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同时为今后的教育教学之路指明方向,努力前行。
近段时间,在网上观摩了一组课堂教学视频,感觉执教老师严格把握学段特点,科学遵循文本样式、充分呈现学习过程,细化、强化学生语言文字学习、运用的过程,努力尝试凸显了阅读教学中“语用”这一核心理念。
从课堂教学中折射出来的是,教师正从教学理念到教学行为做着由肌及里地改进,可以透析的是,从备课和教学组织形式方面来支撑落实“凸显语用”。
转变备课理念,遵循文本样式
文体是一种鲜活的、不容忽视的存在。
文体本身就是言语的意图和内容的一种交融呈现方式。
这些课中所反馈出来的信息就是,上课老师在备课时,充分关注了文本的特点,教学时抓住核心的语文内容开展读写活动。
童话体教师让学生发挥想象亲历文本感受语言的诗意和美好。
《枫树上的童话》这一课中,教师集中抓住描写母鸟与小鸟呼应叫唤的两个虚拟情景的句段(学拼音、看太阳),引导想象猜想鸟语、情趣朗读演绎母子对话的意境,创设情境模仿创编(太阳下山了,月亮升上来了,喜鹊阿姨在问……我懂得了……喜鹊弟弟们一齐快乐地答道……我懂得了……)从读到想象到说,这样读、思、积累、表达的语用活动自始至终沉浸在情趣盎然的童话意趣中。
小说体教师应带领学生从简单表层的理解走向立体丰富的感受,并把握其矛盾冲突。
《苏七块》这一课中教学就是着眼全文,让学生在反复探究中全面把握人物形象,感受语言风格、积累语言,习得阅读方法。
以把握人物形象这一内容理解为主线,衍伸听说读写说的能力训练及阅读方法的习得运用,呈现出清晰的三大教学板块:
1.关注外貌的文字,朗读玩味方言,走近苏七块。
2.关注描写的文字,感受语言特色,概览人物形象。
引导学生立足文本,重点以“奇”字为核心呈点状发射,全面概览苏七块的为人处事风格(相貌奇、艺术奇、规矩奇),并圈词划句,支撑自己的观点,同时感受以四字词语为主打、节奏明快的天津快板式的文本语言风格。
3.关注小说情节(人物表现),丰满人物形象。
教师抓住人物形象的多面性、争议性,顺学而导,利用学生初读时出的一字评价(奇、善、贪、坏、冷、严),引导学生依托文本语言展开观点陈述、争辩,贯彻了阅读方法、发展了学生语言。
说明性文体教师可带领学生洞见文章内部条理的井然有序、结构的清晰缜密和语言的准确简练。
如二上年级《活化石》一课中,老师引导学生研读重点句子,感受活化石的古老和珍贵,在这种学法的引导下,一些带着文体特征的词语句子都一一纳入学生的阅读视野——“几亿年前”“一亿多年”这样鲜明的数字被学生找到了;
“和它在同一期生活过的动物,许多早就灭绝了……”这样鲜明的比较的句子被学生发现了;
“银杏树长得极慢,如果你小时候种下一棵银杏树,一直要等你当上爷爷,才能吃上它的果子。
”这样形象的举例,也被学生所关注。
教师再次还随机安排了两处语言运用的训练:
其一,让学生以“我是一棵银杏树……”进行自我介绍,在理解内化文本语言的基础上活用文本语言。
其二,文中关于银杏树叶外形描述的一个比喻,也被教师拿来用作训练学生语言运用的好教材,欣赏银杏树四季图,进行数量词以及打比喻的句式运用。
这样使得学生读、悟、说的能力训练、方法实践都聚焦在了同一点——说明性文字(严谨的内在条理、生动具体的说明方法)
《圆明园的毁灭》一课中,教师重点引导学生对第3段进行了研读,落实读写联动,迁移写法。
1、初读,感受描写园中建筑景观时选材的匠心独具,引说:
有气派豪华的(殿堂),也有玲珑剔透的(亭台楼阁);
有热闹的街市,有僻静的山乡村野;
有现实的景观,也有梦幻的景致;
有民族的,也有西洋的。
2、引导发现其间独特的写法——对举。
3、出示风格对比迥异的这四组文物图,让学生模仿写话:
圆明园中上自先秦时代的青铜礼器,下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝,有……也有……;
有……也有……,从课堂上呈现出来的是,教师精细的备课思路,对于文本的钻研,可谓独到。
正是因为做足了备课的功夫,教材的利用率得到最大化,教学的准星才不会走偏,读写的功夫才会下到点子上。
转变学习方式,开展语言实践
此次教学展示,课堂上摆放的是六边形的课桌、两块黑板,这就从硬件上就迫使教师转变学习方式,落实小组合作学习活动,体现学习的合作性和活动性,并展示学生的学习过程、学习成果。
让我们看看,许多课在学习方式的转变上确实也下了不少功夫。
小组合作学习明显地呈现了学习方式的转变,也许,下列课例中呈现的几种小组合作学习不一定十分有效,试做探讨。
合作品读,补充认识:
在品读环节,先安排学生个体自读,然后将学习所得在小组交流,在对各自的答案进行梳理统整。
如《科里亚的木匣》中,读1——2段,找出科里亚埋木匣的句子,想想:
你读到了一个怎样的科里亚?
把批注写在便利贴上。
个体读完后将便利贴汇总张贴在一张学习单上,并派代表进行交流。
又如《苏七块》中小组讨论各组员对苏七块这个人物的一字评价,并汇总在一张白板纸上,并张贴在黑板上呈现,便于老师带着各组进行集体梳理。
合作演绎,增添情趣:
《枫树上的童话》中,“看太阳场景”的品读中,四人小组扮演喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们,给他们配上合适的对话。
先在小组中分配好角色、小组准备、集体展示。
合作交流,深化理解:
《金色的脚印》一文中,教师也挑起了学生关于“正太郎该不该帮助老狐狸解开铁链”的辩驳,首先就“解”与“不解”两种观点进行同质分组——小组交流完善观点,补充丰富联系单中的理由——不同观点的小组间展开辩论。
无独有偶,《苏七块》中教师也让学生展开关于主人公“善”与“坏”的激励辩论,方法过程雷同。
小组合作是一种学习方式的呈现,它是一种辅助形式,帮助师生顺利、高效地完成教与学的任务。
阅读教学中的小组合作学习当然是为凸显语用、达成语用服务的。
个人认为,小组学习要有别于个体学习和同桌学习,小组学习应兼具发挥学习成果的交流、梳理、整合、提炼的多种功能。
否则,则是流于形式,最终落入“热热闹闹一场空”的误圈。
因此,小组合作要慎用,慎用是指要用得精当,合适,并不是避而不用。
我们要精心设计小组合作的主任务、主话题,精心设计合作的流程,明确组员的任务,必要时配以恰当的任务单等,使学生间的学习交流有目的、观点碰撞更加频繁、学习机会更加广布,学习效率得以提高。
当然,此次课堂展示中学习方式的转变除小组合作普遍展现外,教师还在对学生学习方法的指导方面,做得更加精细,落实更加到位,这一点从指导学生圈画词句、做批注这一点可见一斑,不再详叙。
这些精彩的好课和专家们中肯的评价,让我们再次如醍醐灌顶:
阅读课的立足点是凸显语用,而要凸显语用,则要孜孜研读教材、细细发掘语言、紧紧扣住学情、实实在在落实语用学习活动。
教学观摩心得范文
回首这两天的教学观摩学习,颇有感受啊。
作为一个大二学生,要学习和掌握的知识和技能真的是很多,终于见识到了“书到用时方恨少”的情形。
我发现作为一名老师,不仅需要掌握扎实的知识技能,更要拥有丰富的教学经验。
作为一名大二的师范生,刚好又赶上时间教学的推广,感觉挑战更大。
对于实践教学,大家都处于摸索探究阶段,教学需要加上实践,还算挺有难度的,但于此同时,我看到了许多前辈教师丰富资深的经验以及他们对实践教学的应对能力。
通过两天的教学观摩,我得到一点心得体会。
一、教师备课与课堂驾驭
1、两天下来,我觉得备课和听课尤为重要。
教学中,备课是一个十分重要的环节,因为教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。
以前学的基本上是纯理论的知识,只知道学生是主体,但如何落实呢?
我发现要好好思考课堂导入,好的课题导入,有利于学生思考问题。
而好的课堂导入,则需要老师在上课之前做充分的备课工作,想教学的整个过程是否被学生接受。
要上好一堂课,需要备好充分的教学内容,这样才能令学生获益匪浅,例如因为老师在上课之前就备好了课,知道自己上课的每一个过程,促使这节课上得很成功,而且同学们经过自己动脑思考,对知识领悟的很快,掌握也很牢固,达到了预期的教学目标。
2、我在这两天见习中听过几位经验丰富的教师的课,不管是公开课还是常态课,他们总是把学生的思维慢慢引出来,循序渐进的,一切都好象是水到渠成的,但我觉得要我做到这个程度,是非常有难度的,这还需要一直努力学习和思考。
课堂上还有一点很重要就是驾驭课堂的能力,尤其是在中学课堂上,中学生正处于叛逆期,要让他们在课堂上堂上认真听讲,跟着老师的思维走,是非常困难的。
在这个时候,我觉得老师应该有极大的包容能力和驾驭课堂的能力。
我想我要努力学习前人的经验,培养自己的包容力和课堂驾驭力。
除此之外,闲时我也经常老师请教教学上的问题,老师们都非常热情帮我解答,获益匪浅,从中明白了知识和经验不会从天上掉下来,必须发扬勤学好问的精神,积极吸取老师们的一切先进教学理念,才能提高自己的水平,为自己将来的教学提供更好的经验平台。
二、上课内容的准备
1、要注意创设情境,与学生的生活实际相联系。
课标中明确指出:
数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识与技能;
观摩课充分体现突出了这一特点。
如:
将复习的内容融合到教学中,为课的伊始注入“兴奋剂”。
2、要使学习方式活动化,让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。
创设学生喜欢的活动,使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现生物问题,化枯燥的知识趣味化,从而创造性地解决问题。
在见习过程中,我很好的感受到了叶老师先让学生猜测各种可能性,探索实践,探究本质—理论上验证等活动,让学生自己动手操作,明白方法,能够探讨事件发生的可能性大小。
掌握求平均数的两种方法,移多不少和公式法。
3、要注重与学生沟通,拉近教师与学生的距离感
我也想要成为一个和蔼可亲让学生尊重喜爱我并喜爱我的课堂的老师,听了叶老师的课让我深受启发,叶老师的语言“孩子们”、“宝贝们”、“真聪明”、等等,所有这些,都是老师对学生的爱的教学方式,而且这种方式被学生深深地感受到了,以至于快下课的时候叶老师的课堂氛围也还是非常活跃的,这是非常之难得的。
这说明叶老师别致的课堂深深地吸引了学生的心,学生真的想跟随老师一起在课堂上去探索知识的奥秘。
这是值得我学习的。
三、上好课的注意事项
1、老师要灵活地使用教案,针对课堂上临时发生变化的情况,对教案作部分改变,以适应变化了的情况,使课堂教学收到最好的效果。
课堂是变化的,对于如何驾驭课堂,还是我的一个重点学习领悟。
2、掌握好课堂教学的基本步骤,即开始、中心和结尾三部分,要自始至终紧紧围绕教学目的进行教学,于此同时,还要注意与学生们做好充分的课堂互动。
3、及时辅导和批改作业,辅导不仅是帮助学习差的学生解决学习中的问题,也要指导学习成绩优秀的学生自学,充分发挥学习潜力。
通过批改作业,可以检查学生的学习质量,及时发现和纠正学生学习上的错误。
通过批改作业,也可以检查自己的教学效果,以便因材施教。
4、良好的语言表达能力。
要求要有好的普通话,如果一个老师连普通话都将不好,那怎么服得了学生,这一点,在老教师中有所表现。
讲课要生动,幽默点,别让学生觉得无聊。
总之,经过短短几天的观摩学习,我受益匪浅,深深地认识到:
要努力积累经验,因为一堂好课,其内在的神在于教师本身精湛的学科涵养,以及将其自然转化为教学影响力的智慧。
在今后的学习中,我一定要努力学习基础教学技能,补充完善自己,努力为成为一个优秀的人民教师而奋斗,力争取得更大的成绩。
新时期的教学工作给我们很大的挑战,我们只有尽自己最大的努力去学习,去适应它,才能挑起这个重担,才能为新时期的教学工作做出自己的贡献。
___月____日,我有幸现场听了特级教师华应龙老师的《认识圆》这堂课。
无论是这堂课还是华老师都给我留下深刻的印象。
钱钟书曾戏虐的说过,如果鸡蛋好吃何必想要看看下蛋的鸡呢?
我是好奇之人,到底是什么样的鸡才下如此好吃的鸡蛋呢?
一千个人眼中有一千个哈姆雷特,每个生命个体都是唯一的,因此每个视角也是独特的。
我对此次的听课有一点心得与君共勉。
俗话说不愤不启、不悱不发,华老师的课给我的启发,主要表现在以下三个方面。
第一,数学的文化、美育功能
新课标中提到:
义务阶段的数学,其基本的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
因此数学还应该具有文化、美育的功能。
华老师的课中渗透数学的文化、美育功能俯首皆是。
教学设计可谓是图文并茂,从圆的定义:
圆,一周同长;
圆的特点:
大方无隅;
画圆工具:
无规矩不成方圆等等,到同时代的人物场景或人物图片。
一方面让数学课生动有趣,另一方面让学生了解圆不是今天才发现的,感受我国数学的发展和先人的智慧。
谁说数学里只有思维、逻辑,华老师不正向我们展示了数学的文化、美育功能吗?
其实学理偏爱文,古今中外皆有。
大家都知道爱因斯坦是___世纪最伟大的物理学家,同时他还是伟大的艺术家、文学家。
其实知识是相融相通,各种学科或是知识都好比淙淙的小溪,无论流经哪里都会汇入大海融合在一起。
北京奥运会的口号是人文奥运,为什么我们的数学不能是人文数学?
在数学中渗透人文知识,不是要学生记住这些知识,而是发扬数学文化功能,渗透数学美育功能。
我们怎样在教学中体现数学的文化、美育功能呢?
个人认为先要提升自己的文化素养,才能在教学中实现以上功能。
现在我才真正认识到何为特级,不愧为特级教师,处处张显与众不同。
他教数学,却有着深厚的文化底蕴,是我辈望其项背的。
古今中外关乎数学关乎教育的名言信手拈来就是。
我想他一定读
了许多的书,才会有如此丰富的思想,才会有如许多的思考。
一直觉得自己还是读了点书,心中有一点笔墨的,今天才发现是如此的肤浅,相形之下,我真是自惭形秽啊。
华老师为什么能腾出时间读书?
都说罗马不是一天建成的,读书也不是一天就可以完成的,需要日积月累。
尤其是我们这样的学校,学生的文化素养普遍偏低,教师要保持源源不断的活水供给学生就要多读书读好书。
第二,关注细节,关注生活
在教学中我也发现有学生注意力不集中或不愿听?
原因可能有好多种,但对于教师来说,学生显示对出知识内容不感兴趣是他在学习中遇到困难的原因之
一。
《给教师的___条建议》中提到,知识在他们那里常常变成了不能活动的“货物”,积累知识好像就是为了“储备”,而不能“进入周转”,知识没有加以运用。
知识——这就意味着能够运用。
只有当知识成为精神生活的因素,占据人的思想,激发人的兴趣时,才能称之为知识。
知识的积极性、生命力,——这是它们得以不断发展、深化的决定性条件。
而只是不断发展、深化的知识,才是活的知识。
只有在知识不断发展的条件下,才能实现这样的规律性:
学生掌握的知识越多,他的学习就越容易。
但一些知识好像脱离了学生的精神生活,脱离了他的智力兴趣。
掌握知识对学生来说变成了一件讨厌的、令人苦恼的事,最好能够尽快地摆脱它。
我很赞同以上的观点。
课标中也提到不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。
汪中求在他的书中写到细节决定一切。
华老师的课正是从生活出发并关注细节。
让我难忘两个细节是寻宝游戏和篮球赛。
新课的导入用了一个寻宝游戏,并贯穿整个圆认识活动的始终。
“宝物在据小明左脚三米的地方”引发学生思考宝物可能在哪里?
进而自然的由学生提出宝物所在的位置构成了一个圆。
这种游戏启发学生思考,学生跃跃欲试都想解决这个问题,学生的胃口就被吊起来了。
好的开始是成功的一半。
另一个就是接连两次出现的篮球比赛的录相,___年雅典奥运会八分之一小组赛和NBA的一个比赛场景。
赛事是学生熟悉,第一个赛事的出现是前奏,为了调节学生的心绪到课堂中来,第二个赛事是为了让学生看到圆就在身边,同时启发为
什么篮球中圈是圆形?
除了以上两个还有许许多多我们常见的却视而不见的生活中的圆。
第三,面对突发问题或困难时的应对心理
每个人都会遇到意想不到的突发问题,这时候你会怎么想,怎么办呢?
我们先来看看华老师是如何处理的。
课还未开始,华老师就遇到一个问题:
上的是“圆的认识”学生却没有带圆规。
我像是等着看好戏似的,看你怎么处理。
起初,华老师的反应与一般人无异:
焦虑、着急,甚至想过换课。
过了5、___秒,他恢复了常态会到课上了,并且没有在想这件事。
后来在互动交流中,我们得知此类情况发生不止一次两次了,更有甚者上四年级的内容,上课的学生却是二年级的。
每次遇到这种情况,他都会想到《阿甘正传》中阿甘妈妈的话,要想往前走就要甩掉过去。
正是这种甩掉过去的心理支持他正确面对出现的每一个问题。
无论在生活中或教学中我们也可能遇到此类的问题,我们大多是慌乱,慌乱,甚至影响一天的心情,我们何不放下负担甩掉包袱呢,思考阿甘妈妈说的话呢。
可能我们不能立即做到这一点,但做与不做,做好与不好并不是同一个问题,只要我们每天迈出一小步,再回首,我们已经走了一大步了。
以上是我个人的对这节课的一点心得,其实此次太仓之行的感触远不止这些,更为精彩的还有《课堂因出错而精彩》,我想《课堂因出错而精彩》应该在教学中更为实用。
我想单独意会直至达到共鸣。
___月___日,我们中心校在敖山小学举行了一次多媒体教学观摩活动,第一节课是刘功佑老师五年级淑的科学——《动物的食物》,第二节是刘水连老师四年级数学——《平行四边形和梯形》,第三节是谷淑老师的三年级语文——《赵州桥》,同时还聆听了中心校领导的对这次活动的评价,整整一上午,我们与会老师都认真做好了笔记,写出了评价,心理收获很多,多媒体教学观摩活动心得。
置身于课堂教学中,看到三位老师气定神闲、信手拈来,不仅让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?
课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件,这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。
赞叹之余,更多的是深深地沉思,从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面谈谈自己对这次观摩活动的体会:
一、对新课程的思考
在本次观摩活动中,中心校领导为我们做了精彩的点评,使我对小学课程标准有了新的诠释,对教材有了新的理解和把握。
作为一名一线教师,我将根据新的教学实践系统,致力于学生综合素质的提高,促进课程的呈现反方式和学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
二、对教师角色的思考
教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者,通过教师的推动和实施,课程才能更好地为学生所接受和理解。
教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题,这就要求教师不断地思考和改进,提出看法,提炼方法,不断地拓展和完善我们的教学资源。
三、对课堂教学的思考
在教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体,在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。
在本次观摩活动中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。
在本次观摩活动中,我认真聆听了三位老师的示范课例,三位老师都能从全面培养学生素养的理念出发,明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位,把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。
师生互动、生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。
另外,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,让学生成为课堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必须不断地学习,我们常说,教师给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断充电。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会提高教学素养,亮丽自己的教学生涯。
总之,这次观摩学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,。
虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。
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