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学习的好习惯作文
学习的好习惯作文
【篇一:
如何养成学习的好习惯非常好的文章】
1、“自学是解决学习成绩问题唯一出路”
做个游戏,家长用筷子喂孩子吃一顿饭,直到他厌烦为止,他要吃咸的就给他吃淡的,要吃甜的就给他苦的。
自学,就是要养成自己吃饭的能力(议:
自学能力是终身受益的能力)。
2、学习是有规律的思维劳动,不是体力劳动(很多学生还宁做体力劳动呢,这是为什么呢?
很多老师的教学使学生很苦的)与时间不成比例。
例如王涣生,第一个网络中学生,六年的中学课程有三年在病床上渡过,就这样一个病魔缠身的中学生,06年高考528分,考入首都师范大学计算机系,可见自学能力的高低很关键。
问题:
1)学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因。
2)被动学习是造成学生学习学习效率不高的原因。
议:
被动做事是不能做好事情的从初中开始要求每天自学占40%以上。
3)学习盲目是中游学生最困惑的问题。
尖子生与中等生根本差别是什么呢?
基础不差,主要是学习方法。
尖子生就说:
“小考之前小玩,大考之前大玩”。
中等生考试前搞了考前突击也没考第一,原因是学习方法,基础知识并没有多大差别。
3、学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素
学习成绩下滑后,家长给孩子找个辅导班,短期内学习成绩得到改善,实际上只是改善了孩子的基础知识,而学习方法在辅导班是学不到的。
辅导班对学生的学习方法是致命的摧残。
议:
辅导往往不是从学生长远的发展来进行辅导的特别是初一年级,是方法教育的关键一年。
孩子学习如盖一栋楼,这栋楼第一层没盖好的话就会越盖越歪。
歪了就在以后的学生上会停滞不前甚至厌恶学习,在初一先忍住不上辅导班,实在不行再改正还来得及。
比如,孩子得了感冒,到了医院不管不顾就给插了一根很粗的管子,花很多钱,打最好的药,很快感冒好了,可结果发现孩子的抵抗力没有了。
家长通过补习班补知识来补知识,可是丢了孩子能力的培养。
通过改正学习方法去改善基础知识:
通过研究学生的认知系数,得到认知策略:
小学三年级和高二的认知相关系数0.82,初一与高二成绩相关系数达0.90。
也就是说:
学生高二成绩在8年前有82%是可以预测的。
看的就是学习习惯。
一个学生在小学三年级的习惯教育时是否养成学习习惯,在初一方法教育时是否掌握良好的学习方法,直接决定高二的学习成绩。
还发现,学生的学习成绩25%变化有取决于非智力性因素:
意志力是否坚强,是否喜欢学习,是否喜欢老师教的课等。
初中学生学习成绩下滑原因:
动机与兴趣。
如果孩子表现为,学习不认真,注意力不集中、意志力差、懒惰、贪玩、应付作业,那么他的学习成绩下滑原因就是动机和兴趣的原因。
动机和兴趣的原因辅导班是纠正不了的,只有家长能解决。
如果是这类原因就不要上辅导班。
高中学习下滑原因:
学习方法和基础的原因。
表现为:
学习刻苦,题海战,学习力不从心,学习无计划。
有好多高中生,由于初中基础没学好,高中想学学不动。
性格与学习成绩的关系:
小学时外倾向的孩子成绩好,初中生性格影响比较模糊。
一般内倾向的男生和外倾向的女生会成为尖子生。
初一年级,高一年级的期末考试成绩对中高考成绩起决定性作用,初一年级是方法教育的第一步。
议:
方法教育要早些!
很关键,一定要走好。
而性格因素不是直接的。
智力与学习成绩的关系:
正常孩子智商是100~115,智商超过130的孩子属于智力超常的孩子,智商达到160的是天才,那是爱因斯坦,智商低于90的孩子是弱智的孩子,中国智商研究报告显示:
智商低于90高于130占所有学生的2%,在一个40人的班级里按照2%的比例很难找出一个智商低于90高于130的学生。
也就是说全班孩子的智商相同。
我们能不能为自己和尖子生有着相同的智商而给自己先鼓一下掌好不好啊!
(掌声)
你和尖子生有一样的智商,为什么学习成绩不一样呢?
我们来看智商对学习成绩的影响:
在传统的教学模式下智商对学习成绩的影响是可以预测的。
小学阶段智商对学习成绩的影响达到0.6~0.7,小学的尖子生是靠智商优先的;到中学智商对学习成绩的影响达到0.5,而到大学,智商对学习成绩的影响只有0.4~0.5。
所以我们发现一些天赋不太好的孩子为什么能成功呢?
中国古话讲:
勤能补拙。
他们是靠自己的努力获得的成功。
现在可以想象小学一年级,开学了,我们有七个东西是相同的。
拥有相同的老师、相同的教材、相同的智商、相同的作业、相同的课堂、相同的试卷、相同的学校,经过3个月后,同班同学一个学生比另一个学生多考3分原因是什么?
短短的3个月一个学生比另一个学生少考3分,这就是桶底的裂缝出来了。
这裂缝还会越来越大的!
小学一年级就有3分的差异了,到了高三,就会差300分。
下面通过一个故事来论证一下:
在安徽的农村有一个叫赵培生的孩子,他小学三年就因贫困失学了,由每个月只挣100块钱的、当民办教师的爷爷抚养。
失学后在爷爷的培养下,他从小学三年级开始一直自学完高三的课程,1996年以优异的成绩考入中国科技大学。
赵培生成功后,国内许多专家研究赵陪生的现象发现一个问题:
赵陪生的英语问题。
城市里的孩子3岁上双语幼儿园,上英语辅导班,有钱的请英语家教,买“好记星”、买复读机、买个一百分?
?
我们的孩子学习英语的条件太好了。
而赵培生这个孩子,他没有经过一天英语启蒙教育,高考前可怜到没上过一节英语课,但是高考时英语成绩令人不可思议地得了126分。
所以我们会发现,当我们的孩子教学的硬件很强大的时候,他们的软件是不是出问题了?
议:
好硬件也可能有不好的影响的!
用四个公式解释一下学生学习差异的形成规律:
1.不同的家庭教育产生不同的学习习惯。
1997大连中学生将自己的父母告上法庭,起诉理由是:
父母不能辅导他学习,要求通过法律的手段,更换一对父母。
2.不同的学习习惯产生不同的学习方法。
议:
在养习惯时注意习惯要能适应学生长远的发展。
打算给孩子用补课的方法、题海战的方法、苦学的方法解决学习成绩问题。
3.不同的学习方法产生不同的基础知识。
4.不同的基础知识决定学习成绩。
越小的孩子解决方案越好,如果是高三学生恐怕只有最后一付药可吃了,就是6个月时间改善基础知识来提高成绩。
给高三学生将学习习惯来不及了,讲学习方法来不及了,给家长讲改进方法也来不及了。
造成学习差异的三种现象:
1.从笨鸟先飞说起:
有一次,孩子考试回来,考试成绩下滑了,90%的家长指责孩子:
指责自己的孩子学习不刻苦、指责孩子不好好学。
很多家长认
为孩子学习成绩不好都是孩子的原因造成的,但从教育的观点来看,学习成绩不好的孩子属于学习习惯不好,而学习习惯不好与家长有直接关系。
所以在家长的指责下我们亲手把孩子推进两个深渊:
一个是苦学的深渊、一个是题海的深渊,你的孩子将永远无法自拔、永世不得超生。
议:
题海无边,苦海无涯!
建议家长陪孩子做第二个游戏:
时间是明年5月份,地点是高三教室。
在高考还有一个月的时候把初中学生领到高三教室,看看高三的学生在做什么,99%的高三学生在做题,所以他们99%的高三学生考不上清华、北大。
他们都是深受笨鸟先飞思想毒害的孩子。
希望你们不要成为下一个。
议:
千万别让孩子认为自己笨,孩子的发展不能计一时一事的得失,眼光要长远!
2.人的心态对人的行为的影响:
美国著名心理学家葡劳夫教授给他的学生做过这样的实验,在一个漆黑的屋子里,老师让10个同学们手拉手从屋子的一头走到另一头。
10个学生按照老师的要求走了过去。
然而走过去之后,老师打开灯,学生们惊奇的发现,原来他们走过的是一条独木桥,桥下挖了很深的一个坑,坑里面放满了毒蛇,然后老师让10个学生们再走回来,结果只有三个学生走回来。
通过这个实验我们可以看出,每个孩子生下来都可以考北大、清华的,都具备走过去的能力;为什么若干年后只有三个孩子考上北大、清华了,绝大多数孩子都没考上呢?
不是孩子能力出问题了,而是心态有问题了。
3.学习习惯划分的三个层次:
一、小学到初二以前是不自觉阶段;二、从初二到高二半自觉阶段;三、高二以后为自觉阶段。
做第三个游戏:
测试同学们的学习习惯,放暑假了,家长上班了,临走时对孩子说:
“在家好好学习呀。
”家长离开家门以后5分钟以内把作业扔到一边去打游戏机了,这种孩子属不自觉学习习惯。
还有的孩子苦苦坚持40分钟后,实在忍无可忍也去打游戏机了,这种孩子属半自觉学习习惯。
有的家长在回家后看见自己的孩子在打游戏机后开始骂孩子。
其实有个专家讲过这样一句话叫做“这个世界上永远没有做错事的孩子,只有做错事的家长”。
为什么要讲着句话呢?
家长下班回来你要看见你的孩子在玩游戏机,你千万不要生气,你应该感到高兴,恭喜你,你培养了一个诚实的孩子。
议:
孩子将来是要走向社会的。
你要是看见他在家里学习的话,那他一定是装出来的。
4.教家长培养孩子学习习惯的方法
一、处罚:
处罚是什么意思呢?
处罚就是打骂的意思,这招很管用。
为什么这招管用呢?
对一个初中的学生说道理,他们比家长说得还深刻,给他们讲道理是没有用的,因为他们都是脑袋管不住手脚的人,只有打骂是最管用的,讲道理是没有用的。
古人讲,玉不琢,不成器。
但家长在处罚时一定要注意五项基本原则,否则就是烂杀无辜了:
1.处罚是最高级别惩罚。
一个小学五年级的家长说:
“我的孩子已经成了滚刀肉了。
”为什么呢?
他的孩子犯了一个很小的错误却一直承受最高级别的刑罚。
2.处罚的最高境界是爱自己的孩子。
要爱自己的孩子,当家长准备动手的时候,要是发现自己孩子已经哭了就不要再打骂了。
点到为止,起到威慑力就可以了。
3.处罚前要让孩子明白处罚的规矩。
当周末家长看见孩子看电视时说:
“你,写作业去。
”有很多孩子离开电视机时有两个问题搞不清楚:
第一个是为什么家长可以看而他不可以看;第二个问题是什么时候可以看电视。
因为你的家里没有规矩。
4.就
事论事的原则。
犯了错误以后要就事论事,不要数罪并罚的原则。
5.立即处罚的原则。
有的母亲当孩子犯错误后心软了,总是说:
等你爸回来收拾你。
二.陪读:
紧密式陪读,适于不自觉的、注意力长度低于10分钟的初一以下的孩子。
方法是孩子做作业,家长坐在孩子同桌,以免出现注意力不集中现象。
松散式陪读,注意力相对集中的孩子。
方法是,每天晚上孩子写作业时要求他把门打开,家长把电视机关掉,保持家里安静。
这扇门必须打开,有的家长说孩子房间的门用世界上最先进的武器都打不开。
有的孩子关着门,在自己的房间里一学就是两个小时,你相信吗?
可能吗?
他们把门关上以后肯定发生了许多“见不得人的事”。
一个孩子不良的学习习惯就是在关上门以后形成的。
三.表扬:
表扬对孩子是一种激励,但要注意不能滥用表扬。
议:
一味的赏识是不负责任的,这种教育就可能是“我宠着你”!
举个例子,一个初一的孩子家长听完赏识教育以后说:
听了赏识教育,我把我的孩子整整表扬了一年,也没有把学习表扬上去。
所以,表扬只对弱智和小学生适用,对于一个智商正常的初中生,家长滥用表扬的话,他们是很容易看出家长的阴谋诡计的。
四.监督:
学习计划做好以后,家长要陪伴孩子做好监督工作,以前讲过坚持21天,就可以使量变到质变。
议:
这可比跑步,冲过极限就好,总有质变的时候!
孩子学习不好,习惯没有形成,第一个放弃的人不是孩子而是家长。
家长能坚持21天学生也能坚持21天。
单一的教育方法都会导致学习习惯的失败,知子者,莫若父也。
只有家长了解自己的孩子,要将这四招融汇起来使用,不能只批评不表扬,也不能只表扬不监督。
5.初中三年怎么学呢?
一句顺口溜“初一,不分上下,初二两极分化;初三,天上地下。
”用教育的方法分析一下,初一是预赛,完成两个项目:
适应和调整;初二称为关键期和分化期,是学生贫富差距最大的一年,初中课程的一半要在初二完成,也就是把初一和初三加起来等于初二,是最繁忙的一年,也是留级最好的一年;初三是选择期和提升期,“用九个月的时间把三年的学习内容复习完”很少有人能读懂这句话。
现在到初三教室看一下,还有不少人在做题,如果做作业的时间大于复习的时间,如果想提高中考成绩,理论上讲是不可能的。
6.学习方法解决方案:
有学生问,说这个世界上有没有象《九阴真经》一样的,我们念一遍就可以成为天下第一呢?
中国练武的讲过这样一句话,叫做“练武不练功,到头一场空”。
武与功之间的关系相当于这里所讲的基础于方法的关系。
方法是武,基础是功。
解决学习方法需要解决学习内容和学习过程两个问题。
解决学习内容问题:
学什么?
这里没法讲,按照“因材施教”的方法,60个学生要有60个不同的学习内容。
解决学习过程问题:
怎样学的问题:
一个试验,证实知识点的分散复习和整体复习的分析。
找两个班的学生,a班的学生老师每天加一节课复习当天的知识,这种方法叫分散式。
b班的学生每周末进行集中复习,这种方式叫整体复习。
实验前两个班的成绩是相同的,经过三个月后在期末考试时统计成绩,a班不及格率是0,b班6.4%;a班良好率是36.6%,b班是36.6%;优秀率a班31.6%,b班是9.6%。
结果说明分散复习好于整体复习。
也就是每天复习当天知识好于统一集中复习。
北京四中就一直用分散式复习,老师上午讲课,下午就考试,不给学生留出一周时间做集中复习,逼着学生平时做分散复习,化整为零。
另一个个体实验:
两个学生,在作业的正确率一样的情况下,一个学生做了7次分散复习,一个学生做了18次集中复习。
第二,两个学生考试时犯了相同的错误,一个学生做了4次分散复习,另一个学生做了9次集中复习。
由此可以证实搞考前突击确实很愚蠢。
做一个测试,检验学生的学习过程问题,每天下午回家第一件事先做什么?
很多学生回家第一件事就是打开书包做作业。
这是很错误的,而且是极端错误。
建议家长做以下游戏:
用相同的作料做的两道菜。
怎么做呢?
第一道菜是先把油烧热再放菜,另一道菜是先把菜烧热再放油。
两道菜能一样好吃吗?
为什么不一样呢?
就因为放作料的先后顺序不同。
所以一定要记住:
放学后第一件事就是复习,复习永远排在作业前面,不复习,不作业。
议:
这我没有体会,好象说得有道理的,呵呵。
7.“3”就是三个学习过程的排列规律
1)学校学习过程:
主要完成听、读、看、记,在学校老师那里获取知(10元钱,只得7元钱,拣钱)
2)家庭学习过程:
放学回家的学习过程,把学校学习的知识完成理解,发现没有学好的地方。
3)周末把一周学习过程完成回顾,整理,对知识查缺补漏。
8.“4”指的是四个学习环节“学、查、改、纳”
我们来组装学习这台机器:
在吉林,一个农门家里培养出三个博士生。
中国很多家庭都出现过这样的事情。
然而很多老师的孩子考不上大学。
原因呢?
有很多高中的孩子家长看不懂孩子的数理化了。
“3461”学习方法具有很强的控制体系,能够让小学文化的家长辅导高三学生,湖北省高考状元就是用的这套学习方法。
第一个过程:
在学校学习,主要是“学的环节”,记笔记就是一种学习习惯,学习成绩源自于学习习惯。
学生主要运用四个字“听、读、看、记”。
家长注意看住孩子的课堂笔记。
家长每天上班,你怎么知道孩子在学校学习情况怎么样呢?
很简单,回家用一分钟时间把孩子的课堂笔记扫描一遍。
就能知道他在学校学习情况。
注意孩子在听老师讲课时很难45分钟保持高度集中。
他们的课堂笔记是个大漏勺,每天回家后应该完成对课堂笔记的整理。
四中网校的学院放学回家后,先打开自己的课堂笔记,然后打开电脑看北京四中网校的知识导
【篇二:
好习惯伴我行(700字)作文】
精选作文:
好习惯伴我行(700字)作文大家一定有许许多多的好习惯吧!
当然,我也
不例外,养成好习惯是一件受益终生的大事,为了养成好的习惯,我可下了不少功夫.下面
就请你与我一起分享一下我的好习惯吧!
习惯表现在方方面面,比如:
在学习,生活,
助人为乐等.学生少不了学习,就拿做英语题来说吧,在写英语题的过程中总有不认识的单
词吧,我总是想偷点懒,认为会做题就行了,而有的题就因为这个单词不认识而不会做,就
算是这样,我仍然不愿意查词典,因为太麻烦了,我认为查一个词的时间,我都能写完好几
道题了,但是正确率不是很高。
初一的时候老师总让查词典,自己查的词记忆更牢固,可以
拓宽自己的词汇量,但是懒惰的我仍然不愿意查,直到有一次我写阅读理解,因为我实在是
看不懂,然后我开始翻箱倒柜的找出了我的英语词典,我就开始查不会的词,就这样半个小
时过去了,词的一个个意思显露出来,我开始试着理解这篇阅读,发现它蕴含了一个小道理,
意思就行了,也不写在题上,第二天有的单词就不认识了。
上了初二我发现题不再向初
一那样简单明了,一道题几乎需要认识所有的单词,考虑学过的所有的时态。
此时老师也开
始规定查词,查出后在题上做标记,做标记的同学还可以加到双倍的作业分,这就更让我更
对这件事感到重要,从此我就算作业再怎么多,我也会尽量查出我不会的单词,在题上做标
记,在课堂上别人不会的词你知道,即使你不说,自己也会感到骄傲,直到现在我才发现查
词是很重要的,我一定要把这个好习惯保持下去,好的习惯铺平人生路,人生的路还很
长,不管是在今后的学习中还是生活中,养成好的习惯是受益终生的大事,让我们:
"取人
之长补己之短,"养成更多的好习惯吧!
好习惯伴我成长。
河北承德双桥区第16中学初二:
冯如意
篇一:
好习惯伴我行
时间:
地点:
教室
主题:
“好习惯伴我
行”主题班队会形式:
小品、朗诵、快板、儿歌等节目。
活动过程:
一、活动开始
1、谜语导入,营造
氛围,揭示班会主题:
2、有请主持人。
男:
大家好,我是主
持人?
?
。
女:
大家好,我是主持人?
?
。
男:
习惯就像雏鹰的一双翅膀女:
能让我们在高高的
蓝天上遨游
男:
习惯就是我们成
长过程中的最亲密的伙伴女:
能让小苗在阳光下茁壮成长3、齐读:
《行为规范三字歌》4、
歌曲《劳动最光荣》
女:
习惯不是一天、
两天养成的。
一个好习惯大约需要21天72次行动才能养成。
男:
坚持的时间越长,
习惯的力量就越强。
女:
习惯不是一成不变的,坏习惯也可以改变。
男:
只要有恒心,坏
习惯就会和你说再见。
请听欣赏歌曲《劳动最光荣》。
5、《好习惯》
早晨起,不懒睡,背
着书包上学去;见同学,问声好,团结友爱讲礼貌;见老师,行个礼,尊师重教讲礼仪;课
堂上,专心听,基础打牢成绩好;勤思考,善动脑,积极发言才聪明;
写作业,用心记,炼
就本领比高低;课堂外,多阅读,博览群书知识广;好习惯,早养成,自强奋进有活力;好
学生,爱学习,天天向上争篇二:
好习惯伴我行
好习惯伴我行
我有很多好习惯,也
有很多坏习惯,好的习惯,一直伴我成长,而坏习惯呢?
则一个个在即将被我赶走.下面是我的
好习惯与坏习惯的比较,从中不难看出好习惯对一个人的重要性.
好习惯:
我写作业
时,时刻记得做到三个一,即”一拳”“一尺”“一寸,所以我的视力一直被保持得不错.我
看书时,从不趴着,或者躺着看,这也使我不至于过早的成为”四只眼”.
习惯于看书,也是一
个好习惯,但我原来比较喜欢看一些小话书,这使得妈妈非常生气,但是我知道妈妈一定是为
我好,所以我就尽可能的去看一些作文选’小小说之类的,时间长了,我发现我的作文比原来写
的好些了.写作文也不再发怵了.看书真的是一件非常有益的事,它不仅可以陶冶你的情操,还
可以提高你的作文水平呢,这真是一件两全齐美的事啊.
我的坏习惯也有很
多,比如我平时不爱吃饭,很挑剔,这使我的身体抵抗力非常差,
经常感冒,以至
于落下好多课.还有因为体力不足,体育考试也从不达标.还有我不爱洗澡,妈妈说我每次洗澡
就像上杀场一样.现在我的坏习惯都已经被我驱赶得不差多了.真的,我现在突然发现在我尽
可能的多吃饭以后,我的体育能达标了,洗澡勤了,也从不觉着浑身痒了.
我自己从坏习惯与
好习惯中得出了一个结论:
好习惯会让人受益终生,坏习惯会使一个人一事无成.良好的习惯
需要每一个人用新的去培养与坚持.坏的习惯同样也需要每个人认真对待,努力去改掉的.
好了,最后希望我们
每个人都能努力成为一个好习惯多多的人吧.
篇三:
好习惯伴
我行
“养成完成作业的好习惯”主题班会
一、班会主题:
二、背景分析:
1、这学期学校重点
抓养成教育工作,班里也把工作的中心放在了学习习惯教育上;
2、最近一段时间班
上出现了许多学生不完成作业的现象,作业不认真,书写较乱,虽经反复提醒,效果不够明
显。
三、班会目的:
1、配合学校主要工
作,培养学生良好学习习惯,提高学习成绩。
2、让学生认识不完
成作业的危害
3、结合自己的经历,
分析不完成作业原因
4、讨论出克服这一
现象的方法或窍门;
5.通过活动进一步
提高认真学习重要性的认识。
6.培养学生认真学
习的好习惯。
四、活动准备
1.让学生复习《小
学生日常行为规范》并背熟。
2.收集学生近一段
时间的数学、语文作业。
五、活动过程
(一)背规范,引主题
1、大家好!
我们已经
是二年级的小学生了,从一进校园开始,学校就要求我们背《小学生日常行为规范》,现在我
们一起背一遍好吗?
谁说说,小学生日常
行为规范
(二)评一评,认真学1.评一评,看咱班谁的作业最认真。
将全班学生的语文、数学作业相
互传阅,评出写得最正确、最认真的同学。
2.说一说,你是如
何学习的。
请写得最认真的学生,说一说平时是怎样认真学习的?
3.教师小结:
通过
刚才看作业和听同学们的介绍,我们说只要认真学习,养成仔细认真的习惯,一定可以把作
业写得又快又好。
(三)写一写
一、猜谜,说说小手。
1、说谜语:
十个小
朋友,五个在左,五个在右,
十个小朋友,你有我
有大家都有。
猜猜是什么?
(手)
2、说说你的小手会
做些什么了不起的事,另你很自豪?
二、小小检查站。
(展
现灵巧的小手写的好书法作品)
1、看看自己的手。
能写好字吗?
看看同学的手,与你的手长得一样吗?
2、我们来比较一下,
谁的手灵巧,谁的手编制的作业本整洁有漂亮?
三、大家都来写好一
幅好作品。
活动一:
用怎样的姿
势才能更好得写好字?
1、小小组交流正确
的写字姿势。
2、老师给个别学生示范正确的写字姿势。
活动二、我们要自觉写好字。
1、给每个小组发一张纸,规定写字内容。
我们来比赛写字。
2、看看谁写的字好,谁写字的姿势最美。
(四)评一评:
1、利用实物投影仪,将上、中、下三种等级的作业展示出来,小主持人示意学生仔细观察,找出写的最好的那本作业本。
2、请同学说一说,自己觉得哪本作业本好,为什么?
3、“写的好的作业本一眼就给我们找出来了,这作业书写工整,卷面干净,还很少橡皮擦拭的痕迹,难怪它每次作业都可以拿优+。
不过要做到这样好一定很难的,不如让我们一起来商量商量,怎么做才能将作业做得认真又仔细?
”
四、议一议:
1、“我有个提议:
不如我们分写作业前、写作业中、写作业后三个部分来商量怎样将作业写好吧。
”
2、小组挑选适合自己本小组的部分来商量讨论。
3、“时间到了,请讨论作业前的小组来说一说,写作业前我们要做哪些准备工作。
”(归纳板书:
①把桌面整理干净。
②看看手是否干净。
③椅子放正。
④人要坐正。
)
作业中及作业后的程序一样。
(作业中板书:
听清要求,看清题意,想好再做,认真书写,姿势端正)(作业后的板书:
对照要求仔细检查,按时交作业,爱护本子,不弄脏,不翘角。
)
(五)读要求,明规范
1、出示要求:
成绩好,有诀窍,专心听课很重要;
书展开,笔在手,课前准备要做好;
看仔细,耳听好,专心听讲不说笑;
字工整,写规范,仔细检查错误少;
勤动手,多动脑,精
力集中质量高;
师教导,要记好,同学之间多探讨;
勇挑战
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