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小学生课外阅读课程教学随笔doc
小学生课外阅读教学随笔
南宁市阳光新城学校 石凤英
课外阅读是提高学生语文素养的重要途径,小学生课外阅读的效果好,可以拓宽学生的视野、帮助学生积累大量的语言材料、丰富学生的人生体验,有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格。
《语文课程标准》也明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
”其对学生的阅读量还做了明确的规定。
因此,我们语文教师在平时的教育教学中,要努力倡导学生多读课外书,甚至有必要布置一些读书任务。
我们常常煞费苦心,现实却时常达不到我们想要的效果。
就本班学生而言,能保持良好而又自觉的阅读习惯的很少,大部分学生阅读量少、面窄、兴致不高,综合分析,影响的因素主要有以下几个方面:
1、家庭因素:
经调查,很多家长在业余时间很少看书,大多是玩游戏、看电视、上网。
家长一边叫学生看书,一边自个儿又在那里看电视上网,学生自制力本来就差,哪有看得下去的道理?
家长的生活方式直接影响到学生的生活方式,家长的阅读习惯直接影响到孩子的阅读习惯,没有浓厚的家庭文化环境的熏陶,想要学生爱上看书,实在是难!
2、家长对课外阅读的认识存在误区,一提到课外阅读,有些家长会直摇头,认为既浪费时间,又影响学习。
他们希望孩子整天钻在教科书里,无休止地做题目。
在他们心目中,分数才是最重要的, 因此,即使是假日,他们也只想让孩子捧教科书,做习题,不让孩子去大量阅读课外书籍,即使读,也是读一些优秀作文选之类的。
由于家长对课外阅读理解的局限性,认为只要读了会背了就是课外阅读,就能把语文学好,如此一来,造成了学生阅读内容浅显的客观原因。
3、应付作业式阅读,很多学生在阅读时是为了完成老师布置的作业,并没有用心地、发自内心地去读,效果可想而知。
课外阅读量的多少,直接影响到学生的语文成绩。
阅读量少,学生的分析理解能力普遍差,对于文字描述性的问题或需要加以主观分析的问题,就无从答起。
作文时更会出现错别字、口语化、语病连篇,作文水平明显低下。
针对以上的各种问题,要做好小学生课外阅读工作,首先要营造良好的阅读氛围,激发学生对课外阅读的兴趣。
具体可以从以下方面开展实施:
每周抽出一节语文课,或利用晨读课,让学生阅读自己带的书籍,或交换书籍阅读。
每天下午到校时,不要在操场上追逐打闹,鼓励学生静静地坐在座位上读书,营造一种浓厚的读书氛围。
可以利用课间或课前几分钟有目的地引导学生之间交流读书体会,或教师与学生交流读书心得,共同分享读书的快乐,形成良好的学风,从而调动学生的阅读欲望。
此外,开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会,利用教室后面的班级文化背景墙,发表学生的优秀读后感、好词佳句积累、读书的名人名言等,还可以利用影视作品开展影视主题活动,通过这些办法,既可以营造阅读氛围,又可以激发学生的课外阅读兴趣,促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。
其次让学生自主选择适合自己的课外读物。
现在课外读物的品种繁多,如果强迫他们去读自己不喜欢的书,学生不但看不下去,还容易对阅读失去兴趣,因此老师要引导他们去选择适合他们的课外读物,如一些畅销书籍及一些他们本年龄段感兴趣的书籍,只要书籍内容健康、文字优美,可读性强,就不应过多地干预。
这样一来,就使学生产生发自内心的阅读兴趣和阅读需求。
最后指导学生用正确的阅读方法进行阅读。
小学生课外阅读个体性强,随意性大,注意力不够集中,受控因素小。
提供一些常用的读书方法给学生,帮助学生更有品质地阅读是很有必要的。
学生阅读能力的逐步提高,往往是“得法于课内,得益于课外。
”因此,老师要在语文教学中教给学生一定的学习方法,鼓励学生将课内学到的读书方法应用于课外阅读,正确处理好精读与粗读的关系,注意读书既要有深度,又应有广度。
还要注意以读带写,以写促读。
著名教育学者朱永新说过:
一个人的精神发育史,就是他的阅读史。
课外阅读是小学生丰富生活经验,积淀人生智慧,提高自身素养的过程。
在倡导全民阅读的今天,关注儿童的课外阅读尤其重要。
在这个过程中,要注重激发学生的阅读兴趣;要注重阅读方法的指导,重视阅读效果;要注重正面引导,给学生阅读的时间,给学生阅读的内容,给学生阅读的方法,给学生分享阅读的快乐。
让他们真心爱上阅读,爱上思考,从小养成阅读的良好习惯,促进阅读能力的发展,与此同时也有效地促使他们的个性得到了张扬。
赠送以下资料
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文,弄懂重点词语的音、形、义;
2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》,并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
变卖典质(diǎnzhì)颓唐(tuí)狼藉(jí)
交卸(xiè)奔丧(bènsāng)簌簌(sù)
晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)
栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹒跚(pánshān)踌躇(chóuchú)
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡,不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧,不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文,交流探讨
1、刚才我已经说过,《背影》是一篇脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵,这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象,或者产生了某方面的疑惑,那么同学们在读这篇文章的时候,有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文,把自己印象最深刻的地方画下来,然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中,教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点,通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实,但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?
文中写了几次“背影”?
那一次写的最详细?
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?
(播放电视散文《背影》片段)
边引导,边朗读,边体会,重点解决:
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时,引导学生从动作描写入手,细致入微的刻画。
如:
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重),帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结:
作者刻画的这个背影,是自己终生难忘的父亲的背影,
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮,使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中,依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲,这也是这篇文章感人至深的地方,打动了千千万万的读者,让我们感受到了博大深沉的父爱。
(3)在送行中,父亲除了为儿子买橘子外,还用什么来表达对儿子的关爱?
儿子理解父亲的深情吗?
为什么?
八年以后,作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?
教师总结:
浦口送别的时候朱自清才20岁,因为年轻,所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满,可是当他在八年后,随着自己心智的成熟,对父爱的感受也发生了很大的变化,对当时的自以为是也感到非常的后悔,自责。
他把自己这种真实的感受,真实的情感勇敢的展现在了众人面前,我想,这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲,作者当时是怎样对待自己的父亲的?
教师总结:
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们,看到20岁的朱自清,你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦,是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余,是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法?
那现在呢?
你又怎样看待这些事情呢?
学生讲述感人的故事。
2、同学们,听了你们的故事,不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后,说说你的感受。
(多媒体展示)
《儿子眼中的父亲》
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”
60岁:
“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
”
五、情感迁移,感受深情。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
(学生写作练习,朗读展示。
)
六、结束语:
(播放歌曲《懂你》)
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
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