部编人教版小学三年级上册语文口语交际教案文档格式.docx
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教学流程
动态修改
一、创设情境,引入交际话题。
1.多媒体出示学生课余生活的照片。
教师导言:
看一看,照片上的学生都在做些什么?
他们是怎样做的?
想象一下他们当时的心情。
导入主题:
多么丰富的课余生活呀!
这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”,说一说你们的暑假生活,比一比谁说得有趣,说得清楚。
(板书:
我的暑假生活)
二、自主交流,尝试交际练习。
1.启发学生回忆生活,激发学生参与兴趣。
师:
以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片,非常生动,非常有趣。
请同学们回想一下自己的暑假生活是怎么样的?
有哪些有趣或者特别的事情呢?
在这个过程中,你有什么收获和感受呢?
2.鼓励学生自主练习,引导学生合作交流。
(1)师生讨论,指导口语交际的方法与技巧。
(2)引导学生思考并回答:
①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。
感兴趣图片实物)
3.小组合作,练习口语交际。
(1)提出小组合作交流要求:
先想好了再说,注意叙述的顺序;
态度自然大方,尽量把事情说清楚,说具体,说有趣;
声音要洪亮。
(2)先在组内互相说一说,再评一评。
组内推选代表,参加全班的口语交际活动。
教师参与各小组的交流讨论,并进行个别指导。
三、互动交流,全班分享小组的汇报交际。
1.各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活,本组的同学可以补充,其他小组可以提问(教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现优点和不足)。
2.师生评议,学会方法。
引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。
自然大方、完整、清楚明白、具体有趣)
3.评选、小结。
从暑假生活中选择说得有趣,活动开展的过程精彩,收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布评选结果。
教师小结:
介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活是什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。
四、总结收获,课外作业。
1.这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活,学会了怎么与同学交流。
希望同学们对今后的活动做好计划,使自己的课余生活更加丰富多彩,带给自己更多的快乐。
2.课外作业:
回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。
板书设计
感兴趣图片实物
自然大方、完整、清楚明白、具体有趣
课后作业
课后随笔
名字里的故事
名字里的故事
第二课时
1.通过调查交流,了解自己名字里的故事,了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表自己的意见,能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方,能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。
活动是儿童重要的学习方式,对中低年级的学生来说,游戏是一种有趣而有实效的活动方式,不仅能调动学生参与的积极性,同时,还容易激发学生的思维,启迪智慧。
本次口语交际主题是《名字里的故事》,讲讲名字的含义或来历。
重点是抓住讲话的主要内容,听别人讲的时候,礼貌回应。
1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
一、创设情境,揭示活动主题
1.教师导语:
同学们,认识老舍吗?
(中国作家。
原名舒庆春,字舍予。
老舍是他最常用的笔名。
满族。
北京人。
)老舍是个什么样的人?
(我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。
)
2.教师引导:
知道老舍为什么叫这个名字吗?
猜猜看?
(鼓励学生大胆发言。
3.教师小结。
4.老师也想认识一下你们,和你们交朋友,能告诉我,你叫什么名字吗?
5.设疑激趣:
在听到、看到这么多的名字之后,你们想了解哪些有关名字的问题?
(学生自由交流。
6.揭示课题:
现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了,老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。
课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历,现在愿意说给大家听听吗?
二、游戏激趣,猜名字来历
1.出示五个奥运福娃的图片。
学生猜它们名字的由来。
2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。
(1)提出要求:
你对哪个名字感兴趣,你就猜猜这个名字的含义,或者你先为这个名字编个小故事,再请同学们猜出来。
(2)学生进行猜名字活动,请涉及的同学站起来参与介绍或点评。
4.设疑:
在猜名字的游戏过程中,你又了解到有关名字的哪些知识?
三、介绍自己名字的含义。
1.请学生介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望。
(1)谈话过渡:
你们这些好听的名字是谁给起的呢?
他们为什么给你起这样的名字呢?
谁能大胆说说你的名字小故事?
(2)六人合成一组,小组交流。
(3)周围的小朋友都知道你名字里的故事了,可老师还不知道,其他很多小朋友也都不知道呢,你愿意说给大家听听吗?
(指名说,师随机点评。
(4)每个人都有自己的名字,你有,我有,大家有。
想知道他们叫什么名字吗?
想了解他们名字里的故事吗?
谁来做个小记者,去采访一下他们,去探询他们名字里的故事?
我们大家可以看看他是怎么问的,可以学一学。
(师生交流)
(5)我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢,你们也有一次采访、交流的机会。
去吧,和他们交个朋友,互相介绍一下自己。
(师生交流、生生交流。
(6)通过采访、交流,你了解了谁的名字?
说说看。
(生说)
(7)教师小结:
我们每个人的名字都不是随便起的,名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
(1)谈话过渡:
男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?
有什么不一样?
(2)学生自愿发言。
(3)教师小结:
一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的名字比较温馨、文雅、清新。
(4)说说对自己名字的感觉:
你觉得自己的名字怎么样?
是比较响亮?
还是很独特?
还是听起来很美?
请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。
3.引导学生说说自己的乳名。
四、了解名字,拓展练习。
1.真好!
我们不但知道了同学们的名字,还了解了名字里的故事。
老师再来说两个人的名字,你们看认不认识。
(巴金、冰心)
(1)学生自由发言。
(2)鼓励学生说说他们名字里的故事。
(3)教师小结。
2.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。
五、活动延伸,课堂小结。
1.引导学生认识《百家姓》,感受中国姓氏的丰富。
2.同学们,通过这节课的学习,我们知道了大家名字里的故事,原来小小的名字里有着大学问呢!
口语交际:
男生的名字:
响亮有力
女生的名字:
文雅清新家人的期望、美好愿望
身边的“小事”
身边的“小事”
第三课时
1.通过口语交际,提高学生的分析和综合能力的能力。
2.如实而有条理地叙述身边的小事,并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
3.留心生活,培养其社会责任感。
本次口语交际主题是《身边的“小事”》,交流不文明行为或令人感到温暖的行为,重点是用简要的话表达自己的看法。
口语交际教学是语文教学中的重要内容,在课堂上,老师进行口语交际指导,选题要精心思考,其中的道理应尽量的深入浅出,老师的范例也要精心准备。
在课堂外,老师还应该引导学生多与别人交流,对自己生活中的事情要多观察多积累,丰富自己口语交际的内容。
1.用简要的话表达自己的看法;
汇总小组意见时,尽可能反映每个人的想法。
一、看图交流,引出主题
1.出示课本上的几幅图片。
2.小组交流,说说图片上的内容及自己的感受。
3.教师小结,导入课题:
我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”,每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
这节口语交际课,我们就来聊聊身边的小事。
(板书:
身边的小事)
二、围绕小事,组织交流
1.教师示范:
其实我身边就有一些不文明的行为,如,有的学生爱边吃边走,吃饭说话……可能这些习惯现在许多人都有,但这些真不是什么好习惯。
你边吃边走会让周围的人感到不爽,还边走边掉,掉还不捡,人家一看就是一个没责任心的人。
吃饭说话,既不卫生又不文明,你说话时可能噎着,并且你口水可能会溅到别人的碗里,或菜里……
2.小组同学互相交流,说说我们身边的小事,小组长作好记录。
3.根据小组长的记录,引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。
4.小组代表作汇报发言,全班交流——身边不文明的行为。
(1)小组代表做汇报发言,其他同学适时补充,也可以谈谈自己的感受。
(2)教师小结,升华感情:
俗话说:
“国有国法,家有家规。
”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中,为了每个人都各安其所,就要有各种行为准则来约束我们的行为。
有了规则,遵守规则,人们才能和谐有序地生活。
如果不遵守游戏规则,朋友就不会欢迎你;
如果不遵守道德规则,就不会受到别人的尊重;
如果不遵守交通规则,也可能会留下终生的遗憾……(板书:
不受欢迎和尊重留下遗憾)
5.小组代表作汇报发言,全班交流——令人感到温暖的行为。
我们身边有许多好事可以做,只要我们留心观察、愿意去做,就会发现不论在学校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。
只要我们有做好事的意识,处处留心,好事就在我们身边,我们要从身边的小事做起。
三、谈收获
1.帮助别人是一种美德。
2.要养成乐于助人的习惯。
乐于助人)
3.从身边小事做起,做一个好人。
四、课堂小结。
1.所以,我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度,向他人释放正能量。
正能量)
2.背诵积累。
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
身边的小事
不文明的行为:
不受欢迎和尊重留下遗憾
令人温暖的行为:
乐于助人正能量
请教
第四课时
1.在生活中遇到困难学会请教别人。
2.请教别人时如何把问题和困难说清楚,表达要有条理,注意有礼貌。
3.不清楚的地方及时追问。
本次口语交际主题是《请教》,在我们有不会的问题是怎么请教别人。
重点是注意使用请教的礼貌用语,不清楚的地方及时追问。
在教学中以激情导入新课,能激起学生的学习热情。
引导学生讨论请教的方法,帮助学生归纳出请教时的要点后,创设情境激起学生的表演兴趣,在表演中,对学生的表现加以评价指导,以促进学生口语交际水平的迅速提高。
有的学生在表演中有些拘谨,不能做到得体大方,还需多加练习。
1.注意使用请教的礼貌用语。
2.不清楚的地方及时追问。
一、情景导入
我想请教请教同学们,怎样做才会让老师不紧张,不害怕呢?
(学生自由发言)
看来,我以后遇到困难得多向你们请教了。
今天就让我们一起来学会如何向人请教。
(板书:
请教)
二、组织游戏,学会请教
同学们,你们喜欢玩闯关游戏吗?
今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识,学会本领。
(1)百科知识
(2)游戏中有四个字,每个字中都藏着一道题目。
在闯关的过程中,遇到难题自己不能解决时,你可以采用各种方式向人请教,当你们全部闯关成功时,你们会得到一份意外的惊喜哟。
大家想要吗?
好,谁先来闯关?
(3)海的女儿拇指姑娘冰雪女王小锡兵灰姑娘小红帽白雪公主睡美人
(4)哪些是安徒生童话,哪些是格林童话?
(指名说说)你看看,你有不会的吗?
(指名发言)该怎么办呢?
(向别人请教)你想请教谁?
(学生发言,并完成请教。
)
(5)谁来评价一下刚才他们俩的谈话?
他应该怎样问?
(自由发言)说完以后呢?
(要记得说谢谢)好,重新再来请教请教刚才这位同学吧!
(6)刚才他的闯关成功吗?
小结:
刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教,请教时我们要注意些什么?
三、联系生活,学习请教
1.演一演。
课间教室内,学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题目,她大声地对班长郭巧玲说:
“喂!
郭巧玲,这道题怎么做啊?
”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼,没有理她继续埋头做题。
(1)同学们,看完表演,你有什么想说的吗?
(2)学生谈谈那位同学在请教时做的不够好的地方。
(3)假如你是赵友兰同学,她应怎样向班长请教呢?
(师生互演)
(4)指名表演,师生评议。
(说的话很清楚、说的话很符合学生的口气,很有礼貌,演得也很像,好像这两个人就在大家面前。
(5)评价过渡:
请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。
我们再来看看其他的场合该怎样。
我想每个同学都有向他人请教的经历。
但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情噢,不信你瞧……
2.演一演。
华运昌和赵东杰在一起装飞机模型,华运昌装不起来,就和赵东杰同学请教。
(1)学生根据刚才老师的表演进行互动,亲自实践“请教”。
(2)指名表演,师生评议。
四、指导请教方法
1.学生讨论:
应该怎样请教才能做到最好?
2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法:
注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢)
五、结合实际,练习“请教”
1.学生分组进行沟通、请教,老师巡视,有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。
2.请个别学生提出问题,向全班同学请教。
让他们明白,有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。
六、深化延伸
1.学生交流,共同总结,向别人请教时注意什么。
2.教师小结:
今天的学习,让我们明白了请教别人也大有学问,让我们学会了怎样请教别人,也尝试请教了别人。
在我们今后的学习和生活中,遇到困难可以请教别人,也别忘记了请教别人,要把请教的问题说清楚,说话要有礼貌,要得体。
更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。
注意礼貌语言清楚
认真倾听诚恳道谢
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