文明礼仪需要监督.docx
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文明礼仪需要监督.docx
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文明礼仪需要监督
文明礼仪的重要性
我校始终坚持把加强和改进德育工作,把不断增强学校德育工作的针对性、主动性、实效性,创办德育特色学校作为德育工作的重点。
坚持德育创新,把学生的语言文明和行为文明作为常规教育的基本内容,坚持“文明礼仪”抓常规,做到德育工作的开展既有声有色又扎扎实实。
对于农村小学的学生来说,因为留守儿童比较多,所以他们大多学生从小得不到父母的关爱,大多数学生缺乏家庭礼仪教育,学校的文明礼仪教育就自然而然成为德育教育工作中的重中之重。
2011年下学期开始,学校重点进行了养成教育及有关文明礼仪教育,效果非常显著。
一、开展“文明礼仪”教育。
我校在对学生进行文明常规教育中,以礼仪规范教育为主要内容,并以此为突破口深入开展礼仪教育系列活动,从而更好地推动我校“文明礼仪”教育的深入开展。
在礼仪教育工作中,我们以学校组织各项活动为载体,以班会为主要途径,通过经常化的训练、检查、评比,推动文明礼仪活动的开展,从而使学生逐步养成良好文明习惯。
具体做法是:
学校开展有组织、有计划、有目的的文明礼仪活动,推动礼仪教育的落实;营造礼仪教育环境,学习《爱国主义实施纲要》、《公民道德建实施纲要》和《小学生行为规范》,提高学生对礼仪教育的认识。
少先队大队部、文明监督岗配合对学生仪表进行检查、评比。
各班级根据自己的实际情况,以学校确定的“仪容仪表”为主题召开
班会,通过主题升旗仪式、板报等载体扩大影响力,将礼仪教育的主题活动内容落到实处。
二、学生存在的问题。
1、学生的行为习惯不好。
个别学生在公共场所大声喧哗,吵吵闹闹,有的学生上车不排队,在车上不给老人让座,甚至乱扔纸屑,在家和父母顶嘴等等。
这些坏习惯在我们的生活中似乎随处可见。
还有个别孩子在亲属家中或补习培训机构寄宿和学习,对监护人也经常有不礼貌的行为,认为我父母付钱了,你应该为我服务,叫你做什么就做什么,是个雇佣关系,跟本就谈不上礼貌问题。
有的学生甚至对自己的亲生父母,说话也不客气,部分家长由于盲目地认为孩子学习成绩好即可,对他们的思想教育往往只是蜻蜓点水。
2、学生的语言不文明。
很多学生张口就骂人,不知羞耻,主要是缺乏这方面的教育,但也有一些老师上课说话不文明,骂学生。
看来,学习中华文明礼仪,不但要求学生注重道德修养,老师更要以身作则。
家里来了客人要鞠躬、尊重父母、晚辈与长辈握手时应伸出双手?
?
这些从古代流传下来的文明,作为学生,有几个能真正做到呢?
这些方面,我们的学生确实
3、缺乏长辈们的潜移默化的礼仪教育。
学生在文明礼仪方面做得不到位,主要是因为在文明礼仪知识方面的缺失。
专家讲座有利于提
高学生们的道德修养,只要每个人都做好自己该做的事情,那就能呈现出来整体的高尚风貌。
三、开展“文明礼仪”教育系列活动。
1、养成教育与争创“文明班级”、争当“文明礼仪学生”活动相结合。
学校针对学生中存在的不文明现象开展了教育活动,并纳入学校德育常规管理工作中。
最后评出礼仪优秀班级,每班评出十名礼仪生,表彰并奖励,树立年级的典范,班级的榜样。
2、文明礼仪教育活动与学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》活动相结合。
每学期通过集中的学习活动,进一步规范学生的文明言行。
3、学生养成教育活动与礼仪教育相结合。
礼仪教育是我校对学生进行养成教育的重要内容。
在礼仪教育活动中,学校通过主题班会提高认识,加深对文明礼仪教育内容的理解,使学生从中不断地找差距、定目标、定措施,强化学生的文明礼仪意识。
4、家庭教育与文明礼仪教育相结合。
从小事做起,从一点一滴做起,塑造具有良好文明习惯的学生。
现在的学生绝大多数都是独生子女,他们在祖辈、父辈的期望和溺爱中长大,只知道他人为我服务,而不知道应该自立,应为他人服务。
他们常常唯我独尊,在言行上放任自流,在困难面前畏惧不前,没有礼貌地举动经常出现。
因此开展“文明礼仪”教育活动,正是培养新生礼仪教育的最好措施和最佳途径。
四、解决问题及成效。
对学生来说,养成好的习惯是一件终身受益的事,而且对每个学生的身心发展也是非常有利的。
所以决定每位老师轮流值班管理走廊纪律,少先队大队、文明监督岗成员协助工作,每个班级安排值日生,这样不但减轻了老师的负担,而且还培养了一批优秀的学生干部,学生的自我管理意识也增强了。
不仅在走廊吵闹的学生少了,而且卫生习惯也相对其它年级明显好转。
通过近一年来“文明礼仪”教育活动的开展,学生学会了在实践中体验,在体验中升华。
通过融思想性、知识性、趣味性于一体的活动,提高了思想道德教育的针对性、主动性和实效性。
总之,开展文明礼仪教育势在必行,而且要坚持不懈,要为发扬光大中华民族的优良传统而不懈努力。
篇二:
文明礼仪养成教育
文明礼仪养成教育
主题活动策划方案
单位:
涟水县成集学校小学部
一、教育背景
交往是一种生存和发展所必需的基本活动。
人类的一切活动,是以人与人之间的相互交往为前提的。
对于人来说,在现实社会中,随着信息化和经济全球化的发展,我们与世界各国间的交往日趋频繁,国际往来日益重要,人们对人际交往中的礼仪更加关注。
随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深,我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透,学校德育组也在这方面做出了努力。
但这些做法都是零散的,不能使之系统化。
而作为文明交际礼仪的启蒙教育,我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范,使之将来无论走到哪里,都能得到人们的认同,受到人们的欢迎。
建立和谐的人际关系,有利于打开局面,发展事业,从而推动社区以及我国社会文明的发展。
也正由于开展文明交际礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性,我校决定把“文明交际礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发,确定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容,在全校范围内,对学生进行系统的文明交际礼仪教育,有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。
二、教育理念
礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范,它是人们在长期共同生活中和相互交往中逐渐形成的,并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
文明礼仪教育以满足学校需要为切入点,以服务学生主体健康发展为目标,充分发挥学生自主教育作用,遵从德育教育从认知、自觉规范到行为自律的教育过陈,积极开展德育实践,对于学校文明习惯的养成有着十分重要的意义。
三、教育目标
1、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪,上下代人加强沟通,消除代沟,建立上、下辈之间朋友式的关系,享受温磬的家庭生活。
2、了解、掌握并使用校园常规礼仪,使同学之间能够以礼相待,和睦相处,团结协作,互助互爱;建立朋友式的师生关系,使师生间交往自然亲切,从而形成良好的校风校貌。
3、了解掌握并使用社会常规礼仪,使自己更好地融入社会生活中,让自己处处受到欢迎,得到尊重,使自己的社会生活充满快乐,从而培养积极健康的人生态度。
四、活动设计
在我校进行文明礼仪养成教育,就是教会学生“学会做人”“学会相处”,教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范,培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养,它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着,礼貌修养,乃至良好的个性心理品质等。
我们将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题宣传教育实践活动的全过程。
(一)学习礼仪
让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识,通过自学我校的《文明礼仪行为规范》校本课程,提高学生自身素质。
(二)实践礼仪
让每个学生都广泛参与到主题宣传教育活动中来,在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。
各班级开展系列活动,促进礼仪学习,评选文明礼仪标兵。
(三)展示礼仪
通过开展校园礼仪知识竞赛、演讲比赛,讲身边发生的礼仪故事,评选班级各项“礼仪之星”活动,展现学校在教育实践活动中的阶段性成果。
(四)宣传礼仪
通过校本课程培训文明礼仪宣传员,面向家庭、社会进行社会礼仪知识的宣传,营造手拉手、共创文明校园的良好氛围。
五、实施过程
以校园礼仪为重要内容,以校本课程为线索,以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯的培养为重点,使学生逐步养成良好的礼仪行为。
我校要依托学校文化建设的平台,策划、养成、固化学校文明礼仪,使学生逐步养成富有学校特色的文明礼仪规范。
第一阶段:
学习礼仪知识,向不文明行为告别
1、各班组织开展“学礼仪、讲美德,做文明学生”主题班团会,进行大讨论,有计划开好校本课程。
2、开展“读百家箴言,摘礼仪佳句”的读书活动。
组织学生网上或书报杂志等收集相关资料,各班整理并编写出校本课程学习体会。
3、年级组织进行文明礼仪知识竞赛和表彰。
4、举行“校园不文明行为图片展”
5、举行“中华传统美德”专题讲座,对学生进行民族精神和文化精神的教育,从文明的意识上对学生进行根本性的渗透。
6、全校各班举行“文明承诺一句话”活动,全校师生针对文明行为的某个方面,做出自己的承诺,写下来在全班公布,师生、同学之间相互学习、监督。
第二阶段:
体验礼仪内涵
1、举行一次校园礼仪知识竞赛活动。
2、进行一次“文明礼仪手抄报”大汇展。
引导学生进一步领会礼仪内涵,实现自我教育的目的。
3.开展“文明礼仪伴我行”践行活动。
①、从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动;
②、从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动;
③、从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动;④、从引导青少年文明上网、上健康网入手开展“文明上网伴我行”活动;
⑤、从日常生活中各种习惯的养成入手开展“文明习惯伴我行”活动。
引导学生从学校、家庭践行礼仪开始,然后扩大到社交礼仪,在此过程中做到躬行、内省,全面提高文明礼仪素养。
第三阶段:
收获礼仪习惯篇三:
基本的文明礼仪原则
基本的文明礼仪原则:
一是敬人的原则;
二是自律的原则,就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一,自我对照,自我反省,自我要求,自我检点,自我约束,不能妄自尊大,口是心非;三是适度的原则,适度得体,掌握分寸;四是真诚的原则,诚心诚意,以诚待人,不逢场作戏,言行不一。
一、个人礼仪
(一)仪表
仪表是指人的容貌,是一个人精神面貌的外观体现。
一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。
1、卫生:
清洁卫生是仪容美的关键,是礼仪的基本要求。
不管长相多好,服饰多华贵,若满脸污垢,浑身异味,那必然破坏一个人的美感。
因此,每个人都应该养成良好的卫生习惯,做到入睡起床洗脸、脚,早晚、饭后勤刷牙,经常洗头又洗澡,讲究梳理勤更衣。
不要在人前打扫个人卫生。
比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等,这些行为都应该避开他人进行,否则,不仅不雅观,也不尊重他人。
与人谈话时应保持一定距离,声音不要太大,不要对人口沫四溅。
2、服饰:
服饰反映了一个人文化素质之高低,审美情趣之雅俗。
具体说来,它既要自然得体,协调大方,又要遵守某种约定俗成的规范或原则。
服装不但要与自己的具体条件相适应,还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求,即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素,并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。
(二)言谈
言谈作为一门艺术,也是个人礼仪的一个重要组成部分。
1、礼貌:
态度要诚恳、亲切;声音大小要适宜,语调要平和沉稳;尊重他人。
2、用语:
敬语,表示尊敬和礼貌的词语。
如日常使用的请、谢谢、对不起,第二人称中的您字等。
初次见面为久仰;很久不见为久违;请人批评为指教;麻烦别人称打扰;求给方便为借光;托人办事为拜托等等。
要努力养成使用敬语的习惯。
现在,我国提倡的礼貌用语是十个字:
您好、请、谢谢、对不起、再见。
这十个字体现了说话文明的基本的语言形式。
(三)仪态举止
1、谈话姿势:
谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质。
所以,交谈时,首先双方要互相正视、互相倾听,不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。
否则,会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。
2、站姿:
站立是人最基本的姿势,是一种静态的美。
站立时,身体应与地面垂直,重心放在两个前脚掌上,挺胸、收腹、收颁、抬头、双肩放松。
双臂自然下垂或在体前交叉,眼睛平视,面带笑容。
站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等,在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前,更不要下意识地做些小动作,那样不但显得拘谨,给人缺乏自信之感,而且也有失仪态的庄重。
3、坐姿:
坐,也是一种静态造型。
端庄优美的坐,会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。
正确的坐姿应该:
腰背挺直,肩放松。
女性应两膝并拢;男性膝部可分开一些,但不要过大,一般不超过肩宽。
双手自然放在膝盖上或椅子扶手上。
在正式场合,入座时要轻柔和缓,起座要端庄稳重,不可猛起猛坐,弄得桌椅乱响,造成尴尬气氛。
不论何种坐姿,上身都要保
持端正,如古人所言的坐如钟。
若坚持这一点,那么不管怎样变换身体的姿态,都会优美、自然。
4、走姿:
行走是人生活中的主要动作,走姿是一种动态的美。
行如风就是用风行水上来形容轻快自然的步态。
正确的走姿是:
轻而稳,胸要挺,头要抬,肩放松,两眼平视,面带微笑,自然摆臂。
二、见面礼仪
1、握手礼:
握手是一种沟通思想、交流感情、增进友谊的重要方式。
与他人握手时,目光注视对方,微笑致意,不可心不在焉、左顾右盼,不可戴帽子和手套与人握手。
在正常情况下,握手的时间不宜超过3秒,必须站立握手,以示对他人的尊重、礼貌。
握手也讲究一定的顺序:
一般讲究尊者决定,即待女士、长辈、已婚者、职位高者伸出手来之后,男士、晚辈、未婚者、职位低者方可伸出手去呼应。
若一个人要与许多人握手,那么有礼貌的顺序是:
先长辈后晚辈,先主人后客人,先上级后下级,先女士后男士。
2、鞠躬礼:
鞠躬,意即弯身行礼,是对他人敬佩的一种礼节方式。
鞠躬前双眼礼貌地注视对方,以表尊重的诚意。
鞠躬时必须立正、脱帽,郑重地,嘴里不能吃任何东西,或是边鞠躬边说与行礼无关的话。
3、致意:
致意是一种不出声的问候礼节,常用于相识的人在社交场合打招呼。
在社交场合里,人们往往采用招手致意、欠身致意、脱帽致意等形式来表达友善之意
小学生文明习惯研究年度方案
作者:
宋元杰
文章来源:
诸往中心小学点击数:
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2009-3-17
一、指导思想
坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》、《面向二十一世纪教育振兴行动计划》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》的精神为指导,以促进学生身心和谐发展,提升学生的生命质量为目标,以培养良好的预习习惯、专注习惯、记忆习惯、质疑习惯、写字习惯、说话习惯、阅读积累习惯、整理复习习惯八个学习习惯为内容,引导学生学会学习,掌握科学的学习方法,减轻学生过重的学业负担,激发学习兴趣,提高学习效率,开发学生的个性潜能,为学生的终身发展奠定良好的基础。
二、课题研究的目标
培养小学生摒弃坏的习惯养成良好的文明习惯,具体要求参照《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和《诸往中心小学学生文明礼仪规范基本要求》。
三、课题的研究策略:
其一是优化环境。
包括创设良好的校园环境,注重教师榜样示范的力量,培训家长、创设良好的家庭教育环境,优化社区成长环境等。
其二分阶段投放小学生文明习惯养成目标。
把学生文明习惯分解为几个部分,为学生习惯养成提供了可供操作的依据。
其三是以课堂为主渠道,渗透学生学习习惯的养成。
其四是发挥榜样示范作用,激励先进,带动后进。
其五是通过儿童喜闻乐见的童谣形式,提高学生的自我教育、自我规范能力。
其六是建立检测评价机制,把习惯养成与班级建设结合起来。
做到检查评比与自我评价相结合。
只要求没检查,就跟没说一样。
因此检查评比工作必须坚持下去,为此学校有专门的检查人员进行督导检查,将检查结果纳入班级考评。
。
但是检查评比终究是外力,养成好行为习惯必须靠内因,为此把检查评比与自我评价结合起来。
设计了《小学生习惯养成评价表》,让学生加强日常习惯养成的自我监督,每月认真进行四评:
学生自评,小组互评,家长评,教师评。
做到每月评价两次,一学期一汇总成为一个持之以恒的过程。
四、课题研究的组织与实施
(一)宣传、学习,提高认识
加强对小学生文明习惯培养重要性的宣传力度,努力营造学校文明习惯培养文化氛围。
学校召开文明习惯培养启动会,全面规划我校小学生文明习惯培养的发展思路和发展方向。
设立文明习惯培养宣传周,通过业务学习、班会、宣传专刊、校园广播等形式在师生中进行文明习惯培养的宣传,使师生认识到良好文明习惯培养的重要性和紧迫性,认识到良好的文明习惯的培养是社会发展的迫切要求,是学生健康成长的有效手段,是现代学校教育发展的必然要求。
(三)制定切实可行的计划、方案
科学可行的计划和方案的制定,是保证学生文明习惯培养扎实有效进行的关键。
各校要认真学习领会小学生文明习惯培养实施方案的具体要求,结合本校实际制定学生文明习惯培养方案,对照小学生举止文明的习惯、诚实守信的习惯、懂得感恩的习惯、勤俭节约的习惯、遵守秩序的习惯、讲究环境卫生的习惯等文明习惯培养内容制定落实措施。
五、课题实验的具体活动安排
九月份
(一)宣传发动
利用班会、宣传专刊、校园广播等形式在师生中进行文明习惯培养的宣传,努力营造学校文明习惯培养文化氛围。
发放问卷调查表。
采用问卷调查的形式,对一至五年级的学生进行文明习惯培养的前期调查。
①根据实施需要,出好问卷调查表,了解学生道德认知与道德行为的自觉程度,以及家长对学生道德行为的关心程度及评价方式。
②为了使调查能获得真实的情况,我们在调查表中写明调查是为实验之用,与学生、家长决无利害关系,希望家长如实、准确填写。
同时要求学生与家长共同完成,避免家长理想化的选择。
(二)总结、制定年度方案
1、对前期调查的结果进行总结,分析各项的总体情况,从而把握学生在这些方面有哪些缺点。
2、收集有关小学生学习习惯培养的资料;
3、借鉴其它学校关于学习习惯培养的先进经验。
4、根据调查结果和收集的资料进行研究,找出可行的方案。
(三)九月份学生文明习惯培养的内容
低年级
1、每天见老师、长辈及外来人员要主动问好,少先队员敬队礼。
2、与师长交谈时,要起立并主动给师长让坐。
同师长交接东西时要用双手。
3、应该自觉保持校园整洁,不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。
4、课间不允许在任何场所互相追逐打闹。
中高年级
1、每天见到老师、长辈或者外来人员要主动问好,少先队员敬队礼。
遇见老师、长辈要主动让路。
2、与师长交谈时,要起立并主动给师长让坐。
同师长交接东西时要站直、用双手。
3、师长批评错了,要心平气和的解释,不顶撞师长。
4、应该自觉保持校园整洁,不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。
5、不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻。
6、课间不允许在任何场所互相追逐打闹。
不允许在走廊内停留和玩耍。
7、校内与同学们无关的事情禁止围观。
十月份:
学生文明习惯培养的内容
低年级:
1、按要求穿规定的校服,不佩戴项链、耳环(针)、戒指、手链、手镯等饰物。
2、上下楼梯靠右走,轻声慢步过走廊。
课间不允许在走廊内停留和玩耍。
3、中午去商店、食堂要排队,不允许跑步。
回教室也要自觉排队行走,不跑步。
4、乘班车的同学上下班车都要遵守秩序,排好队。
尤其是,早晨到校时,下班车后要自觉排好队,整齐的走进校园。
中高年级:
1、不穿奇装异服。
按要求修剪头发,不染发,不烫发,不留长发。
不佩戴项链、耳环(针)、戒指、手链、手镯等饰物。
要穿运动鞋,不穿皮鞋。
2、上下楼梯靠右走,轻声慢步过走廊。
篇四:
文明礼仪案例
礼貌用语,魅力无穷
——文明礼仪教育案例反思
【案例背景】
我国素有“礼仪之邦”的美誉,自古以来就把礼仪教育看作是治国安邦的重要方略,讲文明礼仪、重礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。
古代大思想家、教育家孔子提出的“不学礼,无以立”就是主张礼仪治国,如今看来仍具有深远的历史意义和现实意义,是我们中华民族不朽的精神瑰宝。
然而,在科学技术高速发展的今天,在素质教育响彻云霄的今天,我们的孩子竟丢了文明礼仪、不懂礼仪。
【案例描述】
片段
(一)
【案例反思】
轻轻的一声“谢谢”,立刻让孩子倍感温暖,因为得到了老师的肯定与感谢,觉得自己很光荣,哪怕做得再累,也觉得很值得,愿意为老师做任何事。
平时,我们经常教育学生得到别人的帮助时要说声“谢谢”,然而在现实生活中,当学生为我们老师做了事情以后我们有多少老师向学生表达谢意的呢?
好孩子是夸出来的。
每当学习效益有了明显提高。
片段
(二)
开学初,我就对六年级五个班级作出了明确的要求:
要求每班同学必须在上课的预备铃响之前到达音乐室,安静等候老师来上课。
那天当我准备去音乐室上课时,校长突然把我叫去商量了一下学校的一些临时性工作,耽误了提前到达音乐室的规定。
当我赶到音乐室时,上课的正式铃声刚好响起,同时我还看见教室里有几个调皮的孩子在说笑。
我没有批评他们,而是一边喘气一边对他们说:
“同学们,虽然今天有几个同学在说笑讲话,但这不怪他们。
因为今天是老师错在先,我迟到了,违反了我们的规定,所以我真诚地对大家说一声对不起,大家能原谅老师吗?
”“能!
”“谢谢大家能原谅老师。
”说完,我还对学生鞠了一躬。
学生显然也没有料到我会有这一招,个个眉开眼笑,比较兴奋。
在上课的过程中,我发现总有那么几个孩子在悄悄讲话、说笑,是还在回忆课前的一幕吗?
然而我没有批评职责他们,而是看着他们说:
“刚才对于老师自己犯的错误,我已经向大家赔礼道歉了,你们也已经原谅老师了,可是上课到现在,我们班还有个别同学没有定下心来,还是不肯原谅老师吗?
如果对老师还有
意见,咱们下课后再交流好吗?
”当我说完这些时,那几个孩子低下了头。
接下来,我就顺顺利利完成了本课的教学任务。
下课后,我在整理讲台时,发现有其中一个在上课时被我婉转批评的学生红着脸站在我的面前。
我微笑了一下:
“真的对老师还有意见吗?
”“不,老师,你误会了。
其实,今天我们只是感到意外,从来只有我们向老师、大人承认错误,老师向我们学生认错的我还是第一次碰到。
我觉得你就像我们的大朋友,我们喜欢像你一样的老师。
”说完,他就向我敬了个队礼回教室去了。
【案例反思】
真诚的一声“对不起,请原谅”,我在孩子的眼里看到的除了惊喜,只有善意的微笑,再也没有其他。
常常看到有些报刊杂志上的小幽默,明明是家长或老师错了,因为觉得自己在孩子面前承认错误有失自己的威严,所以故意歪曲事实,不肯承认,给孩子幼小的心灵抹上了阴影,自己的形象也在孩子的心目中变质了。
人非圣贤,孰能无过?
只要我们面对现实,丢弃师道尊严,放下架子,与学生以诚相对,说清过失的原因,学生会看不起我们老师,会不服我们的教育吗?
会不配合我们的教学吗?
不会!
在教唱新歌时,我常常要一边指挥、一边弹琴,还要面向学生,观察学生的表现,所以有时也总要弹错旋律,但是我总会对学生说一声“对不起,请原谅,请大家重新来一遍”,全班学生总会很配合。
久而久之,当学生起来范唱或范奏由于紧张而曲不成调时,学
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