通用版高考历史大题答题术语万能模板docWord格式文档下载.docx
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促进了思想的解放;
有利于文化认同;
需要辩证(一分为二)看待传统文化(儒学);
市民阶层的兴起(壮大);
文化的世俗化;
有利于中夕卜文化的交流;
为世界文明作出贡献等。
模板02中国近代史的大题万能句
民族危机的日益加深;
半殖民地半封建社会逐步形成;
内忧外患;
社会变革的推动(洋务运动、戊戌变法、清末新政、辛亥革命、五四运动等的影响)等。
经济:
闭关锁国被打破;
自然经济逐步瓦解、逐步卷入世界市场;
近代化(洋务运动)的兴起;
民族工业的产生(发展)、资本主义经济逐步发展等。
西学东渐;
西方民主思想的逐步传入;
”中体西用”;
维新思想的传播;
救亡图存意识的兴起;
实业救国思潮的涌现;
民主革命思想的传播(三民主义的影响);
民主和科学的传播(新文化运动的推动)、促进了国人科学水平的提高;
促进了马克思主义的传播(马克思主义的中国化)等。
模板03中国现代史的大题万能句
人民从此当家做主;
有利于维护社会稳定;
社会主义民主法制的逐步确立(发展完善);
有利于构建社会主义和谐社会;
推动基层民主建设;
体现了党全心全意为人民服务的宗旨;
体现了社会主义的优越性;
体现了独立自主外交方针;
提高了新中国的国际地位(影响);
立党为公、执政为民等。
经济:
有利于国民经济的恢复(发展);
发展了重工业、改变了落后的经济面貌、建立起初步的工业体系;
社会主义公有制经济(计划经济体制)确立;
“文革”的影响;
"
左”倾错误的纠正;
和平与发展成时代主流;
促进了改革开放以及现代化建设;
有利于农村(城市)经济体制改革;
扩大了农民(企业职工)的自主权、提高了积极性;
促进了城市(农村、市场)经济的发展;
社会主义市场经济体制基本建立;
解放了生产力;
促进人民生活水平的提高(人口增加、人均寿命提高、生活娱乐多样化)等。
文化:
重新确立了实事求是的思想路线;
双百”方针的确立(恢复或发展);
丰富和发展了马克思主义学说;
促进了教育事业的发展;
促进了(法制)观念的更新等。
模板04世界史的大题万能句
促进了欧美资产阶级代议制的确立(发展);
无产阶级力量的壮大;
工人运动的兴起;
贫富差距逐步扩大、工人阶级和资产阶级矛盾尖锐;
马克思主义的诞生;
两极格局的影响;
多极化趋势的加强;
霸权主义(恐怖主义)的威胁;
和平与发展成时代主流;
为世界提供了中国智慧、中国方案等。
资本主义萌芽的出现、商品经济的发展;
新航路的开辟、殖民扩张;
工业革命的影响;
城市化进程加快;
世界市场逐步形成;
加强了经济的交流;
提高了城市管理水平(文明程度);
工业文明的兴起;
经济危机的影响;
斯大林模式的弊端;
有利于经济全球化;
推动了产业转型;
国际经济秩序的不合理(需要完善);
有利于人类命运共同体的构建;
促进了“一带一路“等。
人文主义思想的出现(发展);
启蒙(解放)了人们的思想;
科学技术的进步等。
▲温馨提7F:
1•以上仅仅是因果类试题的常见答题术语的罗列,措施内容特点趋势异同点类
请结合近五年高考真题及近两年的权威模拟试题答案揣摩、体会。
2.原哄试题表逐一般为上名敏歹史实)+曲(捱虱.促虹影响等),影响类试题的简洁表达一般为上前词(有利于、推弘促进、影响等)+名词(主王史实)。
请灵活运用,切勿生搬硬套。
高考历史复习万能答题模板
一、历史背景=(国内国际)(经济政治文化......)
⑴经济背景=生产力生产关系经济结构经济格局......
⑵政治背景=政局制度体制政策阶级民族外交军事
⑶文化背景=思想、宗教科技教育
二、历史条件:
与背景分析基本相同,更侧重于有利因素
三、原因广度:
原因=主观(内因)客观(外因)
⑴主观原因:
事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素
⑵客观原因:
自然、社会环境、夕卜在各方面经济、政治、思想因素等
原因广度与背景分析方法基本相同,背景侧重于静态分析,原因更侧重于动态分析。
四、原因深度:
原因:
—直接—主要—根本
⑴直接原因:
最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)
⑵主要原因:
包括引发事件的主观、客观各方面重要因素
⑶根本原因:
历史趋势(生产力发展、时代要求)主观需要等
三者既有层次区别,又有联系渗透,如“五四“运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;
主要原因涉及当时国内外各种矛盾,包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;
根本原因则是主要原因中最深层的因素。
五、矛盾分析:
生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾......
答题思路
1答题的文字表达方式
基本方法:
文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;
二要文句通顺、平实、语言准确;
三要在形式上”三化”,即段落化,—问一段,简明直观;
要点化,—个得分点一句话;
序号化,不同的段和不同的句上标出不同的序号,做到条理分明,—目了然。
2如何分析变法或改革成败的原因:
基本方法:
注意四点:
一是看当时历史发展的潮流和趋势,改革或变法是否符合历史潮流和趋势。
二看改革的政策与措施是否正确,是否得以有效贯彻。
三看新旧势力的力量对比。
四看改革者的素质如何。
3外显比较式问答题的解题思路
外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。
解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件,分析问答题要求与课本知识的关系,然后按设定的项目之间的逻辑关系。
4内隐比较式问答题的解题方法
解答此类内隐式比较问答题,关键是根据题意,比较对象做具体分析,自己设法确定比较项。
如果是历史事件、历史现象的比较,比较项一般从
背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;
如果是历史人物,比
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较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。
5比较项的确定方法
属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。
属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。
属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同,但要把经过改为主要内容或主要表现。
属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。
属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。
属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。
6分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路
分析社会经济发展的原因,—般可以从以下几个方面着手:
一是生产力因素,包括生产工具和生产技术的改进,水利的兴修,天文历法的进步,劳动力的投入等;
二是生产关系因素,包括新的生产方式的确立,土地政策的调整,农民起义对地主阶级的打击;
三是上层建筑的因素,包括中央集权制度,重农抑商政策的保护与鼓励,宗教、文化制度对经济发展的反作用等,四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;
五是看社会环境因素,国家是否统一与安定;
六是地理条件的因素等。
7分析经济特征型问答题的解题方法
分析经济特征要注意三点:
其一,从复杂的经济现象中去揭示基本特征;
其二,分析其特征形成的原因及影响;
其三,揭示特征语言要精辟,高度概括,要源于教材、高于教材。
8历史问答题表述中的归纳概括方法
归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。
归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实,按其同类梳理,使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识;
概括是把具有相同属性的历史事物联合起来,形成带有规律性的、普遍性的道理。
归纳是概括的前提。
9开放性问答题的答题方法
解答开放性问答题必须明确:
重要的不是持何种观点,而是能有理有据的论证自己的观点,即论证是否符合逻辑,是否严密,材料与观点是否统-,理由是否充足。
因此,解答此类题目,首先要确定观点。
其次,要通过对史实的概括提炼,来充分支持观点,尽量少漏观点支持点。
第三,要做到史论结合,有论有据。
第四,论述要全面,如该题在肯定积极作用的同时,要指出消极作用,切忌绝对化。
10如何解答主观题中”说明了什么”类型的问题
回答说明了什么,实际上是考查把握历史本质,揭示历史发展规律的能力。
回答是可以按照这样的思路进行。
(1)这种斗争的目的是什么?
有何进步或倒退的作用?
(2)这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然?
(3)如果是偶然,说明斗争的曲折复杂,而且要进一步创造条件;
如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现,是空想。
11分析历史事物、历史现象的背景
历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件,是对导致历史事件发生的各个方面的因素进行概括总结,这些因素可能是显现的,隐现的。
可以从三个方面着手:
历史因素方面:
是否是历史发展的需要。
现实因素:
是否符合现实情况的需要。
主观因素方面:
是否是当事人主观愿望能够的需要。
12论述题的解答和史论结合的方法:
回答论述题一般有三个步骤。
第一、判断是非,表明自己的饿观点。
第二,列举史实,说明自己的观点。
在这一步当中有注意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点,用所掌握的史实进行论证。
观点的展开要有层次性,做到由表及里,有浅入深,环环相扣,逻辑严密。
而每个观点都要有史实的支撑,做到史论严密结合。
第三,要适当小结,升华观点。
解题中的史论结合,主要是指要有适当的史实作为立论的基础,要有鲜明的观点作为立论的导向;
坚持”从历史中来,到历史中去”的原则。
”从历史在中来”,就是从史实中提炼观点,”到历史中去”就是由观点驾驭史实,做到观点与史实的统一。
13怎样评价历史人物
评价历史人物,实际上就是要评价其一生的功过是非。
要正确评价一个历史人物,首先,必须全面把握其历史活动;
其次,要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面,对于有些历史人物,其活动呈现明显阶段性,所以还要分阶段评价;
第三,评价的标准和原则有:
(1)生产力标准
(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则,不要夸大英雄人物的作用(3)阶级的观点(4)时代的观点,即要把历史人物放到特定的历史条件下评价,符合时代发展要求的,则肯定,反之则否定,同时注意不要用现代人的标准评价古人;
(5)不要以偏概全(6)客观公正,不要带感情色彩(7)注意两点论和重点论的统一。
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