三年级数学上册导学案Word文档格式.docx
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个性化设计
预
案
自
主
乐
学
合
作
交
流
一、导入新课:
你们喜欢旅游吗?
去哪儿玩过?
(出示挂图)今天,老师想带大家去农村看看,好吗?
二、讲授新课
(一)活动1:
3、从图中,你发现了什么?
4、你想到村里哪个地方?
5、从村口到风景区怎么走?
自己先想一想,再在小组内交流。
(学生交流走的几种方法)
6、你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢?
7、小结:
风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间,是东北方向。
(二)活动2:
5、刚才我们参观了风景区,现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走?
6、你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗?
(与你的同位互相交流一下)
7、板书:
东北、东南、西北、西南
8、大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗?
(学生独自完成)
9、我发现同学们都能当一个合格的小导游了,下面请同学们以小组为单位,选出一位小导游,继续带领大家参观凤凰村,并说出你们的参观路线。
小组活动。
检
测
反
馈
1、你能指出教室里的八个方向吗?
(引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。
)
2、实践活动:
以小组为单位,说说校园内各个方向有些什么?
3、集体活动:
找朋友
课
外
拓
展
向同学或家长介绍一下你的家的位置,或周围的一些地点。
教
思
P41-43页。
1、初步感知平移、旋转现象。
2、了解平移和旋转给生活带来的方便。
重难点:
认知平移、旋转
加强与生活实际的练习
同学们,今天让我们一起去参观饮料加工厂,好吗?
二、新授
1、[展示课件]仔细观察,你看到了什么?
(让学生自由说一说,感知各种运动形式)
2、它们是怎样运动?
的你能给大家说一说吗?
试着用手演示一下。
3、你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗?
(小组内交流)
根据学生的叙述,板书:
平移、旋转
4、小结:
大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。
换气扇、汽车轮子、吊扇……的转动都是旋转现象。
5、在生活中,你还见过哪些平移、旋转现象?
(先在小组内讨论,再全班交流,拓展延伸所学的知识)
1、自主练习1
先独立完成,再互相交流。
分清哪些是平移现象,哪些是旋转现象。
2、小游戏:
(判断练习)
根据老师的表述,判断哪些是平移现象,哪些是旋转现象。
看谁完成的又对又快。
P43-44页。
我学会了吗?
1、进一步认识八个方位,以及平移与旋转现象。
2、加强数学知识与生活的联系,感受数学就在我们的身边。
多媒体课件
一、导入:
看,今天我们要去哪儿?
(出示图画)
你认识这些健身器械吗?
应该怎样使用呢?
(请学生简单介绍)
二、我学会了吗?
1、仔细观察一下这幅图画,请一位同学简单介绍一下这儿的环境与布局。
注意使用上我们学过的八个方位。
(注意观察图上的提示语)
2、转椅在花坛的哪个方向?
跷跷板呢?
……
3、你能在图上找到平移和旋转现象吗?
(提醒学生注意:
有些运动既有平移,又有旋转。
4、你还能提出什么问题?
1、自主练习2
将图形向右平移4格的图形涂上颜色。
2、自主练习3
按要求移一移,画一画,看看平移后的图形像什么?
第四单元:
教学内容除数是一位数的除法是在学生掌握了用乘法口诀求商,初步学会了除法竖式的写法和有余数的除法的基础上学习的。
学好除数是一位数的除法,将使学生了解并掌握除法计算中的一些基础知识。
教材内容包括两部分。
1、口算除法。
口算除法包括用一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除两位数商是两位数,以及一位数除几百几十或几千几百数的口算。
2、笔算除法。
笔算除法包括一位数除二、三、四位数,商中间、末尾有0的除法和已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。
本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的,它是学习多位数除法的基础。
因此要引导学生在解决具体问题的过程中,理解算理,掌握计算方法,为后继学习打好基础。
本单元设有四个信息窗,信息窗1学习整十数除以一位数的除法口算和两位数除以一位数的除法估算;
信息窗2学习两位数除以一位数的除法笔算(各位数都能整除的和第一次商后有余数的);
信息窗3学习除法验算;
信息窗4是综合运用两、三位数除以一位数除法解决问题,巩固所学知识。
1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法;
能够正确地、熟练地口算一位数除两位数,以及商是整千、整百、整十的一位数除法。
2、使学生掌握除数是一位数的除法计算法则,能正确地、熟练地、笔算一位数除多位数,并学会用乘法验算除法。
3、使学生学会解答已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。
教学重点是理解和掌握除数是一位数的除法的法则;
教学难点是两位数除以一位数的除法笔算以及验算。
6课时
P47-48两三位数除一位数的口算
(一)
结合具体情境,进一步理解除法的意义。
掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。
使学生受到抽象、概括能力的训练,培养学生认真仔细的好习惯。
重、难点:
掌握口算方法。
加强与乘法口诀、表内除法的练习
出示幻灯:
2只小兔吃了6个萝卜
平均每只小兔吃几个萝卜?
2只小兔吃10个萝卜,平均每只小兔吃几个萝卜?
1、出示主题图,仔细观察,你获得哪些信息?
这是风筝厂的一个加工车间,你能根据这些信息提出哪些数学问题?
把你的发现和问题在小组内交流一下。
(学生提出要解决的问题,师板书,将不用的问题放入问题口袋)
2、问题一:
平均每天要做多少只鹰风筝?
学生列式并讨论计算方法
60÷
2=□(只)
交流计算方法:
方法一:
把六个十平均分成2份,每份是3个十,就是30。
方法二:
因为30×
2=60,所以60÷
2=30
方法三:
用学具动手摆一摆。
对学生的三种算法都要予以肯定。
3、教师强调:
你认为怎样算简便、不容易出错,就怎样计算。
4、反馈练习80÷
4=90÷
3=
5、试一试240÷
6=
你是怎样算的?
在小组里和同学交流一下。
小组讨论
学生汇报。
6、反馈练习180÷
3=360÷
9=
小结:
刚才我们学习了整十数和几百几十数除以一位数的口算,都是以多少为单位去想的?
(以十为单位想的)
1、分一分
出示48页第一题小组互相说一说后全班交流(教师着重引导说清算理)
2、出示算一算:
9÷
3=25÷
5=14÷
7=42÷
6=802=150÷
90÷
=250÷
5=140÷
7=420÷
6=160÷
2=
自主练习3、4题
P47-48两三位数除一位数的口算
(二)
结合具体情境,进一步理解除法的意义。
能结合现实情境,估算两、三位数除以一位数,并能解释估算过程,体会估算在解决实际问题中的作用。
能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系,体会学数学的乐趣。
重、难点:
掌握口估算的方法。
突破措施:
创设情境,引起学生学习的兴趣,培养学生认真计算的好习惯。
直接写得数
80÷
4=120÷
3=100÷
2=2700÷
490÷
7=250÷
5=360÷
6=
7200÷
8=200÷
4=1000÷
4=
5400÷
9=210÷
7=4000÷
8=180÷
课件出示平均每天大约要做多少只鹤风筝?
指名列式89÷
学生思考同位间互相交流
全班交流教师板书
89÷
3≈30(只)
89≈90
90÷
3=3089÷
3≈30
每天大约要做30只。
思考:
每天做30只,能完成任务吗?
为什么?
1、出示142÷
7≈
学生独立完成后全班交流
每天做20只,7天能完成任务吗?
2、反馈练习
65÷
3≈39÷
5≈278÷
4≈632÷
完成自主练习的5、9、10题
P51两位数除以一位数
进一步理解除法的意义,能正确笔算两位数除以一位数的计算方法。
能利用所学知识提出并解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
重、难点:
学会两位数除以一位数的计算方法。
利用学具,分组讨论
学具,多媒体课件
直接写得数:
64÷
8=91÷
8=36÷
6=72÷
42÷
7=35÷
5=48÷
8=18÷
2=
1、出示信息窗学生认真观察后
提问:
你从信息窗中哪些信息?
根据这些信息你能提出哪些问题?
学生提出问获得题教师板书,将不需要的问题放入问题口袋。
2、解决问题一:
64米红布能做多少只鹰风筝?
学生列式并思考计算方法
全班交流计算方法:
2=32(只)
32
264
6……3个十乘2是6个十
4
4……2个一乘2是4个一
0
答:
64米红布能做32只鹰风筝。
3、反馈练习:
666448
学生做完后全班交流重点引导学生说清算理
4、解决问题二:
72个线轮是多少盒?
学生独立计算后全班交流
1、计算
378345
2、火眼金睛辨对错
1212
468785
47
815
00
完成自主练习7、8题
P52三位数除以一位数
进一步理解除法的意义,能正确笔算两、三位数除以一位数的计算方法。
重、难点:
学会两、三位数除以一位数的计算方法。
多媒体课件,学具
直接写得数
2=96÷
3=88÷
84÷
4=24÷
2=36÷
3=
用竖式计算
(1)69÷
3=
(2)78÷
4=(3)43÷
指名板演共同订正
把上一节课放入问题口袋里的问题拿出来解决
1、解决问题一
出示:
438根竹条能做多少只风筝?
学生列式:
438÷
在练习3的基础上学生试着计算
在集体交流时学生会发现两次商后都有余数的问题,教师可让学生进行充分的讨论交流,然后独立解决。
反馈练习:
768÷
2、解决问题二
解答此题要充分放手让学生独立列式、计算出结果,然后通过汇报交流,进一步巩固笔算的方法。
3、用竖式计算
519÷
3=655÷
5=378÷
2=897÷
8=
1、解答第53页第3题
2、眼金睛辨对错
118224
2
2362548
224
1614
164
08
8
完成自主练习的5、6题
P55-56除法的验算
使学生知道商和除数相乘,结果等于被除数,会用乘法验算除法,培养学生自觉验算的良好习惯。
有余数除法的验算
加强小组合作,精讲多练。
1、口算:
636÷
956÷
78×
9
6×
79×
47×
872÷
8
2、笔算:
72÷
418×
4
1、导入新课:
“除法的验算”(板书)这就是我们今天要学习的内容。
2、教学例信息窗3:
3、指名板演,集体齐练。
(1)怎样检查除法算得对不对?
(用商和除数相乘,如果等于被除数,就说明算对了。
(2)学生讲教师板演完成验算。
(3)小结:
验算时,用商和除数相乘,若等于被除数,说明算对了,于是在横式上写上商。
可别写上积。
(也可以
先在横式上写上商,然后再验算,这样不容易写错结果。
4、计算465÷
5,并验算。
5、教学例7。
(将465改成469)
(1)469÷
5=93------4。
(2)有余数的除法,怎样验算呢?
(先用商和除数相乘,再加上余数。
(3)大家验算一下。
P56自主练习1、2题
完成自主练习的4、5、6题
第五单元:
本单元教学的主要内容是:
周长的意义,长方形和正方形周长的计算。
图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。
本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。
教学时,要根据学生已有的生活经验和知识水平,切实组织好动手操作和实际观察等数学活动,引导学生在亲身体验中学习知识。
1.结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长,会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。
3.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点是长方形和正方形周长的计算;
教学难点是理解周长的意义。
7课时
P64周长的意义
结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。
周长的意义
加强与实际的练习
2008年的奥运会,将扬帆青岛,老师为青岛设计了花坛广场(出示花坛)
看到这些花坛,你想说些什么?
怎样保护这些花坛呢?
今天我们开展一个保护花坛行动
1.你见过花坛护栏是怎样围的吗?
提出周长(板书)这个新名词
2.什么是周长?
(1)在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛,用彩笔围一围
(2)展示汇报,怎样围的?
(沿着边围一周)
(3)在小组中互相说一说是怎样围的?
(4)小结:
围的形状不一样但方法都是一样的,是什么?
(都是沿着边围一周)
3.课件出示:
(1)围一个花坛护栏,围得不到一周,还少一段。
问:
围得好吗?
(2)围另一个花坛护栏,围得超过一周。
4.怎样才能保证正好围好护栏呢?
(用各种方法量好花坛一周的长)——板书
5.指一指月亮形花坛的周长,师指出,如果忘了从哪开始指的怎么办?
(做好标记)
指一指自己课桌面的周长给同桌看
指一指黑板的周长(指名板前指)
1.找一找身边物体面的周长
2.估计数学书封面的周长
测量数学书封面的周长
完成自主练习的1.2.3.4题
P67长方形周长的计算
1、会用自己喜欢的方法计算长方形的周长。
周长计算方法
上节课,我们为青岛设计了美丽的花坛,并且想帮他们围上护栏,今天,我们就当一回小小采购员,为其中的两个花坛安装护栏(板书:
小小采购员)
二、新授:
1.出示情景图,学生从图中找出信息
2.要当小小采购员,你首先要知道什么?
(护栏周长多少米,需要多少钱)
3.解决长方形周长8米
(1)出示4米
(指名到板前指一指长方形的周长)
(2)独立求出长方形的周长,完成后小组交流,小组汇报,教师板书,在汇报时,说明自己的理由。
8+4+8+4=24米
2×
(8+4)=24米
4+2×
8=24米
4.长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏,需要多少钱?
(学生独立完成)
1.求出下面这个长方形的周长
25cm
15cm
2.量一量,在计算下面图形的周长
3.给出2个长4cm,宽2cm的长方形,拼一个长方形,并计算出它的周长。
完成自主练习的4、5题
P68正方形周长的计算
1、会用自己喜欢的方法计算正方形的周长。
周长的计算
课件
上节课,我们当了一会小小采购员,为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏,我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长,长方形的周长如何计算?
想不想继续充当小小采购员呢?
1.出示正方形花坛图:
7米
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