语文12单元二次备课.docx
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语文12单元二次备课.docx
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语文12单元二次备课
《识字1》
教学内容:
《识字一》
教学目标:
1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
培养良好的书写习惯。
3.正确、流利地朗读词语。
4.培养学生的观察能力,初步认识春天的特征,学习积累语言。
教学重点:
1、在语言环境中识字,主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
2、认识、会写生字。
教学难点:
1、在田字格中把字写美观、工整。
2、理解春天的特征。
教学方法:
引导教学法
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1.小朋友们,上课之前付老师想和大家一起回顾一下上学期期末考试的一个问题“一年有十二个()”(答:
月),在考考你们“一年有四个()”(答:
季节),“哪四个(春、夏、秋、冬)”,你们最喜欢什么季节?
说说你喜欢那个季节的什么?
(学生畅谈各自的想法)
2.昨天,老师收到了一封春姑娘的邀请信,她邀请我们班的小朋友们一块儿去她的乐园里游玩。
小朋友们,愿意接受春姑娘的邀请吗?
(出示:
春天来了!
快让我们一起走进美丽的春天吧!
)
二、看图感受春天并学词识字
1、看图认识、朗读词语
1)刚我们一起走进了春天,你们看到了什么?
2)请用“春天来了”开头,说说你的见闻。
3)根据回答相继引出词语
2.提问:
小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?
是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。
春天在哪儿,你找到了吗?
3、提问:
小朋友们,你愿意跟这些生字宝宝做好朋友吗?
能说出它的“名字”吗?
三、探究解疑
1.小朋友们,描写春天美景的词语都在我们的课本里呢!
你能自己读出来,并且试着根据课件说说这些词语的意思吗?
2.生自由发言,师引导。
3.多种方法,识记生字。
(1)把“生字宝宝”用“——”画出来。
(2)借助拼音识字。
(3)合作学习,请教他人。
(4)老师抽读,检查效果。
5.指导写生字
(1)出示生字,指名认读
(2)分析字形,学写生字
(3)师示范,学生观察字的结构及田字格中的位置
(4)描红、练习
(5)生上台写,评议。
四、练习拓延
1、请选择课文中一个词语说一句话。
2、春天是美丽的,让我们用五彩笔把春天画出来吧。
3、各小组推荐一名学生展示自己的画,引导学生用课文里面的词语。
五、总结评价
春天是个五彩缤纷的季节,是个生机勃勃的季节。
在这美丽的春天里,老师想对你们说,快快成长吧!
六、板书设计
识字一
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
教学反思:
这是本学期第一次课,所以学生显得非常兴奋《识字一》中列出了8个与春天有关的词语,这是学生第一次接触四字词语,总的来说,学生的兴趣都显得相当高涨。
《柳树醒了》
教学内容:
柳树醒了
教学目标:
1.朗读课文,理解课文。
2.认读生字。
教学重点:
学习本课生字、新词。
教学难点:
了解春天里事物发生的改变。
教学方法:
朗读教学法
教学过程:
第一课时
一、激趣,引入新课
1、春天来了,天气转暖,万物复苏,春天来了,耕耘播种,充满希望,春天来了,到处冰雪消融,使人感到一股暖意。
你一定用心灵去感受了美好的春天。
那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的,用耳朵听到的,都说出来吧。
2、你喜欢春天吗?
(板书:
春)当你看到这个字时你想到了什么?
3、做“一字开花”游戏
()
()春()
()
(板书:
春雷、春风、春雨、春燕)
二、自读,提出问题
1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。
说说课文写了春天的什么景物?
2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的老朋友呢?
大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
三、师引导,探究解疑。
1、牢记生字
(1)偏旁识字:
枝,梳,梢
形近字比较:
耍一要(耍字比要字少一笔)
换偏旁:
操──澡
熟字加偏旁:
醒,软,雷
(2)同桌互相读生字,比比谁读得准。
教师强调“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
2、朗读课文,理解课文。
(1)自由读课文,要求读准字音,读通顺。
(2)同桌对读,互相正音。
(3)再练习读课文,要求学生把课文读正确读流利。
四、练习拓延
1、创设情境,请学生扮演春雨、春风、春燕、春雷进行训练。
2、仿照课文编诗句,再说一说
春天跟()说话了,说着说着,()。
3、在春天里,还有什么醒了?
五、总结评价
春天是美好的,在我国,同是春天,各处的景色却不一样,你了解吗?
回家找找资料,再与小伙伴们交流交流。
六、板书设计
1柳树醒了
柳树
春雷春雨春风春燕
说话洗澡活梳头捉迷藏
柳树柳枝柳梢柳絮
醒了软了美绿了飞了
第二课时
教学内容:
柳树醒了
教学目标:
1.背诵课文。
2.分析字形、指导写字。
教学重点:
学习本课生字、新词,背诵课文。
教学难点:
了解春天里事物发生的改变。
教学方法:
朗读教学法
教学过程:
一、复习导入,巩固字词
1.开火车读生字
2.认读生字。
抽读生字卡片,或师生读字,学生从字卡中找出相应的生字。
3.我会读:
出示课后词语。
1)学生自由试读
2)同桌互读
3)指名读
二、熟读课文,自学质疑。
1.自由读,读准音,并标小节号。
2.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?
3.你从什么地方知道柳树醒了?
分小组读书交流。
三、指导书写
1、出示下列生字
说()() 话( )( ) 朋( )( )
友( )( ) 春( )( ) 高( )( )
2、指导书写下列生字
说 话 朋
友 春 高
1)重点指导“说、话”二字的言字旁和“春”字的撇、捺。
2)教师在田字格中范写,学生书写
4、指导生字,观察,正确书写
四、练习拓延
1、指名上台写生字,评议。
2、语言训练:
(1)春雷和柳树_____________,小柳树_____________,柳树对春雷说:
“__________________________。
”
(2)春雨帮助柳树_____________,小柳树变得_____________,柳树对春雨说“_____________。
”
(3)春风帮助柳树_____________,小柳树变得_____________,柳树对春风说:
“_____________。
”
(4)春燕和小柳树_____________,柳絮_____________,柳絮边飞边说:
“_____________。
”
(5)孩子们和小柳树_____________,小柳树──,柳树对孩子们说:
“_____________。
”
3、比赛,背诵课文
五、总结评价
柳树醒了,春姑娘来了。
春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。
柳树醒了,孩子们也醒了。
孩子们在不知不觉中,又长高了。
一年之计在于春,孩子们请投入新的学习中了吧。
那读书声,那欢笑声,会给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
六、
1柳树醒了
柳树
春雷春雨春风春燕
说话洗澡活梳头捉迷藏
柳树柳枝柳梢柳絮
醒了软了美绿了飞了
七、教学反思
通过教学的尝试,教师深深体会到了在教学中,实践活动对调动学生的参与学习、学习积极性,有着不可替代的作用。
在以后的教学活动中,教师应该尽可能的让学生多参与实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。
《春雨的色彩》
教学内容:
春雨的色彩
教学目标:
1.认识本课生字、主动积累词语。
2.正确、流利的朗读课文。
3.感受春雨给大地带来的变化。
教学重点:
学习本课的生字新词,理解课文中句子的意思。
教学难点:
明白春雨到底是什么颜色。
教学方法:
朗读教学法
第一课时
教学过程:
一、情境导入
1、请学生背诵第一课《柳树醒了》,再单独背诵第二小节。
2、提出问题?
谁能说说春雨的色彩是什么样的?
3、揭题《春雨的色彩》,我们一起来看看小动物们眼中的春雨到底是什么颜色的。
二、自学课文,提出质疑。
1、读准字词句。
2、读了课文,你知道春雨的样子吗?
3、读了课文,你听到了春雨的声音吗?
三、探究解疑
1、各种方式朗读课文,画出春雨的样子、及春雨的声音。
2、情境感悟,对话朗读。
3、分角色朗读,理解课文。
圈出生字,指名读。
4、检查生字认读情况。
四、练习拓延。
1、识字游戏
(1)我会认,(课件出示雨滴,雨滴上写出本课的词语)你能认出这些词语吗?
(2)读读说说。
滴雨滴()()
欢欢乐()()
题题目()()
2、春雨到底是什么颜色?
请小朋友们认真观察生活,把结构画出来,跟小伙伴们交流。
五、总结评价
同学们,春雨就像是魔术师。
她拥有许多种颜色,你看,落到草地上就是绿色的;落到桃花上就是红色的……你还能发现春雨什么样的色彩?
请你认真的观察生活中的小细节,你会收获更多美妙的体验。
六、板书设计
春雨的色彩
小燕子:
春雨是绿色的
麻雀:
春雨是红色的
小黄莺:
春雨是黄色的
7、教学反思
在识字教学中,把学习的权利充分还给孩子,采用了多种识字方法,放手让孩子自主、合作学习生字,在具体的语言环境中认识生字由扶到放,反复认读、巩固生字。
为活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,应多利用“小动物找家”的游戏,来巩固识字,使学生在轻松、愉快的氛围中学习。
第二课时
教学内容:
春雨的色彩
教学目标:
1.朗读课文。
2.学会“你、们”等生字,认识单人旁、绞丝旁、草字头。
教学重点:
认识、会写生字。
教学难点:
有感情的朗读课文。
教学方法:
引导教学法
教学过程:
一、复习导入
1.指名分段朗读课文。
2.分角色朗读课文。
3.说说春雨到底是什么颜色。
二、自学质疑
1、圈出本课生字,认读生字。
2、小组学习,观察字形、结构。
三、探究解疑
1、出示生字卡片,认读生字。
(1)认字,组词读、比赛读、齐读。
2、写字指导。
(1)观察字形,找出偏旁以及比较难写的字。
(2)教师范写,指导偏旁的写法
(3)学生描红、临写
(4)同桌比赛,相互欣赏,评价
3、角色扮演,朗读课文。
四、练习拓延
1、看偏旁写字
2、出示生字卡片,指名认读并口头组词
3、朗读课文比赛
五、总结评价
同学们,学习了《春雨的色彩》,相信你会发现生活中奇妙的感受。
除了春雨,你还能发现些什么?
请你睁大你有神的双眼,尽情的发现大自然的美吧。
六、板书设计
春雨的色彩
小燕子:
春雨是绿色的
麻雀:
春雨是红色的
小黄莺:
春雨是黄色的
七、教学反思
朗读是学生理解课文内容的主要途径,在教学《春雨的色彩》时,针对学生的年龄特点,采用情景朗读、分角色朗读、齐读等方式,让学生在朗读中感悟春雨的颜色、春雨的形象以及春雨带给大地的变化,引导学生边读边体会春雨的轻柔、细小,体会大自然的神奇、美丽,让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。
第三课时
1、生字教写
2、详讲笔顺、格式
3、学生练写生字
《邓小平爷爷植树》
教学内容:
邓小平爷爷植树
教学目标:
1.图文结合,了解字词意思,并认读生字。
2.朗读课文,理解课文内容。
教学重点:
了解字词意思,认读生字。
教学难点:
体会邓小平爷爷植树的认真态度和心愿。
教学方法:
朗诵和引导教学法
第一课时
教学过程:
一、歌曲导入,了解人物
1、播放《春天的故事》。
说说歌曲中老人是谁。
2、出示邓小平爷爷植树图,你知道图中的老人是谁吗?
3、学生汇报自己了解的邓小平爷爷的有关情况。
二、自学课文,提出质疑
1、课文主要讲了邓小平爷爷什么事?
2、画出不好读的地方,多读几遍。
3熟读课文,圈出生字词,分小组自学生字词。
4、自学汇报
三、探究解疑
1、学生汇报
(1)我会读:
读生字。
自愿读,开火车读,比赛读。
(2)我会记:
指名向大家介绍识字方法。
熟字加偏旁:
直——植
熟字换偏旁:
那——邓多——岁冷——龄
熟字相加:
自+心——息
形近字比较:
已——己
找相同部分:
我——栽拉——站——亲
2、识字巩固
3、再读课文,朗读感悟
(1)课文中你觉得感动的地方,用线画出来,多读几遍。
(2)指导朗读第2、3自然段,体会小平爷爷植树认真的态度。
试着找出第三自然段中表示动作的词:
挑选、移、挥、填、站、看看、扶正。
从这些词语里你体会到了什么?
分小组讨论。
4、读课文第4、5自然段。
想一想:
(1)为什么小平爷爷脸上露出满意的笑容?
(2)为什么“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
四、练习拓延
1、有感情的朗读课文。
2、收集小平爷爷的光荣事迹。
五、总结评价
1、再次播放《春天的故事》
2、邓爷爷虽然离我们而去,可是却永远活在了我们每一个人心中。
同学们,您们想对邓爷爷说些什么?
六、板书设计
3.邓小平爷爷植树
植树节难忘
兴致勃勃布满了汗珠不肯休息
邓小平爷爷植树挑选小心挥楸
仔细连声扶正
“小平树”美丽的风景
七、教学反思
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。
教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础,提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在学习活动中的互动性和创造性。
第二课时
教学内容:
邓小平爷爷植树
教学目标:
分析、记忆字形,书写生字。
教学重点:
1、书写生字。
2、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:
分析生字字形、结构。
教学方法:
引导教学法
教学过程:
一、复习导入
1、指名分段读课文。
2、出示生字卡片,抽读。
二、自学质疑
1、勾出本课生字
2、分小组讨论生字结构、偏旁。
三、探究解疑
1、学习生字:
出示生字,爷、节、岁、亲、的、行
2、分析、记忆字形
(1)小组分析字形
(2)汇报交流,我是怎样记得?
(3)上下结构的字:
节、岁、亲。
半包围结构的字:
爷
(4)左右结构的字:
的、行
3、教师范写,学生描红临写
4、评议、修正
5、将这些生字宝宝带入课文,齐读课文
四、练习拓延
1、我会按一定顺序排列。
浇水挖坑填土放苗()
五、总结评价
同学们,春天到了。
到处都生机勃勃,你是否想对大自然贡献出自己的一份力量?
在三月这个植树的季节,也请你动动自己的双手,种下一棵果树,体会劳动的喜悦,等待来年丰收的希望。
六、板书设计
4.邓小平爷爷植树
植树节难忘
兴致勃勃布满了汗珠不肯休息
邓小平爷爷植树挑选小心挥楸
仔细连声扶正
“小平树”美丽的风景
七、教学反思
交流课文学习情况时,以“你读懂了什么?
还有什么不懂?
”的问题出现,体现了新课标中的“把学生放在主体位置”的理念。
实际上阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
教师应该创设情景,引导学生自读自悟,表达自己独特的感受、体验和理解,给学生提供机会和展示的舞台。
让学生发挥自己的想象力和创造力,对课文进行二度创作。
4、《古寺两首》
教学内容:
春晓
教学目标:
1、学习古诗《春晓》,了解诗意。
2、掌握本课生字。
3、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点:
学会本课生字词。
教学难点:
了解古诗大意。
教学方法:
引导教学法
课时安排:
两课时
第一课时
一、谈话导入
1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?
(指名说)
2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
一年级下册古诗两首教案
3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?
(板书:
春晓,指导读准“春”的读音。
二、初读感知,提出质疑
1、读准字音,读通诗句。
2、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
3、古诗中,有些什么样的景物?
4、自学生字。
三、共同学习,探究解疑
1、课件出示课文插图。
(1)你看到了什么?
(指名说)诗中哪里说了鸟?
读给大家听。
(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。
)你想说些什么?
(要求学生用自己的话说)
哪里讲了花?
(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。
)
学到这里,老师有一个疑问:
花怎么顽皮地落到地上去了?
请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。
(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。
2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!
那应该怎样读这首诗呢?
3、指导朗读。
4、以各种方式练习读。
5、学习生字
(1)巩固认读生字、抽读生字卡
(2)指导书写“古、声、多、处、知”。
(3)观察生字在田字格中的位置
(4)抓关键笔画指导书写
(5)学生描红临写
四、练习拓延
1、读诗想画面,指导背诵
(1)、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?
(分小组说,指名说。
)
(2)、指导背诵。
2、拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧!
五、总结评价
同学们,春天悄悄的来到了。
你瞧,早晨在小鸟叫声中醒来,树上开除了各种颜色的花,让人心情愉悦,不免感叹大自然真是无比美妙啊!
六、板书设计
春晓
春眠∕不觉晓
处处∕闻啼鸟
夜来∕风雨声
花落∕知多少
第二课时
教学内容:
村居
教学目标:
1、学习古诗《村居》,了解诗意。
2、掌握本课生字,会写“忙”字
3、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点:
学会本课生字词。
教学难点:
了解古诗大意。
教学方法:
引导教学法
教学过程:
一、猜谜激趣导入
1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:
一只蝴蝶轻轻飘,
顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘,
可惜绳子栓着腰。
2、揭示课题,出示课文插图:
1、瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!
2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?
(板书课题,指导读准平舌音“村”。
)
二、初读感知,自学质疑
1、自由读古诗,借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3、看图,几个小伙伴在干什么?
大家看诗中是怎么写的?
4、看看图中的景物怎样?
(指名用自己的话说)
4、诗中是怎样写的?
(引出:
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
)
三、读诗想画面,探究解疑
1、师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。
2、逐句分析
(1)指导读一、二句
这两句写了哪些景物?
(草、莺、杨柳)
(2)指导第三、四句
学生边读边想画面,说出自己的感受。
(3)学生试读全诗。
说说你感受到了什么?
(春天的美)
3、学写生字“忙”
四、练习拓延
1、写字练习
2、课外,小组合作制作风筝,开展放风筝活动。
五、总结评价
同学们,在诗人的眼里,春天多么美好。
老师愿你们在这充满希望的季节里快乐的成长,尽情的享受大自然的美好。
六、板书设计
村居
草长莺飞∕二月天,
拂堤杨柳∕醉春烟。
儿童散学∕归来早,
忙趁东风∕放纸鸢。
七、教学反思
学习了古诗《村居》,基本了解了古诗大意。
学生掌握了本课生字,会写本课生字,能有感情地朗读、背诵古诗。
语文园地一
教学内容:
语文园地一
教学目标:
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
教学重点:
掌握和运用两种识字方法
教学难点:
完成口语交际
教学方法:
自学引导法
课时安排:
两课时
第一课时
教学过程:
一、情境导入:
(出示课件):
春天来到了。
你们看,花园里的花多美呀!
瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
二、自学质疑
1、出示生字卡片:
哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣
2、出示课件:
平--评(评论)油--邮(邮局)
方--访(访问)桥--轿(轿车)
齐--挤(挤满)线--钱(花钱)
我们来和这些好朋友打个招呼吧!
(学生自由读字)
2、小组交流:
小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?
三、探究解疑
1、集体交流:
小组派代表汇报,总结识字方法。
(熟字加偏旁、熟字换偏旁)
2、小组学习:
互相认读生字、记忆生字。
3、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。
四、联系拓延
1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢!
2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧!
五、总结评价
同学们,我们之前学过象形字,甲骨文等构字方法。
今天,我们又发现了两种识字的方法。
老师,希望你们在以后的学习中能够学以致用,找到最适合自己识记汉字的方法。
六、板书设计
我的发现:
哥——歌直——植星——醒古——故底——低丁——灯鸟——鸣
平——评(评论)方——访(访问)齐——挤(挤满)底——低(低头)油——邮(邮局)桥——轿(轿车)线——钱(花钱)
第二课时
教学目标:
1、正确书写句子,并能大方的与同学交流,激发写句子的兴趣。
2、熟读背诵《花园果园》。
教学过程:
一、我会读。
(复习导入)
1、过渡:
春天的景色真美呀!
我们来读几个描写春天的词语。
二、自学质疑
1、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
3、抽读词语卡片(正音)。
4、扩展练习:
你们还知道哪些和春天有关的词语?
三、探究解疑
1、我会写
(1)过渡:
我们已经会写很多字了。
我们知道字可以组成词,词可以组成句子。
现在我们来写两个句子吧!
(2)看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。
(3)教师范写“春”字。
(提醒学生要按田字格的位置写)
(4)比一比,哪个同学写的句子最漂亮?
(学生书写)
(5)小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。
2、读读背背
(1)过渡:
春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!
(2)学生自由朗读《花园果园》。
(3)小组互相读短文(正音)。
(4)小组互相交流短文写的是什么。
(5)比一比哪个小组的同学先把短文背会。
(6)给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
3、出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题
春回大地春暖花开春风拂面
柳绿花红百花盛开万物复苏
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话揭题:
是啊,春天来了!
瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!
让我们一起加入他们的行列吧!
(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。
)
4、创设情境,口语交际
1、创设情境1:
“说春天”
A、播放磁带—春姑娘的话:
“亲爱的小朋友们,大家好!
我是春姑娘。
听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?
”
B、学生分小组说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节?
四、总结评级
1、播放磁带—春姑娘的话:
“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故
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