西师大版二年级下册数学《认识图形》教学设计Word格式文档下载.docx
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认识图形第
(1)课时
课时安排
(3)课时
教学内容
例1认识长方形和正方形
课型
新授
教学目标
1、通过观察操作,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。
3、在他人的帮助与鼓励下,能积极地参与长方形、正方形特征的探索,并从中获得成功的体验,建立学好数学的自信心。
教学重点
长方形、正方形特征的认识。
小组合作探索长方形、正方形的特征。
教学准备
PPT,多媒体课件
授课时间
初备
复备
课前导入:
同学们,你们知道吗?
你和老师面对面是什么位置关系?
(相对关系)对了!
说得真好!
表扬自己。
(拍手)刚刚拍手的时候,这两只手在位置上有怎样的关系?
(面对面,也就是相对关系)。
一、创设情景
1、判断长方形和正方形。
师:
老师知道大家对长方形和正方形已经有了初步的认识,今天我带来了几个图形,考考你们,请你们选出哪些是长方形?
哪些是正方形?
(课件显示6种
指名回答,引导学生找出1、3、4是长方形,2、6是正方形。
(出示图形,并说“像这样的图形,我们叫它做长方形”;
出示图形,并说“像这样的图形,我们叫它做正方形”。
)
2、说一说。
其实我们的身边,就有许多的长方形和正方形在装扮着我们的学习和生活。
请同学们仔细观察,把你的发现告诉大家。
(提示:
哪些物体的表面是长方形?
哪些物体的表面是正方形?
哗!
大家发现的可真不少!
3、制造认知冲突,引出教学课题。
好,我们再来看屏幕的第5个图形,它也有边和角,为什么既不是长方形,也不是正方形呢?
长方形和正方形的边、角有什么
秘密吗?
(板书:
边、角)(学生感到疑惑时,教师及时引出教学课题):
我们这节课就从边、角这两方面来进一步探索长方形和正方形的特征。
板书教学课题:
长方形和正方形的特征。
二、探究新知
1、探索长方形和正方形的特征。
那么接下来就进行小组的实验活动,看看大家通过小组的合作学习,能否去发现长方形、正方形的特征?
你们等一下就用桌面上的学具进行实验活动。
在活动之前,请先听老师把要求说清楚:
小组同学一起讨论一下用哪些学具,什么方法来进行实验。
(如方法:
数、量、比、折)
小组长要做好分工,并把研究的结果填在实验报告表上:
2、师:
实践活动开始
3、师:
做完实践活动的小组成员可以到其它小组去看一看。
三、合作交流
1、师:
各小组都完成了实验,现在我们要请大家来汇报一下你们的实验情况。
汇报时说清楚你用了什么方法,发现了长方形和正方形的什么特征。
2、根据学生的汇报情况,有选择地板书汇报的内容要点。
板书:
长方形和正方形的特征
边角
长方形4条边,对边相等4个角都是直角
正方形4条边,4边相等4个角都是直角
3、小结:
同学们真聪明,选用不同的方法共同研究出长方形和正方形的特点,请大家仔细观察板书:
发现了长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方吗?
相同点:
都有4条边,4个角都是直角。
不同点:
长方形的对边相等;
正方形的4边相等。
四、巩固拓展:
用探索到的知识解决问题
同学们学得真好,老师真为你们高兴。
现在我就带大家到图形王国里游玩一下吧,那里呀,有许多有趣又有益的游园活动,你们想参加吗?
(想)
1、第一个游园活动是:
“拼图游戏”。
教材第65页第4题。
请大
家用同样长的小棒摆一个长方形和一个正方形。
(转换成投影仪)
根据拼出来的情况,进行展示交流。
五、课堂小结:
想一想:
你今天有什么收获?
然后说一说:
你的收获。
在生活中,什么情况下会用到长方形和正方形?
作业设计
长方形有()条边,()边相等,有()个角,都是()角。
正方形有()条边,()边相等,有()个角,都是()角。
板书设计
边
角
教学
反思
认识平行四边形第
(2)课时
(3)课时
例2
能辨认平行四边形
多媒体课件平行四边形
一、创设情境,导入新课
课前同学们观察了楼梯扶手、防盗栏、篱笆等实物,请大家汇报观察结果。
我观察的是楼梯扶手,妈妈告诉我,楼梯扶手从整体看是一个大的
平行四边形,从局部看,有很多小平行四边形。
我观察的是防盗栏,爷爷告诉我,有些防盗栏上嵌的花纹横起的是平行四边形,竖起的也是平行四边形,而且这些平行四边形还是菱形。
我观察的是篱笆,邻居的叔叔告诉我,篱笆上斜
起
的很多图形都是平行四边形。
我既观察了防盗栏又观察了楼梯扶手,我从书上知道这些物体中有形状大小不同的许多平行四边形。
……
同学们观察得真仔细,并且能向身边的人请教、向书本学习,这些学习方法值得提倡。
在日常生活中,我们经常见到平行四边形,请看屏幕(课件显示篱笆、防盗栏、楼梯扶手、地板格,并闪动其中的平行四边形再抽象出来)。
说一说,你在哪里还见到过平行四边形(小组交流、全班汇报)。
答案很多(铁拉门上有平行四边形。
有些花布格是平行四边形。
鱼网拉直后有
很多大小不一样的平行四边形。
有些
门上的花纹是平行四边形。
升降机上有平行四边形。
栏杆上嵌的花纹是平行四边形)
教师:
平行四边形在现实生活中处处可以看到,在现实生活中有广泛应用。
今天我们来一起认识平行四边形。
平行四边形)
二、实践操作,初步感知
(提供材料,4颗图钉、4根硬纸条)请小组合作用图钉把硬纸条固定成1个长方形的框,然后拉一拉、议一议,说说长方形有什么变化。
(先小组交流,再全班汇报)
长方形变成了平行四边形,但4条边的长短没变。
长方形原来都是直角,现在左上角和右下角变成了钝角,左下角、右上角变成了锐角。
左下角和右上角变成了钝角,左上角、右下角变成了锐角。
这是什么原因呢?
他们拉的方向不同,一个往这边拉的,一个往那边拉的。
如果把
长方形慢慢拉,钝角会越变越大,锐角会越变越小。
长方形上、下、左、右4条边没有变,跟原来一样长。
我轻轻一推长方形,长方形就变成了平行四边弟1-5形。
三、认识平行四边形
提问:
平行四边形是什么样的?
它有几条边?
几个角?
这
些角是什么角?
四、课堂活动:
完
成65页课堂活动第2、3题。
五、全课小结
练习十三第1-5题
认识平行四边形
平行四边形特征:
对边相等,对角相等
教学反思
拼组图形第(3)课时
(3)课时
拼组图形
1.能用三角形、长方形等一些基本的图形拼出组合图形,并能通过想象给拼出的图形取名。
2.让学生经历拼图的活动过程,加深学生对简单几何图形的理解,培养学生的操作能力和创新思维。
3.让学生感受到数学学习的乐趣,培养学生学好数学的信心。
让学生经历拼组图形的过程。
让学生经历拼组图形的过程,加深学生对简单几何图形的理解。
师生都准备一些组合图形。
一、引出问题
小朋友,你们听说过七巧板吗?
(学生可能有的说听过,有的说没有)这里有一段录像,介绍了关于七巧板的有关情况,我们一起看一看。
把教科书第69页的内容制作成课件,播放完后,让学生了解七巧板的情况,并初步感受到用一些基本的几何图形可以拼组合图形。
看了刚才的录像,你知道些什么?
学生回答后,教师指出:
用长方形、正方形、三角形等几何图形可以拼成一些有趣的图形,想试一试吗?
拼组合图形。
二、自主探索
1.看一看,拼一拼教师通过多媒体出示教科书第65页例3中的树、鱼、帆船图。
这些你们都认识吗?
它们是什么形状的?
学生可能有的说是这样形状,有的说是那样形状,学生发表意见后教师指出:
其实,它们可以看成是一些基本图形的组合,你能想象出它们是由哪些基本的图形组合的吗?
请用你们的图形拼一拼。
学生独立拼,拼后在小组内交流,再全班交流。
交流时注意:
学生拼的不一定与教科书上的完全一样,只要学生说得出道理,看起来又像就可以。
如鱼可以这样拼:
2.拼一拼,说一说教学例4
生活中你喜欢哪些动物?
学生自由说一说。
想象一下,你喜欢的动物是什么形状的?
学生闭眼自由想象。
你能把你喜欢的动物用几何图形拼出来吗?
请试一试吧。
学生先独立拼,拼好后与同伴交流,说一说拼的组合图形像什么,用了哪些图形。
全班交流时,教师重点引导学生说出拼的图形像什么,促进学生想象力的提高和创新思维的培养。
三、课堂活动
(1)完成第66页课堂活动的第1,2题。
(2)拼图比赛:
我心中的航天飞机。
四、课堂小结
通过今天的学习,你有哪些收获?
学生自由总结。
66页课堂活动1,2题,练习十三7-11题
拼组图形
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