有效突破英语听力瓶颈的方法.docx
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有效突破英语听力瓶颈的方法.docx
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有效突破英语听力瓶颈的方法
托福复习之听力复习
(一)听力基本水平很差。
需要准备时间为3——4个月
每天听力的学习投入时间平均为4/5个小时
实力不好就要从最基本的听力实力入手——语音识别。
在前1/2个月的时间里,让自己的耳朵认识更多的单词,通过使用跟读模仿的方法找到自己耳朵不认识的、不熟悉的单词,并在这个跟读的过程里为识别速度做准备。
这1/2个月的时间里,大量的工作是打开耳朵,通过借用自己的嘴的形式来打开自己的耳朵,同时在跟读过程里对句子的理解速度也提升。
当上面的工作完成后,耳朵打开后放可使用脑子去理解,去存储。
也就是说接下来的时间里该去贯彻听写的方针。
基本听力水平差的朋友如果从刚开始准备就着手听写会让自己更居丧,因为满耳朵都是识别的障碍,听写速度慢、同时更容易放弃听写的方法;所以需要做好语音识别的准备工作后再进入听写的阶段。
具体该怎么听写这里就不多讲授,参考马骏老师的方法。
别问,你就听吧。
(二)听力基本水平一般。
需要准备时间为2——3个月
每天听力的学习投入时间平均为3/4个小时
处在这个阶段的朋友,语音识别会有一点点障碍(就是说对某些单词声音的反映速度有待加强),所以不妨在第一个月的时间里,跟读模仿比听写多做一些,比如听写了一个小时后,跟读模仿两个小时,让自己产生更大的兴趣去学习听力很重要,因为只要产生了更大的学习听力的兴趣,就可以顺利的坚持听写的方法了。
剩下的1/2个月的时间里,步入听写的步骤。
(三)听力基本水平好
需要准备时间为1/2个月
每天听力学习投入的时间平均为3/4个小时。
处在这个阶段的同学可能有的人做题没有太多问题;可能有的人做题会比较浮躁而情况不理想。
多做题是一方面,最重要的是找到自己错误的原因,并认真的在做过的题中得到教训。
如果只归因于没听懂,那不妨想一想,在不懂的情况下是否可以采用听到的原则,而为什么没有听到?
有听力的实力是好的,能使用出自己的听力实力更好!
以上三个阶段的学生,都需要做的事情是:
(1)先听写,再跟读;语音语调耳朵熟
(2)不应因为某一种培训教材做的糟糕而自暴自弃
(3)认真对待做题这个事情。
托福要学会听写
简单的讲:
听写就是听一句写一句,对照文字找到自己没有识别出来的声音;同时在这个过程里训练自己的听觉存储力。
(1) 听写只是一个工具而已。
每天都要使用这个工具来检查我们的耳朵到底有哪些漏洞,无论是对于单词只是熟悉形状不熟悉发音,还是我们不认识的单词,只要是我们耳朵陌生的声音,都可以使用这个工具检查出来。
因为我们那多年学习英文靠眼睛,疏忽了耳朵作为一个识别工具去识别单词,这样一来,想理解句子是根本不可能的。
所以,要从最简单的入手,首先让你的耳朵听出来的东西更多,才能提高理解的程度。
记住,听写只是一个工具,不能敷衍了事,你在使用工具的过程中,到得到一些东西;千万别把听写当成一个任务,大家都听写,为什么有的人进步快,有的人进步慢?
根本上就是你是否在使用听写这个工具的时候查漏了!
(2) 听写之后一定要做跟读。
如果说听写是查漏的过程,看到自己的耳朵漏洞百出,你到底该为这些漏洞做点什么?
如果不为漏洞做点什么的话,你早晚要为你的漏洞付出代价!
所以:
没有读过的听写不是完整的听写。
我们说:
先听写再跟读,语音语调耳朵熟。
(3) 听一句写一句有利于提高大脑的存储力。
识别出来声音了,要把识别出来的声音联系起来串成句子理解。
存储时间短暂会让你来不及串起句子;存储空间有限让你根本耳朵识别出的声音不够组成句子!
听写方法
(1) 听一句——动笔写(写不出来再听一遍,最多3-5遍)
(2) 找weakness——回原文对照——划出关键词或weakness
(3) 听第二句(重复第一句过程)
……………………
(4) 听最后一句
(5)全文统一听一边(抓关键词;寻找主干脉络;适当note-taking)
听写要求
(1)请大家听写完再看文字答案
(2)对照文字答案时,找出未能识别出来或者识别有误的地方并用记号标注出来
(3)听写完的内容自己总结(不熟悉听觉的单词;关键词)
(4)听写是一句一句的听,对于句子短的可以两三句合并,大家自己把握
(5)最好只给自己三遍的机会来训练自己的听觉存储力
(6)听写所推荐的软件请在论坛里下载
(7)更有效的听写不推荐非要把每一篇文章听写完之后再对照文字答案,这样对于很长的文章来说,听觉模糊的或未识别/识别错的地方已经印象模糊,故不能更有效果的从听写中得到你的weakness
(8)听相同的文章的提高是有局限性的。
因为你在反复的过程里已经不再痛苦了,也就没有更多的进步了。
(9)建议是:
对于听写完的文章可以反复跟读。
反复跟读同样的文章的收获会比每天跟读不同文章的收获巨大。
托福要跟读?
(1)听写是听一句写一句;而跟读是文章在放你就要读。
它说;你就说。
(2)你马上又会问:
“那跟不上怎么办啊?
”。
所以对于你跟不上的文章,(注意:
是对于你跟不上的文章!
),你需要经历几个步骤:
(一)先不跟,先把整篇文章大声朗读熟练。
读的过程中,找出自己不会的或不熟悉的单词,标注好音标,朗读多少遍能熟悉要看:
你自己的基本实力;你对自己的和对目标的要求。
(二)开始开着原文跟着读。
在你已经读熟练的基础上,你是绝对可以跟得上的,如果暂时不能,只能说明你还是没有读熟练,这样才会导致没有注意力去跟着标准的声音而完全把注意力放在你眼前的单词该怎么发音上,以至于:
跟不上。
读几遍算过关呢?
无论你的基本实力处于什么位置,最后只要能做到当以后耳边再次响起缺陷声音的时候能迅速反映,就算过关。
具体你自己几遍可以达到,这不是一个数字能概括得了的。
就好象你背单词,你背几遍能背下来?
谁知道呢……(三)抛开原文,只跟着声音走,这是最高境界。
(3) 跟读就好象学习滑冰。
刚开始的时候站不稳,需要手扶着凳子,勉强前行,久之,撒开凳子,自由滑行。
跟不上的时候需要借助的凳子是指文字答案,边看着文字答案边读,熟练后,慢慢把注意力放在耳朵识别上,最后抛离开眼睛识别。
关于跟读
问题
大家在听写的痛苦过程中会遇到这样或那样的问题,最为困扰我们的主要是听力中一些高级语音现象。
例如音与音之间的连读,几个小的单词通过连读听起来像一个长的单词,听不出单词结尾是否加了eds等,爆破音单词前半段发出音来,后半段因失去爆破而不发出音等等。
解决办法
用自己听写过的段子,将里面出现过的音的变化全部标记出来。
跟读这个段子,尽力模仿里面的语音语调,语速由慢到快,将所有出现的高级语音知识全部运用到其中,直到不假思索地熟练运用这些语音知识为止。
这和听写一样是一个极其痛苦的过程,刚开始的时候可能会花去你大量的时间和精力,但是请相信这是提高语音语调的唯一途径。
规律概述
英语当中音与音变化是非常的有规律的。
这些规律也不是大家想象的那么复杂,大家在掌握了这些规律之后,会对听力和口语当中音与音的变化有个清晰地把握,听力和口语会有长足的进步。
我在下文中会详细地提到这些规律。
但是这些毕竟是文字上的东西,真正的规律的体会是需要大量的听力经验作保证的。
大量的听力经验如何取得?
哈哈……听写是提高听力的唯一途径。
规律总结
一、连读
1.什么是连读
大家在听写的时候一定会有经历,一串词连在一起怎么也听不出来,对照原文一看其实是再简单不过的词组。
这是因为我们对于英文中的连读方式太陌生了,我们所说的听写说白了就是要用耳朵记住这些规律,同样我们跟读就是在耳朵熟悉的基础上用嘴巴记住它。
那么连读有哪些规律呢?
所谓连读其实是在词组之中词与词的交界音常常连在一起,发音时就好像连成了一个很长的单词。
2.跟读中因连读而产生的问题
中文的发音习惯是将单个的字或词发的字正腔圆,而不会把字或词组组合起来发音,如果我们把中文的发音习惯生搬硬套到英文中,我们的英文就会听起来极不连贯,从而失去了英文的灵魂——节奏和语调。
英语的语音不是以单个的形式存在的,语音要连贯起来形成语流才成其为语言,如果节奏掌握不好,不仅听起来别扭,甚至会影响说话人的思维,导致语言的不流畅,重点不突出,意思不分明。
因此,判断一个人会不会说英语,往往不是看他是否能把个别词句的音发准了,而是看他节奏掌握得如何,语调是否自然。
3.连读的规则
首先我们来看连读出现的位置,大致可分为三大类:
1)辅音+元音(前面一个单词结尾的辅音与后一个单词开头的元音连读,感觉就像在读一个词,这种情况最常见。
需要注意的是连读必须发生在短语或句子的同一个意群之中,在意群之间有停顿时,意群间相邻的音不连读)
举几个例子:
[t]lookatit[s]lotsof[z]asif[r]forexample[l]allofus[p]acupoftea[m]comeon[n]inAugust
2)辅音+辅音
Ⅰ.叠合规则:
前面单词结尾辅音与紧随其后的单词的起始辅音为同一个音时,不用将这个音发两次,而是合并成一个音,同时发音稍微延长。
例子:
gooddaykeeppacebiggatesomemenwanttobusstationtakecare
Ⅱ.失去爆破:
指的是爆破音失去爆破。
发生的条件:
当前面的单词以[p][b][t][d][k][g]这六个爆破音中的任何一个结尾,而紧随其后的单词是以辅音开头的,这时前面单词中的爆破音失去爆破。
读法就是留嘴形,不送气。
需要注意的是失去爆破不等于吞音,前面一个爆破音虽然不再爆破,但是仍然存在,我们要先做好发音的嘴形,但是不发出音,稍作停顿之后再发下一个辅音。
失去爆破可以分为以下四种类型:
1.爆破音+爆破音laptopgreatdealgoodtime
2.爆破音+摩擦音或破擦音abigchangetruckstop
3.爆破音+鼻音shouldn’tsuddencertainly
4.爆破音+舌侧音atlastatlunchinthemiddle
3)元音+元音
元音对元音的连读是通过在元音之间插入半元音[j]或[w]来实现的。
这样能够使纯元音音节之间的过渡变得自然、流畅,读起来更加上口。
Ⅰ.前面的单词以元音[e]或[i]结尾,紧随其后的单词以元音开头,这时在两个单词之间出现半元音[j]作为过渡。
例子:
theonlytheendbeontimestayupIamdayinanddayoutMiami
theotherthreeapplesHe’smyuncle.Sheatesome.
Ⅱ.前面的单词以元音[u]或[o]结尾,紧随其后的单词以元音开头,这时在两个单词之间出现半元音[w]作为过渡。
例子:
growinggoingtoaskHowoldareyou?
havealittlefaithinthetwoofus…
JustdoitHowdoIsay?
I’lldoanythingtoproveIloveyou.
请注意:
元音连读的时候不能太生硬。
熟练之后,插入的半元音并不是十分明显。
有的同学为了连读而连读,把插入的半元音读得十分清晰,这样反而显得不自然,不连贯了。
二、重音
1.词的重音
存在的问题:
有的同学在背单词的时候根本不注重单词的发音,或者注意了发音却忽视了一个重要的部分,单词的重音。
重音读错和单词发音读错无异。
所以词的重音很重要。
然而词的重音并没有一个固定的规则,只有靠大家在背单词的时候特别注意单词的重音,很多同学采用记住单词拼写的方法来背单词,这样无法掌握单词的正确发音和重音的落点。
所谓语言节奏的问题首先根源就出在单词上。
单词重音把握不准就会造成口语或听力使用时的巨大不便。
用读音去记单词其实也不失为一个很好的辅助背单词的方法,一个单词中音节的数量是远远少于字母数量的,而且英语是拼音化的语言,其读音对应的字母拼写也是有一定规律的。
这样通过单词的发音记住单词,再通过发音对应词义,把音同义联系起来,背起单词来就事半功倍了。
简单地说:
一个单词首先看它的发音,通过发音就能记住它的拼写,之后再去联系词义,最后把词性搞懂。
2.短语和句子的重音(注:
红色为重读部分,黄色为次重读部分,绿色为弱读部分)
短语的重音:
1.名词短语的重音:
名词短语的核心一定是名词,所以重音一定是落在名词上,不论这个短语是名词和什么词在一起构成的。
2.复合名词的重音:
复合名词是由两个词在一起构成的具有名词的词性,使用时往
往重读前面的一个名词。
下面我们来看几个例子:
名词短语agoldfish一条金色的鱼
复合名词agoldfish一条金鱼
这样的例子还有很多,例如:
awhitehousetheWhiteHouse
alightbulbalightbulb等等
3.动词短语的重音:
由动词和介词构成的短语往往重音放在介词上。
例子:
calluptakeoffturnonhangupputup
动词短语宾语的问题:
1.如果是名词充当动词短语的宾语,则名词上的重读比动词短语的重读要读得更重一些。
2.如果是代词充当动词短语的宾语,那么代词要弱读。
例子:
burnupburnuptheletterburnitup
tryontryonyourglovestrythemon
4.数词短语的重音:
1)数字在名词前面要重读。
2.)数词修饰名词时数词要比名词读得弱一点。
E.g.twenty-onecents,thirty-sixdollarsforty-ninepictures
5.其他短语及复合词的重音:
1)具有两个重音的
形容词+形容词e.g.north-westsouth-east
名词或形容词+过去分词e.g.hand-mademan-made
形容词+现在分词e.g.good-lookingugly-looking
副词+现在分词或过去分词e.g.hard-workingwell-known
2)只有一个重音的
名词+形容词e.g.world-widecolor-blind
动词+副词e.g.drawbacksetback
名词或形容词+动词e.g.daydreambroadcast
句子的重音:
规则1:
在不特殊强调或作对比的情况下,短语或句子的重音往往落在最后一个实词
上。
并且在一个句子中只有实词才会被重读,句子的重心一定是落在实词上。
所谓实词实际上是一个语法概念,简单地说就是这个词本身一定具有实际意义。
实词在句子中一般都会收到重音,但是只有一个实词被重读,其他的实词都要被次重读。
也就是说:
在朗读句子时有重读和次重读,句子的重读(重心)只有一个点,这个点就是收到句子重音的单词重读音节,而次重读一定是落在其他实词的重读音节上。
一般情况下,实词要重读,如名词、动词、形容词、副词等,而代词一般不重读,除非在表示特殊强调或作对比时。
例子:
SheisanItalianteacher.IspeakChinese.IlikeChinesecuisine.
Youshouldstudyhard.That’safamousartist.
Thesenewtoysarecheap.Hecandothateasily.
在英文中有很多单词是不需要被重读的。
大部分的这类单词都是较短的功能词(语法词)英文中这类词的出现频率相当高。
一般包括介词、助动词和be动词、冠词以及连词。
同时一部分实词在某些特殊用法也不被重读。
另外,代词在句子中一般不被重读。
规则2:
当需要特殊强调或作对比时,强调什么就重读什么,对比什么就重读什么。
另外,在对比句中,通常分别代表所对照的内容物的不同单词会受到相等程度的重读。
此规则也称为实义重读。
例子:
Iliketoplaybasketball.(正常的句子重音)
Iliketoplaybasketball.(notwatchitortalkaboutit)
Iliketoplaybasketball.(Idonotdislikeit)
Iliketoplaybasketball.(Inotyouorhe)
三、语调
语调是英语语音声调的升降变化,是英语语音的重要组成部分。
一方面,语调的形式是由句子中的关键词的多少决定的,另一方面则是由你所想表达的意图所决定的。
不同的语调可以表示说话人不同的态度和隐含的意思,同一句话采用不同的语调会产生截然不同的交流效果。
这一点就是我们平时所说的弦外之音。
例如‘really’如果用一般的升调,表示说话人希望寻求确定的回答,汉语表达是‘真的吗?
’但是如果用降调的话,则表示说话人对对方的话不屑一顾,根本不相信,汉语表达是‘哦,是吗?
’
英语的语调主要有降调、升调和平调三大类,再复杂的语调也无非是这三种语调的搭配组合。
英式英语与美式英语相比,语调有更多的刻意的抑扬顿挫,所以我们常说英式英语是贵族的语言;而美式英语则更加平缓自然,更趋近平民化。
托福考试中主要涉及美语的语调。
首先我们必须知道,所谓的升降调都是作用于句子的重读音节上的。
例如:
Areyoustudent?
这个一般疑问句的升调就应该落在student这个单词的重音上。
也就是在第一个音节‘stu’把语调升上去,然后在第二个音节‘dent’时降下来。
下面我们将句子分成四类来讲解语调的问题:
1.陈述句
Ⅰ.降调:
一般来说陈述句用降调,即在句子的最后一个实词向下降,表示语义完结,语气肯定。
同时句子的其余实词仍然有次重音。
这点不能忽略,否则句子的节奏就无法体现了。
例如:
Iamwritingaletter.↘
Thechildissleepingonthefloor.↘
PleasetellmeSherry’stelephone↘number.
Ⅱ.升调:
陈述句有时会变成升调,此时不再表示肯定的语气了,在一些情况下则表示宽慰、鼓励、友好等感情。
例如:
Ok,IpromiseIwon’tdrivetoofast↗.
Will↘,beheresoon↗!
在另一些情况下则表示疑问甚至质疑或反驳。
例如:
1.Theydidn’twantcome↘.
Theydidn’twantcome↗.(Ican’tbelievethat!
Theytoldmetheywouldlovetocomejustyesterday!
)
2.Haveyoufinishedthepapertomorrow↗?
Wehaveapapertomorrow↗?
(Oh,myGod!
Ididn’tknowwehaveapaper.)
3.MathewwasborninAmerica↘.
HewasborninAmerica↗?
(Youmustbekidding!
Ithoughthe’sneverbeenabroad.)
2.疑问句
Ⅰ.特殊疑问句:
一般来说,提问者用特殊疑问句提问是为了寻求具体信息,所以回答者不能简单地用是或不是来回答,而必须给出具体的信息。
此时的问句听起来更加正式,在这种情况下,特殊疑问句一般用降调,同时句首的疑问词用重音,表示强调。
例子:
Whydidyouchangeyourmind↘?
Whatonearthhashappened↘tohim?
(读的时候不仅要注意降调,还要注意其他部分的次重音。
tohim是虚词无须重读,句子重音落在happened上面,在这个词上语调往下降,用降调。
后面的tohim用平调。
另外表示强调的词组onearth也会收到句子重音)
Whereismynotebook↘computer?
特殊疑问句的升调:
表示说话者没听清楚,请对方再重复一遍。
例子:
A:
Iwantsomewater↘.
B:
What↗didyousay?
A:
IsaidIwantsomewater↘.
如果降调的特殊疑问句和升调的特殊疑问句混合在一起使用,则前者表示询问更确切的信息,后者表示请再重复一遍。
例子:
A:
Whereareyougoing?
B:
I’mgoingtotheclass.
A:
What↗?
B:
IsaidI’mgoingtotheclass.
A:
What↘class?
B:
Theeconclass↘.
Ⅱ.一般疑问句:
一般疑问句的升调:
在通常情况下,一般疑问句都采用升调,在句子的最后一个实词的重读音节上向上升,其他的部分保持平调。
例子:
Areyoustudent↗?
Yes,Iam.
Areyouready↗yet?
Yes,Iamready↘.句子的重音放在最后一个实词ready上,后面紧跟的yet用平调。
DoyouspeakEnglish↗?
Yes,butjustalittle↘.
一般疑问句的降调:
当说话者在重复某事或询问某人的时候,一般疑问句采用降调,表示无礼。
例子:
Isthereanythingyouwanttosay↘beforeyoudie?
(asoneisquestioningaprisoner)
Iaskyouagain:
doyouknowthesuspect↘?
(asoneisquestioningawitness)
Ⅲ.反义疑问句
反义疑问句的升调:
反义疑问句的尾部(即疑问形式的那一部分)通常用升调,表示说话者并不十分确定陈述句部分所表达的信息,或者表示说话者并不强迫对方同意自己的观点,用反义疑问句只是为了简单地询问。
例子:
1.WhenisVeracoming↘?
Sheiscomingtomorrow↘,isn’tshe↗?
(言下之意我不是很确定)
2.Ourpaperisduetomorrow↘.
Youhaven’tfinished↘it,haveyou↗?
(言下之意我不知道你是否已经写好论文了)
反义疑问句的降调:
如果说话者特别肯定对方可能给予的答案,或者是特意向对方示意说话者与听者的意见一致。
这样的反义疑问句几乎不能算作是疑问句,因为说话者对于其所说的话有十足的把握。
此时,疑问形式部分用降调。
例子:
1.Youdon’tlikethiscolor↘,do↘you?
你不喜欢这种颜色,对吧?
No,Idon’t.是的,我不喜欢这种颜色。
2.Thebookisveryinteresting↘,isn’t↘it?
Yes,itis.
Ⅳ.选择疑问句
选择疑问句由提问者给出几个选项供对方选择,一般来说,如果选项为两个或三个,那么除了最后一个选项用降调以外,其他选项都用升调。
例子:
Doyouw
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