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现代文阅读
【高考现代文阅读专题】第一节了解考试说明,明确答题思路
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二、考查能力
1、分析综合①分析作品结构,概括作品主题。
②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
问法举例:
·文章在开头花了不少笔墨描写雪,这样写有哪些作用呢?
考查①
·作者在文章开头详细叙述了自己走在乡间夜路的经历,这样写有什么好处?
考查①
·小说第一段写林冲风到牢营,就有犯人介绍牢营的情况,这样写有什么作用?
请简要分析。
考查①
2、鉴赏评价①体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力。
②欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。
③对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
问法举例:
·作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”?
请联系全文回答。
考查①
·第一、第三段都出现了“荒野无灯”,请分别指出它们在文中的具体含义。
考查①
·作者最后说:
“我不会怕冷,却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……”你怎样理解这句话在文中的深刻含意?
考查①
·差拨是一个什么样的人?
作者采用了什么表现手法刻画这个人物?
请简要分析。
考查“分析综合”②和“鉴赏评价”考查②
3、探究①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。
②探究作品中蕴涵的民族心理和人文精神。
③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
问法举例:
·最后一段,作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”,又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”,你是如何理解的?
考查①
·作者说人在孤绝的环境中,往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。
你怎样看待这种人生态度?
假若你处在这样的环境又会如何?
请联系全文谈谈你的看法。
考查①②
三、解答现代文阅读题应分三步走:
第一步,纵观全文,理清文章的思路,建立起对文章的整体认识,把握主旨。
1、文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。
往往行之有效。
2、找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中。
3、心中要有文体意识,找出画龙点晴的句子。
作为托物言志类的哲理性散文,在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句,阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意,尤其注意文章结尾的议论抒情,它们往往就是全文的主旨所在。
牢记:
欲速则不达。
一定要读懂文章再做题。
第二步,认真审题,确定阅读区间
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题,抓住了审题这个关键,就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题,就是要仔细分析题干,把握题目要求,即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。
这是答题的第一步,也是最关键的一步。
题干一般由两个部分组成,一是文章作者的话,一是命题者的话。
设置题干的目的,主要是限定答题内容;同时,命题者为了使考生不至于茫然无绪,往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪个句子中。
这样我们就可以根据题干的提示,找出每一道题的出题点,锁定答题区间,具体到段、句、词。
只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文的文意,准确抓住关键词句,准确地把握住答案的有关信息,大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记:
题干提示了答题范围,题干规定了答题角度,题干提供了答题思路,题干隐含了答题信息,题干体现了答题规律。
第三步,筛选组合,组织答案
文学作品阅读多为主观题,其题干不仅能显示答题的区域,还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题,问什么答什么,使所答充分、到位、准确、有条理。
整合时一定要确保文通句顺。
牢记:
1、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息,因此,要依照作者的思路来理解作品,多从原文中寻找答案。
但并不是直接摘抄,有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答,有时要求综观全文,从各段中提取相关信息加以整合。
这类题在高考中出现最多。
2、变含蓄为直接,变分说为概括。
高考中现代文阅读材料若为散文,其语言不仅有丰富的内涵,还很讲究艺术技巧。
有的含蓄委婉,有的生动细腻,有的形象具体。
具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。
组织答案的时候首先要整合文中的相关信息,在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点,然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句,把这些具体形象化的语言转换为抽象,概括性的语言,即为所需答案。
3、看赋分,配答案。
一般情况4分题答案至少应有两点,6分题答案至少应有三点。
如果命题人在作答处已标明
(1)
(2)之类序号,则按序号答够要点;如果未标明序号,也应该心中有数,不可只答一点了事。
另外,要明确各种文体的相关特点:
(1)散文①记叙性散文—记人叙事—细节描写—反映世态②抒情性散文—咏物状景—借物抒情—言志抒情③议论性散文—议论见长—典型言行—杂感随想
(2)小说,要抓住三要素及其相互关系:
①掌握小说体裁的特点。
熟悉情节、人物和环境和人物及主题之间的密切关系。
②熟悉小说这一叙事体裁的写法。
比如小说人物刻画的方法、环境描写的技法、主题揭示的手法等。
③掌握鉴赏小说的方法。
比如人物、语言和结构等鉴赏方法。
例如:
07高考湖南卷小说《日月行色》:
本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用?
这个题目是考查鉴赏环境描写的作用,能力层级为E。
作用则明显的是描写与小说人物、情节之间的关系。
所以在思考“作用”问题时应联系人物和情节等。
(3)传记类试题要注意以下几点:
①掌握传记文学的特点——真实性和艺术性结合。
人物的时代性和代表性;选材的真实性和典型性;选文兼具史实性和文学性。
②熟悉传记文学的写法。
从创作方法来说,传记可分为历史传记和文学传记。
文学传记一般采用顺叙的方式写作,即按照时间顺序来记叙人物生平,以平实明快的叙述为主,穿插生动的描写和精辟的评说,增加一点抒情和议论的色彩。
③把握传主的形象,概括传主的精神品质。
④理解“评”与“传”的关系。
评传是“评”与“传”的结合,是把对传主的评价与对其生平的叙述结合起来的一种传记。
评传通过第三人称来说,一方面比较完整地叙述传主的生平事迹,展示传主的人生道路,另一方面结合这些叙述,分析传主的思想行为,评价他对社会发展期的作用,确定他在历史进程中的地位。
(4)明确新闻的特点及其要素①新闻真实性、时效性和新闻价值。
②了解新闻、通讯作品的内容要素、结构特点及其作用。
如消息结构包括标题、讯头、导语、主体、背景、结尾。
如:
2007年山东卷《梦碎雅典》:
文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分?
请结合本文分析其作用。
(4分)答:
文章开头两段属于新闻文体的导语部分。
主要作用有:
概括本篇新闻的要点,为整篇文章定下感情基调,激发读者的阅读兴趣。
又如:
2008年新课标山东省高考模拟题。
:
根据本文,请你写出要做好新闻(社会)调查的重要步骤或环节。
答:
①拟好调查内容;②选准调查对象;③发放和回收调查问卷;④统计调查数据;⑤分析得出结论;⑥写出调查报告。
还要弄清试题中常用的名词术语:
表达方式,常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法,考生要清楚,狭义的写作手法即“表达方式”,广义的是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法,先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法,常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点,一般指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。
分析时,一般从修辞上进行分析。
感悟,多指发自内心的感受、理解、领悟等。
说明文的类型,事物、事理说明文(内容角度);平实、生动说明文(语言表达角度)。
说明方法,一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。
说明顺序,时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。
考生在答题时,可答得具体些,如:
空间顺序(从上到下,从里到外等),逻辑顺序(先结果后原因,层层递进等)。
说明对象,指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
论证方法,中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
论证方式,立论和驳论。
理论论据,包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据,一切事实、史实、数据等。
简明,语句简洁、明了,一般有字数上的限制。
得体,文明礼貌,人性化。
有何作用,回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑,一是内容方面,如深化主题、强调感情等;二是结构方面的,如过渡、呼应等;三是语言方面,如引人入胜、生动活泼等。
思想内容,基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情,作者或作品中人物所表现出来的思想倾向,如善恶、好恶、褒贬等。
【高考现代文阅读专题】第二节理解重要词语的含义
通常来说对于词语含义的理解的考查有四种方式:
一、考查词语的指代内容,二、考查多义词在文中的含义,三、考查词语的语境义,四、考查词语在文中的表达作用,等等。
下面结合高考试题答案作具体分析:
一、考察词语的指代义
所谓词语的指代义,一般指对文中出现的人称代词和指示代词所替代的对象的理解和确认。
代词(包括概括性的词语和运用了修辞的词语)的出现,往往是在所指代的事物、人物之后,因此,代词指代内容的落实在本句是找不到答案的,代词的指代对象一般在上句或上文,我们解题时,一般要从上文中找,而且由近及远地去找,即“取近不取远”。
找出所指内容后,要用“代入法”检验,即把指代的具体对象和内容直接代入原句中,看与原文的思路、意思是否一致,以确定答案的正确性。
耕作的诗人
张炜(09广东卷)
俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅耕作图。
它长久地吸引了我,让我想象那个杰出的老人,想象他与土地须臾不可分离的关系。
也许这是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。
在房间里专注于自己的所谓艺术和思想的人,可能不太理解一个耕作的诗人。
对于他,稿纸和土地一样,笔和犁一样。
于是他的稿纸就相当于一片田园,可以种植,可以催发鲜花、浇灌出果实。
在这不息的劳作之中,他寻求着最大的真实,焕发出一个人的全部激情。
离开了这些,一切都无从谈起。
在诗人的最重要的几部文学著作之间的长长间隔里,我们都不难发现他怎样匍匐到土地上,与庄园里的农民,特别是孩子和农妇们打成一片,割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植……他做他们所做的一切,身心与土地紧密结合。
这对于他,并非完全是刻意如此,而是一个自然而然的过程,他只能如此。
他就是这样的一个生命。
他在它们中间。
①他可以融化在它们之中,融化在泥土之中。
问题:
文中画线部分①中的“它们”指什么?
【参考答案】“它们”指割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植等平凡琐碎的日常劳动。
(根据语句:
“他怎样匍匐到土地上,与庄园里的农民,特别是孩子和农妇们打成一片,割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植……他做他们所做的一切,身心与土地紧密结合。
”)
除了代词的指代,散文中有些词语是对文章中很多信息的概括和提炼,它的含义实际上就隐含在文章中,所以理解词语的指代义又包括对其他一些词语在文中所指代的信息的认定。
所以从某种意义上说,对词语指代义的理解实际上是一种对文中信息的筛选和整合。
高考中经常出现运用修辞方法组成具有深刻内涵的词语。
理解这类词语就需要做几个工作:
首先辨析其所使用的修辞方法,然后根据不同的修辞方法进行相应的阐释。
运用比喻就要找出本体喻体;运用象征,就要寻找词语的象征对象;运用反语,就要将褒贬互换;运用双关就要注意它是谐音双关还是语意双关。
1、双关
耕作的诗人
张炜(09广东卷)
托尔斯泰的故事差不多等于大地的故事。
他是一个贵族,后来却越来越离不开土地。
于是,他的情感就更为朴实和扎实,精神与身体一样健康。
这就启示我们:
仅仅是为了保持这种健康,一个写作者也必须投身于平凡琐碎的日常劳动,这是不可偏废的重要工作。
而当时另一些写作者所犯的一个致命错误,就是将这种日常的劳作与写作绝然分开。
偶有一点劳作,也像贵族对待乡下的粗粮一样,带出一份好奇和喜悦。
今天,也恰是这种可恶的姿态阻止我们走向深刻,走向更深广和更辉煌的艺术世界。
我们只能在一些纤弱和虚假的制作中越滑越远,最后不可救药。
一个人只有被淳朴的劳动完全遮盖,完全溶解的时候;只有在劳作的间隙,在喘息的时刻,仰望外部世界,那极大的陌生和惊讶阵阵袭来的时刻,才有可能捕捉到什么,才有深深的感悟,才有非凡的发现。
这种状态能够支持和滋养他饱满的诗情,给予他真正的创造力和判断力。
舍此,便没有任何大激动,人的激动。
托尔斯泰的鼻孔嗅满了青草和泥土的气息,两耳惯于倾听鸟雀以及树木的喧哗,马的喷嚏,还有其他四蹄动物在草丛里奔走的声音。
黎明的空气中隐隐传来了田野的声息,空中连夜赶路的鸟儿发出悄然的叹息,还有远方的歌手、农妇的呼唤、打鱼人令人费解的长叫……他眯着眼睛望向遥远的田野,苍茫中费力地辩识着农庄里走来的那黑黢黢的高大汉子,还有他身旁的人:
那个孩子、那个妇人。
晨雾中,淡淡的光影里闪出了一头牛、一只狗、一群欢跳的麻雀。
有人担来了马奶,原来是头上包着白巾的老妇人用木勺敲响了酸奶桶,她小心的充满溺爱的咕哝声引起了他的注意。
②他转身,脚下那双粗大的皮靴踩在地上,踩出深深的凹痕……
问题:
②中的“踩出深深的凹痕”有何寓意?
【参考答案】“踩出深深的凹痕”寓意是托尔斯泰深深地扎根于土地,踏踏实实、身体力行地从事日常的劳作,在文学创作上取得的辉煌成就,创作了大量反映土地和农人生活的作品。
2、比喻:
比喻关键找本体
很多要求理解的词语使用了比喻的修辞手法,这时就需在文中找到相关信息确定本体,并结合文意指出比喻的作用或表达的情感。
答题关键:
扣住“本体”和“喻体”的关系,将比喻义转换成平实的语言即可。
例1(04上海春考):
他说:
“只因为涂饰太厚,废话太多,所以很不容易察出底细来。
正如通过密叶投射在霉苔上面的月光,只看见点点的碎影。
”所以要从书中获得真正的教益和可靠的知识,就必须能够拨开遮掩月光的密叶,使“碎影”成为普照的清辉。
对文学作品也是这样,他既充分地肯定了如《儒林外史》的“秉持公心,指摘时弊”,如《红楼梦》的“正因写实,转成新鲜”的杰出成就,也尖锐地指出了许多旧小说的掩盖矛盾、粉饰现实的“瞒”和“骗”的实质。
他强调要“睁了眼看”,就是细心观察历史和社会的实际,认真思索,看这些文艺作品究竟是否正视和反映了现实和人生。
问:
“拨开遮掩月光的密叶,使“碎影,成为普照的清辉”,这一比喻中“密叶”的含义:
指书中种种涂饰和废话。
例2(2004年北京卷)
这些画在普希金之家并不作为一种纯粹的艺术品,而作为作家的遗物,和大师们的书桌、文具、手杖、眼镜、外衣、怀表和水杯摆放在一起。
它们被当作作家生命气息的载体——而不是心灵欲望的载体,只是从属于文学,并没有自己独立的身份与价值。
问:
“生命气息的载体”的含义:
“生命气息的载体”属于抽象的词语,解释时要在文中找到他们所指代的具体内容。
从文意上看,“生命气息的载体”是指“它们”,而“它们”又是指“这些画”和“书桌、文具、手杖、眼镜、外衣、怀表和水杯”,然后再整合概括,可得答案:
“生命气息的载体”指的就是能反映作家心理与性格的那些日常用品。
3、拟人:
将所描之物(景)赋予人的特征,具体形象,阐明事理或抒发感情。
答题关键:
只要将拟体还原为本体,理清“我”与描写对象的关系。
例1:
天然湖泊也在被迫精简机构。
由于地下水位的迅速降低,由于污染,由于填滩盖疗养院,瀑布都有了管教,平时野性全无,被引去耕地发电。
上级领导来了,才开闸放松辔头,暂现片刻龙腾虎跃的真身,幕闭锣鼓停。
如此观瀑布,跟看马戏团表演差不多。
尤其当你听说,放两个钟头的水,将损失5000块钱,你便觉得那白花花流的都是银子,因而很是心疼。
(姜桂华《不忘露珠寂静之味》)
问:
请解释本段文字中加点的两个词语。
精简机构:
湖泊水位降低,面积缩减。
管教:
瀑布被人类控制,失去了自然之态。
例2:
木车的激情(09江西)
张炜
在现代旅行中,我们常常因为交通工具的不过迅捷后焦躁和苦恼。
我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地,幻想它能像闪电一样穿越莽野。
我们有时甚至为最现代的旅行交通工具——飞机——感到焦急,比如说为机场的长长滞留、耽搁,感到愠怒和不安。
我们总是那么急于从甲地到乙地,总是有那么多事情要做。
我们碌碌奔波,但催促我们行动的激情是那样脆弱和渺小。
我们怎么能够想象几千年前,有一位思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车,在大地上往复奔走,是的,他为了自己的思想,为了自己的理念而不知疲倦,并这样终其一生。
他就是我们所熟悉的古代哲人孔子,还有他的一群弟子。
他们都是一些为思想而激动的不知疲倦者。
我们不妨把这些人的一生,把这一切,称为“木车的激情”。
问:
“木车的激情”在文中的含义是什么?
(4分)
【答案】孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为思想而激动,为理念二不知疲倦,终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。
二、多义词的含义
现代文阅读中多义词的含义,是指在特定的语境中的词语含义,与一词多义不同,它的含义是不固定的,是在语境中临时具有的,离开了具体的语言环境,其意义就不存在。
因而,要分析其在文中的含义,必须把握它所处的具体语言环境,然后再推断、确定词语在文中的不同含义。
理解文中重要词语要作词性分析,以确定答案表述和试题要求解释的词语在结构性质上一致。
如果试题要求解释的词语是名词(名词短语)、动词(动词短语),拟写答案要用相应的短语来表达;如果是形容词,则要从该词所表现的事物的性质特点方面考虑,结合具体内容作出解释;如果是副词,则要根据副词的类型(情态、语气、范围、频率等),结合上下文进行阐述。
例1:
去年冬末,我给一位远方的朋友写信,曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。
今年北平的春天来的特别的晚,而且在还不知春在哪里的时候,抬头忽见黄尘中绿叶成阴,柳絮乱飞,才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后,春还未曾露面,已悄悄的远引了。
天下事都是如此——
去年冬天是特别地冷,也显得特别地长。
每天夜里,灯下孤坐,听着扑窗怒号的朔风,小楼震动,觉得身上心里都没有一丝暖气。
一冬来,一切的快乐、活泼、力量和生命,似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。
我无聊地安慰自己说:
“等着罢,冬天来了,春天还能很远么?
”
“我要尽力地吞咽今年北平的春天”,这里的“吞咽”的含义是什么?
作者说这句话,表达了什么样的感情?
问题:
如何理解画横线句中的“吞咽”?
【解题分析】此题设计选择了一个看似用词不当的词“吞咽”来考查,“吞咽”不能修饰“春天”。
其实命题者的主要目的在于考查学生对有着极强抒情意味的词语理解,重在考查学生对作者情感的理解与把握。
解答时我们可以先从词语的本意入手进行分析,“吞咽”一词为两个同意语素构成,“吞”和“咽”都是“不经细嚼而把食物成块吃下去”的意思,多指对食物的贪念。
一般不能修饰其它词语,而春天是一个抽象词语,更不能与之搭配。
可作者恰恰选择使用了它,意在于它对情感的表达效果。
结合全文我们可以得知作者对去年的冬天又长又冷的极度厌恶,经历了漫长的等待。
下文又重点写了对春天的感受和欣赏。
因此我们可结合语境推得:
“吞咽”的含义为尽情地享受。
这句话表达了作者对春天的期盼和喜爱之情。
特别要注意那些临时活用的词语,要通过结构分析判定其词性。
另外,当尝试字面义解释不通时,就要对这个句子作结构分析,以准确把握这个词语的含义。
例:
2006全国卷Ⅰ《阳光的香味》
我遇见一位年轻的农夫,在南方一个充满阳光的小镇。
那时是春未了,一期稻作刚刚收成,春日阳光的金线如雨倾盆地泼在温暖的土地上,牵牛花在篱笆上缠绵盛开,苦楝树上鸟雀追逐,竹林里的笋子正纷纷涨破土地。
细心地想着植物突破土地,在阳光下成长的声音,真是人间里非常幸福的感觉。
农夫和我坐在稻埕①旁边,稻子已经铺平张开在场上。
由于阳光的照射,稻埕闪耀着金色的光泽,农夫的皮肤染了一种强悍的铜色。
……
问题:
在“细心地想着植物突破土地,在阳光下成长的声音”一句中,作者为什么要用“想着”?
这样写有什么好处?
【解题分析】做这道题,我们就应对句子作结构分析,“声音”应该用“听”,这里为什么不用“听”?
因为“植物生长的声音”听不见,所以用“想”;用“想”,体现了一种主动性,表现了人对大自然的欣赏、品味。
由此可得答案:
(1)植物生长的声音一般是听不到的,所以用“想”比用“听”更合适。
(2)这样写有一种品味大自然的意思,更富有表现力。
例:
达尔文的拖延(09辽宁)
斯蒂芬·杰·古尔德
没有什么事比一些名人长期而难以解释停滞行为更能引发人们猜测的了。
罗西尼因《威廉·退儿》而达到他歌剧创作的辉煌巅峰,可是此后的30年他几乎什么也没写。
多罗西·赛耶斯在名望达到顶点时却背弃了彼得·温姆西勋爵,转向笃信上帝。
查尔斯·达尔文在1838年就得出了全新的进化理论,却直到21年后才发表他的观点。
通过历时5五年乘坐格尔号与自然的接触,达尔文对物种固定不变的信念发生了动摇。
1837年7月,他航海回来后不久,便开始记第一本关于“递变”的笔记。
这时的达尔文已经确信进化的发生,他正在寻找一种理论来解释进化的机制。
经过最初的猜想和少数不成功的假说,他逐渐建立了他的中心观念。
达尔文在自传中写道:
“1838年10月,我为了消遣,偶尔翻阅马尔萨斯的《人口论》,当时我根据长期对动植物习性的观察,应经可以正确认识生存斗争。
我马上联想到,在这种情况下,有利的变异会趋向于保存下来,而不利的变异将被淘汰,这一结果将导致新物种的形成。
”
达尔文早就认识到动物驯养者所做的人工选择的重要性。
但是直到马尔萨斯的斗争与拥挤的观点凝练他的思想之后,他才确定自然选择是进化的动因。
达尔文知道得出的是什么理论,我们不能将他的拖延归因于他没有认识到自己所取得的成就的重要性。
到1844年,他写出了他的理论的基本纲要。
他还向妻子作了认真的交代,假如他生前不能完成他的主要著作,希望她发表这些手稿。
他为什么等了21年才发表自己的理论?
我们可能会把过去正常的时期错误地看作漫长的阶段,然而21年仍然是一个人正常事业的一半时间,纵然按照生活悠哉游哉的维多利亚时代的标准来看,那也是生命中的大部分时间。
通常的科学传记是有关伟大思想家的明显错误信息的根源。
这类传记往往将伟大的思想家描绘成简单、理性的机器,是凭着不懈的努力,不受任何其他事情的影响,严格按照客观材料寻觅真理的人。
因此,对于达尔文等了21年的通常解释就是他的工作没有完成。
他满意自己的理论,但觉得尚显单薄。
他的理论只有等到汇集大量的支持材料才能发表,这需要时间。
导致达尔文推迟发表的原因非常复杂,不能作简单的解释,但是有一件事是确定的:
恐惧的负面作用于增加材料的正面需要至少同样重要。
然而,达尔文恐惧什么呢?
他得出进化论的观点时才29岁,那时他在专业上还没有地位,不可能通过宣扬他所不能证明的结论。
然而他的异端学说是什么呢?
信奉进化本身就是一个明确的答案,但这还不是问题的主要部分。
达尔文早年有关“递变”的笔记中可能含有问题的答案,这些笔记中包含了他所赞同但却害怕发表的一些观点,即
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