教师个人教学改进计划通用15篇文档格式.docx
- 文档编号:7159358
- 上传时间:2023-05-08
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:42.27KB
教师个人教学改进计划通用15篇文档格式.docx
《教师个人教学改进计划通用15篇文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师个人教学改进计划通用15篇文档格式.docx(34页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
2、练习、作业分层,适当降低要求,减轻作业负担。
3、创造成功机会,让学生体验成功感,激发学生学习兴趣。
4、在教学过程中要注意引导学生发现解题规律,掌握学习方法和思维方法。
5、及时反馈,及时跟进,对基础不过关的学生进行适当的辅导
五、教学改进要求:
1、改进教学要更新教育思想和观念以适应现代教育的要求现代教育的目的不是单纯的传授知识,而更应该注重能力和素质的培养,特别是创新能力的培养,这是培养高素质人才的关键。
现代教育的另一重要目的是帮助学生学会学习,掌握终身学习的方法。
2、改进教学要注重对学生能力的培养。
教学的改革与实践,首先提出要改变现有的“灌输式”、“以教师为中心”、“以单纯传授知识为主”的教学方法。
要采用“启发式”和“讨论式”教学。
3、要大胆探索勇于突破,鼓励“学生参与教学”、要更多地面对个别学生,依据学生的差异进行帮助和指导。
4、要拓展课堂教学,扩大学生知识面,激发学生学习热情。
为了不断提高自身业务水平,完善课堂教学,提高学生教学质量。
针对自身的教学优势和不足,本学期我将从改变陈旧的导入与乏味的提问方式进行入手,以激发学生学习积极性为目标进行教学改进。
改进措施:
学生的学习兴趣取决于其学习积极性是否在课堂上被充分调动。
针对我以往课堂上面面俱到,爱唱“独角戏”,堂下一部分学生呼应,一部分学生当听众的弊病。
本学期着重在这些方面进行努力:
1、课前作好充分准备,仔细挖掘教材,把课堂还给学生。
减少老师说的时间、范围,给予学生充分的思考讨论时间。
课前准备充分了,抓住了文章的主线,就不会面面俱到了,就会避免进行烦琐的文章分析,把文章分解得支离破碎,从而使学生产生厌烦心理。
2、在利用导语阶段,尽量选择契合学生要求和兴趣的,便于学生理解和感悟,也能在课堂开始就很好的调动学生积极性。
3、充分利用提问,提问始终是可以贯穿于整个课堂和可以增加学生参与度,使学生真正成为课堂主体的有效手段。
在设置提问的时候注意单一性,变化不同形式。
在进行提问时,在引导方面多下功夫,不提倡灌输,而是靠学生自己提出,自己体会。
即使提问结束,也注意点评学生的回答,从回答中引问题,解决问题。
这一课的课题是《门外有敲门声》,本课设置在第五单元,科幻天地,对于学生来说,理解课文表面含义的难度不是十分大,所以,在确立了以从客观叙述的文字中读出深刻道理这一教学目标后,我将课堂探究的重点放在了激活课堂上。
首先,在导入部分,我采取了创设情境的方法,利用学生熟悉的敲门声变得惊心动魄来激发学生对于文章的兴趣。
其次,由于本文人物描写上的别有用心,在熟悉课文阶段,我请学生自己表演课本剧,同时提出了文中敲门声出现了几次,这样一个寻找线索的问题。
自主表演调动了学生的积极性。
第三,在分组回答了寻找线索的问题,理清了文章思路后,我以自己做个小评委,评一评小演员的演绎与文章的差距,设置这一问题的本意是在学生自己品味文章语言色彩和人物的描写手法之后能够进行班级的讨论从而提高写作水平,但是,由于对于学生水平估计和提问方面的引导不足,指向性不十分明确,这一部分的任务完成比较草率,没有达到预期的效果。
第四,鉴于学生具体情况,在分析文意阶段我没有直接提问,而是采用了小演员谈一谈,谈克隆技术对于你的角色的影响,引导出了克隆给人类带来的弊,再就此提问作者通过文章想告诉我们的是什么,至此,学生基本都能体会出文意。
然后据此讨论出科技是双刃剑。
由于第三部分的展开不充分,所以在这一部分重复的比较多,也花了比较多的时间。
第五,在拓展阶段,我采用了二选一的提问方式,科技如何发展和文章续演,学生以小组为单位展开了充分的讨论,接下来的展示时间也能够把握好问题重点展开了充分的想象,选择续演的小组充分的展现出了泛滥使用克隆技术所带来的混乱景象。
最后,请一位学生做小老师对于课文进行了总结。
这堂课的环节简言之就是演一演,评一评,讲一讲。
在提问方面根据不同环节,我分别采用了引导,换角度和降低难度的方法,意图激起学生兴趣。
这样的课堂设置的效果是学生的积极性和参与性都得到了提高。
课前所设置的目标也基本达成了。
一、现状分析
小学语文课程的特点是工具性与人文性的统一。
这就要求我们既不能把语文课上成思品课,又不能上成纯语文技巧训练课,而是要努力达成两者的统一。
不过说起来永远比做起来简单,其实在我的课堂教学中还是存在着很多问题,例如:
1、偏重阅读理解能力的培养,而忽略阅读能力的熏陶。
可能是我个人不擅长阅读吧,所以对学生阅读方面的指导很少,导致学生朗读能力平平,不少学生到了初一就不太愿意开口大声朗读了。
2、新教学理念告诉我们:
每个学生都是创造者,他们都有无限的潜能,要培养他们敢于创新的能力。
可是,在我的课堂教学中,有时因为教学进度的原因,有时学生的回答牵强人意,表达不流畅,我就会失去聆听的耐心,而又充当起了教师为主体的角色。
3、工作十年,自觉还没有形成自己的教学模式。
教学要有自己鲜明的“烙印”,有独特的风格与魅力!
这样才能使学生喜欢上语文课,才能充分体现课堂四十分钟的效率。
这也是我这个学期乃至整个学年的主要目标。
二、改进计划
首先,多听课、勤集体备课,这是教学的基本。
在听课、集体备课中,学会吸取老教师教学中的成功经验,并加以调整挪为己用。
其次,大胆尝试自己在教学中的新思路、新想法。
我希望自己的课堂是活泼的、有朝气的。
这学期,我担任初一的语文教学,基于这一学期的课程安排,由于需要学生掌握的东西越来越多,而学生的积极性可能会远不如预备,因此,课堂应该让学生树立一种“主人翁”意识,让孩子成为课堂的主人,或背、或讲、或写,将主动权交予孩子手中,让其意识到自己价值的存在,让孩子们主动去学语文。
再次,我应该再规范自己教学中的一些小细节,往往在细节之处方能彰显个人特色。
比如说,作业要求、背诵检查的方式、课堂效果的反馈等等。
我深知,细节决定成败。
我不能让这些细小的问题成为自己成长或是学生成长的绊脚石。
我衷心的希望,这个学期结束的时候,学生的语文成绩、语文素养能有一个大的进步,学生能够爱上学语文,成为学习的主人。
而自己也能在这一过程中收获成功,形成自己独有的、系统的个性教学,自己能有一个很大的提升!
三、具体措施
1、转变教育观念。
教育观念是对教育问题的具体看法与认识的集合,它包括人才观、质量观、课程观、教学观、学生观等等。
教师的教育观念首先要影响其教育态度、教育方式与教育策略,并进而影响其教育行为,最终转化为对学生发展的影响。
我要认真学习指导性的文件,树立起新课程的基本理念,实现教育观念的根本转变。
坚持以学生的发展为本,既要使学生全面发展,又要关注学生的个体差异,促进全员发展。
课程的根本出发点是学生,一切为了学生的发展,不仅要关注学生现实中的发展,还要为学生的终身学习奠定基础。
2、优化课堂教学。
课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学在某种程度上决定着课程改革的成败,因此课堂教学改革应该作为课程改革的重中之重。
3、把教本吃透,认真研究课标,了解学生背好第一节课。
要多看一些有关教学的课外书籍,及时的了解史政学方面的新观点,开阔视野。
另外还要钻研心理学方面的知识,了解孩子们的心理特点,做到有的放矢。
不断地进行教学反思。
在反思中不断的总结经验教训,提高自己驾驭课堂的,免费提供课件,素材,教案,试题,课堂教学视频,作文,舞蹈,论文,英语,黑板报,手抄报,计划,总结,公文,育儿,幼教,剧本等教育资源!
】能力。
争取全面有机地实现课程标准要求的目标。
4、改变过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式,因为这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学习兴趣。
以后在教学中以学生为中心,引导学生在学习过程中学会探究问题、思考问题和解决问题。
为学生进行探究性学习创造条件。
5、就是要改变单一的教学方式,为了让学生了解特定历史情况下时政事件和事件的发展走向,这种方式将会极大的激发了学生的兴趣,展示了学生的表演才华,发挥了学生的主动性与创造性,个性与能力都得到了挖掘与升华,保持了学生学习的旺盛热情。
6、关注学生学习方式、思维方式的差异,着力研究学生的学法分层,要根据教学内容的不同和学生的不同,采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式,甚至走出课堂、走出学校、走向社会,让学生在经历多种多样的教学方式中,选择、形成自己的学习方式。
变机械的接受性学习为有意义的接受学习,同时,把学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动凸现出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等,实现学习方式的多样化,实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的多样化转变。
7、对学生的评价要关注学生的个性差异。
在思想品德教学中,改变以往每节课都用同一个标准要求全班每一个学生,结果使学生吃不了,优等生确吃不饱的弊端,尊重学生的个性差异,使每学生都能在各自的知识,能力起点上获得发展,给学生创造成功的机会,让他们看到自己的进步,感受到获得成功的喜悦,从而激发新的学习活动。
新课程为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地,使我们的教育教学都能开辟出真正体现素质教育思想的新思路;
课改让学生真正成为学习的主人,更全面地发展;
课改让思想品德课堂更精彩!
4月24日,我校在教师会上做了有关青羊区教育局发布的《“实施教学改进,构建现代课堂”》的启动会,会上马主任传达了这次的会议精神。
区教育局要我们教师要抓住全区推进教育现代化的历史机遇,以构建生态化、活动化、特色化的“三化”现代课堂为突破口,开展现代课堂的大讨论、大研究,促使我们的课堂在教学设计、教学实施和教学评价等方面得到提高和发展,进一步促进青羊教育的内涵发展。
作为一名有15年教龄的我感到我们的教育要达到现代课堂的要求还有一定差距,还需要我们做出更大的努力,为此,我作了以下的个人计划。
一、个人课堂教学现状分析
不足:
1、课堂中的互动还不够。
一般情况下,每次课前都能考虑到这点,但有时由于课时力争想要完成教学目标等主观因素的影响,有时将学生的实践操作改为教师演示。
2、作业分层布置还未实施。
(但这个在我看来是非常有必要进行的)
优势:
1、教态亲切自然,语言生动,讲课富有激情。
2、备课前总能对教材进行细致的分析,确立教学重点、难点。
对重点部分尽量花足够多的时间讲透彻。
3、能熟练运用多媒体手段将一些抽象的知识点形象化,对难点尽可能的通过多种教学手段让学生听懂、理解、掌握、并能加以应用。
二、重点主攻方向。
课堂中注重师生互动,生生互动的和谐生长,力争使课堂气氛既生动、活泼又高效;
开展多种学习活动,激发学生的学习兴趣。
三、实施行动的步骤
1、从情境入手,激发学生的数学兴趣。
“好的开始是成功的一半”。
课的巧妙导入可以极好地诱发学习兴趣,以学生熟悉的生活实例为导入往往可以牢牢吸引学生的注意。
2、注重个体差异,强调激励性原则
下一阶段在作业的布置中我预备作分层要求:
基础好的同学应附加完成相应补充练习,而作业的分层评价也需因人而异,尤其对基础差的同学可以提供明确的线索,对其进行正确引导,让其学有所得。
3、使课堂成为师生互动的自由空间。
互动式教学能有效地调动学生的注意力,启发学生思考问题。
我想在下阶段的课堂中我会有意的多创设这样的情境、舞台让学生真正成为课堂的主人。
4、数学教学模式的转变。
数学教学力求构建“问题--探究--解答--结论--问题--探究……”的开放式过程,培养学生的问题意识,帮助学生掌握解决问题方法和策略。
音乐教学上,不断突破自我,不断创新。
根据音乐学科特点渗透“两纲”精神,注意挖掘教材中的教育因素,注重学生的主体地位,注重运用多种手段培养学生的音乐个性与自信,提高学生的音乐表演欲望,教会学生如何在音乐学习中合作、交往、自主地、有效地得到终身学习音乐的方法,并悉心研究如何使课内外的实践与拓展相结合。
善于总结教育教学中的得失,形成自己的教学风格,热爱学生,乐于思考,擅作课件。
由于学校规模较大、班主任教育教学活动及周课时量多的原因,本人在课余学习先进教育理论方面的时间花得较少,这样就有碍于进一步提升自己的理论水平及专业发展。
课堂纪律有待改进,教学的方式应该更多样化。
对学生唱、演、创的指导仍要多角度、更耐心的揣摩,激发学生内在的潜能。
改进目标:
1、教研相长,多反思、多尝试,并对此进行整理,充实自己不足之处。
2、多笔耕,多听课,针对自己的教学,完成若干篇案例或论文的撰写。
3、注重对学生音乐学习习惯的培养。
1、学习《上海市中小学音乐新课程实施研究与实践》
2、认真向同行学习,听课不少于15节,并及时进行反馈和整理。
3、认真完成校互观课和区级骨干任务。
4、抓好学生日常学习习惯培养,尤其是口风琴教学。
5、创设和谐人文情境,培养学生聆听兴趣(如多表扬多鼓励、改变传统的课堂座位)
6、参与和体验。
听一听:
利用媒体,让学生边听边看,初步理解作品塑造的音乐形象。
想一想:
在忆、听、看的基础上要求学生想一想听、看了以后有什么想法。
说一说:
在想的基础上让学生说出想法,你听到了什么?
看到了什么?
你还可以做什么?
唱一唱:
让学生在听唱的基础上,用甜美的声音表达出来。
奏一奏:
运用课堂乐器口风琴要拿走简单的旋律,用打击乐器伴奏。
演一演:
启发鼓励小组设计丰富多彩的肢体语言表示音乐形象。
如今我们的课堂上,学生总是循着教师设计好的思路学习,一问一答是最好的方法,虽然考试时也能取得很好的成绩,但对学生的潜力发展是不利的,跟素质教育相违背。
在实施素质教育的这天,学生不仅仅要掌握知识,更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。
改善课堂教学模式已成为当前的必然趋势,这就要求我们教师把新课程的理念落实到平时的教育教学中去,改变原有的传统教学理念,改变学生的学习方式,提高课堂质效,发展学生学习潜力。
思考到新课程的教学与传统课堂教学在理念上的差别,为便于教师的施教与学生的理解,确保良好的教学效果,制定计划如下:
1、因材施教,分层教学
现代学生的身心特点和学生个别差异都比较大,对待学习的态度也有所不同,如果善加引导其学习潜力巨大,为此,我要求在授课及课后辅导时要因人而异,对不同的学生提出不同的要求,课上问题也针对其不同程度加以设计,使他们都有成就感,激发他们的学习热情。
2、激活课堂,发挥学生主体优势
对于化学课程中的方程式和计算是学生的软肋,但也是课堂教学中务必掌握的,学生有兴趣在实验中,那么就能够以实验为出发点,发挥学生的主体优势,提高其自主潜力,如由钠与水的实验出发,要求总结方程式,同时思考量的问题。
使学生能够真正融入学习中,培养其潜力。
个性是后进学生的鼓励,让所有学生都成为课堂的主人。
3、自我学习,提高自己的业务修养
平日注重自身知识的积累和潜力的培养,重视语、数,英、音、体、美等各方面潜力的锻炼,争取做个全面发展的教师。
性情温和、平易近人,具有亲和力但又不失严厉,容易和学生沟通交流,做事有自己的短期和长期计划,对自己做好工作充满信心。
同时个性关注新的教学理念,寻找新的教学方法,提高自身的潜力与修养。
一个好的课堂组织管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。
所以在实施以上计划同时课堂的实效性也是最重要的。
把握了这些关键的因素,灵活运用于课堂之上,必须能使课堂生动、活泼、高效的。
一、情况分析:
本人工作至今也有14个年头了,在以往的工作中,在单位的领导和同事们的关心下,我先后对幼儿数学游戏化的教学、幼儿园运用探索性模式开展体育活动,幼儿园区域活动环境的创设,幼儿园教师在二期课改中如何处理预设与生成之间的关系,如何在学习活动中回应幼儿,如何在日常生活中发展幼儿的早期阅读能力等方面进行过专题的研究,我也曾经独立对如何在农村2—3岁的婴幼儿家庭中开展家庭体锻进行过课题研究,研究论文获上海市家庭教育年会三等奖,在一次一次的专业实践研究中,我的专业技能也在和幼儿、家长、同事、领导、专家的互动中一步一步地提升,使我在班级管理、计划制定、材料提供、活动组织、与家长合作等方面,基本达到作为一名幼儿教师应达到的要求。
但是随着二期课改的推进,我对教师的专业化成长又有了新的认识,分析自己的现有教育教学能力,我认为自己在如何创设与幼儿的年龄特征、兴趣水平相匹配的主题环境,并通过主题环境中物化的规则以及问题情境促进大班幼儿自主发展这方面的教育教学技能相对薄弱。
自我寻找原因主要还是在自我的教育行为研究不够,在教育教学理念上我认识到要“以幼儿发展为本”,但在创设主题环境时却又脱离了幼儿,往往分析教学目标较多,在创设情境是简单的考虑如何将老师的教育要求物化和美化,而忽略或较少考虑幼儿的发展水平,如幼儿在主题活动中他们的兴趣点在哪里?
如何根据他们的兴趣点创设有学习价值的环境?
在主题活动中孩子的那些规则意识较薄弱,需要老师将规则物化在环境中?
如何根据个别幼儿发展的创设环境,提供材料?
使环境真正地成为促进本班幼儿自主发展的一个重要因素……等方面考虑还不够细致。
二、个人发展目标:
以创设与幼儿的年龄特征、兴趣水平相匹配的主题环境为切入口,通过观察幼儿与环境互动的情况,科学的反思幼儿在与环境互动中出现的情况,改变区域活动的环境创设及材料提供,提高自己创设环境的能力,促进孩子的自主发展。
三、改进措施
1、收集资料:
a、收集相关的资料,从理论上理解环境和幼儿自主发展以及主题活动之间的关系。
b、收集关于主题环境创设的资料,取人之长补己之短。
c、收集关于自主发展的实践经验材料。
拓展自己的教育教学经验。
2、认真在主题活动中进行实践研究。
a、从观察幼儿操作材料以及和环境互动中的语言、行为和表情入手,进行观察记录。
从中发现幼儿在主题活动中的兴趣点、了解他们的生活经验水平以及各种能力的发展情况。
b、通过观察在主题环境中幼儿的表现分析本班幼儿在主题活动中的兴趣点和发展情况,制定和主题相关的环境创设和材料提供计划,创设既提供与之相匹配的环境和材料。
c、根据幼儿的实际情况调整环境创设方案,调整环境的创设。
通过观察幼儿在主题活动中和环境互动的情况,科学的反思环境创设和幼儿的发展之间的关系,从而改变主题环境创设及材料提供,提高自己创设与大班幼儿相适宜的主题环境,和材料地提供的能力,从而推助主题的发展,促进孩子的个性化发展。
d、充分利用同事和教研组的经验,共同分析环境创设过程中的观察反思过程。
通过和同事一起案例分析以及在教研组的开放活动,共同解决在主题活动中环境创设的问题,得出一些有效的教育策略。
3、认真小结。
“课堂教学改进计划“作为研究课堂教学和教学提高教师自身水平,进而提高教学质量的一种有效手段,需要有一个循序渐进的过程。
对此,学校经过商讨研究,特制定一套初步的实施计划:
1、成立“课堂教学改进计划”工作领导小组,由校长任组长,教务主任及级组长为组员,具体负责“改进”工作的落实,使学校的教学工作全面聚集课堂。
2、统一思想,提高认识,具体落实操作过程,教务处全面负责,级组长具体负责本组“课堂教学改进计划”的相关工作。
3、校长在全校教工大会上作思想动员,把实施“课堂教学改进计划”作为提升学校办学层次的一个抓手,引导教师加深对“新课程、新课堂、新技术”意义的理解,围绕让学生“喜爱老师、喜爱学习,喜爱学校”这一主题活动,开展教学实践反思活动。
4、领导小组深入课堂听课、评课,每学期对需重点“改进”的教师跟踪听课,发现问题,寻找“亮点”,及时反馈、评析,帮助他们看清自己的长处与不足,不断调整改进策略,争取真正达到改进提高的目的。
本着点面结合,重点突破的原则,以外语组为重点改进对象,寻找教学改进的有效方法,在全校加以推广。
5、每位教师必须认真分析自己的教学优势和不足,认真撰写课堂教学改进计划以及教学反思,并以此为中心开展教研组活动,各教研组做好阶段小结工作。
6、学校每学期召开实施二期课改和以“课堂教学改进计划”为主题的教学研讨会,请做出成效或有特色的教师做书面交流,介绍他们的经验和成效,供全校教师学习、借鉴。
7、与其他学校结对交流,组织教师到其他学校学习,学习他们办学的成功经验和科学的方法,学习快速提升教学成绩的方法,开阔眼界与思路,寻求新的努力方向。
8、教务处每学期对教师的“课堂教学改进计划”进行检查,结合期中、期末考试成绩认真分析教师的课堂教学情况。
9、在“课堂教学改进计划”的指导下,以“信息技术与学科整合”为教学重点,聚焦课堂教学,开展校本教研,提高教学质量。
为了进一步提高教师运用信息技术的能力,学校全员全程多方位多层次进行师资培训。
邀请有关专家来校为教师作“信息技术与学科整合”、“网络资源与课堂教学”的专题讲座和培训,使教师从不同角度得到理念更新、技术支持。
在全员培训的基础上,进行分层培训,由信息技术按年级对教师利用校园网络改进课堂教学手段进行培训。
10、聚焦课堂教学,开展校本教研。
为了把课改理念真正落实到课堂教学实践中,学校以“聚焦课堂教学,开展校本教研”为主题,开展集体备课、上课、说课、评课、反思五大环节的活动。
教师要围绕“信息技术与学科整合”的课堂教学设计、教学策略、手段、方法等作了多方面的研讨,改进
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 个人 教学 改进 计划 通用 15