小学五年级综合实践活动教学工作总结共11篇.docx
- 文档编号:7597740
- 上传时间:2023-05-11
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:27.94KB
小学五年级综合实践活动教学工作总结共11篇.docx
《小学五年级综合实践活动教学工作总结共11篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学五年级综合实践活动教学工作总结共11篇.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
小学五年级综合实践活动教学工作总结共11篇
《小学五年级综合实践活动教学工作总结(共11篇)》
摘要:
总之,综合实践活动是一种探索过程,是一种实践过程,也是一种开放性思维过程,在实践活动中,最重要的是不重结果,而重过程,只要我们的学生在活动中得到了锻炼,成长起来了,这就是我的成功,小学四年级综合实践活动教学工作总结(共19篇),小学综合实践活动上学期教学工作总结(共8篇)
小学五年级综合实践教学工作总结
本学期,我担任学校的五年级综合教学工作。
通过教学工作使我深刻地认识到综合课程的地位和作用,对综合的发展有了正确的认识,它既是基础教育课程改革和发展的需要,又是小学素质教育工程的重要内容。
在工作中我享受到了收获喜悦,也在工作中发现一些存在的问题。
我所享有的收获我会用于新学期的工作中,我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。
本学期我主要做了这一些工作:
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。
作为一名人民教师,尤其小学教师,我们深知小学生的道德教育的重要性,而道德教育的理论效果又是多么地微乎其微。
因此,在深刻认识孝敬教育贵在行动之后,我们决定“从我做起,狠抓教学,认真实践”。
理论联系实际,“学中做”,“知行合一”,是孝敬教育的出发点和落脚点。
学生只“知孝”而不“行孝”,或对别人有“劝孝”之言,而于己无“尽孝”之行,就难以达到通过“孝敬教育”实现自我道德修养的目的。
由此,我们精心设计和组织了一系列富有开创性和时代精神的孝敬教育活动,有效地激发了学生孝亲敬长的主动性,收到良好的教育效果。
我们在学生中进行调查,了解学生基本状况。
然后,对调查结果进行分析和总结,初步设计出了活动实施方案。
经过调查我们发现很多同学对父母为自己安排的补习和对自己的教诲不但不理解,还非常的怨恨,他们觉得父母很唠叨,很罗嗦,很烦人。
而当老师问起家长的意见的时候,家长也非常地无奈和无助,甚至是伤心,他们很多人表示自己也只能将自己的期望寄托在孩子长大以后,他们相信当孩子长大成人了,也就能理解他们现在的做法了。
听着家长们的叹息,回想起自己孩子小学阶段以及初中时候的叛逆,我深深地感觉到这次活动的开展就似一场及时雨。
在我们的解释和劝慰中,父母们带着质疑参加我们的活动。
同时我们动员学生积极参与,做活动的指导老师开展了:
《今天我当家》、《陪父母上班》、《听妈妈讲那过去的故事》、《“母亲节”为妈妈献上一份孝心——为妈妈做一张贺卡、替妈妈梳梳头、捶捶背、洗洗脚》等活动,要求学生根据家庭实际情况,设立家庭体验岗位,努力做到自己的事自己做,父母的事抢着做;会做的天天做,不会做的学着做。
在实践中锻炼能力,磨练新路,增强体谅、体贴父母的意识,并要求学生和父母一起将每天的情况真实的记载下来,当然,也可将活动中的感受、感悟记下来,以便总结。
随着活动开展,很多家长体味到活动的实践性以及对孩子教育的启蒙性作用,也就更加的支持我们的活动了,活动的范围和深度同时延伸,取得不错的反响。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程,这是教学改革的重大举措。
通过设计和实施综合实践活动课程,改变了学生的学习模式,培养了学生实践能力和创新精神。
在此基础上,我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合,不但激发了学生的学习兴趣,而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。
如在与语文学科的密切配合中,开展读书乐,组成小组读书会,组织故事会,展示学生的才智,取得了可喜的成绩。
通过这些活动,使学生更喜爱文学知识,重视语文课堂教学的实施,为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。
学生生活在现实世界中,存在于他人之中,世界之中。
教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。
这种现实感、生活感的获得与体验,是其存在和生活的直接目的。
在处理与自然、社会关系的进程中,逐步认识自己存在的价值和意义,这就需要学生自己去研究生活、社会调查。
为了帮助学生实现这个期望,在综合实践活动中,注意引导学生进行社会调查。
如调查大涌牛仔服的发展,生长过程和取得的成就等,希望通过这个调查活动,学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。
还有调查自己家周围的古树名木,这些学生都比较容易进行,做得非常好,锻炼了能力。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。
教学中让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。
实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。
特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。
随着综合实践活动广泛的开展,拓宽了学生动手的空间,为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。
本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标,开设综合实践活动课程,很有必要。
这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等,学生的动手能力及创新能力得到了提高。
回顾这学期从事综合的教学工作,我基本上是比较顺利地完成了教学任务。
当然,在工作中也出现不如人意的事。
但我相信在今后的教学中,处处留心,时时注意,不断创新,一定能将教学水平提高到一个新的高度,让学生能愉快地学习和掌握生活中的技能。
小学五年级综合实践活动总结
(2017-2018学年度第二学期)
二体会与感悟
学生们是从生活经验入手,在亲自调查、探究的基础上,分析现象,得出结论,并发表自己的观点。
活动中注重培养学生搜集信息的能力,分析问题、总结问题的能力,还培养学生主动探究、敢于实践,合作交流的学习习惯,促进了学生个性的健康发展。
实践活动过程中,时时处处都是教育,采访中锻炼了学生的胆量,培养了学生的交往能力;通过采访调查,分析问题,发现了垃圾食品对健康的危害,以及垃圾食品与绿色食品的区别。
这些教育都是活生生的教育,在书本中、课堂上难以获得。
综合实践重在活动的过程!
活动到最后,“作品”、“成果”质量的高低并不重要,重要的是学生在过程中发现了什么问题,他又是如何想方设法地解决问题的;学生在实践中获得了的何种体验,是否对自然、对社会、对人自身的引起了关注?
学生在实践中有没有学会与他人的交往和合作?
学生的个性是否得到了健康充分的发展?
在综合实践活动中,学生有更多的机会去独立思考、独立活动。
他们感到这并不是在完成一种任务,而是觉得自己是在娱乐、在创造,在向人们展示自己,因而兴趣盎然。
他们往往对自己所做的事情表现出很强的责任感和自信心,把活动当成是充分发挥自己创造才能的机会。
因此,培养学生的自信心无疑成了最为重要的一条。
小学五年级《读书,开启你的智慧》综合实践活动教学设计活动目标
同学们,我们己经是五年级的小学生了。
提到作文,我们依然是谈虎色变。
同学们知道吗?
语文大师吕淑湘曾说过:
“多数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说得益于课外。
”是啊,书是人类进步的阶梯。
读书,会开启我们的智慧。
但是,目前,我们每天坚持读书了吗?
(互问)请同学们以小组为单位利用课余时间在同学们中进行广泛的调查。
时间:
一周。
1.影视漫画等“快餐”为什么受小学生的喜爱?
影视作品色彩鲜艳,画面变化多样,音乐动听,增强了我们观看的趣味性,可以激发我们的想象力。
动画片、漫画里的都充满了神奇的想象,易于接受。
长期接触“快餐”有哪些不良影响?
长期接触影视、漫画,会造成表达能力下降、读书兴趣缺失。
影视作品色彩鲜艳,画面变化多样,音乐动听,会使孩子对单调的画面,枯燥的文字就失去了兴趣。
小学生长时间看影视作品,对我们的身体会造成一定的伤害,电视、电脑有辐射,长时间盯着屏幕看,会导致视力下降。
2.哪些图书最适合小学生阅读?
随着课程的逐步增多,同学们是否觉得很难跟上各位老师的节拍,对于老师的提问,我们完全接不上茬,这是为什么呢?
我们读
(1)坚持“每周一诗”的活动,每小组轮流找诗,抄诗,每个小组长负责检查背诵、默写情况,并有详细的记载。
让每个同学都能参与其中,激发同学们的学习热情。
(2)坚持“每周一记”的活动读书不仅在于“读”,更在于“记”。
人们常说“好记性不如烂笔头”,小学生也要养成良好的阅读习惯,做好摘抄,画出重点。
坚持每天的摘抄字数不能少于一百字,养成勤抄勤记的好习惯。
(3)坚持“每日一读”的活动午休读书活动在小组长的带领下能够得到落实,但放学后的时间及双休日的阅读就需要靠自己自觉来完成。
完成当天三页的读书量后,让同学们将当日的读书活动批注在“每日一记”的后面,格式为:
今天,我读了《》的—页。
通过这些记载,一方面让老师能把握同学们的读书进度,另一方面也是对同学们的一个检验。
综合实践教学总结
以素质教育理论为指导,全面贯彻全教会的精神,积极落实《基础教育课程改革纲要(试行)》中的有关目标,加大综合实践活动课程理念的学习力度,结合本校的特色,加强学科间的整合,积极构建活动的评价体系。
以综合为特征,以实践为核心,以活动为载体,培养学生的创新精神和实践能力,使综合实践活动成为我校的办学特色
教师要具有敏锐的捕捉信息的能力,帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题,每一个教师在教学中充分利用手中的教科书,并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识,使学科教学深入、彻底,更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。
各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。
生活,是学生学习的大舞台。
引导学生用研究的眼光看待、分析、认识身边事,提高思维的品质和研究习惯。
1)赏识活动:
即通过多种形式开展赏识活动课,可以帮助学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我,帮助学生正确认识自我,进而关注个人专长、能力、树立自信心,赏识别人,让孩子发现别人长处,学会与别人合作,发展学生合作过程中的人际沟通能力。
2)学会关心:
通过开展综合实践活动,培养学生学会关心自己、关心他人、关心自然、关心社会,通过设计系列化的实践活动、校园文化活动体系。
3)主题教育:
通过每月一个主题活动来培养学生的实践能力。
4)体验教育:
让学生走出教室,参与社区和社会实践活动,以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。
现在的学生不再是只会读书的机器了,他们关心国家大事,关注社会的焦点问题。
对一些公众现象,他们有自己独特的见解。
他们渴望被大人们认同,希望
得到和大人们一样的成就。
我们把社会热点问题引入校园,指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究,从而获得自己独创性的理解。
这是综合实践活动的主旨所在。
如通过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式,使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命,让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。
我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国,在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源,为了让学生记住我们中华民族的优良传统,我们结合传统的节日开展综合实践活动,如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。
结合学校的常规活动(科技节,体育节,艺术节,秋游)进行学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等。
综合实践活动是一门课程,虽然没有固定的教材,但并不是没有目标。
而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。
因此,我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来,互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展,如结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目,开展行为习惯系列、文明道德系列、防震减灾等主题的综合实践活动。
综合实践教学总结
五年级综合实践教学工作总结
(2017~2018年度第二学期)
魏朝忠
密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的全新课程。
综合实践活动课程超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验,发展综合的实践能力。
回顾本学期的工作,现将一学期的工作小结如下:
综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的,与学生的生活实际相联系的。
所以我们五年级开展了以“人与社会类”、“人与自然类”、“自我发展类”、“劳动技术类”、“社区服务类”等为主题的活动。
学生们通过上网、调查、采访等方法收集资料,并进行整理总结汇报,了解了生活中的常识,引导学生关注生活,与学生的生活联系起来。
在自然、社会、自我和文化四个领域,给同学们开展实践活动,“以社会实践为载体,劳动技术、信息技术为手段,研究性学习为骨干”的原则,为学生实践提供方法,规范实践主题,丰富课程资源,注重能力养成。
综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。
在综合实践活动中,小组活动的问题确定之后,我们尊重学生的自主选择,指导学生进行合理的分组与分工。
我们的经验:
在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容,根据自己的喜好进行自由的选择,再找合适的同学进行组合。
在此基础上,教师为了力求科学性,还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组,同时提出必要的指导性建议,如:
提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在5——6人,还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配,尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性,已达到各个成员优势互补,互助共进。
使得活动中既有利于组员间的取长补短,又便于小组间的公平竞争。
在活动过程中,教师的指导非常重要。
教师必要的指导,能帮助学生在探索活动中把握方向,使活动有序顺利地开展下去。
我帮学生把握了方向,使其顺利地开展活动,使学生获得了学习乐趣。
在活动过程中,学生会遇到各种各样的困难。
如果不及时解决,就会打击他们对活动的信心和兴趣,老师这时就是他们的钥匙,引路人。
因为他们毕竟还是孩子,遇到困难是难免的,给予适当的点拨、引导,会使他们在活动过程中更加充满信心。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。
教学中让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。
实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。
特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。
随着综合实践活动广泛的开展,拓宽了学生动手的空间,为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。
本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标,开设综合实践活动课程,很有必要。
总之,这学期学生在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力,实践能力,动手能力。
2018年6月
五年级综合实践教学工作总结
(2016-2017-2)
灞桥镇小学罗煊2017年7月
五年级综合实践教学工作总结
综合实践活动是一门基于学生的直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的全新课程。
综合实践活动课程超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验,发展综合的实践能力。
时光荏苒,下半学期的教学将接近尾声。
本学期,综合学科以新课程标准的基本理念为指导,扎扎实实地开展着。
回顾本学期的工作,现将一学期的工作小结如下:
综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的,与学生的生活实际相联系的。
所以我们四年级开展了以“走进生肖”、“有趣的标志”、“巧手缝沙包”、“地震应对与防护”等为主题的活动。
学生们通过上网、调查、采访等方法收集资料,并进行整理总结汇报,了解了生活中的常识,引导学生关注生活,与学生的生活联系起来。
综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。
在综合实践活动中,小组活动的问题确定之后,我们尊重学生的自主选择,指导学生进行合理的分组与分工。
我们的经验:
在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容,根据自己的喜好进行自由的选择,再找合适的同学进行组合。
在此基础上,教师为了力求科学性,还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组,同时提出必要的指导性建议,如:
提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在5——6人,还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配,尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性,已达到各个成员优势互补,互助共进。
使得活动中既有利于组员间的取长补短,又便于小组间的公平竞争。
学生很快就分好了组。
在活动过程中,教师的指导非常重要。
教师必要的指导,能帮助学生在探索活动中把握方向,使活动有序顺利地开展下去。
我帮学生把握了方向,使其顺利地开展活动,使学生获得了学习乐趣。
在活动过程中,学生会遇到各种各样的困难。
如果不及时解决,就会打击他们对活动的信心和兴趣,老师这时就是他们的钥匙,引路人。
因为他们毕竟还是孩子,遇到困难是难免的,给予适当的点拨、引导,会使他们在活动过程中更加充满信心!
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。
教学中让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。
实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。
特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。
随着综合实践活动广泛的开展,拓宽了学生动手的空间,为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。
本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标,开设综合实践活动课程,很有必要。
总之,这学期里,学生在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力,实践能力,动手能力。
2010——2011学年度第一学期五年级综合实践教学工作总结本学期我担任五年级三个班的综合实践课的教学工作。
根据小学生的特点,以及学校的实际情况,开展活动。
现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下:
综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程,就是为了给学生一个开放的空间,让他们自己去发现问题,自己去做,在做中学,我在设计课程中没有将课想得那么复杂。
而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境,使学生通过自身的实践、观察、体验与思考,从发现中提出问题,然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。
对教师来说,综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼,而是用“做”“实施”或“开展”更合适。
因为综合实践活动课不是“上出来”的,也不是“教出来”的,而是“做出来的”。
在这个空间里,我让学生尽情地观赏一切,分析一切,这一切原本对他们来说,确实是陌生的,但正因为陌生,恰恰给了他们以新奇的感觉,学生透过疑云看本质,积极主动地进行探索活动,开展广泛的交流,并对获得的种种信息和现象进行充分的,毫无拘束的争辩,在争论中认识,在争辩中深化。
这对于我们也提出了一个严厉的挑战,因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性,学生带着问题来研究,带着准备来探索,一切也都是新的,这样一来,学生解决问题的综合能力可得到提高,也有利于拓展文化结构和自身素质。
在综合实践活动中,一些学习并不是很好的学生,表现出非同一般的激情和能力,让人欣喜而欣慰。
他们那种敏锐的洞察力,那种高超的探究能力,那种解决问题的综合运用能1
力都充分展示出了,活动给了他们欣然求知的乐趣,活动教会了他们做人的道理。
本学期综合实践活动在具体的实施中,我将它分为三个阶段,即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。
对于我设计的这些主题,一节课完成是不现实的,为此我一周围绕一个主题展开,让学生有足够时间、空间,深度参与实践过程,获得丰富体验。
在准备阶段,在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上,在教室里讨论,由我来指导学生提出问题,确定主题,做出活动方案。
突出学生的主体性,引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来,并帮助与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段,让学生自己动手去做,去经历与体验。
因为学生的能力有限,还有安全问题,活动是以小组的方式进行。
我在实施过程中进行一些指导,对一些必要的专题讲解和方法的介绍,并对学生活动的整个过程进行观察,善于发现学生的特点,对学生做出恰当的评价。
在综合实践活动中,学生可以自由自在的组织活动小组,确定好自己研究的主题及内容,确定研究的目标体系。
根据学生的认知情况,我精心设计过程,并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。
在综合实践中,研究方式的选择,学习小组的组成,活动过程中的计划、活动成果的构想,都完全在学生自己手上。
总之,综合实践活动是一种探索过程,是一种实践过程,也是一种开放性思维过程,在实践活动中,最重要的是不重结果,而重过程,只要我们的学生在活动中得到了锻炼,成长起来了,这就是我的成功。
2
五年级综合实践活动总结
“综合与实践”是以一类问题为载体,师生共同参与的一种学习活动,是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。
综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动,是指学生综合运用所学数学知识、思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程。
在设计和实施时要特别关注五个环节:
问题的选择、问题的展开过程、学生参与的方式、学生的合作交流、活动过程和结果的展示与评价;以及活动过程中师生互动的要求等。
在教学设计和实施时应注意以下几点:
所谓“设计问题”就是设计“综合与实践”的活动内容。
好的“综合与实践”活动内容,应该具有以下特点:
一是现实性;二是开放性;三是综合性;四是实践性。
四者之中,现实是前提,开放性是保障,综合性是基础,实践性是根本。
比如:
《估算玉米收入》
(1)今年玉米大约收入多少元?
(2)平均每公顷大约收入多少元?
(3)预计比今年多收入多少元?
然后交流各组计算的方法和估算的结果.要给学生充分交流不同算法的机会。
这里的“广泛”既是指“过程的充分”,也包括“形式的多样”,还应该包含“充分的交流”。
比如在《铺甬路》活动中设计了如下环节:
调查地砖的相关资料信息,交流选地砖问题。
通过调查、汇报信息,学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺。
然后
小组讨论之后,确定选择边长为25厘米的地砖,并说明理由。
(1平方米正好16块)
先构建思路,要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积,再用甬路面积÷每块地砖的面积,就可以求出所需地砖的块数。
然后小组合作计算与讨论,学生选择喜欢的方法计算。
再全体汇报评价。
通过这三个任务的完成,以达成“过程的充分”,“形式的多样”和“充分的交流”。
数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。
所以,要放手让学生自己试一试,让他们在困惑中发现问题、提出问题、学会反思,在动手实践、概括归纳,形成正确的结论。
比如在“24点游戏”中:
活动环节一:
新手上路。
1.找一找:
①找出两张牌算出24。
②再添一张牌算出24。
2.试一试:
给出三张牌算24。
3.小结算“24点”的基本方法:
根据3张牌上的数,从中选出两个数进行第一次运算,把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算,使算出得数为24。
活动环节二:
能手展示。
(通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法,同时渗透已知三张牌算24时,有时会有多种方法,培养学生学习数学的兴趣。
)
活动环节三:
高手擂台。
(1)必答题:
每个队通过抽签选一个题号,并解决对应的四个数算“24点”的题目。
(2)抢答题:
在规定时间内用四个数算24点,鼓励多种方法。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 年级 综合 实践 活动 教学工作 总结 11