保教知识与能力模拟143Word格式.docx
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D.语词逻辑记忆
第4题:
幼儿阶段开始出现书面言语的发展,其书面言语发展的重点是( )。
A.识字
B.写字
C.阅读
D.写作
A
第5题:
婴儿开始能够区别熟悉的面孔和其他的东西,开始能对不同的人有不同的微笑,这说明婴儿进入了( )阶段。
A.自发性微笑
B.内源性微笑
C.无选择的社会性微笑
D.有选择的社会性微笑
D
第6题:
我国幼儿园教育中特有的一项原则是( )。
A.保教结合原则
B.综合性原则
C.发展适宜性原则
D.独立自主性原则
第7题:
通过( )可以使教师和儿童、家长之间的感情得到交流,产生亲切感和熟悉感。
A.家长学校
B.开放日制度
C.家访
D.家长会
第8题:
1903年,中国第一个幼儿社会教育机构在( )创立。
A.武昌
B.北京
C.上海
D.广州
第9题:
能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的学前教育基本方法是( )。
A.角色扮演法
B.语言法
C.讨论法
D.移情法
第10题:
幼儿教师的劳动的创造性是由幼儿本身特点和( )决定的。
A.教师本身的特点
B.家长本身的特点
C.教师教育特点
D.幼儿教育特点
幼儿本身特点和幼儿教育特点决定了幼儿教师劳动的创造性。
第11题:
中班幼儿告状现象频繁,这主要是因为幼儿()。
A.道德感的发展
B.羞愧感的发展
C.美感的发展
D.理智感的发展
告状行为是指幼儿根据一定的道德标准对他人的行为进行评价,属于道德感的发展。
第12题:
电报句是( )。
A.由2个单词组成的完整句
B.由2~3个单词组成的不完整句
C.由2~3个单词组成的简单句
D.由2~3个单词组成的完整句
第13题:
在幼儿的教育过程中,教师与家长的关系是( )。
A.以教师为主,家长为辅
B.家长与教师作为平等的教育主体
C.以教育能力较强的一方为主
D.在园以教师为主,在家以家长为主
第14题:
小班集体教学活动一般都安排15分钟左右,是因为幼儿有意注意时间一般是()。
A.20~25分钟
B.3~5分钟
C.15~18分钟
D.10~12分钟
一般而言,小班儿童的有意注意只能保持3~5分钟。
第15题:
下列说法正确的是( )。
A.婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向
B.4岁以后,儿童开始能够学习对持续时间进行估计
C.儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来
D.5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物
第16题:
学会安静地听同伴说话,不随便插嘴是对( )年龄段的要求。
A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班
小班儿童处于言语发展的关键期,在听的方面要培养他们能够学会安静地听同伴说话,不随便插嘴。
第17题:
以下动作最早产生的是( )。
A.坐
B.翻身
C.爬
D.站
第18题:
南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是( )。
A.《百家姓》
B.《千字文》
C.《弟子规》
D.《三字经》
第19题:
所谓( ),就是把儿童所应该学的东西结合在一起,完整地、系统地教授给儿童。
A.吸收的心智
B.“整个教学法”
C.全面教育
D.教、学、做合一
整个教学法是陈鹤琴先生提倡的,他反对分科教学,主张综合的单元教学。
第20题:
猪肝、瘦肉、鱼类等动物性食品是( )的主要食物来源。
A.碘
B.铁
C.锌
D.钙
简答题
第21题:
个性开始形成的主要标志是什么?
________
(1)幼儿期儿童的各种心理现象开始表现齐全,儿童心理的各个方面已经形成了一个比较完整的系统,开始形成一个完整的主观世界。
(2)心理活动独特性形成,儿童间的个别差异日益明显,并渐趋稳定。
(3)心理活动的积极能动性开始形成。
详细解答:
第22题:
简述学前教育的价值。
___________
(1)保证胎儿健康的出生。
(2)保证婴儿及时的成长。
(3)保证幼儿迅速的发展。
第23题:
简述影响幼儿品德形成的一般条件。
_________
(1)外部条件:
①家庭教养方式。
②社会风气。
③同伴群体。
(2)内部条件:
①认知失调:
人类具有一种维持平衡和一致性的需要,即力求维持自己的观点、信念的一致,以保持心理平衡。
当认知不平衡或不协调时,比如新出现的事物与自己原有的经验不一致,这时内心就会有不愉快或紧张的感受,个体就试图通过改变自己的观点或信念,以达到新的平衡。
可以说,认知失调是态度改变的先决条件。
②态度定势。
③道德认知。
此外,个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对品德的形成与改变有不同程度的影响。
第24题:
简述幼儿园教育活动评价的作用。
________________
对幼儿园教育活动进行评价,可以了解教育活动的目标、计划、内容、过程、方法以及环境、设备、材料等是否适合幼儿的发展水平,能否促进幼儿的身心发展;
可以了解幼儿是否达到了预定的教育目标;
观察幼儿的兴趣、能力、智力、道德行为、情感和态度;
发现每个幼儿的长处和短处,了解超常儿童和有障碍的儿童;
还可以了解幼儿教育活动的过程、方法等存在的问题。
从收集的反馈信息中进行分析,不足不利之处,可立即进行调整、修改,以期重新获得良好的教育教学效果、成绩等有利因素,有助于形成教师的成就感,可鼓励教师再接再厉,不断激发教师新的工作情趣,形成教师良好的工作情绪,同样有利于教育教学的效果。
材料分析题
第25题:
春天悄然而至,为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意,我(老师)教幼儿学习诗歌《春天的颜色》。
在第一次语言活动中,为了激起幼儿的学习兴趣,让幼儿理解诗歌大意,我特别画了几幅有关眷天美景的图画。
但无论我怎么解释,孩子就是记不住诗句,也不明白春天怎么会有颜色。
带着孩子们的疑惑,我组织了一次外出寻找春天的活动。
我们来到了公园,让孩子们置身美丽的大自然中。
在这里,孩子们发现了嫩绿的小草,粉红的桃花,淡紫色的丁香,淡黄的迎春花。
在这一情景中,孩子们理解了“春天的颜色”这一抽象的语言和它丰富的内涵。
第二次语言活动,我抛开原来的歌词,让幼儿自己创编《春天的颜色》,看过了姹紫嫣红的春天美景,孩子们的语言生动、形象起来。
他们共同创编了如下诗句:
“春天是什么颜色的?
迎春花吹着小喇叭告诉我们,春天是黄色的。
”
“桃花穿着粉红色的新衣,笑眯眯地告诉我们:
春天是粉红色的。
“梨树开满了雪白的花朵,得意地告诉我们:
春天是白色的。
“丁香花散发着清香,高兴地说:
春天是紫色的。
“小草伸直了腰,柳树摇着新芽一起告诉我们:
春天是绿色的。
小朋友们穿着五颜六色的衣服,告诉我们:
啊!
春天是五彩缤纷的。
请具体说明该老师如何体现幼儿在活动中主动学习这一原则?
(1)当前幼儿园教育中,教师大都注意到对儿童进行独立自主性教育,但因为没有一个统一的标准,所以很多教育内容都是由教师根据自己的生活与教育经验来组织安排的,因而问题也就很多。
为此,我们认为应首先弄清楚独立自主性原则的内在含义。
①培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动。
教师应该在幼儿园对儿童进行自我服务、独立做事、独立思考等方面的训练,使其摆脱传统行为方式的束缚和局限,摆脱对权威(如家长或老师)的迷信,不人云亦云,不事事依赖他人,不屈从他人的压力,不受外界偶然因素的影响。
②让儿童了解和认识独立自主性,教师要做到身体力行。
教师在幼儿园中对儿童进行独立自主性培养时,往往要求儿童这样做、那样做,但对自身的要求却十分放松。
教师要让儿童真正认识到独立自主性的重要性。
也就是说,教师在进行各种活动中,一定要时时抓住机会,让儿童了解独立自主性的重要,可以通过讲故事、做游戏活动来进行这方面的教育。
③给儿童提供多种机会,让他们把在幼儿园学来的知识运用到生活中去。
在进行这项活动的时候,教师与家长的配合至关重要,只有家长积极配合,儿童才有更多的机会在生活中体会到独立自主的重要性。
我们应该给他们提供各种各样的机会,让他们进行自我教育。
首先教师为他们设计活动,让他们在活动的对与错中,通过自己以往的经验找出答案。
(2)该教师做到了:
①带孩子外出寻找春天,让孩子亲身感受“春天的颜色”,让幼儿在活动中积累经验。
②让孩子自己创编作品,充分利用了幼儿观察得来的经验,培养了幼儿的积极性和创造性,体现了幼儿在活动中主动学习的原则。
第26题:
3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可,妈妈一个劲地向他解释睡觉前不能吃糖的道理,可是小明一看妈妈不允许,就用高八度的嗓门哭起来。
妈妈生气地说:
“再哭,我打你!
”小明不但没有停止哭叫,反而情绪更加激动,干脆在床上打起了滚。
结合以上案例,分析幼儿情绪表现的特点以及如何帮助幼儿调节不良情绪。
______
本题考查学前儿童发展部分的知识点。
幼儿的情绪表现出以下几个特点:
(1)情境、外部性。
即随外部情境、条件的变化而变化,或者减弱或者加剧。
(2)激动、冲动性。
即高兴时马上会手舞足蹈、笑逐颜开;
愤怒时马上会咬牙切齿、暴跳如雷。
(3)暂时性。
即指某种情绪的持续时间不会太长,就是大人不管他,到一定时间后,这种情绪也会变化的。
(4)与生理需要有关。
特别是在婴儿时期更为明显,饥饿与身体不舒适时就会哭,吃奶时就会笑。
2~3岁的幼儿也会常常因为生理需要得不到满足而情绪表现不好。
帮助幼儿调节不良情绪有以下几种方法:
(1)转移法。
转移幼儿注意,化抱怨为幽默。
(2)冷却法。
暂时置之不理,没有“观众”看戏,“演员”也没劲。
(3)想象和暗示法。
通过树立榜样的方法,如故事中的人物,来帮助幼儿克服不良情绪情感。
(4)情绪的宣泄。
每一个幼儿在生活中都可能遭到冲突、挫折,而表现出不良情绪反应,成人应给予幼儿情绪发泄的机会。
唱歌、游戏、运动是情绪宣泄、疏导和升华的重要途径。
活动设计题
第27题:
请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的教育活动教案。
请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的新鲜事。
[答案要点]夏季音乐会活动目标:
1、激发幼儿学习语言的兴趣,感受语言的丰富与优美。
2、培养幼儿合理的想象力及语言表达的能力。
3、了解诗歌的内容,学习仿编诗歌。
活动准备:
1、背景图片:
蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小鸡、鸭子、鹅、牛、羊、猫头鹰、燕子、雨点、小朋友、小狗、小猫胸饰各一个2、大树、池塘、草地的场景3.课件、录音机、磁带 活动过程:
1、今天,我们要去观看夏季音乐会,你们高兴吗?
那就让我们带着喜悦的心情、伴随着愉快的歌声出发吧!
2、音乐会已经开始了,让我们听听,是谁在唱歌?
(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公) 他们是怎么唱歌的?
(嗡嗡、知了、咕呱、轰隆) 他们在什么地方唱歌?
(草丛中、大树上、池塘里、天空中) 你能用一个好听的词来形容一下吗?
(绿绿的草丛中、高高的大树上、清清的池塘里、高高的天空中)3、小演员的歌声交织在一起,就汇成了一支美妙的夏天的歌,听:
夏天的歌在哪里?
嗡,嗡,嗡,在绿绿的草丛中。
知了,知了,在高高的大树上。
咕呱,咕呱,在清清的池塘里。
轰隆,轰隆,在高高的天空中。
4、他们的歌声好听吗?
那就请小朋友们和他们一起带着美美的表情、伴随着好看的动作、用好听的声音唱一遍这首夏天的歌吧!
(幼儿和教师一起带着动作,学习朗诵诗歌两遍)小朋友们的歌声真是太动听了!
5、创编诗歌:
让我们看看又有哪些小演员来到了音乐会?
(小鸡、猫头鹰、鸭子、小雨点)他们也想把歌声编进这支夏天的歌里,请小朋友帮忙,想一想,和旁边的小朋友商量一下,应该怎么编?
6、夏季音乐会的小演员们都到齐了,让我们找一找,还有谁来了?
是怎么唱歌的?
请小观众挑选你最喜欢的小演员到他们的舞台上去歌唱,把他们的歌声都编进夏天的歌里。
7、让我们给这首歌起个好听的名字吧!
8、在我们的生活中还有许多会唱歌的小演员,让我们一起去找一找,把他们的歌声也融入到我们这首《夏天的歌》里!
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- 知识 能力 模拟 143