最新部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优质教案Word文件下载.docx
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(出示课件3:
生字)
suōnǔjīnɡtuīzhīchāijiù
缩努茎推吱拆旧
(1)教师指导:
注意读准平舌音“缩”,翘舌音“吱、拆”,后鼻音“茎”。
(2)识记生字
形近字比较:
经一茎堆一推折一拆
加一加:
“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”
谜语:
“一日”就是“旧”。
4.全班交流,理解重点词语。
拂动:
轻轻抖动。
舒服:
身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎:
拟声词。
形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力:
指辛苦;
劳累;
费力,费劲。
三、合作交流,品读感悟。
1.让学生带着问题,再次读文。
2.组织学生进行小组合作,讨论、交流:
(1)默读课文,把含有“那一定会很好”的句子画出来。
(课件出示4)
①我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。
指导朗读:
读出泥土中种子的难受,读出种子钻出泥土的决心。
交流:
种子是怎么做的?
过了些日子,发生了什么变化?
(课件出示5)
种子一边想一边努力生长。
过了些日子,它长出细细的根、茎和两片小叶子,钻出地面,站在阳光下。
过了很多个日子,它长成了一棵高大的树。
读出种子喜悦的心情。
指导造句:
鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。
(课件出示6)
②要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。
(板书:
做一棵会跑的树)
思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗?
它又会产生什么新的想法?
学生自由交流。
全班交流。
(课件出示7、8)
农夫把树拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……,还有调皮的儿子放在手推车上,推着车在山路上跑来跑去。
跑起来的时候,手推车听到耳边呼呼的风声,真舒服。
手推车)
③要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。
要是能停下来,坐着休息)
读出大树为人们服务的自豪心情,读出大树想法的改变。
思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗?
学生自由交流,全班交流。
(课件出示9)
农夫和儿子一起把手推车拆了,用拆下来的旧木料做了把椅子。
(课件出示10)
④要是我能躺下,那一定会很好。
椅子要是我能躺下来)
读出大树的疲劳,读出大树想法的改变。
思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗?
(课件出示11)
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了,锯成小木片,拼成美丽的木地板,铺在了阳台上。
它觉得自己又变成了一颗树。
木地板)
读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。
(2)想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它走过了一段怎样的历程?
预设:
一棵大树——一辆推车——一把椅子——木地板
三、回顾全文,体味感悟。
1.比较一下,这篇课文和《去年的树》有什么不同?
小组讨论交流,汇报展示。
(1)相同点:
都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。
(2)不同点:
前一篇是歌颂友情、守信,后一篇是写大树的奉献精神。
2.师小结:
一粒种子是那么渺小,它努力使自己变成一颗大树,它为了服务别人,牺牲的却是自己。
希望我们每位小朋友也能像大树一样,外表美,心灵更美,给大家带来方便,带来欢乐。
最后,老师把一段名人名言送给大家。
(课件出示12)
如果你在任何时候,任何地方,你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆,那你的生活将会轻松而愉快。
那时你就会感到所有的人都需要你,这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。
你要知道,给永远比拿愉快。
——高尔基
【设计意图:
让学生根据题目质疑,培养学生质疑问难的能力,找准文章的切入点。
】
抓住“那一定会很好”,从而找出重点句子,培养学生从文中搜寻信息的能力,分析课文的能力。
比较阅读,归纳异同,学会总结和鉴别文章中心内容。
【课堂作业新设计】
1.形近字组词。
宿()怒()经()支()拆()
缩()努()茎()吱()折()
2.加上合适的标点。
种子被泥土紧紧地包裹着它不得不把身体缩成一团这真难受种子想我一定要站起来大口大口地呼吸空气那一定会很好
3.仿写句子。
种子一边想一边努力生长。
参考答案
1.宿舍发怒已经一支拆开
缩小努力茎叶吱吱折断
2.,。
“。
”,“,,。
”
3.我坐在游船上,一边听着动听的乐曲,一边欣赏着两岸美丽的风景。
【板书设计】
9那一定会很好
能做一棵会跑的树——手推车
能停下来,坐着休息——椅子
要是我能躺下来——木地板
【课后反思】
成功之处:
基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。
教学时,我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程,使学生通过“自主、合作、探究”的方式,兴趣盎然地加入到学习活动中,有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。
教学过程中,我适时地引导学生通过想象课文的情境去有所发现,从而抒发对大树的喜爱。
不足之处:
教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学。
这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
备课素材
【教材分析】
本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文,这是一篇童话故事。
讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育,让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。
【与文章相关的资料介绍】
关于奉献的名言
1.自己活着,就是为了使别人过得更美好。
——雷锋
2.只有为别人而活的生命才是值得的。
——爱因斯坦
3.只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草。
——鲁迅
4.在政治中我们需要能有所奉献的人,而不是想有所收获的人。
——(美国)巴鲁克
5.在人生的路上,将血一滴一滴地滴过去,去饲别人。
虽自觉渐渐瘦弱,也以为快活。
6.一生奉献于两个神明,即荣誉与英勇。
——蒙森
7.一个只顾自己的人不足以成大器。
——罗斯金
【其他资料】
给,永远比拿愉快
高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子。
有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。
高尔基的儿子只有10岁,个儿还没有撅头高。
来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直忙着栽种各种各样的花草。
假期很快过去了,他告别了爸爸,跟着妈妈回去了。
春天到了,儿子种的花全都开了。
春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只小蜜蜂。
傍晚,彩霞染红了天空。
高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。
瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!
不久,儿子收到了高尔基从远方寄来的信。
信里说:
“你回去了,可是你栽的花留了下来。
我望着它们,心里想;
我的儿子在岛上留下了美好的东西,鲜花。
要是你留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!
课后作业
基础积累大巩固
一、给下面的多音字组词。
种zhǒnɡ()zhò
nɡ()难ná
n()nà
n()
长zhǎnɡ()chá
nɡ()调dià
o()tiá
o()
觉jué
()jià
o()背bēi()bè
i()
二、照样子写一写。
细细的(茎)
高大的()调皮的()小小的()年轻的()
三、写出下面词语的反义词。
难受()高大()调皮()
费力()细心()满意()
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
《那一定会很好》介绍了一粒种子经过了、、
、的一段历程。
思维创新大拓展
五、学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对种子或大树说吧。
请大家互相说一说,把你心里的话说出来。
一、种子种花困难灾难长大延长音调调节觉得睡觉背着后背
二、树儿子阳台农夫
三、舒服矮小文静
轻松粗心失望
四、一棵大树一辆推车一把椅子木地板
五、
(1)要学习种子的精神,不断进步,不停奉献。
(2)学习大树精神,把自己的一切奉献给人类。
《那一定会很好》教学反思
《那一定会很好》是一篇童话故事。
讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育,让孩子们明白在任何环境下都要保持乐观积极心态的道理。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了一些效果:
1.以树的心情为抓手,理解主旨。
本课教学中,我采用自主探究学习法,引导学生带着问题和思考到课文中去,通过抓住树的内心变化,实现对文章内容的理解,延伸快乐。
在第一自然段中种子“难受”渴望长大;
在第四自然段中当种子终于长成一棵大树时,种子的感觉是“很好”;
第五自然段中,大树主动“向着农夫哗哗哗地拂动起来”;
当做成手推车、椅子后,大树感觉“真舒服”;
最后大树做成木地板时“满意地舒展”。
了解了大树的内心变化,感悟到大树为人服务内心的快乐这一主题。
这时,我提出:
“此时你想到了什么句子?
”学生很自然想到“机遇给予是快乐的”“赠人玫瑰手有余香”这些相同主题的句子。
2.多方法识记生字。
现在语文基本上是一天一课,而且每课的识字量又很大,怎么才能让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字呢?
教给孩子识记的方法很重要。
本课在教学生字时,相信学生能够独立识字,鼓励学生自主识字,用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字,并提供平台让孩子当小老师,提高了课堂学习效率。
第一种是“形近字比较”:
经一茎堆一推折一拆。
第二种是“加一加”:
"
纟+宿=缩"
奴+力=努"
口+支=吱"
。
第三种是“谜语”:
“一日”谜底是“旧”。
二、成功之处
这次教学比较成功之处是仿写句子练习。
首先我让学生读原文中的句子:
“我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。
”分析:
这句话分成两部分,分别是:
“谁干什么+心情怎么样”,按照这个例句,请学生仿写。
在仿写时,我采取“由扶到放”的策略,首先出示句子:
“我(什么地方)(干什么或看什么),心里。
”然后让学生根据例句,小组合作汇报自己所写的句子,这样把人物的动作和心理合为一体,进行语言训练,由易到难,逐步放手,达到很好的教学效果。
三、不足之处
虽然课前进行了充分的准备,但在课堂实施过程中,还存在着一些不足:
在教学“总结全文”这一环节,我提问:
从一粒种子到阳台上的木地板,大树走过了一段怎样的历程?
学生依据板书回答出来了:
“一棵大树——一辆推车——一把椅子——木地板”,学生理解大树是为别人服务,并感到很快乐。
可是有个别学生认为:
“大树一生都在为别人,没有人为它服务,太亏了。
”此时,我应让学生通过图片直观了解大树成长时,护林员、森林警察等很多人为它的成长付出了很大的心血,而不是简单的说教,说一些大道理。
四、改进措施
回顾本课教学,需要进行一些改进:
这篇童话通俗易懂,主题鲜明,我在以后教学中,要相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法。
如朗读“要是我能躺下,那一定会很好”这一句中“一定”要重读,体现了大树的想法和迫切愿望。
自读自悟,这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
一.教学效果:
尊重学生的学习体验,是语文教学改革的需要。
著名的儿童心理学家卢梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情,如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的”。
因此,在小学语文课堂中教师要善于捕捉课堂生成,让学生有独特的体验。
学生作为一个个性鲜明的生命个体,生活经验有着很大的差别,将他们带入阅读活动时,他们的心智活动也是各不相同,在课堂中产生的独特感受无法预设,全凭学生的自然生成。
这时老师应关注学生的这些体验,并引导好他们用这些体验去理解体会文本和中心。
《那一定会很好》是一篇生动有趣的的童话故事,课文写了一棵树从一粒种子到阳台上的木板,这一段变化历程,学生读起来生动有趣。
并且这是一篇略读课文,所以在教学中,我充分发挥学生的主动性,通过谈话导入,质疑激趣,让学生自己去学习,自由朗读文本,有所感悟。
然后分小组学习,在小组讨论中尽情表达自己的观点,释放自己的情感体验,在这样的学习氛围中,学生很快地理解了文章所要表达的感情。
学生在自己学习的同时,也锻炼了自学能力,收到了不错的效果。
二.成功之处:
童话故事富有想象,在教学时我也紧抓这一点,在学生读文中引发学生的想象,在想象中受到启示。
如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力,体会愿望的实现要经过不懈的努力;
想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息,却还给人们提供方便,感受它们在奉献中获得快乐的心情。
潜移默化地让学生在读童话中受到启示,这也就达到了童话教学的目标。
三.不足之处:
学生在评价种子的表演时很精彩,不但从动作中体现心理,还从神态上进行了评价,如果此时再让另外一个学生演种子,其余学生朗读,相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽,学生对读演结合的学习方法也会掌握得更熟练。
四.改进措施:
要给学生足够的空间去质疑,充分激发学习的兴趣与思维的空间,让其成为略读课文学习的主角。
沈大安老师在《略读课文我们到底该怎么教》一文中明确指出:
“略读课文教学有三个关键词,那就是‘粗略’‘应用’‘自主’。
”专家对略读课文教学的定位,为我们的探索指明了方向。
相对于精读教学而言,略读教学的目标应该更简明,方法更简单,过程更粗放,自主学习更充分。
我想,略读课文的教学的追求是在精与略之间行走,重其所重,略起所略。
略读课文的教学要改变精读教学环环紧扣的线性推进,采用大刀阔斧的板块式推进,以抓住文章主要信息为基本目的,粗略地、非精细地读,但在粗略的同时也要有所侧重,有所发展。
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