南通市中考语文真题试题含1教案.docx
- 文档编号:7877146
- 上传时间:2023-05-12
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:90.42KB
南通市中考语文真题试题含1教案.docx
《南通市中考语文真题试题含1教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《南通市中考语文真题试题含1教案.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
南通市中考语文真题试题含1教案
江苏省南通市2017年中考语文真题试题
(满分:
150分考试时间:
150分钟)
(一)(23分)
阅读下面一
段文字,完成下列小题。
(14分)
敬畏经典,我们以丰厚的素养zīrùn灵魂;敬畏传统,我们以独特的文化yìlì东方;敬畏科技,我们以创新的姿态yōngBào未来;敬畏自然,我们以深刻的感悟积淀人生……通过心怀敬畏,使智慧的品质得以提升。
心怀敬畏,不能只是A(高谈阔论/谈笑风生);心怀敬畏,梦想才能飞得更加高远。
1.根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。
(3分)
2.从括号内选择恰当的短语填在A处横线上。
(1分)
A处的短语是
3.画线句子有语病,请写出修改意见。
(2分)
4.文华中学九
(1)班开展“阅读者·走进《水浒传》”专题学习活动。
(8分)
活动一:
合作交流(3分)
小文同学在小组内介绍故事情节时说:
当宋江等人上山遭到王伦拒绝时,林冲忍无可忍,奋起火并王伦,扶宋江坐了第一把交椅。
你在倾听后,委婉指出小文同学的错误:
活动二:
组内辩论(3分)
针对林冲这一人物形象,正方观点:
林冲是<水浒传》中反抗精神最彻底的人。
反方观点:
林冲不是反抗精神最彻底的人。
你赞同哪方观点?
请结合具体情节阐述理由。
活动三:
成果展示(2分)
编辑一份“水浒人物谈”专题手抄报,请分别用四字短语写出两个栏目名称。
【答案】
1.滋润屹立拥抱
2.高谈阔论
3.句子缺少主语;可在“通过”前加上“我们”,或删除“通过”。
4.活动一:
示例:
宋江和王伦没打起来,晁盖先要跟他打了。
活动二:
示例:
我赞同正方观点。
因为林冲经历了妻子被调戏,误闯白虎堂,发配充军被暗杀等一系列情节,真正看清了朝廷的腐败和黑暗。
因此对朝廷招安最不会妥协。
活动三:
示例:
人物性格人物小传
【解析】
1.
试题分析:
完成时,要看清拼音,联系上下文明确是哪一个词语,不要写成同声词。
考点:
识记现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
2.
试题分析:
完成时,要明确词语的含义,并看它在上下文中使用是否适合。
考点:
正确使用词语(包括熟语)。
能力层级为表达运用E。
3.
试题分析:
“使”是一个使令性动词,所以前面必须有一个主语,而“通过”是介词,不能作主语。
这个病句犯了成分残缺的错误。
考点:
辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
4.
试题分析:
活动一考查对<水浒传》情节的了解。
上山被王伦拒绝的是晁盖,不是宋江。
完成时,要注意题干中要求的“委婉”指出错误。
活动二考查对人物相关情节与性格的分析,完成时要注意结合具体情节阐述。
活动三考查取栏目名,要注意用四字短语。
考点:
识记文学常识。
能力层级为识记A。
5.用课文原句填空。
(9分)
(1)天时不如地利,(《孟子》)
(2)老骥伏枥,(曹操《龟虽寿》)
(3)采菊东篱下,(陶渊明
《饮酒》)
(4)枯藤老树昏鸦,,古道西风瘦马。
(马致远《天净沙·秋思》)
(5),万水千山只等闲。
(毛泽东《七律·长征》)
(6)王维《使至塞上》中“,”描绘了古丝绸之路上大漠雄奇壮丽的风光。
(7)苏轼《水调歌头(明月几时有)》中“,
”表达了对天下离别之人的美好祝福。
【答案】
(1)地利不如人和
(2)志在千里(3)悠然见南山(4)小桥流水人家(5)红军不怕远征难(6)大漠孤烟直长河落日圆(7)但愿人长久千里共婵娟
考点:
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
二(62分)
(一)阅读下面这首词,完成下列小题。
(6分)
减字木兰花竞渡
【宋】黄裳
红旗高举,飞出深深杨柳渚。
鼓击春雷,直破烟波远远回。
欢声震地,惊退万人争战气。
金碧楼西,衔得锦标第一归。
6.元宵节、端午节、中秋节、重阳节等都是中国的传统节日,这首词描会的是(填写节日名称)的场景。
(2分)
7.有评论者认为词中“飞”改为“冲”更好。
你认为有道理吗?
请主说理由。
(4分)
【答案】
6.端午
7.
(1)有道理,“冲”比“飞”好。
“冲”字更能表现出在龙舟竞赛时划龙舟人的气势冲天,从众多龙舟中脱颖而出争得第一的豪迈气概,照应题目“竞渡”中的“竞”字,也照应下文的“惊退万人争战气”的“争”字,更加地生动形象有气势。
【解析】
6.
考点:
识记文学常识。
能力层级为识记A。
7.
试题分析:
首先要能辨别两字之间不同的表现力,其次更重要的是要把两个字分别放在上下文中去体味推敲,看哪个字更能符合全诗豪迈有气势的意境。
考点:
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
(二)阅读下面的文言文,完成下列小题。
(17分)
崇明老人记
【请】陆陇其
崇明具有吴姓老人者,年已九十九岁,其妇亦九十七岁矣。
老人生四子,壮年家贫,鬻子以自给【2】,四子尽为富家奴。
及四子长,咸能自立,各自赎身娶妇【3】,遂同居而共养父母焉。
伯仲叔季,列肆五间:
每户一铺,另辟一间,为出入之所。
四子奉养父母,曲尽孝道。
始拟膳每月一轮,周而复始,其媳日:
“翁姑老矣,若一月一轮,则必历三月后,方得侍奉颜色,太疏。
”拟每日一家,周而复始。
媳又日:
“翁老矣,若一日一轮,则历三日后,方得侍奉颜色,亦疏。
”乃以一餐为率③,如蚤餐伯,则午餐仲,晚餐叔,则明日蚤餐季,周而复始。
若逢五及十,则四子共设于中堂,父母南向坐,东则四子及诸孙辈,西则四媳及诸孙媳辈。
分伯仲坐定,以次称觞④献寿。
率⑤以为常。
③老人饮食之所,后置一橱,橱中
每家各置钱一串,每串五十文。
老人每食毕,反手于橱中随意取钱一串,即往市中嬉,买果饼啖之。
橱中钱缺,则其子潜补之,不令老人知也。
老人间往知交游,或对弈,或樗蒲⑥。
四子知其所往,随遣人密嘱其家佯输于老人,老人亦不知也。
老人胜,辄踊跃归。
亦率以为常。
盖数十年无异云。
(选自《明清散文名篇集粹》,有删改)
【注】①鬻(yu):
卖。
②伯仲叔季:
兄弟排行的次序。
③率(lǜ):
文中指频次。
④称觞(shāng):
举杯。
⑤率(shuài):
大致,一般。
⑥樗蒲(chūpú):
古代一种游戏。
8.请用斜线(/)标出下面句子的朗读停顿。
(共两处)(2分)
遂同居而共养父母焉
9.请写出下列句子中加点词的意思。
(4分)
(1)及四子长()
(2)方得侍奉颜色()
(3)则明日蚤餐季()
(4)老人每食毕()
10.请用现代汉语写出文中画线句的意思。
(3分)
橱中钱缺,则其子潜补之,不令老人知也。
11.
文中两次写到“率以为常”,请依次分别概括所指的两件事。
(4分)
(1)第②节中“率以为常”指
(2)第③节中“率以为常”指
12.结合文章内容,谈谈崇明老人的子女身上有哪些值得我们继承发扬的中华美德。
(4分)
【答案】
8.遂/同居/而共养父母焉
9.
(1)等到……的时候
(2)才(3)第二天(4)完,完毕
10.橱中的钱少了,那么他的儿子就偷偷地补上缺的钱串,不让老人知道。
11.
(1)四子奉养父母,曲尽孝道。
(2)四子让老人不缺钱花,老有所乐。
12.
(1)能自立
(2)兄弟和睦(3)曲尽孝道(4)用心使老人快乐
【解析】
8.
考点:
理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
9.
试题分析:
这四个字的解释皆出自课本,要求熟记课本中重点字词解释。
在此基础上再联系上下文活学活用。
考点:
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
10.
试题分析:
翻译句子要在把握句子大意的基础上,紧扣关键词的解释。
比如“则”“潜”等,做到字字落实不扣分。
考点:
理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
11.
试题分析:
第
(1)处概括可用第②节的中心句“四子奉养父母,曲尽孝道”,扣住一个“养”字。
第
(2)处的概括扣住一个“乐”字。
考点:
归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
12.
试题分析:
在理解文章内容的基础上,可用文章原文直接作答,不能直接作答的就紧扣文本进行提炼概括。
考点:
筛选文中的信息。
能力层级为C。
【参考译文】
崇明县有一位姓吴的老人,已经九十九岁了,他的妻子也已九十七岁。
老人生了四个儿子,年轻时家里穷,把这些儿子卖了后才能养活自己,于是四个儿子都成了富户家里的奴仆。
等到四个儿子长大,都能独立了,各人就都自己赎身娶妻成家,于是一大家人又共同扶养父母亲了。
兄弟几个有五阃门店,每个儿子一个店铺,中间留出一间,作为一家人出入的地方。
四子赡养父母,百般孝敬。
开始准备每家过一个月,按顺序轮转,他的媳妇们说:
“父母都老了,如果一个月一家的话,那么要过三个月后,我们才能侍奉老人,太久了。
”准备每天去一家,再按顺序轮流,媳妇们又说:
“父母年纪大了,如果一天去一家,要过三天才能侍奉老人,也还是太长了。
”于是以一餐为标准,如果早餐在大儿子家,那么午餐在二儿子家,晚餐就在三儿子家,明天早餐就在四儿子家,这样轮流。
如果碰上逢五或十,四个儿子就在中堂聚餐,父母朝南坐,东边是四个儿子和孙子们,西边是媳妇和孙媳妇们。
都按辈分坐好,按照次序斟酒祝寿,大概都是这样的。
在老人饮食地方的后面,放一个壁橱,壁橱里每家各放一串五十文的钱。
老人吃罢了饭,手反过去在壁橱里随便拿一串钱,就捌街上去游玩,买些水果糕饼吃。
壁橱中的钱少了,儿子们就偷偷补上缺的钱串,不让老人知道。
有时,老人到朋友家去下棋,或赌钱,四个儿子知道了,便派人悄悄拿了二三百文钱,放在老人所游玩的人家,并且告诉那人家,假装输给了老人,老人自己也不知道。
老人胜后,常常很快乐地回来,这样也成了习惯了。
大概有几十年没有变更过。
(三)阅读下面三则材料,完成下列小题。
(17分)
【A】记者专访国际宇航联空间运输委员会秘书长杨宇光(节选)
记者:
请您简要介绍一下天舟一号。
杨宇光:
天舟一号是我国自主研制的首艘货运飞船,采用两舱构型,由货物舱和推进舱组成。
它总长1Q..6米,舱体最大直径3.35米,起飞重量约13吨,物资上行能力约6吨,推进剂补加能力约为2吨,具备独立飞行3个月的能力……其有效载荷比例在目前所有的货运飞船中是最高的。
【B】消息
《天舟天宫顺利对接》(节选)
本报北京4月22日电4月22日12时23分,天舟一号货运飞船与天宫二号空间实验室顺利完成自动交会对接。
据了解,由我国自主研制的天舟一号,它的上行载货比、货物运输、推进剂补加等综合能力比肩甚至优于国际现役货运飞船,快递货物经济实惠。
此次与天官二号进入组合体飞行阶段,将按计划开展推进剂在轨补加,以及空间应用和航天技术等领域的多项实(试)验。
【C】天舟一号瘦身记
①我是太空“快递小哥”——天舟一号货运飞船。
最近我承接了一项艰巨又光荣的任务,把货物送到“客户”——天宫二号空间实验室的手中。
②我暗下决心,一定要运送更多的货物给它。
但我的“车”——运载火箭的运载能力是固定的,若想运更多货物,我必须在保证足够强壮的同时,尽可能减肥。
③减过肥的人都知道,腰部的赘肉是很难减下去的。
而我的腰部是一个个连接框,为了将我高大的身躯牢固连接
,这些连接框原先做得很厚实,显得臃肿。
因此,教练决定第一步就要帮我减腰部赘肉。
④经过多次试验,教练将我的腰部设计成镂空形式,保留结构受力部分,去除非受力部分的“肉肉”,将腰部的重量降低到原来的50%左右,丝毫没有影响腰部的结实程度。
⑤我的教练十分严格,不仅不放过肉眼可见的腰部赘肉,连肉眼几乎无法分辨的“皮下脂肪”也不放过。
我的外部是一种壁板结构,壁板连接完成后,组成的密封空间就是装货物的肚子了。
虽然壁板厚度只有不到3毫米,但是在教练看来,依然有减重的空间。
他们严格控制加工温度、切削速度等参数,尽量使壁板厚度贴近设计人员给出的公差下限。
通过去除“皮下脂肪”,尽可能让壁
板变薄。
由于壁板面积很大,即使去除A4纸那样薄的一层“脂肪”,整舱的重量也会下降很多。
这不,我的体重因此又减少了30千克左右。
⑥为了装更多的货物,设计人员用货架将我的肚子分成了许多区域。
我的教练连这些货架也没放过,他们选用了轻质高强度材料组成货架。
“货架面板”——仪器板,使用的是铝合金蜂窝板;“货架框架”——立梁,使用的是碳纤维材料。
每一项改进都运用了先进而复杂的制造工艺。
为此,研制人员采用了“无应力”装配的方式,保证了货架装配误差不超过2毫米。
这些“锻炼”让我的肌肉又轻又强壮,我的瘦身计划圆满完成。
(选自《人民日报》,有删改)
13.阅读材料【B】,说说天舟一号要完成哪些任务。
(3分)
14.材料【A】【C】都介绍了天舟一号,它们的语言特点和表达效果有什么不同?
(4分)
15
.阅读材料【C】,回答下面问题。
(6分)
(1)有人认为第⑤节画线句多余,应删去。
你赞同吗?
请简述理由。
(3分)
(2)科研人员采用哪些方法为“快递小哥”“瘦身”?
(3分)
16.阅读三则材料,谈谈你从中领悟到的科学精神。
(4分)
【答案】
13.1)开展推进剂在轨补加实验。
(2)空间应用实验。
(3)航天技术等领域的实验。
14.【A】的语言特点是朴实无华,多用数字,表达效果是更准确更科学。
【C】的语言生动形象,多用比喻拟人,表达效果是不枯燥,让人易于理解和接受,吸引人去阅读,通俗易懂。
15.
(1)不赞同。
这句话的存在,起到了以下几点作用:
①在文章结构上,起到承上启下的作用,使文章段落之间的衔接更紧凑。
②在文章内容上,它提示了本段下文要说明的对象是“皮下脂肪”,指的是壁板的厚度,运用了比喻的修辞手法,通俗易懂。
③同时赞扬了科研人员严格、精益求精的科学精神。
所以不能删去。
(2)①将腰部设计成镂空形式,重量降低到原来的一半,但不影响结实程度。
②严格控锚加工温度、切削速度等参数,使壁板厚度尽量贴近设计人员给我的公差下限,使体重再次30千克左右。
③选用了轻质高强度材料组成货架。
16.略
【解析】
13.
试题分析:
尽量用原文作答,直接提取更准确高效。
考点:
筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
14.
考点:
分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
15.
试题分析:
(1)题考查的是句子的作用。
一般来说,句子的作用可主要从以下几个方面来考虑:
(1)结构上的作用;
(2)内容上的作用;(3)表达效果上的作用。
(2)题考查的提取信息的能力,可直接在原文中进行筛选提炼,找到每段的说明对象和中心句,加以提炼概括。
考点:
分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
16.
试题分析:
归纳原文内容,提出自己的见解。
考点:
探究文本中的某些问题,提出自己的见解。
能力层级为探究F。
(四)阅读下面的文章,完成下列小题。
(22分)
魔季
张晓风
(1)我沿着革坡往山上走,春草已经长得很浓了。
唉,春天老是这样的,一开头,总惯于把自己藏在峭寒和细雨的后面。
等真正一揭了纱,却又谦逊地为我们延来了长夏。
(2)山容已经不再是去秋的清瘦了,那白绒绒的芦花海也都退潮了。
相思树是墨绿的,荷叶桐是浅绿的,新生的竹子是翠绿的,刚冒尖儿的小草是:
黄绿的。
还有那些老树的苍绿,以及藤萝植物的嫩绿,熙熙攘攘地挤满了一山。
我慢慢走着,绿在我里,我在绿里。
(3)那边,清澈的山涧流着,许多浅紫、嫩黄的花瓣上下飘浮,像什么呢?
我似乎曾经想画过这样一张画——只是,我为什么如此想画呢?
是不是因为我的心底也正流着这样一带涧水呢?
(4)我们已把窗外的世界遗忘得太久了,我们总喜欢过着四面混凝土的生活。
我们久已不能想象那些溪畔草地上执竿的牧羊人,以及他们仅避风雨的帐棚。
我们同样也久已不能想象那些在垄亩间荷锄的庄稼人,以及他们只足容膝的茅屋。
我们不知道脚心触到青草时的恬适,我们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋。
真的,我们是怎么会疾驰得那么厉害的!
(5)忽然,走来一个小女孩。
如果不是我曾看过她,在这样薄雾未散尽、阳光诡谲闪烁的时分,我真要把她当作,一个小精灵呢!
她慢慢地走着,好一个小山居者,连步履也都出奇地舒缓了。
她有一种天生的属于山野的纯朴气质,使我不自已地。
想逗她说几句话。
(6)“你怎么不上学呢?
凯凯。
”
(7)“老师说,今天不上学。
”她慢条斯理地说,“老师说,今天是春天,不用上学。
”
(8)啊,春天!
噢!
我想她说的该是春假,但这又是多么美的语误啊!
春天我们该到另一所学校去念书的。
去念一册册的山,一行行的水。
去速记风的演讲,又数骤云的变化。
春天春天,春天来的时候我们真该学一学鸟儿,站在最高的枝柯上,抖开翅膀来,晒晒我们潮湿已久的羽毛。
(9)那小小的红衣山居者好奇地望着我,稍微带着一些打趣的神情。
(10)我想跟她说些话,却又不知道该讲些什么。
终于没有说——我想所有我能教她的,大概春天都已经教过她了。
⑾慢慢地,她俯下身去,探手入溪。
花瓣便从她的指间闲散地流开去,她的颊边忽然漾开一种奇异的微笑,简单的、欢欣的、却又是不可捉摸的笑。
我又忍不住叫了她一声——我实在仍然怀疑她是笔记小说里的青衣小童。
我轻轻地摸着她头上的蝴蝶结。
⑿“凯凯。
”
⒀“嗯?
”
⒁“你在干什么?
”
⒂“我?
”她踌躇了一下,茫然地说,“我没干什么呀!
”
⒃多色的花瓣仍然在多声的涧水中淌过,在她肥肥白白的小手旁边乱旋。
忽然,她把手一握,小拳头里握着几片花瓣。
她高兴地站起身来,将花瓣往小红裙里一兜,便哼着不成腔的调儿走开了。
⒄我的心像是被什么击了一下,她是谁呢?
是小凯凯吗?
还是春花的精灵呢?
抑或,是多年前那个我自己的重现呢?
在江南的那个环山的小城里,不也住过一个穿红衣服的小女孩吗?
在春天的时候她不是也爱坐在矮矮的断墙上,望着远远的蓝天而沉思吗?
她不是也爱去采花吗?
爬在树上,弄得满头满脸的都是乱扑扑的桃花瓣儿。
等回到家,又总被母亲从衣
领里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉红。
啊,那个孩子呢?
那个躺在小溪边打滚,直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢?
她隐藏到什么地方去了呢?
⒅啊,春天多叫入迷惘啊!
它究竟是怎么回事呢?
是谁负责管理这最初的一季呢?
他想来应该是一种神奇的艺术家了,当他的神笔一挥,整个地球便美妙
地缩小了,缩成了一束花球,缩成了一方小小的音乐匣子。
他把光与色给了世界,把爱与笑给了人类。
啊,春天,这样的魔季!
(选自《张晓风自选集》,有删改)
17.阅读全文,概括文中实写的两幅主要画面。
(4分)
18.请为第②节中加点词写一段赏析性批注。
(4分)
山容已经不再是去秋的清瘦了,那白绒绒的芦花海也都退潮了。
批注:
19.结合语境,理解第⑧节画线句的深刻含意。
(3分)
春天我们该到另一所学校去念书的。
20.文章标题为“魔季”,为什么却浓墨重彩地描写了一个小女孩?
(5分)
21.第⑥节用了十个问号,可是读起来一点也不显得单调,反而别有韵味。
仔细阅读这节文字,说说这样表达的作用,并分析其中蕴含的丰富情感。
(6分)
【答案】
17.
(1)绿色的谷和清澈涧水里的花瓣。
(2)我与小山居者凯凯相遇的画面。
18.“清瘦”这里用来形容去年的秋天,是运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了秋天的山之萧瑟景象,从而反衬出春天山上的丰盛之美。
“退潮”这里是写白绒绒的芦花海,运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了秋天时芦花繁茂和美丽,像白色的浪花一般,而到了春天,满山是绿色,通过这样的颜色对比,更加突出了作者对春天的喜爱。
19.春天的时候我们人类应该到大自然中去学习。
20.
(1)通过小女孩凯凯对春的反应和大自然景物的照应来衬托出春的美妙。
(2)通过小女孩的话,自然引出作者的观点“春天我们该到另一所学校去念书的”。
(3)小女孩的纯朴快乐就像春天一样美好。
(4)小女孩的年纪就正处在人生中的春天。
(5)小女孩让作者想起了自己小时候春天的故事。
21.
(1)运用了多个疑问句和反问句。
多个疑问句连用表现了作者联想的过程,构成了悬念,使读者被带领吸引着往下读,引出了下文写童年自己,表现了作者对春天的无比喜爱之情。
(2)紧接着是几个反问句,回忆了童年对自己春天的生活,非常强烈地表达了对江南的怀念,对童年的追忆,对母亲的爱。
(3)最后又是两个疑问句,表现了作者对童年不再的怅然若失之情。
【解析】
17.
考点:
欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
18.
试题分析:
这题考查的是对修辞的赏析能力。
结合上下文理解修辞在这里所起到的表达效果即可。
考点:
体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
19.
试题分析:
这题考查的是句子的含义。
通过联系上下文把握句子里比喻词的深层含义。
“另一所学校”在文中指的是大自然。
考点:
体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
20.
试题分析:
解答这个题目,要结合文章内容和作者的情感来回答,理解小女孩和景物之间的关系,小女孩和作者情感之间的关系,小女孩自身的象征含义。
考点:
分析作品结构,概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
21.
试题分析:
十个问句,较多,可以根据内容和情感的不同进行划分,逐个解答,切忌眉毛胡子一把抓,不去条分缕析,就会漏掉要点失分。
考点:
体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
三(65分,其中含写字5分)
22.作文(60分)
请以“这里,也是我的舞台”为题,写一篇文章。
要求:
①除诗歌外,文体不限;②不少于600字;③文中不得出现真实的地名、校名和人名;④书写要正确、规范、美观。
【答案】
这里,也是我的舞台
天空是鸟儿飞翔的舞台,海洋是鱼儿搏击的舞台,草原是狼群奔跑的舞台……
“天地这么大,我的舞台在哪里?
”仰望蓝天白云,我的心如断了线的风筝,找不到回家的路。
风风雨雨将近二十年,我不过是教育大舞台的无名小卒,没有什么耀眼的荣光,更没有显赫的位置。
一天到晚,在学校与家之间徘徊,披星戴月,寒霜饮露,似孤魂野鬼一般,未能弹奏无弦琴,在广袤的宇宙留下光亮的一瞬间。
不抽烟、不喝酒、不赌博,别人的眼里,我是一个实实在在的无用之人,没有一点精彩的记忆。
手无缚鸡之力,只会在书房小天地虚度年华,不觉时间从指尖溜走,蓦然回首,已是不惑之年。
教室里的悲欢离合,我与孩子之间,每天都在上演鸡毛蒜皮的小事儿。
教育世界没办法惊天动地,如孺子牛在田野里耕耘,等待风吹麦浪时,自己已经两鬓苍苍。
无聊似死水里的腐臭,散发着五颜六色的大包包,随时都有可能破灭。
我有时怀疑,到底现在的教育生活是不是走错了。
在家里,我没玩没了的翻书。
可能是天资愚钝,愣是找不到多少感觉,不像陶渊明先生“每有会意,并欣然忘食”。
想想十来年如一日,买书、读书、藏书,我与书之间就像两条平行线,愣是找不到碰撞的火花。
在学校,备课、上课、写随笔,纯粹在咀嚼芝麻大小的事儿,自己似井底之蛙,只知道在小圈圈里转悠。
别人的世界广袤无垠,我的世界了无生趣,到底前行的路边是坟墓还是鲜花,我没有了信念,按部就班地在校园与书房之间徘徊不定。
“我的舞台在哪里,教育的天地到底有多精彩”,我在璀璨的星河里漫步,夜色没有了滋味,草丛里的虫鸣声异常刺耳。
躲在书房,戴着眼镜,眯着双眼,我渴望穿越时光,与古代智者相遇,找到属于自己的真正舞台。
可能圣贤们厌倦了我的唠叨,没有一个愿意献身人间,给我指引前进的方向。
我依旧做着白日梦,妄图在天地之间找到一颗属于自己的星星。
夜幕降临,我推开书房之窗,仰望苍穹,到处灯红酒绿,烟雾缭绕。
心灵深处没有了智慧之水,陀螺式的生活在旋转,夜不能寐,渴望白天不再来,我可以尽情自由呼吸。
“你的舞台你做主”,不知谁说了一句话,我如醍醐灌顶,胜读十年书。
别人在忙着蝇头小利,我在教室里与孩子们幸福交流;别人在忙着花天酒地,我在书斋里与智者们幸福邂逅;别人在忙着闲聊玩乐,我在博客上与心灵尽情对话……
渐渐地,没有了闲言碎语,多了些文章点缀;没有了荣辱得失,多了些淡定从容;没有了无聊无味,多了些精彩人生。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 南通市 中考 语文 试题 教案