1沁园春长沙.docx
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1沁园春长沙.docx
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1沁园春长沙
高邮市菱塘民族职业中学备课纸(首页)
课题
沁园春•长沙
课型
新授
授课日期
2015-9-1
授课
时数
1\1
教具
使用
投影仪
教 学
目 标
感受毛泽东的博大情怀和革命壮志,教育学生要胸怀祖国
教 学
重 点
能够让学生了解古典诗词形式,通过诗的意象体会欣赏诗歌的象外之象(即欣赏诗歌)
教 学
难 点
诗词形式和通过诗的基本常识来欣赏诗歌,诵读
学 情
分 析
诗词朗读是要点,学生往往注重句义而忽视诵读。
板
书
设
计
沁园春•长沙
毛泽东
上阙重在描景:
看湘江秋景:
竞
意象——群山,树林,碧江(自然力量,革命形式)
百舸,飞鹰,翔鱼(向往自由)
下阙重在抒情:
忆峥嵘岁月:
恰
意象——同学少年(长沙学习、工作、革命活动时)
三方面写中心意象:
精神风貌,活动,志趣
教 学
后 记
本课时教学内容较多,课后要求学生对文学常识等好好复习。
菱塘民族职业高级中学备课纸(续页)
第1页
教学过程:
一、导入新课
1、讨论“你眼中的毛泽东是什么形象?
”
毛泽东少年时故事,“男儿立志出乡关,学不成名誓不还,埋骨何须桑梓地,人生何处不青山。
”少年时的书生意气,风华正茂时挥斥方遒的豪情,这首诗给我们展现了一个立壮志的少年形象,也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气!
下面我们来朗读一下这首诗,朗读时想象一下我们对自己的人生蓝图的描绘,结合我们自己的少年豪气,有感情的把主席的诗读出来。
2、学生齐读,自己体会
正音:
舸(gě),怅(chàng),寥廓(liáokuò),遏(è)
峥嵘(zhēngróng),遒(qiú),樯(qiáng),天堑(tiānqiàn)
介绍写作背景教师加入自己的理解范读课文,学生齐读。
布置课下反复朗诵背诵。
以后默写。
二、了解古典诗词形式,通过诗的意象体会欣赏诗歌的象外之象
1、讲解诗的基本常识。
古典诗词常识:
《沁园春》,词牌名。
由“沁园,东汉明帝女沁水公主的园林”而得名,双调,114字,上阙13句,四平韵,下阙12句,本篇押用一部平韵,韵脚分别为“秋”、“头”、“流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、“侯”、“舟”。
按律,首句不必入韵,“秋”字盖添叶。
五平韵。
介绍几个词牌名:
蝶恋花,如梦令,浣溪纱,
2、找关键字穿引全文:
立,看,怅,问,忆,记
3、简单介绍意象,意境等,
意象,意境,要把握“象外之象,境外之境,言外之意,弦外之音”,所以,要多了解文化传统以及传统文化积淀在各个意象上的典型信息,如:
梅,竹,月,楼等在我国诗歌中都有特殊的象征意义。
布置阅读读本4,课。
默读全诗,划出所有表达诗人感情的意象。
结合课后2,3题讲解。
诗离不开意象构成的意境,有的诗由有一个主题意象展开联想,比如读本上的《尺八》,有的诗围绕一个中心由多个意象展开联想,比如《沁园春·长沙》
上阙重在描景:
看湘江秋景:
竞(学生概括)
意象——群山,树林,碧江(自然力量,革命形式)
百舸,飞鹰,翔鱼(向往自由)
着重引导学生分析其中的感情:
景是热烈的,情是低沉的豪情,胸怀是广阔的(以乐景写豪情)
诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型的景物进行描写,远近相间,动静结合,对照鲜明,一个“竞”字写出了秋天里自由舒展,蓬勃生长的宇宙万物的热烈和活泼,赋予秋景以旺盛的生命力。
(朗诵)
面对这一派生机勃勃的大千世界,怎不激起万端情绪?
广阔无垠的大地呀,谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢?
(询问大自然的命运,表现诗人的博大胸襟)。
下阙重在抒情:
忆峥嵘岁月:
恰
意象——同学少年(1911年到25年,长沙学习,工作,革命活动)怎样的少年?
概括:
风华正茂,意气风发,才华横溢,激情奔放,慷慨激昂,敢说敢做(三方面写中心意象:
精神风貌,活动,志趣)
中流击水:
中流击楫,祖逖典故
诗人通过回忆当年的指点江山的意气风发,巧妙的用一设问结尾,也回答了上阙提出的“谁主沉浮”问题。
谁?
我们,我们这些“粪土当年万户侯”的少年。
“少年富则国富,少年强则国强”,诗人不仅限于抒发同学少年的无畏激情,还赋予他们以高度的爱国爱民的热忱,使人读后仿佛听到一颗赤子之心在怦怦跳动,从而感受到一种伟大胸怀所反映出的崇高美。
下阙写活了一群视天下事为己任,蔑视反动统治者,改造旧世界的革命青年。
(朗诵注意豪迈之情,凌云之志的抒发)
4、总结:
作者怎样处理情与景的关系?
拓展作业,《沁园春·长沙》与电视剪辑艺术
通过对本诗的分析,试做剪辑师。
要求:
突出画面特点,融情于景。
三、小结:
复习本节课,布置作业。
1、背诵上阙。
2、知识迁移,写赏析《沁园春·长沙》
复备
高邮市菱塘民族职业中学备课纸(首页)
课题
沁园春•长沙
课型
新授
授课日期
2015-9-2
授课
时数
2\2
教具
使用
投影仪
教 学
目 标
感受毛泽东的博大情怀和革命壮志,教育学生要胸怀祖国
教 学
重 点
能够让学生了解古典诗词形式,通过诗的意象体会欣赏诗歌的象外之象(即欣赏诗歌)
教 学
难 点
诗词形式和通过诗的基本常识来欣赏诗歌,诵读
学 情
分 析
诗词朗读是要点,学生往往注重句义而忽视诵读。
板
书
设
计
沁园春•长沙
毛泽东
独立寒秋图独立寒秋橘子洲头景
远眺万山红遍中
层林尽染静寓
湘江秋景图近观漫江碧透情
百舸争流
仰视鹰击长空动情
俯瞰鱼翔浅底中
峥嵘岁月图书生意气挥斥方遒显
指点江山激扬文字志
中流击水图中流击水浪遏飞舟
教 学
后 记
对本文内容,特别是词句作进一步分析,目的是更深入探析掌握文本。
菱塘民族职业高级中学备课纸(续页)
第1页
一、课前导入复习前课时:
上阙重在描景:
看湘江秋景:
竞(学生概括)
意象——群山,树林,碧江(自然力量,革命形式)
百舸,飞鹰,翔鱼(向往自由)
下阙重在抒情:
忆峥嵘岁月:
恰
意象——同学少年(长沙学习、工作、革命活动时)
三方面写中心意象:
精神风貌,活动,志趣
二、本科时教学
资料卡片:
补充
1、写作背景:
1911年,十八岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙,开始了他在此地长达十三年之久的求学和革命斗争生活。
自1913年至1918年,他在省立第一师范学校读书。
1918年4月,与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。
1919年穑群笤诔ど承抟敌⊙А⒌谝皇Ψ陡绞粜⊙У刃H谓獭!
拔逅摹笔逼冢橹斓剂顺ど逞褪忻竦陌硕鞅唷断娼缆邸罚⒈砹艘幌盗兄匾畚模鹆巳剿枷虢绲闹厥印K婧螅至斓剂饲鸷隙骄媸〕ぁ⑼钕稻д啪匆⒌亩氛?
920年9月,他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。
1921年7月中国共产党诞生后,又组建了中共湘区委并任书记。
1923年4月,他离开长沙,赴上海、广州等地继续从事革命工作。
1925年春,他回湖南老家指导农民运动。
同年秋,自韶山赴广州接办农民运动讲习所,途经长沙,游橘子洲、岳麓山,追怀1911至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历,因有此作。
本篇首次公开发表于《诗刊》1957年1月号。
资料卡片:
补充
1、写作背景:
这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。
同时,国共两党统一战线已经确立,国民革命政府已经在广州成立。
1925年秋,毛泽东自韶山到广州接办农民运动讲习所,军阀赵恒惕要逮捕毛泽东,在韶山人民的掩护下,毛泽东秘密离开韶山,到达长沙,并独自去橘子洲头,游岳麓山。
事后作《沁园春•长沙》,追怀曾经的学习斗争生活。
毛泽东曾于1911年至1923年间在长沙求学和进行革命斗争,并经常与同学战友游览岳麓山,在湘江游泳。
1957年1月第一次发表这首诗时,毛泽东做了这样的注释:
“击水,游泳。
那时初学,盛夏水涨,几死者数。
一群人终于坚持,直到隆冬,犹在江中。
当时有一篇诗,都忘记了,只记得两句:
‘自信人生二百年,会当水击三千里’(另注:
这两句诗是毛泽东1917年冬天游衡山时所作)”。
2、几条注释:
a泛指众多的船只。
汉扬雄《方言》卷九:
“南楚江湘,凡船大者谓之舸。
”争流:
三国魏嵇康《琴赋》:
“尔乃颠波奔突,狂赴争流。
”南朝宋刘义庆《世说新语》卷上《言语》载晋顾恺之赞会稽山川之美曰:
“千岩竞秀,万壑争流。
”本为群波竞逐而涌流,此处转以形容群舟争相行驶。
b鹰击长空:
谓雄鹰展翅搏击长天,迅猛矫健。
鹰击:
宋李昉等《太平御览》卷一四《天部》一四《霜》引《春秋感精符》:
“季秋霜始降,鹰隼击。
”《汉书》卷二七《五行志》:
“故立秋而鹰隼击。
”皆谓搏杀凡鸟。
c翔:
本指鸟儿不扇动翅膀的飞行,此谓鱼儿悠然自得地轻缓游动。
以上二句,可参看《诗·大雅·旱麓》:
“鸢飞戾天,鱼跃于渊。
”三国魏曹植《情诗》:
“游鱼潜渌水,翔鸟薄天飞。
”
d峥嵘岁月:
南朝宋鲍照《舞鹤赋》:
“岁峥嵘而愁暮。
”宋陆游《十二月二十九日夜半雨雪作披衣起听》诗:
“岁月惊峥嵘。
”皆为感叹流年之辞,毛泽东同志转用以指不平常的斗争岁月。
峥嵘,本形容山势高峻,引申则有特殊义。
e中流:
此指湘江江心。
江河中央往往水深流急。
击水:
毛泽东同志1958年12月21日在文物出版社同年9月版大字本《毛主席诗词十九首》的书眉上批注道:
“击水:
游泳。
那时初学,盛夏水涨,几死者数。
一群人终于坚持,直到隆冬,犹在江中。
当时有一篇诗,都忘记了,只记得两句:
自信人生二百年,会当水击三千里。
”《庄子·逍遥游》:
“鹏之徙于南冥也,水击三千里。
”
3、遣词鉴赏
教师示范分析
①独立寒秋不仅表明是一个人,而且显示了诗人砥柱中流的气概。
②层林尽染拟人手法,写出秋色之深。
③鹰击长空显示出雄鹰展翅奋发,搏击大气的强劲有力。
“击”透出猛、劲。
④百舸争流船不会自己争着行驶,“争”既写船又写出人奋发向上的精神面貌。
学生讨论分析
“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字写出
了江水溢满之状,“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。
用“击”而不用“飞”,准确地形容出鹰的矫健飞腾;用“翔”而不用“游”,精当地描绘出游鱼在水中轻快自如,像鸟一样盘旋的神态。
示例:
①“翔”提出:
能看到鱼儿在水中自由自在地游动,说明了什么?
引导学生得出江水清澈,湘江江水水质好。
并问这句与上文哪一个相呼应?
(“漫江碧透”说明作者在这里用“翔”既写了“鱼”又写“水”。
“翔”字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快,像在天空中飞翔一样。
“翔”突出轻、快。
②“竞”以一个“竞”字说明万物为生存,为发展不停竞争,引导学生得出,“竞”是对前面三个动词的高度概括。
③提出作者不仅仅运用了动词,还用了数量词描绘这幅湘江秋景画。
引导学生装找出“万”、“层”、“百”,让学生分析作者用这三个词的妙处。
[在“湘江秋景画”上打上三个词]
④提问:
这幅画除了充满生机还具有怎样特征?
引导学生回答“色彩鲜明”、“色彩缤纷”,让学生找出这些色彩。
“红”、“碧”、“白”(船帆)、“黑”(黑鹰)、“蓝”(蓝天)。
[在“湘江秋景画”打上这些词]
“红”引导学生得出红色往往给人朝气蓬勃,喜庆祥和之感。
由此可见,作者当时
内心中充满激情。
“碧”引导学生得出秋天叶黄叶时,看到碧绿透明的江水,心情就如朱自清先生看到梅雨潭的绿,那样兴奋、舒服、愉快。
充满生机红”与“碧”:
一个热情奔放,一个明净可爱,对比鲜明;
“击”:
飞鹰雄姿,矫健有力,更觉天空秋高气爽;
“翔”:
游鱼从容,轻快自如,
三、总结本课时
见教案设计
四、布置作业
1、背诵全诗。
2、比较分析本诗。
复备
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课题
沁园春•长沙
课型
练习课
授课日期
2015-9-3
授课
时数
3\3
教具
使用
投影仪
教 学
目 标
比较陆游与毛泽东的两首《卜算子·咏梅》完成相关练习。
教 学
重 点
能够让学生了解古典诗词形式,通过诗的意象体会欣赏诗歌的象外之象(即欣赏诗歌)
教 学
难 点
诗词形式和通过诗的基本常识来欣赏诗歌,诵读
学 情
分 析
比较阅读,有助于学生的理解。
板
书
设
计
沁园春•长沙
毛泽东
卜算子•咏梅
陆游
驿外断桥边,寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。
零落成碾作尘,只有香如故。
教 学
后 记
基本完成教学任务。
比较阅读的效果较好。
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第1页
一、导入本科时
复习全诗
二、本科时教学
比较拓展
1、阅读以下三首诗,请说一说哪一首是毛泽东作品。
咏蛙
果然生就大肚样,会有人来下池塘。
人静夜寂叫荷叶,“不是胆小是谦让。
”
咏蛙
独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神。
春来我不先开口,哪个虫儿敢作声?
这首诗写出了毛泽东年轻时期的雄心壮志,表现了他主宰国家命运、以天下为己任的博大胸怀。
咏蛙
蛤蟆本是地中王,独卧地上似虎形。
春来我不先张嘴,哪个鱼鳖敢吭声?
”
2、比较毛泽东的《卜算子.咏梅》和陆游的《卜算子.咏梅》,体会“景语皆情语”以及写作赏析文章的方法。
卜算子咏梅
毛泽东
读陆游咏梅词,反其意而用之。
风雨送春归,飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。
待到山花烂漫时,她在丛中笑。
卜算子咏梅
陆游
驿外断桥边,寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。
零落成碾作尘,只有香如故。
答案要点:
毛泽东笔下的梅花是乐观、无私的,而陆游笔下的梅花则愁苦、寂寞但又孤芳自赏,至死不渝。
为什么会表现出这种不同呢?
因为毛泽东是
一个具有宽广胸怀的革命家,乐观而又无私,陆游则是一个著名的爱国诗人,他一生以抗 金收复失地为自己的生命,但一直不得志,而他却一生都没有改变自己的志向,直到将死还写下了“死去元知万事空,但悲不见九州同,王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”的诗句,所以他笔下的梅花就呈现出虽寂寞愁苦但又孤芳自赏的品格。
3、作家的作品往往就是作家人格的写照,作品中的形象往往反映了作家的内心世界。
)
学习收束
1、朗读《诗人领袖》
你用平平仄仄的枪声,写诗,二万五千里是最长一行。
常于马背上构思,便具有了战略家的目光。
战地黄花,如血残阳,成了最美的意象。
有时潇洒地抽烟,抬头望断南飞雁,宽阔的脑际却有大江流淌,雪天更善畅想,神思飞扬起来,飘成梅花漫天的北国风光。
相信你是最严肃的诗人,屈指数算,一首气势磅礴的诗,调动了半个世纪的酝酿。
轻易不朗诵,天安门城楼上只那一句,便成了世界的诗眼,嘹亮了东方!
2、励志收束
“名人少年多立志”,岳飞的“精忠报国”,鲁迅的“我以我血荐轩辕”,周恩来的“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”等宏愿,均是其青少年时确立的志向。
立志是成才的动力。
今天,我们学习了表现毛泽东青年时志向和抱负的《沁园春?
长沙》,相信对同学们立志会有极大的启发。
习题精选
1、鉴赏分析(选做1题)(2005年湖南卷有类似的题目)
①默写《沁园春·长沙》中“看”所领起的句子并就其中动词写不少于250字的赏析。
②默写《沁园春·长沙》中“携”所领起的句子并就其中人物形象写不少于250字的赏析。
答案:
“看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
”
例如:
“鹰击长空”中用“击”而不用“飞”,就准确的形容了雄鹰展翅迅猛有力的拍打的矫健勇猛地雄姿。
“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”“伏”,精当的把鸟不扇动翅膀地盘旋回飞的状态,用来描写游鱼在水中自如轻快的游状,形象生动。
“粪土当年万户侯”中用“粪土”而不用“唾弃”,形象地写出了蔑视与痛恨的程度。
2、熟悉《沁园春》的体式
根据有关词的知识,从选项中选出恰当的一项:
沁园春
苏轼
孤馆灯青,野店鸡号,旅枕梦残。
(),晨霜耿耿;云山离锦,朝露溥溥;世路无穷,劳生有限,似此区区长鲜欢。
微呤罢,凭征鞍无语,往事千端。
当时共客长安,似二陆初来俱少年。
有笔头千字,胸中万卷,致君尧舜;(),用舍由时;行藏在我,袖手何妨闲处看。
身长健,但优游卒岁,且斗尊前。
A、月华收练;此事何难B、月华收练;此事有何难
C、渐月华收练;此事何难D、渐月华收练;此事有何难
三、总结本课时
见教案设计
四、布置作业
1、完成书后练习
2、完成练习册,背诵全诗。
复备
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