学前儿童科学教育课程考试说明Word文档下载推荐.docx
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3、应用:
是指在理解的基础上能够综合运用所学到的基本知识和基本原则,说明、分析有关实际问题,并提出解决实际问题的方法和途径。
考试时能运用所学知识在相同水平,相同难度的新问题或新情境中完成作业,属于高层次的要求。
5.命题原则
(1)按照教学大纲和考试说明所规定的课程教学目的、要求和内容命题,不得超出教学大纲的范围。
(2)命题应贯彻理论结合实际的原则,既考查考生对学前儿童科学教育基本理论和概念的了解程度,也考查考生联系实际、分析和解决实际问题的能力。
(3)试题应注意覆盖面,每份试卷的内容应涉及本课程学习教材60%以上的章,在此基础上适当突出重点章节和重点内容。
(4)试题要兼顾考试要求的各个层次,在一份试卷中,各层次题目分数所占的比例为:
识记占30%,理解占40%,应用占30%。
(5)试题的难易程度和题量都要适宜。
试题的难易程度分为:
易、较易、较难三个等级。
在一份试卷中,各个等级分数所占比例大体为:
易占40%,较易占30%,较难占30%。
题量的安排应以绝大多数考生能在规定的考试时间内做完,并有一定的检查时间为原则。
6.试题类型
试题类型分为:
概念题、填空题、单项选择题、问答题、设计题。
试题类型举例附后。
各种题型所占的大致比例:
概念题16%、填空题10%、单项选择题20%、问答题32%、设计题22%。
7.考试时间
本课程考试时间为90分钟,采用闭卷笔试形式,卷面满分为100分。
三、考试内容和考试要求
考试内客依照教学大规定的教学内容确定。
为了便于考生理解和掌握本课程的考试内容和考试要求,现分章加以说明。
第一章绪论
考试目的:
本章主要考核学员对科学与技术、学前儿童科学教育的基本概念及意义、学前儿童科学教育的发展等内容的掌握程度。
考试知识点:
1、科学与技术
2、学前儿童科学教育
3、学前儿童科学教育的发展
4、学前儿童科学教育的意义
考试要求:
识记:
(1)科学的概念;
(2)技术的概念;
(3)科学与技术的关系。
理解:
科学与技术的功能。
(1)科学教育的概念和目标;
(2)学前儿童科学教育的概念。
皮亚杰、维果茨基、布鲁纳等人的有关儿童教育的理论。
中国古代儿童科学教育的发展、内容、方式。
中国学前儿童科学教育课程的发展。
全民科学素质行动计划。
第二章学前儿童科学教育的目标
本章主要考核学员对学前儿童科学教育的目标、目标结构、目标内容等知识的掌握程度。
1、学前儿童科学教育目标的结构
2、学前儿童科学教育目标的内容
3、学前儿童科学教育目标的确定
1、学前儿童科学教育目标的结构
(1)学前儿童科学教育总目标;
(2)学前儿童科学教育年龄阶段目标;
(3)学前儿童科学教育单元目标;
(4)学前儿童科学教育活动目标。
(1)学前儿童科学教育目标的层次结构;
(2)学前儿童科学教育分类目标。
2、学前儿童科学教育目标的内容
(1)科学情感和态度方面的目标;
(2)科学方法和技能方面的教育目标;
(3)科学知识方面的教育目标;
(4)学前儿童科学教育年龄阶段目标。
学前儿童科学教育总目标。
3、学前儿童科学教育目标的确定
(1)确定学前儿童科学教育目标的依据;
(2)确定学前儿童科学教育目标的原则。
第三章学前儿童科学教育的内容
本章主要考核学员对学前儿童科学教育内容的选择与编排、范围等内容的掌握程度。
1、学前儿童科学教育内容的选择与编排
2、学前儿童科学教育的内容范围
3、学前儿童科学教育内容选编实例
科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性、季节性的涵义。
学前儿童科学教育内容选编的原则。
应用:
(1)以季节为主线选编儿童科学教育内容的方法;
(2)采用单元式选编学前儿童科学教育内容。
学前儿童科学教育内容特点。
学前儿童科学教育内容范围。
第四章学前儿童科学教育方法(上)
本章主要考核学员对观察、小实验、种植与饲养、分类等方法的掌握程度。
1、观察
2、小实验
3、种植与饲养
4、分类
观察的概念。
(1)最主要的几种观察类型;
(2)指导学前儿童学习观察方法。
小实验的概念。
种植与饲养方法的运用
分类的概念。
(1)分类的类型;
(2)分类方法的运用。
第五章学前儿童科学教育方法(下)
本章主要考核学员对测量、文学艺术、信息交流、科学小制作、科技玩具与科学游戏等内容的掌握程度。
1、测量
2、文学艺术
3、信息交流
4、科学小制作
5、科技玩具与科学游戏
观察测量、非正式量具测量、正式量具测量的概念。
学习运用非正式量具进行测量的方法。
文学艺术方法的概念。
文学艺术方法的运用。
信息交流的概念。
信息交流方法的运用。
科学小制作的概念。
5、科学玩具与游戏
(1)科学游戏的分类;
(2)科学玩具与游戏方法的运用。
第六章学前儿童科学教育的环境与材料
本章主要考核学员对学前儿童科学教育的环境、材料等内容的掌握程度。
1、学前儿童科学教育的环境
2、学前儿童科学教育材料
学前儿童科学教育环境的概念。
物质环境的类型与范围。
根据科学活动室的基本理念,能设计一个科学活动室。
(1)学前儿童科学教育材料的概念;
(2)材料选择的原则。
(1)学前儿童科学教育材料在学前儿童科学教育中的意义;
(2)学前儿童科学教育材料的类型。
学前儿童科学教育材料的正确投放。
第七章家园互动与社会资源
本章主要考核学员对家庭中的学前儿童科学教育、科学教育中的家园互动、社会资源等内容的掌握程度。
1、家庭中的学前儿童科学教育
2、科学教育中的家园互动
3、科学教育中的社会资源
家庭学前儿童科学教育的特点。
正确对待学前儿童的好奇好问。
家园互动的内容。
(1)社会资源的概念;
(2)社会资源的类型。
第八章学前儿童科学教育活动设计与指导(上)
本章主要考核学员对学前儿童科学教育活动概述、集体教学活动的设计与指导等内容的掌握程度。
1、学前儿童科学教育活动概述
2、集体教学活动的设计与指导
(1)学前儿童科学教育活动的概念;
(2)专门的科学教育活动的概念与分类;
(3)渗透的学前儿童科学教育;
(4)趣味性、整合性的涵义。
(1)学前儿童科学教育活动的特点;
(2)学前儿童科学教育活动设计与指导要求。
(1)集体教学活动的概念;
(2)活动目标的内容和要求。
集体教学活动的设计。
第九章学前儿童科学教育活动设计与指导(下)
本章主要考核学员对区角活动中科学教育的设计与指导、散步、采集、远足活动的设计与指导、偶发性科学活动的指导等内容的掌握程度。
1、区角活动中科学教育的设计与指导
2、散步、采集、远足活动的设计与指导
3、偶发性科学活动的指导
区角活动的内容设计分类。
区角活动的实施与指导。
区角活动的设计。
散步活动的实施与指导。
偶发性科学活动的概念。
第十章学前儿童科学教育的评价
本章主要考核学员对学前儿童科学教育评价的概述、评价的指标体系、评价的方式等内容的掌握程度。
1、学前儿童科学教育评价的概述
2、学前儿童科学教育评价的指标体系
3、学前儿童科学教育评价的方式
学前儿童科学教育评价的概念。
评价是控制学前儿童科学教育质量的手段。
对学前儿童科学教育活动的评价。
(1)学前儿童科学教育中常用的评价方式;
(2)问卷法的概念(3)作品分析法的概念。
(1)观察法的涵义及三种具体观察类型;
(2)访谈法的涵义及二种具体访谈类型。
第十一章学前儿童科学教育实例介绍
本章主要考核学员对学前儿童科学教育的新进展、“做中学”、“STS”教育、生命教育、探究性教学等内容的掌握程度。
1、学前儿童科学教育的新进展
2、“做中学”
3、“STS”教育
4、生命教育
5、探究性教学
学前儿童科学教育的新进展。
“做中学”产生的背景。
(1)“做中学”的意义;
(2)“做中学”活动的基本环节。
3、“STS”教育
(1)“STS”教育的概念;
(2)幼儿园“STS”教育的特点。
幼儿园生命教育的原则。
幼儿园探究性教学的概念。
教师在学前儿童探究性学习中的角色。
附录:
试题类型举例
一、概念题:
1、内容选编的科学性原则
2、个别物体观察
二、填空题:
1、按科学素养的不同领域分,学前儿童科学教育目标包括科学知识教育目标、 __________________ 教育目标和科学情感态度教育目标。
2、我国古代的,曾用实验的方法来解释光学中小孔成像的原理,这是世界科学教育史上的首创。
三、单项选择题:
1、有目的有计划地对被评者行为进行现场观察或测量,并对观测结果作出评定的方式是()。
A、观察法B、测量法
C、自然观察法D、自然测量法
2、渗透的学前儿童科学教育活动包括():
A、日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、偶发性的科学教育
B、集体性的科学教育活动、游戏中的科学教育、其它教育活动中的科学教育
C、日常生活中的科学教育、集体性科学教育活动、其它教育活动中的科学教育
D、日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、其它教育活动中的科学教育
四、问答题:
1、简述幼儿园科学教育活动过程的特点?
2、简述材料在学前儿童科学教育中的意义?
五、设计题:
请用设计一份以《庄稼的好朋友——青蛙》为主题的中班科学教育活动方案,并对其中方法的设计进行说明。
试题参考答案:
1、是指选择的内容必须符合科学原理,应从自然界的整体出发,根据客观规律,正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
2、个别物体的观察是指学前儿童对单个的物体(或一类物体)或现象的观察。
学前儿童通过有目的地运用感官,与周围某一事物或现象的直接接触,从而了解它的外形特征、属性、习性等。
二、填空题:
1、科学能力、方法
2、墨子
1、A2、D
1、答:
科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程;
科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索活动的过程;
科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程;
科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程。
2、答:
操作材料是学前儿童学习科学的工具;
操作材料可以促进学前儿童智力的发展;
操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。
评分标准:
1、格式正确。
2、目标、内容、活动材料与环境的设计、过程。
3、方法设计的理由:
(1)根据活动目标设计方法
(2)根据活动内容设计方法
(3)根据本班学前儿童的特点设计方法
(4)根据幼儿园设备条件设计方法
(5)各种方法的配合使用
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