小学二年级数学教案214.docx
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小学二年级数学教案214
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第四单元《表内乘法一》教学计划
一、学生学习情况分析
由于二年级的学生是刚开始学习乘法,建立乘法概念较为困难.所以教材加强了学生的操作,通过摆实物理解乘法的含义,知道乘法算式是表示几个几相加.熟记口诀也很重要,是多位数乘除法的基础.教学乘法口诀都是从复习相同的数相加引出,了解口诀的来源,然后达到熟记,防止死记硬背。
由于学生是首次接触乘法的概念,因此在教学时应注重利用新旧知识的内在联系,从加法入手,及时迁移,化难为易,从而较快的学会乘法的概念。
因为学生年龄小,理解能力弱,教学方法要从学生的接受能力出发,通过直观的操作、演示、使学生形成正确的感知,形成表象,最后抽象出概念.这样通过直观——操作,形成表象,使操作——思维——语言表述有机地结合起来,为学生建立正确的概念打下基础,有利于学生的思维发展。
教学手段要切合实际,可以运用电脑、投影仪,也可以运用小黑板,但目的是一个,使学生能够理解算理,转化成计算方法.小学儿童的思维过程一般都是由具体形象思维逐步过渡到逻辑思维.针对儿童的这些心理特点,教师应该从激发兴趣出发,从加强基础入手,从培养智能着眼,通过调动儿童的多种感官,参与教学全过程,学会学习数学.
二、单元学习目标
1、通过具体的操作及具体情境中体会并理解乘法运算的意义。
2、知道乘法算式各部分的名称,知道乘法口诀是这样得来的。
熟记2~6的乘法口诀。
3、学会运用乘法的意义解决一些简单的实际问题。
三、单元学习内容的前后联系
四、教学重点、难点
教学重点:
1、体会乘法的由来、理解乘法的意义。
2、知道乘法各部分名称。
3、运用2~6的乘法口诀口算6以内的两个数相乘。
4、运用2~6的乘法口诀口算解决实际简单的实际问题。
教学难点:
1、理解乘法口诀是得来的过程。
2、理解乘法算式中每个数所表示的意思。
3、解决实际的问题。
五、本单元知识框架
乘法的初步认识
5的乘法口诀
2、3、4的乘法口诀
表内乘法
(一)2~6的乘法口诀
乘加、乘减
6的乘法口诀
用数学
六、单元评价要点
1、知道乘法各部分名称。
2、熟记2~6乘法口诀,并正确计算6以内的两个数的乘法。
3、会运用2~6乘法口诀计算乘加、乘减
4、会把几个相同加数相加的加法算式改写成乘法算式。
5、会解决简单的乘法文字题。
如:
4个2相加2和相乘。
6、会运用2~6乘法口诀解决简单的实际问题。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数:
15节
教学内容
学习目标
计划
课时
授课
日期
1、乘法的初步认识
1、知道乘法的含义,认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便.2、会读、写乘法算式.3、认识乘法算式各部分的名称。
4、通过具体操作,培养学生动手操作能力,学生观察比较的能力.
3
10月12、15、16日
2、2~6的乘法口诀
1、经历编制5的乘法口诀,体验5的乘法口诀的来源。
2、通过操作等教学活动,会编制2、3、4、6的乘法口诀,并运用6以内的乘法口诀进行计算两个数的乘法及简单的乘加、乘减。
3、运用乘法含义解决求相同加数的和的乘法应用题。
4、培养初步的操作和抽象思维等能力。
9
10月17~28日
3、整理与复习
1、复习1—6的乘法口诀,学会初步的整理口诀
2、提高用乘法解决问题的能力
1
10月29日
单元测试
1
测试情况
反馈
1
合计
15
八、各课时教学设计
1、乘法的初步认识
第一课时《乘法的初步认识》教学设计
(一)教学目标:
1、初步理解乘法的含义,体会到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便.
2、会读、写乘法算式.
3、结合具体情境,能正确表述乘法算式所表示的意思,并正确指出相同加数、加数的个数。
4、观察比较能力的培养.
(二)教学重点、难点:
重点:
知道乘法的含义,了解到“求几个相同加数的和”,用乘法计算比较简便.
难点:
口述并理解乘法算式所表示的意思。
(三)教学活动
活动内容
活动的组织与实施(含教师活动和学生活动)
设计意图
时间分配
一、准备
口算两组题(要求读出算式,说出得数).
第一组 第二组
7+8 3+3
6+4+3 5+5+5
7+2+6+1 4+4+4+4
1+3+4+5+2 2+2+2+2+2
学生按要求口答后,教师引导学生观察:
提问:
1.这两组题都是加法,但是它们有什么不同的地方?
(第一组每道题的加数不相同,第二组的每道题的加数都相同)
2.像第二组这样,加数都相同的加法,我们叫它“求相同加数的和”
通过两组题的比较,引出相同加数,同时为下面学习乘法的意义作好铺垫。
3
二、新课
1.教学例1:
(1)指导同学们用学具和老师一起摆例1中的例子
(2)讨论:
用了多少小棒?
你准备怎样算?
(教师依据学生的回答在黑板上写加法算式)
提问:
从加法算式中你知道了什么?
(3)引导学生明确:
加数相同,相同加数是10,有3个10相加.
(4)教师讲述:
还可以用乘法计算(板书:
用乘法算)怎样列式呢?
教师边讲边板书:
相同加数是10,先写一个“10”,有3个10就是相同加数的个数是3,再写一个“3”,中间写“×”.
板书:
相同加数、相同加数的个数)指导写乘号.读作10乘以3.10×3
(5)启发学生思考:
10表示什么数?
3表示什么数?
10×3表示什么意义?
2.指导学生5个5地摆小正方形,摆4次
(1)教师提示:
用加法算5+5+5+5=20,板书4个5,用乘法算怎样列式?
(2)教师一边引导学生汇报一边板书.5×4
3.引导学生比较例1的加法算式和乘法算式发现了什么?
通过比较,可以看出求几个相同加数的和用乘法计算,写起来和算起来都比较简便.(板书:
用乘法计算比较简便).
学生通过自己的动手操作,摆学具,让学生在摆的过程中初步理解乘法的意义,进而通过归纳、板书,让学生进一步理解乘法的意义。
充分体现了学生参与学习中去。
同时也培养了学生的动手操作、思维能力。
20
三、练习
1.基本练习
出示复习准备中的两组题,哪组题能改写成乘法算式,怎样改写?
说出相同加数是几,有几个几连加.
3+3 5+5+54+4+4+42+2+2+2+2
3×2 5×3 4×4 2×5
2、书上46页做一做
3.练习九第一题
4、游戏
(1)拍手游戏.老师每次拍4下,拍3次.(由学生说出加法算式和乘法算式)
(2)拍臂游戏.老师每次拍5下,拍4次.(由学生说出加法算式和乘法算式)
(3)找朋友(把意思相同的题用线连起来).
7+7+7 6+6+6
6×3 1×5
1+1+1+1+1 9+9+9+9+9
9×5 7×3
(4)想一想,怎样算比较简便?
7+7+66+6+5
练习设计主要以书上的练习为主,当中穿插了游戏,有利于激发学生学习的积极性也参与性。
15
四、总结
1、请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么?
2、布置作业:
书上练习九第2、3题
最后的一问有利于帮助学生再次回顾所学知识,同时对知识进行归纳、整理。
2
板书设计
乘法的初步认识
求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便.
用加法算:
用乘法算:
相同加数 相同加数的个数
10+10+10=3010×310×3读作10乘3,表示3个10相加
5+5+5+5=205×4
(四)教学效果评价
第2课时乘法各部分名称
(一)教学目标:
1、认识乘法算式各部分的名称。
2、会列式解答简单的乘法文字题、实际问题。
3、进一步理解乘法的意义。
(二)教学重点、难点
重点:
认识乘法算式各部分的名称、会解答简单的乘法文字题、实际问题。
难点:
说出乘法各部分所表示的意义。
(三)教学活动
活动内容
活动的组织与实施(含教师活动和学生活动)
设计意图
时间分配
一、复习
昨天我们学习了什么内容?
什么情况下可以用乘法来表示呢?
你能举个例子吗?
进一步理解乘法的意义,并为学习例一做好准备。
5
二、新课
1、教学例2
出示3组气球,每组气球有5个
问:
你看到了什么?
你能用最简单的话来表示吗?
(3个5)
你能提什么数学问题呢?
(一共有多少个气球呢?
)
你能用算式表示出来吗?
学生列式:
5+5+5=15(个)
5×3=15(个)
问:
你是怎么想的呢?
为什么可以乘法表示呢?
你们喜欢那种算法?
为什么?
问:
同学们你们知道乘法各部分的名字吗?
板书:
5×3=15
因数乘号因数积
2、教学例3
出示例3的图
问:
你看了到了什么?
你能提什么数学问题呢?
你能列式计算吗?
板书:
4+4+4+4+4+4+4+4=36(个)
4×9=36(个)
问:
你喜欢那种写法呢?
为什么?
小结:
同学们,今天通过我们的学习,你们发现了什么规律?
师生共同总结出:
乘法是加法的简便运算
由于学生上节课已经对乘法的意义有一定的理解,所以这节颗学起来应该比较轻松,
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三、练习
1、P47,做一做
2、练习九,第5、6、7、8题
由于
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四、结
今天学习了什么内容?
作业:
练习九第8题
起全课总结的作用
2
板书
5+5+5=15
5×5=15
因数×因数积
(四)教学效果评价
第3课时(乘法的初步认识)练习课
(一)教学目标1、通过练习,加强学生对乘法的进一步认识,并进一步理解乘法的意义。
2、能运用乘法的意义解决简单的实际问题。
3、进一步学会解答乘法的文字题。
4、提高学生的分析能力和解决问题的能力。
(二)教学重点、难点
重点:
理解乘法意义的练习,文字题,相关的实际问题的练习。
难点:
解决实际问题。
(三)教学活动
活动内容
活动的组织与实施(含教师活动和学生活动)
设计意图
时间分配
一、复习
1、请写出下面的算式:
3个54个42个7
3和54和42和7
2、把下面的算式变成乘法算式
3+3+34+4+4+4+4+4+4
5+5+5+5+46+6+6+6+3
3、什么样的加法算式能用乘法表示呢?
什么样的加法算式不能用乘法表示呢?
回顾乘法的意义
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二、练习
1、49页第9题
2、游戏
(1)拍手游戏.老师每次拍4下,拍3次.(由学生说出加法算式和乘法算式)
(2)拍臂游戏.老师每次拍5下,拍4次.(由学生说出加法算式和乘法算式)
2、文字题
3个8相加,和是多少?
3和8相加,和是多少?
一个因数是8,另一个因数是3,积是多少?
问:
第一题和第二题有什么不同呢?
4、看图提问题
小朋友们在跳绳,每4个同学一组,3组一共有多少个同学呢?
让学列式计算
板书:
4+4+4=12(人)
4×3=12(人)
问:
两种算法有什么不同呢?
5、游戏大组并比赛:
看算式,一个大组同学依据算式进行排队。
如:
3*2
6、50页第11题
练习采用多种形式,特
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- 关 键 词:
- 小学 年级 数学教案 214