、工艺参数及要紧裂解炉型(如詹姆斯SRT型炉、三菱M-TCF倒梯台炉、凯洛格MSF裂解炉及斯通-韦勃斯特USC裂解炉)。
@#@@#@3、裂解气的压缩与净化@#@了解裂解气一样组成情形及压缩与净化的目的,多段压缩工艺流程,酸性气体脱除的化学原理、工艺流程,裂解气脱炔的化学原理、工艺流程、工艺条件。
@#@@#@4、裂解气的分离@#@了解裂解气深冷分离的各种工艺流程,乙烯精馏塔和丙烯精馏塔的操作条件。
@#@@#@5、催化重整@#@了解催化重整的差不多原理、重整过程的要紧阻碍因素、典型工艺流程;@#@把握芳烃抽提工艺流程和芳烃精馏工艺流程。
@#@@#@6、裂解汽油加氢@#@了裂解汽油加氢差不多原理、催化剂组成、工艺条件、工艺流程。
@#@@#@7、芳烃转化@#@了解芳烃歧化和烷基转移化学反应原理、工艺流程;@#@@#@了解脱烷基制苯的热力学、动力学原理、催脱反应和热脱反应的阻碍因素,脱烷基制苯工艺流程;@#@@#@了解二甲苯异构化反应的阻碍因素和二甲苯异构化典型工艺流程。
@#@@#@第九章煤的化学加工@#@一、考核知识点@#@1、煤及其转化利用@#@2、煤的气化@#@3、煤的液化@#@4、煤的焦化@#@二、考核重点@#@1、煤气化原理@#@2、煤液化原理@#@三、考核要求@#@1、煤及其转化利用@#@了解煤的组成、分类及我国煤炭资源;@#@把握煤的转化利用途径。
@#@@#@2、煤的气化@#@
(1)了解原料煤的组成和性质对气化的阻碍;@#@@#@
(2)了解煤气化的化学原理、气化动力学;@#@@#@(3)了解煤气化炉原理,各种气化炉的优缺点;@#@@#@(4)把握固定床气化法的气化炉及气化流程;@#@@#@(5)了解沸腾床气化法和气流床气化法;@#@@#@(6)了解煤气化联循环发电工艺流程。
@#@@#@3、煤的液化@#@
(1)了解煤的间接液化——F-T合成液化燃料的化学原理、催化剂组成和选择、反应器类型、工艺流程、阻碍因素;@#@@#@
(2)了解煤的直截了当液化技术、HRI催化两段液化工艺及阻碍因素;@#@@#@(3)了解煤油共处理工艺差不多原理;@#@@#@(4)了解甲醇转化制汽油的反应机理。
@#@@#@4、煤的焦化@#@
(1)了解煤的成焦过程;@#@@#@
(2)了解配煤原理和焦炭质量,我国炼焦煤配比的选择及配煤指标;@#@@#@(3)了解现代焦炉:
@#@焦炉构造、焦炉的炉型:
@#@炼焦新技术:
@#@捣因炼焦、型煤配煤法、煤干燥预热、干法熄焦。
@#@@#@(4)了解煤气燃烧物料运算、焦炉热量平稳运算,炼焦化学产品性质和产率,化学产品回收工艺。
@#@@#@V、有关讲明与实施要求@#@一、关于考核要求的讲明@#@为了使考核内容具体化,本大纲对各章规定了考核要求,使学生能够进一步明确考核内容的要求,更有目的地系统学习教材,使考试命题能够明确范畴,更准确地安排试题的知识能力层次和难易度。
@#@@#@本大纲在考核目标中按了解、识记、把握等层次规定应达到的能力层次要求。
@#@其含义是:
@#@@#@了解:
@#@要求一样了解有关概念原理、公式结论的形式、意义和导出过程,不要求经历。
@#@@#@识记:
@#@要求对有关差不多概念、差不多原理、差不多定义和差不多公式能熟记。
@#@@#@把握:
@#@在熟记的基础上能全方位地把握差不多概念、原理、定义和公式,明白得其物理意义,有关概念的区不和联系,有关热量、物料衡算,反应热力学平稳和反应动力学原理的初步应用。
@#@@#@二、教材@#@本大纲要紧教材是“化工工艺学”,薛荣书、谭世语主编,重庆大学出版社,2004年版。
@#@@#@要紧参考书:
@#@@#@1、“无机化工工艺学”,陈五平主编,化学工业出版社,1989年,第二版。
@#@@#@2、“差不多有机化工工艺学”,吴指南主编,化学工业出版社,1990年。
@#@@#@三、命题要求@#@1、本课程的命题考试,应依照本大纲所规定的考试内容和考试目标来确定考试范畴及考核要求,不任意扩大或缩小考试范畴,不任意提高和降低考核要求。
@#@考试命题覆盖到各章,并适应突出重点章节,表达课程重点内容。
@#@@#@2、本课程考试试卷采纳的题型一样有:
@#@选择题、填充题、改错题、判定题、名词讲明、简答题、工艺流程图、运算题等。
@#@@#@";i:
38;s:
19960:
"优质文档送给同学的毕业赠言3篇word版本9页@#@本文部分内容来自网络,本司不为其真实性负责,如有异议请及时联系,本司将予以删除@#@==本文为word格式,简单修改即可使用,推荐下载!
@#@==@#@送给同学的毕业赠言3篇@#@本文目录@#@1.送给同学的毕业赠言@#@2.老师送给同学的毕业赠言@#@3.送给同学的毕业赠言范文@#@ 毕业赠言要怎样写作呢,请看应届毕业生的推荐@#@ 用了世界上最轻最轻的声音,@#@ 轻轻地唤你的名每夜每夜。
@#@@#@ 写你的名,@#@ 画你的名,@#@ 而梦见的是你的发光的名。
@#@@#@ 如日,如星,你的名。
@#@@#@ 如灯,如钻石,你的名。
@#@@#@ 如缤飞的火花,如闪电,你的名。
@#@@#@ 如原始森林的燃烧,你的名。
@#@@#@ 刻你的名,@#@ 刻你的名在树上,@#@ 刻你的名在不凋的生命树上。
@#@@#@ 当这植物长成了参天的古木时,@#@ 啊啊,多好,多好,@#@ 你的名也大起来。
@#@@#@ 大起来了,你的名。
@#@@#@ 亮起来了,你的名。
@#@@#@ 于是,轻轻轻轻轻轻地唤你的名。
@#@@#@老师送给同学的毕业赠言@#@送给同学的毕业赠言
(2)|返回目录@#@ 1、假如生活是一条河流,愿你是一叶执著向前的小舟;@#@假如生活是一叶小舟,愿你是个风雨无阻的水手。
@#@@#@ 2、希望是坚韧的拐杖,忍耐是旅行袋,带上他们,你可以登上永恒之旅,走遍全世界。
@#@@#@ 3、不要学花儿只把春天等待,要学燕子把春天衔来。
@#@@#@ 4、废铁之所以能成为有用的钢材,是因为它经得起痛苦的磨练。
@#@@#@ 5、愿你是永远奔腾的千里马。
@#@@#@ 6、你聪颖,你善良,你活泼。
@#@有时你也幻想,有时你也默然,在默然中沉思,在幻想中寻觅。
@#@小小的你会长大,小小的你会成熟,愿你更坚强!
@#@愿你更自信!
@#@@#@ 7、你用才智和学识取得今天的收获,又将以明智和果敢接受明天的挑战。
@#@愿你永葆一往无前精神。
@#@@#@ 8、你的天赋好比一朵火花,假如你用勤勉辛劳去助燃,它一定会变成熊熊烈火,放出无比的光和热来。
@#@@#@ 9、你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手,不管你身在何处,幸运与快乐时刻陪伴着你!
@#@@#@ 10、以你的自信,以你的开朗,以你的毅力,还有我的祝福,你一定能够驶向理想的彼岸。
@#@@#@ 11、你是花季的蓓蕾,你是展翅的雄鹰,明天是你们的世界,一切因你们而光辉@#@ 12、高尚的理想是人生的指路明灯。
@#@有了它,生活就有了方向;@#@有了它,内心就感到充实。
@#@迈开坚定的步伐,走向既定的目标吧!
@#@@#@ 13、朝霞般美好的理想,在向你们召唤。
@#@你们是一滴一滴的水,全将活跃在祖国的大海里!
@#@@#@ 14、愿云彩、艳阳一直陪伴你走到海角天涯;@#@鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。
@#@@#@ 15、生活的海洋已铺开金色的路,浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。
@#@勇敢地去吧,朋友!
@#@前进,已吹响出征的海螺;@#@彩霞,正在将鲜花的大旗飞舞……@#@ 16、有人说:
@#@“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。
@#@”愿你们在前行的道路上,用自己的双手建造幸运的大厦。
@#@@#@ 17、啊,愿你们在飞逝而去的时间波涛上,乘风破浪,驶向成功的彼岸!
@#@@#@ 18、愿你像那小小的溪流,将那高高的山峰作为生命的起点,一路跳跃,一路奔腾,勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……@#@ 19、愿我的临别赠言是一把伞,能为你遮挡征途上的烈日与风雨。
@#@@#@ 20、愿你们驾驶着信念铸造的航船,到希望的大海去犁出雪白的浪花。
@#@@#@ 21、自爱,使你端庄;@#@自尊,使你高雅;@#@自立,使你自由;@#@自强,使你奋发;@#@自信,使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。
@#@@#@ 22、我深深地理解,耗费了多少时间,战胜了多少困难,你才取得眼前的成绩。
@#@请你相信,在你追求、拼搏和苦干的过程中,我将永远面带微笑地站在你的身旁。
@#@@#@ 23、当你孤独时,风儿就是我的歌声,愿它能使你得到片刻的安慰;@#@当你骄傲时,雨点就是我的警钟,愿它能使你获得永恒的谦逊。
@#@@#@ 24、美,是智慧,是静谧。
@#@祝你聪明!
@#@愿你上进!
@#@@#@ 25、聪明的人,今天做明天的事;@#@懒惰的人,今天做昨天的事;@#@糊涂的人,把昨天的事也推给明天。
@#@愿你做一个聪明的孩子!
@#@愿你做一个时间的主人!
@#@@#@ 26、明天,这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的眼。
@#@愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人!
@#@@#@ 27、天道酬勤。
@#@人世间没有不经过勤劳而成为天才的。
@#@愿你日夜勤奋,早日成才!
@#@@#@ 28、春天是碧绿的天地,秋天是黄金的世界。
@#@愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋!
@#@@#@ 29、衷心地祝贺你,用智慧、才情、胆略和毅力,开辟出一块属于你自己的土地。
@#@@#@ 30、你长着一对翅膀。
@#@坚韧地飞吧,不要为风雨所折服;@#@诚挚地飞吧,不要为香甜的蜜汁所陶醉。
@#@朝着明确的目标,飞向美好的人生。
@#@@#@ 31、生活是一本精深的书,别人的注释代替不了自己的理解,愿你有所发现,有所创造。
@#@@#@ 32、你是泊于青春的港口的一叶小舟,愿你扬起信念的帆,载着希望的梦幻,驶向辽阔的海洋。
@#@@#@ 33、愿你是一棵树:
@#@春天,吐一山淡淡的香味;@#@夏天,洒一抹如泉的凉荫;@#@秋天,举一树甜甜的青果;@#@冬天,做一个养精蓄锐的好梦!
@#@@#@ 34、愿你像颗种子,勇敢地冲破泥沙,将嫩绿的幼芽伸出地面,指向天空。
@#@@#@ 35、孩子,愿你快快脱去幼稚的娇嫩,扬起创造的风帆,驶向成熟,驶向金色的海岸。
@#@@#@ 36、亲爱的孩子,你有着最令人羡慕的年龄,你的面前条条道路金光灿灿,愿你快快成长起来,去获取你光明的未来。
@#@@#@ 37、愿你是风,鼓起白色的帆;@#@愿你是船,剪开蓝色的波澜。
@#@生活正在你的前方微笑,勇敢的走上前去,将彩色的人生拥抱。
@#@@#@ 38、愿你在这短暂的学习时日里,获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀;@#@像赛马一般,越过一道又一道高栏;@#@让生命扬帆前进,驶向碧波滔滔的大海……@#@ 39、黎明即起,孜孜为善。
@#@”愿你热爱生命的春天,珍惜时间的清晨,学那梅花,争作“东风第一枝”。
@#@@#@ 40、你面前那生活之海的沙滩,是一张金色的稿笺。
@#@愿你在这张无边的素笺上,用理想的霞光写出人生的诗篇!
@#@@#@ 41、不要说一天的时间无足轻重,人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成;@#@愿你珍惜生命征途上的每一个一天,让每天都朝气蓬勃地向前进。
@#@@#@ 42、在知识海洋的底层,与生活海洋的底层一样,是一片无比神奇的世界。
@#@愿你勇敢地潜到那儿去,去探求这神秘世界的无穷奥秘!
@#@@#@ 43、让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕!
@#@@#@ 44、抓住今天吧!
@#@紧紧地把它抓住吧!
@#@今天的分分秒秒,都要有所作为,有所进步,有所登攀!
@#@@#@ 45、昨天,已经是历史;@#@明天,还是个未知数;@#@把昨天和明天连接在一起的是今天。
@#@愿你紧紧地把今天攥在手心里!
@#@@#@ 46、世间最可宝贵的就是今天,最易丧失的也是今天;@#@愿你在未来的一年中,无限珍惜这每一个今天。
@#@@#@ 47、如果明天是一幢摩天大厦,今天就是决定那大厦寿命的基石。
@#@同学,让我们珍惜今天这一分一秒,把这大厦的基石打得无比坚实。
@#@@#@ 48、假如你曾有过虚度的时光,请不要以叹息作为补偿;@#@明天的路途毕竟长于逝去的岁月。
@#@快迈步,前面相迎的是幸福的曙光!
@#@@#@ 49、你想获得优异成果的话,请谨慎地珍惜和支配自己的时间。
@#@你爱惜你的生命,从不浪费时间,因为你知道:
@#@时间就是塑造生命的材料。
@#@@#@ 50、五彩缤纷的大自然充满着美,多姿多态的事物中闪现着美,时间和空间里跳跃着美,等待着美丽的双眼去捕捉,去寻觅!
@#@@#@ 51、“焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年。
@#@”所有天才都是最强壮的牛,他们每天工作十八小时,孜孜不倦。
@#@@#@ 52、把黄昏当成黎明,时间会源源而来;@#@把成功当作起步,成绩就会不断涌现。
@#@@#@ 53、这是最后的冲刺了。
@#@努力吧,胜利将由最有耐力的人获得!
@#@@#@ 54、人的一生也像四季:
@#@春播、夏长、秋收、冬尝。
@#@朋友,乘你青春风发,努力撒播幸福的种子吧!
@#@@#@ 55、“积财千万,无过读书”。
@#@积累,积累,再积累,雪山终将孕出一条浩浩大江。
@#@@#@ 56、正因为汇聚了千山万水,海才能掀起洪波巨澜;@#@正因为积累起一点一滴,海水才永不枯竭。
@#@孩子,去汇集,去积累吧,愿你拥有知识的大海。
@#@@#@ 57、热爱书籍吧!
@#@请相信:
@#@它是一切大厦和纪念碑的基石,它是一切栋梁之材的根系。
@#@@#@ 58、知识是一匹无私的骏马,谁能驾驭它,它就属于谁。
@#@@#@ 59、知识是升天的羽翼,是恐惧的解毒药,人的自主权深藏于知识之中。
@#@让我们争分夺秒,好学不倦,努力使自己成为一个学识渊博、眼光远大的人。
@#@@#@ 60、学问是苦根上长出的甜果。
@#@@#@ 61、“读书破万卷,下笔如有神。
@#@”诚能“破其卷而取其神”,则读书作文之道得矣。
@#@@#@ 62、如果你想得到甜蜜,就将自己变成工蜂,到花蕊中去采撷;@#@如果你想变得聪慧,就将自己变成一尾鱼,遨游于书的海洋。
@#@@#@ 63、知识是取之不尽的矿山,你越往深处挖掘,你就越会得到更加丰富的宝藏。
@#@@#@ 64、鸟贵有翼,人贵有志。
@#@立志是事业的大门,信心是事业的起点。
@#@@#@ 65、决心要成功的人,已经成功了一半。
@#@@#@ 66、崇高的理想是一个人心上的太阳,它能照亮生活中的每一步路。
@#@@#@ 67、不要因为舟升学无望而心灰意懒,要看到你身处的这个时代的色彩,比你想象的丰富得多,你可以作出的选择也比你设想的多得多。
@#@@#@ 68、抱负,是高尚行为成长的萌芽;@#@用毅力去浇洒,它就开花!
@#@@#@ 69、理想的琴,须拔动奋斗的弦,才能奏出人生美妙动听的乐章。
@#@@#@ 70、往前走,决不能把命运的纤绳,拴在青春的幻想上。
@#@@#@ 71、如果说,生命的历程是一条航线,它向何处延伸取决于罗盘,那么,最紧要的,便是认清罗盘上的指针。
@#@@#@ 72、人人都拥有一份宝贵的财富,这就是――生命!
@#@希望你都能有效地使用它。
@#@@#@ 73、生活赋予你们一件普通而珍贵的礼品,这就是青春。
@#@愿你们以热情、奋发去向生活回礼!
@#@@#@ 74、你那青春如太阳般炽热,即使遇到霜雪,也能融化为甘泉,去滋润大地,灌溉田园。
@#@@#@ 75、成功的秘诀,在于对目标坚忍不拔。
@#@@#@ 76、机会就像银燕,经常飞临我们的窗棂;@#@机会就像钟声,时时回荡在我们的屋顶。
@#@只是需要我们用目光去捕捉,用耳朵去倾听。
@#@@#@ 77、人的天赋就像火花,它既可以熄灭,也可以燃烧起来。
@#@点燃它吧,让它燃烧成熊熊的大火。
@#@@#@ 78、秋天的硕果不属于春天的赏花人,而属于春天的耕耘者。
@#@你在生命的春天播下创造的种子,必将迎来金色的生命的秋天!
@#@@#@ 79、愿你用思索这把金钥匙,去打开疑窦的大门,闯进创造的殿堂。
@#@@#@ 80、只要心中有一片希望的田野,勤奋耕耘将迎来一片翠绿。
@#@@#@ 81、春天,耕耘播种的季节;@#@青春,激情满怀的年华。
@#@愿你抓紧这季节,播种希望,收获成功!
@#@@#@ 82、竖起理想的桅,扬起信仰的帆,把好前进的舵,划起自强的桨――启航吧,青春的船!
@#@@#@ 83、对生活,愿你充满希望;@#@对未来,愿你抱有理想。
@#@正是理想和希望的双桨,激励着你们启航!
@#@@#@ 84、成绩和劳动是成正比例的,有一分劳动就有一分成绩。
@#@日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来!
@#@@#@ 85、白雪下覆盖着的是青枝绿叶,是万紫千红,是鸟语花香……愿你用优秀的成绩迎接春天!
@#@@#@ 86、零,只有和实数在一起才有意义;@#@思想,只有和行动在一起才能发出光辉。
@#@@#@ 87、学习,就是努力争取获得自然没有赋予我们的东西。
@#@@#@ 88、尽管时时有一团团沉渣泛起,但是滔滔的江河总是朝着既定的方向奔流。
@#@@#@ 89、攀登,人生就是攀登!
@#@愿你们背负着命运给予的重载,艰苦跋涉,攀登上一个又一个意识、品德、情操、知识的高峰吧!
@#@@#@ 90、平静的湖面,练不出精悍的水手;@#@安逸的环境,选不出时代的伟人。
@#@愿你投身于时代的激流,做一个勇敢的弄潮儿!
@#@@#@ 91、一条大河能容纳无数溪涧的流水;@#@一座高山是千万吨土石垒成,广泛地吸收知识吧,愿你像高山大河那样博大精深。
@#@@#@ 92、经历了人生的坎坷,请不必过分悲愁,因为在属于未来的太空里,你们会找到自己的星群。
@#@@#@ 93、思索,多少次使人感到痛苦,却不多少次给予人们欣喜和欢乐。
@#@愿你们从思索中去生发智慧,获得快乐。
@#@@#@ 94、当你昂首挺胸疾走的时候,亲爱的孩子,请留神那脚下的石坎或断沟。
@#@@#@ 95、嫩绿的叶芽说:
@#@生长!
@#@生长!
@#@洁白的花朵说:
@#@开放!
@#@开放!
@#@深红的果实说:
@#@辉煌!
@#@辉煌!
@#@@#@ 96、在人生的旅途中,望你写好这“欢乐三部曲”。
@#@@#@ 97、在生活的画卷中,偶尔抹上一道灰色,并不预示着你的沉沦,重要的是,能在灰色中提取绿色的希望。
@#@@#@ 98、没有路的时候,我们踏出了一条路,有许多条路的时候,我们却迟疑了,该走哪一条更好呢?
@#@但就在我们犹豫不决的时候,时光已悄悄溜走。
@#@不要再迟疑了,选准一条,以一个个坚实的脚印,向成功的终点迈进,迈进!
@#@@#@ 99、也许,你曾失落昨夜梦境里一个美妙的结果;@#@也许,你曾失落今晨朝露上一个七彩的憧憬;@#@也许,你曾失落傍晚夕阳中一个斑斓的寄托……但是,只要你不曾失落你不懈的努力,不曾失落你不断完善的自我,青春,暖风就将鼓满你生命的帆。
@#@@#@ 100、没有窘迫的失败,就不会有自豪的成功;@#@失败不可怕,只要能从失败中站起来!
@#@@#@送给同学的毕业赠言范文@#@送给同学的毕业赠言(3)|返回目录@#@ 1、生活是一本精深的书,别人的注释代替不了自己的理解,愿你有所发现,有所创造。
@#@@#@ 2、你是泊于青春的港口的一叶小舟,愿你扬起信念的帆,载着希望的梦幻,驶向辽阔的海洋。
@#@ @#@ 3、愿你是一棵树:
@#@春天,吐一山淡淡的香味;@#@夏天,洒一抹如泉的凉荫;@#@秋天,举一树甜甜的青果;@#@冬天,做一个养精蓄锐的好梦!
@#@ @#@ 4、啊,愿你们在飞逝而去的时间波涛上,乘风破浪,驶向成功的彼岸!
@#@ @#@ 5、愿你像那小小的溪流,将那高高的山峰作为生命的起点,一路跳跃,一路奔腾,勇敢地、勇敢地奔向生活的大海…… @#@ 6、愿云彩、艳阳一直陪伴你走到海角天涯;@#@鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。
@#@ @#@ 7、生活的海洋已铺开金色的路,浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。
@#@勇敢地去吧,朋友!
@#@前进,已吹响出征的海螺;@#@彩霞,正在将鲜花的大旗飞舞…… @#@ 8、有人说:
@#@“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。
@#@”愿你们在前行的道路上,用自己的双手建造幸运的大厦。
@#@ @#@ 9、愿我的临别赠言是一把伞,能为你遮挡征途上的烈日与风雨。
@#@ @#@ 10、愿你们驾驶着信念铸造的航船,到希望的大海去犁 @#@ 11、假如生活是一条河流,愿你是一叶执著向前的小舟;@#@假如生活是一叶小舟,愿你是个风雨无阻的水手。
@#@ @#@ 12、希望是坚韧的拐杖,忍耐是旅行袋,带上他们,你可以登上永恒之旅,走遍全世界。
@#@ @#@ 13、不要学花儿只把春天等待,要学燕子把春天衔来。
@#@ @#@ 14、你面前那生活之海的沙滩,是一张金色的稿笺。
@#@愿你在这张无边的素笺上,用理想的霞光写出人生的诗篇!
@#@ @#@ 15、明天,这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的眼。
@#@愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人!
@#@ @#@ 16、天道酬勤。
@#@人世间没有不经过勤劳而成为天才的。
@#@愿你日夜勤奋,早日成才!
@#@ @#@ 17、春天是碧绿的天地,秋天是黄金的世界。
@#@愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋!
@#@ @#@ 18、衷心地祝贺你,用智慧、才情、胆略和毅力,开辟出一块属于你自己的土地。
@#@ @#@ 19、废铁之所以能成为有用的钢材,是因为它经得起痛苦的磨练。
@#@@#@更多文章@#@老师送给同学的毕业赠言@#@送给同学的离别赠言@#@送给同学的毕业寄语赠言@#@送给同学的毕业赠言@#@以下文字仅用于测试排版效果,请使用时删除!
@#@@#@“山不在高,有仙则灵。
@#@”晋江的万石山,因有摩尼光佛而香客、游人接踵而至。
@#@你若来过晋江草庵,或许会知道摩尼光佛就趺坐在这古寺中。
@#@@#@它一眼望去,小小的庵门亮起一个小世界,那两株为陪伴它而等候数百年的圆柏,于沧桑中潜生奇崛、苍劲的虬枝,照焕岁月的光芒。
@#@春冬之时,等风来,等小雨飘洒,一股梅花的香迎了过来,拂过行人的肩,贴着它,泛出温润的笑意和光,让人也心生端庄与慈祥。
@#@还有那古井、亭子、石径、山石、果树等交叉环绕,似乎只有赞叹才能应景了。
@#@@#@设若携一身惶灼而来,在这幽僻之处清凉,沉潜时光,再轻松而去,应是畅然。
@#@而对于一个“身在福中不知福”的人,如我,大抵因可便宜观赏而更多感觉到了寡淡、不稀奇。
@#@@#@诚然,草庵仍是我时常光顾的所在。
@#@@#@清明节的那个周末,为了陪儿子完成一篇登山日记,我们又去了草庵。
@#@依然先是在庵前的空地上停留、四处张望,继而复入寺中瞻仰摩尼光佛的尊座,读读石柱上的对联,做若有引动之状。
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97:
"红楼梦金陵十二钗图@#@《红楼梦》金陵十二钗(值得收藏)@#@ @#@@#@@#@";}
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