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完整版项链教学设计
11项链
教学目标:
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
注意长句、标点及段落间的停顿。
3.了解课文内容,知道大海的项链是什么,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
4.能合理搭配“的”字词语,积累运用叠词。
重点
1.正确、流利地朗读课文。
2.读准“蓝、金、活”等11个生字的字音;会写“的”等4个生字。
难点
能合理搭配“的”字词语。
教学准备
1.借助拼音,尝试读一读课文。
2.再读课文,圈出生字。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标:
1.认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个生字。
会写“白、的”两个生字。
2.积累运用叠词。
教学过程:
一、谈话导入,引入课题。
1.同学们,你们知道项链是什么吗?
你看见过谁戴项链了吗?
2.课件出示生活中项链的图片。
这是一串怎样的项链?
(生自由答)
3.这节课,我们来学习一篇课文,题目就是——(板书课题:
项链)
4.课文会向我们介绍谁的项链呢?
项链又是什么样的呢?
让我们一起来学习今天的课文吧!
二、趣味识字,扫清障碍。
1.同学们,这些项链上的珍珠、海螺、贝壳都来自哪里呢?
(大海)
2.现在,让我们一起去大海看看。
请同学们大声朗读课文,一边读一边把生字圈出来。
蓝又笑着向和
贝娃挂活金
3.指读,开火车读,读准上述生字。
教师随机指导,音形义各有侧重。
(1)娃,wá,读第二声。
课文中“小娃娃”一词中,两个字重叠在一起,第二个读轻声。
比较识记字形:
娃——挂。
(2)“笑着”的“着”读轻声zhe。
①回忆:
第10课《大还是小》中的词语“盼着”的“着”也读轻声zhe;第9课《明天要远足》中的词语“睡不着”的“着”读zháo。
像这样有不止一个读音的字叫作多音字。
②课件出示,根据字源本义帮助学生识记“笑”。
“笑”原来表示竹被风吹弯时发出的声响,像人弯腰笑时发出的笑声。
(3)活,单独念二声huó。
在词语“快活”里读轻声huo。
换词法理解“快活”(快乐、愉快)。
(4)蓝,lán,声母是边音l。
“蓝蓝的”,文中指大海的颜色。
回忆课文《小小的船》,诗中写的是“蓝蓝的天”。
(5)又,yòu,表示几种情况同时存在。
朗读下列句子,理解词语。
大海——又宽又远;沙滩——又长又软。
(6)和,hé。
加一加,记字形;换词法,理解字义(跟、与)。
(7)“贝”字可通过字形演变识记字形。
三、朗读课文,认识叠词。
1.认识、读准了生字,我们就可以好好读课文了。
请大家借助拼音把课文多读几遍。
2.听教师朗读课文,注意教师对长句子的读法。
同学们边听边找一找表示颜色的词。
3.课件出示。
蓝蓝的黄黄的雪白雪白的
彩色的金色的
(1)指导读好轻声“的”字。
(2)轻声读,说说你的发现。
(教师点拨:
像这样两个相同的字或两个相同的词构成的词叫叠词。
)
(3)生活中还有哪些事物是这些颜色?
用上这些叠词说一说。
如“雪白雪白的棉花”“蓝蓝的天空”“黄黄的沙漠”等。
4.比较“白”和“的”,指导书写。
(1)学习“白”字。
①用自己的方法记住字形(比一比、加一加等)。
②教师范写,边写边强调每个笔画的注意点:
起笔撇画不要长,竖画稍微向右斜,横折略向里面走,中间小横靠左不靠右,最后一笔收好口。
③学生在观察的基础上描红、临写。
④教师引导学生口头组词。
(2)学习“的”字。
①学生自主用自己的方法记住字形。
②“白”字单独写和在“的”字的左边相比较,写法有什么不一样?
(在“的”字中要谦让、瘦长,留位给“勺”。
)
③教师指导书写“的”字的横折钩。
④学生观察,描红、临写。
5.结合课后练习题,学习合理搭配“的”字词语。
课件出示本课的“的”字词语。
雪白雪白的浪花小小的海螺
彩色的项链金色的项链
蓝蓝的大海黄黄的沙滩
(1)回忆以前学过的“的”字词语:
弯弯的月儿、小小的船儿、闪闪的星星、数不清的雨点儿、红的花、绿的草……
(2)课件出示课后习题,学生连一连。
6.文中还有一些不一样的叠词,找一找,读一读。
哗哗地笑着嘻嘻地笑着
(1)指导读好轻声“地”和“着”。
(2)这两个词是表示什么的?
还可以怎样的笑着?
用上表示声音的叠词说一说,如哈哈地笑着、呵呵地笑着、嘿嘿地笑着等。
四、课堂小结,布置作业。
1.师:
这节课,你学会了什么?
2.布置作业:
练写“白、的”二字,继续练习正确、流利地朗读课文。
第2课时
课时目标:
1.会写“又、和”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文第1自然段,注意读好长句子。
3.品读课文,初步尝试找出课文中一些明显的信息,了解大海的项链是什么,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
教学过程:
一、复习生字导入
蓝又笑着向和
贝娃挂活金
二、读好第一自然段,读好长句。
1.你们去过海边吗?
看,这就是大海。
(课件播放大海、沙滩和浪花的图片。
)
由图片唤醒学生曾经有过的直接或间接的回忆,有利于学生把形象思维和语言文字迅速建立起联系。
2.大海是什么样子的?
沙滩呢?
课件依次出示:
大海,蓝蓝的,又宽又远。
沙滩,黄黄的,又长又软。
指名读,提示逗号要停顿。
把“又宽又远”“又长又软”变成红色字体,说一说这两个词分别写出了大海和沙滩的什么特点。
你会用“又”字来说一说生活中的事物吗?
3.课件出示。
雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳
第3句话很长,除了逗号要停顿,句子中间也要停顿,听教师范读。
反复练习,直到在“悄悄撒下”后能很自然地停顿。
3.你喜欢大海吗?
让我们一起再来读读第一自然段,注意逗号、句号的停顿,还要注意长句中间的停顿。
三、学习第二自然段。
1.看到大海的美丽景色,小娃娃是怎么做的呢?
大家一起来读读第二自然段吧!
2.交流第一句话。
关注小娃娃的一连串动作。
笑着迎上去捡起穿成挂在胸前
教师通过做动作,引导学生知道这些词语的意思。
3.海螺和贝壳是怎么串成项链的呢?
同学们仔细观察这串项链,谈谈感受。
预设:
很好看。
很想戴上这串项链。
4.大海也和你们一样想戴上漂亮的项链。
现在,大海有项链了吗?
大海的项链是什么?
课文中就有答案,读读后面的句子,你一定能发现。
快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。
(1)大海的项链是什么?
(快活的脚印)
这是谁的脚印?
(小娃娃跑过的脚印)
(2)小娃娃的脚印怎么能串成项链呢?
看看图,想一想,再说一说。
(3)大海的项链漂亮吗?
美美地读出来。
5.你有过去沙滩边捡贝壳的经历吗?
这一自然段主要写小娃娃在海边快乐嬉戏的场景。
小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链,大海用小娃娃的脚印穿成金色的项链。
多么美好,多么快活!
朗读时语调要活泼、轻快。
四、认识“禾木旁”,学写“又、和”。
禾和
你有什么发现?
提示:
“禾木旁”是“禾”字演变而来的,做偏旁时变瘦了,捺变成了点。
2.学写“和”和“又”。
除了“禾”的变化,同学们观察一下,写“和”时还要注意什么?
(提示“口”偏下挨近“禾木旁”。
)
“又”字的书写要领有哪些呢?
学生观察后交流,师再小结:
“又”里藏着小三角,横短撇长略倾斜,撇捺交叉在中心,左右对称要舒展。
五、布置作业。
把课文朗读给家长听,并尝试背诵。
板书
项链
蓝蓝的大海又宽又远黄黄的沙滩又长又软
雪白雪白的浪花海螺贝壳快活的脚印金色的项链
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