第九单元《观察与发现》教学设计.docx
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第九单元《观察与发现》教学设计
第九单元观察与发现
单元教材分析:
本单元围绕“观察与发现”这一主题,选编了三篇主体课文《大自然的语言》《李时珍》《装满昆虫的口袋》和一篇自读《肥皂泡》。
《大自然的语言》是一首诗歌,通过介绍大自然的语言,激发学生观察大自然各种现象的兴趣。
《李时珍》是一篇人物传记,讲李时珍深入全面地研究各种药物,进而编写出了伟大的著作《本草纲目》。
而《装满昆虫的口袋》这篇记叙文,通过童年法布尔的故事,告诉我们兴趣是认真观察的基本动力。
自读课文《肥皂泡》则把这种观察兴趣扩展到观察生活、体验生活。
"语文天地"中的“日积月累”指导学生辨析同音字,继续积累词语、古诗、仿写句子,学习用关联词语造句,积累有关气象的谚语。
“笔下生花”引导学生发现生活中有趣的现象,同时要求学生去验证有关气象的谚语。
单元教学目标:
1、朗读课文,体会课文抒发的思想感情,激发热爱自然、热爱科学的兴趣。
2、认字25个,写字19个,继续练习独立识字。
3、理解“妙不可言、救死扶伤、小心翼翼、鄙视、训斥、迷恋”等词语在文中的意思,写要求会写的词语。
4、背诵《大自然的语言》《小儿垂钓》。
5、学习“金钥匙”指导的方法,继续练习概括课文内容。
6、自读《肥皂泡》,观察生活中有趣的现象习作;积累关于气象的谚语,验证气象谚语。
单元教学重难点:
朗读课文,体会课文抒发的思想感情,激发热爱自然、热爱科学的兴趣。
练习概括课文内容。
解决重难点的办法:
1、了解大自然语言的知识,了解大自然其他的声音,仿照诗歌写一段。
2、图文结合,引导想象。
3、发挥小组合作学习的力量,共同探究。
教学效果达成率:
优生率35%及格率85%
课时教学课时:
8-9课时
大自然的语言
【教学目标】:
1、学习本文会写字7个,会认的字4个。
2、理解诗的内容,了解大自然的语言,感悟它的神奇,激发探索、研究大自然的兴趣。
3、有感情地朗读、背诵全诗。
【教学重难点】:
培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。
【教学课时】:
两课时
教具:
录音机
教学设计:
第一课时
教学目标:
1、初读课文,认识诗中有关字词。
2、阅读课文,引发他们从动物、植物气象这些自然现象中了解大自然的语言,感悟它的神奇。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
1、公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天、电光闪闪它们能告诉我们什么?
2、今天我们要学习的诗歌中还告诉我们哪些大自然的语言呢?
二、引入学习课文。
1、自读课文,画出认识的生字词。
2、检测学生学习生字词的情况。
3、再读课文,你对哪种大自然的语言最感兴趣,可多读几遍。
想想为什么?
三、自读诗歌,整体感知内容。
1、集体朗读课文第一节。
2、指名反馈,你读懂了什么?
(大自然有语言,而且处处存在)
3、学生再读课文,思考:
课文通过描写哪些大自然的语言,说明大自然也有语言,而且处处存在呢?
4、集体反馈,教师板书,(白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、树爷爷、大鱼、"三叶虫:
化石)
5、教师小结,激发学生深入地了解这些大自然现象是怎样说话的。
布置作业:
熟读诗歌
板书设计:
大自然的语言
白云云高天晴
蚂蚁搬家要下雨
蝌蚪春天来了
大雁秋天来了处处存在
大树年轮告诉岁数(观察、思考)
大鱼鱼鳞告诉岁数
"三叶虫"化石喜玛拉雅曾是汪洋
第二课时
【教学目标】:
1、通过阅读课文,引导学生留心观察大自然,并且力求有所发现。
2、了解大自然的语言所介绍的科学知识,培养爱大自然的兴趣。
3、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】:
通过有感情地朗读,使学生领略大自然的神气,激发他们探索大自然的兴趣。
教具:
课件
教学过程:
一、创设情景,解题激趣
1、放课件,说说图中事物能够告诉我们什么?
2、解题
二、继续学习课文。
1、自由读文,思考:
你读懂哪几个小节?
你知道了什么?
2、品读诗句,指导朗读
3、学生交流,自由朗读
4、反馈,教师相机练读。
5、男女生对读。
6、小结。
三、指导学生学习生字。
1、观察字,说出难写的字。
2、引导学生注意区别难写、易错的字。
3、学生练写。
4、教师巡视指导书写。
四、练习:
仿写诗歌,拓展延伸。
1、拓展:
你发现有哪些大自然的语言?
2、给出句式,学生以小组为单位,交流补充。
3、反馈。
4、集体编诗。
五、总结全文
布置作业:
1、完成《同步》。
2、背诵诗歌。
板书设计:
大自然的语言
重点词句
李时珍
【教学目标】:
1、本课的生字新词。
2、理解课文内容,了解《本草纲目》以及李时珍编写《本草纲目》的经过,学习他不怕困难,勇于探索和实践的精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习作者通过具体事例体现人物品质的表现手法。
【教学重难、点】:
通过具体事例以及语句,体会他不怕困难,勇于探索和实践的精神。
教具:
投影片
教学课时:
2课时
第一课时
【教学目标】:
1、初读课文,掌握本课的生字新词。
2、整体感知课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李时珍以及体会他对医学的热爱和天赋。
教学过程:
一、揭示课题。
1、板书课题,学生齐读。
2、出示李时珍的图片,鼓励学生用自己收集的资料介绍李时珍。
二、自读课文,学习生字。
1、李时珍是明代伟大的医学家和药物学家,他一生的最大贡献就是编写《本草纲目》,这篇课文主要是介绍李时珍编写《本草纲目》的经过。
2、学生按要求读课文。
(1)、学习本课的生字新词。
(2)、根据课文内容,把课文分成三部分,说说每个部分的内容。
3、反馈、了解学生掌握课文内容的情况。
(1)、指名分自然段读课文,检查课文的通读情况。
(2)、出示生字词语,指名读一读。
(3)、理解文章的条理,掌握课文内容。
三、学习课文一、二部分,了解李时珍学医的原因。
1、齐读课文。
2、自由读课文一、二部分,思考:
读后你知道了什么?
3、反馈。
4、讨论:
李时珍为什么学医?
从中你了解李时珍是一个怎样的人?
5、指名反馈。
6、指导有感情朗读这两部分。
四、有感情朗读课文。
五、布置作业:
熟读课文,抄写生字。
板书设计:
李时珍
重点词句
第二课时
【教学目标】:
1、继续学习课文,了解李时珍编写《本草纲目》的原因和经过,体会他不怕困难编写《本草纲目》的坚强意志,以及他严谨的态度和忘我的精神。
2、了解《本草纲目》对人类的巨大贡献。
教学过程:
一、导入新课。
通过上节课的学习,我们知道李时珍是明朝一位伟大的医学家和药物学家,他和父亲一样,有一颗善良的心,从小立下志愿,要像父亲一样为穷人看病。
他一生中的巨大成就就是编写了一部经典著作《本草纲目》。
二、感知《本草纲目》。
今天我们再走进这位医学家的故事,你们对他的著作《本草纲目》一定有更深的了解,拿出你们收集的资料,简单地介绍。
三、体会《本草纲目》对人类的巨大贡献。
文中是怎样给我们介绍这部著作的?
四、学习课文5、6自然段,体会《本草纲目》艰辛的创作过程。
五、总结拓展。
作业布置:
1、有感情地朗读课文。
2、完成同步。
3、预习《装满昆虫的口袋》。
板书设计:
李时珍
积累经验
亲自采药
亲自拜访编写了《本草纲目》
亲口品尝
装满昆虫的口袋
【教学目标】:
1、让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察、善于发现的好习惯,培养热爱自然、热爱科学的兴趣。
2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
3、学会搜集资料,使学生的情感得到进一步延伸,使课文内容得到进一步拓展。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】:
1、认识本课13个生字和1个多音字,结合词语理解字意义。
2、正确书写10个汉字。
3、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读。
4、有感情地朗读课文。
5、抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。
教具准备:
学生收集材料。
教学课时:
2课时
第一课时
【教学目标】:
1、认识本课13个生字和1个多音字,结合词语理解字意。
2、整体感知课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解法布尔对昆虫的着迷。
教学过程:
一、交流资料,激发兴趣,引入新课。
1、讲故事:
《昆虫记》中的一个片断--螳螂捕食蝗虫。
2、听了这个片断,你的眼前出现了一幅怎样的画面?
3、这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。
.
4、你们对法布尔有什么了解吗?
5、你是通过什么方法搜集到资料的?
6、通过学生之间的交流,拓宽学生的思路,让学生了解资料的获得有多种方法:
到图书馆查阅.上网查询等等。
)
7、为什么法布尔会取得这样的成就呢?
相信我们读了这个故事就会明白。
8、出示课题:
《装满昆虫的口袋》齐读课题。
二、初读课文,扫清生字障碍。
1、学生自读课文,要求:
字音读准,课文读通。
2、指名分自然段读课文,学生评,重点读懂是生字字音。
3、出示重点词:
浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天。
三、整体感知,了解课文内容。
1、默读课文,边读边想:
你对小时候的法布尔有哪些了解?
谁能用最简单的话说一说。
2、通过刚才的读书,同学们对法布尔有了初步的了解,现在让我们走进课文,相信同学们对法布尔会有更多的认识。
四、学习课文的第一自然段。
布置作业:
抄写生字,熟的课文。
板书设计:
装满昆虫的口袋
第二课时
【教学目标】:
1、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
2、学会搜集资料,使学生的情感得到进一步延伸,使课文内容得到进一步拓展。
教学过程:
一、质疑导入:
上节课我们学习了第一自然段,谁来说说上节课学习的内容?
那么,你们还对课文的那些内容感兴趣呢?
二、品读课文,自主感悟
1、自由读2、3段。
2、你们对法布尔有哪些了解?
3、学生读,师生共读、共议。
4、交流。
A、我觉得法布尔观察昆虫很着迷。
我是从"一天傍晚,暮色笼罩了田野,爸爸妈妈忙完了农活,发现法布尔不见了。
不由得着急起来,在田野上高声呼喊儿子。
"这句话看出来的,他为了观察昆虫,居然连回家都忘了。
B、我从"三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。
现在,他终于找了这位'歌唱家'。
"这一句感受到法布尔很执著,三天前听到的声音,现在仍在寻找。
我从"终于"这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。
(1)你们想想,为了找到这只纺织娘,法布尔可能遇到了哪些困难?
他是怎么克服的?
C、草丛里的小虫子叮咬他,他又疼又痒,但为了不惊动纺织娘,他忍着一动不动。
D、他发现纺织娘了,猛地往前一扑,可纺织娘一下蹦走了,法布尔膝盖都摔破了。
E、三天前,法布尔发现了这只纺织娘,连续三天,他每天都早早地蹲在草丛中,观察着它,常常连晚饭都忘了吃。
(2)你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。
你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?
(3)学生练读2、3段(从学生读书的语气中可以听出他们对"三天前""终于"这些重点词都有了较深的感悟。
)
(4)看你们读得这么投入,老师也想和你们一块儿读了,行吗?
(5)师读第二段,加上录音(呼喊的声音):
法布尔!
法布尔!
法布尔!
(6)生读法布尔的话"妈妈,我在这儿呢!
瞧,我抓住了那只会唱歌的虫子!
"
(7)这只虫子真可爱!
三天前,你就告诉妈妈,花丛里经常传来一种动听的声音,不知是谁在唱歌,原来是它呀!
你是怎么找到这位歌唱家的?
F、我在草丛中趴了三天,才抓到了它。
(8)看来,找到这位歌唱家可真不容易呀!
难怪你这么高兴呢!
(9)生练读法布尔的话。
(10)学生练读2、3段
(11)齐读2、3段
(12)法布尔就是这样,对大自然充满了浓厚的兴趣。
(13)法布尔的故事可多啦!
A、请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6自然段,可以默读,可以小声读,也可以大声读,划出自己感受最深的一个句子,多读几遍。
B、读自己感受最深的句子,并说说使自己感受深刻的原因。
C、根据学生发言,教师相机出示句子:
(1)每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察你奇妙的生物世界。
看看书上的插图,想一想,法布尔趴在岸上,都观察到了哪些有趣的自然现象?
(2)他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的"宝贝"。
我觉得这一句有些问题,我想改一下:
"……打算回家再好好欣赏这小小的甲虫。
"因为我觉得小甲虫怎么能比作珍珠呢?
(3)夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。
D、法布尔就是这样的一个孩子,家人的训斥并没有削弱他对昆虫的迷恋,大自然中的一切在他眼中都是那么神秘,那么美好。
5、齐读第一段话。
6、读最后一段。
(1)大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料,资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例,谁能给大家介绍一下?
(2)学生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。
(3)法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。
法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步,指名读、齐读第一句话。
(4)正是这种兴趣,把法布尔引进科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界,甚至了解昆虫的内心世界。
7、听一段《昆虫记》--花金龟的内心世界。
8、他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界,展现出了昆虫世界的奇妙。
(5)法布尔的一生为虫子写出了大部分的书,这些写虫子的书一出版,先后被翻译成了五十多种文字,直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动,这不能不被称为奇迹中的奇迹。
他取得的成就,是血汗的结晶,是辛勤劳动的结果,是仔细观察的收获,是深入研究的花朵,更是勤于总结的果实啊!
9、读最后一段。
三、拓展引申文本,追求超越升华。
1、再读课题,文章为什么要取这个题目?
2、如果要你为法布尔设计一个雕像,你准备怎样设计?
3、出示:
"兴趣是最好的老师,对某件事情产生了兴趣,我们就会全心地投入进去,做得那么有滋味,兴趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。
"
4、齐读
布置作业:
阅读法布尔的《昆虫记》。
板书设计:
装满昆虫的口袋
找纺织娘
兴趣、研究发现、坚持
观察小虫子
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