三年级班级共读推荐书目Word格式.docx
- 文档编号:8011884
- 上传时间:2023-05-09
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:39.42KB
三年级班级共读推荐书目Word格式.docx
《三年级班级共读推荐书目Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级班级共读推荐书目Word格式.docx(25页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
不是每一部儿童文学作品都能像《柳林风声》一样,让孩子觉得有趣的同时,还能让他们感到一缕风,优雅的风,自然的风。
这缕风已经在我们的生活中消失了。
文明的脚步加快了,生活方式改变了,人类的心和自然的距离也更远了。
在今天,在我们距离大自然越来越远的今天,在我们孩子们距离大自然越来越远的今天,更应该读一读这本书,让孩子们被里面的故事所感动,被美丽的大自然所感动,或许会唤起孩子们对大自然的热爱与关注!
3、激发孩子们真挚的情感。
当今的孩子们在家里几乎都是独生子女,都是家里的“小太阳”,在家里,呼风唤雨,只知道享受,不懂得付出。
在学校,与同学斤斤计较,难于与人交往。
看看书中的河鼠对待鼹鼠的热情大方,看看书中獾先生对于弱者的和善与仁慈,孩子们自然会与自己平时生活中的所作所为作对比,从而激发他们对人的真挚情感。
《柳林风声》,是一本已有百年历史的好书,它是世界少年文学经典文库的一颗璀璨的明珠,它值得大家去欣赏!
1、作品导读。
①谈谈你的好朋友好吗?
②你的家在哪里?
家里都有谁呢?
你最喜欢家里的什么?
③拥有了可爱的朋友和温馨的家,你感到幸福吗?
④今天,我们就来走进一对好朋友——鼹鼠和河鼠离开家的那些日子,去和他们一同感受家的温暖,感受友情的可贵。
2、章节推进。
针对每一章的内容,把该书分为六个阶段精心设计问题,让孩子们在读完后围绕问题进行探讨,使孩子们读有所获,读有所得。
可以围绕以下几个方面设计问题:
第一阶段(1——2章)
探讨问题:
(1)、当鼹鼠掉到水里后,河鼠的表现让你觉得他是一只怎样的老鼠?
鼹鼠又给你留下了一个怎样的印象?
(2)、河鼠是怎样评价蛤蟆的?
如果是你,你愿意有蛤蟆这样的朋友吗?
为什么?
(3)、你能简单地评价一下蛤蟆佬吗?
第二阶段(3——5章)
(1)、河鼠怎样能找到老獾的家,你从中得到什么启示?
(2)、老獾是怎样对待小动物的,在老獾的身上有什么品质?
(3)、当鼹鼠闻到家的味道时,他为什么会有那么大的反应,你有过这样的感觉吗?
(4)、文中4个人物的家各有什么特点?
第三阶段(第6章)
蛤蟆因为什么事情而被关了起来可怜的河鼠被蛤蟆欺骗,放走了蛤蟆,如果是你,你会责怪河鼠吗?
第四阶段(第7章)
从河鼠的口中,我们知道小胖子的家人非常担心他,当你读到这里时,你心中感动吗?
闭上眼睛想一想,你是否有过曾让你的家人担心的经历?
第五阶段(8——10章)
(1)、为什么有那么多的小动物要去南方,是什么吸引了他们?
(2)、在这次历险中,蛤蟆遇到了哪些人,他是怎么做的?
第六阶段(11——12章)
(1)、蟾蜍回来后,朋友们是怎样对待他的?
你得到过朋友的帮助吗?
(2)、蟾蜍他们是怎样保卫自己的家的?
3、主题探讨。
围绕本书主题:
体会朋友之间的纯真友情,以及家的温暖。
请学生在读完书之后,联系自己的生活实际向深拓展。
比如可以谈谈:
①
你怎么评价故事中的四个主人公?
你最喜欢谁?
②真正的友情,是不要任何回报的,是站在朋友的角度一心为他着想的。
书中哪些动物的友情让你动容?
你为朋友这样做过吗?
③在这本书里,生命与自然的和谐表现的最为充分,你读出来了吗?
从哪里读出来的?
想一想,这本书的题目为什么叫《柳林风声》?
④家是温馨、美好的。
和蛤蟆豪华的家相比,鼹鼠简陋的家更让人觉得温暖。
和爸爸妈妈一起,读读描写家的段落,说说各自的感受激发学生自己内心的感触。
三年级班级共读推荐书目之二
《苹果树上的外婆》
米拉·
洛贝是犹太人,出生于德国,后来定居在奥地利维也纳。
1948--1992年间,她创作了近百部儿童和青少年读物,是德语地区家喻户晓的儿童文学作家。
她的作品为奥地利儿童和青少年文学地位的确定做出了决定性的贡献。
她曾两次获得安徒生奖,并多次获得奥地利国家和地区儿童与青少年文学奖项。
奥地利设有以她名字命名的“米拉·
洛贝儿童与青少年文学奖”。
其他孩子都有外婆,只有安迪没有外婆(也没有奶奶),这让他很伤心。
他十分羡慕同学的外婆能与同学一起玩旋转木马;
羡慕同学有个美国奶奶,会说“哈啰,警察”。
可是安迪什么也没有,虽然妈妈说要陪他去坐旋转木马,但他知道妈妈会头晕;
爸爸更愿意在周末时打理花园……妈妈给他看了外婆的照片,寂寞的安迪在苹果树上为自己幻想出了一个外婆。
外婆来到了他常常玩耍的苹果树上,和他一起做一切他所盼望的事:
神奇的汽车,到印度历险……直到有一天,安迪家旁边搬来了一位新邻居——一个孤独的行动不便的老奶奶。
与神奇外婆不同的是,她很贫穷,整天都要工作。
安迪很喜欢这位和蔼的奶奶,帮她搬家具,整理房间。
老奶奶没有外婆那么强大神奇,可就是这样一位老奶奶让安迪明白老奶奶是比苹果树上的外婆更需要自己的人。
他因此感到快乐,产生了真正的幸福感。
他在幻想中找到了安慰,在现实中找到了自己,他在外婆和奶奶的相位下,健康地成长。
白日梦与心理疗治
显然,安迪并没有一个神通广大的外婆,这是安迪为了灵魂的需要而为自己编造出来的。
如何看待儿童作白日梦?
弗洛伊德说过,每个孩子从一出生便受到了伤害。
社会的规范、愿望的压抑,对小孩来说都是大大小小的挫折,转化成成长中的一个个心灵创伤。
这些创伤一天天累积,犹如一根紧绷的弦,如若不帮它缓一缓,终有一天要断裂。
缓解创伤的办法就是玩各种游戏,幻想游戏就是其中最方便获得的一种。
如果不允许儿童有离奇的想象,那么这个世界将会变得多么可怕。
我们甚至有理由怀疑,孩子们还能不能顺利地、健康地长大。
在每个孩子的成长过程中,一定会伴随着无数愿望的失落,这是不可避免也没有必要避免的;
而儿童的白日梦,正是通过想象疗治愿望失落所带来的痛楚。
需要与被需要
当安迪自豪地向妈妈说新奶奶需要他的时候,“买东西、做饭、整理衣物、种花――她经常会需要我!
”妈妈启发他说其实“她比苹果树上的外婆更需要你!
”安迪也一下子注意到了,他开始深思,的确,“苹果树上的外婆根本不需要他!
苹果树上的外婆一个人能做所有的事,而且做得要比安迪好多了。
她不用在一个红白横条的袜子里存钱,就拥有她想要的一切――小汽车、帆船……要是她缺什么,她也能为自己搞到,比如马……对于她来说,一些开花灌木――丁香和秋海棠――没有什么特别的!
她会摇着羽饰帽子问,安迪是不是不知道,她的父亲是某某国国王的园艺总管……”而新奶奶需要他,她会在看到安迪的塑料盆的时候,高兴地拍手,发出兴奋的叫声:
“这么多,还有秋海棠!
”给予,永远是快乐的。
其实,在这一刻,安迪已经获得了成长,因为苹果树上的外婆其实是他心中的自己埋藏的许许多多的愿望,就好像新奶奶讲的自己小时候种钟表的故事一样,看起来很傻,可是这是每个孩子都要经过的历程。
一、这本书非常适合三年级的孩子读。
小主公人天马行空的想像——想像出苹果树上住着一个会陪他玩,带他闹的外婆,并且这个外婆能帮助实现一切愿望!
在成人们看来这个想法多么不可思议,但当我们回望童年时,可能也有过类似的精彩绝伦、让我们深深迷恋,甚至于长成大人后回味起来仍是甜美无比的想像。
二、能足够调动起孩子阅读的兴趣。
《苹果树上的外婆》在情节刻画中,营造出和谐或紧张的气氛;
同时又不乏幽默,吊足了孩子的胃口。
这本书将引领孩子完善人格,健康成长。
作品表现出热情、理解、宽容等性格和心理特征,是少年儿童必须具备的品质;
另外作品题材广泛、内容丰富、格调健康、品位出众,是青少年读者成长过程中的良师益友。
相信好的文字会让孩子陶醉,会让我们的心灵纯净。
一、作品导读。
《苹果树上的外婆》图文并茂,译文较为浅易流畅,作品本身对孩子们的吸引力比较大,所以,作品引入阅读较为简单,可以直接将书交给孩子。
或者先讲故事,讲苹果树上的外婆第一次来到安迪身边之后,就放手让孩子独立阅读。
二、章节推进。
在孩子独立阅读过程中,可以设计一些情节性问题对阅读进行引导、督促,譬如:
外婆和安迪一起做了哪些事情?
你最喜欢哪一件事情?
你认为外婆开车闯红灯做得对不对?
安迪和老奶奶在一起又做了哪些事情?
你喜欢哪一件事情?
你认为外婆和奶奶有什么不同?
三、主题探讨。
在孩子读完本书后,可以进行共读探讨,本书可以就以下几个话题集中进行探讨:
1.
安迪为什么要在心里编造一个外婆?
2.
你会不会像安迪一样白日做梦?
你可以和我们说一个你做过的白日梦吗?
你觉得你做这个白日梦好不好?
3.
安迪从外婆那里得到了什么?
学到了什么?
4.
安迪从奶奶那里得到了什么?
5.
你认为对安迪而言,外婆与奶奶哪一个更重要?
三年级班级共读推荐书目之三
《时代广场的蟋蟀》
乔治.塞尔登:
1929年生于美国康涅狄格州,原名乔治·
塞尔登·
汤普森。
自耶鲁大学毕业后,他本有意朝剧本写作的方向发展,但却在朋友的鼓励下走上儿童小说的创作道路。
他的第一本书出版于1956年,不过并没有引起很多人的注意。
真正使他一炮走红而且终身受惠的,是他1961年获得纽伯瑞佳作奖的《时代广场的蟋蟀》。
蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场,可它却因贪吃跳进了一个野餐篮,被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。
在人情冷漠的纽约,幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫。
还遇到了爱它的主人——男孩玛利欧。
蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚友谊,帮助玛利欧一家摆脱了困境,自己也成为了震惊整个纽约的演奏家!
然而功成名就后的柴斯特却满心失落,思念起家乡自由自在的安静生活来。
在朋友们的理解和帮助下,它终于回到了自己深爱的故乡。
《时代广场的蟋蟀》是一本富有丰富幻想的书,写于20世纪60年代,感动了全世界,受到各国读者的喜爱,成为充满友爱与温情的经典之作。
本书在1961获纽伯瑞儿童文学奖。
至今还广受全世界儿童的喜爱。
书里的人物柴斯特、塔克老鼠、亨利猫,都是那么善良而友爱,是我们应该学习的榜样。
我们应该学习柴斯特的诚实,学习塔克老鼠和亨利猫的善良,让我们大家也拥有一个充满友爱与温情、真诚与善良的美好世界!
一:
本书惊险有趣,塑造人物个性鲜明。
这个故事的奇妙之处,除了在于作者利用三只小动物,真实地写出来纽约生活的繁忙、现实、精彩和冒险外,最成功的地方,还是因为它塑造了三个个性鲜明的角色。
小蟋蟀柴斯特就像是个初次进城的纯朴的乡下人,都市的一切对他而言都充满了新鲜感,但也同样令它无助和害怕。
白利尼一家的救命之恩和塔克亨利给它的友谊,让憨厚的它时时感念在心。
因此在他和塔克两次惹下大祸时,它可向一个老练的都市佬一样在旁边乱出主意,它却总是老实地表明愿意承认错误,接受惩罚。
而在它已为白利尼一家带来幸运,自己却因乡情深而不快乐时,它挂念的,还是是否会因自己的离去,使小主人玛利欧陷入悲伤之中。
柴斯特诚实、忠心和满足的态度让它不曾迷失在大都会中,更没有因为在音乐不凡的成就而遗忘了自己的本质。
它就像个可爱、守本分的乡下小男孩,让人发自内心地去欣赏它。
二、本书情节自然生动,充满亲情与友情。
这本糅合着大都会紧张盛会与真实人性的《时代广场的蟋蟀》,情节安排自然,角色塑造分明,让人跟着蟋蟀、老鼠和猫在忙乱之余,不由得去思考这本书为何令我如此喜欢这本书的原因。
或许都市的动物趣事令城市或乡间的孩子觉得亲切与新鲜,或许这三个角色的单纯、老练和理智讨人喜爱,或许最主要的原因是因为这是一个充满了人情、友谊的故事。
这是一个充满人情、友谊的世界,一个所有生物可以相互友好相处和交流的世界,一个充满幻想的世界……
一、作品导读:
打开书之前,教师可以先利用“一只可怜的蟋蟀,一只充满了恐惧的蟋蟀,一只几乎要绝望了的蟋蟀,却成为了名震纽约的演奏家?
这是什么原因呢?
”这个问题,来引出导读课的悬念,激发孩子从书本中理解故事内涵。
第一章:
主题探讨:
在时代广场看到一些什么?
玛利欧一家报摊的生意情况怎样?
谈谈你对玛利欧的初步了解。
第二章:
柴斯特能听懂人类的语言吗?
你从哪里知道?
谈谈玛利欧对蟋蟀的喜欢程度,从中你能体会到什么?
试着评价一下玛利欧的爸爸和妈妈。
第三章:
在本章中柴斯特这样说到:
我可是只乡下蟋蟀。
你是怎么理解这句话的?
从柴斯特的身世,我们知道“由于他偷吃腊肠跳进了一个野餐篮,被埋在烤牛肉三明治的下面了而带到纽约时代广场的地铁站”,你感觉柴斯特是一只怎样的蟋蟀?
从这件事你体会到了什么?
(结合生活实际谈谈)通过塔克和柴斯特的谈话中,试着评评塔克。
第四章:
柴斯特因为自己的大惊小怪而觉得丢脸,他原以为猫和老鼠应该是世仇,不曾想在时代广场却并非如此。
这是为什么?
阅读到这儿,你对《时代广场的蟋蟀》感兴趣吗?
还想读下去吗?
第五章到第八章:
奥尔普斯是谁?
史麦德利先生为什么称柴斯特为小小的黑色奥尔普斯?
冯赛先生卖给玛利欧一个怎样的蟋蟀笼子?
从冯赛先生前后不同的态度中你读懂了什么?
第九章到第十二章:
当玛利欧发现他的蟋蟀吃了两块钱的钞票后,他是怎么想的,又是怎么做的?
最后决定给柴斯特喂养什么?
依据是什么?
塔克、亨利与柴斯特的晚宴让你感受到了什么?
在这次晚宴中发生了一件什么事?
简单介绍一下事情的经过。
柴斯特会演奏哪些曲目?
请介绍一下。
(至少5首)
第十三章到第十五章:
当柴斯特备受人们关注的时候,它的心情却起了变化,你知道这是为什么?
在第十三章节中又是如何描写一片黄叶的?
你觉得柴斯特的告别演唱会是一个怎样的演唱会?
你希望柴斯特留下来吗?
请写出理由。
三、主题探讨:
回顾全文,联系自己的生活实际拓展延伸。
“书中那个章节你最令你感动?
”“柴斯特成名后,却选择离开,你怎样理解?
”“你认为这是一本关于什么的书?
”
四、拓展延伸:
1、延伸阅读。
你是不是很关注《时代广场的蟋蟀》中的三个小主人公后来的生活?
去读一读后续的故事《塔克的郊外》吧。
2、多种方式呈现阅读成果(绘画、小报、竞答、表演、朗读、手工制作等等)。
三年级班级共读推荐书目之四
《窗边的小豆豆》
黑柳彻子,日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。
她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后,不仅在日本,而且在全球都引起了极大的反响,截至2001年,日文版累计销量达938万册,成为日本历史上销量最大的一本书。
该书已被译成了33种文字,介绍到世界各地,英文版在美国出版时,《纽约时报》发表了两个整版的书评文章,这一“殊荣”,不仅在她之前没有人获得过,在此之后也再无第二人。
该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册,至今无人超越。
本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事。
作者因淘气被原学校退学后,来到巴学园。
在小林校长的爱护和引导下,让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基础。
在原学校,小豆豆十分调皮,上课时总是把桌盖开开关关的,不注意听讲,自己学习不好,还影响了其他同学,老师多次批评,她就是不改;
在校外,小豆豆也很淘气。
同学和老师感觉到这孩子“怪怪”的,多次说教也没有效果,对她渐渐失去了信心和耐心,而小豆豆也因为老是得不到别人的认可就丧失了信心,被退学了,她走得是那么轻松,似乎没有一点牵挂。
到巴学园后,校长非常尊重她,刚开学时,小豆豆一下子讲了四个小时的话,校长也足足听她讲了四个小时。
小豆豆觉得校长值得尊敬和信赖,挺可靠的,因此认真倾听并接受校长的意见,校长也有意识地给予她帮助,就这样小豆豆在校长的精心呵护和特别帮助下,懂事了,生活有规律了,学习也进步了。
小豆豆这样的书以及许多优秀的儿童文学作品不仅仅是儿童需要读的,其实更应该读的是老师,家长。
世界上有几个小林先生?
如果诺贝尔有个教育奖的话可以授给他。
因为他在人类做了个试验,做了个教育的乌托邦的试验。
小林先生在他的教学园地实现了童年秘密的尊重,非常了不起。
读着这本书,重新体验着童年时代成长的历程,而这个历程其实是创造力和社会相适应的过程,也是人与人之间第一次试探着相互理解和尊重。
几乎每个孩子都有异想天开童年时光,但顽皮和淘气一直是我们的教育想要“纠正”的问题。
从很小的时候开始我们就被动地接受了许多个版本的“成长故事”,而这样的成长故事最大共性也就是:
它们统统都是大人们凭着自己的理解和设计而借着故事外壳力图灌输给孩子们的成熟理念。
成长真正的循序渐进的微妙过程是被忽略的,孩童在成长过程中所有可贵的天真特质也都是被漫不经心地遗失和随意处置的。
没有多少人能像小豆豆一样长大,“小豆豆”在成长的话题上便显示出了她独有的意义。
一、本作品符合学生目前现有的阅读基础。
“小豆豆”在整本书里都保持着第一人称的自述,字里行间净是孩童的逻辑、孩童般单纯直白的言语,符合中年级孩子的阅读能力和阅读水平。
二、本作品能引起孩子的共鸣,从“小豆豆”身上找到自己的影子,树立自信心。
因为三年级的小朋友,从低段的学习转入高段,总有些不适应,甚至有些孩子已经对自己失去了信心。
而作品中的小豆豆因为淘气被原学校退学后,来到巴学园,在小林校长的爱护和引导下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆,渐渐地变成了一个能让大家接受的小豆豆。
这样的情节和这些孩子多么相似呀!
因而能激起每个学生强烈的情感共鸣,使他们重拾自信,为今后学习奠定坚实的基础。
三、此书是描写童年生活的经典作品。
此书令人惊讶地证明了童年是永恒的,是超越时空的,是有独特价值的。
黑柳彻子对童年的发现与证明,不亚于爱因斯坦发现相对论。
在阅读的过程中,使孩子享受童年的乐趣。
1、作品导读:
在首思尾,展示全景,留下悬念,设计一个统领全书的大问题,通过一个主打故事《窗边的小豆豆》了解人物。
讨论:
豆豆是个特别的孩子,她会在上课时站在窗边呼唤化装广告宣传员,会和小草聊天,会对小燕子打招呼。
她这样做是对的还是错的,老师对豆豆妈妈的告状对不对?
那么作者在书中写了哪些有关小豆豆的故事呢?
推荐《窗边的小豆豆》。
2、章节推进:
以小主题探讨为主,读议互动,使学生读有所得。
小豆豆为什么会被退学?
初次认识小林校长,你觉得他有哪些与众不同之处?
第三章—第十五章:
小豆豆在巴学园发生了哪些有趣的事情?
她的理想有哪些?
她为什么最后立志当一名巴学园的老师?
第十六章:
小林老师为什么让小豆豆终身难忘?
3、主题探讨:
围绕一定的主题,让学习联系生活、生命,向深探讨。
“你喜欢小豆豆的哪些品质?
你认为小豆豆还有哪些地方需要改进?
”“你喜欢怎样的老师?
”“你的理想是什么?
4、拓展延伸
①学生的热情需要有方向指引,学生的读书能力需要教师的有效指导,可以进行“同读共写,彰显阅读个性”的活动,引导学生写出理解深刻、感情真挚的读后感。
②向同学们推荐《窗边的小豆豆》的续集——黑柳彻子写的《小时候就在想的事》。
三年级班级共读推荐书目之五
《波丽安娜》
埃莉诺·
霍奇曼·
波特,美国著名的童话作家,以《波丽安娜》系列小说闻名于世。
波特的父亲是个药剂师,母亲是艺术爱好者。
波特除了教书、唱歌、写作,自己还参加了很多社会俱乐部。
波特是个多产的作家,从1913年后几乎每年都有著作问世,但一般都用笔名。
她有八本书都上了年度的畅销书榜。
波特创作《波丽安娜》这本小说获得巨大的商业成功。
1916年,百老汇把这个故事改编成一部四幕喜剧公演,从此,“快乐俱乐部”波及全美,波丽安娜也成了家喻户晓的人物。
波丽安娜是一个满脸雀斑的、快乐的小姑娘。
爸爸妈妈去世之后,她来到了姨妈波丽小姐家中。
波丽姨妈很富有,一个人住着一幢大房子,脾气却很古怪。
她不喜欢波丽安娜,除去大人之间的恩怨,还有她个人性格、心理、乃至不幸的爱情经历诸多原因。
她不允许波丽安娜在她面前提起她的父亲,把波丽安娜安排到了阳光照不到的阁楼上,一个又窄小又闷热的阁楼。
但是,波丽安娜有一种“快乐理论”和一种“快乐游戏”,几乎没有什么可以阻止这个孩子的快乐。
这种理论和游戏来自她的父亲。
有一次,波丽安娜想在妇女慈善会的捐赠箱里获得一个布娃娃的礼物,却只获得了一副拐杖,她很不开心。
父亲说:
你要从不快乐的事里找到快乐的理由。
比如说,你不需要拐杖,但却获得了,这不值得你高兴吗?
这成了波丽安娜的人生和处世态度。
波丽安娜的理论和游戏改变了小镇,改变了这个世界。
久病在床、厌倦一切的斯诺太太、脾气古怪的彭德莱顿先生、查尔顿先生、南希、老汤姆、还有……这一切太不可思议了。
当她有一天出了车祸,被医生诊断为可能终生残疾时,小镇上几乎所有与她接触过或受过她帮助的人,都前来慰问、送礼、道谢、鼓励,并藉由波丽阿姨转告她许多好消息和高兴的事,与她一起玩那个游戏。
这让波丽阿姨迷惑不解,她是唯一不知道游戏的人。
当她最终知道事情的始末后,一直自我封闭的她,最终也能说出了“我太高兴了,我真高兴”这样由衷的话,并最终与冷战二十多年的切尔顿医生共结良缘。
《波丽安娜》这本书格调优雅,有一种激动人心的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 班级 推荐 书目