幼儿园大班科学活动:磁铁的秘密Word格式文档下载.doc
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活动准备
1.磁铁人手一个;
2.铁制品与非铁制品若干(回形针、金属瓶盖、钥匙、纸片、塑料杯、木积木);
3.人手一个小篓(装有上述材料),记录表,记号笔,泡沫板等;
4.生活中带有磁性的物品或玩具。
活动过程
1.猜想记录,激发幼儿探索的兴趣
师:
小朋友,看,这是什么?
(出示磁铁)磁铁可以用来干什么?
(吸东西:
可以将纸粘在黑板上、冰箱上……)
今天老师带来了一些好玩的东西,看看有些什么?
(逐一出示铁制品、纸制品、塑料制品、木制品等材料。
)
评析
兴趣是幼儿自觉学习和发展的内动力,教师开门见山,紧扣主题,直接出示了磁铁及操作材料,一下子吸引了幼儿的注意力,调动起幼儿进一步探究的兴趣。
猜猜看,这些材料哪些能被磁铁吸住,哪些不能被吸住?
(出示记录表,引导幼儿先记录自己的猜想,自己设计标志填在第一排相应的表格中。
观察记录是幼儿进行科学探索活动的学习。
方式之一。
老师根据大班幼儿的年龄特点设计了相应的记录表,通过提问设疑,让幼儿根据自己已有的生活经验,先进行猜想,并用自己看得懂的标志,如数字、图形、数学符号等形式进行记录,为下一环节作了铺垫。
2.验证猜想,感知磁铁吸铁的特性
刚才都是小朋友的猜想,那有什红办法可以清楚地知道哪些物体能被磁铁吸住,哪些又不能被磁铁吸住呢?
我们一起来试一试,把试验的结果记录在第二排。
(教师指导幼儿操作、记录、分类。
你发现哪些物体能被磁铁吸住呢?
谁愿意到前面来告诉伙伴们你的发现?
(个别幼儿到前面讲述后,幼儿相互讲述。
在实践操作过程中去验证猜想,用“事实说话”,这是培养幼儿尊重事实的科学精神必不司少的途径。
通过记录表.我们能够清晰地看到幼儿记录的实验信息,在验证、分类与猜想进行比较的基础上,提升了幼儿原有的生活经验。
幼儿之间的相互讲述,不仅培养了语言的条理性和表达能力,而且也是同伴之间的互动学习,是一种很好的学习方式。
刚才有的小朋友说钥匙能被磁铁吸住,有的说钥匙不能被磁铁吸住,这是为什么呢?
(有的钥匙轻,有的重,轻的不能被磁铁吸住;
有的钥匙颜色是银色的,有的是金色的,金色的能被磁铁吸住;
有的钥匙小,有的钥匙大,小的能被磁铁吸住,大的不能被磁铁吸住。
是这样吗?
我们一起来试试好吗?
(幼儿找出上述不同的钥匙,再次操作实验。
为什么这把轻的银色的钥匙也能被磁铁吸住呢?
这把大的同样也能被磁铁吸住呢?
(有的钥匙是铁做的,有的不是铁做的。
总结:
原来这些钥匙是用不同的材料做成的:
有的是用铁做的,有的是用铝或者铜做的。
用铁做的就能被磁铁吸住,而用铝或铜做的却不能被磁铁吸住。
磁铁的磁性能吸住什么做的物体?
提供两种不同贡地的钥匙,为幼儿创造了广阔的思维空间,增加了探索的挑战性,让幼儿已有的生活经验和现有的认知水平发生激熟冲突。
在冲突中,教师提出开放性的问题,层层启发、质疑、追问,幼儿通过观察、操作、反复验证.积极地“想动”、“去动”、“会动”,学会了多方面、全方位地思考问题,形成了新的生活经验,总结发现了能被磁铁吸住的物体都是含铁的这一科学道理。
3.大胆尝试,初步感受磁铁的穿透性
刚才小朋友都发现了磁铁不能吸住这些纸、塑料杯、钥匙,那你们能不能想个办法让这些东西也能被磁铁吸住呢?
(引导幼儿大胆尝试,利用铁制品使磁铁吸住非铁制物品。
你是用什么方法把什么材料吸起来的?
(幼儿相互讲述并交流。
(磁铁隔着杯子吸住里面的回形针,杯子就被吸起来了;
磁铁放在杯子里,外面用金属瓶盖吸住磁铁,杯子也能被吸住;
磁铁隔着纸吸住外面铁做的钥匙,纸就被吸起来了……)
为什么用这样的方法就能把这些东西吸起来呢?
原来磁铁的磁性有穿透性,它穿过了纸、塑料杯、钥匙,吸住了铁制的物体,所以不能被磁铁吸住的东西也能被吸起来了。
学习中的探索行为就是学习者发现问题的行为,探索过程就是尝试解决问题的过程。
这一环节中老师没有操之过急。
更没有示范或直接告诉幼儿做的步骤和结果,而是着眼于鼓励探索,鼓励发现,鼓励想象,并在大多数幼儿实践基本完成时,引导幼儿倾听同伴的问题和想法。
在玩玩动动的游戏过程中,孩子们乐在其中,不断体验到成功的快乐,获得了相关的经验和能力,体现了新《纲要》的精神。
4.实验操作,感知磁铁的穿透性与磁性大小有关
你们知道吗,老师还会变魔术呢!
看,我带来了什么?
(出示泡沫板和酒瓶盖)我会让酒瓶盖在板子上跳舞呢!
咦,瓶盖为什么能听我的指挥呢?
你想让你的瓶盖也在泡沫板上听你指挥吗?
(幼儿拿着泡沫板与瓶盖去操作。
磁铁隔着泡沫板能让瓶盖动起来吗?
(不能动)用什么办法让瓶盖动起来呢?
(引导幼儿用加磁铁的方法。
为什么加了磁铁,瓶盖就能动起来了?
原来磁铁的磁性越大,穿透力越强。
当孩子们发现一块磁铁不能使瓶盖动起来时,他们的表情是各种各样的,有的抓耳挠嗯,有的左顾右盼,有的拿着泡沫板翻来覆去地看,还有的在等待……而老师也在耐心等待,寻找教育契机。
终于一个孩子及时向老师来求教了,但老师没有轻易给出答案,而是把孩子抛过来的球自然地再抛给孩子:
“刚才你用了几块磁铁?
再加一块试试?
”让孩子们不断地发现问题,解决问题,再将问题推向深处,充分体现教师引导的作用,体现新课程理念。
5.拓展经验,了解磁铁在生活中的作用
其实呀,磁铁的作用特别大!
你们知道我们生活中有哪些地方也用到了磁铁呢?
(幼儿根据生活经验进行讲述。
我们活动室里有很多物品和玩具上也用到了磁铁,去找找哪些东西上用到了磁铁?
(幼儿寻找带有磁性的物品和玩具,初步了解磁性与生活的关系。
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