保教知识与能力模拟126.docx
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保教知识与能力模拟126.docx
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保教知识与能力模拟126
[模拟]保教知识与能力模拟126
单项选择题
第1题:
教师加入幼儿正进行的游戏,并让幼儿掌握游戏的进程,这是哪种教师介入游戏的方式?
( )
A.平行游戏
B.合作游戏
C.指导游戏
D.参与游戏
参考答案:
B
第2题:
幼儿园课程的基本形式是( )。
A.上课
B.唱歌
C.讲故事
D.游戏
参考答案:
D
第3题:
幼儿初期,游戏的一个明显特点是由独自游戏向( )过渡。
A.联合游戏
B.独自游戏
C.平行游戏
D.合作游戏
参考答案:
A
第4题:
美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了”,主要说明了在教育过程中应()。
A.尊重儿童的个性
B.培养幼儿积极的情感体验
C.重视儿童学习的自律性
D.重视儿童的主动操作
参考答案:
D
儿童经过主动操作才能有更深刻的认识。
第5题:
物体触及掌心,新生儿立即把它紧紧捏住,这是新生儿的()。
A.怀抱反射
B.抓握反射
C.觅食反射
D.吸吮反射
参考答案:
B
物体触及掌心,新生儿立即把它紧紧捏住,这是新生儿的抓握反射;怀抱反射是指当新生儿被抱起时,他会本能地紧紧靠贴成人;觅食反射是指新生儿无条件反射的一种,当新生儿面颊触到母亲乳房或其他部位时,即可出现寻觅乳头的动作;吸吮反射是奶头、手指或其他物体,如被子的边缘碰到了新生儿的脸,并未直接碰到他的嘴唇,新生儿也会立即把头转向物体,张嘴做吃奶的动作,这种反射使新生儿能够找到食物。
第6题:
自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。
A.自我控制
B.自我体验
C.自我评价
D.自我觉醒
参考答案:
B
选B。
自我体验是一个人通过自我的评价和活动产生的一种情感上的状态,如自尊心、自信心、羞愧感等。
第7题:
在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育,只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径,不注意利用各环节的教育价值,这种做法违反了( )。
A.发挥一日生活的整体功能原则
B.重视年龄特点和个体差异原则
C.尊重儿童原则
D.实践性原则
参考答案:
A
幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。
幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值,通过合理组织、科学安排,让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能,寓教育于一日活动之中。
第8题:
( )不属于自我意识的成分。
A.执行成分
B.认知成分
C.情感成分
D.意志成分
参考答案:
A
第9题:
幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象,对具体的语言容易理解,对抽象的语言则不易理解。
这体现了幼儿思维的()特征。
A.直观行动性
B.自我中心性
C.具体性
D.形象性
参考答案:
C
具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。
幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象,对具体的语言容易理解,对抽象的语言则不易理解。
第10题:
构成人体骨骼和牙齿的重要物质是( )。
A.铁
B.钙
C.锌
D.碘
参考答案:
B
第11题:
儿童思维发展中,从发展过程看,形成最晚的是( )。
A.直观概括
B.功能概括
C.语词概括
D.动作概括
参考答案:
C
第12题:
涂尔干说:
“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。
其目的在于,使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展,以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。
”这种论断正确地指出了( )。
A.教育具有社会性
B.教育是社会复制的工具
C.教育要促进人的个性化
D.儿童对成人施加的影响不是教育
参考答案:
A
题干中涂尔干的这段话反映了教育具有社会性。
第13题:
下列选项中不属于不良的亲子互动类型的是( )。
A.拒绝型
B.支配型
C.过度保护型
D.放任自由型
参考答案:
D
第14题:
培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是( )的教学内容之一。
A.体育
B.智育
C.德育
D.美育
参考答案:
B
第15题:
“寓教于乐”实际上就是幼儿教育( )的体现。
A.游戏化方法
B.生活化方法
C.移情法
D.直接法
参考答案:
A
第16题:
幼儿园园长或同行按照一定的标准对教师的有关方面情况划分等级,如一级、二级、三级,借此对他们的工作情况作出评价的方法属于( )。
A.标准测验法
B.教师自编测验
C.观察法
D.等级法
参考答案:
D
第17题:
被动使用记忆策略的阶段大致出现在()左右。
A.2岁
B.4~5岁
C.5~7岁
D.7~8岁
参考答案:
C
被动使用记忆策略的阶段大致出现在5~7岁左右,是儿童记忆策略使用的转折期。
第18题:
1990~1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明:
幼小衔接教育的实质问题是( )。
A.主体的适应性问题
B.师生关系的变化问题
C.幼儿园与小学的环境差异问题
D.课程的问题
参考答案:
A
第19题:
20世纪60年代以来,学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为( )。
A.社会慈善事业
B.社区保障事业
C.社会公共事业
D.社区福利事业
参考答案:
C
第20题:
幼儿园对幼儿实施的教育包括( )。
A.德、智、体、美、劳诸方面
B.智、德、体、心诸方面
C.体、智、德、美诸方面
D.美、心、体、智诸方面
参考答案:
C
简答题
第21题:
如何保护与培养听力?
_________
参考答案:
(1)避免噪音污染。
现代社会,城市噪音是一种公害,对婴幼儿听力以至健康的危害尤为严重。
噪音甚至干扰儿童智力的发展。
家庭的噪音主要来源之一是家用电器。
噪音的危害与强度和持续时间有关。
为了保护婴幼儿,在选购家用电器时应选择噪音小的;使用家用电器和能发响的器具时,要控制其音量和使用时间。
高声说话、喧哗声、争吵声、斥责声,也都会构成噪音污染。
家庭和幼儿园应当尽量避免噪音污染。
(2)创设良好的音乐环境。
音乐属于乐音,听起来使人感到悦耳。
音乐环境对于保护和发展儿童的听力,大有好处。
(3)通过学习语言发展听觉。
学习语言的过程,是发展听觉的重要过程。
语言的变化、语词声调的不同、语言表达时语气的多样化等等,都是促进儿童听觉发展的条件。
(4)及时发现孩子听力方面的问题,给予适当的安排,以免影响儿童语言的发展。
应该特别注意那些所谓的“半聋”或“半听见”的孩子,他们听力上有缺陷,但是能够根据别人的面部表情和动作,或根据眼前的情景,理解别人说话的内容,因而听力问题往往被忽略。
教师可以通过听力检查,了解儿童听力的状况。
对于听力较差的孩子,除了增加训练外,应创造条件加以保护。
详细解答:
第22题:
简述促进学前儿童自我意识发展的策略。
_________
参考答案:
(1)在自我评价中树立信心。
(2)在自我体验中享受成功。
(3)在自我调节中增进交往。
详细解答:
第23题:
简述现代儿童教育观。
_________
参考答案:
现代儿童教育观的主要内容有:
(1)儿童的发展是生物因素和社会因素等多层次的相互作用、相互影响的过程;
(2)儿童具有发展的潜力;(3)每个儿童都是独立的个体,具有独特的个性;(4)儿童通过活动来发展;(5)儿童身心应该得到全面而健康的发展;(6)应该尊重和保护儿童的生存权、发展杈和受教育权。
详细解答:
第24题:
简述培养幼儿同伴交往的方法有哪些。
________
参考答案:
(1)利用生活中的自然环境,帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系;
(2)开展各种活动增加交往机会;(3)教给幼儿必要的社会交往知识技能;(4)通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣,增加交往行为方式;(5)积极争取家长配合,保持家园教育的一致性。
详细解答:
材料分析题
第25题:
在伦敦举行的父母与子女会议上,英国“0至3岁”公司总裁马修·梅尔梅德说,很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具,安排幼儿进行各种“开发智力”的活动,希望借此提高孩子的语言、认知等能力。
如果学习压力过重,幼儿的大脑会不堪重负。
这样,孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心,竞争力弱,不善于为人处事。
请谈谈在实际教育过程中,总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现,其原因是什么?
_________
参考答案:
这种现象的存在有着诸多原因。
(1)长期文化传统的影响。
作为有五千年悠久历史的文明古国,人们较为重视给予儿童足够的文化知识,至于其他方面则可忽视。
(2)家长的功利需要。
由于独生子女政策的推行。
家长“望子成龙”、“望女成凤”的心态十分普遍。
许多家长过早地为孩子选择职业定向,学习一技之长,希望孩子能够在人才竞争中取胜。
而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了,如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。
(3)应试教育的压力。
由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾,学校教育陷入应试教育的模式当中,而这种竞争也已经广泛深入地影响到幼儿教育阶段。
在社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”等,无不反映出应试教育在学前教育中的影响。
正因为上述原因,家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法,表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。
一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动,办起了各式各样的兴趣班、特长班,干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。
幼儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系,“特色园”、“兴趣班”的做法常常只注重幼儿的某一方面发展,盲目攀比,拔苗助长,如果利用不好会压制幼儿的正常发展,无视幼儿的身心发展规律,最终造成幼儿思维、个性发展的扭曲,与人们愿望适得其反。
详细解答:
第26题:
一名教师为她负责的一组3~4岁的幼儿布置了一个理发店的主题角色游戏活动,目的是使幼儿进行理发的模拟活动,可惜幼儿的反应非常冷淡。
偶尔只有一两个幼儿走进游戏角,拿起梳子梳梳头,或对镜子照一照,完全没有出现老师所期望的情形。
请分析解释应如何指导这类游戏活动。
________________
参考答案:
案例中是小班(3~4岁)的角色游戏。
小班角色游戏的特点:
幼儿处于独自游戏、平行游戏的高峰期,主要与游戏材料发生联系,与伙伴之间的交往少;角色意识不强,对操作游戏材料或模仿成人动作较感兴趣;游戏主题单一、情节简单。
指导要点:
重点在于如何使用游戏材料。
教师根据幼儿的游戏特点和社会经验,为幼儿提供的玩具种类少,但每种玩具的数量较多,避免幼儿因相互模仿而争抢玩具,满足幼儿平行游戏的需要。
教师以游戏者的身份介入游戏,引导幼儿培养幼儿的规则意识,让幼儿逐渐学会在游戏中进行自我管理;通过游戏评价不断丰富游戏经验。
本案例中,教师只准备了游戏的物质材料,幼儿对“理发店’’缺乏社会经验,教师应当带领幼儿参观现实生活中的理发店,让幼儿注意观察理发店里都有什么角色,每个角色做什么工作等等。
在游戏中,教师要善于观察及时给予帮助和指导,促进游戏情节的顺利进行。
详细解答:
活动设计题
第27题:
设计一个幼儿园小班的建构活动方案。
________
参考答案:
小班建构活动设计——我是小小建筑师 一、活动背景:
时下,鳞次栉比的摩天大楼,造型各异的高层建筑已成为现代城市发达的一个标志,并到处出现在人们的生活中,为幼儿所熟悉。
根据小班幼儿的年龄特点和发展水平,我们选择了幼儿易于表现的事物——房屋。
让幼儿在认识和熟悉一些几何图形的基础上,通过各种图形的不同组合、拼贴等发展幼儿想象力、创造力和发散性思维的能力,进一步丰富几何体的简单知识及在日常生活中的实际运用。
通过做做、玩玩、讲讲的活动:
发展幼儿的动手能力、表现能力。
二、活动目标:
1、认识房屋建筑的外形特征,运用几何图形组合,拼贴出各种简单的房屋平面造型。
2、培养幼儿对生活中美好事物的感受力、表现力,并发挥一定的想象力进行初步的建构和创造。
三、活动准备:
1、房屋展览图片四幅,小动物形象图片若干。
2、泡沫板两人或三人一块,几何图形片若干,水盆若干。
3、请一位老师扮狮王形象,熟悉对话。
4、录音机及有关录音。
四、活动过程:
(一)丰富幼儿对房屋外形的认识,帮助幼儿初步了解房屋简单的外形特征。
1、老师与幼儿一同参观房屋建筑展览。
今天老师请来了一位客人(狮王出现),狮王讲话:
听说娃娃城新建了许多漂亮的城堡,小朋友我们一起去参观好吗?
2、分析了解房屋的基本结构。
提问:
你们刚才看到了什么样的房子?
房子上面的部分是什么?
(屋顶)下面呢?
(墙)墙上有什么?
为什么要有门和窗?
3、激发幼儿为小动物建造房子的欲望。
狮王作伤心状。
老师问为什么这么伤心?
(狮王说:
前一阵子森林里发生了水灾,把小动物们的房子都给淹没了,小动物们没房子住可伤心了。
)老师安慰狮王:
“狮王别着急,我们小朋友一起来帮助你们好吗?
”“小朋友你们愿意吗?
”
(二)幼儿尝试个别操作,了解幼儿拼贴建构情况,鼓励幼儿创新大胆想象。
出示许多小动物及建筑材料(吹塑纸片),请个别幼儿上前尝试操作,根据情况老师进行及时评价。
(三)幼儿分组建构。
1、想一想你想给小动物构造什么样的房子?
帮谁造?
2、要求造的房子要牢固,方便进出,让小动物们满意。
全体幼儿两人合用一块泡沫板,进行建构活动。
鼓励幼儿为小动物造一座、两座或更多的 房子,并且造得不一样。
在此过程中老师给予适当的引导和启发。
(四)讲评。
1、相互参观,说说哪座房子造得好?
为什么?
2、把房子送给小动物。
3、狮王代小动物致谢,与小朋友共舞。
五、活动延伸:
鼓励幼儿区域活动中继续用图形建构房屋或其他物体,也可提供立体积木让幼儿进行立体构造。
六、效果分析:
活动中幼儿想象丰富,思维开阔。
他们不但能将长方形的纸片横摆,而且还将它竖排成并列的几间房子,而且对门、窗所装位置也掌握得很好。
还有的小朋友想象更大胆,将梯形的图片斜放当做房子上的滑梯,将长方形竖放当电梯。
总之,这次活动取得了显著的效果。
详细解答:
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