三下数学69单元教案.docx
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三下数学69单元教案
第六单元年、月、日
一、教材分析
年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,但是年、月、日和24时计时法之间的关系较之时、分、秒却显得更加复杂。
虽然说学生在实际生活中有了一定的感性认识和生活经验,但是依据他们的年龄特点,三年级的学生还是缺乏对年、月、日的清晰认识和数学化的思考过程。
因此,为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系,人教版教材内容的设计关注了为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。
在教学求经过时间时,要引导学生通过观察钟面,探索外圈和内圈的关系等等。
不管是教学哪一块的知识点,我们都要给学生足够操作的时间和思考空间,让学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。
在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察钟面和直观演示,从出发时刻开始,转动分针到到达时刻,把直观观察和线路图对应起来,并口算得出经过的时间。
教材通过这些学生生活中熟悉的事件来认识抽象的时间概念,使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。
让学生在亲身实践中体会24记时法的实际意义,逐步养成遵时和惜时的良好习惯和意识。
二、教学目标
1.使学生认识并建立时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;
2.知道平年、闰年等方面的知识;
3.记住每个月以及平年、闰年的天数。
4.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;
5.初步理解时间和时刻的意义,学会时间段的简单计算(计算简单的经过时间)。
6.适时适地进行情感教育。
三、教学重点
1、认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。
协助学生记忆各月份的天数。
2、知道平年、闰年等方面的知识;
3、会用24时计时法表示时刻;学会计算简单的经过时间
四|、教学难点:
1、发现并掌握闰年的判断方法。
2、会用24时计时法表示时刻;学会计算简单的经过时间
五、课时划分
本单元可以划分为6课时进行教学。
年月日………………………………………………2课时
24时计时法…………………………………………2课时
整理和复习…………………………………………1课时
制作年历……………………………………………1课时
一、教材简析
《年、月、日》。
时间单位是比较抽象的计量单位,本单元的教学是建立在时、分、秒的认识和学生已有的生活经验基础之上的。
学生虽然在实际生活中已经积累了一些年、月、日方面的感性经验,而要让学生理解需要借助一定的想象力,所以教学素材的选取要注意和学生熟悉的生活密切联系。
从学生感兴趣的情境入手,让学生在独立探索和小组合作的基础上交流知道一年有12个月,大、小月有那些月,各有多少天。
二、教学目的:
1、使学生认识时间单位年、月、日,并能记住各月的天数。
2、:
帮助学生初步建立年、月、日等时间观念,培养学生的观察能力和思维能力。
3、通过学生的小组合作,培养他们的合作意识与主动探究的意识。
三、教学重点、难点:
认识时间单位年、月、日,协助学生记忆各月份的天数。
四、教具准备:
投影仪、年历卡片
教学过程
一、激趣导入
师:
今天,老师带来一件东西,请同学们猜一猜是什么东西?
1、课件出示:
一物生来真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天给它脱一件,脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。
随后,教师出示2004年日历。
2、揭示课题:
(1)同学们,我们学习、生活了一天,就在日历上撕下一页。
一天也叫做一日。
(2)从1月1日开始,到撕下1月31日这一页,要经过多长时间?
学生答问后,教师板书:
“月”字。
(3)当我们撕下这本日历的最后一页,经过了多长时间?
揭题:
今天我们一起学习年月日的有关知识。
年、月、日和我们已经学过的时、分、秒,都是常用的时间单位。
时、分、秒是表示时间较短的单位,年、月、日是表示时间较长的单位。
二、自主探索,合作学习
1、认识年历
师:
请同学们拿出自己的年历卡片,认真观察:
你可以从年历卡片上面了解到哪些知识?
(1)放开让学生独自观察。
(2)4人小组讨论,互相交流。
(3)汇报观察讨论的结果。
(如:
国际儿童节是几月几日?
国际劳动节是几月几日?
国庆节呢?
教师节呢?
中华人民共和国是哪一年成立的?
香港回归是哪一年?
我的生日,有纪念意义的日子等)
(4)你能根据2012,2011年的年历回答问题吗?
(教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察,提问学生并指名回答。
)
一年有几个月?
哪几个月是31天?
哪几个月是30天?
二月有多少天?
一年有多少天?
板书:
31天:
一、三、五、七、八、十、十二大月(7个)
1年12个月30天:
四、六、九、十一小月(4个)
28天29天二月特殊月
2、记忆大、小月
师:
通过刚才的学习,我们知道了1年有12个月,其中有7个大月,4个小月,1个特殊的二月。
那么怎样记住一年中的大月和小月呢?
(1)课本上介绍了一种好方法,可以在左拳上数,怎么数呢?
请同学们看书本48页最上面一段话。
教师检查学习情况,电脑显示:
左手拳头图。
全班齐数一次。
(2)师:
老师再介绍一首儿歌,帮你记住一年中的大月。
(出示儿歌)教师讲解儿歌,让学生自由记忆儿歌。
(3)游戏练习。
老师任报一个月份,是大月就请男生起立,是小月就请女生起立,谁站错,站慢就算输了。
三、巩固练习:
(课件出示)
1、一年有()个大月,有( )小月。
2、9月1日开学的前一天是( )月( )日;
3、12月30日的后一天是( )月( )日;
4、你的生日是( )月( )日;
5、你还能提出什么样的问题来考考同学们?
四、总结竞猜:
1、师小结:
通过这节课的学习,你获得了哪些知识?
2、猜谜语。
师:
同学们一节课学会了这么多的知识,真了不起!
老师想给同学讲一个古老的谜语,想不想再猜?
出示:
最长又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最宝贵的是什么(——时间)
师:
既然时间这样珍贵,那我们应该怎样对待时间呢?
(珍惜时间)
认识平年、闰年
教材分析:
平年和闰年的抽象性很强,学生虽然在实际生活中已经积累了一些年、月、日方面的感性经验,但对于公历中的平年、闰年可能只有极少数学生有一点点认识。
而要让学生理解需要借助一定的想象力,让学生在独立探索和小组合作的基础上逐步了解平年、闰年的特征和每四年一闰的道理,合作探究准确判断平闰年的方法,对于学生知识层次还达不到的地方,教师要适当进行补充。
整个过程要注意学生能力的培养和思想教育的渗透
教学目标:
1、知识与技能:
使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。
培养学生的观察、分析和判断推理能力。
2、过程与方法:
运用启发探究的方法,充分调动学生学习的积极性。
3、情感态度价值观:
培养学生联系生活实际,解决日常生活问题的能力。
教学重点、难点:
重点:
发现并掌握闰年的判断方法。
难点:
判断不同年份是否是闰年的方法。
教具准备:
1900年年历表一张。
教学过程:
1、复习引入新知:
提问:
一年中有几个月?
哪几个月是大月?
哪几个月是小月?
大月每月有多少天?
小月每月有多少天?
(1)认识平年、闰年:
一年中哪个月的天数是不固定的?
(2)出示2004年、2005年二月份月历:
当二月是28天时,这一年就是平年,当二月是29天时,这一年就是闰年。
2、探究新知:
(1)判断平年、闰年。
①谈话:
如果要知道某一年是平年还是闰年,可以怎样判断呢?
②学习判断方法:
这里面有窍门,你们想知道吗?
下面我们共同来发现。
A、出示1993——2004年各年二月份总表。
B、观察:
哪几年是闰年?
C、提问:
你发现了什么?
那闰年年份与4有什么关系呢?
D、分组计算:
一组:
1996÷4 二组:
2004÷4 三组:
2008÷4 四组:
1900÷4
E、交流结果:
提问:
一、二、三组的计算结果有余数吗?
这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。
所以,要判断这一年是平年还是闰年,就看这一年的年份数是不是4的倍数。
一般情况下,如果是4的倍数这一年就是闰年,不是4的倍数这一年就一定是平年。
F、理解“一般”和“必须”。
提问:
第四组,计算结果有余数吗?
出示1900年年历表,同学们看一看这一年是不是闰年,这是一种特殊情况,所以刚才我说一般情况下,年份数字是4的倍数,这一年就是闰年,可是,当年份数字是整百数的时候,年份数字要把末尾的两个零去掉再去被4除,如果结果没有余数,那证明这一年才是闰年,否则是平年。
(3)小小知识窗:
(闰年的产生)
3、巩固练习、培养能力。
(1)判断类:
下面老师出示几个年份的数字,请你来帮助老师判断一下,是闰年还是平年,并说清你是如何进行判断的?
1982年 1976年 1973年 1927年 1800年 2010年 2012年 2016年
(2)能力类:
①平年1年有多少天?
是多少个星期零几天?
闰年1年有多少天?
是多少个星期零几天?
②小强满12岁的时候,只过了3个生日。
他是哪一天出生的?
③张华今天5月份满10岁,他是哪一年的哪个月份出生的?
4、课堂小结:
同学们,这节课我们解决了哪些问题?
为什么有的年份有365天,而有的年份有366天呢?
如何判断某一年是平年还是闰年?
板书设计:
认识平年、闰年
平年一年有365天,闰年一年有366天。
一般情况下,如果年份数字是4的倍数,这一年就是闰年。
当年份数字是整百时,要把年份末尾的两个零去掉再被4除,
如果结果没有余数,这年是闰年,否则这年为平年。
24时计时法
教材简析:
本节课是在掌握了年月日的基础上教学进行教学的,为灵活应用24计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下基础。
教学时可以通过拨一拨钟面感知一天有24小时,增强学生的时间观念。
最后通过情境图,教学经过的时间。
教学目标:
1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;
2、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情。
教学重难点:
会用24时计时法表示时刻;学会计算简单的经过时间。
教学准备:
钟面、情景图
教学过程:
第一课时
一、认识24时记时法
1、出示情景图,引导学生观察,收集信息。
2、组织交流有关的信息,提出问题:
21:
00是几时。
3、组织学生猜测。
4、说说生活中,你在什么地方还建过这样表示时间的方法?
5、老师动手操作,理解1天内,钟表的时针正好走两圈,一共是24小时,后学生动手操作,感受一天共有20小时。
6、老师介绍“24时计时法”在一天里,钟表上的时针正好走两圈,共24小时。
通常采用从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。
7、了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法
1、师出示钟面,引导学生观察钟面上有什么?
说说钟面内圈的数表示的是什么?
外圈的数表示的是什么?
2、学生观察自己的钟面,讨论外圈的数和内圈的数有什么关系?
3、老师拨时针,让学生说说这个时间怎样表示?
(凌晨1时,中午十二时)
4、师再拨时针,让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法(下午1时,下午5时,晚上9时,晚上12时)说说是怎样想的?
5、小结:
用24时计时法表示上午
练习:
抢答:
普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分
晚上9时12分
24时计时法19时23时40分
练后想一想:
普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别?
6、同桌互动,一个说一种表示方法,另一个同学回答另一种表示方法。
三、巩固练习
1、学生独立完成:
连一连后交流各自的想法。
2、
(1)下面的说法正确吗?
(打手势)
①18时就是下午8时。
②工人上午8:
00上班,下午16:
30下班
③深夜12时就是24时,也是第二天的0时。
(2)师出示一个钟面,指针指着一个数(8或10)
想一想:
现在钟面上所表示的是几时?
”(可能早上8时,也可能晚上8时。
)
四、课堂总结
这节课你学到了什么?
还有什么疑问?
第二课时
教材分析:
本节课联系生活实际利用学生熟知的生活素材,安排练习。
让学生理解普通计时法和24时计时法的互换练习。
巩固学生对所学知识的理解和运用情况。
可以通过小组合作的形式和独立解答相结合的方法进行练习。
教学目标:
1、进一步掌握24时计时法和普通计时法的联系和区别。
2、会计算经过的时间。
教学重难点:
进一步掌握24时计时法和普通计时法的联系和区别。
理解24时计时法和普通计时法在生活中的联系,提高解决生活的能力。
教学准备;
投影和钟面。
教学过程
一、复习
说说用24时计时法怎样表示以下的时间:
上午8时,11时,下午3时、5时,晚上10时
二、师生互动,完成练习。
1、说说下午2时40分和17时45分表示什么?
在钟面上该怎么表示?
(让学生上台拨出时间?
)
2、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示?
3、完成教材85页练习十八的1题。
4、完成教材85页练习十八的2.4题。
(1)引导学生看图从中找出数学信息,进行分析。
(2)引导将下午4时转化为24时计时法在进行理解并解决问题。
5、完成教材85页练习十八的6.7题。
学生独立解答后集体订正交流。
6、完成教材85页练习十八的9.10题。
小组内交流,制定活动计划和讨论客车的班次发车时间。
三、巩固练习
1、你知道妈妈几时上班,几时下班?
你能算算妈妈一天工作多长时间吗?
2、你每天几时上学?
几时放学?
你一天呆在学校有多长时间?
(学生交流后独立解决后交流解决问题的办法)
四、小结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
还有什么问题需要帮助的吗?
整理和复习
教材分析:
通过整理和复习让学生系统的掌握本单元知识简单练习,知道普通计时法和24时计时法的联系和区别。
巩固学生对所学知识的理解和运用情况。
可以通过小组合作的形式和独立解答相结合的方法进行练习。
教学目标:
1、使学生认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月及平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念,培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学激发学生的学习兴趣,激发学生爱科学、学科学。
4、通过教学,培养学生珍惜时间的良好习惯,并相机进行爱国主义教育。
教学重点:
认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。
教学难点:
发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习引入。
今天这节课我们来复习年月日这个单元的知识。
二、整理和复习。
1、师:
谁能来说说在年月日这个单元中你学到了哪些知识?
师:
真不错,看来大家对这个单元知识学得还不错。
那现在你打算怎样系统的整理和复习这个单元的知识呢?
请大家四人一小组合作整理,组内派一个代表把你们整理的知识记录下来。
比一比看哪一小组整理得既全面具体,又简单明了。
(师巡视)
2、请小组汇报。
板书:
1年(12个月)大月(31天)1、3、5、7、8、10、12。
小月(30天)4、6、9、11
平年(365天) 2月28天
闰年(366天) 2月29天
师:
在这个单元里我们还学习了什么?
哪个小组有补充的?
(24时计时法和普通计时法)。
3、回忆知识点。
师:
看到大家整理出来的这些知识你有没有什么疑问呢?
(1、如果没有整理到2月)老师有个疑问,大月有这几个月小月是这几个月,那二月呢?
生:
二月是个特殊月,既不是大月也不是小月,平年2月由28天,闰年2月有29天。
(2、如果整理到了2月)老师有个疑问,大月有这几个月小月是这几个月,这么多你们是怎么记住它们的啊?
(生:
口诀或拳头记忆法)
师:
老师还有一个疑问,你们是怎么判断闰年的呢?
(公历年份是4的倍数的一般是闰年,年份是整百的就要是400的倍数才是闰年)
师:
24时计时法在生活中的运用很普遍,谁能给大家介绍下24时计时法呢?
(钟表上时针走一圈是(12小时),在一天里,钟表上的时针正好走(两圈),共24小时,所以,经常采用从0时到24时的计时法就叫24时计时法。
)除了24时计时法,还有一种计时法是?
(普通计时法)谁能用普通计时法来随便说一个时间?
(说一个上午的一个下午的)
根据学生说的普通计时法时间改写成24时计时法时间(注意中午12时以后的普通计时法怎么改成24时计时法),根据这两个时间计算经过时间。
在大家的努力下我们把这个单元的知识有条理的整理出来了,下面给大家一点时间回顾一下这个单元的知识,自己看一看。
三、巩固应用,知识问答。
1、同学们下面就来检测一下你们掌握的怎么样,有信心接受检查吗?
(有!
)请带上你充满智慧的大脑一起去知识城堡里寻找宝藏吧!
闯过这几关我们就能寻到宝藏了!
2、你们想先闯哪关呢?
(生自愿选)
∙我会填。
(有计算的问:
你是怎么想的?
)
3年=( )个月 24个月=( )年
7月有( )天 闰年第一季度有( )天
明年全年有( )天,合( )个星期零( )天
师:
想先闯哪一关?
②聪明的小法官。
a、一年中有12个月,6个大月,6个小月。
(×)
b、小华说:
“我爸爸4月31日从北京出差回来。
”(×)
c、今年的11月有4个星期零2天。
(√)
d、1996年是平年。
(×)
f、1900年是闰年。
(×)
③、同学们很聪明,顺利闯过了两关,第三关,暑假快到了,学校准备组织大家去参加夏令营,夏令营活动时间是7月18日至8月5日,你能算出这次夏令营活动有多少天吗?
师:
孩子们,一听说可以参加夏令营,小红是特别的激动,她只知道今年12岁,从出生到现在只过了3个生日。
孩子们,你能帮她想一想、算一算她到底是哪年哪月哪日出生的吗?
(出示课件)
(1)小红是几月几日出生的?
(2月29日)
(2)小红是哪一年出生的?
(2000年2月29日)
(3)小红分别是在哪几年过的生日?
(200420082012)
④师:
孩子们真不错!
谢谢你们帮小红解决了难题。
我们再去看看第四关吧,想去哪一关呢?
为了让自己的暑假过得快乐而充实,小红为自己设计了一个暑假作息时间表,我们一起去看看。
生先看。
(出示课件)
早上6:
30起床
上午8:
30-上午10:
30写作业
上午10:
30-下午4:
00回爷爷家陪爷爷奶奶
下午4:
30去运动场运动1个半小时
晚上6:
30-晚上8:
00吃完饭、和爸爸妈妈去散步
晚上8:
30睡觉
(1)师:
请大家认真观察,看看小红的作息时间表用的是什么计时法?
(普通计时法)你能把这些时刻转化成24时计时法吗?
(填空)
(2)根据小红的作息时间表你能提出什么数学问题呢?
谁会解决?
(3)如果生没提,则师提问:
小红20:
30睡觉,第二天早上6:
30起床,她睡觉花了多长时间?
⑤、趣味题。
1、大家喜欢足球吗?
(出示)一场足球比赛,上下半场各45分钟,中场休息15分钟,小刚20:
30进场时,下半场正好开始。
这场球赛几点开始,几点结束?
(课件出示)
2、看完球赛后,一场大雨从22时下到23时还没停,小刚问妈妈:
“再过48小时会出现太阳吗?
”你能回答小星的问题吗?
四、小结:
俗话说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,时间就是生命,希望在这的每一个孩子能学会珍惜时间,合理安排时间,让我们一起做一个时间的小主人吧!
实践活动:
制作年历
教材分析:
组织制作年历是三年级下册安排的的实践活动,通过活动使学生进一步巩固所学的年、月、日的有关知识,知道年历的结构,懂得看年历,初步掌握年历的制作方法,会用简单推算的方法制作年历。
并培养学生之间交流借鉴、资源共享的合作意识。
教学目标:
1、通过组织学生参加制作年历的实践活动,使学生进一步巩固所学的年、月、日的有关知识,加深对所学知识的理解。
2、知道年历的结构,懂得看年历,初步掌握年历的制作方法,会用简单推算的方法制作年历。
3、通过活动,培养学生收集、整理、分析信息的能力,并培养学生之间交流借鉴、资源共享的合作意识。
4、培养学生对数学的兴趣和对美好生活的热爱。
教学重点:
掌握年历的制作方法
教学难点:
会用简单推算的方法制作年历
教学准备:
1、每人收集一份旧年历。
2、学生自行准备制作年历需要的材料。
活动过程:
一、引入
课件出示一张一张漂亮的年历。
同学们,看了这些漂亮的年历你有什么想法?
今天,我们就一起学着亲手制作一份精巧的年历,可以送给老师、同学或父母,好不好?
我们还要比一比,看哪个小组制作的年历最美观实用。
二、活动
1、调查、展示。
老师请大家展示一下自己带来的年历,指出年历的形式是各式各样的。
2、讨论、制作。
(1)引导观察单张年历,学生观察交流年历的结构。
(2)全班交流。
交流时注意以下几点:
我们曾经制作过月历,制作年历时应该注意些什么?
①要知道明年1月1日是星期几。
②一年12个月怎样排放。
③要在抬头写上是哪一年的年历。
④设计图案要新颖,有创意。
⑤重要日子,用彩色贴纸或彩笔标出来。
如6月1日儿童节,父母或亲人的生日。
(重要日子的标出,可以提醒学生记住自己父母、亲人或老师的生日,从而进行孝敬父母、尊重老师的教育。
)
(3)制定制作方案。
制作一个年历有哪些步骤,小组讨论,并分工。
(4)学生制作
(教师告知明年1月1日是星期几,提醒注意明年2月是28天还是29天。
3、展示与交流
(1)小组展示制作的年历
小组代表说明自己的制作方案和设计意图
(2)全班展示评价:
看看哪组的设计最有特点。
(3)拓展
今天是4月X日,今年的10月一日是星期几?
4、运用
制作年历,除了可以查看日期外还能做什么?
(了解时间,记录时间,统计出每月出生的人数。
)
三、小结:
通过这节制作年历的课,你有什么收获?
(教师小结本节数学实践活动的情况,对积极参与本节活动,认真投入实践,合作精神好的小组提出表扬。
)
四、布置作业:
1、《课堂作业本》第27页
2、制作明年(2009年)的年历
第七单元小数的初步认识
一、教材分析:
本单元教学内容是在学生已经初步认识了分数的基础上教学的,通过本单元的教学,使学生初步感知小数的含义,会读会写一位小数、二位小数,学会比较简单的小数大小,学会简单的小数加减法。
学会这部分知识不仅可以在时间生活中加以应用,而且可以为以后进一步学习小数打下坚实的基础。
二、单元教学目标:
1、通过教学,使学生能结合具体内容初步了解小数的含义。
2、学会读、写一、二小数。
3、学会比较简单的小数大小。
4、掌握一位小数加减法的计算方法,并能进行计算。
5、通过直观演示,观察等方法,培养学生分析能力和推理能力,从而进一步激发学生学习的兴趣。
三、教学重难点:
重点:
小数的读、写法;简单的小数加减法。
难点:
小数的含义的解答。
认识小数----------------------3课时
简单的小数加减法--------------2课时
第一课时 小数的读法、写法
教材分析:
本节课是学生系统学习小数的开始,主要学习一两位小数的读写及意义,由于小数的意义比较抽象难理解,所以我分层设计了几个教学环节:
第一个层次先让学生借助分数理解1米以内的小数的一样,然后再让学生用自己的身高来进行研究,最后再就某一个学生的身高拓展学生理解“1.40米”与“1.4米”的关系。
类推用一
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